我教爸爸学拼音大全（19篇）

优秀作文能够清晰地表达作者的观点，给读者带来启示和思考。接下来是几篇经典的优秀作文，希望能够给大家带来一些启发和思考。

我教拼音的教学反思

学习声母bpmf时，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大多数学生都能读准音，但是口型不是很标准，课堂上，通过反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如把手掌放在口边发b、p两音，让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。在记忆形状时，只有个别学生b和p分不清楚，于是，我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，为了让孩子更好的记住b和p的形状，我引导学生用打手势的方式（用自己的大拇指和食指做出b和p的形状）加强记忆，还有的学生用左手直接表示，:左拇指朝上bbb左拇指朝下ppp.，这样让学生看到自己的手是就会想到bp的区别。那几个读错bp的孩子很快认准了bp，孩子们的积极性也调动起来了。

从这一课开始学习拼读音节，掌握拼读方法就是本课的重点、难点，也是整个拼音教学的难点。在教学bpmf与单韵母的拼读时，我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确，尤其是三声和四声，三声总是读不到位，四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后指名读，让读得好的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更认真了。当学生们都差不多掌握的时候，我再采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆，这样一来，学生基本上都掌握得不错。在指导学生练习拼读带调音节及四声读法时，为了加深印象，课堂上，把读拼音词与认识事物、练习说话结合起来，让学生借助他们的口语经验，从言语实践中来，再回到言语实践中去。

虽然入学才两周，由于及时给予每个学生适当的激励和评价，课堂秩序良好，孩子的学习积极性很高。但是部分学生在学前班时已经学过，于是没有耐心听老师讲发音，在其他学生回答问题或开火车读的时候，自己在下面发音或说话，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。因此，安静倾听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教学过程中不断强化，反复抓。此外就是这节课下来没有轻松一点的游戏，要孩子四十分钟下来还真的不容易。以后会注意在中间穿插一个结合教学内容的小游戏。希望得到更好的教学效果。

四年级作文：我教爸爸学拼音

我们每天都在说话，而我们交流的最多的，就是普通话，语言是我们最直接的交流工具，但有许多人的普通话讲得并不标准，如今，经济水平不断提高，不同地区的人们聚集在一起，都离不开普通话，今天，我来讲讲我怎样教我爸爸说普通话。

在教爸爸的过程中，爸爸只要读到翘舌音的字，就不知道该怎么说，我只好一遍遍的示范给爸爸听，“爸爸，你跟着我读。”我像个小老师一样让爸爸跟着我说普通话，爸爸学习了一个小时，终于能够分得清平舌音翘舌音了，我高兴极了，并且和爸爸立下了约定：“爸爸，以后我们每次交流都要用标准的普通话，我会随时‘检查’你的.普通话。”对于我的提议，爸爸连声说好，欣然接受了。在欢声笑语中，我结束了我的“普通话小课堂”......

在爸爸学习的过程中，我也学到了如果不付出心血努力，什么也学不会，但只要你愿意花时间，就一定能有所进步，今天我爸爸的普通话也进步了不少。

我教姥姥学拼音作文

我妈妈买了台电脑后,爸爸也买台电脑,还要在上面聊天。可是他不会拼音,只能向我请教了。

要学拼音先要认识字母.我念:“aoe。”他跟着念:“aoe。”学到一半我念:“zcs。”他却念：“zhchsh。”我念“zhchsh。”他却念:“zcs。”唉，看来这个学生可够难教的。然后叫他听写。我说：“i。”他写:“y。”我说：“u。”他写：“w。”我说:“y。”他写：“i。”我说：：“w。”他写：“u。”老实反一下。我费了九牛二虎之力，拼音总算学会了。但聊天还不会聊，特别是打字，一天喊道：“盛盛，这个字怎么打，哪个字怎么打……”看来我这个小老师，一定要好好教教他。所以，我把一年级时的《拼音大卡》现在有用了。先把拼音挡住，让他读，我还给他留了作业：

