英语的学习过程可以帮助我们提高自己的学习方法和学习能力。下面是一些英语学习的案例，希望能给大家提供一些学习的启示。
农村英语教研员总结
三年前的今天，在局领导的关心下，我通过公开应聘，来到县教研室成为一名学科教研员。回首来时路，弹指一挥弹间，三年来走过的教研之路，耕耘与收获同在，辛苦与快乐同行。
一、回首来时路。
为做好本职工作，在上班的第一天起，我即明确了自己的工作目标：保持先进性，做合格党员；爱岗敬业，做合格教研员；服务基层，做合格联络员；不断学习，做合格信息员。树立了为基层服务、为学校服务、为教师服务的宗旨。力争努力工作，让领导满意，让学校放心，让教师拥护。
三年来，我印象最深的是：
1、一个现场会--20xx年11月在斛山乡召开了全县小学英语现场会，贯彻了全县开始小学英语课程的意见，统一了思想，促进了小学英语的全面开设。感悟之一：领导的重视是搞好学科教研的重要保障。
2、两个课题--为提高理论层次，科学指导小学英语教学，我结合全县小学实际情况，20xx年选定课题《农村小学全面开设英语课的研究》开展教学实验，被省教育厅批准为“十一五”教育科研规划课题，目前顺利结题并推广运用，还被《英语辅导报》以专版进行了刊登。20xx年，我结合全面农村小学全面开始英语课程后课堂中存在的问题，拟写了研究课题《农村小学英语课堂教学存在问题及对策》，喜获国家基础教育教育实验中心外语教育研究中心立项，并获得5000元科研奖励经费，成为河南省惟一获准立项的小学课题。目前整处于实验阶段。感悟之二：课题研究并非高不可攀，教研即工作，工作即研究，多学，多思、多写，教研才能上层次，成理论。
3、三个学段--到教研室后，不断面临新的形式发展，幼儿教育研究和高中信息技术会考的开展，使我又有了新的锻炼机会，身上又多了几付担子。兼代幼儿教研工作和高中信息技术教研工作。因此，成了“四大员”。感悟之三：各个学段都了解一些，尽可能都深入下去，对自己的成长是很有帮助的。
4、“四大工作”--小学英语、小学综合学科、幼儿教育和信息技术的教研是我的主要工作，尽管繁杂，个人能力也有限，但我有努力学习的勇气，有干好工作的愿望，尽力把领导上述四项主要任务办好，办出特色。感悟之四：面对多项工作，首先要明确重点，小学英语学科教研是重中之重，其他临时性和领导安排的工作，也要尽心尽力按时完成。
5、五项常规活动--按时间顺序，依次是送教下乡(送教进城)、调研考试、质量检测、学生口语竞赛、教师“三课”活动。每项活动的开展，涉及面广，都是一次历练的机会。感悟之五：活动能历练人，能提高个人的组织能力和协调能力，我一直把活动的开展作为学习的机会，作为锻炼的机会，作为个人素质提升的机会。
二、坐看云起时。
面对课程改革向纵深发展，面对县教育局打造“教育之乡”，建设教育强县的奋斗目标，结合自身实际，拟做到四有：有自己的教研目标，有自己的科研基地，有自己的教学典型，有自己的显性成果。
(一)工作目标：
1、以理论学习为基础，加强实地调研，提炼共性问题，进行专题研究，提高个人理论素养和业务指导能力。
2、以协作教研为平台，根据实际问题，开展学科教研，推广典型经验，帮助学校学校提高办学水平和层次。
3、以课堂教学为对象，通过自我反思，同伴互助，专业引领，提升小学英语及综合学科教师教学水平。
4、以学法改进为手段，促进学生的乐于学习，善于学习，培养学生综合运用英语语言的能力，在德、智、体等方面全面发展。
(二)工作内容：
1、协作教研。
(1)协助小学第三协作区基地和成员学校共同制定本协作区20xx-20xx学年教研工作计划，指导开展好小学第三协作区的集中教研活动；参加小学其他协作区开展的小学英语及综合学科教研活动。
(2)通过听课、评课、跟踪调研等方法，加强对小学英语课程开设和教学工作的调研指导力度，推进课改理念的渗透和教学方法的优化，引导学科教师做反思型、科研型的教育工作者。
(3)以县幼教中心为基地，辐射带动乡镇幼儿园教研活动的开展。
2、教学视导。
(1)利用教学视导和教学检查，深入小学尤其是农村教学点进行教学调研，重点了解小学英语的课程开设情况、师资建设、课堂教学等现状；全面了解综合学科教学与教研情况，提出针对性建议，促进综合课程的全面开设，为学生全面发展奠定基础。
(2)本学期拟对部分幼儿园教学情况进行调研性视导，在听课、检查、交流中调研解决学前教育小学化的途径。
3、常规竞赛。
(1)继续组织开展光山县第三届小学生英语口语竞赛和光山县第二届幼儿才艺展示活动，以赛促教，以赛促学。为幼儿和小学高年级学生搭建展示才华的舞台，以此促进小学英语课的教学，保障幼儿教学保教结合，以游戏和活动为主。
(2)继续协助领导组织开展好小学教师“三课”竞赛活动。三是计划组织开展全县幼儿教师优质课竞赛活动，推选优秀教师到市参赛，为幼儿教师提供展示、交流和学习的机会。
4、论文评选。针对上学期和暑假期间评选、推荐论文级别较高，数量较多的特点，积极主动与上级主管部门联系，做好证书发放工作，竭诚为一线教师服务。
5、课题实验。继续组织开展国家级课题实验《农村小学英语课堂教学存在问题与对策》的研究。依托项目资助金开展优质课和优秀教学论文评比，迎接国家中期课题实验检查。拟用第一批已拨付的科研经费，做好三件事：一是向教研室联系乡镇的偏远农村小学赠送录音机，满足英语教学之需；二是免费为19个乡镇(街道办事处)中心学校小学兼职英语教研员订阅一年的英语专业杂志《基础教育外语教学研究》；三是对20xx年度小学英语教师“三课”竞赛一等奖获得者给于适当物质奖励。
6、其他工作。积极、认真、创新地完成领导安排的其他工作，协助同事做好临时性工作。
三、工作措施。
(一)建立基地，开展实验。
教研的目的就是研究和解决问题，要发现问题，研究实验，然后推广应用。因此要选好实验基地，本期，我计划继续以国家级课题实验《农村小学英语课堂教学存在问题与对策》的研究为内容，选好，建好自己的三个研究基地：县城所在地小学、乡镇中心小学、农村教学点各一所。在学校自愿，领导重视，教师参与的基础上，着眼于解决学校和教师在课改中面临的实际问题。通过2-3年时间，在实验学校提高相关学科教学质量，构建校本教研制度，形成浓厚的学术研究氛围，创建出有自身特色的校园文化。进而在全县其他学校进行推广。开展课题实验，要耐得住寂寞，弯得下身子，潜心钻研，细心整理，形成成果。
(二)培养典型，示范带动。
1、在全县范围内培养和树立典型，拟以乡镇小学兼职英语及综合学科教研员和为重点培养对象，通过通过1-3年时间，培养5-10名本学科科研型教师群体。展示他们的教学成绩，科研成果，课堂艺术等显性因素，正面影响学科教师，带动整体队伍的素质提升。
2、在开展实验的教师中培养和树立典型。选拔好参加国家级课题实验的教师，依托课题资金和专家指导，培养实验教师。为开展实验，迎接国家中期检查，拟用第一批已拨付的2500元科研经费，做好三件事：一是向参与实验的学校尤其是农村教学点赠送录音机，满足英语教学之需；二是免费为参与实验的教师订阅一年的英语专业杂志，专业杂志由参与实验的教师结合实际自己选择，每人一种，费用由课题组支付。三是拟对参与实验的教师实行成果奖励机制，对于认真参与实验，提炼真实数据，形成初步成果的实验教师适当给于物质奖励。
(三)重在行动，贵在宣传。
(1)作为教研员，我们的工作重在行动，也就是行动研究。是以解决问题为中心的一种研究方式。因此，在今后的日常工作中，我的工作要突出教师的主体性，研究的实践性，行为的指向性和过程的相关性。引导教师在教学实践中发现问题并提出问题，继而在教学行动中捕捉、筛选和提炼，最后把研究成果作为一笔宝贵的智慧资源，应用到教学实践中去。
(2)我将以重学习，重反思，重宣传为工作思路。
一是指导教师进行业务理论学习，掌握先进的教育教学思想，促进教师专业发展；改革英语教学，提高课堂教学效益，提高教师的教学技能。
二是利用教研活动，结合教学实际和教师一起学习新教材，研究新教材，提出新建议，探讨新方法，不断开展反思性教研活动。
三是引导教师善于总结，善于表述，将自己的成功经验和成果积淀，精选，转化成文字性的成果。拟通过教研室网页，宣传学校教研文化，展示教师教学风采，将教研室网页打造成学校展示的舞台，教师交流的平台。鼓励学科教师撰写实践性强的教学论文和案例，尽我所能，推荐其中优秀文章在报刊杂志上发表。
反思过去，我无怨无悔；面对未来，我激情满怀。现在，局领导的一席讲话，更如春风化雨，让我明确了方向，积攒了动力。
我特别喜欢王维的诗句“行到水穷处，坐看云起时。”
目前，小学英语教学质量不均衡，综合学科课程开设有名无实，幼儿教育小学化日趋明显，信息技术教育教学难以维继。同时，教研活动的开展还存在着时间、资料、经费、评价等诸多方面的困难，在大家看来，教研之路，任重道远。但我要说，水穷，也是水的源头，云中坐看，不为云雾遮望眼，不为外境所迷惑，执着于做教研员的快乐，一定能扫除障碍，走出误区，让自己的教研工作融入蒸蒸日上的新课改事业之中。
回顾20xx-20xx年度的工作和学习，在教研培训中心领导的关心、支持和鼓励下，在同事们的帮助下，在各校英语教研组及教师的大力支持和积极配合下，我圆满地完成了各学期之初制定的目标和任务，忙碌中感觉充实，辛苦中留下回味，勤劳播种了收获，不足激励我奋进。现将一年来的主要工作做总结汇报：
本学年以紧紧围绕基础教育课程改革和建设教育强市的总目标开展教研工作，以新课程理念为指导，以落实课程实施、促进教学方式和学习方式的转变和提高我市英语教学质量为核心任务，认真落实“乡镇抓试点学校，市区抓联系点学校，民办抓骨干学校”，坚持以课题为依托，以教师培训为重中之重，以课例研究为切入点，以常态课调研为主，以公开课为研讨，以农村中学常规教学指导为重点，扎实有效地开展教学研究、课题研究、教学指导、信息反馈、经验交流、教学服务等工作，促使教师业务素质、专业水平和课堂教学技能的不断提高。
下面就本学年的工作，本着实事求是的原则进行总结。请领导和同事们多加指正。
工作总况：
（6）成功地组织了学生的三项比赛。
二是组织全市性“迎圣诞英语手抄报”竞赛，共收到432份作品，评出特等奖22名，一等奖34名，二等奖52名，优秀奖113名。
（10）个人业务学习：读书25本，156篇文章，书写了4万多字的读书笔记，撰写了2篇论文，《论cai多媒体教学在英语客堂中的合理运用》发表在《伊犁教育》20xx年第一期上，《少加一点束缚，多留一份空间》在评审中。
（11）辅导青年教师6名，共指导17次，效果较好。
以上为本学期的总况，具体工作如下：
一、思想建设方面。
首先，我从思想上能做到跟教研中心领导的工作意图和决策保持一致，坚决支持领导的工作，听从指挥，服从安排，团结协作。其次，积极参加本中心领导组织的政治理论学习，积极参加由教育主管部门组织的各种形式的培训活动，认真学习和领会市教育局下发的各种相关文件。最后，牢记教研员的服务宗旨，认真履行教研员的职责，积极认真地开展教研活动，遵纪守法，严格遵守中心考勤制度，爱岗敬业、踏踏实实、尽心尽责的做好自己的本职工作，较好地完成领导交给我的各项任务。在工作中与同事和睦相处，互帮互助，积极维护民族团结，不断加强自身的道德修养，不断提升和完善自己的思想意识和政治素质。
二、理论建构方面。
作为一个教育工作研究者，必须加强业务理论的学习，接受新思想、新意识，促成观念的转变与更新。我坚持利用工作之余进行业务理论和专业学习，先后重温和学习了《走进新课程》、《校本课程开发》、《英语课程标准解读》《新课程教学设计》、《英语教学实施指南》、《英语课程标准》《怎样听课评课》《中小学英语教学与研究》8期、《基础教育外语教学研究》4期、《中国新教育风暴》《新课程听课评课与优秀案例评析》《新课程实施难点与教学对策》《初中英语教学评价》《校本研训的理论与实践》《英语沙龙（阅读版）》等理论书籍，阅读文章156篇，注重搜寻各种有关国家教育教学研究、课程改革等期刊的学术性专著及写实性实验探究和网络教研讨论等，英语学科不同于其他学科，经常不读不用不说就只剩下单词了，因此平时在家经常朗读、看书，并于20xx年7月30日报名；于10月23、24日参加全国在职人员的研究生联考，于5月收到新疆师范大学外语系研究生录取通知书，为正确指导我市课程改革、课堂教学打下坚实的理论基础和专业指导，努力向学习型、研究型、服务性教育教学专家目标靠拢。
三、开展全市性教研活动27次，常规工作如下：
1、听课情况。主要采用听课、评课、相互交流、向领导反馈等形式，以青年教师及新分配大学生、集体备课研讨课、联系点校常态课、“532”工程人员送课和公开课为主，评课时本着“成绩要说够，缺点要说透”的原则，对听课过程中发现的教学问题，与同仁们及时探讨，与授课教师及时交流，并有针对性地提出改进措施，对一些新颖实效的做法及时推广，真正实行教育资源共享，达到共同提高的目的。
2、上了11节示范课，以听课过程中发现的共性问题为突破口，以“学生为主体、教师为主导、活动为主线”为准则，充分运用新课程理念指导教学实践，使观摩教师们有所收获。各校教师都希望我能在该校多上几节示范课，充分了解该校学生和教师的详细情况，更加具体有效地采取一些措施，快速提高教师教学技能和学生学习成绩。
