从内容到思想的教学设计（模板22篇）

思想是人们头脑中的思维活动和精神生活的总称，是对客观世界的认识、判断和评价的反映和表达。我们的思想决定了我们的行为和选择，它承载着我们的理想、信念和价值观。思想的力量不容小觑，它可以推动我们不断进步和成长。思想的源泉在于人类的创造力和想象力，以下是一些具有创造力的思想作品，欢迎大家欣赏。

从内容到思想的教学设计

读完了龙应台的《孩子你慢慢来》，感觉自己也是其中的一员，在这样温柔似水的母爱中成长。

故事告诉人们的，是龙应台经历两个儿子幼年成长过程中的所感所思。文字中，妈妈是那样可爱的中**亲，用爱与理智抚育上天送给她的礼物，用心感受他们在成长中的喜悦与泪水。

“长长的路，慢慢地走”看这行字，我想起了第一篇故事：看着这个小男孩，很努力地打蝴蝶结，我愿意等上一辈子的时间，孩子你慢慢来，慢慢来。

还是看着这短短几个字，让我埋藏在记忆深处的那个宝石，又亮了起来。

那时，应为小，又贪玩，不愿意写字。大人们也总是笑笑说，还小呢，让他多玩一会，以后就没时间了。

可幼儿园也有教书法班呐！在家里我用我那时的小手，在米字格上，歪歪扭扭地写出一行字来，有大有小，像是乱涂鸦上去的。写的我厌烦了，就跑出去就爱哦妈妈帮忙。

“妈妈，你帮我写好吗？”“为什么？”“我要得大红花。”现在想起来，都觉得这个理由很可笑。我记得当时妈妈也笑出了声，然后带我到桌子上来，握着我的`手一笔一划得写，还念叨着：“不急慢慢来，一笔一划就能得大红花了。”

我当时就应该好好感谢妈妈，第二天我真的得了大红花。可到现在我也不知道为什么，我的字也没有多好看，或许还是要归到小时候爱玩上面吧。

“是的，我愿意等上一辈子的时间，孩子你慢慢来，慢慢来。”真的能所有事情都慢慢来吗？时间总是过得飞快，或许童年那声“慢慢来”让我们难忘。但孩子也会长大，做事也不能像小时一样。

“你可以慢慢来，但是快快放手也是必要的”。在那时，我们没有这个能力，但长大了，也就有了这个能力。那声“慢慢来”对我们的意义也有所不同。小时是行为上的慢慢来，能让让我们把该做的，都能做好；但长大，不在是做好那么简单了，我们应该做到沉着、冷静、全方面对待问题，而不是儿时那么片面了。或许这就是慢慢来不同的意义吧：从行为到思维，还不知道会到什么境界。或许那时，思考问题真的很透彻，也很成熟了，才叫真的慢慢来吧！

初二:没有眼泪的悲伤。

读写例话《从内容体会思想》网友来稿

教学要求：

1、使学生知道什么是课文的条理。

2、通过具体课例学习怎样理清文章的条理。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、提出自学要求：

认真读例话，想一想例话讲了几层意思，你受到什么启发。

二、学生自学，可以讨论。

三、集体讨论，理解内容。

1、这篇例话讲了几个意思？

（三个意思：什么是课文的条理；课文的条理是围绕什么来安排的；为什么要理清文章的条理。）。

2、什么是课文的条理？

（课文的中心思想是怎样一层一层表达出来的，就是文章的条理。）。

3、课文的条理是围绕什么来安排的？

（是围绕课文的中心思想安排的。）。

4、为什么要理清文章的条理？

（理清了课文的条理，就仿佛跟着作者去看、去听、去想，就能加深对课文内容的理解；可以提高自己的作文能力。）。

5、请你用自己的话说说文中的例子。

四、照着例话的样子，以《赤壁之战》《田忌赛马》为例说一说文章的条理。

五、小结：

理清文章的条理，既是一种阅读的方法，也是一种阅读的能力，以后在阅读每一篇课文时，都要注意运用这种方法。

从内容体会思想教学设计

初中思想品德课生活化教学的体会。

江西省南昌市新建县第五中学（330100）。

初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和社会价值观念形成的关键时期，为此，在新课程教学中，我们要密切联系实际，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，采用生活化教学方法，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高学生的社会适应能力和思想道德觉悟。现将我教学中的几点体会总结如下，请同行们批评指正。

1以学生感兴趣的生活实例导入新课。

良好的开头是成功的一半。成功的关键在于调动学生的兴趣，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性、主动性，最好是从他们所熟知的日常生活入手。

2巧用时政，变“小课堂为大社会”

思想品德课的一个要求，是实现“小课堂大社会”。利用时政进行教学能紧紧抓住学生，使其对所学知识产生兴趣。

例如在教学《承担对社会的责任》一课时，我利用2008年感动中国人物金晶的事迹，引起学生的兴趣，我在黑板上写下金晶的名字，给学生讲述当时藏独分子令人愤怒的行径和金晶令人感动的表现，金晶用自己残缺的身躯护住了奥运火炬，大声对藏独分子怒斥：“火炬在我手中，谁也抢不走”。当我说完这句话时，我问学生：(政治教学论文)作为火炬手金晶为什么不顾个人安危而保护火炬？学生自然想到了责任的话题，另外，我还让学生结合社会现象评论：在社会生活中哪些行为是负责任的表现，还存在哪些不负责任的'现象，通过这一个个例子，使学生明了，要对自己的行为负责，要增强责任意识，承担起自己的责任，包括对社会的责任。

3以生活化活动加深学生对知识的理解。

思想品德科的宗旨是充分发挥育人功能让学生对知识充分体验，感悟，运用。这就要求老师多设置生活情境，使学生身临其境，让学生主动参与，在无形中淡化学生意识，学习意识，强化体验意识，积极开展生活化活动教学。起初学生不适应，我便不断采用表扬和鼓励的语言，激励学生。

例如在教学《老师伴我成长》一课时，我让学生以小组为单位列举一些与老师不能沟通的地方，甚至矛盾的地方，然后谈论解决方法，再用小品的形式表现出来。学生表演得惟妙惟肖，在活动中深化了解知识。就这样，根据教学内容设置生活化活动，在潜移默化中影响学生，达到了“润物细无声“的效果。在活动中，学生的认知有展现的过程，情感有宣泄的过程，行为有亲身体验的过程，学生通过自己的活动获得的感受是有血有肉的，是特别可信的。

4将生活实践贯彻到底。

德育的最终目标是理论联系实际，将所学知识应用与生活，切实提高学生的道德觉悟。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。要想切实提高学生的思想觉悟，教师必须设置生活实践题目，让学生在动手做中内化知识，并经过长期训练让这些好的行为固定在学生的头脑中，固定在他们的人生中。

总之，密切联系生活实际进行教学是思想品德课新课程改革的基本要求，可以帮助学生在丰富多彩的学习中，与社会、自然相融，在生活中学习，在学习中生活，真正成为生活的主人。

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从内容到思想的教学设计

读完了龙应台的《孩子你慢慢来》，感觉自己也是其中的一员，在这样温柔似水的母爱中成长。

故事告诉人们的，是龙应台经历两个儿子幼年成长过程中的所感所思。文字中，妈妈是那样可爱的中**亲，用爱与理智抚育上天送给她的礼物，用心感受他们在成长中的喜悦与泪水。

