一份合理的教学计划应该包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源和教学评价等方面的内容。小编整理了几篇教学计划的范文，希望能为您的备课工作提供一些思路和灵感。
新人教版小学数学微课教学设计
微课要简单化时间“微”——时间不超10分钟，5分钟左右为宜;内容“微”——一个微课把握一个知识点;要求“微”——每次启发一点，量变引发质变。由于时间短，因此微课的内容一定要设计好，要重点突出，简练精致，正确处理好“多”与“少”的矛盾，避免庞杂和空洞，尤其在导入环节和收尾环节要做到恰到好处，不拖泥带水，导语切入课题要快速，收尾要画龙点睛、新颖独到、引人注目。
选题是关键聚焦教材的重点、难点、易错点制作微课，这些知识点是传统教学中不能很好解决或解决不好的问题。要突出“解惑”功能，简单易懂的知识不必。究竟哪些知识适合使用微课?教师要深挖教材，确定内容，然后搜集素材，写出相应的微教学设计。另外选题要适合用多媒体表达，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果肯定不理想，也许使用传统教学效果更佳。
体现学生为本教师要从学生的角度去制作微课，要体现以学生为本的教学理念。如何站在学生的角度，以好的策略或创意解决教学中的难点，就是微课程的内容。通过微课培养学生的思维能力与自主学习能力，突出在教师指导下的学生感悟、探究、自主构建与能力提升。微课虽然是无生上课，但上课的教师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出教师的教学技巧和教学素养。微课其实是教师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。
讲究实用围绕教学任务展开，而不是单纯为了炫技。要求教师在制作微课过程中，调动一切教育手段，去掉花里胡哨的技术，力求讲究实用，不浮夸，切不可舍本逐末，追求画面干净，引导学生将注意力集中到文字上去，才是正确的选择。对微课程要有一个理性的期待，它不是灵丹妙药，不能解决所有的问题，只是众多研究方式的一种，如果一个微课能给学生带来一点点收获和启发，也算是非常不错了。
做到精细化要想做出好的微课，根本上还是要吃透教材，了解学情，熟练掌握授课内容，遵循教学规律，熟悉微课的制作特点和制作技巧，会根据不同的教学内容和不同学段的学生选择恰当的微课形式来制作。因此，这需要教师长期不断地进行摸索和学习，要有精益求精的态度和锲而不舍的毅力。在微课制作完成后，课前还需要多次练习操作，不合适的地方及时修正，力求学生使用起来方便快捷、应用自如。这样才能将微课的优势发挥得恰到好处，更好实现使用目标。如果对微课流程不熟悉，制作技术不熟练，学生使用起来就效果不明显。
总之，微课作为一种新型的课程资源，以其简单化、实用化、多样化和智能化备受师生欢迎，具有广阔的教育应用前景，它对于辅助学生学习、教师专业发展与自身发展都起着重要的作用。教师应该以积极的态度，冷静的思考，参与微课的应用与实践研究，让微课成为学生学习的“隐形翅膀”，叩开自主学习之门。
小学数学微课教学设计
【论文摘要】。
“制作微课是技术，设计微课却是艺术”。微课虽“微”但五脏俱全，虽然只有短短的数分钟，但要在短时间内将一个问题讲清楚，让观看微课的人听明白，就需要对微课进行良好的教学设计。
微课教学设计的要点就是尽量减少学习者的认知负荷，也就是说微课的知识点要简明扼要，思路明确，使学习者容易接受。本文从微课教学设计的选题、目标及内容三个方面进行了阐述。使微课与教师的教、学生的学有机的结合起来。
