教学工作计划不仅涉及到教师的教学行为，还关乎学生的学习效果和兴趣激发。下面是一些具有针对性和实用性的教学工作计划范文，供大家参考。
一年级拼音教案教学目标
1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
入学教育拼音教学教案
教学目的1、使学生初步感受教师的温暖，同学的友爱，校园生活的丰富多彩。2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。3、培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点。
教学难点。
教学方法。
教学工具微机。
教学过程第一课时一、导语。二、指导看图1、听老师读读图上教师门外墙上的字：“欢迎新同学”。2、请同学们看图说说这是什么地方。3、请同学们看图说说图上有些什么人。4、请同学们看图想想老师和新同学会说些什么。三、组织讨论。1、新同学应该怎样回答老师的问题？2、每天上学怎样向妈妈告别？3、每天到校第一次见到老师应该怎样做？四、情景演练1、模拟入学第一天。2、模拟每日出次见面。3、模拟每一节课的起始和结束。五、小组活动六、扩展活动。第二课时一、导语。二、指导看图1、整体观察画面。（1）这是什么地方？（2）这里有什么（3）你喜欢你们的学校吗？2、分步观察三、组织讨论。四、参观校园。五、扩展活动。
备注。
作业练习。
参考资料。
幼儿园大班拼音教案bpmf教学设计幼儿园大班拼音教案:声母bp
教学实录：
生：（拼读音节）xingfu。（再读词语）幸福。
师：你在哪里听过、见过这个“福”字？
生1：唱生日歌的时候。
生2：奶奶过生日的时候，妈妈让我说“福如东海”。
生3：街上店子的门上。
师：哪个店子有，还记得吗？
生3：不记得了，是在门的两边，妈妈说是对联。
师：对联上的字你都能认，真了不起。
生4：过年的时候，我家门上倒贴着“福”字。
师：哦，福“到”了。
生5：生日蛋糕上有“福”字。
师：你观察很仔细。
……。
师：小朋友观察真用心。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。
这是我在《bpmf》（语文出版社一上）一课的教学中的一个片段。它给我以启示：生活中处处皆有语文。
新课标在识字和阅读方面给孩子们提出了更高的要求，单靠课内的学习远远不可能达到学习目标，因此说，这实际上是对孩子的自主学习提出了更高的要求。如何让孩子们获得更大的识字量和阅读量而又不增加他们的负担呢？新课标给了我们新理念：树立大语文观。语文课程作为母语教学，在教学资源上有着无可比拟的优势。同学的姓名、铅笔的品牌、楼梯间的标语，只要有心，都能成为教学的资源。教师应善于引导学生留心生活中的语文。
拼音声母的教案
学会" sh "声母，读准音，认清形，能正确书写。
课件、图片。
1.顺序背诵学过的１７个声母。
2.读６个单韵母。
3.带调的单韵母。
1.学生自己借助图学习声母的音形：
2.问谁能结合图的意思试着读一读字母的音？
3.根据图中所画的 "大狮子"的"狮"来试读字母"sh"的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4.字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生"sh"这个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
5.教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6.出示"s sh "对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7.问你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
1.让学生自己观察"sh"的占格位置：
2.引导学生观察"sh"是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）
3.教师范写"sh"，学生观察。
4.学生练习书写"sh"，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5.学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。
6.在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
这节课我们又认识了1个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！
拼音教学教案
活动目标：
1．复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。
2．区分音、形相似的字母，正确认读。
3．培养幼儿主动表达自己思想的好习惯。
活动准备：
