教学计划可以帮助教师合理利用时间,有条不紊地进行教学。以下是一些教学计划的具体实施方案,供教师们参考和借鉴。
《吃水不忘挖井人》教学设计
浙江省海盐县西塘桥镇中心小学 周玉妹。
【教学目标】。
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡、面”3个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
4、初步了解毛主席的伟大。
【教学重点】。
识字,正确流利地朗读课文。
【教学准备】。
1、生字卡片、词语卡片。
2、收集到毛主席的图片资料及小故事。
3、有关插图。
4、歌曲《东方红》、《太阳最红毛主席最亲》。
【教学过程】。
一、谈话导入。
教学生字。
二、读题置疑。
读了故事的题目,你有什么问题吗?
三、整体感知,尝试读文,解决问题。
1、借助汉语拼音,带着问题通读全文。
2、边读边用自己喜欢的方法为自然段打上序号。
四、识字。
1、导入:在生活中,要是遇到不认识的字该怎么办呢?(问老师,问同学……)。
2、由于儿歌,指导学生用儿歌中的方法边读边画,自主识字。
3、认读生字,交流识字方法。(指名读,开火车读,扮演小老师领读。说说读、记这些生字时应注意什么?)。
五、朗读感语。
1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文。)。
2、分自然段读课文。(指名读,男女赛读,同桌练读)。
3、自由朗读全文,注意读准字间。
六、写字。
1、出示“井、面、乡”,读准字音,认清字形。
2、观察位置,说一说怎么写好看。
3、书空后,师范写。
4、学生练写,评议。
转载自起点语文网。
公开课《吃水不忘挖井人》说课稿
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,感悟时时处处为人民着想的品质,能在朗读中表达出对的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理,引导学生在生活中学会感恩。
识字,有感情地朗读课文。
1、教师准备:红井图片,课文插图,画像图片、生词卡片若干、小黑板。
2、学生准备:
(1)预习课文,运用已学的识字方法识记生字。背面生字的星星卡片若干。
(2)搜集有关的图片资料及小故事。
两课时。
一、图片引路,激趣导入。
1、展示“红井”导入新课。
(1)出示“红井”图片,说说“井”的作用。板书“井”,学生识记,交流方法,扩词。
(2)揭示课题,板书课题。
2、读题质疑,激发兴趣。
(1)齐读课题,说说课题的意思。认识“忘、挖”,说说识记的方法。
(2)设疑激趣。师:看到课题后,你有什么问题要问吗?(预设一:挖井人是谁?预设二:吃水人是谁?预设三:为什么要带领战士给乡亲们挖井?)。
二、带疑读文,识记生字,读中感悟。
1、自读课文,要求读通顺,读正确。
(1)学生自由地读课文。
(2)教师检查学生读文。
2、反复读文,解决学生质疑,随文识字。
(1)解决预设一:挖井人是谁?学生回答。教师提问:你是从哪儿知道的?读读课文中的有关句子,教师出示的画像,介绍,随机解决“领导”、“革命”两个词。
(2)解决预设二:吃水人是谁?学生可能答出乡亲们,教师追问:哪里的乡亲们?你是从哪儿知道的?读读课文中的有关句子。
(3)解决预设三:为什么要带领战士给乡亲们挖井?要求学生勾画出课文中有关的句子。
a、出示句子:村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。
c、感悟朗读:现在让我们来读一读这句话,来感受一下乡亲们吃水的艰难。
三、巩固生字词。
一、游戏激趣,巩固生词。
1、识词游戏:摘星星。
(1)师示范:摘星——读字——组词)(生字星星卡背面)。
(2)学生游戏、面、忘、革、井、席、挖、乡、志、刻、解、战、命。
2、指名读词,体验乐趣。
二、总结全文,提升拓展。
1、问题入手,回顾前两个自然段。
(1)教师出示立有石碑的红井图片。
(2)教师提问:这块石碑是谁立的?为什么要立这块碑呢?(生交流作答)。
(3)指导朗读第三自然段,重点理解碑文。
2、拓展想象,引导感悟。
(1)师:石碑立好后,可能会有哪些人去看呢?站在碑前,他们会怎么说呢?出示插图。
(2)启发学生以乡亲、主席、士兵、参观的小学生等身份去想象,指导说话。
3、赛读碑文,体会情感。
4、回顾全文,学会感恩。
(1)开火车读全文。
(2)小结、拓展。师:这节课告诉我们“吃水不忘挖井人”,对无私帮助过我们的人,我们都不应该忘记,这就是“饮水思源”的道理。(板书:饮水思源)想想我们在平时生活中,在享受他人方便的时候,我们不应该忘记哪些人呢?试着用下面的句子说一说。(出示:不忘)生讨论作答。(如穿衣不忘做衣人,吃饭不忘种田人,成才不忘父母和老师等)。
三、自主辨字,指导书写。
1、出示六个生字(田字格)。
2、学生观察字形及在田字格中的位置。
3、教师范写:重点指导“乡”。
4、扩词练习。
四、作业超市,自主选择。
1、请你乘坐扩词快车。
2、回家后,把课文中的故事讲给家长听。
五、实践活动。
你还知道关心群众、为群众着想的故事吗?搜集起来,班级里开个“故事会”。
六、板书设计。
饮水思源。
带领挖井。
乡亲们立碑、刻字。
《吃水不忘挖井人》教学设计
(1)认识并学会本课生字.
(2)正确流利的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情.
(3)初步懂得饮水思源的道理.
正确书写生字;有感情地朗读课文.
搜集关于毛主席的资料。
教学内容:认识生字,正确朗读课文.懂得饮水思源的道理。
教学过程:。
(一)导入新课:。
1﹑板书“井”说一说,井是什么样的?有什么用?
想一想:挖井是件容易的事吗?
板书课题,认读“忘﹑挖﹑井”
2﹑齐读课题.挖井人是谁呢?下面请同学们大声读课文,寻找答案.
(二)读文识字。
1﹑出示毛主席的画像,让学生说说他是谁?
2﹑老师简介毛主席的生平和事迹,随即板书席导革命解,指导学生认读.
3﹑借助拼音读课文。
4﹑出示生字,对照小黑板画出生字,反复读带生字的句子.
5﹑朗读比赛,随即改正朗读中的错误.
6﹑自由朗读课文.
7﹑指导认字。
(1)拼读本课生字,教师提醒大家容易读错的.字.(井念)。
(2)分小组完成两个任务:a读生字b介绍自己的识字方法。
(3)全班交流识字经验,教师给出提示,引导发现识字方法.
