教学计划要考虑学生的学习差异，提供个性化的学习和评估支持。教学计划范文中的课堂活动安排、教学资源利用以及互动方式等方面的设计可以为教师提供一些建议和思路。
《热闹的菜地》教学设计
2、会写4个生字角、泥、扁、黄。
重点难点。
1、了解蔬菜的特点。
2、会写四个生字。
教法预设。
讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合。
教学内容。
教师活动。
学生活动。
时间分配。
第二课时。
一、复习导入新课。
上节课我们学了《热闹的菜地》，这节课我们来继续学习这些蔬菜的特点，你们还认识这些生字宝宝吗?试着读一读吧!
二、图文结合：认识蔬菜的特点。
1、老师老师范读课文，学生边听边画出蔬菜的名称。用横线画出来。(豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜)。
2、学生反馈蔬菜名称。
3、再读课文，想一想课文都介绍了这些蔬菜的哪些特点。用曲线画出来。
4、指导学生朗读课文，同学们喜欢这些蔬菜吗?能站起来，把对它的喜爱之情读出来吗?
四、背诵儿歌：
1、同桌合作拍手读儿歌。
2、鼓励学生背诵课文。
3、指名交流背诵方法，教师指导。
4、学生用自己喜欢的方法背课文。
5、指名背诵。
6、全班背诵。
7、用像练习说话。
五、涂一涂，读一读。
茄子(紫)、豆角丝瓜()辣椒()南瓜()萝卜()。
六、拓展延伸：
1、出示带来的蔬菜，并介绍它们的特点，要求说出它们的主要特点。(从颜色、样子、味道方面来说。)。
2、学生以小组为单位试编儿歌。
3、反馈小组内编的儿歌。
七、完成堂清：
八、课堂小结：
热闹的菜地里蔬菜真多，各种各样，颜色各异，我们还认识了它们的样子、颜色、生长特点，让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你，蔬菜娃娃!”
《热闹的菜地》教案设计
1、会认本课生字。
2、能正确、流利的朗读课文。
3、认识文中的蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
［说教学重点］。
借助汉语拼音和课文插图，能正确、流利地朗读儿歌，会认本课要求认的生字。
［说教学难点］。
能够通过了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
［说教学准备］。
1、课前请同学观察我们生活中常见的蔬菜。
2、多媒体课件。
［说教学过程］。
一、创设情景，谈话导入。
1、提问：你们平时都喜欢吃什么蔬菜？
2、出示课件，带同学到菜地里去看看。
3、板书课题，生读课题。
二、认识蔬菜娃娃。
1、认识蔬菜娃娃，认度蔬菜名称。
2、小游戏——帮蔬菜娃娃找名字。
三、试读儿歌，自主识字。
1、同学借助拼音自读儿歌，勾画生字，多读几遍。
2、同学试读儿歌，教师协助正音。
3、教师示范读儿歌，同学再读儿歌。
4、用生字卡片检查同学识字情况。
四、美读儿歌，入情悟“趣”。
1、教师与同学配合读儿歌，男女同学配合读。
2、分角色读儿歌。
3、唱儿歌庆祝。
五、巩固儿歌，拓展思维。
1、认读新编儿歌。
2、游览蔬菜王国。
3、教师小结，画一画你喜欢的蔬菜。
《热闹的菜地》教学设计
2、会写4个生字角、泥、扁、黄。
重点。
难点。
1、了解蔬菜的特点。
2、会写四个生字。
教法。
预设。
讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合。
教学内容。
教师活动。
学生活动。
时间分配。
第二课时。
上节课我们学了《热闹的菜地》，这节课我们来继续学习这些蔬菜的特点，你们还认识这些生字宝宝吗?试着读一读吧!
1、老师老师范读课文，学生边听边画出蔬菜的名称。用横线画出来。(豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜)。
2、学生反馈蔬菜名称。
3、再读课文，想一想课文都介绍了这些蔬菜的哪些特点。用曲线画出来。
4、指导学生朗读课文，同学们喜欢这些蔬菜吗?能站起来，把对它的喜爱之情读出来吗?
1、同桌合作拍手读儿歌。
2、鼓励学生背诵课文。
3、指名交流背诵方法，教师指导。
4、学生用自己喜欢的方法背课文。
5、指名背诵。
6、全班背诵。
7、用像练习说话。
茄子(紫)、豆角()丝瓜()辣椒()南瓜()萝卜()。
1、出示带来的蔬菜，并介绍它们的特点，要求说出它们的主要特点。(从颜色、样子、味道方面来说。)。
2、学生以小组为单位试编儿歌。
3、反馈小组内编的儿歌。
热闹的菜地里蔬菜真多，各种各样，颜色各异，我们还认识了它们的样子、颜色、生长特点，让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你，蔬菜娃娃!”