1.背声母表。

2.背韵母表。

3.背整体认读音节表。

4.写韵母。

5.写声母。

经过我的努力，爸爸终于学会了拼音。

原来当老师也这么难。

我教姥姥学拼音作文

我教姥姥学拼音作文

“a、o、e、i、u、……”从我们家传来读拼音的声音。如果你走进我家，就可以看到一个小女孩正在教一个60岁的老人读书。那个小女孩是我，而那个老人则是我的姥姥。看到这里你一定要问，你怎么会教你姥姥学拼音？原来，姥姥不服老，立志要做“潮老太”。第一个目标是学会发短信，可她不会拼音。于是，我这个四年级的学生戴上了老师的桂冠。

第一招：跟读。

“b、p、m……”我开始上课，教姥姥学拼音。姥姥年纪大了，耳目不好使。我刚学着老师的腔调喊了一声上课，姥姥就发话了：“孩儿，你饿啦，我这就给你做饭去。”我一听，又好气又好笑，给姥姥解释了半天，她才听清不是饿了是上课。我先采用了跟读的方法，我读一遍让姥姥读一遍，姥姥听课很专心，有时还会做笔记。前面的还算顺利，可到了后面可难了，姥姥分不清z和zh。这我可犯难了，怎么才能让姥姥分清呢，我苦想了一会，没有好主意，只好让姥姥多读了几遍，终于使她把这两个声母记住了！

第二招：勤写。

姥姥终于掌握了读法，我就要教她写法了。我先给姥姥列了一张字母表，让她自己先写着，姥姥写得很认真，一笔一划不带马虎的。有时有个拼音写不好了，就会向我请教。我看了姥姥写的，哇，可真漂亮！除了几个比较难的拼音没写好之外，其它写得都很漂亮。姥姥回到家就猛写这些拼音，把本子写了半本。第二天，我看见她写的作业，十分感动。

第三招：拼字。

姥姥会写拼音了，现在就要教她拼字了！我先告诉她生母在前，韵母在后，声调要注韵母头上，还告诉她要回家多读。姥姥果然按我说的做了。第二天，姥姥就会拼字了，姥姥说，昨天她读了一个晚上，嘴都磨出小泡了。

姥姥出师了，她还对我敬了个礼，说了声“谢谢老师！”我笑嘻嘻的还礼，说：“我还要谢您呢，您又让我重温了小学一年级的功课。”

我教拼音的教学反思

在本课的教学中，我努力使得学生的学习兴趣浓厚，提高并发挥他们学习的积极性和主动性。

一、创设情境，使拼音教学情境化、生活化。

我的导入语：今天在我们的课堂上来了几位新朋友，你们想不想知道他们是谁啊？（出示挂图）你们看，是谁呀？学生的好奇心被老师调动起来，非常积极，对课文的学习有了兴趣。我还充分利用课本插图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。编顺口溜的形式也让学生很感兴趣。如：像个2字zzz，半个8字sss，像个半圆ccc，学生自己编，不仅注意到了形象，还有读音，而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的，课堂上始终保持高涨的情绪。

二、使用激励手段，营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛。

一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，教师简单的话语却能鼓舞他半天，因此，课堂上，我从不吝啬自己对他们的赞赏，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。在这样的激励之下，看到高高举起的小手，对我来说也是值得高兴地事情。