归类比较识字:同偏旁忘念;同结构挖刻。
形近字比较识字:开---井土—士。
(4)通过游戏巩固识字。
8﹑指导朗读,教育学生要知恩图报,饮水思源.。
(三)拓展。
把自己搜集到的资料介绍给大家。
(四)作业。
把课文中的故事讲给家人听.。
教学内容:正确书写生字,有感情地朗读课文。
教学过程:
(一)复习。
(二)指导写字。
1﹑老师板书生字,学生仔细观察,看看能否发现每个字的特点.。
2﹑全班交流,介绍自己的识字方法,然后指名领读所有的生字.。
3﹑学生分组分析发现书写特点,并上台试写.。
4、教师重点指导“忘想念”三个字是上下结构的字。引导学生回忆、复习“心字底”的写法:不要把“卧钩”写成“竖弯钩”,第一笔是左点,不是撇。
5、书空,随时纠正书写中的错误。
6、打开课本,学生描红、临写,教育学生养成边写边记的好习惯。
(三)游戏活动,巩固生字。
1、学生上台领读。
2、开火车读生字,分析结构认偏旁。
3、分小组活动:读字组词,比一比,看谁组的词多?(目的是进行扩词练习)。
4、完成课后练习第三题,老师读字,学生接字读词。
(四)拓展。
1、给学生读资料袋中的故事,让学生更深入地理解课文内容。
2、读课文,要求在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、我会连,自由认读以下生字,同桌之间可以讨论。
忘解挖革时想;
命念记放井刻。
4、口头练习,矫正错误。
5、书本练习。
《吃水不忘挖井人》教学设计
《吃水不忘挖井人》是人教版一年级下册第六单元中的第一篇文章。这篇课文讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井,解决了吃水困难。解放后,乡亲们在井边立碑,表达对毛主席的感激和崇敬之情。
“吃水不忘挖井人”,本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用,享受劳动成果,但是不能忘记那起先挖井的人。可是课文所描述的年代对于我们来说,都很远了,何况我们的学生,他们更是生在幸福中,长在幸福里,他们根本不能明白。所以揭示课题前,我用生活当中的问题引入:同学们,当你们在受到别人的关心和帮助下,你会怎样呢?学生马上答出:不会忘记他(她),会在心里想起他(她)引导学生体会现在生活幸福,要在生活中学会感恩。
于是在板书课题后,我又设置了一个问题:看到题目你想问什么呢?结果学生全部愣在那,不知道如何去答。怎么办?我知道这个问题对于现在的`孩子来说确实非常难。我又不想马上放弃,于是引导,慢慢的有一两个学生说了出来。我马上就引出了问题:
(1)吃水人是谁?
(2)挖井人是谁?
(3)为什么要挖井呢?于是让学生去读课文,边读边想,并把课文中的生字划出来,多读几遍;再读课文,分出自然段标出序号,初步理解课文内容,以回答上面的问题做好铺垫。果然在教师“适时点拨”这个环节中,在回答上面设置的三个问题时,回答的很流利,我随着学生的回答及时的板书。并简单的说了说当时的背景。于是引导学生感悟,以体验到乡亲们因为村子里没有井,所以他们要到很远很远的地方去挑水吃,再引出伟大领袖毛主席为了帮助乡亲们解决吃水的困难,而亲自挖了一口井。而乡亲们为了感恩、为了记住毛主席,所以后来立了一块石碑——(学生读出)“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”。而在学习“我会认”的生字时,也是放手让学生学习,不懂的地方适当点拨。这个环节学生学得很好,主要原因是“小老师”发挥了作用。达到了学生自学、互学,教师点拨的效果。
总之,大体而言在“高效课堂”中是一个较好的起步,虽然效果不是很好,可也是跨出了艰难的第一步。因为他们难以想象当时那样的年代,而我却设置了一个针对一年级而言难度很大的问题,这也是我考虑不周,不足之处当中的问题,但我不会感到遗憾,因为这给学生在今后的“高效课堂”中奠定了一个很好的起点。
《吃水不忘挖井人》教学设计
教学要求:
1.正确、流利地朗读课文。
2.在教师的指导下,练习讲课文的故事,初步体会“感恩”的态度和情感。
3.正确认读本课十八个生字,会写八个生字。
教研课题:学习本课内容,是要在孩子们的心中种下一颗“感恩”的种子,进而在他们的人生中培养出一种“感恩”的生活态度,使他们拥有一双善于发现美好事物的眼睛,拥有善于感受幸福的能力。
教学过程:
一.导入:
1.以歌曲《北京的金山上》引出本课的中心人物毛主席。
2.简单介绍毛主席,并出示毛主席像。
3.以话题“今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的?”引出本课。
二.认读课文:
1.板书课题。理解“吃水”含义。
2.看幻灯片,听录音,了解故事大概内容。提出问题:简单复述故事。
3.借助拼音认读课文。将认读生字在课文中圈出,并将拼音标在课文下面的生字表里。
4.出示幻灯片,读句子,学习朗读生词。
5.出示幻灯片,注意句子中的生字、生词。
三.理解课文:
1.自由读第一自然段,讨论:从这一自然段里了解什么信息。(故事的时间、地点及人物)。
2.自由读第二自然段,讨论:
(1)想象一下,毛主席在看到乡亲们吃水难时,心里是怎么想的?(帮助乡亲们吃上水)。
(2)乡亲们每当来井边打水时,心里会怎么想?(让学生体验“感恩”的心情)。
3.自由读第三自然段。讨论:
(1)乡亲们每当来井边打水时,心里会怎么想?(感谢挖井的人)。
(2)乡亲们为什么在井边立这样一块石碑。(感恩、纪念)。
4.再读课文,指名读,评一评谁读得好。
四.回顾课题,感恩他情。
1.出示问题:“吃水的时候,我们要不忘‘挖井人’。那么,我们在享受其他东西的时候,又应该不忘哪些人呢?”
