教案不仅仅是为了教学需要而编写的,更是教师对教学思考和探索的产物。接下来,请大家阅读一些小学教案的范文,以提高教学设计的质量。
我们身边的垃圾教案
《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册“语文园地三”中的“口语交际”练习。针对本册教材以专题组织单元编排方式,应围绕本单元“无论是生态环境还是环境卫生,我们都应好好保护”的主题,让环境意识渐渐在学生心里萌生,让我们养成从自己身边的小事做起的习惯。激励他们去积极参与环保实践活动,体会对地球大家园的热爱。
《语文课程标准》在低年级口语交际教学目标中提出:“有表达的自信心。积极参与讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。”本课的教学重点就是激发每一个学生表达的欲望,鼓励他们大胆地说己的观察和体会。有两部分内容,一是让学生就身边的垃圾问题进行交流,二是把想法画一画,联系《美丽的小路》一课“我做校园的美容师”的活动,创设三个口语交际情境,旨在培养孩子利用周边的生活资料,收集、反馈资料。同时,亦能培养学生之间的合作意识和大胆交流的良好习惯。
1、 能用普通话交谈,认真倾听别人,会发表自己的见解,态度自然大方。
2、 学会合作学习,互相,在口语交际中感受到交流,合作的乐趣,激发表达的兴趣与自信。使他们成为乐学习,主动学习,愿意与他人合作学习的成功学习者。
3、 通过观察,让学生就身边的垃圾问题进行交流并将想法画一画,联系学过的内容开展活动,培养孩子利用周边的生活资料,收集、并反馈资料。
学生能在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作。培养孩子收集信息,互享信息资料的能力。在交流中锻炼把话说清楚说明白。说己的发现和内心的感受。
4、 课前画画或拍照的方式,文字处理收集垃圾来源的资料。
5、 布置口语交际活动的会场。
6、 音乐录音带,小红花数十朵。
孩子们,你们看(师边讲边在黑板画树)
瞧,风儿,多粗心呀!它急忙地跑来,将树
上的叶子都吓得掉下来了,咦!叶子怎么在地
上躺着呢?原来是好朋友来了,走,我们瞧瞧,
去看看谁来了。
(一)创设情境。
1、布置“高手的发现”会场。黑板上挂着“高手的发现选拔赛”横幅会标。播放古典轻音乐。(活动前烘托气氛)
2、学生将课前画画或拍照的方式,文字处理收集垃圾来源的资料展示出来。(将资料放在桌面上,各种图画,五颜六色)开始“高手的发现选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。
(二)出示要求:高手的发现需要过三关。
1、比一比,看谁能把课前拍照的方式,文字处理收集垃圾来源的资料的过程交流下你的发现做个介绍。
2、赛一赛,看谁最先将自己对“怎样处理生活垃圾呢?”的想法说说并画出来。
3、争一争,看谁能大大方方地把自己为什么要这样画的想法说清楚。
(三)挑选裁判员。
选拔赛需要请几位同学当裁判员。讨论:怎样的人才能当裁判员呢?(自己不参加比赛,评判公正、公平。)自愿报名,选出三位。老师发给每人一张参赛选手名单表。说明:一位裁判员专门给主动介绍自己的发现并闯过第一关的同学打“ ”,另一位裁判员专门给积极说想法并成功地过了第二关的同学打“ ”;第三位裁判员对说清楚自己想法的同学打“ ”。最后三人一道统计参赛者名单以上闯过三关的同学。
(四)师生互动交际。
1、鼓励学生向大家介绍收集“垃圾是从哪里来的?”的资料过程。
收集资料,说说资料的出处。说说自己看后是怎么想,怎么做的?(亦可将收集或拍照借助实物投影仪展示出来。)
2、组织学生积极将自己的想法画出来。(怎样处理生活垃圾呢?这个环节是交互进行的,特别是学生急于说自己的想法场面十分活跃。教师要注意活动秩序,还要引导小裁判员及时做好记录。)鼓励学生自告奋勇站出,与班上的同学进行口语交际。
(1)甲:回收一些有用的废物,使它们变成有用的资源。
(2)乙:对一些污染行为进行罚款处理。
(3)丙:我画了一个智能垃圾箱将它们分类并处理一些没有用的垃圾。
以上由老师和全班同学表示确认,然后,裁判员作好相应的记录。
3、教师组织继续活动,这个活动非常精彩,有发现的高手在我们班真不少!别着急,闯过两关很不错,现在要闯三关可不容易。鼓励学生大胆说:“你的想法或发现是怎么构思出来的?大家认真听,评一评他说的有没有道理。
联系《美丽的小路》一课“我做校园的美容师”的活动,创设三个口语交际的情境:(整个会场低声播放轻音乐。)
(1)调查结果汇报会。可先分小组,每人在小组里汇报自己的调查结果,学生之间互相帮助,、完善调查结果。
(2)校园美容计划讨论会。每个小组做出校园美容计划,各小组代表在全班介绍本组的计划,其他各组的同学注意听,并质疑别的组的计划,各组再修改完善自己的计划。
(3)未来垃圾处理场新闻发布会。各小组根据计划设计未来垃圾处理场,可以写,可以画,也可以做成模型,然后全组同学一起上台发布,介绍并展示本组的图画或模型,其他组可以提出质疑,本组的学生予以解答。(凡是向裁判员汇报者有理的,请裁判员记录。)
(1)小裁判员宣布入围名单。(获胜者)
(2)给参加的人颁发小红花,表示祝贺。
小朋友们,粗心的风儿使叶子不停地往下掉,可叶子却不在地上躺着,刚才我们都去看了,你知道是谁来了吗?谁是它的好朋友?(生答,师揭晓并板书)
通过今天的学习,小朋友们都知道我们周边的垃圾是有科学的处理方法,但是还需要大家一起继续去探索去发现并关注------我们身边的垃圾(师板书课题)
我们身边的垃圾
我们身边的垃圾小学语文教案
教学要求:
1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、培养学生爱护环境卫生的好品质。
3、培养学生的想象力和创造能力。
教学重点:
培养学生的口语表达能力和倾听能力。
教学难点:
如何创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。
课前准备:
预习《美丽的小路》和《失物招领》,唱《拍手歌》。
教具准备:
生活垃圾、垃圾桶。
学具准备:
彩笔、图画纸。
一、创设情景,导入新课。
1、课件展示:鸭门前美丽的小路。
2、展示课件:鸭门前又脏又臭的小路。
生:小路上到处是……。
师:是啊,小路到处是垃圾,(板书:垃圾)又脏又臭,我们都不喜欢。
3、师:小路上这些垃圾,你们在哪里也见过?(路边、学校、家里……)(指3名)。
师:是啊,其实这些垃圾都在我们身边。(板书:我们身边的)今天我们一起说一说《我们身边的垃圾》。
二、说一说垃圾从哪里来。
师:小朋友,这些垃圾都从哪里来的?
1、指2、3名学生说。(真颁,说得真完整、真大声)。
2、实物展示:(牛奶盒)。
师:老师也会说,请小朋友竖起小耳朵注意听,听一听老师说得好不好?(有没有大声地把话说完整。)。
师示范:我把牛奶喝完了,牛奶盒就成了垃圾。(老师说得好不好?好在哪)。
生:评一评。
师:你真棒,那你能不能也大声地完整地说一遍。
3、指名说:(课件展示:香蕉皮)。
(1)指名说。
(2)生评。
(3)师小结:小朋友真厉害,话说得很清楚,听得可认真。
4、展示课件(垃圾图:矿泉水瓶、洗发水瓶、包装袋、蛋壳、废纸、桔子皮)。
师:这些你们有信心说出来吗?请每个小朋友选1幅用1句话说给同桌听。说完就举手,看谁说得又快又好。
(1)同桌说。
(2)指名说。
师:谁愿意说给全班小朋友听。(板书:垃圾的名称)。
师:小朋友真厉害,除了这些,你还知道哪些也是垃圾?(板书:……)。
三、行为判断。
1、师:小朋友知道得真多,现在请大家看大屏幕,判断这个小朋友的行为对还是不对?为什么?(如果香蕉皮不扔进垃圾桶里,会怎么样?)要是你碰到这种情况,你会怎么提醒他?(提醒时要注意有礼貌)。
2、演一演:现在老师要请一位小演员演乱扔香蕉皮的小男孩,谁愿意来提醒他?
1、说一说:垃圾放在哪里?
(1)师:小朋友真有礼貌,我们有了垃圾应该放在哪里?(贴:垃圾箱)。
(2)师:请问你们在哪里见过垃圾箱?
师:小朋友的眼睛真亮,观察得真仔细。
2、垃圾分类。
课件展示:报纸说:“我的身体被菜汁弄湿了,发霉了,还有一股难闻的臭味呢,太难受了!”
矿泉水瓶说:“我的身体快被挤破了,真难受!”易拉罐说:“别挤!我的身体都变形了。”
果皮、菜叶说:“我们都快被挤成汁了,难受极了!”
垃圾小朋友一起说:“小朋友,快帮帮我们吧!”
师:你可别小看这些垃圾,它们有的是可以回收的,有的是不可以回收,所以我们要对它们进行分类。
师:你知道哪些垃圾也可以回收?(生边说师边连线)。
师:哪些垃圾不可以回收?