上学期，最大的收获就是与“微课”的亲密接触。以前对微课的认识仅仅停留在“听说过”和“知道”的程度，从没有进行过深入的了解。上学期通过微课的国培学习，从中我了解了微课的起源、制作过程、方法以及要用到的各种应用软件，观看了许多微课的视频，教学设计等，使我对微课有了新的认识。“制作微课是技术，设计微课却是艺术”。微课虽然只有短短的数分钟，但要在短时间内将一个问题讲清楚，让观看微课的人听明白，这就需要对微课进行良好的教学设计，那么小学数学微课应该怎样设计呢？我认为应从以下几方面入手：
不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。因而微课选题还要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。如在学生学习了长方形的周长和面积的计算方法后，经常分不清楚周长和面积的计算方法，有的学生还会出现算面积带长度单位，算周长带面积单位的情况，这些现象表明学生在学习了新知识后，没能及时的消化，将周长和面积两个概念混淆，针对这种情况，我们可对这一内容进行微课教学，结合多媒体的动画演示帮助学生区分面积和周长的概念，建立正确解决问题的方法。微课的选题是微课制作非常关键的一环，当我们在多年的教学中了解了学生的需求，那么选题也就不再是一件难事了，良好的选题可以有事半功倍的效果。
二、目标要突出，指向要明确。
新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。微课的教学目标也是师生共同追求的，由于微课教学时间短，因此切入课题必须迅速，可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。如除数是一位数除法微课时，就可以从生活现象、实际问题引入课题，这样学生在微课一开始就可以直奔主题，达到解决问题的目的。微课教学设计的要点就是尽量减少学习者的认知负荷，也就是说微课的知识点要简明扼要，思路明确，使学习者容易接受。
三.教学过程要清晰，教学语言要生动。
教学过程是整个教学任务中的实际完成部分，它是教学成败的关键。良好的微课设计应该是循序渐进的。在进行微课的设计时要详细叙述教学的内容，写好微教案，做到条理清晰，逻辑性强，简单明了。微课虽“微”，但麻雀虽小五脏俱全，为了精准把握教学时间与教学过程，教师可以精心设计微课录制的脚本，好的脚本设计是一节好微课的基础，通常包括片头揭题、引入课题、主要过程、梳理。
总结。
片尾结束等五部分。将这五部分进行精细化设计，用简洁的语言，严谨的思路在有限时间内完成课题所规定的教学任务。在写微教案时，教师的语言也是非常重要的，从心理学上来讲，教师讲课时如使学生感到有趣，就会激起学生强烈的学习兴趣，听起课来精神集中，记忆深刻。反之，如果教师的语言呆板平淡抽象，缺乏一种吸引力，学生听起来平淡无味，自然会印象肤浅，效果不佳。所以在微课教学中采用生动形象，幽默风趣的语言，引起学生的求知欲也是非常必要的。总之，微课的设计一定要有利于学生获取知识，能让学生跟上老师教学思路，顺利完成学习。技术改变着生活改变着学习。微课，作为一种新兴教学设计模式和学习方式，将具有无限的发展潜力。
参考文献：
全日制义务教育《数学课程标准》。
北京师范大学出版社，2004.7焦建利。
微课及其应用与影响[j].中小学信息技术教育2013(4):14黎加厚。
小学语文微课教学设计
一、教学目标：
1、认识生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。
2、让学生领会课文的主要内容。
3、知道风是一种自然现象。
4、读课文时领会文中小朋友的创意。
二、教学方法：
小组合作学习法。
三、教学准备：
1、生字词卡片。
2、图画。
3、多媒体课件。
四、教学重点：
