研修共同体活动方案(优秀15篇)

时间:2023-11-24 07:23:14 作者:翰墨 研修共同体活动方案(优秀15篇)

在准备一项活动时,制定一个详细的活动方案可以提高工作效率和组织能力。希望这些活动方案范文可以给你提供一些思路和灵感,帮助你制定一个成功的方案。

研修共同体活动方案

为了进一步加强教师队伍建设,促进教师专业成长,依据学校教师培养规划,结合我校教师实际情况,特制定天景山小学青年教师共同体研修方案。

放眼发展,立足实际,促进广大教师在教育观念、教育技术、教学能力、教学水平、教学研究等方面不断提升;开辟资源,创造条件,搭建广大教师学习、研究、探讨、交流、合作、互助的平台。

(一)研修时间:

研修班时间安排为一年,利用每周四放学后活动一个半小时。

(二)研修形式:

研修采用分散与集中相结合的范式。集中学习的培训方式包括:专题讲座、小组合作、沙龙研讨、教学实践等。

(三)研修人员:

以工作五年内青年教师为主体(鼓励或要求其他老师参加),

(四)研修管理:

以年段实行分组管理。由年级牵头按低中高建立3个小队(推选小队长进行统筹及活动记录)。

(五)研修策略:。

1.采取主体参与的策略。

充分调动青年教师的主体参与意识,让教师主动积极参与培训,搭建互动平台,在专家名师讲座以后,留出一定的时间让专家与党员互动交流,共同探讨、研究教学中的实际问题,营造主体、平等参与的氛围。

2.采用案例研究的策略。

研究名家经典课堂教学案例,让教师真切感受课堂教学的艺术魅力。研究优秀教育文章,让教师切实体会教育表达的学术价值。

3.采用比较研究的策略。

采用“同课异构”的方式,让教师建构不同的课堂,在比较中寻找自己的优势,互相借鉴、学习、提高。

4.采用主动建构的策略。

在聆听专家报告的基础上,引导教师学会反思自己的教学行为,借鉴他人的研究成果,找准自己的研究方向。

5.采用合作探究的策略。

在研修班的学习中开展合作探究,对教学中的热点或难点问题共同研究探讨,人人上课,人人写文,共同成长。

(六)研修内容:

由相关处室设置研修内容――教导处:集体备课、教学研究;教科室:沙龙研讨、写作交流;教育技术室:教育技术培训;德育处、年段:学生管理、读书交流。

研修共同体活动方案

1、通过本次教研活动,提高教师研究教材、设计教学活动、研讨学科渗透法制教育及组织教学活动的能力。

2、通过开展对课堂教学观摩活动,促进教师改变课堂教学方法,改善学生的学习方式,更大程度地推进学生的发展。

3、建立“教研、实践”相结合的探索型、学习型、讨论型的教研氛围。

20xx年x月x日上午第一节课(语文组),x日上午第一节课(数学组)

xx小学

全体教师

针对我们学校各教研组的实际情况,通过观摩课,开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动,从优、缺点两方面评价课堂教学,及时给执教老师指出不足,真正创设良好的教研氛围。

1、全体教师参加听课和评课,填写好听课记录,填写好反思表。

2、执教教师写说课稿1份、教案、课件一份交教研组。

1、活动统一安排用餐:用餐人员:参与活动教师;具体由学校总务蒋义老师安排。

2、活动费用具实凭票报销。

共同体活动方案

为了更好地推进民族团结进步教育工作,铸牢中华民族共同体意识,让民族团结之花在孩子心中扎根绽放。同时,为继承和弘扬中华民族优秀传统文化,推进校园文化建设,丰富校园生活,促进学校精神文明建设,培养和提高中小学生民族团结意识,构建和谐校园,结合我校实际情况,特拟定以下活动方案。

紧紧围绕“共同团结奋斗,共同繁荣发展”的民族工作主题,牢固树立“五个认同”的思想,打牢中华民族共同思想基础,深入开展铸牢中华民族共同体意识创建活动,增进民族团结,维护宗教和谐,促进社会发展。

铸牢中华民族共同体意识深种民族团结之花。

9月1日——9月30日。

(一)舆论宣传(责任人:汪梦君)。

充分发挥各宣传阵地的教育作用,利用小广播、宣传栏等对学生进行民族团结进步宣传教育,并在校园电子屏幕上打出“铸牢中华民族共同体意识深种民族团结之花”等标语口号,在校园内营造了良好的宣传氛围。

(二)开展“六个一”主题教育活动(所有资料9月30日以前请上传班主任qq群指定相册“20xx铸牢中华民族共同体意识教育宣传月”)。

1、唱一首民族团结歌曲。组织一年级学生学唱民族歌曲(各民族的都可以),教育小学生自觉维护民族团结,热爱祖国,热爱和平,热爱生活。(小视频,可利用班会全班合唱)。

2、参观一处爱国主义教育基地。二年级学生利用中秋假期在家长的带领下,参观一处爱国主义教育基地,培养学生的爱国主义热情。(照片,节假日由家长带领,每班一张)。

3、讲一个民族团结故事。要求三年级学生观看民族团结教育电教片,进一步提高师生共同关注民族团结、自觉维护民族团结的意识,然后说说自己知道的少数民族优秀人物事迹。(小视频,每班一个)。

