优秀作文应该注重语言的美感，运用修辞手法和形象生动的描写，使文章更具感染力。接下来是小编为大家推荐的一些优秀作文范文，希望大家能够从中学到一些写作的技巧和方法。
游江南第一石窟四年级作文
10月2日，我和卢泳嘉去了“国家4a级风景区”通天岩参观。
我们先参观了通天岩瀑布，这让我猛然想起了水滴石穿这个成语，我还看到了瀑布的水是从岩石上面落下来的，它非常像被挂在岩石上的布。然后，我们先步行到好汉坡路口，好汉坡虽然很长，但是路却很窄，不过它的坡像去会老家的坡一样，只不过好汉坡有台阶，去回老家的.路没有台阶，我们费了大半天时间才爬上去。
到了望江亭，这座亭子非常像赣州和谐钟塔公园的钟塔。在望江亭上能看到全赣州市呢！看完望江亭，我们又准备去参观滴水观音，在它前面拜两下，水就会从瓶里滴出来，妈妈说“传说古时候观音的玉瓶能装下一个海里面的水。”然后，我们就做好过晃桥的准备，我先看了看，它的结构是这样的：中间一根铁索，是用来走的，两边一根铁索是用来保持平衡力的。开始过桥了，刚开始还不会那么晃，让我没想到的是，越往中间越晃，我过完桥回头一看，我妈妈呆在那里过不去呢！我便嘲笑她，并说她是胆小鬼。过完晃桥，我们就去参观十二生肖园，十二生肖按鼠、牛、虎、兔、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪的顺序排列的，还看到了十二生肖的头像。最后，我们看到了卧佛，卧佛简直都像巨佛了。
今天是我国庆节最快乐的一天。
小学四年级江南风景作文
不知细对谁裁出，二月春风似剪刀唐贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。”
阳春布德泽，万物生光辉汉乐府古辞《长歌行》。
二月湖水清，家家春鸟鸣唐盂浩然《春中喜王九相寻》。
闻道春还未相识，走傍寒梅访消息唐李白《早春寄王汉阳》。
寒雪梅中尽，春风柳上归唐李白《宫中行乐词八首》。
东风随春归，发我枝上花唐李白《落日忆山中》。
东风洒雨露，会人天地春唐李白《送祁昂滴巴中》。
林花扫更落，径草踏还生唐孟浩然《春中喜王九相寻》。
春草如有情，山中尚含绿唐李白《金门答苏秀才》。
时有落花至，远随流水香唐刘昚虚《阙题》。
飞雪伴春还，善庭晓自闲唐刘昚虚《积雪为小山》。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼唐李华《春行即兴》。
咸阳二三月，宫柳黄金枝唐李白《古风》。
江汉春风起，冰霜昨夜除唐杜《远怀舍弟颖观等》。
春城而色动微寒唐杜甫《遣闷戏呈路十九曹长》：“江浦雷声喧昨夜，春城而色动微寒。”
朝来新火起新烟，湖色春光净客船朝：早晨。唐杜甫《清明二首》。
恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花唐杜甫《绝句漫兴九首》。
东风好作阳和使，逢草逢花报发生阳和：春天的和暖之气。唐钱起《春郊》。
燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒汀：水岸*地。唐戴叔伦《苏溪亭》。
繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开唐杜甫《江畔独步寻花七绝句》。
有时三点两点雨，到处十枝五枝花此是清明时节的景色描写。唐*甫《寒食二首》。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲芳菲：美盛的花草。唐韩愈《晚春》。
洛阳东风几时来，川波岸柳春全回唐韩愈《感春五首》。
狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝唐杜牧《怅诗》：“自是寻春去校迟，不须惆怅怨芳时。狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝。”
飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷飒飒：风声。唐李商隐《无题四首》。
寒随一夜去，春还五更来唐史青《应诏赋得除夜》。
东风何时至，已绿湖上山唐丘为《题农父庐舍》。
不觉春风换柳条唐韩滉《晦日呈诸判官》：“年年老向江城寺，不觉春风换柳条。”
春风贺喜无言语，排比花枝满杏园唐赵嘏《喜张沨及第》。
一夜好风吹，新花一万枝唐·令狐楚《春游曲三首》。
长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱唐张籍《春别曲》。
春雪满空来，触处似花开。不知园里树，若个是真梅若个：哪个？唐·东方虬《春雪》。
马踏春泥半是花唐·窦巩《襄阳寒食寄宇文籍》。
烟水初销见万家，东风吹柳万条斜见：显现。唐·窦巩《襄阳寒食寄宇文籍》。
庭前时有东风入，杨柳千条尽向西唐·刘方*《代春怨》。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱唐·刘方*《夜月》。
落花满春光，疏柳映新塘唐·储光羲《答王十三维》。
野渡花争发，春塘水乱流野渡：野外渡口。唐·李嘉佑《送王牧往吉州谒王使君叔》。
南园桃李花落尽，春风寂寞摇空枝唐·杨凌《句》。
弱柳千条杏一枝，半含春雨半垂丝唐·温庭范《题望苑驿》。
桃花春水渌，水上鸳鸯浴渌：清澈。五代前蜀·韦庄《菩萨蛮》。
一庭春色恼人来，满地落花红几片五代后蜀·魏承班《玉楼春》。
城上风光莺语乱，城下烟波春拍岸宋·钱惟演《木兰花》。
老树着花无丑枝宋·梅尧臣《东溪》：“野岛眠岸有闲意，老树着花无丑枝。”
雪消门外千山绿，花发江边二月晴宋·欧阳修《春日西湖寄谢法曹歌》。
春色恼人眼不得，月移花影上栏杆宋·王安石《春夜》。
恼人天气又春阴宋·晏殊《浣溪沙》。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎料峭：形容春天的寒意。宋·苏轼《定风波》。
