大班教案需要根据幼儿的认知特点和兴趣爱好来设计，使得教学更加有针对性和吸引力。以下是幼儿园教育专家精心撰写的一些大班教案，希望对教师们的教学工作有所帮助。
《不一样的车牌》大班教案
·有观察各种车辆特点的兴趣，知道车牌的用途。
·对一组数字出现不同的排列组合有兴趣，探索不同的排列组合的方法。
·引发幼儿学习的兴趣。
·让幼儿学习简单的数学题目。
认识数字及常见的汉字若干。
各种各样的新车的图片;数字板人手一份;汉字“沪、京、浙”等;记录纸人手一份等;
知道相同的数字经过不同的排列会产生很多不一样新的数字组合。
一、欣赏：各种各样的车辆。
1、 出示各种新车，说一说自己认识的车辆。
“认识图片上的哪种车?你喜欢那一款车，为什么?”
2、 找找说说每辆车的异同，引出车牌的不一样。
二、认识：车牌
1、 知道车牌的作用。
“尽管车辆的种类很多，但是还是有越来越多的人们买了同一款的车。当马路上出现很多同一款的车子时，有什么方法区分它们呢?”——通过车牌号码。
2、 知道车牌上有很多的符号，代表不同的含义
“车牌上有很多符号，都有些什么?”——数字0—9;中国字：英语字母。
3、出示汉字“沪、京、浙”等，知道这些中国字的含义。——代表中国各个地区的简称。
小结：车牌由汉字、字母和数字组成，这样就不会出现两个完全一样的车牌号码了，通过车牌我们就可以将车子区分出来。
三、排列：不一样的车牌
1、讨论：是不是相同的数字排出的号码就一定相同吗?
2、操作：幼儿操作数字板，将“1、2、3”三个数字进行排列，看看可以排出哪些车牌号码。并将结果记录下来。
重点和难点1：相同的数字经过不同的排列会产生很多不一样新的数字组合，鼓励幼儿一定要排出不同的数字组合。
3、 交流总结：3个数字可以排出排出6种不同的顺序。
4、 在给幼儿加上一个数字“4”，看看4个数字可以排出几种顺序?幼儿操作记录。
重点和难点2：交流——如何将数字排列整齐?
以“1”为首时，4个数字有几个排序方法?
帮助幼儿小结：以“1”为首时，我们就可以排列出6种不同的车牌号码，再算上当“2”“3”“4”打头时，就会有更多的号牌。
四、延伸：鼓励幼儿在个别化学习活动中继续统计4个数字的排列，并记录，看看谁记录的不重复的数字组合又多又准确。
大班幼儿的能力不仅在于认知上的发展，而且对于合作交流时的交往能力也很重要。活动中，我设计2次让孩子进行合作，商量。第一次尝试用数字排列组合时，大部份孩子能互相合作，共同负责把任务完成。在老师总结寻找规律时，我请幼儿充分互讨论后，给出答案，体现了生生互动的原则。可能在第一个目标与第二个目标的链接上有点牵强。第二次的操作由于觉得时间长了，另外对于我们班现有基础的小朋友来说，还有点难于是进行调整，师生共同总结寻找4个数字的多种排列组合。
《不一样的车牌》大班教案
数学知识与生活的联系十分紧密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更积极地投入到数学学习之中。《不一样的车牌》就是根据这一理念。做到“数学活动生活化”。随着社会的进步，经济的发展，大街上的汽车是越来越多，不少小朋友的家长就拥有私家车，孩子对车是越来越熟悉，在平时，孩子间对车也讨论的比较多。倾听他们的谈话，他们讨论的大多是车的颜色，种类。关注车牌号码的小朋友不多。其实在车牌号码中，蕴涵着很多的知识，特别是数学知识。排列与组合是车牌中最大的数学知识。因此我就设计了这一活动。
1、尝试用三个数字排列出不同的车牌号码，学习排列与组合的方法，探索数字排列与组合的规律性，感知数字在生活中的运用。
2、积极参与操作，乐于表达自己的发现，培养幼儿解决问题的能力和合作意识。
1、ppt课件：排列不同、颜色不同、汉字和字母不同的汽车牌照数字。
2、数字“234”13套。
3、记录用的纸若干和笔13支。
1、出示两辆车，这是什么？你发现两辆车一样吗？
2、出示车牌，仔细看哪里不一样？（数字相同，排列不同的两个号码）。
小结：原来车牌号码的数字相同，但它们的排列顺序不一样，车牌号码就不同了。
1．出示数字卡片。
2．教师根据幼儿的猜测记录车牌号码。
3．幼儿两人合作探索排列组合，教师巡回指导。
4．交流车牌。
谁来说说你们排了几种号码？
看看车牌号码有重复吗？
小结：3个数字可以排出6种不同的顺序，只要以一个数字开头，后面两个数字互相交换位置，就变成了两个不同的号码。告诉你们，我的车牌号码是342。
1．现在，我们掌握了这样一个规律，那排起来就更加容易了。
老师给你三个数字“123”请你按这个方法去试一试、写一写，是不是排起来又容易又快。提醒：一个车牌上数字不能重复，车牌号码不能重复一样。
2．幼儿在记录纸上记录自己的排列结果。
3．交流幼儿排列的车牌号码，师幼共同检查。
小结：原来，用一个数字开头，后面两个数字交换位置，这样按规律排出来的号码又快又准确。
1．我家的车牌号码是342，可是我还看见一个车牌也是342，为什么会这样？（出示ppt：颜色不同——蓝底白字342，黄底黑字342）。
小结：蓝色牌照的是私家车，黄色牌照的可能是巴士或卡车，白色牌照的是警车。
2．我还看见颜色、数字都一样的车牌，为什么会这样？（出示ppt：汉字不同，英文字母也不一样——沪ca342a，苏cc342a）。
3．车牌上因为汉字、英文字母、数字排列组合不一样，以及颜色的不一样，才有了千千万万的车牌号。其实，关于车牌还有很多秘密呢，我们小朋友在回家的路上再留心一下，明天再来交流。
