教学计划不仅是教师的一种工作规划，也是学生学习的规划，对于提高教学效果和学生成绩具有重要意义。下面是一些研究性教学计划的范例，展示了如何通过探究和实践提高学生的学习效果。
七年级美术教学设计
冉龙坤。
一、教材分析：
本课《暑假生活记录册》是七年级第二学期中设计、应用领域的一堂课，本课以介绍书籍装帧设计为主，教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对书籍装帧设计知识的学习和设计、制作活动放在重要位置，使每个学生的创造潜能都得到开发，以“暑假生活记录册”导入该课主题，使学生产生兴趣。但考虑到任教的是农村学生，所以我把教学重难点确定得低一些，使学生通过本课的学习能初步掌握书籍封面设计的基本知识和方法。
二、教学目标：
1、知识与技能：了解书籍装帧设计的基本知识，初步学习书籍的封面设计。
2、过程与方法：学习书籍封面设计的设计要素、通过学习使学生能初步掌握封面设计的基本方法。
3、情感、态度和价值观：通过本课学习提高学生对书籍封面设计的审美能力，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯，让学生在实践中创造美，体验美。
4.培养学生的设计能力。
三、
教学重难点：
1、重点：书籍封面设计的基本知识。
2、难点：书籍封面设计的方法。
四、课前准备。
五、教学过程。
（一）导入教学。(2分钟)。
教师采取提问。
1、运用一本书和一个笔记本。师问：书籍和本子有何区别？学生思考。教师补充说明：生活记录册实质上就是书籍，引导出本课的学习内容。（3）让学生观察课件导入部分的图片并分析其内容，从而引入课题“书籍的封面设计”。
（二）深入教学。（10分钟）。
（1）展示书籍结构解析图(扉页、环衬、勒口、封面、书脊、封底)及简单说明装订形式（骑马订、活页订、线装等）和开本，讲解书籍设计中的名称。
（3）讲解构成封面设计的基本要素（书名、编著者名、出版社名），展示封面设计常见的四种结构，提问学生：哪种结构在视觉上接受。
（4）教师进行简单演示。（5分钟）。
（三）指导学生练习：（25分钟）。
（1）组织学生讨论：选择生活中的、日记、故事、真人真事等作为设计内容。
（5）学生选择自己喜欢的内容并思考，根据内容应采取什么形式的封面结构进行设计。
3.布置作业：（课外）。
给自己的生活记录册取一个书名并设计一个封面、或根据一本自己喜欢的书籍封面进行改编设计。
（四）、教师。
总结。
：（3分钟）。
将设计好的书籍的封面进行课堂展示并做评价。
六、教学反思：
人教版美术七年级教学设计
教学目标：
1、了解作者及文章写作背景；
2、掌握文言言阅读方法，学会疏通文意；
3、理解文章内涵，把握父对子的殷殷深情。
教学重点：
1、掌握文言言阅读方法，学会疏通文意；
2、理解主旨：勤学励志，修身养性。
教学难点：理解文章大意，体会作者情感，赏析精彩妙点。
教学过程：
一、导入：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”“出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟。”“功盖三分国，名成八阵图。”……同学们知道杜甫笔下写到的是古代哪位精英吗？对就是诸葛亮。今天，我们来学他的一篇家训，解读那蕴含“慈父情，谆谆教子意”的《诫子书》，领悟名人的教育风范，品味出先贤的修身之道。
二、作者及文章写作背景介绍。
三、整体感知。
1、读课文，划分节奏。
2、小组内翻译课文，老师抽查补充。
3、课文讲了一件什么事？
四、文章层次划分。
文体：议论文。
中心论点：静以修身，俭以养德。
第二层：阐述“静”与“学”的辩证关系。
第三层：告诫儿子珍惜时光，有所作为。
五、小结。
六、布置作业：
1、诸葛亮告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？请找出句子品读；
2、请找出文中的名言警句，并选择你最喜欢的一句，说说对你的启示；
3、归纳文中的一词多义、古今异义等词类现象。
4、试背诵课文。
一、导入：《诫子书》全文86字，虽阐述的是敬业奉献、修身养性、治学做人的深刻道理，但也可以看作是诸葛亮对其一生的总结。今天我们继续来看看这位品格高洁、才学渊博的父亲，是如何对儿子进行教导的。
二、研讨课文：
1、读课文，分析诸葛亮告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？
2、请找出文中的名言警句，并选择你最喜欢的一句，说说对你的启示；
3、完成课本p86第三题。
三、归纳文中的一词多义、古今异义等词类现象。
四、写作特点分析。
学习反面（或否定的角度）论述观点。
五、朗读成诵。
六、布置作业。
1、完成完成《阳光学业评价》p68、69；
2、背诵全文。
板书设计：
治学中心论点--静躁（危害性）。
静以修身（正）（反）。
俭以养德修身。
卢晓云。
人教版七年级美术下教学设计
为使本学期的教学工作顺利进行,更好地完成教育教学任务,通过对本册教材的深入研究和分析,特作教学计划如下:。
(一)学生情况分析：
七年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。根据上学年级执教时对他们的了解,优秀生约占5%，差生约占3%，其余学生均为一般水平。因此,教师要充分认识到教授本册教材所面临的困难性和重要性。
(二)教材情况分析：
本册教材共有五个单元,通过美术教学以提高学生的审美素质为宗旨,培养学生的美术基本能力,促进学生的全面发展。课业类型主要分为造型表现课、设计应用课、欣赏评述课和综合探索课四大类。
1、欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。
2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。
3、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。
4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
（三）教学总体目标：
