最新一节数学课（精选18篇）

优秀作文是一种文学形式，能够展现出作者的思想深度和语言表达能力。接下来是一些优秀作文的摘抄，希望能给大家带来一些启示和借鉴。

小学数学教学论文备好一节数学课

一、基础理论简答题(三题选二题)(分值30%)。

1、试从认知心理学的角度分析备好学生的重要性。

参考答案：认知派学习理论家注重解释学习行为的中间过程，即目的、意义等，认为这些过程才是控制学习的可变因素。个体通过学习增加经验，改变认知结构，这种学习是内发的、主动的、整体性的质变过程。我们教师在具体教学中应注意以下几个方面：

（1）、重视学习活动中学生的准备状态。学习的效果不仅取决于外部的刺激和个体的主观努力，还取决于一个人已有的知识水平、认知结构、非认知因素等。教师要配合学生的经验适当组织教材。教材的难度与逻辑上的先后顺序，必须针对学生的心智发展水平及认知表征方式做适当的安排，以使学生的知识经验能前后衔接，从而产生正向学习迁移。

（2）、先行组织者策略。学习新知识前，提供一个材料，这个材料是以学生既有的知识为基础，并能与新知识发生联结，能够突出新知识的具体结构，为学习新知识作准备。

（3）、注意将分化后的知识前后连接起来，形成一个有组织的贯通的知识体系，以便学生能够融会贯通。引导学习者以划分层次或列图表方式发现内在的时间、空间、人物或其他方面的发展线索。认知学习理论还强调以整体的方式呈现教学材料，以培养学生的宏观观察能力和分析能力。

（4）、遵循认知主义学习理论中重启迪的精神，不要束缚学生的思维和手脚，要以暗示和启发去引导学生展开想象的翅膀，发挥他们的想象力。

2、运用你所了解的某一学习理论谈谈如何备好学生。

参考答案：《数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人”。我们的教案设计应把学生的发展放在首位，并要考虑本班学生的学习实际，站在学生的角度上想一想，学生已经学到了什么，学生需要学什么，怎样教学生才会感兴趣?重点难点又是什么?然后根据这些问题的答案对教学内容进行筛选、整合、优化，以此来确定一个合适的教学起点，高速高效构起一条设计教案的最佳路线，使教学活动始于学生的“现有发展区”，从而有的放矢地备课。具体说来，应做到以下几点：

（1）、尊重学生。

为了学生的需要和发展，备课时要心中有学生，要充分了解学生，坚持以学生为本，尊重学生，欣赏学生。

（2）、了解学生。

教师应有明确的“备学生”意识，包括：了解他们对有关知识、技能掌握的范围和程度，了解他们的学习兴趣和学习态度；了解他们的思维特点、自学能力和学习习惯等等。既要了解全班的整体情况，又要了解每个学生的知识缺陷、困惑、疑点，以及在认识能力、兴趣等方面的个性差异，以便做到因材施教，区别对待。在了解学生的基础上，预测他们在学习中可能出现的问题，拟订相应的教学措施，以使教学过程和谐融洽，保证学生顺利步入知识的殿堂。

（3）、依靠学生。

对我们语文教师来说，需要在备课中用心灵去拥抱语言，感受体味语言，把握学生认知中的规律，从学生实际出发，依靠学生自主发现问题，自主解决问题的能力；依靠学生分组讨论自行解决疑难问题。

（4）、激发学生。

注重激发学生和维护学生学习的积极性，把学生精力集中在学习的认知方面，依靠成就感引起的动机来加强学习。

3、制定教学策略的依据有哪些？

二、教学设计案例分析（请你从以下两案例中，任选一例分析）(分值30%)。

（一）这是某教师《克和千克》一课的教学目标设计方案：

教学目标：

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

请你结合“备好课”有关理论知识分析该设计的：

(1)成功之处：

(2)不足之处：

参考：

成功之处：该目标能从知识技能、过程方法和情感态度价值观三方面进行制定，符合学生的实际水平和学习规律，在创设的具体情境中引导学生感受新知、把握新知和应用新知，有利于培养学生的学习兴趣和应用意识。

不足之处：

a、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标比较模糊，应分类详细说明。

b、整个目标定位错误，以教学要求代替了教学目标，教学目标应该从学生行为表现的角度来表述，表述的是学生的学习结果，即通过教学后学生会做什么，而不应该表述教师做什么。