(穿衣不忘做衣人、吃饭不忘种田人等)。
五.课文升华。
1.出示视频《感恩父亲》的故事,以此丰富孩子的情感体验,加深孩子对“感恩”这种生活态度的认同。
2.再读课文,体验文中“感恩”情怀。
六.作业:
板书设计:
毛主席 乡亲们。
吃水难———————挖井————————立碑。
《吃水不忘挖井人》教学设计
1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
2课时。
1、歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。
2、毛主席的画像。
3、井和人们从井中提水的图片。
4、生字卡片。
教学案例(一)。
第一课时。
一、创设情境、激发兴趣。
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。(播放歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带)说说你看懂了(或听懂了)什么?你对毛主席了解多少?今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。(板书课题,生齐读课题)。
二、题目识字、分散难点。
课题中的这几个生字,谁认识?(字卡依次出示:忘、挖、井)。
点拨:忘:形声字;扩词;用“忘记”说话;书空。
挖:形声字。
井:与“开、并”区别;书空;
(出示图片)说说:井是什么样的?有什么用?
三、初读感知、再次识字。
1、范读课文,想一想:“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?
2、回答问题时,相机出示:席、战、士。
3、生识记生字。
点拨:席:形声字;与“度”区别。
战:翘舌音;形声字;与“站”区别。
士:翘舌音;与“土”区别;扩词。
四、自读课文、自学生字。
1、边自读课文,边圈出本课生字,并画出文中的生词。
2、小组交流识字方法。
五、自主识字、汇报方法。
1、指读课文。
2、汇报识字方法。
点拨:导:扩词。
革:独体字。
命:你怎么记住它?
解:你在哪见过这个字?
刻:形声字;它跟谁长得像?
念:书空;扩词;用:想念”说话。
你还知道哪些心字底的字?
六、巩固识字、积累词汇。
1、去掉音节,认读生字,并组词。
2、出示“我会读”中的词语,并选词说话。
3、读句子,要把字音读准。
(1)我今天忘记带课本了。
(2)爸爸正在挖土。
(3)导游阿姨的解说太吸引人了!
4、把词送回家。
想念怀念。
(1)我非常()在南方工作的爸爸。
(2)我很()童年的时光。
七、再现生字、指导书写。
1、认读“井、乡、面、忘、想、念”,并组词。
2、观察每个字的结构特点。
3、重点指导:忘、想、念。
4、生描红、临摹。
八、课外延伸、拓展视野。
收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。
第二课时。
一、复习字词。
1、认读生字:席、导、解、乡、面。
2、认读词语:挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻。
3、用“想念、时刻”练习说话。
二、引入课文。
毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课,让我们继续走进瑞金沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。(板题)。
三、回顾课文、质疑问难。
浏览课文,说说:通过上节课的学习,你已经读懂了什么?(同桌互说,再指名说)还有什么问题需要进一步解答的?(预设问题:1、毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2、这口井和一般的井有什么不同?)。
四、品读课文、感悟情感。
1、带着问题仔细读课文,然后跟同小组的同学一起朗读感悟。
2、接力读,要注意断句。(师适时指导)。
3、说一说:
(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?(指读课文相关段落)。
(2)谁还知道更多的有关“红井”的故事?(生或师讲“红井”的故事)。
(3)“挖井”是件容易的事吗?(利用图片或课件简介“挖井”的资料)。
谈一谈:在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
议一议:这口井和一般的井有什么不同?
读一读:读出对毛主席的崇敬之情。(练读、指读、评价读、齐读)。
五、交流资料、拓展视野。
你还搜集到哪些有关毛主席的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人,领略他的风采吧!
《吃水不忘挖井人》教学设计
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
认识生字、有感情地朗读课文。
二课时。
生字卡片、歌碟《太阳最红,毛主席最亲》、课文插图。
第一课时。
一、导入:
1、同学们,你们喜欢听歌吗?下面我们就一起来听一首歌吧。(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)。
2、说说你听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平与主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(揭题,板书课题)。
3、你会读吗?有哪些字不认识,想用什么方法解决?
集体认读:忘、挖、井。
二、识字:
1、借助拼音读通全文。
2、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。
3、出示生字卡片,让学生主动交流识记的方法。
4、小老师领读正字,并说说读、记这些字需注意些什么?
5、开火车认读生字。
三、朗读:
1、调皮的生字宝宝跑到课文中去了,你们还认识它们吗?那就用你喜欢的方式读读吧!
2、分自然段朗读(男生读、女生读,小组读)。
3、自由朗读课文,注意读准字音。
第二课时。
一、复现生字,加强巩固:
上节课我们认识的生字宝宝要和大家照照镜子,比比谁照镜子的速度最快。(师出示生字卡片,学生认读)。
二、精读课文:
1、开火车读句子(一人读一句,依次读下去)。
问:这口井与其它的井有什么不同?(出示句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。)。
2、相机解决;毛主席为什么要给乡亲们挖井?(出示句子:村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。)引导学生感悟毛主席的好品质)。
3、在你平时的学习生活中,有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
4、指导学生读好碑文上的话。(出示句子:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席)。
5、自由地有感情朗读全文。
三、指导书写。
1、观察字宝宝在田字格中的位置。
2、范写“忘、想、念”三个心字底的字,讲解要领。
3、学生尝试写,师巡回指导。
四、巩固字词:
1、出示词语,开火车读,理解意思。
2、出示卡片,开火车读。
3、有感情地朗读课文。
五、延伸:
1、收集更多的关于毛主席的故事。
2、开展讲故事比赛。
《吃水不忘挖井人》教学设计
1、认识14个生字,会写10个生字,体会词语在句子中的作用以及表达效果。
2、了解课文围绕打井主要讲了哪几件事,体会毛主席关心人民群众的高贵品质。
3、有感情的朗读课文,体会文章所要表达的思想感情。
体会人物情感,体会文章所要表达的思想感情。
第一课时。
一、导入新课。
二、初读课文,随文识字。
1、故事发生在什么时候?听老师读课文,注意听准字音,认清字形。
2、你又认识了哪些字?把它用笔画出来。
3、谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事?
三、通读全文。
四、作业设计。
写生字,读课文。
第二课时。
一、复习导入。
认读词语。
指名读课文,说一说课文讲的是一件什么事?
二、研读课文,理解课文内容。
1、故事发生在什么时候?
2、毛主席是怎样发现当地的群众吃脏水的呢?
他能想些什么呢?怎样问的?老乡是怎样回答的?
听了老乡的话毛主席怎么样呢?
从这句话可以看出毛主席是个什么样的人?
毛主席做了几件事?
3、指名读第一件事。说一说开始时毛主席是怎样做的?
4、为什么行不通?
5、毛主席又是怎样做的?
一共打了几次井?第一次打井遇到什么困难?
毛主席是怎样解决的呢?
第二次打井毛主席是怎样做的?