三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。

除了让学生自编顺口溜，在学习字母的书写时也把主动权交给他们，让他们来说书写的笔顺，要注意的地方等，学生观察的非常仔细，写的时候自然也就好些。

在以后的课堂上我还要注意关注全体学生，加强课堂常规的训练，使他们遵守纪律，提高课堂效率。

《看图说话学拼音》教学设计。

教学目标：

1、学会zcs三个声母，能够读准音，认清形。

2、能正确美观地书写zcs。

教学重点、难点及对策：

重点：zcs的发音以及书写。

对策：

1、教师要做好示范，利用多种形式的读让学生反复练习。

2、写字指导要确保时间，教师细心指导。

难点：zcs的书写。

对策：引导学生观察、分析，掌握正确的书写方法。

教学准备：教师课前做好课件、拼音卡片。

教学过程：

一、复习、导入。

1.师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，你们看它是谁？（小刺猬）。

2.小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱们一（6）班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说咱们班的同学已经学了不少的声母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。

3.指名抽拼音卡片，认读、领读。

4.小刺猬：咱们一（6）班的同学真棒，学过的声母都掌握得很好，那咱们就一起继续学习新的声母吧。

二、学习新课。

1.出示挂图，引导观察，引出语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

2.这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。

3.学习z。

（1）.出示卡片z：谁能说说这个声母怎么读？（学生尝试读）。

（2）.教师指导：把字母的“字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z”。教师范读，学生跟读。

（3）.同桌互相读、指名读、领读。

（4）.师：同学们看看z长得像什么？出示形音图，指导观察，引出口诀：像个2字，zzz。

（5）.大家再看看，z在四线格里写着那个位置，应该怎么写？（引导学生观察课本上的书写示范）。

（6）.师：老师先来写一个z，同学们看看老师写得对不对。（故意书写错误，引导学生观察、分析，从四线格中的位置，到书写的笔顺，再到是否工整，一步步总结出正确的书写方法。）。

4.学习c。

（1）.出示形音图：同学们，这个c长得像谁呀？（像小刺猬）小刺猬身上长满了“刺”，“刺”发平声，读得轻而短就是c。

（2）.读口诀：小小的刺猬ccc。

（3）.分组比赛读、同桌互相读。

（4）.这个c除了像小刺猬，还像什么？（像半个圆圈、像半个0）。

（5）.指导书写：写c就像画半个圆圈或者是写半个0，谁能上来写一写？

（6）.指名板演、集体订正、描红、同桌互查。

5、学习s。

（1）.出示形音图：同学们看看图上画着什么？（丝瓜）丝瓜的“丝”读得轻而短就是s。

（2）.范读、指名读、同桌互相读。

（3）.s的样子像什么？引出口诀：半个8字sss。

（4）.指导书写：写s的时候，就像写数字8一样，但只需写到一半就可以了。

（5）、板书、指名板演、描红、同桌互查。

三、游戏巩固：

1.这节课咱们和小刺猬一起学习了声母zcs的读法和写法，下面老师和大家玩个游戏，看看大家是不是真的学会了，游戏的名称叫“请你猜猜我是谁”。

2.游戏：学生闭上眼睛，听老师的描述，猜一猜老师说的是哪一个声母。

四、总结。

齐读zcs和他们说再见。

我教姥姥学拼音作文

我只要狠狠一回忆，就会想起很多关于我和姥姥的故事，但我不想回忆起那些快乐的时光，那一件悲伤的事……想起来，我就泪流满面。

小时候，大约在我五六岁时，我常常住在姥姥家里，因为爸爸妈妈工作很忙，忙到有时候很晚才回家，所以就直接把我送到姥姥家里。我来到姥姥家，不哭不闹，挥手与爸爸妈妈说再见！

“起床啦！起床啦！太阳晒到屁股啦。”一个老人的声音在我耳边响起，还用什么拍打着我的屁股。我使劲力气把眼睛掰开，看见了看见了——我看见姥姥在用苍蝇拍拍打着我的屁屁。“哇、姥姥，姥姥，苍蝇拍上有苍蝇屎啊，屁股会脏的！”刚刚睁开眼睛的我突然苏醒过来。正用我自己的小手拍掉上面的苍蝇屎。姥姥只是无奈的表情看着我并没有说话。

