心得体会是在学习、工作、生活等方面经验积累后的个人总结和感悟,它能够帮助我们提高并优化自己的表现。下面是一些经典的心得体会示例,让我们一起来领略一下吧。
初中历史书籍读书心得体会
历史是人类社会发展的镜子,读历史书籍不仅可以增长知识,还能够帮助我们了解人类的过去。作为初中生,我曾阅读过许多关于历史的书籍,深受启发和感动。通过阅读,我深刻体会到历史的重要性以及对现实生活的影响。在这篇文章中,我将分享我对初中历史书籍的读书心得体会。
首先,读历史书籍可以帮助我们明确自身的定位。我们身处于如今发展迅猛的世界,每天都面对很多困惑和选择。但通过阅读历史,我们可以了解人类社会的起源和发展过程,从而更好地认识自己的价值和责任。例如,我在读《史记》的时候,深受到古代英雄们的奋斗和牺牲精神的影响。他们在时代的洪流中挣扎前行,为子孙后代铺平道路。这些故事激励着我努力学习,为实现个人价值而不断奋斗。
其次,历史书籍还能够培养我们的批判思维和分析能力。历史是一个复杂多变的学科,需要我们对事件和人物进行评价和分析。通过阅读历史书籍,我们可以学习到不同的历史观点和解读方法,从而培养出批判思维和分析能力。例如,我在一本关于世界历史的书籍中读到了不同学者对于一个重要历史事件的不同解读。这激发了我兴趣,开始独立思考并形成自己的观点。这种思考能力对于我们的学习和生活都有极大的帮助。
另外,读历史书籍还能够拓宽我们的视野和培养我们的人文情怀。历史书籍所包含的内容丰富多彩,可以带领我们穿越时空,了解世界各地的文化和风俗。阅读这些书籍,我们可以看到不同民族和国家在历史中的兴衰荣辱。例如,我在读《资治通鉴》时,被中国古代历史的灿烂辉煌所深深吸引。这让我对中国传统文化和文明的独特性有了更深入的了解,并培养了我对祖国的热爱和保护意识。
同时,读历史书籍也会让我们从中受到启发和感动。历史上有许多名人和事件给我们树立了榜样和激励。他们的故事告诉我们,只要有理想、有毅力,就能够一步步实现自己的梦想。例如,我读过一本记载着乔治·华盛顿的传记,深受他坚定的意志和不屈不挠的精神所感动。乔治·华盛顿是美国独立战争时期的将领和美国第一任总统,他带领着美国人民战胜了英国殖民者的统治。他的故事告诉我们,只要心存信念,即使面对再大的困难也要坚持下去,最终就会成功。
最后,阅读历史书籍还能够培养我们的观察力和想象力。历史书籍中的描写和细节能够使我们恢复到当时的时空,近距离观察历史事件和人物,感受历史的厚重和沉思。通过阅读,我们可以发挥想象力,将自己代入其中,感受历史人物的喜怒哀乐。例如,当我读到关于中国古代科举制度的书籍时,我可以想象自己是当时的考生,感受到严格的考试环境和压力。这种观察力和想象力的培养对于我们的学习和生活都非常重要。
总而言之,读历史书籍可以让我们明确自身定位,培养批判思维和分析能力,拓宽视野和培养人文情怀,受到启发和感动,以及培养观察力和想象力。对于初中生而言,历史书籍是我们成长的良师益友。通过读历史书籍,我们能够领略人类文明的千姿百态,更好地了解自己和社会。我希望每个初中生都能够通过阅读历史书籍,从中获得知识和智慧的滋养,成为有情怀的人类新一代。
八年级历史读书心得体会
学习历史可以帮我们了解过去,认识现在,预见未来。在八年级的历史学习中,我学到了很多知识,也体会到了历史对现实生活的影响。在这篇文章中,我将分享自己八年级历史读书的心得体会。
第二段:学习历史需要多角度思考。
历史不仅仅是简单的时间线和事件,更是一个复杂的社会现象。在历史学习中,我们需要从多个角度去思考,了解当时的政治、经济、文化、宗教和人文环境等,才能真正深入地理解历史。此外,对于历史人物的评价也需要全面考虑他们的成就和缺点,不能一味的崇拜或者贬低。例如,在学习中唐太宗、李世民等人物时,我们需要看到他们的卓越成就,同时也不能忽视他们的残酷手段。
第三段:历史与现实生活的联系。
学习历史不仅仅是为了考试,更是为了了解我们身处的社会和世界,理解当今世界的形成和进程,以及对未来的展望。历史中的许多思考、决策和纷争依然在当今社会中存在着,正是历史给予我们的启示和警醒。举个例子,学习文化大革命的时候,我感受到了当时决策错误和人民承受的巨大痛苦,反思当今社会的多元文化和言论自由的重要性。
第四段:学习历史培养人的思考能力和人文素养。
学习历史永远不是记忆历史上的时间、事件、人物等,而是要运用所学知识进行反思、思考、探究。在学习历史的过程中,我们需要依据我们的知识和理解自己的看法。而这个过程就是人类的批判性思考。此外,历史还能帮我们提高人文素养,也就是人的自我意识、审美能力和道德感受。历史文化总是蕴含人类的智慧和人类的情感体现。
第五段:学习历史的意义。
历史是一个宝贵的财富,我们通过学习历史不仅仅是为了了解我们的民族文化和历史发展进程,更是为了提高自己的学习和思考能力,成为一个具备人文素养的人。简单来说,学习历史可以拓宽我们的视野、提高我们的认识能力、培养我们的德行修养,帮助我们更好地适应和面对现实生活。
结论:
当我们在学习历史时,不要仅仅默默地背诵历史,而是要关注历史背后的本质和意义,从中汲取经验教训,逐渐拓宽我们的视野、提高我们的思考能力、增强我们的人文素养,成为一个具备独立思考和批判性思维的人,能够更好地理解这个世界和自己。
《中国历史》读书心得体会
屈原是我国最伟大的诗人之一。他创立了“楚辞”这种文体,也开创了“香草美人”的传统。他忠事楚怀王,却屡遭排挤。怀王死后,楚顷襄王听信奸臣谗言和诋毁,罢免了屈原的官职,放逐到湘南。抱着救国救民的志向、富国强民的打算,一心为国,却被奸臣排挤。放逐到湘南的他,常在汨罗江边徘徊,一边走一边吟唱着伤心的诗歌。有一天,当渔夫问他怎么会弄到这等地步时,屈原说:“许多人都是肮脏的,只有我是个干净的人;人们都喝醉了,只有我还醒着。所以我被感到这儿来了。”渔夫劝他让他不要自命清高,屈原又说:“我宁愿跳进江里,埋在鱼肚子里,也不能拿自己干净的身子跳进污泥里,去染得一身脏。”
公元前278年五月初五那天,不愿随波逐流的屈原,抱着一块大石头,跳进汨罗江结束了自己忧国忧民不得志的一生。
《屈原投江》的故事让我看到了屈原强烈的爱国情怀,他宁可被放逐,甚至投江自尽,也不肯改变自己对于国家、对于百姓所应坚持的原则,他不会置国家、置人民的'利益而不顾,他更不会去溜须拍马,他的气节、他的情怀、他的人格,永远为后世的人们所敬仰,屈原虽然死了,但他的精神源远流长,被后人一代代歌讼。
马克吐温曾经说过:“十九世纪有两奇人,一个是拿破伦,一个就是海伦凯勒。”最近我读了一本关于海伦的书——《假如给我三天光明》,读完这本书之后我的心被海伦的精神深深的震撼了!在书中,海伦说:“知识给人以爱,给人以光明,给人以智慧,应该说知识就是幸福,因为有了知识,就是摸到了有史以来人类活动的脉搏,否则就不懂人类生命的音乐!”。的确,知识的力量是无穷的,正是知识使海伦创造了这些人间奇迹!