从学生身边环境熟悉的事物中发现美，培养学生热爱生活的情感，通过观察、记忆、想象表现生活中有特色的环境，体验生活的情趣，提高绘画表现技能，学会装饰，美化生活，提高学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力。
要求：实际是基础，想象是延伸，教师要用正确、健康的审美观来引导和影响学生，培养文明、朴素的观念，让学生沿着一个健康、文明的审美轨道创新、开拓，从中体验生活的乐趣。
人教版七年级美术下教学设计
美术基础知识方面差异较大，学生对美术的认识较肤浅，体验美、欣赏美、创造美的能力缺乏，但大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。
二、教材分析。
本册教材分为四大块。
1、造型表现。
有意识地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择适当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。
2、设计应用。
了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。
3、欣赏评述。
多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述。
4、综合探索。
调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。
人教版美术七年级教学设计
《金色花》是泰戈尔《新月集》的代表作品。这是一篇散文诗，这是一篇表现着浓烈的、圣洁的母子之情的抒情诗，这也是一篇寄托着泰戈尔对逝去的亲爱的妻儿的缅怀诗。借助母子形象歌颂圣洁之爱是《新月集》里不少作品的共同主题。教学中，深入文本细处，通过比读手法让学生更好地感受语言之精美，通过抓住人物语言引导学生更细致地解读人物形象，体会人物对“爱与被爱都同样幸福”的理解与实践，并以篇带类，激发学生阅读和欣赏《新月集》。
教学目标：
1..朗读课文，注意读好儿化音。会读会写课后“读一读，写一写”中的词语。
2.找出描写母亲动作语言神态心理等的句子会说出其蕴含的母爱的伟大深沉。
1．掌握朗诵技巧，通过有表现力的朗诵读出人物形象。
2．通过比读法品味语言，更细腻地感受文章所表达的情感。
3．初步了解泰戈尔《新月集》。
教学重点、难点：
1.通过有表现力的朗诵读出人物形象。
2.理解作品的最后一段。
教学方法：诵读法、探究法。
教学时数：1课时（45分钟）。
教学过程：
一、资料助读（ppt呈现）。
1.文学常识--散文诗。
散文诗，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。有诗的意境，给读者以美和想象，内容上保留了散文性细节；形式上，有散文的外观，不分行，不押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。通常形式短小灵活。
2.作者介绍。
泰戈尔(1861--1941)，印度作家、诗人、社会活动家。被誉为“印度诗圣”。他是印度国歌的作者。他的创作对印度文学的影响很大。19获得诺贝尔文学奖。
诗集代表作：《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀伽利》。
二、远望《新月》。
《新月集》的第一版的序言中有这样的一段话：
（ppt呈现）《新月集》把我们“带到秀嫩天真的儿童的新月之国里去。我们只要一翻开它来，便立刻如得到两只有魔术的翅膀，可以使自己飞翔到美静天真的儿童国里去。而这个儿童的天国便是作者的一个理想国。”
诗人把儿童比作“新月”，预示儿童就像新月那样纯洁和宁静，美好和天真。
《新月集》创作背景：（ppt呈现）。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。没有人会想到写《金色花》的时候，是作者个人最不幸的时候。19，他的妻子病逝。第二年，他的一对儿女相继夭亡，这些不幸笼罩在他身上。对他的打击真的太大了！可是他通过作品把爱的光辉撒遍世界的每一个角落。他的作品满含着对生命的爱，对孩子的爱，对自然的爱，对所有一切的爱。
（借助母子形象歌颂圣洁之爱是《新月集》里不少作品的共同主题。这一背景的介绍有助于理解泰戈尔借助作品所传达出的对逝去的亲爱的妻儿的深情缅怀，也有助于教学难点的突破，即理解作品的最后一段。）。
三、赏读《金色花》。
活动一：读一读。
1．齐读课文。
选几位学生评价全班齐读效果。
教师点拨文章朗读的整体基调：温馨、活泼、亲切、甜蜜。
2．深情朗读。
每位学生先挑自己喜欢的段落自由地读。
选几位学生朗读他喜欢的段落，追问，为什么喜欢这一段落（把朗读和文意理解融为一体），并根据其朗读情况作有针对性的指导。
注意：教师指导过程中，适当穿插教师范读和集体朗读。
朗读的目标是：要能读出画面、读出形象、读出情感。
关于读出画面：
文章的画面感很强，画面之间可以做稍长一些的停顿，以给人想象和回味的空间；每一个画面呈现时要能读好轻重、缓急、起伏，以突出镜头感，如第一段中，“高枝”、“笑嘻嘻”、“新叶”、“跳舞”等都可以稍作强调。
关于读出形象：
孩子的形象比较容易把握，要读出孩子的天真、调皮、活泼、撒娇来。
（文中出现了“笑嘻嘻”、“暗暗”、“悄悄”、“小小”等叠词，要读出孩子说这些词语时的天真调皮的语调。）。
母亲的形象是圣洁的、温婉的、慈爱的，要能用舒缓的语调、舒展的情绪读出一个做祷告、读圣书、爱孩子的圣洁母亲的形象。
关于读出情感：
读出孩子在调皮中对妈妈的爱和依恋之情。
读出妈妈说“你这坏孩子”时的丰富的含义。
活动二：说一说。
思考：孩子为什么要变成金色花？
学生先独立思考，然后同座交流。再全班交流。
适时地穿插金色花图片及介绍。
（ppt呈现）金色花，又译作：“瞻波伽”或“占波”，印度圣树（菩提树，树叶呈心形）上的花朵，木兰花属植物，开金黄色碎花。金色花在印度受到大人小孩的喜爱和敬重。菩提树在印度又被称为“幸福树”。
参考：
金色花，是圣树上的花朵。作者想象孩子变成金色花，象征着孩子的圣洁可爱，也象征着母爱的光辉给孩子的影响。孩子变成了金色花，就变得隐匿起来，为妈妈做的事情就变得悄悄的、不留痕迹的，这是从一个孩子的角度来表现对妈妈爱的回报。
借助这样奇特的想象，我们仿佛看到了一个无所不能的小精灵，他可以把自己变成花朵，散发出幽香，为妈妈遮阳，又可以把自己变回来，回到妈妈的怀抱。他有神的能耐，更有神的品行--善与爱。孩子是一个活泼的、调皮的、懂得被爱与爱的幸福的一个小天使形象。