字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q,的头饰若干。画有两拼音节（猪，红旗，菊花）和三拼音节（火，虾，西瓜）并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果（水果背面写有相关音节）。实物准备：梨，书，笔。汉字卡片准备："大"，"花"，"土"。
活动过程：
导入：
今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课。
一、复习所学字母。
小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去？国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。
1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好？（复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。）。
2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。（复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按"开火车"的顺序依次认读。教师强调，平舌音（z,c,s.）和翘舌音（zh,ch,sh,）的发音区别。
二、区分音、形相似的字母。
（以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。）。
三、拼音拼读。
1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。
（图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。）。
（第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，"大"、"花"、"土"，请个别幼儿拼读练习。）（第二个问题：实物拼读。教师出示实物，"梨、笔、书"，点名幼儿把实物名称拼出来。）。
四、游戏-摘果子。
小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。
五、总结。
今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心？小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。老师相信，在今后的学习中，小朋友会比现在更出色。
汉语拼音bpm教学教案
激发兴趣，复习导入。
复习6个单韵母。
小朋友们，看！开来了一辆小火车。上面坐着单韵母宝宝，大家和它们打个招呼吧！
2.揭示新课。
同学们真棒！在美丽的拼音王国里不只住着单韵母，还住着声母呢！声母家一共有23个兄弟，这节课我们就学习汉语拼音第3课，认识4个声母朋友。
【设计意图】。
用儿童喜欢的童话导入新课，旨在激发学生的学习兴趣，在兴趣的驱动下学生会更容易接受新的知识，学习效果也会特别好。
创设情境，学习声母。
（一）教学声母b。
1.由图引出b。
图上有谁？她在干什么？
我们每天在学校也听广播呢！“广播”的“播”读得又轻又短就是b的音了。
2.新授b的音，认识b的形。
（1）老师示范b的读音，学生仔细观察老师发音时的口型变化。老师带领学生练习，强调一定要读得轻又短。
指导发音要领：先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，很轻很短。
（2）领读、正音。（开火车检查）。
（3）发散思维，记忆字形。
（左手拇指向上的时候像b；6字也像b；吃饭的勺子也像b。）。
你也能像老师一样，想个办法或用顺口溜记住它吗？
（左手拇指向上bbb；像个6字bbb；像个勺子bbb；吹哨子bbb）。
（二）教学声母p。
1.由图引入p。
看！图上的小孩在干什么？
可以这样说：“一位哥哥爬在山坡上，他很高兴。”“山坡”的“坡”读得轻短些就是p的读音。
2.新授p的音，认识p的形。
（1）示范读p。强调发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（2）领读、正音。（开火车检查）。
（3）游戏对比b和p的区别。老师用一张彩色纸放在嘴巴前面，分别读这两个声母，让学生观察有什么不一样？体会送气和不送气的区别。学生自己对着纸条感受不同。
（4）发散思维，记忆字形。
生活中你又发现什么东西和p很像呢？能想个办法把它记下来吗？读顺口溜“右上半圆ppp”（我吹泡泡的时候，手拿着圆圈时也像p；气球很像p。）。
【设计意图】非常巧妙地将b和p的发音区别进行了无痕的处理，让孩子们知道b和p的区别,有了这样的课堂体验，孩子们会对它们印象深刻。
（三）教学声母m。
1.由图引入m。
图上的小朋友在干什么？你们也做过摸人游戏吗？
“摸人”的“摸”读得轻短些就是m的读音，摸摸你的.鼻子，读m的时候，气流就是从这里出来的。
2.新授m的音，认识m的形。
(1)示范读。发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。