《不一样的我》大班教案
1、感受个体的多样性，知道每个人都与众不同的。
2、积极参与活动，愿意大胆表达自己的想法。
3、观察比较自己与同伴外部特征的异同，从而充分了解自我，形成自我意识。
能通过直观的观察比较，发现自己身上与众不同的特点。
在实践体验中，能区分自己与别人的不同之处，并愿意大胆地在集体面前表达出来。
一、激发兴趣，导入活动（找不一样）
生活图片是幼儿最喜欢、最直接的、最易接受的教具，是阅读情绪、情感的最好方式。用图片导入，吸引幼儿的注意力，引出《不一样的我》。
（出示图片）
1、师：春意盎然的花园里，开满了五彩缤纷的鲜花，瞧！它们有什么不一样？哪里不一样？（引导幼儿观察花朵的颜色、大小、形状，以及根茎叶等不同）
2、师：同样是花，但是有着那么多的不一样！花叶上还有几个可爱的小家伙在捉迷藏，我们看看它们是谁？小瓢虫，谁能把它们不一样的地方找出来？（瓢虫身上的斑点不一样，有的大、有的小，数量也不一样；瓢虫身上的颜色不一样，有红色、黄色和白色等）
3、师：那么狗呢？它们哪里不一样？幼儿讲述（有的大、有的小、有的斑点多、有的斑点少……）哈巴狗（长毛狗，毛发的颜色不一样）虽然都是小狗，可仔细一看他们长得也都不一样。
小结：从上面的图片我们可以看出，同样是植物，同样是动物，可它们有着许多的不同，那么我们人呢？我们都一样吗？请两个小朋友来比一比。
二、理解活动内容，掌握学习方法（我们一样吗）
1、请两名幼儿走上前，请其他幼儿比比有什么不一样？
（1）男孩和女孩比：重点引导幼儿找出最大的不同：性别不一样。
师：谁能够找出它们最大的不同？
师：那两个男孩两个女孩都一样了吗？
（2）男孩和男孩比：身高、体型不一样。
师：两个男孩比好了，我们再来比比两个女孩。
（3）女孩和女孩比：肤色、五官（重点眼睛）不一样。
铺垫：我们的眼睛也有许多不一样的地方，请两个小模特睁大眼睛。（单双眼皮，眼睛大小，眼珠颜色等）
小结：性别相同，我们也找出了那么多不一样的地方。
（4）那么老师和小朋友有什么地方不一样呢？（大人和小孩年龄不一样）
师：我看见你们比的真开心，我也来和你们比比看，我们之间最大的区别是什么？
师：那我们大人长得都一样吗？我和你们的陈老师一样吗？
2、和好朋友比不一样
引导幼儿先照镜子，再和好朋友比不一样。（想一想还有那些地方可以比）
3、现在谁来说一说你长得怎么样？（请幼儿说一说）
小结：刚才大家找了很多和别人不一样的地方，其实只要我们多关注自己多关注别人，就能发现许多与众不同的地方。
4、游戏：找朋友
（1）接下来我们来玩个游戏吧，我来说他的特征，请你们来猜猜这个小朋友是谁？
（2）老师说说某个幼儿特别的地方，其他小朋友猜一猜是谁。
教师小结：根据这些特征，我们很快就能找出他是谁，因为我们每一个人都是不一样的。
《不一样的我》大班教案
《不一样的我》这个主题对于大班的孩子来说，可以从“认识自我”的角度去设计，因为现在的孩子都是独生子女，他们不管物质或精神上存在着优越性和特殊性，体能和智能方面发育较好，但是也会因为过分溺爱和过度保护，形成了对成人的极度依赖，不少孩子身上出现懒惰、缺乏自制、畏难等不良品质，缺乏独立性，遇到困难要么直接找大人帮忙要么就哇哇大哭。为了让孩子们对自身优缺点感悟更加深化，我预设了本次活动，创设了一个“不一样的我”的交流会，设计了我的标记牌，引导幼儿用多种感官参与，获得最大限度的发展。
1、能正确地认识自我，评价自我。
2、知道每个人身上都有优缺点，有改掉缺点的愿望。
3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
能正确地认识自我，评价自我。
幼儿时期正处于自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础。对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。
引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于任何一个人的独立个体，形成独立意识，进而尝试用各种方式来表现自己在外形，名字，个性，能力，不足之处等方面的独特性。
请一名幼儿蒙眼，另请一名幼儿坐在他前面，老师说出此人特征，如发式，衣着，让幼儿猜对面是哪位同学。
师总结：小朋友能根据老师描述的特点就能猜到是谁，是因为我们每个人都是独立的个体，我们每个人的特征都不一样。
[引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于任何一个人的独立个体，从而形成独立意识。]
制作：我的标记牌
1、谁能说出自己什么地方和别人不一样，你身上有没有什么别人没有的东西?(幼儿讨论)
2、请你和旁边的好朋友商量商量，并把自己和别人不一样的地方画下来。
3、展示标记牌，请个别幼儿说说自己绘画的内容?对较能明显看出是谁的标记的人加以表扬，贴小贴花。
交流讨论：父母眼中的我
1、教师把“父母眼中的我”讲给幼儿听。
1、教师述说《陈毅吃墨水》的故事。
提问：陈毅为什么蘸墨水就馒头吃?
追问：你觉得陈毅小时候是个怎样的孩子?
师总结：陈毅能成为我们国家的元帅之一，和他的努力、认真、专注是分不开的。如果我们想成功，实现自己的梦想也要努力认真去创造。
2、提问：刚有小朋友说想成为()的人，你打算怎样做?
