教案的编写需要结合教材内容和学生的实际情况,注重培养学生的学习习惯和方法。以下是小编为大家收集的一些一年级教案范例,供大家参考。希望这些教案能帮助教师们更好地进行教学,让一年级的学生能够获得更好的学习效果。让我们一起来看看吧,相信这些教案会给您带来一些启示和帮助。
小学语文一年级《兰兰过桥》教案
1.同学们,你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。(学生自由答)。
2.课件(出示不同桥的图片)边播放边向学生介绍:从古到今,桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用,随着科学技术的发展,桥也在不断地变化着。今天,我们学习一篇有趣的课文(板书课题),课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。)。
二、初步学习课文,了解课文内容。
1.指名分段朗读课文。
2.兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?
(1)你是从课文的哪个地方找到这个答案的?
(2)鼓励引导:你很会读书,请再往下读课文,看看爷爷是怎么告诉兰兰的。
3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读?
4.课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。
5.再读全文,把课文读正确、流利。
小学语文一年级《兰兰过桥》教案
1、整体感知,了解课文的主要内容。
2、知道两种神奇的桥的主要特点。
3、了解比喻句的用法,能有感情地朗读课文。
一、谈话导入:
1、同学们,你看到过桥吗?你走过或认识哪些桥?(学生个别回答)。
2、(出示兰兰图片并出示课题)今天我们课文的主人公叫兰兰,课文讲的就是兰兰过桥的故事。
二、精读课文,整体感知。
1、爷爷带着兰兰一起去郊游,他将带着兰兰走过两座非同一般的桥,想知道他们过的是什么桥吗?请大家把课文读一读,你将会知道答案。(学生自由读课文)。
2、反馈:你知道兰兰过的是什么桥了吗?(学生回答,教师板书:潜水桥塑料桥)。
3、再读课文,思考:为什么说潜水桥和塑料桥非同一般?它们分别有什么特点?请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。(表中加粗部分为学生填写内容,因学生写字量有限,也可口头反馈,教师板书)。
潜水桥塑料桥。
造桥地点水里小河上。
造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料。
最大的优点不仅方便交通,还可参观海底世界轻巧,体积小,携带方便。
三、学习生字:
1、兰兰的爷爷可真有本领,设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么?(自由发言)。
2、大家的想法都很好。不过,不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋,学好一些基础的知识。比如今天要求我们认识12个生字,大家就可以动动脑子,想一些又简单又容易记住的方法来认识它们,来,试试看吧,比比谁是最聪明的。(出示生字,交流记忆方法)。
3、有了这么多的好方法,相信大家一定记住这些字了,老师来考考大家。(将生字组成词语,不注拼音,请学生认读)。
兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳。
五、结束:
同学们真能干。相信大家有了好的学习方法一定能学到的本领,长大成为祖国建设的栋梁之才。
作业:
收集各种桥梁的资料,举办“桥梁知识展览”。
小学语文一年级《兰兰过桥》教案
1、生字卡片、朗读录音磁带。
2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。
2课时。
第一课时。
教学内容:学习课文、识记生字。
一、激趣导入新课。
借助图画或多媒体课件,让学生观赏兰兰过桥的片断,激发兴趣,引出课题。
二、初读课文,引导思考。
1、师:我想:好多同学都过过桥,而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。
要求:
(1)画出文中的生字,借助拼音读准字音,把自己认为难读的字多读几遍。
(2)想一想,兰兰过了哪几座桥?
3、检查认读生字的情况。
出示生字卡片,用指名读、集体读、开火车读等形式,检查学习生字、生词的情况。
4、回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥)。
三、师:好。让我们先来过一过潜水桥。
1、清大家先找到写“潜水桥”的段落,认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
2、再读一读,让我们像兰兰那样过一过这座桥,体会体会走在这座桥上的感受。
四、检查学生自读的情况。
师:谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(实际上是说“潜水桥”的特点)。
让学生充分发表意见,引导学生归纳“潜水桥”的特点:
1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透明的房子。
师:说说你走过这座桥的感受好吗?
学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游,船在桥顶上驶来驶去),也可以说自己通过想象的感受。
出示生字:兰桥座特结实。
1、说说你们用什么方法记住这几个生字。
让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写?
