冀教版语文能力教学的设计方案（热门19篇）

计划书的写作过程中，要注重逻辑性、条理性和可操作性。在下面的范文中，我们可以找到不同领域、不同目的的计划书样例。

人教版八年级语文教学设计方案

马上就要开学了，我从自己的书橱里翻出八年级上册语文课本，我开始浏览阅读。开学后，我就要带着我的弟子们开始这一册的学习之旅。我的心情是愉快的，因为我喜欢语文，更喜欢自己的语文教学。想想自己又将带领着孩子们度过漫长又短暂的一学期，是一种很惬意的事。我知道在这段旅途中，我们师生也将会发生一些愉快的或不愉快的事，但是在我这个一向认为经历了就是财富的人看来，一切都是美好的。翻着每一篇熟悉的又陌生的文章，我心中的教学计划诞生了。

一、教材简析。

这册教材在编排上呈现出来的特点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级上册四个现代文单元的专题分别是战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文;同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。另外，从八年级上册开始，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元是以战争为主题组元的。五篇课文，有反映解放战争的《新闻两则》(《人民解放军百万大军横渡长扛》《中原、我军解放南阳》)，有反映反法西斯战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》，有反映抗日战争的《芦花荡》，有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》“综合性学习?写作?口语交际”也以战争为主题;“世界：何时铸剑为犁”。

第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。从单元课文的内容来说，都是写普通人的。在七年级下册已经安排了一个写杰出人物的单元，让学生领略了世界杰出人物的风采。那么有必要再安排一个写普通人的单元，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。这一单元的前边;恰恰是一个写战争的单元，显得十分沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤，“让世界充满爱”。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。

第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。《课程标准》7～9年级阅读目标中没有关于阅读说明文的要求，只是提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，而在写作目标中提出“写简单的说明文，做到清楚明白”。由于学生在七年级所学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，所以在本册教材中设置了两个说明文单元，以期完成《课程标准》的有关目标。

第四单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文共六篇。它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你一定会听见的》。教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。

本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同;前两册是分散在各个单元里，每单元一篇;本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。在这正式启动之际，应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃花源记》(309字)、《陋室铭》(81字)、《爱莲说》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫诗三首(200字);此外，还要背诵《核舟记》第二至第四段(266字)，总计为1082字。二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基础。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。

写作、口语交际与综合性学习。

本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式：1.整合于综合性学习活动中;2.设置在课文后面的“研讨与练习”中，是由课文生发出来的;3.以补白的形式出现。为保证课程基本目标的完成，我们特地安排了写作记叙文和说明文的练习。如第二单元的综合性学习《让世界充满爱》就要求学生写一篇记叙文，第三单元的综合性学习《说不尽的桥》中让学生就一座桥“写一篇介绍性的文字”，或者就“家乡城市里某座立交桥写一篇‘司机指南’式的短文”，这些都是对写作说明类文章的训练。在课后的“研讨与练习”中，除了较多的写心得与体会的写作练习外，也有写作记叙类和说明类文章的训练。如《阿长与山海经《苏州园林》课后的写作练习等。出现在补白里的写作和口语交际训练，则是对本册写作和口语交际教材的补充。如写作部分，补充了关于缩写、扩写、续写、改写等写作知识和要求，而课后的练习中也有这些方面的练习。如《蜡烛》一课的练习中要求设想老妇人的心理活动，并写下来，《老王》一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部分等。口语交际训练安排在课后及综合性学习里，而关于口语交际的要求和指导则在补白里。本册教材中的“综合性练习”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五单元的是大型综合性学习活动，第二、四、六单元的是小型综合性学习活动。其中《世界：何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学习”的甜头。

语法修辞知识要点。

本册教材“附录”部分安排的语法知识是虚词，教师可加以适当讲解。学生需要掌握的修辞是对偶(又叫对仗)，了解一点对偶知识，有助于学生学习古诗和分辨词类。《杜甫诗三首》后的练习第三题有对这种修辞手法的说明，并要求学生尝试写一些对偶句。学生只要能判断出对偶句即可。

二、教学目标。

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。

要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。

熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

要注意说明的顺序和方法;默读有一定的速度;能按照要求筛选信息。

要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。

要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

三、班级学生现状分析。

通过初一一学年的教学，从整体来看，所任教两个班级的学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，下面根据初一期终考试成绩进行具体分析如下:。

初一二班语文合格率为95%，优秀率为20%，平均分为87，初一四班为98%,，优秀率为16%，平均分为89，从以上数据看出，两个班级语文优秀率存在一定差距，因此，本学期在保持合格率、平均分总体较好的势头之下,还要大力抓好优秀率，力求两班总体水平一致。

目前两班级学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注重考察学生理解，运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对我们这样中学的绝大多数学生来说，有一定的难度。我自己也必须深入研究教材和课改，以备自己跟上时代的步伐的同时，引领学生们攀登学习语文的新高峰。