3、做“垃圾分类”游戏。
(1)师:现在我们来玩个“垃圾分类”游戏,请小朋友注意听,听一听我们要怎么玩这个游戏。
(2)师宣布规则:小朋友要先想想你们小组打算怎么分这些垃圾,然后,小组里的每个成员都要动手把垃圾分到垃圾桶里。看哪一组分得又快又好,分好后看一组做得最端正。
(3)学生动手分垃圾。
(4)现在哪个小组愿意派1名代表到台上说,要把你们是怎么分这些垃圾清楚地告诉大家,如果说得响亮又完整,老师会把心爱的小制作送给他们小组。
(5)刚才有很多小朋友也想上台来,现在老师给大家一个机会,请你们在小组里找个小伙伴互相说一说。说完请坐好,哪个小组最安静,老师就会悄悄地把礼品放在你们桌上。
4、小结:你们真了不起,帮这些垃圾找到了家,你们听它们笑了。(录音)。
5、师:小朋友表现真好,我们可以把不能回收的垃圾送到垃圾处理场去,可以回收的垃圾拿去卖给废品收购处,如果每个小朋友卖1块钱的垃圾,全班48个小朋友就可以得到48块,你们打算怎么花这些钱最有意义。
6、师:告诉小朋友一个小秘密,刚才小朋友得到的礼品都是用废弃物精心制作的,只要小朋友动动手动动脑,也能做出许多漂亮的物品,把教室、房间打扮得漂漂亮亮的。
五、拓展延伸。
师:我们班的小朋友个个都是好样的,都很爱护环境,相信你们也能用手中的画笔,告诉人们不要乱丢垃圾,你们想怎么画?(指名说)。
在画之前,请小朋友注意听老师一个要求,比一比看谁画得又快又好,画完的小朋友,请你勇敢地站起来,带上的你画把你想法告诉后面的听课老师,和老师说话要注意什么?(有礼貌)谁愿意先来跟老师说一说?音乐一停,小朋友就要回坐位坐好。
生:动手画、交流。
六、总结。课件展示:鸭门前美丽的小路。
师:小朋友真能干,老师真为你们感到骄傲,告诉你一个好消息,在小朋友的努力下,人们行动起来了,你们看,鸭先生门前的小路上的垃圾不见了,小路比以前更美了。
七、课间歇息:唱《拍手歌》。
鸭先生可高兴了,它邀请我们一起唱《拍手歌》。
八、课外延伸。
小朋友,我们也行动起来吧,把教室里的垃圾捡起来吧,看哪个小朋友捡得又快又干净,这些垃圾你准备怎么处理,(真懂事,扔完后还要记得洗小手,做个讲卫生的好孩子)。
《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)下册第三单元口语交际训练的内容。本单元以“保护环境”为主题,它体现了新教材单元教学内容的整合。由于一年级学生自制力较差,环保意识不足,语言能力有限,让他说“垃圾是从哪里来的”不算难,但要说清楚“该怎么处理垃圾”却不容易。但是,一年级学生形象思维能力较强,想象力丰富,好表现,情绪易于调动。因此,我将这一节口语交际安排于一个又一个情境之中,让学生在轻松、有趣的情境中去观察、表达与交流。
设计理念:
一、精心创设交际情境。
口语交际是在特定环境里产生的言语活动,这种言语交际活动离开了“特定的环境”就无法进行。因此,在教学中,我充分体现了口语交际这一课型的特点和教学要求。我创设了多个情境让学在多个回合当中有层次的训练学生口语交际的能力。如:
1、创设鸭门前小路环境变化的情境。
2、创设和老师扮演扔香蕉皮时的礼貌对话的情境。
3、创设给垃圾分类的情境。
4、创设把自己画一画的想法告诉听课老师的情境。
在各个情境中,让学生由自己说,到同桌说、小组说,再到和听课老师进行口语交际,体现了师生互动,生生互动。既训练了学生倾听、应对等能力,又培养了学生的创造力,团结协作能力;待人处事、讲文明、懂礼貌等良好的语言习惯。
二、体现放与导的关系。
放手让学生去做、去说,不等于放弃教师的指导,口语交际怎样一步一步的引深、拓宽需要教师的指导,怎么使交际不浮在表面,有实质性的内容需要教师的指导。在教学中,我设计以下示范:
1、在让学生说一说垃圾从哪里来,我先出示一个牛奶盒大声完整地说“我把牛奶喝完了,牛奶盒就成了垃圾”,并让学生评议,通过我的示范,让学生知道在说话时要大声、完整。通过学生的评议,让学生懂得听别人说话时,要认真倾听。
2、让学生画一幅画,告诉听课老师自己的想法,在和听课老师互动前,先让学生和我说说,让学生知道和老师说话要有礼貌,要把话说完整。
我们身边的垃圾小学生日记
我们身边的垃圾来源很多,有些是吃过午饭的果皮,有些是游玩过后扔在草地的垃圾,还有食品、点心的包装袋。
在平常生活中,我们要做到不乱扔垃圾,要把垃圾分类,草地上、操场上的垃圾我们要及时清理。
我们要每天到小路上扫扫地,给路边的小花儿浇浇水,我们还要在路边装一些果皮箱,让人们把垃圾扔进果皮箱里。
我们还要在路边种很多花草树木,这样小路会更美丽的。
今天第一节语文课,王老师走进教室,看到我们乱糟糟的,心里很不舒服。上课铃声响了,老师讲得很认真,但却有小朋友不好好听讲,在做小动作。王老师说:"你们别做小动作了,我的喉咙都是哑了。"。
下课了,老师生气地走出教室,我们心里想,老师已经很累了,以后一定要好好上课,不能再让老师生气了。
我们身边的垃圾教案
环保意识是一个人应该具备的素质之一,通过上一周的主题活动《我是环保小卫士》,幼儿开始关注环境保护,对垃圾带给我们的影响、危害有了初步的认识,知道不能随地乱扔垃圾,但仅仅了解这些是远远不够的。本周我们将继续进行主题活动《我是环保小卫士》――(减少垃圾,清除污染),深入探讨垃圾处理与人们生活的关系,产生保护环境的积极情感;了解“白色污染”的危害,通过“参观”、“搞社会宣传”“发倡议书”等活动,丰富幼儿感性认识,激发幼儿保护环境的意识和初步的责任感。
1、 了解垃圾的危害,能从自身做起,从身边的小事做起,减少垃圾的产生。
2、 用画实物、写数字等形式记录幼儿园、家庭一周中产生的垃圾名称及数量。
3、 了解垃圾与人们生活的关系,产生保护环境的积极情感。
4、 了解不同垃圾的处理过程,知道垃圾可以分类处理,循环再造。
5、 解垃圾处理与环境的关系,知道不当的垃圾处理方式会给环境带来危害。
6、 通过“参观”、“搞社会宣传”“发倡议书”等活动,丰富幼儿感性认识,激发幼儿保护环境的意识和初步的责任感。
7、 鼓励幼儿大胆表达自己的意见和感受。
8、 通过多种形式的操作活动,发展幼儿动手、动脑能力,培养幼儿探索兴趣。
1、认识垃圾及其产生原因,认识各种垃圾箱。
2、用画实物、写数字等形式记录幼儿园、家庭一周中产生的垃圾名称及数量。
3、了解垃圾与人们生活的关系,产生保护环境的积极情感。
1、观看幼儿园里的垃圾箱,初步认识垃圾及其产生原因。
教师提出问题:垃圾箱里有什么?什么叫垃圾?你还在什么地方看见过垃圾?垃圾都是从哪里来的?丰富词汇:生活垃圾。
2、猜想:我们一天会制造多少垃圾?
3、统计:我们制造的垃圾。
出示垃圾统计表,教师讲解垃圾统计表的用法:用画画的形式将自己在一日活动中制造的垃圾名称及数量记录在垃圾统计表里。
4、活动延伸:统计家庭中制造的垃圾。
请家长和幼儿一起设计家庭用的垃圾统计表,家长协助幼儿用画实物、写数字等形式记录家庭一周中产生的垃圾名称及数量。
我们身边的垃圾教案
《国标本(人教)语文)一年级下册语文园地(三)中的口语交际的内容是:我们身边的垃圾,包括三部分:一、垃圾是从哪里来的,跟同学们交流一下你的发现;二、怎么处理生活垃圾呢?说说你的想法;三、小组合作,把你们的想法画一画。教材在设计上能结合学生的生活实际,不但重视对学生进行口语训练,而且把单纯的口语和交际行为相结合,有利于知行统一。为此,我制订的教学目标为:让学生通过观察,交流,大致了解生活垃圾的来源以及正确的处理方法,并能用通顺、完整的语言表达出来;通过小组内合作,画一画处理垃圾的方法,培养学生的合作探究能力;在口语交际过程中,能积极参与讨论培养学生和别人的交流能力以及待人处事的能力。在教学时,要力求体现课程改革的精神,让学生在学习知识、技能的同时,学会如何更好地生活。
“口语交际”是口语交际训练的主阵地,我们可以利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力,更可以在日常生活中,让孩子们积极主动地锻炼自己的口语交际能力。扎实的口语交际应该兼容并蓄,打通课内课外的壁垒,把学生各种时间、空间所获得的经验唤起、激活。在教学本课时,我从学生身边的垃圾入手,先让他们说说纸篓里垃圾的来源。因为学生有亲身体验,便有话可说,从而激起他们说话的欲望。再由此引申到社会、生活,以调动学生交际的积极性。
创设交际情景,一方面指在教学中创设与交际训练有关的语境;另一方面指在教学中充分调动学生的情感,使他们能积极参与。在本课的教学中,我给学生提供了几组处理垃圾的录像镜头。因为内容贴近学生生活,学生通过亲眼目睹,激发了参与的热情,增强了说话的欲望,提高了辨别能力。而后学生通过小组交流、大组汇报等形式,扩大了参与的广度,提高训练的效益。
“口语交际”训练中,不但要渗透学生语文能力的培养,渗透思想教育、渗透审美教育,更要渗透学生创新思维的培养。这种创新能力的渗透不只是提供一个民主的氛围,一个生活色彩情景,更主要的是创新思维的培养。因此在教学第三块内容时,让学生先听一下机器猫关于科学垃圾分类的介绍,然后教师出示设计的绿色苹果型垃圾箱的造型,以此来激活学生的思维。接着让他们小组合作,说说画画,设计出更多更科学的垃圾处理方法。在交流时,教师并不是囿于一个标准答案,而是鼓励追求多元化的答案,充分尊重学生的所思、所想、所说。
老师发现,每天放学后,值日生都会把满满的一纸篓垃圾倒入垃圾箱,那么这些垃圾是从哪里来的?(出示纸篓,其中有垃圾。)
学生讨论发言。
[从学生身边的垃圾人手,指导学生进行说话,学生会觉得有话可说。]
过渡:是呀,我们常常会把自己不需要的东西当作垃圾处理掉。每天,小朋友们在学校内就产生这么多的垃圾,在生活中,我们产生的垃圾就更多了。
1播放录像。
镜头一:大街上,人们把食物包装纸随手扔在地上;把空易拉罐等扔在垃圾箱内。
镜头二:在家里,妈妈把剩饭剩菜倒进垃圾袋,然后扔进垃圾箱。
镜头三:叔叔把废旧电池、碎玻璃片等倒在路边。
2讨论:生活中的垃圾真多,你觉得该怎样处理这些垃圾?
小组讨论,大组交流(教师提醒学生把话说完整)
教师伺机归纳:随地乱扔垃圾不但是很不文明的行为,而且还会对环境造成污染。
1、 把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱,这样好不好?(学生讨论)
课件出示:机器猫告诉大家有关垃圾分类处理的知识。
3小组合作,把你们的想法画一画。
4用实物投影仪展示学生的作品,并请学生介绍说明,教师伺机评价。
[这一环节的设计,有助于再现学生的思维过程,培养学生的口语表达能力。]
教师小结:
1看了小朋友们的设计,老师为你们感到高兴,因为你们太出色。将来,当你们的奇思妙想变成现实时,我们的地球妈妈肯定会变得越来越美。
2师生共同欣赏歌曲《热爱地球妈妈》。
小学语文我们成功了教案
教学目标:
1、认识14个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
设计意图:
语文课程标准的总目标指出:在语文学习过程中,培养爱国主义情感、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。在本篇课文的教学设计中我让学生在朗读中充分感受祖国人民在申奥成功时表现出来的激动和喜悦之情,体会到申奥的成功是中华民族的成功,是我们全中国人民的骄傲,从而增强孩子们的民族自尊心和自豪感。
语文新课程标准又指出阅读教学应该注重朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情是让学生在入情入境、充分阅读、感悟的基础上,自悟出来的,有了语感读出来的。教学本课时利用录象、课件等创设阅读的情境。
在识字教学方面,新课标也指出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法。因此在教学本课的生字是我尽量让学生自己发现,自己想办法记忆,并作适当的指导。
教学重点:
认识生字;流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
生字读音的难点;体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪感。
第一课时。
课时目标:
1、认识14个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,初步做到有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学过程:
课前谈话:
(出示奥运会标志)你知道这是什么标志吗?(生:奥运会)奥运会的全称是奥林匹克运动会。奥运会世界上规模最大的运动会。
你知道奥运会有哪些比赛项目吗?
你们了解的还真不少。奥运会世界上规模最大的运动会,每四年举行一次。能参加奥运会的运动员是非常光荣的。那么能举办奥运会的国家更是实力强大的,奥运会的举办会给这个国家带来很大的荣誉。因此很多国家的城市都想申请举办奥运会。比如美国、法国、英国、希腊、澳大利亚等等。这么多国家城市要申办奥运会,那么如何决定举办奥运会的城市呢?这就要通过国际奥委会开会投票选举决定。
举办奥运会也一直是中国人的梦想。在十年前1993年中国北京曾经申请举办2000年的奥运会,在最后的投票选举中,北京仅以两票之差,输给了澳大利亚的悉尼,确实非常可惜。但是中国人民并没有气馁,不断地建设祖国,我国的实力一天天的强大,北京也成为了举世注目的美丽城市,北京继续申办20xx年的奥运会。时间很快,到了20xx年7月13日,(点击出示:20xx年7月13日)申奥城市选举的那一天,全国人民都在关注着最后的结果,都在盼望着北京的成功。
1、小朋友,你们知道这是什么日子吗?指名说。
2、(点击出示句子:20xx年7月13日的夜晚,北京申办20xx年奥运会成功了。)啊,北京终于成功了!把这个好消息告诉大家吧。(自由读,指名读)。
这个喜讯传来,中国十三亿的儿女是多么的自豪啊。今天就让我们去看看全国人民是如何欢度这激动人心的时刻的。(播放申奥成功的课件图象:解说词:20xx年7月13日的夜晚,亿万双眼睛在电视机前等待着萨马来奇最后的宣布,当他说到20xx年的奥运会将在北京举行时,在场的中国人都跳了起来,热情地欢呼着。顿时,喜讯传遍了中国的每一个角落,人们纷纷涌上街头庆祝,北京更是成了欢乐的海洋。工人、学生;老人,小孩都挥舞着国旗,热情的高喊着:我们成功了,我们爱北京。人们相互拥抱,击掌。国家领导人也来到了欢乐的人群中。北京度过了一个欢乐的不眠之夜。在电视机里,我们赢了,我们成功了的字幕一遍遍的放大。)。
3、我们成功了,自豪地告诉大家吧!学生读题。
4、课文用生动的语言记下了这振奋人心的时刻,让我们一起去读一读吧。
1、自己读课文,读准字音,把下面的生字圈出来读读。遇到难读的字多读几遍。
2、同桌读课文,读通句子,碰到对方读错了马上帮助并接读。
3、你能读流利了就起立读。
二、自学交流。
1、相信你们一定从课文中感受到申奥成功时人们的激动了。让我们放礼花庆祝这次成功(点击出示生字)看烟花上有我们要认识的新朋友。
1)指名当小老师到前面领读读得准和喜欢的生字。
2)(点击课件逐个出示生字)齐读生字。
3)自由读生字,说说你是怎么记住这些生字的?
