制定教学工作计划可以提高教学效果,帮助教师有条不紊地进行教学工作。欢迎阅读下面的教学工作计划范文,了解更多关于教学工作计划的内容。
九色鹿教案
教学目标:
1、理解课文内容,明白做人要恪守信用,知恩图报的道理。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系具体内容展开想像,会说一段比较完整的话。
板块一 朗读几句词语,了解课文主要内容。
课前读过这个故事吗?
示四组词语:课文中的这些词语会读了?(指明朗读)。
老师相信每个同学能同学都能通过自己的自学认读这些词语。(齐读)。
2、指第四组词(见利忘义、背信弃义、恩将仇报)。
这组词语中有什么特点?(描写调达是灵魂肮脏的人),指出“灵魂肮脏”
这里的“灵魂肮脏”与“环境肮脏”中的肮脏有什么不同?
3、同学们对这三个词语都有了初步的理解和体会。的确,这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的人-----调达!那么,调达到底做了什么见利忘义的事?做了什么背信弃义的事?做了什么恩将仇报的事?请认真读一读课文,借用课文中的调达的具体表现,描述一下这三个词的含义,让别人一听,就明白这些词语的具体意思。
(生自由朗读课文,并结合课文内容练习讲述词语的具体意思)。
板块二 有声有色,朗读课文。
1、.刚才,我们借助对词语的理解,初步了解了故事的主要内容。《九色鹿》这个民间故事最早出现在敦煌莫高窟的壁画上。千百年来,深为广大人民所喜爱。就是因为这个民间故事谴责了贪心与负义,颂扬了善良与正义!今天,我们就一起来学讲这个民间故事。
要讲好故事,首先要读好这篇课文,四人小组按单元分工朗读(要求注意角色特点,读出角色说话时不同的语气,语调,争取读得有声有色)。
2、生分工朗读故事。
a、读到“救命啊,救命啊”的呼喊时,建议你想象一下当时落水人身处的险境,再呼喊!注意,这里时在波涛中“呼喊”。不是站在岸上喊!再读!这就叫有声有色!注意“提示着”就能读好语音。
b、读出调达感激的话语时的插话,注意提示语——感激。
将自己当作被人从死亡线上救回来的那个人,这样就能从内心发生那种真诚的声音了,再读。
c、读完“九色鹿”的话语后插话。
没有提示语,该怎么读?
老师请你仔细体会一下九色鹿话语中的意思,再感受一下九色鹿的心灵,才能读得传神。
(平静)——九色鹿的善良,才能读得平静而友善。
d、读出乌鸦高声叫喊时插话——。
乌鸦是九色鹿的好朋友,看到国王的军队来捉九色鹿,心情如何?一会一下,再读。
(响亮)。
对啊,高声叫才能叫醒九色鹿,注意,九色鹿,九色鹿中间用的是逗号,声音该短促,还是延长?(体会一下,读)。
如果我们能结合当时的情况,体会一下,就能读得有声有色。
e、读到“九色鹿气愤的指责时的插话”
你读出了三分气愤,注意“正是这个人”“谁知道他竟然忘恩负义”这两个句子,想想,怎样才能表达那种气愤飞语气。
注意,对国王语气和对调达语气都是一样的气愤吗?
有变化才精彩,再读。
板块三 想象写话。
1、故事中的人物都有自己的语言,可是国王说的都没有直接写出来。只是概述了他讲话的内容。
读最后一段。
国王的话主要包括哪几个方面的内容(斥责、惩罚、保护)。
2、发挥你的的想象(如果你是国王,而对九色鹿、调达及他的军队,会说些什么?将国王的原话写出来)。
用上竟然这个词语。
九色鹿教案
同学们,今天我们一起学习一个民间故事《九色鹿》,齐读课题。 课前同学们已经预习了课文,谁能来告诉大家九色鹿是什么样子? 世界上真有九色鹿吗?对,是虚构出来的,这就是民间故事的特点之一。
出示:民间故事内容上来自民间,反映的多是民间生活。很多民间故事想象奇特丰富,有神话幻想情节,充满神奇色彩。
这篇课文里的九色鹿不但会说话,而且具有神奇本领。了解了民间故事的特点,会帮助我们准确把握课文内容,理解人物形象。
1、出示生词
见利忘义:见到有利可图就不顾道义。
知道这个词是什么意思吗?出示:利:利益。义:道义
谁能根据关键字的意思说说什么是见利忘义?
只要理解了关键字的意思就能明白词语的意思。根据这个方法说说背信弃义的意思。
背信弃义 : 背:违背;信:信用;弃:扔掉;义:道义。违背诺言,不讲道义。
2、出示生字誓 皇榜 魂财 浩 义 斥 残
弃找生读生字,齐读,有没有觉得哪个字比较难写,需要在写法上提醒大家
范写“誓”(上面的折要写的扁一些,言的第一个横要长,把上面的托住),学生描红一个写一个。强调写字姿势(头正肩平腰直脚踏地)
3、 通过预习你知道课文主要讲了一个什么故事?(九色鹿救了一个落水者调达,调达发誓永远不说出九色鹿的)住处,但在金钱面前,落水者背信弃义,出卖了九色鹿,最后得到了应用的惩罚。)
故事中有两个主要人物,他们分别给你留下来了怎样的印象?走进课文,看课文是怎样体现这两个人物的具体特点的。
请同学们默读课文,完成自学提示中的任务,出示:故事中有两个主要人物调达和九色鹿,他们分别给你留下来了怎样的印象?具体从哪里感受到的?画出有关语句,简单写写自己的体会。
板块一:九色鹿的善良、勇敢
1、出示:九色鹿
出示第二小节,从立即你体会到什么?(义无反顾)
生读课文,思考这是对九色鹿什么的描写?(动作)
阅读时通过对人物动作的感悟可以感受人物的形象,在写作时可以通过人物动作的描写来表现人物的形象,这是一种不错的方法。 (说全后出示第一节、第二节、第四节)
这还是一只怎样的鹿?(善良)
出示第四小节,读完后交流,这是对九色鹿什么的描写?(语言) 通过人物的语言来感悟人物形象这也是一种好方法。
课文中还写到了哪些语言?出示句子,生读交流,这表现了九色鹿的什么特点?(与人为善,胸怀宽广)
反问句表强调功能,反问句的意思,九色鹿在危险面前,还那么客气的劝说国王,可见他的善良跟与人为善啊!