人们常常用花来称呼孩子，因为孩子活泼、美丽、纯洁、可爱。金色花，受到印度人民的喜爱，孩子希望自己能让妈妈喜爱。
活动三：品一品。
此环节为深度解读，是对人物形象和情感的深层挖掘。这是教学难点，要注意做好铺垫和引导。
深度品读文章的最后一段：
（ppt呈现）“我不告诉你，妈妈！”这就是你同我那时所要说的话了。
为什么不告诉呢？如何理解最后一句话？“这”指代什么？如何理解“同”？
学生先独立思考，然后同座交流。再全班交流。
对于最后一段中的人物语言“我不告诉你，妈妈！”，有两种理解：
1．只是孩子一个人说。
分析：
他不告诉妈妈，这是孩子的天真调皮的表现。他爱妈妈，用儿童的方式、悄悄地回报妈妈的爱，但又不愿让妈妈知道，于是用与妈妈捉迷藏的方式。他自然不会告诉妈妈，也许他正为自己的机灵而得意呢！
2．妈妈与孩子一起说出。
提倡采用第二种理解。但不要强求学生放弃他的第一种理解。
分析：
不难想象，妈妈会模仿孩子的口气来说。生活中，也许孩子经常调皮地逗妈妈，妈妈对孩子的性格、脾气已经很熟悉了，他的一言一行其实妈妈都是心里很有数的。于是，在孩子又一次调皮时，妈妈也会脱口而出这一句话。或许，两人说完后，会因为这样的默契而同时开心地大笑起来。这是多么温馨、活泼、甜蜜的时刻。妈妈了解孩子，理解这份童心，也满足了孩子的童趣，并和孩子幸福地享受这份童趣。这样的妈妈是真实的、可爱的。这样的理解也许更贴近泰戈尔创作的本意，这么温馨、幸福的画面谁说就不会是在他的家里常常发生的呢？（板书：童心）。
（“这就是你同我那时所要说的话”，“这”究竟指代什么？第一可以理解为指代母子的一问一答，正好是先“你”说再“我”说；第二可以理解为是指两人同时说的，“这”指代的内容就是“我不告诉你，妈妈”。）。
（“同”，第一个理解，相当于英语里的“and”，这样就是母子同说“我不告诉你”了。第二个理解，跟，与，相当于英语里的“with”，这样就是妈妈问，孩子答了。）。
第二种理解，学生也许想不到，或者不会一下接受，教师可以穿插介绍自己生活中的默契、理解而又幽默、充满温情的例子。
小结：
学会通过理解人物的语言来把握人物形象，尤其是要学会通过理解具体情境中的人物内心来把握形象。
这首散文诗表现的是一种理想中的母子之爱，甜蜜、默契，欢乐而神奇，甚至带有一种宗教色彩，是那么的圣洁。彼此的理解和关爱是母子深情的前提。（板书：理解、爱）。
活动四：比一比。
这一环节是一个有创意的比读设计。
比较苏教版和人教版两个版本教材课文文字上的细微差别。分析选用不同词语的效果。此环节采用的方法是侧面入手，正面解读。
教师朗读与学生不同版本的《金色花》，学生边听读，边在自己的课本上做记号。
读完后学生提出两个版本的不同之处，朗读、对比、分析。
不同之处有：
“变了一朵”--“变成了一朵”；“笑哈哈”--“笑嘻嘻”；“空中摇摆”--“风中摇摆”；“新生的树叶”--“新叶”；“母亲”--“妈妈”；“你做祷告”--“做祷告”；“花的香气”--“花香”；“我便要投我的”--“我便要将我的”；“小影子”--“小小影子”。
重点分析：
“变了一朵”--“变成了一朵”：要使句意准确，不能有歧义。
“笑哈哈”--“笑嘻嘻”：前者笑出了声音，与文意不合；后者的“笑”更有孩子气和调皮味，给人一种偷乐的感觉，同时与后文中的“匿笑”呼应。
“空中摇摆”--“风中摇摆”：前者是主动的行为，表现孩子的天真活泼；后者是被风刮的，被动的。
“母亲”--“妈妈”：前者太正式，不太符合儿童的心理和实际；后者口语化更亲切，且与后文的用词风格一致。
“花的香气”--“花香”，“新生的树叶”--“新叶”：后者“花香”“新叶”更精致、凝练，符合诗歌的语言特征。
“小影子”--“小小影子”：前者是客观表述、只是表现出“小”这个特点；后者显得小巧、灵动、可爱，叠词“小小”的使用又增加了亲切感和韵律感。
小结：选词用句精致、确切，可以更好地表现文章中心，抒发情感。在比读中，提高我们的语言敏感度和欣赏能力。
四、近观《新月》。
《新月集》里有许多写母子故事的作品，通过阅读这些充满童趣、充满母爱的作品，我们可以感受到作者对自己亲爱的妻儿的深深怀念，也感受到作者对儿童的爱，对幸福生活的歌咏。
《新月集》里的很多诗歌以“质朴的语言”表达出“真挚的情感”，尤其是不少诗歌里的想象更是奇妙独特。我们试着阅读、体会其中的一篇。
印发《花的学校》《恶邮差》《同情》等。
联读欣赏《花的学校》。
学生齐读。
先独立思考，再交流：说说你最喜欢这首诗的哪些句子？为什么？
分析：
这首散文诗修辞手法丰富，想象非常奇特，语句活泼有灵气，最重要的是最后一小节，写出了孩子很得意的形象，这种得意是因为他觉得他读懂了那些从地底下花的学校里钻出来的花儿们的心思：他们在渴求妈妈的拥抱！从这首散文诗里，我们读到了一个孩子眼里的世界，也体会到了一个孩子对母爱的理解，更感受到了一个中年男子对在天堂的妻儿的怀念和祝福。这就是真实的泰戈尔。
五、顺势小结。
从《花的学校》中，我们可以进一步体会到作者把诗集命名为《新月集》的意图，儿童就像新月那样纯洁和宁静，美好和天真。是的，用儿童的目光去观察生活，永葆一颗童心，用诗歌把对生活的爱记录下来，你就是一个有诗心、有诗性的人，你必将拥有诗意的生活。愿大家都诗意地活着！
六、布置作业。
课外阅读《新月集》。
《榕树》《告别》《小大人》《著作家》《恶邮差》《同情》《英雄》……。
七：板书设计：
金色花。
泰戈尔。
童心爱。
徐鸣。
小学三年级美术《卡通大亮相》精选教学设计案例
1.了解各种鞋的不同特性，了解鞋的基本结构，动手设计制作一双自己的鞋。
2.通过剪切、拼接、粘贴等方法设计制作一双鞋，提高动手能力。
3.养成从生活中发现美、创造美，热爱生活的情感。
二、教学重难点。
【重点】。
鞋的制作方法和步骤。
【难点】。
制作出使用、新颖有特点的鞋。
三、教具准备。
多媒体课件、水粉颜色与绘画工具等。
四、教学过程。
活动一：设置游戏，导入新课。
谜语导入，教师给学生出谜语：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆，白天载人四处走，晚上横卧在床前。
学生交流回答，揭示课题：《各种各样的鞋》。
活动二：欣赏图片，学习新知。
(一)观察不同类型的鞋，分析其结构特点。
老师通过多媒体出示各种类型的鞋。并提问：这些鞋有什么独特的功能?