4)还有一个美丽的烟火呢(课件出示词语喜讯,传来,不约而同,聚集,挥舞,锣鼓、欢呼,击掌,拥抱、泪水、江泽民、奥林匹克、飘扬。)学生自由读,同桌比读。
你们真能干,成功手势做出来表扬自己。
2、带着成功的喜悦请大家再读读课文中你喜欢的段落。
1)把你喜欢读的段落读给大家听一听。
2)听了你们的朗读,老师很感动,也想加入你们的队伍,欢迎吗?那么老师读下去,读到你觉得非常激动兴奋的段落,你就跟着读吧。
四、指导朗读课文,感悟课文。
1、当申奥成功的喜讯传来,人们都是怎么做的?
涌:就是象潮水一样快速的冲过去。因为人们听到这个好消息太激动了。都急着要去街上庆祝。
(喜讯、欢乐的海洋)指名读,齐读。
2、让我们走进这欢乐的海洋,加入到庆祝的队伍中吧。瞧天安门广场多热闹啊,你看到了什么?听到了什么?(点击出示第二段:天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗,在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼:我们成功了!我们爱北京!祖国万岁!)指名说。让我们一起高呼吧!(学生入境演一演)。
指导朗读:用你的朗读来表现你的心情吧!指名读小组读全体朗读。
3、让我们再去中华世纪坛看一看吧!(点击出示句子:中华世纪坛人如海,歌如潮。人们相互击掌,相互拥抱,任激动的泪水尽情流淌。)你又看到了什么?听到了什么?朗读句子。
3)快看,中央领导人也来到了人群中,(点击图文:江泽民等国家领导人来到欢乐的人群中,与大家同欢呼,共歌唱,把庆祝活动推向了高潮。)学生读:与大家同欢呼,共歌唱,把庆祝活动推向了高潮。
五、总结,朗读全文。
1、同学们,20xx年7月13日的夜晚确实是一个不眠的夜晚,祖国的每一个儿女都为申奥的成功而感到自豪和激动。申奥成功了,中国人成功了。20xx年全世界优秀运动员将会来到中国北京参加奥运会,奥林匹克的旗帜将在中国北京高高飘扬。(出示句子:20xx年,奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬。)让我们骄傲地告诉世界:(齐读20xx年,奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬)。
2、让我们再一次自豪地向全世界宣称我们成功了。有感情地朗读全文。
五、(机动)课外延伸。
有机会同学们可以找找有关中国与奥运会的资料,相信你会有更多的收获,争取能为20xx我们的奥运会出点力。
小学语文我们成功了教案
当师傅告诉我,要我在强师工程培训班上一堂研讨课时,我既兴奋又紧张。兴奋的是,作为青年教师希望有锻炼的机会,紧张则怕把课上砸。经过导师们的精心指导和帮助,我反复修改教案。整堂课旨在激发学生的学习兴趣,力求上出阅读课的特点,使课堂充满生命的活力。
片断一:
师:出示奥运会五环旗,问:这是什么旗?
生1:这是奥运会的旗帜。
生2:是五环旗。
师:小朋友真聪明!你在哪里看见过它?
生1:我在电视里看见过。
生2:我在衣服的图案上见过。
生3:
师:(介绍有关申奥的知识。)今年的奥运会在雅典召开,它四年才举办一次,许许多多的国家都想争取奥运会的主办权,所以一个国家要申办奥运会是相当不容易的。记得我们中国在1993年,也向国际奥体委提出申请,可惜失败了,当时有许许多多的人都伤心的流泪了。但是,我们不气馁,努力整整八年时间,在20xx年7月13日,终于成功了,北京赢得了奥运会的主办权。这一消息传来,全国人民高兴得不得了。今天,我们就来学习描写这一场面的课文。
板书课题。
生:齐读课题。
反思:
每一新课的开头都是我头痛,怎样才能激发学生的学习兴趣?一开始我设计的是从课题成功入手,结果没有预设的效果。后经师傅的点拨直接从五环旗入题,再简介申奥的不易,既符合了二年级学生的知识结构特点,又开了一个好头。
片断二:
师:课文写了什么呢?请小朋友自己读课文,要求读正确,读流利。边读边标出自然段。
生:自由读课文。
师:课文有几个自然段?谁愿意读第一自然段?
(分小节读课文)。
师:他们要读课文了,你们对他们有什么要求吗?
生1:我希望他们读的流利点。
生2:我想要他们读的声音要响亮。
生3:他们读的时候不能随便加字也不能随便减字。
师:呀,提的要求还真多!你们做得到吗?(行)好,开始读吧。
生:(逐个地读课文,逐个地纠正。)。
师:听了他们的朗读,你知道课文写了什么呢?
反思:
学生接触一篇新课文,不可能马上就能读得很好。把文本读通顺,读流利,最后读出感情,要有一个过程。在设计这一教学环节时,教学的目标旨在读通课文,初步感知课文主要写了什么。一开始的自由读课文是读通课文的第一步;接着安排了指名分小节读课文,是为了检查学生是否能准确地把课文读下来,其中让学生自己提出朗读的要求,既体现了学习的自主性,又使学生有明确的朗读目标;最后让他们说说课文主要写了什么,起到了整体感知课文的作用。这样一步步的下来,虽平淡但很有效,很扎实。
片断三:
师:(出示欢庆图)。
小朋友真能干!老师要奖励大家看一幅图,说说你看到了什么?(什么时间?谁?在什么地方干什么?心情怎样?)。
生1:晚上,人们在天安门广场举行庆祝活动。
生2:夏天的晚上,人们在北京天安门广场唱歌、跳舞,他们可开心了!
生3:
师:小朋友真会观察!这正如书上所说的北京变成了欢乐的海洋。
出示此句:北京()变成了欢乐的海洋。
生:齐读。
师:北京是怎样变成欢乐的海洋的呢?填:立刻。
指名读;指导读;齐读。
师:为什么北京立刻变成了欢乐的海洋呢?
出示句子:喜讯传来,人们不约而同的涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋。
(1)、自由读此句。
(2)、生字教学:当小老师领大家读;你将用什么办法记住他们呢;给他们组个词吧!
(3)、不约而同什么意思呢。
(4)、指名读;指导读;齐读句子。
(5)、太棒了!可是那到底是什么喜讯呢?请看录像。
师:说说什么喜讯?人们是怎样的表现?
师:是呀!作为中国人都会感到无比的骄傲和自豪。齐读第一自然段。
反思:
课文的第一自然段的教学采用倒叙的方法。根据二年级学生的实际情况,学习生字讯、传、约时在语言环境中进行,完全跟课文结合起来。并且在看图说话的时候,有意识地强调什么时候,谁,在什么地方,干什么的句式,注重了语文的工具性,为以后的写作文打基础。在理解喜讯传来到底是什么喜讯时,我特地从网上下载了申奥成功的录像,多媒体运用得恰到好处。课堂上学生积极地参与和有感情地朗读,阅读课不再是枯燥,而变得富有生机。
可是理解欢乐的海洋时,还可以生成,可以从涌字入手。又如北京()变成了欢乐的海洋这一句的教学时,把填空式改成比较句子可能会更出彩。
可以这样:北京变成了欢乐的海洋。
北京立刻变成了欢乐的海洋。
片断四:
生2:我们今天要好好的庆祝一下。
生3:我们爱北京。
生4:
我们爱北京!
祖国万岁!
指名读;齐读。
生:读。
师:生字教学。指名拼读;说说你是记的?
师:指导朗读。
指名读。点出几十万群众。
一小组读;全班读。
反思:
课堂之中要有师生互动、生生互动、学生和文本的互动等等。让学生想像人们会说些什么,如果你在现场你会说些什么。再用教教老师的方法来激发学生的阅读兴趣,采用朗读人数的递增来逐步体验几十万群众的宏伟场面,从而有效的指导朗读。
片断五:
师:此时此刻,我们心里的千言万语都汇成了一句话我们成功了(再读课题)。是啊!我们成功了,为了庆祝祖国的胜利,让我们来为祖国放飞美丽的气球吧!
师:(出示气球课件)可是每个气球都有自己名字,叫对了才能放飞。
生:自己先练读。
指名组词读生字。
老师和学生一起放飞彩色的气球。
反思:
刚刚用朗读来庆祝申奥的胜利,同学们情绪激昂,这一自然的过渡,转为复习生字。
人生当中最大的敌人是自己,只有不断地超越自我,才能取得更大的进步。在今后的学习过程中,我将再接再厉,虚心向导师请教,练就扎实的教学业务水平。
我们身边的垃圾教案
和其他学科老师先沟通交流(如美术老师、科技老师),帮助同学们用废旧垃圾制成工艺品。
----同学们请看,老师今天给大家带来了一位朋友(出示:用废旧的布制成的“比伽丘”,动画片里的卡通造型)。
同学们兴奋得大叫:“比伽丘!欢迎比伽丘!”
“谢谢1(2)班的小朋友,你们真热情,想不想和我玩一玩呢?”同学们听着老师模仿比伽丘的声音,开心的大笑:“想玩,想玩啊!”
“那我可是最喜欢和聪明的孩子做朋友的,还要有礼貌,认真听别人讲话,多动脑。你们能做到吗?”
“当然可以啦!”
1、出示课件(垃圾成群)提问:“我们身边的这些垃圾是从哪里来的呢?”
(2、)小组讨论(现说说你们小组打算怎么学习)
例一:我们小组要认真学习。
例二:我们小组要认真合作。
……
(3、)小组交流开始。
(4、)全班交流。老师在黑板相机板书----我的发现
(一)、我代表我们小组发言,这些垃圾都是人们把自己家的垃圾丢出来的。
(二)、我们小组的意见是这些垃圾时不讲卫生的人随便丢的。
(三)、我们小组同意别的小组的看法,可是有了垃圾比丢掉,留着还有什么用呢?
(四)、垃圾当然还可以有用的。我们小组也是觉得这些垃圾是我们人类的垃圾,但是还可以用。
(注:这一环节的设计是第一个问题的完成
1、垃圾是哪里来的?跟同学交流一下你的发现。在这样子的交流中要学生对身边的垃圾有了初步的认识,也成生了不同的意见。教学目的达到。
2、怎么处理生活垃圾呢?说说自己的看法?
(1、)小组交流。
(2、)全班交流
(一)、这些垃圾可以卖掉
(二、)这些垃圾可以丢进大海里去。
一个同学说:“我反对,不可以把垃圾丢到大海里去的。”
同学问:“请你说一下你的理由好吗?你要把我说服气,我就不把垃圾丢到海里去。”
回答:“因为大海的水会被垃圾搞脏了,这样子的话大海里的鱼就喝脏水,会死掉的。我们人类喝了不干净的水,就会得非典死掉的。”
“你说得好像很有道理,我要问问比伽丘对不对?”这个同学转头问我“比伽丘,他说得多吗?”