3、语言能力的提高要通过大量的语言实践来“涵养”和“积累”，仅靠课堂40分钟教学和课本中的几篇文章是远远不够的。因此，英语教师必须足够重视学生的课外学习活动，创造条件最大限度的扩大学生接触英语的范围，必须采取措施、花费精力设计学生的课外活动。为此，我指导督促市各校英语教研组制定课外英语活动计划，不定期检查计划落实情况，参与部分学校的教研活动，充分了解各校开展英语课外教学活动的情况。活动安排比较丰富的学校有：市三中、市六中、奶牛场一中、市四中、市八中、市11中，活动有手抄报比赛（市各校都有）、英语单词竞赛（8中、3中、4中、奶牛场中学、6中、13中、20中）、阅读理解比赛（11中、8中、6中、3中）、英语才艺表演（4中、3中）、作文展（6中、8中）、情景对话比赛（6中、园艺场、奶牛场一中）、完形填空(8中)、作业展览（园艺场、11中）、英语演讲比赛（6中、9中、8中、3中、4中）、外籍教师讲座（8中）等，提高和保持学生学习英语的兴趣，对提高英语教学质量有一定的促进作用。除了学生的课外活动，各校也都有数节老教师的示范课和年轻教师的汇报课，还有结对子学校间的校外交流课（如：3中—4中、8中-11中），互相学习，共同提高。
4、召开“532”工程教师会议二次，让骨干们明确自己所肩负的责任和义务，充分发挥他们的专业引领作用，并收集整理他们参与每次活动的资料，为年底考核作铺垫。
5、辅导六位徒弟：上学期指导八中的张娜、王红杰、闫房霞，九中的宋丽萍、三中的于玲、11中的徐家武，本学期指导八中的王红杰、闫房霞、谭明娟、覃晓庄，17中的梁凡、王筱英，共指导17次，听课23节。坚持每月听一次他们的课，从口语表达、教态、新课的引入、环节的过渡、新语言点的展示、游戏的使用和组织、学生的训练及课的拓展等方面做耐心细致的指导，解答他们教学中所遇到的困难和疑惑，尽快帮助他们熟悉教学过程，缩短成长周期。上学期，共听六位徒弟12节课，每位徒弟都在学校上了1-2节公开课，张娜还为11中送课一节，本学期听课11节，通过指导及他们自身的努力，无论是教态、课的设计、口语表达还是教学成绩、学生反馈都得到校领导和同组教师的一致好评。
6、做好各学期期末试卷的出卷、分卷、电脑录分和试卷分析工作。
四、教研工作。
1、召开全市各校英语教研组长会议7次，上学期4次，本学期3次，主要是总结上学期和本学期教研工作，讨论并下发学期之初教研计划、安排20xx年全国中学生英语能力竞赛的报名及预赛考点一系列细致而复杂的工作、研讨如何申报课题及开展课题工作、推出全市公开课等等。以教研组长为核心，指导他们开展自主的教育教学研究工作，取得了良好的效果。
2、切实有效地抓好联系点工作。以全面实施新课程标准为中心，围绕学以致用，狠抓教学质量，提高教师的教学水平、自身素质和学生英语水平为指导思想，确定市八中高中部、市11中初中部、英也尔乡20中、巴镇17中、市八中分校、市九中六所联系点学校，根据学校、生源及师资队伍的不同的特点制定了一系列切实可行、操作性强的工作计划（见联系点校工作计划）：坚持每月在联系点校蹲点2天，进行常态课调研，及时发现问题解决问题。
六、其他工作：
1、参与新疆青少年出版社的《英语寒假作业》的编写工作（七（上下册）、八（上下册）、九（上册）三个年级）。
2、以电子版形式完成《20xx年自治区中考英语试卷分析》。
3、协助市教育局完成双语教师的招聘考核、教师资格认定工作。
4、参加自治区教科所专家一行在八中的座谈会。
5、协助市教育局完成新调入教师的试讲工作。
6、承担本单位双语班汉语听说教程的授课任务，共上课节，认真备课、上课、出卷、改卷、批改作业及每天的听写本，虽然上课很辛苦但从未耽误教研工作，认真完成教研员的各项任务。
7、协助市教育局完成在26校的小学升中学的巡考及改卷工作。
8、收集教师论文。
七、发现的问题：
1、双语教学中的英语教学：伊宁市共有两所双语试验基地学校，伊宁市七中和11中，七中有实验班6个，英语教师3人，每人每周6课时，11中有实验班6个，英语教师2人，每人每周课时，教学任务重，工作量大，尤其是学生的汉语水平不高，在学习英语上存在着很大的困难，尤其是校领导重视不够，学生从不参加任何形式的英语考试，无法衡量教师的教学效果，教师的辛勤付出得不到认可，建议他们参加市上的英语统一考试，应纳入英语教学的统一管理。
2、在听课过程中发现部分教师的基本功不够扎实，课堂上出现知识性错误，新课改理念贯彻不够，无论是学校教科室还是教研室都应加大对教师业务和理论的培训，并组织一定的活动予以检查。
3、部分学校为提高教学质量和升学率，不重视和不支持英语课外活动，使英语教师的既定计划流于形式，严重挫伤教师和学生的积极性。
4、大多数私立学校（除英才和育英外）不参与英语教研活动（在打电话通知的情况下），对此类学校是否纳入正常的教学管理我概念模糊，曾努力过，但收效甚微。
八、自身存在的不足：
1、作为教研员虽然时常反思自己的教研工作及方法，但力度不够，今后有待于进一步加强，力求更加完美。
2、由于工作经验不够丰富，对有些工作预见性不够，工作时有些急躁情绪，今后做工作时应多思考、多斟酌、多请教。
回顾本学年的工作，勤勉、认真、奋发、努力，通过组织各种教研活动，在组织、协调、管理和自身能力上都有很大程度的提高，我会再接再励。诚然，在工作中，我还有许多地方有欠缺，做得不够尽善尽美，在今后的工作中一定继续发扬优点，克服缺点，高标准严格要求自己，拓宽教研工作的思路，丰富教研工作的内涵，自觉学习新的教育理论，研究教育实践中的新问题，不断的提高教育理论水平和教学指导水平。
为促进全市小学英语课程改革持续、健康、稳定发展，加强小学英语教研队伍建设，提高乡镇小学英语教研员的业务水平和工作能力，更好地为全市小学英语教学服务，20xx年8月17日-19日，全市小学英语乡镇教研员研修班在沂南县如期举办。来自全市的220名小学乡镇教研员参加了本次研修。
本次研修围绕“今天，我们如何做教研员”这一研修主题，以“专业引领、观摩领悟、经验分享、反思提高”为研修理念，采取专家讲座、课例分析、经验交流、互动访谈等多种形式，从教研员专业发展、教研形式、教研思路、听评课练习、教学论文撰写、学生实践活动探索等方面开展了一系列丰富的学习活动。参与研修的各位教研员结合自身工作经验，展开积极的思考和交流。
研修班上市教科研中心尹若飞老师做了《今天，我们如何做教研员》的主题报告。从乡镇教研员的角色定位、角色分析、角色达成三个方面谈了如何当好一名乡镇教研员，她的报告中详细阐述了如何开展有效教研、通过案例点明什么样的指导受教师欢迎、教研员需要哪些专业素养等。她还指出乡镇教研员要想成为本乡镇内的学科带头人必须有奉献精神和创新精神，熟悉课标和策略、熟悉教材和教法、熟悉教师和学生，需要善于发现、自觉行动、经常反思、经常实践，能说、能写、能总结、会分析、能组织协调、能坚持，具备积极的工作态度和良好的工作习惯。不断提升自己的工作能力和自身素养。她的报告引起了在座教研员对自身工作的深入思考。
罗庄区教研室徐静老师作了《走近问题教研，享受思考乐趣》的报告，分析了如何开展以教学问题为核心的教研活动并将教研问题课题化。沂南县教研室的李莉老师就《教研员该如何听评课》讲了听评课的原则、内容、程序和形式。18日下午由兰山的何璐和平邑的谭如意这两位在省市讲课比赛一等奖的老师提供了两节研究课供老师们进行听评课练习。老师将报告所学内容活学活用，争相发言，参与积极活跃。
研修班上来自临沭县青云镇教研室的车彩虹、兰山银雀山办事处中心小学教研室的马倩、罗庄一小的卫文洁和临沭县蛟龙镇教研室的胡秀荣老师分别就如何提升乡镇教师队伍、精细教研科学管理、如何开展学生实践活动、如何以教学论文撰写为途径走近成功教师交流了他们的教研经验。
在教研员访谈这一活动中上，代表不同层面的教研员走上讲台，他们其中有教学教研经验丰富的老教研员、有教学教研资历浅的新教研员，有英语专业出身也有体育专业出身的专职教研员、有活跃在课堂里的兼职教研员、有非专业出身没有英语教学经验的兼职教研员还有从小学英语教师走向教研员继而成为教研室主任的代表。此环节依旧围绕“今天，我们如何做教研员”这一主题，访谈中结合十个问题由他们来谈看法、亮想法、说做法。台上与台下互动、摆出困难、交流办法、激发智慧、达成共识。
本次研修是教研员们碰撞思想、激发智慧、交流工作的一次研修，通过本次研修增强了他们的使命感、责任感，激活了他们学习和思考的愿望；搭建了小学英语教研平台，发现了乡镇教研员中的人才资源；也为进一步研究教研员的专业化发展积累了经验。
20xx年4月16-17日，市教研室组织开设了临沂市第二期乡镇小学英语教研员研修班。作为一名新上岗的小学英语教师、教研员，首先，我很感谢教研室给我这次学习培训的机会。本次培训活动过程紧凑，内容丰富，形式新颖，针对性强，通过这次学习，我受益颇多。现将自己的学习情况汇报如下：
16号上午，在罗庄区教研室徐静老师的主持下我们观摩了温州实验小学校本教研，在这一环节中，夏老师所讲的friendship这节课使我感触很深。首先，作为执教教师，夏老师的课设计的简直可以说是天衣无缝。在课的开始，夏老师利用相关的歌曲为本节课做了到位的铺垫，水到渠成的引出了friendship这一话题。在整节课中，无论是游戏还是歌曲都是针对本节课的教学内容和目标而设计展开的，每步的目标都是那么的明确，孩子们在轻松的氛围中边欣赏音乐边学习知识，我第一次感到原来学习英语是一件这么让人享受的事情。通过仔细观察学生，我发现他们的表现也是那么的优秀，其思维之活跃，词汇量之大，知识面之广都令我震惊，很难想象他们是六年级的学生。在谈什么是友谊这一环节中，孩子们畅所欲言，用自己有限的语言，准确到位的表达自己出自己对友谊的理解，这一点也是我所没想到的。听完课，看到他们精彩的表现，我暗下决心，一定让自己的学生也能达到温州实验小学学生这样的水平。
16号下午，我们欣赏了来自兰山区南坊中小王琳老师、河东区太平中小郭爱勋老师和莒南县涝坡中小丁振翠老师的三节关于动词过去式的课，通过听课可以看出他们从选材、导入、呈现、训练、输出各个环节上都下了大功夫，他们所设计的课各环节环环相扣，深入浅出的完成了本节课的教学目标。虽然我没带过六年级，但是他们三位老师的课却让我详细的了解到了如何上好小学语法课。
17号上午，我们听了来自郯城县教研室张映红老师、沂南于明彩老师、罗庄刘爱花老师以及兰山臧旭老师的报告。张映红老师在“如何科学有效地组织教研活动”的报告中，从小学英语教学以及当前教研活动的现状，什么是教研活动，教研活动的形式等方面详细讲解了如何科学有效地组织教研活动，对于我来说，张老师所介绍的理论方法都是我以前作为一名单纯的英语教师所不曾接触、不知道的一些知识，通过张老师的讲解我明白了作为教研员和单纯教师是不同的，在以后的工作中，我会按照张老师介绍的方法去落实自己的工作，争取做一名优秀的英语教研员，带领老师们积极有效的开展教研活动，为小学英语教研和学生的发展做出应尽的贡献。
总之，在这次培训中我学到了不少的知识，由于时间有点短，关键还需要自己在以后的教学工作中不断的学习，提高自身的教学水平和工作能力，努力使自己胜任教研员这一职务。
第一天匆忙的行程感受异地教学的魅力。
因为考试冲突上午没能和县里参加会议的老师们一起坐车，考完试直奔县城达临沂的汽车，虽没能赶上午饭时间，但我还幸运地准时参加了下午在临沂市金雀山小学的会议。会议的主要内容是听了来自广东东莞莞城中心小学的邓凤娇老师的一节新版三年级英语上册第四单元a部分的词汇课的课堂教学，课后邓老师与在场的老师进行了互动交流。
1、邓老师的课堂带给我们很多的亮点，她把语音教学的先进理念融入到自己的课堂，给我们展示了不一样的词汇教学，对我的课堂教学是一个启示：把要交的东西展现给孩子一部分，留有足够的信息差让学生说出是什么，避开了明知故问（明明看到了，还要问是什么）。再词汇教学中注重了单词的onset和phonics，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj。net]自主学习的能力。
2、在交流中说出什么样的课才算是好课：扎实有意义的、充实有效率的、丰实有生成的、平时常态下的、真实有待完善的。什么样的课堂才是高效课堂？要知道这节课学生获得什么，获得多少？让学生多长时间获得？让学生怎样获得？（已学定教，三分启、三分教、四分学与练）是否每个学生都达成了教学目标？（每一位学生都在原有的基础上进步）。
3、她还毫无保留的把在教学的各个环节中运用到的方法游戏都告诉的入会的老师。在词汇课上要做到词不离句、句不离文，活动的设计要更真实，更人性化。第一天虽然行程有点匆忙，但我收获多多，感受到了邓老师教学的魅力。
第二天早早进入会场近距离聆听专家的报告。
一大早，我们沂南的老师们三五成群的就早早来到会场，真幸运我们是最早的，找了个靠前的位置坐下以近距离聆听马剑辉老师的报告。马老师的报告首先把旧版三年级上册课本和新版三年级上册课本做了一个对比，及时说明取舍的原因和意图，给我们释疑解惑。接着分课型说明了对各种课型的学习要求和建议，观看录像让我们感受中外课堂教学的异同。整整一个上午，马老师始终站在那里为我们讲解，和我们交流。会前带着许多的疑惑进入会场，会后带着释疑后的轻松回去。