四、教学措施。

1).让学生成为课堂学习的主人，坚决不让学生当学习的奴隶。把课堂还给学生，让学生人人体验学习语文的乐趣。

2).为了进一步提高学生的语文素养，我仍然会重视学生的课外阅读。在上好阅读交流课的同时，我再引领孩子们走进文学名著的风景林里去。

3).为了进一步培养学生思维能力。在语文教学的过程中，我培养学生的自主学习能力，和每篇文章必须提出问题的能力，另外注重学生的创新思维能力的培养。

4).为了提高学生的书写能力，也就是让学生的书写美观起来，我这学期继续让学生练字，还是“师带兵”的方法。

5).为了提高学生的口语交际能力，这学期我每周开一次“读书心得”交流会，让学生在练好口语的同时更加喜欢课外阅读。

6)为了提高学生的写作能力，我仍进行“随笔散记”化作文教学，培养学生的观察力和写作思维力。

7).为了调动每一个学生的学习积极性，我实行“个性化目标”教学，让学生都有自己的“标杆”，努努力肯定能跳过去。

8).为了进一步提高学生的应试能力，我这一册的教学仍然采取“课课测，课课过关”的方式，让学生的语文能力在练习中提高。

9).语文重在积累，我还是利用课前三分钟，让学生轮流写“一句名言，两句俗语，三个歇后语”来积累背诵。

10).作业的布置因文而异，但是必须为了提高学生的语文素养而布置，要求作业齐全。

五、教学进度安排。

第一周语文学习习惯养成教育(1)1、《新闻两则》(2)。

第二周2、《芦花荡》(2)3、蜡烛(2)口语交际?综合性学习：怎样搜集资料(4)。

第三周4、《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》(2)5、《亲爱的爸爸妈妈》(2)。

综合性活动?写作?口语交际、：“世界：何时铸剑为犁”(2)。

第四周6、阿长与《山海经》(2)7、背影(2)。

第五周8、台阶(2)9、老王(2)10、信客(2)。

第六周写作?口语交际?综合性学习：“让世界充满爱”(3)21、桃花源记(3)。

人教版语文教学设计方案

教学要求：

有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。

教学重难点：

能有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

教学准备：

教学过程：

一、看图导入。

1、秋天到了，枫叶红了，秋姑娘穿着美丽的衣裳来了。(出示秋姑娘图)来给秋姑娘打个招呼吧!(学生打招呼)瞧，秋姑娘正忙着摘下片片枫叶，给好朋友们写信呢!

2、过渡：秋姑娘给哪些好朋友写了信?信中又写了些什么呢?咱们一起来听一听。

二、细读课文。

1、放课文录音，学生听后说一说秋姑娘给谁写了信。

师相机出示：大雁南飞图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图。

过渡：秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢?

2、学习第二自然段。

(1)指名读第二自然段。

(3)哎哟!大雁在南去的路上遇到了困难。小朋友们想一想它们会遇到哪些困难与危险?(指名讲)。

(4)指导朗读。

原来，大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危险呀!怪不得秋姑娘让它们路上多加小心呢!谁来当秋姑娘关心关心大雁。(指名读)。

3、学生自学第三至五自然段。

(1)师：秋姑娘还给谁写了信?请你选择一封信读两遍，体会一下秋姑娘是怎样关心好朋友的。再学着秋姑娘的样子给同桌读一读。

(2)学生自学，教师巡视指导。

4、检查自学情况，相机指导学习第三至五自然段。

(1)学习第三自然段。

a、指名读。

b、看图理解“冬眠”。指名说一说还有哪些小动物会冬眠。

c、提问：冬天冷不冷?你在哪里睡觉?暖和吗?

看青蛙冬眠图，说一说青蛙在哪儿睡觉?盖被子了吗?

谁来当秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名说)。

d、指导朗读。

(2)学习第四自然段。

a、看松鼠玩耍图，请学生说一说小松鼠在干什么。

b、谁来当秋姑娘催一催贪玩的松鼠。(指名说)。

相机指导理解“充足”(可让生做动作)。

c、指导朗读。

(3)学习第五自然段。

a、指名读。

b、提问：老师不明白，为什么要给小树裹上“冬衣”呀?

(指名说)。

c、谁来当秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名说)。

d、指导朗读。

e、你们看，山村孩子已经给小树穿上“冬衣”了。

5、拓展训练。

(1)师：瞧，秋姑娘还在不断地写信呢!咱们小朋友都爱帮助别人，咱们也来帮秋姑娘写信吧。

(2)准备给谁写信呀?告诉他什么呢?先想一想，然后同桌之。

间互相说一说。

(3)指名说。说后评价(如：你真会关心人、我替×谢谢你。

等)。

6、学习第六至七自然段。

(1)师问：树上的枫叶都到哪儿去了?(生答)。

(2)指导朗读。

三、总结全文。

1、树上的枫叶不见了，冬爷爷也来到了，秋姑娘放心了，

高兴地走了，老师也想当秋姑娘和你们一起给好朋友送信，好吗?

2、指导学生看图背诵课文。

四、指导写字。

a、出示生字，认读。(指名读、齐读)。

b、学生按笔顺写字。教师巡视辅导。提醒学生注意“三个一”。

五、布置作业。

1、有感情地背诵课文。

2、采集几种落叶，观察它们的形状和颜色。

板书设计：

秋姑娘图。

7、秋姑娘的信。

枫树图。

大雁图青蛙图松鼠图山村孩子图枫叶信。

社戏语文教学设计方案

1.感知课文内容,体味平桥人淳朴真挚的感情.

2.体会小说景物描写的作用.

二.课前准备。

布置学生预习，查字典疏通课文，初步感知课文内容.

三.教学方法和手段。

1.小组互动探究。

2.多媒体.课件。

（一）导入新课，揭示目标。

（二）作者简介，检查字词。

（三）感知课文，互动交流。

快速默读课文，找出自己喜欢的情节。

小说的主要情节：

1随母归省小住平桥村。

2钓虾放牛的乡间生活。

3看社戏前的波折。

4夜航去看社戏途中。

5赵庄看社戏。

6看社戏后归航偷豆。

7六一公公送豆。

（四）感悟探究，精读揣摩。

1.重点探究课文第11，12自然段。

四人学习小组互动交流集体交流。

从嗅觉、视觉、听觉等入手,写得有味,有色,有声,更有情.作者还运用比喻、拟人等修辞,写出了江南水乡的夜晚美景,烘托了“我”看社戏途中愉快的心情。写行船之快，衬托了“我”急于想看到社戏的迫切心情。

2.自选探究。

1.读——读喜爱的语段。

2.说——说探究的内容。

3.问——问不懂的.问题。

4.帮——帮助解决疑难。

5.选——选探究优胜者。

四人学习小组互动交流集体交流。

教师强调：“偷豆”的是与非?

