小学自然踢毽子教案(实用17篇)

时间:2023-12-13 16:02:06 作者:温柔雨

教案的编写需要综合考虑教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等因素,以满足学生的学习需求和发展需求。小学教案范文的分享可以促进教师之间的交流和教学经验的分享。

小学自然跳房子教案

活动目标:

1、教幼儿练习双脚向前跳,发展幼儿动作的灵活性、协调性。

2、培养幼儿参加体育活动的兴趣。

3、锻炼平衡能力及快速反应能力。

4、乐于参与体育游戏,体验游戏的乐趣。

5、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。

活动准备:

在纸板上画好格子房子(长方形、正方形和半圆形组成的房子)。

活动过程:

一、教师带幼儿入场,做准备活动。如:小鸭走、小鸟飞、大象走、兔跳、青蛙跳等。

二、引出活动主题《跳房子》。

学说儿歌:小妞妞,红鞋子,穿着红鞋跳房子,向前跳、向左跳、向右跳。

三、讲解游戏玩法与规则。

游戏开始,幼儿齐念儿歌之后分组双脚跳到一个格子,再双脚跳到第二个格子上,直到把全部格子跳玩后再从旁边走回来。

规则:脚不能踩线。

请个别幼儿示范游戏,就出现的问题交流讨论。

幼儿分组游戏,教师进行指导,出现问题随时纠正。

四、放松活动。

带领幼儿学小鸟飞回教室。

活动反思:

一提起“跳房子”相信很多80年代的同事们都会与我一样,回想起自己小时候的情景,这是一个大众化的`游戏,也是很受欢迎的游戏之一,不管是以前还是未来。为了不让这一有趣的古老游戏失传,上周,我也组织我班幼儿进行了“跳房子”这一游戏。选择在这一个时期上这个游戏,是因为其玩法正好适合幼儿的体育技能发展水平,让幼儿通过游戏来练习练习双脚向前跳,锻炼幼儿平衡及身体协调能力,激发幼儿对民间游戏的兴趣。

小学自然跳房子教案

活动目标:

1.能单脚、双脚交替进行跳跃;学习夹包跳。

2.锻炼腿部力量,发展动作的灵活性。

活动准备:沙包宽阔的活动场地。

游戏过程:

1.听音乐做热身游戏,重点活动膝盖和脚腕。

2.自由游戏《跳格子》。

介绍游戏玩法:幼儿可以自己在地面上画格子,然后尝试用单脚跳、双脚跳等方式玩“跳格子”的游戏。

4.游戏《跳房子》,幼儿分成四组玩“跳房子”的集体游戏。

(1)介绍游戏玩法。

将沙包投入第一格,幼儿单脚跳至沙包处,双脚夹住沙包抛入第二格,再单脚踢入第三格,然后重复上面的玩法,依次完成。到最后一格,双脚夹起沙包踢起,用手接祝第二名幼儿再将沙包投入第一格,依次进行游戏,通过的人数多的一组为胜方。

(2)组织幼儿进行游戏,教师指导,每组完成游戏的幼儿分别站在一方,违反规则的站在一方,进行比赛。

(3)提醒幼儿进行单脚跳时注意安全。

5.组织幼儿进行放松活动。

活动反思:跳房子是一种世界性的儿童游戏,也是中国民间传统的体育游戏之一,趣味性、娱乐性极强,深受广大儿童的喜爱。在有些儿童游乐尝公园和小学操场等都会有跳房子的位置,有时就算在一块空地上,只要有一根粉笔或树枝,小朋友亦会在地上画起“跳房子”的九个格,然后一起玩。通过游戏,孩子们能单脚、双脚交替进行跳跃;学习夹包跳,锻炼了腿部力量,发展了他们动作的灵活性。

水的用途小学自然教案

在教学工作者开展教学活动前,通常需要准备好一份教案,借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧!下面是小编精心整理的水的用途小学自然教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

水在我们地球上是极为丰富的,分布很广。水与人的生活关系非常密切。因此,让学生认识我们周围水的存在、,是学生认识自然界的一个重要方面。是本课的重点,水在自然界的分布虽然很广,但可利用的水并不多,因此教育学生节约用水是十分必要的。

本课是按照水的分布、、节约用水的思路编写的。目的是使学生通过对本课的学习,既获得有关水的分布和用途的知识,又受到节约用水的教育。

本课可分为三部分:

第一部分是指导学生认识自然界里的水。课文第一图是让学生了解天空中有水,第二图是让学生了解江河里有水,第三图是让学生了解地下有水,第四图是让学生了解海洋里有水。

第二部分是指导学生认识。课文通过六幅图让学生知道我们喝水、洗衣洗菜、饲养牲畜、灌溉农田、水上运输、水力发电等都要用到水。

第三部分是教育学生要节约用水。这部分课文有两幅图。一幅图是一人端着洗完的菜离去,水龙头未关,一个小朋友看到了过去将水龙头关好。另一幅图是一个小朋友用手堵住水龙头,让水喷到另一个小朋友身上;一个小朋友看到了这个情景,指着墙上“要节约用水”的标语,劝告他们不要做这样的游戏。教学时,可结合学生的实际,再举些学生中浪费水的实例,或者让学生现身说法,使大家都受到节约用水的教育。

1.使学生初步了解水在自然界的分布和

2.对学生进行节约用水的思想教育。

教师准备:挂图或投影片,内容包括自然界里的水、、节约用水。

学习新课

1.指导学生认识哪些地方有水

谈话:有个问题看哪些同学能回答。谁知道哪些地方有水?

(让学生充分发表意见。)

提问:天空中有水吗?

地下有水吗?

出示挂图或投影片。

小结:谁能全面地说一说哪些地方有水?

2.指导学生认识

谈话:现在我们知道了江河湖海、天上地下都有水。谁知道我们在哪些地方要用水?

让学生充分发表意见后,分别出示牲畜饮水、灌溉农田、水上运输、水力发电等挂图或投影片,并一一给以讲解。

小结:谁能全面地说一说水有哪些用处?

教师给以小结。

3.教育学生要节约用水

讲述:虽然天空中、江河里、海洋里、地下都有水,但供给我们喝、做饭、洗衣、灌溉农田、发电、工业生产用的水却并不很多。我们平常用的自来水,是工人叔叔花费了很多劳动,用江河里的水加工的,所以我们要节约用水。

出示挂图或投影片。(一人端着洗完的菜离去,水龙头未关严。)

提问:大家看看画中的阿姨做到节约用水了吗?如果我们看到这种情况应该怎么办?