师总结：我们都有一些缺点，只要我们努力克服掉这些缺点我们就是英雄，我们就能成功。
此活动原本想这样安排：发给孩子气球后，先引导幼儿观察气球的特点，如提出一系列问题“看看你们的气球宝宝是什么颜色，什么形状的?用手按一按有什么感觉?”可是孩子们的注意力全在玩气球上，哪顾得上观察和讲述啊!任凭我怎么以“气球妈妈”的口吻维持教学秩序，孩子们的注意力还是不能集中，于是，我改变了原来的策略，先让孩子尽情地玩，这样调整是很明智的。因为小班孩子的注意维持水平较低，孩子拥有气球后急于想触摸和玩耍，让他们在没有操作的前提下与教师讨论的确是不适宜的。
《不一样的车牌》大班教案
有观察各种车辆特点的兴趣，知道车牌的用途。
对一组数字出现不同的排列组合有兴趣，探索不同的排列组合的方法。
引发幼儿学习的兴趣。
让幼儿学习简单的数学题目。
认识数字及常见的汉字若干。
各种各样的新车的图片；数字板人手一份；汉字“沪、京、浙”等；记录纸人手一份等。
知道相同的数字经过不同的排列会产生很多不一样新的数字组合。
一、欣赏：各种各样的车辆。
1、出示各种新车，说一说自己认识的'车辆。
“认识图片上的哪种车？你喜欢那一款车，为什么？”
2、找找说说每辆车的异同，引出车牌的不一样。
二、认识：车牌。
1、知道车牌的作用。
“尽管车辆的种类很多，但是还是有越来越多的人们买了同一款的车。当马路上出现很多同一款的车子时，有什么方法区分它们呢？”——通过车牌号码。
2、知道车牌上有很多的符号，代表不同的含义。
“车牌上有很多符号，都有些什么？”——数字0—9；中国字：英语字母。
3、出示汉字“沪、京、浙”等，知道这些中国字的含义。——代表中国各个地区的简称。
小结：车牌由汉字、字母和数字组成，这样就不会出现两个完全一样的车牌号码了，通过车牌我们就可以将车子区分出来。
1、讨论：是不是相同的数字排出的号码就一定相同吗？
2、操作：幼儿操作数字板，将“1、2、3”三个数字进行排列，看看可以排出哪些车牌号码。并将结果记录下来。
重点和难点1：相同的数字经过不同的排列会产生很多不一样新的数字组合，鼓励幼儿一定要排出不同的数字组合。
3、交流总结：3个数字可以排出排出6种不同的顺序。
4、在给幼儿加上一个数字“4”，看看4个数字可以排出几种顺序？幼儿操作记录。
重点和难点2：交流——如何将数字排列整齐？
以“1”为首时，4个数字有几个排序方法？
帮助幼儿小结：以“1”为首时，我们就可以排列出6种不同的车牌号码，再算上当“2”“3”“4”打头时，就会有更多的号牌。
四、延伸：鼓励幼儿在个别化学习活动中继续统计4个数字的排列，并记录，看看谁记录的不重复的数字组合又多又准确。
大班幼儿的能力不仅在于认知上的发展，而且对于合作交流时的交往能力也很重要。活动中，我设计2次让孩子进行合作，商量。第一次尝试用数字排列组合时，大部分孩子能互相合作，共同负责把任务完成。在老师总结寻找规律时，我请幼儿充分互讨论后，给出答案，体现了生生互动的原则。可能在第一个目标与第二个目标的链接上有点牵强。第二次的操作由于觉得时间长了，另外对于我们班现有基础的小朋友来说，还有点难于是进行调整，师生共同总结寻找4个数字的多种排列组合。
《不一样的车牌》大班教案
数学知识与生活的联系十分紧密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更积极地投入到数学学习之中。《不一样的车牌》就是根据这一理念。做到 “数学活动生活化”。随着社会的进步，经济的发展，大街上的汽车是越来越多，不少小朋友的家长就拥有私家车，孩子对车是越来越熟悉，在平时，孩子间对车也讨论的比较多。倾听他们的谈话，他们讨论的大多是车的颜色，种类。关注车牌号码的小朋友不多。其实在车牌号码中，蕴涵着很多的知识，特别是数学知识。排列与组合是车牌中最大的.数学知识。因此我就设计了这一活动。
1、尝试用三个数字排列出不同的车牌号码，学习排列与组合的方法，探索数字排列与组合的规律性，感知数字在生活中的运用。
2、积极参与操作，乐于表达自己的发现，培养幼儿解决问题的能力和合作意识。
1、ppt课件：排列不同、颜色不同、汉字和字母不同的汽车牌照数字。
2、数字“2 3 4 ”13套。
3、记录用的纸若干和笔13支
1.出示两辆车，这是什么?你发现两辆车一样吗？
2.出示车牌，仔细看哪里不一样？（数字相同，排列不同的两个号码）
小结：原来车牌号码的数字相同，但它们的排列顺序不一样，车牌号码就不同了。
1．出示数字卡片
2．教师根据幼儿的猜测记录车牌号码。
3．幼儿两人合作探索排列组合，教师巡回指导。
4．交流车牌
谁来说说你们排了几种号码？
看看车牌号码有重复吗？
谁还有不一样的车牌号码？
小结：3个数字可以排出6种不同的顺序，只要以一个数字开头，后面两个数字互相交换位置，就变成了两个不同的号码。告诉你们，我的车牌号码是342。
1．现在，我们掌握了这样一个规律，那排起来就更加容易了。
老师给你三个数字“1 2 3”请你按这个方法去试一试、写一写，是不是排起来又容易又快。提醒：一个车牌上数字不能重复，车牌号码不能重复一样。
2．幼儿在记录纸上记录自己的排列结果。
3．交流幼儿排列的车牌号码，师幼共同检查。
小结：原来，用一个数字开头，后面两个数字交换位置，这样按规律排出来的号码又快又准确。
1．我家的车牌号码是342，可是我还看见一个车牌也是342，为什么会这样？（出示ppt：颜色不同——蓝底白字342，黄底黑字342）
小结：蓝色牌照的是私家车，黄色牌照的可能是巴士或卡车，白色牌照的是警车。
2．我还看见颜色、数字都一样的车牌，为什么会这样？（出示ppt：汉字不同，英文字母也不一样——沪ca342a，苏cc342a）
3．车牌上因为汉字、英文字母、数字排列组合不一样，以及颜色的不一样，才有了千千万万的车牌号。其实，关于车牌还有很多秘密呢，我们小朋友在回家的路上再留心一下，明天再来交流。
《不一样的车牌》大班教案
1、有观察各种车辆特点的兴趣，知道车辆的用途。
2、对一组数字出现不同的排列组合感兴趣，探索不同的排列组合的方法。
