教学工作计划的执行需要教师始终保持思考和反思的态度，及时调整和完善计划内容。合理安排教学工作计划可以提高教师的工作效率和学生的学习积极性。
《回声》教案
1、利用形声字特点，结合自己的发现，小组合作的方式学习“呱、哩、圈、纹、碰、返”6个生字。
2、会写“倒影”2个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，读好欢快、奇怪的语气。
4、通过水波的动画演示，初步了解回声的原理。
1、利用形声字特点，结合自己的发现，小组合作的.方式学习“呱、哩、圈、纹、碰、返”6个生字。
2、会写“倒影”2个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，读好欢快、奇怪、亲切的语气。
一、情境导入。
1、今天这么多老师们在听课，你们紧张吗？老师准备了一段有趣的动画，我们一起来放松一下。（动画视频《山里的回声》）三分钟。
2、看了这个动画，你有什么问题呢？
（为什么有回声，什么是回声？？）那就让我们带上问题一起到课文中去寻找答案吧！（齐读课题）。
二、初读课文，认识生字。
1、自由读文，要求：借助下面的枫叶宝宝，读准字音，读通句子，难读的句子要多读几遍。
2、同们读得真好，一定在家预习过了。那现在告诉老师，课文共几个自然段？
3、指名学生分自然段朗读课文。及时纠正字音，给予评价。
三、学习课文1—4自然段。
《回声》教案
《山谷回声真好听》是小学二年级下的音乐教材。因为是回声，所以歌词中反复的部分较多，部分旋律对大班孩子有一定的难度。如何激发孩子的学唱兴趣？在活动中以“回声游戏”贯穿整个活动，在一遍遍倾听、感受、游戏中轻松学唱歌曲。
1、学唱歌曲，体验与同伴合作对唱的快乐。
2、能用声音的强弱变化表现歌曲中的“原声”和“回声”。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
1、孩子已有回声的经验。
1、导入。
师：今天老师要和你们玩“回声”的游戏。你们知道哪些有关回声的事情？
2、理解歌词和旋律。
师：有一群小朋友在玩回声游戏呢！听一听，他们在哪里玩呢？
（1）清唱第一遍。
提问：小朋友们在哪里玩回声游戏？（出示图谱）。
（2）钢琴伴奏第二遍。
提问：小朋友在向谁问好？（出示图谱）。
师幼回声的游戏。
（3）音乐伴奏第三遍。
提问：山谷里还有其他回声，你们听出来了吗？（根据孩子回答出示图谱）。
这个回声出现了几次？这两个回声一样吗？会有什么变化？
师幼回声的游戏。
（4）音乐伴奏第四遍。
提问：最后一句“乐得我们哈哈哈哈笑”和前面的原声一样吗？有什么不一样？
师幼练习。
3、学唱歌曲。
师：山谷里有这么多回声呀！我们一起来玩回声的游戏。（完整出现图谱）。
角色扮演。
4、延伸。
这么多年，自己也承担了不少的公开课，从未像本次送教活动中那样“纠结”。纠结在于对教材的处理，纠结在于发展部分游戏化的'设计。在林组长手把手的指导下光试教就试教了好几遍。原本以为目标的定位较到位，环节安排较流畅，然而执教活动中，孩子的积极性并未被调动，老师上的“汗流夹背”，孩子却“无动于衷”。问题出哪里了？在聆听名师、各位研究员点评时，其实大脑里还是“一团糟”。直到自己静下心来比对叶老师的教学活动，回过头再去反思自己的活动，才恍然大悟，终于寻找到了音乐活动中学习障碍。
姚老师点评活动中说到了歌唱活动的“核心问题”，这也是我在执教中最大的问题。在分析教材时，我把重点放在“能用声音的强弱变化表现歌曲中的原声和回声”。也想到了原声和回声对比用音频的效果会比老师的范唱好。但是因为在处理降调过程中遇到了技术上的问题，最终还是放弃了音频的使用。而老师在示范歌唱时无形中强调了“原声”的“强”，从而压抑“回声”，不仅仅破坏了原先音乐的“优美”，更抑制孩子们的大胆表现，效果可想而知。我不禁想起了谈亦文老师在音乐活动常见学习障碍一文提到的“教师的自身情绪、歌曲示范都和音乐本身所要求的情绪不协调。只有当教师的教学艺术与幼儿的情绪体验达到同一频率时，师幼间才会产生认识、思维、情感上的共鸣。”
我们都知道，活动中老师要不断激发孩子的学唱兴趣，每个环节加点味精，层层递进的设计才能让孩子学习热情一直保持，这也是一堂课的关键所在。在以往的教学设计中，自己会不自觉的“胡里花哨”，运用一些教学手段。在“山谷回声”活动设计时，之前也想设计一个场景，但是马上就否决了。想当然地觉得，孩子不停的移位，跑来跑去只会让孩子“发神经”。但看了叶老师最后“山谷情景”的设计后，没想到效果会这么好，真是“想万次不如尝试一次”。想当然———错误的动力定型。
在活动设计中，自己是做了很多预设。比如提问山谷里还有其他回声，当孩子回答“乐得我们哈哈哈哈笑”时，随机解决最后一句，让孩子在听辨中去发现前后两句节奏的不同，在看图谱练习中学唱最后一句，从而解决难点。在执教中，孩子的确也发现此回声的部分，但我没有按照预设行进。因为自认为孩子可能对“山谷回声真好听”回声分组练习更感兴趣。其实当返回去再解决最后一句歌词时，把其割裂开了，从而影响了此环节的流畅性，同时阻碍了孩子的思维。
本次活动尽管存在很多的问题，但从最初的文本设计到最终的活动呈现，自己有很多的思考（包括图谱的使用）。特别是执教后的反思，使我对一个普通的歌唱活动如何去设计积累更多的经验，相信在一次次的历练中会不断成长。
《回声》教案
学生分析：