清朝历史读书心得体会
清朝,中国历史上一个无法回避的重要时期,300多年的延续也成为中华民族文明的一个突出标志。在我的历史读书中,对于清朝的认识逐渐加深,从陌生到熟悉,从感知到理解,让我更加深刻地认识到中国的历史,也让我从这段时间中学到了许多珍贵的历史知识,本文即是我对于清朝历史读书的心得体会的总结和分享。
一、传承与变革。
清朝的成立是中国历史上一个颠覆性的事件,满族的帝制统治在统一多民族国家的过程中,传承了明朝的各种文化和制度,并在此基础上开展了变革。兴盛的贸易活动促进了经济的发展,进一步拓展了中国对外开放的视野。同时,清朝传承的科技成就也为中国在世界东方文明中站定了合适的位置。这个时期有着中国古代历史上的“闭关锁国”时期,但仍不乏外来文化的引进和传播。正是在这样一种环境下,清朝推动了中国的崛起,展现出中华民族文明的魅力。
二、文化交融。
在清朝,各个民族相互融合,共同发展,重要文化、文艺作品的创作为后人留下了难以估量的财富。例如四大名著《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》均创作于清朝,它们通过优秀的文学艺术传承了古代文化与多民族文化的精髓。此外,在清朝,中国的书画艺术也得到了迅速发展,多样化的文化形态促进了文化和知识的交流,极大地推动了中华文明的繁荣。
三、内忧外患。
清朝历史上,兴盛的经济和文化蓬勃发展的同时,也面临着诸多内忧外患。边疆的抗争、贸易陷入困境、丧权辱国的条约签订等事件让清朝的历史备受争议。同时,一些洋务运动也导致了现代化改革的失败,从而落后于西方一步。这些历史事件的发生不仅是清朝历史的缺憾,也是中华民族一些历史命运的注脚,凸显了“开放益时,否则亦凋零”的历史经验和教训。
四、政治制度上的变化。
清朝的政治制度是中国历史上另一个重要的话题。清朝正式延续了中国皇室的结构和政治制度,但在不同朝代,其制度与操作都有所变化。例如,清朝为了平息汉族的不满,采取了多元中央政策,加强了满汉合治,从而促进了满汉文化的交流和融合。又如,在雍正、乾隆年间,制定了一部完整的法律体系。这些措施在中国近现代史中仍有广泛的钦佩和借鉴。
五、思考未来。
清朝延续了中国的传统,开展了多形式多渠道的文化和经济交流,并在政治上加强国家统一,从而强大了中国的国力,成为了中国文明历史上极为重要的一个时期。在当今世界,中华文明的传承和发展仍然是一个伟大的任务,希望每一个中华儿女都能够充分认识并对这段历史进行持续不断的思考,不断推动中华文明的传承与发展。
总之,清朝是中国历史上非常重要的一个时期,它的兴衰和历史事件都有着丰富的历史知识和经验,给我们带来了不同的思考。读懂清朝的历史,并对这段历史进行深入探究,不仅可以了解中国的历史,更有助于我们对现实社会的认识和未来文明的发展有更深层次的思考。
历史读书心得体会教师
历史是一面镜子,能够让人们了解过去的故事和世界的变迁。在读历史的过程中,我发现历史教师是我们最好的导向者和启迪者。他们用深入浅出的教学方法,让我们更好地理解历史,激发我们对历史的兴趣。通过历史读书,我体会到了历史教师在教育过程中的重要作用,并深深感受到他们对我们成长的影响。
首先,历史教师是我们历史读书过程中的引路人。历史是一门博大精深的学科,需要耐心地挖掘和研究。而历史教师具备了丰富的历史知识和教学经验,能够将繁琐的历史内容转化为生动有趣的教学内容。他们了解每个学生的兴趣和特点,根据学生的需求进行知识的选择和讲解。通过教师的引领,我们能够更加清晰地了解历史的内涵和重要的历史事件。这些历史教师的解读和引导加深了我们对历史的理解,让我们能够更好地阅读历史。
其次,历史教师也是我们历史修养的启蒙者。历史不仅仅是一堆繁杂的事实,更是一种价值观和思维方式。历史教师通过讲述和分析历史事件,让我们了解到历史上不同国家和民族的发展,以及他们的思想与文化。通过了解历史,我们能够对不同文化有更为深入的了解,从而增强我们的开放思维和跨文化交流的能力。历史教师在讲述历史故事的同时,还注重开展学生的思辨能力和批判性思维,让我们能够看待历史并形成自己的观点。他们引导我们思考历史中的价值观和人性,激发我们对社会问题的关注和思考,培养我们的人文素养。
另外,历史教师的存在也为我们提供了历史学习的平台和资源。历史教师不仅是知识的分享者,还是学习资源的集散地。他们会搜集各种历史书籍和资料,提供给我们进行研究和学习。历史教师还经常组织历史讲座和研讨会,邀请专家学者来和我们交流和探讨。这些学术交流和资源分享让我们在历史学习上得到了更多的收获和启发。历史教师不仅让我们学习到历史的知识,还帮助我们培养了独立学习和团队合作的能力。
最后,历史教师在课外活动中也起到了重要的作用。历史不仅仅局限于课堂,我们还可以通过参观博物馆、阅读历史小说等方式拓宽我们的历史视野。历史教师经常组织学生参观各种历史文化遗迹,带领我们走进历史的现场,感受历史氛围。这样的活动让我们更加直观地感受到历史的魅力和生动性。历史教师还会推荐给我们一些优秀的历史读物,启发我们广泛阅读历史书籍。这些课外活动让我们更加深入地了解历史,增加了我们的历史阅读广度和深度。
总的来说,历史读书给我留下了许多关于历史教师的深刻印象。历史教师是我们历史学习中的引路人和启蒙者,他们通过生动有趣的教学,开阔了我们的历史视野;他们注重培养我们的思考能力和跨文化交流能力,提高了我们的人文素养;他们不仅在课堂上传授知识,还为我们提供了丰富的学习资源和课外活动,拓宽了我们的历史学习渠道。正是因为历史教师的辛勤付出和指引,我们才能够更好地了解和理解历史,从中汲取智慧,不断成长。
历史读书心得体会教师
历史是一门承载着人类宝贵经验的学科,通过对历史的学习,人们可以从中汲取智慧和经验,更好地应对现实生活中的各种问题。历史读书心得体会教师,是一种通过阅读历史书籍来获取知识和启示的方法。对于历史教师而言,这种方法能够帮助他们更好地理解历史学科的本质,并提升他们的专业素养和教学水平。本文将围绕着历史读书心得体会教师的主题展开论述。
通过读书获取知识是每个教师的基本素质,而历史教师应将读书与教学结合起来。历史书籍作为知识的来源,可以让教师更好地了解历史的发展过程、重要事件和人物,从而更好地进行教学。同时,历史读书心得体会也是教师的一种思考和反思方式,能够帮助他们更深入地理解历史学科的内涵和要义。只有通过自己的思考和领悟,教师才能够将历史教育的理念传递给学生,并在实际教学中发挥出更大的作用。
当今社会,历史读书心得体会的资源丰富多样。除了传统的历史书籍,还有许多优秀的历史著作、历史文献和历史研究成果。而且,随着信息技术的发展,教师们可以通过网络资源来获取各种历史资料和学术论文,这为他们进行历史研究和读书心得的积累提供了很大的方便。教师们可以根据自己的教学需要,选择适合自己的历史读书资源,提升自己的教学水平。
