教案模板可以促使教师反思和调整自己的教学方法,以更好地满足学生的学习需求。利用这些优秀的教案模板范文,教师可以更好地理解教学设计的要点和重点。
动物儿歌教案
1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
课件、生字卡片。
一、激趣引入。
现在正是夏天,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)。
还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,可是他们都藏起来了,想和你们捉迷藏呢,我们一起把他们找出来吧!
(一)教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。
师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。
(二)点击出示相关儿歌。
(点评:利用学生的好奇心,激起学生读儿歌的兴趣)。
(三)教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词。
(一)师:请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。
(二)课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。
1.借助拼音认读词语。
2.去掉拼音认读词语。
3.(点击)调换词语位置认读。
(三)观察生字特点,找认字规律。
1.这些字都有一个虫字旁。
2.这些字都是写动物的。
3.“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进“识字加油站”吧!
4.出示:蜘蛛藏迷网(先让学生猜字的`读音,然后逐个点击出现拼音,让学生感受成功的喜悦)。
(四)检查识字效果。
(五)指导书写。
找规律,说写法,教师示范,学生书写。(播放古筝乐曲)。
三、学习儿歌,感受快乐。
(一)读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)。
(二)学生质疑。(随机解决)。
1.出示:蚯蚓土里造宫殿。
师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。
2.出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)。
师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?
生:捕捉飞来的小虫。
3.学习“网”字。
师:谁能从句子中找出“网”这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击:“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些“网”?(上网、网吧、渔网、电网……)。
(三)合作学习,多种形式读儿歌。
1.指名说方法:有感情地朗读、同桌分句读、表演读……。
2.学生合作学习。
3.学生汇报合作成果。
4.师生合作读。
5.配上《闪闪的星星》伴奏带。
(点评:教师放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识)。
四、小结。
师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!
五、作业。
到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料,明天带来一起交流。
动物儿歌教案
1.借助汉语拼音,课文彩图和生活经验等多种方式,认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“迷、造、运”三个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.通过朗读和多种活动,了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物,了解小动物的兴趣。
动物儿歌教案
1.学习儿歌,并理解儿歌内容。
2.丰富关于动物(猫,狗,鸡,鸭,羊等)的词语。
3.培养幼儿热爱小动物,喜欢小动物的情感。
二.活动准备。
1.小猫,小狗,小鸡,小鸭,小羊的毛绒玩具。
2.儿歌《可爱的动物》录音磁带及挂图。
三.活动过程。
(一)开始部分。
播放儿歌《可爱的小动物》,激发幼儿对动物的兴趣。
教师:“刚才,你们听到的儿歌里都有那些动物?”(请幼儿自由表述。)。
教师:“今天,老师把这些小动物请到我们班里来了,你们欢迎吗?”
(二)展开部分。
1.教师出示毛绒动物的玩具,介绍小动物的名字,请幼儿根据教师说出动物的名字。
2.教师逐一出示毛绒动物的玩具,引导幼儿观察表述小动物的特征。
例如:“我们先来认识一下小狗,哪位小朋友能像老师一样给大家介绍一下小狗呢?”
鼓励幼儿大胆表述。
3.游戏“看谁说得好”。
当教师出示小动物玩具时,幼儿能够准确地说出动物的名字及叫声。
例如:教师出示小羊玩具时,幼儿能说出:小羊咩咩咩。
(最好让所有幼儿有机会参与游戏讲述。)。
(三)结束部分。
教师小结:“今天我们小朋友跟这么多小动物做游戏,你们喜欢他们吗?你们会怎么样关心爱护动物朋友呢?请小朋友想一想,说一说。”
四.活动延伸。
1.教师可以组织幼儿继续观察和讨论上述小动物的其他特征,例如吃什么等。
2.通过图书或音像资料认识更多的小动物,并进行观察和简单的分类。
3.对提供的儿歌《可爱的小动物》,教师可以组织幼儿进行深入的理解和朗诵。
附:儿歌。
可爱的小动物。
小小鸡,尖嘴巴,捉到小虫,叽叽叽。
小鸭子,扁嘴巴,水里游,呷呷呷。
小花猫,睡大觉,醒来喵喵喵。
小黄狗,尾巴摇,看见骨头汪汪汪。
小羊小羊咩咩咩,头上小角弯弯翘。
动物儿歌教案
1、了解动物过冬的不同方式,萌发热爱大自然、热爱冬天的情感。
2、学习儿歌内容并学习动词:钻、游、飞、摇等。
3、能初步用儿歌语言和格式仿编新的儿歌,并能大胆地在小朋友面前表达和讲述自己创编的新儿歌。
1、经验准备:幼儿已通过各种途径了解了许多动物包括:小羊、小狗、青蛙、蛇、喜鹊、大雁、狗熊、松鼠等动物的过冬常识。
2、材料准备:(燕子、青蛙、鱼、熊)的图片各一张。
3、儿歌匹配的图谱一份。
一、以谈话的方式,引出活动内容。
师:现在是什么季节?你知道小动物们都是怎么过冬的吗?
二、欣赏儿歌,理解儿歌内容。
1、第一遍欣赏儿歌,初步理解儿歌内容。
师:刚才老师念的这首儿歌题目叫什么?儿歌里都有哪些动物来开告别会?(教师出示相应的图片)。
2、第二遍欣赏儿歌,进一步理解小动物过冬的方式。
师:儿歌里的小动物是怎么过冬的?(出示相应动物过冬方式的图片)。
3、第三遍欣赏儿歌,学习动词:钻、游、飞、摇等。
师:在这首儿歌里它还告诉我们小动物是怎么去过冬的,我们一起来听听,等会儿也来学一学。
4、第四遍欣赏儿歌,学习小动物告别的方式。
师:儿歌里的小动物是怎么和伙伴们告别的?(引导幼儿学习用儿歌里的句子回答)。
三、学习儿歌。
1、结合图谱学习儿歌内容。
2、教师念幼儿默念的`方式学习。
3、通过一问一答的方式,进一步练习儿歌。
4、结合动作学习儿歌。
五、延伸活动。
师:如果你还有认识其他的动物过冬的方式,我们可以在语言区说给你的好朋友听。
动物儿歌教案
语文,还是一个人文素质衡量术语,指人的内部言语机制品质和外部言语技术能力综合水平。下面是整理的关于动物儿歌教学设计,欢迎大家参考!