通过两次打井你觉得毛主席是一个怎样的领袖呢?
假如你是沙洲坝的人民你想对毛主席说什么呢?
三、通读全文,再次理解课题含义。
四、作业设计。
读课文,把这个故事讲给别人听。
吃水不忘挖井人教学设计
1.正确、流利地朗读课文。
2.在教师的指导下,练习讲课文的故事,初步体会“感恩”的.态度和情感。
3.正确认读本课十八个生字,会写八个生字。
学习本课内容,是要在孩子们的心中种下一颗“感恩”的种子,进而在他们的人生中培养出一种“感恩”的生活态度,使他们拥有一双善于发现美好事物的眼睛,拥有善于感受幸福的能力。
一.导入:
1.以歌曲《北京的金山上》引出本课的中心人物毛主席。
2.简单介绍毛主席,并出示毛主席像。
3.以话题“今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的?”引出本课。
二.认读课文:
1.板书课题。理解“吃水”含义。
2.看幻灯片,听录音,了解故事大概内容。提出问题:简单复述故事。
3.借助拼音认读课文。将认读生字在课文中圈出,并将拼音标在课文下面的生字表里。
4.出示幻灯片,读句子,学习朗读生词。
5.出示幻灯片,注意句子中的生字、生词。
三.理解课文:
1、自由读第一自然段,讨论:从这一自然段里了解什么信息。(故事的时间、地点及人物)。
2、自由读第二自然段,讨论:
(1)想象一下,毛主席在看到乡亲们吃水难时,心里是怎么想的?(帮助乡亲们吃上水)。
(2)乡亲们每当来井边打水时,心里会怎么想?(让学生体验“感恩”的心情)。
3、自由读第三自然段。讨论:
(1)乡亲们每当来井边打水时,心里会怎么想?(感谢挖井的人)。
(2)乡亲们为什么在井边立这样一块石碑。(感恩、纪念)。
4、再读课文,指名读,评一评谁读得好。
四.回顾课题,感恩他情:
1.出示问题:“吃水的时候,我们要不忘‘挖井人’。那么,我们在享受其他东西的时候,又应该不忘哪些人呢?”
(穿衣不忘做衣人、吃饭不忘种田人等)。
五.课文升华:
1.出示视频《感恩父亲》的故事,以此丰富孩子的情感体验,加深孩子对“感恩”这种生活态度的认同。
2.再读课文,体验文中“感恩”情怀。
六.作业:
吃水不忘挖井人教学设计
1.正确流利地朗读课文,在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
2.初步懂得饮水思源的道理
3.在读中认识“忘念”等12个生字
1.挂图。
2.课前布置收集有关毛主席的图片资料
3.出示毛主席的画像。提问:这位爷爷谁认识?请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。
4.简介毛主席生平及主要贡献(可以先让学生说)并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”
1.自渎课文,借助拼音轻声读,标出自然段。要求:反复读,读准、读通、读流利。
2.反馈情况:能读准,读通、读流利的同学举手。小组自评。
3.教师范读,学生听后评价
4.学生模仿老师读课文
5.分别指名3个同学,每个人读一自然段,要求读准音,相机指导全班朗读。
6.四人小组分自然段轮读,评价后组长奖励。
7.老师引读课文最后一段,感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图,指名解说图意。
8.看图找出相应的自然段读。
学生选读课文中的自然段,说说为什么喜欢这一自然段。
1.出示课件显示“我会读”里的词语
2.学生自由读,读准字意
3.小组开火车比赛认读
读有关毛主席的故事,利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。
吃水不忘挖井人
《吃水不忘挖井人》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册第四单元中的一课,这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛主席在沙洲坝时,看到乡亲们吃水非常困难,就带领战士为乡亲们挖了一口井。解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。感悟乡亲们饮水思源的故事。故事不长,却包含了深刻的思想教育意义。
学情分析:
学习这篇课文因为学生有了一定的识字能力和朗读基础。因此学生对课文内容表面意思的理解难度并不大,学生要通过各种形式的读,来感悟到毛主席的好品质,初步懂得饮水思源的道理。
设计理念:
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学。把学习的主动权教给学生,把读书的时间交给学生,让学生读书活动中相互交流、表达,积极思维,加深对课文的理解和感悟,获得思想的启迪。从而让学生懂得今天的幸福生活。
教学目标。
1、能准确认读生字、生词。
2、能准确、流利的朗读课文,理解乡亲们为什么在井边立石碑。
3、通过学习,了解毛主席关心人们,为人民排忧解难的作风。激发学生对领袖的敬爱之情。
教学重点、难点。
重点:理解课文内容,能正确、流利、有感情的朗读课文。
难点:感悟到毛主席的好品质,初步懂得饮水思源的道理。
教具准备教师制作多媒体课件。
教学过程。
一、导入(从学生生活入手,激趣引入)。
1、复习生字、生词。
(1)出示幻灯片生字、生词(不忘、挖井人、瑞金、沙洲坝、毛主席、住过、很远、带领、关心、战士、乡亲们、以后、想念)。
(2)学生分组、个人认读,适当进行点评。
2、打开课本9课(54页)。
3、朗读课文,整体把握。
4、说说课文中的“挖井人”是谁,“不忘挖井人”的人又是谁。
二、学习第一自然段。
(1)指名都第一自然段。
师:这一段有几句话。
(2)分句读。
(3)这一自然段第一句话有三个表示地点的词,你能找出来吗?(瑞金城外、小村子、沙洲坝)。
(4)第二句读给大家听?在那儿住过“那儿”指的是什么地方?
过渡:那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么?
三、学习第二自然段。
1、用自己喜欢方的方式读第二自然段。
(1)从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。
a、提问:你们觉得乡亲们吃水方便吗?是从哪个词读出来的?(很远的)。
b、理解“挑”,如果让你从很远很远的地方挑两桶满满的水,会遇到哪些困难?
c、毛主席决定如何去做?(挖井)。
2、指导学生有感情进行朗读,体会沙洲坝人民吃水的困难。
(1)、齐读课文第一句话。(用沉重、缓慢的语气读好)。
3、提问:初到沙洲坝的毛主席,看到乡亲们吃水这么难,心里是怎么想的?(指名读第二句)。
4、从这里可以看出毛主席是个怎样的人?