东风有信无人见，露微意，柳际花边信：消息。露：显示。宋·苏轼《一丛花》。
春江水暖鸭先知宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”
游江南大峡谷四年级作文
记得上个星期天，叶老师说要去春游，我们听了后个个欣喜若狂，大家议论纷纷。有的说：“希望这次能够刺激些”；有的说：“这次我去定了”；还有的说：“太好了，我早就想去了！”经过一番讨论，叶老师决定带我们去江南大峡谷玩。
早上一睁开眼，一看六点半了，赶紧起床，速度也比平时快多了，生怕赶不上旅游车。上了车，经过两个小时的欢声笑语很快就到了。
我们一个个迫不及待地下了车。啊！映入眼前的.是景色优美、树木茂盛，怪不得有这么多游客也来玩。我们在导游的带领下，开始玩了起来。
其中我最喜欢的是那大穿越中的过那座桥和滑草。
那座桥并非普通的桥。它是用一根根粗绳编织成的一座又窄又长的“网桥”。网桥，开始看上去我有些害怕，心想：会不会掉下去，下面可是深不可测的河水。不过，当我看见一位叔叔不以为然的走了过去，我也忍不住跟了上去，只见桥摇摇晃晃的。这时，我心里不禁又开始害怕了。不过过了一会儿，我就适应了，而且也学着导游的样子，抓住绳子开始摇晃起来，想做个恶作剧吓吓胆小的女生。直到有几位女生快被吓哭时我这才松开了手，呵呵真有趣。
来到滑草场，只见那儿是一片形成45度的大草坪。我向一位阿姨报了自己鞋子的大小，只见阿姨便拿出了一双酷似溜冰鞋的鞋子。我穿了上去，“啊，真重！”我叫了起来，连走路都十分吃力。
我进了滑草场，没走几步便倒下了。只见一位小女孩却轻易的走了上去，这时我想：怎么能输给女生呢？于是，我重新站了起来，经过一次次坚持、努力，我终于会滑一点了。时间过得特别快，不知不觉就到了傍晚，我们依依不舍地回去了。
小学四年级江南风景作文
每次去江南，大抵是在莺飞草长的三四月间。去的次数多了，便萌生了探究江南真谛的念头。
江南是烟柳繁华之地、温柔富贵之乡。江南出芳草鲜花，出才子佳人，出缠绵悱恻的爱情故事。但江南又是英雄辈出的地方。古往今来，这里孕育过诸多骁勇的斗士。那锐利的兵——剑，也是源于江南的吴越。是什么力量使得缠绵悱恻与凌厉强悍这两种悬殊的气质能够天衣无缝地契合一地，且生生不息，历千年而不朽呢?我一度大惑不解。
一次重读《老子》，书中的一句名言让我顿开茅塞。“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能先。”老子的话，一语道破了水的柔弱秀美与坚韧顽强的两重性。江南是水乡，河流纵横，池湖密布。它们流淌在青山脚下，穿行于广袤的田畴间，还有那直落九天的瀑布，山中奏呜的清泉——千百年来，是水，滋养着江南的风物、江南的人，孕育了江南独特的文化。
江南的水，如轻纱薄雾.随风起舞，变幻无穷，滋润得江南的景物风姿绰约，江南的人风情万种。一曲《又唱江南》，浓缩了一年四季江南的秀美景色：“二月你看江南的花，花如野火遍地燃;清明你看江南的雨，细雨裹着万重山……”江南的人也一如江南的风物，温婉细腻，柔肠百转。莫愁湖畔莫愁女，西泠桥边苏小小，还有西湖的断桥.绍兴的沈园，秦淮河上的桃叶渡……深受上天厚爱的才子佳人，在江南大地上留下了诸多生命的足迹和美丽的传说。就连江南人讲话也是吴侬软语，情真意切，唱起来就更让人心旌摇动。那江南曲艺的代表苏州评弹，唱词娓娓如诉，弦乐清丽委婉，就像曲水清流，清澈纯净又韵味悠长，就连草木也会为之摇曳。
江南的水又时有“惊涛拍岸.卷起千堆雪”之势。这坚韧而顽强的水，也涵养了江南风物和江南人的那种英豪之气。江南大地布满了崇山峻岭。杭州的栖霞岭，绍兴的会稽山，常熟的虞山，都雄伟挺拔，占尽风云。那山间的飞瀑，山下的激湍，是养育大山的支支血脉。据说古代铸剑，先是把剑放在火中煅烧，然后再放到水中浸泡，几经反复，才铸成一把好剑。这种浸泡过剑的江南之水.千百年来也曾造就了诸多慷慨激昂之士。卧薪尝胆的勾践，竭忠尽智的岳飞，文武兼备的陆游、辛弃疾、文天祥……众多仁人志士用他们的鲜血与生命谱写了一首首壮怀激烈的诗篇，他们的诗句至今读来，仍洋溢着当年的铁骨雄风。而持戟呐喊的鲁迅，更是把文人的凌厉剑气发挥到了极致。就连文雅娟秀的女子，在江南水性的润泽下，也尽显铮铮侠骨。明末的秦淮八艳是有力的佐证，清末的秋瑾则是最优秀的代表。
小学四年级江南风景作文
秋天的景色，在那五彩的水果里。郊外的果园里，像是在举行一场热闹的盛会，苹果穿上了红衣裳，橘子披上了金黄的铠甲，宝葫芦般的梨子也不甘示弱，换上一袭金黄的裙衫……它们在色彩缤纷的装束下散发着诱人的香味，上人垂涎欲滴。
秋天的景色，在那缤纷绚丽的花朵里。公园里，菊花盛开了，红的、黄的、白的、紫的……真让人目不暇接！咦？哪来的香味？哦！原来是桂花竞相开放，倾吐着芬芳，十里飘香。路人经过桂花树下，总免不了抬头仰望，深深吸一口桂花的香味。游客悠闲地坐在树下的条凳上，沉醉在甜甜的香味中，久久不肯离开。
秋天的景色，真美！秋天是缤纷的季节，也是收获的季节！
小学四年级江南风景作文
又是冬天了，冷不冷，多穿点，我不在你身边，没人叮嘱你出门要围条围巾，没人给你那么多唠叨了。离开以后是不是也和当初一样，我知道世界没了谁不是照样日升日落的，星宿璀璨的，只不过是多得是一颗流星划过，你最多不过记得的是那一瞬间的牺牲，一纵即逝，消失的无影无踪。
我没有那么多光彩，我只像着冬天的雪一样*凡，淡淡的没有什么特别。你知道我会消失，消失在光照之中，化为冰冷的泪水，在这江南的冬天里，我还在这江南的冬天累，化作水以后我还是那么留恋不舍。
我记得你曾经的爱，你曾经的笑，那么历历在目，却已经望尘莫及。我不是维纳斯，我不是丘比特，我没有的我没办法。因为我知道，就算时间回到去年的冬天，但还是不能回到你的身边。
江南的风有时候是冽的，谁说江南的冬天是温柔的。寒风也是怕冷的，不是吗?他总是向我最温暖的胸口的钻，还带着最无情的嘲笑，“呼呼”声在我耳边缭绕，我知道我现在是可笑的，我没有了笑脸，我没有的了欢乐，我不知道你是不是过的好，但我不希望你过的和我一样。不要让冬天的风儿都笑你!