（2）领读、正音。（开火车检查）。
（3）读顺口溜“两个门洞mmm”，你能用什么方法记住它？
（麦当劳mmm；门洞门洞mmm；两个门牙mmm。)。
（四）教学声母f。
1.由图引入f。
从图上你看见了什么？请跟老师读“大佛”，佛就是f的读音。示范发音，上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出f音。
2.新授f的音，认识f的形。
(1)示范读。
（2）领读、正音。（开火车检查）。
（3）读顺口溜一根拐棍fff。你有更好的办法记住它吗？
（雨伞雨伞fff；鱼钩鱼钩fff。)。
（五）儿歌巩固。
大家学习得真好！现在我们已经认识四个声母朋友了，让我们用儿歌来记住它们吧！看谁能先读出来。
1.出示儿歌。
1155∣665-∣4433∣221-∣5544∣332-∣5544∣332-∣。
右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff。
2.请小朋友自己先试着读，再跟着音乐唱。
汉语拼音a
打开课本，最吸引我的是那幅生动的情境图。早晨，路边的小公鸡站在篱笆上向着红日oo啼。阿姨领我到村西的池塘边去玩。池塘里可爱的小白鹅ee叫着，好象在说：“小朋友，早上好！”生动活泼的画面上，“oe”三个字母也出现在相应的位置上，一目了然。
读音学会后，让学生观察字母a和阿姨的头像，看看发现了什么？这样，把音、形结合起来教学，学生比较容易记忆，学生也能较快地学会字母的书写。
一开始学习四声，学生可能接受较慢，教学时可以联系下面小兔骑车图，先让学生弄四声，然后给字母戴上四顶“小帽子”练读，同时让学生伸出食指比划四声，边读边比划，几次下来，学生就能较快地区分清四声了。
二、教法探究。
1、图片从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，教师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力，再通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。
2、儿歌儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“oe”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大花花唬嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。”
3、游戏教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，“猜一猜”（根据口形猜字母）、变一变（用电线折成字母）、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、考一考（拿字母卡片去考别人）等。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。
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汉语拼音教学教案
激发兴趣，复习导入。
复习6个单韵母。
小朋友们，看！开来了一辆小火车。上面坐着单韵母宝宝，大家和它们打个招呼吧！
２.揭示新课。
同学们真棒！在美丽的拼音王国里不只住着单韵母，还住着声母呢！声母家一共有23个兄弟，这节课我们就学习汉语拼音第３课，认识４个声母朋友。
用儿童喜欢的童话导入新课，旨在激发学生的学习兴趣，在兴趣的驱动下学生会更容易接受新的知识，学习效果也会特别好。
创设情境，学习声母。
1.由图引出b。
图上有谁？她在干什么？
我们每天在学校也听广播呢！“广播”的“播”读得又轻又短就是b的音了。
2.新授b的音，认识b的形。
（1）老师示范b的读音，学生仔细观察老师发音时的口型变化。老师带领学生练习，强调一定要读得轻又短。
指导发音要领：先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，很轻很短。
（2）领读、正音。（开火车检查）。
（3）发散思维，记忆字形。
（左手拇指向上的时候像b；6字也像b；吃饭的勺子也像b。）。
你也能像老师一样，想个办法或用顺口溜记住它吗？
（左手拇指向上bbb；像个6字bbb；像个勺子bbb；吹哨子bbb）。
1.由图引入p。
看！图上的小孩在干什么？
可以这样说：“一位哥哥爬在山坡上，他很高兴。”“山坡”的“坡”读得轻短些就是p的读音。
2.新授p的音，认识p的形。
（1）示范读p。强调发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（2）领读、正音。（开火车检查）。
（3）游戏对比b和p的区别。老师用一张彩色纸放在嘴巴前面，分别读这两个声母，让学生观察有什么不一样？体会送气和不送气的区别。学生自己对着纸条感受不同。
（4）发散思维，记忆字形。
生活中你又发现什么东西和p很像呢？能想个办法把它记下来吗？读顺口溜“右上半圆ppp”（我吹泡泡的时候，手拿着圆圈时也像p；气球很像p。）。