我说“这位同学说得非常正确。爱护我们身边的环境就要像爱护我们的眼睛一样。”
“谢谢,比伽丘!谢谢苏宏博同学对我的提醒。”
“不用谢。”
(三)“我觉得有些垃圾可以再利用,有些垃圾就要把它烧掉,用它来发电。大家有不同意见吗?有问题可以向我提问。”
一位同学问:“请问,垃圾烧了会有火灾的呀!”
“我觉得这个问题很好,我会派工人守在那里值班,就不会找火了。你同意吗?”
“谢谢你的回答,我同意!”
“我有个问题不懂!”又有一位同学发问。
“请你问吧!”
“你说垃圾烧掉了可以发电,我怎么不知道呢?你是怎么知道的?”
这位同学神气的说“是真的可以的。我和我爸爸上网查资料时知道的,你也可以去上网查一下。”
“谢谢你,我一定叫我爸爸带我去上网,上网可以看到比伽丘和蓝猫吗?
“当然可以看到的”。
听这两位神乎其神的神侃,我觉得这时候是我做老师最大的幸福,不单纯是为了他们知道如何与人交流,更重要的是他们在交流中学到了知识。
3、展示台(这本来是语文园地的另一板块,我把它移到了口语交际里来了)
(1、)展示自己用垃圾制作的工艺品。
(2、)去和你喜欢的小朋友交流也可以和比伽丘来交流
(3、)放音乐----全班交流大会
(4、)到台上去展示自己的作品。
(一)“小朋友,你们看我这是什么呢?”一个同学拿着用矿泉水瓶制作成的花篮在问。
“我知道,你这是个花篮,请问是怎么做成的呢?”
“我先找一个没用的瓶子,拿一把剪刀把上边剪去,再剪出一条条的花边,把花边圈起来就是漂亮的花篮了。你听懂了吗?”
“听懂了,我回家也要做一个。”
(二)“同学们,我这是一条军舰,你们知道我是用什么制作的吗?”
“用泡沫。”
“用牙签。”
“大家回答得很对。我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片,制作成了这艘军舰。”
“请问你制作这个有什么用呢?”
“嗯!我制作这个……”开始不知道如何回答,想了想说:“我把它放在我的桌子上,总比当成垃圾丢在外边好吧?”
“对!”同学们异口同声地表示支持。
最后请同学们把自己的作品放到展示台上------请其它班级的老师是和同学来参观。
同学们表现得非常好,比伽丘对你们非常满意。请大家把你们收集的商标拿出来,展示给大家看。读一读上边的汉字,一起动手制作成喜欢的工艺品。
有用商标制成的彩带、门帘等等。
我们身边的垃圾小学语文教案
教学目标:
1、通过调查交流,能说清楚垃圾是从哪儿来的,提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、就如何处理生活垃圾,展开合理的想象,交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。
2、培养学生爱护环境卫生的习惯,有自觉美化环境的行动。
课前准备:
1、生活小调查:我们身边有哪些垃圾?这些垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了?(学校、家附近、公园大街等公共场所。)。
2、师生共同搜集资料:垃圾的处理方法。
3、小组讨论填写:我给校园做“美容”计划。
4、课件。
教学设计:
一、谈话导入,揭示话题:
1、请小朋友低头看我们教室的地面,说说你看到了什么?
2、现在老师想请大家当当小小侦探家,想一想我们教室里这些垃圾都是从哪里来的,看看谁是我们班里的小侦探。
1)组织学生留意观察教室的环境卫生,教室干不干净。
2)请学生找一找教室角落里的垃圾,想一想这些垃圾都是从哪里来的?
3)组织学生交流。
二、交流小调查,发现身边的垃圾:
1、除了教室里,老师让小朋友课外去进行了小调查,谁能说说我们身边还有些什么垃圾?你知道这些垃圾一般是从哪里来的?(结合搜集的资料)指名说话。
你能学着用这些话来说吗?
句式练习。
1)、我发现(或看到)(什么地方)的(什么垃圾)是(怎么或从哪里)来的。
2)、我发现,(什么地方)的(什么垃圾)是从(哪里)来到这里,使那里变得()。
2、以四人小组分组交流。
3、教师小结:垃圾的来源:果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)、厨房垃圾。
三、开展活动,处理垃圾。
1、设疑:我们身边的垃圾可真不少,但是我们的校园,我们的家园,我们的城市仍然这么美丽整洁,你们知道这些垃圾到哪里去了吗?。
2、师生一起交流垃圾处理方法:
导入:课前老师请小朋友去收集处理垃圾的方法了,现在就把课前收集的资料给大家介绍一下吧。
结合学生回答随机出示课件:
课件一:村子里人们把易拉罐、瓶子、废纸等拿到废物回收站卖掉。
追问:你还知道哪些东西可以回收?你怎么知道的?
点评:看来我们随意丢弃的垃圾还是个宝呢!你很会观察,真是一个生活的有心人。
教师结合学生说话随机课件出示小资料袋:垃圾分类放的环保垃圾桶。
课件二:我们村子里每家都把食品袋、包装盒、烟头、果皮等扔到蓝色垃圾桶内。
追问:那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢?你怎么知道的?
点评:有了不懂可以及时询问,这可是我们学到更多知识的捷径哦!
教师结合学生说话随机课件出示小小资料袋:
卫生掩埋法:顾名思义,就是找空地,把垃圾掩埋起来。这种方法很容易造成二次污染,所以已遭淘汰。
焚烧法;将垃圾分类后,送入焚化炉里燃烧,并以焚烧所产生的热能进行发电、取暖等等。但我们中国等亚洲国家很少做到将垃圾分类,所以焚烧垃圾时所产生的热量能真正用到发电、取暖的则很少。而且焚烧时会产生大量的烟雾和有毒气体,一些发达国家已经停止这一方法。
读一读,说说你认为这种办法还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。
课件三:在家里,一家人吃饭后,把剩饭、剩菜倒进小盆去喂猪。
点评:看来我们吃剩下的饭菜还是有用的哦!
课件四:在家里,爸爸把死猪,在田里挖了个坑放在坑里深埋。
点评:爸爸这样处理你觉得怎么样?请你评价,并说明理由。(让学生知道垃圾不能乱扔)。
教师结合学生说话随机课件出示小小资料:
积肥法:把垃圾堆叠起来,使废气物的纤维质和有机质腐化,变成肥料来改良土壤。我们常把落叶堆在一起,用做树木的养料,这就是一种积肥法。这种方法很少造成二次污染,所以应用这一技术的国家很多。
学生评价:这种处理垃圾的方法怎么样?
根据学生回答,教师结合追问:你的资料是从哪里得来的?
小结方法:你真会收集资料。爸爸妈妈可以告诉我们;自己观察到的;电视里介绍的;看课外书知道的;电脑上查等,你看,只要我们做个有心人,就能从生活中学到那么多的知识呢!
2、小结:我们人类可真聪明,能根据垃圾种类的不同人们采用不同的'处理方法。
四、我为校园做美容:
情境导入:《美丽的小路》中的环保小卫士鸭先生来看我们了。(课件出示小鸭)并出示:小朋友,我每天打扫我家门前的小路,还有鹿先生给我送来了一个分类垃圾箱。小路经过我们的美容,现在可美丽了,欢迎你们来哦!你也来做个小小美容师吧!
1、校园美容计划交流:
1)小朋友,你们怎么准备怎么为我们学校和教室美容呢?请你们小组拿出课前准备好的:我们的校园美容计划交流。
2)小组推荐代表交流,并小结。
a从我做起,不乱扔垃圾,做到弯弯腰随手捡一捡。
b看见乱扔垃圾的同学、现象要勇敢地进行批评。
c建立垃圾回收站,进行垃圾分类,变废为宝。
d回家向大人宣传,人人保护环境。
3)学生评价,哪个小组的校园美容计划好,评选出最佳校园美容师,并为“最佳校园美容师”小组发奖。五、小组合作,想象拓展:
教师过渡:我们身边的垃圾真是太多了。人们想出了很多办法来处理垃圾,可是还是存在很多缺点。小朋友,你能不能动动小脑筋,想想有什么好办法处理我们身边的垃圾。现在,你可以把你的金点子和小组的同学一起画一画,写上一句说明;还可以动手做一做。
1、我们一个小组的小朋友先讨论一下,再合作完成,好吗?
2、展示台:
预设:想象画展示——手工小制作展示。
请各组选一名代表介绍处理垃圾的方法,组员相互补充。
1)其他各组小朋友认真听,并说说他们的方法哪里好?哪里不够好?提出自己的改进意见。
2)请大家评一评哪个小组听得最认真?哪个小组想出的方法最好?好在哪里?(教师引导学生思考如何将垃圾变废为宝,从环保、废物利用等方面谈谈自己的看法)。
六、小结:小朋友,让我们行动起来,从身边的小事做起,热爱我们的校园,热爱我们生活的环境,像小鸭先生那样当好“小小小美容师”,让我们的校园、我们的环境更加美丽、洁净。
小学科学教案《我们身边的动物》
动物是人类朋友,从小就要树立同学们爱护动物和保护环境的意识。以下是百分网小编精心为大家整理的小学科学教案《我们身边的动物》,希望对大家有所帮助!更多内容请关注应届毕业生网!
1.培养热爱动物的情感,树立动物是人类朋友、爱护动物、保护环境的意识。
2.激发学生探究动物秘密的兴趣,通过观察、比较、等活动培养学生认真细致的科学态度。
3.发展观察动物并进行记录有能力。
1.观察动物的外形特征。
2.了解不同动物的生活习性。
1.学生带自己饲养的小动物及食物。搜集有关动物的知识;准备记录所需材料。
2.教师准备有关动物的录像。
师:让我们一起去动物王国里看一看好吗?
学生根据旋律做律动。
[让学生一开始就在轻松的氛围中学习,这样,可以让他们对本次活动产生兴趣。]
师:你喜欢小动物吗?现在,老师就带大家到动物世界里看一看(放录像)。
学生观看录像。
师:你最喜欢哪种小动物?为什么?
学生回答教师的`问题后,进行模仿动物的活动。
[学生通过模仿,表达对动物的喜爱之情。]
师:通过你们刚才的表现,老师发现同学们特别喜欢小动物,那么,你愿意和动物交朋友吗?今天,有几只可爱的小动物来到我们的课堂上,让我们看看是谁?(教师出示动物实物。)
组织学生分组观察并提出要求
(1)观察小动物的外形特征。
(2)观察小动物吃东西时的表现。
(3)把观察到的情况进行记录并和小组同学进行交流。
在这里给学生充分的时间,让他们和动物交朋友,进一步观察,培养他们对动物的喜爱之情。
(1)教师和学生一起观察小动物。
(2)请一名学生上台为小动物挑食物。
(3)学生把观察到的情况进行记录,并和小组同学进行交流。
集体交流,给学生一个充分展现自己的机会。学生上台将自己观察到的情况向大家汇报。
师:通过同学们刚才的表现,老师发现同学们特别喜欢动物,并愿意和它们交朋友。下面请同学们看一段有关动物和我们人类之间的录像(放录像)。
师:这里为什么变得一片荒凉?怎样才能使家园更加美丽?如何保护动物?