5、师补充材料:1933年4月,毛主席为解决沙洲坝人民的吃水、用水问题,亲自找水源,带头挖了一口井,使沙洲坝人民吃上了干净卫生的井水。红军长征后,国民党反动派几次要把井填掉,群众几次把井挖开,几填几挖,激怒了反动派,反动派便下了一道挖井禁令:“谁挖井,谁杀头。”1950年,沙洲坝人民为了迎接毛主席派来的南方老革命根据地慰问团,将这口井进行了全面维修,并尊称为“红井”在井旁立了一块木牌,上面写着“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”14个大字,后来又把木牌改为石碑,把“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”14个大字涂上赤金使它永远在人们心中闪烁。(附上图片)。
四、学习第三自然段。
1、出示图片,学生看图回答。
2、乡亲们为什么给毛主席立石碑?
3、读读石碑上刻的字,说说这句话的意思?
4、有感情的朗读这一自然段。把乡亲们对领袖怀念、敬重、爱戴、表达出来。
总结全文、课后延伸。
吃水的时候不要忘记挖井人。我们每天吃饭不要忘记谁?(种田的农民伯伯)我们走的每条路不要忘记谁?(修路的工人叔叔)、我们过桥时不要忘记造桥的工程师。我们穿衣不要忘记谁?(做衣服的阿姨)。
欣赏歌曲结束学习。
《太阳最红毛主席最亲》。
毛主席 带领 挖井 -----爱人民。
乡亲们 立碑 刻字 ------爱领袖。
吃水不忘挖井人
教学目标:1.认识14个生字,会写10个生字,体会词语在句子中的作用以及表达效果。
2.了解课文围绕打井主要讲了那几件事,体会毛主席关心人民群众的高贵品质。
3.有感情地朗读课文,体会文章所要表达的思想感情。
教学重点:1.体会人物感情,让学生在朗读的实践中学会朗读。
2.学习毛主席关心人民的品质。
教学难点:体会不同人物的心情,读出不同的语气。
教学准备:生字卡片。
教学时数:3课时。
教学方法:语言引导。
教学过程:第一课时。
一、导入课题。
1.今天我们来学习第十二版块的内容——伟人的故事《吃水不忘挖井人》。板书课题。请同学们齐读课题。
2.看到这个课题你想知道什么呢?(吃水的人是谁?挖井的人又是谁?他为什么要挖井?)下面就让我们重新回到沙洲坝去了解当年毛主席是怎样关心人民群众的。请同学们打开书。
二、初读课文,随文识字。
1.故事发生在什么时候呢?当年沙洲坝的人民吃水是怎样的状况呢?听老师读课文,注意听准读音,认清字形。
2.老师的课文读完了,你又认识了那些字?把它用笔画出来,结合课文内容给大家讲一讲。
3.几个学生一边逐段读课文,老师一边讲生字:“挖”“迁”“席”“担”“浑”“坑”“渗”“虑”“滤”“盐”。
4.谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事?(1933年毛主席在瑞金的沙洲坝,看到人民群众吃水困难,为人民群众打井的事。)。
三、请同学通读全文。
四、作业设计: 1、写生字。
2、读课文。
吃水不忘挖井人教学设计
1、正确理解课文内容。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题,为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情,在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。
【教学重点】。
理解课文内容,正确、流利地朗读课文。
【教学难点】。
立石碑的意义。
【教具、课件】。
小黑板。
【教学过程】。
第一课时。
〖教学内容生字教学。
一、故事导入:
1、故事引入:我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的'时候,发生了很多感人的故事。今天老师给你们讲《红井》的故事,(教参145页)。
吃水不忘挖井人教学设计
1、认读13个生字,会写8个生字。
大致了解科文写了什么事,理解乡亲们为什么在井旁立了这块石碑。
有感情地朗读课文。
能正确书写生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过学习课文,理解乡亲们为什么在井旁立了这块石碑。
掌握生字新词。
1、大致了解课文写了什么,理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。
2、有感情地朗读课文。
教学挂图,生字卡片。
两课时。
初读课文,学习生字新词。
掌握生字新词。
正确书写生字。
儿歌导入:沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,无水洗手帕。揭示课题。
1、出示教学挂图。
(1)看了这幅画,大家想问什么?
(2)这口井在哪?
(3)这口井为什么要围起来?
(4)这口井有什么作用?
1、自由朗读,读通顺。
认读生字。
2、自由组成四人小组,说说读懂了什么?
3、师生予以串讲故事。
4、理解题目。
1、毛爷爷为什么决定带领红军战士为村里人挖一口井?
2、毛爷爷怎样找到水源?
1、出示生字卡片。
师范写,生书写。
学习课文。
正确流利的.朗读课文,理解课文内容。
理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。
1、看教学挂图。
2、议论乡亲们为什么在井旁立了一块石碑?
1、朗读第一段。
(1)指名读。
(2)师引导。
2、朗读第二段。
(1)个别朗读。
(2)请学生回答对自己朗读的满意表现在哪里?为什么满意?讲一讲。
3、朗读第三段。
(1)学生朗读课文。
(2)学生评价。
(3)读得好的地方。
4、读第四段。
(1)从“解放”一词,大家想到了什么?
(2)指导朗读。
1、学了课文,你有什么想说的?
2、教育学生对革命领袖的热爱之情。
干旱————吃水困难。
吃水————时刻想念。
本节课我采用多种手段让每个学生都喜欢读书、主动读书,进而视读书为一种乐趣,是阅读教学成功的关键。《吃水不忘挖井人》是一篇传统革命题材的文章,加上抽象的文字符号,很难引起学生视觉的快感,上课伊始我以童谣导入:沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,无水洗手帕。让学生想象没有水的苦恼,联系自己的生活谈谈:“沙洲坝人民没有水”学生带着缺水少雨的苦闷走进文本切切实实的生活场景中。
吃水不忘挖井人
课前透视:
毛主席,中华人民共和国的一位杰出领袖,他一生为了中国人民的解放,为了祖国的繁荣富强而奋斗,中国人民永远怀念他。本文讲述的是1933年4月,毛主席在江西革命时,看到乡亲们吃水困难,带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后,乡亲们为了纪念他,在井边立碑纪念的故事。课文内容不长,通俗易懂,共三个自然段,配有一幅插图。
教学目标:
1.认识"忘、挖"等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点:
识字,有感情地朗读课文是重点。
信息资料:
1.生字卡片、词语卡片。
2.收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3.课件,放大的课文插图。
4.录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。
教学时数 两课时。
第一课时。
切入举偶:
1.谈话。同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平及主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题)。
(音乐最具感染力,利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩,引发探究欲望,激发学习兴趣。)。
2.展示:出示毛主席的放大图片或课件,问:你认识这是谁吗?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看,用一两句话介绍你的图片。(课件演示毛主席的革命历程)(板书课题)。
(初步培养学生的搜集和处理信息的能力,让学生学会倾听,学会欣赏。)。
对话评台:
自读:(整体感知,尝试读文,让学生体验成功的快乐)。
1.借助汉语拼音带问题通读全文:“挖井人”指谁?“立碑”的人又是谁?