活动目标。
1、理解儿歌内容,能在教师的引导下基本诵读儿歌。
2、学习用词汇:蓝蓝的、清清的、绿绿的、黑黑的等来表述图片。
3、探索动物秘密的兴趣,了解动物居住的地方。活动准备。
1、四幅不同动物的家背景图片,小动物图片(小鱼、小鸟、螃蟹、小马。)。
2、小动物胸饰(小鱼、小鸟、螃蟹、小马、与幼儿人数相等)一年级语文动物儿歌教学设计一年级语文动物儿歌教学设计。
活动过程。
1、欣赏《家》照片,激发幼儿学习兴趣。
2、帮小动物找家。
(1)逐一观看图片,理解儿歌内容,并能运用词汇表述小动物的家。
师:小朋友都知道自己的家住在什么地方了,可是这里有一群可爱的小动物还没有找到自己的家,(师出示小鸟图片)你们看它是谁呀?(小鸟)你们知道小鸟的家在哪里呢?(幼儿回答)小朋友说的都不错,可是小鸟最喜欢在天空中自由自在地飞翔,天空就是小鸟的家。师追问:天空是谁的家?(提醒幼儿把话说完整)(出示天空图片)那天空是什么样子的?(引导幼儿说出:蓝蓝的天空)蓝蓝的天空是谁的家?(师幼共同说数遍:蓝蓝的天空是小鸟的家)。
(2)(出示小鱼图片),引导幼儿说出:小鱼的家。
师:绿绿的草原是小马的家;黑的泥洞是螃蟹的家。
3、幼儿学习儿歌。
(1)幼儿边看图片边朗诵儿歌1-2遍。
(2)师幼完整地朗诵儿歌一年级语文动物儿歌。
小朋友帮这些小动物都找到了自己的家,它们心里很开心。让我们一起大声地告诉小动物的家在什么地方吧。
动物儿歌教案
语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。由此,依据文本特点,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,着力体现识字教学的多样化。教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。
动物儿歌教案
1、培养幼儿喜欢学习儿歌和模仿动物的声音和动作的兴趣。
2、激发幼儿对小动物的情感,增强动物保护意识。
1、ppt展示板。
一、猜动物。
1、观察屏幕上的图片,猜猜是哪个动物的家?
2、较难练习:观察图片上的扁嘴巴或硬硬壳,猜猜是什么动物的家?
3、通过集体学习,学习小动物的特征和走路的样子。
二、学习儿歌。
1、观察ppt上的场景,感受小动物们庆祝小熊生日的气氛。他们必须过一座小桥才能到小熊家,仔细观察每个小动物是如何过桥的。
2、学习儿歌的每个句子,通过提问和个别示范模仿每个小动物的走路方式。
3、在模仿小鸭子、小乌龟和小花猫过桥的方式时,思考这些动物有什么独特的特征和习性。
4、练习模仿动物的走路方式,配合儿歌念唱,以加强记忆。
三、练习小动物过桥的动作,熟记儿歌。
1、看到小动物在ppt上出现,大家模仿它的`动作,边做动作边念唱。
2、通过反复的练习和巩固,让每个幼儿学会小动物过桥的动作和儿歌的唱法。
四、延伸:欣赏歌曲《走路》。
1、各位幼儿跟上歌曲的节奏,模仿歌曲中不同动物的走路姿势和动作,边唱边跳动。
2、通过欣赏歌曲,让更多的幼儿熟悉动物,了解它们喜欢的食物和行为习惯,加深他们对动物的保护和爱护意识。
动物儿歌教案
1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
学习重点:归纳认识带有虫字旁的字,正确、流利地朗读儿歌。
学习难点:了解虫字旁的字的特点,培养归类学习方法。
教学准备。
教学课件、小动物图片。
教学过程。
一、激趣引入。
孩子们,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!
还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,并且它们想和我们一起做游戏,我们一起把它们找出来吧!
二、检查前置作业,比赛猜字谜。
首先我们进入第一个游戏环节——连一连看谁棒!(小组讨论)。
1.小飞机,纱翅膀,飞来飞去捉虫忙。
低飞雨,高飞晴,天气预报它最棒。(蜻蜓)。
2.小小诸葛亮,稳坐军中帐,摆开八卦阵,专捉飞来将。(蜘蛛)。
3.灰身子,大脑袋,长尾巴,长大尾巴不见了。(蝌蚪)。
三、检查预习完成情况,学习词语。
1.下面我们进入第二个游戏环节——全员大pk。
(1)你们能叫出小精灵的名字吗?出示课件,看图认字。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
(生齐读,指名读。)。
(2)出示图片,看图猜字。
(3)孩子们,要想取胜,首先我们要做好准备,请大家自己练习读,还有不认识的字问同桌。
(4)蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
(5)检查自学结果:小组比赛,随机抽查。
2.游戏进入第三个环节——火眼金睛。
(1)出示下面的生字小组内学习说发现。(这些字都是写动物的。)。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛。
(2)这些字都是“虫”字旁。不能说带有虫字旁的都是昆虫,只能说虫字旁的都是古人眼中的虫子。如:“蛇”为“大虫”。
还能说出那些带有“虫”字旁的字?
(3)出示“蚂蜻”形声字,只读半边的字就行。
小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!
游戏进入第四个环节——争做小黄莺,让我们走进“课文”吧!
四、学习儿歌,感受快乐。
在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?
1.书读百遍,其意自见,读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)。
蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿,蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙。
2.挑六个学生说出小动们在忙什么?(谁在哪里干什么?)。
3.生:蜻蜓半空展翅飞。
4.师:随机点拨(蜻蜓在空中自由自在的飞。)。
5..出示:蚯蚓土里造宫殿。
师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。
6.出示:蜘蛛房前结网忙。
师:忙着织网,要干什么呀?(捕捉飞来的小虫。)。
7.完成前置作业第二题。(谁在哪里干什么?)。
蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿,。
蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢,。
蜘蛛房前结网忙。
七、小结。
在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!
八、作业。
1.和爸爸妈妈一起读读这首儿歌。
2.到大自然中观察小动物的活动,再写儿歌。
板书设计。
虫
马青知朱斗。
蚂蜻。
形声字。
动物儿歌语文教案
教学目标:
1、借助汉语拼音,能正确朗读课文。
2、图文结合和结合生活实际,了解句子的意思,了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性,激发了解小动物的兴趣。
3、能正确认读“蜻”等12个生字新词;借助汉语拼音能正确识记“蜻蜓展翅”等6个短语。
教学重点:
1、能正确朗读课文。
2、能正确认读“蜻”等12个生字新词,正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语,正确读写“间”等7个生字。
教学难点:
图文结合和结合生活实际,了解句子的意思,了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性,激发了解小动物的兴趣。
教学准备:
文中六种小动物名称词卡(注音);课文图画的ppt。
教学过程:
一、板书课题直接导入。
1、老师板书课题,学生书空。
2、齐读课题。
二、初读课文整体感知。
1、听老师范读课文。
你觉得老师读的怎样?(流利、正确,注意停顿)。
2、如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?