本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。
教学目标：
1、认识6个汉字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。
3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。
4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
读懂课文和词句训练。
教学方法：
采用以读为主、以词句训练为重点，充分利用电教媒体及课文插图，结合实际演示的方法。
课前准备：
多媒体课件、水槽、生字词卡片。
教学流程：
第一课时。
一、电教创景，激情引趣。
1、课前谈话：
2、播放课件：（人在山谷中大声叫的回声片断）。
看了录像你想说什么？
3、引入新课。
美国著名教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”小学生的兴趣则源于好奇。为了能使学生马上被吸引住，我先播放一段人在山谷中大声叫的片断，幽静的山谷，反复的回声。学生很快被吸引住了，一个个睁大了眼睛，伸长了脖子，说：“老师我知道这是什么，这是回声……”，“老师，我遇到过这样的.情况，这是怎么一回事呢？”……学生通过联系自己的日常生活经验，说出了那是回声，也提出了疑问。气氛一下子活跃起来了，并且迫切地想知道回声到底是怎么一回事。
二、初读课文，初步了解课文内容。
1．请学生给大家提个醒，明确读课文时要注意做到：
(1)读准字音，遇到生字多读几遍。
(2)在自然段前标上序号。
2．学生运用自己喜欢的方法读课文，学习生字。
3．检查自学情况，顺情引导。
（1）采用多种形式检查生字读音。
（2）选一句自己认为比较难读的句子，请大家再读读，或者选自己认为读得最棒的句子读给大家听听。
（以此激发学生的朗读兴趣，达到进一步通读课文了解大意之目的。）。
4．通读课文，思考：你初步读懂了什么？产生了哪些问题？
（简单问题当场请学生尝试解决，较难问题或中心问题留待学习课文时探讨。）。
三、学习课文第一段。
1．自由读第一段，想想：这一段告诉了我们什么？
（1）实物投影或课件出示文中插图，并理解句子：“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。”
（2）请学生根据插图说说什么像大月亮？明确多音字“倒”的读音。
（3）引导学生用赞美的语气朗读表达这美丽的景色。
四、学习第二、三自然段。
就在这儿发生了一件有趣的事，是什么事呢？
2．朗读小青蛙说的话，注意两次语气的不同。（从问号、感叹号等分析理解。）。
3．这时候，小青蛙听到有人在学它，会怎么想呢？找出课文中写小青蛙心情的句子，并理解“奇怪极了”的意思。
妈妈怎么说呢？让我们一起跟着妈妈去看一看。
五、生字书写指导：
“岸、洞、倒、影”，重点分析“岸、影”的书写。
《回声》教案
一、教学目标：
1、让学生在自主探索下，发现大自然的奥秘——充满幻想与乐趣的回声。
2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，在倾听和实践的过程中，理解和表现歌曲，并体会自主学习的快乐。
3、在优美的情境中，学会“f”，“p”强弱记号，并能自如地运用到歌曲中去。
二、教学重点：
1、感受美妙的回声及理解友谊的回声。
2、有感情地演唱歌曲，唱出强弱感觉。
3、掌握前半拍休止oxxx|。
三、教学难点：
1、认识并掌握力度记号“f”，“p”，了解“ff”，“pp”。
2、唱准切分节奏xxx|。
四、教学过程：
一、情境导入。
1、师：今天老师带来了一个故事。（讲解故事内容：森林里生活着许多小动物，那儿有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘带着篮子高高兴兴地去山上才蘑菇，课不一会就跟小熊玩了起来，弄得满身脏兮兮的，后来淘淘推到了小熊，逃到了山顶上，他对着湖水照了照自己的脸，大喊：“丑八怪。”“丑八怪。”“丑八怪。。。”淘淘觉得很奇怪，难道大山上还有人在骂他？他很害怕，于是赶紧跑回家哭着对妈妈说有人在骂他，还骂了好几句呢。妈妈安慰着淘淘，并答应陪他上山，看看到底发生了什么事？）。
2、师：让我们一起去大山里看看这奇怪的事情。（播放动画片《回声》片段）。
3、师：同学们，你们知道大山里神秘的声音是什么吗？
4、请你来模仿一下动画片中的淘淘与回声的对话？
（引导：我们向着大山喊得声音是怎么样的？——强，而回声呢？——弱）。
1、师：跟着老师一起去大山里体会一下回声的乐趣吧！
——（引导学生喊出“噢”）回声的特点应该是越来越弱。
3、师：能不能用音乐符号给我们声音做上记号呢？
（出示幻灯片：强——f,弱——p）他们还有各自的兄弟姐妹。
（ff,极强，pp，极弱）让我们再来试一试。
fppfpp。
160｜160｜750｜750｜。
噢，噢。噢，噢。
这里前面的那个“噢”应该唱的——（强），后面那个——（弱）。
4、师：看到这么美的风景，同学们能不能更加的兴奋和开心一点呢。
指导学生用声方法（眉毛上扬，牙关打开，口型统一）。
6、非常好，老师给这些词加上了节奏，让我们一起来赞美一下吧。
0xxx︱xx︱xxx︱xx︱。
神秘的回声，可爱的回声.