还没有下雪。我承认南方的雪是温柔的，和南方的人一样。南方的雪带着的是那么一种忧伤，忧伤在她柔柔飘落的瞬间融却，雪是云儿的泪，好冷的心把水的泪化作冻得冰，掉在身上有那么一种寒，渗入肌肤，渗透全省，冰冰的，所以如果你没有准备好怎么去接受这种泪，就千万不要触碰单纯美丽的爱。
他可以像雪一样的颜色活在你的心里。
没有浪漫的颜色，怎么去感觉浪漫的冬天。幸福就像雪花，六个瓣的雪花，一瓣是亲情，一瓣友情，一瓣是爱情，一瓣是过客，一瓣是路人，最后一瓣就是前任。把手心合拢，抓住的是幸福，也是所以所以的融合，其间的一切是缺一不可的，没错化作水的才算是幸福。当你哭着想他的时候才知道，原来他给的不只是想念的痛，还有那么多想回想起来的幸福。但为什么总是当雪化了才会想到其实下雪的时候那么的美。我错过了，不过没事我错过的只是这一场雪，明年，明年吧!是啊，雪下过了还有明年，可是不要错过你爱的人，要知道不知道他是不是就会是你这一辈子最后的一场雪。化了的不只是你的幸福还是你辽远的遗憾。
窗外还是狂风肆虐。你怎么了，如此做狂的风，我羡慕你。因为你烦恼了可是喊出来，全世界的人都能听得到你的哭嚎，我没有这个勇气，我没有冬天这么好个时间让我释放抓狂，我承认我的懦弱，我的无能。我不知道你拍打着玻璃是不是在耻笑我，我害怕，外面的温度和我的心一样冷，我想躲在这温室里。我不敢看你，我不敢和你去流浪。
江南的冬天那么倦人，让我觉得好累。好辛苦。
江南好四年级音乐教案
活动目标：
1、通过学习律动《采茶》，加深幼儿对这一民间音乐的印象，并体验江南人民采茶时的喜悦心情；培养幼儿热爱劳动人民的美好情感。
反思：
幼儿在表现采茶动作时，虽然在第二环节中观看了视频采茶，但是孩子缺乏这方面的生活体验，在表现动作时略显笨重，手腕不轻巧灵活，于是我提示“茶叶是小小的、嫩嫩的，采的时候可要小心啦，看谁能采到最新鲜、最嫩的茶叶”。经过这样提示，孩子们掌握了动作的要领，知道了采的时候眼睛看好，要用手指捏住轻轻采。
小学四年级江南风景作文
3、春江潮水连海*，海上明月共潮生。——张若虚《春江花月夜》。
4、春风不相识，何事入罗帏？——李白《春思》。
5、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑残《白雪歌送武判官归京》。
7、迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。——杜甫《绝句》。
8、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志安《绝句》。
9、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》。
10、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》。
11、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。——朱熹《春日》。
13、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。——王维《送元二使安西》。
15、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和《渔歌子》。
16、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》。
17、细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。——《别严士元》。
18、七八个星天外，两三点雨山前。——辛弃疾《西江月》。
19、春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。——《春日游湖上》。
20、春来不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》。
21、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——王安石《元日》。
22、水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》。
23、渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。——王维《渭城曲》。
24、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——贺知章《咏柳》。
25、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景》。
小学四年级江南风景作文
可看见，我爱的。爱我的流水、小桥、人家。
“吱吱呀呀”的摇橹声打破了江南晨曦的静寂，船尾荡漾开来的涟漪在水面青烟中显得格外朦胧，让凭栏观望的我相信，这不是宣纸上的墨印，这是可以用手去触摸，用鼻去呼吸的梅雨淅沥的江南。
软软的千层底绣花布鞋一次次打磨过的坚硬的古韵盎然的石拱桥，桥面光滑的竟可以映出你的脸，映出油布花伞下那美丽的江南姑娘微微泛着红晕的脸，让人看的真切，想的迷离，然而，桥下渔夫唤回鱼鹰的号子和鱼儿欢跃出水面激起水花的撞击声会把你拉出这暂时的神离。遗憾地定了定眸，便踱下石桥，去买那飘香的桂花糕了，那花伞下的姑娘也消失在此起彼伏的吆喝声中了。
脱下名贵的高跟鞋或皮鞋吧！换上千层底，那手编的草鞋也再好不过，如果你愿意，也可以赤着脚，去踩踩苏小妹踏过的青石台阶，李易安踱过的青石小巷。任意推开一扇半掩着的木门，那里面的景致也绝非苏东坡的词句，徐悲鸿的画笔所能描绘得及。
那小雨是不会因为你冒失的闯入而改变，依旧淅淅沥沥，滴滴溚溚，诗情画意的轻柔的冲洗着青砖黛瓦的江南。
爬上近郊的丘陵，望着雨幕中的江南，那像泡在稀薄牛奶中的小镇仿佛蒙着面纱的楼兰少女，楚楚动人，好像触手可及可又不敢冒犯，就这样呆呆地凝望着，心中念着那檐角滴下的翡翠般晶莹的水珠叩打着含苞的白莲和花下卷和的碧叶，直至惊醒了那只俯在荷下小憩的青蛙，在莲子羹的清香中跳远了，跳出了荷池，跳出了小园，跳出了雨幕，跳出了我的梦的江南。