“呜哇……呜呜……呜呜……”我跑到了姥姥面前，哭哭啼啼的坐在姥姥的大腿上。姥姥正在帮我做棉裤，停了下来，问我怎么了，我抽噎的说：“哥哥说说……让我陪他们俩玩跳坑，我就和……他们一起玩了……他们说小的先跳，我一跳……一跳就在坑里了……”，然后我说玩，姥姥就拉着我的小手去问哥哥，哥哥还挠挠头说：“嘻嘻。我逗她玩嘞！”姥姥没有再理他，蹲下来看看我。擦了擦我的眼泪，安慰的语气告诉我：“再哭眼睛哭成西瓜咯！”我听见姥姥说眼变西瓜。

我就“扑哧”一声笑了。

那晚我再看姥姥一眼该有多好……。

我教姥姥学拼音作文

我的姥姥是个地地道道的乡下人，大城市的喧嚣使姥姥原本地道的方言不见了踪影。由于上学路程的原因，我不得不离开家，住到姥姥家里。在家当惯小皇帝的我，在姥姥家依然如此。

它静静的躺在泥土里，贪婪的吸允着大地给予的营养。

在姥姥家的生活，可称得上饭来伸手，衣来张口，甚至在家没有享受过的优待，在姥姥家都得以体现。姥姥的文化层次并不高，童年时候的遗憾使他对我的学习格外重视，时不时的就用她那经过有限的词语修饰过的句子，来告诫我，学习须努力。

风雨来袭，弱小的花，痛了。

一天放学回家，看见姥姥躺在了床上，这是我很意外，因为姥姥除了睡觉以外，其余的时间都在屋子里不停的忙活。从姥爷的嘴里得知，姥姥病了，这些日子，不能在照顾我了。病了？姥姥怎么会生病啊！

床上的姥姥微微的把头扭向了我，说：“我今天不好受，让你姥爷外面给你买点吃的吧。”

顿时，我的眼前好想被什么东西蒙住了似的。

天晴了，花开了。

原来姥姥老了，经不住我的差遣了，生活里我应该照顾她了......

我教拼音的教学反思

今年，我教一年级，我很欢喜，因为我喜欢这个年龄段的小朋友，他们天真可爱，心无杂念，师范毕业后，我也曾教过两年一年级，所以也算是轻车熟路了。

开学一周后，就开始学习拼音了，惊叹现在的孩子，在幼儿园就对拼音有一定的认知，而且相当不错!对比前几年确实轻松多了，不过，他们掌握得还不够准确，需要做精细的指导，比如，a的书写，是两笔写成，一笔半圆，二笔竖弯，很多学生都是一笔写成，又比如o的书写,应该是逆时针画圆圈，很多学生都是顺时针画圆圈，还有t的书写，应该先写竖弯，再写横，很多学生都是先写横，再写竖弯，j的书写，要先写竖弯，再写点，很多学生都是先写点，再写竖弯，虽然，有些时候，你可能看不出他们笔顺的错误，但是，这确实不是一种良好的书写习惯，如果再精细一点，在四线三格内，学生占格的位置标准吗？比如写b,占中上格,但是，第一笔竖，不能顶着第一线，p的竖，不能顶着第四线，有些占中格的，比如a、o、e要把中格占满，这也需要我们老师做精细的指导，如果，再精细一点呢，a的第一笔半圆，学生写的圆不圆呢，能不能和竖弯完美地衔接呢？还有，每一个汉语拼音，学生能不能均匀地写在正中间呢？这又需要我们做精细的指导。

我在想：作为一名学生，如果你比别人更细心，你就一定会比别人更加优秀，而作为一名小学语文老师，如果你能在教学中精益求精，那么，你就一定是一位优秀的老师，而我，就想成为这样的老师。

