教学工作计划是提前对教学过程进行设计和布置的重要手段,有利于教师更好地掌握教学进度和质量。希望以下教学工作计划范文能够对大家的教学工作有所启发和帮助。
幼儿园中班语言公开课教案《牵牛花》含反思
1.初步欣赏童话,感受竹篱笆和牵牛花情绪转变的原因。学习词语:“孤零零、”“寂寞”。
2.通过看图和讨论,感知、理解故事内容。
3.理解帮助别人就是帮助自己的道理。
1.课件:《竹篱笆和牵牛花》。
2.图片:竹篱笆、牵牛花。
一、谈话活动:
1.提问:你们知道什么是竹篱笆吗?幼儿讨论。
2.教师手拿牵牛花的图片提问引出活动。
教师:这是什么?它今天有些不高兴,怎么办呢?
2.幼儿合理猜想,大胆说出自己的想法。
3.教师:我们一起来听一个关于竹篱笆和牵牛花的故事。
二、欣赏《竹篱笆和牵牛花》的故事,初步理解故事内容。
1.教师边放课件边讲述一遍故事。
三、利用课件再次欣赏故事,引导幼儿进一步理解故事内容。
1.教师利用课件再次欣赏故事。
2.教师:竹篱笆一开始高兴吗?为什么?为什么是孤零零,什么是“寂寞”?
3.教师:后来竹篱笆为什么会高兴起来?
四、组织幼儿在已有的基础上讨论,感受故事中表达的情感。
1.教师:为什么竹篱笆后来感到幸福及了?它是怎么说的?
3.找出故事中有关篱笆和牵牛花不高兴和高兴的词语,引导幼儿有感情地讲述故事。
五、活动延伸:
情景表演《竹篱笆和牵牛花》。分别请幼儿扮演竹篱笆、牵牛花、蝴蝶、蜜蜂、小朋友。帮助幼儿用故事里的词语表演。巩固对故事的理解,从而体验帮助别人就是帮助自己的道理。
本次活动以谈话对竹篱笆和牵牛花的认识来导入的,幼儿比较感兴趣,他们能大胆说出对竹篱笆和牵牛花的认识。用自己的大胆想象猜测牵牛花之所以伤心的原因,然后通过完整欣赏故事,本次活动,我把重点放在对故事的理解,感受竹篱笆和牵牛花情绪转变的原因。让幼儿观察牵牛花的表情,让幼儿大胆猜测牵牛花之所以伤心的原因。接着出示难过的竹篱笆小图片,让幼儿猜测他们之间出现了什么事情,充分调动了积极性。教师通过提问帮助幼儿理解故事内容。开展讨论,帮助幼儿提升:帮助自己就是帮助别人,分角色表演。这样层层递进,充分激发了幼儿阅读的兴趣,较好地完成了教学目标。特别是在表演的环节,幼儿始终处于积极、主动、愉快的状态,参与性极强。但也存在着很多不足,例如幼儿回答问题时,有的很积极,有的不但不发言,还不会倾听。还有少数的人不在随着老师一起讲。对于活动中的“找出故事中有关篱笆和牵牛花不高兴和高兴的词语。”是本活动中的难点。虽然能讲出“孤零零、寂寞”等词,但故事中语句没有说出,感觉有点难度就放弃了。今后在表演区域中有待巩固。
幼儿园中班语言公开课教案《牵牛花》含反思
根据本班幼儿情况和教材特点,我认为该活动应达到如下目标:
(1)借助诵读看图相结合的方法,引导幼儿理解儿歌内容,认识牵牛花的生长特点。
(2)利用挂图,学习理解新词——篱笆。
(3)培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
(4)培养幼儿的尝试精神。
是引导幼儿理解儿歌内容,并能从中得到快乐,达到正确的背诵。
为了较好的突破难点重点,实现教学目标,也是根据本班幼儿好奇心强,注意力不易集中等特点,我准备了一幅教学挂图:牵牛花爬上高楼,树梢,墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上,拟人化处理,可以移动,必要时再现出,以保证新鲜性,有助于凝聚幼儿的注意力。
幼儿总是对新鲜有变化的事物感兴趣,并且总是把周围的一切看作与自己一样的有生命,有感情。挂图比较容易激发幼儿的感情和兴趣,易于教学活动的顺利进行。另外,与教材内容相关的挂图也可有效的帮助幼儿理解记忆儿歌。
1、说教学设计。
(1)说教法。枯燥的说教对幼儿不起作用,因为幼儿是一个活动的个体,其注意力的集中是短暂的,需要不断接受新事物,不断接受新指令,借以维持其注意力。因此我决定采用广泛的谈话法和直观教学法,以适应幼儿形象思维的特点,通过面向全体的谈话,调动每位幼儿的积极性,把握每位幼儿的思维。
(2)说学法。教学活动是一个由教师和幼儿同时参与的过程,完整的教学活动不仅有教师的教,还要有幼儿学的配合。本班幼儿比较活跃,课堂气氛把握不好,就会走向混乱,因此我决定采用集体问答于个别问答相结合的方法,促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体回答,分散型的问题请幼儿个别回答,做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参与面,另一方面也发展了幼儿的想象力和创造力。在练习巩固的环节中,引导幼儿用你一句,我一句的游戏法熟悉儿歌,进一步激起幼儿兴趣,保证教学活动的顺利完成。
2、说教学程序。
(1)开始部分:谈话导入,激发幼儿兴趣,观察挂图,初步感知画面内容。
谈话:今天老师给小朋友带来了一幅好看的画,想看吗?
提出要求:安静地,认真地看,把画记到脑子里。
提问:画上画的是什么?你还看到了什么?
你看到的牵牛花是在什么地方的?牵牛花为什么要爬到这些东西上呢?(随机介绍篱笆)。
(2)、介绍牵牛花的生长特性。
蔓细长,软,不能自己直立,必须缠绕着别的物体往上爬。
(3)中间部分,学习儿歌,理解儿歌内容。
a、示范朗诵,掌握儿歌主要内容。
提问:现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧?先来告诉老师别的牵牛花爬到哪去了?(集体回答:幼儿看挂图,听老师提示回答,有的……有的……有的……有的……)。
只有这一朵,哪也没爬上去,为什么呢?(幼儿个别回答)。
小结:引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出原因。
b、学习朗诵儿歌。
这朵牵牛花既有趣,又可爱,我们来学一下她的儿歌好吗?