预设:学生1:可以借助拼音读准字音。
学生2:可以问老师,问同学。
3、现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。学生自由读书。
4、检查读书情况,找生朗读,评价。
5、再读课文,边读边想课文写了哪些小动物?用笔画下来。
三、利用规律集中识字。
学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
1、(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语。
2、教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。
(1)这些汉字都是虫字旁,图片演示“虫”的演变过程。
小结:带有虫字旁的在古人眼中都是虫子。
(2)这几个字都是形声字。左形右声。掌握了形声字,我们可以认识更多的字。
(3)识字加油站。
蝈蝈蚊子蛀牙蛐蛐。
材肝籽忠。
3、学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。
(设计意图:根据文本特点,先集中识记虫字旁的形声字,在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏,运用有序语言识记形声字,再将生字组词迁移到句子中,尝试读文,体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点,树立归类识字意识。)。
四、诵读儿歌,随文识字。
学生用自己喜欢的方式读课文,想一想,儿歌中讲了“谁在哪里干什么”
(出示课文插图)。
1、分句朗读,画出生字,方法识记。
(1)蜻蜓半空展翅飞(板书:蜻蜓展翅)。
蜻蜓怎样飞?做一做展翅的动作。边做动作边读句子。
(2)蝴蝶花间做迷藏。学习“迷”和“藏”(板书:蝴蝶飞舞)。
a、自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。
b、扩词。
c、读儿歌。
(3)蚯蚓土里造宫殿。(板书:蚯蚓松土)。
学习“造”结合图片与生活,说一说蚯蚓的好处。了解什么是益虫。
(4)蚂蚁地上运食粮(板书:蚂蚁搬家)。
a、采用形声字识字法和部件组合方法,同桌交流。如“粮”字和米有关,所以是米字旁加个“良”。
b、扩词。
c、朗读本句,结合图片和生活想一想蚂蚁有什么特点,(勤劳)。
(5)蝌蚪池中游得欢。(板书:蝌蚪游水)。
(6)蜘蛛房前结网忙(板书:蜘蛛结网)。
学习“网”字。(a、朗读,看一看哪个字最有趣。问:你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画“一张网”。b、字理识字:课件出示“网”字的字理演变过程。组词语:一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)。
3、送字回文,齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。
4、指名边做动作边读课文。
5、小组合作表演读课文,集体展示赛读。
设计意图:随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此,在随文识字中采用丰富多彩的识字方法,再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌,巧妙地将识字和阅读结合起来,从而使学生在识字的同时,展开生动有趣的学习活动,联系生活理解文本内容,激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。
五、拓展思维练习说话。
1、我们的周围还有许多小动物,想一想,他们会在哪里干什么?
(出示图片)学生练习说。
2、总结:同学们,这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友,希望大家用爱心对待自己的朋友,这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。
(设计意图:结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物,体现出语文课程的人文性。)。
六、作业。
1、课下留心观察小动物,模仿课文,再编几句儿歌。
2、背诵课文。
板书设计。
蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、
蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网。
文档为doc格式。
《动物儿歌》教案
1、学习儿歌,并理解儿歌内容。
2、丰富关于动物(猫,狗,鸡,鸭,羊等)的词语。
3、培养幼儿热爱小动物,喜欢小动物的情感。
1、小猫,小狗,小鸡,小鸭,小羊的毛绒玩具。
2、儿歌《可爱的动物》录音磁带及挂图。
(一)开始部分。
播放儿歌《可爱的小动物》,激发幼儿对动物的兴趣。
教师:“刚才,你们听到的儿歌里都有那些动物?”(请幼儿自由表述。)
教师:“今天,老师把这些小动物请到我们班里来了,你们欢迎吗?”
(二)展开部分
1、教师出示毛绒动物的玩具,介绍小动物的名字,请幼儿根据教师说出动物的名字。
2、教师逐一出示毛绒动物的玩具,引导幼儿观察表述小动物的特征。
例如:“我们先来认识一下小狗,哪位小朋友能像老师一样给大家介绍一下小狗呢?”
鼓励幼儿大胆表述。
3、游戏“看谁说得好”。
当教师出示小动物玩具时,幼儿能够准确地说出动物的名字及叫声。
例如:教师出示小羊玩具时,幼儿能说出:小羊咩咩咩。
(最好让所有幼儿有机会参与游戏讲述。)
(三)结束部分
教师小结:“今天我们小朋友跟这么多小动物做游戏,你们喜欢他们吗?你们会怎么样关心爱护动物朋友呢?请小朋友想一想,说一说。”
1、教师可以组织幼儿继续观察和讨论上述小动物的其他特征,例如吃什么等。
2、通过图书或音像资料认识更多的小动物,并进行观察和简单的分类。
3、对提供的儿歌《可爱的小动物》,教师可以组织幼儿进行深入的理解和朗诵。
《动物儿歌》教案
1.在游戏化的情节中,学唱歌曲。
2.通过对唱游戏活动,感受歌曲的对答情趣,体验活动的快乐。
(评析:目标制定比较全面、合理,对小班幼儿在情境中学习歌曲既符合幼儿的年龄特点,又体现艺术本身的要求;理解歌曲内容,在游戏化的情节中,以角色体验,让幼儿的情感得到体现,乐意参与活动。)
情景表演:鸡妈妈找小鸡 音乐磁带 小动物图饰 场景布置
一、鸡妈妈带小鸡去玩
鸡妈妈和小鸡宝宝一起随音乐做各种动作进活动室。
(教师扮演鸡妈妈带领小鸡们边念儿歌边模仿动作)
(小鸡们可兴趣了,跟着鸡妈妈去菜园的草地了。)
教师用儿歌提醒小鸡:“小脚小脚抬得高,小栏杆别碰到。”
(评析:幼儿对游戏更加感兴趣,也使活动形式多样化了。)
二、鸡妈妈找小鸡
1、情景表演:鸡妈妈找小鸡。
2、教师引导幼儿学习对答。
(评析:通过情节表演:鸡妈妈找小鸡。教师以鸡妈妈身份融入到孩子中参与其中,让每个幼儿扮演小鸡、使幼儿对活动产生兴趣。不但引起了幼儿对表演的兴趣,同时萌发了幼儿更投入地学习歌曲,并且为下一步的活动作好了铺垫。)
三、学习歌曲
1、欣赏歌曲
2、学习歌曲:这么好听的歌,让我们也来学一学吧!(鸡妈妈与小鸡一起跟着伴奏演唱歌曲)
3、学习对唱:现在鸡妈妈要找小鸡了,妈妈唱:小鸡小鸡在哪里?宝宝们唱:叽叽叽在这里!
(评析:音乐的性质轻松、活泼,孩子们欣赏时那安静的神态,可以看出孩子对音乐的兴趣,教师一些表情的提示,使幼儿对音乐的内容有了理解,不断激发幼儿的歌唱兴趣,也为仿编歌曲作好准备。如果教师能引导幼儿适当地运用肢体动作来表达歌曲的内容,不但能调节活动气氛,而且跟活动的目标也更加贴近。)
四、仿编歌曲
2、让我们看看到底谁来学唱歌了。(教师逐一出示小动物的图片)
3、教师引导幼儿把这些小动物也唱到歌曲中。
(评析:情节图片的出现,使活动更有情景性,为幼儿更好地仿编歌曲奠定了基础。教师能及时引导幼儿创编出其他的动物,并且采用幼儿已有的经验说出其他动物的叫声。
活动中,当幼儿的动作有限时,老师如能做做幼儿的不同动作,或者对个别用动作幼儿的给予表扬,不但能活跃气氛,也有助于激发幼儿的想象力、创造力。)
五、游戏捉迷藏
1、哇!来了这么多个小动物,我们一起来玩一个捉迷藏的游戏吧。
2、交代方法:请宝宝们一起躲到草丛;后面,丛后面贴的是什么小动物你就变成了这个小动物,当妈妈唱到你时,就用这个小动物的声音来回答我。
(评析:通过游戏:捉迷藏,进一步激起幼儿歌唱游戏的兴趣及幼儿体验快乐的心情,使整个活动达到了高潮。如在表演中教师(妈妈)在找小动物时,离的更远一点的话,不但游戏情节更趋于完整,而且孩子们会获得更大的满足与快乐,孩子们的激情也会更加的高。)
活动评价:
本次活动的选材很棒,既能抓住幼儿的喜好,又符合小班幼儿的年龄特征。活动中注重幼儿的主动感知,鼓励幼儿参与情节表演,利用情节表演去感知歌曲的内容。引导幼儿对动作原形加工与再创编,同时,利用游戏情节引导幼儿对音乐性质的理解和感受,巧妙运用一些简单的动作表现出来,便于幼儿歌词的理解,发展了幼儿的音乐感受。
整个活动中,教师始终以肯定的目光、微笑的神态鼓励幼儿去感受、表现,让幼儿在平等、和谐的环境中欣赏音乐,增强了幼儿的自信心,激发了幼儿学习的兴趣,真正使幼儿成为学习的主体。
动物儿歌教案
活动目标:
1、能够在老师的引导下理解儿歌,从而学习儿歌。
2、激发幼儿学习儿歌的兴趣。
活动准备:
1、篓子(装饰)动物图片,动物的食物图片、贴纸、双面胶。
活动过程:
一、情景导入,理解儿歌。
2)图片:小虫子、小鱼、青草、骨头,一一介绍并展示。
3)(教师敲门)啊!第一位小客人来了,我们一看是谁?