爸爸读几声爸爸的拼音声

父亲离世前夜，我做了一个奇怪的梦。恍惚中和父亲来到一处店铺，四周昏暗，临街未见有行人，让人有一种不祥的预兆。我好像要给父亲买药，结果没有买到，两手空空，梦就醒了。没想到第二天父亲突发不幸，被送进了医院，还没来得急和我们说什么，父亲便走了，化作天边的一颗星。

记得有一年夏天，夜晚闷热，无风无月，静悄悄的，偶尔能听到几声蟋蟀的叫声。我和父亲在自家院子里乘凉。我们躺在一块木板上，一起看夜幕上满天繁星。当看到北方的上空有像勺子的七颗星，我猜想这是北斗星，就问父亲。他说，是的，北斗星可以帮我们在夜晚辨认方向。“看那，有颗星星在移动！”我像发现了什么，赶紧和父亲说。他告诉我，这不是星星，是人造卫星。看着神秘的星空，我入了迷，感到宇宙的浩瀚和深邃。

又过了许多年，我参加了工作，常常子时下夜班。记不清有多少个这样的夜晚，我骑着自行车，披着星星往家赶路。一路上，我经常看到夜空上有一颗离我很近又很亮的星，总像照耀着我，便有一种莫名的兴奋。这颗星就一直陪伴我，像我最亲的人在指引我一路前行，并暗示我，一定要努力。

没有父亲的日子里，我成了家里的“顶梁柱”。不管生活怎么样吻我以痛，我都咬紧牙关从容面对。即便人生的道路多么泥泞，我要踏出一片繁华的风景。每当遇到困难时，我就会不由自主地抬头望望夜空，因为父亲就是那夜空中的一颗星，永远给我力量，照亮我进程。（林振宇）。

爸爸学拼音作文

爸爸是个强壮的男人，他有一头短短的头发，浓浓的眉毛，还有一双大大的手牚。爸爸说普通话总是不标准，我经常提醒他，可爸爸总是乐呵呵f说：“我小时候拼音没有学好呀！”我决定教爸爸学拼音。

我翻出一年级的语文书，指着“a、o、e”对爸爸说：“跟我一起读a---o—e。”“a----ou---唉！”爸爸认真地读着，妈妈在一旁抿着嘴笑。“不对，不对！”我急忙纠正爸爸读错的音，“是a---o—e，o嘴巴张圆发一个o音，不是ou，后面没有u。”“ou，ou，o……”爸爸认真地练习着。“对了，对了，是o，爸爸你真棒！”我高兴地夸奖爸爸。“我们继续！”爸爸也开心的说。“好！e不是唉！”“唉、唉，e……”爸爸努力地学着。

爸爸的发音越来越标准了，我很自豪。但是看着爸爸每天认真地练习拼音，我觉得有些惭愧，我平时学习总是不认真，妈妈说我我还觉得烦。看着爸爸，我暗自下定决心：从今天开始，我要认真学习，改掉坏习惯。

我教爸爸学电脑

星期六下午，我坐在电脑前发表。

作文。

随着一阵轻快的击键声，一行行文字整齐出现在屏幕上爸爸在旁边看得都入迷了，爸爸问我：“电脑都能干些什么呢？”我回过头来对爸爸说：“电脑的用处可大了，可以写作文、画图形、算算术、还可以听音乐、看影碟、玩游戏呢！”多么神奇的电脑啊！我要是学会运用该多好啊！

于是，爸爸对我说：“你能教我打字吗？”我说：“那我就试试吧。”说完就把电脑调到全拼输入状态，说：“汉语拼音的‘a’就是‘a’，‘b’就是‘b’……然后爸爸就坐到电脑桌前，按照我教的方法试着打了起来，er。zi。jiao。wo。xue。dian。nao……不一会，“儿子教我学电脑”这几个字就跳到了屏幕上。没过半个小时，爸爸就基本掌握了。啊，我会打字了！爸爸高兴得叫了起来，我看了也很高兴，说：“你能一分钟打上25个字吗？”说罢，爸爸就开始打了起来，经过一次一次的失败，一次一次的锻炼，爸爸终于成功了，当是爸爸还不相信，爸爸高兴极了，我表扬了爸爸，并给予了鼓励。