xxx︱x—︱0xxx︱xx︱。
回声，回声可爱的回声。
三、新课教学。
3、接下来，老师来领唱前半部分，请同学们来模仿原声和回声。
4、师：看来同学们合作的很好，接下来，请同学们来跟着老师的琴声学习前半部分，两组同学交换唱原声和回声。
5、师：那再让我们去大海和沙滩上去找找回声（第二段学习讲解不同的那一句，第2遍提醒学生有感情地演唱）。
6、看来大家都找到了大自然最美的回声，那么我们人和人之间最美好的回声是什么呢？
那么我们一起去赞美一下，友谊的回声，学习第三段。
7、（完整演唱）师：同学们真厉害，这么快就把歌曲学会了，甜蜜的回声，可爱的回声，里面饱含着浓浓的友谊之情。请同学们和老师一起来表达这份赞美之情吧！
8、学生自主选择接龙唱。
9、师：山谷的回声仿佛还在歌唱，请同学们跟着伴奏，再来有感情地唱一唱。
四、延伸拓展，情感升华。
恩，说的很好，不知道大家有没有注意看动画片的末尾兔妈妈说的一句话——（引导学生说出：只要你对别人好，别人也会同样对你好）。
师：让我们用最优美的声音再次来表现“友谊的回声”。
五、
师：下课了，请大家记住，友谊是一朵鲜花，只有在双方的浇灌下才能越开越美，愿友谊的回声永远飘荡在我们周围。记住只要你对别人好，别人也会同样对你好。同学们，让我们挥起友谊之手和各位老师说再见吧！（播放歌曲伴奏，学生在音乐声中走出教室）。
《回声》教案
3、回声是怎么产生的呢？今天我们就要跟着小青蛙和它的妈妈来揭开这个奥秘。
1、请你打开书本，自己读读课文，把字音读正确，把课文读通顺。
2、出示句子：（个别读，同桌读）。
a、半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮。
b、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴地叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”
c、小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”
d、她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。
e、你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。
3、出示生字：提醒字音，开火车读。
1、课文中的故事就发生在这个美丽的.地方，你喜欢这个地方吗？
我们来看看课文是怎么描写这里的景色的（出示第一自然段）。
谁能读出景色的美丽？（个别读、齐读）。
3、分角色朗读（小青蛙、看不见的小青蛙）。
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是谁？你在哪儿？”
4、指导读句：小青蛙是用什么语气说这些话的呢？请你自己读读课文，从课文里找一找。
“呱呱呱，多好看哪！”（高兴）。
“你是谁？你在哪儿？”（奇怪）。
5、分角色朗读2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙妈妈、看不见的小青蛙。
6、四人小组合作读，汇报。
7、小青蛙说的话里还藏着两个生字宝宝呢，你发现了什么？有什么好办法可以记住他们？
8、齐读2、3自然段，读出小青蛙不同的语气。
1、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？请你默读第四自然段，找出写青蛙妈妈动作的词。（边做动作边读）。
2、你们看，河水被激起了一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈荡回来。（出示图片，随机出示文字：一圈圈波纹、碰到河岸）。
3、识记生字。
4、真的是这样吗？我们来做个小实验。
利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。生说一说。
再读课文中水的变化。
5、完成练习：
青蛙妈妈（）起一颗石子，（）进河里，河水被激起一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（）回来。
6、水的波纹是这样的，那声音的波纹呢？请你自己读读第5自然段青蛙妈妈的话，想一想你读懂了什么。
7、课件演示。
1、我们今天要写的几个生字就藏在这个句子里，请你读一读。
半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
2、你能说一说这几个字的结构吗？说注意点。
3、学生练习书写，反馈，再写。
4、写完的小朋友读一读：
有一天，聪聪来到鱼塘边，心想：这下我可以向青蛙妈妈学习哩！他捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。鱼塘太大了，水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。
《回声》教案
本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。
1、认识6个汉字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。
3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。
4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。
读懂课文和词句训练。
采用以读为主、以词句训练为重点，充分利用电教媒体及课文插图，结合实际演示的方法。
多媒体课件、水槽、生字词卡片。
第一课时
1、课前谈话：
２、播放课件：（人在山谷中大声叫的回声片断）
看了录像你想说什么？
３、引入新课
美国著名教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”小学生的兴趣则源于好奇。为了能使学生马上被吸引住，我先播放一段人在山谷中大声叫的片断，幽静的山谷，反复的回声。学生很快被吸引住了，一个个睁大了眼睛，伸长了脖子，说：“老师我知道这是什么，这是回声……”，“老师，我遇到过这样的情况，这是怎么一回事呢？”……学生通过联系自己的日常生活经验，说出了那是回声，也提出了疑问。气氛一下子活跃起来了，并且迫切地想知道回声到底是怎么一回事。