学生分小组讨论。
[让学生在交流中进行主动的探究活动。]
师小结:首先,要做到自己不伤害动物,如果说遇到有人伤害动物,我们应及时阻止;其次,应该做一名小小宣传员,向大家做保护动物的宣传工作。
《我们身边的动物》一课的设计是一个自主性、开放性和综合性都很强的活动,要求以学生自主活动为主,而不是以教师的直接教授为基本方式。在活动中,学生的学习主体地位突出,教师作为活动的引导者,间接指导学生的学习。例如:在对小动物进行观察并记录的过程中,让学习与身边熟悉的、适合的小动物一起玩,给它们喂食物并观察它们的外形特征、吃东西的样子,在亲身体验中产生对小动物的喜爱之情,发展爱护动物的意识和行为。
在评价上,不应重视结果,而应重视学生在活动中是否积极参与、努力思考、主动与同学讨论、交流等。
二年级学生的语言表达能力受到一定限制。到动物世界里看一看,学生兴趣十分浓厚,当他们见到这么多动物以及这些动物可爱的动作时,时而大笑,时而窃窃私语,这说明学生已经积极投入到了活动中。怎样才能让学生把观察到的事物告诉大家呢?在这里,教师采取让学生用动作、声音、绘画和文字记录等不同的表达方式,让学生充分表现对小动物的喜爱之情,让每一个学生都动起来。
在这一课里教师应注意到课的整合性。例如:一开始律动练习,就很好地把艺术方面的知识技能加进来,使学生在轻松的氛围内学习。又如:在出现大白鹅的画面时,教师让学生想一想,学过有关鹅的哪一首诗?学生就会摇头晃脑地朗诵《咏鹅》。再如:有的学生无法用语言表达出自己观察到的情况,教师就让学生去画、去写。这样,又和美术、语文的知识结合起来,充分体现了新课程的整合性。
小学语文我们的民族小学教案
1.认识坝、傣等5个生字。会写坪、坝等12个字。能正确读写坪坝、穿戴、打扮等19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重难点:体会课文表达的赞美之情,初步了解句子的含义。
课前准备。
1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的文字资料。
2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带。
课前准备:
1.学生查找与课文有关的资料,预习课文。
2.教师准备好相关的'图片。
3.准备生字书写的多媒体演示。
第一课时。
导入新课。
1.创设情境,激趣导入。
出示相关词语:傣族景颇族阿昌族德昂族。
2.顺势切入,初读课文。
清晨,这些来自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎着朝阳,踩着露珠,蹦蹦跳跳,高高兴兴地朝同一个地方走去,他们要去哪呀?(我们的民族小学)对,那可是一个充满欢笑,美丽而可爱的地方,今天咱们一起去走一走,看一看,保证你们去了就舍不得离开。
提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
趣味识字。
1.出示带生字的词语:坪坝傣族阿昌族德昂族,摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹。
2.指名读,正音。
3.开火车,练读。
4.做游戏巩固识字。
5.同桌相互听读课文,在读中巩固识字。
朗读感悟。
1.学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么?
2.组织朗读比赛,你最喜欢读哪段,读出你的感情来。
小学语文我们成功了教案
著名特级教师于漪曾说过:课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。的确,好的开头,就是成功的一半。
当我将一面五环旗出示在学生面前时,有的同学脱口而出:咦?五环旗!它是奥林匹克旗帜!我的心里暗暗高兴,却故做吃惊的样子说:你们知道这么多呀,看来关于它的话题你们有很多很多话要说,是吗?话音刚落,树林般的小手在告诉我:我知道!我知道!
五环旗是奥林匹克的象征,是奥运会的标志!
旗帜上的五环有五种不同的颜色,分别代表世界五大洲!
五个不同色彩的环子连在一起,象征全世界人民大团结!
急性子的张津跑到前面,由于激动小脸涨得通红:老师,听我爸爸说,原来奥运会主席是萨马兰奇,现在他退休了,新上任的主席叫罗格还没等他说完,学生中又一次响起我知道我也知道的声音,显然,张津的发言进一步拓宽了其他同学的思路,稚嫩的声音相继响起:
奥运会每四年举行一次,举办奥运会要提前申请。
怎么不早些在中国举办奥运会呀?还得等到20xx年?
这个深层次的问题竟然从一个二年级小,生口中提出,这是我始料未及!好在我也是一个体育爱好者,有关这方面的信息涉猎了一些于是我很清楚地为同学们回答了这个问题。
刚才那热烈的场面在我的讲述中渐渐趋于平静,甚至沉寂下来。当中国申奥史展现在学生眼前时,我感觉得到他们那份忧伤、那份焦虑、那份欣喜、那份荣光!这时,我将课前准备的今夜无眠的狂欢场面通过媒体提前呈现在学生眼前。
如此壮观的场面,作者仅用200多字就把它呈现在我们眼前了。你一定想知道那是怎样的一篇文章吧?就请你用自己喜欢的方式读文吧!
在接下来的朗读中,学生们把全部的感情都融入到了课文的字里行间。一向文静的张帆读到在欢庆的锣鼓声中,人们一遍遍高呼:我们成功了!我们爱北京!祖国万岁!时声音是那样的激动而洪高;淘气的骆仕读到人们相互击掌,相互拥抱,任激动的泪水尽情流淌时,声音也硬咽了学生的情感已经饱满到了极限,如果让他们入情入境地表现不但使饱满的感情得到释放,也能使他们的感情得到升华。果然,在我的提议下,他们一边朗读课文,一边挥舞着手臂,好像每个人的手中都紧握一面鲜艳的五星红旗,尽情高呼:我们成功了!我们爱北京!祖国万岁!话音刚落我适时引导:群众可是一遍遍高呼的啊!随即教室里又响起了一遍遍发自肺腑的呼喊:我们成功了!我们爱北京!祖国万岁!此起彼伏的激情舒放,把课文内容做了最好的诠释。
教学中燃烧起的激情,调动了我头脑的储备。如此壮观的场面,有多少好词妙语可以描绘呀!刹那间,一串成语闪过,我便脱口而出:欢声雷动、欣喜若狂、载歌载舞、灯火辉煌。学生们及时将这四个成语记在自己的积累本上。尔后,他们纷纷把适合描写这个场面的词、句进行了互动交流。
《我们成功了》一课的成功之处令我欣然记录下了这精彩的一幕幕。
[点评]。
在验证实验教材、验证课程标准的研究活动中,我们组织全区二年级教师开展系列研究活动。听了钟老师执教的《我们成功了》一课,在热烈的讨论之后留给我颇深的是钟老师教学思想给予我的思考:
上课伊始,钟老师向学生出示一面五环旗。这一做法立刻引起学生们的极大兴致,他们顿时争先恐后地向大家介绍自己知道的有关情况有一个小男孩心愤愤而口悱悱地说:怎么不早些在中国举办奥运会呀?为什么等到20xx年?一个充满稚气的声音道出了一个沉重的话题,教室里顿时鸦雀无声。在几乎凝固了的氛围中,钟老师用深沉的语言向同学们娓娓讲述在1993年中国仅以一票之差失去了2000年奥运会的主办权。在20xx年7月13日那个不平凡的夜晚,北京申办20xx年奥运会成功了,那是个怎样的不眠之夜啊!让我们再用心感受一下。随即钟老师播放喜讯传来时人们狂欢的录像。
这个既是精心设计又是意外出现的开课形式体现了新课改的诸多精神:
关于五环旗,学生在不经意间通过不同的渠道或多或少地了解它,但那是无意识的。是零散的。在交流中,学生对五环旗的了解相对全面了、认识相对深刻了,充分体现了语文学科具有丰富的人文性的特点。在资源共享的同时,较好地突出了语文课程的开放性,进一步说明:语文教育的外延和生活相等。
据专家分析,在未来的课堂上,知识将由三方面组成:教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面,教材不再是学生唯一的知识源。钟老师向大家声情开茂地讲述为什么不早些在中国举办呀?这个问题时,是在向学生们介绍中国申奥的历史,其艰难历程告诉我们:成功是何等的来之不易啊!在学生激情涌动的时刻,回放实况录像,学习心境水到渠成。
朱作仁教授说过:讲解只能使人知道,而朗读则使人感受。语文课程标准中也明确指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。钟老师在教学中,把读的权利交给学生,把读的时间还给学生。本文虽短小但感情充沛,令人振奋。基于这点考虑,钟老师在教学中既充分发挥范读与指导读的作用,又尊重学生独特的情感体验。在第二自然段教学中,钟老师根据句式特点,设计了引读、接读的朗读方式。登山则情满于山,看海则意溢于海。在老师饱满热情的感召下,全班学生振臂高呼:我们成功了!我们爱北京!祖国万岁!此时此刻,他们仿佛就是人海歌潮中的一分子,与其说他们在朗读,不如说他们在用心感受。在学生、教师、文本之间对话的过程中,学生们对课文的感悟得到提升。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标实现有机的整合。
这篇课文文字虽少,但所呈现出来的场面是恢宏的,气势是磅礴的。在学生从真正意义上做到正确、流利、有感情地朗读课文之后,钟老师适时向同学推荐适合描写这个情境的成语:
欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌。
这种独具匠心的设计把课程标准中关于积累的目标落到了实处。关于积累,包括篇章(合写作样式、语言)、生活经验、思想感情等方面的积累。在学生与作者产生情感共鸣的朗读中,实际上就是一种文章样式的积累、情感的积淀。而对于同语的积累,很多教师的确从思想上认识其重要性,但就教学而言,往往只限于课文中的词语,像这样从课文中抽出来又放不到具体的语境中的做法实际是资源的浪废。内化的知识没有适度的点击,缺乏反刍和再现,久而久之就会封存在记忆的仓库而被遗忘。钟老师能够凭借教材又不拘泥于教材、创造性地使用教材,使培养学生的语感与积累水乳交融、相得益彰。
中班环保教案《我们身边的垃圾》
评课老师:何淑玲。
学校:谢岗镇中心小学。
各位领导、老师:
大家好,今天我评的是小学一年级下册教材口语交际《我们身边的垃圾》。今天谢老师的这节课是一节成功的口语交际课 。谢老师根据《语文课程标准》的精神,教材的特点和学生的实际,制定了比较全面的口语交际的目标。思路清晰,重难点突出。课堂上,老师尊重学生,平等地和孩子们交流,耐心地听取他们的发言,锻炼了学生把话说完整,说具体的能力,使学生养成了良好的交际习惯,培养了学生爱护环境的良好品质。
下面,我根据新课标的要求,以及口语交际课的特点,对这节课进行具体的分析、评价。
一、 层次分明,富有趣味。
1、情景导入,富有情趣。
通过学生观察校园的图片,让学生想想:喜欢在清洁卫生的地方学习还是到处垃圾的地方学习呢?通过图片引入话题《我们身边的垃圾》调动了学生的好奇心理,让学生有了想说的冲动。
2、 情景表演,情理相生。
以课文里面的鸭先生的小路为线索,让学生发现我们身边的垃圾,让同学们看一看、找一找、说一说,我们身边的垃圾到底从哪来的呢?在这一环节中,谢老师安排的情景表演十分有趣,也是学生们最为喜爱的一个环节。老师让学生上台当一名环保小卫士,对乱丢垃圾的小朋友进行劝阻和教育,这环节能让学生有效地体会乱扔垃圾是一种不道德的行为,同时也应该去劝阻别人不要扔垃圾。活动中,充分调动了学生的情绪,使学生愉快地投入到课堂中。
3、 处理垃圾,设计有趣。
既然生活中不可避免出现垃圾,那有什么好办法处理垃圾呢?通过这个问题,顺理成章的过度到了下一环节,处理垃圾。引出了接下来的有趣活动:垃圾分类、设计垃圾桶等。
4、 小结拓展,情浓意远。
老师对这节课进行总结,让学生懂得爱护环境的重要性。接下来的扩展活动,让学生走出课堂,回家跟父母说说,你还想怎么处理垃圾呢?使保护环境的课题走出校园,进入家庭,让人们意识到保护环境是社会的首要任务。
一、创设情景、激发兴趣。
情景的创设在口语交际中起重要作用,他是学生主动发挥的前提,因此,教师在教学中创设轻松愉快的环境,使学生心情愉快,乐于思考,敢于发表。在本课教学中,老师创设了多个情景。
1、 联系生活,出示校园的环境图,激发学生说话的兴趣。
3、 通过了解身边的垃圾后,对学生进行思想教育,让学生想办法处理垃圾,充分调动学生的表达欲望。
以上几个层层深入的情景创设,使学生积极投入,主动交际,从而提高了口语交际的训练质量。
二、由浅入深、循序渐进。
口语交际的目标之一,是循序渐进地提高学生的语言质量,因此,在交际过程中,需要设计多个回合,要求学生在交际内容方面层层深入,语言表达方面步步提高。在本课教学中,老师设计了三个回合的交流:第一回合,问学生“你喜欢在怎样的环境下学习?”让学生说出环境整洁卫生的重要性;第二回合:让学生发现垃圾,说说“身边的垃圾从哪里来?”第三回合:让学生多角度,多方面地讨论保护环境的方法。说出各种方法后,老师很自然的把话题扩展,你还有什么处理垃圾的方法?让学生充分发挥自己的想象力。三个回合的交流,从简单到丰富,从表面到深入,在发展学生思维的同时,学生的倾听、表达能力也得到相应的提高,同时,整个交际过程中,通过老师的评议,老师的即时示范、点拔、指引,规范和发展了低年级学生的口头语言,提高了学生的口头表达能力。
三、教态自然、和蔼可亲。
在整节课中,老师利用亲切的语气去接近学生,在这节课里,教者不仅仅是老师,更像是一位朋友。每一句话,每一个动作都带动着学生,影响着学生,做到为人师表。
四、板书奇特、突出重点、突破难点。
老师在这节课中设计的板书非常新颖。把垃圾分类是本节课的重难点,老师为了让学生直观地了解,易于接受,别具匠心地把垃圾直接贴在黑板上作为板书,这样,学生对这个话题非常的感兴趣,情绪高涨,达到了预期的效果。
总的来说,这是一节成功的口语交际课,但这节课也有让大家思考和探索的地方,在这节课引导学生发表自己的意见时,如果能再多样化一点,可能效果会更好。
听了这节课,使我得到了启发:在今后开展口语交际课时,如何找到学生感兴趣的,贴近生活的题材。
中班环保教案《我们身边的垃圾》
课前准备:和其他学科老师先沟通交流(如美术老师、科技老师),帮助同学们用废旧垃圾制成工艺品。
创设情景:
一、导入 ----同学们请看,老师今天给大家带来了一位朋友(出示:用废旧的布制成的“比伽丘”,动画片里的卡通造型)。
同学们兴奋得大叫:“比伽丘!欢迎比伽丘!”