（五）课文小结，反馈拓展。

迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之戏也。

2.你在生活中有这样的体会吗？

二年级人教版语文教学设计方案

学习目标：

1、认识8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，

教学难点：让学生体会友谊的可贵。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、创设情境，感受童趣。

这节课老师要带你们到童话王国中去。(老师板画：高山、小溪、花草)。看，从童话王国中来了两个小朋友，快点和他们打声招呼吧!(挂图展示松鼠和小熊的图片，学生向小动物问好)有一天，这两个小动物之间发生了一个纸船和风筝的故事。板课题，读课题。(风筝的筝要读轻声。)。

二、初读课文，识记生字。

1、老师范读，一边听一边想，故事都写了些什么?听后交流：关于课文的内容(根据学生回答，让学生在黑板上找到两个小动物的家，理解“山顶”和“山脚”。)。

2、学生自由读课文要求：借助拼音，读准生字;划出难读的句子;标出自然段序号。

3、检查自学情况。

(1)检查学生识记生字的情况。

课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵。

具体操作：指名学生当小老师领读生字。

(2)课文一共有几个自然段，开火车读课文，随机正音。

三、学习课文1——6自然。

1、自由读课文2­­­——6自然段看看纸船和风筝是怎样使它们成为好朋友的。(学生回答问题，可引导他们从小熊和小松鼠是通过纸船和风筝互赠祝福话，互送自己喜爱的食物，来理解它们如何成为好朋友的。当学生说的不完整、不全面时，鼓励学生相互补充。老师借机把纸船图贴在小溪上，将风筝图贴在天空中。)。

2、学习第3自然段。那咱们来看看小熊收到纸船时表情是怎样的?(乐坏了)还可以怎么说?你们有“乐坏了”的时候吗?(让学生说说自己在什么情况下“乐坏了”?)感情朗读第3自然段，体会小熊的快乐。

3、还有谁也乐坏了?感情朗读第5自然段。

4、理解“飘”和“漂”。看黑板上的图，风筝是怎样上去的?纸船又是怎样下来的?

出示写有“飘”和“漂”的小纸片，指名学生把纸片贴在黑板上相应的小溪上和天空中。并分别用这两个字说一句话。

5、感情朗读第4自然段。

6、师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧!挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。

7、小结：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。(老师拿掉黑板上的纸船和风筝)后来它们又是怎样和好的呢，咱们下节课来研究。

四、书写生字：扎、抓。写好左窄右宽的字。

第二课时。

一、复习引入。

1、开火车读读生字新词。

2、上节课我们已经知道，小松鼠和小熊因为互赠礼物而成为了好朋友，可是有一次它们为了一件小事吵了一架。

二、学习7——11自然段。

1、读文深入。后来纸船和风筝又是怎样使它们和好的呢?自己读读7——11自然段。(引导学生结合文中小松鼠主动给小熊放一只纸船，并写了一句和好的话来理解它们是怎样和好的。)。

2、读中体验。

(1)引导学生结合文中“小松鼠再也受不了”等语句，体会小松鼠的心情。让学生融入自己的生活体验，假如生活中与好朋友吵架了，心情会如何呢?体验小松鼠的孤独与难受。

(2)汇报朗读。指名读第10自然段。(这只“小熊”听了“小松鼠”的朗读，会不会和它和好?如果学生读时体会得好，这只“小熊”就可以针对“小松鼠”读时态度不够真诚、心情不够迫切来拒绝与它和好，并让其他同学继续扮演小松鼠进行读文。)老师相机贴风筝，并用一根粉笔线连在小熊的手中，让学生有感情地朗读课文最后一自然段。

指导读11自然段。

(3)此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢?指名说)。

三、总结全文，布置作业。

语文乐园六教版教学设计方案

学习目标：

1．初步建立生字的偏旁部首与生字字义之间的关系。2．学会数量词的使用。3．学会成语故事。4．了解万物与太阳的关系。5．学写“风、日、小、问、田、水”，回认“喝、咬、吞、吐”及课表。6．激发学生探究自然奥秘的兴趣，激发学生的自信心。教学准备：生字卡片教学时间：二课时教学过程：

第一课时。

一、读一读、认一认1．生自由读儿歌，不会认的字拼拼音。2．分小组读儿歌。3．指名读。4．全班齐读。5．认识口字旁的生字，在文中画出来。6．理解儿歌的意思。7．你还能找到哪些有口字旁的字。二、读一读1．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。2．一行一行地读，想象每一行词语连起来以后的'表示的画面，还可以在纸上画一画，初步感受词语的逻辑变化，数量词越多，第三四行表现的范围越来越大。读的时候要感觉到变化。3．将四行连起来读，边读边想像一幅完整的画卷：鸟语花香、山清水秀三、读成语故事1．借助拼音读通短文。2．同坐互相读给对方听。3．全班齐读，说说想到了些什么。4．你能将故事讲给大家听吗？四、认一认1．学生自己认一认，看自己会认多少字，回忆一下这些字都是怎样认识的，还没有认识的字就借助拼音多读。2．小组间读给其他同学听。3．全班齐读。4．让学生说自己在生活中认识了哪些字？是怎么认识的？将自己认识的字和大家进行交流。

第二课时。

人教版八年级语文教学设计方案

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。

要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。

熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

默读有一定的速度;能按照要求筛选信息。

要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。

要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

三、班级学生现状分析。

通过初二上学期的教学,从整体来看,本班学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高,但存在的问题也不容乐观:目前班级学生最大的特点是两极分化严重,而且’尾巴\’较大,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对我们这样中学的绝大多数学生来说,并非福音.我们的教学必须未雨绸缪,因此,我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对课改的学习与研究。

四、教学措施。

1).从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。

2).语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。

3).重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。

4).教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5).重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。