（二）这是某教师《分数的意义》一课的教学目标设计方案：

教学目标：

知识与技能：1、通过观察、实验操作使学生知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的。

2、在正确认识单位“1”的基础上，正确理解分数的意义，并能应用分数解决有关的问题。

过程与方法：教师通过操作、分析等活动，帮助学生学习、理解新知。

情感、态度和价值观：使学生认识到数学知识来源于生活。

请你结合“备好课”有关理论分析案例的：

（1）成功之处：

（2）不足之处：

参考：

成功之处：

1、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标清楚、详细，层次合理。

2、能通过观察、实验等多种形式进行教学，激发了学生的学习兴趣。

3、能紧密联系生活实际，使学生认识到数学知识的重要性，在一定程度上培养了学生的应用意识。

不足之处：

1、目标定位错误。

2、教师不能忽视学生的主体地位，应多给学生动脑、动手、动口的机会，注重培养学生对学习方法的学习和掌握，使他们在获得知识的同时体会过程、掌握方法，从而提高能力。

三、请你从以下两课中（1）人教版小学数学第二册《认识人民币》（2）人教版小学数学第八册《小数的性质》；任选一课制作以下部分教学设计：

1、设计教学策略（要求：能根据教学目标、内容和学生实际选择教学组织形式、课型结构、教学媒体、教学方法、确定教学重难点）。

2、设计一个导入新课方案（要求：要有趣味性、实用性和目的性，要做到启发与投入相结合，要精炼）。

3、设计一个结课方案（要求：要有针对性、符合学生认知特点）。

4、设计一个板书方案（要求：语言要精炼、恰当、科学、准确，要有灵活多样性和清晰的条理性，布局合理，要有一定的目的性、启发性）。

人教版小学数学第二册《认识人民币》。

（一）、设计教学策略：

教学目标：

知识与技能：认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

过程与方法：在模拟购物等活动中体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活得联系。

情感、态度与价值观：从小懂得合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。

教学重难点：

重点：认识小面值人民币。

难点：知道元、角、分之间的进率。

教学媒体：

多媒体课件、模拟人民币。

教学方法：

1、创设情境，在充分激发学生兴趣的基础上学习新知。

2、密切联系生活实际，在一系列的活动中调动学生的学习热情。

教学流程：

一、创设情境，导入新课。

利用课件创设小明买生日蛋糕的生活情境，让学生充满兴趣地进入新知的学习。

二、探究新知。

1、认识人民币。

教师先引导学生根据生活实际说出元、角、分三个单位，然后充分利用模拟人民币帮助他们认识不同面值的人民币，共同解决小明买蛋糕的问题。

2、人民币的兑换。

通过小明换零钱买橡皮，让学生学会不同人民币之间的兑换。

三、应用新知。

1、兑换游戏，让学生掌握多种不同的兑换方法。

2、模拟购物，教师创设情境，在活动中激起学生的兴趣，使他们获得快乐的体验。

四、课堂总结。

在总结中教育学生要合理使用零花钱，要爱护人民币。

（二）、设计一个导入新课方案：

教师：今天是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，能让我自己试试吗？”于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票，买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊！（教师边讲边用课件出示买东西的画面。）。

“同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什么时候用的？”学生自由发言，教师趁机导入到新课。

（三）、设计一个结课方案：

你还知道人民币的哪些知识？（教师趁机教育学生要爱护人民币，合理使用自己的零花钱。）。

（四）、设计一个板书方案：

认识人民币。

1元=10角1角=10分。

（一）、设计教学策略：

教学目标：

知识与技能：初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。

过程与方法：运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的`性质，养成探求新知的良好品质。

情感态度与价值观：感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。

教学重点：

让学生理解并掌握小数的性质。

教学难点：

能应用小数的性质解决实际问题。

教学媒体：

多媒体课件、正方形纸。

教学方法：

1、从学生生活实际入手，在质疑中激发学生的兴趣。

2、结合教学内容培养学生的小组合作学习能力和运用知识解决实际问题的能力。

教学流程：

一、谈话质疑，导入新课。

教师从生活中的数学现象入手，激起学生的认知冲突，自然导入到新课的教学。

二、探究新知、课中释疑。

1、学习例1：通过让学生将1分米、10厘米和100毫米化成以米做单位的小数，让学生观察0.1米=0.10米=0.100米，初步认识小数的性质。

2、学习例2：通过在同样大的两张正方形纸上表示出0.3和0.30，让学生再次感受小数的性质。

3、让学生将自己之前观察所得的发现在小组中交流、讨论，并试着归纳出来。

4、看书质疑，帮助学生认识并掌握小数的性质。

三、课堂巩固、运用新知。

进行小数的化简和改写，在此过程中加强学生对新知的掌握，培养他们运用新知解决问题的能力。

四、课堂总结。

（二）、设计一个导入新课方案：

教师：我有个邻居小明的爸爸下岗了，最近他开了个便民小超市，想请大家帮忙给设计个标价牌，大家能帮这个忙吗?(出示手套和毛巾图)手套每副2元5角、毛巾每条3元，标价牌该怎么填呢？学生自由创作。（选择几种写法引起争论）。