根据多数学生的意见教师进行书写指导。
3、学生练写,教师巡视指导。
六、完成课后练习第2题的一部分。
课堂订正。
小学语文一年级《兰兰过桥》教案
1.同学们,你们见过什么样的桥?(学生自由答)。
2.今天,我们学习一篇有趣的课文,(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
1.老师范读课文。
2.学生借助拼音初读课文。要求:a.读准字音,b.读通课文。
3.四人小组分自然段读课文,互相纠正字音。
4.出示生字卡片,检查生字的读音。
1.指名分段朗读课文。
2.兰兰跟爷爷过了几种桥?(两种桥:潜水桥、塑料桥)。
a.你是从课文的哪个地方找到这个答案的?(第2段最后一句话)。
b.鼓励引导:你很会读书,请再往下读课文,看看爷爷是怎么告诉兰兰的。[。
3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读?
4.课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?(请举手的同学齐读)。
5.再读全文。
小学语文一年级《兰兰过桥》教案
出示生字多种形式认读,并给生字找朋友。
1、小组内接读课文,互相说说兰兰过的桥分别有什么特点?
2、师生合作读文。兰兰的爷爷太神奇了,老师今天特别想当一回爷爷,带着兰兰去走一走这两座神奇的桥,你们愿意当一次小兰兰吗?(师读叙述部分和爷爷的话,学生读兰兰的话。)。
3、出示第十自然段,引导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗?
(学生在合作读书的过程中养成自主、合作、探究的学习方式,而且形成自己的阅读感受,更深入的理解内容。)。
1、交流展示。小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。
2、如果你是桥梁设计工程师,你会设计怎样的桥?画一画,画好后向同学们介绍。
(在展示的同时,培养了学生处理信息的能力。让学生当工程师,发挥想象力,动笔画,动脑想,动口说,培养了学生多种能力和创新精神。)。
1、出示“带、急”引导认读。
2、观察,说说生字在田字格里的位置。
3、教师范写,学生练习。
评析:
本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念,注重引导学生自主地探究知识,在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。
1、以读为主线。由“初读”到“细读”到“精读”,由浅入深,循序渐进,让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。
2、注重情境的创设。无论是导入环节、识字环节,还是读悟环节,教师都力求将学生带入轻松的氛围中,激发学生的`兴趣,学生始终保持较高的学习热情参与学习。如师生合作读文,教师当爷爷,学生当兰兰,学生乐于尝试,收到良好的效果。
3、体现语文教学的综合性。收集有关桥的图片、文字,进行拓展活动。解放多种感官,画想象中的桥,介绍自己的作品,培养了学生的创新精神和获取信息的能力。
1.认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。
2.正确流利、有感情地朗读课文。
3.简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点,激发学生学科学、爱科学的兴趣。
重点:识字、写字。
难点:如何理解这些神奇的桥。
小学语文一年级《兰兰过桥》教案
1.学习课文第一至四自然段。
(1)你喜欢哪一种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。
(2)思考:潜水桥有什么特点?(四人小组讨论)。
(3)兰兰在潜水桥里都看到了什么?(图文结合回答)。
2.学习课文第六至九自然段。
(1)朗读第六至九自然段,思考:你从这几个自然段中知道了什么桥?