(用跟学法结合挂图朗诵儿歌)。
采用各种方法熟悉儿歌内容,如老师小声说,幼儿大声说;请一幼儿指着挂图领大家说。
c、联系巩固儿歌。
连接背诵,老师一句,幼儿一句,激发幼儿兴趣。
(4)延伸部分,连锁调:小苗圃。
谈话:这首儿歌读起来感觉怎么样?为什么会这样呢?这种儿歌叫什么?我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。
(5)结束部分,背诵《小苗圃》《牵牛花》,体验其相同的地方,即连锁调儿歌的特点。
首先,我以猜谜引出牵牛花,孩子们很熟悉牵牛花一猜就对。接着我简单介绍牵牛花的特征,这样孩子们对牵牛花有了初步的了解。但把牵牛花有几个花瓣漏了,还应多熟悉教案。其次,我改变了以往边教边折的方法,而是引导幼儿观察牵牛花步骤图,请个别幼儿一个一个步骤探索、交流折牵牛花。给了孩子强烈探索的机会,增添了孩子学习的欲望。
接着,幼儿制作牵牛花。在操作过程中,我发现孩子们对于折、剪等基本方法掌握的比较好,特别是在翻出花朵时,开始时有几个孩子还在担心请我帮忙,经过我的鼓励大多数幼儿都能正确的制作出来。而且也越来越精细。
最后,展示作品,让幼儿体验到了成功的喜悦,因此多鼓励幼儿自己动手,就算一开始折得不算漂亮也没关系,只要是自己的成果就行。
中班语言《小鸟和牵牛花》教案
我所执教的中二班,孩子的春秋绝对来说有点偏小,入园时光是寒假后,小班的教导只接收了一半,就匆仓促升入了中班,因而一些基本常识控制不够丰盛。但幼儿广泛爱好听故事,与人不知鬼不觉中发展了语言能力。个别幼儿书面语抒发才能发展较好,大多数幼儿也能明白表达自己的意思,只是个别幼儿好奇心强,但不擅长表达或急于表白,课堂惯例欠佳。针对本班幼儿的这些情形跟本年纪段幼儿心理发展各方面的法则特点,我对教材作了必定的调剂。
二、说教材。
《牵牛花》是省编教材中班下册语言第六单元的活动十一,是一首连锁调儿歌。内容为:“牵牛花,爬高楼,高楼高,爬树梢,树梢长,爬东墙,东墙滑,爬篱笆,篱笆细,不敢爬,躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒,嘀嘀嗒。”高低句尾首蝉联,艰深押韵,句式简短,适于幼儿诵读和记忆。并且儿歌中的牵牛花形象可恨有趣,轻易引起幼儿的兴趣。这首儿歌既给幼儿供给了锤炼朗读的机遇,又丰硕了幼儿对牵牛花生长特点的认识教训。还使幼儿对连锁调儿歌加深了认识。因此说该教材的编排内容对孩子来说是有价值的。
1、活动目标:
根据本班幼儿情况和教材特点,我以为该活动应达到如下目标:
(1)借助诵读看图相结合的方法,引导幼儿理解儿歌内容,意识牵牛花的生长特点。
(2)应用挂图,学习理解新词――篱笆。
(3)通过理解诵读儿歌,是幼儿取得快乐,增进幼儿活跃豁达性情的构成。
2、重点难点是领导幼儿懂得儿歌内容,并能从中得到快活,到达准确的背诵。
3、预备:为了较好的冲破难点重点,实现教学目的,也是依据本班幼儿好奇心强,注意力不易集中等特色,我筹备了一幅教学挂图:牵牛花爬上高楼,树梢,墙头和竹篱的挂图。有一朵躺在地上,拟人化处置,能够挪动,必要时再现出,以保障新颖性,有助于凝集幼儿的留神力。
幼儿老是对新鲜有变更的事物感兴趣,并且总是把四周的所有看作与自己一样的有性命,有情感。挂图这样处理比较容易激发幼儿的感情和兴趣,易于教学活动的顺利进行。另外,与教材内容相干的挂图也可有效的辅助幼儿理解记忆儿歌。
三、说教养设计。
1、说教法。单调的说教对幼儿不起作用,由于幼儿是一个活动的个体,其注意力的集中是短暂的,须要不断接受新事物,一直接受新指令,借以保持其注意力。因此我决定采用普遍的谈话法和直观教学法,以适应幼儿形象思维的特点,通过面向全部的谈话,调动每位幼儿的踊跃性,掌握每位幼儿的思维。
2、说学法。教学活动是一个由老师和幼儿同时参加的进程,完全的教学活动不仅有先生的教,还要有幼儿学的配合。本班幼儿比拟活泼,课堂氛围掌握不好,就会走向凌乱,因此我决议采用群体问答于个别问答相联合的办法,促进幼儿学习。谜底明白的请幼儿集体回答,疏散型的问题请幼儿个别回答,做到动静结合。这样一方面扩展了幼儿介入面,另一方面也发展了幼儿的设想力和发明力。在训练强固的环节中,引诱幼儿用你一句,我一句的游戏法熟悉儿歌,进一步激发幼儿兴致,保证教学活动的顺利实现。
3、说教学程序。
(1)开端部门:谈话导入,激发幼儿兴趣,察看挂图,初步感知画面内容。
谈话:今天老师给小友人带来了一幅难看的画,想看吗?
提出请求:宁静地,当真地看,把画记到头脑里。
发问:画上画的是什么?你还看到了什么?
你看到的牵牛花是在什么处所的?牵牛花为什么要爬到这些货色上呢?(随机介绍篱笆)。
(2)、先容牵牛花的成长特征。
蔓修长,软,不能本人竖立,必需环绕着别的物体往上爬。
(3)旁边局部,学习儿歌,理解儿歌内容。
a、示范朗诵,把握儿歌重要内容。
提问:当初晓得牵牛花为什么要躺在地上了吧?先来告知老师别的牵牛花爬到哪去了?(集体回答:幼儿看挂图,听老师提醒回答,有的……有的……有的……有的……)。
只有这一朵,哪也没爬上去,为什么呢?(幼儿个别答复)。
小结:引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出起因。
b、学习朗诵儿歌。
这朵牵牛花既有趣,又可恶,咱们来学一下她的童谣好吗?
(用跟学法结合挂图朗诵儿歌)。
采取各种方式熟习儿歌内容,如老师小声说,幼儿大声说;请一幼儿指着挂图领大家说。
c、接洽坚固儿歌。
衔接背诵,老师一句,幼儿一句,激发幼儿兴趣。
(4)延长部分,连锁调:小苗圃。
谈话:这首儿歌读起来感到怎么样?为什么会这样呢?这种儿歌叫什么?我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。
(5)停止部分,背诵《小苗圃》《牵牛花》,休会其雷同的地方,即连锁调儿歌的特点。
中班语言《小鸟和牵牛花》教案
活动目标:
根据本班幼儿情况和教材特点,我认为该活动应达到如下目标:
(1)借助诵读看图相结合的方法,引导幼儿理解儿歌内容,认识牵牛花的生长特点。
(2)利用挂图,学习理解新词——篱笆。
(3)培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
(4)培养幼儿的尝试精神。
重点难点。
是引导幼儿理解儿歌内容,并能从中得到快乐,达到正确的背诵。
准备:
为了较好的突破难点重点,实现教学目标,也是根据本班幼儿好奇心强,注意力不易集中等特点,我准备了一幅教学挂图:牵牛花爬上高楼,树梢,墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上,拟人化处理,可以移动,必要时再现出,以保证新鲜性,有助于凝聚幼儿的注意力。
幼儿总是对新鲜有变化的事物感兴趣,并且总是把周围的一切看作与自己一样的有生命,有感情。挂图比较容易激发幼儿的感情和兴趣,易于教学活动的顺利进行。另外,与教材内容相关的挂图也可有效的帮助幼儿理解记忆儿歌。
1、说教学设计。
(1)说教法。枯燥的说教对幼儿不起作用,因为幼儿是一个活动的个体,其注意力的集中是短暂的',需要不断接受新事物,不断接受新指令,借以维持其注意力。因此我决定采用广泛的谈话法和直观教学法,以适应幼儿形象思维的特点,通过面向全体的谈话,调动每位幼儿的积极性,把握每位幼儿的思维。
(2)说学法。教学活动是一个由教师和幼儿同时参与的过程,完整的教学活动不仅有教师的教,还要有幼儿学的配合。本班幼儿比较活跃,课堂气氛把握不好,就会走向混乱,因此我决定采用集体问答于个别问答相结合的方法,促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体回答,分散型的问题请幼儿个别回答,做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参与面,另一方面也发展了幼儿的想象力和创造力。在练习巩固的环节中,引导幼儿用你一句,我一句的游戏法熟悉儿歌,进一步激起幼儿兴趣,保证教学活动的顺利完成。
2、说教学程序。
(1)开始部分:谈话导入,激发幼儿兴趣,观察挂图,初步感知画面内容。
谈话:今天老师给小朋友带来了一幅好看的画,想看吗?
提出要求:安静地,认真地看,把画记到脑子里。
提问:画上画的是什么?你还看到了什么?
你看到的牵牛花是在什么地方的?牵牛花为什么要爬到这些东西上呢?(随机介绍篱笆)。
(2)、介绍牵牛花的生长特性。
蔓细长,软,不能自己直立,必须缠绕着别的物体往上爬。
(3)中间部分,学习儿歌,理解儿歌内容。
a、示范朗诵,掌握儿歌主要内容。
提问:现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧?先来告诉老师别的牵牛花爬到哪去了?(集体回答:幼儿看挂图,听老师提示回答,有的……有的……有的……有的……)。
只有这一朵,哪也没爬上去,为什么呢?(幼儿个别回答)。
小结:引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出原因。
b、学习朗诵儿歌。
这朵牵牛花既有趣,又可爱,我们来学一下她的儿歌好吗?