板书:2.52.5033.00。

我们在商店里看到的标价一般是这样的：2.50元3.00元（课件演示）。

2.5和2.50都表示2元5角吗？3和3.00相等吗？

为什么会相等呢？学会今天的这节课你就明白了。今天我们就来学学“小数的性质”（板书课题）。

（三）、设计一个结课方案：

教师：通过本课的学习，你有什么收获和大家分享？我们是怎么探索小数的性质的？通过对整数末尾0的变化的研究，我们提出了小数末尾0变化引起变化的猜想，并通过生活的实例发现了小数性质的存在。

0的作用大不大？通过在小数末尾添上或者去掉0，我们就给一个小数找到了许多大小不变的朋友。其实，数学王国里有许多奇妙的现象，等着我们不断去探索、发现。

（四）、设计一个板书方案：

小数的性质。

2.5元=2.50元3元=3.0元=3.00元。

1分米=10厘米=100毫米。

末尾添上“0”

小数0.1米=0.10米=0.100米大小不变。

末尾去掉“0”

0.30=0.3。

小学数学教学论文备好一节数学课

备课是为了很好地上课，上课的目的就是“如何在有限的45分钟内，让学生掌握所学知识？”这也是我们每一位教师在备课时需要深思的问题。备课中我们常把教学目的、任务；教学重点、难点；课堂形式、结构、内容等各环节做一番精心设计，而往往忽视备课中的备学生。今天我想针对这方面谈谈自己的一些看法，希望与大家共勉。

一、备课要了解学生的知识水平和接受能力。

即了解学生所学知识与技能，哪些知识学生已经掌握，已能运用;哪些知识学生不甚理解，用不太好。现在我们老师所采用的教学方法都是以老师问，学生答这种启发式的教学方式为主。所以在一节课直接体现出来的问题就是：

1、设计的问题是否是符合学生现有的知识水平。

2、备课时还要考虑对优、中、差不同层次的学生的不同要求。

在学习两三位数乘一位数时，我列举了一些乘积中间有“0”的情况。提问：你认为什么情况下乘积中会出现“0”？当时，一个中等的学生举手了，我很高兴的让他来说，但他说了半天只说出了乘数中间有“0”，积的中间就一定有“0”。我当时想：黑板上都写出来了，这么简单的问题还说不完整。于是我不高兴地不加评价地让他坐下了。

课后，我突然觉得我又一次犯了一个极大的错误，我会不会伤了那个学生的自尊心？经过这么一次，他以后上课还会举手回答问题吗？而且对于他的学习水平说，能说出这些已经很不容易了，他得到的应该是表扬而不是冷落。

通过这一次教训，在设计问题时，我总是把问题设计出三等，第一等稍难，给程度好的学生准备，第二等难度适当，是给程度中等的学生准备，还有第三等就是简单的，给学习水平差的学生。这样不仅能照顾到各个层次的学生，也能在一定程度上激发成绩差的学生的学习兴趣，增强他们的信心，使学生发现自己的长处，看到自己的能力，产生一种愉悦感，从而使学生主动地、自觉地以更多的努力去换取更好的成绩。

二、备课要思考如何激发学生的兴趣。

数学知识博大精深，奥妙无穷。但数学知识当中也包含许多晦涩难懂、枯燥乏味难啃的“硬骨头”。孔子都曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”针对学生具体情况，将一些看似枯燥无奇的东西，换一个角度，换一种方式去教学，就会调动学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习。所以在备一节课时，我总会想一想哪个点是这节课的兴奋点，怎么会调动学生的积极性，什么时候应该兴奋一下，当然一节课学生不可能都持续兴奋，我认为分三个点来引导学生兴趣。

1．导入新课时引发学习兴趣。

导人新课是一节课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”，教学的导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。好的导入能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，能吸引学生很快进入学习状态。为此，我经常从实际生活出发，把问题生活化，激发学生的学习兴趣。

2．讲授新课时保持学习兴趣。

挖掘教材中的兴趣点，设计生活中常见的场景，让数学走进了生活，从而引导学生在解决生活中问题的同时解决了数学知识，使生活与数学有机地融为一体。

例如根据低年级小学生的年龄特点及兴趣爱好，创设情节有趣、富有教育意义的的情境（小蚂蚁和大青虫作战），让学生欣赏，自主提出自己想解决的各类数学问题。通过教师创设情境让学生自己提出问题，主动向小蚂蚁那样合作交流解决问题，不仅提高了学生提出问题、探究问题、解决问题的能力，而且使学生明白团结力量大的道理，使教师的教真正围绕学生的一切展开。再把例3（乐队有5人,唱歌的有9人，一共有几人？）及“做一做”的题目(一共有多少个南瓜?)改为模拟应用，放手让学生用9加几的知识解决问题(小组间可互相交流想法)，获得“用数学”的情感体验，进一步提高学数学、用数学的能力。