梦在窗外细雨菲菲中醒来，我的情我的爱却迷失在了江南的滴翠的芭蕉叶下。
小学四年级江南风景作文
从小到大，我不知有多少顽皮淘气！
我的童年，打我出生以来就注定了要过的快乐，没悲伤。
记得是五岁的春夏之际吧！那时候，家门前的小池塘还未被填平，而池塘边的花儿也未全被砍光。那时候，我最喜欢的就是和邻居家的小孩一起在小池塘边的踏步上抓蝌蚪和鱼。虽然每次都抓空了鱼而且还弄湿了衣服遭到了父亲的骂，但是我却感到非常开心。
最令我感到好玩的就是在下雨天：那时候，烟会从各家各户的门缝中、角落里还有烟囱内冒出来，和天上下落的雨滴达成了共鸣，产生了一幅令人觉得像电视里神仙下凡出场是的烟雾一般的场景。给下雨天的小池塘戴上了一种神秘的色彩。
寂寥无人的梧桐树底下，曾是我与好友墨墨最好的玩处。只可惜，它如今也已消失不见了！
也许是天意如此吧！它看我没有悲伤，于是就夺走了我的亲人：母亲和姑姑。到后来，连墨墨都随他父亲去了杭州。
一阵清脆的汽笛声将我从依稀之中拉起，我从回忆里缓过神来，不禁觉得，那一幕幕奇妙的画面、那一幕幕令我魂牵梦绕的童年生活，推动着我长大。那树下玩耍的影子不断地拉长、拉长，直至以后……可我却仍在回忆里呆着。
江南烟雨丝丝动人，乌蒙往事幕幕勾心。
啊！江南烟雨乌蒙中！
四年级观后感：动画电影《江南》
影片原汁原味地再现了几千年前的灿烂辉煌的古埃及文明。尼罗河畔气势恢弘的庙堂神殿，奢靡的王宫，庄严高耸的神像，刚愎傲慢的王公贵族，在烈日下烘烤，被凄惨奴役的希伯来人，热火朝天的劳作场面，充满浓郁阿拉伯风情的开罗街道，生活在大漠深处，热情奔放的米甸居民，月光下荒芜不见天日的希伯来贫民窟，生动辉煌的壁画......几乎每一个画面都是艺术佳作，每一个片段都是经典。
《埃及王子》更是一部杰出的音乐剧，每一段旋律，每一支插曲都经精雕细琢，完全可与任何一部百老汇经典歌剧媲美。影片的原声大碟，可做音乐发烧友的经典收藏。除了最著名的励志经典《whenyoubelieve》，其他插曲的演唱者也都师出有名，比如影片开始处的《riverlullaby》是由著名的以色列女歌手ofrahaza演唱的。
法老拉美西斯是片中最出彩的人物，也是最悲剧的人物。他生来就承担着延续帝国辉煌的期望，同在王宫长大，他比摩西要承担更多责任，承接着王者霸气。他是一个合格的帝国继承者，一个强悍的君王，更是好儿子、好父亲、好哥哥，对摩西的仁爱和纵容引人落泪，这更突出了两人因肩负不同的使命而决裂的悲剧性。
值得一提的是拉美西斯的配音者，英国演员ralphfienne。他冷淡沉着的英国口音里，带着华贵、与生俱来的高贵与刚愎自用，残忍与柔情，雄心抱负与手足亲情相互交织......不折不扣的实力演员。
影片开端，少年摩西和少年拉美西斯在开罗城的街道上纵马飙车的片段是影片的精华之一。此时的摩西，无忧无虑，胸无大志，是玩世不恭、无恶不作的王族少年，一方面与拉美西斯手足情深，一方面又残忍冷漠，对希伯来人的疾苦熟视无睹。这与他在影片下半部里，作为担负着严肃使命的救赎者所背负的沉重与忧郁：为同胞的苦难的叹息，在使命与亲情之间的艰难挣扎形成强烈对比。
美国人的影片里总带有浓郁的美式亲情。老法老夫妇对摩西的宠爱，也加深了影片的悲剧力度。
即便是整日浸淫在活色生香的好莱坞大片中，被搞得严重审美疲劳、搞笑疲劳、口味麻木的观众，也依然能从这场视觉和听觉的盛宴中得到极大的享受。
小学四年级语文《江南第一楼》教案范文
通过《江南第一楼》体会岳阳楼景色的优美，领悟作者对岳阳楼的喜爱与赞美之情。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《江南第一楼》。
教案。
范文，希望能帮助到大家!
教学目标：
【知识目标】。
认识、会写“牌、煌、副、仙、宋、仲、忧、诵、犹、君、皇、湘”12个生字，正确读写“岳阳、潇湘、金碧辉煌、水天一色”等词语。了解“总—分—总”的文章结构。
【能力目标】。
有感情地朗读课文;理解课文内容，积累好的语段。了解作者的写作顺序、体会并学习课文抓住景物特点进行描写的写作方法。
【情感目标】。
体会岳阳楼景色的优美，了解为什么人们称岳阳楼为“江南第一楼”，从而培养学生赏美爱美的情趣，激发民族自豪感。
教学重点：
掌握本课生字的音、形、义;有感情地朗读课文，体会岳阳楼的壮美气势和悠久历史。
教学难点：
了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点进行描写的写作方法并运用到自己的写作中去。
教具准备：
小黑板、生字卡片。
教学内容:。
有感情地朗读课文;了解按游览顺序、抓住景物特点进行描写的写作方法。
教学重点:。
有感情地朗读课文，了解“总—分—总”的文章结构，体会岳阳楼景色的优美。
教学难点:。
学习按游览顺序进行描写的写作方法。
教具准备:。
课件。
教学过程:。
一、复习导入。
同学们，通过上节课的学习，我们知道课文是按什么顺序写的?谁来说说。
二、再读全文，理清结构。
1、默读课文，想想人们为什么称岳阳楼为“江南第一楼”?
讨论，交流：因为岳阳楼有“浩瀚的洞庭、壮美的楼阁、不朽的诗文、动人的传说”。
2、这些词语分别是对课文哪些段落进行了内容的概括?
三、美读鉴赏，融入文境。
1、小组学习。
你最喜欢岳阳楼的什么景点?选择一个景点，读给同学听，并说一说自己的感受。
2、阅读、交流“楼阁”部分。
(1)指名读，楼阁给你留下了怎样的印象?
(2)作者用什么方法来描写楼阁的呢?说说这样写的作用。(用列数字、比喻的方法来描写，让我们感受到岳阳楼的壮美。)。
(3)分组比赛朗读。
3、阅读交流“诗文”部分。
(1)说起岳阳楼，人们总是不由自主地想起范仲淹的《岳阳楼记》。来到这儿，你会不由自主地吟诵：先天下之忧，后天下之乐而乐。
(3)齐读这一段。
4、欣赏洞庭美景。
(1)从屏风后的楼梯登楼，最吸引我们的是什么?
(2)配乐朗读：楼四周回廊环绕，凭栏远眺，洞庭湖水天一色，碧波万顷，使人心境格外开阔。
5、动人的传说也深深地吸引着中外游客。谁来为我们讲讲美丽动人的传说故事?(指名读第五自然段)。
四、领悟中心，情感升华。
1、作者站在这儿，有感而发，齐读课文结尾。
2、要是你来到岳阳楼前，看到这些景色，你会怎么样?