4、召开一次铸牢中华民族共同体意识教育主题班会。四年级学生通过召开主题班会的方式,统一思想,树立民族团结进步的.思想理念,使学生懂得各民族之间互相尊重、平等、和谐相处。(照片,每班一张)。

5、写一篇铸牢中华民族共同体意识教育主题作文。五年级开展铸牢中华民族共同体意识教育主题主题的作文比赛,提高学生语言文字的运用能力,激发学生读书和写作的兴趣。(电子稿或作文照片,每班一篇)。

6、办一期铸牢中华民族共同体意识教育主题黑板报。六年级发动全体师生参与,组织安排班级利用黑板报大力宣传铸牢中华民族共同体意识教育,把民族团结教育融入到校园中。在班主任的引导下,发挥各自优点,做到主题突出,内容充实,形式活泼,图文并茂,将自己的书画展示在黑板报设计中。(照片,每班一张)。

1、各班级班主任要高度重视铸牢中华民族共同体意识教育工作,认真开展好这次活动。

2、在开展活动同时,各班级要做好拍照宣传。

3、各项活动负责人要注意收集整理活动资料,上交德育处,德育处负责对本次活动进行总结,并上报资料到教育局。

研修共同体活动方案

为丰富教师假期生活,进一步提升教师个人素养,激发教师的阅读兴趣,营造家校良好读书氛围,武屯中心小学数学“名师+”研修共同体特开展暑期教师“悦”分享读书交流活动。旨在通过活动为教师成长搭建平台,给教师更多的参与、锻炼、展示个人才华,提升个人能力的机会,特制分享活动方案。

同沐四季风,共享读书乐。

20xx年8月21日。

武屯中心小学综合楼三楼多媒体教室。

1.所有教师都积极准备参加,数学组的教师提前准备好读书交流分享材料,完成假期阅读书目及读书记录卡,及时发读书过程图片到数学名师+交流群。

2.每人交流分享时间3-5分钟。

3.读书心得尽量贴近自己的实际教学,力求内容丰富,形式创新。

学校组成评委小组,将分享顺序数字写在纸条上,参加交流分享教师随机抽取,依次进行分享。

2.8月21日下午进行读书交流分享活动;

3.活动完后,各组成员及时收集整理此次活动过程资料,信息组成员编写活动信息。

研修共同体活动总结

为了进一步拓展“数学研修共同体”的活动模式,探索更加优化的符合新课程背景下的课堂教学方式,提高“共同体”中学员老师的课堂教学水平,从而提高学员们的教学质量,根据“共同体”中辅导老师即红山区数学教研员江老师的安排,本学期组织并积极开展了“换班上课”和“名师示范”的听评课教研活动。 第一位出课学员为四中孙丽敏老师,她在实验中学许丽丽老师的任教班级上课。这次活动前,江老师在微信朋友圈和红山区数学教师qq群做了“广而告之”,未等上课就吸引了“共同体”外的很多教师“吐槽”。活动当天,在座听课的四中、实验数学教师众多,领导们也纷纷前来,为活动创造了良好的氛围,而主讲的孙老师准备相当充分,使得本次听课、评课活动成功突显了其主体所在。

首先充分的展示了学员教师在课堂教学中的水平,在课堂上展示了教师的风采。孙老师精神面貌很好,基本功扎实,在教学过程中充分让学生说,让学生想,让学生讲。并适时对高三学生进行了考前心理辅导,做到了数学教学与学生心理活动相融合。板书也规范公正,这样的课是让学生学着快乐且学过不忘的课。 第二,显示了红山区数学组的凝聚力和团结精神。有些老师宁愿调课也要参加本次听、评课活动,一是为了汲取他人长处,二是为自己的教学提供借鉴,同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。

1

第三,显示了数学组教师在评课方面的功力。评课不仅可以给上课的老师,听课的老师以反思与启发,更能促进评课者的教学能力,然而教师们平时较多关注的是“上课”、“说课”,讨论“好课”的标准,探讨“好课”的设计与落实,而较少的把视点聚焦于“评课”方面,“研修共同体”的年轻教师反映不会评课,不知从哪方面去评价一节数学课。针对这种情况,江老师在教师间的相互评课方面做了很多的努力与尝试。

此次评课的过程是互相促进、互相提高的过程,老师们开诚布公,认真细致。现将一部分评课老师的意见和建议总结如下:

1.王志香老师认为,孙老师声音清晰,语调沉稳,教态自然,赞同高三复习课中,一题多解能够拓展学生的思路。但觉得孙老师在讲“齐次式”问题时应指出“齐次式”是什么,看什么。

2.何颖老师认为,孙老师这节课容量大,讲得细致。肯定了孙老师的一个亮点,把前面几个求三角形角的小题摇身一变成的各省厅历年高考题的缩影,让学生感到高考并不是遥不可及。

3.许丽丽老师也肯定了一题多解在数学解题的重要性,同时建议各位老师在换班上课时,不要使用对自己学生总结的“顺口溜”,例如两角和与差的正切公式,形象记忆为“子随母不随”,可是当时上课的学生集体发懵。

