最新用心灵去倾听教案（热门14篇）

教学工作计划对于提高学生学习效果和教学质量具有重要意义，应该被教师充分重视和认真执行。接下来是小编为大家整理的教学工作计划集锦，供大家参考和学习。

《用心灵去倾听》教案

教学目标。

3、领会文章的写作手法前后照应，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学重点。

理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程。

教学难点。

懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

体会关键词句在表情达意方面的作用。

教具准备。

多媒体课件。

导  学  过  程。

二次备课。

预习题纲。

1、练习朗读课文，读通句子。

2、想想课文主要讲了什么。

一、导入新课。

清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心今天，我们再来了解一个关于“倾听”的真情故事——《用心灵去倾听》（板书课题）。

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，说说课文主要讲了什么。

2、指名说。

3、再读课文，了解苏珊给小时候的“我”哪些帮助。

4、集体交流。

三、细读课文，了解内容。

1、默读课文，边读边想课文的哪些内容让自己感动，把这些语句划出来（提示：关注描写人物言行、心理的语句）。

教师针对学生的回答，相机引导：

（1）“我”的手指受伤后向苏珊求助（36自然段）。

“我”为什么会对着话机放声大哭？苏珊是怎样帮助“我”的？

（2）“我”经常向苏珊求助（7自然段）。

从小精灵问题耐心地回答问题一遍遍地向“我”解释看出什么？

（3）当可爱的小鸟死后，苏珊安慰“我”

苏珊为什么对“我”说：“这只可爱的小鸟，要到另一个世界去歌唱”？

从“我”的话里你听出什么时候？从苏珊的话中你可以看出什么？

听了苏珊的话后，“我”的心情有什么变化吗？

2、“我”为什么称苏珊是未曾谋面却如同“我”的第二个母亲的人？

苏珊对我的印象又如何呢？（指名读相关内容）。

带着自己的感悟读读这一部分。

3、引导学生联系实际，说说用心灵倾听在日常生活中的意义。

四、了解文章的写作特点。

本文前后照应的句子有多处，找一找，划一划，并说说这样写有什么好处？

板

书

设

计

苏珊         我。

倾听帮助    感激怀念。

教

学

反

思

《用心灵去倾听》教学教案设计

1、流利，有感情地读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

2、在自主、合作、探究式的研读过程中，感悟真情，理解用心灵去倾听能给别人带来快乐，还能让自己感受到幸福。

3、领悟文章前后照应的写作手法，体会好处。

理解课文，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

2、师生写课题。

3、齐读课题。说说你从课题中能锁定的关键词是什么？你认为倾听是一种怎样的听？

1、课件出示生字词，齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。

2、问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识）。

3、也就是声讯台，把谁和谁联系在了一起？

4、谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事？

（一）苏珊，一个普通的接线员，而我只是一个小孩子，虽然我们没有见过面，但是她已经在我心中有了很重要的地位。你能从文中的那句话可以看出。

出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）。

母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！

（二）出示句子：

但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的`人（齐读）。

母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！

（三）【合作探究】：

速读文章5——11自然段，苏珊给了小时候的“我”那些帮助？这些帮助重要吗？

独学：用简短的语言概括苏珊为“我”所做的事；

对学：哪件事最让自己感动，用笔圈画关键词（人物言行，心理描写），与同桌交流呀。

群学：组内组织交流，派一名代表发言。

1、交流展示：

小结：“我”手指受伤了，她教我自救；

“我”学习上遇到难题了，她教我解答难题；

“我”的金丝雀死了，她安慰、鼓励我；

重点体会“这只可爱的小鸟，它到另一个世界唱歌去了。”

小结：小时候无论在生活上，学习上，心理上遇到困难时，我都会求救苏珊，每一次，她都犹如母亲一样细致耐心的为我排忧解难，让我快乐成长。

2、引读“但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）。

3、苏珊怎样待我和她的交往的？

苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的`电话使她感受到了做母亲的幸福、）。

【合作探究二】：

我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福，从哪里看出来？

独学：快速浏览课文，画出相关语句，品读。

对学：同桌相互交流感受、

1、展示交流：

2、分角色朗读：

电话里传来了我熟悉的声音，我说“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？”