4)夷!是小鸡呀,我们跟小鸡打个招呼吧!小鸡最喜欢吃什么?
5)我们用美味的小虫子来招待它吧。(教师念儿歌):小小鸡,叽叽叽,吃什么,吃小虫。请小鸡慢慢地享用美食。
6)(教师:喵喵喵)夷!你们刚刚听到了什么声音?一看第二位小客人是谁?噢!是小猫呀,小猫来了,我们该用什么好吃的食物招待它呢?谁来帮帮我?我请一个小朋友上来找找。(小花猫,喵喵喵,吃什么,吃小鱼。)。
6)师:你们猜猜看,小青草应该招待哪个小动物呀?(幼儿自由说)。
7)出示小山羊。原来是小山羊呀!我们一起来招待小山羊好吗?(小山羊,咩咩咩,吃什么,吃青草。)。
8)还有一只小动物已经迫不及待要来我们班做客呢?你们看是谁?我们用好吃的骨头来招待小狗好不好?(小黄狗,汪汪汪,吃什么,吃骨头。)。
二、学念儿歌。
1)四位小客人都到齐了,万老师把刚才小朋友们招待小客人说的话,编成了一首好听的儿歌,我们一起来听听!(完整念遍儿歌)。
2)儿歌好听吗?请小朋友们跟着万老师一起来学一学,好不好?
三、分组表演。
1)现在我请这边的小朋友,表演给这边的小朋友看,请这边的小朋友,站起来。
2)你们这边的小朋友也来表演一遍,好不好!
3)集体表演。
结束活动。
1)小动们说:宝贝班的小朋友都是有礼貌的小主人,下次还来我们班做客。小朋友们开不开心啊!那我们跟小动物们说,下次见!
动物儿歌教案
设计说明:
《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。由此,依据文本特点,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,着力体现识字教学的多样化。教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。
课前准备:
1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字,做字卡。(学生)
课时安排:1课时。
教学过程:
1.多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话:今天,老师请来的几位小客人是谁?你能读出它们的名字吗?(学生读出名字,课件出示相应汉字,看字读词。)
2.结合图片,说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式,说说图上的内容。例如:蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3.过渡:同学们,这些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。快来找一找,认识一下它们吧!(板书课题:动物儿歌)
设计意图:针对低年级学生形象思维强的特点,图片可以直观引起他们的学习兴趣,他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机,训练说话,既突出动物的主题,又与课文内容建立联系,巧妙地为新知学习做好铺垫。
1.教师范读儿歌,学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。(这些汉字都是虫字旁,表示属于昆虫类,与动物有关。这几个字都是形声字。)
2. 组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁,学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令:我是蚂蚁的蚂,我的朋友在哪里?拿“马”的学生跑过来,并对口令。)
(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式,再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”,伸出手来交朋友,“蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)
3.教师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字。
4.学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。
设计意图:根据文本特点,先集中识记虫字旁的形声字,在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏,运用有序语言识记形声字,再将生字组词迁移到句子中,尝试读文,体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点,树立归类识字意识。
1.分句朗读,画出生字,方法识记。
(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(a.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。b.扩词。c.读儿歌,学生做动作表演“展翅飞”。)
(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(a.采用形声字识字法和部件组合方法,同桌交流。如“粮”字和米有关,所以是米字旁加个“良”。b. 扩词。c.朗读本句,结合图片与生活,说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)
(3)自由读第三句。学习“网”字。(a.朗读,看一看哪个字最有趣。问:你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画“一张网”。b.字理识字:课件出示“网”字的字理演变过程。组词语:一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)
2.利用字卡,巩固生字。
(1)小组合作活动:一名学生拿字卡当“小老师”,其他组员抢答字卡上的生字,若有读错的情况,由“小老师”更正并教会。
(2)开火车游戏,认读字卡并组词。
3.送字回文,齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。
4.指名边做动作边读课文。
5.你最喜欢哪种小动物?读出你的喜爱之情。
6.小组合作表演读课文,集体展示赛读。
设计意图:随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此,在随文识字中采用丰富多彩的识字方法,再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌,巧妙地将识字和阅读结合起来,从而使学生在识字的同时,展开生动有趣的学习活动,联系生活理解文本内容,激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。
1.观察会写字,选择最喜欢的一个字,说说它是怎样写的。
(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌:门字框要立稳,上下宽度要一样。)
(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀:竖弯钩真美丽,长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)
(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点,右边最后一笔是捺:要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。(歌诀:又字旁,有变化,捺笔要变小小点。学生边说笔画名称,边在书上描红。)
2.教师着重指导“造、迷、运”。
(1)明确笔顺:走之旁的字要先写里面,后写走之旁。
(2)示范书写:学生观察并书空,发现并把握写字节奏。(笔顺口诀:走之旁,真辛苦,先装货物再赶路。)
3.学生描红,每字对比书写两个。
4.总结:同学们,这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友,希望大家用爱心对待自己的朋友,这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。
设计意图:低年级写字教学是一项重要的任务,是关系到学生终身发展的基本功。教学中,先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点,再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领,有效增强写字的趣味性,使学生的写字能力循序渐进。结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物,体现出语文课程的人文性。
动物儿歌教案
1.学习儿歌,并理解儿歌内容。
2.丰富关于动物(猫,狗,鸡,鸭,羊等)的词语。
3.培养幼儿热爱小动物,喜欢小动物的情感。
1.小猫,小狗,小鸡,小鸭,小羊的毛绒玩具。
2.儿歌《可爱的动物》录音磁带及挂图。
(一)开始部分。
播放儿歌《可爱的小动物》,激发幼儿对动物的兴趣。
教师:“刚才,你们听到的儿歌里都有那些动物?”(请幼儿自由表述。)。
教师:“今天,老师把这些小动物请到我们班里来了,你们欢迎吗?”
(二)展开部分。
1.教师出示毛绒动物的玩具,介绍小动物的名字,请幼儿根据教师说出动物的名字。
2.教师逐一出示毛绒动物的玩具,引导幼儿观察表述小动物的特征。
例如:“我们先来认识一下小狗,哪位小朋友能像老师一样给大家介绍一下小狗呢?”