１． 请学生给大家提个醒，明确读课文时要注意做到：
(1)读准字音，遇到生字多读几遍。
(2) 在自然段前标上序号。
２． 学生运用自己喜欢的方法读课文，学习生字。
３． 检查自学情况，顺情引导。
（１） 采用多种形式检查生字读音。
（２） 选一句自己认为比较难读的句子，请大家再读读，或者选自己认为读得最棒的句子读给大家听听。
（以此激发学生的朗读兴趣，达到进一步通读课文了解大意之目的。）
４． 通读课文，思考：你初步读懂了什么？产生了哪些问题？
（简单问题当场请学生尝试解决，较难问题或中心问题留待学习课文时探讨。）
１． 自由读第一段，想想：这一段告诉了我们什么？
（１） 实物投影或课件出示文中插图，并理解句子：“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。”
（２） 请学生根据插图说说什么像大月亮？明确多音字“倒”的读音。
（３） 引导学生用赞美的语气朗读表达这美丽的景色。
就在这儿发生了一件有趣的事，是什么事呢？
２． 朗读小青蛙说的话，注意两次语气的不同。（从问号、感叹号等分析理解。）
３． 这时候，小青蛙听到有人在学它，会怎么想呢？找出课文中写小青蛙心情的句子，并理解“奇怪极了”的意思。
妈妈怎么说呢？让我们一起跟着妈妈去看一看。
“岸、洞、倒、影”，重点分析“岸、影”的书写。
《回声》教案
设计思路：本优秀教案以“主体、创新、探索”为主题，面向全体学生，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。以学生全面发展为本，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。
1针对儿童“好奇”的特点，利用多媒体教学，给学生丰富直观的画面，让学生通过教师的绘声绘色讲述来感受其中的乐趣。
2根据儿童“好动、善于模仿”的特点，播放各种声源，让学生听辨并模仿出强弱，用身体动作来表示声音强弱的特点。
3随着学生的求知欲增强，引导学生自主探究打击乐器声音的强弱和表示故事。
4、以儿童生活中不常见，但特别能引起他们兴趣的“回声”作为本课的情境主题。
教学目标：
1在聆听自然界声音和打击乐器声音的活动和游戏中，能够听辨出声音的强弱，并能在打击乐器上奏出强弱音。
2能学会唱歌曲《山谷回声真好听》，并能用歌声表示声音的强弱。
3能用声音模仿、表示“回声”这一自然现象，感受到大自然的神奇。
教学重点：掌握并表示声音的强弱、
教学难点：较准确地用歌声表示回声的强弱效果。
教学方法：
启发法、竞赛激励法、赏识鼓励法、才干展示法、欣赏互助法、
互评互学法、合作创新法、探索体验法等。
教学准确；多媒体课件、打击乐器若干、头饰、琴。
教学过程：
一、情境导入：
1、学生听音乐《什么动物出来玩》律动进教室。（全班同学带头饰，创设大森林的情境）。
2、师生问好：小动物们好！兔妈妈好！
二、引导掌握（故事设计）。
1、练一练。
兔妈妈：今天，我给大家讲一讲关于我们家淘淘的故事。昨天顽皮的淘淘，背着我溜到大山里玩去了。淘淘不讲礼貌，跟大山吵了起来。（课件播放“吵架”过程）。
兔妈妈：这是怎么回事？
兔妈妈：小动物们真聪明，对，这就是回声。那么回声和喊声有什么不同？
小动物：喊声强一些，回声弱一些。
[出示课件]揭示回声的奥妙。
兔妈妈：淘淘无精打采的回到家里，淘淘错在哪儿了，谁能帮帮他呀？
小动物：淘淘要有礼貌·····。
兔妈妈：那我这就带淘淘去跟回声道歉。请小动物们模仿回声协助淘淘改正缺点。
（课件播放淘淘喊声：“你好吗！”“对不起”“我要对你有礼貌”······小动物们模仿回声）。
（指导喊声大，回声小）。啊啊。
兔妈妈：你们想跟回声唱什么？（生创编歌词唱）。
2、唱一唱。
兔妈妈：小动物们，山谷回声真好听（揭示课题）我们一起来听一听这首歌。（师弹奏旋律有感情范唱歌曲一遍）。
兔妈妈：多有趣的一首歌呀，小动物们，我们一起来学，好吗？
（1）师：我们模仿小树叶在微风中跳舞的声音来唱旋律。（指导学生用“lu”音轻声唱）。小动物真聪明，学得真快，这遍我们学唱词。
（2）师带唱词一遍。
（3）兔妈妈：小动物唱得真过瘾，我也想跟你们一起唱！（师生接龙唱）。
三、启发发明：
1、辨一辨。
兔妈妈：在小动物的协助下，淘淘已经是个懂礼貌的好小朋友了。淘淘听到我们的歌声，忍不住走了过来。
淘淘：我已经改正了错误，你们愿意跟我游戏吗？（课件出示淘淘说明游戏规则：我敲鼓请个小伙伴敲鼓模仿回声）。
淘淘：（用力敲击打鼓，一小动物轻轻敲击大鼓。）。
淘淘：小伙伴们，同一面鼓为什么敲出了不同的声音？（力气大声音就强，力气小声音就弱）。
原来声音是有强有弱，真奇妙。在生活中大的重的音叫强，小的轻的音叫弱。
淘淘：可以用两个英文字母来表示它们的名字，聪明的小动物们谁知道这个是什么意思？（出示课件“f”“p”）这个“f”象一个小伞把的记号表示强。这个“p”象个小汽球的记号表示弱，“f”的记号，就表示这局部要唱得强，“p”记号要唱得弱。
淘淘：小伙伴们，想一想在你们平常生活中，哪些声音互相比较年之后有强弱之分。（课件播放各种自然界的声音：雷声、雨声、狮吼声、绵羊声、马蹄声、小鸟声等等，小动物手上拿着“f”“p”记号听到相应的声音就举相应的记号站起来用动作表示。）。
2、奏一奏。
淘淘：小伙伴们，你们除了能用耳朵听辨声音这里有很多的乐器，还能用打击乐把声音的强弱演奏出来吗？好，我来当小指挥，你们来当小乐手，我们一起来演奏一个下雨的故事好吗？（教师拿“f”“p”记号道具提示）。
故事开始了：春天的钟声敲响了，天阴阴的，下起了蒙蒙细雨。慢慢地雨下大了，小树苗张着嘴巴尽情地喝着雨水。可是越下越大，哗啦啦，哗啦啦，还不时的有闪电，打雷，小树苗被大雨淋得直不起腰。饱了饱了，雨公公，请您慢慢地停下来吧。雨慢慢地停了，天边出现了一道美丽的彩虹。
3、演一演。
淘淘：真不错！多美丽的雨景呀！刚才小动物们都感受到了声音的强弱。因为有了这样的表示方法，我们的声音更加丰富多彩，我们的音乐才更加优美动听。想想刚才你们唱的歌曲里哪些地方该唱得强，哪些地方该唱得弱？（请一名小动物分别把“f”“p”7记号贴在歌曲相应处）。
淘淘：那我们带着强弱，带着美好的心情再来唱二遍。
a、请小动物们第一遍按原歌词唱。
