优秀作文是对学生语言思维和写作能力的全面评价,能够展现学生的才华和潜力。希望大家能够通过阅读这些优秀作文,不断提高自己的写作能力和思维能力,创作出更出色的作品。
故乡的芦苇的教学设计
本文语言准确、形象、优美。全文突出一个“美”和一个“趣”字。如何让学生感受美,体验到趣呢?除了让他们直抒胸臆的谈感受外,就是通过多样的美读来加以体会。因为后面的“趣”读可能比“美”读更贴近学生生活吧,所以不论学生“表演”是否到位,情感是否都抒发出来,由于我用了许多激发性评价语言,调动了学生的读书积极性,使课堂气氛的确因此而变得轻松愉悦。本文是一篇文笔亮丽的抒情类写法的文章,加上已具备一定读、说、写能力的高年级学生,再理解课文的基础上必须要进行写法的渗透。课上我观察了一下,发现学生自主预习的内容也不少,但为什么课堂上不积极举手发言呢?我想或许是自己刚带这个班学生对教师不了解不敢轻易举手发言,或许是怕他们所预习的内容不合要求,或许是不知道该怎样汇报的缘故吧!但不论怎样我都得尽快努力改变这种局面,使他们想学会学得有效。学生能力培养远远重于知识传授,所以我们得尽快使学生动起来、活起来,使他们掌握一些学习方法,主动参与到学习当中,这样他们才会学得更自主、更开心,我们的课堂也才会更有效。在以后的教学之中我会继续努力把学生的学习兴趣激发起来。
故乡的芦苇教学反思
《故乡的芦苇》是一篇文笔亮丽的抒情类文章,语言形象、优美。全文突出一个“美”和一个“趣”字。在教学中我的教学设想是采用图文结合的方式在与学生交流中将芦苇美景图呈现于黑板,让学生更直观感受芦苇的美,理解课文内容,激发学生学习兴趣。本课教学存在以下不足之处:
“教师的语言,情感决定着一堂课是否成功,特别是语文教师,语言一定要饱含激情,达到煽情的效果。在这样的课堂中才会与学生发生情感的碰撞。”在本堂课中,因为语言设计平淡加上课堂氛围紧张,师生互动较少,场面略显冷清,没有达到预设的.理想效果。
对三年级的学生而言,听教师范读优美句子更容易进入语言情景中,在本课中我没有及时范读引导学生感受优美句子,没有带领学生进入课文情景。
由于我的整个教学设计被板书牵引,课文篇幅较长,加上本课教学时讲通文,面面俱到,导致重点没有讲透,没按教学计划达到目标。
本课教学设计可作如下更改:
一、导入。走进作者,了解作者童年,学习开头与结尾的首位呼应的写作方法。
二、读悟。指导朗读课文第二自然段,通过关键词一片片、一簇簇、碧生生、绿油油等叠词让学生感受芦苇的多和绿,通过比喻句犹如一朵朵绿色的轻云让学生感受芦苇的轻,指导犹如的意思是好像。边指导边板书图画。
三、赏图。配乐欣赏乡村芦苇美景,教师配乐范读3—4自然段,创设情景让学生感受芦苇之美。学生自由谈感受,再指导学习第四段的拟人句,读出欢快的情感。
四、忆趣。学生小组合作学习5—7段,与小组成员交流芦苇丛中最有趣的事,并说出有趣的地方,选一名组长代表发言。
五、总结。总结课文的写作方法,并联系当地实际选几处美景,学生用本堂课学到的写作方法写家乡的美景。(可用上叠词、比喻句、拟人句的修辞手法,首位呼应的写法)。
课文故乡的芦苇原文欣赏
清晨,小刺猬去森林里采果子。
在小路边,他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。
小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
“真的吗?”小獾高兴极了。
傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果,往家里走。
小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地说:“我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!”
小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”
小刺猬连忙从背上取下两个大苹果,对小獾说:“留下吧,这也是我的一点儿心意!”
小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的'苹果。”
小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”
故乡的芦苇的教学设计
在作者的故乡里,故乡的一草一木、一情一景牵动着作者的一起一波的怀乡之情,文中所讲到的小河、野花、油菜花、棉花,虽是略写但是足足可以表明作者对他的故乡的思念和作者对故乡风景的赞美和喜爱,更让我感觉到了作者故乡风景的美丽、迷人。最主要的还是作者故乡的芦苇,他利用花花草草们的衬托,更生动的描写出了芦苇的朴实、有蓬勃的生命和极其广泛的作用,赞颂芦苇乐于献身的精神,思乡之情才得以升华。
作者在文中这样描写芦苇:对于故乡的农民来说,他是取之不尽的建筑材料:常用它搭瓜棚、豆架,打篱笆,编苇席、苇帘子。用芦苇盖得房子,冬暖夏凉;每年春节,给孩子做花花绿绿的马灯、八角灯,少不了要用芦苇做支架;芦蔑又可以做风筝,编制各种工艺品,散花着特有清香的芦叶,可以用来包粽子;雪白的芦根,又甜又脆,可以食用,还可以治病......