要求学生必须掌握课文生字，和课文主旨。
五、教学难点：
如何让学生理解风这种抽象物质。
六、教学过程：
1、通过猜谜语引入课题：老师给大家猜一个谜语，看哪个小朋友先猜出来。
看不见，摸不着。
花儿见它点头，
小草见它弯腰。
云儿见它忙让路，
柳树见它把手招。
谁猜出来了，把谜底写在黑板上。
2、让学生用风写词语，如：台风、春风、寒风、狂风、龙卷风、暴风雨等。
3、写下板书画风。
4、教会本课生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。
5、找学生分段读课文。
6、画出课文中三个小朋友怎么画风的。
7、出示文中三个小朋友的头像，鼓励学生也要学习他们画风的创意。
8、揭示主旨：本文通过写风赞扬了三个画风孩子善于思考，善于创新的品质，也教育我们要培养善于思考，勇于创新的精神。
七、教学结束：
布置作业：要求学生回去画一幅有关风的画，找一些有关风的词语。
小学体育微课教学设计
1、学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学比赛，进一步提高学生篮球基本技能、战术水平以及学生裁判工作能力。
2、发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质。学情分析。
2、学生对篮球运动缺少系统的认识和基本技能的了解教学目标。
1、知识与技能：通过学习，进一步提高学生篮球基本技战术水平以及学生裁判工作能力；通过练习，发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质。
2、过程与方法：通过学习篮球行进间急停急起运球,投篮以及教学比赛，让学生初步了解基本技能；培养学生合作学习的能力。
1、体育委员整队,报告出勤情况。2、师生问好。
3、教师宣布本次课内容:篮球二、准备工作。
1、教师讲解练习的方法,即学生运用已经学过的动作或者模仿所见过的某些球星的动作,每人一球在指定的区域内进行熟悉球性练习。
1、进一步提高学生篮球基本技术、战术水平。
2、通过素质组合练习培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。
四、课堂结束1、放松练习。
2、教师小结本次课情况。
3、教师宣布下一次课内容、地点教学反思。
1、本课遵守体育课的课堂教学常规，按照常规要求进行。
2、在课堂准备工作，通过让学生自由练习,教师参与,融合师生关系,让学生有一个自主学习的空间,充分调动学生练习的积极性。3、在篮球教学中,首先是运用体育课的基本教学方法进行篮球基本技术的教学,让学生观察教师的言传身教，通过观察、模仿、达到学习的目的:其次,在篮球教学比赛中,让学生自己组织比赛，学生自己轮流担任裁判工作,有利于培养学生组织能力,进一步运用所学过的篮球基本知识于实践中,通过实践又可以检验所学过的基本知识,达到一个新的水平,最后听教师的讲评,学生自己衡量自己的篮球水平。
小学语文微课教学设计
微课要求在短时间内完成某个知识点的讲解，这样的教学形式和传统的教学模式会有许多的不同之处。本文将以一个语文微课的.制作案例的设计来分析微课设计思路。
好的开始是成功的一半。如何选题是制作微课的关键，科学的选题也是微课成功的前提。在微课网观看老师们的获奖微课时，我发现老师们的选题都非常细小，如《标点符号运用-提示语的三种位置》、《作文指导——“介绍自己”的三种方式》、《认识田字格和学习基本笔画“横”》……观看获奖微课的经验告诉我，微课的选题一定要小，要针对在平时教学过程中的细小知识点，学生理解不透彻的，易错的问题进行微课选题。根据选题小而精的特点，结合现在不管是入学之初还是中段或高段的学生，很多学生的握笔姿势都是错误的情况，笔者把微课题目定为《握笔姿势》。与学生的实际结合，把握笔姿势细化，旨在让这个细化的握笔姿势使学生通过微课的形式掌握正确的握笔姿势。