3、大胆说出自己的理解。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
1、各种各样新车的照片或图片。
2、数字“1、2、3、4”若干套。
3、汉字“沪”“京”“浙”等。
4、记录纸和笔，制作两个数字完全相同的“车牌”。
一、观察了解新车。
师：吴老师每天上班经过白墙的上海车市，那里有些什么车呢？我们一起去看看吧！
播放课件提问：
1、这是什么车？它是怎样的？车上有什么？它由哪几部分组成？
2、你喜欢哪辆新车？为什么？
3、你在马路上见过哪些标志的车？
4、怎样在马路上很快找到自己的新车？
二、车牌数字的排列组合。
2、老师买了一辆新车，它是什么样的车？（看课件）。
我的车牌有1、2、3三个数字，猜猜我的车牌号码是多少？
（1）第一次操作：幼儿两人一组，为“1”“2”“3”三个数字排顺序，看看可以排出哪些车牌号码。，将结果记录下来。
幼儿展示车牌，交流记录结果。
老师小结排列规律：123、132、231、213、312、321。，三个数字可以排6个车牌号码。
（2）第二次操作：老师在给你们一个数字大家试试用四个数字可以排出几组不同的车牌号码。幼儿两人合作共同寻找很记录四个数字的不同排列组合。
1、播放课件，观察车牌，这些车牌号码是多少？除了数字还有什么？他们各表示什么？
2、我的朋友车牌是4349，可我在马路上见到一个车牌也是4349，这是怎么回事？
老师总结：车牌由汉字、字母、数字组成，它们的排列组合不一样，才使车牌的号码不会一样。
幼儿园中班社会教案：不一样的车牌
一、设疑解决问题：
1、出示两辆被警察叔叔拦截的车：为什么它不能上路?有什么办法让他继续在马路上行驶。
1)车牌上写些什么?一个车牌上有5个字，
2)请两个幼儿分别设计两个车牌。
小结：我们知道了车牌上一般都有五个字，一辆车上面要有两个一样的车牌。但是每辆车的车牌号码都是不一样的。
二、实践操作。
1、引发幼儿自己设计车牌的兴趣，并要求幼儿设计五个字的车牌号码。
3、幼儿编车牌，老师巡回指导。
4、讲评，检验幼儿编的是否正确。
小结：刚才我们小朋友给自己的车子设计了车牌号码，发现了很多车牌的秘密，一样的数字如果放在了不一样的位置，两个车牌号码就不一样了。
三、内化迁移。
1、引导幼儿把自己编的车牌号码装在自己的车子上。
2、游戏：我是小司机。
幼儿按规则开汽车，并听从教师的指挥。
四、经验提升。
1、教师出示两个号码一样的车牌，让幼儿了解车牌还有沪a、沪c、沪f等。
教案设计频道小编推荐：
大班科学;不一样的车牌
教学目标:。
・有观察各种车辆特点的兴趣，知道车牌的用途。
・对一组数字出现不同的排列组合有兴趣，探索不同的排列组合的方法。
・引发幼儿学习的兴趣。
・让幼儿学习简单的数学题目。
教学准备：
认识数字及常见的汉字若干。
各种各样的新车的图片;数字板人手一份;汉字“沪、京、浙”等;记录纸人手一份等;。
重点与难点：
知道相同的数字经过不同的排列会产生很多不一样新的数字组合。
教学过程：
一、欣赏：各种各样的车辆。
1、出示各种新车，说一说自己认识的车辆。
“认识图片上的哪种车?你喜欢那一款车，为什么?”
2、找找说说每辆车的异同，引出车牌的不一样。
二、认识：车牌。
1、知道车牌的作用。
“尽管车辆的种类很多，但是还是有越来越多的人们买了同一款的车。当马路上出现很多同一款的车子时，有什么方法区分它们呢?”――通过车牌号码。
2、知道车牌上有很多的符号，代表不同的含义。
“车牌上有很多符号，都有些什么?”――数字0―9;中国字：英语字母。
3、出示汉字“沪、京、浙”等，知道这些中国字的含义。――代表中国各个地区的简称。
小结：车牌由汉字、字母和数字组成，这样就不会出现两个完全一样的车牌号码了，通过车牌我们就可以将车子区分出来。
1、讨论：是不是相同的数字排出的号码就一定相同吗?
2、操作：幼儿操作数字板，将“1、2、3”三个数字进行排列，看看可以排出哪些车牌号码。并将结果记录下来。
重点和难点1：相同的数字经过不同的排列会产生很多不一样新的数字组合，鼓励幼儿一定要排出不同的数字组合。
3、交流总结：3个数字可以排出排出6种不同的`顺序。
4、在给幼儿加上一个数字“4”，看看4个数字可以排出几种顺序?幼儿操作记录。
重点和难点2：交流――如何将数字排列整齐?
以“1”为首时，4个数字有几个排序方法?
帮助幼儿小结：以“1”为首时，我们就可以排列出6种不同的车牌号码，再算上当“2”“3”“4”打头时，就会有更多的号牌。
四、延伸：鼓励幼儿在个别化学习活动中继续统计4个数字的排列，并记录，看看谁记录的不重复的数字组合又多又准确。
活动反思：
大班幼儿的能力不仅在于认知上的发展，而且对于合作交流时的交往能力也很重要。活动中，我设计2次让孩子进行合作，商量。第一次尝试用数字排列组合时，大部份孩子能互相合作，共同负责把任务完成。在老师总结寻找规律时，我请幼儿充分互讨论后，给出答案，体现了生生互动的原则。可能在第一个目标与第二个目标的链接上有点牵强。第二次的操作由于觉得时间长了，另外对于我们班现有基础的小朋友来说，还有点难于是进行调整，师生共同总结寻找4个数字的多种排列组合。
大班科学;不一样的车牌
1.能够根据实物图中蕴含的数量关系，体验总数和部分数之间的包含关系，并能列出相关的分合式和四道加减算式。
2.学习9的加减，进一步理解加、减的意义。
3.能够用较为清楚的语言讲述分合式与算式所表达的实物图中事物的数量关系重难点学习9的加减，进一步理解加、减的意义。
4.了解多与少的相对性。
5.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
活动准备1.教学挂图(一)中1~9的数字、分合号、加号、减号、等号若干套，教学挂图(五)中的书包图、书包标记及大标记、小标记。
2.第一组、第二组幼儿用书人手第35、3页的操作材料。
活动过程一、游戏“填空缺”，复习8的组成。
1.教师在黑板上出示8的7组分合式，每一组缺少一个数。
2.请幼儿观察分合式，并启发幼儿思考：空缺处应该填什么数?