芦苇的用处极其的多,而且它对于人类的生活非常有用,希望大家可以保护芦苇、不乱折损芦苇。
在大家过端午节的时候吃的粽子就是用芦叶包裹的,如果没有了芦苇就没有了芦叶,那香甜的粽子少了芦叶的清香,会不好吃的。
芦苇对于我们大家,非常重要,一定不要折损它。
观看生本课堂教学实录这是第二次,在今天的《故乡的芦苇》这节课上又让我看到了孩子们尽情的在课堂的展示的`情景,这种自由洒脱给人一种“形散神不散”的感觉,你看老师就像是一个主持人,引导着孩子们展示自己,在这节课中从孩子们回答问题中可以看出,学生的知识面很广,其中就涉猎的古诗就有六首左右,像“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”等等,出口成章,真是让人羡慕!我想这有两点原因:一是孩子的课外阅读量肯定是惊人的,二是孩子们课前的预习是十分认真的。联系自己的学生想要在课堂上有这样的表现,那么如可来引导孩子进行课外阅读应是我们思考的问题,也是我们下一步语文教学的主方向,像我们一年级,学校为我们准备了几本绘本,另外我还搜集了很多的电子版的绘本,我想在阅读课上与孩子们一起来共读,另外积极的发动我们的家长在家长与孩子一起阅读我推荐的书,让孩子幼小的心灵得以文学的滋润,以智慧的洗涤。
另外这节课还有一个环节给我的印象很深,在最后的小组展示自己制作的课件中,可以看出孩子们制作课件的水平绝不在我们老师之下,画面精美,内容丰富,孩子们就是这样在制作的过程中开拓了视野,增长了智慧。我想在四五年级的学生可以放手给孩子们,大胆的给孩子提供展示的舞台,也许我们的孩子也会给你一个惊喜!
生本课堂――学生的课堂,学生展示的舞台,课堂的主人,这我是我们努力的方向!
一般情况下,如果看到的是“由……说开去”、“由……引起的联想”、“从……得到的启示”、“……遐思”这样的文章标题,那么,这文章所运用的写作模式就大有可能是“引入深化”式。此种写作模式常常用于一事一议、一事几议、读后感、观后感、杂文、小评论、小小回忆录、咏物抒情小品、知识小品以及联想类文章等等。其表达的特点就是从一个“点”出发,进行拓展,进行延伸,进行深化;全文由此及彼,文中的那个“点”,只是一个引子,只是一个展开话题的由头。
多年来尤其令我梦牵魂绕、永远不能忘怀的,是故乡的芦苇。
是的,就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片片,一簇簇,碧生生,绿油油,迎着轻风,摇曳着修长的青玉似的秀枝,远看犹如一朵朵绿色的轻云,在地干线上飘拂着,给乡村平添几分恬静和飘逸。
几乎所有的河沟,小湖,池塘,都有绿色的芦苇掩映着。
每年,当春风刚刚吹谢雪花,故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。它长得很快。要不了多少日子,它就可以长到几尺高,快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。
一到这时候,我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶,熟练地卷成小小的哨子,放在嘴边,吹出各种悦耳的乐音,孩子们为这美妙的音乐所陶醉,在亮晶晶的小河边,在碧青青的草地上,快乐地奔跑着,忘情地呼唤着。
故乡的芦苇的教学设计
《故乡的芦苇》是一篇抒情散文,本文语言准确、形象、优美。全文突出一个“美”和一个“趣”字。如何让学生感受美,体验到趣呢?除了让他们直抒胸臆的谈感受外,就是通过多样的美读来加以体会。因为后面的“趣”读可能比“美”读更贴近学生生活吧,所以不论学生“表演”是否到位,情感是否都抒发出来,由于我用了许多激发性评价语言,调动了学生的.读书积极性,使课堂气氛的确因此而变得轻松愉悦。本文是一篇文笔亮丽的抒情类写法的文章,加上已具备一定读、说、写能力的高年级学生,再理解课文的基础上必须要进行写法的渗透。如何让学生体会写法是教学的难点。课上我采用“选词填空”“句式对比”和“发掘空白”等方法引导学生体会写法。就是以品读为基础,提出问题再进行感悟。
故乡的芦苇教学反思
在基础知识重点学词方面,例如多音字“载”的字音,组词方面加以区分,并通过字音、字义辨分组词。学生能够主动识字,养成在生活中识字的习惯。
在品读词句方面能够引导学生品味、鉴赏课文优美的句子,传神的用词。例如在选词填空“每年,当春风刚刚吹榭雪花,故乡的芦苇就迫不及待地从未褪尽寒意的泥土里(探、露)出尖尖的靛青色的脑袋。”括号里应该选哪个句,为什么?(“探”更符合句子的拟人化写法,也写出芦苇的初春时节生长的生机和活力。)在品读的方法选用结合学生的实际,教师能有意识地引导学生用这些方面品评课文词句,培养了学生的语感,提高语言鉴赏能力。
在读文方面,我设计了许多的`“读”,有层次地读,有目的地读,多种形式地读,我们通过小组互动,同桌互帮、朗读展示等激发措施,让学生勤读、乐读、善读。我们四人组在讨论把读通课文的任务完全地交给学生,做为五年级(第三学段)的学生能不能完成这个任务?答案是肯定的,但做为教师在指导读书的方面就要多下功夫,在这里我们营造了一种思乡的情绪,通过相关的歌曲,诗歌营造情境,让学生入境生情,进而引发,强化读课文的情感。
学生能够体会诗人的情感,并通过有感情的读文表达的情感,可见教师的常规训练很好,教师能把更多的时间放给学生,重点指导读,体会写法。
但在教学中也存在着一些不足,例如在细读课文,说说你从哪些地方感受到了这些快乐的?学生汇报出从芦叶哨、芦叶船中感受到快乐,但学生没有说出从纺织娘好听的歌声中感受到快乐,学生没有说,老师也没有及时地点拨,感觉在理解文章内容上不完整。在学生读文中,由于开火车式读课文学生朗读得非常流利学生阅读能力较强,如果能把开火车式读文的时间放在细读课文时,对于学生更好地理解文章会更好。
总之,在四人组这次活动中我们从选课,备课、试讲、讲课、反思中互相学习,在教学中取长补短,深入研究教材,研究学生,尽快使学生动起来,活起来,使他们掌握一定的学习方法,主动地参与到学习当中,使我们的课堂会更有效。
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《故乡的芦苇》教学反思
在作者的故乡里,故乡的一草一木、一情一景牵动着作者的一起一波的怀乡之情,文中所讲到的小河、野花、油菜花、棉花,虽是略写但是足足可以表明作者对他的故乡的思念和作者对故乡风景的赞美和喜爱,更让我感觉到了作者故乡风景的美丽、迷人。最主要的还是作者故乡的芦苇,他利用花花草草们的衬托,更生动的描写出了芦苇的朴实、有蓬勃的生命和极其广泛的作用,赞颂芦苇乐于献身的精神,思乡之情才得以升华。
作者在文中这样描写芦苇:对于故乡的农民来说,他是取之不尽的建筑材料:常用它搭瓜棚、豆架,打篱笆,编苇席、苇帘子。用芦苇盖得房子,冬暖夏凉;每年春节,给孩子做花花绿绿的马灯、八角灯,少不了要用芦苇做支架;芦蔑又可以做风筝,编制各种工艺品,散花着特有清香的芦叶,可以用来包粽子;雪白的芦根,又甜又脆,可以食用,还可以治病......