“长长的路，慢慢地走”看这行字，我想起了第一篇故事：看着这个小男孩，很努力地打蝴蝶结，我愿意等上一辈子的时间，孩子你慢慢来，慢慢来。

还是看着这短短几个字，让我埋藏在记忆深处的那个宝石，又亮了起来。

那时，应为小，又贪玩，不愿意写字。大人们也总是笑笑说，还小呢，让他多玩一会，以后就没时间了。

可幼儿园也有教书法班呐！在家里我用我那时的小手，在米字格上，歪歪扭扭地写出一行字来，有大有小，像是乱涂鸦上去的。写的我厌烦了，就跑出去就爱哦妈妈帮忙。

“妈妈，你帮我写好吗？”“为什么？”“我要得大红花。”现在想起来，都觉得这个理由很可笑。我记得当时妈妈也笑出了声，然后带我到桌子上来，握着我的手一笔一划得写，还念叨着：“不急慢慢来，一笔一划就能得大红花了。”

我当时就应该好好感谢妈妈，第二天我真的得了大红花。可到现在我也不知道为什么，我的字也没有多好看，或许还是要归到小时候爱玩上面吧。

“是的，我愿意等上一辈子的时间，孩子你慢慢来，慢慢来。”真的能所有事情都慢慢来吗？时间总是过得飞快，或许童年那声“慢慢来”让我们难忘。但孩子也会长大，做事也不能像小时一样。

“你可以慢慢来，但是快快放手也是必要的”。在那时，我们没有这个能力，但长大了，也就有了这个能力。那声“慢慢来”对我们的意义也有所不同。小时是行为上的慢慢来，能让让我们把该做的，都能做好；但长大，不在是做好那么简单了，我们应该做到沉着、冷静、全方面对待问题，而不是儿时那么片面了。或许这就是慢慢来不同的意义吧：从行为到思维，还不知道会到什么境界。或许那时，思考问题真的很透彻，也很成熟了，才叫真的慢慢来吧！

我好想再回到从前_600字。

写这篇文章的时候，我的眼泪如涌泉一样止也止不住地落了下来，我想起了一首歌，就是胡夏的《那些年》那些年错过的大雨，那些年错过的爱情，好想再回到那些年的时光。好想回到那个永远的六二班，那个没有烦恼、无忧无虑、自由自在的六二班，那个有泪水、有辛酸、有笑容、有付出、有收获的大家庭，可是我们再也回不去了，毕业照的背面清楚的写着“我爱六二”，没错，我永远都爱六二班的每一位成员，你们没一个人都是我的家人，曾经的所以不开心的往事就让它随风飘走吧！可是尽管我们现在有能力将所以的矛盾化解，可是我们仍旧回不去了，回不去了，那个永远的六二班只能将它永远埋藏心底。我好想再一次，再一次让六二班充满欢声笑语，哪怕是最后一次，我也希望，创造我们的最后一个幸福快乐的回忆，可是心里虽然很爱六二班，可是不愿起说出六二班的心声“我爱六二”。意说出来又有什么用，六二班需要我们的团结，我们的创造，所以，让我们一起说出六二班的心声：“我爱六二”。

同学们，还记得那个儿童节吗？我们班是那么的快乐，不受约束，想做什么就能做什么，自己举办的活动，到处可以见到的气球，五颜六色的气球象征着我们五彩斑斓的童年，而伟大的母亲这个称呼我要把它送给我的六二班。现在，你回想起和同学们一起度过的时光，你会为自己做过的愚蠢的事情感到羞耻；你会为班级体所得到的荣誉感到骄傲；你会为在六二班的生活感到满足。

同学们，让我们最后一次说出我们的心声：我爱六二班。

六二班的同学们，当你们看到我写的这篇文章的时候，不知你们是否也和我一样眼泪情不自禁的落了下来，虽然，这个班级体散了，正如”天下没有不散的筵席“，这个班已经散了，可是六二班51个同学的心是连在一起的，不曾分开过，如果你们觉得我说的是笑话，那么请你离开六二班；如果有一天你们改变心意了，那么六二班的`大门永远为你们敞开；如果你们觉得我说的是真理，六二班永远欢迎你。

我爱我的大家庭，我爱我的六二班。

读书笔记_从普通到优秀，你要明白的8个道理_600字。

社会是一个复杂的综合体，呼风唤雨的风光表面背后，必定得付出别人所不知道的艰辛。这个其实是很公平的。努力不一定有回报，但是如果不努力，就一定没有回报。如果你愿意改变，或许下次收获别人羡慕眼光的，就会是你。

说归说，对于那些想改变自己的朋友们来说，还是需要看清楚一些东西，有一些经验也想和大家分享分享。我敢肯定，在看过这篇文章的人当中，肯定有人比我更优秀。但是对于那些更渴望得到帮助的朋友们来说，我还是希望把自己的经验写出来，与大家分享。

一、一定要清楚自己未来的目标是什么。

记住：有了规划，不一定能够成功；但没有规划，一定不会成功！

二、能力固然重要，但并不能代表全部。

如果有时间，看一下《厚黑学》，了解一下现实，切忌不可因此而迷失了自己。

三、要有足够的“亮剑”资本。

人生在发展过程中，很多时候都需要毫不犹豫地向别人展示自己的实力，要敢于展示，善于展示，这就是“亮剑”。

既然具备了“亮剑”的意识，那么，下一步你就要考虑到亮什么剑：我到底拿什么资本给人家看？对于职场上的朋友而言，你“亮剑”的资本又在哪里？你的业绩提升了吗？你的能力提升了吗？你在一年内看过多少本对自己的职业有益的书籍？你参加过几次培训班来为自己充电？如果没有，你又凭什么让老板为你加工资？靠抱怨？你肯定会提前被职场淘汰出局！

四、慎重对待第一份工作。

俗话说，“男怕入错行，女怕嫁错郎。”第一步错了，以后就会经常犯错。正所谓一步错，步步错。

五、要保持一种“空杯心态”

这一心态同样重要。中国有一个词，叫“虚怀若谷”。类似的词还有“大智若愚”“大巧若拙”等等，不多说，自己去体会。

六、要懂一点做人的常识。

职场就像一个大熔炉。在职场中，不仅仅是要挣一碗饭吃，更重要的是学会做人的道理。中国有句古话：得道多助，失道寡助。

七、要学会遵守游戏规则。

记住这句话：“如果你不是游戏规则的制定者，你的选择只有两条：要么屈从，要么离开！”

八、机会只垂青有准备的人。

你要是真的练就了一身令人刮目相看的真本事，说不定明天就有人请你做某世界500强的总裁也不一定呢。

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读完了龙应台的《孩子你慢慢来》，感觉自己也是其中的一员，在这样温柔似水的母爱中成长。

故事告诉人们的，是龙应台经历两个儿子幼年成长过程中的所感所思。文字中，妈妈是那样可爱的中**亲，用爱与理智抚育上天送给她的礼物，用心感受他们在成长中的喜悦与泪水。