《热闹的菜地》教学设计
1、了解蔬菜的特点，背诵课文。
2、会写4个生字角、泥、扁、黄。
1、了解蔬菜的特点。
2、会写四个生字。
讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合。
学生活动。
时间分配。
一、复习导入新课。
上节课我们学了《热闹的菜地》，这节课我们来继续学习这些蔬菜的特点，你们还认识这些生字宝宝吗？试着读一读吧！
二、图文结合：认识蔬菜的特点。
1、老师老师范读课文，学生边听边画出蔬菜的名称。用横线画出来。（豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜。）。
2、学生反馈蔬菜名称。
3、再读课文，想一想课文都介绍了这些蔬菜的哪些特点。用曲线画出来。
4、指导学生朗读课文，同学们喜欢这些蔬菜吗？能站起来，把对它的喜爱之情读出来吗？
四、背诵儿歌：
1、同桌合作拍手读儿歌。
2、鼓励学生背诵课文。
3、指名交流背诵方法，教师指导。
4、学生用自己喜欢的方法背课文。
5、指名背诵。
6、全班背诵。
7、用像练习说话。
五、涂一涂，读一读。
茄子、豆角、丝瓜、辣椒、南瓜、萝卜、
六、拓展延伸：
1、出示带来的蔬菜，并介绍它们的特点，要求说出它们的主要特点。（从颜色、样子、味道方面来说。）。
2、学生以小组为单位试编儿歌。
3、反馈小组内编的儿歌。
七、完成堂清：
八、课堂小结：
热闹的菜地里蔬菜真多，各种各样，颜色各异，我们还认识了它们的样子、颜色、生长特点，让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你，蔬菜娃娃！”
《热闹的菜地》教案设计
1认识本课生字,会写课后的字。
2能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
三认识文中蔬菜,了解课文内容,明白蔬菜对人健康的重要作用。
教学重点。
借助汉语拼音和课文插图,正确、流利地朗读并背诵儿歌,学会本课生字。
教学准备。
生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。
教学时间。
1课时。
教学过程。
一、猜谜激趣,导入新课。
孩子们,喜欢猜谜语吗?今天老师就带来了几个谜语考考大家。
紫色树紫色花,紫花开了结紫瓜,紫瓜顶上长小刺,紫瓜里面装芝麻。
(打一蔬菜)。
头戴大圆帽,身住泥中央,有丝不织布,有孔不生虫。
(打一蔬菜)。
抽生回答。茄子和莲藕还有好多伙伴呢!让我们去看看,如果你认识它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字(蔬菜),那它们生长在哪里呢?(菜地)今天我们就来学习关于菜地的'一首儿歌——《热闹的菜地》,请大家齐读课题。
二、初读课文,学习生字。
1借助汉语拼音,自由读课文。
2找找课文中的蔬菜朋友。在其过程中发现并共同学习生字。(在此过程中和学生随机学习生字,教师要注意纠正生字的读音,引导提醒大家注意的生字字形结构。学习活动中可能要用到的方法有“猜谜语”、“小老师”、“开火车”等)。
三“们现在把这些生字全部结合在一起,你能认识吗?去掉她们的拼音呢?会组词吗?”(要注意对学生的激烈性评价)。
三、读课文,理解感悟。
1学生小声自读课文,能读通读顺。
三以小组为单位,再读课文。想一想:还能发现哪些秘密?教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。和同桌说一说,生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。
4小组合作,提出问题,共同讨论。如:为什么说萝卜地下捉迷藏?怎么说茄子身穿紫衣裳等。
5根据学生交流的情况,教师相机引导学生理解、体会有关语句,并适时指导朗读。
(1)想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃?我们一起把它请出来吧!齐读“萝卜地下捉迷藏”。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗?(爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气的)抽生读,学生互评,哪些地方读得好,老师范读,学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏?(土豆、地瓜、莲藕……)。
(2)多音字“长”的区别,图文结合,并组词巩固。
6学生选择喜欢的句子读读,加深体会。抽生读,并适时展示蔬菜图片。齐读全文。
四、创设情景,美读课文,领会“热闹”
1“种”蔬菜(贴蔬菜卡片),感受丰收喜悦,体会劳动的愉快。
2带着高兴的心情齐读。
三教师引读。
4男女赛读。
5那课文的题目为什么叫做热闹的菜地呢?知道什么叫做“热闹”吗?什么时候很热闹?
(种类多,颜色多)。
孩子们,这节课我们不但认识了好多生字,还和蔬菜娃娃们交上了朋友,你觉得我们的生活离得开蔬菜吗?为什么?那我们应该——“多吃蔬菜营养好!”