下午是亚美欧国际英语教育的两位专家给我们做的报告。首先发言的是殷海亮女士，乍一看名字我们都以为是男士，听着她说的流利的英语和她的先进的教学理念，不时的互动交流与小礼品的发放活跃了会场的气氛，我们的大脑受到了一次冲击，固封的陈旧理念已经out了。我们必须更换我们落后的教学理念，才能适应社会、适应孩子、适应现在的教育。紧接着来自英国的chrishemming为我们讲解了中西方文化的差异，让我们真实的感受到他们的幽默、自信和开朗，他们热爱生活。通过了解和掌握外国文化和外国人思维方式，进而可以突破英语学习的瓶颈，将英语学习水平提升到一个新层次。
第三天观同课异构学教学方法。
这一天的主要任务是听六节来自不同县区的新版三年级上册英语课堂教学。去会场很早，但却没能到前面的座位上，听说在前一天下午离会前老师们已经把前面的座位都占了。不过没关系，后面也有大屏幕可以观课，听了六位老师的课，感受了不同风格的课堂教学。常桂春老师的课堂教学目标定位准确，操练到位注重了字母教学的音、形、意；孙海萍老师的课堂扎实注重学生的自主探究注重了字母教学的音、形、意和序，把整堂课用小火车及乘客上车（字母）穿成一条线，注重了教学的整体性。王洪英老师的课有主线和主情境图，在单词的发音上要做有效的指导，可以与学过的旧知相联系。字母教学中要把字母的发音融合到字母、对话、词汇等教学中去。孙成香老师充分利用文本，操练大密度多层次，分割记忆单词注重了音的教学。但是我发现她的课堂中指令语不清，以致于师发完指令生不知道干什么，还在自干自的事。我建议对刚接触英语的孩子来说，较难理解的指令，师可以加上相应的动作或母语的帮助。梅晓燕老师创设情景，围绕主句型进行故事教学，课堂气氛活跃，目标达成度高。郭晓艳老师及时的情感教育，注重了学生习惯的培养。总之这一天的观课，让我学到了许多的上课技巧和方法，有效的指导了课堂教学。
将近三天，学习时间打得满满的，我们的收获也是满满的，在这收获的季节，我们学习了，也收获了。感谢领导们给我们创造的学习机会，让我们在学习中丰实自己，在学习中提高自己，满载着收获从这儿起飞。
农村生活的英语作文
我们生在乡村，长在乡村。为什么大家都不喜欢乡村生活，虽然农村没有都市的繁荣发达、没有好的就业机会，但是，在乡村，却可以做很多的事情。
乡村，有新鲜的空气，也可以享受当牧场主人的快乐，可以在自己的填上种植蔬菜水果……等，还可养鸡、羊、牛和马……等。所以在乡村，其实也是有都市没有的快乐，而且在都市，做什么事情都是脚步很紧凑的，令人神经紧绷！
说到乡村，就会想到「牛」，为什么呢？因为在乡村要耕田，时候一到，农夫就要採收食物，就要把这些食物送去卖。这时候，就需要「牛」的帮忙啦！「牛车」在以前啊！可是相当有名的运输工具和交通工具呢！所以啊！线再的一些爷爷、奶奶，你叫他们吃牛肉，他们可是不敢吃呢！因为他们感念牛的辛劳，所以不吃牛肉以示敬重。
传统的农耕生活，牛扮演举足轻重的角色，向来勤奋的牛总是任劳任怨犁过整片田，对农民的贡献很大，甚至可以说，牛！在十二生肖之中，算是对人类最有益处的动物，但牛有个缺点，就是「牛」脾气啦！
现在啊！牛的全身上下都是宝，牠的皮可以做鞋子和皮包；牠的肉可以作牛排、牛肉；牠的奶可以作牛奶、优酪乳；排泄物可以作肥料……等。所以要是没有牛，或许人类到现在，还是一无所有吧！所以「牛」真的是人类的宝啊！
农村英语教研员总结
三年前的今天，在局领导的关心下，我通过公开应聘，来到县教研室成为一名学科教研员。回首来时路，弹指一挥弹间，三年来走过的教研之路，耕耘与收获同在，辛苦与快乐同行。
一、回首来时路。
为做好本职工作，在上班的第一天起，我即明确了自己的工作目标：保持先进性，做合格党员；爱岗敬业，做合格教研员；服务基层，做合格联络员；不断学习，做合格信息员。树立了为基层服务、为学校服务、为教师服务的宗旨。力争努力工作，让领导满意，让学校放心，让教师拥护。
三年来，我印象最深的是：
1、一个现场会--20xx年11月在斛山乡召开了全县小学英语现场会，贯彻了全县开始小学英语课程的意见，统一了思想，促进了小学英语的全面开设。感悟之一：领导的重视是搞好学科教研的重要保障。
2、两个课题--为提高理论层次，科学指导小学英语教学，我结合全县小学实际情况，20xx年选定课题《农村小学全面开设英语课的研究》开展教学实验，被省教育厅批准为“十一五”教育科研规划课题，目前顺利结题并推广运用，还被《英语辅导报》以专版进行了刊登。20xx年，我结合全面农村小学全面开始英语课程后课堂中存在的问题，拟写了研究课题《农村小学英语课堂教学存在问题及对策》，喜获国家基础教育教育实验中心外语教育研究中心立项，并获得5000元科研奖励经费，成为河南省惟一获准立项的小学课题。目前整处于实验阶段。感悟之二：课题研究并非高不可攀，教研即工作，工作即研究，多学，多思、多写，教研才能上层次，成理论。
3、三个学段--到教研室后，不断面临新的形式发展，幼儿教育研究和高中信息技术会考的开展，使我又有了新的锻炼机会，身上又多了几付担子。兼代幼儿教研工作和高中信息技术教研工作。因此，成了“四大员”。感悟之三：各个学段都了解一些，尽可能都深入下去，对自己的成长是很有帮助的。
4、“四大工作”--小学英语、小学综合学科、幼儿教育和信息技术的教研是我的主要工作，尽管繁杂，个人能力也有限，但我有努力学习的勇气，有干好工作的愿望，尽力把领导上述四项主要任务办好，办出特色。感悟之四：面对多项工作，首先要明确重点，小学英语学科教研是重中之重，其他临时性和领导安排的工作，也要尽心尽力按时完成。
5、五项常规活动--按时间顺序，依次是送教下乡(送教进城)、调研考试、质量检测、学生口语竞赛、教师“三课”活动。每项活动的开展，涉及面广，都是一次历练的机会。感悟之五：活动能历练人，能提高个人的组织能力和协调能力，我一直把活动的开展作为学习的机会，作为锻炼的机会，作为个人素质提升的机会。
二、坐看云起时。
面对课程改革向纵深发展，面对县教育局打造“教育之乡”，建设教育强县的奋斗目标，结合自身实际，拟做到四有：有自己的教研目标，有自己的科研基地，有自己的教学典型，有自己的显性成果。
(一)工作目标：
1、以理论学习为基础，加强实地调研，提炼共性问题，进行专题研究，提高个人理论素养和业务指导能力。
2、以协作教研为平台，根据实际问题，开展学科教研，推广典型经验，帮助学校学校提高办学水平和层次。
3、以课堂教学为对象，通过自我反思，同伴互助，专业引领，提升小学英语及综合学科教师教学水平。
4、以学法改进为手段，促进学生的乐于学习，善于学习，培养学生综合运用英语语言的能力，在德、智、体等方面全面发展。
(二)工作内容：
1、协作教研。
(1)协助小学第三协作区基地和成员学校共同制定本协作区20xx-20xx学年教研工作计划，指导开展好小学第三协作区的集中教研活动；参加小学其他协作区开展的小学英语及综合学科教研活动。
(2)通过听课、评课、跟踪调研等方法，加强对小学英语课程开设和教学工作的调研指导力度，推进课改理念的渗透和教学方法的优化，引导学科教师做反思型、科研型的教育工作者。
(3)以县幼教中心为基地，辐射带动乡镇幼儿园教研活动的开展。
2、教学视导。
(1)利用教学视导和教学检查，深入小学尤其是农村教学点进行教学调研，重点了解小学英语的课程开设情况、师资建设、课堂教学等现状；全面了解综合学科教学与教研情况，提出针对性建议，促进综合课程的全面开设，为学生全面发展奠定基础。
(2)本学期拟对部分幼儿园教学情况进行调研性视导，在听课、检查、交流中调研解决学前教育小学化的途径。
3、常规竞赛。
(1)继续组织开展光山县第三届小学生英语口语竞赛和光山县第二届幼儿才艺展示活动，以赛促教，以赛促学。为幼儿和小学高年级学生搭建展示才华的舞台，以此促进小学英语课的教学，保障幼儿教学保教结合，以游戏和活动为主。
(2)继续协助领导组织开展好小学教师“三课”竞赛活动。三是计划组织开展全县幼儿教师优质课竞赛活动，推选优秀教师到市参赛，为幼儿教师提供展示、交流和学习的机会。
4、论文评选。针对上学期和暑假期间评选、推荐论文级别较高，数量较多的特点，积极主动与上级主管部门联系，做好证书发放工作，竭诚为一线教师服务。
5、课题实验。继续组织开展国家级课题实验《农村小学英语课堂教学存在问题与对策》的研究。依托项目资助金开展优质课和优秀教学论文评比，迎接国家中期课题实验检查。拟用第一批已拨付的科研经费，做好三件事：一是向教研室联系乡镇的偏远农村小学赠送录音机，满足英语教学之需；二是免费为19个乡镇(街道办事处)中心学校小学兼职英语教研员订阅一年的英语专业杂志《基础教育外语教学研究》；三是对20xx年度小学英语教师“三课”竞赛一等奖获得者给于适当物质奖励。
6、其他工作。积极、认真、创新地完成领导安排的其他工作，协助同事做好临时性工作。
三、工作措施。
(一)建立基地，开展实验。
教研的目的就是研究和解决问题，要发现问题，研究实验，然后推广应用。因此要选好实验基地，本期，我计划继续以国家级课题实验《农村小学英语课堂教学存在问题与对策》的研究为内容，选好，建好自己的三个研究基地：县城所在地小学、乡镇中心小学、农村教学点各一所。在学校自愿，领导重视，教师参与的基础上，着眼于解决学校和教师在课改中面临的实际问题。通过2-3年时间，在实验学校提高相关学科教学质量，构建校本教研制度，形成浓厚的学术研究氛围，创建出有自身特色的校园文化。进而在全县其他学校进行推广。开展课题实验，要耐得住寂寞，弯得下身子，潜心钻研，细心整理，形成成果。
(二)培养典型，示范带动。
1、在全县范围内培养和树立典型，拟以乡镇小学兼职英语及综合学科教研员和为重点培养对象，通过通过1-3年时间，培养5-10名本学科科研型教师群体。展示他们的教学成绩，科研成果，课堂艺术等显性因素，正面影响学科教师，带动整体队伍的素质提升。
2、在开展实验的教师中培养和树立典型。选拔好参加国家级课题实验的教师，依托课题资金和专家指导，培养实验教师。为开展实验，迎接国家中期检查，拟用第一批已拨付的2500元科研经费，做好三件事：一是向参与实验的学校尤其是农村教学点赠送录音机，满足英语教学之需；二是免费为参与实验的教师订阅一年的英语专业杂志，专业杂志由参与实验的教师结合实际自己选择，每人一种，费用由课题组支付。三是拟对参与实验的教师实行成果奖励机制，对于认真参与实验，提炼真实数据，形成初步成果的实验教师适当给于物质奖励。
(三)重在行动，贵在宣传。
(1)作为教研员，我们的工作重在行动，也就是行动研究。是以解决问题为中心的一种研究方式。因此，在今后的日常工作中，我的工作要突出教师的主体性，研究的实践性，行为的指向性和过程的相关性。引导教师在教学实践中发现问题并提出问题，继而在教学行动中捕捉、筛选和提炼，最后把研究成果作为一笔宝贵的智慧资源，应用到教学实践中去。
(2)我将以重学习，重反思，重宣传为工作思路。
一是指导教师进行业务理论学习，掌握先进的教育教学思想，促进教师专业发展；改革英语教学，提高课堂教学效益，提高教师的教学技能。
二是利用教研活动，结合教学实际和教师一起学习新教材，研究新教材，提出新建议，探讨新方法，不断开展反思性教研活动。
三是引导教师善于总结，善于表述，将自己的成功经验和成果积淀，精选，转化成文字性的成果。拟通过教研室网页，宣传学校教研文化，展示教师教学风采，将教研室网页打造成学校展示的舞台，教师交流的平台。鼓励学科教师撰写实践性强的教学论文和案例，尽我所能，推荐其中优秀文章在报刊杂志上发表。
反思过去，我无怨无悔；面对未来，我激情满怀。现在，局领导的一席讲话，更如春风化雨，让我明确了方向，积攒了动力。
我特别喜欢王维的诗句“行到水穷处，坐看云起时。”
目前，小学英语教学质量不均衡，综合学科课程开设有名无实，幼儿教育小学化日趋明显，信息技术教育教学难以维继。同时，教研活动的开展还存在着时间、资料、经费、评价等诸多方面的困难，在大家看来，教研之路，任重道远。但我要说，水穷，也是水的源头，云中坐看，不为云雾遮望眼，不为外境所迷惑，执着于做教研员的快乐，一定能扫除障碍，走出误区，让自己的教研工作融入蒸蒸日上的新课改事业之中。
回顾20xx-20xx年度的工作和学习，在教研培训中心领导的关心、支持和鼓励下，在同事们的帮助下，在各校英语教研组及教师的大力支持和积极配合下，我圆满地完成了各学期之初制定的目标和任务，忙碌中感觉充实，辛苦中留下回味，勤劳播种了收获，不足激励我奋进。现将一年来的主要工作做总结汇报：
本学年以紧紧围绕基础教育课程改革和建设教育强市的总目标开展教研工作，以新课程理念为指导，以落实课程实施、促进教学方式和学习方式的转变和提高我市英语教学质量为核心任务，认真落实“乡镇抓试点学校，市区抓联系点学校，民办抓骨干学校”，坚持以课题为依托，以教师培训为重中之重，以课例研究为切入点，以常态课调研为主，以公开课为研讨，以农村中学常规教学指导为重点，扎实有效地开展教学研究、课题研究、教学指导、信息反馈、经验交流、教学服务等工作，促使教师业务素质、专业水平和课堂教学技能的不断提高。
下面就本学年的工作，本着实事求是的原则进行总结。请领导和同事们多加指正。