学生回答：有雨鞋、运动鞋、高跟鞋、登山鞋……。
老师继续提问，这些不同的鞋，有什么相同点?
学生讨论并回答，老师总结：不同类型的鞋都由鞋底、鞋帮、鞋面几部分构成。
(二)名作赏析，启发思想。
多媒体出示，有毕加索作品《格尔尼卡》所装饰的鞋，学生赏析。老师简单讲述毕加索和作品《格尔尼卡》，并提出：大家自己动手做双鞋。
活动三：示范操作，实践练习。
(一)教师演示。
演示制作一双拖鞋，讲解要领：
1.选择合适的材料，根据自己的脚形，画出鞋底轮廓，用剪刀剪下。
2.选择合适的材料，设计鞋面。
3.将鞋底和鞋面粘连在一起，注意要合脚。
4.剪切小图形做装饰贴在鞋面上。
(二)课堂练习。
学生动手练习，自己设计有创意、新颖的`鞋。
教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导;强调安全使用工具。
活动四：交流评议，拓展提高。
(一)创办“创意鞋城”活动，展示学生作品。
1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己鞋的特点和功能。
2.学生互相推选，交流评议。
3.教师总结评议。
(二)拓展作业。
为环卫工人设计一双有特点的鞋。
文档为doc格式。
小学二年级美术《变化无穷的线条》教学设计案例
教学目标：
1、在参与线条画活动中感受和体验成功的喜悦。
2、知道什么是线条想象画，能正确说出四边种线条的名称，引导幼儿想象构画，随意画出线条，形象的表现画面。
3、从绘画活动中丰富想象力和创造力。
教学准备：
龙头饰一个，纸、笔、油画棒若干，各种小乐器，范画。
教学过程：
1、看录相引出舞龙灯，引起幼儿的兴趣。
“今天，老师让小朋友看一段非常好看的录相，请看吧！”幼儿看过录相后，引导幼儿说出录相里人们舞龙，老师讲一些关于舞龙方面的知识，（简洁介绍，两三句话就可以了）然后带领幼儿根据录相也来舞龙。“但是我们用的是线条娃娃来舞龙”
2、线条娃娃舞龙灯，教师示范强调。
“刚才，小朋友舞龙灯时已经走成了许多美丽的线条，你们想认识他们吗？
（1）利用不同小乐器的声音引出四位线条娃娃，使幼儿知道各种线条的名称及所代表的意义。例如:听到大鼓的声音，折线娃娃走出来，表示折线和鼓声一样粗壮有力。听到小铃声的声音波浪线，娃娃走出来，表示波浪线和铃声一样优美、婉转。听到三角铁的声音直线娃娃走出来，表示直线和三角铁的声音一样平和、延伸。
（2）利用线条娃娃也想和小朋友舞龙的形式引出教师听音乐示范讲解，并强调:a线条娃娃舞龙的时候，要不断地改变它的位置和方向，不能停留在一个地方不动;b线条不允许断;c根据音乐的不同用不同的线条作画。
3、教师引导幼儿观察、想象。
（1）引导幼儿看一看，想一想，线条娃娃舞龙走的路线，看它能变出一个什么有趣的图案，并用完整的语言讲出来。（这个环节，自己画得时候要想好变成什么形状，最好是稍微简单的形象，一眼能让幼儿猜出来的图案，又能运用到4种线条的）。
（2）老师总结:象这幅画一样，由各种线条组成并且又经过小朋友的想象，把它变成许多种有趣的图案，这样的画叫做线和条想象画，明确线条想象画的定义。
（3）引导幼儿欣赏两幅线条想象画，从而总结出线条想象画有的可以从整体来想象，有的可以从其中一部分来想象。
4、幼儿进行线条想象画的创作活动。
（1）幼儿听音乐作画，要求幼儿根据音乐的变化而运用各种线条来作画。（音乐时间大概3-4分钟左右，可以根据情况而定，孩子如果没有画完线条就再放一遍，涂色的时候放亲音乐）。
（2）幼儿绘画涂颜色。
5、相互欣赏作品，教师总结结束活动。
《献给母亲的歌》教学案例人教版七年级必修
一、导入。
曾经有这么一幅描写写作文时愁苦情形的对联，让人忍俊不禁。同学们来看看，上联是：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言，下联是：愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠。横批是四个字：写不出来。看了之后，同学们有何感觉？的确，写作不是一件容易事。不过也不是无路可循的。其实，只要我们掌握一些写作的基本方法，写得得心应手的话，也许就能更多地体会到写作的乐趣了。
二、旧作引路，展示学生的《我的老师》周记。
同学们写老师的周记的内容大多是：
1、放学下雨了，同学没伞，突然老师来了，学生很感激。
2、听课时，生病了，老师给药学生，并告诉良方。
3、失败了，老师一番在情在理的话，学生感激不尽。
4、学生因为生病了，缺课了，老师为他补课，学生很感激。
三、新课指导，回顾新学期第一单元学的课文，谈谈这些文章为了写人选了哪些材料？
四、思考问题。
1、对比同学习作和课本选文在选材方面有什么不同？
2、小组讨论：选材要注意哪些方面？
3、教师小结：选材要注意一忌大：大的材料写起来缺乏中心；
二忌多：堆砌材料，泛泛而谈；
三忌俗：重复选材。
五、欣赏佳作，探索选材妙方。
1、欣赏佳作《母爱》：
母爱。
当当当……时针已经走到10点了，我还坐在电视机旁津津有味地看《镜花缘》呢！在一旁织毛衣的妈妈叫我赶快睡觉去，可我却无动于衷。
时针又转了一圈，我仍雷打不动地坐在电视机前，这回妈妈可真生气了，站起来推了推我。我说：“等一会儿，再看5分钟。”可妈妈却不留情面，上前就把电视机关了。我想，不让我看我偏看，“啪一”电视机又被我打开了。接着就听“啪啪”两声，妈妈给了我两个耳光。我猛然一抬头，发现**的眼里充满了怒火。我说：“你凭什么打我？”“凭什么？凭我是你的妈妈，凭你顶撞我，凭你不听话！”妈妈愤怒地说。
我捂着脸跑回了房间……。
夜深了，我却没有睡，还在哭泣。我忍受不了**的严厉，我是她的心头肉，她怎么忍心打我？总之，我觉得妈妈就是不对，不该打我。
想着想着，委屈的泪水又涌出了眼窝儿。
这时，门开了，妈妈走了进来。我赶紧用被子蒙上了头，闭上眼睛，强止抽泣，怕被妈妈看见。妈妈进来后，把我身下的被子掖了掖，又把头上的被掀开，摸了摸我的脸，小声地说：“娇，妈也不想打你呀，你一向都很听话，可今天……唉，这怎么不叫妈妈生气呢！你眼睛近视的度数够高了，再看电视不就完了，原谅妈妈吧！妈妈也是迫不得已的。’俗话说：“打在儿身痛在娘心。”这时，一颗“珍珠”打在了我的脸上，顺着面颊流到了嘴里，好“甜”的“珍珠”呀！不知什么力量把我一下推起来，扑进了**的怀里，发自内心地喊了一声：“妈妈，你是我的好妈妈！”
2、你如何理解文章结尾？
3、本篇主题虽不新奇，但却能给人以亲切、新奇之感，为什么？