《热闹的菜地》教学设计
1.会认本课12个生字“裳、披、藏、番、莲、藕、泥、辣、椒、嘴、越”会写4个生字“身、披、南、绿”。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
1、学会本课的生字词。
2、组词，说话。
讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合。
教学内容。
教师活动。
学生活动。
时间分配。
第一课时。
一、猜谜语导入新课。
紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜。紫瓜顶上长小刺，紫瓜里面装芝麻。
(打一蔬菜)。
头戴大圆帽，身住泥中央，有丝不织布，有孔不生虫。(打一蔬菜)。
3、板书课题，生读课题。
二、认识蔬菜娃娃。
1、认识蔬菜娃娃，认始蔬菜名称。
2、出示图片，学生叫出蔬菜的名字。
三、试读儿歌，自主识字。
1、这些蔬菜娃娃跑到我们的课文里了，我们来读读吧，学生借助拼音自读儿歌，勾画生字，多读几遍。
2、交流识字方法：
“披”字可以这样记，手拿皮，披衣服。
“绿”字可以这样记：录加绞丝旁就是绿。
“角”可以这样记：用字头上有刀。
“泥”可以这样记：尼字有水就是泥巴。
“扁”字可以这样记：偏偏无人。
“黄”字可以这样记：共产党中心藏着由。
3、组词，说话。
4、用生字卡片检查学生识字情况。
四、指导书写：
“身”字居中书写，第六笔在横中线上。
“披”字左窄右宽，第五笔是竖撇。
“南”字上小下大，十在竖中线上。
“绿”字左窄右宽，注意右边不是水。
五、完成堂清：
六、课堂总结：
《热闹的菜地》教学设计
1.会认本课生字新词，认识文中的蔬菜，激发学生运用新词的兴趣。
2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
借助拼音和插图，正确、流利地朗读儿歌，会认写本课生字。
能够通过朗读，更换“热闹”一词，感受丰收的喜悦。
1.课前布置认识生活中常见的蔬菜。
2.生字图片、食谱、课件。
一、创设情境，导入激趣。
1.课件出示蔬菜：看看是些什么？菜地里可热闹了，赶快去看看吧！
2.出示课件，板书并读课题。
二、初读儿歌，识字添趣。
1.借助拼音自读儿歌，读正确。
2.自主识字。
（1）勾画生字，拼读三遍后读给同桌听，相互纠正。
（2）指名教读后抢读：披、藏、番、莲藕、泥、辣椒、嘴、越。
（3）补充音节练习。（边鼻音、平翘舌）。
（4）去掉音节读后开火车读。
3.交流记字方法。
方法复习：分类识记、按结构记忆、熟字记忆。
（1）四人小组内交流。
（2）全班交流。
（3）新方法交流――生活中识字：菜谱，大家认识吗？
星期四青椒炒肉凉拌莲藕番茄蛋汤。
4.认读轻声词：紫衣裳茄子萝卜热闹灯笼。
5.认读三字词：紫衣裳披绿袍泥中躺尖尖嘴像灯笼。
引：紫衣裳：谁来教教。
引：文中还有一些三字词，要连读，还有谁也读得好？也来教教。
三、美读儿歌，入情悟趣。
1.选择喜欢的方式读儿歌，要求词语连读。
2.师生配合读儿歌：师读前半截生读后半截，然后交换。
3.分四组连读课文，比赛谁读得整齐、声音洪亮，读出热闹来。
4.喜欢哪句就站起来读哪句，呈现热闹的课堂，感受什么叫热闹。
5.给题目“热闹”换个词：快乐、收获、丰收……。
四、认真写字，检测享趣。
1.观察生字格里的字，看看哪里需要提醒，提醒“南、黄”。组词练习。
2.认真书写出这些汉字，完成检测！
（1）把下列音节补充完整。
（）ng（）ng（）in（）i。
裳藏莲泥。
（）（）ui（）n。
辣嘴南。
（2）写出喜欢的蔬菜名2～4个。
白菜________、________、________。
选几种蔬菜写一句话：______________________________。
《热闹的菜地》教案设计
教学目标:。
1、会认本课11个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，感受生活的乐趣，背诵课文。
3、训练孩子们的语言，做到说一句完整通顺的话。
教学准备：
师：教学课件。
生：认识了解一些常见的蔬菜。
教学过程:。
一、谈话引入，揭示新课。
1、孩子们，喜欢交朋友吗?(喜欢)在你的眼里，你认为什么样的人才能称为朋友呢?(孩子们自由说，注意引导说完整、说通顺)。
2、刚才大家都说了自己交朋友的情况，说得多好呀!有的孩子还想说呢，但是咱们时间有限，不得不打住了，今天呀，老师将带大家到一片菜地，到那里去认识几位新朋友。请读课题：热闹的菜地。(指名读，齐读)。
为了更好的认识今天咱们要认识的蔬菜朋友，李老师为大家请来了一位小向导，他是咱们今天所认识的第一位朋友，但在跟他交朋友还真不是件容易的事，他要大家猜猜他是谁?只有猜着了，他才能更好地为我们介绍新朋友呢?大家可要仔细听哟!(播放课件：谜语导入)。
3、孩子们可真聪明呀，一下就猜着了。他呀，就是小辣椒。辣椒两个字是咱们今天要学的生字，孩子们能读准字音吗?老师请几位同学来叫叫他的名字，谁来?(指名读)小辣椒也想和大家打打招呼呢，咱们的旅行就要开始了!(播放课件：儿歌乐园)。
二、认读生字，读通读顺。
咱们坐上“童话列车”，到达了今天的第一站，这一站中咱们会做些什么呢，请同学们仔细听听小向导的要求吧!