3.请个别幼儿回答并将分合式填写完整。
4.教师带领全体幼儿认读填写完整的分合式。
二、看实物图列分合式和算式，学习9的加减。
1.教师出示实物图(见附图二)，引导幼儿观察并思考。
2.教师根据幼儿的回答逐一将书包的标记、大和小的标记摆放出来。
3.请个别幼儿列出分合式并用语言讲述这道分合式所表示的图意。根据幼儿的表述，教师用手指着分合式中具体的数字与分合号边讲述，帮助大家进一步明确分合式所表示的图意以及图中所蕴含的`数量关系。
4.师幼讨论：你能根据分合式写出两道加法算式吗?是哪两道加法算式?(3+6=9和6+3=9)5.请个别幼儿在集体面前说出自己所想的加法算式并演示记录。(也可请个别幼儿回答，教师记录)6.师幼继续讨论：刚才我们根据这幅图和分合式，列出了相关的两道加法算式，你们能不能根据这幅图和分合式写出相关的两道加法算式呢?是哪两道减法算式?(见附图五，9-3=6和9-6=3)7.请个别幼儿在集体面前说出自己所想的两道加法算式并上来演示记录。(可请个别幼儿回答，教师记录)8.师幼共同小结：今天，我们根据这幅图中的书包大小特征和数量，列出了几道相关的分合式和加减算式?(一道分合式和相关的四道加减算式)9.教师带领幼儿看图并共同认读分合式和加减算式。
三、幼儿分组操作活动。
1.第一组和第二组的游戏是幼儿用书第35页《看图列分合式和算式》。
2.第三组和第四组的游戏是“撒花片”。
3.第五组和第六组的游戏是“翻片片”。
四、评价活动。
1.展示一名幼儿玩“翻片片”游戏有序的记录单，教师有意识地遮挡住后半部分记录，引导幼儿观察并回答问题。
2.教师展示幼儿作业单后半部分的记录，师幼共同验证回答其正确与否。
反思活动：
就孩子们上学遇到的迫切需求，从幼儿的心理特点出发，来尝试解决问题的办法，在做一做中，孩子们手、脑、眼和各种感官并用，看好朋友怎样进书包。在变一变中，孩子们提高了整理书包的速度，在查一查中，同伴进行合作，给予评价。在背一背中体会了获得劳动成果的喜悦。目标完成较好。
不足的是：应该有延伸活动，让幼儿回家后把自己的本领给家里人表演，再给你的好朋友或者弟弟妹妹表演，还有再设置区域角，让幼儿进行整理书包的比赛，这些是需要改进的。
大班教案：不一样的我
对于大班幼儿而言，自我意识逐渐增强，对于自己的外貌、兴趣爱好等方面有着浓厚的探究兴趣，而让幼儿借此正确地认识自我、评价自我，从而充满自信地面对生活，这也是心理健康的重要内容之一，为此设计了本次活动《不一样的我》这一主题活动。
1、幼儿能够思考并记录个人在兴趣爱好、特长等方面的特点，增强个人的自信心；
思考并记录自己在爱好、特长等方面的特点。
通过与客人老师和小朋友的比较，发现每个人在爱好、特长等方面都是不同的。
提前请家长为幼儿画画像，教师从中挑选3幅最能反映出幼儿典型特征的画像；记录纸、笔（幼儿人手一份）、小黑板1块，背景音乐（班得瑞的《钻石》与《雪的梦幻》）。
为了能让幼儿正确区分每个人，我让幼儿从脸部到身体的各个部位的特征进行比较，再从个人爱好、喜好方面进行比较的'方式，更加深了幼儿认识自我、评价自我，从而感到自豪感。
教师出示第一幅画像（李雨桐的画像），孩子们纷纷举手。
幼儿：我觉得是李雨桐老师：为什么你说是李雨桐？
幼儿：因为我觉得长得很像。
老师（继续追问）：你觉得哪儿跟李雨桐像？
幼儿：脸很像。
老师：你是说画上的脸型跟李雨桐的脸型很像。那其他小朋友还有别的发现吗？
幼儿：我觉得是李雨桐，因为她跟李雨桐哪儿都特别像。眉毛都是黑黑的，眼睛都有点长，头发都梳着两个小辫子。
老师：很好，你观察得特别仔细，认真比较了眉毛、眼睛和头发。
教师请李雨桐站到画像旁边，请幼儿有顺序地比较两者在发型、脸型、五官等方面是不是一样，孩子们都异口同声地说一样。
（此环节通过教师的引导，让幼儿学会通过逐步观察和比较的方法寻找画像的原型）同样的方法出示第二、三幅画像（李其明和朱一涵的画像），孩子们运用之前的方法，很快猜对了画像中的原型，除了发型、脸型和五官等方面的特征外，孩子们还敏锐地观察到了李其明的衣服领子跟画像中的衣服领子是一样的，朱一涵和画像中一样都有一颗痣。
《不一样的我》大班教案
1、感受人的不一样，知道自己是独一无二的。
2、会开动脑筋，敢于大胆地在集体面前表现自己。
3、对自己的与众不同感到自豪，乐意观察和发现周围生活中的人和事。
1、大镜子、照相机、屏风、录音机各一。
2、油画棒、纸与幼儿人数相等。
一、不一样的名字
1、点名师：今天上课老师先点名，点名的时候我想跟平常不一样，允许小朋友用不一样的方法告诉我一声"到"。
2、交流师：人为什么要有不同的名字。
小结：原来我们每个人都有一个不同的名字。
二 、不一样的外形特征组织幼儿观察人的外形特征。
三 、不一样的声音
1、游戏《猜猜我是谁》
师：现在我们来做个《猜猜我是谁》的游戏，老师请几个小朋友同时藏在屏风的后面，每次都由其中一位小朋友说一句话，小朋友就要猜出他是谁。
2、说一句不一样的话师：老师要请每个小朋友说一句不一样的话，最好是能把话说得完整又优美，这句话要能代表自己的最高水平，又是自己最想说的话，并且老师还要把你们说的话录音，大家可要想好一点哟。
3、播放录音师：现在录音机要把我们小朋友刚才说的话说给大家听，小朋友边听边猜猜是谁的声音。
四、不一样的动作师：我们都知道人的的身体有很多部位：比如手、脚、腰、头部，请小朋友分别用手、脚、腰、头做一个与别人不一样的动作，老师为你们照相，看谁做得最逗人。
五、不一样的喜好
2、说说自己的喜好。
师：现在我们来说一说自己的喜好，或者说你最喜欢的事或物。
小结：每个人都有不同的喜好。
3、了解老师的喜好。
师：有谁知道老师的喜好是什么吗？
4、与老师一起留影师：小朋友都说对了，你们都太了解老师了，小朋友都快大班毕业了，老师太舍不得你们，现在老师最大的喜好就是与小朋友们留影，小朋友可以做你最喜欢的表情、动作，老师非常愿意与独一无二的你作纪念。
不一样的车牌教案
1.认识不同肤色的人，知道自己是黄种人。
2.知道每个人都是不同的，欣赏自己的与众不同。
3.培养幼儿敏锐的观察能力。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
教学图片。
活动过程。
1.引导幼儿认识不同肤色的人。
教师：今天，老师给大家带来一些特别的图片，一起来看看。
(1)出示图片，引导幼儿观察。提问：图上画着谁?这些小朋友一样吗?哪里不一样?
(引导幼儿从服装、肤色、头发等特征)。
(2)教师介绍不同的人种。
教师：在地球上生活着很多的人，有黄种人，白种人，黑种人三个主要人种。不同的人种，长得不一样，比如肤色，眼睛，头发等，而且生活习惯也不一样。
提问：你们知道我们是哪种肤色的人吗?
2.引导幼儿讨论并观察自己，了解自己。
(1)引导幼儿观察自己与同伴。
提问：互相看看，我们长得一样吗?能不能区分?为什么也能区分开来呢?