4、教师小结：
怎样才能在作文中写出新意呢？要有一双善于发现的眼睛。
法国雕塑家罗丹说过：“生活中的美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”生活中本有许多无心的举动，凡此种种，都是写作的极好素材，这些曾经让你心动的时刻，你是否留心去把握了呢？正如乔治·桑所说：“生活中的点滴感动永远存在于只要我们伸出手就可以捉住它的`地方。”
六、欣赏名家，求索选材源泉。
1、“母爱”这个话题是古老的，是永恒的，母亲的形象被无数人描绘过，
母亲的品格被无数次赞美过，历中上描写母亲名篇名句有很多。你能举出哪些例子吗？
2、由此可知，除了在生活中寻找素材，我们还能在哪里寻找素材呢？
3、总结：阅读是我们寻找素材的另一个重要源泉。鲁巴金曾说过：“读书。
就是借助他人的思想，开发自己的思想。”每个人的阅读爱好有着独特的个性特色，这也会使得我们的作文材料五彩缤纷，各具个性。
七、配乐感悟，片段训练。
同学们，生活是多姿多彩的，充满激情的，我们应该成为一个感情丰富，善于发现美，创造美的人。每当我听到《**的吻》这首歌时，我就会想起儿时的点点滴滴，心里就很有种创作的冲动，想写点什么去赞美一下母亲。今天就让我们一起来欣赏这首美妙的歌曲，捕捉与母亲相处最心动的一刻，用最优美，最诚挚的笔触将它记录下来。
八、课后练笔参考题目。
1、《母爱》。
2、《妈妈，你听我说》。
《献给母亲的歌》教学案例人教版七年级必修
教案设计：
综合性学习：献给母亲的歌。
灵宝市阳店镇第一初级中学薛小丽。
活动目标：
（1）能把自己所搜集的有关资料，用不同的方式展示出来，与大家共享。
（2）培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力。
（3）通过活动，体会母亲的关爱，培养热爱并孝敬母亲的感情。
（4）通过活动，学会用适当的方法向母亲表达感情，感悟“爱”的内涵。
课前准备：
（1）教师搜集有关“母爱”的资料。
（2）给学生划分学习小组，确定学习小组长，明确学习小组长的职责。
（3）明确任务，提出要求，让学生提前做好准备。
活动过程：
今天，就让我们同唱一首献给母亲的歌！
1、道不尽的母爱。
a、与母亲有关的格言或俗语。
b、描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品。
c、展现母亲形象的绘画、歌曲、电影、广告等。
2、说真话、诉真情。
举出一件倾注着母亲无尽关怀的生活小事，并说出你的感受。（尽量每组1人，教师也参与其中）。
（过渡语）。
母爱是一种最无私的感情，它像春天的甘霖，洒落在我们的心田，虽然悄无声息，却滋润着一棵棵生命的幼苗。但是，由于生活环境、文化背景、个人性格的差异，母爱的表现形式不尽相同。
让我们多角度看母爱――。
3、多角度看母爱。
（引导）思考：你认为理智的母爱应该是怎样的？
4、报得三春晖。
有这样一句诗“谁言寸草心，报得三春晖”。
为了报答母亲的养育之恩，你今后打算怎么做？（在小组中交流，选代表在班内交流）。
a、每天为母亲做一件小事。如：端一杯水，扫一次地等，用你的一生去爱你的母亲。
b、找时间与母亲聊天，了解母亲在养育子女过程中的酸甜苦辣以及母亲对你的希望和要求。
c、以“母爱”为话题，写一篇文章。
《献给母亲的歌》教学案例人教版七年级必修
1、知识目标：
提高学生搜集、整理资料、综合思维的能力以及培养用多种方式（实践、口语表达、写作）表达情感的能力。
2、能力目标：
利用信息技术和网络技术进行探究活动，培养自主探究的学习能力。
3、情感目标：
（1）感受母爱的平凡而伟大，尊重母亲，热爱母亲。
（2）体验人间至爱亲情，培养高尚的道德价值观。
（3）培养学生合作意识。
《献给母亲的歌》教学案例人教版七年级必修
一、活动背景：
新课标教材人教版《语文》八年级下册第一单元综合性学习“献给母亲的歌”是在学习了课文《我的母亲》（胡适）之后，由课内向课外的延伸，培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱、理解爱、奉献爱.消除两代人之间的隔膜、增进感情的契机。
二、活动目的：
母爱，犹如阳光和空气，我们沐浴其中而常常不知不觉。回首往事，我们才幡然醒悟，母亲做的件件小事都蕴含着浓浓深情。通过本次活动多侧面的认识母亲，体会母爱的关爱，培养孝敬母亲的情感；全面了解母亲一生的酸甜苦辣，能够理性的思考母爱；培养用多种方式（实践、口语表达、写作）表达情感的能力。
三、活动重点：
学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息；通过活动，培养孝敬母亲的情感，深刻认识“爱”的内涵，提高自己的表达能力。
四、课前准备：
1、活动前老师要搜集有关“母爱”的文字和音像材料，以便给活动营造一种氛围或提供一些背景。
2、在本次活动开展之前，明确任务，提出要求，让学生提前作好准备。
五、活动组织与计划：
全班分为八个小组，每五人一组，活动过程中组长适当分工，组员各负其责，每周一次组内交流。本活动拟用三周，分三个阶段：
第一阶段：
1.唱歌曲《烛光里的妈妈》《妈妈的吻》、《世上只有妈妈好》《懂你》等。
2．利用图书馆、电视、网络等媒体搜集资料：
（1）描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品。
（2）新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹。
（3）描写动物世界母子之情的作品。
（4）展现母亲形象的绘画、摄影等。
第二阶段：
1．利用周日与母亲聊天，了解母亲童年到青年时期的生活，她曾经有过的梦想和追求。了解母亲在抚养自己过程中的酸甜苦辣，以自己的希望和要求。
2．给母亲唱一首歌，为母亲做一件有意义的事情。
3．针对以上内容，写一则日记，谈谈自己对母爱的思考与认识。
第第三阶段：各小组总结学习收获，集体交流学习成果。
六、活动成果展示交流设计：（邀请部分家长参加）。
（一）导入：黎巴嫩诗人纪伯伦说过：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是‘妈妈’。”近一段时间我们也了解了妈妈，今天我们就把感受到的爱说出来，把想对妈妈说的话写下来。齐唱歌曲《妈妈的吻》。老师并用多媒体展示《烛光里的妈妈》优美画面和动听的歌声,以达到更好的效果.