b、第二遍加大难度，在回声这段旋律里，小动物们想对山谷唱什么，就唱什么。
c、请小动物们随歌曲律动并做回声动作。兔妈妈在歌曲强弱处用“f”“p”记号提示。
四、结束：
淘淘：多么美丽的山谷呀，多么奇妙的声音呀，欢迎小伙伴们下次再来做。
游戏。（听音乐出教室）。
《回声》教案
设计思路：本优秀教案以“主体、创新、探索”为主题，面向全体学生，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。以学生全面发展为本，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。
1 针对儿童“好奇”的特点，利用多媒体教学，给学生丰富直观的画面，让学生通过教师的绘声绘色讲述来感受其中的乐趣。
2 根据儿童“好动、善于模仿”的特点，播放各种声源，让学生听辨并模仿出强弱，用身体动作来表示声音强弱的特点。
3 随着学生的求知欲增强，引导学生自主探究打击乐器声音的强弱和表示故事。
4、以儿童生活中不常见，但特别能引起他们兴趣的“回声”作为本课的情境主题。
1 在聆听自然界声音和打击乐器声音的活动和游戏中，能够听辨出声音的强弱，并能在打击乐器上奏出强弱音。
2能学会唱歌曲《山谷回声真好听》，并能用歌声表示声音的强弱。
3 能用声音模仿、表示“ 回声”这一自然现象，感受到大自然的神奇。
教学重点：掌握并表示声音的强弱、
教学难点：较准确地用歌声表示回声的强弱效果。
启发法、竞赛激励法、 赏识鼓励法、才干展示法、欣赏互助法、
互评互学法、合作创新法、探索体验法等。
教学准确；多媒体课件、打击乐器若干、头饰、琴。
1、学生听音乐《什么动物出来玩》律动进教室。（全班同学带头饰，创设大森林的情境）。
2、师生问好：小动物们好！兔妈妈好！
1、练一练
兔妈妈：今天，我给大家讲一讲关于我们家淘淘的故事。昨天顽皮的淘淘，背着我溜到大山里玩去了。淘淘不讲礼貌，跟大山吵了起来。（课件播放“吵架”过程）。
兔妈妈：这是怎么回事？
小动物：回声。
兔妈妈：小动物们真聪明，对，这就是回声。那么回声和喊声有什么不同？
小动物：喊声强一些，回声弱一些。
[出示课件]揭示回声的奥妙。
兔妈妈：淘淘无精打采的回到家里，淘淘错在哪儿了，谁能帮帮他呀？
小动物：淘淘要有礼貌·····
兔妈妈：那我这就带淘淘去跟回声道歉。请小动物们模仿回声协助淘淘改正缺点。
（课件播放淘淘喊声：“你好吗！”“对不起”“我要对你有礼貌”······小动物们模仿回声）。
兔妈妈：回声真好玩，我还想唱歌呢！ 12 34 5- 16 16 5-
（指导喊声大，回声小）。 啊 啊
兔妈妈：你们想跟回声唱什么？（生创编歌词唱）
2、唱一唱
兔妈妈：小动物们，山谷回声真好听（揭示课题）我们一起来听一听这首歌。（师弹奏旋律有感情范唱歌曲一遍）。
兔妈妈：多有趣的一首歌呀，小动物们，我们一起来学，好吗？
（1）师：我们模仿小树叶在微风中跳舞的声音来唱旋律。（指导学生用“lu”音轻声唱）。小动物真聪明，学得真快，这遍我们学唱词。
（2）师带唱词一遍。
（3）兔妈妈：小动物唱得真过瘾，我也想跟你们一起唱！（师生接龙唱）。
三、启发发明：
兔妈妈：在小动物的协助下，淘淘已经是个懂礼貌的好小朋友了。淘淘听到我们的歌声，忍不住走了过来。
淘淘：我已经改正了错误，你们愿意跟我游戏吗？（课件出示淘淘说明游戏规则：我敲鼓请个小伙伴敲鼓模仿回声）
淘淘：（用力敲击打鼓，一小动物轻轻敲击大鼓。）
淘淘：小伙伴们，同一面鼓为什么敲出了不同的声音？（力气大声音就强，力气小声音就弱）
原来声音是有强有弱，真奇妙。在生活中大的重的音叫强，小的轻的音叫弱。
淘淘：可以用两个英文字母来表示它们的名字，聪明的小动物们谁知道这个是什么意思？（出示课件“f”“p”）这个“f”象一个小伞把的记号表示强。这个“p”象个小汽球的记号表示弱，“f”的记号，就表示这局部要唱得强，“p”记号要唱得弱。
淘淘：小伙伴们，想一想在你们平常生活中，哪些声音互相比较年之后有强弱之分。（课件播放各种自然界的声音：雷声、雨声、狮吼声、绵羊声、马蹄声、小鸟声等等，小动物手上拿着“f”“p”记号听到相应的声音就举相应的记号站起来用动作表示。）
2、奏一奏
淘淘：小伙伴们，你们除了能用耳朵听辨声音这里有很多的乐器，还能用打击乐把声音的强弱演奏出来吗？好，我来当小指挥，你们来当小乐手，我们一起来演奏一个下雨的故事好吗？（教师拿“f”“p”记号道具提示）。
故事开始了：春天的钟声敲响了，天阴阴的，下起了蒙蒙细雨。慢慢地雨下大了，小树苗张着嘴巴尽情地喝着雨水。可是越下越大，哗啦啦，哗啦啦，还不时的有闪电，打雷，小树苗被大雨淋得直不起腰。饱了饱了，雨公公，请您慢慢地停下来吧。雨慢慢地停了，天边出现了一道美丽的彩虹。
3、演一演
淘淘：真不错！多美丽的雨景呀！刚才小动物们都感受到了声音的强弱。因为有了这样的表示方法，我们的声音更加丰富多彩，我们的音乐才更加优美动听。想想刚才你们唱的歌曲里哪些地方该唱得强，哪些地方该唱得弱？（请一名小动物分别把“f”“p”7记号贴在歌曲相应处）。
淘淘：那我们带着强弱，带着美好的心情再来唱二遍。
a、请小动物们第一遍按原歌词唱。
b、第二遍加大难度，在回声这段旋律里，小动物们想对山谷唱什么，就唱什么。
c、请小动物们随歌曲律动并做回声动作。兔妈妈在歌曲强弱处用“f”“p”记号提示。
淘淘：多么美丽的山谷呀，多么奇妙的声音呀，欢迎小伙伴们下次再来做
游戏。 （听音乐出教室）。
《回声》教案
文章摘要:本文章的主要内容是关于回声教案教学设计优秀，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
2、师：读了课题，你们有没有什么想问问小青蛙的呢？
生：随机板书 是什么？
在哪？
3、师：是啊，回声究竟是怎么样的呢？今天就让我们跟着这只可爱的小青蛙去感受吧！
1、师：小青蛙问你们第一读课文对自己有什么要求吗？
都能做到吗？好的，开始吧！
河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回。
你在桥洞里叫，/声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。
（1）先自己练一练
（2）出示小青蛙生字卡片，谁来当当小老师？
播放小鱼的flash.