这样的设计能激发学生的好奇心，能激发学生的求知欲。这样的教学过程，能使学生在听得津津有味的同时，让数学知识不知不觉地渗入他们的脑海，在数学王国里积极地思考、学习，达到事半功倍、省时高效的目的。

3．巩固练习时提高学习兴趣。

巩固练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。但是练习本身是枯躁乏味的，加之心理实验表明：学生经过近30分钟的紧张学习之后，注意力已经渡过了最佳时期。此时，学生易疲劳，学习兴趣降低，学困生的表现尤为明显。因此我在设计练习时比较注意练习形式的设计。

（1）可以采用一些游戏活动。如：“找朋友”、“用手势表示判断结果”、“寻宝闯关”等。

（2）小组竞赛的形式完成练习。我上学期练习的形式大多数是小组竞赛。将全班同学分四个小组，每天练习在配备上总是设计成四组，以小组竞赛的形式来完成，每天的成绩由课代表记录，加上平时测试成绩，月考成绩综合评价两个班每个小组的成绩，并根据成绩给予一定的奖罚。这样不仅会使学生课堂上兴趣盎然，气氛活跃。课后也有竞争的意识，存在着一股拼劲，在小组竞争中进步，在两个班的竞争中进步。

“射箭要看靶子，弹琴要看听众”，教师讲课必然要“量体裁衣”地备学生. 要在课前备学生，课上察颜观色，因材施教，才会取得最好的效果。

初三数学第一节分式

“第一，不准带钥匙，手机！第二，必须穿跑鞋！第三，每节课都要带跳绳，水杯！”这是我们初三的新体育老师正在台上讲话，声色俱厉，满面寒霜。还没上过课呢，我们就被唬住了，乖乖地把他的话都记了下来。

周四，我们一下课就慌忙奔向操场——迟到可能会有很恐怖的“惩罚”啊！我也顺着人流往操场狂奔。一路上听见有钥匙在响，在心里为那个可怜的家伙默哀了一会儿——咦？怎么……那钥匙是我的！看了看太阳暴晒下空旷的操场，一咬牙，用百米的速度奔上六楼，又用闪电般的速度跑回操场。慵懒了一个暑假的身体哪经得起这番折腾：我开始头晕眼花，努力压制着不让自己吐出来。入眼的画面也是亮度骤增，对比度越来越低，白色开始霸占整个视野。这时我才明白军训时“咚”地一声倒在地上的女生的感受。克制着体内的翻江倒海，又跟着大部队跑了两圈，那时的感受简直不能用文字来表达。不过，最悲剧的时刻到了——我没带跳绳！在风雨雷电般的咆哮声中，我和几位同学屁滚尿流地开始了新的征程：罚跑五圈！

或许“置之死地而后生”这句话是有道理的，也许是我突破了所谓的“生死关”，跑完五圈竟然感觉不到累了。又跟上大家的准备活动，便开始正式的跑步了。

真不知道这节课是怎么挺过来的。不过上完课之后身体的感觉只有一个字：爽！从此以后，我再也没忘带过老师要求的东西。

在这魔鬼式的训练之下，我们真的跑得越来越快、越来越远。虽然英语造句还是有人打趣地说“didyouusetobeterrifiedofpeclass?”，但也是逐渐适应了，并且坚信：经过初三的训练，我们定能在中考取得好成绩！

初三的第一节体育课，让我懂得：要想进步，只有一个字：跑、跑、跑……。

小学数学教学论文备好一节数学课

本周，利用我们的教研时间，有幸来到了曹文霞老师的课堂。通过这次听课，让我收获了很多，我发现其实听课能让自己进步很快，边听边学，边学边实践。

整节课中，曹老师的语言干净利落，表扬到位。以小组展示的形式调动学生的积极性，学生始终都非常兴奋，学生的竞争意识很强。课堂开始，学生们根据平时易犯错的点找出相关题目，而找的的题都非常具有代表性。尤其是展示过程中，学生熟练的讲解，更是给我留下深刻的印象。在解决重点问题时，曹老师创设情境引起学生注意，多让学生多说、多讲，多让学生去体验数学的形成过程，促进学生主动发展。

严格的来讲，开始我做好去听数学课模式的准备，但随着学生的讲解，学生的质疑，我慢慢也融入到学习的氛围之中，也开始跟着讲解的学生进入分式的定义；分式的基本性质；分式的运算；分式方程；各字母系数的分式方程当中。我仿佛不再是一个听课的老师，而是一名正在学习的学生。是什么有这么大的魅力，把我也融入到其中的呢？回来之后，我进行了细细的分析，我发现了：