芦苇的用处极其的多,而且它对于人类的生活非常有用,希望大家可以保护芦苇、不乱折损芦苇。
在大家过端午节的时候吃的粽子就是用芦叶包裹的,如果没有了芦苇就没有了芦叶,那香甜的粽子少了芦叶的清香,会不好吃的。
芦苇对于我们大家,非常重要,一定不要折损它。
观看生本课堂教学实录这是第二次,在今天的《故乡的芦苇》这节课上又让我看到了孩子们尽情的在课堂的展示的`情景,这种自由洒脱给人一种“形散神不散”的感觉,你看老师就像是一个主持人,引导着孩子们展示自己,在这节课中从孩子们回答问题中可以看出,学生的知识面很广,其中就涉猎的古诗就有六首左右,像“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”等等,出口成章,真是让人羡慕!我想这有两点原因:一是孩子的课外阅读量肯定是惊人的,二是孩子们课前的预习是十分认真的。联系自己的学生想要在课堂上有这样的表现,那么如可来引导孩子进行课外阅读应是我们思考的问题,也是我们下一步语文教学的主方向,像我们一年级,学校为我们准备了几本绘本,另外我还搜集了很多的电子版的绘本,我想在阅读课上与孩子们一起来共读,另外积极的发动我们的家长在家长与孩子一起阅读我推荐的书,让孩子幼小的心灵得以文学的滋润,以智慧的洗涤。
另外这节课还有一个环节给我的印象很深,在最后的小组展示自己制作的课件中,可以看出孩子们制作课件的水平绝不在我们老师之下,画面精美,内容丰富,孩子们就是这样在制作的过程中开拓了视野,增长了智慧。我想在四五年级的学生可以放手给孩子们,大胆的给孩子提供展示的舞台,也许我们的孩子也会给你一个惊喜!
生本课堂――学生的课堂,学生展示的舞台,课堂的主人,这我是我们努力的方向!
一般情况下,如果看到的是“由……说开去”、“由……引起的联想”、“从……得到的启示”、“……遐思”这样的文章标题,那么,这文章所运用的写作模式就大有可能是“引入深化”式。此种写作模式常常用于一事一议、一事几议、读后感、观后感、杂文、小评论、小小回忆录、咏物抒情小品、知识小品以及联想类文章等等。其表达的特点就是从一个“点”出发,进行拓展,进行延伸,进行深化;全文由此及彼,文中的那个“点”,只是一个引子,只是一个展开话题的由头。
多年来尤其令我梦牵魂绕、永远不能忘怀的,是故乡的芦苇。
是的,就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片片,一簇簇,碧生生,绿油油,迎着轻风,摇曳着修长的青玉似的秀枝,远看犹如一朵朵绿色的轻云,在地干线上飘拂着,给乡村平添几分恬静和飘逸。
几乎所有的河沟,小湖,池塘,都有绿色的芦苇掩映着。
每年,当春风刚刚吹谢雪花,故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。它长得很快。要不了多少日子,它就可以长到几尺高,快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。
一到这时候,我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶,熟练地卷成小小的哨子,放在嘴边,吹出各种悦耳的乐音,孩子们为这美妙的音乐所陶醉,在亮晶晶的小河边,在碧青青的草地上,快乐地奔跑着,忘情地呼唤着。
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《故乡的芦苇》教学反思
我在本课的教学中我发现学生学习常常是浮于表面:只知故事,不品语言;只知情节,不明主旨。所以在教学中,我引导学生深入本课,使他们能够整体感知课文内容和作者的思想感情。为了激发学生的兴趣,让学生学会阅读,这节课教学中我注重培养学生带着疑问阅读的良好习惯。同时根据教材特点,抓住训练时机,巧设思维情境,渗透学法指导,使“教材”变成学生的“学材”,在师生共同实践探索中使学生领悟学习方法。课堂教学中以学生为主体,将学习的主动权教给学生,课本让学生读,思路让学生讲,规律让学生找,学法让学生悟,使阅读方法真正成为学生主动获得的一种可贵的精神财富。与此同时,我也反思到语文课堂应该有琅琅的读书声,强调读的主体地位,让学生在读中体会课文,亲近课文,使作者情、教师情、学生情三者统一。
故乡的芦苇的教学设计
《故乡的芦苇》是教科版小学语文五年级上册以“热爱家乡”为主题的第六单元的第一篇主题课文。这是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文,先叙述后抒情。作者以生动准确的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。用轻松细腻的笔法娓娓叙说了儿时与芦苇有关的趣事。本课优美、生动的语言是学生学习语言,培养语感的好材料,教学时让学生在感受语言文字魅力的同时,通过对故乡芦苇的回忆,倾诉了对家乡的怀念与热爱之情。激发学生热爱家乡的思想感情。