2.边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
(组织学生充分发挥主体作用,培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导,不必强求统一,尊重学生的个性发展。)。
识字(鼓励自主识字,领悟识字方法,培养学生合作探究的意识。)。
1.在生活中遇到不认识的字要怎么办?(互相交流认字方法:可以问老师,问同学,问家人,查字典……)。
2.出示儿歌,(见教参142页)指导学生用儿歌中的方法边读边画,自主识字。
3.利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的方法,合作检测。
4.扮演小老师领读生字,并说说读、记这些字时应该注意什么。
5.出示"我会读"中的生词,开火车认读。
(新课标要求“识写分开”,“多认少写”,要想多认,就得有一定的识字方法,因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人,使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字,逐步培养独立识字的能力。)。
朗读(多种方式朗读,提高朗读水平)。
1.调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读,同座读,小组读……)。
2.分自然段朗读课文。(指名读,男女生赛读,同座练读)。
3.自由朗读全文,注意读准字音。
(把课文读准、读流利是感情朗读的基础,在这一环节中,教师要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生读得不准的字音,尽量关注到每一位学生。)。
写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)。
1.出示要写的字“井、面、乡”,读准字音,认清字形。
2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置,说一说怎么写好看。
(养成仔细观察的习惯,会看会说,为写好字做铺垫。)。
3.范写,指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
4.学生练写,组内评议,写得好的奖励一朵小红花。
第二课时。
对话平台:
复习(复现生字词,加强巩固。)。
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子,比比谁照镜子的速度最快。
1.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
2.同桌同学互相照镜子。
(《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字,增强了学生识字的兴趣。)。
精读(读中感悟毛主席的伟大,读出崇敬之情。)。
1.朗读接力赛:开火车一人读一句,做到四不:不错字,不漏字,不加字,不重复字。读对了,下一位接着下一句读;读错了,下一位重复读前一句。(及时纠正读错的字音,引导学生正确评价他人)。
2.指导朗读:学生有读得不到位的地方要及时指导,加以范读。
3.出示文中插图,指导读好碑上的话。
4.配乐朗读全文,要读得正确、流利、有感情。
讨论(创设情境,加深理解,升华感情,突破难点。)。
1.这口井和一般的井有什么不同?(引导学生感悟毛主席的好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为)。
2.在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
(把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地把握课文的基调,训练表达,培养语感,渗透情感和价值观教育。)。
拓展(延伸到课外,培养学生综合能力。)。
1.根据课文内容,分组合作,试着给课文配上插图。
2.了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛,评出故事大王。
(这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现,由狭窄走向广阔,体现语文综合性的特点。)。
写字(指导写字方法和写字姿势)。
1.“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?
2.回忆"心"字底的写法,不要把"卧钩"写成“竖弯钩”;第一点是左点,不要写成撇。
3.学生描红,临写,养成边写边记的好习惯。
4.展示学生作品。
(要注重对学生写字的评价,鼓励学生书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的形体美。)。
伴教锦囊:
词语解释。
沙洲坝:地名,江西省瑞金城外的一个小村子。
瑞 金:地名,位于江西省东南边陲,地处武夷山南段西麓,赣江东源贡水上游,因“掘地得金,金为瑞”所以得了这个名字。
相关链接 。
1.毛泽东:(1893---1976)字润之,笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶冲一个农民家庭。他是中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。中国共产党中央军事委员会主席(1936----1976),中国共产党中央政治局主席(1943---1945)和中央委员会主席(1945----1976),中华人民共和国中央人民政府主席(1949----1954)和中华人民共和国主席(1954----1959)。他把一生都献给了中国革命事业,1976年9月9日在北京逝世。
吃水不忘挖井人教学设计
1、认识14个生字,会写10个生字,体会词语在句子中的作用以及表达效果。
2、了解课文围绕打井主要讲了哪几件事,体会毛主席关心人民群众的高贵品质。
第一课时
一、导入新课
今天我们来学习第十二版块的内容—伟人的故事《吃水不忘挖井人》。请同学们齐读课题。
二、初读课文,随文识字
1、故事发生在什么时候?听老师读课文,注意听准字音,认清字形。
2、你又认识了哪些字?把它用笔画出来。
三、通读全文
四、作业设计
写生字,读课文。
第二课时
一、复习导入
认读词语
指名读课文,说一说课文讲的是一件什么事?
二、研读课文,理解课文内容
1、故事发生在什么时候?
2、毛主席是怎样发现当地的群众吃脏水的呢?
他能想些什么呢?怎样问的?老乡是怎样回答的?
听了老乡的话毛主席怎么样呢?
从这句话可以看出毛主席是个什么样的人?
毛主席做了几件事?
3、指名读第一件事。说一说开始时毛主席是怎样做的?
4、为什么行不通?
5、毛主席又是怎样做的?
一共打了几次井?第一次打井遇到什么困难?
毛主席是怎样解决的呢?
第二次打井毛主席是怎样做的?
通过两次打井你觉得毛主席是一个怎样的领袖呢?
假如你是沙洲坝的人民你想对毛主席说什么呢?