(2)兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过了桥后,把塑料桥怎么办呢?读出课文中的句子。
(3)说一说塑料桥有什么特点。(轻巧,带着方便)。
3.学习第十自然段。
(1)齐读第十自然段。
(2)爷爷真会变魔术吗?(是科技的力量)。
(三)朗读全文。
(四)识记生字。
小学语文一年级《兰兰过桥》教案
通过本课学习,使学生了解现代科技在生活中的广泛应用,从而激发学生对学科学、爱科学的浓厚兴趣。
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识“野取”等12个生字,会写“坐、座”等6个字。
3、通过认识两种很有特色的桥,了解新型大桥的神奇,激发学生科学兴趣;使学生努力学习、勇于创新、乐于发明。
学习生字新词;激发学生勇于创新的愿望。
1、生字卡片、朗读录音磁带。
2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。
教学课时(2课时)。
第一课时学习生字新词,初读课文,感知课文大意。
第二课时通过阅读认识两种特色桥,想象未来的桥。
第一课时。
教学内容:学习课文、识记生字。
1、板书“桥”小朋友,这是什么字呀!看到这个桥你想到了什么?(各种各样的桥)。
1、自己读一读课文,遇到不会读的字词可以拼一拼,读准每一个字的字音。把课文读通顺。
2、选一个你喜欢的小节读给大家听一听。让大家帮你纠正字音。
3、同桌二人你读一个自然段,他读一个自然段,互相帮助纠正字音。
4、读了课文你知道兰兰过了哪几座桥吗?根据回答板书:潜水桥塑料桥。
5、课文共有几个小节,哪几个小节地讲潜水桥?哪几个小节在讲塑料桥?找出来和同桌合作读一读。
1、读了这么多遍的课文,你认识课文中的生字了吗?让我们一起来看一看。出示卡片,谁来当个小老师来带大家读。
2、没有拼音行吗?试一试。
3、这些生字,其中哪几个你已经知道了,请你来当小老师教大家。教师点拨。
4、读生字。开火车读一读。
1、老师范写,师生共同突破重难点。
2、学生书空。学生练习,互相评价。
第二课时。
教学内容:学习课文、识记生字。
一、创设情景导入新课。
小朋友,你喜欢科学家吗?上节课我们已经认识了一位桥梁专家爷爷,是谁的爷爷?(兰兰)今天,我们继续跟随兰兰和爷爷去学习第32课。咱们一起来读一读课题。
小学语文一年级《兰兰过桥》教案
1、复习14个生字,学会写6个字。
2、启发想象,开发学生的创造性思维。
3、培养学生的创新意识和动手能力,展示自己收集到的有关桥梁知识,并自己动手设计的未来的桥。
游戏《藏头露尾》:学生自制生字卡片一套。教师课前准备一些较大的生字卡片并用不透明的纸盖住字的四分之三,只露出一小部分,请学生从自己的卡片中找出被盖住的字,以此来巩固学生对字形的识记。
2、当读到:“原来是一座架在水里的桥,很像一幢长长的房子。”时,师问:从这句话中看出,潜水桥大不大?你觉得还可以说潜水桥像什么?(启发学生想象并学说比喻句)。
3、读完第4自然段,师问:课文中的兰兰在桥里面看到了这些,现在你们都是小兰兰了,你们在桥里面看到了什么?愿意说给大家听听吗?(启发学生展开想象)。
4、读完课文,师问:刚才我们走过了两座神奇的桥,如果你是桥梁设计工程师,你会设计怎样的桥?(学生想象说话)。
1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。
2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。
3、将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中,供学生课后参观。
每生自己设计一座心目中的桥,可图文结合,也可纯图片,还可以制作桥梁模型。
1.认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。
2.正确流利、有感情地朗读课文。
3.简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点,激发学生学科学、爱科学的兴趣。
重点在识字、写字;难点是如何理解这些神奇的桥。
这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文,向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥,同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用,激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念,注重引导学生自主地探究知识,在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时,通过一些开放性问题的设计启发学生的想象,培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书,再识字的倒置法。
小学语文一年级《兰兰过桥》教案
1、提示学习方法。
师:上节课,我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆,“潜水桥”是怎么过的?
(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。
(2)说说我们走在这座桥上的感受。
2、学生自读课文,教师巡视指导。
3、检查学生自学情况。
(1)在教师的引导下找出“塑料桥”的特点:
轻巧,便于携带,塑料做成,空气做填充材料。
(2)说说走在上面的感觉。
“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。
4、走过了两座神奇的桥,你有什么想法?
让学生畅所欲言,激发他们创造的愿望,对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间,可让学生把自己的设计画下来,再相互交流。
出示生字:顶野取提术。
1、说说你用什么方法记住这几个生字。
让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写?
根据多数学生的意见教师进行书写指导。
提示:“野”左边的“里”字,最后一笔是“提”不是“横”。
“取”左边的“耳”字,最后一笔是“提”不是“横”。
3、学生练写,教师巡视指导。
用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语。
比较句子,让学生说体会。(第二句比第一句具体、形象)。
教学要求。
1、学会本课11个生字。会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。
教学重点。
学习生字新词;激发学生勇于创新的愿望。
小学语文一年级《兰兰过桥》说课稿
知识、能力教学目标:
1、学会本课11个生字。会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、正确、流利地朗读课文。
4、了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。
思想教育教育要点、心理素质培养:
感受祖国的汉字的丰富文化。
教学重点:
学习生字新词。
教学难点:
字的运用、识字方法的熟练掌握教具、学具准备:
生字卡片。
教学过程设计:
第一课时。
一、美的导入。
借助图画或多媒体课件,让学生观赏兰兰过桥的片断,激发兴趣,引出课题。
二、美的发现。
(一)初读课文,引导思考。
1、师:我想:好多同学都过过桥,而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。
要求:
(1)画出文中的生字,借助拼音读准字音,把自己认为难读的字多读几遍。
(2)想一想,兰兰过了哪几座桥?