首先，曹老师一直起到主导作用。

在本节课之前，学生们就已经做了本章的题目，就其中一些易错题目，曹老师对他们进行概括，其中包括：分式的定义；分式的基本性质；分式的运算；分式方程；各字母系数的分式方程。就这几部分，安排小组讨论，并找出在这方面，大家容易犯的错误。以这种错误为标杆，出一个相关的题目，引领全班同学共同面对、共同解决。在学生出题、讲题的过程当中，曹老师一直关注着学生的动态。

题目是否典型，学生讲的是否透彻，其他学生是否都已明白，类似的相关题目是否掌握，都在曹老师的掌控之中。就连学生讲解的速度，曹老师都进行了统一调度。

其次，学生享受着学习的乐趣。

在本节课中，学生一直在自我探究、自我讲解、自我提高当中。开始，学生们找出易错点，并认领老师布置的学习任务。本组同学在交谈和聆听当中，进行合作交流、思维碰撞，把小组内共同的结晶——出的题目写到黑板上，这样很锻炼学生的思维能力、动手能力和团结协作能力。当本组出的题目非常贴近学生的现实情况，本组成员能讲的头头是道的时候，整个小组内的成员眼中都透出喜悦、自信的光芒。如果本组的表现不尽人意，孩子们会进行积极地反思，争取下一次出色的表现。在合作学习的过程中，学生们感受到了与同学交流的乐趣，感受到了展示自我的乐趣，感受到了团结协作的乐趣，从而培养学生团结互助的精神。

最后，学生们是训练有素并快乐的。

通过观摩这节课，我发现，孩子们没有做作的感觉，一切都是那么的自然，那么的顺理成章。学生们到讲台前讲解，讲的同学思路非常流畅，听的同学聚精会神。在讲解的同学出现问题时，其他同学会主动地提出，供全班同学探讨。每次同学讲完题，总会跟上这样几句话：“大家听明白了吗？”“还有问题吗？”“还有补充吗？”这些孩子，不仅流利地阐述了自己组内观点，而且还照顾了全班同学的想法，这又是一种展示自我，剖析自我的历练过程。

总之，这一堂课，牢牢地抓住了学生的神，同时也抓住了我的心。在今后我的教学过程中，我会吸取其中的养分，运用到我的课堂上。让学生学在其中，乐在其中。

难忘的一节数学课作文

花开花落，时光飞逝。不知不觉中，我已成为高中生。但往日美好的回忆却时常浮现在我的脑海里，难以忘怀。

“叮铃铃——”这是每个人都熟悉的声音，就是上课铃。每当上课铃响，我的脑海中常会闪现出初中时上数学课的情景。

我的数学老师姓詹，他的额头顶着浓浓的乌发，炯炯有神的眼睛仿佛看什么都带一点审视与疑问，既有军人之威武，又有文人之灵秀。看似威严的他，却有小孩般天真的笑，我们倍感亲切，有时就称他“老詹”。

一般来说，数学课应该是所有科目中最乏味的了。但在“老詹”的课上，我一点也不觉得乏味，反倒觉得有趣之极。

他切入正题之前总会给我们讲一个有关数学的脑筋急转弯。但“笨笨”的我们总猜不出来，而他总会笑着说：“哈哈，你们又不知道了吧，让聪明的我来告诉你们吧……”他讲了正确答案后，我们总会“哦”一声，似乎自己原本就懂，只是忘了而已。

一片喧闹之后，就是奥妙的数学课的开始。每当我们明白了某一道数学题总会白痴的“哦”一声，而有趣的“老詹”总会冲我们笑一笑：“真的懂吗？”“懂！”

上课的时候，“老詹”总喜欢比画他的手脚，把每一道数学题讲得有声有色，有模有样。比手划脚就已经够好笑的了，但他的招牌动作更让人笑破肚皮：双手搭在皮带的两边，然后拉着裤子左右旋一旋，再把裤子向上拉，就像一个耍杂技的小丑，引人爆笑。