三、通读全文,再次理解课题含义。
四、作业设计
读课文,把这个故事讲给别人听。
吃水不忘挖井人教学设计
1、正确、流利地朗读课文。
2、在教师的指导下,练习讲课文的故事,初步体会“感恩”的态度和情感。
3、正确认读本课十八个生字,会写八个生字。
学习本课内容,是要在孩子们的心中种下一颗“感恩”的种子,进而在他们的人生中培养出一种“感恩”的生活态度,使他们拥有一双善于发现美好事物的眼睛,拥有善于感受幸福的能力。
1、以歌曲《北京的金山上》引出本课的中心人物毛主席。
2、简单介绍毛主席,并出示毛主席像。
3、以话题“今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的?”引出本课。
1、板书课题。理解“吃水”含义。
2、看幻灯片,听录音,了解故事大概内容。提出问题:简单复述故事。
3、借助拼音认读课文。将认读生字在课文中圈出,并将拼音标在课文下面的生字表里。
4、出示幻灯片,读句子,学习朗读生词。
5、出示幻灯片,注意句子中的生字、生词。
1、自由读第一自然段,讨论:从这一自然段里了解什么信息。(故事的时间、地点及人物)。
2、自由读第二自然段,讨论:
(1)想象一下,毛主席在看到乡亲们吃水难时,心里是怎么想的?(帮助乡亲们吃上水)。
(2)乡亲们每当来井边打水时,心里会怎么想?(让学生体验“感恩”的心情)。
3、自由读第三自然段。讨论:
(1)乡亲们每当来井边打水时,心里会怎么想?(感谢挖井的人)。
(2)乡亲们为什么在井边立这样一块石碑。(感恩、纪念)。
4、再读课文,指名读,评一评谁读得好。
1、出示问题:“吃水的时候,我们要不忘‘挖井人’。那么,我们在享受其他东西的时候,又应该不忘哪些人呢?”
(穿衣不忘做衣人、吃饭不忘种田人等)。
1、出示视频《感恩父亲》的故事,以此丰富孩子的情感体验,加深孩子对“感恩”这种生活态度的认同。
2、再读课文,体验文中“感恩”情怀。
吃水不忘挖井人教学设计
1、认识忘、挖等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步具有自主、合作、探究的意识。
1、识字,有感情地朗读课文是重点。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
1、生字卡片、词语卡片。
2、收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3、课件,放大的课文插图。
4、多媒体课件、《太阳最红毛主席最亲》歌曲mp3。
2课时
第一课时
、谈话导入新课:
这节课的开始,我们先来听一首歌。(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)
交流:(1)都听到了什么?(2)你知道毛主席是什么人吗?(3)教师简介毛主席生平及主要贡献(4)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题,齐读课题)、并认识“井、挖、忘”三个生字。质疑问难。
预设:谁挖井?谁吃水?水是怎样的?怎么挖井的?为什么不忘挖井人?
简介毛主席生平及主要贡献(可以先让学生说)并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”
二、整体感知,尝试读文,
学生借助拼音自读课文,要求读准字音。指导学生学习生字。
1、借助汉语拼音带问题通读全文:在生活中遇到不认识的字要怎么办?(互相交流认字方法:可以问老师,问同学,问家人,查字典……)
2、利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的方法,合作检测。
3、出示我会读中的生词,扮演小老师领读生字,开火车认读。并说说读、记这些字时应该注意什么。
挖:提手旁,右上边是穴宝盖,下面是“乙”。用手拿工具挖,所以是提手旁。挖井,挖洞,挖坑。
井:笔顺:二井,两横一竖撇一竖。井:人工挖成能取出水的深洞,洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井,水井,井水。
外:左右结构,左边半个多,右边熟字“卜”,可与“处”区别记忆。外和里是反义词。外边,外村,外单位。
主:利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席,主人。
席:半包围结构。广字头,里边上是“甘”下面是“巾”。
乡:三笔写成,撇折,撇折,撇。乡亲,乡村,家乡。立:独体字,笔顺:
刻:熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻:表示赶快,马上。
念:熟字“今”加心字底。想念,怀念,都是心里在想,所以用心字底。
指导朗读课文
1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读,同座读,……)
2、分自然段朗读课文。(指名读,男女生赛读,同座练读)
3、自由朗读全文,注意读准字音。
整体把握全文
朗读课文,回答以下问题:
(1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?
(2)课文讲的是一件什么事?(文章写的是谁干什么?)
三、想象、扩展
出示题目:
a、毛主席初到沙坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想?
b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后,又会怎么想?
c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?
学生自由组合小组a、可以分角色(即:主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;b、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。(教师必须参与各小组的表演中去,做一些必要的指导)
四、指导写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)
1、出示要写的字“井、面、乡”,读准字音,认清字形。
2、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置,说一说怎么写好看。哪一笔是最重要的?
3、范写,指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
4、学生练写,组内评议,写得好的奖励一朵小红花。
五、课外作业:
课后搜集的故事,讲给同学们听。
六、板书设计:
吃水不忘挖井人
时刻想念毛主席
第二课时
一、复习导入新课(复现生字词,加强巩固。)
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子,比比谁照镜子的速度最快
1、教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
2、同桌同学互相照镜子。
回顾课文,复习文章的大体内容。
1、指名读课文,做到四个不:不漏字、不错字、不添字、不重复字。
2、说说课文写了什么?
二、精读课文,体验感情(读中感悟毛主席的伟大,读出崇敬之情。)
1、教学第一段。
师:你们愿意我给大家提出一个问题吗?
学生将自己的问题提出来,教师积累。
指一名学生读第一段。
2、教学第二段。
(1)以自己喜欢方的方式读第二自然段。
(2)从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。
a、体会“几公里以外”这个词说明什么?
b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水,会有什么感觉?
c、毛主席决定如何去做?从而体会毛主席对人民如何?引导学生感受毛主席善良(勇敢,有爱心,伟大……)。
读出毛主席的伟大。
学生读句子。(指导学生有感情进行朗读,体会沙洲坝人民吃水的困难。)
3、教学第三段。
(1)(教师在水井图上用蓝色粉笔在水井里涂色)。这井水多么的清澈,多么的甘甜啊!喝着这井水,沙洲坝人民会怎样想,怎样做呢?指生读第三段。
自己在书上划出石碑上的话。提问:乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑?
(2)大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句?朗读句子。
(3)学生间进行交流学习
(4)练习说话:用毛主席先干什么?再干什么?结果如何?连起来说一说。
(6)可以看出毛主席对人民如何?感情朗读,读出对毛主席的敬佩之情。
(7)、引导说话:如果你在场,你会怎么想,又会怎么说呢?
学生说话。
抓住句子:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。
五、写字(指导写字方法和写字姿势)
1、说说这几个字在字型上有什么特点。“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?