（4）小青蛙很高兴和你们交朋友，他也想给生字宝宝找几个朋友回来，你们能给生字组词吗？找到好朋友。
2、师：认识了生字宝宝，谁再来读读句子？指名读，齐读。
3、师：句子会读了，谁来读读课文？
4、师：指名读
评：你真会读书。
你真会研究，像个小研究家。长大肯定了不起！
你课文读得真仔细。
1、师：接着我们跟着小青蛙来到一个怎样的地方呢？出示课文插图一和第一段自己先，说一说图上有什么，再读一读。
2、师：指名看图说话。谁来说说这里有什么？
3、师：你们喜欢这里吗?能不能用朗读将你的喜欢与大家分享？指名读。
4、师：听出来了吗？他有个地方读得特别好。好像一个大月亮。
那谁能用“好像”说一句话。
5、师：我们一起来读读，/article/你觉得这里风景怎么样？美
6、师：那谁能用赞美的语气读读？
7、师：好美的地方啊!小朋友都用自己喜欢的方式再去美美地读一读把！让我们再来好好地读读吧！
8、师：最后让我们一起来美美地读一读吧！
内容概括：这篇介绍了关于回声,回声教案教学设计优秀，希望对你有帮助！
《回声》教案
1、能够初步听辩声音的强弱，寻找自然界音响的'强弱，并能在打击乐器上奏出强音，弱音。
2、演唱歌曲《山谷回声真好听》，并能够用歌声表现强弱。
3、从中体验到大自然中充满的乐趣。
1、听音乐，根据节奏拍手进教室。
2、师生问好。
1、听音乐，感受强弱。
2、理解“强弱”定义。
3、再听，分辨强弱，认识“f”和“p”。
4、奏出强弱，并能根据弱音，做出相应手势。
5、想象自然界中的音响。
1、导入新课（播放动画片中带回音）。
3、欣赏歌曲。
4、师生合作学唱歌曲。
（1）师生互唱。
（2）模唱。
（3）分组接龙唱。
（4）齐唱。
大家玩的高兴吗？从中都学到了一些什么？
对教学评价的设计：
在掌握知识目标方面，利用各种手段，淡化音乐知识概念，注重了教学的感受性。整堂课，学生能和老师在一个轻松，愉快的环境中学习，合作和创造，较好地完成了教学目标。
《回声》教案
1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
教学重点。
读懂课文，初步了解回声的成因。
课前准备。
1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导学生去生活中体验回声。
教学时数。
两课时。
第一课时。
切入举偶。
1、谈话揭题：小时侯，老师呀很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）。
（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）。
2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？学生质疑。好，我们就带着这些问题自己读课文。
（因题质疑，培养了学生思考，提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）。
对话平台。
自读。
引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的.新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。
（培养自读能力，整体感知课文。）。
识字。
1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）。
（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。）。
2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。
写字。
1、出示我会写中的8个字，组织学生观察分类学习书写。
2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞，纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。
3、观察。两个字大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。
4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒姿势。
（引导学生进行观察，抓住汉字的规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。）。
朗读。
1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。
2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。
感悟。
1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。
2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关的句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。
第二课时。
对话平台：
导入。
复习巩固字词。同桌互考；看老师的嘴形说字，带读。
精读。
1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。
教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）。
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。
（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交往能力，提高了阅读理解和语言表达水平。）。
3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。
4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。
教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：
（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。
（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声？
拓展。
1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”
小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？
（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）。
2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？
3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！
回声教案设计
1、认识“呱、哩”等6个我会认的字。会写“岸、纹”等8个生字。
2、了解回声现象。
3、有感情地朗读课文。
重难点：识字写字，了解回声现象等科学常识。
导学过程：
第一课时。
一、引入新课。
齐读课题。读了课题，你想知道什么？
二、范读课文，初步理解课文。
1、师范读课文。
2、听了以后，你们知道回声是怎么产生的吗？哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的？（4、5自然段）。
3、齐读4、5自然段，有趣吗？
4、再读课文，把文中我会认的字多读几遍。
三、学习我会认的字。
1、分小组自学生字。
2、检测自学情况。
指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开火车。
四、学习我会写的字。
1、齐读生字、记生字。
2、用生字组词，理解词义。
3、注意生字的.间架结构。师示范。
4、生描红练习。
五、作业：1、流利地朗读课文。
2、听写生字。
第二课时。
一、出示生字卡，复习生字。
二、讲读课文。
1、学习第一自然段，出示课件，小河上这座石桥美吗？指导朗读。
2、小青蛙来到桥底下，心情怎样？他是怎么叫的？看课件。
3、看了以后，你们感觉怎么样？（很奇怪）小青蛙也感觉很奇怪。
青蛙妈妈带小青蛙来到岸上，是怎么给他讲的呢？
4、看课件，你们明白回声是怎么回事了吗？
5、你听到过回声吗？是在哪儿听到的？
6、分角色朗读课文。
重点指导：读出小青蛙高兴的语气。
三、读读抄抄。
1、小河上有座石桥。
2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
3、小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”
四、课后小结。
五、作业：1、有感情地朗读课文。
2、预习32课。
《回声》教案
1、学会本课5个生字，理解由生字组成的语句和由熟字组成的新词。
2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点和难点】。
理解青蛙妈妈的话，弄懂回声形成的原因。
多媒体教学平台。
两课时。
〖教学内容和要求。
1、初读课文，了解课文内容。
2、学会生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
(略)。
〖教学内容。
理解课文，知道什么是回声形成的原因;有感情地朗读课文。
导入新课：
这节课我们继续学习《回声》，请同学们把课题齐读一遍。读了课题，你想知道什么?
1、放录像，相机理解半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮。
2、指导读出景物的美。
1、看录像，说说：在这个美丽的桥洞下发生了一件什么事?
3、讨论上述问题。
4、指导朗读小青蛙说的话，注意两次语气的不同。
1、指名朗读，找出写小青蛙这时心情的语句。
2、理解奇怪极了的意思。
3、引导想象：这时候，小青蛙心里会想些什么?
4、小青蛙又是怎么做的'?