五、拓展延伸。
我们的祖国，幅员辽阔，名胜景点比比皆是，那么除了岳阳楼之处，你还知道哪些名楼?请模仿课文的作者写作方法，向大家介绍你到过的地方。
板书设计：
浩瀚的洞庭。
壮美的楼阁。
岳阳楼不朽的诗文。
动人的传说。
知识技能：
1.学会“牌、湘、煌”等12个生字，理解“牌楼、金碧光辉、水天一色”等词语。
2.有感情地朗读课文。理解课文内容，积聚好的语段。
3.懂得作者的写作次序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
过程与方法：
1.通过借助注音或字词词典理解生字新词。
2.通过朗读训练，感悟语言美和景物的特点。
3.通过抓住重点词语标识，懂得作者的写作次序。
感情态度价值观：
培养学生赏美爱美的情趣，增强民族骄傲感。
教学重点：
理解课文内容，感悟作者的语言美和岳阳楼的特点。
教学难点：
懂得作者的写作次序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教具：
图片、或相应的课件。
教学过程：
出示：金碧辉煌回廊环绕三层三檐水天一色碧波万顷。
一、导入。
读了这些词，展现在你眼前的是一幅什么样的画面?
师：这就是江南第一楼的美丽景色。
释题：“第一”是什么意思?
师：湖南的岳阳楼、江西的滕王阁、湖北的黄鹤楼被称为“江南三大名楼”，为什么把岳阳楼称为江南第一楼呢?它有何魅力，今天让我们走进岳阳楼，去饱览它的美丽。
二、整体感知课文。
1、自由读课文，找出中心句。
2、指名说中心句，板书：浩瀚的洞庭壮美的楼阁不朽的诗文动人的传说。
3、齐读中心句，换一种说法使句子意思不变，可以加上关联词。整篇文章都是围绕中心句来写的，哪些自然段分别介绍了壮美的楼阁、不朽的诗文、浩瀚的洞庭、动人的传说。
三、品读课文第二自然段。
师：岳阳楼究竟是什么样的?我们去看看，教师引读第二自然段。理解“品”字形，请学生画一画。
1、楼阁给你留下什么印象?用一个词来说说?(壮美)从哪些词你体会到了岳阳楼的壮美?(飞檐高高翘起)。
师：这是我国古代建筑的特点，庄重而精致。
2、阳楼不仅外观壮美，更让世人惊叹的是它的内部结构，整座楼，没有一根钉子，一块砖。
出示课件：
3、指导读。
四、指导学生自由学课文。
师：老师带着你们欣赏了壮美的楼阁，走进岳阳楼的大门你会看到什么，老师想请一位小导游来为我们介绍。
不朽的诗文：
提到岳阳楼就会想起一个人——范仲淹，简介范仲淹：宋代政治家，文学家，范仲淹是个关心百姓疾苦的好官，虽然仕途坎坷，受到同僚的排挤，但他始终不改忧国忧民的初衷。北宋滕子京被贬为岳州知府，他重修岳阳楼，并请他的好友范仲淹写下千了古传诵的名篇《岳阳楼记》。文章气势磅礴，其中“不以物喜，不以已悲„„”体现了诗人心忧天下的博大情怀!成为中华民族优秀知识分子嵩高人格的文化积淀，滋养着人们的心灵。
2、理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
3、齐读，背诵。
师：《岳阳楼记》为岳阳楼增添了浓厚的历史文化氛围，从此岳阳楼声名鹊起，名扬天下。
指名读古诗，齐读。
浩瀚的洞庭。
1、登上岳阳楼可以欣赏到什么美景呢?
师：站在岳阳楼，洞庭湖的美景尽收眼底。
引读：楼四周回廊环绕，凭栏远眺——学生接读洞庭湖给你留下什么印象?
2、指名读。
3、出示课件欣赏。
4、多美的洞庭湖我们再读读，配乐齐读。
师：浩瀚的洞庭湖为岳阳楼披上了一件秀丽的外衣。
动人的传说。
1、指名介绍动人的传说。
2、学习：翡翠似的小山，指君山。
齐读这一句。
3、哪几个词让你感动?
4、指名读这个动人的传说。
5、引导学生学习一个有关君山的传说。
五、小结写作方法。
1、本文不但语言美，结构也美，文章是按什么顺序写的?移步换景。
2、布置作业。
用移步换景的方法写一写我们的校园。
六、总结。
欣赏了江南第一楼，你有什么感受?
师：虽然我们远隔万水千山，但从此你对岳阳楼不再陌生，它有浩瀚的洞庭、壮美的楼阁，不朽的诗文，动人的传说，它就是——江南第一楼岳阳楼。
教学目标：
3.了解课文的写作顺序和结构，体会课文的写作方法。
4.通过赏读课文，领悟作者对岳阳楼的喜爱与赞美之情。
教学重点：
1.有感情地朗读课文，了解人们为什么称岳阳楼为江南第一楼。
2.从语言文字中感受岳阳楼的壮美气势和悠久历史，受到情感的熏陶。
教学难点：了解课文内容，领悟文章表达的思想感情。
教学过程：
一.导入课题。
二.质疑了解课题。
三.预习反馈。
我能读。
我知道。
四.欣赏课文朗读，整体感知课文。
五.引导学生赏析全文。
1.指名读第1自然段：读后你知道了什么?
2.指名读第6自然段：读后你又知道了什么?它与第一自然段是什么关系?
3.小组讨论：课文哪些自然段分别写了浩瀚的洞庭，壮美的楼阁，不朽的诗文，动人的传说。
4.与对子交流自己喜欢的语句：
5.引导学生展示喜欢的语段，指导学生有感情地朗读。
6.说说人们为什么把“岳阳楼”称为“江南第一楼”?
六.当堂检测。
1.填一填，读一读。
2.说一说。
七.总结课堂。
四年级观后感：动画电影《江南》
动画电影《姜子牙》在国庆上映，对于这部影片也是备受大家的期待，因为在即将过去的这一年里，哪吒取得了巨大的成功!哪吒的成功的确是让很多人都大吃一惊，因为在此之前咱们对于饺子导演几乎不怎么了解，在哪吒火了之后咱们才发现，原来还有着这么厉害的一位导演在奉献着自己的力量!而《姜子牙》就是由同一个公司制作的，所以大家对内容也是十分的期待，错过了对哪吒的期待，可不能再放过姜子牙了!
在《姜子牙》的预热期间，官方也是放出了多支预告视频，包括与哪吒的联动拜年视频!在一段预告中，咱们发现了姜子牙身边出现了一只特别的萌兽，根据爆料那就是四不像!咱们知道四不像在神话作品中，是姜子牙的坐骑，无论在什么场景中总能看到随姜子牙一起出现!
