主持词的作用是引导和组织会议的进行，它可以起到统一思想、凝聚共识的作用，今天我要给大家做一个主持词。以下是一些成功解决类似问题的经验总结，希望对大家有所启示。
播音主持专业在新媒体语境下的发展论文
播音主持课程的性质有两点，一是基础性，二是应用性。前者是播音主持艺术专业必须学习的课程，在所有课程中起到承上启下的作用，包括语言的发声和表达，向学习者传递发声技巧，锻炼学习者的表达能力，同时，可以为电视节目培养大量人才，提供经验。后者是学习者学习后，可以为专业后续内容的学习打下基础，把课上学习的理论与课下实践紧密结合，培养个人的主持能力。课程授课的重点是，根据节目的语言表达以及使用的语言技巧，把相应内容传递给学生，学生可根据不同节目的特点，使用相应播音技巧与语言规律，满足岗位要求[1]。
1.2目标。
通过课程内容的学习，学习者应了解具体的创作流程，以及可使用的主持方法，根据设定的节目风格，选择相应的技巧与方法，同时，熟练使用语言表达技巧。即学生应具备一定的节目策划能力，独立完成采访与文稿的撰写工作，进行节目后期制作，有即兴表达的语言能力，根据节目内容控制节奏。
播音主持专业在新媒体语境下的发展论文
随着现代信息技术的不断发展，媒体环境也有了根本性的变革。传统的媒体形态主要包括报纸、电视以及广播。但是在技术高速发展的今天，网络逐渐代替了传统的媒体，信息的传播能够借助互联网、无线局域网以及卫星等在电脑、手机、数字电视上实现流通，即数字化的信息流通模式。
1）传统媒体与新媒体并存。一方面，在21世纪，人们对精神文化的需求也在逐渐增强，电视娱乐已经成为了最广泛的娱乐项目。当前我国省级广播、电视台共有43家，而每一个省级卫视下又分为了众多的系列频道，为观众提供了信息共享与娱乐的平台。另一方面，在传统媒体发展的同时，现代化的新媒体如网络直播、网络电视、移动媒体等也发展迅速，二者齐头并进，丰富了人们的文化需求，为播音主持专业的人才提供了更多的就业机会。
2）市场需求扩大化。根据广电总局发布的《中国电影电视发展报告》，截至，我国广播电视已经达到98.84%的覆盖率，对播音主持人才的需求正逐步扩大。再加上除了在主持领域之外，影视、动画配音对于播音主持的需要也在进一步增加，这就使得播音主持行业具备了广阔的市场需求，各大高校所招收的播音主持专业学生也越来越多。但是正因为如此，行业竞争更加激烈化，再加上直播平台上平民主播的出现，对播音主持专业领域造成了较大的冲击。
3）高素质人才的缺失。根据调查数据显示，截至20，我国设有播音主持专业的学校已经高达200所，高素质人才的培养问题也成了行业所关注的焦点。在播音主持专业中，中国传媒大学、浙江传媒大学等老牌专业高校在教学质量方面毋庸置疑，但是部分普通学校为了强化学生的专业技能一味追求语言表达技巧与声音的培训，而忽视了学生个人综合素养的提升。这就使得许多学生只具备专业技能而缺少内在的深度，导致了行业高素质人才的缺失。
播音与主持艺术专业论文提纲
培养目标：
播音与主持艺术专业专业培养具备广播电视新闻传播、语言文学、播音学以及艺术、美学等多学科知识与能力，能在广播电台、电视台及其他单位从事广播电视播音与节目主持工作的复合型应用语言学高级专门人才。
主干学科：中国语言文学、新闻传播学、艺术学。
主要课程：
播音发声、播音创作基础、广播播音主持、电视播音主持、护理学、文艺作品演播学概论、新闻学概论、新闻采编、广播电视节目制作。
就业前景：
说到就业，重要方面之一是市场需求，从现在传媒的发展速度来看，播音主持专业的毕业生就业前景相当广阔，原因如下：
一、全国广播电视媒体发展很快。全国省或直辖市级广播电台43家，各省台又分信息、交通、经济、都市、文艺、娱乐、旅游等几家甚至十几家系列台。电视台频道分化细致，数量明显增加。这无疑给播音主持专业的毕业生提供了更多的工作岗位。除去省级台，全国还有近千座省辖市和市级广播电台、电视台，他们运行机制灵活，求才若渴，人才普遍面临断层，名校毕业生难以聘到，人才流动较为频繁。这个背景下，年轻的大学毕业生晋升的机会较多，可以一展才华。各地广告收入逐年递增，传媒从业人员的收入提高较快，地方台的优势很明显。
不可忽略的是各级广播媒体。广播是不可替代的现代电子媒体。随着各台增加直播时间，增建系列台，广播发展势头强劲。尤其是汽车数量的增加，车内广播、流动收听人群大量增多，广播市场看好。广播在特殊时间，利用特殊音响手段形成的特殊收听氛围，对听众有着别样的吸引力。尤其是广播和有线电视可以资源共享，并借助共线光缆推出数字广播，其清晰度、传播质量绝非传统广播可比，发展前景广阔。广播拥有了自己越来越庞大的听众群，广播人的收入也逐年提高。
二、除了传统媒体，现代传媒的发展势头同样强劲。我们可以明显的感受到，车载移动电视正在向我们快步走来，公交车、火车、候车大厅等等，只要有人的地方，就有移动数字媒体，就需要播音员主持人，另外，随着网络的普及，网络广播电视也将作为新兴媒体逐渐在传媒行业占据一席之地，其需求量可与传统的广播电视不相上下，还有手机媒体等等，科学技术走多远，传媒的发展就有多远，播音主持毕业生的生命就有多远!