4.刘宏飞老师对一题多解提出疑问,认为“黑猫白猫抓住耗子就是好猫”,对于学生来说最优解就是他能想出的第一种方法。

5.许勇老师认为孙老师的选题过大,高考中涉及到的三角函数的 2

所有问题都讲到了,所有知识点都复习了,出发点是好的,使学生的'知识形成系统性。可是没有了重点难点之分,建议知识点细化,各个击破。

6.任璐老师认为课前复习三角恒等变换没有必要,而且,学生没有理解教师的意图,开始就造成了1分钟左右的“冷场”,学生没有进入轻松状态。

各位老师的发言过程,并非做报告似的依次进行,而是座谈会似的共同研讨。往往一石激起千层浪。例如“一题多解”的讲解模式有多大价值,老师讨论很多回合,才达成共识,简单的题不要浪费时间,但是针对典型例题,确实需要给出不同解法,拓展学生的思维,让学生选择自己的最优解法。再例如,sin2a=sin2b。教理科的老师认为不是难点,而教文科的老师认为此处须强调。

第四,展示了老师的反思水平。有人说过,没有反思的教学是难以提高的。授课的孙老师在各位老师评课后,主动对自己的课堂教学各位环节进行反思,抓住亮点,发现问题,反思失误。

听、评课活动进行了4个小时,圆满结束。期间江老师不时给各位老师的精彩发言点赞,充分肯定了全组老师对待工作的严谨态度,同时希望数学老师们让学生体会“智慧数学”的同时,自己也要“享受数学”。在教学教研各个领域中,数学组的老师始终以人格与智慧铸造了一个团结奋进、充满活力的群体形象,构建了一道道亮丽的教学风景线。

3

按照区教研室安排,我校作为北塘实验小学“校本研修共同体”成员校,积极参与共同体活动,师生反响强烈。现将各项具体工作汇报如下:

《研修共同体活动总结》全文内容当前网页未完全显示,剩余内容请访问下一页查看。

共同体活动方案

根据石嘴山市惠农区教育体育局20xx年“民族团结进步月”活动工作安排,李少梅思政名师工作室在学校党支部的统筹安排下,开展以“铸牢中华民族共同体意识”为主题的.宣讲活动。

20xx年9月7日。

六年级全体学生。

主题班会。

主题宣讲课件。

六年级班主任利用道德与法治课程或者主题班会课,以主题班会的形式,利用名师工作室准备的宣讲课件,对学生进行“铸牢中华民族共同体意识”为主题的宣讲活动。

宣讲活动分四部分:

一、看一段视频。通过视频引导学生通过“每日一讲”的政治理论系列讲述,了解什么是“铸牢中华民族共同体意识”。

二、讲一个故事。老师或者学生讲述一个关于民族团结的故事。引导学生通过具体的事例,理解铸牢中华民族共同体意识的重要性。

三、诵一段诗歌。学生通过诵读诗文,感受中华民族一家亲的深情厚谊。

四、唱一首歌曲。通过齐唱《爱我中华》,增强学生对对伟大祖国高度认同,铸牢中华民族共同体意识。

校本研修活动方案

坚持以新课程改革为中心,以教师为研究主体,认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》,大力加强现代教育科学理论学习,积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则,坚持研训一体的发展思路,遵循教师成长和培养的规律,结合我校实际,将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼,围绕课堂教学,从常规工作做起,从实际中来到实际中去,增强校本教研的针对性和实效性。

二、研修目标。

依据学校内涵发展的需要,我们将进一步深入和完善校本研修工作,立足教研,聚焦课堂,进行课题研究,改进教师教学行为,提升教师专业化发展水平,切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况,努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍,全面提高教学质量,促进学生全面、持续、和谐地发展。

三、研修措施1.加强教育理论学习。

随着课改的不断深入和发展,需要我们及时总结成功的经验与做法,讨论新问题,研究新对策,因此我们要不断学习,提高理论水平。本学年重点学习教育理论以及上级有关文件,领会其精神实质,明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求,使各位教师弄清新课程标准内容,理解学科教学的性质、地位、理念及目标,正确把握学科教育的特点,建设开放而有活力的学科课程。

专任教师除参加上级组织的培训和学校的集中学习外,个人有学习、研修、提高计划。在教师中开展读书活动,每学期至少细致读一本教育教学书籍。更新教师的知识观、课程观、教师观,全面提高教师实施素质教育的能力和水平。通过校本培训,使教师把学习理解为一种现代生存状态,成为一种自觉的行动。

2.抓好教师的业务学习。

制定周密的业务学习计划,每周二下午的业务学习以“统一主题,集中与分组学习为主,测评为辅”为原则,确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到:(1)自学与集体学习相结合;(2)学习与交流心得相结合;(3)自己学习与讲座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记,又要写下教学中的。

心得体会。

学校定期检查并在学期末进行评比。

3.营造良好的研修氛围。

我校把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来,从学校和教师的实际出发,通过培训解决学校和教师的具体实际问题,提高教师的教育教学和教育科研能力。

(1)教研和集体备课活动常抓不懈。经研究决定每周一下午定为集体备课时间,充分发挥每位教师的才智,研究教学内容、学生及教学方法。通过活动切切实实解决教学中存在的问题,提高课堂教学质量。

(2)学校围绕新课程的深入实施,以教研组组织主题性的反思教学实践活动,引领教师用新的理念反思自己的教学,反思自己的成长,反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想,并从中捕捉典型,撰写案例、设计反思、论文等,指导教学实践。反思每学期不少于。