神话中的四不相。
四不相是东汉初劫时期，麒麟族的族长，也是最原始麒麟的唯一嫡子。由于四不相似龙非龙、似凤非凤、似麒非麒、似龟非龟，但是却有龙之威、凤之贵、麒之勇、龟之灵。故而始麒麟赐名“四不相”。
龙汉初劫结束不久，麒麟族衰落。始麒麟在将四不相托付于元始天尊后，身躯化为麒麟崖。
封神之战时，元始天尊赦令四不相为姜子牙的坐骑。一则是助西周大军抵御各方珍奇异兽;二则是暗中保护姜子牙。
所以在神话中的四不相，应该属于那种高达威猛，拥有特殊的能力，并且自身的实力也是非凡的，不然何以抵御各种珍奇异兽，和承担保护姜子牙的重任!
姜子牙大电影的四不相。
电影中的四不相，由于还没有看过电影，所以对它的能力和实力不是很清楚但是，作为的头号萌宠，还需要特殊能力吗?光靠颜值就可以碾压一切了!
但是在预告中，四不相虽然平时作为姜叔的吉祥物，但是在战斗时或者姜叔有需求时，就会摇身一变，成为一头凶兽，保护姜叔或者给姜叔代步!毕竟四不相在神兽中排行第一，这点变身的实力还是有的，有事便替姜叔打架，没事便成为萌宠，给姜叔解解乏，这样实用的凶兽去哪里找啊!
除此之外，在于哪吒的联动视频中，还展现了姜叔居家好男人的一面，做了满满一桌的美食款待哪吒一家人，看来的择偶标准得按照姜叔来了!同时咱们也发现姜叔的强迫症是有点严重了，看见哪吒脸上的油污，可真是急得觉都睡不着，半夜跑去给哪吒擦脸!这波操作可真是让四不相生气，大概要直呼“哪吒你跑远点别动我姜叔”!
对于即将上映的大电影《姜子牙》你们有什么要说的呢?对于头号萌神四不相你们应该没意见吧!
四年级语文《忆江南》教案
1.初步认识词这种文学样式。
2.有感情朗读，熟读成诵。
3.根据词所描绘的景物，想像画面。
4.感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
【教学重、难点】。
1.根据词所描绘的景物，想像画面。
2.有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
【教学过程】。
一、引入新课。
是啊，江南风光秀丽，景色宜人，古往今来有许许多多诗人留下了赞美江南的诗词，今天，我们一起来学习唐代诗人白居易的《忆江南》，并认识一种新的文学体裁——词。
2.介绍词。
4.介绍作者。学生交流资料后，屏幕出示。
其实，不少人写过《忆江南》。但是流传最广，深受大家喜爱的，还是白居易的这首《忆江南》。这首词究竟有什么魅力，下面就让我们一同走进《忆江南》。
二、读通读懂。
1、读准字音，读通顺、流畅。2、指正读音(注意“谙”这个生字)3、齐读。
2、小组合作学习弄懂诗句的意思。
你读懂了什么?
三、品词赏句，想象悟情。
“忆”是什么意思?(回忆、思念)。
1、诗人忆的是江南的什么呢?
(1)“日出江花红胜火”说说自己的理解(你看到了什么)。
指导朗读(红艳、激烈、热情)[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]。
(2)“春来江水绿如蓝”说说自己的理解(你看到了什么)。
指导朗读(朴素、典雅、温婉、平静)[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、的江水]。
(3)红与绿的映衬之美。
春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。
(3)“风景旧曾谙”理解“谙”与“曾”的含义。
2、想象说话：曾经，诗人在这迷人的江畔做过什么?
3、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。
引读：江南好——日出江花红胜火;。
江南好——春来江水绿如蓝;。
同学们，这两句词啊，我们越读越有味!这味道，其实不仅仅来自风景，还来自词句本身的魅力，大家将上下句对照起来读，发现了什么?(字数相等，上下对称)。
告诉学生，这是对偶。
同桌对读——男女生对读，体会对偶句的独特魅力。
4、正因为江南是如此美丽，因此，作者在词的最后深情地说：能不忆江南?
请大家关注这句词中的标点符号。书上用的是什么标点?(问号)指名读，读出反问的语气。其实啊，在古代，词是没有标点的，这个问号，是今天人加的。如果让你加，你觉得应该加什么标点?加上后读出语气来。
将这首词连起来读。自读——男女生读——师生引读。
四、读出韵味。
1.读出词的韵味。(范读——自读——指读——齐读——师生回声读。
出示资料链接1：
4.出示资料链接2：
师：读了这段文字，你知道了吗?是什么原因呢?
因为杭州的山山水水都已经融入了白居易的生命，因此，他觉得特别的美丽。
同学们，把我们刚才的理解，融进这首词，我们再来读读，你一定会读出独特的韵味——学生齐读。
师：这首词和它作者白居易，的确值得我们好好敬畏!就让我们怀着敬畏之心，将这首流传千古的词，背诵下来。
4、情境表演。
——师：在作者眼里，江南就是故乡，江南就是故人，江南就是一段“剪不断，理还乱”的思念。
五、课后作业。
四年级语文《忆江南》教案
教学目的。
1读懂这首词，使学生感受这首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。
2、激发学生热爱祖国语言文化的情感。
3、有感情地朗读课文。
重点。
了解这首词的意思。
难点。
想像画面，用自己的话描述出来。
教学流程。
一、情境导入。
1、生齐唱歌曲《今日天气好晴朗》。
师：同学们，这么好的天气蜜蜂也忙，蝴蝶也忙，我们也别闲着，这节课老师邀请了我国古代的一位大诗人带我们去游一游江南，他就是白居易。（课件出示白居易像）。
2、生自由介绍白居易的情况。（相机出示《暮江吟》一诗。）师补充介绍：白居易晚年回到北方洛阳居住，67岁的时候他回忆江南美景写了《忆江南》这首词。
二、探究课文。
（一）自主探究。
1、自己喜欢的方式读读这首词，注意读准每个字音。
2、指名读词。（2、3名）。
3、说说词和我们学过的古诗有什么不同？
4、翻开书，再读这首词，看看注释后提出不懂的问题，可以和小组同学交流一下。
5、生质疑。
6、同桌互说词的`大意。
7、指名说。
（二）合作探究。
1、课件出示学习要求。
从哪能看出白居易笔下的江南很美呢？
小组合作：
用你们喜欢的学习古诗的方法（朗读。