（二）小组成果展示：
1、感受母爱：各小组选择一项最有价值的材料参加集体交流。朗诵诗文；展示相片、图画；播放音像资料。
2、走近母亲：
（1）家长代表谈作为母亲的心声。
（2）你的母亲是怎样的？围绕“我的母亲”这一话题小组推荐代表进行演讲或讲故事。
（3）回报母亲：以“妈妈，我想对您说”为题，写一篇文章，结合母亲对对自己的关爱和教育，写出自己最想表达的心声。
（三）在歌曲《妈妈的吻》中结束本课。
七、布置作业：
引导和鼓励学生每人每天为母亲做一件小事，如：端一杯水、拿一次拖鞋、递一件衣服、送一声问候等。用你的一生去爱自己的母亲。
《爸爸的花儿落了》教学案例七年级必修
授课时间第周年月日第1课时。
教学目标1、知识目标：能说出本文所使用的写作顺序是插叙；能对重点字词做到会读、会写、会运用。2、能力目标：能找出本文的线索，并能根据线索划分文章的结构；能结合课文找出插叙的内容，并能用语言概括。3、情感态度与价值观：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。
教学重点1、初步感知课文内容，学习字词，理清文章脉络。2、了解文章的线索及写作顺序。
教学难点1、了解文章的线索，并根据线索划分文章的结构。
课型阅读课主要教法诵读法、研讨法。
教学手段多媒体。
课后小结。
教学过程设计。
教学环节教师活动学生活动活动意图。
教学过程设计。
教学环节教师活动学生活动活动意图。
教学过程设计。
教学环节教师活动学生活动活动意图。
整体感知：四、课堂小结：3、文中对“爸爸”的回忆都是由眼前的事引发的。试从课文中找出这方面的例子。(1)开篇从衣襟上一朵粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；(2)通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；(3)从钟声响了，毕业典礼就要开始，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；(4)从韩主任的讲话，我们唱骊歌，想到很多人都盼望自己长大，回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行给在日本读书的陈叔叔寄钱的事；总之，文章回忆部分是插叙。文章采用插叙手法，时而写眼前的事。时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。本节课我们分析了此文的线索，并根据线索理清了文章的脉络，了解了本文运用插叙的写作顺序，将琐碎的材料紧密地联系在一起。速读课文讨论并归纳插叙的内容听了解插叙的写作顺序，培养学生的概括能力。
授课时间第周年月日第2课时。
教学目标1、能力目标：能分析出爸爸和英子的思想性格；能结合课文理解父爱的含义。2、情感态度与价值观：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。
教学重点1、分析人物性格，理解父爱的'含义。
教学难点1、理解父爱的含义。
课型阅读课主要教法研讨法。
教学手段多媒体。
板书设计爸爸的花儿落了林海音殷切的希望严格的要求父爱温暖的关怀热忱的鼓励。
课后小结。
教学过程设计。
教学环节教师活动学生活动活动意图。
教学过程设计。
教学环节教师活动学生活动活动意图。
授课时间第周年月日第3课时。
教学目标1、知识目标：能说出本文的语言风格。2、能力目标：能比较两篇写父爱文章的异同。能讲述自己和父亲之间的故事，并能用书面语言表述出来。3、情感态度与价值观：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。
教学重点1、比较两篇写父爱文章的异同。引导学生讲述自己和父亲之间的故事，并能用书面语言表述出来。
教学难点用语言表达父爱。
课型阅读课主要教法研讨法、读写结合法。
教学手段多媒体。
板书设计参考题目a成长是首歌b阅读父亲c父爱的光辉d我不想长大e我渴望长大。
课后小结。
教学过程设计。
教学环节教师活动学生活动活动意图。
一、导入新课：二、鉴赏语言：三、比较阅读：四、说话训练：生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。让学生在钢琴曲《爱的纪念》中自由朗读精美片断。同学在学习和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？学生自由发言后，引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章--《父亲的爱》（美国作家艾尔玛邦克所著），让学生比较二者的异同，再一次认识不同风格的父爱。请同学说说自己和父亲之间的故事。1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。朗读精美片断自由发言鉴赏语言风格比较阅读讲述自己和父亲之间的故事。集体交流提高朗读能力鉴赏文章的语言提高鉴赏语言的能力理解不同风格的父爱，加深对父爱的理解。增进同学和父亲之间的情感，拉近孩子和父亲之间的距离。
教学过程设计。
教学环节教师活动学生活动活动意图。
五、写作训练：六、布置作业：请同学整理自己的故事，完成练笔。参考题目：a成长是首歌b阅读父亲c父爱的光辉d我不想长大e我渴望长大阅读自读课本15页到19页周国平的《妞妞--一个父亲的札记》。完成课后练笔培养写作能力扩大阅读面，培养阅读能力。
美术七年级《大自然的色彩》教学设计七年级美术课视频
培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。
教学重点：能运用两种以上的色彩调和方法，使画面和谐、沉稳。
教学难点：创造性地使用色彩调和方法，完成一幅自己喜欢的色彩丰富又和谐的画。教学过程:。
一、组织教学。
稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。精彩两分钟。
二、导入新课。
欣赏比较儿童居室效果图。
它们分别给人什么样的感觉?你更喜欢哪一幅?为什么?这种色彩丰富又和谐统一的搭配就是调和的美。学生欣赏、感受。初步体会色彩的和谐感。
三、新课讲授。
3.《鸡冠花》与《睡莲》这两幅画是怎样使色彩调和的?(教师引导分析：先找出颜色，再到色环上找到他们之间的关系。通过这种关系研究色彩调和的方法。)学生打开书第十四页，自学后汇报。读定义。学生回答：混入同一种黄色;混入同一种灰色。观察分析后回答。
美
术
六年级第11册。
鲁志梅。
这里有四张画，用的也是书中提示的四种方法，请你归归类，说出它用的是什么方法。分组研究，讨论。(对比色互相调和;邻近色;同类色;提高明度;主色与装饰色;加入白色。)学生欣赏、分析，并归类：同类色;提高明度;主色与装饰色;加入白色。
四、作业布置。
我们也来试一试，选一种方法为你们组的画涂上丰富而又和谐的色彩。以小组为单位，为作品涂上丰富而又和谐的色彩。
五、作品展示。
介绍本组的画，它使用了什么方法?给人什么感觉?