三、传媒行业的发达还体现在语言艺术方面，播音员主持人不仅可以做主播主持，还可以从事和有声语言相关的其他工作，比如影视配音，广告配音，影视传媒、文化团体、大型企事业单位、网络媒体、it产业的新闻播音，节目主持，各类庆典主持，宣传，策划等。
总之，市场需求很大，所以播音主持专业有很广阔的就业前景。
播音主持专业经典的论文
摘要：掌握较好的语言技巧是一名播音主持人必备的素质，在播音主持中，对于语言技巧的娴熟运用能够增加语言的渲染力，给听众带来更好的收听体验。本文阐述了播音主持中一些基本的语言技巧，并且提出了播音主持人如何培养和运用这些技巧的策略。
关键词：播音主持;语言技巧;培养。
语言是播音主持中重要的媒介，在某种程度上来说，语言是连接播音主持人与听众之间感情的桥梁，在不同的环境、情景下，对于语言的运用也有着不同的技巧，作为一名播音主持人，关键便在于应当能够灵活运用这种语言技巧。
1.通俗易懂。
首先，在播音主持中所面对的受众是广大的群众，由于受众的文化水平、思想观念、人生阅历等都有着很大的差异，因而播音主持的语言特色应当是通俗易懂的，播音中的语言内容应当能够被绝大多数人理解。我国幅员辽阔，人口众多，这也进一步增大了播音主持内容方面的`文化跨度，由于播音主持是面向广大群众服务的，只有让受众群体理解和接受播音内容，才能实现其本身价值。所谓的通俗易懂，主要是体现在两个方面，一方面是指语言内容，在这之中也包括发音、词汇、句式等等。并且有着相关的语言怪反作为标准[1]。另一方面，通俗易懂还体现在文化角度上，播音主持人对于事物、事件、道德、伦理等方面的理解角度应当符合主流社会价值观念，并且应当是积极向上的，文化层面的通俗易懂对于播音主持来说也是至关重要的。在这一方面，播音主持人应当注意自己的言行，不能宣传小众思想和价值。
2.具有较好的受众意识。
具有较好的受众意识主要是指播音主持人应当正确理解自己的工作，认识到播音主持的特殊性和自身语言的公众性。在播音主持中，主持人的语言和观点往往就不再是单纯反映自己的思想，而是有着一定的代表性，特别是在语言技巧中，应当具有这种较好的受众意识，正确把握语言技巧。例如在分析某一社会事件或者某一社会现象中，应当尽力避免语言中含有过多的主观意识，分析问题应当公正、客观。这也就要求播音主持人在语言技巧上进行更换的正握，如尽量少使用绝对性的词汇和语句，特别是在描述一些无法准确定性的事件方面。同时，具有较好的受众意识还要求播音主持人应当时刻具有公众人物的观念，履行自己的职责，规范自己的用语和言行。例如禁止在播音主持中使用脏话、不文明用语等等，对于词汇的选择应当慎重，反复推敲稿件内容，防止播出不恰当的语言内容。
3.灵活多变。
灵活多变也是播音主持中一个较为重要的特色，灵活多变也就要求播音主持人应当灵活运用各种不同的语言技巧，活跃思维，可以引入一些社会热点词语，如近年来频繁出现的网络热词[2]。特别是在一些谈话类节目中，由于对话中可能出现各种各样的情况，播音主持人应当有着较好的应变能力，灵活运用各种语言技巧，防止出现播出事故。例如当对话内容超出预定范围内时，播音主持人就应当立即使用一些引导下的词汇，将话题转入到正确的方向中，并且可以巧妙的提醒谈话对象，保证节目的成功制作。通过灵活多变的语言技巧运用，播音主持人可以较好的掌控语言节奏，这也就要求播音主持人应当掌握丰富的语言技巧。
二、播音主持语言技巧培养和运用策略。
1.融入真情实感。
在播音主持中，融入真情实感可以说是一名优秀播音主持人的必备素质，也是提高节目品质的重要途径，融入真情实感并不是指将播音主持人的个人情感完全代入其中，应当是在建立于真实情感基础上的再选择。也就是说，播音主持人对于自身感情应当进行良好的控制，一方面应当将自己的真实感情融入其中，例如在播音中加入一些自己的观点，但是另一方面也应当对于这种感情进行控制，要保证自身感情的正面性、积极性。语言作为沟通播音主持人和受众之间的桥梁，便是进行这种感情控制的最佳途径，因而播音主持人就可以通过融入真情实感提高语言的感染力，同时利用掌握语言技巧来达到控制情感的目的。
2.提高自身文化素养水平。
为了更好的运用语言技巧，播音主持人应当注重对自身文化素养水平的提高，例如进行广泛的阅读和系统性的学习，掌握更加丰富的语言技巧。加强业务学习，学习一些成功播音主持案例的经验和技巧，例如一些成功播音主持人的语言技巧等等。同时应当注重提高自己的修养，例如学习一些控制情绪的方法，防止在播音主持中出现过激行为，应当在整个播音过程中以饱满、积极的情感完成工作。通过提高自身文化素养水平，丰富视野，也能让播音主持人在播音中更好的进行开展播音工作。但是也应当注意，在播音主持中提高自身的文化素养水平，并不是指播音主持人在受众面前故弄玄虚、卖弄学问，应当是以服务提高播音主持质量为目标[3]。
3.积极在播音中运用语言技巧。
积极在播音主持中运用语言技巧也就是指播音主持人应当在播音工作中注重增加自己的实践经验，应当时刻注重使用这些语言技巧，继而养成较好的习惯。语言技巧的运用并不是“死记硬背”式的学习，而是通过不断的实践运用获得的个人经验和体会，并且在实践运用中，通过不断的学习和摸索，也能帮助播音主持人获得自己的语言技巧。分析一些成功播音主持人的语言技巧可以发现，很多播音主持人都有着专属于自己的语言技巧，这种语言技巧很难被别人模仿，并且在播音中取到了非常显著的效果，在某种意义上来说，这一语言技巧已经成为了其个人特色和标志。因而在播音主持中积极运用语言技巧，也旨在于通过这种运用挖掘出自己的语言特色。
三、结论。
语言是播音主持的媒介，对于播音主持人来说，掌握较好的语言技巧是对其个人专业素质的必然要求，基于播音主持的特点而言，其主要的语言技巧有通俗易懂、具有较好的受众意识、灵活多变等。播音主持人在语言技巧培养中，应当融入自己的真情实感，注重提高自己的文化素养水平，并且通过在实践中积极运用语言技巧培养出自己的语言技巧特色。
参考文献。
[3]孙友晨.有关播音主持的语言交际与情感表达探讨[j].经营管理者，，01：362.