在“老詹”的每一堂课上，整个班级一直充满欢声笑语，一堂课下来，我们不仅学到了知识，还放松了心情。

下课了，他也会跟我们像朋友一样，有说有笑，谈天说地的。

小学数学教学论文备好一节数学课

小学生大都好动，活泼，有意注意时间较短，以形象思维为主。他们很难适应纯粹的理论知识教育，也不会因为老师知识渊博而认真听课。不到一年的小学教育改变了我的教学观念。

1、创造贴近生活的故事情境，调动学生的积极性。

古语云：“良好的开端是成功的一半。”引导学生产生与课堂教学、学习活动本身相关联的兴趣，使他们从新课开始就产生强烈的求知欲望是非常重要的。在数学课堂中设计一些新颖的导语，有趣的故事经常可以起到事半功倍的效果。如在教学“认识钟表”一课时，我以童话引入：在一个美丽乡村的清晨，公鸡早早的起床了，它跳到高出“喔喔喔”的叫着，请你猜猜公鸡打鸣是叫人们干什么呢？每天早晨是谁叫你起床上学呢？那你想认识钟表娃娃吗？这样导入，贴近学生的生活，而且使他们迫切的想了解钟表。又如在教学“11~20各数的认识”时，我以生活中的实例引入：“请大家数一数我班四组有几名学生，再请你数一数老师今天带了几个磁扣，说明生活中10以内的数够用吗？那我们今天就来学习‘11~20各数的认识’”还有在教学“认识物体和图形”时我用一个生动、有趣的故事引入：“在数学王国中，有一群漂亮的图形娃娃，它们快乐的生活着，经常一起玩捉迷藏游戏，瞧，有些调皮的图形娃娃藏在我们教室来了，大家愿意与他们做朋友吗？”这样导入，符合学生的年龄特点和兴趣爱好，为课堂教学营造了一个轻松地学习氛围。

2、在玩的过程中训练学生的思维，在生活中渗透数学知识。

整堂课以玩为主线，在愉悦的氛围中培养了学生的观察力、动手实践能力、无形中渗透了数学思维的训练。促使学生对图形的知识产生强烈的兴趣。

小学教育比中学教育要困难多了，低年级学生处于形象思维阶段，越具体的东西，越能唤起他们的兴趣。因此，直观教具的运用，生动有趣的故事情境，贴近生活的事例，愉悦的课堂氛围都是非常重要的。

一节难忘的数学课

今天，数学老师告诉了我们一个好消息：“今天，我们班要上一节与以往不同的数学课。”教室里像立刻炸开了锅似的，等到班上终于安静了下来，数学老师才说：“不要着急，第三节才上数学课呢！”

就这样，我们班上的同学们第一、二节课都坐立不安，一直在不停地看着手表，又好像有什么东西扎到了他们的屁股似的，嘴里还嘟囔着：“怎么还不下课啊！”那样子，好笑极了！

时间过得真慢啊！

数学老师终于来了，大家一阵欢呼，就连我也不例外，有摆造型的，又互相拥抱的，这场面，真是热闹极了！

终于要上课了。铃声一响，全班立刻变得鸦雀无声，仿佛连一根针掉在地上的声音都能听到。

向老师问过好后，全班一起整齐地坐下，谁都不例外。今天老师要讲的是分数加减法中的第二课——通分。数学老师在黑板上写下一个两个异分母分数：三分之二和六分之四后，又写下一个问题：这两个数相等吗？为什么？全班都陷入了沉思。三分钟后，终于有一个同学举起了手，说：“相等。因为如果把三分之二的分子和分母同时乘二，那就等于六分之四，反之，把六分之四的分子和分母同时除以二，那就等于三分之二。”

数学老师问：“是吗？”

那位同学肯定地回答，“是的！”

“好，今天我们来学习分数加减法第二课——通分。”老师既不说对也不说不对，而是边说边在黑板上写下了板书。

“请同学们拿出课堂练习本，算一算，到底是不是？如果是，能举几个例子吗？如果不是，能说说你的看法吗？”老师像连珠炮一般说了好几个问题。

又过了三分钟，很多人都举起了手，包括我在内。答案出来了，确实相等，另外还有二分之一及四分之二等等。而那个首先回答问题的同学，则带着胜利的微笑坐下了。

“叮铃铃——”熟悉的下课铃声响了，仍然意犹未尽的我们恋恋不舍地走出了教室。

这可真是！

一节数学课作文

周五，校领导来班里说：“下周一，去多媒体教室。每个人都会带一副扑克牌和一张a4白纸。校长会听课的。”

铃响时，学校领导们坐在座位上，认真听老师讲课。老师告诉我一副牌有多少张。有几种颜色；有几种颜色；每套衣服有多少张；我们和老师一起回答了所有这些基本问题。

老师接着说，52张卡片(除了大大小小的王)代表一年中的52个星期，4种颜色代表四季：春、夏、秋、冬，一种颜色有13张卡片。13张牌的点数加起来是91天，代表一个赛季91天。四种花色加小王的总和是365天，是一年的天数，再加上其中一个王者老师讲完后，问了我们几个问题，同学们都争相回答老师。学校领导很高兴看到我们认真听，一直鼓掌。

这是一堂非常有趣的数学课，让我明白了打牌隐藏的秘密。

一节数学课作文

有些人喜欢语文，有些人喜欢英语，有些人喜欢体育课，但我特别喜欢数学。

一年级的时候，我觉得学好语文就够了。后来到了初三，才知道学好所有科目才是王道。三年级的时候我数学成绩平平，四年级的时候数学成绩突飞猛进，因为老师给我们全班换了教学方法，就是‘主动上课’，这是让我成绩突飞猛进的方法。在课堂上，我们就像在玩，但不要看起来像在玩，我们可以记住我们在头脑中学到的东西。我们的老师也为我们的学习状态做好了准备。有时候他们会给我们讲一个笑话，给中午没午睡的小宝宝们提提神，让我们有精力重新上课。