鼓励幼儿大胆表述。
3.游戏“看谁说得好”。
当教师出示小动物玩具时,幼儿能够准确地说出动物的名字及叫声。
例如:教师出示小羊玩具时,幼儿能说出:小羊咩咩咩。
(最好让所有幼儿有机会参与游戏讲述。)。
(三)结束部分。
教师小结:“今天我们小朋友跟这么多小动物做游戏,你们喜欢他们吗?你们会怎么样关心爱护动物朋友呢?请小朋友想一想,说一说。”
1.教师可以组织幼儿继续观察和讨论上述小动物的其他特征,例如吃什么等。
2.通过图书或音像资料认识更多的小动物,并进行观察和简单的分类。
3.对提供的儿歌《可爱的小动物》,教师可以组织幼儿进行深入的理解和朗诵。
可爱的小动物。
小小鸡,尖嘴巴,捉到小虫,叽叽叽。
小鸭子,扁嘴巴,水里游,呷呷呷。
小花猫,睡大觉,醒来喵喵喵。
小黄狗,尾巴摇,看见骨头汪汪汪。
小羊小羊咩咩咩,头上小角弯弯翘。
动物儿歌教案
1、发展幼儿听和说的能力,幼儿乐意与小伙伴、老师一起做游戏。
2、幼儿能够认真倾听老师讲解,知道游戏玩法,理解游戏规则。
3、幼儿能够正确地说出小动物的名字,模仿小动物的叫声和动作。
1、儿歌《可爱的小动物》。
2、布置一个小动物居住的房子。
3、小动物手偶、小动物头饰。
1、出示手偶引起幼儿兴趣。
幼儿回答:《可爱的小动物》。
老师:我们一起朗诵这首儿歌欢迎小动物的到来!
幼儿朗诵完儿歌,教师提问:儿歌里都有哪些小动物?
幼儿没说出一个动物名称,教师出示相应的手偶。
3、游戏:做客。
游戏玩法:小朋友要到某个小动物家做客,首先要先敲门,然后学这种小动物的叫声或者模仿小动物的动作,这样小动物才会把门打开,让小朋友进去。如:
(1)全体幼儿有礼貌的问:鱼姐姐,请问我可以到你家做客吗?做出相应动作。
(2)幼儿进行分组敲门。
(3)选择户外空旷场地,这样幼儿可以自由选择到哪个小动物家做客。
(4)结束游戏。
动物儿歌教案
1、了解动物过冬的不同方式,萌发热爱大自然、热爱冬天的情感。
2、学习儿歌内容并学习动词:钻、游、飞、摇等。
3、能初步用儿歌语言和格式仿编新的儿歌,并能大胆地在小朋友面前表达和讲述自己创编的新儿歌。
1、经验准备:幼儿已通过各种途径了解了许多动物包括:小羊、小狗、青蛙、蛇、喜鹊、大雁、狗熊、松鼠等动物的过冬常识。
2、材料准备:(燕子、青蛙、鱼、熊)的图片各一张。
3、儿歌匹配的图谱一份。
一、以谈话的方式,引出活动内容。
师:现在是什么季节?你知道小动物们都是怎么过冬的吗?
二、欣赏儿歌,理解儿歌内容。
1、第一遍欣赏儿歌,初步理解儿歌内容。
师:刚才老师念的这首儿歌题目叫什么?儿歌里都有哪些动物来开告别会?(教师出示相应的图片)。
2、第二遍欣赏儿歌,进一步理解小动物过冬的方式。
师:儿歌里的小动物是怎么过冬的?(出示相应动物过冬方式的图片)。
3、第三遍欣赏儿歌,学习动词:钻、游、飞、摇等。
师:在这首儿歌里它还告诉我们小动物是怎么去过冬的,我们一起来听听,等会儿也来学一学。
4、第四遍欣赏儿歌,学习小动物告别的方式。
师:儿歌里的小动物是怎么和伙伴们告别的?(引导幼儿学习用儿歌里的`句子回答)。
三、学习儿歌。
1、结合图谱学习儿歌内容。
2、教师念幼儿默念的方式学习。
3、通过一问一答的方式,进一步练习儿歌。
4、结合动作学习儿歌。
五、延伸活动。
师:如果你还有认识其他的动物过冬的方式,我们可以在语言区说给你的好朋友听。
附儿歌:小动物告别会。
北风轻轻吹,树叶轻轻飞,冬天来到了,小动物一起开告别会。
青蛙说:"呱呱呱,我要钻进泥土"。
燕子说:"喳喳喳,我要飞往南方。"。
鱼儿摇摇大尾巴:"我要游进小河底"。
小熊钻进大树洞:"我要好好睡一觉。"。
再见了,伙伴们,明年春天再相会!再会。
动物儿歌教案
1.出示小鸟,引出第一句。
师:有一天小鸟正在外面捉虫,突然哗啦哗啦下雨了。小鸟的羽毛要是淋湿了它就飞不动了,也会感冒的,小鸟没有伞。可是它很聪明,自己会找伞,你们猜他会把什么当做伞,它看到大树是怎么过去的?你能用动作做做看吗?小鸟躲在大树下非常高兴,他还给这棵大树起了一个好听的名字,叫大树伞。
师:小鸟找伞的故事听完了,为了使小朋友们记得方便,老师把这个故事用一句很好听的话说出来:哗啦哗啦,下雨啦,小鸟飞到大树下,大树伞!(边说边出示句卡,引导幼儿学说第一句)师:你们会说吗?看着卡片我们一起说说吧!
2.观察第二幅画面,引出第二句。
师:大树真是一把特别的伞!这又是一把什么特别的伞?(出示第二幅画面,呈现蘑菇图)师:什么动物在蘑菇下躲雨呢?你们想一想小蚂蚁是怎么来的呀?一起来学学吧!
师:小蚂蚁找伞的故事我们也可以用一句好听的话说出来一起说一说吧:"哗啦哗啦,下雨啦,小蚂蚁跑到蘑菇下,蘑菇伞!"(出示句卡,引导幼儿学说。)
3.观察第三幅画面,引出第三句。
师:小鸟和小蚂蚁都找到了适合自己的伞,真高兴。小青蛙也在找伞,小青蛙会把什么当做伞?怎样到伞下的呢(呈现青蛙和荷叶背景图)师:谁能看着卡片用以句好听的话把这个故事完整的说出来?(出示句卡,模仿讲述:哗啦哗啦,下雨了,青蛙跳到荷叶下,荷叶伞!)
4.观察第四幅画面,引出第四句。
师:青蛙找到荷叶当伞真聪明,看看还会发生什么有趣的事情?
师:你能看着卡片用好听的话完整的说一说吗?(看句卡尝试讲述:哗啦哗啦,下雨啦,小蚂蚁爬到树叶下,树叶伞!)
2.师:小蚂蚁为什么找蘑菇当伞?(依次类推)
我们已经把小动物们找伞的故事编成了一首好听的儿歌,名字就叫伞,现在就一起来完整地欣赏一下吧!
师:你们真棒!这么短的时间就学会了这首儿歌,我们又会编,又会念,真了不起,那我们把这首儿歌表演出来给大家看吧!(八个小朋友分别扮演小鸟、小白兔、小青蛙等角色,其他小朋友看句卡说儿歌)
师:哗啦哗啦,雨还在不停的下,还有这么多小动物没有找到合适的伞躲雨呢!请你们帮忙啦,下课后,请你选择一个动物朋友,然后把你们的话和编的句子放在一起,又变成了一首好听的、有关'伞'的儿歌啦!
动物儿歌教案
一、激趣导入:
师:同学们,你们喜欢小动物吗?