五、课后延伸。
课后尝试用其他相近色设计一幅美丽的作品。
课后反思:。
分组介绍。
《献给母亲的歌》教学案例人教版七年级必修
内江市中区凤鸣初级中学陈小丽。
一、活动目标：
1．能把自己所搜集的有关资料，用不同的方式展示出来，与大家共享。
2．培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力。
3．提高学生搜集、整理资料、口语表达及综合思维的能力。
4．培养学生学会合作意识。
5．通过活动，体会母亲的关爱，培养热爱并孝敬母亲的感情。
6．通过活动，学会用适当的方法向母亲表达感情，感悟“爱”的内涵。
二、活动准备：
1、请全班同学自由组合成多个研究小组，从“忆母爱、谈感受”、“赞母爱”、“谢母恩”、“送祝福”四个角度进行材料准备。
2．学生每人准备一份送给母亲的小礼物，要求必须是自己亲手做的。
3．让学生做给母亲端一杯茶、洗一次脚、捶一次背的家庭实践活动。
4、各小组将有关母亲的感人事迹，查找的有关资料，搜集描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品，展现刻画母亲形象的绘画、摄影、歌曲、广告等作品，以小组的形式，合作搜集、整理，用不同的形式展示这次活动的成果。
5．准备好与母亲有关的音乐作品，作为背景音乐贯穿整个活动。
三、活动过程：
(一)活动导入：（3分钟）。
老师给同学们讲故事：《生命的跪拜》（背景音乐）。
（二）忆母爱、谈感受（13分钟）。
1、看屏幕，你们能说一个关于动物母爱的故事吗？（展示动物母爱的一组画面，配乐）。
2、同学们，动物尚且如此疼爱孩子，我们的母亲又何尝不是这样呢？请展示刻画母亲形象的绘画、摄影等作品。也可出示自己给母亲画的像、拍的照片。并根据自己对母亲的了解，为图画、照片题写标题。（背景音乐）。
3、请谈谈回家帮母亲干活后的感受。
(三)赞母爱（8分钟）。
过渡语：同学们，伟大的诗人但丁曾说过：“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。”纪伯伦也说过：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是‘妈妈’。”
1、古今中外有无数歌颂母爱的名篇佳作，或名言俗语，现在就请同学们将课外搜集的赞母亲的诗歌、小说、散文和格言、俗语展示出来。（学生齐读《游子吟》、多媒体播放《纸船》）。
2、询问学生材料来源，教给学生好的学习方法。
（四）谢母恩（8分钟）。
过渡语：有一种爱，一生一世不求回报--那就是母爱！有一个人，一生一世值得你爱--那就是母亲！慈母情，是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。慈母情，是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。今天，我们之所以能健康地成长，母亲有多大的功劳啊！
所以，我们要感谢母亲，报答母亲的养育之恩！
1、为了报答母亲的养育之恩，你已经做了什么，以后打算怎么做?同学分组讨论，发表见解。
各小组选两名代表发言。
(五)送祝福（8分钟）。
1、请学生介绍母亲节的由来。
2、让学生出示自己做的送给母亲的`礼物，并说明自己的构思意图。每个小组选一名最有代表性的礼物进行说明，并对母亲说一句祝愿的话。
（要求学生在课后能把礼物和祝福的话语送给妈妈。）。
3、（多媒体播放贺卡）请根据画面写一段话，然后请同学在全班交流。
（六）小结：（4分钟）。
也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊识博学，没有英雄的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。但母爱如天大，同时又小得只能住在我们的心里，母爱是可以撑天的支柱，也是我们想拥抱的温暖。我们永远爱着您--妈妈！
（投影）祝愿天下所有的母亲永远幸福！
师生同唱一首歌，爱心献母亲：（多媒体播放伴奏）。
师生同唱：《母亲》。
四、推荐作业（1分钟）。
1．每天为母亲做一件小事。如：端一杯水，扫一次地等，用你的一生去爱你的母亲。
2．找时间与母亲聊天，了解母亲在养育子女过程中的酸甜苦辣以及母亲对你的希望和要求。
3．以“母爱”为话题，写一篇文章。
美术七年级《大自然的色彩》教学设计七年级美术课视频
教材分析：本课是初中阶段美术课程基础知识课，讲述了色彩调和的基本原理，介绍色彩调和运用的一般方法，并应用其进行简单的色彩设计。侧重引导学生通过学习活动认知区别于强调醒目、突出的对比效果的另一种色彩关系，既强调柔和，协调的色彩关系，并逐步加强对这种色彩关系的理解。帮助学生掌握调和用色的基本方法，表达自己的思想感情，美化自己的生活。
学情分析：本学年的学生，具有一定的判断能和识别能力。教师需要为学生多设计相应的问题，激发学生爱思考，爱探索的精神!本节课，学生已经进行了关于色彩知识的相关学习，有了一些色彩常识，并在上节课中有了初步色彩调和的尝试，所以本节课相对好理解些，在上节课基础上继续明确并巩固关于色彩调和的相关知识。教学目标：
知识与技能：了解什么是色彩调和以及色彩调和的分类。知道色彩调和的表现方法和特点。
屏幕上的四幅图案的色彩，分别代表春、夏、秋、冬，请一一对应。2.色彩与味觉。
屏幕上的四幅图案的色彩，分别代表酸、甜、苦、辣，请一一对应。通过色彩让我们联想到相关的味道。这些都是色彩带给观众的心理感受。
提问：这些作品都有什么特点?