播音主持专业在新媒体语境下的发展论文
新媒体背景下，人与人之间的交流更加便捷，因此，人和人的互动，数字化的视频传播方式，是新媒体最突出的特征。主持人必须跟随时代发展，改变观念，丰富主持方式，因此，选择课程教学内容时，必须实现内容创新。
2.1知识与技巧。
新媒体背景下，信息是交互的，受众不再被动，可主动选择自己需要的信息，参与讨论，而受众也可以随时提出自己的问题，要求主持人解答，所以，这种形式下要求主持人有即兴表达的能力，根据现场情况的变化控场。传统媒体背景下，受众与主持人互动的方式是拨打电话等，给主持人留下足够的思考时间，但新媒体呈现的特点是，公众可在观看节目的同时，通过节目的微信公众平台，在平台上提出问题，与主播对话，这种方式下，如果主持人的及时反映较慢，可能会影响节目呈现效果。所以，课程选择新的教学内容时，应在知识与技巧的基础上，锻炼学生的即兴能力，以满足当下与观众互动的要求[2]。
2.2自身素养与社会意识。
在新媒体背景下，受众不仅可以接受信息，也可以发布信息，成为信息的传播者，但如果这一情况长期存在，节目内容的呈现就会重复化，杂乱无序。针对这一情况，学习者必须提高自身素养，形成规范意识，自觉约束自己行为，提高自身媒介素养。同时，学习者还要增强自身的社会意识，强化责任意识，保证语言表达真实。此外，学习者也可以根据自己的优势与特点，找到符合自己的节目风格，突出个人个性，熟悉某类节目并能有效驾驭。由此，总结出课程教学内容创新的思路是，从语言、技巧等方面入手，为学习者提供机会，让其在节目主持过程中灵活应对出现的情况。
播音主持专业在新媒体语境下的发展论文
言语交际和情感表达是主持人与周围人良好沟通的媒介，而借助语言和声音的描绘，可增强内容的感染力，让节目效果更好。所以，对这一教学内容的创新，需要从语言的规范与工作细节等方面选择内容[3]。3.1.1注重语言规范，准确表达随着新媒体的出现，广播节目也在探索新的方式，特别是播音主持，不论是语言发音，还是意思、内容的表达，都需要用量化的标准考量，并进行各方面的考核。对此，要求主持人必须字正腔圆，使用规范的语言，确保听众清晰听到自己的表达，而在新媒体的影响下，语言发音应更加标准，符合现代语法。同时，在不同的语境下，主持人可选择相应的技巧、音色，严格按照规范发音，并注重逻辑严密。对此，高校需在语言教学中，用相应方式提升学生的语言素养，增加其文化积累，避免其表达中出现发音错误的情况，按照我国现有的语言结构造句。另外，在准确表达自己意思的基础上，可适当引用典故，在语言表述中加入多种风格，确保语言生动，但必须明确的是，不论使用哪种语言或风格，都必须在规范的基础上进行，带给观众优质体验，发挥自身积极的导向作用。此外，主持人在表达时必须避免使用可能性词汇，如“假使”，或是使用书面口语表达，以免观众对信息产生错误理解，防止进入直播误区。3.1.2准确使用表达技巧，控制节奏对于语言技巧的选择与教学，是要求学习者学习后，可根据设定的情境选择某一技巧加以使用，从而引起观众兴趣，促进节目传播。对此，在技巧的创新中，教师需根据新媒体的特征，以及主持人与受众互动的方式，把节目中主持人和观众互动的技巧引入课堂，设置情境，展开教学。技巧的使用会受个人能力与个性的影响，选择的方法不一致，但在新媒体社会背景下，保证表达技巧使用准确，并在实践中提高自身能力，能够帮助自身积累更多经验，把控场上节奏。因此，高校播音与主持专业选择表达技巧的内容时，需根据时代发展特征，以及传播媒体的改变，选择最佳内容。3.1.3注重生活细节，增强感染力教师重新定义并选择课程与教学内容时，为让内容引起受众共鸣，提升学生的语言表达能力，需加入生活中的内容，学生学习这些内容后，可从中得到生活化的感悟，强化自身情感表达。故教师可选择的内容有社会热点、人们关注的社会事实以及娱乐新闻等，这些内容在社会中有不同的受众，分布于多个年龄层，在这些内容的描述中加入情感，体现出生活细节，可增加语言的`感染力，强化播报效果。播音主持课程的教学内容源于生活，强化了对细节的处理与感悟，也就是说，用生活的内容表达，是让内容贴近受众，让语言走进受众的内心，引起内心与情感的共鸣。播音主持的任务是用语言把信息传递给受众，受众从具体的话语中可得到信息，所以，主持人只有真正了解生活，才能在与受众的沟通中建立共鸣，被受众接受。
3.2副语言。
播音主持人除需要具备规范的语言表达、熟练使用技巧外，还要锻炼自己的肢体动作、表情等，用这些为语言的传递提供辅助，所以，副语言是主持人通过动作、表情强化情感表达，传递信息。当下，受新媒体影响，观众对节目的欣赏水平逐渐提高，对主持人的评价不再局限于语言和个人风格，而是开始关注个人的业务能力与副语言展示，所以，主持人的业务能力与副语言的训练会成为其主要的教学内容，而两者也成为主持节目中的主要工作。同时，播音主持专业会交叉其他学科的知识，如它与舞蹈课程的联系是，把握芭蕾舞与主持人身体动作之间的联系，避开芭蕾舞原有的舞蹈形式，根据主持人所在的环境，让身体动作自然、生活，确保与个人语速、节奏一致，所以，副语言的教学内容是《舞蹈与形体》，通过这门课程的教学，可以让主持人根据语言做出正确的动作与表情，烘托节目效果，拉近与观众的距离。