二、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生字、新词,理解课文内容,积累自己喜欢的优美词句。
2、有感情地朗读课文,感受课文形象、准确的语言,领悟作者表情达意的方法。
3、通过体会作者热爱故乡的情感,激发学生热爱家乡的思想感情。
三、教学重难点:
重点:学习品读,鉴赏优美的词句和段落,并积累下来。
难点:、从准确、形象的语言中体会作者热爱故乡的情感,揣摩作者表情达意的写作方法。
四:设计理念。
本篇课文语言优美,生动活泼,感情真挚,充满童趣,读起来琅琅上口。因此,我选择了“以读代讲,读中感悟,读中生情的方法,在读中引导学生体会写法,在品词析句中揣摩作者的表达方法。贯彻了以生为本的教育理念,充分体现了学生的主体地位。
五、说教法、学法。
1、课堂上注重朗读,让学生在充分的读中去主动学习,在这堂课上,我引导学生以读为前提,在读中领悟作者所要表达的思想感情。体会作者的思乡之情。
2、给学生一个感悟的课堂。我们要引导学生在学习感悟他人的美妙篇章时,不忘联系自己,联系生活实际,让自己的情感也在学习的过程中得到升华。
说学法:在本节课的教学中主要是引导学生自读自悟,在质疑问题、自读解疑、读议领悟中给予学生独立思考和创新思维的空间,让学生发表个人独特的见解,培养创新意识。
六、说教学程序。
(一)、创设情境,激趣导课。
(出示:芦苇美景图)让同学们欣赏画面。教师借机引导。
芦苇,朴实无华。在南方随处可见。我们北方在沟边也有芦苇,大家都认为芦苇非常普通,没有什么可称赞的,然而,它却令作者魂牵梦绕、永不忘怀。这究竟是为什么呢?现在,就让我们跟随作者一起走进故乡的芦苇丛中,去追忆那遥远的童年生活。
(二)、初读课文,整体感知。
1是让学生读准字音,正确朗读课文;
2、是小组合作,解决生字生词;纠正多音字和生字的读音。
3、是说说作者为什么要写故乡的芦苇。他对芦苇到底有一种什么特殊古的感情?
课文的字里行间展现着一幅幅优美的画卷,洋溢着一缕缕真挚的情感,通过刚才的朗读,我们都能感受到生我养我的故乡,给我留下许多梦幻般的记忆,为什么让我尤其难忘的是芦苇呢?让我们在细细的品读中进一步去理解、去体会、去感悟。
(三)、细读品味,感悟真情。
1、品词析句,领略芦苇美景。
学生自读课文的8、9自然段。
(1)、说一说,你在读中感受到了什么?从哪些词句读出来的?
“一片片”“一簇簇”“几乎所有”体现了芦苇“多。
“碧玉似的秀枝”“绿色的`轻云”写出了芦苇的“绿”;“恬静”、“飘逸”突出了芦苇的“美”。
(2)、(出示句子:“一片片,一簇簇,……给乡村平添了几分恬静和飘逸。”)指名读。引导学生找到文中的比喻句。体会一下这样写有什么好处,并照样子说一、两个比喻句。
(3)、故播放芦苇的风光片,故乡的芦苇多美呀!让我们通过动情的朗读再来感受一下,好吗?(指名配乐读文,师生适当评价)让我们再一次的朗读课文,表达出对芦苇的喜爱和赞美。这一教学环节,学生抓住重点词句理解课文内容,并通过反复朗读,感悟语言美,体会景色美。突出了“以读为本,读中感悟”的教学方法。
2、合作学习,回忆童年趣事。
过渡:渡:这么美的芦苇,一定给“我”带来了许多的快乐。下面,就让我们与作者一起回到他的童年,在难忘的往事中感受那一份份快乐。
(2)、选择小组内最感兴趣的一件事进行学习。;说一说这件事为什么让人难忘;朗读时要把自己的理解和感受融入其中,读出“童趣”来。
(3)、生汇报自学情况,教师引导学生抓住每一部分的学习重点。
吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。
“出示句子,做芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。表演朗读,再现一下他们儿时试航的情景。
展示纺织娘的动画图片,配以相关的文字介绍,帮助学生进一步理解课文。
(4)有感情地朗读课文,
通过读、表演充分体现了学生自主—合作—探究的学习方式,让学生感受作者那无忧无虑,自由美妙的童年,又培养了学生的阅读能力、合作能力、语言表达能力,提升了学生的语文综合能力。整堂课以读贯穿整个课堂,在读中感悟作者的快乐,在读中感悟作者的思乡之情。并学习作者运用比喻、拟人等修辞方法表达思想感情的方法。真正体现了新课标中,学生是课堂的主人,突出了教师的主导作用,让学生学会主动学习,在轻松愉悦的氛围中和作者心灵相通。
3、学习14-16自然段,体会热爱故乡之情。
(四)拓展延伸。
月是故乡明,景是故乡美,情是故乡浓,作者用了诗一样的语言、画一样的意境、丝一样的情节,洋溢着一缕缕真挚的情感,相信大家也与作者一样,深深热恋着自己的故乡——生我们养我们的这片土地。那么在我们的故乡有哪些美景,哪些美好的事物值得赞美呢,课后就用你善于发现的眼睛去找一找吧。写一些吧。在这一环节安排了小练笔,让我们的课堂真正融入生活。把、课堂和生活联系起来。