法、欣赏法、图画法、表演法等）深入体。
会忆江南这首词。
2、小组汇报。
相机示句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，引导想像江南美景。
三、总结。
拓展。
1、同学们，我们的江南之行就要结束了。下课前，用一两句话说说自己这节课的收获。（师：大自然的美是无穷无尽的，让我们用心去发现美，用优美的语言去表达美吧）。
2、发挥想像，把“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”改写一段优美的现代文。
四年级语文《忆江南》教案
教学目标：
1、初步知道古诗与词的区别。
2、理解《忆江南》的词意，体会作者的思想感情。
3、背诵并默写这首词。
4、通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。
教学重点：
学习词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点：
结合词句展开想象，并能描述出来。
教学时间：一课时。
课前准备：背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品。
教学过程：
一、古诗导入：
背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。
二、初步理解词与诗的区别。
1、自读“预习”。读后明白了什么？还有什么问题。
2、谁能找到诗与词的区别？
三、自读词，提出疑问。
1、《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？
2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。
好：美好旧曾：以前、过去谙：熟悉。
胜：胜过、强过忆：想念、想起。
3、理解全首词的意思。
如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！
五、总结升华。
1、读《忆江南》（边读边想江南美景的画面）。
2、表达了诗人怎样的思想感情？
（江南美景大自然）。
板书设计：
日出江花红胜火。
能不忆江南？
春来江水绿如蓝。
[学生活动设计]：
朗读。
背诵。
教学反思：
四年级语文《忆江南》教案
白居易他六十七岁时，写下了三首忆江南，可见江南胜景在他心中栩栩如生。
【教学目标】。
1、能用优美、柔和、连贯的声音演唱歌曲，表达对江南美景的热爱之情。
2、能积极参与合唱，并与同学合作演唱，做到两个声部的演唱音准、和谐。
3、熟记古诗《忆江南》，并能说出古诗表现的意境。【教学过程】。
(本课为二课时，第一课时学唱高声部，基本掌握了高声部的演唱)。
一、复习导入。
1、师：同学们，上节课我们学习了根据唐代诗人白居易的诗创作的歌曲《忆江南》，我们先来复习一下。
教学提示：
(1)教师钢琴伴奏，学生复习演唱《忆江南》高声部。
(2)教师对学生的演唱从音准、音色、力度等方面进行指导(找一点)，可再演唱一遍。(结束句可渐慢)。
教学提示：
(1)教师播放歌曲录音，学生听辨并回答。
(2)教师小结，合唱是从第8小节(第二行第2小节)进入的。
3、师：这节课我们就来学习低声部，之后进行合唱。
二、学唱低声部旋律。
1、师：(出示合唱乐谱)请同学们看低声部的旋律，大家看到有几个小节是空缺的，请听老师弹琴，唱出空缺的音。
教学提示：
(1)教师弹奏第一和第二乐句，引导学生听辨出空缺的音，并完整演唱。
第一乐句行演唱。
第三乐句。
(3)师生接唱。
(4)学生完整演唱。
2、师：你们发现了吗?每句结尾的音和下一个乐句第一个音是相同还是不同?
教学提示：
(1)学生讨论。
(2)教师小结：每句结尾的音和下一个乐句第一个音是相同的。这种方法是我国传统音乐中典型的一种创作方法，叫“鱼咬尾”。
3、师：(出示结束句谱例)低声部还有一个结束句，我们来唱一唱。
教学提示：
(1)结束句最后一个音5拍，要把时值唱满。
(2)完整演唱低声部。
(3)“鱼咬尾”的音虽然相同，但不容易唱准，教师要提示音准。可以再演唱一遍。
4、师：低声部旋律大家会唱了，能跟高声部的旋律合起来唱吗?
教学提示：
(1)学生在空拍的地方容易抢唱，可引导学生讨论如何唱准。
(2)指导学生数拍或默唱旋律“223”，然后接唱第一个音，起音的音准非常重要，一定要多练几次，为合唱时准确进入做好准备。
(4)完整演唱二声部旋律。
(5)提示每个乐句的结束音要唱满时值，再唱一遍。
三、演唱低声部歌词。
师：哪位同学能把低声部歌词给大家唱一唱?
教学提示：
(1)鼓励一名同学填词演唱，师生评价。(音准、节奏、词曲对应)。
(2)全体同学演唱歌词。教师提示“165”是一字一音，(学生可能唱得生硬)要唱得短、弱。
(3)由于低声部的旋律音多在低音区，容易唱得低，要提示低音高位置唱。(与唱高音时的位置一样)。
(4)低声部结束句第一个音的音高不准，需多练几次。
四、合唱。
1、师：现在我们要把两个声部的歌词合起来唱了，大家有没有信心?
教学提示：
(1)两个声部合唱，然后进行评价。
(2)第17小节低声部的节奏165。
(3)注意两个声部的配合。第10、14小节(第二、三乐句最后一小节)，高声部弱些，突出低声部的旋律;第11、15小节低声部(第三、第四乐句第一小节)，低声部音量弱些，突出高声部旋律。
(4)两个声部每句结束音因为控制音量，有些学生出现时值唱不够的现象。
(5)完整演唱二声部合唱。
2、师：同学们基本能唱下来了，现在，我们把齐唱部分的乐句加上，完整演唱，注意听好前奏和间奏。
3、师：同学们唱得不错，哪些同学能勇敢地到前面来为大家表演?
教学提示：
(1)鼓励两位同学二重唱(只唱一遍)，师生评价(从音准、音色、表情进行评价)。不论唱得怎样都要给与掌声鼓励。
(2)再请另一组同学小合唱。
五、拓展。
师：同学们唱得不错。这首古诗大家都会背，知道它是什么意思吗?
教学提示：
(1)请同学说出古诗的意思。如说不全教师补充。“谙”是熟悉的意思。
(2)播放古诗朗诵视频。
(3)学生模仿朗诵。
六、小结。
师：江南多美啊!青山绿水、风光秀丽，能不忆江南吗?最后让我们用最柔和、优美的歌声赞美这美丽的江南吧!