(用跟学法结合挂图朗诵儿歌)。
采用各种方法熟悉儿歌内容,如老师小声说,幼儿大声说;请一幼儿指着挂图领大家说。
c、联系巩固儿歌。
连接背诵,老师一句,幼儿一句,激发幼儿兴趣。
(4)延伸部分,连锁调:小苗圃。
谈话:这首儿歌读起来感觉怎么样?为什么会这样呢?这种儿歌叫什么?我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。
(5)结束部分,背诵《小苗圃》《牵牛花》,体验其相同的地方,即连锁调儿歌的特点。
活动反思:
首先,我以猜谜引出牵牛花,孩子们很熟悉牵牛花一猜就对。接着我简单介绍牵牛花的特征,这样孩子们对牵牛花有了初步的了解。但把牵牛花有几个花瓣漏了,还应多熟悉教案。其次,我改变了以往边教边折的方法,而是引导幼儿观察牵牛花步骤图,请个别幼儿一个一个步骤探索、交流折牵牛花。给了孩子强烈探索的机会,增添了孩子学习的欲望。
接着,幼儿制作牵牛花。在操作过程中,我发现孩子们对于折、剪等基本方法掌握的比较好,特别是在翻出花朵时,开始时有几个孩子还在担心请我帮忙,经过我的鼓励大多数幼儿都能正确的制作出来。而且也越来越精细。
最后,展示作品,让幼儿体验到了成功的喜悦,因此多鼓励幼儿自己动手,就算一开始折得不算漂亮也没关系,只要是自己的成果就行。
语言牵牛花教案
根据本班幼儿情况和教材特点,我认为该活动应达到如下目标:
(1)借助诵读看图相结合的方法,引导幼儿理解儿歌内容,认识牵牛花的生长特点。
(2)利用挂图,学习理解新词--篱笆。
(3)通过理解诵读儿歌,是幼儿获得快乐,促进幼儿活泼开朗性格的形成。
2、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容,并能从中得到快乐,达到正确的背诵。
3、准备:为了较好的突破难点重点,实现教学目标,也是根据本班幼儿好奇心强,注意力不易集中等特点,我准备了一幅教学挂图:牵牛花爬上高楼,树梢,墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上,拟人化处理,可以移动,必要时再现出,以保证新鲜性,有助于凝聚幼儿的注意力。
幼儿总是对新鲜有变化的事物感兴趣,并且总是把周围的一切看作与自己一样的有生命,有感情。挂图这样处理比较容易激发幼儿的感情和兴趣,易于教学活动的顺利进行。另外,与教材内容相关的挂图也可有效的帮助幼儿理解记忆儿歌。
(1)说教法。枯燥的说教对幼儿不起作用,因为幼儿是一个活动的个体,其注意力的集中是短暂的,需要不断接受新事物,不断接受新指令,借以维持其注意力。因此我决定采用广泛的谈话法和直观教学法,以适应幼儿形象思维的特点,通过面向全体的谈话,调动每位幼儿的积极性,把握每位幼儿的思维。
(2)说学法。教学活动是一个由教师和幼儿同时参与的过程,完整的.教学活动不仅有教师的教,还要有幼儿学的配合。本班幼儿比较活跃,课堂气氛把握不好,就会走向混乱,因此我决定采用集体问答于个别问答相结合的方法,促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体回答,分散型的问题请幼儿个别回答,做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参与面,另一方面也发展了幼儿的想象力和创造力。在练习巩固的环节中,引导幼儿用你一句,我一句的游戏法熟悉儿歌,进一步激起幼儿兴趣,保证教学活动的顺利完成。
(1)开始部分:谈话导入,激发幼儿兴趣,观察挂图,初步感知画面内容。
谈话:今天老师给小朋友带来了一幅好看的画,想看吗?
提出要求:安静地,认真地看,把画记到脑子里。
提问:画上画的是什么?你还看到了什么?
你看到的牵牛花是在什么地方的?牵牛花为什么要爬到这些东西上呢?(随机介绍篱笆)。
蔓细长,软,不能自己直立,必须缠绕着别的物体往上爬。
(3)中间部分,学习儿歌,理解儿歌内容。
a、示范朗诵,掌握儿歌主要内容。
提问:现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧?先来告诉老师别的牵牛花爬到哪去了?(集体回答:幼儿看挂图,听老师提示回答,有的……有的……有的……有的……)。
只有这一朵,哪也没爬上去,为什么呢?(幼儿个别回答)。
小结:引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出原因。
b、学习朗诵儿歌。
这朵牵牛花既有趣,又可爱,我们来学一下她的儿歌好吗?
(用跟学法结合挂图朗诵儿歌)。
采用各种方法熟悉儿歌内容,如老师小声说,幼儿大声说;请一幼儿指着挂图领大家说。
c、联系巩固儿歌。
连接背诵,老师一句,幼儿一句,激发幼儿兴趣。
(4)延伸部分,连锁调:小苗圃。
谈话:这首儿歌读起来感觉怎么样?为什么会这样呢?这种儿歌叫什么?我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。
(5)结束部分,背诵《小苗圃》《牵牛花》,体验其相同的地方,即连锁调儿歌的特点。
首先,我以猜谜引出牵牛花,孩子们很熟悉牵牛花一猜就对。接着我简单介绍牵牛花的特征,这样孩子们对牵牛花有了初步的了解。但把牵牛花有几个花瓣漏了,还应多熟悉教案。其次,我改变了以往边教边折的方法,而是引导幼儿观察牵牛花步骤图,请个别幼儿一个一个步骤探索、交流折牵牛花。给了孩子强烈探索的机会,增添了孩子学习的欲望。
接着,幼儿制作牵牛花。在操作过程中,我发现孩子们对于折、剪等基本方法掌握的比较好,特别是在翻出花朵时,开始时有几个孩子还在担心请我帮忙,经过我的鼓励大多数幼儿都能正确的制作出来。而且也越来越精细。
最后,展示作品,让幼儿体验到了成功的喜悦,因此多鼓励幼儿自己动手,就算一开始折得不算漂亮也没关系,只要是自己的成果就行。
幼儿园散文《牵牛花》大班语言教案
活动目标:
1.感受散文优美的意境,积极用语言及身体动作表达自己对散文的理解。
2.学习按散文中的句式进行仿编。
3.乐意参与散文欣赏,能与同伴合作表演。
4.运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5.通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
活动准备:
1.与散文内容匹配的课件。
2.录制散文录音。
3.表演的头饰。
活动过程:
(一)欣赏牵牛花画面,讲述对画面的感受。
教师:我们来欣赏一幅美丽的画。
1.说说看到了什么,是什么样子的,她们好象在干什么。
2.那是什么样的花呢?叶子又是什么样子的呢?
3.这种像喇叭花一样的是牵牛花,牵牛花好象在干什么?
4.牵牛花可高兴了,又跳舞又吹喇叭,那么,谁听到了牵牛花的喇叭声呢?
(二)欣赏散文。
1.听散文录音一遍。
提问:说说谁听到了喇叭声。
2.再次欣赏散文散文提问:花和草听到了喇叭声在干什么呢?
3.分段欣赏柑橘幼儿讲述的情况,有选择的点击麦苗,豌豆花等画面,欣赏散文,并适时知道幼儿用语言或者动作表达自己对散文的理解。
白白的,看不清,白白的是雾,小朋友看见过雾么?你见过的雾是什么样子的?(词汇:白茫茫)。
2.还有谁听到了喇叭声?(蘑菇)蘑菇是什么样子的呢?(圆圆的像~~~)。
3.有紫色的蔷薇花,它说我也听到了喇叭声。看看蔷薇在干什么?