她沉默了一会儿，说“我希望你的手指已经好了。”

（我们一起大笑起来。）。

3、（沉默了一会儿，说明了什么？她的幽默回答，是我带给了它童真，让她感受到做母亲的幸福。）。

4、小结：的确，在生活中，我们既是倾听者也是被倾听者，愿我们在生活中能用心灵去倾听别人，你也会有意想不到的收获。可谓是是“赠人玫瑰，手有余香”

5、最终，我没有见到这个从未谋面的第二个母亲，却只看到了一张纸条：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”此时汤米会有什么感受？想一想苏珊为什么要这样说呢？你会对去世的苏珊说些什么？请写几句话感激她对你的倾听和安慰。

生活中，我们不但要做一个善于用心灵去倾听的人，还要做一个善于用心灵去发现的人，这篇课文不少地方运用了前后照应的写法，谁来说说你找到的句子。

前后照应的作用：

1、使文章层次分明，结构更严谨。

2、增强语气，突出作者要表达的情感。

“我”快乐着、幸福着，因为有了像苏珊这样未曾谋面的慈祥的母亲，在我成长的路途中为我排忧解难；苏珊快乐着、幸福着，因为“我”这样调皮的小鬼让她感受到母爱的伟大，这一切都是彼此用心灵去倾听的结果。

1、出示卢梭名言。

2、请大家围绕“帮助别人，快乐自己”创造一句格言。

3、小结：让我们都像苏珊那样用心灵去倾听，帮助别人，快乐自己！

1、摘抄文中前后照应的句子，说说这样写的好处。

《绿山墙的安妮》—加拿大作家蒙格玛丽。

《根鸟》——中国作家曹文轩。

《窗边的小豆豆》——日本作家黑柳彻子。

《小海蒂》——瑞士作家。

《用心灵去倾听》教案

教学目标：

知识与能力：了解“悦耳、耐心、沉默”等词语在句子中的意思和作用。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程和方法：在自主、探究的研读过程中，通过教师的引领、感悟，了解苏珊对我的关爱。

情感、态度、价值观：体会关爱他人的精神，懂得帮助别人自己也在享受幸福。

课时安排：一课时。

教学流程：

一、审题。

1、示题：倾听：什么意思？

2、看来课题你想问些什么？或者你有哪些疑惑？

二、初读课文，确立探究问题。

1、简单说说你理解的一些问题的答案。

2、提一提新的问题，板示：

3、进行归纳：（1）问题集中的重点所在（2）确立需要解决的问题重点。

三、研读课文，抓住重点问题进行探究。

1、按照问题，自己进行探究讨论：给学生一定时间，进行研究。

2、自己选择性回答。

3、抓住下列语言文字：

（1）我发现在这奇妙的电话机里，住着一个无所不知的小精灵。

（2）小精灵总是耐心的回答我的问题，一遍遍地向我解释。

（3）苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

（4）长大以后，我离开家乡，也知道了电话是怎么回事。

（5）但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我的第二个母亲的人。

（6）她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。

（7）我们一起大笑起来。

（8）随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。

四、拓展阅读，升华情感。

1、感悟苏珊和我的那份互相依恋的母子情深。

2、感悟人与人之间的那份真诚和帮助别人后的愉悦。

3、明白和享受那心灵份倾听所带来的快乐和幸福。

板书。

帮助。

苏珊---------“我”

享受。

《用心灵去倾听》教案和学案

教学目标：

1、理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程。

2、懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

3、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

重点：体会关键词句在表情达意方面的作用，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。

难点：体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学过程：

一、导入。

1、板书：倾听。上课的时候，我们应该怎样地倾听老师和同学的话语？

2、板书完整课题。交流学案：课文写了谁用心倾听谁的话语？

3、明确苏珊的身份以及和“我”的关系。

二、了解“我”和苏珊的交往过程。

1、“我”和苏珊的交往过程究竟是怎样的呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中表示时间的词语或短语，用圈圈出来。