5、指导有感情朗读小青蛙妈妈的话。
1、指名读。
2、说说：青蛙妈妈是怎样做的?
3、找出表示青蛙妈妈动作的词语?
4、讨论：这几个表示动作的词还可以换成哪些意思相近的词语?
5、河水发生了什么变化?
6、看录像，理解：激、荡。
7、师生共同用板画再次理解激、荡的意思。
8、齐读，小结：这一段主要告诉我们什么?
1、指名读青蛙妈妈的话，思考：青蛙妈妈一共说了几句话?用序号标出来。
2、青蛙妈妈第一句说了什么?
3、自由读2、3句，思考：为什么说小青蛙的叫声就像这水的波纹呢?
4、放录像，想象声波碰到洞壁返回来的现象。
5、讨论：声波与水波有什么相像的地方。
6、联系生活实际理解返。
7、齐读青蛙妈妈的话。说说小青蛙是怎样听见自己的声音的?
8、分角色朗读这一段。
9、小结：青蛙妈妈投石击水是为了说明一个什么问题?
1、自由读这段。
2、放录像，欣赏小青蛙的回声。
3、小青蛙现在的心情怎样?(理解欢快)。
4、它这时的高兴与它刚来到桥洞时的高兴一样吗?
5、有感情朗读这一段。
1、课文讲了一件什么事?
2、指名两同学角色表演四、五段内容，说说还在哪些地方可以听到回声?是怎样产生的?
3、口头填空：
回声就是声音的_______碰到________返回来的声音。
4、师讲述回声在现实生活中的作用，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。
1、有感情地朗读全文。
2、完成课后作业第2题。
回声。
奇怪水波河岸高兴。
荡
一蹦老高。
明白声波石壁欢快。
返
回声教案设计
《回声》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六版块的一篇精读课文，本单元的主题是看科学。这篇科学童话，借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭借。
二、教学目标分析。
（—）知识与技能。
正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文.初步了解回声形成的原因。
（二）过程与方法。
通过朗读课文，演示实验激发学生的兴趣，引导学生自读自悟，了解回声形成的原因。
（三）情感态度和价值观。
通过朗读课文感受祖国语言的优美，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。
三、学习者特征分析。
课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。本课的教育对象是小学三年下学期学生，大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，有意识地结合课程资源，揭开回声的奥秘。
《回声》是一篇知识童话，不仅要让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时要引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。这节课，我把这几个方面有机地整合起来，从指导读书、观察实验所提供的形象，以及通过联系生活实际的语言实践、练习说话等环节，让学生充分感知、运用语言文字，与此同时，让学生获得有关“回声”的自然常识，还受到情感的熏陶，使整堂课成为一个和谐的整体。充分体现了语文教学的个性特征。
五、教学资源与工具设计。
本课是在多媒体教室实施的。
长春版教材小学语文二年级下册。
专门为本课设计制作的课件。
六、教学过程。
一、激趣引入。
1、同学们，这节课我们继续走进科学童话《回声》。板书课题：回声。
3、师：这么美的景色就是课文的第一自然段，打开书读一读。
预设：找出比喻句，课文中把什么比做大月亮？
4、指导朗读（指读、范读、齐读）。
二、研读感悟。
1、师：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，他是怎么做的？
预设：小青蛙“呱呱呱”地叫起来，这时，它听到什么？要求学生用自己的话回答，训练学生口头表达能力。
2、启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。
4、师：青蛙为什么奇怪？它是怎样问妈妈的？
预设：理解“奇怪”“极了”“奇怪极了”词语的意思。抓住词语理解小青蛙的心情。
5、指导朗读第三自然段，读出小青蛙奇怪的语气和青蛙妈妈的语气。
三、朗读感悟，理解“回声”。
师：青蛙妈妈又是怎么做的呢？认真读读课文，找到课文的.话来回答。（根据学生的交流相机学习课文第4、5自然段。
【抓住文本的主要内容，突出重点部分教学】。
（一）学习第4自然段。
1．指名读第4自然段。
2．填空：青蛙妈妈（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水被（激）起一圈圈的波纹。波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。
3．做实验演示：在装水的玻容器投入石子，学生观察水波的变化。做动作理解：荡。
4．用上动词“带、跳、捡、扔、激、碰、荡”说话。
（二）学习第5自然段。
2．预设：为什么青蛙妈妈说他们像？
3．做练习（出示妈妈的话）。
4、师:青蛙妈妈讲的话大家读明白了吗？（学生交流）。
5、师：你在生活中有这样的经历吗？
6、师：回声的话该怎么读，知道了吗？（“回声”的朗读声音延长”）请每个同学再去读读第2小节，画出写回声的话，然后读一读。
进行角色朗读小青蛙和回声的话。指名朗读、男女朗读、小组朗读。
（1）读好第5小节小青蛙的话。（出示句子：小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”）“蹦”换个词还可以怎么说？（“跳”）“小青蛙高兴得一蹦老高”换个意思还可以怎么说呢？（一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……）读出小青蛙高兴的语气。
【词语的积累靠教师的有意识指导和课堂教学潜移默化的渗透】。
四、分角色朗读课文。
五、总结。
相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。
回声教案
一、激发情趣、揭示课题：
同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声音？通过上节课的学习，同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。
二、引生入境、复习生字：
大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。（复习学过的六个生字，及相关的词语。）。
三、指导朗读，突破重难点：
（一）进入情境，体会景美。
在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！（指导书写：圆、倒。强调生字在格中的占位）。
（二）抓住标点，体会心情。
出示：“呱呱呱，多好看啊！
你是谁？你在哪儿？“。
（启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。）。
2、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。
3、站着的同学来表演小青蛙，坐着的同学来表演看不见的小青蛙。
是啊！小青蛙觉得奇怪极了，所以他跑去向妈妈请教，谁来读读他问妈妈的话？（指导读出奇怪的语气。）。
（三）抓住动词，揭示方法。
1、导：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？自己读读课文第四自然段。
2、老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗？
老师来读这段话，同学们来做做青蛙妈妈的动作。
3、大家快看，河水发生了什么变化？
练习：青蛙妈妈（）着小青蛙（）到河崖上。她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）起一圈圈波纹。波纹（）到河崖，又一圈圈地（）回来。
小结：作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。
（四）抓住因果关系，突破难点。
1、导：水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢？青蛙妈妈为什么要这样做？咱们一起来听听它是怎么说的。（听青蛙妈妈的讲解）。
3、小青蛙听完妈妈的话高兴吗？是啊，他高兴得一蹦老高。谁来读读他的话？
4、同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙，注意他们说话时的不同语气。
小结：明白了为什么，得到了知识，让小青蛙感到无比的快乐，接下来他又去做什么了呢？谁来读读课文最后一段？（桥洞底下又响起了欢快的叫声）就让我们再次齐读一下课文的最后一段，再一次体会小青蛙那快乐的心情吧！
四、生字迁移、巩固识字：
老师把这篇课文编成了一首小儿歌，里边藏着这篇课文中所有要求会认的字。看谁能正确地读出来。
（小青蛙“呱呱”叫，听到回声好奇怪。妈妈带它跳上崖，扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散，碰到崖边又返回。小青蛙，开心哩，蛙声回声连成片。）。
五、举一反三、指导写字：
这课还有两个字我们没有写，一个是游，一个是围。游字的结构和哪个字是一样的？（“倒”）围字和哪个字是一样的？（“圆”）写这两个字时还要注意些什么？书写练习。
六、拓展阅读、启发思考：
你还在哪些地方听到过回声？讲讲当时的情景。相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。
回声的教案
这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。
教学目标。
1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
教学重点。
读懂课文，初步了解回声的成因。
信息资料。
1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导学生去生活中体验回声。
教学时数两课时。
教学过程：
第一课时。
切入举偶。
1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧!(学生谈感受)(板题：回声)。