七、说板书。
童年趣事:吹芦叶哨”、
做芦叶船。
捉纺织娘。
故乡的芦苇塘写景作文
我一人只身在外学习,离开家乡已经有二十多年了。每当夜幕降临,月亮攀上天空,明亮的月光照在我的窗前,我便会想起那可爱的故乡。
这天,我带着满满的思念,回到了那离开已久的故乡。
故乡变了!一切都变了!原来排尾气的汽车已经换成了环保的太阳能汽车了,这种车排出来的可不是废气,而是新鲜的空气。马路上也装上了传送带,每当道路拥堵时,它可以把每辆汽车送到各自的目的地。瞧,这不堵上了吗?只见有的司机对车下的传送带说:“去街心花园”,有的司机说:“去第六医院”,还有的直接说:“解放南路上有家吃货联盟零食店,我要去那儿!”传送带开始飞速启动,不一会儿,司机就到达了他们各自的目的地。
我来到原来读书的小学,简直不敢相信自己的眼睛,这是我的学校吗?走进校园,两个机器人向我走来。机器人冲着我微笑,说:“我们是校园导游,让我们带你参观学校吧!”我走在校园的小路上,两旁全是美丽的花草。机器人对我介绍到,这是我校科学老师刚培育出来的植物,它吸收二氧化碳,释放氧气的效果是普通植物的30倍。我深深地吸了一口气,哇,空气中带有淡淡的花香和泥土的清香,我恨不得多吸几口。我对机器人说:“我想去看看原来的教室”。
话音刚落,我就来到了504班教室,哟,这不是我们亲爱的吴老师嘛!只见老师在台上写字,老师写的字马上出现在同学桌前的屏幕里。机器人告诉我,这是护眼屏,不会伤害视力。教学楼的每一层还有美丽的大花园和游乐场,下课时同学们可以到这两处地方玩耍,旁边还有管理机器人,防止同学们玩耍时发生意外事故。
回到家里,我顿时惊呆了!屋外十分炎热,屋内却凉爽得很,可并没有开空调啊!妈妈告诉我,两年前,我们的房子就变成了“绿色小屋”,因为开空调会影响环境,所以改造后的房子能将冬天的冷气吸进气囊,夏天时才排出;夏天时将热气吸进去,冬天排出使屋内温暖。原来屋内的冷气是上个冬天的呀!外婆正坐在智能沙发上按摩呢,只见她一喊捏腿,机器手臂就帮她捏腿;她一喊捶背,机械手臂就帮她捶背,看上去好不舒服!咦,二十年过去了,怎么外婆越来越年轻了?外婆笑着说:“这是返老顽童丸”的药效,吃了能年轻好几十岁的!
哇!家乡的变化太大了!我要努力创新,将家乡建设的更美好!
【精选写景故乡作文七篇】。
故乡的芦苇塘写景作文
“悠悠天宇旷,切切故乡情,张九龄说的这句诗总能让漂泊他乡的我想起自己的家乡,于是,我决定回家看一趟。
刚下飞机,只见,面对我的是宽敞的大马路,周围铺满了花草,整个大马路上都弥漫着花朵的芳香,总能让人心旷神怡。
这是自己的家乡吗,我感到莫名其妙,嘴巴大的可以塞下一个鸡蛋,原来的马路是又窄又小,路上到处是石头。现在的家乡变了,到处都是高楼大厦,宽敞而又干净的大马路上都是不同种类的川流不息的汽车。
我来到一间房间,那里主人热情的招待了我,小朋友安静的看书,见到我了立马招手问好,人们的生活提高了,素质也增加了。
来到超市里,发现是机器人在做服务员,这里的东西琳琅满目,共有二十几层,我来到20层,原以为要坐很长时间,没想到1秒钟就到了,机器人给我指指点点,这是什么,那是什么,我都一一记在心里。
人们的生活水平提高了,素质也提高了。后的家乡,真的变了。
【【热门】写景故乡作文九篇】。
我爱故乡的芦苇作文
众所周知,江南地区山清水秀,经济发达,而寒假期间,我去了苏北农村,却领略了比苏南更野一点儿的山味儿。
苏北这一片沃土人杰地灵,物产丰富,虽物换星移,沧海桑田,但新石器时代的悠远擦痕仍依稀可鉴,说明你许多不起眼的东西实际上都是宝。
先说芦苇,那当然是骆马湖的芦苇数第一啦。
深秋,是芦苇收割的季节。这时,骆马湖畔的村庄就成了芦苇的世界。翠绿的秸秆上顶出一簇簇可爱的芦花。远看,整个村庄就像掉进了新收的棉花堆里一样,一层层的棉花从天上掉下来,想湮没房屋,可怎么也盖不上屋顶,再看那房屋,是怎么也拔不出来,唉,真是急死人。你若走进这一带,那就像是进了迷宫,村子里的人家门前屋后到处是芦苇,就连那芦叶和一节节的断芦秆也把大地遮了个严严实实。身子一转,是一片芦苇;头扭一下,是一片芦苇;眼睛稍稍斜一下,还是一片芦苇。眼看村子上的人家炊烟四起,我们还是像在戈壁滩上迷了路的小羊羔,就是到不了炊烟升起的老乡家门口。找不到家也好,停留在这样一片棉花堆里,我还是头一回哩。轻柔的芦花亲吻着你的脸颊,真像是天上的那朵偷偷地顺着彩虹桥溜下来的白云,沾着清凉的甘露为你抹去脸上的.灰尘,而这时,就连那呼啸着的寒风也成了暖和的春风,伴着夕阳的余晖、袅袅升起的炊烟,组合成了一幅安静祥和的芦苇图。
这时节,田里的活计忙清了,人们就带上镰刀,到苇地里去割芦苇了,只十天半个月的时间,大片大片的芦苇就被扫荡一空,随后,湖边就热闹了,成捆的芦苇被运上船。不过,每家每户还是要留一两捆的,这样,全家人在正月里就有事干了。打芦芭是老少都能做的,那编芦席、斗笠就是男人们干的活了,他们的手巧得很,从春到秋,街市上黄灿灿的芦席、斗笠什么的,可能都出自他们的手呢!