如果九色鹿就在你的面前,你想跟他说什么!
调达是一个怎样的人:见利忘义。从哪里看出来的?
出示:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。(心理) 这是对调达什么的描写?表现他的忘恩负义,背信弃义。 想象说话练习。
生:我这下发财了。
生:我可以拥有许多金银珠宝。
九色鹿刚救他时,他是怎么说的?
这是那个又是叩头,又是感激,又是郑重起誓的调达吗?想到这儿,你有什么感受?
生:调达见利忘义、背信弃义,他的行为太可恶了。 这样的人真是可恨!可恶!可耻!
带着感情读九色鹿的话
总结:从对调达的语言以及他的心理描写上,感受到他的恶 板块三:对比
文章的主要人物是九色鹿,但作者又花了大量的笔墨来写调达,就是想通过调达的恶来反衬九色鹿的善良,这也是我们写作中用到的方法。
表达:
善有善报恶有恶报,像调达这样的卑鄙小人也得到了应有的惩罚。 现在你有没有话想对调达说,或者对同学说,或者对自己说。
出示诚信名言:
人无信不立
言必信,行必果
君子一言,驷马难追
火心要空,人心要实
黄金失去可再得,名誉失去难挽回。
把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
九色鹿教案
1、通过自读自悟,图、文、声并茂,共同探讨理解“见义勇为、见利忘义、背信弃义、恩将仇报”等成语的含义。
2、理解课文内容,体会九色鹿、调达、国王的人物形象和特点。
通过自读自悟,图、文、声并茂,提高学生的分析综合、概括归纳、想象推理、表演朗读等的语文综合能力。
1、通过对故事内容的理解,领悟见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙;见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气,明辨是非、知错就改的优秀品质。
2、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。
3、增强学生的信息意识,培养学生学习的兴趣。
一、谈话导入,复习故事梗概
1、同学们,昨天我们学习了一则民间故事,题目《九色鹿》。(齐读)
2、你还能回忆起写九色鹿样子的句子吗?(课件示图和文字)让我们一起来欣赏这美丽的九色鹿吧!(课件示动画)
3、这么美丽的九色鹿,课文中讲了他的什么事呢?谁能简单介绍一下故事内容?(相机板书:)
4、这节课,我们就仔细来看看这个故事。
二、精读感悟人物形象
1、出示:自由读课文,想想这三个人物各给你留下了什么印象呢?你比较喜欢谁,又不喜欢谁呢?为什么?请划出相关的语句。
2、自由读课文。
(一)感悟九色鹿的形象
1、谁先谈一谈,你喜欢谁?为什么?
学生:我喜欢九色鹿,因为我觉得它“”
老师:你是从哪些语句读出来的?
1)出示文字和相关图片与声音。
突然,耳边传来“救命呀,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。
a同学们,看,九色鹿把调达救上来了!看了这幅图,你想夸九色鹿什么?
b从哪些词能衬托出九色鹿的勇敢?(汹涌的波涛,立即纵身)
c你能想出一个成语来概括此时九色鹿的行为吗?(老师相机板书:见义勇为)
d谁能通过朗读表达出你的感受吗?学生自由练读。
e指名读。他读得怎么样?(学生评议)赛读。
2、除此之外,九色鹿还有什么是你喜欢的?(根据学生回答出示)
2)出示图片与声音:九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”
a从这段话中你觉得九色鹿又有什么优点?你能用一个成语来概括吗?(板书:不图回报)
b那这时的九色鹿会用什么样的语气来说呢?(亲切,慈善)
c谁愿意试着读一读?
3、还有让你喜欢的地方吗?
a这段话中九色鹿又有什么优点是你喜欢的?为什么?(临危不惧,敢怒敢言)(让学生自己充分的说,补充)
b当九色鹿看到正是自己冒着生命危险救下来的人,使自己身陷刀枪箭斧的危险境地之中时,他的心情怎样?(气愤,义正词严)
c谁能读好九色鹿的语言?指名读,分男、女生读。师生评议。
d指导读好感叹句。
f把反问句改成陈述句。出示:
您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?
您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,会被天下人笑话的。
这两句用哪句好,为什么?
你能读好这个反问句吗?
指名读、齐读这段话。
4、小结感悟:学到这里,我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神,佩服他的“临危不惧,敢怒敢言”。(学生读板书上的成语)
(二)感悟调达的形象
2、出示自学要求:自由读课文6——9自然段,分四人小组合作学习,讨论以下问题:
1你对调达有什么样的印象?能用文中的成语概括吗?
2你为什么对调达有这样的看法,找出文中的相关语句。
3你能通过朗读表现出你的理解吗?
3、学生交流体会,教师相机指导朗读。
1)“见利忘义”
a为什么这样说?(学生答,找句子)
出示:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。
b是啊,为了金钱,调达出卖了九色鹿,这就叫“(生:见利忘义)”
c同学们想一想,这时,调达的心情怎样,他会怎么想,怎么说呢?
d谁来读出当时调达心花怒放的心情?
2)“背信弃义”
a他“背”了什么“信”,“弃”了什么“义”呢?(学生回答,找句子)
出示图片与声音:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。
b齐读,哪些词更突出了当时调达发誓的程度?(郑重,决不,千恩万谢)
c看图,仔细观察调达的动作、表情,想象一下,当时他会怎么向九色鹿起誓?(学生表演练习)
d你能读好这句话吗?师生评议,赛读。
出示图片与声音:落水人名叫调达,得救后连连向向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远的做你的奴仆,终身受你的驱使……”
a齐读,说说他当时的做法是什么?语言呢?(连连叩头,奴仆,驱使)
b曾经信誓旦旦的调达,如今却出卖了九色鹿,这就是“背信弃义”!
3)“恩将仇报”
你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗?