1、哦，小向导要求咱们读儿歌，看谁读得又正确又通顺。要读好儿歌，就得认识本课的生字呢!请孩子们拿出笔来，把本课的生字娃娃从儿歌中找出来，自己试试认认吧!(孩子们自己认读生字)。
2、生字娃娃都认识了吗，让咱们的小火车开起来吧!(出示生字卡片，开火车读。)。
3、刚才的生字都认识了吗?让咱们来做“我说你猜”的游戏，一起来找找这些生字娃娃吧!(教师说，生指并说)。
4、生字娃娃同大家做了这么久的游戏，已经累了，想回家了，可是在儿歌中呀，他们迷路了，孩子们，让咱们帮帮他，送他们回家吧!请大家读儿歌，一定要达到小辣椒为咱们提出的要求，读得正确通顺哟!还记得怎样才能读正确读通顺吗?(不加字、不减字、不重复、不读错、不读破)孩子们自读，读后指名读，读时评价，读完后齐读。
三、认识朋友，品读儿歌。
你们读得怎样，自己评评。想听听小向导的评价吗?让咱们仔细听听，这次他又会带咱们到什么地方去呢?(播放课件：第二站交友天地)。
来到蔬菜娃娃身边了，咱们可得好好表现，才能和他们交朋友哟!请同学们仔细读读儿歌，找找看，儿歌中为咱们介绍哪几位蔬菜娃娃?(孩子们找出蔬菜名称来)。
不如,我们一起到菜地看看,选择你喜欢的一种蔬菜来演一演吧!
菜地里真美呀,哟,请问你是小豆角吗?(随意走向一个孩子)(是与不是都行)那赶紧想办法让大伙记住你的摸样呀。
孩子们，能向刚才__一样，将自己变成蔬菜娃娃，说出自己的样子，让大家记住你吗?(指名孩子介绍，师点击课件)。
蔬菜娃娃这么快就成了咱们的朋友了，孩子们，让咱们加上动作自己试着读读吧!(学生自读)。
听了你们的朗读，老师也想来读读了，让咱们合作一下，一起来读，好吗?老师只读名字，你们接着读下去!(师引读)。
四、和韵唱读，背诵儿歌。
读得多好呀，但是咱们不能再在这时久待了，小向导还要带我们到其他的地方去呢!让咱们听小辣椒的安排吧!(播放课件：唱游乐园)呀，是唱游乐园呀，让咱们跟和着音乐，跟着一起唱唱这首儿歌吧!(师先领唱，后再自由唱，背着唱)。
五、拓展延伸，傲游“蔬菜王国”。
今天的旅行真有意思，让咱们问问小辣椒，还有其他的安排吗?
总结语后，孩子们，通过今天的学习，你都知道了些什么?(引导说话)。
《热闹的菜地》教学设计
【教学目标】。
1.会认本课生字新词，认识文中的蔬菜，激发学生运用新词的兴趣。
2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
【教学重点】。
借助拼音和插图，正确、流利地朗读儿歌，会认写本课生字。
【教学难点】。
能够通过朗读，更换“热闹”一词，感受丰收的喜悦。
【教学准备】。
1.课前布置认识生活中常见的蔬菜。
2.生字图片、食谱、课件。
【教学过程】。
一、创设情境，导入激趣。
1.课件出示蔬菜：看看是些什么？菜地里可热闹了，赶快去看看吧！
2.出示课件，板书并读课题。
二、初读儿歌，识字添趣。
1.借助拼音自读儿歌，读正确。
2.自主识字。
（1）勾画生字，拼读三遍后读给同桌听，相互纠正。
（2）指名教读后抢读：披、藏、番、莲藕、泥、辣椒、嘴、越。
（3）补充音节练习。（边鼻音、平翘舌）。
（4）去掉音节读后开火车读。
3.交流记字方法。
方法复习：分类识记、按结构记忆、熟字记忆。
（1）四人小组内交流。
（2）全班交流。
（3）新方法交流――生活中识字：菜谱，大家认识吗？
星期四青椒炒肉凉拌莲藕番茄蛋汤。
4.认读轻声词：紫衣裳茄子萝卜热闹灯笼。
5.认读三字词：紫衣裳披绿袍泥中躺尖尖嘴像灯笼。
引：紫衣裳：谁来教教。
引：文中还有一些三字词，要连读，还有谁也读得好？也来教教。
三、美读儿歌，入情悟趣。
1.选择喜欢的方式读儿歌，要求词语连读。
2.师生配合读儿歌：师读前半截生读后半截，然后交换。
3.分四组连读课文，比赛谁读得整齐、声音洪亮，读出热闹来。
4.喜欢哪句就站起来读哪句，呈现热闹的课堂，感受什么叫热闹。
5.给题目“热闹”换个词：快乐、收获、丰收……。
四、认真写字，检测享趣。
1.观察生字格里的字，看看哪里需要提醒，提醒“南、黄”。组词练习。
2.认真书写出这些汉字，完成检测！
（1）把下列音节补充完整。
（）ng（）ng（）in（）i。
裳藏莲泥。
（）（）ui（）n。
辣嘴南。
（2）写出喜欢的蔬菜名2～4个。
白菜________、________、________。
选几种蔬菜写一句话：______________________________。
《热闹的菜地》教案设计
教学目标：
1、认识11个生字，会写身、角等8个生字。