出示挂图或投影片。(一个小朋友用手堵住水龙头,让水喷到另一个小朋友身上。)

提问:大家看看能这样做游戏吗?为什么?如果我们见到这种情况应该怎么办?

提问:我们平时有哪些浪费水的行为?今后怎样做才对?

巩固

讲述:今天我们学习了一课。(板书:课题)我们知道了天空、江河、海洋、地下都有水。还知道了水有很多用途,我们无论是洗脸、做饭,还是行船、发电、灌溉农田都要用到它。我们还知道了要节约用水。

小学大自然的文字教案

1、读懂文中大自然的四种文字:北极星指明北方,砧状云是雷雨的预兆,有石灰石的地方曾经是汪洋一片,森林中的花岗石是冰块搬来的,森林是后来有的。

2、学会用两种诗的形式说读书收获,用关联词说清前因后果。

3、体会文中用事例说明的方法及问题激趣,拟人手法把科学知识介绍得通俗易懂的方法,并仿写一段内容。

4、让学生懂得要读懂大自然的文字就要善于观察、勤学好问、亲自实践,激发探索自然奥秘的兴趣。

一、谈话导入:

1、出示小诗《秋》:湖波上/荡着红叶一片,/如一叶扁舟/上面坐着秋天。——沙白。

2、指名读,齐读。揭示:俗话说:“一叶知秋”,诗中的“这红叶一片”就是大自然的文字,作者在上面找到了、——(生齐答:秋天)。

出示:红叶一片/是大自然的文字/如一叶扁舟/上面坐着秋天。(生齐读。揭题)。

二、初步感知,理清脉络。

1、打开课本读课文的第一自然段,用一句话概括的说说,什么是大自然的文字?

交流出示:大自然也有自己的文字,天上的每一颗星就是一个字,脚下的每一粒石子也是一个字。

仔细读读这句话,你想到了什么?(大自然的文字无处不在,大自然的文字究竟是什么样的?这些文字到底告诉了人们什么?怎样才能读懂大自然的文字呢?)。

2、现在就请大家带着问题读课文。圈一圈作者介绍了大自然的哪几种文字呢?对于我们的疑问,他又是怎么回答的。

3、我们先来交流文中介绍了哪几种文字?(板书:星星、云、石灰石、花岗石。)这里的星星具体介绍的是哪一颗,云是哪种云呢?石灰石和花岗石是不同质地的石头。

1

4、星星、云、石灰石、花岗石是大自然的文字,言下之意作者把大自然比作了什么呢?(一本书)。

5、为了有条理的介绍作者还把这本书分成了上下两册呢,是哪两册呢?现在就请你再次快速浏览课文,给这两册书分别取个名字。

阅读提示:建议大家注意研究课文的第四自然段,联系上下文思考思考,它可能会帮助你很快理清头绪,概括出最符合作者心意的书名来。

(出示第四自然段)。

6、交流:你是怎么概括的?(上册:天书,下册:地书)为什么这么概括?(第二段,星星写成的天书;第四段,脚下这块土地,也是一本有趣的书)第四自然段在全文扮演了什么角色?(承上启下)。

它是怎么“启下”的?(下面的。

5、6两个自然段介绍了地上的两种文字——指板书提示)。

它又是怎么“承上”的?(提示仔细读这句话——“也是”的这个“也”字,告诉了我们,

2、3自然段介绍的是天上的文字,所以上册可以概括为天书。)。

7、是的,你们很能体会作者的心意。明白了这段的作用,再观察课文的开头结尾,课文的写作思路就了然于心了。出示:……大自然也有自己的文字,天上的没一颗星就是一个字,脚下的每一粒石子也是一个字。(第一段)我们脚下的这块土地,在会读他的人看来也是一本有趣的书。(第四段)要学会认识大自然的文字,……就应当……应……还应该……(第七段)。

8、读一读这些选自文中的片段,试着说说课文是怎么样构篇成文的。先写什么,再写什么,最后写了什么。

(交流:先写大自然有自己的文字,再写天书和地书上的四种文字,最后告诉我们应该怎样读懂。)。

三、精读课文【第二段:星星】。

1、情境质疑:茫茫大海,没有方向可实在危险,漫漫黑夜,又如何明辨方向?

2、别着急,有经验的水手一点也不怕,他抬头望望天空,伸手一指,大声说道:那就是北方!知道为什么吗?赶快读读第二段。

3、交流答案:(引用书中句子)原来北极星给他指明了方向。

4、你们想看看北极星吗?出示星图,适当介绍:我们熟悉的北斗七星位于大熊星座,它的旁边还有一个小熊星座,小熊星座里也有一个小北斗,熊尾巴方向最亮的那颗就是北极星。由于北极星始终在北天极的方位,所以找到它就能在茫茫大海上辨认出北方。

出示:北极星一颗,是大自然的文字,上面写着北方,(找到它就不会迷失方向)。

启发:仅仅只有北极星是大自然的文字吗?不,不,天文学家还会说——出示齐读:满天的星星,都是大自然的文字,里面有无穷的奥秘。

精确观测夜空里的点点繁星可以让我们知道许多关于宇宙天文方面的知识呢!

1、过渡:天上还有什么神奇有趣的文字呢?(云)文中具体介绍的是哪种云?(砧状云)正音。

2、师:砧状云到底什么样?找找书中的介绍。教师补充:铁砧图片,砧状云图片。

3、自己读课文,看懂砧状云告诉了我们什么?

4、交流:(书中语言:飞行员知道,砧状云是雷雨的预兆,应该离它远点才好。如果在它里面飞行,它会把飞机毁掉。)。

5、飞行员看懂了大自然中云的文字,你也明白了吗?也请你把这句话读一读。

师:越听越这句子写的可真好啊,老师为什么这么夸?听——(不但说的很清楚而且说押韵,就像一小节的轻快、流畅的诗歌)。

6、一起轻快的读一读,把这种感觉读出来。

8、观看更多关于云的图片。

【小结学法,自读地书上的文字——石灰石、花岗石,体会神奇之处】小结学法:刚才我们一起学习了天书上的两种文字,细细读书,不仅明白了这些文字的含义,还体会到了大自然文字的神奇之处。下面就请同学们自己学习地书上的文字,边读边圈画重点词句,读懂这些文字的含义和自己体会到的神奇之处。

·说收获——石灰石也是大自然的文字·在城市里发现石灰石能说明什么呢?