微课的成败除了要选好题外，精心的选材也是很重要的，微课教学手段的采用是以提高教学效率为目的，它的表现形式决定了微课教学不能以大篇幅发挥，详尽说明的手段来实现教学。而语文微课的制作，很大程度上都是以幻灯片的形式录制，由于幻灯片的容量有限，如果把大批量的文字已幻灯片的形式呈现的话，就会给人密密麻麻的感觉，那观看者就连看的兴趣都没有。
此外，幻灯片的张数也不宜多，因此，在选材时，要善于提取、取舍相关内容，以关键词的形式呈现在幻灯片上，让人一目了然。在制作《握笔姿势》的微课时，笔者主要围绕“握笔”为中心，抓住学生的握笔姿势选择所需的材料：握笔步骤的图片、正确的握笔姿势图片和在实际书写过程中学生易犯的错误握笔姿势图片。然后用十张幻灯片来讲解，让学生跟着视频操作，以实际操作的形式让学生领会和实践握笔姿势要领。幻灯片点到哪里，学生就操作到哪里。这样可以激起学生的学习兴趣，因为有了操作性的实践，学生听课的时候便可集中精神。成功的微课可以使学生领会知识点的要领，进而形成自己的技能。
好的教学设计是成功的一半。受微课自身短小精悍的的特点限制，一个微课所包含的内容必定是有限的。因而，在设计微课时，切入课题要简洁明了，迅速与主题相关联。重难点的设计也要简单清晰。让学生能够通过5到15分钟的微课学习进而掌握某方面的知识点。如本文例，《握笔姿势》设计如下：
课程重点为：掌握正确的握笔姿势。
课程的难点为：改掉错误的握笔姿势。
突破方法：通过实践掌握正确的握笔姿势以及对错误握笔姿势的判断进一步加深正确握笔姿势的印象。
本文所举案例是针对小学各年段学生而设计的，目的是要学习正确的握笔姿势，改掉错误的握笔姿势。因此在设计的过程中结合小学生容易注意力不集中的特点，加入了操作性知识，学习的形式上避免了传授的单一性，呈现出动手的实操性，因而在整个微课的学习过程中，容易让学生从讲解到实际操作上把握正确的握笔姿势，改掉错误的握笔姿势。
在微课的设计中，小结要科学快捷。好的微课小结可以起到画龙点睛的作用，不但可以加深学生对本节微课知识点的印象，还可以达到巩固知识点的效果。
视频的录制直接影响到学习者的学习兴趣，因此在录制视频录制的过程中要画面清晰、声音动听。在学校的微课制作培训课时，听了微课获奖老师的经验分享。很多老师为了能够录得满意的视频，他们选择了在凌晨时分录制。录制过程中一旦出现口误就得重新录制，所以最艰难的还是微课的录制。
由于学校没有专门的微课制作室，要录得高质量的视频需要一个特别安静的环境。笔者在录制《握笔姿势》微课时也是选择了晚上十二点以后，紧锁门窗。在录制的过程中还要特别注意语速、语调，声音的质量也会影响观看微课的心情。整个微课的录制时间只有五分多钟，但是花了几个晚上的时间反复录制和修改。录制好以后，还要把多余的部分请技术人员裁剪。经过剪切合并的微课没有多余的东西，观看起来清晰流畅。
总之，在微课的制作过程中，认真把握微课的概念，掌握微课的制作要点，把微课设计得简洁明了，让学生从看中学，学中悟，快捷掌握该知识点。作为教师应该掌握微课制作的技巧，把微课资源的优势充分应用到语文教学中，提高语文课堂教学质量。
参考文献：
[1]黎加厚.《微课的含义与发展》﹝j﹞中小学信息技术教育，20xx年第4期
[2]柯清超.《微课设计与教学创新》﹝j﹞中山教育研究，20xx年2期
[3]程岚、肖贵桥、王英、朱莉.《微课教学设计思路探讨》﹝j﹞江西电力职业技术学院学报，20xx.06.28.
[4]金晓芳.《例谈语文微课制作案例及应用》﹝j﹞语数外学习高中语文教学，教育探索，20xx.09.01.