(同样的人种，每个人也是都不一样)。
说说自己和别人的不一样。
教师：谁能说一说你和别人有什么不一样的地方?)。
鼓励幼儿说说自己眼中小朋友的差异。
教师：你是怎样区分小朋友的呢?
(从五官、身形等方面进行引导观察。)。
3.玩游戏「猜猜我的朋友」。
玩法：请幼儿站到大家面前，说出自己的好朋友的特點，其他小朋友猜猜他的好朋友是谁?说对了，这个幼儿就和他握握手以资鼓励。
4.延伸活动：画自己。
活动反思。
在整个活动中，通过让幼儿看一看，说一说，听一听，画一画，根据中班孩子们好奇的特点，在第一个环节中，我采用了直观教学法，让孩子们带着问题去听，去看，接着进行讨论，我只充当了幼儿的支持者引导着，努力做到有效的师生互动，生生互动，不足之处是在幼儿讨论环节，有些幼儿没有积极参与讨论，我应该进行一些即时的指导。
活动目标：
1、了解鞋子的种类和用途，知道根据不同场合、不同季节及脚的大小穿不同的鞋。
2、运用统计、测量、比较等方法理解大小、高低、软硬等概念。
3、学习穿鞋的正确方法，懂得爱护鞋子。
4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1、收集各种各样的鞋子，有关季节、场景等的图片和鞋子的图片各若干。
2、老师、幼儿围坐成一个圆。
活动过程：
1、欣赏歌曲《大鞋和小鞋》，引出活动内容：不一样的鞋。
2、出示各种各样的鞋，引导幼儿观察、发现鞋子的相同点及不同之处。
今天，我们星星班有个鞋子展览会，我们一起去看看这些鞋子一样吗?不一样在哪儿?(有的是拉链的、有的是系带的、有的是高跟的、有的硬的、有的软的、有的是布的有的是皮的……)。
3、幼儿分组活动，自由探索，并尝试用统计的方法记录活动结果。
小结：大脚穿大鞋，小脚穿小鞋。冬天穿棉鞋，夏天穿凉鞋。运动穿球鞋，下雨穿雨鞋。妈妈、阿姨爱美穿高跟鞋。
4、配对游戏：(分两组进行)。
(1)第一组小朋友要帮助我把鞋子左右两个好朋友找出来。
(2)第二组小朋友请你们告诉钱老师照片上的这些鞋子可以适合在哪个场景穿?并把照片贴到相应的图片上。
5、活动评价：
请小朋友自己说说找到了什么一双鞋。或把什么鞋子送到哪个场景。分享活动的乐趣。
活动延伸：
讨论怎样爱护鞋子?
活动反思：
学习穿鞋子的目的是什么?学习穿鞋子不是活动的结束，更不是目的所在，而是在于让每个孩子有积累大量生活经验的机会，同时让孩子在积极探索过程中，能对自己的能力充满自信，有自信才能摆脱依赖，才能让孩子走向独立。
设计思路：世界上的人成千上万，每个人都是独立的个体，有着不同的外貌、不同的性格、不同的兴趣爱好等，然而虽然4-5岁的孩子自我意识正在形成，他们还不能清楚地理解"我"就是"我"，"我"和别人是不一样的，因此，针对中班孩子的年龄特点我设计了这个活动，以游戏、体验、操作为媒介，遵循《指南》中指出的：在幼儿的人际交往中，通过他人对自己的态度和评价形成自我认识和自我评价。正如社会心理学家米德所言，"自我只存在于一定的与他人的相互关系中"，认识他人与认识自我的过程也是促进幼儿认知能力的过程，这属于社会领域子领域人际交往中具有自尊、自信、自主的表现。所以我在活动中设计中试图通过猜声音、照镜子等游戏让幼儿自主探索发现自己的声音、外貌与众不同，以及通过谈话、讨论、创意表现将自己的爱好表达出来，让隐性的东西外显，被孩子们所直视。这样的目的是让孩子通过观察比较，游戏体验，由表及里地发现自己与他人的不同，给他们大胆表现自己的机会，为自己感到高兴、喜欢自己，从而达到自尊、自信的表现。
活动目标：
1.主动大方的参与游戏活动，在互动交往中体验探索自己与别人不一样的乐趣。
2.通过观察比较、讨论分享、游戏体验、自主操作、提炼反思等多种形式，多通道感知发现并表达自己与别人的不一样。
3.能正确认识自己，知道自己在声音、外貌特征以及兴趣爱好方面跟别人不一样，认同并喜欢自己，并有自尊、自信的表现。
4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备：
经验准备：幼儿对自己的声音、外形、爱好有初步认识，知道自己喜欢的事物。
教学具准备：ppt、背景音乐、眼罩一个、小镜子若干、心形卡片人手一张、彩笔。
活动过程：
一、游戏：猜猜我是谁，体验不一样的声音。
--孩子们，老师今天给你们带礼物了，看看这是什么?我们经常用它用来玩什么游戏呢?
(1)第一次游戏请两个小朋友玩游戏。
----刚刚你是怎么猜出来的?
--他的声音是怎样的?
(教师回应：感谢你们两个参与这个游戏，谢谢你认真倾听了他的声音，也谢谢你好听的声音。)(2)第二次游戏请全体男孩子蒙上眼睛猜一个女孩的声音。
--你们听到这个女孩的声音是怎样的呢?
(教师随机采访猜者和被猜者幼儿的感受，如：你们刚才听到的声音是怎样的?你觉得自己的声音跟刚刚***的声音一样吗?)(3)第三次游戏请所有小朋友蒙上眼睛猜班上老师的声音。
--老师的声音跟我们的声音有什么不一样?
--通过刚刚的游戏，你们想到了什么?
2.小结梳理：原来我们每个人都有跟别人不一样的声音，有的人声音粗粗的，有的人声音细细的，但是我们都能听清楚他们的讲话。
二、游戏：镜子里的我，感受不一样的外貌。
--这是老师今天送给你们的第二个礼物，猜猜我们可以用镜子玩什么游戏呢?
鼓励幼儿两两结对照镜子，找一找跟朋友长得不一样的地方。(播放背景音乐)幼儿自由结伴讲述自己的发现。
--哪两位朋友愿意分享你们的发现?
--其他小朋友来看看，这两个朋友还有哪里长得不一样?