6)作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。

7).实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。

8).引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

9).优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。

10).作业的布置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。

11).利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。

12).课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。

13).组织3-4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用。

14).组织采访和调查至少一次。

15).要求写一篇小论文。

16).做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。

17).教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。

18).开展网络辅助教学.对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读,优秀作文和作文技巧等。

五、教学进度表(以实际教学周为准)。

第一周语文学习习惯养成教育(2)。

1、《藤野先生》(2)。

第二周2、《我的母亲》(2)。

3、《我的第一本书》(2)。

4、《列夫.托尔斯泰》(2)。

第三周5、《再塑生命》(1)。

综合性活动.写作.口语交际、：献给母亲的歌(4)。

第四周6、《雪》(2)。

7、《雷电颂》(2)。

8、《短文两篇》(2)。

第五周9、《海燕》(2)。

10、《组歌》(2)。

写作.口语交际.综合性学习：寻觅春天的踪迹(2)。

第六周21、《与朱元思书》(2)。

22、《五柳先生传》(2)。

23、《马说》(2)。

第七周24、《送东阳马生序》(3)。

25、《诗词曲五首》(2)。

综合性学习.写作.口语交际：古诗苑漫步(1)。

第八周综合性学习.写作.口语交际：古诗苑漫步(2)。

11、《敬畏自然》(2)。

期中复习(2)。

第九周期中考试试卷分析期中总结。

第十周12、《罗布泊，消逝的仙湖》(2)。

13、《旅鼠之谜》(1)。

14、《大雁归来》(1)。

15、《喂——出来》(2)。

第十一周综合性学习.写作.口语交际：科海泛舟(4)。

16、《云南的歌会》(2)。

第十二周17、《端午的鸭蛋》(2)。

18、《吆喝》(2)。

19、《春酒》(1)。

20、《俗世奇人》(1)。

第十三周写作.口语交际.综合性学习：到民间采风去(6)。

第十四周26、《小石潭记》(2)。

27、《岳阳楼记》(4)。

第十五周28、《醉翁亭记》(3)。

29、《满井游记》(2)。

30、诗五首(1)。

第十六周30、诗五首(3)。

期末复习(3)。

第十七周期末复习(6)。

第十八周期末复习(6)。

第十九周期末考试(6)。

本学期侧重点在于学生自我学习能力的培养，侧重于阅读能力的培训，为初三做好准备。

一、教材分析。

第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程;《我的母亲》节选胡适自传，叙述了母亲对自己人生的深远影响;《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义;《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师不懈追求人生的小部分。“综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。

第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，内涵丰富，含有哲理，很适合诵读。此外，“写作口语交际综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。

第三单元是以人与自然为主题的科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。综合性学习?写作?口语交际是科海泛舟，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。

第四单元以民间文化为主题。五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景;《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意;《吆喝》写的是趣味良多的生活交响曲;《春酒》描绘了故乡的风土人情;《俗世奇人》写的是两位民间高人。此外，综合性学习?写作?口语交际也是围绕民风民俗为主题设计。

文言文课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元。文言文(含古代诗歌)狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。倡导探究式的学习，弃绝填鸭，着力培养学生自行领悟的能力。此外，写作?口语交际?综合性学习是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。另外，背起行囊走四方的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。

二、教学重点、难点：

精读课文是教材的主体，是全书的重点。

1、要突出重点项目的训练。

2、要继续重视词、句、段的训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、要充分发挥学生的积极性和主动性。

5、积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。

三、教学目标。

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。

三、班级学生现状分析。

从上学期的教学的教学情况看，大部分学生学习自觉性不是很强的，在学习上怕吃苦受罪，不愿付出劳动，需要老师的督促。每班都有4、5名学生严重的厌学。优生较少，差生较多，优秀率低，上学期末平均分64分(100分卷)。

四、教学措施。

1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3.重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6.作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

8.引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

9.优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

10.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

11.利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。

12.开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。

五、教学进度表。

一周语文学习习惯养成教育(2)。

1、《藤野先生》(2)。

第二周2、《我的母亲》(2)。

3、《我的第一本书》(2)。

4、《列夫?托尔斯泰》(2)。

第三周5、《再塑生命》(1)。

综合性活动?写作?口语交际、：献给母亲的歌(4)第四周6、《雪》(2)。

7、《雷电颂》(2)。

8、《短文两篇》(2)。

第五周9、《海燕》(2)。

10、《组歌》(2)。

写作?口语交际?综合性学习：寻觅春天的踪迹(2)第六周21、《与朱元思书》(2)。

22、《五柳先生传》(2)。

23、《马说》(2)。

第七周24、《送东阳马生序》(3)。

25、《诗词曲五首》(2)。

综合性学习?写作?口语交际：古诗苑漫步(1)第八周综合性学习?写作?口语交际：古诗苑漫步(2)11、《敬畏自然》(2)。

期中复习(2)。

第九周期中考试试卷分析期中总结。

第十周12、《罗布泊，消逝的仙湖》(2)。

13、《旅鼠之谜》(1)。

14、《大雁归来》(1)。

15、《喂——出来》(2)。

第十一周综合性学习?写作?口语交际：科海泛舟(4)16、《云南的歌会》(2)。

第十二周17、《端午的鸭蛋》(2)。

18、《吆喝》(2)。

19、《春酒》(1)。

20、《俗世奇人》(1)。

第十三周写作?口语交际?综合性学习：到民间采风去(6)第十四周26、《小石潭记》(2)。

27、《岳阳楼记》(4)。

第十五周28、《醉翁亭记》(3)。

29、《满井游记》(2)。

30、诗五首(1)。

第十六周30、诗五首(3)。

期末复习(3)。

苏教版语文识字教学设计方案

教学目标：

1.认识“帘、女”等14个生字。

2.有感情的朗读课文。

3.在父母生病或有困难时，要体贴，照顾父母的愿望和行为。

教学重点：引导学生有感情地朗读课文，体会人物内心的感受。

教具：多媒体课件。

教学流程：

一、激情导入：

1.板书：心愿。

谁会读这个词语?同学们老师想问你们一个问题，你们的心愿是什么呢?生自由回答，同学们现在已经春暖花开了，郊外的景色一定很美，在这个多彩的季节里你们最大的心愿是什么?(郊游)有个班的小朋友也要去郊游了，我们去看看吧?今天一起和我们去的还有月亮姐姐哟!