历史读书心得体会的方式方法多种多样。对于教师而言,通过读书笔记、读书心得的写作、读书小组的组织等方式,都可以帮助他们更好地汲取知识和啟示。第一,读书笔记是记录读书心得的基本方法,教师们可以通过写读书笔记的方式将自己的思考和感悟记录下来,从而更好地进行整理和归纳。第二,读书心得的写作是教师进行历史学习的重要环节。通过写作,可以帮助教师将自己对历史的理解和认识表达出来,并检验自己的学习成果。第三,读书小组的组织是教师之间相互学习和交流的重要方式,通过与同事们组成读书小组,教师们可以相互讨论和纠正自己的错误,从而提高自己的教学水准。
历史读书心得体会教师对学生的影响不可忽视。首先,教师通过自己对历史的学习和思考,能够更好地传授给学生历史的精髓和内涵,让学生加深对历史学科的理解。同时,教师的读书心得也会激发学生对历史的兴趣和热爱,进而激发他们的自主学习能力和思辨能力。此外,教师的读书心得还能够拓宽学生的眼界和视野,让他们从历史中汲取智慧和启示,更好地面对现实生活中的各种挑战。
为了更好地提升自己的历史读书心得体会教师水平,教师们可以采取一些具体的做法和注意事项。首先,教师应该有一个合理的读书计划,根据自己的教学需要选择适合的历史读物,并制定一个学习和读书的时间表。其次,教师应该注重读书心得的整理和总结,将思考和领悟记录下来,并进行反思和检验。此外,教师也可以参加一些历史学术讨论会或研讨会,与专业人士交流,提高自己的历史水平和教学能力。
在总结中,历史读书心得体会教师对于提升历史教学水平和素质具有重要的意义。通过读书和思考,教师们可以更好地理解历史学科的本质和内涵,发挥自己的教育功能,培养学生的历史意识和历史学习能力。然而,历史教学工作需要教师们不断精进和提高自己的专业素养,才能更好地完成自己的教育任务。因此,历史读书心得体会教师是一种必要的方法,值得教师们不断探索和尝试。
历史古典读书心得体会
历史是一门博大精深的学科,涵盖了数千年的人类社会发展过程。阅读历史古典著作,不仅可以帮助我们了解过去,还能够洞察现在和未来。通过对历史古典的阅读,我深刻体会到历史对于个人和社会的重要性,并从中受益匪浅。
第二段:历史映照个人。
历史古典的第一个作用就是映照个人。通过阅读历史古典的文字和描述,我们可以进一步认识自己。在历史的长河中,每个个体都只是微不足道的一粒尘埃,但每个人的经历和选择都是历史的一部分。历史古典通过描述人物的思想、行为和命运,使我们在思考自身的过程中寻找共鸣。通过阅读历史古典,我更加意识到了自己是历史的一部分,也更加珍惜现在的生活和机会。
第三段:历史对现实的启示。
历史古典的第二个作用是对现实的启示。历史上的事件和现实中的问题往往存在着相似之处。通过研究历史,我们可以发现并分析人类社会的规律。历史古典中的各种事件和冲突,可以为我们提供宝贵的经验教训。历史告诉我们,只有深刻理解过去,才能更好地应对现实中的挑战。通过阅读历史古典,我学会了观察和思考现实问题,进而更好地处理个人和社会的困难和冲突。
第四段:历史对未来的警示。
历史古典的第三个作用是对未来的警示。历史上的错误和悲剧,是我们在未来需要避免的。通过学习历史的教训,我们可以更清晰地认识到一些行为和思维的危险性,从而避免重蹈覆辙。历史古典中渲染的政治权力的腐败、道德沦丧、战争和灾难等问题,给我们敲响了警钟。通过阅读历史古典,我深刻认识到我们的选择和决策对于未来的影响,从而更好地规划个人的发展和社会的进步。
第五段:历史与现实的结合。
历史古典的最终作用是将历史与现实结合,为我们提供行动的助力。通过学习和思考历史,我们可以更好地理解现实中的问题,并提出解决办法。历史告诉我们,没有一个时代是固定的,变化是不可避免的。通过阅读历史古典,我学会了更加超越当下的视角,审视问题与挑战,了解可能的解决方案。历史古典中描述的人物和事件都是历史的亲历者,他们的智慧和经验可以为我们指明前进的方向。通过阅读历史古典,我追求智慧和知识,努力将历史与现实相结合,为自己和社会做出积极的贡献。
结语:
历史古典读书心得体会
作为一个爱好历史的人,我一直对古典读物抱有浓厚的兴趣。古典读物是我走进历史的门票,通过阅读它们,我既能够了解过去的文化传承,又能够窥见古人的思想和智慧。在读古典读物的过程中,我深受启发,并由此得到了一些心得体会。
首先,古典读物让我感受到了历史的厚重。古典读物常常是一部部承载着几千年历史的巨著。例如《史记》、《资治通鉴》等,它们以其深入、详尽的史料,生动地展现了历史上的各个时期和事件。阅读这些古籍,我恍如置身于那个历史时期,感受到了历史的沧桑和大气。通过了解历史,我对过去的人类社会有了更加深刻的认识,对今天的现实也有了更加清晰的看法。
其次,古典读物让我体会到了历史人物的崇高和智慧。古籍中有许多传世佳作,其中描述了众多杰出的历史人物,他们或英勇、或智慧、或坚毅。他们的生平事迹和思想成就鼓舞了后世无数的人们。比如《孙子兵法》、《论语》等,它们通过对某一特定问题或主题的阐述,使读者对某一种智慧有了更深的领悟。这些人物和他们的言行举止给我留下了非常深刻的印象,他们的故事和思维方式激发了我对待人生和世界的思考。
古典读物还让我感受到了历史文化的魅力。古典读物的价值不仅在于描述历史人物和事件,还在于传承和展示了古代社会的文化风貌。例如《红楼梦》、《西游记》等,它们通过故事情节和人物形象的塑造,反映了古代社会的风俗状况、价值观念和道德准则。这些作品不仅仅是一部小说,更是一部描绘了古代人生百态、人情世故以及人性弱点的伟大作品。阅读古典读物,我被古人的智慧和感悟所震撼,从中汲取了精神上的滋养。
另外,古典读物也让我体会到了历史的教训和启示。通过对历史事件的再现和描述,古典读物向读者传递了一些深刻而珍贵的教训。例如,《资治通鉴》记录了许多历史事件的经过和结果,读者可以从中看到一些历史上的盲点和教训。这些教训对于我们理解当下的社会问题和政治决策非常有启迪作用。通过了解历史的教训,我深刻认识到历史不仅仅是一堆陈旧的资料,而是一个对人们认识自己和社会有着重要意义的独立学科。
综上所述,古典读物给我带来了许多心得体会。通过感受历史的厚重、理解历史人物的崇高和智慧、领略历史文化的魅力以及汲取历史的教训和启示,我对古典读物有了更深刻的认识和体会。古典读物不仅是一种文化载体,更是一扇透视历史、触摸智慧的窗口。我将继续读下去,让古典读物成为我探索历史世界和拓展人生视野的利器。
历史的教训读书心得体会
初拿南怀瑾先生《历史的经验》这本书,以为只是历史故事的经验的简单介绍,并没有觉得内容之深刻。后来看了才知道,这里面撷取了赵蕤的《长短经》、刘向《战国策》、桓范《世要论》精华,参以历史上兴亡成败的实例,论述了治世、用人、防邪、辨奸之道,并对黄石公《素书》、《太公兵法》、《阴符经》进行了逐句串讲。
关于谋略。
上次听过北京文明文化传播公司的刘文明老师的一节课,对销售做了一个很恰当的比喻:销售是一把刀,刀可以用来切菜,可以是医生手中的手术刀,可以救人,但也可以被坏人用来杀人。我们无法对一件东西做一个准确的定性,正如销售,你做的恰当,那就是直销;做的不对,可能就成为我们所理解的传销了。同样的,谋略,往往让我们想起厚黑学之类的权术之作,单纯的说谋略,有错吗?没有,仅仅是手段而已,手段不存在对错之分,其他类似的事物也是一样,本身没有所谓的好与不好、对与错之分,圣贤讲道德,道德也只不过是一个手段,仁义也是一个手段,这并不是坏的。就是我们所说的专制制度、民主制度,也只是一种手段,没有好坏之分。问题在哪?在使用者本人。正人用手段、谋略,手段就正、谋略就正,在乎动机,存心正手段就正,存心邪门的人,即使用仁义道德的手段也是邪。