芦苇全身都是宝,芦叶可作柴,芦根可入药,芦花呢,老奶奶用它编成一双双毛鞴,还可以做出上好的纸来呢!
苏北的芦苇,它多像那朴实无华而又善良正直的可亲可敬的苏北乡亲啊!
点评:
写好一篇文章,除了要具备较强的语言表达能力之外,更要有一颗善于感受生活的心。小作者正是以这颗心,真切细腻地体味出苏北深秋芦苇满地时景色的安静、祥和和美好,以及勤劳手巧的苏北人民。单就写景为例,本来看似单调的芦苇丛到了作者眼中成了棉花、白云,成了迷宫、戈壁滩,而这些感受又无一不是围绕着芦苇多而轻柔的特点来展开的。有了真切的感受,再用简洁、清新、灵活多变的语言表述。就使得文章达到真、善、美的统一。
故乡的芦苇课文内容
《故乡的芦苇》是教科版小学语文五年级上册以“热爱家乡”为主题的第六单元的第一篇主题课文。这是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文,先叙述后抒情。作者以生动准确的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。用轻松细腻的笔法娓娓叙说了儿时与芦苇有关的趣事。本课优美、生动的语言是学生学习语言,培养语感的`好材料,教学时让学生在感受语言文字魅力的同时,通过对故乡芦苇的回忆,倾诉了对家乡的怀念与热爱之情。激发学生热爱家乡的思想感情。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生字、新词,理解课文内容,积累自己喜欢的优美词句。
2、有感情地朗读课文,感受课文形象、准确的语言,领悟作者表情达意的方法。
3、通过体会作者热爱故乡的情感,激发学生热爱家乡的思想感情。
重点:学习品读,鉴赏优美的词句和段落,并积累下来。
难点:、从准确、形象的语言中体会作者热爱故乡的情感,揣摩作者表情达意的写作方法。
本篇课文语言优美,生动活泼,感情真挚,充满童趣,读起来琅琅上口。因此,我选择了“以读代讲,读中感悟,读中生情的方法,在读中引导学生体会写法,在品词析句中揣摩作者的表达方法。贯彻了以生为本的教育理念,充分体现了学生的主体地位。
1、课堂上注重朗读,让学生在充分的读中去主动学习,在这堂课上,我引导学生以读为前提,在读中领悟作者所要表达的思想感情。体会作者的思乡之情。
2、给学生一个感悟的课堂。我们要引导学生在学习感悟他人的美妙篇章时,不忘联系自己,联系生活实际,让自己的情感也在学习的过程中得到升华。
说学法:在本节课的教学中主要是引导学生自读自悟,在质疑问题、自读解疑、读议领悟中给予学生独立思考和创新思维的空间,让学生发表个人独特的见解,培养创新意识。
(一)、创设情境,激趣导课。
(出示:芦苇美景图)让同学们欣赏画面。教师借机引导。
芦苇,朴实无华。在南方随处可见。我们北方在沟边也有芦苇,大家都认为芦苇非常普通,没有什么可称赞的,然而,它却令作者魂牵梦绕、永不忘怀。这究竟是为什么呢?现在,就让我们跟随作者一起走进故乡的芦苇丛中,去追忆那遥远的童年生活。
(二)、初读课文,整体感知。
1是让学生读准字音,正确朗读课文;
2、是小组合作,解决生字生词;纠正多音字和生字的读音。
3、是说说作者为什么要写故乡的芦苇。他对芦苇到底有一种什么特殊古的感情?
课文的字里行间展现着一幅幅优美的画卷,洋溢着一缕缕真挚的情感,通过刚才的朗读,我们都能感受到生我养我的故乡,给我留下许多梦幻般的记忆,为什么让我尤其难忘的是芦苇呢?让我们在细细的品读中进一步去理解、去体会、去感悟。
(三)、细读品味,感悟真情。
1、品词析句,领略芦苇美景。
学生自读课文的8、9自然段。
(1)、说一说,你在读中感受到了什么?从哪些词句读出来的?