二、初读课文，整体感知。

1、出示图1、图上画了什么?

出示图2、图上有画了什么?

2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样，月亮的表情为什么会发生变化呢?请同学们先自由地读一遍课文，不认识的字看拼音读，一定要读准字音，不掉字，不加字。

3、老师看同学们读得可认真了，如果老师把词语单独抽出来考考大家怎么样?出示词语：

生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读(以各种形式读词语)。抽读——评议。

3、看着同学们读得那么认真，老师也想表现一下，但是老师读的时候呢?请同学们认真听。(师范读)。

三、深入朗读，感悟亲情。

(一)创设情境，朗读感悟。

1、一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢?

(2)什么是自言自语?谁来表演一下?练习用“自言自语”说一句话。

2.思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来?

3.情景再现：月亮找到太阳公公会说些什么呢?太阳公公会说些什么呢?(学生表演)。

(二)角色表演，理解体验。

1.可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢?女生读3——8段。

2.引导看图：月亮看到了什么?妈妈和珍珍在说什么呢?

3.此时的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍，你会怎么样决定?(老师渲染：一年就这么一次郊游，我们盼了多少个日日夜夜，终于盼来了春游的这一天，东西我老早就准备好了，可是妈妈却病了。)。

过渡：是啊，珍珍真是个好孩子。如果你听到了珍珍与妈妈的对话，你会更感动的。(师范读对话)。

4、听了以后，你有什么感想?珍珍她真的不想去吗?她的哪一句话可以泄露了她心里的秘密?(可是。。。。。)。

听到珍珍说的这些话，相信大家更了解珍珍了。现在，你们想读一读吗?(小组合作读珍珍和妈妈的对话。)。

二年级人教版语文教学设计方案

教学目标:。

1、会认识捡、酷、俩、始等18个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。

2、读懂故事中狐狸做了什么事。

3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

4、能分角色演一演这个故事。

教学过程:。

第一课时。

一、导入谈话激发兴趣。

1.同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾)。

出示:高洪波写的小诗《我喜欢你,狐狸》。

2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。

二、走进故事感悟道理。

1、我们先来学习《狐狸分奶酪》。

(1)这篇课文讲了狐狸干了什么事?

(2)再次默读课文,边读边想:这是一只怎样的狐狸。

(3)你从文章的什么地方看出来的?

(4)指导朗读。

2、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。

3、让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后三篇(小组合作学习完成题单)。

4、简单汇报:。

(1)狐狸和马——聪明的狐狸。

(2)狐狸孵蛋——善良的狐狸。

(3)《瞎眼狐清窝》——慈爱的狐狸。

三、走出故事总结特点。

1、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇文章是什么类型的文章(童话)。

2、童话的特点:。

(1)拟人化描写。

(2)想象丰富。

(3)有趣有理。

3、学生齐读高洪波的小诗《我喜欢你,狐狸》。

四、总结收获布置小练笔。

今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事,感受了狐狸。

五、推荐阅读拓展提升。

《中国童话大师经典丛书》。

板书设计。

故事中的狐狸。

狡猾。

聪明。

善良。

慈爱。

第二课时。

一、复习引入。

通过上节课的学习,想一想这是一只怎样的狐狸?

二、检查学习生字。

1、认真读一读课文,圈画出课后生字和新词,在组内互相检查。

2、小组展示学习。

3、全班交流。

三、学习词语。

开始起始始终方便便利便于。

四、指导书写。

1、仔细观察课后生字,找出难写的生字。

2、指名说说难写的生字。

3、练习组词。

4、教师示范。

5、学生练习。

五、作业。

语文乐园六教版教学设计方案

知识与技能：

1、语海拾贝：了解同音字在对联中的妙用，积累四字词语及格言警句，书写本单元生字。

2、阅读欣赏：理解短文内容，了解“纸上谈兵”一词由来。

3、语文生活；听、讲、写故事《小铁锤》。

过程与方法：

以练为主，抓住要点，引导巩固。

情感、态度、价值观：

激发学生对语文双基训练以及阅读、写作的兴趣。

重难点：

1、积累四字词语，感悟格言警句。

2、听、讲、写故事。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时。

一、有趣的汉字。

1、学生自由读题中短文。

2、教师简介郑板桥。

3、指名说说短文主要写了什么？

4、认读对联，感悟对联的含义。

5、说说：读了这副对联，你有什么感受或体会。

6、引导学生体会汉字在对联中的妙用，以及郑板桥的过人才智。

二、词语超市。

1、学生自由读词。

2、开火车读词，评议正音。

3、齐读词语。

4、选择其中你最喜欢的一个词语，说说词义并造句。

5、拓展：你还认识哪些四字词语，给大家介绍一个。

6、小结：说话、写作时可多用些这样的词语，使得表达更准确、更简练、更生动。

三、读读填填。

1、逐句指名朗读、口头补充填写。

2、学生独立书面填写完整。

3、指名展示填写情况，集体评议，订正错误。

4、齐读填写好的格言警句。

5、说说你读懂了哪一句？向大家介绍一下这句格言警句的含义。

6、教师适时点评，引导学生正确理解各句的含义。

7、再读格言警句，深化体会。

8、拓展：你还知道哪些像这样的格言警句？给大家说说。

四、写字板。

1、指名认读田字格中的六个生字。

2、说说：书写这六个生字时要注意什么？

3、教师强调作业中的书写错误。

4、学生独立练习写字。

5、教师巡视检查，个别指导。

6、书写展示。

第二课时。

一、简介背景，导入新刘。

1、教师简介战国时期七国争雄，军事发达，作战频繁，出了许多兵书、兵法及军事专家。

2、今天，我们就来学习发生在那个时期的一个典故。

3、板书：纸上谈兵。

二、阅读欣赏，理解“纸上谈兵”