2、正确流利的朗读课文，背诵课文。
3、认识一些蔬菜，了解他们的特点。
重难点：1、识字、写字。
2、了解蔬菜的一些特点。
课前准备：生字卡和蔬菜实物（学生以4人小组为单位）。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学目标：
认识11个生字；2、正确流利的朗读课文；3、认识一些蔬菜，了解他们的一些特点。
教学过程：
由图导入新课。
出示图（或书132－133的图），菜地里有哪些蔬菜？说说他们的名称。
师：这些蔬菜在成熟的季节都想到市场上去，到小朋友家来做客，在菜园里熙熙攘攘，可热闹了。（出示课题）。
齐读课题。
二|、认识蔬菜的名称，认读生字。
按顺序说出图中蔬菜的名称，出示相应的卡片。
认读生字。
（1）、说出你喜欢吃的蔬菜名称。（学生回答，师出示相应的名称卡片）。
（2）、指导认读蔬菜后面的生字。
（3）、出示生字词语卡片，学生认读生字。
图文结合，了解蔬菜的特点。
1教师展示文中介绍的相关蔬菜实物，引导学生观察，说说长什么样子，是什么颜色？
2指名反馈，结合实物引导感知。
诵读儿歌。
教师引入：这些蔬菜各有特点，非常可爱，有位叫“寒枫”的作者把它编成了一首儿歌，请打开课本读一读。
学生借助拼音自由读儿歌。
同桌互读，互相帮助，把儿歌读得更好。
指名读，学生评议。
集体读。
四、作业：134页2题。
第二课时。
教学目标：
熟读生字，会写角、身等8个生字。
正确流利的朗读课文，背诵课文。
说出自己了解的其他蔬菜，学着创编儿歌。
教学过程：
巩固复习检查生字。
出示生字卡片，学生认读。
指名认读。
开火车认读，再次巩固。
说说你是怎样记住这些生字的。（先自由说，再指名说）。
总结各种记字方法。
朗读儿歌，熟读成诵。
学生自由朗读，读通句子。
指名朗读，看蔬菜说出他们的特点。
学生自由背诵。
指名交流背诵方法，教师小结、指导。
指名背诵，再全班背诵。
拓展延伸。
教师导入：平常你们跟爸爸、妈妈一起到菜市场还看见哪些蔬菜，请了谁来课堂做客呢？（4人小组交流，介绍颜色、样子、味道）。
学生交流，用上……像……的句式。
指导写字。
出示要写的字，认读，组词。
学生自己观察这些字书写应注意什么？
学生反馈，教师强调。
学生写字，教师巡视。
热闹的菜地教案
1：会认本课生字。
2：能正确、流利的朗读课文。
3：认识文中的蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
借助汉语拼音和课文插图，能正确、流利地朗读儿歌，会认本课要求认的生字。
能够通过了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
1、课前请学生观察我们生活中常见的蔬菜。
2、多媒体课件。
一、创设情景，谈话导入。
1、提问：你们平时都喜欢吃什么蔬菜？
2、出示课件，带学生到菜地里去看看。
3、板书课题，生读课题。
二、认识蔬菜娃娃。
1、认识蔬菜娃娃，认度蔬菜名称。
2、小游戏——帮蔬菜娃娃找名字。
三、试读儿歌，自主识字。
1、学生借助拼音自读儿歌，勾画生字，多读几遍。
2、学生试读儿歌，教师帮助正音。
3、教师示范读儿歌，学生再读儿歌。
4、用生字卡片检查学生识字情况。
四、美读儿歌，入情悟“趣”。
1、教师与学生配合读儿歌，男女同学配合读。
2、分角色读儿歌。
3、唱儿歌庆祝。
五、巩固儿歌，拓展思维。
1、认读新编儿歌。
2、游览蔬菜王国。
3、教师小结，画一画你喜欢的蔬菜。
《热闹的菜地》教案设计
《热闹的菜地》是西师大版一年级下册的课文，它以孩子们生活中常见的蔬菜为题材的儿歌。短短4句话，介绍了8种蔬菜的特点(颜色、形状、生长地点)，包含了11个要认识的生字和8个会写的生字。
为了使识字课变得生动有趣，课堂中，我主要通过情境的创设，结合游戏来认识字词。学生学得兴致挺高的，看来这个设想还是符合了学生的特点。回忆教学过程，有几点还是比较令我满意的。
多种识字方法相结合，提高学生的识字能力。
在本次教学中，我重点认识了几个生字：披、角、莲藕、南。认识披字时让孩子说说你有什么好方法记住披字，孩子们运用学过的加一加、换一换方法记住生字披，我及时用编儿歌的方式来区别披、坡、波这几个带皮的汉字。在认识豆角后让孩子们说说在生活中见到的角的'词语朋友，注重在生活中识字，知道要做生活的有心人。认识莲藕时让孩子们观察找到莲藕二字的共同点：都有草字头，说说你知道的带有草字头的字，草字头的字与植物有关，进行了归类识字。通过老师边演示边讲解南字的来历，通过字理识字知道了南的来历和意思。还运用词串识字、游戏识字等丰富了学生的识字方法，将识字落到了实处。