3、检查认读生字的情况。
出示生字卡片,用指名读、集体读、开火车读等形式,检查学习生字、生词的情况。
4、回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥)。
(二)师:好。让我们先来过一过潜水桥。
1、清大家先找到写“潜水桥”的段落,认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
2、再读一读,让我们像兰兰那样过一过这座桥,体会体会走在这座桥上的感受。
(三)检查学生自读的情况。
师:谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(实际上是说“潜水桥”的特点)。
让学生充分发表意见,引导学生归纳“潜水桥”的特点:
1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透明的房子。
师:说说你走过这座桥的感受好吗?
学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游,船在桥顶上驶来驶去),也可以说自己通过想象的感受。
出示生字:兰桥座特结实。
1、说说你们用什么方法记住这几个生字。
让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写?
根据多数学生的意见教师进行书写指导。
3、学生练写,教师巡视指导。
三、美的升华。
完成课后练习第2题的一部分课堂订正。
第二课时。
知识、能力教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。
一、美的导入。
(一)学习“塑料桥”这一部分的内容。
(二)1、提示学习方法。
(四)(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。
(五)(2)说说我们走在这座桥上的感受。
(六)2、学生自读课文,教师巡视指导。
(七)3、检查学生自学情况。
(八)(1)在教师的引导下找出“塑料桥”的特点:
(九)轻巧,便于携带,塑料做成,空气做填充材料。
(十)(2)说说走在上面的感觉。
(十一)“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。
(十二)4、走过了两座神奇的桥,你有什么想法?
(十三)让学生畅所欲言,激发他们创造的愿望,对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间,可让学生把自己的设计画下来,再相互交流。
(十四)(二)书写本课余下的生字。
(十五)出示生字:顶野取提术。
(十六)1、说说你用什么方法记住这几个生字。
(十七)让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。
(十八)2、这几个生字中哪个最不好写?
(十九)根据多数学生的意见教师进行书写指导。
(二十)提示:“野”左边的“里”字,最后一笔是“提”不是“横”。
(二十一)“取”左边的“耳”字,最后一笔是“提”不是“横”。
(二十二)3、学生练写,教师巡视指导。
(二十三)(三)、完成课后练习第2题余下的部分。
(二十四)(四)完成课后练习第3题。
(二十五)用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语。
(二十六)(五)完成课后练习第4题。
(二十七)比较句子,让学生说体会。(第二句比第一句具体、形象)。
(二十八)。
(二十九)练习设计:
(三十)1、连一连。
(三十一)轮船在家里歌唱。
小鸟在空中读书。
小芳在林中行驶。
飞机在江上飞翔。
三、美的升华。
想一想,画一画。
未来的桥会是什么样子的呢?想一想,把它画下来。
[兰兰过桥教学教案设计(人教版一年级下册)]。
小学语文一年级《兰兰过桥》教案
1.同学们,你们都见过什么样的桥?(指名答)。
2.今天,我们学习一篇有趣的课文,(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
(二)初读课文。
1.老师范读课文。
2.学生借助拼音自己朗读课文,要求读准生字的音。
3.四人小组分自然段读课文,互相纠正字音。
4.出示生字卡片,检测生字的读音。
(三)初步学习课文,了解课文大致结构。
1.指名分自然段朗读课文。
2.兰兰跟爷爷过了几种桥?(潜水桥、塑料桥)。
3.课文的哪些段写的是潜水桥?谁愿意读一读?(请举手的同学齐读)。
4.课文的哪些段写的是塑料桥?谁愿意读一读?(请举手的同学齐读)。
5.再读全文。我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥,现在我们再来把全文读一遍。
小学语文一年级《兰兰过桥》教案
1.朗读全文。
2.说说课文中兰兰过了哪两种桥,潜水桥和塑料桥各有什么特点。
1.读生字词。
桥梁工程师波浪特别玻璃砖。
划过去采野花很薄轻巧又平又稳。
2.指导书写。
(三)实践活动:未来的桥。
可参考“教学建议”第三部分。
小学一年级语文《兰兰过桥》原文教案及教学反思
1、认识“梁、程”等12个生字,会写“兰、各”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过对两种很有特色的桥的认识,激发学生的好奇心和创造欲。
课前准备。
教学挂图,生字词卡片。
第一课时。
导入新课。
1、同学们,你们见过什么样的桥?(学生自由答)。
2、今天,我们学习一篇有趣的课文,(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
初读课文。
1、老师范读课文。
2、学生借助拼音初读课文。要求:a.读准字音,b.读通课文。
3、四人小组分自然段读课文,互相纠正字音。
4、出示生字卡片,检查生字的读音。
初步学习课文,了解课文内容。
1、指名分段朗读课文。
2、兰兰跟爷爷过了几种桥?(两种桥:潜水桥、塑料桥)。
a.你是从课文的哪个地方找到这个答案的?(第2段最后一句话)。
b.鼓励引导:你很会读书,请再往下读课文,看看爷爷是怎么告诉兰兰的。
3、课文的哪段写潜水桥?谁来读读?