1、出示导读提纲，引导自读理解。

（1）认读短文。

（2）说说赵括是一个什么样的人？找出你的依据。

（3）查词典，并结合短文说说“纸上谈兵”的意思。

（4）谈谈：这篇短文使你得到什么启示？

2、学生同桌合作，读文感悟。

3、指名反馈，评议，交流。

4、教师适时点拨，引导理解体会。

（1）体会赵括是一个很会空谈，而没有实际本领的人。

（2）指导学生有感情地齐读短文。

（3）理解“纸上谈兵”。查词典，联系短文理解。

（4）启发感情，明理。

三、拓展、交流。

1、你还了解哪些历史典故？说出与大家分享一下。

2、总结：多看些历史典故，能丰富我们的知识，启迪我们的智慧。

第三课时。

一、听故事。

1、教师讲《小铁锤》的故事。

2、学生认真听，边听边想：小铁锤是干什么的？他做了一件什么事？

3、听完后，指名说说：

（1）小铁锤是干什么的？

（2）小铁锤做了一件什么事？

4、教师点评，引导学生把握故事的主要内容。

二、讲故事。

1、指名复述故事。

2、集体评议，掌握复述的要点。（内容完整、具体，语句通顺，表达连贯，还可以配上表情，动作。）。

3、以学习小组为单位，学生互相听、讲故事。评一评，谁讲得最好。

三、写故事。

1、明确写作要求：写《小铁锤》的故事，加上想象，题目自拟。

2、指名写前介绍写作内容。

3、评议，明白写作的重点。（把小铁锤做事过程写具体）。

4、学生独立写作。

5、教师巡视，进行个别指导。

四、习作展示。

语文《白杨》教学设计方案

１、掌握生字，理解新词，弄清含义深刻的句子。

２、有感情地朗读课文。背诵相关段落。

３、理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在那儿扎根作贡献的崇高品质；领悟作者借物喻人的表达方法，引导学生发表自己的见解。

人教版八年级语文教学设计方案

时间的脚步没有停歇，我们又迎来了新的学期。总结过去是为了积累经验，计划将来是为了更好的工作。现将本学期担任的初二语文课教学工作计划如下：

一、教学目的：

初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。

二、教学要求：

1、在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语音识字、学习普通话。

3、学会190个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写，学习在口头和书面语言中运用;认识80个生字，只要求读准字音，不抄不默不考;有一定的识字能力。

4、能联系上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中动用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背育指定的课文。

6、在教师的指导下，能初步把握课文内容。默读有一定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论。

人教版八年级语文教学设计方案

1.《芦花荡》选自《孙犁文集》。作者孙犁，原名孙树勋，现代小说家，散文家。小说散文结集《白洋淀纪事》之一《荷花淀》，之二《芦花荡》。

2.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》选自《雨果文集》。作者雨果，法国作家。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

3.《亲爱的爸爸妈妈》选自《人民日报》。作者聂华苓，华裔旅美女作家，作品有小说集《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水长流》，散文集《三十年后》《梦谷集》等。

4.《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》。作者鲁迅，原名周树人，字豫才，伟大的现代文学家、思想家、革命家。中国新文化运动的奠基人之一，发表了中国第一篇白话小说《狂人日记》。他的作品题材广泛，内容丰富，形式多样，无论是散文、诗歌、杂文、小说还是文艺理论都有很高的成就,成就的是杂文,作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》，杂文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等，后都收在《鲁迅全集》中。

5.《背影》选自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。诗文集《踪迹》，代表作品有《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清全集》里。

6.《老王》选自《杨绛散文》。作者杨绛，原名杨季康，作家，文学翻译家。翻译有《堂?吉诃德》《洗澡》?钱钟书，现代文学研究家，作家，文学史家，古典文学研究家，作品《围城》。

7.《信客》选自《秋雨散文》。作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居笔记》，《霜冷长河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。

8.《苏州园林》选自《百科知识》。作者叶圣陶，原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。现代的作者、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，中短篇小说《多收了三五斗》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》等，后都收在《叶圣陶集》里。

9.《桃花源记》选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，浔阳柴桑人，东晋诗人。代表作《归去来兮辞》、《桃花源诗并序》、《归园田居》、《五柳先生传》等。

10.《陋室铬》选自《全唐文》。作者刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐代诗人，哲学家。世称刘宾客。有《刘禹锡集》。《爱莲说》选自《周元公集》。作者周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。元公是周敦颐的谥号。著有《太极图说》《通书》等。

11.《核舟记》选自清张潮编辑的《虞初新志》。作者魏学洢，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。

12.《大道之行也》选自《礼记?礼运》。《礼记》，儒家经典著作之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。儒家经典著作“四书”指《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》，“五经”指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》。儒家学派创始人孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人,的思想家、教育家。

语文微课教学设计方案

1、学会10个字，认识6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、边读边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。

朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们所带来的快乐。

体会作者蕴藏在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。

第一课时。

一、听海寻声，激趣导入。

1、cai播放大海声音：听，这是谁在说话呢?

2、学生猜测：大海。

3、cai再播放大海与孩子嬉戏的声音：再仔细听，你又发现了什么?

4、学生猜想：孩子们在大海边嬉戏玩耍的场景。全班进行交流。

5、师引：听!我们共同感受到了小孩与大海玩得很快乐，你们想去看看那快乐的场面吗?那好，咱们一起去看看吧!

6、板书：小孩与大海。

二、海边采风，整体感知。

1、学生自由读课文，边读边思考。

2、快速地浏览课文，找出课文中小孩与大海玩耍的场面。

3、全班进行交流：你采集到哪些画面?

板书：踏浪、堆城堡、拾贝壳、看船远航。

三、海滩掠影，品味感悟。

1、师引：小摄影师们，让我们先一起去抓拍“踏浪”的画面吧!

2、师配乐范读，cai出示句子：

孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着，奔向大海，留下一串串小脚印。

3、小组进行交流，全班反馈。

4、cai出示海边孩子们踏浪的兴奋场面。

5、指导学生个性化朗读。

6、继续抓拍精彩处，读一读后面这几句话。

7、师导：浪花真顽皮，逗得孩子们又笑又叫，孩子们在“踏浪”中享受到了大海给他们带来的无限快乐。走，让我们再去欣赏一下我们拍摄的照片吧!