蔷薇是怎么开的呀?请你用动作来表现蔷薇张开一片一片的花瓣。
4.趴在哪里呀?是怎么趴的呢?请两个小朋友来合作表演豌豆花趴在竹篱笆上。
豌豆花趴在竹篱笆真快乐,小朋友想不想来表演呀?请赶快找一个小伙伴商量谁演豌豆花,谁演竹篱笆,合作的时候要互相配合,表现出快乐的神情。
5.还有谁听到了牵牛花的喇叭声,它又在干什么?(睡莲)这些睡莲的花瓣是什么颜色的呀?许多颜色可以用什么词语来形容?(五彩缤纷,五颜六色)。我也有一个好听的词――五彩的花瓣。
(三)连续播放课件。完整欣赏散文。
教师:这些画面真美丽我们再来欣赏一遍吧。
为什么世界变得如此芬芳,如此美丽,因为有了牵牛花。
结合课件边欣赏散文,边表演。
(四)听录音分角色表演。
互相交流,个别讲述。
在绿油油的草地上,住着一群牵牛花。
他们每人都有一个浅兰色的喇叭。
他们每人都有一件嫩绿色的衣服。
他们迎着早晨第一道阳光,吹起了喇叭。
全世界的花和草,听见了喇叭声,都快快起床了。
你看,绿油油的麦苗,拨开了白茫茫的舞。
圆圆的蘑菇撑开了美丽的小红伞。
紫色的蔷薇张开了一片片花瓣。
快乐的豌豆花爬上了比值的竹篱笆。
娇艳的睡莲张开了多彩的花冠。
于是,世界变得如此美丽,如此芬芳。
活动反思:
首先,我以猜谜引出牵牛花,孩子们很熟悉牵牛花一猜就对。接着我简单介绍牵牛花的特征,这样孩子们对牵牛花有了初步的了解。但把牵牛花有几个花瓣漏了,还应多熟悉教案。其次,我改变了以往边教边折的方法,而是引导幼儿观察牵牛花步骤图,请个别幼儿一个一个步骤探索、交流折牵牛花。给了孩子强烈探索的机会,增添了孩子学习的欲望。
接着,幼儿制作牵牛花。在操作过程中,我发现孩子们对于折、剪等基本方法掌握的比较好,特别是在翻出花朵时,开始时有几个孩子还在担心请我帮忙,经过我的鼓励大多数幼儿都能正确的制作出来。而且也越来越精细。
最后,展示作品,让幼儿体验到了成功的喜悦,因此多鼓励幼儿自己动手,就算一开始折得不算漂亮也没关系,只要是自己的成果就行。
中班语言《小鸟和牵牛花》教案
教学目标:
1、教师通过生动形象的词汇,让孩子在故事中体会角色的思想感情,培养幼儿倾听能力,理解和丰富词语、句型。
2、通过提问,帮助幼儿形成有逻辑的口语表达。
3、通过看图说话,鼓励幼儿用清晰、准确的语言进行表达,培养自主表达的的习惯。
4、培养幼儿观察能力。
5、引导幼儿进行故事表演,使幼儿在故事中体会爱的情感,感受友谊的温暖。同时使幼儿明白:我理解你的心情,知道你为什么伤心,为什么高兴。
教学准备:
1、录有小鸟欢快叫声的u盘。
2、手绘挂图6幅,牵牛花图片一张,小鸟图片一张。
3、舒缓、温馨的音乐(u盘)。
4、下列头饰各一:小鸟牵牛花小鸟凤仙花。
5、小草头饰若干小花头饰若干。
教学过程:
1、导入:
小朋友们好!今天,我们这里来了一个好朋友,他也要向大家打招呼。(放小鸟的'叫声,呈现小鸟图片。)小鸟的叫声为什么这样欢畅哪?哦,原来他最好的朋友也在这里呀。(牵牛花的图片)看牵牛花什么样的?象小喇叭呀。牵牛花还有一个特点,他会爬树。小鸟和牵牛花之间会有什么有趣的故事呢?小朋友们和老师一起看一看。
2、引导幼儿逐幅观察手绘,了解故事梗概。同时把故事中的问题渗透出来。
3、教师在优美的音乐声中讲述故事。
4、引导幼儿回答问题:
小鸟住在哪里?他每天为什么这么开心?有一天,发生了什么事情?凤仙花为什么脸红了?小草弟弟怎么回答小鸟的请求的?小鸟为什么伤心?你伤心的时候会怎么做?请做一个伤心的表情--哦。牵牛花是怎么到小鸟家的?看到了好朋友,小鸟的心情怎样?如果你生病了,好朋友来看你,你会怎么样?做一个开心的表情吧。
5、引导幼儿看图讲故事。
6、请幼儿分角色表演故事,引导幼儿注意不同角色不同心情下的语言特点。在故事表演的结尾加入礼仪教育中的三字儿歌:“小伙伴,在一起。你帮我,我帮你。好朋友,齐欢喜。”
延伸活动:
和幼儿一起查找资料,找一找向上爬的植物都有哪些,指导幼儿画出自己喜欢的并进行描述。
中班语言《小鸟和牵牛花》教案
一、活动前的思考教材的分析:
这是一首短小精炼、通俗易懂、富有韵律的儿童诗,读起来琅琅上口,在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意,适合中班幼儿学习,中班幼儿已具有一定的创造力,让他们进行诗歌部分仿编,可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性,对幼儿来说也是一个挑战。教材中让幼儿理解大树和小鸟的依存关系是本活动的难点,教师很难用深奥的理论来阐述,在活动设计中,我还是通过让幼儿了解大树和小鸟是好朋友,为什么是好朋友来说明这个问题。这样更符合中班幼儿的认知特点。
幼儿分析:孩子们在以往类似的语言活动中,大多能在老师的引导下理解作品的主要内容,并乐意用语言简单表述自己的想,而且在日常生活中幼儿对大小字样有一定的熟悉。但是由于幼儿的词汇量如叠词等比较少,因此本次活动为幼儿提供说话的机会,并努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会,从而培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
二、活动目标。
1、学习诗歌,加深对汉字大、小的认识。
2、进一步理解诗歌内容,采用部分替换的方式,尝试仿编诗歌。
3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。
4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
5、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
三、活动准备。
1、图片一套(即一幅幅画有单独图案的卡片。
2、幼儿在日常生活中已初步认识大、小字样。
3、幼儿用书:《大树和小鸟》。
四、活动过程:
(一)出示大小字样1、教师:今天我们班来了两位神秘的客人,看看是谁呢?
2、出示大小字样让幼儿猜测。教师:原来是一位大客人和一位小客人呀。
3.教师:其实呀它们各自有一个好听的名字呢?一个叫大树,一个叫小鸟。它们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗歌,名字叫《大树和小鸟》。
(二)教师朗诵诗歌,幼儿初步欣赏诗歌。
1、教师有感情地朗诵诗歌。
2、教师:这首诗歌里,大树和小鸟都做了哪些事情呢?
3、教师:为什么大树和小鸟快乐陶陶呢?
4、教师总结:大树和小鸟相互帮助,相互友爱。所以它们生活在一起很快乐。那我们再把这一件快乐的事情感受一下吧。
(三)教师再次朗诵诗歌,幼儿进一步理解诗歌内容。
1.教师结合留白的方式,教师引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念:大树——幼儿接念:高高。教师再念:住着——幼儿接念:小鸟。等等。
(四)分角色学念诗歌。
1、教师将幼儿进行分组,一半念大树,一半念小鸟。
2、男孩女孩分组,男孩念大树,女孩念小鸟。
3、教师将幼儿进行分组比赛。
(六)仿编诗歌。
1、教师:高高的大树上还会住着谁呢?
五、活动延伸:
1、家园公园:回家后也可以跟自己的爸爸妈妈说一说,跟他们一起表演。
2、游戏活动:游戏的时候,可以跟你们的好朋友说一说除了松鼠还可以换成什么?
六、活动反思:
活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境,刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”,幼儿心理发展的特点是好动,对一切事物充满了好奇心,求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步,肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止,树立自信心,让幼儿轻松愉快的进行纸工艺术活动。挖掘幼儿的创造潜能。
中班语言《小鸟和牵牛花》教案
教学目标:
1、教师通过生动形象的词汇,让孩子在故事中体会角色的思想感情,培养幼儿倾听能力,理解和丰富词语、句型。
2、通过提问,帮助幼儿形成有逻辑的口语表达。
3、通过看图说话,鼓励幼儿用清晰、准确的语言进行表达,培养自主表达的的习惯。
4、培养幼儿观察能力。
5、引导幼儿进行故事表演,使幼儿在故事中体会爱的情感,感受友谊的温暖。同时使幼儿明白:我理解你的心情,知道你为什么伤心,为什么高兴。
教学准备:
1、录有小鸟欢快叫声的u盘。
2、手绘挂图6幅,牵牛花图片一张,小鸟图片一张。
3、舒缓、温馨的音乐(u盘)。
4、下列头饰各一:小鸟牵牛花小鸟凤仙花。
小草头饰若干小花头饰若干。
教学过程:
1、导入:
小朋友们好!今天,我们这里来了一个好朋友,他也要向大家打招呼。(放小鸟的叫声,呈现小鸟图片。)小鸟的叫声为什么这样欢畅哪?哦,原来他最好的朋友也在这里呀。(牵牛花的图片)看牵牛花什么样的?象小喇叭呀。牵牛花还有一个特点,他会爬树。小鸟和牵牛花之间会有什么有趣的故事呢?小朋友们和老师一起看一看。
2、引导幼儿逐幅观察手绘,了解故事梗概。同时把故事中的问题渗透出来。
3、教师在优美的音乐声中讲述故事。
4、引导幼儿回答问题:
小鸟住在哪里?他每天为什么这么开心?有一天,发生了什么事情?凤仙花为什么脸红了?小草弟弟怎么回答小鸟的请求的?小鸟为什么伤心?你伤心的时候会怎么做?请做一个伤心的表情--哦。牵牛花是怎么到小鸟家的?看到了好朋友,小鸟的心情怎样?如果你生病了,好朋友来看你,你会怎么样?做一个开心的表情吧。
5、引导幼儿看图讲故事。
6、请幼儿分角色表演故事,引导幼儿注意不同角色不同心情下的语言特点。在故事表演的结尾加入礼仪教育中的三字儿歌:“小伙伴,在一起。你帮我,我帮你。好朋友,齐欢喜。”
延伸活动:
和幼儿一起查找资料,找一找向上爬的植物都有哪些,指导幼儿画出自己喜欢的并进行描述。
活动反思:
今天教学了《小鸟和牵牛花》一课,有优点也有不足,现就这课做一下教学反思!
由于我们学校教学设备落后,不能使用电脑教学,课件用不上,所以就得教师自己绘制教学图画,自己制作字卡词卡,对重点段,教师就得提前写到一张白纸上,或者在小黑板上写字,准备上课用!
导入新课时,我用简笔画生动地画出了可爱的小鸟和美丽的牵牛花,把学生带入情景,极大的激发了学生的学习兴趣。
阅读教学时。初读要求学生把字音读准确,把句子读通顺。在学生充分读的基础上,出示几个学生较难读准的儿化音,让学生以多种形式读。第六自然段生字较多,我就用写好的小黑板出示第六自然段,随文识字,字不离词,词不离句,学生学得较扎实。
在具体教学中,我引导学生想象并说说小鸟生病时的样子和心情,在读的时候要带着难受的语气来读和痛苦的表情来表演。学生深深地被情景吸引了!