“一片片”“一簇簇”“几乎所有”体现了芦苇“多。
“碧玉似的秀枝”“绿色的轻云”写出了芦苇的“绿”;“恬静”、“飘逸”突出了芦苇的“美”。
(2)、(出示句子:“一片片,一簇簇,……给乡村平添了几分恬静和飘逸。”)指名读。引导学生找到文中的比喻句。体会一下这样写有什么好处,并照样子说一、两个比喻句。
(3)、故播放芦苇的风光片,故乡的芦苇多美呀!让我们通过动情的朗读再来感受一下,好吗?(指名配乐读文,师生适当评价)让我们再一次的朗读课文,表达出对芦苇的喜爱和赞美。这一教学环节,学生抓住重点词句理解课文内容,并通过反复朗读,感悟语言美,体会景色美。突出了“以读为本,读中感悟”的教学方法。
2、合作学习,回忆童年趣事。
过渡:渡:这么美的芦苇,一定给“我”带来了许多的快乐。下面,就让我们与作者一起回到他的童年,在难忘的往事中感受那一份份快乐。
(2)、选择小组内最感兴趣的一件事进行学习。;说一说这件事为什么让人难忘;朗读时要把自己的理解和感受融入其中,读出“童趣”来。
(3)、生汇报自学情况,教师引导学生抓住每一部分的学习重点。
吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。
“出示句子,做芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。表演朗读,再现一下他们儿时试航的情景。
展示纺织娘的动画图片,配以相关的文字介绍,帮助学生进一步理解课文。
(4)有感情地朗读课文,
通过读、表演充分体现了学生自主—合作—探究的学习方式,让学生感受作者那无忧无虑,自由美妙的童年,又培养了学生的阅读能力、合作能力、语言表达能力,提升了学生的语文综合能力。整堂课以读贯穿整个课堂,在读中感悟作者的快乐,在读中感悟作者的思乡之情。并学习作者运用比喻、拟人等修辞方法表达思想感情的方法。真正体现了新课标中,学生是课堂的主人,突出了教师的主导作用,让学生学会主动学习,在轻松愉悦的氛围中和作者心灵相通。
3、学习14-16自然段,体会热爱故乡之情。
(四)拓展延伸。
月是故乡明,景是故乡美,情是故乡浓,作者用了诗一样的语言、画一样的意境、丝一样的情节,洋溢着一缕缕真挚的情感,相信大家也与作者一样,深深热恋着自己的故乡——生我们养我们的这片土地。那么在我们的故乡有哪些美景,哪些美好的事物值得赞美呢,课后就用你善于发现的眼睛去找一找吧。写一些吧。在这一环节安排了小练笔,让我们的课堂真正融入生活。把、课堂和生活联系起来。
童年趣事:吹芦叶哨”、
做芦叶船。
捉纺织娘。
故乡的芦苇塘写景作文
在美丽富饶的长江三角洲,有一颗明珠熠熠生辉,那就是生我养我的故乡——常州市武进区。武进区濒太湖,衔滆湖,是吴文化的发源地之一,五千多年前,便有人类在这里生息繁衍。日月如梭,光阴似箭,斗转星移,沧海桑田,这五千多年来,武进始终犹如一位婉约的江南女子,静静地伫立在江南的风雨中,任凭岁月的洗礼。这个暑假,请大家随我一起远足,去揭开她神秘的面纱,欣赏她美丽的容颜,开启我们心灵的旅程。
淹城,距今已经有2500多年历史了,其保存完好的“三城三河”,是我国春秋时期至今保存最完整、最古老的地面城池遗址。而作为现在武进的首张名片——淹城春秋乐园,便是全球首家以春秋文化为的梦幻乐园。远眺淹城春秋乐园,便看到一个造型别致的雕塑,三根由青铜和汉白玉铸成的景观柱“龙之翼”,犹如飞龙在天,叱咤风云,承载着淹城的希翼和梦想。登上60米高的孙武点将台,俯瞰淹城全貌,纵览全园景观,登台阅兵,你就是那位春秋时期著名的将军,顿时让人豪情万丈。春秋五霸山、铁血冒险城、百灵水世界……这里的一山一水、一草一木、一点一滴、一步一景无不鲜明地体现出春秋文化元素。而一场大型水影秀《烟雨春秋》瞬间让人穿越时空的隧道,回到那个烽火连天,战鼓雷鸣,吴越争霸,金戈铁马的年代!熊熊烈焰、如簇箭雨,伴随着阵阵厮杀声,马革裹尸,铁血丹心,展现在人们面前的是一幅波澜壮阔的战争场面。而一声清脆空灵的钟鸣,烟雨朦胧,杨柳拂堤,独木舟上绝代佳人。“西施浣纱”犹如水墨画卷一般展开,让人如梦如幻。舞姿悠扬、乐章激昂,百家争鸣、千古绝唱。淹城带你领略一个遥远却又近在咫尺的春秋时代!
相对于充满着厚重历史感的淹城来说,嬉戏谷是以“动漫艺术、游戏文化”为主题的博览园,洋溢着强烈的时代感。精灵湖畔、摩尔庄园,造型生动可爱的卡通人物、缤纷绚丽的色彩,天真烂漫的童话世界,是孩子们的王国。号称“亚洲第一”的360°环形过山车“云之秘境”、亚洲最高最长最快的飞行式过山车“撕裂星空”将挑战你的勇气和信心,带给你无比刺激的感官体验。漫步在嬉戏谷,收获的不仅是自然的灵感、生活的情趣,更有让人禁不住会心微笑的细节和不经意间心灵的震撼。
去年刚承办第八届中国花卉博览会的常州花博园坐落在风光秀丽的西太湖边,紧邻花木之乡——嘉泽。主展馆外形为蝶恋花,综合馆宛若花瓣叠加,未来馆像一片树叶……今年四月300万株郁金香又在这片美丽的土地上竞相开放。这里的建筑、布局、设计处处向人们透露出这里是花的世界、花的海洋,象征着我们的生活像花儿一样!