教学提示：
(1)学生随音响伴奏演唱一遍，之后教师指导个别问题。
(2)请同学们起立，教师指挥随伴奏演唱《忆江南》。
(今天的音乐课就上到这儿，同学们再见!)。
【课后点评】。
本课从课堂过程来看，学生能够积极、主动地参与合唱的学习，演唱很投入，两个声部的声音和谐、优美，较好地表现出了古诗的意境。课堂效果较好，基本上完成了预期的教学目标。一些教法借鉴：
如何表现歌曲的审美情感：音乐是情感的艺术，在唱歌教学中，教师要指导学生唱出歌曲的情感。本课教学中没有使用空洞的语言，而是把重点放在了对声音的指导上，根据歌曲演唱“气、声、字、腔、情”五要素，从音准、力度、音色、唱法等具体的指导中，实现了歌曲的审美情感表现。
注重学生听觉思维的训练：在唱歌教学中，教师往往比较关注歌曲的教唱，忽视听觉的培养，这是一个误区。在这节课学唱低声部旋律时，教师没有完整呈现乐谱，而是让学生通过听辨出每个乐句的首尾音，这一做法不仅锻炼了学生的视谱能力，更重要的是训练了他们对音高的判断能力。让学生听辨合唱是从什么地方进入的，也是对学生音乐听觉的培养，形成两个声部的听辨能力。音乐听觉能力就是要在这点点滴滴的.听辨中逐步形成。
教学中如何以学生为主：歌曲《忆江南》的合唱部分，两个声部不是同时进行，低声部是晚一小节进入的。如何让低声部能够准确地进入演唱?课堂中教师没有直接给学生答案，而是调动学生的思维，让他们先进行讨论。最后教师指导用“默唱”旋律的方法很好地解决了低声部准确进入的难点。这就是“先放后收”的理念，虽然结果是一样的，但在这个过程中培养了学生音乐思维的能力，体现了以学生为主体的教育理念。
如何适当地渗透相关文化：《音乐课程标准》提出了音乐与相关文化的学习领域，丰富了音乐学习的内容。《忆江南》适度地渗透了音乐与相关文化。用带有视频的诗朗诵，把学生带进了优美的江南景色之中，通过画面和诗朗诵进一步升华了学生对古诗意境的理解。它的目的是升华学生对音乐的理解，只有适当地渗透相关文化才能起到升华对音乐的理解作用。
音乐教学是一个整体，要从音乐的听觉、审美情感、音乐技能训练、学生的个性表现等整体来考虑，要将这种理念渗透在每节课中，潜移默化，逐步培养学生的音乐素养，达到音乐教育培养人的目标。
四年级语文《忆江南》教案
教材分析：
《忆江南》是小学语文四年级下册第一单元中的第一篇课文。《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。诗人以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下难忘的印象。本文的教学重点在于让学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受江南自然风光之美，体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。四年级的学生第一次接触词这种体裁，教师可以做简单介绍。学生有一定的阅读基础，对作者描写的江南美景能够欣赏，对作者对江南景色的赞美之情可以理解，但都是粗浅的认识，透过短短27个字，理解江南景色的特点和作者的江南情怀，对学生确属不易。所以，教学中，分层次逐步推进深入的朗读欣赏就显得尤其重要。本节课让读始终贯穿着整个教学过程，在读中感受古诗词优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境，在读中受到情感熏陶获得思想启迪。
教学目标：
知识与技能目标。
1、初步认识词这种文学体裁。
2、能正确认识、理解生字新词，正确书写“谙”字。
3、有感情地朗读课文，熟读成诵。
过程与方法目标：
通过诵读，看注释查工具书等方法，理解词句意思，想象词句所描绘的画面，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
情感、态度与价值观：
培养学生具有初步鉴赏古诗词的能力和丰富的想象力，感受江南山水的自然美，体会作者对山山水水的热爱之情。
教学准备：
学生准备：预习课文，扫除字词障碍。
教师准备：熟读教材，熟读课标、制作多媒体课件。
环境准备：网络教学环境、白板软件、多媒体课件。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
（一）谈话导入。
（二）简介诗人“白居易”。
（三）揭题（板书课题：忆江南）。
（四）了解什么是词。
1、出示古诗，引导学生观察发现词和诗的不同。
2、师相机小结：这就是我们今天要认识的另外一种文学体裁——“词”，因为句子的长短不一，所以我们又叫它长短句。
设计意图。
1、开头先以谈话激发学生的学习兴趣，引起学生的求知欲望，接着介绍诗人，让学生对作者有个初步的了解，然后直奔主题，这样既简洁又明快。
2、对词和词牌名的简单介绍，体现了对中国诗词文化知识的渗透。
二、初读感知，欣赏江南。
（一）初读课文，读准字音。
1、学生自由朗读（要求：读准字音，并把课文读通顺）。
2、指名朗读，评议后再读。
（二）学习生字“谙”。要求：读准音，认清形，理解意思，并能正确书写。
1、指名读。
2、分析字形。
3、理解“谙”的意思。
4、指导书写。
（三）再次朗读课文（要求：读出词的节奏感）。
1、指名读（评议）。
2、范读。
3、齐读。
（四）反复诵读，借助注释、插图，初步感知课文大意，并能用自己的话说说这首词的意思。（方法：自读、探讨、思考、交流）。
设计意图通过多层次多形式的朗读，让学生不仅读得正确流利，还要读出诗词的节奏感。在此基础上，让学生自己运用阅读方法自主学习，理解词意，逐步培养并具备一定的阅读能力。
三、品词赏句，想象悟情。
（一）找词眼。
1、品读“好”。这首词中哪一个字表达了诗人对江南的赞美？
2、指名朗读“江南好”。
3、齐读“江南好”（体会诗人对江南景色的赞叹之情）。
（二）品词赏句。
1、出示佳句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。
（1）反复诵读，注意读出节奏美。方法：指名读，齐读，师生合作读。
2。想象画面。
（1）我们通过这么多遍美美地读，此时你的脑海里出现了怎样的画面？
（3）再次有感情的朗读，感受江南美景。
3、入情入境。
（1）课件展示江南美景，让学生进一步感受江南明丽秀美的风景。
（2）赏析“能不忆江南”。这句“能不忆江南”你体会到了诗人什么样的感情？
（三）诵诗韵。
1、师生合作读（读出诗韵）。
2、再次有韵味地朗读，把这首词里面的情传送给在座的每一位老师。
设计意图王国维在《人间词话》中写到：“词以境界为最上”。所以在这一板块中，得从“好”字入手，体会一字所含情感，所用之妙，然后抓住诗词中的具体体现江南景致之“好”的诗句，想象美丽的画面，进入“诗中有画，画中有诗”的境界，感受诗词意境。在此同时让学生练习有感情的朗读，以及师生合作读，这样的反复诵读，既能体味韵律，又能悄然引导学生入情入境；既落实了语言文字的积累和运用训练，又能让学生感受江南自然风光美，从而体会词中表达的情感。
四、拓展延伸，积累语言。
（一）我是小诗人。
忆海南。
作者。
海南好，风景。
遥看遍地（）。
抬头望天（）。
能不忆海南？
（二）欣赏佳作，教师讲评。
（三）推荐阅读《忆江南》其二、其三。
设计意图写是语文教学的一个重要训练，把写与读相结合，把写与感受相结合，是实现写的能力培养的重要手段。通过学习《忆江南》激发了学生对家乡的热爱情感，又把读与写的教学落到实处。