·为什么“挖出石灰石的地方曾经是一片汪洋?”指导:我们还可以用下来的句式理清思路。

那么在森林发现花岗石,又能告诉我们什么呢?指名读、说。

(森林里的花岗石从哪里来?冰川是神奇的搬运工,森林是后来长起来的。)神奇之处:冰川和森林,遥远的历史变迁竟然是小小的石块透露的。这真是一块神奇的石头,你还知道哪些神奇的石头?(陨石、化石、钻石)。

小结:真该好好读读大自然这本神奇的大书,好好读读大书上的文字啊。

四、体会写法。

2、交流:运用拟人手法。

学习第六自然段的内容,指导有感情地朗读(出示第六自然段)(1)从这些你有什么样的感受呢?(大自然真的很神奇)。

(2)那么你能用你的朗读告诉我们大自然的神气吗?

评:不仅神奇,还很有趣呢?你看冰块还会“爬”呢?这是用的拟人手法。(拟人,用词准确)。

谁能再用来读一读这段话,读出它神奇有趣。

用问句激发兴趣,运用了设问的手法。

举生动的有代表性的例子。

不是单纯的介绍科学知识而是放到具体的事情中写。

3、小结:作者用生动地语言写出了大自然的神奇,你们知道本文的作者是谁吗?(指明说并板书——伊林)。

出示补充伊林资料:

伊林是前苏联著名科普作家,他为青少年创作了《几点钟》、《黑白》、《十万个为什么》等十几部脍炙人口的科普文艺著作。,他善于把文学和科学结合起来,用生动的比喻,典型的事例,诗一样的语言,娓娓动听的讲述科学知识。

五、学习最后一段。

那么怎样才能读懂大自然的文字呢?我们一起读读伊林的建议齐读。

总结谈话:观察、思考、实践是打开自然之书的金钥匙,希望每位同学都去追寻、获得,到广阔的自然中去学习、成长。

六、作业:

1、仿写一段。

2、把课文改写成一首小诗。

4附:

照样子,把课文改成一首小诗,在横线上填上适当的内容。

小学自然跳房子教案

活动目标:

1.培养幼儿平衡控制能力,学习单脚连续向前跳。

2.体验游戏的带来的快乐。

活动准备:

地上画有格子图,并在每个格子写上数字1―10。

活动过程:

一、热身运动。

1.教师:今天天气真好,老师带你们出去活动活动,我们一起来做做运动。

2.动动手,踢踢腿,跳一跳,跳过来玩一玩。

二、了解游戏。

1.介绍“跳房子”的游戏,了解游戏玩法和游戏规则。

教师:唉,这是什么?像房子一样的,有许多的格子,每个格子里还有数字呢。肯定很好玩,你们想玩吗?那我先来试一试,你们看老师是怎么玩这个格子游戏的。按数字的顺序一个一个跳,跳的时候不能踩到线。

2.鼓励孩子试一试。

教师:你们会吗?现在请你们来试一试、玩一玩。

3.多种玩法。

教师:跳房子除了双脚跳,还有一个更难的玩法,那就是单脚跳,跳的时候用一只脚来跳,另外一只脚不能踩到地上去,那样就算犯规了。请你们也来试一试。

三、分组比赛。

教师:小朋友真厉害,现在我们来进行一场比赛。(比赛规则:幼儿一男一女两人一组,男孩子代表双数,女孩子代表单数。石头剪刀布决定输赢,男孩赢大家就按双数跳房子,女孩赢大家就按单数。单数用单脚跳,双数用双脚跳。玩几个回合后,改变单双数规则继续游戏。)。

四、放松运动。

小学自然跳房子教案

1.学会跳房子的游戏,继承传统的.游戏方法。

2.通过游戏活动,锻炼孩子的腿、脚部肌肉以及跳跃平衡的能力。

3.培养按照游戏规则进行活动的习惯。

【教学过程】。

1.跳方格。

(1)把学生分成几组,围在跳方格的场地周围。

(2)教师讲解游戏规则,请事先指导过的学生示范怎么玩跳方格的游戏。

(3)请几位学生试试踢石子的游戏,指出其优点和缺点。

(4)分小组活动。

2.跳圆圈。

(1)方法和跳方格一样。

(2)让熟练的学生先试试,然后可以自由组合活动。

3.游戏规则。

(1)扔石子时不能扔出目标方格之外,否则就失去本轮继续玩的资格。

(2)跳方格时不能踩线,否则也要失去本轮继续玩的资格。

踢石子回到出发点时,只要不踢出两条边线之外即可。

小学自然跳房子教案

1、发展幼儿双脚跳、单脚跳的能力。

2、培养幼儿对体育活动的兴趣。

【活动准备】。

沙包一个、用粉笔在地上画图形。

【活动过程】。

1、幼儿把沙包扔进标有数字“1”的长方形里面,然后双脚夹起沙包把它扔到标有数字“2”的长方形框里面。依次进行,直到沙包被扔到“9”时,幼儿弯腰把沙包捡起,跳出房子。第二名幼儿再重新开始。

2、幼儿把沙包扔进数字“1”里面,再单脚跳进“1”,然后单脚包沙包踢进“2”,依次进行。最后把沙包踢进“9”后,幼儿单脚站在数字“8”里面,弯腰把沙包捡起来。第二名幼儿再开始。

3、跳的方法同“1”或“2”,如果第一名幼儿没有失误,就可以再第二轮比赛中直接把沙包扔进“2”,如果还是没有失误,就可以再直接把沙包扔进“3”。第二名、第三名幼儿进行时也同样。

【活动规则】。

1、不能跨字跳,必须按顺序1—2—3?—4—5—6—7—8—9。

2、单脚跳的途中,另一只脚落地了,就算输,罚下场,等候地二轮比赛。

小学大自然的文字教案

同学们,提到文字,我们首先会想到书本上的文字,但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同,它是新奇的、有趣的。那么它是什么样的文字呢?这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。(板书)。

二、初读课文,整体感知。

1.大自然的文字是写在哪本书上的文字?这种文字指的是什么?请大家速读课文,回答这两个问题。(学生读课文,教师画书样)明确:大自然好像一部书,大自然的文字是指书中的星、云、鸟、石等物。

2.大自然这本书可分为两个分册。下面,请大家依据课文给分册取书名并编写目录,让我们共同尝试编书的滋味,好吗?明确:这两本分册,一本叫神奇的天书;一本叫有趣的地书。神奇的天书的目录有星、云、鸟;有趣的地书的目录有石灰石、漂砾。(板书)。

3.大自然这部书就像老师画得这么厚吗?这有多厚、多重?(请学生用恰当的词语来形容)大家看板书,根据你所掌握的说明文知识,说说文章采用了什么说明方法?教师小结:本文运用打比方的说明方法,把大自然中的万事万物比作文字,然后分天空和大地,列举我们周围的`自然现象加以说明,读来趣味盎然。