《长短经》还是说了一个我们都熟知的道理:任何事物都有正反两面,并用历史的事实来验证。仁、义、礼、乐、名、刑、赏、罚等等,实际上就包含了不仁不义等等。而且,凡事都有一个度,到不了这个度就达不到我们所说的真正的仁义等,同时,过了这一点,可能就不是真正的仁义了。
这个道理我也是最近在明白,以前老觉得,我要做一个问心无愧的人,凡事我都要把握最基本的原则去做,尤其是在自己不知所措的时候,更要坚持原则,坚持最基本的做人的原则。其实呢,这已经走上了本本主义的路子,不知变通,因为真正的把握原则,不是愣头青似的死搬教条,而是因时因地不断适应具体的情况,顾全大局的基础上,同时又不违反基本的原则。因为有时候,很多事情,在自己看来是做到了所谓的仁义道德,但是从整体来看,却违反了大义。
下面简单介绍一下《长短经》中的一些观点:
1、仁爱“仁者,所以博施于物,亦所以生偏私---反仁也”
仁就是爱,可是爱的反面是私心,有爱就有偏私。“天子爱天下,诸侯爱境内,不得过所爱者,恶私惠也。”仁爱有一定的范围,超过了这个范围,只要偏重仁爱,偏私就会来。宋史上有名的宰相王旦,他提拔了很多人,可是当面总是教训人,等他死了以后,大家才知道自己曾经被他提拔过,但是范仲淹曾问他,为什么提拔了而不让人知道?王旦说,他提拔人只是为国家遴选人才,何必让被提拔的人来感谢他私人,所谓“授爵公朝,感恩私室”的事情不干,这是大夫不收公利的例子。
这一点的把握,非常困难,但最基本的,应该是先去爱人,没有爱人的心恐怕也就没有这些仁爱的流弊。
2、仗义“义者,所以立节行,亦所以成华伪---反义也”
义可以分两种:一种是真正的大义,顾大局舍小利;一种是所谓的江湖义气,就是小义。战国宰相虞卿“弃相捐君”,魏国信陵君“窃符矫命”,都是后者,小义。
想到一个朋友的例子。朋友的父亲是某县教育局副局,年轻有为、能力强,因其兄长住院需花费大量医药费,他父亲就以公事名义予以报销,后来局长等领导对其不满,仕途便从此不顺,最后离开。这里就牵扯到大义与小义的矛盾。今天的大义,当然早已不存在,我们可以把大义局限于大局意识。应该是不破坏大局的情况下,尽量付出,尽量帮助。儿女情长、兄弟情义,量力而行。对我而言,做不了大义,但也不会盲目小义。
3、礼“礼者,所以行谨敬,亦所以生惰慢---反礼也”
礼包括了一切制度,有礼、有规矩,在公家或私人的行为上,是比较好,但是相反地,制度、规矩,行久了,太多了,会出大毛病,会使人偷懒、逃避。严格照礼的规矩,我们这样站,这样做都不对的,讲话、走路、站、坐、穿衣,生活上一点一滴,都要小心谨慎,着实麻烦。因为处处要人守礼,要人讲节义,这是令人痛苦的事情。
因此,礼要讲,但不必苛刻做作的讲礼,也不要过分的讲礼。讲礼要分场合、时段。
4、乐“乐者,所以和情志,亦所以生淫放---反乐也”
乐包括文化艺术,乃至歌舞音乐等。我们看历史,一个国家富强了,文化鼎盛,艺术发达到最高的时候,也就是这个国家、民族、社会最堕落的时候,乐也有反的一面。“养失而泰,乐失而淫,礼失而彩”。民生太舒泰了,社会就堕落了,文化精神丧失了,表面好听好看的东西却特别多。
人也一样,正如很多人功成名就之后,一时忘乎所以,生于忧患,却死于安乐。
5、名“名者,所以正尊卑,亦所以生矜篡---反名也”
名是很好的,给人以名誉,是好事,如现在的表扬好人好事,公司里表扬员工的突出表现,绝对没有错,但是也会使人生矜篡的念头。当看到秦始皇气派威风的车服时,汉高祖心里面就起了“大丈夫当如是乎”的念头,项羽更直截了当起了“取而代之”的念头。
我们在看到他人有所成就,或比自己先成功时,或暂时过的比我们好的时候,如果自己心急败坏,那就肯定不会赶上他们,相反,沉下心来,学人之长,补己之短,方能追赶上。
6、法“法者,所以齐众异,亦所以乖名分”
法令滋彰,盗贼多有。法律越严密,犯法的人越多,有的人要做坏事之前,先去找法令的漏洞做根据,做出来的坏事就会变成合法的。
7、刑赏“刑者,所以威不服,亦所以生凌暴---反刑也;赏者,所以劝忠能,亦所以生鄙争---反赏也”
刑是杀人或拘留人,但是执行的人,会滥用刑法来欺负别人,有时好人也会受到刑法惩罚的痛苦;奖励,得奖的人欲没得奖的人,常常会争功、争赏,而争得很鄙俗。
8、学识“圣人其作书也,以领理百事,愚者以不忘,智者以记事,及其衰也,为奸伪,以解有罪而杀不辜---反书也”
文字教育的目的是使人有知识,使笨的人思想能够开发,不要忘记过去的错误,聪明的人知识学问高了以后,能够懂事。可是相反的,等到知识越广博,作奸犯科,作假的本事也越来越大,懂了文字,有了知识之后,犯法的也许就是这些人,而且有理论,讲得出道理,有罪的人他可以说成无罪。这还是说明的道德教育的重要性。
9、尚贤“其上贤也,以平教化,正狱讼,贤者在位,能者在职,泽施于下,万人怀德。至于衰也,朋党比周,各推其与,废公趋私,外内相举,奸人在位,贤者隐处---反贤也”
贤者在位,能者在职,泽施于下,万人怀德。但若朋党比周,各推其与,只以小圈子利益为主,则就蒙蔽了领导人。同一政见的人会互相包庇,每人都推荐自己信任的朋友,拉自己关系,结果就废公趋私,变成了一个大私的集团。
10、夫士有五反,有势奠贵不以爱人行义理,而反以暴傲。---反贵也。
家富厚,不以振穷救不足,而反以侈靡无度,---反富也。
资勇悍,不以卫上攻城,而反以侵凌私斗。---反勇也。
心智慧,不以端计数,而反以事奸饰非。---反智慧也。
貌美好,不以统朝莅人,而反以蛊女从欲。---反貌也。
贵、富、勇、智、貌,如果自己具备了这些中的一个,没有做到行义理、振穷、卫上攻城、端计数、统朝莅人,相反的,暴傲、侈靡、侵凌私斗、事奸饰非、蛊女从欲,就会走向另一个方向,违背了贵、富、勇、智、貌本该有的形象。
但是,每个人真要处在这样的一个位置,恐怕很多事情也是自己无法控制的了,比如自己心态的变化,自己已经变了,却还不知道。这是很正常的情况,所以,随时保持自我检讨的心事很重要的。而且,要深信,真正做到了贵、富、勇、智、貌,那就会到达一个新的层次。
11、太公曰:明罚则人畏惧,人畏惧则变故出---反明罚也;明察则人扰,人扰则人徙,人徙则不安其处,易以成变---反明察也。
明罚,管理的太严,动不动就罚,大家就都怕了,但不要以为怕就能吓住人,“民不畏死,奈何以死惧之”,所以说,过分的罚,就会乱;明察,凡事都对人看的很清楚,调查的很清楚,这就使人感到被扰乱、受干涉,为了避免干涉,就逃避迁走了,不安其处,也容易形成社会变乱。
罚和察本来都是好事,只是做过头了,就物极必反。其实生活中,比如对于朋友、亲人的一些过失,或是性格上的缺陷,大可不必去计较,因为每个人要去细细的观察,都会有问题的,这也就是不要过分的察,不要过分的罚。