“谢谢1(2)班的小朋友,你们真热情,想不想和我玩一玩呢?”同学们听着老师模仿比伽丘的声音,开心的大笑:“想玩,想玩啊!”
“那我可是最喜欢和聪明的孩子做朋友的,还要有礼貌,认真听别人讲话,多动脑。你们能做到吗?”
“当然可以啦!”
二、直奔主题。
1、出示课件(垃圾成群)提问:“我们身边的这些垃圾是从哪里来的呢?”
(2、)小组讨论(现说说你们小组打算怎么学习)。
例一:我们小组要认真学习。
例二:我们小组要认真合作。
……。
(3、)小组交流开始。
(4、)全班交流。老师在黑板相机板书----我的发现。
(一)、我代表我们小组发言,这些垃圾都是人们把自己家的垃圾丢出来的。
(二)、我们小组的意见是这些垃圾时不讲卫生的人随便丢的。
(三)、我们小组同意别的小组的看法,可是有了垃圾比丢掉,留着还有什么用呢?
(四)、垃圾当然还可以有用的。我们小组也是觉得这些垃圾是我们人类的垃圾,但是还可以用。
(注:这一环节的设计是第一个问题的完成1、垃圾是哪里来的?跟同学交流一下你的发现。在这样子的交流中要学生对身边的垃圾有了初步的认识,也成生了不同的意见。教学目的达到。
2、怎么处理生活垃圾呢?说说自己的看法?
(1、)小组交流。
(2、)全班交流。
(一)、这些垃圾可以卖掉。
(二、)这些垃圾可以丢进大海里去。
一个同学说:“我反对,不可以把垃圾丢到大海里去的。”
同学问:“请你说一下你的理由好吗?你要把我说服气,我就不把垃圾丢到海里去。”
回答:“因为大海的水会被垃圾搞脏了,这样子的话大海里的鱼就喝脏水,会死掉的。我们人类喝了不干净的水,就会得非典死掉的。”
“你说得好像很有道理,我要问问比伽丘对不对?”这个同学转头问我“比伽丘,他说得多吗?”
我说“这位同学说得非常正确。爱护我们身边的环境就要像爱护我们的眼睛一样。”
“谢谢,比伽丘!谢谢苏宏博同学对我的提醒。”
“不用谢。”
(三)“我觉得有些垃圾可以再利用,有些垃圾就要把它烧掉,用它来发电。大家有不同意见吗?有问题可以向我提问。”
一位同学问:“请问,垃圾烧了会有火灾的呀!”
“我觉得这个问题很好,我会派工人守在那里值班,就不会找火了。你同意吗?”
“谢谢你的回答,我同意!”
“我有个问题不懂!”又有一位同学发问。
“请你问吧!”
“你说垃圾烧掉了可以发电,我怎么不知道呢?你是怎么知道的?”
这位同学神气的说“是真的可以的。我和我爸爸上网查资料时知道的,你也可以去上网查一下。”
“谢谢你,我一定叫我爸爸带我去上网,上网可以看到比伽丘和蓝猫吗?
“当然可以看到的”。
听这两位神乎其神的神侃,我觉得这时候是我做老师最大的幸福,不单纯是为了他们知道如何与人交流,更重要的是他们在交流中学到了知识。
3、展示台(这本来是语文园地的另一板块,我把它移到了口语交际里来了)。
(1、)展示自己用垃圾制作的工艺品。
(2、)去和你喜欢的小朋友交流也可以和比伽丘来交流。
(3、)放音乐----全班交流大会。
(4、)到台上去展示自己的作品。
(一)“小朋友,你们看我这是什么呢?”一个同学拿着用矿泉水瓶制作成的花篮在问。
“我知道,你这是个花篮,请问是怎么做成的呢?”
“我先找一个没用的瓶子,拿一把剪刀把上边剪去,再剪出一条条的花边,把花边圈起来就是漂亮的花篮了。你听懂了吗?”
“听懂了,我回家也要做一个。”
(二)“同学们,我这是一条军舰,你们知道我是用什么制作的吗?”
“用泡沫。”
“用牙签。”
“大家回答得很对。我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片,制作成了这艘军舰。”
“请问你制作这个有什么用呢?”
“嗯!我制作这个……”开始不知道如何回答,想了想说:“我把它放在我的桌子上,总比当成垃圾丢在外边好吧?”
“对!”同学们异口同声地表示支持。
最后请同学们把自己的作品放到展示台上------请其它班级的老师是和同学来参观。
三、扩展(这是语文园地的另一板块---加油站)。
同学们表现得非常好,比伽丘对你们非常满意。请大家把你们收集的商标拿出来,展示给大家看。读一读上边的汉字,一齐动手制作成喜欢的工艺品。
有用商标制成的彩带、门帘等等。
中班环保教案《我们身边的垃圾》
一、设计理念:
1、学习课文内容,联系生活实际。因为学生已学习了《美丽的小路》、《失物招领》两篇课文,对身边的垃圾已有了一定的认知基础,再通过实际生活的体验,在情感上会产生共鸣和沟通,并能积极地投入本课的学习中去,积极思考,大胆地进行口语交际。
2、口语交际的训练,应积极挖掘教材,创造性地使用教材内容,创设交际的情景。如中央电视台的《实话实说》、上海台的《有话大家说》等节目,是学生模仿、学习的最好内容。
二、教学目标 :
1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、培养学生的想象力和创造能力。
3、培养学生爱护环境的好品质。
三、课前准备:
学生用废旧垃圾制成的工艺品。
四、教学流程。
(1)垃圾都是人们把自己家的没有用的东西丢出来的。
(2)垃圾是不讲卫生的人随意丢的。
(3)我们觉得垃圾是该丢掉,有什么用呢?
(1)把垃圾丢进大海里。
(2)把垃圾烧掉,用它来发电。
一年级语文《我们身边的垃圾》教学设计
1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、培养学生爱护环境卫生的好品质。
3、培养学生的想象力和创造能力。
培养学生的口语表达能力和倾听能力。
如何创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。
预习《美丽的小路》和《失物招领》,唱《拍手歌》
生活垃圾、垃圾桶
彩笔、图画纸
1、课件展示:鸭门前美丽的小路
2、展示课件:鸭门前又脏又臭的小路
生:小路上到处是……
师:是啊,小路到处是垃圾,(板书:垃圾)又脏又臭,我们都不喜欢。
3、师:小路上这些垃圾,你们在哪里也见过?(路边、学校、家里……)(指3名)
师:是啊,其实这些垃圾都在我们身边。(板书:我们身边的)今天我们一起说一说《我们身边的`垃圾》。
师:小朋友,这些垃圾都从哪里来的?
1、指2、3名学生说。(真颁,说得真完整、真大声)
2、实物展示:(牛奶盒)
师:老师也会说,请小朋友竖起小耳朵注意听,听一听老师说得好不好?(有没有大声地把话说完整。)
师示范:我把牛奶喝完了,牛奶盒就成了垃圾。(老师说得好不好?好在哪)
生:评一评
师:你真棒,那你能不能也大声地完整地说一遍。
3、指名说:(课件展示:香蕉皮)
(1)指名说
(2)生评
(3)师小结:小朋友真厉害,话说得很清楚,听得可认真
4、展示课件(垃圾图:矿泉水瓶、洗发水瓶、包装袋、蛋壳、废纸、桔子皮)
师:这些你们有信心说出来吗?请每个小朋友选1幅用1句话说给同桌听。说完就举手,看谁说得又快又好。
(1)同桌说
(2)指名说。
师:谁愿意说给全班小朋友听。(板书:垃圾的名称)
5、说一说:你身边的垃圾(家里、学校……)
师:小朋友真厉害,除了这些,你还知道哪些也是垃圾?(板书:……)
1、师:小朋友知道得真多,现在请大家看大屏幕,判断这个小朋友的行为对还是不对?为什么?(如果香蕉皮不扔进垃圾桶里,会怎么样?)要是你碰到这种情况,你会怎么提醒他?(提醒时要注意有礼貌)
2、演一演:现在老师要请一位小演员演乱扔香蕉皮的小男孩,谁愿意来提醒他?
1、说一说:垃圾放在哪里?
(1)师:小朋友真有礼貌,我们有了垃圾应该放在哪里?(贴:垃圾箱)
(2)师:请问你们在哪里见过垃圾箱?
师:小朋友的眼睛真亮,观察得真仔细。
2、垃圾分类
课件展示:报纸说:“我的身体被菜汁弄湿了,发霉了,还有一股难闻的臭味呢,太难受了!”
矿泉水瓶说:“我的身体快被挤破了,真难受!”易拉罐说:“别挤!我的身体都变形了。”
果皮、菜叶说:“我们都快被挤成汁了,难受极了!”
垃圾小朋友一起说:“小朋友,快帮帮我们吧!”
师:你可别小看这些垃圾,它们有的是可以回收的,有的是不可以回收,所以我们要对它们进行分类。
师:你知道哪些垃圾也可以回收?(生边说师边连线)
师:哪些垃圾不可以回收?