工作总况：
（6）成功地组织了学生的三项比赛。
二是组织全市性“迎圣诞英语手抄报”竞赛，共收到432份作品，评出特等奖22名，一等奖34名，二等奖52名，优秀奖113名。
（10）个人业务学习：读书25本，156篇文章，书写了4万多字的读书笔记，撰写了2篇论文，《论cai多媒体教学在英语客堂中的合理运用》发表在《伊犁教育》20xx年第一期上，《少加一点束缚，多留一份空间》在评审中。
（11）辅导青年教师6名，共指导17次，效果较好。
以上为本学期的总况，具体工作如下：
一、思想建设方面。
首先，我从思想上能做到跟教研中心领导的工作意图和决策保持一致，坚决支持领导的工作，听从指挥，服从安排，团结协作。其次，积极参加本中心领导组织的政治理论学习，积极参加由教育主管部门组织的各种形式的培训活动，认真学习和领会市教育局下发的各种相关文件。最后，牢记教研员的服务宗旨，认真履行教研员的职责，积极认真地开展教研活动，遵纪守法，严格遵守中心考勤制度，爱岗敬业、踏踏实实、尽心尽责的做好自己的本职工作，较好地完成领导交给我的各项任务。在工作中与同事和睦相处，互帮互助，积极维护民族团结，不断加强自身的道德修养，不断提升和完善自己的思想意识和政治素质。
二、理论建构方面。
作为一个教育工作研究者，必须加强业务理论的学习，接受新思想、新意识，促成观念的转变与更新。我坚持利用工作之余进行业务理论和专业学习，先后重温和学习了《走进新课程》、《校本课程开发》、《英语课程标准解读》《新课程教学设计》、《英语教学实施指南》、《英语课程标准》《怎样听课评课》《中小学英语教学与研究》8期、《基础教育外语教学研究》4期、《中国新教育风暴》《新课程听课评课与优秀案例评析》《新课程实施难点与教学对策》《初中英语教学评价》《校本研训的理论与实践》《英语沙龙（阅读版）》等理论书籍，阅读文章156篇，注重搜寻各种有关国家教育教学研究、课程改革等期刊的学术性专著及写实性实验探究和网络教研讨论等，英语学科不同于其他学科，经常不读不用不说就只剩下单词了，因此平时在家经常朗读、看书，并于20xx年7月30日报名；于05年10月23、24日参加全国在职人员的研究生联考，于06年5月收到新疆师范大学外语系研究生录取通知书，为正确指导我市课程改革、课堂教学打下坚实的理论基础和专业指导，努力向学习型、研究型、服务性教育教学专家目标靠拢。
三、开展全市性教研活动27次，常规工作如下：
1、听课情况。主要采用听课、评课、相互交流、向领导反馈等形式，以青年教师及新分配大学生、集体备课研讨课、联系点校常态课、“532”工程人员送课和公开课为主，评课时本着“成绩要说够，缺点要说透”的原则，对听课过程中发现的教学问题，与同仁们及时探讨，与授课教师及时交流，并有针对性地提出改进措施，对一些新颖实效的做法及时推广，真正实行教育资源共享，达到共同提高的目的。
2、上了11节示范课，以听课过程中发现的共性问题为突破口，以“学生为主体、教师为主导、活动为主线”为准则，充分运用新课程理念指导教学实践，使观摩教师们有所收获。各校教师都希望我能在该校多上几节示范课，充分了解该校学生和教师的详细情况，更加具体有效地采取一些措施，快速提高教师教学技能和学生学习成绩。
3、语言能力的提高要通过大量的语言实践来“涵养”和“积累”，仅靠课堂40分钟教学和课本中的几篇文章是远远不够的。因此，英语教师必须足够重视学生的课外学习活动，创造条件最大限度的扩大学生接触英语的范围，必须采取措施、花费精力设计学生的课外活动。为此，我指导督促市各校英语教研组制定课外英语活动计划，不定期检查计划落实情况，参与部分学校的教研活动，充分了解各校开展英语课外教学活动的情况。活动安排比较丰富的学校有：市三中、市六中、奶牛场一中、市四中、市八中、市11中，活动有手抄报比赛（市各校都有）、英语单词竞赛（8中、3中、4中、奶牛场中学、6中、13中、20中）、阅读理解比赛（11中、8中、6中、3中）、英语才艺表演（4中、3中）、作文展（6中、8中）、情景对话比赛（6中、园艺场、奶牛场一中）、完形填空(8中)、作业展览（园艺场、11中）、英语演讲比赛（6中、9中、8中、3中、4中）、外籍教师讲座（8中）等，提高和保持学生学习英语的兴趣，对提高英语教学质量有一定的促进作用。除了学生的课外活动，各校也都有数节老教师的示范课和年轻教师的汇报课，还有结对子学校间的校外交流课（如：3中—4中、8中-11中），互相学习，共同提高。
4、召开“532”工程教师会议二次，让骨干们明确自己所肩负的责任和义务，充分发挥他们的专业引领作用，并收集整理他们参与每次活动的资料，为年底考核作铺垫。
5、辅导六位徒弟：上学期指导八中的张娜、王红杰、闫房霞，九中的宋丽萍、三中的于玲、11中的徐家武，本学期指导八中的王红杰、闫房霞、谭明娟、覃晓庄，17中的梁凡、王筱英，共指导17次，听课23节。坚持每月听一次他们的课，从口语表达、教态、新课的引入、环节的过渡、新语言点的展示、游戏的使用和组织、学生的训练及课的拓展等方面做耐心细致的指导，解答他们教学中所遇到的困难和疑惑，尽快帮助他们熟悉教学过程，缩短成长周期。上学期，共听六位徒弟12节课，每位徒弟都在学校上了1-2节公开课，张娜还为11中送课一节，本学期听课11节，通过指导及他们自身的努力，无论是教态、课的设计、口语表达还是教学成绩、学生反馈都得到校领导和同组教师的一致好评。
6、做好各学期期末试卷的出卷、分卷、电脑录分和试卷分析工作。
四、教研工作。
1、召开全市各校英语教研组长会议7次，上学期4次，本学期3次，主要是总结上学期和本学期教研工作，讨论并下发学期之初教研计划、安排20xx年全国中学生英语能力竞赛的报名及预赛考点一系列细致而复杂的工作、研讨如何申报课题及开展课题工作、推出全市公开课等等。以教研组长为核心，指导他们开展自主的教育教学研究工作，取得了良好的效果。
2、切实有效地抓好联系点工作。以全面实施新课程标准为中心，围绕学以致用，狠抓教学质量，提高教师的教学水平、自身素质和学生英语水平为指导思想，确定市八中高中部、市11中初中部、英也尔乡20中、巴镇17中、市八中分校、市九中六所联系点学校，根据学校、生源及师资队伍的不同的特点制定了一系列切实可行、操作性强的工作计划（见联系点校工作计划）：坚持每月在联系点校蹲点2天，进行常态课调研，及时发现问题解决问题。
六、其他工作：
1、参与新疆青少年出版社的《英语寒假作业》的编写工作（七（上下册）、八（上下册）、九（上册）三个年级）。
2、以电子版形式完成《20xx年自治区中考英语试卷分析》。
3、协助市教育局完成双语教师的招聘考核、教师资格认定工作。
4、参加自治区教科所专家一行在八中的座谈会。
5、协助市教育局完成新调入教师的试讲工作。
6、承担本单位双语班汉语听说教程的授课任务，共上课节，认真备课、上课、出卷、改卷、批改作业及每天的听写本，虽然上课很辛苦但从未耽误教研工作，认真完成教研员的各项任务。
7、协助市教育局完成在26校的小学升中学的巡考及改卷工作。
8、收集教师论文。
七、发现的问题：
1、双语教学中的英语教学：伊宁市共有两所双语试验基地学校，伊宁市七中和11中，七中有实验班6个，英语教师3人，每人每周6课时，11中有实验班6个，英语教师2人，每人每周课时，教学任务重，工作量大，尤其是学生的汉语水平不高，在学习英语上存在着很大的困难，尤其是校领导重视不够，学生从不参加任何形式的英语考试，无法衡量教师的教学效果，教师的辛勤付出得不到认可，建议他们参加市上的英语统一考试，应纳入英语教学的统一管理。
2、在听课过程中发现部分教师的基本功不够扎实，课堂上出现知识性错误，新课改理念贯彻不够，无论是学校教科室还是教研室都应加大对教师业务和理论的培训，并组织一定的活动予以检查。
3、部分学校为提高教学质量和升学率，不重视和不支持英语课外活动，使英语教师的既定计划流于形式，严重挫伤教师和学生的积极性。
4、大多数私立学校（除英才和育英外）不参与英语教研活动（在打电话通知的情况下），对此类学校是否纳入正常的教学管理我概念模糊，曾努力过，但收效甚微。
八、自身存在的不足：
1、作为教研员虽然时常反思自己的教研工作及方法，但力度不够，今后有待于进一步加强，力求更加完美。
2、由于工作经验不够丰富，对有些工作预见性不够，工作时有些急躁情绪，今后做工作时应多思考、多斟酌、多请教。
为促进全市小学英语课程改革持续、健康、稳定发展，加强小学英语教研队伍建设，提高乡镇小学英语教研员的业务水平和工作能力，更好地为全市小学英语教学服务，20xx年8月17日-19日，全市小学英语乡镇教研员研修班在沂南县如期举办。来自全市的220名小学乡镇教研员参加了本次研修。
本次研修围绕“今天，我们如何做教研员”这一研修主题，以“专业引领、观摩领悟、经验分享、反思提高”为研修理念，采取专家讲座、课例分析、经验交流、互动访谈等多种形式，从教研员专业发展、教研形式、教研思路、听评课练习、教学论文撰写、学生实践活动探索等方面开展了一系列丰富的学习活动。参与研修的各位教研员结合自身工作经验，展开积极的思考和交流。
研修班上市教科研中心尹若飞老师做了《今天，我们如何做教研员》的主题报告。从乡镇教研员的角色定位、角色分析、角色达成三个方面谈了如何当好一名乡镇教研员，她的报告中详细阐述了如何开展有效教研、通过案例点明什么样的指导受教师欢迎、教研员需要哪些专业素养等。她还指出乡镇教研员要想成为本乡镇内的学科带头人必须有奉献精神和创新精神，熟悉课标和策略、熟悉教材和教法、熟悉教师和学生，需要善于发现、自觉行动、经常反思、经常实践，能说、能写、能总结、会分析、能组织协调、能坚持，具备积极的工作态度和良好的工作习惯。不断提升自己的工作能力和自身素养。她的报告引起了在座教研员对自身工作的深入思考。
罗庄区教研室徐静老师作了《走近问题教研，享受思考乐趣》的报告，分析了如何开展以教学问题为核心的教研活动并将教研问题课题化。沂南县教研室的李莉老师就《教研员该如何听评课》讲了听评课的原则、内容、程序和形式。18日下午由兰山的何璐和平邑的谭如意这两位在省市讲课比赛一等奖的老师提供了两节研究课供老师们进行听评课练习。老师将报告所学内容活学活用，争相发言，参与积极活跃。
研修班上来自临沭县青云镇教研室的车彩虹、兰山银雀山办事处中心小学教研室的马倩、罗庄一小的卫文洁和临沭县蛟龙镇教研室的胡秀荣老师分别就如何提升乡镇教师队伍、精细教研科学管理、如何开展学生实践活动、如何以教学论文撰写为途径走近成功教师交流了他们的教研经验。
在教研员访谈这一活动中上，代表不同层面的教研员走上讲台，他们其中有教学教研经验丰富的老教研员、有教学教研资历浅的新教研员，有英语专业出身也有体育专业出身的专职教研员、有活跃在课堂里的兼职教研员、有非专业出身没有英语教学经验的兼职教研员还有从小学英语教师走向教研员继而成为教研室主任的代表。此环节依旧围绕“今天，我们如何做教研员”这一主题，访谈中结合十个问题由他们来谈看法、亮想法、说做法。台上与台下互动、摆出困难、交流办法、激发智慧、达成共识。
20xx年4月16-17日，市教研室组织开设了临沂市第二期乡镇小学英语教研员研修班。作为一名新上岗的小学英语教师、教研员，首先，我很感谢教研室给我这次学习培训的机会。本次培训活动过程紧凑，内容丰富，形式新颖，针对性强，通过这次学习，我受益颇多。现将自己的学习情况汇报如下：
16号上午，在罗庄区教研室徐静老师的主持下我们观摩了温州实验小学校本教研，在这一环节中，夏老师所讲的friendship这节课使我感触很深。首先，作为执教教师，夏老师的课设计的简直可以说是天衣无缝。在课的开始，夏老师利用相关的歌曲为本节课做了到位的铺垫，水到渠成的引出了friendship这一话题。在整节课中，无论是游戏还是歌曲都是针对本节课的教学内容和目标而设计展开的，每步的目标都是那么的明确，孩子们在轻松的氛围中边欣赏音乐边学习知识，我第一次感到原来学习英语是一件这么让人享受的事情。通过仔细观察学生，我发现他们的表现也是那么的优秀，其思维之活跃，词汇量之大，知识面之广都令我震惊，很难想象他们是六年级的学生。在谈什么是友谊这一环节中，孩子们畅所欲言，用自己有限的语言，准确到位的表达自己出自己对友谊的理解，这一点也是我所没想到的。听完课，看到他们精彩的表现，我暗下决心，一定让自己的学生也能达到温州实验小学学生这样的水平。
16号下午，我们欣赏了来自兰山区南坊中小王琳老师、河东区太平中小郭爱勋老师和莒南县涝坡中小丁振翠老师的三节关于动词过去式的课，通过听课可以看出他们从选材、导入、呈现、训练、输出各个环节上都下了大功夫，他们所设计的课各环节环环相扣，深入浅出的完成了本节课的教学目标。虽然我没带过六年级，但是他们三位老师的课却让我详细的了解到了如何上好小学语法课。
17号上午，我们听了来自郯城县教研室张映红老师、沂南于明彩老师、罗庄刘爱花老师以及兰山臧旭老师的报告。张映红老师在“如何科学有效地组织教研活动”的报告中，从小学英语教学以及当前教研活动的现状，什么是教研活动，教研活动的形式等方面详细讲解了如何科学有效地组织教研活动，对于我来说，张老师所介绍的理论方法都是我以前作为一名单纯的英语教师所不曾接触、不知道的一些知识，通过张老师的讲解我明白了作为教研员和单纯教师是不同的，在以后的工作中，我会按照张老师介绍的方法去落实自己的工作，争取做一名优秀的英语教研员，带领老师们积极有效的开展教研活动，为小学英语教研和学生的发展做出应尽的贡献。