8、齐读第1自然段。

9、学生交流对大海的.印象。

10、师总结：大海不仅给小孩们带来了快乐，还给我们这些小摄影师们带来了许多乐趣，相信下节课，我们会抓拍到更多精彩的作品!

1、读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。

2、教师范写难写的生字。

3、学生书写生字。

第二课时。

一、复习提问，导入新课。

1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第七课，你知道了什么。

2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步了解大海给孩子们带来了哪些乐趣?

二、学习课文。

1自读课文2—5自然段，边读边想：大海给孩子们带来了哪些乐趣?

2、画出相关的句子。

3、小组交流。

4、全班交流。

(一)读第二自然段。

(1)说说写了什么?(孩子们玩沙堆城堡。)。

(2)拓展：他们还会堆些什么?说些什么呢?

(3)指导有感情朗读。

(二)读第三自然段。

(1)说说写了什么?(孩子们捡贝壳)。

(2)拓展：他们捡到什么样的贝壳?用贝壳做什么呢?

(3)指导有感情朗读。

(三)读第四、五自然段。

(1)说说写了什么?(孩子们看船出海。)。

(2)指导感情朗读。

三、总结全文，有感情朗读课文。

1、朗读课文，说说：大海给孩子带来哪些乐趣?

2、感情朗读课文，体会作者观察能力和表现手法。

四、拓展学习。

收集描写大海的句子，和同学们一起欣赏。

人教版燕子教学设计方案

教材分析。

这是一篇看图学文。讲述了燕子的特点和充满了生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。

教学要求。

有感情地朗读课文、背诵课文。让学生感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。学会本课的生字新词。

教学重点。

抓住重点词、句、自然段，体会燕子的可爱与生机勃勃的春天景色。

教学难点。

图文对照，学习按一定顺序，抓住特点的观察方法。

教学构想。

教学时要从看图入手，图文结合指导学生抓住重点字、词、句理解课文内容，使学生感受画面所表达的思想感情，注意在语言环境中训练学生的理解表达能力。培养学生凭借语言文字进行再造想象的能力。

教具准备。

生字卡片、录音带、投影片、

教学时间。

2课时。

第一课时。

教学内容。

初读课文、了解大意，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。培养学生热爱大自然的思想感情。学习按一定的顺序、抓住特点观察的方法。有感情地朗读课文。

学习过程。

一、激趣导入。同学们，春天到了，什么鸟儿在春天最常见?对了，今天，我们就来和小燕子交个朋友。板书课题。

二、出示燕子的投影，让学生观察，说说燕子的样子。

三、出示课文插图的投影片，指导学生的观察顺序：

1、按由近及远的顺序观察春天的景色。2、观察近处在空中飞翔的燕子。3、观察远处落在电线上的燕子。

四、初读指名读课文，想想课文主要写了什么?燕子是什么样子的?燕子飞行时有什么特点?出示生字卡片检查读音读懂课文。

五、图文结合，学习第一自然段。

1、你读懂了什么?

2、指名说一说燕子的外形特点：羽毛---乌黑的光亮;翅膀---俊俏、轻快;尾巴---剪刀似的。(重点理解“俊俏”)。

3、进而感悟燕子的性情特点：活泼机灵。

4、有感情地朗读这一段。

5、看图，试背诵这一段。

六、图文结合，学习第二自然段。

1、观察图画，感受春天的气息。

2、你读懂了什么?

3、划出春天的柳树有什么特点的句子(颜色：绿中带黄，鲜嫩醒目;样子：柔柳如丝，随风轻扬。)。

4、理解“像赶集似的聚拢来”的意思。

5、看图想象，感受“形成了光彩夺目的春天”是怎样的关系?

7、朗读并想象美丽的画面。

8、练习背诵这一段。

七、联系图中飞行的燕子和落在电线上的燕子，理解课文三、四自然段，体会燕子的特点。

1、看图并听读第三自然段，看作者是怎样描写飞行在空中的燕子。

2、抓住重点词语，深入理解。(斜着身子、掠过、唧唧地叫着、有的……有的……)。

3、听读第四自然段，看作者是怎样描写停落在电线上的燕子的。

5、有感情地朗读。

6、练习背诵三、四自然段。

八、读透课文。

1、教师范读。

2、学生配乐朗读。

3、分小组，自由读喜欢的句子。

作业设计。

1、有感情地朗读全文。

2、抄写自己喜欢的词语和句子。

板书设计。

外形特点：羽毛---乌黑的光亮。

翅膀---俊俏、轻快。

2、燕子尾巴---剪刀似的。

飞行特点：斜着身子、掠过、唧唧叫。

性情特点：活泼机灵。

课后小记。

第二课时。

教学内容。

回顾上节课的内容，进行背诵，完成课后练习题。训练学生的口头表达能力。

学习过程。

一、有感情地朗读课文。

1、进一步感受燕子的可爱和春光的美。

2、学习感情朗读。

二、自由读课文，思考：每个自然段讲了什么?

第一自然段：燕子可爱的形象。第二自然段：燕子从南方飞来，为春天增添许多生机。第三自然段：飞行中的燕子。第四自然段：停歇的燕子。

三、思考、交流：

1、课文是从哪几方面描述燕子的?