2、交流词语，师板书。

小时候有一天那天从那以后一天长大以后终于有一天过了一段时间。

4、用心读一读这些词语或短语，你发现了什么？（交往时间长、交往次数多）。

小结：为什么有的详写有的略写呢？详写的事情应该是作者印象深刻的事。可见，我们写文章也要做到有详有略。试试用上这些词语，用简要的语言说说我和苏珊的交往过程。

6、如果用上一些连接词说交往过程会更加顺畅。如先，再，然后，接着，最后。

教师小结：抓住详写的事情和连接词能帮助我们更加完整更加简洁地说主要内容。

三、聚焦重点内容，交流感动之处。

1、在小时候的“我”眼中，苏珊是什么？长大后，我又把苏珊当做什么人？

板书：小精灵第二个母亲。

3、请你在文中的事例中选择一件最让你感动的事例，用心读一读，同时画出关键词句。想想从哪些词句中让你体会到苏珊对“我”的关爱。

4、全班交流重点句子。

“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。

小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

汤米，我要到另一个世界去歌唱。

5、小结。

四升华情感，抒发心声。

苏珊作为问讯处的工作人员，不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，困难时给予帮助，痛苦时给予安慰，像一位母亲那样做孩子健康成长的心灵守护神。可是，就在我们准备见面的前两周，她去世了。对于“我”来说，心中有着千言万语想要跟她诉说。写下来。交流。

五、布置作业，结课。

一、自习。

1、读题目，我猜测课文讲的应该是一个关于的故事。怎样的听是“倾听”呢？

2、好好读课文，读的过程中如果发现难读的句子我要多读几遍。

初读课文，我知道题目的意思是（谁）用心灵倾听（谁）的话。

我仍然不理解的词语还有。

4、我已经流畅地把这篇课文读给（）听了，他（她）的评价是。

5、在课文中，105是作者家乡的“问讯处”，那么在我们这儿，以下的电话号码又代表什么呢？11011912011412345和同学讨论一下。

二、自悟。

1、我知道课文主要写了“我”和105一个普普通通的接线员——苏珊间的故事。默读课文，想想“我”和苏珊间的交往过程是怎样的呢？课文先写小时候，“我”以为。然后写有一天。接着写后来的一天，“我”。最后写长大后，过了一段时间，。

2、课题中的“心灵”和“倾听”是关键词，我们也要抓住关于苏珊的关键词句来体会苏珊是怎样怀着一颗爱心去用心地，有耐心地倾听“我”的倾诉的？画出有关句子，写写你的体会。

摘录文中最感动你的的句子。

从这个句子中你感受到。

3、课文多处都运用了前后照应的手法，这样的写法，使得全文层次分明，结构严谨。让我们来试着完成同步35页的第三题吧。

4、读了课文，我有疑问。

三、自检。

1、同学们，读了这篇文章，你肯定很有感触，请用一两句话写下你的感想。

2、文中的苏珊具有的品质。

3、《唯一的听众》同样也是一个关于倾听的故事。这两个故事有什么异同呢？和同学交流一下。

同学们，让我们在生活中也努力去做一个用心的倾听者！当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。

《用心灵去倾听》公开课教案

教学目标：

1、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。体会我对苏珊的怀念之情。

2、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学过程：

一、揭题质疑：

说说什么是倾听？读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听？）今天我们要学习一个关于倾听的真情故事。

二、初读课文，质疑解疑。

1、请同学们打开课文，快速地读课文，读准字音。

2、想想课文主要讲了一个怎样动人的故事？（引导了解我和苏珊的交往过程）。

认读词语：苏珊、水槽。

交流。

三、精读课文，交流感悟。

（一）苏珊，一个普通的接线员，我还没见过她的时候，我已经把她当作（学生接读我的第二个母亲）。

出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）。

母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！

你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。请同学们快速地默读课文，划出有关的主要的（描写言行的）句子，写写自己的感受。