4、小结感悟:
(三)感悟国王的形象
1、国王耳闻目睹了这一切,他是怎么做的'?(引读第9自然段)
2、请谈谈你对这位国王的看法。(学生答:明辨是非知错就改正直)
3、此时此刻,老师不禁想让大家看图想象当初王后是怎样说服这位国王的呢?(出示多幅形象生动的画面)
3、讨论:假如你就是那位国王,那时会对九色鹿说些什么?又会怎样斥责调达?
4、国王还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿,请你帮国王写一份告示,召告天下百姓。
写话训练。
三、总结深化,内化情感。
学完了这个故事,了解到九色鹿、调达、国王的不同特点,对你来说,有了哪些收获?你将做个什么样的人呢?(学生各抒己见)
四、作业超市
选择你喜欢的作业完成:
1、把《九色鹿》这个故事讲给家长听,准备下节课复述。
2、尝试把这个故事改成剧本。
3、搜集诚实守信的故事。
4、想象今后九色鹿的生活,续写一段话。
九色鹿教案
1、学会“告、军、义、失”4个生字,认识两个偏旁“ ”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。
4、培养学生质疑问难的能力。
1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
1、读懂课文,明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的内心世界,感受她的美丽、善良和勇敢,受到美的熏陶。
重点:会写“告、军、义、失”4个生字,认识两个偏旁“ ”;正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:读懂课文,明白做人要守信用的道理。
1、多媒体课件。
2、九色鹿图。
3、《魔笛》的阅读材料。
1、猜谜激趣,引入课文。
2、出示课件,演示一至四自然段内容,引导学生认真观赏。
3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象?
2、以小组为单位,开展“我来告诉你”的学习活动,让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。
3、全班集中交流:你读懂了什么?
4、重点读议:
(1)猎人为什么要带人去捉九色鹿?
(2)对猎人的行为你有什么看法?
5、采用多种方式指导朗读,如:指名读、范读、赛读、评读、齐读等。
2、课件演示第六自然段内容。
3、指名读九色鹿对国王说的一番话。
4、听了九色鹿的话,你有什么不懂的问题吗?组织开展“我来请教你”的活动,让学生提出不懂的问题。
5、学生质疑,师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。
6、指导朗读九色鹿说的话。
7、男女生分角色朗读第六自然段。
听了九色鹿的话,国王会怎么想,怎么说呢?请同学们展开想象的翅膀,把这个故事继续编下去。
1、先自己想一想,然后跟小组里的同学说一说。
2、全班汇报交流。
1、课件演示全文内容,引导学生认真观赏。
2、从这个故事中,你受到了什么启发?请把你最想说的一句话告诉大家。
3、师归纳小结。
1、课件出示生字“告、军、义、失”,指导学生认读。
2、指导学生认识新偏旁“ ”。
3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。
4、同桌交流记字方法。
5、全班交流记字方法。
6、教师示范指导书写,边写边提示要领。
7、学生描红,教师巡视辅导,强调写字姿势。
8、同桌相互欣赏评议所写生字。
9、师展示优秀作业,小结写字情况。
1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。
2、推荐阅读神话故事《魔笛》。
20 九 色 鹿
九色鹿教案
1、学会“告、军、义、失”4个生字,认识两个偏旁“ ”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。
4、培养学生质疑问难的能力。
1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
1、读懂课文,明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的内心世界,感受她的美丽、善良和勇敢,受到美的熏陶。
重点:会写“告、军、义、失”4个生字,认识两个偏旁“ ”;正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:读懂课文,明白做人要守信用的道理。
1、多媒体课件。
2、九色鹿图。
3、《魔笛》的阅读材料。
1、猜谜激趣,引入课文。
2、出示课件,演示一至四自然段内容,引导学生认真观赏。
3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象?
2、以小组为单位,开展“我来告诉你”的学习活动,让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。
3、全班集中交流:你读懂了什么?
4、重点读议:
(1)猎人为什么要带人去捉九色鹿?
(2)对猎人的行为你有什么看法?
5、采用多种方式指导朗读,如:指名读、范读、赛读、评读、齐读等。
2、课件演示第六自然段内容。
3、指名读九色鹿对国王说的一番话。
4、听了九色鹿的话,你有什么不懂的问题吗?组织开展“我来请教你”的活动,让学生提出不懂的问题。
5、学生质疑,师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。
6、指导朗读九色鹿说的话。
7、男女生分角色朗读第六自然段。
听了九色鹿的话,国王会怎么想,怎么说呢?请同学们展开想象的翅膀,把这个故事继续编下去。
1、先自己想一想,然后跟小组里的同学说一说。
2、全班汇报交流。
1、课件演示全文内容,引导学生认真观赏。
2、从这个故事中,你受到了什么启发?请把你最想说的一句话告诉大家。
3、师归纳小结。
1、课件出示生字“告、军、义、失”,指导学生认读。
2、指导学生认识新偏旁“ ”。
3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。
4、同桌交流记字方法。
5、全班交流记字方法。
6、教师示范指导书写,边写边提示要领。
7、学生描红,教师巡视辅导,强调写字姿势。
8、同桌相互欣赏评议所写生字。
9、师展示优秀作业,小结写字情况。
1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。
2、推荐阅读神话故事《魔笛》。
20 九 色 鹿
九色鹿教案
本文是由语文教案工作室上传的:九色鹿教学设计二反思。
文章摘要:本文章的主要内容是关于九色鹿教学设计二_课堂实录_案例反思,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
教学主题:阅读课
所属学科:语文
适于年级:二年级上册
教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社s版)
建议学时数:2学时
教学设计:
1.用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,从中感悟意境、积累语言。
3.教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下,不讲信用,不遵守诺言,亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了,放了九色鹿,并下令谁也不许伤害它,那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里,独自生活去了。重点:有感情朗读课文,会认“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。难点:教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。
低年级的孩子比较喜欢童话和神话,这些东西孩子比较容易理解,也比较有兴趣,这篇文章又是有关动物的故事,是低段孩子比较感兴趣的,可以提高他们的阅读兴趣。
《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生在“读中感悟,在读中积累”。
教学过程:
第一课时
一、创设情景,导入新课
2、今天,我们就和书中的九色鹿交个朋友。
板书课题,读题。
二、初读课文,认识生字
1、请同学们自读课文,圈出不认识的字。
2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文,选择自己喜欢的方法识字。
3、同桌互读课文,如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字,你就教教他,也可以向其他同学请教。
4、教师范读课文,学生听读识字。(范读时放慢语速,重读课文中的生字。)
5、指导识字。
(1)教师点击课件出示带音节的生字词,学生开火车读。
(2)小老师领读。
(3)全班读。
6、请同学们把生字宝宝送回课文中,再读一遍课文,看看还认不认识它,要是认识了就擦去生字上的圈。
三、指导写字,培养习惯
1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)
2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察,你发现了什么?