学生课文gkhjqx拼音教学教案
通过幼儿园小班学生拼音教案让学生复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。今天搜集了幼儿园小班学生拼音教案，以供参考!
活动目标：
1、学习单韵母a,o能认清形，读准音。
2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a,o的音。
3、通过游戏活动加深对四声的认识。
4、学习a,o正确的书写方式。
活动准备：小书，四线格，四声，笔。
活动过程：
1、教师可以从生病去医院看病时，医生让小朋友怎样张嘴，发什么声音开始，引出a的发音，继而引导幼儿学习。
(利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小朋友们起床了，早睡早起身体好。”导入教学，问问幼儿公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o。)。
2、a音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中央，唇形呈自然张开壮，一直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。
(o音的学习:发音时,口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。)。
3、a形状的学习：教师可以请小朋友说说a看起来像什么。然后，在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a的形状，头像左半圆，小辫子像竖右弯。(o形状的学习方法与a一样)。
4、a四声的学习：(1)先认识声调符号，明确声调符号的`作用。教师可以说一些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。(2)学习a的四声。第一声，起音高高一路平;第二声，从中到高往上升;第三声，先降后升;第四声，一路降低。在本次活动中，幼儿第一次接触声调，教师要充分发挥图及动作示范的作用。例如，教师可以借助描述、带领幼儿想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如“汽车平走aaa(一声)，汽车上坡aaa(二声)，汽车下坡又上坡(三声)，汽车下坡(四声)。”讲述故事的过程中，注意把拼音读准，突出声调，尤其是在读a的三声的时候，注意夸张，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的变化。
(o声调的学习：请幼儿跟着老师说一说o的四声，然后分别解释一下在什么情况下我们会这么说，在理解的基础上学习、记忆。)。
5、在故事阅读时，教师注意引导幼儿观察小白兔的表情，揣摩心情，从而准确读出a,o的不同声调及其表示的语气。
6、学习写韵母a,o。
汉语拼音6
教学目标：
1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与aoouiu组成的音节，能准确拼读音节。
3、认训8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学重难点：
重点：读准aoouiu的音，认清字形，会正确书写。
难点：学习声母与aoouiu拼成的音节。
课时安排：3课时。
教学过程：
第一课时（总第36课时）。
一、看图说话，认读正音。
1、谈话：我国将承办全世界盛大的体育盛会是什么会？（奥运会）。
“奥运”的“奥”就是我们今天要认识的第一位朋友“ao”的读音，谁想来试试？（指名读，开火车读。）。
2、指导学生读音。
（1）范读，指导学生注意观察口形。
（2）发ao时，先发a，接着舌头渐渐抬高，口形收拢、变圆，发了近似u的音，要轻短。
（3）同桌互相听读，发音，教师检查。
（4）练习读ao的四声。
3、引导学生记形：
（1）提问：谁有好办法记住复韵母ao？
（2）顺口溜：奥运盛会北京开，左a右oaoaoao。
4、引导学生拼读：
（1）ao很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了朋友？（zao）。
（2）自由练读：saoshao。
（3）请同学们给这些音节来组组词。（扫、少）。
二、积累经验，学习ou。
1、讲述：刚才大家认识了ao，现在老师再写出一个复韵母，看谁认识它。(出示ou)。
2、提问：说说你是怎么认识它的？
3、讲述：我们就用学过的方法来认识ou吧，同样的，先发o，接着嘴唇渐渐收拢，发u的音，o念得长而响，u念得轻、短。
4、让学生同桌练读、发音。互相纠正错误。
5、请学生练习ou的四声。（打乱抽读。）。
6、出示“藕”的图片，让学生说一说，它与ou的关系。（三声）。
7、那我们编个顺口溜来记住ou：莲藕白白，我最爱，先o再uououou。
8、出示louzouzhou，谁来读一读？（提醒：大家可得把z和zh认清楚了，不然这两个老朋友可不高兴了，跟我读一读。）。
9、提问：谁来给这几个音节组组词呢？
三、轻松活泼，认记iu。