为使全体教师尽快适应新课程实施的要求,学校配合地、县的教师培训计划,组织和安排好教师的培训工作,确保培训工作做到“五定”,即定时间,定人员,定地点,定任务,定内容。学校继续组织教师参加多媒体课件制作和写字技能的培训,以提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能以及写字教学水平的提高。

对中年教师提要求,压担子,同时又给他们创造更多的机会展示才华,进一步提高他们的教学和研究水平,带动更多的教师以他们为榜样。

认真抓好青年教师的理论学习,在教师中开展读书活动,培养青年教师的读书习惯。对具有发展潜力的青年教师以其课堂教学流程的诊断分析为突破口,从课堂组织、课堂教学、教学研究等各方面把关。7.课题引路,积极推进校本专题研究,以教科研促发展。

校本研修活动方案

全校具备专业技术职称的在编教师。

xx年7月1日至20xx年5月30日

80学时(72合格)

本学年记入继续教育学时的规范性校本研修活动大体分阅读、主题研修、教育电影三大类。

1、阅读。40学时。从本年度起,校本研修的阅读内容扩展为两个领域。一是关于教育教学理论专著类的“专业类阅读”20学时。我校集中学习各学科《课程标准》及《课标解读》、《跟孔子学教学》;二是关于提升教师综合学养的“人文类阅读”20学时。我校本年度主要组织阅读《论语》。要求教师分阶段阅读相关章节内容,做好读书笔记,并组织好专题研讨活动。

2、主题研修。30学时。以教研组为单位在学期初总结出教育教育中的问题,开展相关的主题研修活动。形式以小组观课议课,校内研修交流,个人课题研究等。教导处和教科室要精心组织,真正把主题研修活动做成促进教师交流成长的平台和载体。

3、教育电影。10学时。校本研修活动中每月主题研修时间要开展一次教育电影的观看活动。教师集体观看并组织好研讨交流活动。

1、教科室要做好名师培养对象、学科带头人及骨干教师的专项阅读工作。要依托“济源名师成长工作室”平台,开辟推荐书目的共读交流平台,以供选择此类书目研读教师的交流需要,推动推荐书目的阅读效益和影响力,以便更好地引导教师进行高品质的阅读。

2、组织教师积极参与《研修茶座》中各类交流平台的学习交流活动。

3、利用自己的博客在“济源研修茶座”网站上撰写相应的读书感悟,以供交流。

济源市沁园路小学

20xx年6月

研修活动方案设计

3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。

1、成立校本研修工作领导小组。

(1)校长是校本研修的第一责任人,安排、布署全校校本研修工作。

(2)学校成立校本研修工作领导小组,指导、督查校本研修工作。

(3)教导处具体组织落实校本培训工作。

2、健全校本研修制度,建立校本研修工作档案。

(1)健全校本研修制度,定时间、定内容、定要求,保证研修活动的有效开展。

(2)校本研修要长计划、短安排,重落实,勤记录、抓过程。

(3)建立学校校本研修工作档案。

3、采取多种校本研修形式,促进教师发展,提高教师素质。

(1)专题带动:通过专题研究,形成校本办学特色,促进教师行为改进。

(2)集体充电:要求全体教师积极参加上级组织的由教育专业人员为教师“充电”的教师继续教育学习,变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程,使理论与实践融合真正成为可能。

(3)观摩听课:广泛开展观课活动,落实观课后的评课和讨论环节,为大家提供交流的契机,运用理论分析实践,提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会,引导教师获得有益信息,达到资源共享。

1、适时确定具体的研修内容,组织教师进行研修。

(1)师德研修:认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》,加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育,树立正确的教师职业观,认真履行教师职责。

(2)基本功研修:按照教师职业基本功和专业基本功的要求,组织教师学习理论、进行时间和技能培训,使教师在原有水平上有一定的提高,以适应实施素质教育的需求。

(3)教育教学能力研修:在新课改中,主要突出转变教师教育观念,改变教师教育行为,优化课堂教学结构,提高教育教学质量,让教师尽快成长和成熟。

3、建立教研组和教师个人研修档案,注重过程落实和资料收集管理。健全研修制度,创设研修条件,采取激励性措施,把校本研修与晋职、评先、选优等工作相结合。

(一)组织保障。

1、成立校本研修领导小组,由以下人员构成:

组长:***校长。

副组长:***副校长。

组员:教导主任语文教研组长数学教研组长。

校本研修领导小组每月一次例会,制定方案,保证进度,监控质量。

2、针对校本研修工作,由学校每月进行检查,每学期选出校本研修成绩突出的教师给予表彰和奖励。

(二)经费保障。

1、每年要确定专项经费用于教师校本研修。

2、积极为教师外出考察、学术活动等提供经费保障。

3、确保对校本研修工作中表现突出的个人进行奖励的经费。

校本研修活动方案

为进一步推动我校课程改革,深化校本教研,促进教师发展,提高学校办学质量,特制定如下活动方案。

以新课改为导向,以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨,以教师为研究主体,以学校教育教学面临的实际问题,特别是实行新课改中遇到的问题为研究对象,以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的,着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提高,立足校本,面向学生,聚焦课堂,多向反思,特色发展。完善以校为本的教学研究机制,加快教师个人的专业成长,提升学校办学的理念与品位,为每一个师生的全面而具个性的发展搭建良好的平台。