记得有一次，我在我们班考了98分。我看了看试卷。原来判断问题是错的。我找到原因了。因为我的粗心，被扣了两分，真的`让我心不甘！下次我不会再犯同样的错误了。这个错误，在老师用“主动上课”的方式叫我们之后，我现在才没有犯这样的错误。

这是我最喜欢的数学课。

一节数学课作文

数学课上，同学们遇到了这样一道题：心想事成，万事如意。这是否是随机事件？由此开始了热火朝天的交流。

“这是必然事件！”有同学自信的大声喊道。

“不对！这一定是随机事件！”另有人反驳道。

“这是不可能事件！”还有同学有这样的观点。

老师在讲台上笑道：“同学们，这当然属于随机事件啊。心想事成，本就是不确定性的事情，这仅仅是我们的美好祝愿。人生不如意十之八九，没有人会一帆风顺。”

这堂课上的小小插曲给了我很大的启发，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”人生难免不如意，失意是人一生中的必经之路，没有人可以随随便便的成功，若没有挫折的垫脚石，无论如何也不会达到理想的彼岸。爱迪生经历千千万次失败的实验，永不放弃的他发明了电灯；张海迪自幼高位截瘫，身体遭受着巨大的折磨，但仍挫而不折，最终实现了生命的价值；大作曲家贝多芬家境贫穷又不幸患病，双耳失聪也没有不放弃创作，最终取得了辉煌的成就。逆境并没有使他们退缩，突如其来的不如意并没有令他们放弃自己的理想和追求，反而给予了他们更大的动力。他们迎难而上，将生命之火燃烧的愈加旺盛。

成功之路上如果少了风浪的冲击，我们的意志就得不到磨练。在日常的生活，学习和工作中，我们会遇到许许多多或大或小的挫折，给我们带来痛苦、压力和打击，让我们感觉万事不如意，事事不顺心。倘若我们一蹶不振，对生活失去信心，最终的结果只会是失败。可从来就没有一直失意的人，命运从来就是一个公平正义的`使者，在你失去的同时，总有一些好运来到你身边，或许它在来的路上磕磕绊绊，大雨淹没了道路，山峰阻挡了它前来的脚步，可当它终于找寻到你，却发现你已经被接踵而来的挫折打倒，没有信心和勇气去看到希望，坠入了迷茫的深渊，被阴霾所围绕。

所以，一定要坚信，付出总会有回报，好运总会降临到自己身上。我们必须要有迎难而上的勇气，面对失意，不能失志。冷静地分析问题的所在，对症下药，克服困难。这个过程往往是艰难的，这就要求我们必须有坚定的信念和不屈的意志，带着必胜的信心去碾压挫折，战胜困难，进而体会到克服恐惧的骄傲。

“吃一堑，长一智。”很多时候我们回首往事，刻骨铭心的不是成功的喜悦，而是挫折留下的疤痕。这将会是一笔无价的财富。勇敢的面对挫折吧，相信我，你会看到挫折之后的美丽！

记一节数学课作文

一节数学课作文

“叮铃铃”上课铃声响了，我们的数学老师――邹老师迈着轻盈的步伐走进了温馨的教室。

数学课讲的是分数，老师先给我们讲了一个故事。故事大体是这样的：唐僧师徒四人来分西瓜，唐僧先把西瓜一切两瓣，然后再把两瓣切成四瓣，猪八戒就对师傅说：“四班西瓜都一样大。”猪八戒又说：“猴哥那个看起来就是比我的大。”师傅笑着把孙悟空的和猪八戒的西瓜交换了一下。这是，猪八戒才心满意足。老师讲完故事了，但是我还在呆呆的看着老师，直到我同位捅了我一下，我才清醒过来。这时老师说：“故事中的两瓣用数学中分数的表达方式是二分之一，那谁知道四瓣用分数怎么表示呀？”我第一个举手说：“四分之一。”老师笑着说：“正确。”还在同学们面前表扬了我，并奖励了我一颗大大的红花，以此激励我更好的学习数学。

老师这种独特的教学方法令我十分难忘，她让我爱上了数学，对数学产生了浓厚的兴趣。

一节数学课作文

今天，我们班的数学老师请假了，我们以为是邱老师给我们代课，结果陈校长笑眯眯的走进来了。我们的脸上充满了惊讶，也感到心奋，陈校长可是个大忙人，他怎么有空？我管不了那么多的疑问，赶紧收心上课。

陈校长简单做了一下介绍，接着他话锋一转，陈校长发出一道难题，45是整数还是小数？同学们有的说是整数，有的说是小数，陈校长一一作答。接着我们又学习了名数的改写，小数的加法减法，陈校长讲得简单明了，我们一听就懂。他给我们举了许多例子，整堂数学课我们像在玩一样，我们在数学的海洋里遨游，陈校长讲得生动，形象。让我们记忆深刻。