2、写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?(学生边说,老师边范写“忘”字)回忆心字底的写法,不要把卧钩写成“竖弯钩”;第一点是左点,不要写成撇。
3、学生描红,临写,养成边写边记的好习惯。
4、展示学生作品。
六、回顾课题,感恩他情
课文学到这里,我们就要结束了。在下课之前,我们再来读一读碑文上的字,它时刻提醒我们吃水的时候,我们要不忘“挖井人”。那么,我们在享受其他东西的时候,又应该不忘哪些人呢?比如,我们穿衣服的时候,“穿衣不忘……”
课外作业:回家把这个故事讲给爸爸妈妈听,请爸爸妈妈给你们讲一讲毛主席的故事。
下节课我们再来交流。
板书设计:
吃水不忘挖井人
时刻想念毛主席
吃水不忘挖井人教学设计
《吃水不忘挖井人》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册第四单元中的一课,这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛主席在沙洲坝时,看到乡亲们吃水非常困难,就带领战士为乡亲们挖了一口井。解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。感悟乡亲们饮水思源的故事。故事不长,却包含了深刻的思想教育意义。
学情分析:
学习这篇课文因为学生有了一定的识字能力和朗读基础。因此学生对课文内容表面意思的理解难度并不大,学生要通过各种形式的读,来感悟到毛主席的好品质,初步懂得饮水思源的道理。
设计理念:
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学。()把学习的主动权教给学生,把读书的时间交给学生,让学生读书活动中相互交流、表达,积极思维,加深对课文的理解和感悟,获得思想的启迪。从而让学生懂得今天的幸福生活。
教学目标。
1、能准确认读生字、生词。
2、能准确、流利的朗读课文,理解乡亲们为什么在井边立石碑。
3、通过学习,了解毛主席关心人们,为人民排忧解难的作风。激发学生对领袖的敬爱之情。
教学重点、难点。
重点:理解课文内容,能正确、流利、有感情的朗读课文。
难点:感悟到毛主席的好品质,初步懂得饮水思源的道理。
教具准备教师制作多媒体课件。
教学过程。
一、导入(从学生生活入手,激趣引入)。
1、复习生字、生词。
(1)出示幻灯片生字、生词(不忘、挖井人、瑞金、沙洲坝、毛主席、住过、很远、带领、关心、战士、乡亲们、以后、想念)。
(2)学生分组、个人认读,适当进行点评。
2、打开课本9课(54页)。
3、朗读课文,整体把握。
4、说说课文中的“挖井人”是谁,“不忘挖井人”的人又是谁。
二、学习第一自然段。
(1)指名都第一自然段。
师:这一段有几句话。
(2)分句读。
(3)这一自然段第一句话有三个表示地点的词,你能找出来吗?(瑞金城外、小村子、沙洲坝)。
(4)第二句读给大家听?在那儿住过“那儿”指的是什么地方?
过渡:那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么?
三、学习第二自然段。
1、用自己喜欢方的方式读第二自然段。
(1)从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。
a、提问:你们觉得乡亲们吃水方便吗?是从哪个词读出来的?(很远的)。
b、理解“挑”,如果让你从很远很远的地方挑两桶满满的水,会遇到哪些困难?
c、毛主席决定如何去做?(挖井)。
2、指导学生有感情进行朗读,体会沙洲坝人民吃水的困难。
(1)、齐读课文第一句话。(用沉重、缓慢的语气读好)。
3、提问:初到沙洲坝的毛主席,看到乡亲们吃水这么难,心里是怎么想的?(指名读第二句)。
4、从这里可以看出毛主席是个怎样的人?
5、师补充材料:1933年4月,毛主席为解决沙洲坝人民的吃水、用水问题,亲自找水源,带头挖了一口井,使沙洲坝人民吃上了干净卫生的井水。红军长征后,国民党反动派几次要把井填掉,群众几次把井挖开,几填几挖,激怒了反动派,反动派便下了一道挖井禁令:“谁挖井,谁杀头。”1950年,沙洲坝人民为了迎接毛主席派来的南方老革命根据地慰问团,将这口井进行了全面维修,并尊称为“红井”在井旁立了一块木牌,上面写着“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”14个大字,后来又把木牌改为石碑,把“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”14个大字涂上赤金使它永远在人们心中闪烁。(附上图片)。
四、学习第三自然段。
1、出示图片,学生看图回答。
2、乡亲们为什么给毛主席立石碑?
3、读读石碑上刻的字,说说这句话的意思?
4、有感情的朗读这一自然段。把乡亲们对领袖怀念、敬重、爱戴、表达出来。
总结全文、课后延伸。
吃水的时候不要忘记挖井人。我们每天吃饭不要忘记谁?(种田的农民伯伯)我们走的'每条路不要忘记谁?(修路的工人叔叔)、我们过桥时不要忘记造桥的工程师。我们穿衣不要忘记谁?(做衣服的阿姨)。
乡亲们立碑刻字------爱领袖。
吃水不忘挖井人教学设计
1.正确、流利地朗读课文。
2.在教师的指导下,练习讲课文的故事,初步体会“感恩”的态度和情感。
3.正确认读本课十八个生字,会写八个生字。
学习本课内容,是要在孩子们的心中种下一颗“感恩”的种子,进而在他们的人生中培养出一种“感恩”的生活态度,使他们拥有一双善于发现美好事物的眼睛,拥有善于感受幸福的能力。
1.以歌曲《北京的金山上》引出本课的中心人物毛主席。
2.简单介绍毛主席,并出示毛主席像。
1.板书课题。理解“吃水”含义。
2.看幻灯片,听录音,了解故事大概内容。提出问题:简单复述故事。
3.借助拼音认读课文。将认读生字在课文中圈出,并将拼音标在课文下面的生字表里。
4.出示幻灯片,读句子,学习朗读生词。
5.出示幻灯片,注意句子中的生字、生词。
1、自由读第一自然段,讨论:从这一自然段里了解什么信息。(故事的时间、地点及人物)
2、自由读第二自然段,讨论:
(1)想象一下,毛主席在看到乡亲们吃水难时,心里是怎么想的?(帮助乡亲们吃上水)
(2)乡亲们每当来井边打水时,心里会怎么想?(让学生体验“感恩”的心情)
3、自由读第三自然段。讨论:
(1)乡亲们每当来井边打水时,心里会怎么想?(感谢挖井的人)
(2)乡亲们为什么在井边立这样一块石碑。(感恩、纪念)
4、再读课文,指名读,评一评谁读得好。
1.出示问题:“吃水的时候,我们要不忘‘挖井人’。那么,我们在享受其他东西的时候,又应该不忘哪些人呢?”
(穿衣不忘做衣人、吃饭不忘种田人等)
1.出示视频《感恩父亲》的故事,以此丰富孩子的情感体验,加深孩子对“感恩”这种生活态度的认同。
2.再读课文,体验文中“感恩”情怀。