生1:我喜欢小狗。因为小狗很可爱。
生2:我喜欢小猴子。因为小猴子爬树很灵活,很机灵。
生3:我喜欢老虎。因为我属虎。
师:看来同学们都很喜欢小动物,那你们今天一定很喜欢要学的这首儿歌——《动物儿歌》,板书课题,齐读课题。
二、识字。
相信大家都迫不及待的想要赶紧读读这首儿歌了,那就让我们挺直身子坐端正,轻轻打开课本54页。自己先来读读这首儿歌。读完了,老师还有个问题呢,听好啦:大自然有成千上万种动物,课文中写的是哪几种?请你找到之后悄悄的用“——”画出来,不要惊动他们哦!
1.学生自由读课文,画线。
2.好,谁来说说我们今天要认识的小动物朋友有谁?(请一名学生说,说一个ppt显示一个)。
(1)学生读小动物名字。
小老师领读;男女生比赛读;指名读……。
(3)去掉拼音读,开火车读,指名读,齐读。
3.师:看着这些字,你发现了什么?
生:都有虫字旁。
师:为什么这些小动物都有虫字旁?
生:这些字都和虫子有关。
师:是的,这些字大多都和虫子有关。你还发现了什么?
生:去掉虫字旁,剩下的字读音和整个字读音相同或相近。
(1)再来说说还有哪些这样的字:蚊子、蜈蚣、蚜虫。
(1)自读;指名读,开火车读。
(2)出示生字,开火车读。
学生说识字方法。师归类:迷,造都是走之旁;食,粮都有良;网,象形字,我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个“网”字。
三、学文。
1.师:请大家再次打开课本,再来读一读,生接读课文。
(1)蜻蜓半空展翅飞。
a.看,小蜻蜓飞来了,它让同学们和它一起展翅飞!大家来表演表演,做一做展翅飞的动作!(出示课件)。
b.师:请你来演一演小蜻蜓,边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩,你表演得很好,看,你这只小蜻蜓啊,也展开翅膀飞到了花丛中了!
c.师:还有那只小蜻蜓想要展翅飞的?请你来!哦,你也张开了翅膀,飞了起来!
d.师:现在你们知道了什么叫展翅飞吗?生:就是张开翅膀飞!师:没错,就是打开、张开翅膀!让我们一起展翅飞吧!
(2)蝴蝶花间捉迷藏。
a.你做过捉迷藏的游戏吗?你是怎样做的?
生答。
出示图片,那你想象一下,蝴蝶是怎样捉迷藏的?
生答。
指名读句子。
(3)蚯蚓土里造宫殿。
a.宫殿是什么?(就是皇宫)蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人啊!
(4)蚂蚁地上运食粮。
(5)蝌蚪池中游得欢。
(6)蜘蛛房前结网忙。
蜘蛛忙着织网,要干什么呀?(捕捉飞来的小虫)。
师:这么有趣的儿歌,谁愿意来读一读?(分句读)(男女读)。
2.“蜻蜓哪里展翅飞?蝴蝶哪里捉迷藏?”……。
3.“蜻蜓半空做什么?蝴蝶花间做什么?”……。
学生说,老师打到大屏幕上。
师:通过大家的努力,一首郎朗上口的儿歌写成了,今天你们都成了小诗人。
四、总结。
从大家的脸上,我看出了你们都很喜欢小动物,很多小动物都是人类的朋友,你们不光要喜欢它们,还要保护一些有益的动物。你们能做到么?今天的课就上到这里,下课!
动物儿歌教案
1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
归纳认识带有虫字旁的字,正确、流利地朗读儿歌。
了解虫字旁的字的特点,培养归类学习方法。
教学课件、小动物图片。
一、激趣引入。
孩子们,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!
还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,并且它们想和我们一起做游戏,我们一起把它们找出来吧!
二、检查前置作业,比赛猜字谜。
首先我们进入第一个游戏环节——连一连看谁棒!(小组讨论)。
1.小飞机,纱翅膀,飞来飞去捉虫忙。
低飞雨,高飞晴,天气预报它最棒。(蜻蜓)。
2.小小诸葛亮,稳坐军中帐,摆开八卦阵,专捉飞来将。(蜘蛛)。
3.灰身子,大脑袋,长尾巴,长大尾巴不见了。(蝌蚪)。
三、检查预习完成情况,学习词语。
1.下面我们进入第二个游戏环节——全员大pk。
(1)你们能叫出小精灵的名字吗?出示课件,看图认字。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
(生齐读,指名读。)。
(2)出示图片,看图猜字。
(3)孩子们,要想取胜,首先我们要做好准备,请大家自己练习读,还有不认识的字问同桌。
(4)蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
(5)检查自学结果:小组比赛,随机抽查。
2.游戏进入第三个环节——火眼金睛。
(1)出示下面的生字小组内学习说发现。(这些字都是写动物的。)。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛。
(2)这些字都是“虫”字旁。不能说带有虫字旁的都是昆虫,只能说虫字旁的都是古人眼中的虫子。如:“蛇”为“大虫”。
还能说出那些带有“虫”字旁的字?
(3)出示“蚂蜻”形声字,只读半边的字就行。
小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!
游戏进入第四个环节——争做小黄莺,让我们走进“课文”吧!
四、学习儿歌,感受快乐。
在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?
1.书读百遍,其意自见,读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)。
蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿,蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙。
2.挑六个学生说出小动们在忙什么?(谁在哪里干什么?)。
3.生:蜻蜓半空展翅飞。
4.师:随机点拨(蜻蜓在空中自由自在的飞。)。
5..出示:蚯蚓土里造宫殿。
师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。
6.出示:蜘蛛房前结网忙。
师:忙着织网,要干什么呀?(捕捉飞来的小虫。)。
7.完成前置作业第二题。(谁在哪里干什么?)。
蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿,。
蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢,。
蜘蛛房前结网忙。
七、小结。
在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!
八、作业。
1.和爸爸妈妈一起读读这首儿歌。
2.到大自然中观察小动物的活动,再写儿歌。
虫
马青知朱斗。
蚂蜻。
形声字。
动物儿歌教案
活动目标:
1.在游戏化的情节中,学唱歌曲。
2.通过对唱游戏活动,感受歌曲的对答情趣,体验活动的快乐。
(评析:目标制定比较全面、合理,对小班幼儿在情境中学习歌曲既符合幼儿的年龄特点,又体现艺术本身的要求;理解歌曲内容,在游戏化的情节中,以角色体验,让幼儿的情感得到体现,乐意参与活动。)。
活动准备:
情景表演:鸡妈妈找小鸡音乐磁带小动物图饰场景布置。
活动过程:
一、鸡妈妈带小鸡去玩。
鸡妈妈和小鸡宝宝一起随音乐做各种动作进活动室。
(教师扮演鸡妈妈带领小鸡们边念儿歌边模仿动作)。
(小鸡们可兴趣了,跟着鸡妈妈去菜园的草地了。)。
教师用儿歌提醒小鸡:“小脚小脚抬得高,小栏杆别碰到。”
(评析:幼儿对游戏更加感兴趣,也使活动形式多样化了。)。
二、鸡妈妈找小鸡。
1、情景表演:鸡妈妈找小鸡。
2、教师引导幼儿学习对答。
(评析:通过情节表演:鸡妈妈找小鸡。教师以鸡妈妈身份融入到孩子中参与其中,让每个幼儿扮演小鸡、使幼儿对活动产生兴趣。不但引起了幼儿对表演的兴趣,同时萌发了幼儿更投入地学习歌曲,并且为下一步的活动作好了铺垫。)。
三、学习歌曲。
1、欣赏歌曲。
2、学习歌曲:这么好听的歌,让我们也来学一学吧!(鸡妈妈与小鸡一起跟着伴奏演唱歌曲)。
3、学习对唱:现在鸡妈妈要找小鸡了,妈妈唱:小鸡小鸡在哪里?宝宝们唱:叽叽叽在这里!