“长长的路，慢慢地走”看这行字，我想起了第一篇故事：看着这个小男孩，很努力地打蝴蝶结，我愿意等上一辈子的时间，孩子你慢慢来，慢慢来。

还是看着这短短几个字，让我埋藏在记忆深处的那个宝石，又亮了起来。

那时，应为小，又贪玩，不愿意写字。大人们也总是笑笑说，还小呢，让他多玩一会，以后就没时间了。

可幼儿园也有教书法班呐！在家里我用我那时的小手，在米字格上，歪歪扭扭地写出一行字来，有大有小，像是乱涂鸦上去的。写的我厌烦了，就跑出去就爱哦妈妈帮忙。

“妈妈，你帮我写好吗？”“为什么？”“我要得大红花。”现在想起来，都觉得这个理由很可笑。我记得当时妈妈也笑出了声，然后带我到桌子上来，握着我的手一笔一划得写，还念叨着：“不急慢慢来，一笔一划就能得大红花了。”

我当时就应该好好感谢妈妈，第二天我真的得了大红花。可到现在我也不知道为什么，我的字也没有多好看，或许还是要归到小时候爱玩上面吧。

“是的，我愿意等上一辈子的时间，孩子你慢慢来，慢慢来。”真的能所有事情都慢慢来吗？时间总是过得飞快，或许童年那声“慢慢来”让我们难忘。但孩子也会长大，做事也不能像小时一样。

“你可以慢慢来，但是快快放手也是必要的”。在那时，我们没有这个能力，但长大了，也就有了这个能力。那声“慢慢来”对我们的意义也有所不同。小时是行为上的慢慢来，能让让我们把该做的，都能做好；但长大，不在是做好那么简单了，我们应该做到沉着、冷静、全方面对待问题，而不是儿时那么片面了。或许这就是慢慢来不同的意义吧：从行为到思维，还不知道会到什么境界。或许那时，思考问题真的很透彻，也很成熟了，才叫真的慢慢来吧！

初二:没有眼泪的悲伤。

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从内容到思想的教学设计

(读写例话)。

一、教学要求。

读懂例话，知道从内容中体会思想的重要性，并初步懂得怎样从内容中体会思想。

二、教学时间一课时。

教学过程。

二、联系《十里长街送总理》的学习，理解例话的内容。

1.读写例话是怎样分析这篇课文的？(指名读读这一部分。)。

这一部分讲了几层意思？(三层。一是说课文的内容；二是说要透过内容仔细想一想，多问几个为什么，想想为什么会有这样的情况，人们为什么这样做；第三层说了这篇课文所要表达的思想。)。

2..总结：这三层意思也就是从内容中体会思想的具体步骤。

三、联系本组的其它课文，加深对例话的理解。(以《董存瑞舍身炸暗堡》为例，按照以上分析的从内容中体会思想的方法，说说课文的内容是什么，所要表达的.思想是什么，你是怎样透过内容体会到文章的思想的。)。

四、.总结：“从内容中体会思想”是很重要的一种阅读方法，在平时的阅读活动中要有意识地进行锻炼。

从内容到思想的教学设计

这次活动的设计，充分挖掘了可利用的教育资源，让学生行动起来，走进田间地头收集资料，唤起了学生的好奇心、求知欲，培养了学生的动手能力、收集信息的能力，使学生了解了从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道了改革开放以来我国农业生产发生的飞速变化，激发了学生创造欲望!

新课程倡导学生的主动参与。赞可夫也说过：“掌握知识，与其说是靠多次重复，不如说靠理解，靠内部的诱因，靠学生情绪而达到的。”这次活动，我在课堂上给学生营造了一个民主和谐的氛围，师生之间平等对话，尊重学生、信任学生，把学习主动权还给了学生，使学生敢于大胆发言，促进了学生个性的发展。如：在学生汇报收集到的农具资料时，我完全退出了“舞台”，只起指导作用。让学生尽情地发挥，有的用语言描述，有的用动作来表示，都形象地感受到了农具的作用。

当然，这次活动也有不足。比如在学生汇报农具的有关资料时，由于我要求不明确，学生带了许多农具到教室，这就隐藏着安全隐患。我想：如果让学生把收集到的农具用简笔画画出来，可能会加深对农具的认识，收到较好的效果。

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4、组织“未来克隆展”，把学生收集到的资料和优秀习作展出。

10古诗三首。

教学要求：

（－）知识教学点。

1．学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。

2．能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。

（二）能力训练点。

背诵课文并默写一首古诗，进一步感悟理解古诗的方法。

（三）德育渗透点。

感悟祖国灿烂的文化底蕴，激发热爱祖国的思想感情。体会青春易逝，时不再来，要勤奋求学的道理，克服嫉妒心理。

（四）美育渗透点。

培养学生珍惜美好年华，体味边塞风光的壮美。

教学重难点：

（－）重点。

理解诗句的意思，体会诗文的思想感情，并能有感情的朗读每一首诗。

（二）难点。

体会诗文的思想感情，引起心灵的共鸣。

（三）解决办法。

加强朗读，以读促理解，以读促感悟。

师生互动活动设计：

（一）教师活动设计。

1．从故事入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生理解。

2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己不懂的问题。

3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生体会诗的意境。

（二）学生活动设计。

1．自己查找资料，自学古诗，并提出自己不能解决的问题。

2．通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。

教学时数：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课。

1．“三国”以后，魏国的第一个皇帝是曹丕，他有个弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以总想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之内作出一首诗，否则的话就杀他的头。曹植又气又恨，轻踱七步，吟出一首千古绝唱，这就是今天我们要学的一首诗《七步诗》。

2．教师范读课文。

二、交流自学情况，提出不懂的问题。

1．你理解了哪些词句，说出来与大家共享。

持：用来（教师强调，与今天的意思不太一样。）。

羹：用肉或某做成的糊状食物。（这是古义，今天不太常用）。

漉：过滤。

豉：这里指煮熟的豆子。

以为：把……做成。（与今天意义不同）。

箕：豆秸。

釜：锅。

泣：哭泣。

2．试着说一说每句诗的意思。

3．你还有那些不懂的问题，提出来。

三、归纳学生问题，集体讨论。

1．曹植写这首诗的真正意思是什么？

（教师引导：结合当时的情况，想一想、曹植的这首诗是否另有所指，指的又是什么，从而体会这首诗的比喻意义。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，联系前边想一想，“豆”和“箕”又指什么……从而体会这首诗的真正含义，体会作者要表达的思想感情。）。

2．“汁”与后面的“泣”、“急”读起来并不押的，而古诗对韵的要求是很严格的。（教师直接讲解：这是由于古今字音的变化引起的。“汁”在古代读入声，读音与“泣”、“急”很相近。）。