12、晏子曰:臣专其君,谓之不忠;子专其父,谓之不孝;妻专其父,谓嫉妒---反忠孝也。
臣子忠于其君,子孝于其父,本无可厚非,但是,忠孝不是简单的你要忠孝于君、父。真正的忠孝,是要顾忌大局的忠孝。如果家长有两个孩子,其中一个特别的孝,其他的人就会被比下去了,这样可能就会造成他人的误解,孝心也就不是真正的孝心了。
13、韩子曰:儒者也文乱法,侠者以武犯禁---反文武也。
知识分子,读书人学问又好,又会写文章,文章写多了,思想也多了,能言善道,很会辩论,于是以文学知识扰乱了法令,讲侠义的人,动辄老子拳头最大,用武勇把事情摆平了,所以重武侠的人,专门破坏了法令。儒者以文乱法,究其原因,是修养不够,就是做人的道理没有把握好,以至于昏了头脑。侠者,武功本来是自保和强身健体的,但有武之后却要去挑战法令,就违反了武的本意,也是修养不够所致。
14、子路拯溺而受牛谢,孔子曰:鲁国必好救人于患也。子贡赎人而不受金于府。孔子曰:鲁国不复赎人矣。子路受而劝德,子贡让而止善。由此观之,廉有所在而不可公行。---反廉也。
人应该廉洁,不苟取,一点都不要,这是对的,当然,不可以提倡贪污,但有时候,像子贡的不受金于府,也不可以公然做出来,不然就会收到廉而过洁的反效果。
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历史的教训读书心得体会
人是历史的产物。汲取历史智慧,总结经验教训,指引未来道路,是人类社会发展的必然要求。一代又一代的历史学家,都在为这一目标而辛勤耕耘。《历史的教训》一书正是其中的杰出代表。
该书由美国著名文化史家威尔·杜兰特与其夫人阿里尔·杜兰特完成。威尔·杜兰特(1885―1981年),先后在美国圣彼得学院和哥伦比亚大学接受教育,后进入哥伦比亚大学研究生物学,并在美国著名哲学家杜威的指导下攻读哲学,获得哥伦比亚大学博士学位。杜兰特笔耕不辍,成果惊人,作品有《哲学的故事》《转变》《哲学的乐趣》《历史英雄》《有史以来最伟大的想法和观念》,以及规模宏大的11卷《世界文明史》,是当时美国少有的集作家、历史学家和哲学家于一身的学者。
在撰写《历史的教训》之前,杜兰特夫妇花了近四十年的时间写作《世界文明史》,内容涵盖政治、经济、军事、科技、宗教、文化、哲学、历史、教育、艺术、音乐等诸多领域,是举世公认的传世经典,作者因此而荣获1968年的“普利策奖”和1977年的“自由勋章奖”。因为卷帙浩繁,为方便一般读者阅读,杜兰特夫妇在此巨著的基础上,于1968年写作出版《历史的教训》一书。
《历史的教训》是杜兰特夫妇的代表作,通过提纲挈领的线条,勾勒了历史与人类生活各方面的关系,体现了他们对人类历史的宏观总体思考。该书共有十三章,包括“犹豫”、“历史与地球”、“生物学与历史”、“种族与历史”、“性格与历史”、“道德与历史”、“宗教与历史”、“经济与历史”、“社会主义与历史”、“政府与历史”、“历史与战争”、“增长与衰退”和“真有进步吗?”,全景式地展示了各种因素与历史的关系,博古通今,新见迭出,引人入胜,可以说,书中到处闪耀着历史学家睿智的思想光芒,是一本值得大家静下心来仔细品味的作品。
在分析种族与历史的关系时,该书强调:“历史知识会告诉我们:文明是合作的产物,几乎所有的民族都对此有所贡献;这是我们共同的遗产和债务;受过教育的心灵,都会善待每位男女,不论他们的地位多么低下,因为每一个人,都对所属种族的文明做出过创造性的贡献。”(第41-42页)明确表现了反对种族主义的态度,这在20世纪60年代的美国,有振聋发聩的作用。
该书在分析罗马衰落原因的时候,认为:“入侵的蛮族发现罗马之所以衰落了,是因为以前为罗马军团提供兵员的,是既能吃苦又爱国的农业人口,他们是为祖国而战的勇士,如今取代他们的则是在巨大农场里无精打采的奴隶,这些农场由个别人或者少数几个人据有。”(第88页)这种分析,绕过罗马衰落的表面原因,直指根源奴隶制,充分体现了这位历史学家的远见卓识。
在分析暴力革命的时候,该书认为:“暴力革命对财富所做的再分配,并不会多过对财富的损坏。对土地可以进行再分配,但是人们之间天然的不平等,很快就会产生新的占有和特权的不平等,形成新的少数人权力,他们的本能从本质上说和过去的少数一样。唯一真正的革命,是对心灵的启蒙和个性的提升;唯一真正的解放,是个人的解放;唯一真正的革命者,是哲学家和圣人。”(第122页)明确指出了革命的局限性,即革命并不必然会带来真正的进步和解放,唯一真正的解放,是个人的解放,是思想的解放,只有作为个人的独立精神得到了解放,才意味着革命的成功。
作者并不满足于单纯分析各个因素与历史的关系,他真正的目的是,通过前面十二章的内容,思考一个更为宏大的主题——“真有进步吗?”尽管作者部分肯定了进步的存在,但其角度却和普通人并不相同。该书认为:“进步仍然是真实的,但这并不是因为我们生下来就比过去的婴儿更健康、更漂亮、更聪明,而是因为我们生来就有更丰富的文化遗产,生来便处在一个更高的平台上,知识和艺术积累的增加,为我们的生活提供了基础和支撑。遗产在增多,接受遗产的人也就相应地得到了提升。”(第182页)也就是说,进步不可能脱离开历史,不可能存在与历史决裂的进步,历史的借鉴作用和意义,在这里得到了充分的体现。
在书的最后,作者强调:“历史首先是这一遗产的创造和记录;进步就是遗产的不断丰富、保存、传播和利用。对我们而言,研究历史不仅仅在于对人类的愚蠢和罪恶给以警示,也是要鼓励人类铭记有价值的先人。过去不再是一个恐怖陈列室,而是变成了一座英灵的城市,一个广阔的思想国度,那儿有无数的圣哲贤明、政治家、发明家、科学家、诗人、艺术家、音乐家、有共同爱好的人以及哲学家,他们谈笑风生,有说有笑,有跳有唱,有雕有刻。”(第182页)这就在不经意间,回答了第一章“犹豫”的第一句话:“在历史学家的研究接近尾声之时,他将会面临这样一个挑战:你研究的东西究竟有什么用处?”(第1页)也就是说,作者追求的,是历史对文明的保存、记忆和薪火相传,这样的气度和境界,值得我们所有人尊重。
当然,无可讳言,因为作者生活时代和环境的原因,书中也存在着对社会主义制度的误解,以及对美国式民主的崇拜;作者对于民族、宗教、东西方文明等内容的理解,也不一定正确,相信读者自会加以鉴别。
《中国历史》读书个人心得体会
我有一套书,《中国历史》,是我妈妈给我的暑期精神食粮。一共有14本书,我压力很大,但当我打开它时,我立刻被里面美丽的图案和丰富的故事所吸引。
以图文的形式介绍了中国自古至清末的历史变迁,内容博大精深。这套书里有很多历史故事,都发生在中国。你为什么要看这个?我母亲告诉我,因为这些生动的,美丽的,惊天动地的故事,随着时间的推移,它们不可避免地会显得陌生和遥远,让人们觉得“不关我的事”因此,作为一名黑发、黄皮肤的中国人,作为一名炎黄子孙,了解祖国历史是我们的责任和义务。
这套书不仅把中国历史像一幅美丽的图画展现在我面前,而且让我走进名人的历史,感受他们的人格魅力、人文精神!