(教师随机采访幼儿：你们找出来这么多跟朋友长得不一样的地方，你觉得自己哪里长得最漂亮?)4.梳理小结：原来我们的外貌也是跟别人不一样的，我们都有很漂亮的地方，这些是爸爸妈妈送给我们的礼物，我们要好好珍惜爱护哦。
三、操作：我的爱好，分享不一样的兴趣。
--我们除了有不一样的声音，不一样的外貌，我们还有什么跟别人不一样呢?
--你们的爱好有哪些?
(后面的客人老师一定很想知道，那我们把自己的爱好画下来，再去跟客人老师分享好吗?)(播放背景音乐)幼儿自主创作，老师随机采访交流。
鼓励幼儿下台与客人老师主动大方的进行讲述、交流。
请幼儿将自己绘制的"我的爱好"卡片粘贴在背景墙上。
四、集体分享：强化认识不一样的我。
集体阅读自制图书《不一样的我》：我跟别人有不一样的声音，我跟别人有不一样外貌，我还有跟别人不一样的爱好。虽然我跟别人都不一样，但是这就是我，不一样的我，最棒的我!
每一个人都是不一样的我，正因为我们的不一样，我们都有可能成为他们当中的一个，我们的'世界也会因为不一样的我们而变得更加精彩!
--小朋友们，你们喜欢这样的自己吗?客人老师们，你们喜欢这些不一样的孩子吗?
【活动反思】。
此活动原本想这样安排：发给孩子气球后，先引导幼儿观察气球的特点，如提出一系列问题“看看你们的气球宝宝是什么颜色，什么形状的?用手按一按有什么感觉?”可是孩子们的注意力全在玩气球上，哪顾得上观察和讲述啊!任凭我怎么以“气球妈妈”的口吻维持教学秩序，孩子们的注意力还是不能集中，于是，我改变了原来的策略，先让孩子尽情地玩，这样调整是很明智的。因为小班孩子的注意维持水平较低，孩子拥有气球后急于想触摸和玩耍，让他们在没有操作的前提下与教师讨论的确是不适宜的。
活动目标：
1、了解鞋子的种类和用途，知道根据不同场合、不同季节及脚的大小穿不同的鞋。
2、运用统计、测量、比较等方法理解大小、高低、软硬等概念。
3、学习穿鞋的正确方法，懂得爱护鞋子。
4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：
1、收集各种各样的鞋子，有关季节、场景等的图片和鞋子的图片各若干。
2、老师、幼儿围坐成一个圆。
活动过程：
1、欣赏歌曲《大鞋和小鞋》，引出活动内容：不一样的鞋。
2、出示各种各样的鞋，引导幼儿观察、发现鞋子的相同点及不同之处。
今天，我们星星班有个鞋子展览会，我们一起去看看这些鞋子一样吗?不一样在哪儿?(有的是拉链的、有的是系带的、有的是高跟的、有的硬的、有的软的、有的是布的有的是皮的……)3、幼儿分组活动，自由探索，并尝试用统计的方法记录活动结果。
教学反思：
在整个说课的过程中，从一开始准备我觉得自己还是挺认真的，我没有按照一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿伤心，不过这是第一次嘛，而且我觉得应该是我在设计的课中并不能体现我的想法，所以老师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个经验教训：在还没有把课说好的情况下就不要去一昧的讲究新颖，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。
大班科学;不一样的车牌
目标：
1、了解车牌产生的方式，知道车牌号的数字是不同的颜色也是不同的，他们代表不同的意思。
2、通过游戏复习10以内的顺数、倒数、单数、双数，能根据要求做出分类。
准备：
滚动车牌数字课件。
纸制车牌。
布置好的模拟马路场地及各种信号灯。
场地区域图。
过程：
一、游戏导入，引出问题：
幼儿每人手拿椅子开车进教室，并在马路平面图上“驾驶”。
教师以交警的身份出现，引出问题：
请你靠边停车，你的车没有车牌是不能马上的！
二、共同讨论解决办法：
1、讨论解决问题的办法：
有什么办法能使车子继续上马路？（车牌）。
车牌上写些什么？
2、知道车牌上有汉字、字母、有数字，他们代表不同的意思。
三、车牌投标并车牌分类。
1、以电脑抽签的方式分批请幼儿按出自己的车牌，然后到工作人员那里领车牌。
2、我们有了车牌可是还不能上路，为了保证车子在路上行驶的安全要做安全检查，我们要分批进行检查。了解车牌产生的方式，知道车牌号的数字是不同的颜色也是不同的，他们代表不同的意思。通过游戏复习10以内的顺数、倒数、单数、双数，能根据要求做出分类。
讲解分批年检的规则，我们按车牌的数字特点来分车牌有四种，顺数、倒数、单数、双数。如果你的车牌是其中一种就请你把车开到相应的区域。
3、一维要求分类。
播放广播请听到符合要求的车牌车主把车子开到指定的区域检查。如：“请车牌是单数的车到2号场地检查”“请车牌是顺数的车到4号场地检查”“请车牌是双数的车到6号场地检查”“请车牌是倒数的车到3号场地检查”
4、二维要求分类。
（1）如“请车牌是双数、倒数的车到1号场地检查。”“请车牌是单数、倒数的车到5号场地检查。”“请车牌是双数、顺数的车到7号场地检查。”“请车牌是单数、顺数的车到8号场地检查。”
（3）如“请车牌是数字1——10之间、单数、顺数的车到11号场地检查”
四、涂色游戏。
你们的车子还是不能上路，你们的车牌还没上颜色。车牌还有不同的颜色，大型客车和货车是黄色牌照，小货车和小轿车是兰色牌照、白色牌照是军车和警车、黑色牌是外商及外商的企业由国外自带车的车牌。请小朋友根据自己的车子的特点给你车牌涂上相应的颜色。
五、游戏：开车上路。
请幼儿扮演交通警察指挥交通变换交通信号灯，让幼儿能遵守交通规则，从小遵守交通法规。
活动反思：
了解车牌产生的方式，知道车牌号的数字是不同的颜色也是不同的，他们代表不同的意思。通过游戏复习10以内的顺数、倒数、单数、双数，能根据要求做出分类。
大班科学;不一样的车牌
教学目标：
1、有观察各种车辆特点的兴趣，知道车牌的用途。
2、对一组数字出现不同的排列组合有兴趣，探索不同的排列组合的方法。
教学准备：
(认知准备)认识数字及常见的汉字若干。
重点与难点：
知道相同的数字经过不同的排列会产生很多不一样新的数字组合。
教学过程：
一、欣赏：各种各样的车辆。
1、出示各种新车，说一说自己认识的车辆。
“认识图片上的哪种车?你喜欢那一款车，为什么?”