三、品读课文,感悟重点。

1.请学生从“神奇的天书”和“有趣的地书”中选择自己最感兴趣的某一段文字,讲给大家听,看谁讲得好,可以按照这种形式叙述:文字-情态-破译的内容。(情态主要包括位置、形态、高度、飞姿、叫声等)启发引导:(用多媒体)出示一个画面(雷雨云图片),请学生找出相关的语段,带领学生体味文章是怎样描述和破译这种云的。然后学生自由发言,赏析自己喜欢的语段。

2.引导深入:品味本文语言生动有趣的技巧,重点赏析第14段。

3.知识迁移:出示画面(晴朗天气的云的图片),让学生试着运用本文的语言技巧破译这种大自然的文字。学生自由发言。教师小结:看来大家对大自然观察得非常细,要知道这正是破译大自然这部大书的首要条件。那么,如何认识大自然的文字呢?我想给大家讲讲作者伊林小时候的故事--伊林小时候就对大自然对科学产生了浓厚的兴趣。他有时到乡间去,守在蚂蚁窝旁,观察蚂蚁的生活习性,一呆就是几个小时;父亲工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入了迷,他把家里的厨房当成实验工厂,居然成功了;他按照书上的配方制作鞋油,用其把皮鞋擦得锃亮,并高兴地欢呼起来“科学胜利了”。当然他也有失败的时候,但这让他懂得了科学试验要付出艰苦的劳动的道理。

4.由伊林的故事,我们可以得到如何认识大自然的启示。让我们再看作者是怎么说的,下面我们齐读课文结尾3段,请同学们回答。明确:观察、读书、请教。

四、读写结合,拓展延伸。

同学们根据自己观察到的,从书本中看到的或向别人请教到的大自然中的种种景象,继续为本书编目录,要求语言生动、浅显有趣。然后学生交流。

五、结束语。

同学们,大自然丰富多彩,大自然奥妙无穷,让我们热爱大自然,积极探索大自然,并不断破译大自然。只有这样,我们人类才能与大自然和谐共处;也只有这样,我们人类才会有一个温馨安宁的家园。

自然教案-常识小学

低年级儿童的识字量有限,用有限的字难以表达自然常识的丰富内容,这也是低年级一直未能普遍开设自然常识学科的困扰所在。本套《自然常识》教材中,低年级的课文呈现以图为主,注重用图画表示事物。教学时重在引导儿童看图、读图,直接面对所要认识的“物”,进行思考,而把绝大多数内容和方法等写在教师用书里,通过教师去实施。这样,教学也就不存在难教的局面了。

例如,第一册“冬天到了”一课,目的使学生认识冬天景象的显著特征。“冬天”这个概念比较抽象,怎样使初入学的小学生理解它的真正内涵呢?教材里只有两页,用图画显示出冬天的显著特征,如积雪、结冰、落叶树、松柏、梅花、水仙花、小鸟,以及孩子们在长跑、滑雪和堆雪人的场景。教师通过引导学生观察冬天的气温、动物、植物和自己熟悉的生活入手,概括出冬天的特征,具体掌握“冬天”这个概念。整体来看,第一册教材的1~8课课文全部用图表现,没有一个文字;从第9课开始配有文字,但大多数课文也只有10个字左右,而且都标注了汉语拼音。

总体上,低年级教材课文呈现以图为主,配有少量的文字。中高年级的教材注重图文并茂,能用图画表示的事物也多用图画表示,特别是某些事物的内部情况,如人体的内部器官、地球的内部构造、天体的系统组成等,便于直观地认识它们,而用图画表示实验装置和步骤,更是简单明确。这样编写的教材,有利于缩小学生与被认识对象之间的距离,也有利于激发学生学习自然的兴趣。

活动成为教学内容的重要载体。

小学的自然课属于科学的启蒙教育,开好这个启蒙教育的“头”,关键是要使儿童学得生动活性,乐于学习自然课,不至于把学习自然课当成苦差事,进而乐于探索大自然,乐于学习科学技术。为了开好这个“头”,本套《自然常识》教材在写法上做出了积极改变。即注重借助大量的观察、实验、制作、栽植、饲养等活动,把科学思想、科学方法蕴藏在里面,通过领着儿童“动手”做,逐步把他们对自然界本能的“探究反射”引导到科学的道路上来。

即使在低年级,也是注重从学生身边的具体事物出发,在教学过程中创设一定的情景,通过一些简单的游戏、观察、实验和动手操作,引导儿童通过驾驭身边事物的探索、创造,形成科学的认知。例如,第一册“看不见的空气”一课。“空气”是一种物质,但是它看不见、摸不着,学生平时听到过“空气”这个词,但是对于空气究竟什么样并没有感性认识。为了给学生建立“空气存在于我们周围”,教材从生活中的一些现象出发,通过八个简单的实验,让学生充分运用眼、耳、手等感觉器官认识空气的存在。如通过“摸”,把空气装在塑料袋里让学生摸,再将空气轻轻放出来,吹在学生脸上,通过皮肤的感觉感受空气的存在;通过“听”,把塑料袋装满空气后,用力拍打塑料袋,发出响声;通过“看”,用杯子倒过来放入水槽里,杯子倾斜,让杯子里的空气慢慢形成气泡跑出来,让学生亲眼看到。这样,在教师的指导下,使儿童在有趣的活动中,感受到空气确实是存在周围的一种实实在在的物质,从而获得了知识,发展了思维。

据统计,在本套《自然常识》教材中,实验课153课,观察课78课,游戏课和技能训练课各7课,合计比率占全部课程的80%以上,可见内容之多、比例之大。

活动设计表现出探究性的科学活动特征。

“科学”不仅仅是一套套的系统科学知识,还包含着探究自然的程序和经历。通过一定的程序进行探究,发现自然的性质和规律性,并对这些规律性进行理论的.解释。掌握了这些,才有可能遵循自然规律,更好地利用自然改造自然。20世纪80年代以来,科学探究在科学教学中的地位日益突出,世界上许多发达国家把“探究”作为一种教学模式,明确地写入科学课程标准中。

我国传统小学自然教材的编写大多是直叙式的,对于各种自然现象和事物都用文字平铺直叙,即使是实验,也是通过叙述,把实验要求、器材、步骤、现象、结论全都告诉学生,学生只是进行验证的过程。本套《自然常识》教材在编写体例上做出了一定改革,即注重以“启发式教学”和“鼓励探究”为原则,精心设计课文的表达方式。其中,最重要的表现就是活动设计,注重从启发性的问题开始,鼓励学生提出自己的问题,然后通过不同的活动形式,让学生亲历探究过程,从中形成对自然事物和规律的正确认识和理解。