(评析:音乐的性质轻松、活泼,孩子们欣赏时那安静的神态,可以看出孩子对音乐的兴趣,教师一些表情的提示,使幼儿对音乐的内容有了理解,不断激发幼儿的歌唱兴趣,也为仿编歌曲作好准备。如果教师能引导幼儿适当地运用肢体动作来表达歌曲的内容,不但能调节活动气氛,而且跟活动的目标也更加贴近。)。
四、仿编歌曲。
2、让我们看看到底谁来学唱歌了。(教师逐一出示小动物的图片)。
3、教师引导幼儿把这些小动物也唱到歌曲中。
(评析:情节图片的出现,使活动更有情景性,为幼儿更好地仿编歌曲奠定了基础。教师能及时引导幼儿创编出其他的动物,并且采用幼儿已有的经验说出其他动物的叫声。
活动中,当幼儿的动作有限时,老师如能做做幼儿的不同动作,或者对个别用动作幼儿的给予表扬,不但能活跃气氛,也有助于激发幼儿的想象力、创造力。)。
五、游戏捉迷藏。
1、哇!来了这么多个小动物,我们一起来玩一个捉迷藏的游戏吧。
2、交代方法:请宝宝们一起躲到草丛;后面,丛后面贴的是什么小动物你就变成了这个小动物,当妈妈唱到你时,就用这个小动物的声音来回答我。
(评析:通过游戏:捉迷藏,进一步激起幼儿歌唱游戏的兴趣及幼儿体验快乐的心情,使整个活动达到了高潮。如在表演中教师(妈妈)在找小动物时,离的更远一点的话,不但游戏情节更趋于完整,而且孩子们会获得更大的满足与快乐,孩子们的激情也会更加的高。)。
活动评价:
本次活动的选材很棒,既能抓住幼儿的喜好,又符合小班幼儿的年龄特征。活动中注重幼儿的主动感知,鼓励幼儿参与情节表演,利用情节表演去感知歌曲的内容。引导幼儿对动作原形加工与再创编,同时,利用游戏情节引导幼儿对音乐性质的理解和感受,巧妙运用一些简单的动作表现出来,便于幼儿歌词的理解,发展了幼儿的音乐感受。
整个活动中,教师始终以肯定的目光、微笑的神态鼓励幼儿去感受、表现,让幼儿在平等、和谐的环境中欣赏音乐,增强了幼儿的自信心,激发了幼儿学习的兴趣,真正使幼儿成为学习的主体。
动物儿歌教案
2.导入新课。
通过上节课的学习,我们知道了课文用三句话介绍了六种小动物和它们的生活习性。这些可爱的小动物们平时都在做什么呢?这节课,我们就来看看吧。
1.学习第一句,在学习过程中完成生字认读、词语积累,思考问题。
(1)这一句中介绍了哪两种小动物?它们都在干什么?
明确:介绍了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓张开翅膀在半空中飞来飞去,蝴蝶在花丛中悠然自得地玩捉迷藏的游戏。
(2)句中“展翅飞”和“捉迷藏”这两个词语用得很生动,说说它们好在哪里。
明确:“展翅飞”写出了蜻蜓飞翔时的姿态。“捉迷藏”运用拟人的修辞手法,描写了蝴蝶在花间飞来飞去、悠然自得的样子。
2.学习第二句,在学习过程中完成生字认读、词语积累,思考问题。
(1)这一句中介绍了哪两种小动物?它们都在干什么?
明确:介绍了蚯蚓和蚂蚁。蚯蚓在土里爬来爬去,忙着建造自己的幸福家园;蚂蚁也在地上爬来爬去,忙着搬运粮食。
(2)句中“造宫殿”和“运食粮”这两个词语用得很生动,说说它们好在哪里。
明确:“造宫殿”运用拟人的修辞手法,写了蚯蚓建造自己的家园,享受美好的生活。“运食粮”指蚂蚁搬运食物,突出了蚂蚁的勤劳。一个“运”字也从侧面写出了“食粮”对于小蚂蚁来说是多么重要。
3.学习第三句,在学习过程中完成生字认读、词语积累,思考问题。
(1)这一句中介绍了哪两种小动物?它们都在干什么?
明确:介绍了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游来游去;蜘蛛在房前忙着织网捕食。
(2)句中的“欢”和“忙”两个字表现了什么?
明确:“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的快乐生活。“忙”字说明了蜘蛛很勤劳,它正集中全部精神专注于织网的工作。
1.设置问题,引导学生回顾本课所学内容。
本课用________句话,介绍了______种小动物。其中,会飞的是________、________,会在土里建屋的是________,会在水里游泳的是________,能搬运粮食的是________,能织网的是________。
答案:36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蚂蚁蜘蛛
2.谈话小结:这首儿歌用朗朗上口的语言,向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的本领,激发了我们对小动物的喜爱之情。只要在平时的生活中,多观察、多思考,我们就会从细小的事物上得到快乐。
请完成本课对应训练。
动物儿歌教案
1、能正确、流利地朗读课文。
2、积累一些aabb、abac式的词语,理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词,能看图说几句完整的话。
3、理解课文内容,懂得做什么事情都要明确目标,要专一、不能三心二意。
积累一些aabb、abac式的词语,理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词,能看图说几句完整的话。
教学难点:
理解课文内容,懂得做什么事情都要明确目标,要专一、不能三心二意。
一、情境导入
2、复习词语
有几个词语宝宝也想跟着小猴子一起下山去看看,我们来和他们打个招呼吧。(开火车读)。
还有一些词语宝宝也想跟你们打招呼,你们会还认识他们吗?(男女生读)。
二、初读感知
1、我们一起来看一看小猴子下山都干了些什么。(播放视频)
2、小猴子下山的过程中,经过了一些地方,你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
玉米地、桃树下、瓜地、遇见小白兔
3、谁能帮助老师把括号里的量词填好呢?指名生答,适时表扬。
小猴子下山,先来到了一()玉米地,再走到一()桃树下,接着走过一()西瓜地,最后看见了一()小兔子。
4、小猴子经过这么多地方,肯定发生了很多有趣的事情,你想知道吗?我们跟着小猴子的脚步一起下山吧。
三、朗读品味
(一)、学习第一自然段
1、指名生读文,小猴子到了什么地方?看见了什么?心情怎样?做了什么?
2、谁能帮助老师把填空完成?小猴子来到了(),他看见()又()又(),非常(),就()了一个,()着往前走。
3、小猴子来到玉米地看见玉米板书:玉米地又大又多,高兴连忙伸手去(掰)玉米,讲解:掰字是一个左中右结构的生字,中间是一个分字,意思是用手把东西分开,小猴子掰完了玉米,扛着玉米往前走,我们看看图,小猴子把玉米放在自己的哪里呢?(肩膀)扛就是把东西放在自己的肩膀上。
4、师:小猴子的心情怎么样呀?(非常开心)他此时此刻心里会想些什么呀?(玉米这么大这么多,我可以吃的饱饱的了)引导生说。表扬生你真能理解小猴子的心情。
(二)学习第二自然段
1、小猴子扛着玉米,走到了一棵桃树下。(出示第2自然段)它又看见了什么?