4、课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?(请举手的同学齐读)。
5、再读全文。
第二课时。
朗读课文,熟悉课文内容。
朗读感悟。
1、学习课文第1~4自然段。
a.你喜欢哪种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1~4自然段。
b.四人小组讨论思考:潜水桥有什么特点?((潜)、结实、透明)。
c.兰兰在潜水桥里看到了什么?(图文结合回答)。
2、学习课文第6~9自然段。
a.朗读第6~9自然段,思考:你从这几个自然段中知道了什么桥?
b.兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的。句子。过了桥后,把塑料桥怎么办呢?读出课文中的句子。
c.说一说塑料桥有什么特点。(轻巧、携带方便)。
3、学习第10自然段。
a.齐读第10自然段。思考:爷爷是个什么样的人?(桥梁专家)。
b.爷爷真会变魔术吗?(是科技的力量)。
朗读全文。
第三课时。
复习课文。
1、朗读全文。
2、课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?
巩固识记,书写生字。
1、学生识记生字,自读生字表中的字。
2、互读、互查。
3、教师检查读生字。按序抽读生字:齐读,分组读,个人开火车读,打乱顺序指名读。
书写生字。
1、教师范写生字,师生共同突破重难点。
本课要求写的字以上下结构为主。提示:
坐:a.两个“人”要写小,注意“捺”变为“点”;b.“竖”要写长,写在田字格的竖中线上;c.“下横”要写长,以托住整个字。
座:强调把“坐”字写得小一点,偏右一点。
2、学生书空。
3、学生练习,互相评价。
激发创新思维。
以“说说你心目中的桥”为题,鼓励学生的奇思妙想。
板书参考。
32兰兰过桥。
潜水桥结实、透明。
塑料桥梁轻巧、携带方便。
小学语文一年级教案
1、认识万、复等13个生字,会写万、丁等5个字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
识字、写字、朗读课文。
留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、 一课时
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话,出示词语。
你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介绍,随机出示词语)
1、出示卡片我会认,激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?