第一天匆忙的行程感受异地教学的魅力。
因为考试冲突上午没能和县里参加会议的老师们一起坐车，考完试直奔县城达临沂的汽车，虽没能赶上午饭时间，但我还幸运地准时参加了下午在临沂市金雀山小学的会议。会议的主要内容是听了来自广东东莞莞城中心小学的邓凤娇老师的一节新版三年级英语上册第四单元a部分的词汇课的课堂教学，课后邓老师与在场的老师进行了互动交流。
1、邓老师的课堂带给我们很多的亮点，她把语音教学的先进理念融入到自己的课堂，给我们展示了不一样的词汇教学，对我的课堂教学是一个启示：把要交的东西展现给孩子一部分，留有足够的信息差让学生说出是什么，避开了明知故问（明明看到了，还要问是什么）。再词汇教学中注重了单词的onset和phonics，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj。net]自主学习的能力。
2、在交流中说出什么样的课才算是好课：扎实有意义的、充实有效率的、丰实有生成的、平时常态下的、真实有待完善的。什么样的课堂才是高效课堂？要知道这节课学生获得什么，获得多少？让学生多长时间获得？让学生怎样获得？（已学定教，三分启、三分教、四分学与练）是否每个学生都达成了教学目标？（每一位学生都在原有的基础上进步）。
3、她还毫无保留的把在教学的各个环节中运用到的方法游戏都告诉的入会的老师。在词汇课上要做到词不离句、句不离文，活动的设计要更真实，更人性化。第一天虽然行程有点匆忙，但我收获多多，感受到了邓老师教学的魅力。
第二天早早进入会场近距离聆听专家的报告。
一大早，我们沂南的老师们三五成群的就早早来到会场，真幸运我们是最早的，找了个靠前的位置坐下以近距离聆听马剑辉老师的报告。马老师的报告首先把旧版三年级上册课本和新版三年级上册课本做了一个对比，及时说明取舍的原因和意图，给我们释疑解惑。接着分课型说明了对各种课型的学习要求和建议，观看录像让我们感受中外课堂教学的异同。整整一个上午，马老师始终站在那里为我们讲解，和我们交流。会前带着许多的疑惑进入会场，会后带着释疑后的轻松回去。
下午是亚美欧国际英语教育的两位专家给我们做的报告。首先发言的是殷海亮女士，乍一看名字我们都以为是男士，听着她说的流利的英语和她的先进的教学理念，不时的互动交流与小礼品的发放活跃了会场的气氛，我们的大脑受到了一次冲击，固封的陈旧理念已经out了。我们必须更换我们落后的教学理念，才能适应社会、适应孩子、适应现在的教育。紧接着来自英国的chrishemming为我们讲解了中西方文化的差异，让我们真实的感受到他们的幽默、自信和开朗，他们热爱生活。通过了解和掌握外国文化和外国人思维方式，进而可以突破英语学习的瓶颈，将英语学习水平提升到一个新层次。
第三天观同课异构学教学方法。
这一天的主要任务是听六节来自不同县区的新版三年级上册英语课堂教学。去会场很早，但却没能到前面的座位上，听说在前一天下午离会前老师们已经把前面的座位都占了。不过没关系，后面也有大屏幕可以观课，听了六位老师的课，感受了不同风格的课堂教学。常桂春老师的课堂教学目标定位准确，操练到位注重了字母教学的音、形、意；孙海萍老师的课堂扎实注重学生的自主探究注重了字母教学的音、形、意和序，把整堂课用小火车及乘客上车（字母）穿成一条线，注重了教学的整体性。王洪英老师的课有主线和主情境图，在单词的发音上要做有效的指导，可以与学过的旧知相联系。字母教学中要把字母的发音融合到字母、对话、词汇等教学中去。孙成香老师充分利用文本，操练大密度多层次，分割记忆单词注重了音的教学。但是我发现她的课堂中指令语不清，以致于师发完指令生不知道干什么，还在自干自的事。我建议对刚接触英语的孩子来说，较难理解的指令，师可以加上相应的动作或母语的帮助。梅晓燕老师创设情景，围绕主句型进行故事教学，课堂气氛活跃，目标达成度高。郭晓艳老师及时的情感教育，注重了学生习惯的培养。总之这一天的观课，让我学到了许多的上课技巧和方法，有效的指导了课堂教学。
农村生活的英语作文
国庆节的第二天，我到外婆家去玩。外婆住在乡下，要坐两个小时的汽车才能到。我和妈妈走在开满野花的小路上呼吸着新鲜的空气，心情好极。
到外婆家，我和邻居家的小妹妹来到屋后的大园子里，看到外婆家的石榴树上挂满一个个红灯笼似的石榴，搀得直流口水。征得外婆的同意后，我们就摘起石榴，不一会儿，就摘满满一果盘。可是，我们看见树枝的上方有两个又红又圆的大石榴，踮起脚尖儿试好几次都摘不着，它们实在是太高！邻居小妹妹用力一跳，摔一跤，差点哭。我哄着她说：“算，留几个给大人摘吧！我们去玩别的。”邻居小妹妹破涕为笑，拉着我的手出园子。
乡下的生活真是太快乐！
农村生活的英语作文
4月30日，游那洲。
到那洲，已9点半，阴云密布。第一件事是耕地。找来铲子，找一块泥土较松的地方，就开始耕地了。我一铲一铲地挖下去，翻出了不少油亮肥沃的黑色泥土，还挖倒了不少小植物。我越干越起劲，耕了好大一片地，可以种好多植物了。又过了几分钟，交铲子的哨声响起，我才恋恋不舍地交了铲子。接下来，开始犁地。啥是犁地？就是我们一帮同学分为两组，拽着绳子，后边跟着个“牛”。不！他不是“牛”，他是个人！总之，我们使劲拽绳子，他在后边懒洋洋地跟着，把已经散架了的土地又翻了一遍，如此几个来回，便结束了。倒是女生的口号喊得震耳欲聋，跟拔河似的。然后，去种树。一人拿棵树苗、一把铲子，就开启种树之旅了。先刨个坑，拿植物的根部进行对比，如果小了，继续挖；大了，填点儿土进去。经过若干次对比后，总算把“腰折”了的树苗种了进去。何谓“腰折”？就是植物的茎折了。很快，哨声又响了，我在远处看了看我们的劳动成果，哎，不是“腰折”就是“脱发”，还有许多“脱发”，总是，没一个比较正常的。
那洲风景也挺美的。山峦密布，连绵不断，上面的树木郁郁苍苍，站得笔直，像个军人。山下的楼房也干干净净、一尘不染，虽说有些单调，但也有一种朴素美。
农村生活的英语作文
“五一”的时候，妈妈带我到乡下姨婆家玩。一下汽车，我们便踏上了去农家的山路。乡下的空气格外清新，乡下的天空分外湛蓝，深吸一口气，就会感觉全身舒畅，一切烦恼都被抛在脑后。
清晨，农民们早早地起床，到田野去干活，他们用辛勤的汗水浇灌庄稼。远远望去，田野里绿油油的一片，里面种了绿得发黑的韭菜，还有淡绿色的青菜，犹如一块无暇的翡翠。田里的稻谷被风一吹，翻滚起伏着，好象一片绿色的海洋。金黄色的油菜花夹杂在麦苗里，组成了一幅幅美丽的田野画卷，让人心旷神怡。
当我们到达姨婆家时，姨公出来迎接。他已经年过七旬，脸上布满了皱纹。他们一家人把我们从城里来的人当成稀客，盛情款待。姨婆门前有一条小溪，我捡起小石子往河里打水漂，不料，却吓到了正在水中洗澡的鸭子们。它们大吃一惊，“嘎，嘎，嘎”地乱叫起来，慌忙游上岸来，慌慌张张地跑回家。鸭子们白白胖胖的身子，加上白里透黄的嘴巴，再添上炯炯有神的眼睛，走起路来一颠一颠的，使我忍不住哈哈大笑。院子门口有忠厚老实的老牛在吃着嫩嫩的青草，有淘气的小羊撒着欢儿乱跑，小狗在院子里“汪、汪”地叫着，摇着尾巴欢迎客人。小鸡们“咯咯”叫着啄食吃，肥胖的小猪在猪圈里一边叫着，一边打着滚，翻着身子……好一派农家田园的美丽风光。
乡下农民淳朴的笑容，真挚的待客情谊，还有田园、蓝天、白云、青山和绿水，绘成了一幅自然美好的田园风景图，真让人陶醉，使人流连忘返！
农村生活的英语作文
我的老家在临安山区一个小村庄里，每年暑假我都要回去过一段农村生活。那里风景真好，屋后有长满大树，连绵起伏的高山。村前有一条清澈见底的小溪，里面又活泼可爱的小鱼在快活地游来游去。门前有爷爷奶奶种下的凤仙花，有红色的、有紫色的、有粉红色的、还有白色的，听奶奶说，这些凤仙花可以防止蛇爬到家里来。那里气候真凉快，城市里热得要开空调，在我老家晚上要盖棉被睡觉，那里空气很新鲜，没有任何污染，呼吸后让人神清气爽，还有那山里出来的泉水是甜甜的。
村里的农民伯伯很勤劳，把猪养得肥膘体壮。他们养得鸡生的蛋都很好吃，鸡蛋里的黄很黄很黄。他们每天一大早都把蔬菜一筐一筐的收回家。他们也很好客，村里的亲戚和邻居经常把土鸡蛋、蔬菜送给我们吃，我们吃得真香。农民伯伯种在田里的水稻，一眼望去，绿油油一片，真好看！白天天气还是很热的，中午我拿着游泳衣，爸爸拿着衣服，毛巾来到了小溪旁。我穿上游泳衣，跳进水里游起了泳，一边游，一边向爸爸泼水，玩够了，我脱下游泳衣，擦干身体，穿上衣服，回到家里和小伙伴们尽情地玩起来。到了晚上，一家人在门前乘凉，聊着家常话，偶尔，天空划过一道流星。农村生活真悠闲啊！
新农村的英语作文
（a）。
弯弯直直水泥路，
方方圆圆小广场。
红红绿绿花果园，
高高低低新楼房。
来来往往机车跑，
早早晚晚路灯亮。
男男女女忙耕作，
说说笑笑感谢党。
（b）。
赏心悦目农家院，
姹紫嫣红花争妍。
朝飞暮栽葡嘉瑁。
疑是仙境落人间。
（c）。
翠满城乡花树稠，
麦浪滚滚逐春流。
和风送进乡间道，
再上农家一层楼。
（d）。
漫天彩霞遍地诗，
乡间花木绽新枝。
农家喜谱小康曲，
能手欣填发展词。
试问何处景色艳，
五谷报于世人知。
(e)。
往时三农穷难忘，
今日三农似蜜糖。
新楼新境新气象，
新瓜新果卖新粮。
(f)。
端阳日近好晴天，
沽酒包粽乐丰年。
庭前榴花系蒲艾，
笑看池塘露小莲。
（g）。
西靠龙潭东临沣，
杨楼花开四季红。
小楼林立如诗画，
大塘波平映山峰。
（h）。
姚李是个好地方，
山重树绕百花香。
公路往东去上海，
铁路向西接咸阳。
下骆山上种油茶，
工业园中创辉煌。
美好乡村关山口，
漫流河边水流芳。
城镇建设珠光闪，
文化广电列金榜。
大别山下红土地，
工农商贸正兴旺。
（j）。
小镇新楼映彩霞，
水泥马路进民家。
宜人景色风光秀，
超市如林众口夸。
时尚品、列鲜花。
美容霜脂减肥茶。
惠农政策般般好，
已缩城乡等级差。
(k)。
塔岭千峰俊秀，
宜潭二水呈新。
粮鱼产业显精神，
项项尽添美景。
烟叶方兴未艾，
油茶再现青春。
公司农户正风行，
社会人文盛境。
(l)。
春风拂大地，
泽惠满神州。
种地无粮赋，
读书免费酬。
病医有保障，
养老勿需忧。
社会和谐好，
人民赞不休。
(m)。
细柳柔丝拂水塘，
溪流涧水荫稻梁。
翔空紫燕翩翩舞，
出水荷花阵阵香。
处处商场生意旺，
村村农户劳务忙。
行期恰遇甘霖雨，
稼获生机粮满仓。
论农村小学英语教学方法
3.1培养良好的心理素质，增强学生英语交际的信心。
对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评的刺激，就会产生恐惧感和自卑心理，也就不会积极参与课堂的教学活动。俗语说：“自己是最大的敌人。”只有鼓励学生战胜自己，才能获得成功。
如：在一次教学复习单词时，我请了一位上课很少发言的同学，他非常紧张，不敢回答。我一直用信任的眼光看着他，并对他说：“ibelieveyou.”(我相信你)，遇到他回答不上来的尴尬局面，我就请其他同学帮忙，回答正确后，我又和同学们以热烈的掌声鼓励他。此后，我经常用这种方法为他树立战胜自我的信心，渐渐的`他的发言也多了起来。另外，教师还要善于从学生的表情中察觉出学生的内心活动，寻找机会培养学生的心理素质。
比如：一个孩子平时很少主动举手发言，可是当别的学生在说的时候，他却听得非常认真，时而微笑点头，时而静默摇头，并充满期待地看着老师，这时，我们就应该把握时机，果断地请这位学生回答，让他知道老师心中有他，我们经常坚持这样做，他的信心就会逐渐增强，心理素质也会随之提高。
3.2创设英语交际环境，激发学生英语交际的欲望。
布鲁纳说：学生最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。新大纲也在口语训练上提出这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束进行口语交际。”因此课堂上，应尽可能多的模拟真实的语言环境，开展师生互动、生生互动。通过丰富多彩的语言实践活动，极大地调动学生的积极性与学习热情。
例如，我在教学isthisaan……?这个句型时，借助实物进行口语训练。我把准备好的苹果、梨、香蕉、动物(玩具)、汽车(玩具)等装在一个小纸箱里，然后请一个被蒙着眼睛学生上来，从箱里拿出一件物品，其他同学便问：“whatisit?”他则猜测：isthisa/an——?若说错了则继续猜，直到猜对为止。在这种真实的生活情境中，学生的参与激情高涨，展示欲望强烈，口语交际能力得到了有效的培养，真是一举多得。
课堂外，我也尽可能地营造一些英语氛围，如：倡导师生之间用英语互致问候;建立班级和校园英语角、开展英语歌咏，英语诗朗诵比赛、表演课本短剧等等。尽量让学生置身英语的情境，调动学生应用英语的积极性，从而提高学生的口语交际能力。
3.3开展小组合作性学习，培养学生英语交际的能力。
小组合作性学习为学生提供了一个能够充分表现自我的平台，通过小组合作交流，增强学生的主体意识，从而促进每一个学生的全面发展。