四、反复朗读，体会感情。

1．教师范读。

2．学生练习期读。

五、体会写法。

想一想，这首诗在写法上最大的特点是什么。

再想一想，这样写有什么好处。

六、背诵全诗，体会写法，内化感情。

七、布置作业。

背诵这首诗，向别人讲述这首诗的意思和有关它的故事。

第二课时。

一、学习《长歌行》。

1．导入新课。

“行”是古代的一种诗歌形式，我们曾经学过那首诗？（背诵《古朗月行》）今天，我们学一篇这样的诗歌叫《长歌行》。这是一首汉乐府民歌。

2．交流自学结果。

（l）你理解了哪些词句，说出来与大家共享。

葵：一种蔬菜。（教师强调，与今天的意思不一样。）。

朝露：早晨的露水。日晞：露水被太阳晒干。阳春：温暖的春天。

德泽：恩泽，恩惠。秋节：秋天。焜黄：草木枯黄。

华：同“花”（这叫通假字，两个字的意思在这里是一样的。）百川：众多的河流。

复：再，又。徒：白白地。

（2）说说每句诗的意思。

（园中绿绿的葵菜叶上，早晨的露珠还在闪光。可是不久就会被太阳晒干的。温暖的春天广布恩泽，世间万物全都熠熠生辉。常常害怕秋天的到来，草木枯黄，花衰叶落。百川都奔涌向东，流入大海，什么时候能往西流呢？少壮的时候不知努力，年纪大了只能白白的伤心。）。

（3）提出不懂的问题，相机点拨，指导学生解决。

重点解决：这首诗表面上是在写景色，实际上是在告诉我们什么？

这首诗与《七步诗》在写法上有什么相同点？

这首诗要表达的是什么意思？

（4）你最喜欢哪些句子，读一读，说说为什么喜欢？

3．有感情的朗读这首诗。

二、学习《出塞》。

1．读课文，解题。

塞：关塞，边塞。你怎么理解题目？

简介作者王昌龄，唐代著名的诗人。字少伯，很有才华，曾中进士，擅长“七绝”，有“诗家夫子王江宁”之称。今天学的是他最著名的一首诗。

2．教师范读课文。

3．交流自学体会。

4．提出问题，教师归纳，集体解决。

（l）秦时明月汉时关：（学生理解不了。教师提示讲解）这一句应用了一种古修辞方法（“互文”），应当理解为“秦汉时的明月，秦汉时的关”。也就是说，明月照在关塞上的景象，自秦汉一来，一直如此。

（2）万里长征人未还；表面意思是，万里远征的人还没有回来。实际上是说，战乱终年不止，远征的战士还没有返回家园。

（3）教师简介“龙城”“飞将”“胡马”“阴山”等词语。以利于学生理解这两句诗。

5．体会诗的意境。

（l）读了这首诗你有什么感受？（古代战乱不断发生，百姓苦不堪言；盼望能有飞将军重出，救百姓于水火；这首诗意境深远，言少意多。）。

（2）你觉得这首诗表达了作者怎样的思想感情？

6．有感情地朗读这首诗，体会作者渴望出现英勇善战，体恤士卒的将帅，巩固边防的心情。

三、布置作业。

背诵两首古诗，默写《出塞》。

板书设计：

七步诗长歌行。

煮葵露待日。

豆萁豆（同根生相煎何太急）百川不西归。

泣少壮不努力，老大徒伤悲。

出塞。

秦时明月汉时关（以景抒情）。

但使……不叫（联想言志）。

11草船借箭。

教学要求：

（一）知识教学点。

1．学会本课的7个生字。掌握“商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾漫天、饮酒取乐、神机妙算”等词语。

2．理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有胸怀、有胆略，更重要的是有创新精神。

（二）能力训练点。

理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

（三）德育渗透点。

1．感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情和创新意识。

2．了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。

（四）美育渗透点。

从古典故事中，体会民族文化之美。

教学重难点：

（一）重点。

了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。

（二）难点。

从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。

（三）解决办法。

通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

师生互动活动设计：

（一）教师活动设计。

1．从问题入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生理解。

2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拔学生理清文章的前因后果。

（二）学生活动设计。

1．自己查找资料，自学课文，并提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手、弄懂弄通课文的内容。

2．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。

教学时数：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课。

1．谈话导入：今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事。（出示课题后齐读）。

2．简介背景。

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从内容到思想的教学设计

教学过程：

一、导入。

二、整体感知，初步了解例话内容。

请大家打开书，自由读课文，问：你读懂了哪些内容？还有哪些问题？再以四人为一小组的形式，把读懂的内容说给同学们听。没读懂的同学之间相互商量解决，一会汇报。（以小组合作学习，教师巡视，倾听学生装的讨论，对学生读明白的内容和不明白的问题做到心中有底。）。

三、深入探究，理解例话。

1、通过刚才的汇报，老师感到同学们都认真读书了。请同学们再读一读例话，同桌之间以一篇课文为例，讨论哪些是课文描写的内容，哪些是通过内容表达的思想。

2、交流汇报。

什么是内容？《古井》这一课的内容是“我们村的”的乡亲从古井取水，以及长年给一对年过六旬的老人挑水，要表达的思想是：教育人们要做“不计报酬，无私奉献“的人。

3、你们是用什么方法掌握了内容体会到思想的？同桌之间交流小结阅读的方法。

（1）读：知道文章写了什么内容。

（2）想：为什么有这样的情况发生？人们为什么要这么做？

（3）议：从人们的想法，做法里体会到作者要表达的思想。

四、巩固练习，加深理解。

运用本书学到的方法，找出《峨眉道上》描写的主要内容，以及所要表达的思想，说一说你是怎样体会到的。

读写例话《从内容体会思想》网友来稿

【本单元第17课时】。

【课题】：读写例话。

【课型】：复习课。

【主备人】：好生镇中心小学杜建民。

【教学目标】：

1、使学生掌握体会句子含着的意思的方法。

2、训练、培养学生独立阅读的能力。

【重难点关键】：

【教具准备】：

多媒体、《公孙仪谈吃鱼》一文的打印稿。

【教学内容】：

一、启发谈话。

指名谈谈自己的体会认识。

二、自读自悟。

请同学们认真阅读这篇读写例话，思考：什么是“句子含着的意思”？

用什么方法体会句子含着的意思？

1、自己读，边读边思考。

2、同桌互相讨论交流。

三、集体交流，深入理解例话。

1、什么是句子含着的意思？

有的句子除了表面的意思，还有深层的意思，有的句子还有言外之意。

2、怎样体会句子含着的意思？结合例子谈谈。

仔细体会才能读懂他们的意思，比如：伯父和我谈《水浒转》时，就是运用了联系上下文的方法细细揣摩，才体会到伯父的话表面是在夸自己的记性好，实际是在委婉地批评“我”读书不认真；又如讲“碰壁”时，就是运用了讲时代背景的方法，才体会到鲁迅先生对反动统治势力的有力抨击。

3、体会句子含着的意思有什么好处？

可更深刻的理解课文，体会思想。

四、巩固加深。

1、结合自己以前学过的文章，说说自己深刻体会了哪些句子的含义，是怎样体会的？

2、阅读实践。

五、总结。

【教学反思】：

从内容到思想的教学设计

30年前，艾·里斯为美国历史最悠久、影响力最大的营销杂志《广告时代》写了一系列题为“定位时代的到来”的文章，这组文章引发了整个行业震动，几乎一夜之间，“定位”成了当时广告界和营销界的口头禅。

今天，如果让我们为同一杂志写同样的文章，我们的标题则会变成“公关时代的到来”。因为无论从哪个方面看，营销都在经历着一个巨大的转变：从广告主导的阶段向公关主导的阶段转变。