1、讲述：在奥运会上，有一个比赛项目在水里，是什么？
2、表扬学生：同学们真厉害，出示“iu”，这是啥？哪位同学来当当小老师？（从i到u读，读iu）。
3、真棒！请小老师来教读，好吗？（练读四声）。
4、提问：谁有好办法记住iu呢？（区分iuui）。
5、请学生注意：不管是iu，还是ui，他们的调号都标在后。（iu并列标在后）。
6、自由拼读iu与声母组成的音节。并组词。
四、练习书写，巩固aoouiu。
1、讲述：在四线三格中范写aoouiu，提示：它们的帽子应在谁头上呢？
2、学习规则：a母出现别放过，没有a母找oe，iu并列标在后。
3、让学生在拼音格里书写音节。
第二课时（总第37课时）。
一、设置环境，愉快导入。
1、我拍了一些动物园的镜头，大家想看吗？
但我有一个条件，出示一只动物图片，就请一名同学拼出它的音节，可以吗？
2、学生拼读音节:（老虎、猴子、海鸥）。
二、拼读音节，巩固练习。
1、提问：你们看，老师在做什么动作？（摇）出示yao。
2、提问：谁来说说三拼音节的拼读口诀，练习拼读。
3、提问：谁能用这几个音节来说词语？
三、学习儿歌，自主识字。
1、领读儿歌。
2、请学生读儿歌，画出带aoouiu的音节，多读几遍。
3、指名读儿歌。在这首儿歌里，有一个今天要认识的生字，谁最能干，能能把它找出来？（一个人读，其他从找“好”）。
4、出示“好”：你怎么记住它呢？
5、引导学生用“好”组词，说句子。
6、读儿歌，
7、请大家注意了，下面我们要到动物园去看小动物了？出示书上图，问：这些小动物是谁？它们在做什么？（根据学生的回答板书小猫、小狗、小马、小牛、吃鱼、吃肉、吃草）。
8、让学生打开书，自读句子，画出带aieiuiaoouiu的音节，划了生字，借助拼音多读几遍。
9、请学生开火车读生字卡片。指名读句子，同桌，全班交流读。
四、灵活运用。
1、看谁最聪明！能从今天的生字里先几个字组成句子（出示：牛、吃、鱼、草、小、爱）。
2、提问：大家知道得真多！你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听听，好吗？
拼音教学设计教案
1、学习声母z的读音、写法、让幼儿书写规范，读标准。
2、要求幼儿掌握声母z与单韵母的拼读。
3、寓教于乐，培养幼儿观察能力、参与表现能力和形象思维能。
力。
二、教学手段。
1、讲解，练习。
2、游戏互动。
三、教具准备。
头饰、拼音卡片、桃子、花朵。
四、教学过程。
一）导入新课。
教师画一只小鸭子在游水，导出今天要学习的声母z就像小鸭在游水。二）讲授新课。
1.老师板书声母z，让幼儿观察。
2.幼儿通过观察说说z的写法。
3.幼儿写，老师巡视指导。发现问题及时纠正。
4.游戏《猴子摘桃子》，桃子上有带有声调的单韵母，摘上面有与手中的声母z能相拼的单韵母的桃子，摘对了就能吃到桃子。
5.幼儿摘到桃子分别读，然后全体判断对错。
6.老师板书能和声母z直接拼读的音节zu、ze、za、幼儿练。
习拼读。
7.幼儿书写音节，老师指导。
8.游戏《采花》：野外盛开美丽的花，花朵上有音节词，只有读准确音节词，花朵才可以采下来。
9.幼儿练习拼读，布置作业。
三）小结。
宝贝们，今天我们又认识了一个新朋友，就是像小鸭在游水的声母z,要记住它的写法哟，回家再把本子上今天学习的内容多读一读。明天来幼儿园老师要提问，看看宝贝们谁最聪明记得最好！！
字与拼音二
兴趣盎然学拼音（一）。
--a.o.e教学。
城七校张雪琴。
[设计理念]。
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动游戏为主，与学说普通话，识字教学结合。”这就要求我们在教学设计中，创设学习氛围，激发情感，给学生留有充分思考和自主、合作、探究的学习的空间。
[教学建议]。
教学时，要做到三个“结合”：
1、与文中图片相结合。文中图片精美，巧妙地将字母形状与发音方式融入其中，具有极强的直观性，利于学生记忆。图片还富有一定的情节，利于培养学生想象能力及语言表达能力，以便在教学中延伸扩展。
2、与学生生活实际相结合。学生在日常生活中可以听到“a.o.e”字母的读音，可以引导学生处处与生活相结合，进行教学。如检查口腔需要张大嘴巴“a”，小学生会说肚子“饿了”：，“饿”变成轻声就是“e”等。四声调的掌握一直是学好拼音的难点。教学时，让学生看着图上的小飞机的四种走势，配上动作来体会，一声平，二声扬，三声拐弯四声降。学生还可以根据生活中用语，借助汉语拼音读准四声调。
3、与学生现有的知识能力相结合。大部分学生对字母的形状有一定的认识，教学时要将重点放在字母的四声读法和书写指导上。引导学生认识四线格，通过板书的形式帮助学生明确字母在四线格中所占的位置。因为这是学生第一次学习写字母，要多示范，加强个别辅导。
[教学目标]。
1、知识与能力目标：
学“a.o.e”这三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。认识声调符号，直接读出带调“a.o.e”的音。认识四线格，在四线格中正确书写字母。
2、方法与过程目标：
以活动、游戏为主，寓学习与游戏活动之中。
3、情感态度价值观目标：