学生交流谈感受。

1、我的手指被锤子敲了肿了，苏珊告诉我用冰块压在手指上止痛，我照着做果然不痛了。可以看出她的`什么？（细心）。

出示句子：我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

我为什么放声大哭？除了手指的痛，还有什么原因？这是一个怎样的接线员？（温柔）齐读。

在我的哭声中，细心的她听出了恐惧、孤单、无助，用悦耳的声音指导我自救，获得了我的信任。

2、小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

小精灵总是耐心地回答我的什么问题？你看来这是一些怎样的问题？从这里感受到了什么？（耐心）在一次又一次的交流中，我和苏珊的感情与日俱增。个别读，齐读。

3、你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

请大家读读这个句子。谁能告诉大家：是什么原因让苏珊说这番话的？你怎么知道我很伤心？作者告诉苏珊自己很伤心了吗？一起读我说的话。（生读）那苏珊是怎么知道的呢？老师再读我的话，你们用心听，看听出了什么？（师读能告诉一动不动了呢？）是的。她是一直用心在倾听我说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？（乐观）让我们学着苏珊的语气来读这句话。（男女生赛读）。

（心爱的金丝雀突然死了，我不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解我心中的伤痛，不让死亡留给我太多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。）。

再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

（二）那么，苏珊是怎么看待我和她之间的交往的？引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。

（三）同学们，苏珊对我母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的同学，不知你发现了没有？出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。

讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活）。

齐读：读出苏珊的心声。

四、课文在描写苏珊这一位人物时，主要运用怎样的方法？（语言描写）指导学生在写作中能够灵活运用语言、行动、心理描写刻画人物。

五、总结深化。

1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。

用心灵去倾听的是什么？同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！

接受我的关怀，期待你的笑容!人字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!

让我们用一首《爱的奉献》结束这一堂课。

教学反思：

《用心灵去倾听》教案和学案

教学目标：

知识与能力：了解“悦耳、耐心、沉默”等词语在句子中的意思和作用。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程和方法：在自主、探究的研读过程中，通过教师的引领、感悟，了解苏珊对我的关爱。

情感、态度、价值观：体会关爱他人的精神，懂得帮助别人自己也在享受幸福。

课时安排：一课时。

教学流程：

一、审题。

1、示题：倾听：什么意思？

2、看来课题你想问些什么？或者你有哪些疑惑？

二、初读课文，确立探究问题。

1、简单说说你理解的一些问题的答案。

2、提一提新的问题，板示：

3、进行归纳：（1）问题集中的重点所在（2）确立需要解决的问题重点。

三、研读课文，抓住重点问题进行探究。

1、按照问题，自己进行探究讨论：给学生一定时间，进行研究。

2、自己选择性回答。

3、抓住下列语言文字：

（1）我发现在这奇妙的电话机里，住着一个无所不知的小精灵。

（2）小精灵总是耐心的回答我的问题，一遍遍地向我解释。

（3）苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

（4）长大以后，我离开家乡，也知道了电话是怎么回事。

（5）但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我的第二个母亲的人。

（6）她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。

（7）我们一起大笑起来。

（8）随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。

四、拓展阅读，升华情感。

1、感悟苏珊和我的那份互相依恋的母子情深。

2、感悟人与人之间的那份真诚和帮助别人后的愉悦。

板书。

帮助。

苏珊---------“我”

享受。

《倾听心灵》教案

1、“我”和苏珊的交往过程究竟是怎样的呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中表示时间的词语或短语，用圈圈出来。2、交流词语，师板书。小时候有一天那天从那以后一天长大以后终于有一天过了一段时间4、用心读一读这些词语或短语，你发现了什么？（交往时间长、交往次数多）5、我们究竟是怎样一步一步交往的呢？抓住这些表示时间的词语，跳读课文，想想那几件事情是详细写，那几件事情是简单写的？小结：为什么有的详写有的略写呢？详写的事情应该是作者印象深刻的事。可见，我们写文章也要做到有详有略。试试用上这些词语，用简要的语言说说我和苏珊的交往过程。6、如果用上一些连接词说交往过程会更加顺畅。如先，再，然后，接着，最后教师小结：抓住详写的事情和连接词能帮助我们更加完整更加简洁地说主要内容。