历史读书心得体会
据我们所熟悉,自鸦片战争以来,中国共产党作为历史的选择,于1920xx年成立至今,已经走过了90多年坎坷而光辉的道路。90多年来,中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求,领导中国人民完成了新民主主义革命,实现了民族的独立和解放;领导中国人民建立起社会主义的国家制度,完成了中国历史上最广泛、最深刻的社会变革;领导中国人民实现改革开放,开创了建设中国特色社会主义道路,为实现中华民族的伟大复兴指明了正确的方向。到如今中国共产党92年的历史是为中华民族的独立、解放、富强、繁荣,为中国民的自由、平等、民主、幸福而不懈奋斗的历史。92年来,中国取得的一切成就是一代又一代中国共产党人前赴后继,团结一致,带领全国各族人民共同奋斗的结果。历史向我们证明了,没有共产党就没有新中国,没有共产党就没有中国特色社会主义事业的伟大胜利。中国共产党不愧是领导中国人民不断前进、不断开创新事业的核心领导力量。
虽然现阶段我国仍然处于社会主义初级时期,物质产品还不够丰富,人民日渐发展的物质文化需要同落后的生产发展力还是主要的矛盾,科学技术和文化教育事业还比较落后,社会主义制度还不完善,霸权主义和强权政治的国际因素仍是影响我国前进发展的重要原因,但正是这一切的一切告诉我们,要实现共产主义社会制度是一个非常漫长的历史过程,而能够把工人阶级组织起来,并团结全国各族人民共同奋斗的只有起着重要先锋队作用的中国共产党。
在党的社会主义初级阶段基本路线的指引下,尤其在中共十一届三中全会以来,我国进入了改革开放和现代化建设的新时期。中国特色的社会主义伟大事业阔步前进,社会主义市场经济体制初步建立,国家的综合国力和人民的生活水平大幅度提高。并且在党的领导下我国制定了一系列符合我国现阶段基本国情的宏伟计划。例如“”计划的圆满完成,他的亲们色彩跃然与我们眼前,他做到了让我们老百姓安居乐业,是我们的物质与精神文明都有了很大幅度的提升,20xx年,国内生产总值达到2.2万亿美元(世界排名上升到第四位),人均国内生产总值将近1700美元,分别是1949年的25.8倍和25倍,是1978年的18.8倍和18倍。
他还带领了我们挺过了20xx年波及全球的金融风暴,在世界经济下滑的低谷趋势下我国的国民总分值仍然处于小幅度的增长阶段,20xx年我国国内生产总值增长8%左右,经济结构进一步优化;城镇新增就业900万人以上,城乡居民收入稳定增长,居民消费价格总水平涨幅4%左右,国际收支状况继续改善。现如今我国在国际上的地位越来越高,形成了中国的发展离不开世界,世界的发展离不开中国的稳定趋势。这些都是在党的领导下实施与完成的伟大壮举。
通过对党的光辉历程的学习,让我明白了我们大学生应该要有的责任,我们是中华民族未来的希望,因此身为大学生的我们要深深地记住自己身上的历史任务,我们应该不断地努力学习先进的科学文化知识,提高自己的道德修养水平,坚定信念,始终以马克思主义,毛泽东思想,邓小平理论和三个代表为指导思想,勇于艰苦创业,开拓中华民族的历史新篇章,尽管我们党在改革开放以来领导全国各族人民取得了巨大的成就,但是作为当代青年的我们一定要保持清晰的头脑,不能颓废。
初中历史读书心得体会
本学期学校组织我们学习课标,在学习的过程中,我深感自己认识的不足同时也积极要求自己要与时俱进,在新课改的大好形势下,努力进步。
首先要根据义务教育历史课程的性质和特点,确定哪些基础知识和基本技能是学生终身发展必备的,同时应重新界定新时期基础知识与基本技能的概念。改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。
其次,要强调学生学习的过程与方法。以前更多关注的是学习的结果,而忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习的,死记硬背、题海训练得到的高分,掩盖了学生在学习方式上存在的问题,所以关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键。
要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。
第三,尤为重要的是要在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观,要引导学生在学习知识的过程中,形成正确的价值选择,具有社会责任感,努力为人民服务,树立远大理想。这种过程将深刻地影响他们思想道德的形成,影响他们人生的抉择。
总之,我们不能停留在原有的固定模式中,要树立让学生学真、学善、学美、学成人、学成材的观念。
在新课程的教学中,我想我们应努力做到:
(1)在教学观念上,应由重教师的“教”向重学生的“学”转变;。
(2)在信息传输中,应由单向信息交流向综合信息交流转变,由重传递向重发展转变;。
(3)在教学模式上,应由统一规格教育向差异性教育转变,向教学个性化转变;。
(4)对学生的态度,应由居高临下向平等融洽转变。
总之,在新一轮历史课程改革中,要转变教师的传统教学观念,改进教师的教学方式,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学习历史营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣和热情,以达成我们所期望的课程目标。
初中历史读书心得体会
通过初中历史读书,使学生认识到为了实现伟大的理想,需要付出代价,有时甚至需要付出生命的代价,但应坚信正义终将战胜邪恶,从而提高学生为美好社会奋斗的自觉性。下面是本站带来的初中历史读书心得,欢迎欣赏。
本学期学校组织我们学习课标,在学习的过程中,我深感自己认识的不足同时也积极要求自己要与时俱进,在新课改的大好形势下,努力进步。
首先要根据义务教育历史课程的性质和特点,确定哪些基础知识和基本技能是学生终身发展必备的,同时应重新界定新时期基础知识与基本技能的概念。改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。
其次,要强调学生学习的过程与方法。以前更多关注的是学习的结果,而忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习的,死记硬背、题海训练得到的高分,掩盖了学生在学习方式上存在的问题,所以关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键。
要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。
第三,尤为重要的是要在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观,要引导学生在学习知识的过程中,形成正确的价值选择,具有社会责任感,努力为人民服务,树立远大理想。这种过程将深刻地影响他们思想道德的形成,影响他们人生的抉择。
总之,我们不能停留在原有的固定模式中,要树立让学生学真、学善、学美、学成人、学成材的观念。
在新课程的教学中,我想我们应努力做到:
(1)在教学观念上,应由重教师的“教”向重学生的“学”转变;。
(2)在信息传输中,应由单向信息交流向综合信息交流转变,由重传递向重发展转变;。
(3)在教学模式上,应由统一规格教育向差异性教育转变,向教学个性化转变;。
(4)对学生的态度,应由居高临下向平等融洽转变。