3、做“垃圾分类”游戏
(1)师:现在我们来玩个“垃圾分类”游戏,请小朋友注意听,听一听我们要怎么玩这个游戏。
(2)师宣布规则:小朋友要先想想你们小组打算怎么分这些垃圾,然后,小组里的每个成员都要动手把垃圾分到垃圾桶里。看哪一组分得又快又好,分好后看一组做得最端正。
(3)学生动手分垃圾
(4)现在哪个小组愿意派1名代表到台上说,要把你们是怎么分这些垃圾清楚地告诉大家,如果说得响亮又完整,老师会把心爱的小制作送给他们小组。
(5)刚才有很多小朋友也想上台来,现在老师给大家一个机会,请你们在小组里找个小伙伴互相说一说。说完请坐好,哪个小组最安静,老师就会悄悄地把礼品放在你们桌上。
4、小结:你们真了不起,帮这些垃圾找到了家,你们听它们笑了。(录音)
5、师:小朋友表现真好,我们可以把不能回收的垃圾送到垃圾处理场去,可以回收的垃圾拿去卖给废品收购处,如果每个小朋友卖1块钱的垃圾,全班48个小朋友就可以得到48块,你们打算怎么花这些钱最有意义。
6、师:告诉小朋友一个小秘密,刚才小朋友得到的礼品都是用废弃物精心制作的,只要小朋友动动手动动脑,也能做出许多漂亮的物品,把教室、房间打扮得漂漂亮亮的。
师:我们班的小朋友个个都是好样的,都很爱护环境,相信你们也能用手中的画笔,告诉人们不要乱丢垃圾,你们想怎么画?(指名说)
在画之前,请小朋友注意听老师一个要求,比一比看谁画得又快又好,画完的小朋友,请你勇敢地站起来,带上的你画把你想法告诉后面的听课老师,和老师说话要注意什么?(有礼貌)谁愿意先来跟老师说一说?音乐一停,小朋友就要回坐位坐好。
生:动手画、交流
师:小朋友真能干,老师真为你们感到骄傲,告诉你一个好消息,在小朋友的努力下,人们行动起来了,你们看,鸭先生门前的小路上的垃圾不见了,小路比以前更美了。
鸭先生可高兴了,它邀请我们一起唱《拍手歌》。
八、课外延伸
小朋友,我们也行动起来吧,把教室里的垃圾捡起来吧,看哪个小朋友捡得又快又干净,这些垃圾你准备怎么处理,(真懂事,扔完后还要记得洗小手,做个讲卫生的好孩子)
口语交际《我们身边的垃圾》设计意图
《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)下册第三单元口语交际训练的内容。本单元以“保护环境”为主题,它体现了新教材单元教学内容的整合。由于一年级学生自制力较差,环保意识不足,语言能力有限,让他说“垃圾是从哪里来的”不算难,但要说清楚“该怎么处理垃圾”却不容易。但是,一年级学生形象思维能力较强,想象力丰富,好表现,情绪易于调动。因此,我将这一节口语交际安排于一个又一个情境之中,让学生在轻松、有趣的情境中去观察、表达与交流。
口语交际是在特定环境里产生的言语活动,这种言语交际活动离开了“特定的环境”就无法进行。因此,在教学中,我充分体现了口语交际这一课型的特点和教学要求。我创设了多个情境让学在多个回合当中有层次的训练学生口语交际的能力。如:
1、创设鸭门前小路环境变化的情境。
2、创设和老师扮演扔香蕉皮时的礼貌对话的情境。
3、创设给垃圾分类的情境。
4、创设把自己画一画的想法告诉听课老师的情境。
在各个情境中,让学生由自己说,到同桌说、小组说,再到和听课老师进行口语交际,体现了师生互动,生生互动。既训练了学生倾听、应对等能力,又培养了学生的创造力,团结协作能力;待人处事、讲文明、懂礼貌等良好的语言习惯。
放手让学生去做、去说,不等于放弃教师的指导,口语交际怎样一步一步的引深、拓宽需要教师的指导,怎么使交际不浮在表面,有实质性的内容需要教师的指导。在教学中,我设计以下示范:
1、在让学生说一说垃圾从哪里来,我先出示一个牛奶盒大声完整地说“我把牛奶喝完了,牛奶盒就成了垃圾”,并让学生评议,通过我的示范,让学生知道在说话时要大声、完整。通过学生的评议,让学生懂得听别人说话时,要认真倾听。
2、让学生画一幅画,告诉听课老师自己的想法,在和听课老师互动前,先让学生和我说说,让学生知道和老师说话要有礼貌,要把话说完整。
小学语文我们成功了教案
师:同学们,通过前面的学习,我们初读了课文,理清了课文的思路,知道了申奥成功的消息传来,北京立刻变成了欢乐的海洋。那么天安门广场又是怎样的情景呢?请同学们看大屏幕(大屏幕出示第二自然段的第一句话)齐读这句话。
生:天安门广场聚集了几十万群众。
师:请同学们想一想这句话中哪个词应该重读?
生:几十万。
师:为什么?
生:因为从这个词里可以看出人很多。
师:还可以从哪个词看出人多呢?
生:聚集。
生:
师:请同学们想一想我们平时生活中什么时候人比较多呢?
生:正月十五看灯的时候人比较多。
师:多到什么程度呢?
生:人挨人,人挤人,黑压压一片。
师:可这也不过万余人。几十万人是这些人的几十倍呢。几十万人聚集在天安门广场,那是多么壮观的场面哪。让我们再来读读这个句子。
生:天安门广场聚-集-了-几-十-万群众。
师在天安门广场后面板书:几十万。
师:请同学们想一想:这几十万群众都可能有哪些人呢?
生1:可能有学生(清华、北大的学生)、老师。
生2:可能有国家领导人。
生3:有国家主席江泽民。
生4:我想可能有外地来北京打工的人,还有来旅游、看病的人。
生5:还有运动员。
师:这些人从年龄上看,有老人。
生(接):有中年人、青年人、还有小孩。
师:从职业上看,有工人、农民、军人、医生等各行各业的人。
从身份上看,有领导、干部,还有普通百姓。不仅有中国人,还有。
生:外国人。
师:驻华大使等国际友人。不仅有归国华侨,还有香港。
生:澳门、台湾的同胞。
师:不仅有北京的市民,还有来自祖国各地的群众。
师:可以说这几十万群众使天安门广场变成了人山人海。人们不约而同地涌向天安门广场,来欢庆这一伟大的胜利。现在让我们重新回到那神圣的夜晚,再一次感受那壮观的场面,再一次体验那份涌动的欢乐吧。(播放申奥成功之夜,北京市民欢庆的场面的录像)请同学们看大屏幕。当听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布投票结果的时候,北京的市民欢声雷动。这春雷般的欢呼声响彻了祖国首都的夜空,响遍了神州大地。
师:同学们,看了这段录像,你们的心情怎样?
生1:看了这段录像,我特别激动。
生2:我感到非常自豪,非常骄傲。
生3:我真想大声欢呼。
师:老师也和你们一样仿佛就置身于天安门广场那欢乐的人群中,尽情地抒发着心中的喜悦。
指名(3名)读后,师范读。
师:从老师的朗读中,你能体会到什么?
生1:我体会到人像海水一样,歌声像潮水一样。
生2:我感觉这里的人像海水一样看不到边际,人们的歌声像潮水一样。
师:此起彼伏,潮水是一浪接一浪。人们的歌声也是此起彼伏,这里的歌声还没落,那里的歌声又起来了。所以说歌如潮。(在中华世纪坛后面板书:海、潮。)请同学们再读读这句话,要读出气势。
生齐读。
生1:美如画。
生2:壮如牛。
生3:花似锦。
生4:红似火,绿如蓝。
生5:站如松,坐如钟,卧如弓,行如风。
师(打出句子站如松,坐如钟)你知道这个句子的意思吗?
生6:这个句子的意思就是说站着要像松树一样笔直,坐着要像钟一样平稳。
师:你说得很对。那我现在要看看谁坐得像钟一样平稳。
(全班同学都坐直了)。
师:同学们,申奥的梦想终于实现了!人们怎么能不激动,怎么能自豪!北京的市民又是怎样表达自己心中的喜悦,有哪些欢乐的举动呢?请同学们看课文,找出具体的语句读一读。
(学生自由读)。
师:谁愿意读一下你找到的句子?
生:人们挥舞着国旗,在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼:我们成功了!我们爱北京!祖国万岁!
师:你们对他读得满意吗?
生:他读得很流利,就是最后几句话应该读得再声音响亮一些,这样更有感情。
师:老师也是这样认为的。请同学们看大屏幕,把这三句话读一遍。
生:我们成功了!我们爱北京!祖国万岁!
师:请同学们想一想:这三句话的顺序可以换一下吗?
生1:可以换。
师:能说说理由吗?
生1:因为他们的意思是一样的,所以可以换。
生2:我认为不可以换。因为作者这样写自有他的道理。
生3:我也认为不可以换。我觉得换完了就挺别扭的。
师:想听听老师的想法吗?
生:想。
师:第一句话:我们成功了!是说申奥成功,我们赢了。(在黑板下面贴五环旗不干胶画)表达了人们高兴的心情。(点击课件,在我们成功了!一句后面出示高兴一词)。
生:自豪(点击课件,在我们成功了!一句后面出示自豪一词)。
师:第三句话祖国万岁!正是因为祖国的繁荣昌盛,世界才会选择北京。人们由衷地祝福祖国。(点击课件,在祖国万岁!一句后面出示祝福一词)。
师:三句话表达了三层意思。感情逐步加深,越来越强烈,所以这三句话顺序能不能换呢?
生:不能换。
生:应该一句比一句有感情。
师:对。请同学们自己再练习读一读这几句话。
(生练习朗读。)。
师:同学们,让我们再一次高呼。
《我们身边的垃圾》中班教案
环保意识是一个人应该具备的素质之一,通过上一周的主题活动《我是环保小卫士》,幼儿开始关注环境保护,对垃圾带给我们的影响、危害有了初步的认识,知道不能随地乱扔垃圾,但仅仅了解这些是远远不够的。本周我们将继续进行主题活动《我是环保小卫士》――(减少垃圾,清除污染),深入探讨垃圾处理与人们生活的关系,产生保护环境的积极情感;了解“白色污染”的危害,通过“参观”、“搞社会宣传”“发倡议书”等活动,丰富幼儿感性认识,激发幼儿保护环境的`意识和初步的责任感。
1、了解垃圾的危害,能从自身做起,从身边的小事做起,减少垃圾的产生。
2、用画实物、写数字等形式记录幼儿园、家庭一周中产生的垃圾名称及数量。
3、了解垃圾与人们生活的关系,产生保护环境的积极情感。
4、了解不同垃圾的处理过程,知道垃圾可以分类处理,循环再造。
5、解垃圾处理与环境的关系,知道不当的垃圾处理方式会给环境带来危害。
6、通过“参观”、“搞社会宣传”“发倡议书”等活动,丰富幼儿感性认识,激发幼儿保护环境的意识和初步的责任感。
7、鼓励幼儿大胆表达自己的意见和感受。
8、通过多种形式的操作活动,发展幼儿动手、动脑能力,培养幼儿探索兴趣。
小学语文我们成功了教案
一、导入。
20xx年夏天的那个夜晚,我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇,当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时,我们的心沸腾了!电视里一遍又一遍地放大着我们赢了这句话,我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功,是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争,也是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了,申奥赢了,更是中国赢了,中华民族赢了。世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜。
学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听,老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。
2、说说你们现在的心情,(指名说说自已的心情)请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。
3、小组开火车朗读,比比谁能把自己的心情表达出来。
5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。)。
我为20xx年奥运会出力。
小学语文《我们美丽的校园》教案
“我们美丽的校园”是人教版九年义务教育五年制小学数学第六册中的第67页、68页的内容。
1、 能用含未知数x的等式解乘、除法一步计算的应用题。
2、 培养学生的搜集、处理数学信息,并选择有用的信息提出数学问题的能力。
3、 培养学生在解决问题的过程中,灵活运用学过的知识,进行简单的、有条理思考的能力。
4、 通过多种解法的思考与交流,让学生有体验成功愉悦的过程。
找准等量关系列出含未知数等式解一步计算的乘除法应用题。
指导学生用旧知识迁移,自主探索解决新问题。
春天来了,桃花鲜艳,柳条嫩绿,松柏也披上了绿装,我们的校
园变地更美丽了。老师想让大家以小组为单位到我们美丽的校园里寻找数学信息。
教师建议:
1、组长分派任务分工合作,记录个人查到的数据。
2、组长组织本组同学交流信息,每人记录一份。
3、分析、处理收集的信息,提出数学问题。
1、 交流、汇报数学信息及提出的数学问题。
2、 教师提议:操场是我们活动和锻炼身体的地方,我们解决关于操场的数学问题好吗?(学生叙述题,教师板书。)你能根据以前学过的知识解决这个问题吗?比一比谁的办法多谁就是今天的智多星。
a、 学生自主探索,完成轻声说说思路。
b、 组内交流。组长组织本组同学有序发言,其它同学倾听。
c、 汇报解法及思路,其它同学提问或评价。
d、 总结用含未知数等式解题的方法步骤,及解题关键。(找准等量关系,把数据和数量对号入座)
3、 春天树木是我们学校一道美丽的风景线,我们来解决于树木的`问题。(学生叙述关于倍数的题,师板书)
a、 估一估松树大约有多少棵?