我觉得我这节课的不足之处是有点拖堂了,还是我的语句有点不够精炼,我说的多了些,学生才是学习的主体,个别学生的语言表达能力还应个别训练啊!
本课教学给我的最大感触是学生的有感情朗读需要教师的不断的去引导,去示范,并踏踏实实的去强化练习。通过反思一节课的教学过程,对于我来说是一种最好的进步方法,它可以让我更快的成长,帮助我不断提高自己的教学技能。
中班语言《小鸟和牵牛花》教案
教学目标:
1、教师通过生动形象的词汇,让孩子在故事中体会角色的思想感情,培养幼儿倾听能力,理解和丰富词语、句型。
2、通过提问,帮助幼儿形成有逻辑的口语表达。
教学准备:
1、录有小鸟欢快叫声的u盘。
2、手绘挂图6幅,牵牛花图片一张,小鸟图片一张。
3、舒缓、温馨的音乐(u盘)。
4、下列头饰各一:小鸟牵牛花小鸟凤仙花。
小草头饰若干小花头饰若干。
教学过程:
1、导入:
小朋友们好!今天,我们这里来了一个好朋友,他也要向大家打招呼。(放小鸟的叫声,呈现小鸟图片。)小鸟的叫声为什么这样欢畅哪?哦,原来他最好的朋友也在这里呀。(牵牛花的图片)看牵牛花什么样的?象小喇叭呀。牵牛花还有一个特点,他会爬树。小鸟和牵牛花之间会有什么有趣的故事呢?小朋友们和老师一起看一看。
2、引导幼儿逐幅观察手绘,了解故事梗概。同时把故事中的问题渗透出来。
3、教师在优美的音乐声中讲述故事。
4、引导幼儿回答问题:
小鸟住在哪里?他每天为什么这么开心?有一天,发生了什么事情?凤仙花为什么脸红了?小草弟弟怎么回答小鸟的请求的?小鸟为什么伤心?你伤心的时候会怎么做?请做一个伤心的表情--哦。牵牛花是怎么到小鸟家的?看到了好朋友,小鸟的心情怎样?如果你生病了,好朋友来看你,你会怎么样?做一个开心的表情吧。
5、引导幼儿看图讲故事。
6、请幼儿分角色表演故事,引导幼儿注意不同角色不同心情下的语言特点。在故事表演的结尾加入礼仪教育中的三字儿歌:“小伙伴,在一起。你帮我,我帮你。好朋友,齐欢喜。”
延伸活动:
和幼儿一起查找资料,找一找向上爬的植物都有哪些,指导幼儿画出自己喜欢的并进行描述。
活动反思:
由于我们学校教学设备落后,不能使用电脑教学,课件用不上,所以就得教师自己绘制教学图画,自己制作字卡词卡,对重点段,教师就得提前写到一张白纸上,或者在小黑板上写字,准备上课用!
导入新课时,我用简笔画生动地画出了可爱的小鸟和美丽的牵牛花,把学生带入情景,极大的'激发了学生的学习兴趣。
阅读教学时。初读要求学生把字音读准确,把句子读通顺。在学生充分读的基础上,出示几个学生较难读准的儿化音,让学生以多种形式读。第六自然段生字较多,我就用写好的小黑板出示第六自然段,随文识字,字不离词,词不离句,学生学得较扎实。
在具体教学中,我引导学生想象并说说小鸟生病时的样子和心情,在读的时候要带着难受的语气来读和痛苦的表情来表演。学生深深地被情景吸引了!
我觉得我这节课的不足之处是有点拖堂了,还是我的语句有点不够精炼,我说的多了些,学生才是学习的主体,个别学生的语言表达能力还应个别训练啊!
本课教学给我的最大感触是学生的有感情朗读需要教师的不断的去引导,去示范,并踏踏实实的去强化练习。通过反思一节课的教学过程,对于我来说是一种最好的进步方法,它可以让我更快的成长,帮助我不断提高自己的教学技能。
语言牵牛花教案
各位领导,老师:
大家好!
我今天说课的内容是:故事"树荫"。
一、说选材和设计意图幼儿园教育的基本任务是使幼儿获得基本的生活和学习经验,掌握与他们的生活和学习相关的学科的基础知识,促进幼儿身心等各方面得到充分而和谐的发展。我选择的内容贴近幼儿生活,符合幼儿发展水平,为幼儿所能理解和接受。我选择的故事"树荫",有助于幼儿发展智力和想象力,培养了幼儿喜欢听故事,看图书,能听懂和学说普通话。从语言领域讲,"树荫"比较适合孩子早期阅读的,故事能引起幼儿的喜爱。从科学领域讲,故事中涵盖了光与影子的关系,通过设计更好的引发幼儿对影子与光的探索兴趣。
二、说目标本次活动的目标是让幼儿在感知故事的过程中,积极主动地与教师、同伴交流和讨论,知道太阳位置的移动会导致树荫的变化。
三、说准备为导入课题进行"小影子"游戏,我准备了实物手电筒、小闹钟、小茶杯。
为了更好地达到活动目标,我还准备了图片,语言磁带,小口袋书。
四、说教学方法我运用了多种教学方法,相互渗透,根据《纲要》要求,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活和游戏之中,如:采用实物教学法进行"小影子"游戏,直观教学法出示图片,注重学科整合,把数数、点数这种教学知识渗透到语言课中,将故事以口袋书的形式出现,做一本小书放在口袋里,想看的时候拿出来看,幼儿可以按照自己的想法创造性地讲述故事,潜移默化地进行识字教育,提高幼儿对文字符号的.兴趣,通过不同形式训练了幼儿观察力、注意力、想象力以及思维的灵活性和变通性。
五、说教学过程。
1、以"小影子"游戏的形式出现,让幼儿观察灯光下物体的影子,让幼儿知道影子会随着光的移动而改变位置。
2、出示图片,让幼儿点数图片的张数,自己看画面、想内容、提问、交流、讨论。
3、播放磁带,听故事。
4、通过教师讲述、提问,帮助幼儿充分理解故事内容。
5、看口袋书,教幼儿认识书的页码、首页、故事的名称,复述故事情节。
故事"树荫"--梅山第二幼儿园汪少银。
1、在感知故事的过程中,积极主动地与教师,同伴交流和讨论。
2、知道太阳位置的移动会导致树荫的变化。
活动准备。
1、手电筒、小闹钟、小茶杯2、语言磁带3、图片4、小口袋书。
活动过程。
1、开启手电筒,进行"小影子"游戏,让幼儿观察灯光下物体的影子,让幼儿知道影子会随着光的移动而改变位置。
2、出示图片,让幼儿点数图片的张数,和图片上物体的个数,让幼儿自己看画面、想内容、提问、交流、讨论。
4、通过提问,帮助幼儿充分理解故事内容。
(1)故事中说了一件关于小熊的事,是什么事?
(2)小熊最后对着太阳说"你真坏",太阳是真的坏吗?(幼儿根据经验,理解阳光是会变化的科学道理)。
5、发放小口袋书,引导幼儿认识书的首页、页码,认识故事的名字,简单复述故事。(我拿的什么?跟别的书有什么不一样?我们一起来说这个故事。)。
6、引导幼儿积极地为小熊想办法,怎样才能睡个又香又甜的凉爽觉?(到房间里、开空调、电扇……)结束:今天小朋友们听课都很认真,小口袋书就送给小朋友们了,回家后,把这个故事讲给爸爸、妈妈听,把认识的"树荫"两个字教给爸爸、妈妈……活动延伸在故事角中放置《树荫》的录音带,请幼儿游戏时选听。课后玩"踩影子"游戏。
在今天的语言活动中讲了一个关于小熊与太阳的故事,故事中的小熊很可爱,当他想在树荫下睡午觉却不断被太阳晒到。于是,我让孩子们来给小熊想个好办法,怎么样才能让小熊睡得又甜又香,又觉得凉快呢?小朋友通过自己的生活中的所见所闻和以往的经验来讲述自己的好办法。孩子们的想象出乎我的意料。有的说可以让小熊睡在滑梯下面,太阳怎么晒也晒不到;有的说到我们幼儿园后面的木头房子里睡,会睡得又香又甜,房子外面挂个牌子让小朋友不要打扰;有的说造一间西瓜房子,睡在里面很凉快,醒了肚子饿了就吃西瓜;有的说可以让小熊到森林里找一个树洞,躺在里面睡;还有的说给小熊搭个帐篷,让小熊来睡等等。听到孩子们的发言,我觉得真是不能小看他们。从他们的发言中,我也能感到幼儿的大胆的想象力。如果让我们成人来想办法,肯定会从实用的角度去思考。而我们的孩子是多么棒,他们的思维完全能打破常规,充满了童话般的色彩。
在活动中幼儿提出为什么树荫会跑的疑问,为了让孩子们更深刻的理解树荫为什么会跑,于是我带着孩子们来到了户外,观察太阳在不同的方向照在树上的影子也会发生改变,接着我又带着小朋友们玩起了捉影子的游戏,让他们了解影子是抓不住,绑不住的。在户外的体验中,孩子们很快就接受了新的知识,不需要用很强的理论性的东西来教学,真正做到了学中玩,玩中学。
中班语言《小鸟和牵牛花》教案
1、感受角色形象的可爱和奇特,能用较完整的语言表述有趣的情节。
2、在看看、问问、议议中,感知故事内容,体会同伴间的`友好情感。
3、体验自主、互相学习的快乐。
【活动准备】。
1、图四幅(上课、游戏、午睡、学飞行)。
2、“上课、游戏、午睡、学飞行”的子卡。
【活动过程】。
一、创设语言情境,激发兴趣。
1、创设情境。
“鸟妈妈要生蛋了,鸟爸爸每天给鸟妈妈吃好多的东西……生出了一只很大的鸟,于是就给宝宝取了个名字叫大小鸟!”