今天，你无法通过广告推出一个新品牌，因为广告没有可信度。今天，你只能通过公关推出新品牌。公关让你通过第三方之口，尤其是媒体之口，把你的故事告诉别人。

公关具有可信度，广告则没有。公关可以创建积极的认知，如果随后的广告活动得到正确的指引，这些认知就可以被进一步利用。

当为客户提供咨询服务时，我们通常建议任何一个营销项目都要从公关开始，并且只有在达成公关目标后才能转向广告。

对那些迷信“广告一响，黄金万两”的人来说，这是个革命性的转变；对其他人来说，这是营销思想的一个重要进化。

无论在时间上还是主题上，都应当是公关第一、广告第二。广告实际上是公关的一种延续，并且只有在公关项目实施完成以后才能开始。更重要的是，广告推广的主题应该围绕并重复公关已经在目标客户心智中建立的认知。

广告何时启动也要慎重对待。只有在你成为一个强大的品牌并且有足够资金支持的情况下，广告活动才可以开始。

广告人有时把公关部门看做一个二等机构，他们认为只有在发生危机时或者最新的广告活动推出时公关才有作用。这就是目前整个行业的现状。

但实际上，对于今天的企业来说，公关是如此重要，以至于无法退居广告之后。在很多方面，两者的角色已经翻转了。公关应该是司机，引领并指导着营销大巴的走向。

但是到处都是广告，广告怎么会死？放眼望去，遍地广告，

这就像绘画，尽管比从前任何时候都要流行，但它还是死了。

对绘画来说，它的“死亡”不是绘画技法的死亡，而是绘画表达现实这一功能的死亡。

路易·雅克·曼德·达盖尔发明银版照相术之后的时代可以被叫做“绘画的没落和照相的崛起”。同样，广告作为工具已经失去了建立品牌的功能，和今天的绘画一样，广告将作为艺术继续存在。

广告的捍卫者会以提升品牌资产、创建品牌价值、同顾客建立情感纽带或激发激励销售队伍等为理由来热情地保卫他们的作品。

在某种程度上，所有这些理由都是对的。但是由于广告是艺术，它无法被客观衡量。

广告失去了它的传播功能，广告的价值存在于ceo、coo或营销经理的眼里。会议室里悬挂的百万美元的名画在你眼里值多少钱？你用在画上的逻辑同样可以用在你公司的广告上。

我们的观点是：广告不值它的代价。

广告的目的不是建立一个品牌，而是一旦通过其他方式（主要是公关或第三方的认证）建立品牌后用来保卫这个品牌。

建立品牌和保卫品牌是营销规划的两个主要功能。公关创建品牌，广告保卫品牌。具有讽刺意义的是，广告人花了太多的钱和时间在创建品牌的阶段，以至于他们常常已经没有能力也没有意愿进行品牌维护工作。

创意，长久以来一直是广告界热衷谈论的时髦话题，情况又如何呢？根据通常的定义，创意是对新的和与众不同的东西的挖掘，强调的是要“新颖”。

但是“新的和与众不同的”不是维护品牌的方法。维护品牌，你需要“重复”品牌的核心价值，你得播放和顾客“共鸣”的广告，你得让顾客想到“对，那就是这个品牌代表的东西”。

《心愿》教学设计内容

教学目标：

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容，知道槐树妈妈的心愿。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。

使学生懂得槐树妈妈的心愿――让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家，把那里变成一片片树林。

课前准备：课件、字词卡片。

教学环节。

教学过程。

设计意图。

激趣引入。

（学生自由说自己的心愿。）。

2、师：这篇童话故事讲的是谁的心愿呢？他的心愿是什么样的`呢？你们想听吗？

师讲故事（配乐）。

3、听完了故事，想说点什么吗？把你最想说的一句话说给大家听听。

学生们各抒己见：

通过学生感兴趣的话题引入本课。

开放性问题的提出让学生畅所欲言，从整体上感知本课。

初读课文。

1、读文识字：

师：现在就用自己喜欢的方式读课文，一边读一边圈出文中的生字，多读几遍，想办法记住它。

2、学生自己读课文，圈画生字，并进行识记。

3、同桌互相读文识字。

教师检查文中的部分句子、词语、单字。

（教师检查生字。随即渗透识字方法和途径，借机理解字意。）。

师：你们真棒！在这么短的时间里记住了这些生字，老师相信课文读的也一定很好，谁愿意先来展示自己？（按自然段读文。

指名学生读课文。其他学生评价。

把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

理解课文。

师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你还能读懂什么？

（学生自己读课文。）。

教师引导学生交流自己的收获。

学生自由谈论自己读懂的地方。

师：鼓励学生提出不懂的问题？学生提出自己不懂问题后（简单的问题在教师的引导下，随即解决，对于与文章中心有关的问题，教师板书，共同解决。）。

预设：

1、和苗苗为什么想把槐树籽打下来种在大西北，而不是种在别的地方呢？

2、槐树妈妈为什么要先把树叶儿送走，然后再送走自己的孩子槐树籽呢？

带着问题再读课文，边读边想，可以小组内讨论。

教师引导学生交流，解决问题。有感情地朗读课文。

再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。

小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。

拓展延伸。

1、胖胖的槐树籽来到大西北以后，会怎么样？

3、课下把你想对大西北的小朋友说的话写在小本本上。

鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬，并同时训练学生的写作能力。

《心愿》教学设计内容

法语中有“文如其人”或“文即其人”的说法，它是从布封的名言“风格是属于个人的”引申而来的，今天我们要学习的'法国博物学家布封的《马》，就体现了“文如其人”的风格，让我们大声地朗读这篇优美的散文化的科学小品，去感受人性化描写的艺术魅力。

朗读。

1、自读。

2、两人或四人一组，互相读、听找感觉。教师巡视，发现问题进行指导。

小结。

学生谈读的感受。

教师总结朗读全过程。

积累、仿写、感悟。

背诵你最喜欢的三句话，仿写其中的一句。

记住你最喜欢的一段，说说理由。

整体感知。

1、全班分成六到八个组，交流预习时各自的整体感知，选择一名记录人，收集记录大家的发言情况，推荐一名代言人，总结本组研讨情况。

2、教师结合学生回答，在评价中小结，重点以学生的概括为结论，肯定学生的合作研究精神，重在形成结论的过程，不必过分强调结果。

3、出示投影或小黑板，展示教参及专家们的整体把握分析，供学生参考，重点挖掘学生与众不同的思考和专家们不约而同的想法，使学生体验到“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”的道理，鼓励学生“长江后浪推前浪”，“青出于蓝而胜于蓝”的追求精神。

4、学生根据上述三方面，用自己的话整理笔记。教师巡视指导，小组交流笔记。

投影或小黑板上供参考的内容：

一．文体：既是科学小品，又是优美散文。

二．内容：用文学笔调，描绘两种生存状态下的不同形象。赞美自由之马，同情被奴役的马。

三．艺术风格：人性化描写。

小结提示：

结构划分时，学生倾向于分三部分，第一部分（1－2）人类驯养的马的品质，第二部分（3－4）天然野生的马的品德，第三部分（5）通过对比介绍马的外貌特征。这种划分言之成理，不要否定。