3.2.1体态主持人在不同工作场所中有不同的体态，最常见的体态是站姿、坐姿与走姿，如果学生的腿型为x型或o型，教师在课上必须及时纠正，否则会影响未来工作时身体的姿态。对此，教师教授内容时，可用不同的舞蹈类型，如芭蕾舞，根据主持人日常的工作状态，让学生摆出相应姿势，纠正体态错误，比如，芭蕾舞的脚位变化，可以用于掩饰腿型的不足，像用丁字步站立，可让人忽略主持人的o型腿。练习走姿时，可用舞蹈训练中的开胯动作，让胯部适当外开，或是走小八字步，这些可以解决x型腿行走时出现的问题[4]。3.2.2表情主持人除舞台功力外，还要贴近镜头，在镜头前展示，把自己所要传递的内容准确传达给观众，建立共鸣，所以，在镜头展示前使用表情，会直接影响信息传递效果。但播音主持与表演不同的是，无需根据动作变化改变表情，只需自然流露即可，尤其是在某些信息的传递中，如果表情过于夸张，反而会给观众留下较差的印象。这一内容的训练是提升学生的理解能力，使其能够自由转化自己的情感，在节目中恰当使用表情。另外，表情的核心是目光，因此，主持人在保持亲和力微笑的同时，还要保证面部表情放松，用眼睛与观众交流，向观众表示自己的尊重。3.2.3手势手势是主持人的上肢动作，也是体态最常用的表现方式，很多人上台后身体会变得僵硬，双手的手势不断变化，这在视觉上会给人留下不好的印象。手势的使用在主持中有特定要求，随着语言的描述，加入幅度大小不一的动作，这些是没有经过前期演练的，而是在播报中加入情感后的自然展示，所以，课上教师进行训练时，不要只按照书中给出的内容练习，而要设定具体的主题，在这一主题下，学生按照语言环境、内容等，随着语言的表达做出动作，使用合理的手势，这种方式与原有的方式相比，可得到更优效果。由此，播音主持可取得的效果是，展示主持人的个性，丰富语言信息。每位主持人均有自己的个性，如果掩盖自己的个性，主持效果就会变得常态化，不会给观众留下较深印象，所以，主持人播音时为充分展示自己的个性，会适当提高音调等，形成自己的风格。这一过程中，副语言的使用是让人们听到声音的同时，观察到每个人的动作，形成基本的印象，并在此基础上不断加深。同时，不可忽略的是，主持人用语言传递信息时，有些信息如果只用语言表述，并不能把所有内容全部告知，用副语言辅助后，能够补充信息的不足。播音主持是用声音与观众沟通，但声音不是唯一的途径，加上体态、表情的使用，可让观众了解主持人的情绪变化，引发相似的情感波动。
3.3语言表达技巧。
新媒体背景下，新出现的传播媒体吸引着人们的眼球，人们可以从多个渠道得到信息，给传统媒体带来了危机，所以，为增加传统媒体的生命力，主持人必须加强对使用技巧的磨炼，根据当下社会对新闻的需求，让传统媒体爆发出新活力[5]。因此，对于语言表达技巧的创新，是通过调整语气、语速以及对细节的处理，使电视直播取得良好效果。3.3.1提高细节的处理能力学生学习播音主持课程时，必须重视对细节的处理，提高对细节的处理能力。因为电视多以直播方式呈现，要求主持人必须有较强的综合能力，可妥善处理细节，所以，在技巧教学中，需注重这方面的训练，让学生学会把控节目现场的整体情况，根据出现的情况灵活应变，遇到突发事件后，可及时调整自己的语气，组织语言救场。即教师选择技巧教学时，可给出既定的几个技巧，设置某个情境，学生在这个情境中，灵活组织语言，并在语言表述中加入技巧，同时，也要注意时间的长短，如果时间较长，即便技巧得到优化，自身应变能力也需要进一步提升。所以，教师用技巧教学时，必须帮助学生形成时间观念，根据现场直播时间的长短，对突发情况进行合理处理，调控现场的环节与节奏，做到随机应变。另外，教师还需引导学生了解节目现场的特征，让其做到对现场情况做出准确把控，如此，可在实际进行现场直播时灵活处理所有情况，以丰富的经验加以应对，不会产生较大的心理波动，保证现场节奏不被打乱。3.3.2注意重音和语调的变化语言表达中重音和语调的处理，对整句话意思的传递有直接影响，同时，声调变化也会影响表达效果，因此，电视直播与日常训练中，需注重重音、语调的处理。重音的作用除强调外，还包括对新闻传递效果的展示，多用于一篇报道中重要的位置，即核心内容，对内容所在的语句简单处理后，加入重音和情感，增加个人声音特色，增强新闻说服力。对于语调的调整，是根据各部分展示的内容，在适当位置升调，在某些位置降调，某些内容保持语气平稳。用这两种方式处理后，可以让主持人根据新媒体发展的变化，形成具有个人鲜明特色的表达方式，突出主持风格，优化电视节目效果。3.3.3突出语言的特点和内涵为解决语言表达的主要问题，需突出个人语言表达的内涵，让特征更加鲜明。教师进行语言表现力教学时，需要通过长期积累，丰富学生语言表达的内涵，帮助学生吸收专业知识，提升专业素养，并引导学生阅读文献，借助书的感染力提高自身修养。同时，教师可以播放国内外优秀的主持人的节目视频，学生观察视频中主持人说话的方式与技巧后，总结经验，分析其表现出语言表现力的方式，把自己的声音套入这一方式中进行尝试，尝试多种方法后，找到自身展示语言表现力的最佳方法，发挥自身优势。同时，教师应挖掘每位学生的潜质，提供不同风格的文章、场景，让其在读出文字的过程中加入自身特点，展示内涵。只有如此，才能让声音引起观众共鸣，吸引观众。