2、分别表现了燕子怎样的特点?(燕子形象的活泼可爱;燕子飞行时的动态美;燕子停歇时的静态美，为春光增色，使春光充满勃勃生机。)。

四、练习背诵课文。

1、自读课文。

2、背诵课文。

3、完成“思考、练习”3的填空。

五、字词练习。

1、交流生字识记法，(强调“俊”、“拢”、“谱”)。

2、练习、默写生字词：俊俏、聚拢、五线谱。

3、分小组默写。

六、自由读课文。

七、总结全文，要求学生到野外观察燕子的外形与飞行特点。

作业设计。

1、背诵课文。

2、要求学生到野外观察燕子的外形与飞行特点，并进行记录。

板书设计。

2、燕子。

观察顺序：由远及近：远山湖面稻田。

由近及远：燕子。

外形从哪儿来飞行停歇。

思想感情：赞美、热爱大自然。

《长城》语文教学设计方案

教学目标：

1、绍长城的知识；

2、了解对联的常识。

教学重点：

1、对联的常识；

2、说明的顺序。

教学过程：

一、检查预习情况：

1、找学生介绍长城的知识。

2、找学生说说对对联的了解。

二、教师补充介绍有关长城和对联的知识；简介作者罗哲文。

三、出示目标。

四、学习新知：

1、师范读对联。

2、生自读，师领读。

3、生再读，指生读。

4、课文分析。

（1）这是一副对联，一副全面赞美长城的长联，是对联中的珍品。

（2）上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。接着指出在修筑长城过程中将帅吏卒、黎庶百工所付出的`艰辛努力，最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。

（3）下联从空间入笔，描绘长城的雄姿：蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴，如玉带，似明珠，最后指出长城在世界在人类历史上的丰碑式的地位。

（4）全联句式整齐，对仗工整；音韵和谐，意境开阔；内容博大，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。

5、朗诵课文。

五、小结：对联常识。

六、作业：背诵课文。

教学设计方案高中语文

style="color:#125b86">篇四：高中语文教学案例

二、问题设计要形成问题流。

如《荷塘月色》可以这样设计问题流：

2.文章中还有哪些直接抒情的句子?

三、问题设计的思维焦点是文本语言。

四、问题讨论不能只注重形式，不能脱离语文。

人教版燕子教学设计方案

二、【教学目标】。

通过本节课的学习，将能实现《英语》课程标准的如下方面：

1、学生学习26个英文字母，学会唱英文字母歌，打好学习英语的基础;。

2、学生可以学到见面问好的简单词汇，并能在生活实践中交际;。

3、培养学生对学习英语的兴趣，树立自信心;。

4、发展学生自主学习的能力和合作精神;。

5、培养学生的观察力，开发学生的思维，发展学生初步运用语言的能力。

6、灵活运用语言，拓展课程资源。

三、【教学理念及其方法】。

1、本次教学活动以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的，以现实生活为情景为原则，主要运用情景教学法、运用信息技术，采用任务驱动型课堂教学模式，以教师启发点拨为线，以学生合作与竞争为基调，把语言的亲身体验、交际运用贯穿始终，努力做到关注学生个体生命，培养主动探究、团结合作、大胆实践，发展语言运用能力的目的。

2、教学方法：指导阅读法、媒体教学法、游戏教学法、讲解法、谈话法、比赛教学法等。

3、参与的评价：鼓励性评价，评价标准：学生合作、交流、倾听等技巧;通过活动，检验学生基本问候词、句的掌握情况;通过完成任务，检验学生对本课语言功能和结构的掌握情况。

四、【教学内容】。

1、基础内容：掌握a、b、c、d等26个英文字母的正确发音，会唱字母歌。

2、认知内容：能听懂会说–howareyou?—fine，thankyou。–hello!i’m??等问候语。

3、能力要求：学会用–howareyou?—fine，thankyou。–hello!i’m??来问候和交流。

五、【重点难点】：

与人见面时一些简单问候语的学习，并进行问答对话练习。

六、【课的类型】：

综合课。

七、【教学准备】：

课件光盘、字母卡片、英文字母歌磁带、奖品贴画、教材相关人物的面具或头饰等。

八、【教学时间】：

45分钟。

九、【教学过程】。

一、英文字母。

(一)教学导入(5分钟)：

提问“大家知道英文字母有多少个吗”，26个。把26个字母写在黑板上，提问“你们认识这些字母吗，下面让我们来学习它们”，教师播放英文字母歌，让学生仔细聆听，激发学生学习英语的兴趣。

(二)教学新课。

1、指导阅读法(5分钟)：教师按照黑板上所罗列的字母顺序，逐一教导学生该如何去读，待26个字母都教过后，教师领学生读几遍，加深学生的印象，让他们能够自己大致将它们读出来。

2、媒体教学法(6分钟)：在学生已经大致能将26个字母读出来的基础上，教师再次播放英文字母歌，让学生一边听一边跟着唱。如此练习几遍后，教师关闭录音机，让学生们自己尝试着一起唱。

3、游戏教学法(4分钟)：“抢读字母”这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组奖励一个奖品贴画，最后得到的奖品贴画最多的组为优胜，教师给予适当的表扬。

4、讲解法(10分钟)：接下来，进入问候语的教学。首先，教师给学生播放与hello有关的课件光盘(是小学生感兴趣的动画形式的)，让学生了解什么是问候语。在学生了解了什么是问候语之后，教师开始细化的向学生讲解该如何使用问候语，如：见面时对别人say“hello或hi”，然后介绍自己用i’m??，接着教学生–howareyou?—fine，thankyou。的对话。此时教师可以拿自己作为例子来给他们讲解这些问候语的运用，先由教师问学生答，然后让学生们自己练习。

5、谈话法(5分钟)：教师在教室中随便找一个学生进行谈话。

t：hello，i’mshexiaopei。

s：hello，i’mp1。

t：howareyou?

s：fine，thankyou!

如此多找几个学生进行谈话，让他们亲身体会用英语进行问候的乐趣。

6、比赛教学法(6分钟)：教师让学生俩俩组合进行对话练习，然后让学生举手到讲台上去表演，看哪个组的学生表演的好，好的教师给予一定的奖励以及鼓励。

(三)小结(2分钟)。

以教师与全班同学的一起对话，对问候语做一个小小的总结。

(四)布置作业(2分钟)。

让学生课后唱唱英文字母歌并用英文进行问候语的对话练习。

春语文教学设计方案

信客语文教学设计方案