学生是课堂中的真正主人，教师是学生学习的合作者，引导者，参与者和促进者。总而言之，我们要打破以学科为中心、以书本为中心、以教师为中心的传统教育模式，倡导以学生为中心的教学，注重学生的个体差异，教会学生学习的策略和方法，促进学生全面发展。因地制宜地确立学生在英语教学中的主体地位，农村小学英语口语教学就会迎来灿烂的艳阳天。
论农村小学英语教学方法
第一，设计有关学生英语学习基础，兴趣，认知能力等方面的调查表，了解学生英语学习的个体差异。这对教学目标设计及教学内容的选择具有重要参考意义。教师不应仅仅把自己看做教师匠，还应重视自身的教育学习研究工作。针对学生的英语学习差异调查问卷就是英语教学行动研究的表现之一。在平时教学中，英语教师应多去观察自己的课堂，多多思考，发现并尊重学生的英语学习个体差异。
第二，主动与其他英语教师交流教学经验，创设跨区域的英语教学交流平台，注意运用网络教师交流平台增加自身的经验积累。教师应充分利用自己的课余时间，平时多向有经验的教师谦虚请教，互相听课。
第三，认真学习英语课程标准及新课程改革的要求，领悟其实质，还原小学英语教学的趣味性。为体现小学英语教学的趣味性，农村小学的英语教师可以根据当地的习俗特点，学生的性格特征，结合东西方文化差异，开展多样的课堂活动，如演讲，英文歌曲比赛，英语经典戏剧表演等，激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，使得英语学习不仅局限在课本知识上面。通过多种多样的课堂活动，学生的文化意识及学习英语的热情均会得到培养。但是，应该把握课堂活动的度，不要只重形式而忽视内容，偏离课堂设计的学习目标。
就小学领导者而言，应做好以下工作：
第一，定期举行英语教师经验交流会议，举办优质课棠展示活动，定期检查教师的教学工作。
第二，丰富英语教学评价指标，不能仅以英语教学成绩作为评价标准，应当立足英语教学的过程，遵循提升学生英语综合素质及课堂趣味性等原则，对英语教师进行评价。这种以分数为主评价教师教学好坏的现象不在少数，在农村地区更为常见。在这种以分数为主评价小学英语教学的模式下，英语教师每到期中和期末考试时，会延长自己的课堂，与其他任课教师互相争抢课时，对学生提出较为苛刻的要求和过于严厉的管理，有甚者会因学生拼不好单词，背不下课文对其进行体罚。其实，这种评价模式与目前大多数对英语考试的扭曲理解相关。英语测试本身没有过多的弊端，它只是检验学生英语学习成果的一种方式，问题主要出在当事人对英语测试的理解上面。
所以，学校领导应该正确认识英语考试的意义，不能以抹杀小学生英语学习兴趣的代价提升所谓的成绩。
农村英语教研员总结
认真围绕市教育局总体工作思路，落实市教研院和县进修校初教部工作计划的工作要点，结合我镇的实际情况，以项目实施为牵动，以加强教学常规建设、优化教学策略、构建高效优质课堂为主线，坚持教研创新，立足教师素养提升、深化校本教研、团队教研和网络教研工作，围绕“一切为了学生的发展”的办学理念，以更新观念为前提，以育人为目的，提高师资队伍建设，提高英语教师素养，提高课堂教学效率为重点，转变教研理念，改进教研方法，提高高效课堂教学，扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展，特制定工作计划如下：
二、主要工作。
（一）本学期深入研究和学习《小学英语新课程标准》，完善落实课堂教学常规，打造高效课堂。
（二）举行第十届“红杉杯”教学展评活动。
（三）增强课程改革的意识和自觉性，做到理论与教学实践相结合，建立网络工作室和研究团队建设，提高教师的综合素养。
（四）做好常规性的教学工作，规范教师的业务水平。
（五）积极参uc教研工作，扎实开展网上教研活动，努力提高教研效率。
（六）坚持研培一体，多渠道提升教师综合素养。
（七）开展作业设计研究工作。
（八）做好期末质量评估、监测工作。
三、具体安排：
1、深入研究和学习《小学英语新课程标准》，完善落实课堂教学常规，打造高效课堂。
（1）、（3月1日―4月15日之前）：自学阶段。每位英语教师自学《小学英语新课程标准》,并记笔记。
（2）、（4月15日―5月14日）：研讨交流阶段。提出新旧课标的对比，讨论新课标的具体实施建议，并上交教师的学习心得。
（3）、（5月15日前）、完成课标学习的心得分析。上传心得分析到县小学英语网络工作室。
2、举行第十届“红杉杯”教学展评活动。
（4月21日）全县举行预赛，采用教材解析（5分钟）与说课（15分钟）的形式进行。以故事的对话文本教学、核心语言训练和听、说、读、写综合训练三种课型进行课堂教学。以研究小组的形式全体英语教师参加。3月30日之前完成初赛报名工作。
3、积极参与网络工作室及团队建设工作，利用网络资源，提高英语教师的素养，共同促进，资源共享。
4、积极参加uc教研活动，市里uc时间是3月19日以后每周一的下午1：30到4：00。完成赛课的课前部分展示（包括教材解析和教学设计等）。每周三晚（7:00――7:40）名师在线教研活动。要求每位英语教师积极参与，并做好记录，完成教研纪事。
5、结合县里组织的教师素养大赛，开展我镇的教师素养大赛活动。
以朗读、板书、知识素养问答、特长展示及一节公开课等有效活动，提高我镇英语教师的综合素质，更好地服务于教学，打造英语高效课堂、提高英语教学质量，为迎接9月份举行的县第二届教师素养大赛做准备。（7月份上交参赛人员名单）。
6、开展优秀作业设计研究工作，作业设计包含作业设计的指导思想、原则，针对不同层面的学生进行的基础性作业、拓展性和综合性作业，完成各学段的作业设计。
7、作好期末复习和整理工作。
8、认真做好质量评估、质量检测工作，完成教学工作总结，进行教学工作总结交流。
农村英语培训心得体会
近年来，农村英语教育逐渐受到重视，为了提高农村学生的英语水平，各种英语培训机构也开始进驻农村。我有幸参加了一次农村英语培训班，收获颇丰，下面我将就我的经历，谈谈对农村英语培训的心得体会。
首先，对于农村学生来说，参加英语培训班是一个很好的机会。在农村的小学教育资源相对有限，很多学校无法提供高质量的英语教学。而到城市参加英语培训班，不仅可以接触到更好的英语教学资源，还能够与城市的学生交流，共同学习。这样的机会对于农村学生来说是难得的。
其次，参加英语培训班让我意识到了学习英语的重要性。在培训班里，我看到了很多热爱英语的同学，他们每天都在课后自己找一些英文文章阅读，利用网络学习英语。他们的努力和成绩让我感到羡慕和自愧不如。通过和他们的交流，我意识到英语不仅是一门学科，更是一种能力，它不仅能够带给我们更多的知识，还能够开阔我们的视野，增加我们的竞争力。
再次，农村英语培训班给了我展示自己的机会。在培训班里，我看到了很多比我更优秀的学生，他们从小就在城市长大，英语水平非常高。刚开始的时候，我非常自卑，不敢和他们交流，害怕被他们嘲笑。但是经过一段时间的学习，我发现只要我用心去学，就能够取得进步。我利用课余时间自己找一些英语文章来读，并且多参加英语口语练习。通过这些努力，我逐渐提高了自己的英语水平。在培训班的最后，我和那些优秀的同学一起进行了英语口语比赛，虽然没有得到冠军，但是我从中学到了很多，也证明了自己的努力没有白费。
最后，农村英语培训班让我认识了很多朋友。参加培训班的同学来自各个农村，我们之间的共同目标让我们更加团结。在培训班里，我们互相帮助，共同进步。培训班的学习氛围和众多的活动也让我们有了更多的交流机会。通过和其他同学一起学习，我学到了很多新的知识和技巧，也结交了很多志同道合的朋友。
总之，参加农村英语培训班是一次非常有收获的经历。通过参加培训班，我明白了学习英语的重要性，努力提高了自己的英语水平，并且结交了许多朋友。我相信，只要农村学生们有机会接触更好的英语教育资源，并付出努力，他们的英语水平一定会有很大的提高。而这将对他们的未来产生积极的影响。
农村小学英语教学反思
我参加工作以来已有十多个年头，一直在农村负责小学英语的教学。本人经历了几种教材的变换，这对小学生和英语教师是一个新的挑战。农村小学总体学习英语基础能力差，原因是农村小学的生源主要来自于附近的一些村，与城里小孩相比会有一定的差别，因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。主要可分为以下几个原因：
1、农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，因而羞于说英语也不太敢说英语。
2、农村小学教学方法、手段落后于城市小学，在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。
3、缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅四十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学，并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生英语的习得。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。
4、家庭教育与环境的负面影响，家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，更何况三年级的孩子才八、九岁，他们在学汉语拼音时还有很大的困难，再来个英语，不是要分不清楚了吗？因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而是心怀疑问：“这么小的孩子，能学好吗？”而有的家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的.文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。
5、农村小学的英语教师很多是非专业的英语教师，而是从语文、数学等专业转岗过来教英语的。因此可以说小学的英语教师都是摸着石头过河的，边学边教，很多专业的问题都是比较难以解决的。这就无可避免地存在着教错、教漏的问题。
本人结合十多年的农村英语教学实践活动，谈谈在农村小学英语教学中所采用的教学方法：
1、教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book，pencil，ruler等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple，pear，orange等水果或myfamily，教师在教学时应采用各种有效方式，鼓励学生积极进取。mymother，myfather等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。如在上到关于fruit的单元时，教师可利用各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替。而在学习cat、dog时可使用绕口令“acat，acat，miao，miao，miao.adog，adog，wang，wang，wang.”这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。
2、运用激励机制，鼓励学生积极进取。要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星，或在其额头上贴上彩色五角星，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。另外，利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲。
3、结合每个主题，创设对应情景，让学生在玩中学，学中玩。
总之，在目前这个以知识为基础的经济时代，在教育改革的浪潮面前，英语教师要想取得良好的教学效果，就必须很好的把握住小学英语教学的特点并努力遵循一些原则性问题。教师在教学时应采取各种有效方式，鼓励学生积极进取。
农村小学英语教学反思
在实际教学中，“哑巴”英语一直困扰着教师和学生，主要集中在下面4个方面。
一、教师忽略了对学生“说”的能力的培养。
有些学生能写不能说，笔者在小学英语教学中发现，有些学生成绩很好，在平常的默写和练习中成绩都不错，可到了“freetalk”的时候就慌慌张张，不知所云。
二、教师忽略了对学生“说”的信心的培养。
现在的小学有些是从一年级开始教英语，有些是从三年级开始的，这些学生都活泼可爱，刚刚开始学习英语时信心十足，自信满满。当一两节课后他突然不喜欢上英语课了，上课了也不开口说了，原来在上课时，抢着说被老师批评了，或者是说错了被同学嘲笑了。接着他也就不高兴，不愿意说了。所以老师在学生的“说”出现问题的时候应该注意引导。
三、教师忽略了对学生“说”的兴趣的培养。
四、读书时也是吞吞吐吐，不流利。
让农村小学英语课堂活起来怎样培养农村小学英语兴趣