3、说说怎样才能把它们写漂亮,再看看老师在田字格中怎么写,记住笔顺。
4、请在书上描一个,写两个。
5、对照课本,同桌伙伴互相评评,哪个字写得好,就用铅笔打个/。没写好的就互相指点一下。
四、读通课文,感知内容
1、让学生自由朗读课文,要求读通顺、流利。
2、请同学们朗读课文,其他同学认真听后评价。
3、感知内容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后来那个人是怎样对待九色鹿的?
一、复习生字,改入新课
二、精读课文,感悟文意
1、同学们的字不但记得好,写得好,课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受,有感情地读一遍课文。
3、四人小组互相读他们的对话,并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见,学生们把自己的理解,感受说出来,大家对九色鹿的好心肠,产生共鸣。
4、通过师生合作,生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。
5、聪明的孩子,请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)学生说出自己的体会后,并让他找出相关的句子,训练怎样读好这些句子;重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段,让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐,不讲信用。
6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音,让学生边观看边听,并配上动作留意它他的神态、动作、语言。
(1)自由组合,三人一个小组演一演。
(3)汇报自己喜欢的句子,当小老师带读。
三、指导积累,拓展延伸
1、同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词语标出来,摘录到《词语花篮》中去。
2、在日常生活中,我们该怎样做一个讲信用的好孩子。
教学反思:
1、在教学设计上能够重视学生的自主学习,较好地落实新课标提出的新的教学目标。
2、在设计上教学方式多种多样,变化较多,做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。
3、在听说读写的过程中,还让孩子们参加表演,既可以提高孩子们的兴趣,有可以提高他们的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。
内容概括:这篇介绍了关于《九色鹿》教案之二,九色鹿,希望对你有帮助!
九色鹿教案
1、 在阅读过程中认识“鹿”、“颜”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宫”、“愤”、“危”等9个 生词,描写“感”、“激”“性”、 “危”等5个生词,积累词语“颜色”、“感激”、“性命”、“寻找”、“危险”、“忘恩负义”、“又气又愤”等7个新词语。
2、 富有感情地朗读课文,读准字音,不漏字,读通句子。
3、 能够用自己的话简要概述故事大意
4、 懂得为人要讲诚信,决不能做背信弃义之徒。
2、 学生交流:我们平时见到的鹿只有一种颜色——黄色的,而这只鹿的毛有九种颜色。
3、 出示:它的毛有九种颜色,它的角像雪一样白。
师:一只鹿有九种颜色,这是一只多么神奇的鹿呀!同学们,你们想不想认识它呢?
1、 指名分段朗读课文,要求读准字音,读通句子,不添字,不漏字。请同学们试着用自己 的话简单地说说这篇文章讲述的是一个什么故事。
2、 出示填空: 森林里住着一头九色鹿。他的`毛有 ,它的角像 。 有一天,湖里漂来一个人,它赶快 。 可那个人为了 ,出卖了九色鹿。九色鹿不见了,而那个人 。
3、 学生交流
1、 师:森林里住着一头九色鹿。它头上的两只角非常的与众不同,像雪花一样白。 请同学们用:他的 像 。
3、学习生字:鹿:半包围结构广字头;颜,左右结构页字旁,提醒同学左边是三个撇;湖,左中右结构三点水,因为湖里面盛满了水,所以是三点水。
4、指名分角色朗读第二节,注意九色鹿和那个人不同的语气。师出示九色鹿和那个人的话,指导朗读。
5、学习生字:感激:解释:因对方的好意或帮助而对他产生好感。(请同学们说说什么时候你们会感激他人或是受到别人的感激)性:左右结构竖心旁,提醒同学分辨女字旁的姓。(板书:性命/姓名)
6、师:九色鹿将那个人成功地救了起来,只让那个人保守秘密就离开了。那故事是不是到这儿就结束了呢?请小朋友们看课文的第三、四、五、六小节,我们一起来看看后面又发生了什么事情。(指名分段朗读)
(1)师:有一天,国王贴皇榜寻找九色鹿,如果谁能找到九色鹿,就赏他很多很多金子。这时候,那个人是怎么想的呢?他有没有遵守当初的约定保守秘密呢? 出示:那个人 ,因为。
(2)学生交流:那个人没有遵守约定而且带着国王去森林找九色鹿,因为他想得到国王赏赐的金子。
(4)学生交流:忘恩负义(解释:忘记别人对自己的好处,反而做出对不起别人的事。/不守信用),见利忘义(解释:见到有利可图就不顾道义)(师板书)
(6)学生交流:(板书:气愤极了) 词语解释:生气愤恨。(请同学想想它的近义词:愤怒/气愤/生气/愤怒/愤恨)
(7)出示九色鹿的话,指导学生朗读,要求感情到位。
(8)师:国王听到九色鹿居然开口说话了,认为这是一只神鹿。可是,这只神鹿突然之间不见了,国王那时候是又气又恨,就把那个人扔进了湖里。可见,那个忘恩负义的人最后也没有什么好的下场。
(9)学习生字:宫:上中下结构宝盖头,注意宝盖头下面是两个一大一小的口; 危险:解释:艰危险恶,不安全。谓有可能导致灾难或失败。(反义词: 安全)
2、学生交流:做人不能忘恩负义,见利忘义,要做个诚实守信用的人。
老师希望我们在座的每一个同学都不要像那忘恩负义的人一样,见利忘义,不遵守约定,而要说到做到,守信用。
九色鹿教案
1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
2.通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
品读法 补白法
课件
第1课时
由敦煌壁画导入,边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。
导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。播放学乐师生典型的导学成果。
1.快速浏览课文,理清人物之间的联系。
2.这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。
单击鼠标出示:
九色鹿啊,一只( )的鹿。
3.自主学习课文第一部分
(1)各自有感情地朗读第一部分课文。
(3)齐读第一节小诗:九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。
4.自主学习第二部分课文。
(1)分角色朗读。
(2)想想、议议:
1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?(勇敢)为什么?
冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质?(无私)
3)齐读填好的第二首诗:九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的那个人却根本不要报答。
5.自主学习第三部分课文
(1)引读课文。
(2)指导朗读。
(3)想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?(敢斗敢争)
(4)齐读已填好的第三节诗:九色鹿呀,一只(敢斗敢争)的鹿,你揭露那个人斥责国王决不忍受屈辱。
6.激励自主完成诗的结尾
我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩!
(1)总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。
九色鹿啊,九色鹿,( ),我们会永远放声把你歌唱。
(2)齐读诗的结尾
7.加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句
1.故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。
2.你最不想看到的是谁?为什么?
3.九色鹿流着眼泪说:“原来是他,原来是他!我不顾危险,把他从恒河里救了上来。他答应我不告诉别人我住这儿……”
你能把九色鹿没有说完的话补充完成吗?
正义终于战胜了邪恶,美丽可爱的九色鹿得到了保护,我们怎能不为之高兴呢!诚信无价啊!
有感情朗读课文,把这个故事讲给父母听。
九色鹿
美丽 勇敢 善良 敢斗敢争
九色鹿教案
教学目标:
1、用自己喜欢的方式认识13个生字,会写8个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文,从中感悟意境、积累语言。
3、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
教学重点:
有感情朗读课文,会认13个生字,会写8个生字。
教学难点:
教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。
教学准备:
录音磁带 生字卡
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字,
教学目标:
掌握生字新词。
重点难点:
规范书写生字。
教学过程:
一、创设情景,导入新课
2、今天,我们就和书中的九色鹿交个朋友。(板书课题,读题。)
二、初读课文,认识生字
1、请同学们自读课文,圈出不认识的字。
2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文,选择自己喜欢的方法识字。
3、同桌互读课文。
4、指导识字。
(1) 教师点击课件出示带音节的生字词,学生开火车读。
(2) 小老师领读。
(3) 全班读。
5、请同学们把生字宝宝送回课文中,再读一遍课文,看看还认不认识它,要是认识了就擦去生字上的圈。
三、指导写字,培养习惯
1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)
2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察,你发现了什么?
3、说说怎样才能把它们写漂亮,再看看老师在田字格中怎么写,记住笔顺。
4、请在书上描一个,写两个。
四、作业
1、生字各写一行。
2、熟读课文。
九色鹿教案
1、流利、有感情的朗读课文,详细复述。
2、课生字、理解由生字组成的词语,认识“叩、妃、陛、肮”
磁带生字卡片图片。
教学过程。
自我加减。
一、检查复习。
1、听写并解释。
2、讨论分段情况。
:第一段为第一自然段;第二段为2~5自然段;第三段为6~9。
3、指名分段朗读课文、评议。
二、精读训练。
1、指名读第一段并概括大意。
2、默读第二段。
a、理清层次。
b、理解‘九色鹿立即纵身跳进河中,将落水的人救上岸来’。
c、分述九色鹿与调达的表现。
d、形成板书:
谢
拒
誓
e、即兴表演。
3、读第三段。
a、第6、7自然段主要写了什么?
c、在皇榜面前,调达表现地怎样?
d、调达的这种行为,用文中的哪些词语可以形容?说说这是为什么?
e、重点研究九色鹿指着调达是一个灵魂肮脏的小人?
f、练习有感情的朗读九色鹿的话,进一步体会。
g、从国王“下令全国臣民永远不许伤害九色鹿”中,我们看出了什么?
四、自由读课文,练习讲述这个故事。
1、同座互讲,提出意见。
2、指名当众讲故事。
六、作业。
1、有感情的朗读课文,对九色鹿和调达作出适当的。
2、准备讲述《九色鹿》这个故事。
板书设计:
谢
拒
誓
八、我的教学反思。
九色鹿教案
1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容。领悟九色鹿救助他人,不图回报的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
培养学生自能读书的本领,通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。
第二课时。
执教:xxx。
20xx年5月15日。
1、同学们,这节课我们继续学习第28课——《九色鹿》。
2、通过《九色鹿》第一课时的学习,你知道了什么?
过渡:要想真正读懂课文,我们必须抓住课文中的'关键句子、关键词语来读出理解,读出感情。
1、这篇课文主要讲到了谁?
3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行,并相机板书。(灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚)。
4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。
5、组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。
(1)“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危,这是一种见义勇为的精神。
(2)调达为什么连连叩头?指导有感情地朗读调达说的话。
(3)读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么?
6、有感情地朗读课文第二段。
1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢?请同学自由读课文,并联系具体的内容说说自己的理解。
2、组织讨论交流,教师相机引导。
(1)相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。
(2)调达看了皇榜,他心理是怎样想的呢?你能猜想着说说吗?
(3)如果你在场,你会怎样劝阻他呢?
(4)但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。
(6)自己身处包围之中,面对国王和调达,九色鹿是怎样说的呢?出示该段文字,引导学生有感情地朗读,进一步体会(你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意)。
4、从这一个故事中,你懂得了什么道理?
1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。
2、指名学生复述有关段落。
1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
2、搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。
见义勇为。
守信。
调达灵魂肮脏背信弃义。
九色鹿教案
1、学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字,会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫字旁、告字头、秃宝盖”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文,明白做人要守信用的道理。
教学重难点:通过阅读感受诚实、善良的美好品质,学会本课生字。
课前准备:用七种不同颜色写的生字卡片,挂图。
课时安排:二课时。
1、同学们,你们看森林里来了一只鹿,它的身上有九种颜色,咦,怎么只有两种啊?