局部探究：

重情感、态度价值观、知识与能力。

1、展示学生提出的所有问题，肯定学生的预习劳动，鼓励学生的探索精神。表扬优秀，鞭策落后。通过学习小组解决一般问题。

2、出示最集中的能体现《马》文重点难点的问题，问题和学生的名字一起展示在黑板上，供师生交流。

a学生甲：“给马戴项链”是不是“侮辱”？（疑难词句）。

b学生乙：为什么用七种动物的丑来比马的美？它们真的丑吗？（写作方法）。

c学生丙：人工与天然哪个更美？（现实困惑）。

d养马人给马戴项链时，心里是什么感情？（不同见解）。

e你也不喜欢七种动物吗？

f怎样解释现实化妆现象？（求异思维）。

3、师生围绕上述问题自主、合作、探究。

4、小结学习情况，启发学生。

横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；参与过程比结论更重要；智力是多元的，体验是独特的；探究是多彩的。

布置作业。

围绕学生乙的问题：“为什么用七种动物的丑来比马的美？它们真的丑吗？”广泛收集资料，写篇关于马或你喜欢的一个小动物的小论文（要求使用比较法，题目自拟）。

《雨说》教学设计内容

课时安排。

1课时。

一、创设情境，导入新课。

二、初步朗读全诗，熟悉课文内容。

1．教师范读全诗。

2．学生自由朗读全诗。

3．在词语摘抄本上摘抄词语。

田圃寒浅禁锢踪迹留滞喑哑温声细语。

喧嚷知悉抗拒洗礼油膏襁褓安息。

三、再读诗歌，评点诗歌写作思路。

1．提出评点要求。

在学习《梅岭三章》的时候，学生已经学习过评点的方法，对评点应该不感到陌生。因此，此处教师不必对学生传授关于评点的知识，只需提出评点的相关要求即可。要求学生对诗歌的思路进行评点，可以先评点每一章节的内容，然后再把握整体的写作思路。

2．教师示范。

3．学生分组、分任务进行课文评点，注旁批，然后互读互评。

4．教师范读课文，每读一段，学生就配合编写好的对课文的评点。

5．学生读课文，每读一段，教师也同样配读对课文的评点。

6．教师小结：

这首诗歌分为四层意思来展示，首先点明在大地最需要的.时候雨来到了大地；其次点明雨的来意和雨的亲切邀请；再次点明雨的来意，要教会孩子们勇敢地笑；最后呼应开头，点明雨的祝福。

四、评析诗歌关键语句和优美语句。

1．教师示范。

以“第二样事，我还要教你们勇敢地笑/那旗子见了我笑得哗啦啦地响／／只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”为例。

(1)评析句子的意思。

可以让学生先谈谈自己对这一节意思的理解，教师加以指点归纳。

这一节的关键词是“勇敢地笑”，而有了“春天的声音…‘大地的希望’’就是“勇敢地笑”带来的良好结果。

(2)评析句子的作用。

这一节的关键词语“勇敢地笑”与前一节中的“勇敢地笑’’形成了反复的关系，这样这个意思就得到了强调，再次强调“雨”的祝福内容，也是诗歌内容上的深入。同时，运用了拟人的手法，生动形象地写出了“勇敢地笑”所带来的影响，富有感染力。

2．学生活动。

齐读诗歌其他内容，思考问题，找出重点章节或者语句进行评析。

五、深入理解，评论诗歌内容。

1．教师提问：

(3)最后一节写道：“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，显然，“雨”带来的是一份甜蜜的祝福，你品出这种“甜：’了吗?请引用诗歌中的内容陈述你的理由。

(4)阅读副标题，然后说说：这和文章的主旨有什么关系?

(5)你认为这首诗适合青少年阅读吗?谈谈你的感受。

2．学生活动。

要求学生一一讨论上述问题，大胆发表自己合理的看法。

六、评说诗歌朗读。

要求学生对诗歌朗读品评，边读边评，看朗读是否流畅，节奏是否合理，停顿是否恰当，语气、语调是否符合文意。

1．自由朗读诗歌。字音要读准，，停顿要恰当，句子的层次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。放慢速度，一边读，一边体会每句话的完整意思。

2．互相评读。两人一组，一人读，一人评，根据对诗歌的理解讨论句子的停顿、语气、语调。

3．对照诗歌朗读录音，谈谈自己朗读课文的感受。

4．朗读全诗。

《心愿》教学设计内容

教学目的：

1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

2、继续练习用比较快的速度默读课文。

教学重点：

认识珍珠鸟在我的照料与呵护下发生变化的过程。

难点：

理解含义深刻的句子。

教学过程：

一、谈话导入。

课文为我们描写了可爱的小动物活泼伶俐的珍珠鸟。谁能说你了解的.珍珠鸟什么样？

二、出示自学提示，快速默读课文思考。

1、珍珠鸟在我的照料与呵护下发生了哪些变化，分别画出我对珍珠鸟的照料与呵护与珍珠鸟的变化的语句。

2、在组内讨论，教师巡视。

三、全班交流。

教师提示：珍珠鸟的动作、神态及活动范围发生了哪些变化？

1、珍珠鸟活动的范围由笼里到屋里，从桌面到我身上，落脚的地点从柜顶书架灯绳到窗框，再到书桌稿纸，甚至落在我的肩头上。它一步一步地亲近我。它的胆子越来越大，神态也越来越自在、安祥，它在我身边有着绝对的安全感，对我完全信赖了。

2、让学生读一读自己体会深的句子，学生评读，教师作适当的指导。

3、提问：信赖，往往创造出美好的境界。这句话什么意思，说说你的理解？（教师应让学生谈谈自己的理解，联系现实生活中人际间互相信赖、互相尊重、互相帮助的事例谈谈自己的感受。）。