在教学过程中，尽量激发学生学习兴趣，使他们乐于学拼音，并在识忆、拼读过程中培养仔细观察、积极思考、勇于发现、善于表达的品质。
[教学重点]。
读准a.o.e的音及其四声。正确书写a。
[教学难点]。
a.o.e的二声和三声的区分是难点。
[教学准备]。
课件字母卡红五星。
第一课a。
[教学过程]。
第一课时。
学生自主探究教师点拨引导。
（一）故事激趣，感悟拼音。
1、兴趣盎然地听故事。
2、初步认识45个拼音字母。儿歌：学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！"。
3、同学们在老师的引导下对汉语拼音产生了浓厚的兴趣，并期待着下面的学习。
（二）观察图画，认读a.。
1、兴致勃勃地观看插图，与同桌进行讨论，然后积极发表自己的看法。
生1：小男孩在唱歌。
生2：小男孩拿着话筒在唱歌。
生3：他唱歌时，嘴巴张得大大的。……。
2、学生仔细观察插图，清楚：小男骇嘴巴张得大大的。
3、仔细听教师的发音，教师每读一遍，学生跟读三遍。
4、全班齐读三遍。
5、同学们仔细观察老师的口型有什么特点。
6、同学观察发现：男孩的头和话筒就像a的字型。
7、齐背儿歌。
课间活动：唱唱我们喜欢的歌。
（三）认识四线格，学写a。
1、观察老师写a，认识笔画名称：c左半圆，l竖右弯。
2、认识四线格，知道上格，中格，下格。
3、学生练习写a。
注意：半圆的起笔点和落笔点要对齐，竖要写直，弯要写短，做到浑圆饱满。
1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？
教师讲故事。《小白兔的梦》。
（一只可爱的小白兔特别喜欢听故事。每天他的妈妈都会给他讲一个好听的故事。像孙悟空大闹天宫、哪吒闹海、猪八戒偷吃西瓜等等。有一天小白兔又想听故事了，可是妈妈、爸爸没在家，怎么办？想来想去，终于有了好办法。妈妈平时的那些好故事都是在一本书里装着的，我拿来自己看。小白兔打开书，哎呀，全是汉字宝宝，一个也不认识。急得小白兔直抓耳朵。怎么办？怎么办？谁来帮我认认？……不知不觉小白兔睡着了。睡梦中跑来了45个小精灵，……）。
2、多媒体出示45个拼音字母。教读儿歌。
3、想认识这些神奇的拼音字母吗？
1、出示课文插图，引导学生说说图中画的是什么人？他在干什么？（鼓励学生用自己平时的语言基础表达自己所看到的。）。
2、再次引导学生观察插图，观察小朋友的嘴巴此时是什么样的？
3、出示a的卡片：这就是咱们今天要交的拼音朋友：a教师教读。
4、让全班齐读，小组读。
5、请一同学当小老师上台示范读。
（强调：发a时，嘴要张大，舌头居中，口型不变。）。
6、再次看图，观察图中哪儿像a的形？
7、我们一起来记住它：小男孩，学唱歌，张大嘴巴aaa。
1、我们和a交朋友，不光记住他的名字，还要会写。教师示范写a。
2、每个孩子都有自己的家，拼音字母也有自己的家。出示四线格。
3、教师在四线格中示范写a。并巡回指导。
（强调写字的姿势正确。）。
4、评一评：同学的字母哪儿写得好？
5、对比自己的作业，再写一排。
（四）小结收获，感受快乐。
1、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出a的音？
生：到医院检查口腔时，医生要我发a的音。
生：打针时感到疼，会说啊（a）……。
4、展示学得好的作品。
5、引导同学评价：字母所占的格子正确；
字母大小均匀；卷面整洁。
1、孩子们，真能干，今天不光认识了a，而且还会写a。单韵母a也很高兴和你们交朋友。其实在生活中它早就和你们在一起了。不信，我们来找找看！
幼儿园拼音教案2《dtl》教学设计上
知识与能力：
1.学会d、t、n、l四个声母，读准字音，认清形，正确书写。
2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3.指导学生会读儿歌，体验童趣。
过程与方法：
1.引导学生观察图片，感受、发现图片与拼音之间的联系。
2.小组合作学习，互帮互助。
情感态度与价值观：
引导学生用心观察图片，感受图片与拼音之间的联系，感受学习拼音的快乐。
二、教学重难点。
教学重点：
1.学会d、t、n、l四个声母，读准字音，认清形。
2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
教学难点：
正确书写d、t、n、l四个声母。
三、教学策略。
1.本课主要采用看一看、说一说、读一读、做一做等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
2.在学习过程中，引导学生通过观察自己发现识记拼音的方法，通过生生、师生之间的交流共同学习，教师在点拨时授以学法指导。
3.在学习过程中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程。
(一)复习导入。
出示课件：拼音b、p、m、f、y、w。
今天我们继续来学习几个声母朋友，跟我读d、t、n、l。
【设计意图】通过复习声母，感受读声母轻而短的特点，为后面的学习做好铺垫。
(二)学习拼音。
1.请你仔细观察插图，想一想：你有什么好办法记住d、t、n、l?