二、朗读形式多样，调动学生情趣。
识字离不开朗读，朗读能帮助学生识字，读多了，学生与字见面次数也多了，自然字也就记住了。一年级学生如果以为地让他们用单一的一种方法一味地读，学生很快就会厌倦下来，没有了兴趣，自然对识字也就提不起精神了。所以在识字教学中，我先出示有图片加音节的生字，再去掉图片，读读带音节的生字，最后去掉音节读读生字，体现生字教学的层次性，这样循序渐进、由浅入深，学生在多次与生字词见面后，很自然地记住了，教学效果也就好了。在认读生字过程中，我采用自由读、指读、赛读、轮读、抢读、男女分读等多种形式，使学生变换各种口味，学生读的兴趣也就能始终保持高昂。在课文的朗读中，我也用自读、抽生读、接读等形式让学生在读中感悟，多样的形式才会始终吸引着学生。
三、注重评价、体现评价的多样化。
评价对学生是非常重要的，一句好话足以让学生增强信心，保持良好的学习态度，特别是一年级的学生。评价不仅包括老师的评价，还有同伴的评价，不仅是一句赞许的语言，还有一个充满爱的手势、眼神和动作。在教学中，我注重多种形式的评价，特别在引导同伴评价的时候，让孩子先说优点，再说出不足和注意的地方，增强了同伴学习的信心。
但是在教学中，还发现存在着许多的遗憾和不足。
1、时间分配不合理，拓展内容太多，影响了写字的教学。可以把读文后说说你喜欢的蔬菜宝宝放在第二课时进行。这样给孩子多了书写的时间。
2、书写的指导时观察太久，比较罗嗦，可以精炼教学语言，适当放手让孩子写字。
3、对课件操作不够熟练，特别是在写字教学时，因为操作失误，耽误了大量时间，教学比较慌乱，有点虎头蛇尾的感觉。
教学永远是不断改进的艺术，反思我的识字教学，如何让学生既有兴趣又学得扎实?我将不断学习，不断进取!
《热闹的菜地》说课稿
2、会写4个生字角、泥、扁、黄。
1、了解蔬菜的特点。
2、会写四个生字。
讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合。
学生活动。
时间分配。
上节课我们学了《热闹的菜地》，这节课我们来继续学习这些蔬菜的特点，你们还认识这些生字宝宝吗？试着读一读吧！
1、老师老师范读课文，学生边听边画出蔬菜的名称。用横线画出来。（豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜）。
2、学生反馈蔬菜名称。
3、再读课文，想一想课文都介绍了这些蔬菜的哪些特点。用曲线画出来。
4、指导学生朗读课文，同学们喜欢这些蔬菜吗？能站起来，把对它的喜爱之情读出来吗？
1、同桌合作拍手读儿歌。
2、鼓励学生背诵课文。
3、指名交流背诵方法，教师指导。
4、学生用自己喜欢的方法背课文。
5、指名背诵。
6、全班背诵。
7、用像练习说话。
茄子（紫）、豆角（）丝瓜（）辣椒（）南瓜（）萝卜（）。
1、出示带来的蔬菜，并介绍它们的特点，要求说出它们的主要特点。（从颜色、样子、味道方面来说。）。
2、学生以小组为单位试编儿歌。
3、反馈小组内编的儿歌。
热闹的菜地里蔬菜真多，各种各样，颜色各异，我们还认识了它们的样子、颜色、生长特点，让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你，蔬菜娃娃！”
《热闹的菜地》教案设计
1、了解蔬菜的特点，背诵课文。
2、会写4个生字角、泥、扁、黄。
重点难点。
1、了解蔬菜的特点。
2、会写四个生字。
教法预设。
讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合。
教学设计。
教学内容。
教师活动。
学生活动。
时间分配。
第二课时。
一、复习导入新课。
上节课我们学了《热闹的菜地》，这节课我们来继续学习这些蔬菜的特点，你们还认识这些生字宝宝吗？试着读一读吧！
二、图文结合：认识蔬菜的特点。
1、老师老师范读课文，学生边听边画出蔬菜的名称。用横线画出来。（豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜。）。
2、学生反馈蔬菜名称。
3、再读课文，想一想课文都介绍了这些蔬菜的哪些特点。用曲线画出来。
4、指导学生朗读课文，同学们喜欢这些蔬菜吗？能站起来，把对它的喜爱之情读出来吗？
四、背诵儿歌：
1、同桌合作拍手读儿歌。