摘要：
中职生英语基础普遍很差，厌学现象严重，如何通过整合信息化教学与传统英语教学，提高中职英语课堂教学的有效性，是摆在广大中职英语教师面前的难题。
关键词：
英语教学；信息化；中职生。
集音、像、形于一体，具有直观、方便、快捷、实用等特点的英语信息化教学的推广，能使学生在听、读、说、写、译等方面得到全方位的刺激，重燃学生学习英语的热情。然而在课堂实践中，很多农村中职校信息化教学仅停留在对ppt，的使用上，信息化教学流于形式。
一、在农村，信息化教学存在的误区。
1教师注重多媒体课件教学形式，忽略对教材教法的研究。
中职国规教材一般自带教学光盘，但只是纸质课文的电子翻版，教师忽略教学内容、学生差异，片面追求信息化教学，造成课堂教学重难点不突出，课件容量大，有效信息少。
2滥用多媒体课件，影响教师的主导地位。
现代化的投影屏幕，鼠标成了教师上课的“法宝”，传统的黑板粉笔进了“冷宫”，教师被课件“捆绑”，整堂课依照课件站在讲台上充当呆板的“放映员”，知识点没有深入阐述，抑扬顿挫的声音不见了，生动的形体语言没有了；能够起到引导、启发和归纳总结作用的板书也消失了；根据课堂情况和学生的反应及时调整教学策略的“灵机一动”也没了踪影；课上黑板干干净净，课后学生脑袋空空。
3忽略了学生的主体作用，以视听代替自主学习。
多媒体课堂教学像放电影一样，学生被动地听和看，教学内容一闪而过，学生思维跟不上，根本无法做笔记，教师也没有预留足够的时间进行师生、生生间的有效互动。
4课件制作粗糙。
二、如何优化信息化教学。
1。整合信息化教学与传统教学，体现学生主体，教师主导作用。
学习金字塔理论是由美国著名学习专家爱德加・戴尔1946年提出的，后由美国缅因州的国家训练实验室研究发展而来。它认为，教师使用不同的教学方法，24小时内知识保留比率分别是：耳朵听讲5%，眼睛阅读10%，视听结合20%，声音图片30%，小组讨论50%，实践练习75%，教别人或马上应用90%。这组数据表明，“视听和声音图片法”知识保留比率仅有20%~30%。因此，信息化教学不是万能的，除了充分发挥传统教学的优势外，教师还要拓展“精讲精炼”内涵，即以教师为主导，学生为主体，在学生自主学习质疑的基础上，采用讨论、辩论、归纳、总结和竞争等方式，让学生参与教学各个环节，实现互动教学。以国规教材英语book1unit1为例，在新课程教学理念框架下，我采用分组讨论互助法，四人一组，每组学生英语和信息技术知识层次错开，形成知识互补，课前布置预习作业，要求各学习小组利用信息技术，采集有关英国伦敦、美国西雅图两城市的风景名胜，并用therebe结构和clean，blue，friendly等形容词描述，培养了学生预习的`学习习惯；课中精讲精炼后，我创设情境，巡回辅导，要求学生运用所学语言材料，限时模拟描述田螺坑土楼群、云水谣等本土著名的世遗景区，各组推举代表汇现场演示，小组间互评，教师总结点评，及时巩固了教学目标。课后，教师要求学生利用信息技术做一个土楼二日游的视频，所有小组成员参与，在本单元结束时做学习成果展示总结，进一步拓展了教学空间。整个教学活动，学生在“自主、探究、合作”中愉快地完成了学习任务，体验了成功的乐趣。
2。整合信息化教学与传统教学，合理使用多媒体工具。
“兴趣是最好的老师。”根据中职生基础差、厌学的特点，教师在导入环节使用音频、视频，可激发学生兴趣。中职国规教材英语book1unit1warmingup，教师以轻音乐为背景播放一组各国标志建筑物图片，如，英国塔桥、法国埃菲尔铁塔、美国自由女神像、埃及金字塔等，同时配上一组国籍名称：americabritainegyptfrance，这样迅速抓住学生“眼球”进入学习状态，“用教材教，而不是教教材”。根据语言材料特点，英语听说课，教师用传统的录音机，尤其在训练学生听说能力时，重复播放某个困难词汇和句子，收录机操作自如连贯，播放效果明显要优于光盘；“活化教材”，教师巧妙运用黑板、粉笔“画龙点睛”，增强了教学感染力。
三、整合信息化教学与传统教学，学习制作优质多媒体课件。
多媒体课件是信息化教学的重要辅助工具之一，课件的优劣在信息化教学中起着至关重要的作用。首先课件设计要注重内容的实用性，音频、视频的使用要适度，有的课件视听效果很好，但是动画声音效果“喧宾夺主”，应该掌握的教学目标被淹没，达不到满意的教学效果。其次，课件设计讲究艺术性，突出重点，逻辑层次分明，具体把握几个原则：
（1）ppt，导航进退自如；
（2）整体风格一致；
（3）段落最多不要超过三个层次；
（4）直接播放不要用超级链接；
（5）颜色搭配避免大面积鲜艳色彩引起视觉疲劳；
（6）一页ppt。不要超过6行，字体36磅，6秒钟能看完、理解。此外，能用图，不用表；能用表，不用字，尽量不用标准模版。
总之，“教学有法，教无定法”。只要坚持信息化教学与传统教学的有效整合，“扬”传统教学之所长，“弃”信息化教学之所短，就能真正实现信息化教学的优化，让课堂“活”起来，实现新课程教学目标，提高中职英语课堂教学质量。
参考文献：
张彩霞。多媒体技术教程。北京师范大学出版社，2005―08：1―16。
农村小学英语教学反思
【summary】:。
小学开设英语是新世纪社会发展的需要,是知识经济时代为了更好的发展与国际发展接轨的必然要求。小学英语教学有其独特性,是以激发学生的学习兴趣为前提的,通过听、说、读、唱、玩、演等方式,着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力,使之获得语言知识技能,形成初级语感、语音、语调,培养其简单英语语言交际的能力。要取得小学英语教学的成功,就应当把握好其特点,遵循其原则。
一、小学开设英语课的背景要求。
(一)、小学开设英语课是社会发展的需要。
21世纪,知识经济的发展使人类进入了一个学习社会。科学技术发展迅速,国际竞争也日趋激烈,世界范围的综合国力的竞争,主要是科学技术的竞争,而现代科学技术的主要标志是信息技术。众所周知,当今国际上,英语已成为世界性的通用语言,学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要更是我们学好科学知识的重要工具。而我们国家要想更好的对外开放跟上国际时代潮流,就首先应当使我国公民具备使用外语的基本技能。
但是,由于底子薄,师资水平参差不齐,教学设备条件有限,又缺乏较好的英语语言学习环境,特别是教学观念陈旧,教学方法与评价手段单一,因此,英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需求。例如:多数学生在经过中学六年的英语学习以后,他们学到的英语仍只能算是“聋哑”英语,词汇量仅有两千。
如何才能更有效地提高外语的教学质量?为了解决这一社会需要,教育部决定,把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容,并就小学开设英语课程提出了具体指导意见,制订了《小学英语课程教学基本要求(试行)》。
(二)、小学开设英语课程有助于民族素质的提高。
小学一、二年级的学生正处于7、8岁的少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣,他们喜欢引起别人的注意,希望得到老师的表扬,他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。处于这个年龄段的儿童学习外语时有许多成人甚至中学生所不具备的优越性。例如:模仿力、可塑性强等。因此,在小学开设英语课也可以充分发挥小学生学习语言的潜力,通过对外语的学习提高他们的思维、品德、文化、和心理素质。外语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统;可以更好地发展他们的思维,开阔视野,丰富他们的知识与经历;也可以提高他们的各种修养,形成国际竞争意识,使他们长大后更适应社会、经济、文化、科技的发展和满足以后国际交往的需要。
农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村,与城里小孩相比会有一定的差别。因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。通过调查,主要可分为以下几个原因:。
1、农村孩子比较胆小,羞于说英语。农村小学的学生土生土长,从小受周围特定环境与家庭教育的影响,与城市小孩相比,往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈,缺少自信心理,又害怕会说错被老师批评,并且易落于机械的条文背诵的俗套,因而羞于说英语也不太敢说英语。
2、农村小学教学方法、手段落后于城市小学,在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况,而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法,不仅使课堂气氛沉闷,学生处于被动接受状态,而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征,也无法满足他们的学习兴趣,以致于学生产生厌倦心理,不愿意继续学习英语。
3、缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上,学生能听到英语教师较流利的口语,但学生每周一般只能接触三到四次,每次仅二十分钟,其他任课老师则都是用汉语教学,并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时,起哄或吵闹,这又影响了其他学生英语的习得。而且,目前社会上尤其是农村,用英语交流的环境很少,甚至可说是没有。因此,学生听英语、说英语、练英语的机会很少,他们缺少一个学习英语的语言环境。
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年级的孩子才六、七岁,他们在学汉语拼音时还有很大的困难,再来个英语,不是要分不清楚了吗?因此,当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时,在取得进步向父母邀功时,父母们缺少鼓励,没有从正面积极地进行引导教育,而是心怀疑问:“这么小的孩子,能学好吗?”而有的家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性,但自己本身没有较高的文化水平,对英语也是一窍不通,也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。
小学英语教师想使自己平常的英语教学更加有效,首先就得抓住并了解小学英语教学的特点。而要了解特点,又得先明确小学开设英语课程的目的是什么?小学阶段开设英语课程的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣,培养他们学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,使学生具备良好的语音、语调基础,具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力,并养成良好的英语学习习惯,为进一步学习打好基础。因此,小学英语教学应具备以下特点:。
(一)、教学内容贴近生活,能激发出小学生的学习兴趣。
1、教学材料和教学活动应贴近于生活,能充分反映小学生的日常生活,所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如:book,pencil,rubber等学习用品是他们平常学习中最常用到的,而像apple,pear,orange等水果或myfamily,mymother,myfather等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的,学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来,这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。如在上到一年级关于fruit的单元时,教师可利用各种水果,进行实物教学,对于当时无法找到的水果,则可用图片代替。而在学习cat、dog时可使用绕口令“acat,acat,miao,miao,miao.adog,adog,wang,wang,wang.”这样就会使抽象的单词变得更加直观,使英语的学习过程更具趣味性。
人的语言来自于现实生活,脱离了生活,就学不会语言,因此要让学生觉得故事仿佛就发生在身边,在生活情景中学会学习。如我在教farmanimals这一单元的let’stalk课时时,课前先让学生回家仔细观察并模仿家中动物的叫声,然后在课堂上让他们充分施展自己表演才能,再让其他同学参与到这个guessinggame当中,猜出whatanimalisit?学生个个情绪高涨。