2、引导讨论。
“鸟妈妈为什么要叫他大小鸟呢,到底是只大鸟,还是小鸟呢?”
二、借助图书图片,感知交流。
1、自主看书,感知内容。
教师分组指导幼儿阅读图书。
2、提问讨论,互助学习。
“刚才,你们在看图书的时候有什么地方看不懂吗?”
“哪个小朋友能解答他的疑惑?”
3、选择图片,大胆讲述。
“小小鸟为什么要坐在大小鸟的身上上课?坐在大小鸟的身上感觉怎么样?”
“游戏时大小鸟和小小鸟是怎样玩的?你能用有的……有的……还有的……来说一说吗?”
“大小鸟飞不上天,小小鸟会对他说些什么?做些什么呢?”
三、完整感知情节,拓展想象。
1、引导幼儿完整讲述故事。
2、拓展想象。
“你喜欢大小鸟吗?为什么?”
“成为老师的大小鸟和小小鸟们在幼儿园还会发生什么事情呢?”
【活动评析】。
首先,从我揭示大书题目的时候,幼儿就对题目《大小鸟》感兴趣了,到底是大鸟还是小鸟呢?幼儿要紧往下看了。活动的过程中,我不是单一的带领幼儿一页一页地看过去,而是先让幼儿自己看,发现疑问之处后提出来,再请其他幼儿来帮助解答,这样可以激发幼儿看书的兴趣,看的也比较仔细。当然,老师也会参与过渡、总结的环节。最后拓展想象,长大后的大小鸟、小小鸟还会发生什么事?幼儿自由发挥,用自己的语言进行完整表述。这样的课堂气氛很好。
《牵牛花》教案
一、 认识课文中的生字,读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字。
二、 能有感情地朗读课文,读好文中人物之间的对话。
三、 体会朋友之间互相关心的真挚感情,能主动关心身边的朋友。
体会朋友之间的友谊,关心身边的朋友。
出示课题《小鸟和牵牛花》,齐读。读好词语之间的分隔。
已经读过课文了,现在让我们再次仔细地读一遍课文,把你觉得难读的字词
用波浪线划出来并多读几次。
1、 指名接读课文,其他学生听清难读字的读音,有错误马上举手给他提出来。
2、 根据学生朗读重点指导难读字的读音:玩儿 蔓儿 缠 蒙蒙亮 嗒嘀嗒 冲。以及句子:牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上,使劲爬呀,爬呀。
课文读得不错,那么课文里的植物你们都认识吗?
出示图片,认识榆树、凤仙花和牵牛花,说说对牵牛花的认识。
1、 榆树啊,凤仙花啊,牵牛花,榆树上的小鸟,还有一些小草、小花都住在同
一个院子里。他们就成了好朋友啦。请你轻轻读一读第一小节,说说他们会怎么玩?
学生自由说。发挥想象力。
学生交流说。教师适时出示句子:
他想,要是能跟小花一起唱个歌,跟小草一起跳个舞,该有多好啊!
学生读写小鸟生病的句子,说出自己的体会。
a有一天,小鸟病了,躺在窝里,一动也不能动。
b可是他病了,一点儿力气也没有,怎么能飞下树来呢?
c小鸟费了好大的劲,从窝里伸出头来。
读句子,读出小鸟病重的样子。
如果他的朋友们知道小鸟病了会怎样呢?学生自由说。
但是伙伴们不知道啊,这时的小鸟,真是又——生接(寂寞、难受、孤独等)。所以他费了好大的劲,从窝里伸出头来。
又从哪里看出朋友们的感情很深呢? 凤仙花听了,红着脸,说:“真对不起,我长在地上,不会爬树也不会飞,怎么能上你那儿玩儿呀!”(红着脸、真对不起)指名对读,读出凤仙花和小鸟的语气。
小草听见了,不好意思地说:“真对不起!我长在地上,没有翅膀没有脚,没法去陪你说话呀!”(不好意思、真对不起)朗读,读出小鸟和小草抱歉的语气。
这时,牵牛花在一旁说话了:“凤仙花姐姐,小草弟弟,你们别发愁。我去陪陪小鸟。”(主动说去陪小鸟看出很关心小鸟)谁来做好心的凤仙花读读他的话呢?指名读这一句。
牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上,使劲爬呀,爬呀。这一天,天刚蒙蒙亮,他终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒,嗒嘀嗒”,牵牛花吹起了小喇叭。(使劲,终于)真急,你能读好么?指名读。
牵牛花看见小鸟高兴的样子,举起一个个小喇叭,吹得更带劲了:“嗒嘀嗒,嗒嘀嗒……”(更带劲)
3、 体会得真不错,读得也好。能把这几小节连起来读好它吗?先学习小组自己试一试。
指名进行分角色朗读。师生点评。
是啊,朋友之间的关心和帮助就像滴滴清泉滋润我们的心窝,让生活变得温暖,充满阳光。
朗读一些赞颂友情的名言,下课。
交往友情
1、重视交往:
海内存知己,天涯若比邻 。 ——[中]王勃
2、珍惜友谊:
没有友谊,世界仿佛失去太阳。 ——[古罗马]西塞罗
3、同学友爱:
有朋自远方来,不亦乐乎? —[中]孔丘
《牵牛花》教案
1、认识十五个生字,会写八个生字,培养学生独立识字、合作交流的能力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生口语表达能力。
3、使学生知道孝敬老人是一种美德;懂得要用合适的方法来实现自己的愿望。
1、同学们,老师知道大家特别喜欢猜谜语。今天,老师给大家带来一个有趣的谜语,请大家猜一猜。(说出谜面:它是美丽的花,长在藤蔓上。吹着小喇叭,慢慢往上爬。)
2、你们见过牵牛花吗?它是什么样的?谁来说一说?
3、(出示课件:牵牛花的图)瞧,多么漂亮的牵牛花呀!
牵牛花不仅长得美丽,它还帮我们的好朋友丁丁实现了愿望。这节课我们一起来学习课文《丁丁和牵牛花》。(出示课题,读题)
1、听课文录音。要求:(1)听清字音。(2)思考:丁丁的愿望是什么?实现了吗?
2、听完后请学生说一说。
1、学生自读课文,画出不认识的字。
2、小朋友们,你们准备怎样处理这些生字呢?(可以看生字表,联系课文猜一猜,向其他同学请教)
3、小小组合作学习生字,想一想:用什么方法才能记住这些字?
4、出示生字,检查自学情况。
(读一读,说说自己是怎样记住这些字的,再组词)
5、谁愿意当小老师带领大家读?谁能组个词带大家读?
6、小小组活动:用生字卡片互相考一考,你学会了吗?
7、游戏:
1、这些生字宝宝太调皮了,他们又回到了课文里,你们还能认出它们吗?
小小组内互相读课文,读后评议。
2、指名分自然段朗读,检查是否读准字音。
3、齐读全文
1、开火车读牵牛花后面的词语。
2、谁还记得,《丁丁和牵牛花》这篇课文讲了一件什么事情?
(一)先通读全文,学习第一自然段,
1、找一找文中有几个自然段?你是怎么找的?
2、指名读第一自然段,说说这一段有几句话?
4、你会用盼望这个词语说句话吗?
5、学生练读第一自然段。
(二)自由练读二、三自然段,问:丁丁为实现自己的愿望是怎样做的?把不懂的地方画下来。
学生质疑,其他同学给予解疑。如不会,老师适时点拨。
学习小组内带着感情朗读课文二、三自然段,小组中评一评。
如果你是丁丁的奶奶,你会对丁丁说些什么?