四、总结。

说说你读了这篇课文后有什么感想？在写作上有什么收获？

五、扩展阅读。

读《小狗儿和大画家》，读后说说文章主要写了什么内容，要表达什么思想感情？

附：板书设计。

《影子》教学设计内容

《心愿》教学设计内容

教学目的：

1、学习本课的生字新词，理解文中含义深刻的句子。

2、理解课文内容，懂得作者是怎么样逐层深入地提示课文的中心思想，表现中法两国人民的共同心愿。

3、学习本文对话，通过人物对话，提示人物内心的思想感情。

课前准备：

找一些有关中法友好往来的文章。

教学课时：

两课时。

教学过程（第一课时）：

一、提示课题。

1、“心愿”的意思是会什么？

（指心里的愿望、想法）。

2、课文写谁的心愿？

（写一家普通的法国人和中国工作人员的共同心愿。）。

3、是个什么样的心愿？

（修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿。）。

二、理解课文内容。

三、初读课文，自学新词。

四、给课文分段，概括段意。

第一段：（1--17）写我与一位法国小姑娘的对话，说明小姑娘的全家都是是中国迷。

第二段：（18--20）写小姑娘的爸爸两次去中国，把真诚的友谊带进了一个普通的法国家庭，使全家人都爱上了中国。

第三段：（21--29）讲作者与小姑娘一家人的谈话，知道了小姑娘全家的希望：当架设友谊桥梁的工程师。

第四段：（30）写修一座友谊的长桥，是中法两国人民的共同心愿。

五、讲读课文第一段。

1、故事发生在什么时间？什么地方？人物有哪些？

3、哪些词语表现法国小姑娘对中国人民的感情是纯真和朴素的？

4、“闪耀着欢乐的光”说明书了什么？

5、从小姑娘的回答说明书了什么？

6、“我家有好多中国人”指的是什么？

7、小姑娘熟悉中国人的相貌特征，原因何在？表现了什么？

8、有感情朗读课文。

六、课堂作业。

1、有感情朗读课文第一段。

2、抄写生字、新词。

第二课时：

一、复习检查。

1、法国小姑娘怎么会知道我是中国人的？

2、她说她家里有好多中国人，这是真的吗？表达了小姑娘怎样的思想感情？

二、讲读课文第二段。

1、小姑娘为什么对中国那么熟悉、那么了解？

2、为什么把小姑娘的家称为“中国物品展览馆”？这说明书了什么？

（指小姑娘的爸爸从中国带回了泥人，并陈列在家里，表达了他对中国人民的友爱。他的这种真挚感情感染了全家，连小姑娘也成了中国迷了。）。

4、小姑娘的爸爸向我介绍了什么？他是怎么样介绍的？

（表达了法国人民对中国历史和文化的赞美，对中国繁荣富强的期望以及对中国发展前途充满信心。）。

三、讲读课文第三段、第四段。

1、“乞求”是什么意思？

2、小姑娘到底“乞求”什么？

3、“用会说话的眼睛乞求着”说明了什么？

（说明她的愿望是多么迫切、多么纯真）。

4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法两国人民的共同心愿又是什么？

（去北京当老师；希望女儿为法中人民作贡献；修一座友谊的长桥。

5、课文最后一段在文中起什么作用？

（点明中心）。

四、总结全文。

本文记叙了一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景，表达了法国人民对中国人民的深情厚谊，反映了发展中法友谊是两国人民的共同心愿。

五、课堂作业。

1、完成课后作业。

2、有感情朗读课文。江江万春高东小学。

《心愿》教学设计内容

1、培养学生个性化的阅读能力、感悟能力。

2、激发学生朗读的兴趣，重视精彩句段积累、仿写。

3、体会对比描写的作用。

教学重点。

1、反复朗读，积累优美词句，体会文章精彩之处。

2、赏析精彩句段，培养多角度思维的习惯。

课时安排：两课时。

课前准备。

学生：准备预习本，采用“预习——发现问题”的学习方法，将预习时的整体感受、精彩积累和提出的问题以及对问题的猜测回答写在本子上，供老师备课参考。

教师：在看过学生的预习本，了解学生的困惑和认识状况的前提下备课。准备投影、电脑及相关资料。

《马》教学设计内容

一、教材分析：

这是一篇短小而优美的散文。课文以一个孩子的口吻讲述了一家四口外出郊游，返回时妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。

文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使孩子们的童年更快乐。是一篇特别朗读的课文。

二、学情分析:。

这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳，也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子，易于激发孩子们的学习兴趣。但让学生认识到“一匹出色的马”是来自父亲的智慧，对于二年级孩子来说，还有一定的难度，需要教师的引导。

三、教学目标：

1、认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、河水”等10个词语。

2、乐于尝试有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

3、有感情地朗读写景的句子，能想象句子描写的画面。

4、积累文中的好词好句。

四、教学重难点：

重点：

1、认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、河水”等10个词语。

2、乐于尝试有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

难点：思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。

五、教学方法：朗读感悟法、探究交流法。

六、教学准备：同学们有一次郊游体验，教师准备教学ppt。

七、教学过程：

第一课时。

教学目标：

1、认识“郊、泛”等15个生字。

2、乐于尝试有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

3、学会在阅读中思考爸爸的话和他的做法，能与同学交流心得，理解父爱的智慧。

4、有感情地朗读写景的句子，能想象句子描写的画面。

5、积累文中的好词好句。

课时重难点：

重点同上。

难点：

1、学会在阅读中思考爸爸的话和他的做法，能与同学交流心得，理解父爱的智慧。

一、创设情境，导入新课。

1、谈话导入：同学们，你见过马吗？都见过什么马？

2、欣赏图片：草原上奔腾的骏马让我们感受到了速度和力量，游乐场里的旋转木马给我们的带来了欢乐和笑声，“青梅竹马”让我们知道了古人的童年乐趣。这节课，陈伯吹爷爷也给我们带来了一匹马，“一匹出色的马”。

3、让我们一起板书课题，请同学们认真看老师书写课题（强调“匹”字的笔顺，请同学们书空笔顺）。

4、再次齐读课题《一匹出色的马》。

二、趣味识字。

想要认识这匹出色的马，先让老师看看你的预习能过关吗？

1、预习检测。

（1）抽生带拼音读词语。如果他读得对，同学们就跟读，不对要纠正。（抽2人，第一人程度稍好，第二个一般。）。

（2）去掉拼音读。（抽生读）。

（3）出示“拾、骑、跨”三个动词。让学生联系生活体验，想象画面，学习字理，理解词义，加强记忆。

三、初读课文，整体感知。

我们刚才认识了这么多生字，现在这些生字都藏到了课文里，你还能读准吗？

1、出示学习提示，明确学习目标和方法。

（1）大声朗读课文，做到读准字音，记准字形。不漏字，不多。

字，长句子要有适当的停顿。

2、学生朗读课文。

3、用开火车的形式检测朗读。

四、欣赏美景，体悟真情。

（一）欣赏美景。

大家读得真不错，接下来，让我们一起走进春天的郊外，去欣赏美景。

1、出示学习提示：

（1）请同学们默读课文1――2自然段，画出文中写景的句子。

（2）与同桌交流画下的句子。

2、美景乐读，交流从“碧绿碧绿、层层波纹、拂过、葱葱绿绿”等词语中想象到的美景。

3、教师范读课文，学生闭眼倾听，结合自己的郊游经历，想象春天的美景。

4、集体朗读课文1――2自然段，读出自己想象的美景。

（二）体悟心情。

1、同学们读得真美。文中的一家人也有这样的感受。

幻灯出示“春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去”（幻灯片出示句子，指导学生结合上下文理解两个词语的意思）。

2、我们恋恋不舍，接下来会有什么故事发生呢？

（1）出示学习提示：

自读课文4―7自然段，读好人物对话，体会妹妹的心情变化。

（2）分角色朗读课文，注意读出人物的身份和心情。

（3）朗读指导学生通过动词体会妹妹的心情变化。

妹妹的心情都藏在这几句话里，你能找到吗？圈一圈，说一说。

五、课堂总结，推荐阅读。

出示插图，借助板书上的关键词，概括文章内容。

六、作业布置。

1、把文中写景的句子抄写到积累本上。

2、把自己和家人或朋友在一起时发生的趣事讲给小伙伴听。

板书设计:。

一匹出色的马。

异常美丽恋恋不舍。

累、不想走高兴、精神满满。

教学反思：

这节语文课上，我努力实现将课堂教学目标融入到一个个的语文学习活动中，让学生在朗读、想象中品味语言的魅力，习得学习能力。在导入环节，通过让孩子们学习“青梅竹马”的成语，一是巩固孩子们的文学积累，二是激发孩子的想象，使孩子们触摸到本节课的主题，达到创设情境的目的。在“赏美景悟真情”环节，通过一个个充满语文味的活动，让孩子们在充分理解课文内容的同时，理解文章的表达特点，提高了课堂学习的效率。