(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)
2、打开课本,让学生自主学词学字。
(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。
(2)发现容易读错的字,并正音:
看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)
看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)
3、出示词语卡片,领读。
老师领读;学生当小老师领读。
4、看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。)
(1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语:万物复苏
认读生字:万 复 苏
(2)照样子说句,找词读字
句:春天来了, 。
词:柳绿花红 (柳) 莺歌燕舞 (歌 舞)
冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁)
百花齐放 (百 齐) 百鸟争鸣(争 鸣)
小学语文一年级教案
《地球爷爷的手》是小学语文一年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过孰桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识,鼓励学生留心身边的科学,从而爱科学,学科学。
班内男生占学生总数的一半,大多数学生活泼、大胆且独立,他们对科普烊的读物十分感兴趣,爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的知识面较宽,对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度较快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受他们的欢迎,但他们有意注意的时间还比较短,好动、好玩。
让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字,读懂故事,初步了解“地心引力”,对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
1、认识“俩、摘”等7个生字,能读准字音,认清字形。会写“球、玩”等6个字。
2、能正确、流利,有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。
3、能读懂课文的内容,对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣,并大致了解这一科学常识;从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。
识字、朗读课文
2课时
生字卡片、录音机、教学媒体
1、初读课文,了解课文内容
2、认识“俩、摘”等7个生字
3、了解“地心引力”这一科学常识
同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒已见,预测学生理:最希望纸飞机能飞得更高更远……)好,现在你们想玩一次吗?我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。(学生放飞自己的纸飞机)。
不管我们的纸飞机能飞多高,多远,最后它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗?我们读懂课本上的故事。(板书课题),你们就能找到答案了。[兴趣是最好的老师,所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣,学生们爱玩纸飞机,而纸飞机必然落下这一现象,正与课文的核心内容密切相连。因而从此为切入点,让生活走进语文学习,激发他们的求知欲]。
1、学生自由读课文,借助拼音把句子读正确,标出自然段,教师巡视。
[明确读的要求,可以提高读书的效率,有昨于养成良好的阅读习惯]
2、录音范读
3、模仿录音练读,同桌为一组互读要求读正确[学生互相读,有助于朗读能力的提高]
4、指名读,你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段,教师指导。
5、感悟地球爷爷说的话:读了地球爷爷的放在,他们知道了什么?
(4个小组为单位进行讨论、交流再汇报)
[从小培养学生的合作学习意识和习惯]
1、在书上圈一圈,读一读。
2、“我是小老师”用卡片考一考同桌。
[培养学生自主学习的意识,努力使学生获得成就感]
3、教师出示生字,学生认读,认小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星)
[比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]
关于我们的一球爷爷还有许多有趣的事情呢!只要大家能多看多想,就会有很多新的发现。
1、复习巩固所学的生字,用生字扩词
2、流利有感情地朗读课文,分角色朗读课文
上节课我们初步读懂了课文,了解了地球爷爷的手。
这节课我们继续来练习朗读课文,学习写字。
1、卡片认读生字和词语
(学生先独立认读,最后集击掌边认读所有的词两遍)
1、自由练习
2、分组分角色进行表演朗读,准备比赛
a、练习读好小猴子的话(欢快二段请求有礼貌四段奇怪八段
b、练习读好小兔子的话(有礼貌6段奇怪9段)
c、练习读好猴爸爸的话(慈祥、和蔼)
d、练习读好地球爷爷的话(声音缓慢、粗壮有力)
e、表演情朗读比赛(自编自演)
分角色朗读能使学习更好地感悟课文内容,进而提高自己的朗读水平。
1、读读要写的字组词
2、说说字的结构
3、教师范写,学生观察,重点指导跳、刚
4、学生练写,教师巡视
[教师有针对性的范写,培养学生良好观察习惯,主动学习的意识]
如果地球爷爷没有“手”了,我们的世界会是什么样?
(自由想像说)
找找有关地球知识的书刊,读一读,并带到学校来和同学交换着读。
小学语文一年级教案
1、认读16个生字,会写8个字,能自主积累词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得要爱护学习用品。
能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。
情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。
捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。
四课时。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗?
2、小朋友自由发言。
3、教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧!
4、板书课题,齐读课题。
1、借助拼音自由读课文,标出自然段,画出自己不认识的字。
2、同桌互读。同桌有困难,请你帮帮他,同桌读得好,请你夸夸他。
3、师范读课文,生认真听记自己不认识的字。
1、小组交流识字方法。
2、我当小老师。
3、教师领读生字并扩词。
4、齐读生字开火车认读生字火眼金睛游戏。
5、送字宝宝回家。
用自己喜欢的符号在文中画出生字,并读一读。
6、指名分段朗读课文,互相评议。
1、开火车认读生字卡片。
2、猜字游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。
3、找字宝宝游戏。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、指名朗读。根据正确、流利的要求组织学生评价。
3、教师指导朗读。
4、齐读课文,一边读一边想,课文写了什么。
5、读后交流,说说自己读懂了什么?
6、组织讨论:怎样做才能不丢东西呢?
交流汇报,教师总结。
1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛,看谁做得又快又好。
2、学生整理书包。
3、评出优胜者,奖励,鼓励其他同学。
1、开火车读生字卡。
2、指名分段读课文。评议。
1、在《文具的家》里你学到了哪些词语?
2、你能选一个说一句话吗?
1、(出示8个要写的字)说说写时要注意什么?