叮铃铃，叮铃铃，下课了，我们恋恋不舍的告别了这堂课，我觉得这堂课我们不仅学会了数学知识，我们还学会了另一种品质，陈校长这样忙，还帮别人顶岗，他这样无私奉献的精神，感动着我，我将来也要向陈校长一样无私奉献，热心帮助人，作一个对祖国有用的人。

一节数学课作文

“铃，铃，铃……”上课铃响了，学生们陆续走进教室，等待老师的到来。

这时，景老师手里拿着一本书来到教室。和往常不一样，老师开门见山地说：“我们今天玩游戏吧。”“咦，不是数学课吗？”我小声对自己说。这时，景老师往盒子里倒了一袋黄色的球，让一个同学去摸。那我们举手猜猜是什么颜色。我自信地站起来回答：“黄色的。”“为什么？”“因为你灌进去的都是黄的。”老师笑着说：“你观察的很仔细。”接下来，景老师把蓝色、橙色、白色的彩球倒进盒子里说：“你现在再摸一个会是什么颜色？”大家争相回答，说蓝橙白。现在据说我惊呆了。会是什么颜色？最后，景老师说了答案：可能是蓝色，橙色，也可能是白色。通过这个小游戏，景老师让我们意识到了数学上的可能性，也让我们对数学产生了浓厚的兴趣。

“铃，铃，铃……”这节数学课以一场轻松愉快的游戏结束。

一节数学课作文

每人一定都会有想逃的时候，我最怕数学，常想或许数学不是一科这么让人厌恶的课程，只是教我们数学的老师，无意之间，用最枯燥的方式，和最严厉的态度，让我开始惧怕数学，一些我听不懂的公式，世界宇宙无敌难懂，有这种感觉的人不只我一个，可见不是我个人的问题。

老师除了没办法讲到我们懂，还兀自出了一堆永远写不完的作业，号称要让我们多多练习，却不知道我们根本不懂，又该如何着手练习呢。

老师发给每个人一本笔记本，贴上老师亲自写的题目，一天至少五或六回。大部分都是计算题或应用题，我看了就想逃命，心中的苦闷只有同学们能懂。

我想到一个暂时逃离的好办法，就是晚上偷偷看“暮光之城”，如果能够像书里的人物般瞬间移动，逃离可怕的数学，那该有多好。

一节数学课作文

教我们数学的张老师来上海快两个月了，今天终于回来了。

“叮铃铃”响了，张老师走进教室向我们问好。上课开始了。首先，他给我们看了上海一所小学的资料和六月一日学生在那里表演的照片，让我们大开眼界。然后，他在黑板上写了一个拼音字母“b”，问我们长什么样。同学们争相举手，有的说像高尔夫球杆，有的说像气球，有的说像数字“6”。他写了一个英文字母“v”，有的同学说它像“大于小于”的符号，有的说它像西瓜，有的说它像小山。最后，张老师写了一个词“课堂”，要求我们说出声音相近的单词。有的说“螳螂”，有的说“吃汤”，有的说“吃糖”，最后一个同学说“有狼”。突然，教室里充满了兴奋，所有的学生都在笑。

一节数学课作文

数学了，数学课了，我最喜欢数学课。

我害怕了，出乎意料的是，老师竟然在表扬我。我没弄明白，扭了一下我的肉，这是真的，我有点沾沾自喜，但是老师说报分数我慌了！等着我的分数，我没听清楚，如果我没记错的话93分！哇！93分！我不相信这是我考的。老师还说要以我和方圆为榜样呢！

不用着打，不用着打，我哼起了小曲，这可是我自己考得呦！

一节数学课作文

数学课要讲“制作”，感觉很新奇，我对这节新课有不少期待。

上课铃响了，老师快步走进了教室，笑眯眯地说：“同学们，今天，我们来上一节‘制作’数学课。”只见老师拿出一个圆柱，一个圆锥，又拿出一张纸，老师说:“今天我们就学习制作圆柱和圆锥。大家先给我学习制作圆柱，要求先做两个圆形，一定相等啊……”。

我们一边听老师讲，一边动手做。我们做的圆，面总是一大一小，老师便一边演示，一边讲解。我们又重温了一遍圆形的记忆，学习了圆柱。让我们知道了圆柱的构成、形状。老师通过制作模型，既教会我们圆柱的体积计算、表面积计算、又教会我们自己独立做教具模型。

接着，老师又教我们圆锥的构成和形状，通过自已动手制作的模型，使我们更快地掌握了体积的计算。

这节数学课，老师用模型来举例，告诉我们如何计算，让我们懂得学习就要实践和思考是分不开的。这节数学课既有趣又有意义。