新人教版小学数学微课教学设计
微课名称：
四年级上册“计数问题”
知识点名称：
数线段的个数。
学科类型：
教学环节类型：
新课讲授。
教学活动类型：
讲授。
教学目标：
学生通过观看视频会快速准备的数出线段（角）的个数。
教学对象：
小学四年级学生。
教学资源与环境：
电子白板，录屏软件。
教学过程：
1、给出一个图，让学生先试着数线段，提出问题：怎样快速又补充不漏的数出来。进行基于问题的教学。
2、从一般到特殊，讲述数线段的技巧。
3、给出问题，学生应用学到的知识解决问题，检验是否达到教学目标。
预计上课时间长度：5分钟。
教学理念：创新。教学模式创新，运用技术创新，丰富教学策略，给学生创造一个富有乐趣，有益于学习的微课程。
小学语文微课教学设计
（1）通过课上的交流，挑选出两篇同学们评价不高的习作，幻灯展示。
（2）集思广益，共同修改。
过渡语：同学们刚刚交流了习作，有的同学刚一交流完，大家马上猜出了他描写的是哪位同学。而有的同学交流完毕，大家还是一头雾水。我们接下来一起把这一头雾水泼掉，让大家文采突出、同学们也能高效猜出他是谁。
（3）引导学生将特点写具体，加入事例、修辞方法。例如：
她有一双水灵灵的大眼睛，像星星一样闪耀。（外貌描写—比喻）。
她在课间总是主动帮助同学讲数学题，连一口水都来不及喝，真是助人为乐的榜样。（助人为乐—事例）。
4．增补信息，完善习作。
（1）引导学生修改习作。文章不厌百回改。给足10分钟的时间，修改。
（2）分享交流，师生书面评价。【课件】。
（3）依据评价标准再次修改细节，从词语、事例、比喻三个角度修改。
（4）给每位同学随机发送一位小伙伴在学校学习或生活的精彩瞬间，引导同学们再撰写一篇文章，并制作习作墙报进行展示，让其他同学和老师也猜一猜。
通过全班展示与师生评定，引导学生反复新修改习作，在一次次进步中提升习作的兴趣，培养学生分享的习惯。
小学数学微课教学设计
数学新课程的学生观认为，数学教学应该以促进全体学生的发展为本，促进每一个学生的发展。因此，本课设计遵循“以生为本”的原则，首先通过对正比例的复习，直接导入新课教学，揭示课题，根据生活中的情景，引导学生观察、分析、比较，推理和概括出反比例的意义，接着运用反比例的知识，判断两种量是不是成反比例的量，然后让学生自己举例说说生活中的反比例，进一步加深对反比例关系的认识，培养学生判断、推理的能力。
教学目标。
1.结合具体情境，认识反比例，能体会函数思想。
2.能根据反比例的意义判断两个相关联的量是否成反比例，并能利用反比例知识解决一些简单的实际问题。
3.提高观察、分析、比较和判断推理的能力。重难点和关键。
1.重点：理解反比例的意义。
2.难点：正确判断两种量是否成反比例。
3.关键：认真分析两种量的变化情况及规律。教学方法。
讲解法、提问法、探究法等微课教学过程设计环节讲解设计意图导入（1）分。
1.正比例的意义是什么？怎样用字母表示这种关系？
2.判断两种相关联量成不成正比例的关键是什么？（1）相关联的量（2）比值一定。
巩固旧知为新课的学习奠定基础。过程（6）分1.课件出示。
例1。
师：在表1和表2中，有哪几个变量？它们之间有什么关系？表1和表2中的关系相同吗？
生：表1的两个变量（长和宽），积相等都是24。表2的两个变量（长和宽），和相等都是12。
生：速度和时间这两个量，时间随着速度的增加而减少，时间随着速度的减少而增加，在变化过程中，速度和时间的积总是一定的，都是120（表示的是路程），路程一定时，交通工具的速度和时间的乘积一定。
教学过程。
1.回顾导入：正比例的意义导入反比例。
2.探究新知：用微课学习反比例的意义。
3.巩固练习:判断两种量是否成反比例？并能利用反比例知识解决一些简单的实际问题。
4.课堂小结：这节课你学到了什么。
5.课后思考：正比例和反比例有什么异同？课后反思。