3.3.4增强语言表现力无论是传统媒体还是播音员，在新媒体背景下若想继续发展，必须形成自己的语言风格，并增强语言表现力，所以，在重视语言表达技巧的同时，突出语言表现力教学，是高校顺应新媒体发展对教学内容的修改。一是丰富专业知识的内容，教师在日常教学中把专业知识作为主要传递内容，增加学生专业知识储备，让其有良好的语言表达能力，同时，用理论实践结合的方式，帮助学生顺畅表达，增强语言的感染力。二是引导学生了解节目主题。主持人上台前必须充分了解节目的主题，以及节目的整个流程与环节，才可恰当使用技巧、语言、副语言，完成节目播报。为此，在课上教师应有目的地开展训练，为学生规定不同的主题，以及每个主题对应的流程，给出手稿，要求学生自主思考，用自己的理解模拟主持，通过这种方式，教师既可以发现学生个人能力的不足，也可以让学生形成意识，养成习惯。此外，学生自身在在日常练习中，要注重增加个人文化积淀，积极发现自己的不足，积极向他人请教，提升自我[6]，形成具有个人鲜明特色的表达方式，为以后在节目主持中熟练运用多种技巧与语言，突出节目主题，优化电视节目呈现效果奠定基础。
4结语。
新媒体出现后，为同步促进传统媒体发展，高校需创新播音主持课程的教学内容，包括语言和情感表达、技巧、副语言等，从而让学生在实际主持过程中有良好的应变能力与语言表达能力，妥善处理现场突发情况，增强语言感染力，有效吸引观众。
参考文献：
[3]周田.全媒体视角下地方高校播音主持专业教学创新分析[j].时代教育,2017(11):149.
主持与播音专业教学内容体系的构建论文主持与播音专业介绍
影视传媒产业的迅猛发展，对影视传媒艺术专业学生的需求量有所增加。但随着社会的变化发展，各高校新增的相关艺术专业就业岗位不足，大批毕业生涌入社会，且学生的能力参差不齐导致就业率不断下降。各类院校培养的播音与主持专业的部分学生在走上工作岗位后表现出专业性不强、综合素养不足等现象。在媒体多元化发展的背景下是否还需要主持人，需要具备哪些素质的主持人，如何调整和转变播音与主持艺术专业的教学内容，是播音与主持艺术专业教育亟待解决的问题。
一、发展现状与问题。
在我国各省、市、自治区对就业率的统计中，播音与主持等一些影视艺术专业的就业率较低。但在“明星光环”的影响之下，大批高中生仍加入到艺术考试的大军中。在生源不断增加的背景下，各类高校纷纷开设艺术类专业，并且不断扩招。现阶段社会发展变化迅速，以往的传统媒体受到新媒体带来的冲击。在这样的情况下，传统媒体原本的宣传功能不断被削弱，原来处于传播前沿的播音员或者主持人，功能也逐渐被削弱。播音与主持专业学生必须做到多元化发展，才能更好地适应新的定位。然而现阶段，播音与主持专业招生规模不断扩大，与新增就业岗位总体乏力之间的矛盾不断凸显。面对这样的情况，播音主持艺术专业教育只有转变思路，才能获得更好的发展。
目前，我国各高校播音与主持专业已经形成专科、本科、硕士、博士等全学历的教育体系，并且有相对系统的人才培养目标、教学计划、课程设置等。然而，在当前传媒环境不断变化发展的情况下，对播音与主持专业教育提出了更高的要求。学生不但要声音优、形象端庄，更要有丰厚的文化积淀和鲜明的主持个性。这些要求都需要从教学的理念、人才培养的目标、学科与专业建设、课程的设置、教学的方式方法等方面进行全面的探索与改革。
二、教学改革的理念与路径。
（1）教育教学的转变，通识教育与专业教育相结合。
从播音主持专业建立之初，就是以培养播音员和主持人为目标，对播音主持专业的外部技巧要求比较多，所以课程主要为业务训练，如“普通话语音和播音发声”“播音创作基础”和“广播电视播音与主持”等业务技能训练，这些训练都是围绕学生语言表达技能的训练。同时，培养学生的'艺术素养和新闻素养，属于非常典型的专业教育。从播音员、主持人在传播中“关键一环”的性质当中不难看出，当时的专业教育有着精英教育的特点。随着各高校不断扩招，学生人数不断增加且不同学校的学生素质良莠不齐，高校播音与主持专业教师缺口的不断扩大，专业教育的质量无法保证，传媒快速发展并不断融合等情况的出现，若对播音员与主持人的培养仍只集中在有稿播音的方面，则既不能保证学生的学习效果都达到在“精英教育”阶段对播音专业的要求，也不能满足社会对播音与主持专业学生的综合要求。所以，在现阶段的背景下，结合我国综合类大学以及国外高校在发展当中的经验，对播音与主持专业学生的培养应该更加注重通识教育的元素，培养学生的综合素质，不能只是单纯地進行职业化教育，而要把通识教育当作播音主持教育的重要组成部分。
（2）人才培养的目标。专业建设初期，对播音与主持专业人才的培养要求是在广播电视媒体运用有声语言进行传播，具备一定的新闻工作者素质以及语言功力的专门人才。
随着社会的发展，人民群众对文化生活需求越来越丰富，文化产业不断发展，以及网络技术的发展带来的网络媒体的大发展、大繁荣，广播电视产业也只是其中一部分。仅仅以广播电视产业需求来培养播音与主持专业人才已经远远不够，而是需要符合文化产业发展的多元化需求。如视频网站自办节目主持人，网络直播平台主持人等，都给主持人培养提出了更高的要求。播音专业人才不但需要具备新闻素质、语言能力和丰厚的文化底蕴，较高的艺术修养也被提到重要的地位。播音主持之前一直是在广播电视艺术之上建立的研究，但是也并不是单纯的语言艺术形式。所以，各个高校可以按照自身的优势对播音与主持专业人才培养建立不同的定位。比如中国传媒大学播音与主持艺术学院对专业系别进行更加细致的分类，一些影视艺术学院根据自身的学科优势开设影视配音专业，一些普通的综合类院校按照自身优势和生源情况将专业方向进行分类。这些做法，在人才培养的目标制定中都是值得学习和借鉴的。