(1)色相对比(2)明度对比(3)纯度对比(4)冷暖对比展示课件：讲解四种对比(学生观察并自主学习，完成教师提出的问题)。
什么是色彩调和。
教师引导小结：色彩调和是指将两种或两种以上的颜色放在一起时的效果，使人感受到统一协调的色彩现象。赏析莫奈的作品《池塘》1899画面中有哪些色相?这些色相在色环中什么关系?(蓝和各种不同的绿)。
2、画面色彩给人什么样的感觉?(和谐的效果)怎样使画面的色彩协调呢?同色相调和。
结合教材p18下三幅图例，图例分别展示蓝色调、绿色调和紫色调三个画面。以蓝色调作品为例，底色偏湖蓝，稍亮，书桌和电脑偏钴蓝，稍暗，形成明度变化。明度不同、冷暖不同打破了单一色彩容易产生的单调问题，从而使画面在统一中达到活泼有对比的效果。练一练：分析绿调调和的色彩关系。
课件展示：多福莫奈的《池塘》作品。
提问：这些作品的色彩有什么特点?对比强烈吗?画面色彩丰富、统一。
提问：不同色相相互搭配，怎么能得到和谐的色彩效果?
讲解不同色相调和可以：用同一色调统一;弱化色彩个性;中性色间隔;多种方式综合。引导学生分析，学生每说出一种调和方法，教师展示一种针对性强的作品，加深印象。
想一想：分析摄影作品《秋林》。
秋天的树林呈现一派绚烂的橘红色，深深浅浅的大红、中黄、赭石、土黄等交替出现，虽有不多的绿色隐藏其中，但其零星的分布和较暗的色调也不足以和大面积的红黄色调抗衡，画面达到了和谐统一的效果。
练一练(师生互动)：分析两幅不同色相调和的作品。
左图，服装用了中性色白色，仅有的一点儿蓝色从比例上不能与大面积的红色相抗衡。
右图，降低了红色背景的纯度和明度，又使绿色个性不再鲜明。想一想：课件展示多幅艺术品，请学生判断画面中有哪些色彩关系，采用了哪些整体色彩达到和谐?教师引导分析。演示调和色的调色方法。
教师：我们也来试一试，选一种方法为你的画涂上丰富而又和谐的色彩。
(1)、起稿。(2)、选择水粉色。(3)、调色、着色。
学生观看演示，动笔试一试还有哪些方法可以使色彩调和。实践练习。
1、以教材里的花瓶图案为参考，为妈妈设计一块色彩调和的围巾。(1)、运用所学色彩调和方法：同色相或不同色相(2)、不同色相时，不超过三种颜色进行练习。
2、选择一种瓶子造型，为其设计一种调和的色彩关系。任选其一进行色彩调和练习。教师巡视辅导。小结评价：
1、引导学生交流评价，谈谈色彩调和运用的是否合理。
2、教师对本节课学生的学习情况进行评价，提出学习建议。
3、对本节课学习内容进行小结。
小学二年级美术《变化无穷的线条》教学设计案例
教学目标：培养学生的想象力和创造力渗透简单的构成知识。
教学重、难点：
1、形体的概括能力及想象力。
2、激发学生的创造力及想象力。
教具学具：蜡笔、彩色笔、彩色纸及各种学习用具、磁铁。
教学过程：
一、组织教学。
二、讲授新课。
1、导入新课：
老师：(出示粉笔)它是拿来做什么的?学生：写字、画画等。
老师：对(画上一条鱼)。
(出示磁铁块)这些是拿来做什么的?
学生：把东西吸住的。
老师：还能做什么?可不可以也用它画画啊。
学生：行或不行。
老师：(示范)可以想一想办法啊(摆出一条鱼)现在老师“画”出这条鱼，像不像!
老师：(出示一张彩纸或报纸)老师还可以用其他的材料来做这条鱼(可以用撕出一条鱼展示)。
现在老师把这张纸变变样子，(用手撕出一条，搓成绳)也可把它当成画笔来画这条鱼，请一位同学来试一试好么!(邀请学生上来，圈出一条鱼，老师可提示，摆出鱼的形状，转折处用磁铁压住)。
这也是一条鱼，它用的是什么材料?
学生：纸条。
老师：刚才老师用了几种方法来表现这条鱼啊?它们有什么不同?学生：三种：画的、磁铁摆的，纸条绕的。
老师：(总结引出课题)对了，不管是画的还是摆的都可以“画”出鱼来，只要我们能够把鱼的形状抓住就可以“画”出来。只要肯动脑筋就可以做出各种各样我们想要的线条，今天就让我们用变化无穷的线条(板书)来摆出自己喜欢的作品。
2、启发、拓展思路。
(蜡笔)(绳子纸条)(综合运用)粉笔、彩纸。
3、欣赏书上小朋友的活动照片来拓展学生的思路：
老师：请同学们翻开课本看一看这些同学如何运线条的变化来表现他们的画。
4、布置作业：现在请大家按小组分开，讨论一下小组要做什么?老师现在出几个主题，你们选择一个或自己小组想一个(如：海底世界、动物园、太空宇宙等)，把准备好的材料拿出，一起创造一幅美丽的图画(提醒摆放时要注意位置，材料的巧妙运用及队员的配合)。
四、组织学生布置创作的主题，进行作品展示与评析。
七年级美术《独特的装扮面具》教学案例评课
本课案例教师根据教材内容，从六年级学生的实际学情出发，设定了合理的三维目标和重点难点。用开门见山的方式直入教学，通过教师本人示范让学生有了更为直观的感受。视频播放运用的恰到好处，激发了学生的学习兴趣，引导学生了解了面具文化和历史发展历程。通过表格总结出面具的设计思路和方法，便于学生学习和记忆。总体来讲，本课教学设计紧扣主题，教学环节环环相扣，教学内容饱满丰富。
针对六年级的学生特点，在分析面具特点等知识点时，课例中依然运用老旧的填鸭式教学模式，亦步亦趋，老师问一句，学生答一句。学生在整个教学过程中，处于被动思考的位置，不能够很好的发挥主观能动性，调动学生主动学习的积极性。可以考虑小组自主探究的`方式，引导学生主动发现问题，探索问题。学生的美术经验不足，用对比学习方法可以降低理解难度，有益于学生的理解。在对比中，学生很容易看到各种方法的不同，方便学生自己总结规律，启发学生思考。
好的教学方法是需要不断摸索的，在不断地找问题，出问题，解决问题中我们会慢慢进步。最终目的是老师能更好地教，让学生更好地学。好的教学方法和教学模式就是最好的桥梁，桥梁设计要不停的被肯定，被质疑，这样才能找到最好的方案。