2、你们赶快把这七个要学会的字记牢了,就来打扮九色鹿。
3、学生借助拼音读课文,识记要求学会的字。
4、指名读生字卡片,多种形式读准字音。
5、请同学们上来打扮九色鹿。(把彩纸上的字音读准了,就贴在九色鹿身上并领读。)。
1、借助拼音读课文第一自然段,读懂句子。
2、同位互相读一读,说一说九色鹿是什么样的。
1、你喜欢九色鹿吗?自由的读读课文,把你的感情读出来。
2、说说你为什么喜欢九色鹿,在课文里找出理由来。四人小组先相互交流。
3、全班交流喜欢九色鹿的`原因,师根据学生回答相机进行指导。
4、练习用“好象”说话。
例:月亮弯弯好象_______。
______好象_______。
1、指名读课文最后一段。
2、质疑,学生可能会提出“忘恩负义”这个词,引导学生联系上下文理解。
3、体会九色鹿此时的心情,读好九色鹿对国王说的话。
4、想想,国王听了九色鹿的话会怎么想,怎么说呢?允许学生有自己独特的见解。
5、全班交流。
1、如果你是一位小作者,能不能再把国王和猎人之间的事想象一下,会发生什么呢?
2、四人小组互编,说一说。
3、全班交流。
1、出示生字卡片,观察生字在田字格中的位置。
2、师范写,生书空。
1、讲课外故事《魔笛》。
2、引导生说说听后的感想。
那我们应该做什么样的人?全班交流讨论。
九色鹿教案
教学目标:
1、学生能正确流利地朗读课文。学会生字理解生词。
2、能够用上书上的词语,有条理地复述课文。
一、导入。
1、导言:这节课我们来学习一篇有趣的民间故事。----《九色鹿》。看老师板书课题。齐读课题。
二、检查预习。
课前大家都做了认真地预习,谁来说说通过预习你都知道了什么?
预设:
a:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。九色鹿的故事来源于莫高窟的在第257窟西壁上壁画《鹿王本生图》。
b:我知道了课文讲的是。。。。。。
c:我理解了词语。。。。。。
同学们真会预习,不但认真读了课文,了解了课文的内容,还查了资料,了解。
三、整体感知。
1、自由读全文。
让我们一起走进这则有趣的民间故事,请同学打开书大声读一遍课文,注意读准字音,读通句子。
2、检查自读效果。
大家读得很认真,我要检查一下字词是不是一样读得很棒。
调达 叩头 郑重起誓 千恩万谢 。
见利忘义 灵魂肮脏 背信弃义 恩将仇报。
皇榜 残害无辜 浩浩荡荡 刀枪箭斧 。
a、自由读。指名提醒注意的音,读第一-二排。
随机讲解:
有几个词很有意思。
浩浩荡荡:隐隐约约 密密麻麻 大大咧咧 口口声声 三三两两。
刀枪箭斧:笔墨纸砚 锅碗瓢盆 江河湖海 衣食住行花鸟虫鱼 日月星辰。
郑重起誓 范写 魂 誓。
b、自由读第一排词,齐读。边读边想象,你脑海中仿佛看到了什么样的画面?
九色鹿奋不顾身的救了调达后,调达千恩万谢,郑重起誓的画面。在课文的那几个自然段,(2-5)。
第二排词语会想到什么画面?
九色鹿怒斥调达背信弃义,国王惩罚了调达。(6-9)。
是啊,这是故事中最生动的两个片段,大家想不想把它复述出来?
四、指导复述课文片段。
a 片段一。
指名读2-5自然段。这两段难读的句子谁能把它再读读。
认真倾听故事想想这个片段,写了什么内容?
生概括。
用自己的话,把故事有条理地讲出来了,真了不起,不知不觉就学会了复述课文,大家想不想复述的比他更好。复述课文就是用上文中的关键词,用自己的话把故事有条理地说出来。
示:第一排词,除了这些词,你还觉得哪个词也是必不可少的?
找好了关键词,请大家自己试着小声复述一遍。准备好了就举手。
交流汇报。
总结:刚才我们一起练习了复述故事的第一个小片段,第二个小片段我想让同学们自己完成,完成之前,我们先来总结一下刚才复述的方法。
用上关键词,用自己的话把故事有条理地说出来。
b、小组合作练习复述片段2 8-9小节。
1、读一遍课文。把难读的句子读两遍。
2、画出关键词。小组内交流。共同交流。贴词。
3、练习复述课文。用上关键词。
交流汇报,评奖。
四、作业超市(任选一个):
1、试着复述课文。
2、创意性地(适当地加一些自己的想象)复述故事。
九色鹿教案
2、课生字、理解由生字组成的词语,认识“叩、妃、陛、肮”
二、教学准备:
磁带生字卡片图片。
三、教学过程。
教学过程。
自我加减。
一、检查复习。
1、听写并解释。
2、讨论分段情况。
:第一段为第一自然段;第二段为2~5自然段;第三段为6~9。
3、指名分段朗读课文、评议。
二、精读训练。
1、指名读第一段并概括大意。
2、默读第二段。
a、理清层次。
b、理解‘九色鹿立即纵身跳进河中,将落水的人救上岸来’。
c、分述九色鹿与调达的表现。
d、形成板书:
谢
拒
誓
e、即兴表演。
3、读第三段。
a、第6、7自然段主要写了什么?
c、在皇榜面前,调达表现地怎样?
d、调达的这种行为,用文中的哪些词语可以形容?说说这是为什么?
e、重点研究九色鹿指着调达是一个灵魂肮脏的小人?
f、练习有感情的朗读九色鹿的话,进一步体会。
g、从国王“下令全国臣民永远不许伤害九色鹿”中,我们看出了什么?
四、自由读课文,练习讲述这个故事。
1、同座互讲,提出意见。
2、指名当众讲故事。
五、谈话:采用了拟人的手法,对比九色鹿和调达这两个角色,请用最概括的话对他俩作出。
六、作业。
1、有感情的朗读课文,对九色鹿和调达作出适当的。
2、准备讲述《九色鹿》这个故事。
板书设计:
谢
拒
誓
八、我的教学反思。
九色鹿教案
同学们,今天我们一起学习一个民间故事《九色鹿》,齐读课题。课前同学们已经预习了课文,谁能来告诉大家九色鹿是什么样子?世界上真有九色鹿吗?对,是虚构出来的,这就是民间故事的特点之一。
出示:民间故事内容上来自民间,反映的多是民间生活。很多民间故事想象奇特丰富,有神话幻想情节,充满神奇色彩。
这篇课文里的九色鹿不但会说话,而且具有神奇本领。了解了民间故事的特点,会帮助我们准确把握课文内容,理解人物形象。
1、出示生词。
见利忘义:见到有利可图就不顾道义。
知道这个词是什么意思吗?出示:利:利益。义:道义。
谁能根据关键字的意思说说什么是见利忘义?