2、教师边指导边示范。
具,三,一长横,一共8画。
丢,先写一撇,再写一个去字。
皮,第一笔是横钩。
已,区分己和已。
3、学生在田字格里练写,教师巡视指导。
4、表扬字写得好的同学。
(一)想象训练。
3、评价、表扬鼓励。
4、失物招领会。把自己遗失的文具领回家。
(二)说说你书包里有哪些小伙伴,你是怎样疼爱它们的?
1、学生自由发言。
2、教师总结爱惜学习用品的好办法:包书皮、做笔套、给橡皮洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。
它们长得很像,但是不一样,请你给它们分别组个词。
丢()已()办()支()
去()己()力()皮()
小学语文一年级教案
1、会用“什么时候,谁在哪里做什么”的句式写句子,会把荷花、荷叶美的样子说具体。
2.能正确、流利地朗渎课文。
3.体会王冕想学画的强烈愿望。懂得做事要有恒心,贵在天天坚持。
一、复习检查。
1.抽读生字卡片。
2.齐读第一段。
二、学习第二段。
(一)初读感知。
1.自由轻声读。思考:这一段共有几句话?标上序号。
2.指名读。
(二)研读品味。
1.指名读第一句。思:这句话告诉我们什么?
2.句式训练。做课后题4。
3.自由读2-4句。思考:王冕看到了什么?怎么做?
4.什么叫"满湖通红"?为什么会满湖通红?
5. 评读第2句。
6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "划出来读一读。
按课文填空:
大雨过后,------阳光照得---------。湖里有十来枝--------,花瓣上--------,荷叶上-----------滚来滚去。
品读句子:花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。
小学语文一年级教案
正确、流利、有感情地朗读课文,练习讲述课文故事。
学会本课8个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。
懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的,只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解重点是第3自然段骑手所说的话。
两课时。
第一课时。
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
3、初步了解课文内容。
生字卡片、教学挂图。
一、导入。
1、板书课题。
2、齐读课题。
3、读了课题,你有什么问题?
4、师简介南美洲的骑牛比赛。
二、初读课文。
1、自读课文,读准字音,读通句子。
2、再读课文,画出本课的生字词,重点读一读。
3、检查自学效果。
(1)自读生字词。
(2)正音。
翘舌音:术、束、洲、致、超、掌。
平舌音:曾。
后鼻音:掌、曾。
边音:烈。
只:能用它的两个读音分别组词吗?
(3)指名读,开火车读,齐读。
(4)把生字词带入课文中再读一读,碰到长句子多读几遍,要求把课文读正确、流利。
(5)检查读书情况。
4、出示长句子,指导朗读。
好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上,只两三秒钟/就摔了下来。
5、指导停顿,领读、练读,指名读。
6、指名分段朗读课文,师生共同评议。
7、再读课文。
(1)再指名分段朗读课文。
(2)其它同学边听边想:每一段告诉我们什么?
(3)生互相交流。
(4)齐读课文。
三、教学生字。
1、读生字卡片,巩固字音。
2、引导用笔顺表,自学生字的笔顺。
3、反馈检查。
4、你用什么办法记住了这些生字?