例如,第六册“纸桥”一课,探究活动是“物体能够承受的重量同它的形状有没有关系”。课文以“把卡纸平放在两叠书之间,驾起一座纸桥,试一试它能承受多大重量”这个情境开始,随之提出“能不能在不增加材料的情况下,用最简单的办法使纸桥的承受力增大”这一问题。最后,课文再提出“在你的周围,哪些东西也考虑了形状与承受重量的关系”一个开放性的问题。这些问题不仅有趣,兴趣驱使学生去思索探究,而且因为问题是“开放性”的,有利于启发学生思维,通过实验,探求答案。

据统计,在本套《自然常识》教材中,以问题引领式为主的课文占到75%。实践也证明,问题引领式的课文比平铺直叙的课文更能增强学生的学习兴趣,有利于引导学生自行探究知识,培养学生的创造思维,学习科学研究的方法。

概念形成和能力培养注重循序渐进。

儿童对事物的认识一般是从具体到抽象,从感性到理性,从低级到高级,从特殊到一般,逐步上升的,与此同时,能力也是逐渐发展的。因此,心理学家维果茨基和皮亚杰的认识理论中都强调:“概念教学必须符合儿童的认识规律。”

根据小学低年级学生的思维还处于具体形象思维阶段,表现为一次只关注一个特点或一个变量的特征,本套《自然常识》教材按照单元结构编写,注重使基本概念分年级逐步深化,分步完成。例如,就“空气”这一概念,一年级“看不见的空气”,使学生形成“空气存在我们周围,空气看不见、不易觉察,但是可以借助一些器具间接地认识它”这样的概念;二年级“风”,讲冷热空气会流动,空气的流动形成风,人们可以利用风力做工;三年级“空气的压力”“压缩空气”等课,讲空气的基本性质,包括空气占据空间,空气具有压缩性和弹性,空气热胀冷缩等;四年级“燃烧需要空气吗”“氧气”“二氧化碳”等课,讲空气的组成及其成分的性质,“水和空气是怎样传热的”使学生建立起“空气也能传递热量”的概念。由空气的存在讲到变化,由变化讲到性质,由性质讲到成分,至此,在学生的头脑中比较完整地建立起“空气”这一物质的概念。就这样,让学生先从认识具体事物开始,经过分析、比较、综合、概括,从而形成一般概念。这种概念最初是不精确的、初步的,以后得到扩大和加深,逐步趋向完善,这也是具体形象思维向抽象思维逐步过渡的过程。

在能力培养上,本套教材也注重由易到难,由简到繁,循序渐进。例如观察能力,第一册从“有趣的自然课”开始,引导初入学的儿童首先学习观察周围的事物,但并不提出具体要求,主要是引起学生学习自然课的兴趣;第二课“怎样认识它”,开始培养学生通过看看、听听、闻闻、尝尝、摸摸,运用各种感觉器官来认识周围的事物;接着,顺次安排“各种各样的叶”“美丽的花”“水果”等课。叶的结构简单,颜色多为绿色,形状大小各不相同,但基本上是平面的;花的结构比叶复杂,是立体的,有各种颜色和气味;对于水果,不仅要看外表,还要深入内部找出果实的共同特征。可以看出,后面几课是对前面两课的具体应用,从中提升着对观察能力的培养。

教材知识内容广泛而丰富。

本套《自然常识》教材涉及的知识包括植物、动物等生物的特征,水、空气、岩石、土壤等物质的性质,以及四季形成、月地系统、太阳系、宇宙等多个方面。针对如此繁多的自然界事物和现象,教材在选择教学内容时,既注意广泛性,以扩大学生的知识面,又注重典型性,以促使知识“迁移”的产生。

以动物内容为例,本套教材涉及了鱼、鸟、兔、鸡、鸭、燕子、麻雀、猫、蟋蟀、蝌蚪、蝉、蚂蚁、蚯蚓、田鼠、虾、蟹、青蛙、蛇、蜜蜂、蚕、蛾、蝶等几十种动物;其中,再有选择地系统介绍一些典型动物的知识。如鸟,从认识“鸟窝”开始,到认识“燕子”“麻雀”的形态特征,再到认识“鸟的嘴和脚”“鸟的身体”“鸟的生活”等。又如鱼,从认识“小金鱼”开始,到认识“鱼的身体”,再到了解“鱼的生活”“鱼的旅行”“海洋中的鱼”等知识。学习这些知识时,并不是孤立地介绍动物的特征和习性,而是注重结合环境条件,如四季变化,以及田野、淡水、海洋、森林、草原、沙漠等不同的地理环境,强调生物和环境之间的密切关系。在此基础上,引导学生通过观察、比较、分析、综合,形成动物分类的概念,如昆虫、野兽、家畜、哺乳动物等。

此外,本套教材还有目的地安排了丰富的科学史内容,如“书的故事”“钟的故事”“房屋的进步”“信的故事”“衣服的故事”“火的故事”,以及“指南针”“天文观测”“宇宙探索”等。通过这些课程,引导学生在了解科学的产生、发展及其演变规律的同时,理解科学的本质和科学研究的方法,也从中体会到科学技术发展的进程是永无止境的。

总之,本套教材作为从小学一年级起设置自然常识教学的启蒙者和探索者,为改革开放以后全国的自然教学改革探索了一条崭新的途径。

小学自然我们一样吗教案

一、教学目标。

1、让学生感受传统游戏的魅力,吸引学生参与游戏。

2、学会玩“石头剪子布”和“踢脚绊绊”两个游戏。

3、学习按规则进行游戏,逐渐建立规则意识,从游戏中学习交往。

二、教学过程。

1、学习“石头剪子布”游戏。

(1)我们玩过哪些游戏?哪个游戏给你留下的印象最深刻?