b、 用刚学到方法解决,同桌交流解题思路。
c、 谁能当小老师到前边为大家讲解,同学倾听提问。
4、 开拓思维。
5、 小结。今天大家通过收集数学信息,分析信息,提出了许多数学问题,并用大家的智慧解决了这些问题。我们更深地了解了“我们美丽的校园”。
老师想让大家写一篇数学日记,你想写什么?能先透露一下吗让学生畅所欲言。
1、 生活是学习的源泉,要让学生学会用数学的眼光看界。
教师要指导学生从日常生活中发现并提出简单的数学问题。校园是同学们特别熟悉的环境,但学生从没有从数学的角度去观察去了解校园。通过这次收集数学信息,学生不但有与同伴合作解决问题的体验,而且更加了解自已所生活和学习的校园,发现校园内有那么多数学信息和数学问题。学生在学习过程中也显得特别积极活跃。
2、 教师要退出来让学生自己形成一个络。
叶圣陶先生说过:“教就是为了达到不需要教。”教师在设计教学内容及程序时就应尽力做到:如何让新知识不新,如何能利用旧知识解决新问题,不要低估学生。本节内容学生只要把乘除法各部分关系和用含未知数等式解加、减法一步计算应用题知识综合应用,就能独立学习,所以我就放手让学生自主探索解决本节课的问题。效果特别好,而且在老师的激励和鼓舞下学生竞能用三种解法解一个问题,学生能互相评价,共同提高,让我这个老师感到决不能低估学生的学习天赋和能力。
3、教学中的不足。教师在设计教学过程时能溶入一些有趣的小环节,学生的学习兴趣会更高;在汇报时让学生有一种观念,是在向同学们汇报,不是在向老师汇报;别的同学给自己提意见,只要接受就应该说声“谢谢”。
小学语文我们成功了教案
教学目标:
1.认识14个字,重点教学传、泽、呼、挥、泪等生字。会写拥、抱、扬三个字。
2.学生能正确、通顺地朗读课文,初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
3.增强民族自尊心和自豪感,学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。
教学重难点:
1、.认识14个字,重点教学传、泽、呼、挥、泪等生字。会写拥、抱、扬三个字。
2、学生能正确、通顺地朗读课文,初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
教学准备:生字卡片、课件。
教学课堂实录:。
一、创设情景,出示课文题目。
(本节课是给人民教育出版社教材编辑献课,教师在课前收集了大量的资料,也做了简易的课件。在教师打开课件还未正式上课之前,学生们就闹开了!)。
生:(异口同声地)咦?五环旗!
生:它是奥林匹克旗帜!
生:你看,它有五个圈圈!
(在制作的课件封面上,正好有一面奥林匹克旗帜。原定的教学环节是进行奥运知识我知晓的汇报,可老师看到学生对五环旗这么感兴趣,那我就将计就计,改变原先设计好的环节,让学生畅所欲言。)。
师:哦,孩子们,你们知道这么多呀?你还知道哪些,分享给我们听听吧!
生:五环旗是奥林匹克的象征,是奥运会的标志!
生:昨天晚上我上网查的资料:五环旗有五种不同的颜色的圈组成,分别代表世界五大洲。
生;我还知道,我们红光小学一名学生画了一幅画,叫《黄皮肤加油》,还被萨马兰奇爷爷收藏了呢!
生:听我爷爷说,原来奥运会的主席是萨马兰奇爷爷,听说现在他已经退休了,新上任的主席叫什么来着?哦,对了,叫罗格!
生:在今年暑假,我还看了雅典奥运会,中国夺得了32快金牌,真棒!(自豪的表情)。
生:对,我们的大哥哥刘翔夺得了跨栏的冠军,嘿,每个人都称他为亚洲飞人。在他获得冠军的那天晚上,我全家人高兴地不得了!
生:告诉大家,20xx年的奥运会在雅典举行,而20xx年的奥运会将在我们的首都北京举行!
(孩子们的情绪高涨,纷纷发言,稚嫩的脸上露出自豪之情。作为教师,我内心一阵欣喜,孩子们知道的可真不少!如果教师还是固执地按原计划教学,将会是另外一种情况!)。
(可一名学生一直把手举着,究竟是怎么回事呢?)。
(其余学生听到他的话,教室了立刻安静了下来。一些孩子眼里也流露出不解的神色。)。
师:是呀!为什么不早些在中国举行呢?孩子们,其实,我们中国在1993年的时候,就开始申办奥运会了。在申办2000年奥运会的最终投票中,以两票之差输给了悉尼。经过8年的不懈努力,终于在20xx年7月13日那个不平凡的日子里,北京申办奥运会成功了!那是一个怎样的不面之夜啊!全国人民热血沸腾,载歌载舞;13亿炎黄子孙挥舞着国旗,一遍又一遍地欢呼:我们赢了!我们成功了!
孩子们,让我们一起走进那感人的场景里,学习一篇新的课文。
教师板书课文题目。学生拼读、认识功,齐读题目。(读题目两遍,一遍比一遍有感染力。)。
二、初读课文,自主学习生字。
1、教师范读全文。
师:瞧!有的同学已经迫不及待地想读了。请你们轻声地朗读课文,一边读,一边勾画本课的生字新词。
2、学生朗读课文,勾画生字。
师:孩子们读得津津有味,不过,为了更好的读好课文,先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友!请你们认真拼读本课的生字,难读的字,咱们要多读几遍!
3、同桌用生字卡片相互检查,相互抽读。
4、教师检查学生的识字情况。
(1)读一读。(展示课件,出示本课的生字。)。
a、自由地读一读这些字,看看哪个字需要你提醒大家?
生:我要提醒大家,传来的传是翘舌音,不要把它读成平舌音了。请大家跟我读:传传,传来的传。
生:我要提醒大家泪字,很多人习惯把它读成lui,我的爸爸就是这样读的,请大家跟我读,泪泪,泪水的泪。
生:我们班有来自开县、奉节、云阳的伙伴,从平时的学习中,我发现他们的f和h分不清楚,所以我也要提醒请你们不要读错了。请你们跟我读,挥挥,挥舞的挥;呼呼,欢呼的呼。
b、齐读、开火车读、个别读,以多种方式巩固识字。
(2)记一记。
师:你们真了不起,这么多的字都能认了!能把你记住它们的好办法分享给大家吗?
生:这个克字我早就认识了,因为我特别喜欢吃巧克力,当然,巧克力的克字就是我们今天学习的克。
师:哦,在生活当中识字,用于生活,这真是一种学习生字的好办法。
(学生纷纷给他报以掌声。)。
师:用熟字加偏旁来记生字,是一种有趣也十分有效的办法。
生:很多小伙伴都哭过鼻子,这个泪字,左边是三点水,右边是一个目。眼泪是水,所以有三点水;眼泪是从眼睛里流出来,所以右边是目。
生:同学们,我姓杨,它跟我们今天学习的高高飘扬的扬很相象,高高飘扬的扬是提手旁,我的杨是木字旁,只要大家看到我的姓名,就一定能记住扬字。
师:现在呀,老师也记住了飘扬的扬了,我想,在后面听课的老师也记住了你的名字。
(3)找一找。(在词语中巩固生字。)。
分男女生读,分小组比赛读。
师:词语娃娃又跑到句子里去了,你还能准确地叫出它们的名字吗?
教师展示课件,出示下列三个句子:
喜讯传来,人们不约而同涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋。
人们挥舞着国旗,在欢庆的锣鼓声中一遍遍欢呼;我们成功了!我们爱北京!祖国万岁!
中华世纪坛人如海,歌如潮。人们相互击掌,相互拥抱,任激动的泪水尽情流淌。
(以多种方式朗读句子。重点指导朗读第三句,因为一部分学生不能正确断句,不知道中华世纪坛是我们中国一古代有名的建筑物,容易读成中华世纪/坛人/如海。
1、学生再次放声地朗读课文。教师巡视学生读书情况。
(在教师巡视中,听到一学生悄悄地问我:那天晚上真的那么多人吗?人们真的那么激动吗?我微笑地点点头,心里琢磨着,孩子们肯定在读课文时,已经在脑海里开始勾勒当时的情景了。)。
2、播放录象:萨马兰奇主席宣布北京成为20xx年奥运会主办城市以及全国各地人民狂欢的场面。
(孩子们在录象里看到萨马兰奇主席用清晰而平稳的语气,向全世界人民宣布北京成为20xx年奥运会主办城市时,录象中显示无数中国人为此奔走告,很多人也为此激动得掩面而泣;学生在此时受到了最直观、形象的感染,所以有的孩子高呼:我们赢了!我们成功了!有的孩子则取下自己的红领巾当作五星红旗一起挥舞。
3、谈感受。(为朗读课文奠定感情基础。)。
生:看了这段录象,我特别激动!
生:我为自己是一个中国人而感到骄傲自豪!
生:我多想高歌一曲。
生:我好想哭啊------。
师:是啊!孩子们,北京申奥成功,是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争,是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,也是国际形象的竞争。我们赢了,不仅是北京赢了,更是中国赢了,让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼:我们赢了!我们成功了!
4、学生兴致勃勃地齐读全文。
四、指导写字。
师:生字学得好,课文读得棒,相信咱们写字也会(生:一样棒!)咱们写好字的五秘诀是------(生:看、描、写、评、改!)。
1、课件出示本课生字,再次巩固复习。
师:有三个顽皮的生字宝宝既是我们会认的,也是我们要写的。
仔细观察它们的模样,你要提醒小伙伴什么呢?
2、教师用课件展示:拥、抱、扬。
3、引导学生仔细观察它们的共同点(都有提手旁)。重点指导扬的笔顺及右半部分的写法。
4、教师范写,学生和老师一起书空。
5、学生描红、临写,教师巡视指导。
6、学生在四人小组里相互评价:表扬写得好的同学,并给写得特别漂亮的字作上星星,同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。
7、学生再仔细修改。
五、教师小结:孩子们,下节课我们将继续走进那激动人心的场面,美美地朗读这篇课文!
《新课程标准》明确指出:识字教学是低年级的重点,也是难点之一。有些实验区反映人教版教材低年级的识字量偏大,而花大量的时间在识字教学上,却收效甚微。而笔者在本课的教学中注重引导学生独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字,培养自主识字的能力。识字过程由字到词,由词到句,由句子到课文,这样既符合低年级学生的认知规律,又遵循了识字教学循序渐进的原则,做到以突出重点、以多种形式、在不同的语言环境中巩固、再现生字。
本课一共有14个要求会认的生字,但教师并不是一刀切,要求所有学生在这一节课里都必须全部认识,而是针对本地区的实际情况,重点指导挥、呼、传、泪等几个生字的读音。在教学中,教师注重引导学生自己去发现,然后再把自己的发现分享给大家,这样,既培养了学生自主识字的能力,又教给学生学习生字的方法,那么,学生对识字就特别感兴趣,而不觉是一种负担,那么我们的识字教学能取得事半功倍的效果。
课文《我们成功了》文字虽少,但所呈现出来的场面是恢宏的,气势是磅礴的。可学生没有亲身经历,也没有亲眼目睹过,在他们的脑海里只有课文中文字给予的抽象、空洞的印象,至于人们为什么会那么激动,场面为什么会那么热闹,他们可能难以理解。所以,教师在开始部分,学生纷纷发表自己知道有关五环旗的知识时,教师并没有让学生停下来,而是引导学生大胆地说。当一个学生锁紧眉头问为什么不早一点在中国举办时,教师便趁机把中国申奥的历史告诉给同学们,他们才慢慢领悟到其中的原因,为下面的朗读课文奠定基础。
其次,教师在课前也收集到申奥实况录象,这为学生感悟文本提供较好的素材,让学生有一种身临其境的感觉。特别是看了录象之后,学生的情绪受到感染,此时此刻,他们也仿佛就是人海歌潮中的一份子,与其说是学生在朗读,倒不如说他们在用心感受。当学生挥舞着红领巾,倾述着自己内心的感受时,老师知道学生已经与文本形成共鸣了,那么下面的朗读应该是相得益彰的。
本教案最注重的是课堂教学的扎实、朴实与真实,体现的是一种原生态的课堂教学。我想也许能给广大的一线教师一点启发。