文档为doc格式。

《心愿》教学设计内容

生成背景：

新年过后,大班孩子是幼儿园生活的最后一学期,如何能让每个孩子在幼儿里画上圆满的句号,感谢长辈、父母、老师三年来为自己的辛苦付出,让他们称心,自己开心呢？开学初,我预设了《我表心愿,您提希望》的活动,要求幼儿根据自己日前的薄弱点,提出对自己的一点要求,然后按着自己的目标努力地去做。

活动目标：

1、引导幼儿根据自己目前的现状,用完整的语句表述自己新年里努力的目标。

2、鼓励每位幼儿能大胆地在集体面前进行表述。

生成准备：

1、课前在家园栏里张贴教师的教育意图,希望征得父母的支持。

2、事先布置每位孩子根据自己的现状思考自己在新年里的愿望。

生成过程：

一、谈话：

二、教师讲述入学的要求。

三、幼儿大胆讲述自己新年里的心愿。

小朋友都希望自己成为优秀的人,那你们在新年里对自己有哪些要求。

四、教师讲评孩子讲述心愿的情况。

五、教师讲讲自己的希望。

六、总结：

刚才,小朋友讲的都很好,老师希望每个孩子都能按着自己的心愿和老师、父母的希望努力地去做。

第二教时：

目标：引导幼儿大胆、清楚地在集体面前表述父母对自己的希望。

准备：

1、课前父母已讲述给孩子听,并将它记录在纸条上。

2、结合识字教育。

过程：

一、谈话：

前几天,我们都讲了自己的心愿,今天老师要请大家来讲讲妈妈对你们的希望。

二、幼儿讲述：

大家在每位幼儿讲述时要仔细听,听听他们都说了些什么？以后共同帮助提醒、督促他,使他成为一个更棒的孩子。三、教师总结：

爸爸妈妈对我们提出了许多希望,有了心愿和希望老师希望大家能积极努力地去做,好吗？分析与反思：

孩子们初次尝试着学着对自己提希望和要求,大家很感兴趣,大家都开动脑筋,针对自己的薄弱点,提出自己认为可以改正或达到的希望与要求。老师虽然事先通过讲解,但还是有个别孩子不知道如何对自己提希望,老师通过示范并提出他的薄弱点后也能自己提出希望。

这次活动不但孩子们感兴趣,家长对本活动也十分的支持,我们从他们提的希望和事后孩子在课堂上的讲述中能显而易见,这次活动孩子们不但在尝试中学到了本领还能学着小学生的样子,同伴间互相督促执行,效果十分好。孩子们也十分感兴趣,对幼小衔接确实有一定的促进作用。

gkh教学设计的内容

一、设计理念：

《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。

1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。

2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。

二、教学目标：

1、学会声母gkh，能够读准音，认清形。

2、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

三、教学重点难点：

读准三个声母的音，认清字形。

四、教学准备：

1、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置；

2、声母gkh的字母卡片；

3、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；

4、多媒体课件。

四、教学过程：

1、情境导入：

（1）多媒体出示画面，引导看图。

师：小朋友，你们看，它们是谁呀？

（2）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦。

（3）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。

2、师讲故事：

有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！

3、出示语境歌：

师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？

生：喜欢！

师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！

今天天气真正好，

一只鸽子天上飞，

一群蝌蚪水里游，

乌鸦乌鸦口喝了，

飞到河边把水喝。

4、多形式读语境歌。

（1）拍手异步跟读、拍手同步跟读。

（2）师生接读、男女生接读。

（3）拍手齐读。

5、认识gkh的形，学习发音。

师：小朋友们都是聪明的小博士吗？

生：是！

师：好，老师来考考你们喔！

（1）考考聪明小博士：

（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）。

（2）再考考聪明小博士：

（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）。

（3）引出声母gkh。

师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？

师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！

（4）出示顺口溜：

鸽子鸽子ggg。

蝌蚪蝌蚪kkk。

喝水喝水hhh。

（5）师领读顺口溜。

（6）生齐读顺口溜。

（7）拼音字母搬家游戏：送声母宝宝“回家”

（8）认读声母gkh。

口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？

回应：徐老师，我告诉你，它的名字叫xx，xxx。

（9）出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音。

g宝宝像什么呀？

（像个9字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些；

k宝宝像什么呀？

（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些；

h宝宝像什么呀？

（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。

（10）小组开火车比赛发音。

口号：小火车——呜呜呜，开起来！

（11）指名发音。

（12）做律动齐认读声母宝宝。

口号：擀擀面，擀擀擀，包饺子包饺子捏捏捏！香喷喷的铰子xxx。

（相机提示：包“g饺子”时，要包长一些；包“k饺子”时，要用力包，包“h饺子”时，要轻轻包）。

6、快乐拼音游戏：听音摘果子。

游戏规则：

师念口号：小朋友，注意听，xxx。生根据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子”。摘对了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘对了。”果子就作为奖品送给孩子。摘错了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘错了。”摘错的孩子再另摘。

7、开心拼音游戏：翻拼音卡夺奖。

游戏规则：

师把准备好的'拼音卡片反摆在投影机上，让全班孩子看大屏幕，然后请个别孩子上台，自已随意选择一张拼音卡片，念魔咒：“芝麻开门，xxx（所选声母）。”念对即可翻开，如拼音卡片背面有中奖标志（小红花），即可得到小动物头饰作为中奖奖品。如没念对，可请小朋友帮忙，然后跟着念一遍，也可把拼音卡片翻开。如果看到翻开拼音卡片中奖时，全班孩子便欢呼“ye”以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。

8、动手操作：拼音大卡。

师：玩了这么好玩的拼音游戏，小朋友们开心吗？

生：开心！

师：今天，我们又认识了三个声母宝宝——gkh。最后呀，我们各自动手做一张漂亮的拼音大卡。

生：好！

（1）师示范制作拼音大卡。

（2）播放轻音乐，生自由动手制作拼音大卡。

（3）展示个别作品。

《心愿》教学设计内容

教学目标：

1、了解中法人民的共同心愿，从中爱到国际主义的思想教育。

2、理解课文内容，体会课文中含义深刻的句子所表达的思想。

3、自学本课新词，有感情地朗读课文，

教学重点：联系课文内容理解含义深刻的句子，体会课文内容所表达的思想。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、激疑导入。

什么是心愿?课文中讲了哪些人的心愿?他们的心愿分别是什么?

(小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法国人的共同心愿……)。

二、自学研讨。

1、课文讲了一件什么事?(抓记文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果)。

2、找出课文中人物表现的句子，并抓重点句子体会含义。

3、想一想，表达了作者怎能样的思想感情?

三、点拨辅导重点点拨第二道：

这句话用了什么修辞手法?把什么比作什么?从中你体会到了什么?(相机释词“含苞欲放”

从这句话中你体会到了什么?

5、她爸爸认真地说：”我希望她学中文，以后到中国留学，当架设友谊桥梁的工程师。“。

”当架设友谊桥梁的工程师。"是什么意思?这家法国人为什么会有这样的心愿?

6、人民的感情上朴素的，朴素的东西是最美的。修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿。

共同的心愿指什么?友谊的长桥指什么?表达了作者怎样的思想感情?指导朗读最后一节。

四、质疑巩固。

五、作业。

1、整理解释滔滔不绝迷惑不解绘声绘色潜力含苞欲放。

2、有感情地朗读课文。