(2)讲解“石头剪子布”的游戏规则。

(3)两个人一组练习这个游戏,看看谁能获胜。

2、点将游戏。

(1)把全班分成4组,每组推选两个人,作为各自的“帅”,利用“石头剪子布”选出先后,分别进行点“将”。赢的人先挑选一个“将”,输的人后挑选,依次把一组的`“将”挑完。

(2)按照挑选的顺序,进行“将”对“将”的比赛,也用“石头剪子布”的形式,赢的则把输的一方的“将”俘虏过去,这样依次往下比赛,直到结束。

(3)统计哪一队的“将”多,最后“将”多的那队获胜。

3、玩“踢脚绊伴”的游戏。

(1)给每组准备一根小棒,讲解游戏规则。踢脚绊绊:四五人坐于一排,各伸双脚。推一人边数同伴脚尖,边念儿歌。歌曰:“踢脚绊绊,绊过南山,南山北斗,鲤鱼开口。新伴上任,旧伴请进。”凡数至“进”字,被数者即将脚伸进。谁双脚最早伸进为胜,反之为负。

(2)演示这个游戏,让学生有大致的了解。

(3)背诵“踢脚绊绊”的童谣。

(4)分组进行游戏,教师到各组进行指导。

小学自然我们一样吗教案

1、认识4个生字。

2、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,感受到热爱和平的教育。

3、有感情地朗读课文。

教学重点:理解诗句,体会诗人表达的情感。

教学过程。

一、品读诗文,享受春天。

1、今天老师送给大家一首诗吧!诗的题目叫:《享受春天》。

出示:享受春天(课件)。

蔚蓝的大海。

是海鸥们的乐园。

金黄色的沙漠。

是蜥蜴和甲虫的天下。

蓝得发黑的夜空。

属于星星和月亮。

绿茵茵的草地。

滚动着欢乐的足球。

我们在鲜花中读书。

享受春天……。

2、自己读读这首小诗,把小诗读通顺,能读出感情最好。

4、交流:学生描述眼前的景色之后,读相应的句子,并指导朗读。(反复朗读,让学生感受春天的美好与宁静。)。

5、齐读小诗,说说:

读了这首诗,你们想对在鲜花中读书的我们说些什么?(享受春天的幸福和快乐。)。

二、研读诗文,回味苦涩。

1、是呀,在鲜花中读书的我们多么幸福,尽情享受蔚蓝的大海,金黄的沙漠……然而此时此刻,在世界上还有许多国家的孩子,他们的生活在隆隆的战火中,想了解他们的生活吗?让我们一起走进他们的世界。

2、课件演示:看了刚才的图片,你有什么话说吗?(战争摧毁了平静)。

小结:是啊,是战争让孩子们……是战争让人们……是战争战争打破了梦幻般的春天。

3、出示:自由读诗歌1~4小节,边读边想:你仿佛又看到了什么?

当学生说到“轰隆隆的坦克和大炮挤走了蜥蜴和甲虫的梦幻”时,教师追问:“轰隆隆的坦克和大炮还挤走了什么?”

学生回答:“挤走了人和动物们的家园、挤走了宁静的生活、挤走了亲人的生命、挤走了快乐……”

“留给我们的又是什么呢?”

“痛苦、悲伤、憎恨,还有残缺的家庭、残缺的梦幻……”

第一节:理解“巡弋”、“不速之客”

第三节:给“频频”换个词。

(通过老师的引导,学生感受到了战争强大的破坏力以及带给动物和人类的伤害,体会到了战争的.苦涩,从而憎恶战争的情感早已悄然萌发!)。

4、大家有没有发现这四小节有一个共同点?(每一小节都有一句:“这究竟是为什么”)。

5、通过刚才的对比,我们知道了战争给世界,给人们带来了灾难,作者发自内心的质问:这究竟是为什么?(课件)。

把你的理解用朗读来体现出来。

引读:这究竟是为什么?

在大海上自由飞翔的海鸥不禁会问:

在沙漠中有梦幻般生活的甲虫不禁会问:

星星和月亮会问:

踢足球的孩子会问:

作者会问:

过着幸福生活的我们不禁会问:

战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园,海鸥不禁疑惑:……。

战争使轰隆隆的坦克和大炮挤走了蜥蜴和甲虫的梦幻,蜥蜴和甲虫不禁会问:

战争中频频发射的导弹搅得星星和月亮很不安宁,星星和月亮不禁会问:

战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声,为此踢足球的孩子很悲愤:……。

战争使很多人无家可归,妻离子散,作者不禁要质问:……。

战争使那么多人不能享受春天,不能享受快乐,我们不禁要抗议:……。

师:你说,这究竟是为什么?(战争,无知的人们)。

5、——战争带来的战火只是改变了大海、沙漠、夜空和草地吗?

小练笔:你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写?

——填空:

(美丽)的(校园),

本该(充满快乐的读书声),

可是如今(倒塌的教学楼)。

(不能让孩子们再安心上学了),

这究竟是为什么?

三、充满希望,再享春天。

1、如果这时有个希望,你最希望什么?

2、是啊,这是咱班孩子的心声,让我们说出我们的心声吧!

出示:最后一小节,生读最后一小节。(“期盼”的意思,期盼什么?)。

板书:祈盼有雪白的教室平稳的课桌鲜花中读书。

我想这也是全世界善良的人们的心声,让我们代表每一个善良的人,大声地说出我们的心声吧!生再读最后一小节。

3、我想有这么多人美好的祝愿,这些处于战火中的孩子,总有一天会摆脱战争,不再有战舰和水雷,不再有坦克和大炮,不再有频频发射的导弹,不再有到处散落的地雷碎片,不再有伤害,不再有痛苦,到那时蔚蓝的大海,金黄的沙漠,美丽的夜空,绿茵茵的草地,所有美好的东西也会属于他们,他们会和我们一样享受春天。

4、学到这儿,你觉得享受春天就是享受(和平),祈盼春天就是祈盼(和平)。

板书:祈盼世界和平。

四、享受春天,深知责任。

1986年9月25日,世界各国儿童代表共聚美国纽约,共同签定了《儿童和平条约》,这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿,是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。

出示:《儿童和平条约》自由读,齐读重点段落。

小结:这就是我们想要的春天,这就是我们祈盼的春天,这就是我们呼唤的春天。

希望全世界的人们都能和我们一样——齐读:享受春天,享受和平!

有雪白的教室。

祈盼世界和平平稳的课桌。

鲜花中读书。

自然教案-常识小学

一、教学内容:小学生体育运动安全常识。

二、教学目标。

1、认知目标:了解运动伤害事故的防范常识,知道体育运动的科学性、合理性、原则性。

2、技能目标:知道运动伤害事故的防范方法,学会一些科学锻炼身体的方法和自我保护的技能。

3、情感目标:对安全科学的锻炼身体有认识,明白体育运动要做到科学、合理、安全,有自我保护意识。

三、教学的重点、难点:

重点:知道体育运动的安全注意事项。

难点:体育运动安全意识得到深化,能在今后的体育活动中自发的运用。

四、教法与学法:

1、让学生自主探索、想象、发现、寻求答案。

2、启发、诱导学生进入教学情景,以学生为主体,让学生结合自己的体育锻炼经验以及活动经历突出教学的重点和难点。

五、学情分析:

护能力,最大限度地预防和减少体育安全事故的发生。充分利用小学三年级学生的心理与学习特点,采用多种形式的课堂教学模式,培养学生养成良好的学习、思维和交流习惯,通过丰富多彩的课堂实践活动,充分刺激学生的视觉、触觉、听觉,使学生获得感性认识和技能的形成过程。

《大自然的语言》小学教案

1.学读第四节。

(1)指名读第四节。

(2)看课件:“三叶虫”化石的特写,简介。出现词语“化石”,读词语“化石”。

看课件:海洋逐渐演变成雪山。简介“三叶虫”化石年代久远,出现词语“古老”,读词语“古老”。

三叶虫是生活在海里的微生物,可是现在是在哪里找到它的化石的?