用心灵去倾听作文

刺目的红叉爬满试卷，我无奈地捧回它，捧回了满纸的西风，一霎那将家里的`气氛刮至冰点。父母的训斥凝固了几秒后轰然倒地，砸出了我的眼泪，砸碎了我对新学期的憧憬——“第一次月考就考成这样？以后还读什么书？”闭上眼，仿佛还能看见老师责备的目光和同学不屑的眼神。睁开眼，窗外是残冬颓败的小树林，山坡上的枯枝败叶无力招摇。不，不是这样的，我要用努力融化冬天，迎接春天！

于是，无尽的痛苦被转化成力量，在笔尖悄然绽开。一个个的夜晚，化成了一道道习题的解，一个个难懂的字和一串串冗长的单词。父母的眼神变了，他们总无时不刻地传递给我爱的力量。那是关心，是赞许。春天在呼唤，生命在呼唤，我将重拾“长风破浪终有时，直挂云帆济沧海”的心，燃起“不畏浮云遮望眼，自缘身在此山中”的豪情。冬天已经过去，春天的脚步近了。

倾听生命拔节的声音，这一刻来到了……

用心灵去倾听读后感

苏珊,一个平凡的人——问讯处工作人员，她总是通过电话真诚无私地帮助年幼无知的汤米。在汤米的手指受伤时，苏珊告诉他该怎么消肿。我被苏珊感动了，苏珊并不是汤米的什么人，可她对汤米却十分关心，十分友好。因为苏珊是用心去听汤米说话的，她从汤米的话中听出来，他现在一个人在家，知道汤米现在最需要的就是关心，要让汤米知道，在困难的时候，还有人在身边。

因为苏珊早已把汤米当做了她生活中的一部分。汤米的小鸟死了，苏珊安慰他说：“小鸟要到另一个世界去歌唱。”汤米长大了，也知道电话是怎么一回事了，当他要和苏珊见面时，她却已去世了。苏珊留给汤米的最后一句话是：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”

读着读着，我已泪流满面了，苏珊时刻惦记着汤米，临死前也惦记着他，她知道汤米一定会为他难过。她要让汤米知道，每个人都要经历生老病死，死并不可怕，她是带着愉快的心情离去。

苏珊让我想到了自己，有时候，作业很多，当同学遇到事情问我，我爱理不理的，一边写，一边听，根本没认真当他的倾听者。现在我知道了，如果一个人有事情都往肚子里咽，不说出来是非常难受的。我要向苏珊学习，不要只顾自己的事情，当别人需要你当倾听者的时候，你要全心全意地投入到他们的生活中去，用心倾听，别人就会感到很欣慰。

每个人都需要一个倾听者，用心灵去倾听，会给别人带来快乐和幸福。一个人如果愿意做别人的倾听者，我想同样是快乐的。我愿意做个快乐的倾听者，给自己带来快乐，也给大家带来快乐。

《用心灵去倾听》教案

（1）学会本课2个生字。

（2）能正确地搭配词语。

2.能力目标：有感情地朗读课文。

3.情感目标：了解课文内容，知道“小精灵”苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的可敬的人，体会作者对苏珊的感激之情。

教学重点：了解课文内容，知道“小精灵”苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的可敬的人，体会作者对苏珊的感激之情。

教学媒体：多媒体课件。

教学时间1课时。

教学过程。

一、激情导入。

在上一篇课文中，我们了解了一位慈祥可敬的老人给予“我”信心的故事。那么这节课我们就看“我”是如何与电话“小精灵”交往的。

二、初读课文，整体感知。

1.认识本课的2个生字。

2.初读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。

3.思考下列问题：

（1）“我”是如何与“小精灵”开始通话的？

（2）“我”与“小精灵”都聊了哪些事情？

4.提出不懂的问题。

5.全班汇报，检查学习情况。

（1）学会本课2个生字。

（2）能正确地搭配词语。

2.能力目标。

有感情地朗读课文。

3.情感目标。

了解课文内容，知道“小精灵”苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的可敬的人，体会作者对苏珊的感激之情。

教学重点。

了解课文内容，知道“小精灵”苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的可敬的人，体会作者对苏珊的感激之情。