【写景故乡作文锦集五篇】。
故乡的芦苇作文
离开故乡许多年,最让我魂牵梦绕的是一片青青的芦苇。
那一片芦苇在村子的西面,因此我们的村子叫“西苇子”。小小的山村风景非常优美,它背靠一座巍峨的大山,怀抱一轮圆月似的清泉。冬天,大山像一面巨大的屏风,将凛冽的寒风挡在大山之外,即便雪花飘飘,村里也不会寒气逼人;春暖花开的季节,大山就成为一个绿色的摇篮,葱茏的绿意就那里流淌出来,将小山村濡染得眉清目秀,清爽可人。最妙的村子西面那个冬夏长流的泉子。方圆几十米,聚起一碧幽幽的泉水,像一块玲珑的翡翠,晶莹在村里人的心头。泉子像一轮圆圆的月,只是在西侧留下一个小小的缺口,似乎被嘴馋的孩子咬掉了一块。清澈的泉水就日夜不息的从那里流出,流向更远的地方,滋养了一片青青芦苇。
到了夏天,青青芦苇长起来,就在大山的怀抱,抒写出一片蒹葭苍苍。那一片青青芦苇牵着我眷恋的目光,藏着我儿时的梦。那青青的芦苇就是山里健壮的孩子,在温暖的阳光里疯长着,眼看盛夏刚至,便已茂密而幽深。远远望去,像是一朵墨绿的云,贴在村子的额头上。这片青青芦苇不但为村子增添了幽幽绿意,也是一个天然的避暑胜地。每当酷暑难耐的时候,村里的孩子们就钻进茂密的苇丛,玩起八路捉鬼子的游戏。无论天气如何炎热,苇丛里永远是凉爽而迷人。到了白露为霜的季节,芦苇吐出长长的芦花,在微风中起伏,如千里春潮起,万顷银浪来。夕阳下,橘红的霞光在芦花上舞蹈,朦胧出一片迷离的韵致。而不知从何处传来悠悠的笛声,叫人平添了几分惆怅。
鸟儿被这景色所吸引,从大山的外面翩翩飞来,在这里筑巢生蛋,繁衍后代。很多时候,那些精致的鸟蛋成了孩子们的美味佳肴。而老人们则更关心什么时候把那长长的苇叶收回,留待明年包一锅飘香的粽子。
对于故乡的思念,就像窖藏的老酒,岁月越悠长,味道越浓厚。这一年,又到了粽子飘香的时候,终于被强烈的乡情所牵引,驱车回到久别的故乡。
望见了那座苍翠的大山,望见了那片青青的芦苇,望见始终缭绕在心头的炊烟,望见了那扇熟悉的大门。脚步软了,心儿暖了,“近乡情更怯”,我终于见到了久违的.故乡。
月是故乡明,今夜月不圆,月色却分外皎洁。把小小山村映照的清幽剔透。本想踏月去村头那片青青的芦苇地,寻访童年的梦境。推开门,却见一院盈盈月光,映照一个熟悉的身影,那是满头白发的老母亲在月光下包粽子。
她背对着我,坐在一个小方凳上,她的身畔有序地摆放着几个大小不等的盆。那个大一点的盆里盛着洁白的江米,盈盈的一盆泉水泛着明亮的月光,天上那月亮好像就是从这盆里生出的。大盆的两侧,一盆里整齐地摆放着长长的苇叶,不用问,那一定是来自村边的芦苇地。另一个小盆装满了红枣,那一颗颗用泉水浸泡的枣,圆圆的,红红的,多像一颗颗圆润而鲜活的心啊。
母亲低着头,专注地包着粽子。她先从盆里拿出两叶苇叶,叠好,拢起。然后又伸出一只手捞出一把江米,放入拢起的苇叶里,再挑出一颗红红的大枣,塞在江米中,双手三下两下就包成一个三角形的粽子。最后又拿起一根细细的马莲,一手抓住已经包好的粽子,一手将马莲紧紧缠绕在粽子上,一圈,两圈,用一根细细的马莲把对儿女的牵挂,对儿女思念紧紧地缠绕在那个小小的粽子上。包好缠完,她似乎很满意,把包好的粽子放在明亮的月光下端详了一会,轻轻放在另一个盆子里。
不一会儿的功夫,江米少了,枣儿少了,粽子装了满满一盆。母亲抬起头,用手理一理有些纷乱的白发,一边用手捶一捶有些酸痛的腰,一边端详着那满满一盆粽子,露出了满意的微笑。
我站在门口,静静地看着。我在虔诚地拜读一幅温馨的画,我在默默地瞻仰一个感人的镜头。我没有动,只是站在那里静静观看,我要用泪水将这朴素的底片好好冲洗,永远刻印在我的心底。我要用心印牢牢地封印、存档,让这温馨而动人的一页永不退色。
我终于明白了,我何以对故乡那片芦苇念念不忘,因为那片青青芦苇的边上有一个美丽的小山村,那个小山村里住着我的白发高堂。
故乡的芦苇塘写景作文
村子旁,有一个水平如镜的池塘,边上长满了翠绿的青草。夕阳好像被山含在嘴里似的,却害羞地露出红彤彤的脸,与绚烂的彩霞一块儿倒映在了水面上。只听见“扑通”一声,鱼儿跃出了水面,泛起的水花变成波纹一圈一圈地荡了开去,把夕阳彩霞的影子打碎了,只留下一些星星点点的碎片。
傍晚,在池塘边一条泥泞的小路上,一个身穿红褂子、头戴黄斗笠的牧童正要回村子的农舍里去。
他横坐在老黄牛的背上,看上去十分悠闲的样子。他的手里拿着一支用翠竹做的绿色的短笛,把它轻轻地放在嘴边,一边赶着老黄牛,一边吹着一首没有音调的曲子,正好与晚归因巢的鸟群那婉转的叫声融为一体。
歌声,传过了村子,传过了大山,传啊传,一直传到了沉沉入睡的夕阳边……。
晚上,静寂笼罩着这片大地,皎洁的明月升上了深蓝色的天空。池塘里安静了,没有鱼再跳出水面。村子里,牧童正在屋里有说有笑的,外面牛栏里的牛也不时发出“哞哞”的声音,给宁静的夜晚增添了几分生机。
大山边,夕阳已经和月亮换了班,它回去休息了,回去准备明天的工作了。
夜空,有明月和星星相伴着,就不再那么孤寂了。月的光芒洒满了大地,闪闪发光的星星调皮地向我们眨眼睛,偶尔也有几片云出来凑热闹,一场有趣的都鹉就开始了。这让夜幕下的小山村又多了一分和谐。
【【精选】写景故乡作文五篇】。