通过这件事，我明白了这个道理：一件事无论多么困难，只要你认真去做，就一定会成功！

我教拼音的教学反思

创设出一个去海边玩的小朋友文文，跟着他找朋友的过程学习复韵母aoouiu，同时通过游戏、儿歌、说话等形式讲授每个复韵母的四个声调，如iu的四个声调，就是通过给新朋友四个一模一样的兄弟带帽子的形式区分大小的形式，联系标调，从而复习标调歌，再通过开火车、找朋友等游戏，巩固拼音的发音。

【教学实录】。

整个课堂教学按照我的预设顺利的进行，每一个环节都显得水到渠成，非常自然，孩子们的注意力能够始终跟随文文找朋友的步伐，一步一步跟着课堂进行，且表现出了极大的兴趣。不管是从儿歌中找出带ao的字，还是将带ou的四个声调的音送入相应的火车车厢游戏，还是在生活中找出带iu音的字，孩子们都表现得非常积极，尤其是做游戏巩固发音阶段，孩子们更是表现得热闹非凡。

本堂课的新授部分，我根据一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化的特点，以及《语文课程标准》要求的“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”设计了一系列的游戏、儿歌以及生活实际等内容，并将这些内容很好的融入创设的情境之中，注重教学的趣味性，将抽象的拼音具体化、生活化，以跟随小朋友文文找朋友的情境，学习拼音，极大的吸引了孩子们的注意力。同时，精心设计的课件也为课程的顺利进行提供了不小的帮助，尤其是送带ou的四个声调的拼音进入相应的火车厢的页面，卡通图像和充满童趣的动画让孩子们很是喜欢。儿歌的运用也使孩子们很快地记住了拼音的发音，同时用开火车等形式巩固了发音。

同时，我还注重将抽象的拼音具体化，注重扩展教学的外延和内涵。充分利用语境图进行说话训练，并在有效控制课堂时间的前提下，有意识地引领学生在生活中学拼音，用拼音。这就很好的将抽象的拼音融入孩子们的生活实际，让孩子们在他们熟悉的语境下学习拼音，同时训练了孩子的语言表达能力，发挥了孩子们的想象力，一举多得，是一个值得在以后的拼音教学中更多运用的教学方法。

我教拼音的教学反思

本节课的主要内容就是认识声母yw，认识整体认读音节yiwuyu，会读四声调。

较成功的地方：

一、层次分明，条理清晰。

这节课我在设计时，能够根据学生认知特点从认识声母yw，到识记yw，再到学习整体认读音节和四声并会用它们组词造句，最后到指导书写。做到层次分明，条理清晰，很容易捕捉到学习的重点。

二、寓教于乐，游戏中学习完成教学目标。

一年级的小朋友在课堂上的注意力集中时间是比较有限的，因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜、摘苹果等手段来引起学生的兴趣。让学生从生活中寻找与本节课有关的音节词，从小培养学生善于观察的习惯。

学习声母y、w时，我出示情景图，让学生根据图来说话，这样既能激发学生学习的热情与兴趣，又容易让学生把所学的声母同现实联系起来，便于记忆。尤其是在处理认识整体认读音节yu时，整体认读音节yu比较难记住，于是我创设情境、编故事，再通过课件演示，让学生认识了整体认读音节yu。

我们常说上课是一种遗憾的艺术，我在这节课的教学中也存在一些不足：

我把教学的重点放在了ywyiwuyu的教学上，而忽视了汉语拼音是在为学习汉字打基础，小朋友们在生活中也认识了很多汉字，如果在教学时能够结合汉字来让小朋友学习音节相信他们一定会扩出更多的词语来，如果再次设计的话我会在同时出示整读音节和汉字让小朋友们通过学习音节认识更多的汉字。