2.引导学生从字音、字形两个方面进行学习。如：
小鼓鼓槌d、d、d，敲鼓敲鼓d、d、d;。
一条小鱼t、t、t，跳一跳t、t、t;。
一个门n、n、n，拿东西n、n、n;。
小棍小棍l、l、l，小棍赶猪l、l、l。
3.指导书写。
(1)请同学们自己看一看书写这几个声母的占格和笔顺。
(2)请看老师来书写这些声母，然后自己写一写。
【设计意图】通过观察图片，让学生感受、发现图片与拼音之间的联系，引导学生自主学习，感受学习拼音的快乐。
(三)拼读音节。
1.谁还记得拼读音节的小窍门吗?对，前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
2.请你自己来拼读下面的音节。谁来当当小老师?
3.同组两个小伙伴互相读一读，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。
【设计意图】小组合作学习，通过读一读的方式学习拼音，互帮互助。
(四)区分b和d。
1.同学们，你们瞧b和d长得很像，谁有好办法来区分b和d吗?
2.老师也有一个好办法，和我一起边说边做。
出示课件：
b、d是对好兄弟，
竖起拇指对面坐，
左手b、b、b，
右手d、d、d。
两个小伙伴用手出示b或者d，让伙伴猜一猜。
【设计意图】利用儿歌，通过做一做的方法区分b和d。
(五)学习儿歌。
1.仔细观察图片，你能讲一个小故事吗?
2.在图片上，有几个带着拼音的词，谁能来拼一拼?
3.去掉拼音，这几个词你还会读吗?谁来读一读?
4.请你自己读一读这首小儿歌，不认识的字借助拼音读正确。指学生读;老师示范读，指导读好停顿。
【设计意图】借助图片，引导鼓励学生讲故事，培养学生的口头表达能力，在故事情境中巩固拼音，学习生字。
(六)拓展学习。
动手做一做：回家把今天学到的拼音，画一画、剪一剪、贴一贴。
【设计意图】让学生通过动手做一做，感受学习拼音的快乐。
以上就是人教社教师之家为大家整理的有关dtnl教学设计的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们!
拼音教学设计教案
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。
2、学会a、o、e3个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。
4、会在四线格内抄写a、o、e3个单韵母。
课时安排：2课时。
第一课时。
看图，学习单韵母a、o、e的发音及书写。
从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。
学念儿歌：
学习拼音用处大，读书识字学文化，
用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！
1、图上画着谁？他们在干什么？
说图意：小朋友学唱歌，aaa。板书：a。
2、教学a的音和形。
（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
用儿歌帮助记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是aaa。我们唱歌a、a、a。
1、图上画着什么？它在干什么？
说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。板书：o。
2、教学o的`音和形。
（1）发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。
1、图上画着什么？它在干什么？
说图意：一只大白鹅在水里游来游去。板书：e。
2、教学e的音和形。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。
（2）师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：白鹅水里游，e、e、e。白鹅倒影e、e、e。
1、卡片认读。
2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。
这节课我们学会了a、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。
1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成）。
a
o
e
2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。
3、在课堂作业。
本上临写。
教学反馈：
幼儿园大班拼音教案：汉语拼音声母练习
2.注重培养幼儿正确的写字坐姿和握笔姿势。
背景图片，拼音卡片，若干幼儿拼音用书。
一、设置情景，快乐广播站，复习单韵母。
二、设置情景，波波儿歌，感知b读准音认清形。
1通过层次游戏读准b的发音请幼儿看老师嘴型练习正确发音。
（1）b的儿歌有个男孩叫波波爱吃菠菜和菠萝波波喜欢做什么跟着爷爷听广播师：“你找到藏在儿歌中的b了吗？”（可以请多个幼儿说一说）。
汉语拼音教学教案【】
1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
2、教师：这节课我们先认识3个朋友“aoe”。
3、教师在黑板上板书“aoe”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。
2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。
3、这幅优美的山村图中藏了aoe三个字母，你能把它们找出来吗？（让学生初步感知aoe的音和形。）。
4、揭示课题。
1、出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁？小朋友怎么称呼她？
2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音，体会发音要领。
3、引导学生看看图和“a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。
4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。
5、学生反复练习a的发音。
(一)、编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo；一只小白鹅，嘴巴扁小eee。
（二）教师检查学生发音情况。
1、认识四线格。
2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。
3、指导学生在书上描红。
4、学生练习书写字母。
1、“我会读”，看板书练读。
2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。
1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。
2、同学把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。