(三)丁丁最后实现愿望了吗?你是怎么知道的?
齐读最后一个自然段。
假如你是丁丁,你准备怎样感谢牵牛花?
学了这篇课文,你觉得丁丁是个怎样的孩子?你平时又是怎样孝敬长辈的?
1、丁丁的愿望实现了,我们真为他高兴。你有什么愿望?你想怎样实现自己的愿望?
用愿望是。句式练习说话。
2、学了这篇课文,你想把自己种的植物摆在哪里?为什么?
2、写这些字要注意写得左窄右宽。
3、学生描红
1、小朋友们,你们喜欢童话故事吗?
丹麦有个伟大的童话作家叫安徒生,你听说过吗?
2、简介安徒生。
3、今天我们就一起听一听安徒生写的一篇著名的童话故事《卖火柴的小女孩》。
1、你听懂了什么?
2、你想为卖火柴的小女孩子做些什么?
1、自由读。
2、想一想,这首诗的小作者是怀着怎样的心情写这首诗的?
3、有感情地朗读。
小丽很想有一个文具盒,但是她的储蓄罐里的钱不够。她应该怎么做,请你帮她想想办法。
1、小小组讨论,要求每个同学都可发表自己的见解。
2、全班交流。
请你在自己的练习本上写下自己的愿望,再写写自己打算如何做。
《牵牛花》教案
一、认识课文中的生字,读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字。
二、能有感情地朗读课文,读好文中人物之间的对话。
三、体会朋友之间互相关心的真挚感情,能主动关心身边的朋友。
体会朋友之间的友谊,关心身边的朋友。
出示课题《小鸟和牵牛花》,齐读。读好词语之间的分隔。
已经读过课文了,现在让我们再次仔细地读一遍课文,把你觉得难读的字词。
用波浪线划出来并多读几次。
1、指名接读课文,其他学生听清难读字的读音,有错误马上举手给他提出来。
2、根据学生朗读重点指导难读字的读音:玩儿蔓儿缠蒙蒙亮嗒嘀嗒冲。以及句子:牵牛花把自己的'蔓儿缠在榆树上,使劲爬呀,爬呀。
课文读得不错,那么课文里的植物你们都认识吗?
出示图片,认识榆树、凤仙花和牵牛花,说说对牵牛花的认识。
1、榆树啊,凤仙花啊,牵牛花,榆树上的小鸟,还有一些小草、小花都住在同。
一个院子里。他们就成了好朋友啦。请你轻轻读一读第一小节,说说他们会怎么玩?
学生自由说。发挥想象力。
学生交流说。教师适时出示句子:
他想,要是能跟小花一起唱个歌,跟小草一起跳个舞,该有多好啊!
学生读写小鸟生病的句子,说出自己的体会。
a有一天,小鸟病了,躺在窝里,一动也不能动。
b可是他病了,一点儿力气也没有,怎么能飞下树来呢?
c小鸟费了好大的劲,从窝里伸出头来。
读句子,读出小鸟病重的样子。
如果他的朋友们知道小鸟病了会怎样呢?学生自由说。
但是伙伴们不知道啊,这时的小鸟,真是又——生接(寂寞、难受、孤独等)。所以他费了好大的劲,从窝里伸出头来。
又从哪里看出朋友们的感情很深呢?凤仙花听了,红着脸,说:“真对不起,我长在地上,不会爬树也不会飞,怎么能上你那儿玩儿呀!”(红着脸、真对不起)指名对读,读出凤仙花和小鸟的语气。
小草听见了,不好意思地说:“真对不起!我长在地上,没有翅膀没有脚,没法去陪你说话呀!”(不好意思、真对不起)朗读,读出小鸟和小草抱歉的语气。
这时,牵牛花在一旁说话了:“凤仙花姐姐,小草弟弟,你们别发愁。我去陪陪小鸟。”(主动说去陪小鸟看出很关心小鸟)谁来做好心的凤仙花读读他的话呢?指名读这一句。
牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上,使劲爬呀,爬呀。这一天,天刚蒙蒙亮,他终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒,嗒嘀嗒”,牵牛花吹起了小喇叭。(使劲,终于)真急,你能读好么?指名读。
牵牛花看见小鸟高兴的样子,举起一个个小喇叭,吹得更带劲了:“嗒嘀嗒,嗒嘀嗒……”(更带劲)。
3、体会得真不错,读得也好。能把这几小节连起来读好它吗?先学习小组自己试一试。
指名进行分角色朗读。师生点评。
是啊,朋友之间的关心和帮助就像滴滴清泉滋润我们的心窝,让生活变得温暖,充满阳光。
朗读一些赞颂友情的名言,下课。
交往友情。
1、重视交往:
海内存知己,天涯若比邻。——[中]王勃。
2、珍惜友谊:
没有友谊,世界仿佛失去太阳。——[古罗马]西塞罗。
3、同学友爱:
有朋自远方来,不亦乐乎?—[中]孔丘。
《牵牛花》教案
1.学习看图解折出牵牛花,促进幼儿动手动脑的发展。
2.能平整地翻出牵牛花。
3.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4.促进幼儿的创新思维,感受作品牵牛花的美感。。
各色正方形彩纸、剪刀、牵牛花步骤图。
会看图解折出牵牛花并翻开花瓣。
1.小小什么花呀,开满竹篱笆呀,一朵连一朵呀,吹起小喇叭呀。猜猜我是谁呀?
1.观察图解,引导幼儿交流、探索折牵牛花的方法。
2.一个一个步骤引导幼儿尝试折牵牛花。
3.教师重点解释难折地方。
1.教师观察,随时适当指导和解释示范。
2.引导能力强的幼儿帮助能力弱的孩子。
幼儿欣赏自己折的牵牛花,复习歌曲《牵牛花》,体验成功的快乐。
“小小牵牛花呀,开满竹篱笆呀……”
首先,我以猜谜引出牵牛花,孩子们很熟悉牵牛花一猜就对。接着我简单介绍牵牛花的特征,这样孩子们对牵牛花有了初步的了解。但把牵牛花有几个花瓣漏了,还应多熟悉教案。其次,我改变了以往边教边折的方法,而是引导幼儿观察牵牛花步骤图,请个别幼儿一个一个步骤探索、交流折牵牛花。给了孩子强烈探索的机会,增添了孩子学习的欲望。
接着,幼儿制作牵牛花。在操作过程中,我发现孩子们对于折、剪等基本方法掌握的比较好,特别是在翻出花朵时,开始时有几个孩子还在担心请我帮忙,经过我的鼓励大多数幼儿都能正确的制作出来。而且也越来越精细。
最后,展示作品,让幼儿体验到了成功的喜悦,因此多鼓励幼儿自己动手,就算一开始折得不算漂亮也没关系,只要是自己的成果就行。
《牵牛花》教案
3、使学生知道尊敬老人是一种美德,懂得要采用合适的方法来实现自己的愿望。
师:今天,老师给大家带来一个有趣的谜语,请你们猜一猜。出示谜语:“它是美丽的花,长在藤蔓上。吹着小喇叭,慢慢往上爬。”生:猜谜语。
师:你是怎么认识它的?你见过的牵牛花是什么样的?演示课件中的牵牛花。
师:牵牛花不仅长得美丽,它还帮一位小朋友实现了愿望。这节课,我们学习课文:丁丁和牵牛花(板书课题)。
1、教师范读。要求学生:
(1)听清生字字音;
(2)思考:丁丁的愿望是什么?实现了吗?
2、学生说丁丁的愿望是什么。
1、学生自读课文,圈画出不认识的字。
2、师:说说我们平时怎样处理不认识的字?生:
(1)在课文中猜一猜;
(2)自己拼读课后的生字条;
(3)不会的向小组内同学请教。
3、同桌互相认读生字。
4、小组合作认识生字,想一想:用什么方法才能记住这些生字?
5、各小组派代表汇报识字情况,教师课件出示生字。
(1)通过学习,认识了哪些字?
(2)是如何记住这些字的?
(3)生字可以组成什么词?
6、指一名学生做“小老师”领读。组词读。
7、小组之间用生字卡互考生字。
8、游戏:牵牛花开了。课件出示:牵牛花的藤蔓,藤蔓上有许多花骨朵。
师:丁丁家的牵牛花结了许多小花骨朵,只要你能读准上面的词就能让丁丁的奶奶早些看见牵牛花。
老师点击课件上的.花骨朵,出现生词,学生抢答,答对后,牵牛花开放。丁丁奶奶露出笑脸:孩子,奶奶谢谢你们!
师:同学们很快学会了生字,这些生字很调皮,它们又跳到课文中了,你们还认识吗?