(引导生说出桃子又大又红)板书:桃树下又大又红
2、它看见又大又红桃子,他是怎么做的呀?(扔了玉米,去摘桃子)指名生答。你能找出小猴子表示小猴子动作的生字吗?板书:(扔摘)
3、你能不能看图把填空填好呢?指名生答。适时表扬。那
4、我们一起来读一读这个自然段。齐读。
板书:桃树下又大又红扔摘
(三)学习第三自然段
1、树上的桃子又大又红,看起来可真好吃。小猴子摘了桃子又继续往前走,他走到哪了呢?谁能看图来编故事?(出示:小猴子捧着桃子,走到(),看见(),就()。)指名生答。
2、他说的对不对?(出示第三然段),看看你们填的对不对呢?学生读。
3、小猴子用他的双手捧着桃子,来到了一片板书:西瓜地目光又被地上又大又圆的西瓜给吸引了,他又把桃子扔了去摘西瓜。
板书:西瓜地又大又圆扔摘
4、小猴子下山遇见了三种食物,出示(玉米又大又多,桃子又大又红,西瓜又大又圆。苹果——荷叶——)生填空。
(四)学习第四自然段
1、小猴子抱着大西瓜往回走,他把大西瓜带回家了吗?(没有)它又干了什么事情呢?我想请男生来读一读第四自然段。出示第四自然段,男生读。
2、它遇见了谁?(小白兔)原来他遇见了一直蹦蹦跳跳十分可爱的小白兔,把大西瓜扔了,去追小白兔了。板书:往回走蹦蹦跳跳扔追你还会说这样aabb式的词语吗?请生答。师再出示aabb式的词语,每个读两遍。还记得我们之前学过的课文内容吗?谁来填一填?指名生回答,适时表扬。你的记忆力真棒。
(五)学习第五自然段
1、他扔了大西瓜,去追小白兔。追到了吗?(没有)小兔子去哪了呢?我们一起读一读,看看最后小猴子拿了什么东西回家去。齐读第五自然段。
3、梳理:这只小猴子呀,先摘了玉米,看见桃子把玉米扔了,摘桃子,看见西瓜把桃子扔了抱西瓜,最后看见一只小白兔,把西瓜扔了去找小白兔,最后他什么也没得到,空着手回家去了。
(六)提升主题
1、小猴子下山,本来是想干什么?(找吃的)他带了吃的回家吗?(没有)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?因为:小猴子做事三心二意。
2、对呀,这只小猴子…师读总结。
(小猴子,你做事可要一心一意呀,这样才能摘到果子回家)
4、现在小猴子第二次下山了,他来到一片苹果园林,他会怎么做呢?我们来写一写吧。
《小猴子第二次下山》
第二天,小猴子又下山来,走到一片苹果林里,他看见()又()又(),非常(),就()
四、板书:
18、小猴子下山
玉米地又大又多掰扛
桃树下又大又红扔摘空着手
西瓜地又大又圆扔摘回家去
往回走蹦蹦跳跳扔追
动物儿歌教案
1、借助汉语拼音,能正确朗读课文。
2、图文结合和结合生活实际,了解句子的意思,了解"蜻蜓"等六种动物的活动状况及表现的生活习性,激发了解小动物的兴趣。
3、能正确认读"蜻"等12个生字新词;借助汉语拼音能正确识记"蜻蜓展翅"等6个短语。
1、能正确朗读课文。
2、能正确认读"蜻"等12个生字新词,正确读记"蜻蜓展翅"等6个主谓短语,正确读写"间"等7个生字。
图文结合和结合生活实际,了解句子的意思,了解"蜻蜓"等六种动物的活动状况及表现的生活习性,激发了解小动物的兴趣。
文中六种小动物名称词卡(注音);课文图画的ppt。
一、板书课题直接导入。
1、老师板书课题,学生书空。
2、齐读课题。
二、初读课文整体感知。
1、听老师范读课文。
你觉得老师读的怎样?(流利、正确,注意停顿)。
2、如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?
预设:学生1:可以借助拼音读准字音。
学生2:可以问老师,问同学。
3、现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。学生自由读书。
4、检查读书情况,找生朗读,评价。
5、再读课文,边读边想课文写了哪些小动物?用笔画下来。
三、利用规律集中识字。
学生找一找儿歌中的动物朋友。学习"蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛"六个生字。
1、(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语。
2、教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。
(1)这些汉字都是虫字旁,图片演示"虫"的演变过程。
小结:带有虫字旁的在古人眼中都是虫子。
(2)这几个字都是形声字。左形右声。掌握了形声字,我们可以认识更多的字。
(3)识字加油站。
蝈蝈蚊子蛀牙蛐蛐。
材肝籽忠。
3、学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。
(设计意图:根据文本特点,先集中识记虫字旁的形声字,在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏,运用有序语言识记形声字,再将生字组词迁移到句子中,尝试读文,体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点,树立归类识字意识。)。
四、诵读儿歌,随文识字。
学生用自己喜欢的方式读课文,想一想,儿歌中讲了"谁在哪里干什么"。
(出示课文插图)。
1、分句朗读,画出生字,方法识记。
(1)蜻蜓半空展翅飞(板书:蜻蜓展翅)。
蜻蜓怎样飞?做一做展翅的动作。边做动作边读句子。
(2)蝴蝶花间做迷藏。学习"迷"和"藏"(板书:蝴蝶飞舞)。
a、自主选择识记方法。如"迷"字可以猜字谜"蚂蚁搬走大米"。
b、扩词。
c、读儿歌。
(3)蚯蚓土里造宫殿。(板书:蚯蚓松土)。
学习"造"结合图片与生活,说一说蚯蚓的好处。了解什么是益虫。
(4)蚂蚁地上运食粮(板书:蚂蚁搬家)。
a、采用形声字识字法和部件组合方法,同桌交流。如"粮"字和米有关,所以是米字旁加个"良"。
b、扩词。
c、朗读本句,结合图片和生活想一想蚂蚁有什么特点,(勤劳)。
(5)蝌蚪池中游得欢。(板书:蝌蚪游水)。
(6)蜘蛛房前结网忙(板书:蜘蛛结网)。
学习"网"字。(a、朗读,看一看哪个字最有趣。问:你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画"一张网"。b、字理识字:课件出示"网"字的字理演变过程。组词语:一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)。
3、送字回文,齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。
4、指名边做动作边读课文。
5、小组合作表演读课文,集体展示赛读。
设计意图:随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此,在随文识字中采用丰富多彩的识字方法,再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌,巧妙地将识字和阅读结合起来,从而使学生在识字的同时,展开生动有趣的学习活动,联系生活理解文本内容,激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。
五、拓展思维练习说话。
1、我们的周围还有许多小动物,想一想,他们会在哪里干什么?
(出示图片)学生练习说。
2、总结:同学们,这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友,希望大家用爱心对待自己的朋友,这样我们才能看到——接读板书上的内容"蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网"的情景。
(设计意图:结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物,体现出语文课程的人文性。)。
六、作业。
1、课下留心观察小动物,模仿课文,再编几句儿歌。
2、背诵课文。
蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、
蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网。