在校本研修年中,要突出一个中心:促进教师专业发展;实现二个转变:转变教学观点,转变教学行为;三个提高:提高教师课堂教学能力,提高教师教研能力,提高教师科研能力;做到五个结合:理论学习与经验交流相结合,教研与科研相结合,学习与考核相结合,理论与实践相结合,点与面相结合。促进教师自我更新、综合发展与研究能力的提高,做有信念、有理论,自觉追求,不断创新的学习型、研究型、反思型、智慧型、发展型教师,形成丰富多彩的研究型团队。

1、现代教育理论的学习与研究。包括课程改革理论、多元智能论、校本教研理论、学校办学理念、创建学校特色的理念等。

2、新课程教材教法的研究。主要是研究各学科的教材及教法,促使教师教学观念的转变,促进学生学习方式的转变。

3、课程开发研究。包括校本课程的开发研究、综合实践活动课程的实施等。

4、学校德育工作研究。包括班主任工作培训、少先队工作培训、学科教学中渗透德育思想等。

5、现代教育技术开发和应用的培训和研究。

6、教育科研基本方法的培训与研究。大力推进课程改革和信息技术在教学领域的广泛应用,以学生能力培养为突破口,努力创办“特色教育”。

7、定位于课堂教学的活动与研究。课堂教学的活动与研究要充分发挥骨干群体的引领作用,实施领导干部随堂听课制度。发动教师对课堂教学评价的研究,有效地促进教学。

8、充分利用有效空间,展开有主题的学术研讨活动。每学期设计两到三个研讨活动的主题。供教师们自由选择参加。让教师在广泛的交流中相互学习。

9、搭建教师展示才华的舞台,组织教科研竞赛,比赛内容的选择上坚持以贴近教师实际为原则。通过各类业务竞赛提高教师业务能力。

10、开展“三个层次”的研究,即反思性研究、专题性研究、课题研究,促进教师在原有基础上得到不同的发展。

a、反思性研究:研究主体定位于每位教师,最终成果是以论文和案例为标志。

b、专题性小课题研究:研究主体定位于学校中层及骨干教师。最终成果是专题讲座、调研报告。

c、课题研究:以学校名义整体规划讲究操作规范性,代表学校的研究水平。

11、积极倡导建立教师的自我设计、自我更新与自我发展的教师个性化成长机制,每一个老师规划并设计自己的教育发展之路。学校将对老师成长提供尽量多的帮助,并建立起对教师成长过程的管理和阶段成果的展示与反思的评价机制。创设新机制促进教师自我更新、综合发展与研究能力的提高。

12、多层次开展“三个一”活动:

学校每学期组织一次教师培训,一次业务竞赛,召开一次课改经验交流会。

教导处每学期举办一次课改专题讲座,组织一堂新课程教学观摩课和一场课改论坛。

教研组每学期开展一次主题教研活动,上一堂课改研讨课,组织一次教法与学法研讨活动。

课题组每学期上一节研讨课、一节汇报课,撰写一份实验总结。

骨干教师确定一名帮扶对象,上一节特色示范课,承担一项课题实验。

全体教师认真学习一本教育理论著作,撰写一篇教学案例和一篇教学经验总结或教研论文。

1、成立校本研修活动领导小组,加强对校本研修年活动的领导、规划和指导。

2、根据学校研修活动方案制定活动计划,认真做好宣传、动员工作,组织教师制定研修活动计划及时检查指导。

3、模式推动活动深入开展。

第一个层面即每个教研组中的几个有经验的骨干教师集体带教几个青年教师,互相探讨,各取其长;第二个层面是组织骨干教师、优秀教师担任校本研修活动的领头人,组成处室研修活动领导小组,负责对教科研活动进行具体指导。

4、建立课堂教学反思三级管理制度。

每月各组进行一次个人、组内和校内研究课,形成以个人反思为基础,组内反思为桥梁,校内反思为导向的教学中反思机制,每学期末教师反思日记随笔集评比机制,促进教师反思能力的提高和反思意识的加强。

5、充分利用科研载体,努力营造良好教科研氛围。

在教科研实践活动中,创造、完善活动载体。通过“教研组、备课题组活动”、“课题小组活动”,使学校教科研的氛围日趋浓烈。

6、拓宽教师的视野,扩大学校对外交流活动。

通过校外听课交流,送课下乡,参加师集体备课,鼓励教师参加各类的学术交流活动等形式,加强校际间的交流。

7、依据本校实际和特色,多渠道的构建校本培训模式。

从实际出发,构建以下模式:即课堂教学达标争优模式、自我反思模式、骨干示范模式、课题驱动模式、问题研究模式。

宣传动员。

二月:动员会。

三月:课堂教学研究:骨干教师示范。

四月:课改经验交流会:教育教学论文评选。

五月:教师基本功竞赛。

六月:课题研究成果展:总结表彰,校本研修活动总结。

校本研修活动方案

阅读对于传播积累,发展人类文化知识,对于促进人类智慧的发展有着巨大的作用。在当代,科学技术迅猛发展,阅读内容不断更新,社会对人的阅读能力提出了更高的要求。从小学语文课堂教学的角度来说,阅读是小学生获取知识和认识世界的重要手段,是发展学生说话能力,写作能力最坚实的基础,是启迪学生思维,陶冶情操,培育智慧的一个重要方面。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能默读课文并具有初步的速读能力。