还有就是由于时间仓促，指导书写的时间不足。如果再次进行教学我也会在时间分配上做好调整，充分利用课堂时间检验小朋友们的学习效果。

我教姥姥学拼音作文

我的姥姥长的高高的个子，黑白色的头发，手上布满蚯蚓似的血管。

我的姥姥很奇怪。我吃饭的时候我说我爱吃的饭，姥姥就说：“我不爱吃。”比如中午吃鸡腰子的时候，我说爱吃，她就说：“你吃吧，我才不爱吃呢。”只要是我不爱吃的东西，她就爱吃。你说我的姥姥奇怪不奇怪。

我的姥姥一听别人表扬我，她高兴的'脸上的皱纹像湖波上的涟漪一样荡漾开来。

我教爸爸滑溜冰

哎哟，我的屁股哟！！”啊？你以为是我爸在揍我屁屁吗？no！这杀猪般的惨叫，恰恰出自于爸爸之口！什么？是在妈妈揍我爸爸屁屁？大错特错，我妈还从没动过我爸一个指头呢！这罪魁祸首，其实是一双溜冰鞋！

今天，爸爸陪我出去滑溜冰。我那滑溜冰技术，可不是吹的，练了好几年了。我那轻松自在、娴熟轻盈的溜冰技术，把我那三十几岁“高”龄的爸爸羡慕得眼睛发红，嘴流口水，最后竟死乞白赖地要我教他滑溜冰。

下面是精彩镜头大回放：

穿鞋。

一开始，我爸爸费了九牛二虎之力笨拙地穿上了溜冰鞋，可没想到却怎么都站不起来了！没办法，她只得又花了“九虎二牛之力”笨拙地脱下溜冰鞋，走到草地上，扶着一棵小树，又花了“二牛九虎之力”，穿上溜冰鞋……这回站是站起来了，可任我费了“九桶三碗”的口水劝说，她却怎么都不敢到平坦的水泥地面上来“一展风姿”。

找感觉。

等我好不容易把颤颤巍巍的她拉上了溜冰场地。她马上就知道我这拐杖的好处了：双手死死地抓住我的胳膊，掐得我肉都疼了。好歹她这回态度不错，好言好语央求我拉着她转一圈，美其名曰找感觉。唉，我也只能牵着她，转两圈了。但即使她啥劲都不用使，我牵着她进行最简单地转圈，她还是连最原始的直行都不会，老是“前仰后合”、“东倒西歪”、“张牙舞爪”……啊，就这感觉？就跟喝了一瓶老酒差不多！跟她转了两圈，就弄得我差点连肚子里刚吃的饭都吐出来了！

汤圆一锅。

结果三圈没下来，我爸就如被箭射中的老雕、折翅的波音747飞机，我也像拦腰被撞的世贸大楼一样，重重地摔倒在了地上，……“哎哟！”“哎哟！”，两声大叫，屁股好疼哦！等我好不容易扶她爬起来，一个趔趄，她又倒在了地上，多亏当时场地上没有一个人，要不，我还不得被她给羞死？当然，我也难逃厄运，跟着她啃了一嘴“泥”，就这样，没几个回合，我们就煮成了一锅“汤圆”。

后来，我爸终于放弃了让我教她溜冰的梦想，决定把重担压在我妈妈的肩上。嘘……我的屁屁也终于逃脱被摔开花的厄运了，要不然，这回揉着屁屁直喊“哎哟”的就应该是我了！

爸爸妈妈拼音我是爸爸的儿子拼音

小学语文2460个带拼音生字表，家长收藏！

小学语文是孩子学习知识的开端，语文学的好，孩子的情商智商都不可小觑。语文是交流的基础，从孩子说妈妈那一刻起，就注定孩子对汉字的天赋。我们都知道，提前让孩子多认识一些生字，有利于发散孩子的思维，有助于大脑的成长。当孩子一两岁时，是教育最好的阶段，是孩子养成良好学习习惯的开端，如果0-4岁，任由孩子发展，那么以后的教育，家长更要煞费苦心，付出的更多，还不一定有好的效果。这个阶段需要父母们灌输基本的知识，让孩子多听多学，早早让孩子养成好的习惯！