2、找找说说每辆车的异同，引出车牌的不一样。
二、认识：车牌。
1、知道车牌的作用。
“尽管车辆的种类很多，但是还是有越来越多的.人们买了同一款的车。当马路上出现很多同一款的车子时，有什么方法区分它们呢?”
——通过车牌号码。
2、知道车牌上有很多的符号，代表不同的含义“车牌上有很多符号，都有些什么?”
——数字0—9;中国字：英语字母。
3、出示汉字“沪、京、浙”等，知道这些中国字的含义。
——代表中国各个地区的简称。
小结：车牌由汉字、字母和数字组成，这样就不会出现两个完全一样的车牌号码了，通过车牌我们就可以将车子区分出来。
1、讨论：是不是相同的数字排出的号码就一定相同吗?
2、操作：幼儿操作数字板，将“1、2、3”三个数字进行排列，看看可以排出哪些车牌号码。并将结果记录下来。重点和难点1：相同的数字经过不同的排列会产生很多不一样新的数字组合，鼓励幼儿一定要排出不同的数字组合。
3、交流总结：3个数字可以排出排出6种不同的顺序。
4、在给幼儿加上一个数字“4”，看看4个数字可以排出几种顺序?幼儿操作记录。
重点和难点2：交流——如何将数字排列整齐?
以“1”为首时，4个数字有几个排序方法?
帮助幼儿小结：以“1”为首时，我们就可以排列出6种不同的车牌号码，再算上当“2”“3”“4”打头时，就会有更多的号牌。
四、延伸：鼓励幼儿在个别化学习活动中继续统计4个数字的排列，并记录，看看谁记录的不重复的数字组合又多又准确。
教学反思：
我对幼儿的生活经验的了解也不够深入，以为幼儿在日常生活中观察到车牌，因此有这方面的经验，但从这次活动的情况看，其实他们这方面的经验几乎是极少的。因此，这个活动前，其实可以丰富小朋友的这些经验，把开始部分的内容变成一个活动来开展，接着让小朋友在日常生活中观察车牌，有了前期的准备以后，小朋友对车牌数字变化的兴趣就会很高，能掌握车牌号码的数字排列变化。
大班科学;不一样的车牌
活动目标：
1、简单了解交通法规，知道违反交通规则是不能在马路上行驶的。
2、在游戏和操作活动中，学习顺数、倒数、接着往下数的数序规律。
3、体验愉快的数学活动。
活动准备：
1、汽车图片、数字卡片（1—9）人手一份。
2、数辆汽车玩具，糨糊。
重点：在游戏和操作活动中，练习顺数、倒数、接着往下数的数序规律。
难点：能按老师给的数字，接着往下编，或自己创编号码。
活动流程：引出话题——讨论解决——实践操作——内化迁移。
一、引出话题。
1、师以警察身份引出话题，引导幼儿对违反交通法规车辆展开讨论。
2、师小结车辆违规的种种可能性。
二、讨论解决。
1、出示一辆没有牌照的车：为什么它不能上路？有什么办法让他继续在马路上行驶。
1）看看这几个车牌是用几个数字组成的？
2）寻找规律（发现这些数字都是连在一起的）。
3）比较其中的两个车牌。1234、4321。
4）小结：这些车牌都是按照一定的顺序来编排的，而有的是采用了从大到小倒数的方式，有的是采用了从小到大顺数的方式编排的。
3、老师出示一个数的车牌，引导幼儿按接着往下数和接着往前数的方法编一个有规律的车牌。
幼儿用两种方法编车牌：56789、54321。
三、实践操作。
1、引发幼儿自己设计车牌的兴趣，并要求幼儿设计一个有规律的车牌号码。
2、介绍材料层次：
已有两个数字，编成一个五位数的车牌。
已有一个数字，编成一个五位数的车牌。
没有数字提示，自己编一个五位数的车牌。
3、幼儿编车牌，老师巡回指导。
四、内化迁移。
游戏：我是小司机。
规则：
1、出示指示牌：说明——一条路是顺数的车牌的汽车开的。
一条是倒数的车牌的汽车开的。
2、幼儿游戏：听音乐，分别按规则开汽车，听从老师的指挥。
3、开车离开活动室。
大班科学;不一样的车牌
活动目标：1、对一组数字出现不同的排列组合感兴趣，探索不同的排列组合的方法。2、乐于与同伴、老师交流自己的发现，能在合作讨论的基础上发现问题。活动准备:车的ppt、两人一套数卡（2345）、记录纸、笔活动过程:一、导入（价值分析：从幼儿的生活经验出发，在找找、说说中引起了幼儿对于车牌的探索兴趣。）1、出示ppt1：这是什么车？2、出示ppt2：怎样找到我的车？3、小结：既可以根据车的颜色、型号找到自己的车，还可以车牌快速的找到。4、提问：车牌上有什么可以让你认出来？二、操作交流（价值分析：第一次操作让幼儿对于三位数字的排列感兴趣，自由探索不同的组合方法，在交流中发现数字排列组合的规律。第二次操作让幼儿运用数字组合的规律，体验到数字排列组合的乐趣。）1、第一次操作，探索三个数字的不同排列组合。1.）播放ppt“老师的新车”。提问：猜猜老师的车牌是多少？幼儿两人结对合作，用三张数卡进行排列组合，一人排列，另一人记录。2.）交流展示提问：一起看看用2、3、4可以排出哪些车牌？小结规律：1231322132313123212、第二次操作，探索四个数字的不同排列组合1.）师：在2、3、4中再加一个数字5，试试用4个数字可以排出几组不同的车牌。2）两人合作，用2345四个数字，把2作为第一个数字，怎样又快又全排出来。3）展示交流，师生共同检验。4）小结：仅“2”打头，我们就可以排列出6种不同的车牌号码，再算上3，4，5打头，就会有更多的号牌。三、马路上的车牌（价值分析：通过比较辨别车牌上的颜色、汉字和英文字母在合作讨论的基础上发现问题，既了解车牌的不同，也让幼儿了解了车牌上的文化，回归于幼儿的生活。）1.出示两个2345的自制车牌提问：两辆车的车牌顺序完全一样，这是怎么回事？2、讨论：车牌上除了有数字之外，还有什么？3、出示字母，粘贴字母在车牌上，两辆车的字母也是一样这是怎么回事？4、出示汉字沪，粘贴在车牌上，讨论除了沪，你还能想出哪些汉字？小结：车牌由汉字、英文字母、数字排列组合而成，才有了千千万万的车牌号。不会出现两个完全相同的车牌号码，通过车牌我们可以把车子区别开来，车牌真有用。