(联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。)。
2、揭题激趣：(板书：声)你们看这是什么字?平时你们听过什么样的声音?今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么?(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
(因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。)。
对话平台。
自读。
引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么?注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。
(培养自读能力，整体感知课文。)。
识字。
1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。
结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么?“呱呱呱”是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读);圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语--一圈圈波纹。(出示)看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的?(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?(出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。)。
(结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。)。
2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。
写字。
1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。
2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者，影是后者。)范写。生描红，临写。同桌评一评。
3、观察。两个大口框的字--圆，围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。)范写。生写。
4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。
(引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)。
朗读。
1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。
2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。
感悟。
1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的'课文。
2、启发思考：小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来。仔细读一读。
第二课时。
导入。
复习巩固字词。同桌互考;看老师的口形说字，带读。
精读。
1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。
2、启发小组合作读书，思考：
教师可以提供如下的提示：(出示句子，引导学生填空。)。
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她()一颗石子，()河里，河水被激起(。
)。波纹()，又一圈圈地()回来。
(抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。)。
3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。
4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。
)回来。这样，小青蛙就能听到()啦。这返回来的声音就是(。
拓展。
1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦!”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦!”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”
小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀?
(训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。)。
2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗?
3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧!
伴教锦囊：
相关链接：
(1)回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时，被障碍物反射回来的声音。
(2)如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就能把回声和原声区分开;若不到0.1s，回声将与原声混在一起，使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时，由于人(或者人附近的物体)发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间，利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。
文档为doc格式。
《回声》的教案
1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
读懂课文，初步了解回声的成因。
1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导学生去生活中体验回声。
两课时。
第二课时。
一、导入。
复习巩固字词。接火车读。
二、精读。
1、出示课文第一自然段，生齐读。
2、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。）。
3、快速阅读第2自然段，思考：那只看不见的青蛙学它说什么话？把它们说的话划下来。
4、分角色朗读青蛙和回声的话，体会两次话的语速、语调都一样，理解回声的特点。
5、青蛙自己说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？应该怎么读？谁来读？（（从标点：问号、感叹号等来体会第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。）。
6、这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里）。
所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）。
7、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气。
8、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。
过渡：妈妈带小青蛙去了哪儿？桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。
1、默读第四段（1）用....划出表示青蛙妈妈动作的词。（课件）。
（2）用＿划出小青蛙看到的现象。
2、表示青蛙妈妈动作的词有哪些？谁来做一做动作。我们一起来读。“捡起”换了词还可以说什么？（拾起、拿起）。
“扔进”换了词还可以说什么？（投进、抛进）。
教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）。
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。
3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。
5、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
三、拓展阅读。
生活中还有许多和回声有关的故事，下面请同学们看看阅读材料第125---127页：
选读：3、《我恨你，我爱你》4、《谁可以看戏》。
选读：5、《回声的结局》6、《生命的反射》。
读过有什么感想，说一说。
四、说写训练。
你们知道还有那些地方也有回声？你有没有有关回声的故事？请说一说，写一写。
五、小结。
大自然还有很多像回声一样的知识等着我们去发现、去探索呢！衷心祝愿小朋友们学会观察、学会思考、学到更多知识。
板书设计：
碰
波纹）））））））））））河岸。
荡回来。
碰
叫声）））））））））））石壁（回声）返回来。
回声教案
1、学习第一自然段，出示课件，小河上这座石桥美吗？指导朗读。
2、小青蛙来到桥底下，心情怎样？他是怎么叫的？看课件。
3、看了以后，你们感觉怎么样？（很奇怪）小青蛙也感觉很奇怪。
青蛙妈妈带小青蛙来到岸上，是怎么给他讲的呢？
4、看课件，你们明白回声是怎么回事了吗？
5、你听到过回声吗？是在哪儿听到的？
6、分角色朗读课文。
重点指导：读出小青蛙高兴的语气。
回声教案
小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇妙的回声。那时，一种莫名的兴奋涌上心头。探索科学的兴趣，就在这神奇的发现中自然而然地产生了。现在，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的快乐、奇怪，体会青蛙妈妈的亲切、智慧。本着“让学生在学习中收获快乐，让我们自己在教学中回味童年。”的理念，我设计了本节课的教学。