其实语文一直是一门注重积累的学科，前期的阅读习惯家长们一定要重视，还有学习生字，一定要找到适合孩子的学习方法，才能提高孩子的学习兴趣。

今天我整理了一份小学阶段所有拼音生字表这些都是学习语文的基础呢，一共2460个生字，都带拼音，爸爸妈妈辅导起来真的太方便了，拿着手机就能给孩子复习所学的生字了，相信对孩子的学习一定会有很大的帮助！

如需完整版打印资料，按下方方式可以免费获取完整资料。

同时可以领取快速提升10倍学习效率的方法，只需3天，即可轻松掌握！真正实现轻松快乐学习！

我教拼音的教学反思

拼音教学已经进行好长一段时间了，但一直没有时间静下心来写一写教学反思。教学过后，时时都有心得从心间蹦出来，但在蹦的一瞬间总没有时间去写。等有时间可以写的时候，刚才蹦出来的东西早就蹦到云宵之上，了无了痕迹。所以等到要写的时候，真的只有无语了。

由于现在一年级的孩子都进行过学前教育，所以我们在教学单韵母和声母的时候，感觉非常顺畅。好像一点都不费力。这得感谢学前班的老师的辛苦付出。不过，如果你去细究孩子们的发音，仍有这样那样的问题。比如，把l读成le^,n没有鼻音；翘舌声母读得不准确等等。而且不管你怎么纠正，孩子们还是“我行我素”，根本不买你的账。原因是他已经长久形成了这种读音的定势，很难改变。所以，启蒙的老师非常重要。老师教孩子，真的就像是在一张白纸上涂鸦，你涂上什么就是什么。当然，有好多“鸦”是我们的家长涂的，非老师之错。

现在我们在教复韵母前鼻韵母后鼻韵母这个部分了。出现的问题就越来越多了。比如动程不够，嘴唇没有滑动的过程，发音器官不紧张等等。特别是像今天我教的ou，ong的发音，好多学生在发ou都没有嘴唇的滑动过程，听起来不知是ou还是o。

另一个问题就是带调拼读的问题。很多家长打电话说孩子没有办法带调拼读，或者拼读得很慢。其实这种现象是非常正常的。想想我们自己吧。我们是大人了，经常在培训普通话，但仍然有很多老师读不准声调。声调调值的掌握是一个长期的过程，因为我们平时说话用的不是普通话声调。孩子需要一个适应期。由于还没有形成定势，所以他在拼的时候总要想想那个声调的调值有多高，该怎样读才是这个声调的调值。因此，他现在拼得慢甚至拼不准都是非常正常的。我们的家长，特别是我们老师要明白一个字——等。学会等待，相信经过一年，两年，我们的孩子是能够非常快速非常准确地拼出音节的。

现在拼音定位于只是识字的辅助工具，并非像以前那样要求高。所以，教学时不必太紧张，觉得孩子这也没掌握，那也没过关。没有关系，只要他会认所有的拼音，并经过长期有意识无意识的拼读训练，作为识字的一个辅助工具，学生是一定能够达到这个标准的。

我教姥姥学拼音作文

我的姥姥中等的个子，胖胖的，慈祥的脸上总是露着笑容，我非常喜欢她。

由于爸爸妈妈工作忙，所以每天中午都是姥姥做饭，只要我前一天说好吃什么，第二天就一定能吃到。感觉真幸福。

一盘盘的菜就端了上来，一阵阵的香味令我食欲大增。品尝着姥姥的手艺，我想：姥姥多辛苦呀，我长大了一定要给姥姥做好吃的。