指名读第一句。范读,齐读。

这是在告诉人们什么?指名答,读第二句,范读、齐读。

(3)自由试读第四节。指名读、齐读。

(4)这个奥秘是大自然告诉我们的。——出示词语“告诉”,读词。

大自然还告诉了我们这样一些奥秘——看课件:动物化石(恐龙蛋等)、植物化石。

2.学读第五节

(1)大自然的语言真是太奇妙了,我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢?

(2)指名读最后一节。读词语“粗心大意”、“永远”。

(3)范读第五节,必读。

(4)总结:不爱学习,总也看不懂大自然的语言;粗心大意永远也看不见大自然的语言;只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人,才能发现大自然更多的“语言”,探索更多的奥秘。

(5)齐读全文

1. 自由读课文。

2. 思考讨论:诗中大自然的语言指的是什么?

3. 口头练习,相机完成课后练习第1题。

(1) 水里游动的蝌蚪,是大自然告诉我们——

(2)鱼鳞上的一个个圈圈,是大自然告诉我们——

(3)喜马拉雅山上的“三叶虫”化石,是大自然告诉我们——

1.运用已有的知识分析记忆本课生字。

2.指导书写。

(1) 观察字的间架结构,指名发言。

(2)范写“就、诉、永”。

就:左右结构(不要漏写最后一笔“点”。)

诉:右边是“斥”不是“斤”。

永:独体字。

(3)学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习第2题。

1.准备三个头饰(蝌蚪、鱼、三叶虫)边表演边读诗。

2.说一说,画一画,你还知道大自然能告诉我们什么?(相机完成课后第4题)

3.召开一次《和大自然交朋友》的主题班会。

小学自然我们一样吗教案

如果你跟我们一样,承受着身体的痛苦,陷入了命运的漩涡。那么,尽情的抱怨吧,因为没人能明白我们。尽管哭泣吧,因为我们受到了命运的诅咒。

我们一样,或天生不幸被一纸判书称定――活不过20岁。多么花样的年华啊?却从一出生便注定无缘经历。

我们一样,或黄发垂髫。却在家人的眼泪中抽搐不止,注定失去了本该拥有的健康身躯。多么精彩的世界啊?却失去了接触的媒介。

我们一样,或正走向光明大道,却在一场车祸,一次病故,甚至一个偶然的小意外中毫无心理准备的情况下失去了光明,声音或行动或赖以自立的双手,甚至于自主行动的能力。如此美好的`未来啊!却在一瞬间…。呼!散去了,化作轻轻的白雾,氲绕在身旁却不可能抓到了。甚至那本来应是明灯的理想却成了迷茫人生方向的压力与遗憾。

如果是这样尽管的哭泣吧,我们已成为特殊的一群。注定不能像常人一样活着。

然而这些都不是我们想要和你说的!

如果你跟我们一样,就像我们尽快抹去眼泪,埋藏哀伤吧。因为没人明白我们,所以要学会自我坚强。因为受到命运的诅咒,所以要学会超越自我。如果我们一样,你要记得我们也能走的很远,我们站在了金字塔的高处为你踏开一条用于借鉴的道路,以我们的经历鼓励着你支持着你。

我们当中有个姓贝又或者是多芬的聋子说过,他要扼住命运的咽喉。还写出了一堆很臭屁的乐章。如今一堆音乐者把他捧为偶像。嘎嘎,学音乐的人以聋子为偶像这就是事实。

我们当中有个叫阳光的瞎子,这小子的名特2是不?他从小就见不着光。但耳朵挺灵的,又生的一副好嗓子。天天抱着收音机唱小曲。本来挺落魄的,现在靠唱歌生活过得还挺滋润。

我们当中还有个女中豪杰,叫海伦。多美的名称…。。但这可怜的女孩从小就聋了,哑了,甚至盲了。在那个20世纪的年代里这个女人仿佛生来就是为了迎接死亡而已。而你想像不到的是那个年代里有一个出名的励志作家也叫海伦――海伦。凯勒。是恰巧的重名吗?不她就是海伦,那个仿佛只有静静等待死亡的女孩凯伦最后却用她的小手拿着笔杆唤醒了世人对这个缤纷世界的热爱。在黑暗中的她却带给了人们光明。

我们当中还有……。

如果你和我们一样,受到命运的诅咒。那么你也应该像我们一样,我们无可选择的被诅咒了,但却可以选择为握住命运匕首的刀把做出努力,就像我们一样。我们注定不能像常人一样平凡的。

广东惠州惠阳区崇雅中学高一:陈德鑫。

小学自然《大自然的肌肤》教案设计

2、师:对呀,不打开课本,我们就不能够学到里面那丰富的知识了。

3、师:今天,我们将一起“去打开大自然绿色的课本”,你愿不愿意?(生:愿意师把课题补充完整)。

4、(生齐读课题)师:看到题目,你希望知道些什么?(要求生把问题写在堂上笔记本或书上)。

5、师:现在,我们就随着作者一起去探个究竟,请同学们闭上眼睛,边听老师读,边在脑海中想象诗人孙友田所描绘的画面。(师配乐朗读)。

6、师:下面请同学们自由朗读,要求读准字音,通顺流利。

7、师:有谁来读读第一小节?(师相机纠正,带学生字词,其他小节同法)。

8、师:快速浏览课文,找一找,这本那么特别的课本里面究竟有什么呢?(用自己喜欢的符号标出找到的事物)(生汇报)。

9、师:大自然这课本可真棒!朋友们,听呀!连祖国也在召唤我们呢!(师导读第一自然段)(小组读,个人读,师相机指导朗读)巧用多媒体,在“新课程”课堂教学改革中发挥了桥梁纽带作用,收到了事半功倍的效果。通过运用多媒体辅助教学,我不仅体会到了现代教育技术“从直观到形象的思维,从感性到理性”的教学原则,也体会到了我们老师如果能合理恰当地使用现代教育技术,正确处理好多媒体的作用点和最佳作用时机,必将优化课堂教学结构,大大提高课堂教学效率。