3、能分清课文的层次和条理。

4、能把握课文的主要内容和中心思想。

5、能读懂适合少年儿童阅读的书报,具有初步的鉴赏能力。

6、能熟练地使用字典、词典等工具书。

7、懂得一般阅读的方法,会做读书笔记。

8、能灵活运用从阅读中获得的资料说话作文。

1、了解性阅读。

(1)选择故事性强,富有儿童情趣,插图精美的课文引起小学生阅读的兴趣。

(2)挑选适合小学生阅读的书报,培养阅读的稳定性。

(3)让学生反复阅读课文或者背诵课文,培养学生敏锐的感知和良好的记忆。

2、理解性阅读。

(1)教给学生基本的阅读方法,并让学生较为自觉地运用自己掌握的阅读方法去理解课文,比较熟练地运用工具书和参考书扫除阅读中的障碍,运用课堂上学到的阅读方法对课外读物进行分析、思考,把了解内容和理解意义结合起来。

(2)给学生提供表诉自己阅读收获、体会的机会,鼓励他们坚持写读书笔记,引导他们利用各种有利条件进行发展性、延伸性阅读,实现知识和技能的广泛迁移。

3、品评性阅读。

(1)鼓励学生在阅读中独立思考,让学生认真预习课文,课堂上给他们发议论的时间,给他们提供课外阅读的机会,组织一些书评影评活动。

(2)请家长配合选择读物。

4、创造性阅读。

(1)教学中给学生综合运用知识,促使知识迁移的机会,教给他们选择图书和观察的方法,鼓励他们用创造性的方法解答问题。

(2)积极开展课外阅读活动。

(3)引导学生逐步扩大阅读面,帮助他们选择读物,准备词典一类工具书,为进一步阅读架设好桥梁。

1、从阅读客体(即阅读内容)的角度。

2、从阅读的主体(学生的阅读特点、心理过程、内在规律等)角度。

1、小学生阅读能力的发展是有阶段性的,课堂教学中培养阅读能力,要有计划有步骤地循序渐进。

2、儿童阅读能力的发展,各阶段都有训练重点,课堂教学中要突出重点,分清主次。

3、儿童阅读能力发展的各个阶段都有自己的特点(内容的、方法的、心理的),安排训练内容,设计练习时要兼顾这些特点。

4、培养阅读能力,仅凭课堂教学是不够的,要给学生创造课外阅读的条件和机会,让他们在阅读实验中学会阅读。

校本研修活动方案

本次“校本研修”活动是以教师日常教学活动中的困惑和问题为研究对象,教师自身为研究问题的主体,在学习理论,借鉴经验的基础上,寻找策略,优化教学行为的一次研究活动。主要是解决教师各自在教学活动中所遇到的实际问题,是一次在开放情境中,自己确定研究方法,自主地开展研究,通过多种渠道主动收集、分析、处理信息,并加以综合应用,解决实际问题的一种新颖的校本教研活动。

一、本次研修课题确立的原则:

1.从学校出发,解决学校和教师面临的问题研训。

2.学校享有充分的自主权,教育行政部门和教师研修机构与校本研训是指导与合作的关系。

3.它既满足教师的需要,也满足学校发展的需要,两者有机协调和统一。校本教材具有实用性,让学生了解本地与科学内容的信息及发展趋势。

4.这调动了教师再学习再创造的激情,有助于教学科研能力的提高。

5.它应该与学校和教师的教育教学活动紧密联系。

二、本次研修课题问题的提出及研修目标。

1、问题提出:

为了满足教师在数字化校园环境下进行教学的需要,上级为我校配发了多台多功能触摸一体机,通过教师访谈,常态课调查,发现困扰教师的问题——教师使用多功能触摸一体机的热情高,但是缺乏技术支持和理论支撑,使用起来还不够得心应手。根据教学发展需要及我校教师实际情况,我校决定把《多功能触摸一体机与各科教学整合》作为本次校本研修活动的主要内容。在本次研修活动中,学校不包揽一切,要把自己放在组织者、指导者、合作者的位置,尊重教师个体的发展愿望,创设一切便利条件,充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力,并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践,使教师个体价值与学校群体绩效得以最大限度的显现。

2、研修目标:

通过技术培训和实践操作、课堂应用的形式,提升教师运用多功能触摸一体机的技术水平,提高课堂教学效率,促进教学质量的提升。

三、

活动一:收集教师急需解决的应用技术难题时间安排:

研修形式:各教研组收集教师在平时应用多功能触摸一体机进行教学活动时所遇到的操作疑难问题,进行适当的整理,以教研组为单位,统一以书面形式反映给负责技术支持的李娜老师。

预期成果:把教师急需解决的问题按轻重缓急排序,建立档案负责人:李娜。

活动二:由信息技术骨干教师进行技术培训,解决教师在教学活动中遇到的实际问题,参训者实际操作、演练。

一、两个问题,讲解与操作演练相结合培训者:李娜。

研修形式:观摩课、自我反思、观课议课、案例分析活动要求。

1、开展以课例为载体的研修活动。

2、要围绕研修专题研讨,避免就课评课或脱离专题。依据观察量表等技术手段进行科学分析。

3、组长要善于引导教师激发质疑,有学理得、的追踪与交锋。

活动六:积极参与多功能触摸一体机与各学科整合的课题研究时间安排:三年左右。

3研修方式:专业引领下,同伴互助式的课题研究。

陈相九年一贯制学校教务处。

2016年11月1日。

园本研修活动方案

以校本研修工作精神为指导,提高师德水平、发展教师教育教学能力、科学研究能力为目标,不断转变教育观念,落实教育行为,以提高教师队伍的整体素质,解决教育教学实际问题为突破口,加强学习、反思,提高“主动、有效”课堂,促进幼儿园保教工作质量。