教学媒体。

多媒体课件。

教学时间1课时。

教学过程。

一、激情导入。

在上一篇课文中，我们了解了一位慈祥可敬的老人给予“我”信心的故事。那么这节课我们就看“我”是如何与电话“小精灵”交往的。

二、初读课文，整体感知。

1.认识本课的2个生字。

2.初读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。

3.思考下列问题：

（1）“我”是如何与“小精灵”开始通话的？

（2）“我”与“小精灵”都聊了哪些事情？

4.提出不懂的问题。

5.全班汇报，检查学习情况。

三、进一步理解课文内容，思考下列问题。

1.“我”长大后为什么想认识苏珊？

2.当“我”看到苏珊的留言时有什么感受？

3.假如苏珊一开始没有给“我”帮助，那这个故事的结局应该是如何的？

四、全班交流。

说一说最近令你感动的事情。

1.“我”长大后为什么想认识苏珊？

2.当“我”看到苏珊的留言时有什么感受？

3.假如苏珊一开始没有给“我”帮助，那这个故事的结局应该是如何的？

四、全班交流。

说一说最近令你感动的事情。

《倾听心灵》教案

结课12＊用心灵去倾听（学案）姓名一、自习1、读题目，我猜测课文讲的应该是一个关于的故事。怎样的听是“倾听”呢？2、好好读课文，读的过程中如果发现难读的句子我要多读几遍。初读课文，我知道题目的`意思是（谁）用心灵倾听（谁）的话。3、阅读词语手册，并把重点词语的意思写到书本上：无所不知、兴高采烈、悦耳、谋面我仍然不理解的词语还有。4、我已经流畅地把这篇课文读给听了，他（她）的评价是（）。5、在课文中，105是作者家乡的“问讯处”，那么在我们这儿，以下的电话号码又代表什么呢？1101191412345和同学讨论一下。

《倾听心灵》教案

1、我知道课文主要写了“我”和105一个普普通通的接线员——苏珊间的故事。默读课文，想想“我”和苏珊间的交往过程是怎样的呢？课文先写小时候，“我”以为。然后写有一天。接着写后来的一天，“我”。最后写长大后，过了一段时间，。2、课题中的“心灵”和“倾听”是关键词，我们也要抓住关于苏珊的关键词句来体会苏珊是怎样怀着一颗爱心去用心地，有耐心地倾听“我”的倾诉的？画出有关句子，写写你的体会。摘录文中最感动你的的句子。从这个句子中你感受到3、课文多处都运用了前后照应的手法，这样的写法，使得全文层次分明，结构严谨。让我们来试着完成同步35页的第三题吧。4、读了课文，我有疑问三、自检1、同学们，读了这篇文章，你肯定很有感触，请用一两句话写下你的感想。2、文中的苏珊具有的品质。3、《唯一的听众》同样也是一个关于倾听的故事。

这两个故事有什么异同呢？和同学交流一下。同学们，让我们在生活中也努力去做一个用心的倾听者！当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。

用心灵倾听作文

用心灵去倾听读后感

《用心灵去倾听》这篇文章给我留下了很深的印象。

课文主要讲了：在一次次心与心的交流中，两颗心走到了一起，结成了母子般的深厚情谊。让我感触最深的有这几处：

“一天，我心爱的金丝雀突然死了，我非常难过，心比被锤子砸了还疼，我拿起电话找到苏珊。”从这句话中我体会到了作者最喜爱的金丝雀突然死了，作者不仅痛苦，同时也对死亡充满恐惧，苏珊巧妙地采用了更好的办法：他要到另一个世界去歌唱。

听着这样的话语，作者心头的阴影定会乌消云散，快乐就会重新回到作者身边。

“我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。”是啊，作者找到了说话的人，其实就是找到希望，把希望寄托在小精灵身上。

因为作者听到了小精灵温柔的声音，所以作者的心灵得到了抚慰，终于放声大哭。

我觉着作者的哭既是伤痛带来的哭，也是孤独中找到希望的哭。作者还用“第二个母亲”形容苏珊，看得出作者对苏珊那浓浓的爱意。

我也看得出，苏珊对作者的爱，每天从百忙中抽出时间来和小作者一起聊天，作为问讯处的职工，除了苏珊，其他人很难办到。这一篇课文让我懂得了：不管在什么时候做什么事情时，都要有耐心和爱心。