总之,在新一轮历史课程改革中,要转变教师的传统教学观念,改进教师的教学方式,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学习历史营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣和热情,以达成我们所期望的课程目标。
非常欣赏上海一所学校的办学理念:“教学生四十年,为学生想四十年,为国家民族想四百年。”
那么我们历史教师承担着怎样的时代使命?通过历史课,学生学到的应该是什么?难道只是为了让他们记住一些朝代,背下一些都城,了解一些屈辱,知道一些探索吗?我认为问题可能出现在以下几个方面:
1、传统的教学目标基本上是以传授知识和培养历史思维能力为主,在思想教育方面,多为政治性的国家教育和民族教育,缺乏情感影响和人格教育。
2、过于强调完整的学科知识体系,知识点罗列过多,授课时间不足,教师教学紧张,导致教法实施以“灌输”、“说教”和“画重点”最为普遍;教师包办“垄断”和“一言堂”,忽视学生主体性的存在,也导致学生和社会对历史课程产生误解和偏见,认为历史的学习方法无非是死记硬背而已。
待毙的情形。而在一个公民的社会里,每个人都是国家的主人,如果我们在任何时候能想到“我就是国威,就是国仪,就是国家的尊严与安全,”那么,我们就能做到在空无一人的广场上独自一人长国歌升国旗,而那一个人的力量将胜过千百个不负责任的“匹夫”。这里面没有一句直接的说教,没有一句直接的批评,但我想每一名学生都会被震撼,每一名学生都会深思。这件事告诉我们,历史教育无处不在,历史教育大有作为,历史教育责任重大,它关系到国家、民族的存在与兴衰。
着力塑造正确的人生观和价值观,提升人的智慧,完善人的人格。从历史学科内容看它包括了人的思想、行为等各个方面。对人各个发展侧面的教育也应该是最全面最具体的,所以历史教育应当具有养成和塑造健康向上的人生观和价值观的功能,它可以提升人的智慧、完善人的品格。有一次,我朗诵了《天才还是魔鬼》一文,然后发表了自己的感慨:哈伯因为攻克氨的合成这一世界难题,将无数人从饥饿的死亡线上拯救出来;他也因发明大量化学武器并用于战争,使无数人伤残致死;他是诺贝尔化学奖得主受人尊敬,他也是战争魔鬼遭人唾骂。”我把问题抛给了学生,让学说发表议论:你认为应该将诺贝尔奖颁发给哈伯吗?请说明理由。学生们讨论的非常热烈,各执己见。面对这样的争论,我做了恰当的引导:哈伯为了国家赢得这场战争而制造毒气,那么他的国家——德国为什么要发动这场战争?你认为第一次世界大战给人类带来了什么?我们该怎样面对战争?怎样面对科学发明?通过这一系列的问题的讨论,是学生认识到科学发明既可以用来造福人类,也可用于毁灭人类文明,科学发明既可以用于正义的事业,也可以助长邪恶的势力,这一切都取决于树立怎样的人生观和价值观。我们的历史教学需要生动的故事、富于感情的语言去打动感染学生,使“情感态度价值观的教育”在潜移默化中水到渠成。
通过学习历史,我们可以分清哪些是美的、善的,哪些是丑的、恶的;哪些是应该学习、发扬的,哪些是应该批评、斗争的,更让我们明白:改造自然要符合自然的规律和必然性,改造社会要符合社会发展的规律和必然性。
通过学习历史,教师可以运用劳动对人类历史发展的作用对学生进行劳动教育,运用人类改造社会的曲折和艰难对学生进行思想和意志品质教育。
通过学习历史,使学生认识到为了实现伟大的理想,需要付出代价,有时甚至需要付出生命的代价,但应坚信正义终将战胜邪恶,从而提高学生为美好社会奋斗的自觉性。
利用寒假,我翻看了初中历史新课标及解读,通过认真研读,对于新课标的调整及其理念有了更深的认识。
新课标坚持“自主、合作、探究”的教学理念,坚持并强化“三维目标”的整合,重视初中、高中、大学历史课程的整体构建与衔接,进一步减轻学生学习负担,坚持历史课程在义务教育阶段课程中的地位。强调历史教育的独特性:历史课程是通过学生学习人类社会按照时序的发展过程来塑造初中学生的人文素养。
新课标最突出的特点是在课程内容的呈现方式上发生了较大变化,即在坚持新课程改革的基本理念和方向、坚持历史课程在义务教育阶段课程中的地位的同时,强调历史学科的时序性特征,从初中学生的认知水平和该学段历史课程的基础性、普及性出发,按照时间的顺序,精选最基本的史实,采取了“点—线”结合的呈现方式。“点”是具体、生动的历史事实;“线”是历史发展的基本线索。以“线”穿“点”,以“点”连“线”,通过“点”与“点”之间的联系来理解“线”。
现在很多老师很讲究教学方法,但是往往忽略了教学内容,教学内容才是最重要的。根据历史课程的时序性要求,为了给学生必要的历史发展的整体概念,适当增加一些知识点。例如,中国古代史增加文景之治、东汉、安史之乱等内容;中国近代史增加了义和团、袁世凯复辟帝制、北洋军阀混战等内容。从课程内容整合与相关学科的衔接,从学段角度出发,考虑知识点的难度,从进一步减轻学生的学业负担出发,删减一些不影响初中学生理解历史发展主线的知识点。如元谋人、尧舜禹传说、禅让制、世袭制、魏源、严复、詹天佑、侯德榜等内容。吸收了新的研究成果,如对于中国共产党的历史,也是以代表党史研究的最新成果《中国共产党历史》第一卷和第二卷为依据给以叙述。
新课标强调要理解历史的纵向发展与横向发展。无论是中国史的课程内容还是世界史的课程内容,我们在排列重要的知识“点”,即历史事件、历史人物、历史现象时,都是根据历史的纵向发展和横向发展这两条纵横交错的“线”来安排的。新课标仍然把中国史和世界史各分为三个阶段,在每个阶段中按照时间顺序列出若干重要的知识点,包括重要的历史事件、历史人物和历史现象等。其中的一些知识点是以事系人,重在讲事件的来龙去脉而涉及到人,一些知识点是以人系事,重在讲人的生平事迹而涉及到事,而以前者居多。
教师在教学中,要依照历史顺序让初学历史的学生具体知道这些历史事件、历史人物和历史现象,通过生动的语言讲述和学生自己的感悟,激发学生的兴趣,同时要让学生清楚地了解这些历史事件、人物、现象发生和存在的时间和地点,启发学生探究这些事件、人物、现象之间的有机联系,才能加深学生的理解,培养学生的历史思维能力和历史理解能力。如果没有明确的历史时间意识和空间意识,只是讲述历史事实,那么,面对这些事实,学生就会感到杂乱无章,没有头绪,甚至发生历史的错位,无法正确地考察这些事实之间的相互关系,也无法揭示历史事件的因果关系,达不到历史课程的培养目标。
新课标还强调贯彻历史课程的基础性和普及性原则。初中教育是基础教育,亦是普及性的国民教育,初中阶段的历史课程应以普及基础性的历史知识为主。初中历史教师要认真学习并充分领会课程标准中对课程设计思路的表述,遵循历史教育规律,全面理解课程内容所采取的“点—线”结合的呈现方式。在教学中教师要引领学生掌握基本的、重要的历史知识,克服专业化和成人化倾向,避免追求过全、过深、过细的历史叙述。一些较深的内容,在初中教学中不必过多涉及,避免从课程的广度和深度上超出初中学生的认知能力,增加学生的学业负担,也会使学生失去学习历史的兴趣。
作为历史老师,不仅仅需要雄厚的专业知识,还需要强烈的现实关怀,深刻的问题意识,雄辩的论证能力。细节联系历史,如何让历史触手可及,这是我们很多老师需要不断探索和成长的道路。
作为教师,要想跟得上时代发展的步伐,要紧跟新课程的理念,及时满足和解决学生的需求,那就不断要充实自己的学科素养和综合素养。
通过对新课标的学习,让我对教育教学的理念有了更深刻的认识,我将继续吸收其精华,逐步消化吸收,逐步落实到自己的教育教学实践中,不断寻求发展和进步。
历史读书心得体会