本微课是小学数学六年级下册内容，时长8分钟，主要通过生活中的三个情景，让学生观察、分析、比较、理解和概括反比例的意义，并根据反比例的意义判断两种相关联的量是否成反比例，这样就将抽象的数学知识具体化，生动直观地让学生参与到学习活动中，轻松愉快地学习和掌握知识。不足之处：1.在教学中，我觉得让学生动脑思考的时间还是不够，没有给足时间让学生自己探索，一直都是老师扶着走，感觉有点放不开。2.在提问方面，过多照顾了学习较好的学生对知识的掌握，而对学困生知识的拓展训练太少，要多关注全体学生。如果让学生自己来探索，自己去提问，自己去发现，我想，这样的教学，才是我所想要的教学效果，也才是更深一个层次的教学，更专业一些的境界，所以，在现在的教学思路，教学模式上，再来一些变化，更加放手让学生做，我想效果一定会更好。
微课的教学设计
通用小学语文课本中出现的比喻句有几百个。这些比喻句的运用,使文中的语言生动、形象，能够引起学生丰富的联想。教师通过比喻句的教学，可以把学生带到一个色彩斑斓的世界中去，更主要的是通过比喻句的教学，促进儿童形象思维的开展，进一步提高学生的口头表达能力和书面表达能力。
目前，比喻句教学还是一个薄弱的环节。不少教师认为：小学生知识底子薄，思维能力低，不易进行比喻句教学或者只能进行极其初浅的比喻句教学。这种观点是消极落后的，是不切合实际的。随着科技、经济的开展，家庭生活条件的`改善，孩子们的视野在不断扩展。大局部儿童在入学前就认识了不少事物。进校后，由于同学间的互相影响，他们接受新事物的能力有较大的提高。另外，小学语文课本中比喻句的出现，根本上遵循由易到难、循序渐进的原那么。所有这些都符合小学生形象、直观的思维特点，都为我们进行比喻句教学创造有利的条件。
1、了解比喻句的作用，认识比喻句的特点。
2、学会写比喻句。
3、培养学生写比喻句的兴趣，从而乐于表达，乐于写话。
1、了解比喻句的表达特点。
2、初步学写比喻句。
1、示图：苹果。怎么把这个苹果写得形象呢？
2、通过比拟句子，感受比喻句的作用。
树上挂满了红苹果，像一个个小小的红灯笼。
3、小结：好的比喻句可以生动、形象地描绘事物,把道理说得通俗易懂,增添文章的色彩。
1、欣赏优美的比喻句。
天上的星星仿佛明亮的宝石。
绿绿的西瓜好似一个皮球。
红红的太阳犹如一个大火球。
弯弯的月亮像一条小船。
2、观察句子，找出比喻句的特点。
特点1：具有比喻词。
特点2：具备两种相似的事物。
3、小结。
1、根底练习。
把相似的两种事物连一连。
飞机-蜻蜓，银杏树叶-扇子，蘑菇-雨伞，燕尾-剪刀。
根据所连的事物写成一句通顺的比喻句。
1)银杏树的叶子像一把把漂亮的小扇子。
2)天上的蜻蜓像一架小型飞机。
3)森林里的蘑菇像一把雨伞。
4)燕子的尾巴像一把剪刀。
2、提高稳固练习。
把比喻句补充完整。
树上的叶子飘落下来，像〔一只只蝴蝶〕。
杨桃有时候看起来真像〔五角星〕。
四、鼓励总结，激发写“比喻句〞的兴趣。
多练多写比喻句，文章生动显活力。
微课教学设计
结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。
在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。情感、态度、价值观：通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
理解和掌握百分数的意义。
正确理解百分数和分数的区别
学生搜集身边或日常生活中的百分数。
1、回答：
(1)7米是10米的几分之几?
(2)51千克是100千克的几分之几?
2、说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。
(1)一张桌子的高度是xx米。
(2)一张桌子的高度是长度的xx。
(引导学生说出：xx米表示0.81米，是一具体的数量表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。)
1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%;体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%??像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。
2、同学们能举出几个百分数的例子吗?说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数?