三、结束语。
现阶段播音专业教育存在的问题，首先要从招生的方面进行遏制，避免随意开设专业和盲目地扩招，这样才能更好地保证教学设施，控制好师生比例，更好地保证教学质量不断提高和完善。与此同时，要改变播音与主持专业的培养思路和培养方案，转变过去精英教育时期的培养要求，将通识教育和专业教育进行科学的结合，走一条适合学生发展的培养之路。
参考文献：
[1]胡文静，解丽。关于播音主持专业技能培养的思考[j]。江西金融职工大学学报，2007（05）。
[2]王晶晶。地方院校新办播音与主持艺术专业人才培养的问题与思考[j]。曲靖师范学院学报，2012（05）。
从“名嘴”知识结构看播音与主持专业发展路径的论文
我国有两位足球解说员深受观众喜爱，一位是黄健翔，另一位是贺炜，值得一提的是，两人均不是出自播音与主持专业。另外也有一些电视节目主持人受到了观众们的一致好评，水均益、朱军、撒贝宁等就是活跃在主持人领域的一线主持人，然而他们也都不是出自播音与主持专业。上述现象甚至引起了人们对播音与主持专业设置的质疑，因此有必要从“名嘴”知识结构来审视播音与主持专业的发展路径。
我国播音专业教育始于1963年，当时我国百废待兴，综合国力落后，播音专业教育理念主要是从苏联借鉴而来，当时我国电视事业还处于初步发展时期，因此播音专业教育主要就是为了培养广播播音员，在教学过程中，注重流畅的播读能力，要求学生字正腔圆。
随着我国电视事业的不断发展，播音与主持专业的教育理念也发生了转变，开始重视电视节目主持人的培养，不过在1990年之前，广播和电视的功能主要是传达主流意识，在播音与主持专业的教育中，主要注重学生政治素质，其次注重学生的仪态、外貌、口语能力，电视主持人赵忠祥和广播播音员方明，就是当时的代表人物。
到了1990年，电视机大范围普及，娱乐文化时代到来，播音与主持专业的教育理念开始逐渐向现代教育理念过渡，中央电视台于举办了“荣事达杯”主持人大赛，目前活跃在央视的主持人撒贝宁，就是在该大赛中脱颖而出的。
近年来我国教育事业蓬勃发展，播音与主持专业的教育理念和教学手段都在不断进步，但是播音与主持专业毕业生的就业情况却不容乐观，安博教育集团与清华大学媒介调查实验室联合，对专业景气度进行了调查，调查报告显示，播音与主持专业毕业生就业的发展前景指数、职业匹配度、应届就业率指数、都低于平均水平。究其原因，笔者认为一方面是报考播音与主持专业的学生越来越多，导致就业压力加剧，另一方面，很多非播音与主持专业的“名嘴”，也给播音与主持专业学生带来了很大挑战，在此情况下，一定要深入考虑播音与主持专业的发展路径。
全媒体环境下播音主持专业人才能力特点及培养论文
随着经济社会的不断进步和全球化的不断加深，国家与国家、国家与地区、地区与地区的交流不断，同时，网络信息技术和互联网终端产品的普及，也为人们之间的交流提供了更多机会和可能。这种频繁的交流也为我国播音主持行业的发展提供了更多机遇。首先表现在就业机会更多，不论是传统媒体还是新媒体的不断发展，都为播音主持专业的人才提供了更多的实习和工作机会，其次，随着媒体行业的飞速发展，国内开设播音主持专业的高校和报考播音主持的学生也在不断增多，因此，从这一层面来看，播音主持专业人才的就业机会并没有想象中那么乐观，很多学生在毕业后并没有找到一份满意的主持工作，而迫切需要人才的公司也没能找到适合的人才，可以看出培养模式和社会需求之间的矛盾，同时也可以看出当前媒体行业的发展对专业人才的发展也提出了更高的要求。1）灵活的现场应变能力。传统媒体中的现场直播主要分为室内和室外两种类型，新闻类的播报很多时候要面对一些突发事件，这个时候就需要播音主持根据情况以客观的、公正的态度对问题进行报道，并且在充分尊重群众的知情权的情况下，有分寸地进行播报；同时，还应该具有较强的沟通合作能力，现场播报是多方配合下才能完成的集体工作，因此，播音主持不仅要能够随机应变同时还要学会与各部门沟通配合，这样才能顺利完成播报工作。2）较强的国际交流能力。当前全球化不断深入，国家间的交流日益密切，国际新闻播报和国外的电视栏目得到了前所未有的`发展和关注，人们往往通过新闻去获取海外的咨询，同时我国也不再将媒体发展局限于国内，而是开始关注通过新闻播报的方式将中国的声音传递给世界。因此，播音主持专业人才的培养除了注重其专业知识的学习还要开展语言方面的课程，增强播音主持专业的国际竞争力，树立远大的目标，将自己的事业与国家的发展联系起来，将中国的声音传递给世界，让世界来了解中国。3）个人风格突出。全媒体时代的发展是多元化的，除了新闻播报，其他一些娱乐性质的节目也是当前媒体发展的重要组成部分，而随着新媒体和自媒体的发展，人们对播音主持人才的要求也有了更加多元的标准，不仅要求播音主持人专业性过硬，同时还要有自己的个人风格，如近几年央视的撒贝宁、尼克买提等新生代主持人不仅主持功底过硬，其独有的主持风格也深受大家的喜爱。那么如何定义主持人的个人风格呢？首先在语言风格上具有自己的个人特点，有些主持人说话言辞犀利、幽默，有的主持人娓娓道来，具有亲和力，而这些风格的体现都与主持人后天的努力是分不开的，在现场主持中不仅考验主持人的语言功底也是主持人知识广度和深度的一种体现。同时，当前全媒体时代下，人们对播音主持的了解不单单是通过新闻或是电视节目，通过微信、微博和直播等渠道可以去了解，主持人也可以主动与观众建立互动关系，从而利用平台去展示自己，这些都需要主持人除了本身的工作也要将自己的生活的个人思想通过平台去展示给大家，来塑造自己的个人独特风格，进而提高人们对自己的了解和喜爱。