二、细读欣赏,感情课文。

1、师:同学们,上一节课我们响应了祖国的号召,去打开了大自然绿色的课本。请同学们齐读第一自然段。

3、师:你听到了什么?(生:鸣禽,风声,青山和绿水的声音……)你觉得好听吗?用上形容词(悦耳、动听……)。

4、师:你闻到了什么?(花香、草香、水果香……)从文中哪里知道有这些香味儿?(野花、沃野、丰收……)。

5、师小结:是呀,我们看到了大自然,看到了挺拔苍劲,看到了丰收景象;

是呀,我们听到了大自然,听到了声声鸟语,听到了动人旋律;

是呀,我们闻到了大自然,闻到了阵阵花香,闻到了郁郁果味。

6、师:多美的`大自然,请同学们带着喜悦之情来自由朗读第二节。(个人汇报,师指导:假如你现在就站在那么美丽的大自然中,你心情觉得怎么样?对,就用那感觉来读)。

7、师:太棒了,同学们的朗读水平又提高了,好,下面咱们来赛一赛,看那一小组读第三节读得最好,只有一分钟时间酝酿酝酿噢!(师找出闪光点,指出不足之处)。

8、师:听着同学们那朗朗的读书声,老师也跃跃欲试,请允许我也来读一读,可以吗?(可以)谢谢!(师范读,齐读)。

9、师:同学们,这么好的诗,来个男女对唱,怎么样?(好)(男生:青山……女生:绿水……)。

10、师引读第五节。师:去吧,……生:给你们……师:去吧,……生:给你们……)。

11、师:我觉得大自然是一本音乐书,它让我听到动人的旋律。你呢?你觉得大自然这课本是一本什么样的课本?(生自由发挥)。

12、师:多美的图画,多好的课本,我们一定要(师指题学生读题)“去打开大自然绿色的课本”。嗯,那怎么打开呀?请同学们找上自己最好的朋友一同去发现,探索,看看要怎么样才能打开这课本?从文中找出来。(生汇报,师板书)。

13、师小结:是呀,要想“饱览”无限风光,尽享大自然无私的给予,就必须不怕险阻,勇于“攀登”;要想“奔向”浩瀚的大海,就要搏击狂风巨浪,奋勇“前进”。只有勇于探索,细心观察,善于发现,我们才能找出大自然的奥秘。同学们,祖国敞开了……(学生续读)(教师要饱含激情,以此调动学生的情绪)(指出与第一小节的感情不同之处)。

14、尝试堂上有感情背诵。

板书设计:

(画一个太阳,太阳上写篇号)去打开大自然绿色的课本(“大自然”处是一本书的形状)。

云锦云锦小鸟云锦。

这里画翠竹云锦云锦这里画松柏。

蝴蝶。

花………………朵(五颜六色)。

野……………………………………草。

小学自然《大自然的肌肤》教案设计

适用年级:2-3年级。

教学目标:

体验与发现:欣赏体验肌理的感觉大自然的肌肤。

实践与创造:运用各种材质及方法表现肌理。大自然的肌肤。

欣赏与评议:结合实际美化生活。

教学准备:

教师各组配置材料、工具(若干)。

学生自备——剪刀、双面胶、油画棒。

教学过程。

一、课前组织教学。

教师巡视准备工作。

二、新授。

导入——感受。

师:老师平时留心搜集了些东西,就在你们的桌面上,大家可以用手去感受它们。

之后问:谁来描述一下你的感觉?大自然的肌肤。

生:羽毛很柔软、贝壳凹凸不平、布糙、卵石光滑、玉米……。

师:你觉得还有哪些与它类似的。

三、欣赏。

a、cai出示若干事物。

师:这都是谁的肌肤?选择一种说说你的感受?

生:仙人掌很刺、卵石光滑……。

b、cai出示玉米、菠萝等等。

生:树干粗糙……。

c、cai出示砖石、大理石、树叶、蜘蛛网、蝴蝶。

生:叶脉很粗糙、其余部分光滑……。

师小结:因老师精力有限只搜集了一部分,因而向你们推荐几种来描绘自然界事物的肌肤的常见的肌理。

四、常见的肌理。

(1、)cai课件出示4种肌理。

师:你认识这些肌理吗?

电脑提示。

生:省略。

(2、)游戏。

师:这些肌理方法就表现在每位同学的卡片上,下面我们就来做个“找朋友”的游戏……。

(3、)对比归纳。

师:四组成立,你观察卡片上的肌理与以往的画有什么不同?

生:随意、直接……。

师:说出了它的特点——随意性(板书)。

师小结:它是一种随意创造所产生的特殊画面效果。

五、教师示范——实物转向仪演示。

师:老师就来做个演示,例如:揉纸法……。

师:或者把纸有意识地揉成花形,上色后压印在纸上。

生:像……。

师:牙刷干什么呢?

生:喷刷法。

师:先在牙刷上色……,发现还融入什么技法?

生:省略。

师:结合也很漂亮。

六、第一次练习——单做肌理效果。

师;现在每组马上动手来做指定的肌理,看哪组做得又快又好。

生操作师巡视。

七、第二次练习——结合实际美化生活。

八、展评。

师:你认为什么地方比较好?

生评述略。

师:xx组通过集体齐心协力……。

九、总结。

师:这节课我们学到了什么?

生:省略。

师:大家认识肌理并能运用它来装饰美化周围,当然还有其他肌理……有兴趣可以到以下网址去搜寻五彩斑斓的肌理世界。classover,everybody。

十、附板书。

仪积分台。

随意性abcd。

范画1范画2范画3。

小学四年级自然教案

【教学目标】。

1.学会踢毽子,并能在平时经常进行这个活动。

2.通过游戏活动,锻炼孩子的腿、脚部肌肉以及身体的协调能力。

【教学过程】。

1.制作牵线毽子。

(1)教师出示一个牵线毽子,先自己演示踢牵线毽子,再请一位学生演示踢牵线毽子。

(2)讲解牵线毽子的制作方法,演示。

(3)学生制作牵线毽子,教师巡回指导。

2.我们来踢牵线毽子。

(1)请几位会踢毽子的学生表演题牵线毽子,并说说感受。

(2)自己练习踢牵线毽子。

(3)演示剪掉牵线之后怎样踢毽子。

(4)练习踢剪掉牵线的毽子。

3.踢鸡毛毽子。

(1)教师演示怎样踢鸡毛毽子,要求用脚的内侧接触鸡毛毽子。

(2)让会踢鸡毛毽子的学生进行演示。

(3)每组提供一个鸡毛毽子,试试踢鸡毛毽子。

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