成功!另外我们看到强国之路在探索的脚步声中不断延伸,富强的梦想一天天实现。虽然强国之路有过曲折,但探索的脚步从未停下,“解放思想,实事求是”的缕缕春风吹开了改革开放的朵朵春蕾,殷殷热土涌起滚滚浪潮;“一国两制”的宏大胸怀,将失散在外的游子拥入祖国怀抱,绚丽的紫荆花和醉人的金莲绽露出久违的笑脸。奥运、世博成功,中华大地喜事连连。
作为我们党的一名年轻同志,一直以来既感身份光荣,又知责任重大,要努力做到在传承中学习,在坚守中发展。首先要继承我党的优良传统,吃苦在前,享受在后,艰苦朴素,自力更生;其次要学习好党的工作方法与工作态度,一切从实际出发,虚心学习,勇于展开批评与自我批评;最后要搞好党内团结和发展创新,在实践中探索、在探索中创新,在创新中发展。更要有坚定的共产主义信念、谦虚谨慎的工作作风和求真务实的工作心态,不骄不躁,不夜郎自大,不妄自菲薄,脚踏实地的对待工作中的每一项任务,在平凡中进步,在点滴中成长。
历史
历史,是我们了解过去、认识现在、展望未来的一扇窗。通过对历史的学习和思考,我有了一些心得和体会。历史告诉我们,人类社会的发展是一个不断前进的过程,而人类的成长离不开历史的启示和教诲。在历史长河中,我们能够看到勇士的奋斗、智者的智慧和英雄的壮举,这些故事给予了我很多的启示与感悟。
首先,历史使我明白了时间的珍贵与不可逆转。历史告诉我们,岁月不饶人,逝去的岁月再也无法追回。我们应该珍惜时间,不仅要善待自己,还要善待他人。历史上那些伟大的人物们,他们的生命如闪电般一瞬即逝,但他们的事迹却永远留在了历史的长河里,激励着我们奋发向前。我们要学会从历史中吸取教训,珍惜当下,用智慧和勇气书写我们自己的传奇。
其次,历史告诉我我们要坚持自己的信仰与理想。历史的长河中,有许多令我敬佩的人物,他们以坚定的信念和追求为自己赢得了辉煌的成就。伟大的历史人物韶华匆匆、生命短暂,但群众的信仰与肯定永远陪伴着他们。正如孔子所言:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志。”在面对困难和挫折时,我们不应放弃自己的信念与理想,我们应该像历史上那些英雄一样,坚持不懈,直至胜利。
第三,历史让我认识到每个人都有责任去改变这个世界。历史告诉我们,伟大的变革从一个个微小的改变开始,每一个人都有能力和责任去推动社会的进步。历史上无数的革命者和改革者,他们辛勤努力、胆识过人,最终改变了整个时代的走向。从古至今,每一个改变都离不开那些个体的努力与贡献。我们应该明白,一个人的改变也许微小,但集合起来,就可以成为浩瀚的潮流。
然后,历史告诉我要保持谦虚和敬畏之心。历史上许多伟人和强者最终走向覆灭,他们的傲慢和自大使他们失去了人们的支持,最终堕入沉沦。因此,我们要从历史中汲取教训,保持谦虚和敬畏之心。无论我们取得多大的成就,我们都不能忘记历史赋予我们的责任和使命,我们应该心怀感恩和尊重,对待他人要友善宽容。唯有如此,才能避免走上历史时常见的强者和独裁者的境地。
最后,历史告诉我,我们应该追求真理与智慧。历史上,诸多伟大的思想家和智者通过他们的思考和思考给予了我们许多启示与引导,使我们认识到真理的珍贵与智慧的重要。只有通过不断学习和思考,我们才能不断地提高自己的认知水平,拓宽自己的眼界。通过探寻历史的足迹,我们能够找到很多关于人性、社会和人类文明的真理,启示我们在面对现实的时候保持坚定的信仰和积极的态度。
总之,历史是一面镜子,它能反映出过去的荣光和失败,给予我们深刻的感悟和正面的启示。通过对历史的学习和思考,我明白了时间的珍贵与不可逆转,坚持自己的信仰与理想,每个人都有责任去改变这个世界,保持谦虚和敬畏之心,并追求真理与智慧。历史不仅仅是过去的事情,它蕴含着无穷的智慧与无尽的力量,它能引导我们朝着更美好的未来邁進。
初中历史读书心得体会
普通人读历史,目的大概有三种,一种是证明了自己博学,一种是追溯上古的八卦,一种是想弄明白为什么是现在这个样子。黄仁宇先生的这本书,没有太多的史料堆积,也没有太多的细节描写,那么,看这本书的人,大致应该是第三种目的了。在没有教历史之前自己只是以第二种人的身份去看历史书,甚至直接看电视剧。但是从开始教历史这个学科之后才发现光看这些书是远远不够的,自己很难对一个历史问题提出深层次的理解,这也就导致课堂的深度不够,因此我选择了《中国大历史》这本书。刚开始读的时候常在一个段落上徘徊许久,不知其意,然而慢慢读下来,便明晓原来如此这般。有的人说他是马后炮,事后诸葛亮,但是这种从经济学角度去分析历史的视角又何尝不是一种伟大的尝试呢。
首先说一下我看完这本书之后的整体感受吧:最近愈发的觉得能够看淡中国历史上那些屈辱的时刻,感觉都是一切都是在情理之中。(这和之前懵懂的认为这是历史发展的规律不一样)感觉他给我根植了一个观念,我们并不是什么天朝,之所以中华文明能流传这么久与我们所生长的土地,以及因此而形成的封建制度有不可分割的关系。
比方说有很大一部分人说自己小学的时候学习特别好,或者初中的时候学习特好,或者高中的时候学习特好等等之类。我发现这样的人有一个共性,就是他们的内心其实觉得自己学习还是好的,只是不认真学习了,如果一旦认真起来,还是学习好的不行。这样的人还有另一个共性,就是现在的他们以及未来的他们学习也不会变的跟以前一样好了。而我现在自己就处在这样一种状态中。不是曾经有一个唐朝,就永远都有那个时代的繁荣,更不是努努力还能比那个时候更好。有的时候,我觉得得承认一个事情,我们其实本来就不怎么样,偶尔表现得好了一点儿就幻想金榜题名非我莫数了,这是非常不成熟的。这就是我读这本书收获的最大的道理。当然这样说不是为了给自己不够努力找借口,我只是想给自己放松压力,不让身体承受很大的压力,努力向前看。
接下来想结合书中的几个小观点谈下自己的感受。
1.秦始皇统一中国的原因分析。我学历史的时候只知道秦始皇实现了真正意义上的统一,认为这就是天经地义的事情。可我并没有想过与我们同时期的欧洲确从未实现过统一,为什么中国就必须要实现统一呢?本书从土壤、风向和雨量进行了具体数据的分析得出:黄河几乎每年都有水灾,而为了治理水灾仅凭几个割据国家是很难达到目的的,这就需要一个中央集权制国家来统一协调治理水灾。另外,从农业与游牧的角度分析,也可看出长城的部分路段与15英寸等雨线基本一致。而为了抵御游牧民族的攻击也十分需要中央集权。在读了这一章的介绍后,我们可以看出在中国实现统一真的是历史发展的一个趋势。
3.中国古代封建社会其实就是许多农业家庭组成的一个大群体,每当一个新朝代建立都会进行重分土地,农民基本上都会分得能够维持自己生活的土地,这样他们就会踏踏实实的拥护自己的国君,直到地主豪强无休无止的兼并农民土地,而国君却拿不出更好的处理方案时,被生活所逼的农民便会揭竿而起,跟随一个贤明的主子推翻一个旧的朝代建立新政权,然后再继续分得土地,继续被兼并,继续反抗……就是这样这两千多年的历史中出现了一个接一个的朝代,直到被资本主义所冲击。
3.1020xx年前赵宋的试验要能在这关头实现而有成果,财政上各种端倪必须全部用商业习惯管制……大多数民间事业从旁在侧的襄助,也须公司化,采取法人的地位才能对公众负责。统而言之,一切要能在数目上管理。……当王安石对神宗赵?说“不加税而国用足”,他无疑的已知道可以借用借款的办法刺激经济之成长。当生产增加货物流通时,即使用统一税率也能在高额的流通状态里收到增税之成果。这种扩张性的眼界与传统的看法不同,当时人的眼光将一切视为不能改变的定数。因此王安石与现代读者近,而反与他同时人物远。……中国政治统一的程度远超过国内的经济组织,继续发展的结果,只有使两者都受挫折。
这本书可谓是把大历史的“大”字阐释的很好,让我读完之后再看历史时的格局变大了,我想这就是我所想要的结果。