二、总体思路。

1、成立园本研修领导小组带领全体教师根据本园研究重点,结合区教育学院师训工作设定的三大领域,及教师实施新课程中需要解决的问题等制定切合本园实际的研修框架、研修项目、目标、内容、形式和评价方式等。

2、坚持教、研、训融为一体的原则,将园本研修作为提升本园教师教育教学能力、教科研能力,提高幼儿园整体水平的一个重要有效的途径和手段,并以此推进我园师资队伍建设和园本教研质量的提高。

三、课程设置将校本教研活动,作为幼儿园基础性学习实践课程的一个重要的考核指标,将教师参加幼儿园校本教研的学习实践情况,作为三大领域中各科目学习内容的考察依据,从教师每学期参加校本教研活动的出勤情况、学习态度、提问、讨论发言的积极性,参与实践交流的主动性以及失效性等方面定出相应的学分标准,进行评价。同时根据我园的三年发展规划,初步确立我们幼儿园教师基础性实践课程培训的内容。结合师训工作现定为:

育德能力领域——幼儿园主题学习活动中德育的渗透与实施(全体教师)。

a、课程目标:

在全面实施推进二期课改的背景下,根据《纲要》、《指南》和《两纲》的要求,结合德育培养工作的特点,努力提升园本教师设计、组织实施相关主题德育活动的专业实践能力。

b、研修对象:全体幼儿园教师。

c、课程内容与课程时间:1、学习《纲要》、《指南》和《两纲》有关德育教育的要求和方法,熟悉各年龄阶段的德育要求。

2、设计、组织与实施在学习主题活动活动背景下的各种形式的幼儿园德育活动。

3、幼儿园有效利用家长和社区资源的方法和策略。d、活动形态:

1、以自学为主,级组学习相结合的形式进行有关文件的学习。2、以班级和级组共同商讨为基础,在每个主题活动设计与实施的过程中设计1-2个有特色的德育活动。

3、活动力求以亲子活动、走进社区活动等形式进行。4、以实景观摩的形式开展级组间的展示与交流活动。e、研修过程:1、第一阶段:

1)组织教师结合暑期的全员培训活动,对《纲要》、《指南》和《两纲》中的德育要求进行自学和级组学习。

2)全体教师了解、熟悉幼儿园教师组织实施德育活动的学分认定方案和评价标准进行讨论。

2、第二阶段:

1)将德育活动的设计与实施落实在主题活动的过程中,要求每个班级在主题活动过程中设计1-2个德育活动。

2)骨干教师带头展示交流,通过观摩和讨论为老师积累相关的有益经验。

3)组织“有效德育活动”的标准讨论,修订完善评价标准试行稿。3、第三阶段:

1)全园各班组织实施在主题活动背景下的德育活动,把其纳入小教研组讨论主题活动实施方案的过程中。

2)积累利用家长资源与社区资源的经验与课例。

3)每班轮流进行实践活动的展示交流,以小教研组为单位进行讨论、完善。

4)积累相关的资料,如:案例、反思、教案等。4、第四阶段:

1)各班展示交流一个德育学习活动的课例。2)以级组为单位,进行经验总结与交流。f、学习结果呈现方式:

1、每位教师组织策划一次主题活动背景下的德育活动。

2、积累根据幼儿年龄特点设计主题活动背景下的德育活动的经验与策略。

3、以级组为单位,每个教师分工合作,进行经验总结与交流。g、评价要点:

采用自评、互评和考评相结合的方式,对教师实施德育活动加以评价确立学分。

1、专业精神——教师在组织策划活动时所体现的一种乐于思考、精益求精、追求完美的积极态度和职业风范。

2、专业能力——教师组织策划和落实活动的失效性、分析能力以及社区家长资源充分利用的能力。

3、专业创新——教师围绕主题活动的内容,在视野、内容的选择、组织形式沙锅内的创新。

校本研修活动方案

通过校本研修,促进义务教育课程改革发展,积极推进素质教育,逐步实现自身教师的专业化,努力提高自身的教育教学为适应教师终身教育的需要,以教育局校本研修相关工作规定为依据,以提高教师个人思想政治和业务素质、提升学校办学水平为目的,开展校本研修工作,解决教师在教育教学中遇到的实际问题,切实提高教育质量,引领教师实现有效的专业发展与个人成长,开创校本研修新面貌。

以师德修养提高教师思想道德素质,以知识更新与拓展、教育教学原理、教学基本功训练提高教师教育教学技能,促进教师专业化成长,构建高效课堂。

2、改善学校教育教学环境,解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题;

3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。

三、课题的提出(研究背景与价值)。

(一)研究背景:

《新课程标准》提出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”。后进生入门难、优生吃不饱、遗忘率高、数学科新知识呈现方式上的现实生活引入与知识联系引入的矛盾、语文科的听说读写训练如何更好地结合,并把写的能力训练提到十分重要的位置”,这都是我校课堂教学存在的普遍问题。怎样提高课堂教学效率,并正确评价学生的学习成效?改变课堂教学模式,让学习基础、学习能力有差异的学生在同一课堂中得到最大限度的发展是改变课堂教学现状的方向。美国的“分层教学”与“小班化”教学,“主体教育”“赏识教育”相结合,更能发挥学生的自主性。20世纪80年代以来,我国引进了分层教学的概念,国内各省市都有学校进行分层教学的研究和实践,有成功的例子。

(二)研究意义:

通过课题的研究,构建高效的语文课堂教学模式,探索出高效的方法策略,提炼出高效课堂中一些规律性的做法,转变教师的教学观念,促使教师改变传统的教学行为,提升教师的创新意识和科研能力。同时,通过“同质分组”,课堂上各小组围绕不同目标开展合作与探究,充分调动学生学习的主动性和积极性,让学生学会交流,学会在合作中解决问题,真正成为课堂的主人,人人有所学,有所得,在原有基础上有最大限度的发展,从而提高课堂教学效率。

四、课题研究的理论依据。

现代的“掌握学习”理论、“最近发展区”理论和“教学形式最优化”理论都为高效课堂教学模式奠定理论基础。

1、“掌握学习”理论。美国著名的教育家、心理学家布卢姆提出的“掌握学习”理论,强调每个学生都有能力学习和理解任何教学内容,达到掌握水平。

2、“最近发展区”理论。前苏联的教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为,每个学生都存在着两种发展水平:一是现有水平,二是潜在水平,它们之间的区域被称为“最近发展区”或“最佳教学区”。

3、“教学形式最优化”理论。巴班斯基的“教学形式最优化”理论强调指出,在传授容易理解的新教材、进行书面练习和实验时采用个别教学最好,这时教师要个别指导,介绍独立学习的合理方法。

五、研究目标。

本课题将采取分学科分阶段分重点的研究思路开展,并经过行动研究——理论提升——实践验证——理论完善的过程,力求有所突破,有所创新。(1)构建小学数学高效课堂教学模式的实验与研究。(2)构建小学语文高效课堂教学模式的实验与研究。(3)构建小学英语高效课堂教学模式的实验与研究。

(4)整合实验过程中的相关资料,形成高效课堂的论文集、教案集、习题集,使该模式能在不同学年同一年级反复使用,减轻工作负担。

六、研究方法。

1、研究对象:

为了更好地深入开展研究工作,根据学校的生源实际我们确定了二年级——四年级为实验班。

2、科研方法:

结合本校实际和已有研究实践,本研究中将主要采用以下方法:

(1)文献研究法。研究国内外新的教育理论和教改发展动态,借鉴已有的理论成果,支撑和构建本课题的理论框架和方法论,转变教育思想。

(2)调查研究法。a、调查教师的心理状况、现有思想和学生个性,发现问题;b、调查、总结、推广教师在高效课堂教学方面创造的成功的新经验、新方法;c、调查高效课堂教学实施后的学生个性状况,为个性化教育提供实例依据,并反馈、调整有效性教学的实际操作。

(3)行动研究法。力求用最新教育理论,解决高效课堂教学中出现的新问题,边实践边总结边研究,及时反馈、修订行动方案,在行动中研究,在研究中行动,不断优化课堂教学方法。这是本课题的主要研究方法。

(4)个案研究法。通过对一些成功教学课例的研究,吸收高效课堂教学设计的成功经验,总结高效课堂教学设计及教学实施的规律。

七、课题研究的实施过程。

第一阶段:准备阶段(2014年月2月)。

邀请教研室资深教研员,学习相关理论,制定课题研究与实施方案。提出研究中的困惑并针对问题的产生提出解决策略:

第二阶段:实施阶段(2014年3月——2014年月10月)。

1、按研究计划定期开展各项活动,2、确定个体跟踪辅导对象(个案),记录及分析行为原因和教育效果。

3、定期撰写阶段性课题研究小结,并收集相关资料。

第三阶段:总结阶段(2014年11月中期报告2014年12月结题报告)。

这一阶段,我们做好了课题结题工作。整理研究资料,对资料进行分析、总结,对研究结果进行后期测量,形成研究成果,完成研究报告。

2014。

校本研修活动方案

按照《齐齐哈尔市xx年中小学校长“走、比、看”活动――富拉尔基区长青乡海格小学现场实施方案》的要求,制定本方案。

采用“自我反思、同伴互助、专业引领”的校本研修的基本方式

达到逐步完善“控制自学教学模式”基本模块教学设计及导学案编制科学性目的。

1、完成课前说课、上课、听课,课后自我反思、同伴互助、专业引领的任务。

2、在经历团队校本研修的主要过程中,进一步掌握和提高团队校本研修的基本方法。

3、增强深入研究“控制自学教学模式”的信心。

展示海格小学校本研修团队活动基本程序中课前说课、上课、听课、课后自我反思、同伴互助、专业引领的过程。

1、课前说课

2、上课、听课

3、课后自我反思

4、课后同伴互助

5、课后专业引领

1、活动要客观真实。参与校本研修团队活动的领导和教师要真实客观的表现说课

上课、自我反思、同伴互助、专业引领的各个环节,不准弄虚作假。

2、活动中要虚心听取市、区领导和外校校长的意见和建议。

3、活动过程要有记录,活动后要有总结。

相关范文推荐

猜您喜欢
热门推荐