1、学生读给小组内的同学听,学生互评。
2、找一找文中共有几个自然段,分段朗读。
(1)指一名同学读第一自然段,其他同学想:你知道了什么?让学生找到描写丁丁愿望的句子读一读。
师问:应该用怎样的语气来读?让学生用“盼望”一词练习说话。学生练读,指一小组读。
(2)让学生自由练读二、三自然段,问:丁丁为实现自己的愿望是怎样做的?把不懂的地方画下来。学生质疑,其他同学给予解疑,如不会,老师适时点拨。学生小组内带着感情朗读课文二、三自然段。
(3)师:丁丁最后实现愿望了吗?你是怎么知道的?学生齐读最后一自然段。
3、走出座位,读给好朋友或老师听。
师:丁丁的愿望实现了,我们真替他高兴,你有什么愿望?你想怎样实现自己的愿望?
让学生用“________________愿望是_______________”句式练习说话。
《牵牛花》教案
1、学习用水墨颜料、毛笔画出牵牛花,继续学习侧锋的笔法。
2、有良好的执笔、洗笔习惯,
3、能较仔细的观察画面,对水墨画产生兴趣。
1、观察过各种美丽的花
2、每人一张
宣纸,每张桌子曙红,浓墨、淡墨各一份,每人两只笔,老师范画一幅
1、引起作画兴趣
师:这是什么花?回忆以前学过的儿歌《牵牛花爬高楼》,引导幼儿观察牵牛花的花朵的形状、花叶、花藤。
2、讲解示范:
(1)用妹妹笔蘸玫瑰红画出牵牛花的花朵,一朵、二朵、加一个花苞
(2)用笔尖蘸浓墨画出花托
(3)姐姐笔用侧锋画花叶,三笔构成一叶
(4)浓墨画出牵牛花细细的、缠饶在画叶间的藤
3、幼儿作画,教师巡回指导
注意幼儿执笔、洗笔的姿势与方法以及笔法
4、展示幼儿的作品
牵牛花教案
教学内容:
歌唱:《鲜花开》。
《蝴蝶花》。
聆听:《樱花》。
教学目标:
通过聆听歌曲,感受音乐情绪。
通过演唱《鲜花开》《蝴蝶花》,引导同学细心观察事物,启发同学热爱生活、热爱大自然,能够轻松热情的演唱歌曲。
选择打击乐器,从生活中寻找打击乐器的替代物,为歌曲或小音乐剧配乐。
初步接触休止符,并能够区分它们。
能创编动作表示歌曲(乐曲)的轻松活泼的情绪。
教材分析:
歌曲《鲜花开》:
世上还是少年宫儿童歌曲作曲家潘振声所做。2/4拍,大调式。旋律轻快活泼清新流畅。
歌曲《蝴蝶花》:
是一首采用五声音节构成的一段体儿童创作歌曲,2/4拍,宫调式。旋律活泼、优美,节奏有规律的变化重复。
歌曲《樱花》:
是一首脍炙人口的日本民歌,旋律优雅、流畅、抒情、动人。采用日本保守调式之一:都节调式,以“3”为主音,并必需在“3”音结束。节奏以四分符、二分音符为主。
歌曲《小小牵牛花》:
再曲调与节奏上具有民族特色与风格,乐曲采用欢快的2/4拍,五声调式。
教学重点:
够轻松热情的演唱歌曲。
能创编动作表示歌曲(乐曲)的轻松活泼的情绪。
教学难点:
能够轻松热情的演唱歌曲。
初步接触休止符,并能够区分它们。
教学方法:
视唱法、听唱法、合作学习、讨论法。
课时布置:
二课时。
第一课时。
教学内容:
歌唱:《鲜花开》。
聆听:《樱花》。
教学目标:
通过聆听歌曲,感受音乐情绪。
过演唱《鲜花开》,引导同学细心观察事物,启发同学热爱生活、热爱大自然,能够轻松热情的演唱歌曲。
初步接触休止符,并能够区分它们。
四、创编动作表示歌曲(乐曲)的轻松活泼的`情绪。
教学重点:
轻松热情的演唱歌曲。
创编动作表示歌曲(乐曲)的轻松活泼的情绪。
教学难点:
一、通过聆听歌曲,感受音乐情绪。
二、初步接触休止符,并能够区分它们。
教具准备:
录音机、范唱带、欣赏带、打击乐器。
板书设计:
鲜花开。
八分休止符。
0()。
教学过程:
组织教学:
听歌曲《时间像小马车》。
师生问好,检查坐姿。
新歌教学:
听范唱录音:
要求:初步体会歌曲的情绪情感。
生生合作视唱歌谱:
方法:把同学分为两局部。
第一局部(1、2、3组)第二局部(4、5、6组)。
1、2小节3、4小节。
7、8小节9、10小节。
13、14小节16、17小节。
19、20小节21、22小节。
要求:准确演唱八分休止符。
演唱歌谱:
要求:准确演唱八分休止符。
演唱歌词:
要求:用轻松热情的声音演唱歌曲。
创编动作:
方法:分组进行创作。
要求:表示歌曲(乐曲)的轻松活泼的情绪。
聆听:《樱花》。
初听:
要求:感受日本民歌的特点。
复听:
要求:通过聆听歌曲,感受音乐情绪。
讨论:歌曲的情绪是什么样的?
再听:
要求:跟着音乐跳起日本舞。
结束课业:
师生小结。
目的启发同学热爱大自然,热爱生活。
师生道别,离开教室。
课后小记:
《牵牛花》教案
我先以一张牵牛花图片来吸引幼儿的兴趣,让幼儿观察牵牛花的表情,然后问幼儿牵牛花开心吗?为什么不开心,让幼儿大胆猜测牵牛花之所以伤心的原因。接着出示伤心的竹篱笆的图片,让幼儿猜测他们之间出现了什么事情,充分调动幼儿积极性。然后通过完整欣赏故事,进行集体阅读。幼儿听完一遍故事都知道了牵牛花和竹篱笆为什么不开心的原因,但是对于“帮助别人就是帮助自己”这个道理幼儿虽然会完整地表达了,但是其中的意思还需要幼儿在生活中真正领会,因此,和幼儿一起讨论了“自己什么时候需要别人的帮助?”和“你接受过谁的帮助?”等问题,加深幼儿对这个道理的理解,从一件事情深化到自己的情绪体验中来。
最后一个环节需要幼儿“找出故事中有关篱笆和牵牛花不高兴和高兴的词语”,这对于中班幼儿来说,有很大的难度。于是我采用边看书边听教师朗读的方法。教师朗读故事中的一段,然后请幼儿回忆里面说到了那些词语世表示“伤心”的,等幼儿找出来后,然后继续往下朗读一段,再请幼儿回忆这一段中哪些词是表示“高兴”。幼儿对于这种方式很感兴趣,最后故事朗诵完后,幼儿就已经掌握了很多的词汇如“孤零零”“寂寞”“高高兴兴”“幸福”等等。
本次活动也存在着很多不足,例如幼儿回答问题时,有的很积极,有的不但不发言,还不会倾听。在集体阅读时也不够积极,还有少数的人没有跟随老师一起讲。所以以后进行集体阅读时我应明确讲述和倾听的要求,以便促进幼儿养成好的阅读习惯。针对以上存在的问题,我觉得在以后的阅读活动中可以采取以下方法:
1、教师应明确讲述和倾听的要求,以便促进幼儿养成好的阅读习惯。
2、活动中教师应让幼儿有自由交流的时间,并提醒幼儿有秩序发言,在别人发言时注意保持安静倾听。
3、集体阅读到某一页时,应给予幼儿充足的时间和机会说清该页的内容,教师应鼓励幼儿质疑,用“是这样吗?还有别的意见吗?”等来激励幼儿相互解答,解决相应的难点。
《牵牛花》教案
1.熟读课文,理解课文内容,知道为别人奉献爱的愿望是美好的,培养学生关心他人的好品质。
2.识字15个。
理解课文,识字15个。
理解课后题。
识字卡片、小黑板、录音机。
一.导入新课:
录音播放丁丁的一段话:同学们你们都有什么愿望?你们又是怎样去实现自己的愿望?
你们想知道我的愿望又是怎样实现自己的愿望的吗?那么就请读一读课文吧。
二.学习新课。
1.自读课文,圈出生字。
2.互教互学生字。
3.出示生字卡片,指名认读。
4.给生字找“邻居”,读一读。
5.再读课文,标出自然段。
6.学生讨论:丁丁有什么愿望,它是怎样实现的?
7.交流。
8.师小结:丁丁的愿望是让奶奶足不出户就能看到牵牛花,在牵牛花的帮助和自己的努力下终预实献了自己的愿望。这种为别人奉献爱的'愿望是美好的。
9.指导朗读。
10.指名感情朗读。
三.巩固复习。
1.指名读词语。
2.说一说学了这片课文,你想把自己种的植物摆在哪里?为什么?
四:课堂总结:我们每个人都要像丁丁学习,学习他关心他人的好品质。