3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。(表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。)
4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的.后面不能写单位名称。
5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如：
百分之九十 写作：90%;
百分之六十四写作：64%;
百分之一百零八点五写作：108.5%。
(写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆)
6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。
1、完成p83“做一做”第二题：读出下面的分数。
2、完成p83“做一做”第一题：直接在书上的横线上写出对应的百分数。
3、p86练习十八第4题：读出或写出报栏中的百分数。
4、“做一做”第三题：学生根据自己的理解，说说分数和百分数在意义上有何不同。
练习十八第1~3题。
百分数的认识
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 百分数也叫百分率或百分比
百分之九十 写作：90%; 百分之六十四写作：64%; 百分之一百零八点五写作：108.5%。
微课教学设计
纹样的变形方法。
学科类型与教学对象。
美术初一年级。
上课时间长度。
8分钟。
教学目标：领略自然中花卉的美，分析花卉纹样的设计方法。
教学资源与环境：
广州作为花城大家都十分喜欢花，花卉和花卉纹样是大家都熟悉的主题，生活中经常运用花卉纹样做装饰，教学各环节都贴近学生的生活经验展开。
一、导入：欣赏各花的生长过程视频。感受鲜花的美丽造型，引导学生以花为元素进行纹样的设计。
二、发展。
2.教师分析自然花卉转化到装饰性纹样的常用变化设计方法：省略法、夸张法、添加法、几何法等。
三、总结和提出创作要求。变化是纹样设计的灵魂，是艺术的再创造。纹样源于生活，更高于生活。请以鲜花为创造素材,设计纹样装饰生活。
设计理念与特色：
“源于自然的启示”是本课总的设计理念，自然的美是美术创造的重要灵感来源，本课主要围绕自然界的花卉美展开教学。引导学生欣赏自然界中的花卉感悟自然的美，学习运用美术的纹样设计基本方法再通过自己巧妙提炼加工构思创造美术作品。启发学生发现美、探寻美的规律，在生活中创造美，把美术教学的美育功能融汇课堂之中。
教学反思：
初中的学生对生活有一定的观察力，简单的花卉造型是比较容易掌握的。但在创作纹样的时候往往是缺乏方法，所以这课是以图例启发学生找纹样的变化规律和方法。先让学生带着问题展开思考探究，然后教师再通过典型的图例分析几个常用的变形方法，引导学生在创作纹样时把自己的创意结合一定的设计方法来创造作品。当然由于微课的时间限制，留给学生的思考时间是很有限的，所以要提出课后的创作要求让学生进一步理解纹样的创作方法。
特色与点评：
从欣赏自然界花的生长视频作为导入，吸引起学生的兴趣；再从生活中花卉纹样的应用中探究纹样的创造方法；最后落实到具体物品的装饰纹样的创造，启发学生从具象到抽象再回到实物的审美中来。重点落在花卉纹样变化设计方法中，解决了这个重难点后，二方连续和四方连续的纹样的知识就变得水到渠成了。解决重点的方法是通过图例比较分析、教师示范、自制教具的运用，让学生得到思维的启发理解纹样的创造方法。全部教学内容都围绕学生熟悉的生活逐层深入，作品既重视美观和实用功能，又紧扣自然启示的主题，培养学生热爱自然，热爱美化生活的美好情感。
微课教学设计
1.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。
2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
第一课时。
一、紧扣课题、课题质疑。
1.语言描述，激情导入。
爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。
2.板书课题，引导质疑。
茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。
二、认读感知、初步理解。
1.自学课文。
要求：
（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。
（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。
（3）初步理解课文大意。
2.检查交流。
（1）出示生字词检查认读。
茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪。
莫名其妙平淡无奇。
一本正经蹑手蹑脚。
（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语。
叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）。
“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。
蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）。
[运用多种方法引导学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，灵活地把握]。
3.梳理概括。
这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。）。