只要理解了关键字的意思就能明白词语的意思。根据这个方法说说背信弃义的意思。
背信弃义:背:违背;信:信用;弃:扔掉;义:道义。违背诺言,不讲道义。
2、出示生字誓皇榜魂财浩义斥残。
弃找生读生字,齐读,有没有觉得哪个字比较难写,需要在写法上提醒大家。
范写“誓”(上面的折要写的扁一些,言的第一个横要长,把上面的托住),学生描红一个写一个。强调写字姿势(头正肩平腰直脚踏地)。
3、通过预习你知道课文主要讲了一个什么故事?(九色鹿救了一个落水者调达,调达发誓永远不说出九色鹿的)住处,但在金钱面前,落水者背信弃义,出卖了九色鹿,最后得到了应用的惩罚。)。
故事中有两个主要人物,他们分别给你留下来了怎样的印象?走进课文,看课文是怎样体现这两个人物的具体特点的。
请同学们默读课文,完成自学提示中的任务,出示:故事中有两个主要人物调达和九色鹿,他们分别给你留下来了怎样的印象?具体从哪里感受到的?画出有关语句,简单写写自己的体会。
板块一:九色鹿的`善良、勇敢。
出示第二小节,从立即你体会到什么?(义无反顾)。
生读课文,思考这是对九色鹿什么的描写?(动作)。
阅读时通过对人物动作的感悟可以感受人物的形象,在写作时可以通过人物动作的描写来表现人物的形象,这是一种不错的方法。(说全后出示第一节、第二节、第四节)。
这还是一只怎样的鹿?(善良)。
出示第四小节,读完后交流,这是对九色鹿什么的描写?(语言)通过人物的语言来感悟人物形象这也是一种好方法。
课文中还写到了哪些语言?出示句子,生读交流,这表现了九色鹿的什么特点?(与人为善,胸怀宽广)。
反问句表强调功能,反问句的意思,九色鹿在危险面前,还那么客气的劝说国王,可见他的善良跟与人为善啊!
如果九色鹿就在你的面前,你想跟他说什么!
调达是一个怎样的人:见利忘义。从哪里看出来的?
出示:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。(心理)这是对调达什么的描写?表现他的忘恩负义,背信弃义。想象说话练习。
生:我这下发财了。
生:我可以拥有许多金银珠宝。
这是那个又是叩头,又是感激,又是郑重起誓的调达吗?想到这儿,你有什么感受?
生:调达见利忘义、背信弃义,他的行为太可恶了。这样的人真是可恨!可恶!可耻!
带着感情读九色鹿的话。
总结:从对调达的语言以及他的心理描写上,感受到他的恶板块三:对比。
文章的主要人物是九色鹿,但作者又花了大量的笔墨来写调达,就是想通过调达的恶来反衬九色鹿的善良,这也是我们写作中用到的方法。
表达:
善有善报恶有恶报,像调达这样的卑鄙小人也得到了应有的惩罚。现在你有没有话想对调达说,或者对同学说,或者对自己说。
出示诚信名言:
人无信不立。
言必信,行必果。
君子一言,驷马难追。
火心要空,人心要实。
黄金失去可再得,名誉失去难挽回。
把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
《九色鹿》教案
教学目标:
1、通过想象、朗读、看录像等方式教会学生学会表演。
2、学生分角色表演,进而加深对人物性格的认识。教学过程:
1、同学们,昨天我们学习了第22课《九色鹿》,喜欢这个故事吗?故事中有2个主要人物:一个是九色鹿,另一个是调达(板书:调达)。
2、他俩之间发生了什么事呢?谁能概括地说一说?
1、过渡:听完九色鹿的话,此时,国王会说什么呢?请同学们默读第9自然段,想一想。(点击出示国王)如果学生说:“他非常惭愧。”师:恩,你说出了国王的表情。他会说些什么话呢?如果学生说:“九色鹿,我真对不起你,我不该听信小人谗言,带兵来捉拿你。”师:说的多好,你真是个英明的国王!国王除了愧对九色鹿,还会说些什么?如果学生说:“他会斥责调达。”师:(点击出示斥责调达)对,什么叫斥责?(严厉地指责)怎样斥责调达?现在你就是国王,请你来斥责一下调达。如果学生说:“调达,你这个背信弃义,恩将仇报的小人,九色鹿救了你,你却出卖她。”师:说完了吗?这么一个见利忘义的小人,就这样便宜他啦?继续说。同学们,你们听出来了吗?这是国王在斥责调达。(点击出示斥责调达)斥责就是严厉地指责,说话时表情要严肃,语气要严厉,还可以加上动作。不仅斥责调达,还重重惩罚了他。现在,老师相信你能把国王演好了。来,再试一次。如果学生说:“调达,你这个背信弃义,恩将仇报的小人,九色鹿救了你,你却出卖她。来人,把调达拉出去重打五十大板!”(如果说的又完整又有感情)师:说得多好!你真有国王的气势。同学们你们观察到了吗,这个同学在表演国王斥责调达时,表情严肃,语气严厉地指责,这就是斥责。(点击出示斥责调达)你愿意在表演一次给大家看吗?(学生演)你真像个国王。师:除了斥责调达,国王还会说什么?学生说:国王会下命令保护九色鹿。师:你来下命令。(学生说)师:你真是个威严的国王。
2、小结:听完九色鹿的话,国王先是非常惭愧,接着斥责调达,最后又颁布了一道命令。你能连起来表演一下国王吗?现在我们每个人都来演一回国王,注意表情、说话时的语气,还可以加上动作。每个人自己在座位上试一试。
4、过渡:同学们看九色鹿的故事就这样开始了。5、播放动画。6、师:多么善良的九色鹿,可调达为了发财却带着国王和军队前来捕捉九色鹿。接下来,会发生什么事呢?这节课,我们就把接下来的故事学着表演出来。
2、一起说:乌鸦、九色鹿、士兵(点击出示)。
3、用“——”划出九色鹿和乌鸦的语言,它们的表情和动作用()括起来。
4、乌鸦说的话谁来读?评价:读得好不好,为什么?九色鹿的话谁来读?评价:读得好不好,为什么?(点击出示)。
5、大家看,屏幕上有了人物,还有了人物的动作、表情,语言,我们加上时间、地点、背景,这样就成了一个剧本。看着这样的剧本,你们一定能把这个故事演好。谁来演英明的国王?九色鹿呢?小乌鸦?调达。就请2个同学做士兵代表吧。点击音乐起。
6、指导学生表演。(山林之中,春光明媚)来,九色鹿你在开满鲜花的草地上睡得正香。来,调达,你带着国王和军队浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。小乌鸦,你看见了这种情景,你会怎么做,赶快飞起来,去告诉九色鹿吧。
7、演得真棒!真是演谁像谁。
1、指着板书说:同学们,今天的课上,我们学完了九色鹿,并且把九色鹿的故事演了出来。表演时要注意人物的表情、动作、和语言。
2、布置作业:课后把九色鹿的故事讲给家人听,和同学们分角色演一演这个故事。
九色鹿教案
教学要求:
正确、流利、有感情的朗读课文,详细复述。
学会本课生字、词语。
通过文中具体描写的语言材料,领悟九色鹿救助他人,不图报答的优秀品质,谴责背信弃义,恩将仇报的可耻行为。
第一课时。
导入新课。
初读指导。
了解课文梗。
《九色鹿》描写的是一个什么样的故事?