2、鼓励学生背诵课文。
3、指名交流背诵方法，教师指导。
4、学生用自己喜欢的方法背课文。
5、指名背诵。
6、全班背诵。
7、用像练习说话。
五、涂一涂，读一读。
茄子、豆角、丝瓜、辣椒、南瓜、萝卜、
六、拓展延伸：
1、出示带来的蔬菜，并介绍它们的特点，要求说出它们的主要特点。（从颜色、样子、味道方面来说。）。
2、学生以小组为单位试编儿歌。
3、反馈小组内编的儿歌。
七、完成堂清：
八、课堂小结：
热闹的菜地里蔬菜真多，各种各样，颜色各异，我们还认识了它们的样子、颜色、生长特点，让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你，蔬菜娃娃！”
《热闹的菜地》教案设计
我家门前有一大块开阔的菜地，那是奶奶的工作室，也是我的乐园。
抬眼望望四周，农村变化可真大呀！“要致富，先修路！”于是，大片大片肥沃的土地顺理成章地被野蛮地切割、撕裂，一条条康庄大道的身下，是祖祖辈辈们曾经耕耘和收获的战场。“要致富，先办厂！”于是，整片树林、整片田野，又先后呻吟着、惨叫着、徒然地伸出一双双手呼唤着一直喂养着的儿女，最终在一阵阵铲车轰鸣声、一声声喧闹的鞭炮声中绝望地死去。“致富别忘父母恩！”于是，田野里雨后春笋般地冒出一幢幢精致玲珑的小别墅、小院子，那是他们为父母的身后事而隆重操办的一件大事儿。有的父母即使已经先去多年，现在儿女发达了，总得好好补偿一下吧；有的父母还健在呢，老小两辈已经达成统一规划，把个小洋楼造得奢华无比，令人瞠目结舌。
现在，爸爸妈妈也要这样做了吗？也是以一个孝顺的名义，就要毁掉这片带给我整个美好童年的乐园吗?不可以，我不允许！晚上，爸爸妈妈兴致勃勃地跟奶奶商量，房子要多大，要不要两层的？甚至还卫生间里要装些什么都憧憬起来了。我站起身，缓缓地，然而严肃地说：“爸爸、妈妈，我拒绝！拒绝你们这么做！”我知道，要说服他们很难，尤其是在面子大于天的农村，放出话后再改变，更是难上加难。但我不能不说。不管是以致富的名义，以孝顺的名义，还是其它任何名义，土地，都该是寸土不让呀。所以，今天我要以爱的名义来拒绝！
爸爸、妈妈，仁爱的土地不忍辜负人类的期望，于是才有了“一畦春韭绿，十里稻花香”的喜悦才有了“稻里香里说丰年，听取蛙声一片”的幸福，才有“开轩面场圃，把酒话桑麻”的悠然！爸爸、妈妈，“前人栽树，后人乘凉”，现在是“前人砍树，后人遭殃”呀！爸爸、妈妈，城市的高楼越建越高，乡镇的大厦越造越多，道路越筑越长，土地却是越来越少呀！爸爸、妈妈，今年的沙尘暴已经亘古未有地刮到我们江南，甚至一直刮到香港、台湾了呢！
我讲，慷慨激昂；我讲，痛心疾首；我讲，声泪俱下。爱她，她才会更爱我们，这不该只是我一个小学生才懂的道理呀。大人们长年与土地打交道，岂会不如我一个小学生懂得多？但为何，他们这般绝情，这般麻木？后来，我回房间了，多少有些心灰意冷。再后来，奶奶又种上了红红绿绿的蔬菜，后面的小平房也翻葺一新。再再后来，忽然发现田野那些东一幢西一幢的奇形怪状的小房子一天比一天少了些。我抬头看天，今天天气真是好，瓦蓝瓦蓝的；看远处，蓝天下的田野也很好，碧绿碧绿的；低下头，呵呵笑着，我的心情也特别好，比它们还好。
《热闹的菜地》说课稿
1、会认本课生字。
2、能正确、流利的朗读课文。
3、认识文中的蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
借助汉语拼音和课文插图，能正确、流利地朗读儿歌，会认本课要求认的生字。
能够通过了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
1、课前请同学观察我们生活中常见的蔬菜。
2、多媒体课件。
1、提问：你们平时都喜欢吃什么蔬菜？
2、出示课件，带同学到菜地里去看看。
3、板书课题，生读课题。
1、认识蔬菜娃娃，认度蔬菜名称。
2、小游戏——帮蔬菜娃娃找名字。
1、同学借助拼音自读儿歌，勾画生字，多读几遍。
2、同学试读儿歌，教师协助正音。
3、教师示范读儿歌，同学再读儿歌。
4、用生字卡片检查同学识字情况。
1、教师与同学配合读儿歌，男女同学配合读。
2、分角色读儿歌。
3、唱儿歌庆祝。
1、认读新编儿歌。
2、游览蔬菜王国。
3、教师小结，画一画你喜欢的蔬菜。
《热闹的菜地》说课稿
本文是一首充满生活情趣的儿歌，向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等，内容浅显易懂，便于孩子们掌握。在教学时教师要善于创设情景，激发学生兴趣。课后的生字都是常用字，要引导学生在读中认字，在读中习字。