2、教学内容生动有趣,如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等,可满足小学生的表演欲,因此也能引起他们的学习兴趣。例如:在上到二年级的shoppinggame一课时,为了使学生更易于学习mayihave……?这一句型,我将这堂课设计为发生在一个snackbar中的一段情景对话,先让学生当assistant,由教师充当customer指着图片说出mayihave……?然后再由学生上台表演,再接着让学生分组操练,在同学面前表演出来。这样一来,学生的积极性就出来了,学得也特别快。
一年级的小朋友在平常学习时往往懒于背记,为了使他们能更好的利用课堂所学,我们可以将平常的内容编成一些顺口易记的小短文,比如为了使他们记住一些最常见的问候用语,我在平常教学时引用了这样一首小诗:。
熟人见面招招手,热情大方说hello,。
hi比hello更随便,朋友问候最常用;。
上课之前先起立,standup要牢记,。
生人见面相介绍,iam……别忘掉;。
清晨见面问声好,goodmorning要说好,。
goodbye表再见,但用bye-bye更随便;。
howoldareyou问多大,别把howareyou来混掉;。
以上用语要牢记,交际起来不费力。
3、教学的内容、语言真实可见,实用性强,学生可以在上课时通过边用、边学、边做,让他们在用中学、学中用,反复实践,学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。如在上mybody时,教师可利用洋娃娃,头像等进行五官教学,并且可以做出一些动物的头像让学生贴在其脸上各部位。在学生对这些有一定认识后,由教师发出touchyour……。的指令让学生分组表演并比赛,我们也可以将这些内容编成小诗。
如:丁丁、丁丁真能干,学习思考用head,小小eye看黑板,竖起ar认真听,mouth、mouth长得巧,讲起英语都说好,nose、nose嗅觉灵,foot、foot踢足球,arm、arm来举重,长长leg跳绳快,虽然比赛伤了toe,领奖face乐开了花,全班拍着hand,夸他为班争了光。
(二)、在语言教学时,要重语感,重语音语调基础,重交际能力。
1、上课教学时,以话题为核心,多给学生各种口头练习及听力练习的机会,让他们脑、口、耳并用,并将平常的简单对话动用到肢体表演中去,使他们对所学知识的认识进一步深化,以达到通过大量的实践,使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的目的,让学生尽量多的感知初级语音语调。
2、让学生成为课堂教学时的主体,鼓励他们多说一些自己能说的英语,要不怕学生说时犯错,多给他们口头练习的机会,并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动,让学生接触尽量多的语言材料,也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动,使学生都能充分地参与课堂实践,使学生逐步培养起初步的语感。
3、在教学时,创设交流情景,把语言材料运用进去,使学生在情景中学习,使学生通过交流发展交际的能力,并且创设良好的语音环境。例如:我校为了给学生创设良好的学习环境,在全校推展“双语”活动,先对本校的青年教师进行英语日常用语培训,再让他们在自己的课堂上,用英语来代替平常的中文classroomlanguage并且鼓励学生在校园内用英语互相打招呼,平常能用英语说的,即便只是一个单词也可以用英语来表达。这就给学生的英语学习,创造了良好的语音环境,并且增加了听、说的练习机会。
(三)、教学手段应形式多样,要创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境。
学生的情绪会直接关系到教学的效果。美国教育学家布卢姆曾说过:“一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学得更加轻松,更加迅速。”
2、根据小学生好动、好奇的生理和心理特点,上课教学宜兼收并蓄,集各家所长,采用多样化的教学方式,应用综合的教学路子。如:情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等,只要有助于实现教学目标的都可采用。
3、低年级的小学生很难保持学习的持久性,特别是对一门完全陌生的语言。因此,小学英语课程安排时宜短时间、高频率,保证学生每周都能多次接触到英语并有足够的实践量,小课时又能避免学生因长时上课而觉枯燥乏味,以致思想开小差,短课时能有利于保持学生的新鲜感,使教师能更有效的实施课堂教学。
4、农村小学生往往会因为缺少较好的英语学习的氛围,而减少了教学效果。因而学校应尽量地为他们创设一种英语习得氛围。如:我校在非英语课时,教师上课时使用的一些简单的classroomlanguage也均使用英语,在此同时我校在每周三开设英语兴趣课,并鼓励学生在校园内用简单贩英语互相问候,在此基础上,我校又创设了一个英语学习大氛围,每周一、三、五在校红领巾广播站均播放一些英语儿歌、小故事、校园英语等磁带。这些学习氛围的创设,有利于刺激学生的观感,促使他们更进一步地学习英语。
(四)、运用激励机制,鼓励学生积极进取。
1、要重视学生的学习积极性,对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式,如:我在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星,或在其额头上贴上彩色五角星,并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师,并加两颗红五星,这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。
2、利用小学生的好胜心理,在平常教学时,让他们用所学知识分组比赛,并由教师或其他同学给予评分,这也能促使他们更加认真听讲。
总之,教师在教学时应采用各种有效方式,鼓励学生积极进取。
四、小学英语课程所应遵循的若干原则。
(一)、教师必须明确小学英语的教学目的和基本要求。
小学英语应符合儿童生理和心理发展的实际,通过听、说、认、读、唱歌、游戏、表演、画画等活动,激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性,使学生养成良好的语言学习习惯,初步形成较好的语音、语调基础,并使其具备用所学英语进行简单交际的初级能力。同时在教学过程中,努力开发学生的学习智力,发展他们的思维能力、想象能力和创造能力,为学生进一步的英语学习打好基础。
(二)、在教学时,要重兴趣、重成就感、自信心的培养。
1、小学生学习英语能否取得成功,很大程度上取决于他们对英语学习是否有浓厚的学习兴趣。因此,小学英语教学应采取一切可用的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望,使他们爱学、乐学,而学习兴趣的保持又在很大程度上取决于学习的效果,取决于他们能否获得成就感,否树立自信心。因此,教师要对学生多做激励,使学生体验到成功的喜悦,并逐步树立他们的学习信心。
2、托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”考虑到儿童的心理、生理及年龄特点,小学英语宜进行愉快教学,激发听说兴趣,在教学中可采取穿插歌曲、游戏等多种形式的辅助教学方法。通过这些活动激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,增强学生的.求知欲,让学生在轻松愉快的气氛中学习,使他们感到学习不是一种负担,而是一种乐趣。
(三)、改变传统的教学模式与方法,要重体验、重实践、重参与、重创造。
1、要从现阶段儿童的心理和生理特点出发。改变传统的灌输式教学方式,要让学生通过亲身体验和实践习得英语,传统的课堂教学主要为了让学生在初级阶段学好音标,学好语法,记忆一定量的词汇,这一方式导致了课堂教学时的教师中心化,学生总是处于被动状态,实际上,在教学过程中,只有通过学生主动、积极的学习、体验、参与、实践、创造,才能真正在教育这一主动过程中,获得认知和语言能力的发展。
2、小学生特别是低年级的学生具有模仿力强、求知欲强、自我表现欲强、创造精神强等特点,这些都成为了他们学习英语的优势所在。
而如果我们只要小孩子单调的学习和理解所学知识背语音及语法规则记忆词汇就恰恰忽视了他们学习英语的优势、长处而学生本身也会因为学习的单调乏味及困难而跟不上学习进度久而久之就会放弃英语学习。
1、布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会动用已学到的语言材料”。这充分体现了小孩子爱新奇、好动的特点,突出了语言的实践性和交际性,使学生能够“学以致用”,同时有利于语言的记忆和巩固。
2、语言是交际的工具,交际功能是语言的最本质的功能。所以我们的英语学习决不能只停留在知识点的学习上,而应把英语学习的最终目的用于交流思想、交换信息和表达情感上去。而如果我们平常所学的都是在日常交际中根本不可能碰到的甚至不太可能会发生的,那我们就会觉得学了也是毫无用处,又何必去劳心劳力呢,小学生就更加,因为毕竟孩子爱玩是天生的本性,因此,我们的教学材料一定要有很强的交际性,并且教学者能用生动活泼的方式,将这些语言材料演译在学生面前,以引起他们的浓厚兴趣。
(五)、树立正确的教学观,贯彻学生的主体参与性。
1、要树立正确的教学观,就应充分发挥教师的主导作用,并确立学生的主体地位,创造出“适合每个学生的教育”。我们知道教学过程是教师和学生共同活动的过程,是学生在教师指导下的主动学习过程,学生要以最快速、简捷、有效的方法获得知识,就只有依靠教师有目的、有计划地传授才可能实现。
2、要贯彻学生的主体参与性,教师在课堂上就要善于充当“导演”和“观众”,让学生作为自主的角色,按自己的意愿在“导演”的指导下去表演,使他们真正成为课堂教学的主体;教师还要努力促使学生参与教学过程,让每个学生都有参加课堂操练的机会;并充分调动他们的学习主动性、积极性,发挥他们的优势、潜能,使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦。教学要面向全体学生,要认识到学生不是知识的消极的接受器,教师也不可能只用填鸭式的方法把知识填塞到学生的头脑中去。只有发挥学生的学习主动性,通过学生自己的亲身体验和独立思考,才能取得良好的教学效果。
3、英语教学是语言教学,语言源于生活,又实践于生活。因此,我们教师应不受时空限制,为学生创造全面开放的英语习得环境。杰克珀森曾说过,教好英语的先要条件是要尽可能让学生接触英语和使用英语。学英语就像学游泳一样,学生必须泡在水中,而不是偶尔沾沾水,学生必须潜到水里去。这样,他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。因此,英语教师要给学生尽量多的创造听、说、练的机会,让他们多听、多说、多练。
(六)、在教学评价时,要从多方面着手。
教师在对学生的英语学习进行评价时,应重视学生的态度,参与时的积极性,努力的程度,交际能力以及是否具有合作精神等,通过观察学生各方面的活动,进行准确评价,以免造成对学生认识及评价的偏面性。
(七)、要正确理解和研究“小学英语与初中英语的衔接”问题。
1、在小学时学了几年英语上了初中以后又从最简单的abc开始,这在目前是比较常见的。这不仅是人力、物力资源的浪费,而且也使很多家长认为反正在初中时要重新学过的,那么现在即使不学也没关系的,因此,家长本应该起到的督促作用不但没有作用反而使得有些学生也因为家长如此认为而不想学英语。特别是在农村的小学,很多家长他本身就文化程度不高,又不懂英语,所以在教师要求家长在家中督促孩子多学、多听英语时,以自己不懂为由来推托。这都给我们教师的更有效的教学,造成了一定程度上的阻碍。因此,教师应让家长和学生认识到小学英语与初中英语只是继续而不是重复。
2、教育部《基础教育国家英语课程标准》,规定了从小学到高中的不同级别的要求,从小学到高中的各套教材具有衔接性。不再是小学学了,到初中还只是重复学习。
总之,在目前这个以知识为基础的经济时代,在教育改革的浪潮面前,英语教师要想取得良好的教学效果,就必须很好的把握住小学英语教学的特点并努力遵循一些原则性问题。
参考资料:。
1、王蔷《小学英语课程应遵循的几个原则》。
3、华芸《英语教学中学生主体参与性研究》。
5、刘润清主编《外语教学与学习》。
6、《英语教学中运用informationgap的思考与实践》。
8、庄。
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