全媒体环境下播音主持专业人才能力特点及培养论文
全媒体时代的到来意味着播音主持专业的就业前景广阔，同时激烈的竞争环境也对播音主持专业人才提出了更高的要求，因此，在人才培养途径上也要与以往的培养模式有所改变。1）改变过去的培养模式。针对当前全媒体时代的要求，应该在注重培养人才的专业技能的同时，还应该注重其他知识的培养，提高他们的综合能力，同时，培养模式不再追求整齐划一，而是要注重对学生的个人风格的发掘和引导，在全媒体时代下能够有自己的独特风格。而在新媒体的运用和使用方面也要加以引导，让他们有更多的机会去展示自己，在实践中找到适合自己的方向。针对播音主持专业的特殊性，学校还应加强与媒体公司的合作，创造更多的实践机会和就业机会，让学生提早适应工作环境和工作流程，增强学生的就业竞争力。2）加强播音主持人才的岗位培训。全媒体时代具有更新速度快、形式多样等特征，一定程度上为播音主持专业带来了更多的就业机会，同时也给其带来了更大的竞争，随着行业形势的迅速变化，工作中一味因循守旧，没有创新，难以适应日新月异的媒体行业要求，因此，已经开始播音主持工作的主持人也不能放松学习新的技能，当前新媒体不断发展，人们获得信息的渠道越来越多，同时人们对主持人也提出了更高的要求，因此，媒体公司在发展过程中，要注意主持人队伍的培训，不断提高其专业水平和适应新媒体的能力，以及根据工作需要，增强与受众群体的互动能力。3）注重自身综合能力的提高。当前的全媒体行业的发展，信息获取渠道增多，人们对播音主持人才的要求也在不断提高，不仅要专业能力过硬，同时还要知识渊博、具有人格魅力等，因此，播音主持人才不仅需要学习专业知识，努力修炼内功，同时还要与时俱进，广泛涉猎，努力汲取营养，提升自己的应变能力和知识水平。为了通过更多的形式和渠道展示自己，还应该努力学习日新月异的信息技术，熟练运用社交平台和网络媒体，来展示自己，并注重建立和维护与受众的互动关系，从而吸引更多的受众。同时，还要注重对新闻报道其他工作环节也要有所涉猎，加强与各部门的沟通和交流，提高团队协作能力。
参考文献。
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[2]屈阳.民办高校播音与主持艺术专业发展道路解析[d].西安：陕西师范大学，2013.
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[6]姚静.播音与主持艺术专业体育方向人才培养方案研究[d].西安：西安体育学院，.
播音与主持艺术专业教学内容调整和转变思路研究的论文
摘要：传统教育的特点影响了人才培养方式，并在不断教育实践中形成了别具特色的人才培养方式。对于人才培养来说，学生基本素养培养必不可少。基本素养培养是培养的基础，也是培养过程中不可缺失的组成。尤其对于现今的播音与主持艺术专业来说，正由传统媒体向新媒体过渡发展。现行的教育模式是在传统媒体特点下构建的，已经很难满足现今人才培养的需要，急需要进行教学改革。本文力图从艺术心理状态、自律意识及第二课堂、新闻意识四个角度探讨了播音与主持艺术专业学生基本素养的培养问题，并探究了未来教学改革的方向，力图实现对播音与主持艺术专业学生基本素养的全面培养。
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全媒体环境下播音主持专业人才能力特点及培养论文
1）关注度受到冲击。当前自媒体、多媒体相互融合，人们获取信息的途径不再局限在报纸、广播和电视等传统媒体。随着网络信息技术的进步及社会生活水平的提高，电脑和手机得到了迅速普及，一些社交app深入人们生活的方方面面，而这种媒体形式以其自由、灵活且与受众的互动交流多的优势，吸引着越来越多的人将目光从传统媒体移向他们。这也丰富了人们的生活，使人们获取信息的方式发生了巨大的变化，一方面刺激了传媒业的快速发展，同时也让传统媒体行业中的播音主持关注度不再向过去那么重要，最直接的影响就是电视新闻收视率的下降，与此同时，全媒体时代也为播音主持专业的人才提供了更多的就业平台和新的就业机会，这就对过去播音主持专业传统的人才培养模式提出了新的要求。2）播音优势减弱。传统媒体的新闻报道分工中，播音主持只负责播报，专业性强，自身播音优势地位很强，然而随着媒体行业的发展，新媒体的出现，让新闻信息的采集和播出形成了一体化，更多的记者不仅能够上现场采集信息，同时也能现场播报，全能型的人才不断涌现，加之新媒体在新闻播报方面发展潜力大，形式多样，受众增多，这些都在一定程度上削弱了传统媒体下播音主持专业能力强，但综合能力不高的播音主持优势。