三、巩固生字，描红临写。
1.练读词语。
2.趣味记字。
（1）温柔的手――打一字（揉）。
（2）有心不平静，有话不可信――打一字（荒）。
3.描红临写。
要点提示：茉莉（上下结构，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大）。
四、布置作业。
1.写好生字，记住生字新词。
2.朗读课文。
第二课时。
一、朗读课文，感受茉莉。
1.课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？
2.学生读书、交流，出示词语：
二、精读课文，品味爱心。
1.描述：爸爸**的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。
2.要求：自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。
三、师生合作，交流深化。
1.小组交流。交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。
2.班级交流（预设）。
（1）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。引导1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？练习读。
引导2:“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么?练习读。
小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。
（2）当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着**的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
引导1：谈谈对这段话的总体感受。
引导2：从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？（这些问题在指导朗读中相机引导）。
引导3：一个“探”字使你想到了什么？
小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住**的手，不正像盛开的茉莉吗？作者似乎闻到了生命的芬芳。
（3）“似乎是我惊醒了爸爸。他……她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”。引导1：抓住人物的动作和语言描写感悟内心。
引导2：联系当时情景、抓住提示语指导朗读。
引导3：分角色朗读。
引导4:为什么写幽香“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉！
四、归纳提炼，诵读积累。
1.朗读全文，整体回归。
2.出示小诗，练习诵读。
爱是妈妈劳作的身影，
爱是妈妈羞红的脸，
爱是对亲人的片片思念，
爱是费尽心思编织的美丽谎言。
爱是轻轻的叮嘱，
爱是心情的坦然，
爱是亲密的牵手，
爱是阳光的恬淡。
爱是真诚理解，
爱是沟通无限，
爱是会心一笑，
爱是温情款款。
爱如茉莉，洁白纯净；
爱如茉莉，清幽香远。
（1）读一读，背一背。
（2）不同的人对“爱”有不同的理解和认识，想一想，议一议，把你或他人眼中的真爱记录下来。
微课教学设计
1、通过谈收获，感受父母对自己的爱，让学生懂得关爱父母，关心别人。
2、四人小组交流，互相分享回报父母之爱的方式。
3、制作感恩卡，让感恩之心化作行动。
通过分享、交流，感受父母对自己的爱，懂得关爱父母，回报父母之爱。
让感恩之心化作行动。
课件、制作感恩卡。
拓展延伸环节：
1、同学们，学完了这篇课文，你有什么收获呢？
（让学生畅所欲言，回顾文意，再次感受父母对自己的爱，悟出关爱父母很重要）。
2、你打算怎样回报父母的爱呢？四人小组交流一下吧。
（联系生活实际思考并交流，如何去回报父母对自己的关爱，如何把爱的思想以行动形式展示出来）。
3、回报父母的爱，只是在特别的日子里吗？还可以怎样回报？
（启发学生爱父母还可以在日常生活中表现）。
4、老师送给大家一个感恩卡。请大家在上面写写你准备怎样回报父母的爱？
（以文字方式记录想法，使感恩之心可以化作永恒的印记，并提醒自己把想法付诸以行动）。
5、在实物投影仪上展示感恩卡。
让几个学生展示自己的感恩卡，分享感恩的快乐。
6、总结：同学们，孝顺父母，关爱父母是中华民族的传统美德。古有黄香暖席，老莱娱亲，今天你们也要用你们的方式来向父母表达自己的爱。孩子们这个卡可不要丢了，回家后把它放好，让他提醒你懂得感恩，每年有两个日子很重要。希望这节课也给你们带来成长，给你们的父母带去幸福与快乐。
微课教学设计
1、激发学生的课外阅读兴趣，培养阅读能力。
2、学习读书的一些基本方法，并学以致用。
教学重点：掌握课外阅读的一些基本方法。
教学准备：课件、一些课外书籍。
一、导入。
1、以“聪”导入：你想变得更聪明吗？那怎样才能变得更聪明呢？（多读书）。
2、说说你平时是怎样读书的？
引入：读书要讲究方法。
二、读书方法的指导。
1、指导读一本书的基本方法。
2、指导具体的读书方法：选读法、粗读法、精读法、笔记法。
3、指导做读书笔记的方法：摘抄型、感想型、归纳型、想像型、评价型。
三、总结：读书讲究方法，才能事半功倍。
四、推荐课外阅读书目。
兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生的读书兴趣。而生在掌握一定的读书方法后阅读肯定会更顺利，生的阅读兴趣会更浓。因此，本节教学旨在引导生掌握一定的阅读方法，激发学生的课外阅读。