5、指导书写。
“术”、“末”:中间的竖要写直,而且都要写在竖中线上。
“热”、“烈”:下面的四点底要写得宽一点,能托住上面的部分。
“特”、“观”、“技”、“位”:要写得左窄右宽。
生描红、临写,师巡视指导。
教学后记:“热”、“烈”两个字很难掌握,读长句停顿不够。
小学语文一年级教案
教学《王二小》,应该引导学生通过看图和学文,熟悉课文的语言文字,了解王二小的事迹,激发学生崇敬英雄、学习英雄的感情。为此,可以这样安排教学过程。
2.看图说话。先指导学生逐一观察插图,说出插图的内容,然后要求学生将四幅图的内容连起来,把故事说完整。
3.读通课文。让学生借助拼音自读课文,要求读准字音,读通句子。
1.找一找。引导学生先找出与四幅插图相对应的课文段落,读一读;再从这些段落中画出直接写图意的句子;然后分别用一个短评来概括每幅插图的内容。如:(1)边放牛边放哨;(2)叫他带路;(3)带进埋伏圈;(4)消灭敌人。
2.想一想。引导学生回想平时观看过的影视片,如《小兵张嘎》等,让他们了解抗日战争的时代背景,体会战争年代的血雨腥风,并结合有关内容理解儿童团员扫荡敌人八路军等词语。
3.议一
议。为什么说王二小是小英雄呢要求学生讲述王二小帮助八路军消灭敌人的经过,体会王二小的机智和不怕牺牲的精神;并要求结合讲述用上迷了路带路装着顺从埋伏圈上了当消灭等词语。
4.写一写。引导学生对照插图,根据课文,把下列句子填写完整(括号内是应填内容):
(1)王二小一边(放牛),一边(帮助八路军放哨)。
(2)王二小被敌人逼着(带路)。
(3)王二小把敌人带进了(八路军的埋伏圈)。
(4)王二小(被敌人)杀害了。
小学语文一年级教案
教学过程:
1、小朋友喜欢猜谜语吗?今天老师要送给大家一个谜语:“身穿破壳袍,缩头又缩脑。水里四脚划,岸上慢慢爬。”
2、对,谜底就是乌龟。今天我们要认识的虽然只是一只毫不起眼的小乌龟,可它却有一个很大的愿望,心里想有一天能飞到天上去。
所以“想”字和心理有关系,有个心字底。小朋友举起手跟我书空这个字,注意写这个字的时候,上半部分“相”要为下半部分心字底留出足够的地方。(板书:想)
谁想来读一读课题?我们一起读。
3、读了课题,你们有什么问题吗?
质疑:乌龟为什么想飞?飞起来了吗?谁帮助了它?它是怎样飞起来的?最后的结果怎样?
小朋友真会动脑筋,提了这么多问题,那就让我们一起到课文中去找答案。
1、自读课文:请大家翻开书65页,借助拼音自由小声指读课文,注意把字音读准确,有读得不通顺的句子可以多读几次。
2、抽读课文,正字音:小朋友读得真认真啊,愿意读给小乌龟听吗?
1)1―6段请六个小朋友来读。
这几段的字都是我们的老朋友了,小朋友读得真好!
2)第七段就请1、2、3组的孩子来读,其他小朋友认真听。
这一段的生字可真多,看,它们都穿上了红衣服,你们能用什么办法记住它们吗?(出示段落红字)
叼:谁能做做叼的动作?所以叼有个口字旁。
根和棍都有木字旁,是呀,这样一根棍子是木头做的。
端:课文中带有端的是什么词语?――两端,谁来指一指这根棍子的两端。
于:干字加钩就是于。
小朋友真会学习,让我们一起读一读生词吧。
3)第八段请4、5、6组的小朋友来读。
(出示字卡“感”和“忍”)这一段有两个生字都有相同的偏旁――是心字底,都和想一样和心里的感觉有关系。
还有一个可难了,(点击野),你可以怎么记住呢?
一起读词语。
4)最后两段我们一起来读吧。
这两段中也有几个特别难的生字,你还能想到什么好办法来记住呢?
摔:谁能用手做个摔的动作?你摔得真重呀!
重:重”还是我们今天要写的字,一起来书空
裂:课文中带有裂的词语是“裂纹”一起来读一读这个词。你发现了什么吗?
3、你们学得这么好,看,这课所有的生词朋友都赶来了,一起读出他们的名字吧。
1、小乌龟说,小朋友真会学习,那你们能回答刚才提出的问题吗?
2、谁能回答第一个问题:乌龟为什么想飞?(乌龟看见小鸟要飞去一个美丽的地方,它也想去)
是不是这样的呢?让我们一起去看看乌龟和小鸟的对话吧。
男生读乌龟的话,女生读小鸟的话,老师读叙述的话。
乌龟为什么伤心呀?(它不能和小鸟一起去很美丽的地方)
很美丽的地方是一个怎样的地方,会有些什么呢?(想象)
那确实是个很美丽的地方!小鸟真的太幸福了。孩子们,让我们一起美美地读一读小鸟的话。
听到小鸟们要去这样一个地方,乌龟会想些什么?你来读一读乌龟的话。
乌龟在急切地问小鸟呢!谁还想来读?乌龟多渴望和小鸟一起去啊!我们一起来读一读它的话吧。
师引读:小鸟说:可你不会飞啊!乌龟听了――很伤心(板书:很伤心)
多可怜的乌龟!它多想飞上天啊!
3、那后来乌龟飞起来了吗?谁帮助了它?――小鸟