1、认识本课生字，会写课后的字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、认识文中蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读并背诵儿歌，学会本课生字。
生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。
2课时。
孩子们，喜欢猜谜语吗？今天老师就带来了几个谜语考考大家。
紫色树紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜顶上长小刺，紫瓜里面装芝麻。
（打一蔬菜）。
头戴大圆帽，身住泥中央，有丝不织布，有孔不生虫。
（打一蔬菜）。
抽生回答。茄子和莲藕还有好多伙伴呢！让我们去看看，如果你认识它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字（蔬菜），那它们生长在哪里呢？（菜地）今天我们就来学习关于菜地的一首儿歌《热闹的菜地》，请大家齐读课题。
1、借助汉语拼音，自由读课文。
2、送生字回家。
（1）媒体展示本课生字。孩子们，生字娃娃来到菜地，也被这些新鲜的蔬菜迷住了，走迷了路，我们赶快去找找吧！请大家再读读课文，看见这些生字娃娃把它们圈起来，给它们一个家，看谁找得又快又准。（媒体相机展示圈出的生字，进行订正。）。
（2）跟这些生字娃娃交交朋友，反复拼读，记住它们的名字。
3、读准生字字音，提醒大家注意容易读错的字音。
抽生读、小老师教读、齐读。教师相机区别本课平、翘舌生字，对比巩固，齐读、抽读生字。
4、以多种形式巩固识字。
（1）小组长拿出生字卡片，小组合作学习，选择你们组喜欢的方式，检查伙伴的识字情况。
（2）检查小组学习识字情况。大家学得真认真，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引来了，它出难题难住了小猴，咱们帮帮它（抽读、齐读、小组读并相机给生字组词、说话）。
5、猜字游戏。请一位同学，背对老师，老师指一个字，抽上来的同学猜是不是××字，如果猜对了，大家就边拍手边说：对对对，请回位。如果猜错了，大家就说不是××字。当然，如果你的伙伴猜不出来，你想帮帮他，可以用动作、手势、口形帮他，但千万不能出声。师生互动猜字。
1、学生小声自读课文，能读通读顺。
3、以小组为单位，再读课文。想一想：还能发现哪些秘密？教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。和同桌说一说，生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。
4、小组合作，提出问题，共同讨论。如：为什么说萝卜地下捉迷藏？怎么说茄子身穿紫衣裳等。
5、根据学生交流的情况，教师相机引导学生理解、体会有关语句，并适时指导朗读。
（1）想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃？我们一起把它请出来吧！齐读萝卜地下捉迷藏。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗？（爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气的）抽生读，学生互评，哪些地方读得好，老师范读，学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏？（土豆、地瓜、莲藕）。
（2）多音字长的区别，图文结合，并组词巩固。
6、学生选择喜欢的句子读读，加深体会。抽生读，并适时展示蔬菜图片。齐读全文。
1、种蔬菜（贴蔬菜卡片），感受丰收喜悦，体会劳动的愉快。
（1）农民伯伯看见自己的菜地里这么多蔬菜会怎么样？让我们去看看蔬菜丰收的场景，学生谈体会。
（2）蔬菜娃娃也跑进了我们的教室，快把它们请出来吧，我们这儿也有一块菜地，想把蔬菜种上去吗？（想）是啊！劳动是最光荣的，手里没拿蔬菜的没关系，我们一起来唱唱《劳动最光荣》这首歌。种蔬菜的孩子踏着欢快的步子上来吧！
（3）学生谈种蔬菜的感受。（高兴、愉快）。
2、带着高兴的心情齐读。
3、教师引读。
4、男女赛读。
5、加动作美读。
6、创编儿歌。