学习生字词。
边读边画出带有生字的词语。
互相交流。
思考,讨论;。
如何记住一些难写的字?
朗读课文。
第二课时。
检查复习。
听写并解释。
讨论分段。
精读训练。
指名读第一段,并概括段落大意。
默读第二段。
理清层次:
鹿救调达调达感激鹿不图报调达起誓。
理解九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上来。
分述九色鹿和调达的表现。
即兴表演。
读第三段,主要写了什么?
联系第二段调达所说的话,你觉得调达是一个什么样的人?
想想,为什么这样说?
在皇榜面前,调达表现得怎么样?
调达的这种行为,在文中可以用哪些词语来形容?
说说这是为什么?
为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人?
自由读课文,理解课文,讲述故事。
总结谈话。
板书设计:
救(立即纵身)。
谢(连连叩头)。
九色鹿拒(打断并不是要)调达。
誓(决不说出)。
带路(捕捉)。
怒斥(灵魂肮脏)。
《九色鹿》教案
《九色鹿》是一个民间故事。写九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。课文很有教育的时代价值,相信其教育的意义是深远的。在潘老师所执教的这节语文上,既有知识性的传递,又有思想性的启发,获得了教学教育的双重效果。
1是从那些句子中知道到的?
3从中你体会到了什么的?
4是感情朗读。在这一环节中,问题的出现呈“线”状,理解的抓关键词,很有层次性,最后以感情朗读外化了对文本的感知与感悟后又强调了对人物语言研究,从中了解与理解了人物各自的性格特点(见义勇为、不图回报)。重点又将其安排在对调达的“见利忘义”的深入体会,也是通过了具体的语境来实现的。,如此,将调达的背信弃义完全暴露在孩子们的眼前。相信孩子已经有了明确的是非观点。
综合其教学的过程,感觉有以下几点体会:
一是对文本的利用的“度”(密度和效度);
二是对主题性理解的“导”(导程和导法)。
作为一堂研究课而言,我想说几点思考:
二是课堂上时间与环节的安排,更应该研究它的合理性。如在课的开始能否将最后的一组成语提前出现,以这一组成语为“线索”来安排与组织教学,不知妥否?其次,因为这教案是他人备课,分员运用实践的。在这里我想还有个“思路”与“设计”的磨合问题。按照备课的要求,还有个备学生的细节,在此,只有真正实现了“集体”和“备课”这两个要素“结合”的时候,那么,其效果必将会相得益彰。
九色鹿教案
1、同学们认识这几个人吗(周杰伦、、李宇春、九色鹿)。
2、民间故事最早出此刻敦煌莫高窟的壁画上,千百年来深为广大人民所喜爱,就是因为故事谴责了贪心与负义,颂扬了善良与正义!这天,我们就一齐来学讲这个民间故事。
3、板书课题:22九色鹿齐读课题)。
二.检查预习。
1、生字词(指名读、齐读)。
2.了解文意。
(1)谁能用自己的话说一说这是个怎样的故事。
(2)文中的两个人物:九色鹿和调达,各有什么特点(九色鹿:美丽善良、机智勇敢;调达:见利忘义、背信弃义、恩将仇报)。
三.学习课文。
1.自主学习。
(1)生谈对词语“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”的理解。
(2)默读课文思考:为什么说调达是见利忘义、背信弃义、恩将仇报的人他见了什么利,忘了什么义,忘了谁的义画出文中重点的词句。
2.师生研讨。
(1)他见了什么利(国王重金悬赏。)。
指导朗读:调达就进宫告密。
(2)调达见了重金,却忘了义,忘了什么义(忘了九色鹿把他从水里救上来这个义。
师:九色鹿是在什么状况下救得调达。
指导朗读:谢谢你的救命之恩终身受你的驱使)。
指导朗读:调达郑重起誓的话。
(3)应对调达这个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的小人,九色鹿情绪怎样指导朗读九色鹿气愤的话。
4.合作探究,感情升华。
小组为单位分主角朗读课文中的对话。
四.课外拓展。
师:人的最大美德莫过于诚信。它像春雨,冲刷掉心灵的尘埃;它像沃土,孕育出信任之花;它又像彩虹,装扮着我们完美的人生。老师最后送给几个诚信有关的名言。一言九鼎。一诺千金。言而有信。言必行,行必果。
君子一言,驷马难追。民无信不立。没有诚实哪来尊严。
坦诚是最明智的策略。真诚才是人生最高的美德。
五.小结。
相信同学们必须不会忘记这个故事,更不会忘记它带给我们的思考。故事的魅力就存在于透过动人的情节,告诉人们许多的道理。期望大家在课后读更多的故事,掀起读故事的热潮。