3）媒体话语权发生转变。过去电视新闻是人们获取信息的主要方式，新闻播音主持的地位自然显得尤为重要，但随着信息技术的进步和电子产品的普及，人们不再单纯是信息的接收者，而是开始参与到信息发布的环节，这就促进了自媒体的发展，人们将自己的所见所闻通过网络社交平台发布、分享，自媒体这种获取信息的时效性具有非常大的优势，传统媒体往往是在新闻事件不断发酵后才获知，大大影响了新闻资讯的时效性。以上种种困境都是全媒体时代下对播音主持专业人才提出的新挑战，同时也是转变播音主持专业人才发展模式和培养模式的机遇，因此，要面对挑战，抓住机遇，主动转变，更好地适应全媒体时代的时代特点。
从“名嘴”知识结构看播音与主持专业发展路径的论文
一名播音与主持专业的毕业生，如果只了解本专业知识，对于其他领域的内容却知之甚少，这样就会使自身发展受限，如果一名体育节目主持人，如果只懂得播音与主持的技巧，但是不了解体育知识，那么他的播音与主持技巧就无处可用，因此，未来应该培养“专家型”播音员以及主持人，例如，体育节目主持人不仅要掌握播音与主持专业的知识，还要了解体育知识。奥运会是一场体育盛会，也是一场主持人盛会，很多知名主持人云集于此，然而在一些赛事的解说中，却出现了“名嘴”独领风骚的局面，从这些“名嘴”的知识结构可以看出，他们之所以独领风骚，因为他们是“专家型”主持人，下面列举20奥运会中的几项赛事来进行分析。
2.1.1体操赛事主持。
在年北京奥运会上，我国第一位体操世界冠军马燕红担任了体操赛事解说嘉宾，由于马燕红是专业体操运动员出身，对体操运用的技术、要领都十分了解，因此在解说过程中得心应手，能够准确的把握赛事进程，能够准确分析远动员的心理和技艺，马燕红也给观众留下了深刻的印象，可是相比之下，与马燕红搭档的职业主播却略显逊色，对美国队的实力估计过低，显得有失水准。事后马燕红的解说能力受到了观众们一致认可，马燕红本人对记者说：“这次反映特别好，我也不知道是怎么回事。”笔者认为，其实原因很简单，就是因为马燕红对体操运动十分熟悉，促使她成为了一名“专家型”解说员。
2.1.2乒乓球赛事。
在乒乓球比赛中，解说员分别是蔡猛和前国手杨影，并且由乒乓名将王涛担任解说嘉宾，在解说过程中不难发现，每到重要的赛事解说，基本都是杨影和王涛相互配合，这也充分说明，“名嘴”的知识结构告诉我们未来应该培养“专家型”主持人。杨影于退役，之后考进中国传媒大学播音与主持艺术专业，此后他一直活跃在中央电视台体育频道的.乒乓球比赛现场解说中，由于他对乒乓球运动的深入了解，因此在解说中也是尽展风采。
2.1.3赛艇运动。
在2008年北京奥运会期间，“荣誉殿堂”电视节目收视率极高，崔永元是中央电视台的著名主持人，一向以风趣幽默而著称，中国赛艇队赢得了4人双桨冠军，崔永元与教练张蓓对话时，这位著名主持人却险些失口，崔永元问张蓓教练当时为什么选择了赛艇这项寂寞的运动，之后张蓓委婉的回答说：“赛艇在国外是一项贵族运动。”由此可见，崔永元用“寂寞”一词来形容赛艇运动是不恰当的。因此，笔者认为，那些解说嘉宾之所以能够准确把握自己的语言，归根结底还是因为他们在运动生涯中积累了很多经验，因此他们的语言才能更贴近于赛场，“名嘴”的知识结构再次告诉我们，应该发展“专家型”主持人。
2.2抓住观众的需求。
播音与主持专业面临的最主要问题之一，就是如何抓住观众的需求，一方面，我们应该大力培养“专家型”播音主持人。另一方面，必须要抓住观众的需求，这样播音与主持专业毕业生才能取得良好发展，目前广播和荧幕中的“名嘴”们，普遍都是抓住了观众的需求，才会在播音与主持领域获得良好发展，本文以“百家讲坛”和“鉴宝”两档电视节目为例。
2.2.1“百家讲坛”栏目。
近年来“百家讲坛”等电视节目纷纷走红，塑造了易中天、王立群等学术“名嘴”，然而“百家讲坛”开播之后，由于这种通俗化的讲述形式，曾一度被学术界所反对，但是“百家讲坛”依然走红，其根本原因就是观众喜欢这种通俗化的讲述形式。换言之，如果易中天、王立群等人是以非常专业的语言来进行讲述，那么全国又有多少观众能够听懂，这样一来“百家讲坛”的收视率势必大大下跌，有几个观众会花时间去看一档自己根本听不懂的节目，因此播音与主持专业的未来发展，也应该引以为鉴，抓住观众的实际需求。
2.2.2“鉴宝”栏目。
“鉴宝”栏目播出后，收视率快速提升，受到了收藏爱好者的一致青睐，“鉴宝”栏目不仅促进了民间收藏，同时也起到了保护文物的作用，而“鉴宝”能够取得良好的收视率，与主持人罗晰月是分不开的，罗晰月本人就具有深厚的文博知识，因此，在主持节目的时候，更容易抓住观众的心理，她知道观众想听什么，也知道自己应该说些什么，能够抓住观众们关心的重点问题，因此，她的主持方式更容易满足观众的需求，这使得罗晰月不仅在主持领域取得了良好发展，她在收藏爱好者心中也有了一定的声望。
3结论。
近年来非播音与主持专业的“名嘴”大量出现，并且很多“名嘴”都在播音与主持领域取得了良好发展，这一现象值得思考。本文首先分析了播音与主持专业的发展历程与现状，并基于“名嘴”知识结构，重新审视了播音与主持专业的发展路径，希望本文可以为相关工作开辟思路。