三年级教案的编写应该遵循教学大纲和学校教育要求,确保教学内容的覆盖和教学目标的达成。三年级教案是教师针对三年级学生特点和教学内容编制的一份教学计划。教师在编写三年级教案时,应当根据教材内容进行合理的课堂安排。小编整理了一些三年级教案范本,希望能对教师们的教学工作提供一些帮助。
三年级美术教案
1、通过学习设计制作封面,使学生对设计的方法有所了解并掌握封面设计的基本方法。
2、通过欣赏不同形式的封面设计作品,培养学生的美感。
3、在课堂学习合作的过程中培养学生美术的兴趣与爱好。
教学重难点:学习如何设计、制作一本书的封面的方法。
教学课时:1课时
教具学具:卡纸、彩纸、铅笔、橡皮、彩笔、胶、收集的小资料
1、同学们,你们每天都在读书,接触过许多的书,不知你们是否注意过书的封面?
2、教师拿出学生书包里的一本书(掩住书名),请学生认一认这是同学们哪一科的书?(学生回答)
3、教师引导请同学们也来设计一本书,教师展示课题:我设计的一本书。
1、学生小组讨论设计一本书要注意什么方面?
2、教师出示自己的设计要素。
3、设计要点:主题突出;背景画面有趣并与主题内容相关;图文并茂;色彩艳丽
4、教师提出另一个问题:如何实施设计方案?--学生讨论交流,回答问题。
5、教师总结设计步骤--构思;打稿;修改;定稿;上色装饰(拼贴)
1、作业要求:以"小小科学家"为题设计一个封面。
2、学生作业,教师巡回指导,优秀作业点评。
学生自评,互评,教师小结。
本课如果学生感兴趣可以以小组为单位同学们一起来做一本书,书的内容自己定,文字材料及相关资料在课前小组进行准备,可以拼贴图片和文字,课前把相关的材料带好。
本课是集造型表现和设计应用为一体的一节课,通过欣赏不同形式的封面设计作品,使学生了解封面设计的相关知识,并设计、制作一本书的封面。在对封面设计的观察与学习中,体验创造的快乐,培养学生的设计能力及动手制作能力。虽然课题是《我设计的一本书》,但在这一节课中让学生做一本完整的书有难度,因为单是书的装帧艺术就包罗万象,更别说是整本书的设计了。所以,吧本节课的重点定位在单纯的封面设计上。
三年级美术教案
教学目标:
1、了解鄱阳湖的地理位置、生态特征以及社会文化状态等相关信息。能运用绘画或制作的方式表现鄱阳湖渔民捕鱼时的欢乐场景。
2、通过学习活动,培养学生热爱家乡、保护生态环境的自觉意识。
3、能创造性地使用各种媒材来进行制作,提高动手能力。
教学重点:绘画中如何传达人物的心情以及如何让画面搭配得更完善。
教学难点:创造性地使用各种媒材来进行制作。
教学用具:水彩笔、废旧纸杯及废旧材料、双面胶、多媒体等。
教学课时:2课时
教学方法:观察法、启发法、示范法
教学流程:
一、提问导课
二、新课
1、看课件
播放影像资料让学生认识鄱阳湖。观赏渔民满载而归的情景,体会渔民的愉悦心情。
2、念儿歌你能编首儿歌描绘这里的景色吗?鄱阳湖水闪银光,渔民摇船捕鱼忙。撒下一网又一网,鲜活的鱼儿装满仓。
4、画一画大胆发挥想象力,画一幅“鄱阳湖美景”。
评一评看谁的画面“最具创意”?
你们看老师能做出什么?师用剪刀剪出一个小螃蟹,提问:老师是怎么剪出来的?我们一起来学一学吧!
1、看书中的示意图。
1)在纸杯上画
2)把画好的剪下来。想一想,用纸杯还可以做什么?鱼。
2、大家来合作。
老师这有一幅大的“鄱阳湖美景”,请同学们把你们制作的鱼、蟹贴上来,好吗?学生制作,师巡视指导。
作品评价。学生自评。你觉得哪只鱼蟹最好看,说一说为什么?
三、小结:我们为家乡富饶的鄱阳湖感到骄傲。
三年级美术教案
一、教材分析:
不同的国家,不同的民族,不同的年代所设计的门、窗、墙的风格多姿多彩、千变万化。本课让学生观察、收集生活中、影视作品中不同风格的门、窗、墙的图片、资料,用自己喜爱的表现形式进行表现,使学生的学习与社会生活联系起来,并要求学生进行一定的社会调查,注重人文教育。教师在引导学生对门、窗、墙不断接触的实践中,进行探究性学习,鼓励学生对自己的所感所想进行有个性的表达。
二、教学目标:
认知目标让学生观察、收集生活中、影视作品中不同风格的门、窗、墙的图片资料,了解不同的国家、不同的民族,不同的年代门、窗、墙的风格。
操作目标通过参观、写生,运用多种绘画形式,大胆表现自己喜爱的门窗、墙。
情意目标通过参观、欣赏各种风格的门、窗、墙,培养学生的民族自豪感和对家乡的热爱之情。
三、教学重难点:
教学重点体验不同风格的门、窗、墙的美熬,运用多种绘画形式表现自己喜爱的门、窗、墙。
教学难点学生绘画表现角度的多种多样。
四、教学准备:
教师准备钢笔、生活用品。
学生准备钢笔、生活用品、关于门、窗、墙的照片。
五、教学过程:
第一课时。
一、参观与体验。
1、走出教室写生之前,让学生欣赏书本上的主题图片和部分师生画的门、窗、墙的写生作品或有关主题的影视片段。
2、教师带领学生参观学校附近最古老的门、窗、墙,观察它的外形,介绍它的历史。
3、学生说一说自己所了解的有关这个门、窗、墙的过去、现在或与之相关的人文轶事。
二、调查与写生。
1、学生分组继续参观附近较有特色的门、窗、墙,向附近的老人打听一下它们的建造时间以及与之相关的故事。
2、教师在现场做适当的写生示范,示范作品可在写生中让学生相互传阅。
3、学生仔细观察自己喜欢门、窗、墙,并进行写生,写生完后,在它的旁边写上调查记录。
教师把学生的写生作品贴在一扇大门上进行评析。
学生介绍自己的写生作品,并读一读自己的记录,向伙伴们介绍有关这个作品的故事。
分组互相评析,大胆发表自己的见解。
评出最佳写生奖、最佳记录奖。
第二课时。
课前准备。
教师准备各种门、窗、墙的图片制作成的课件。
学生准备收集生活申·影视中不同风格的门、窗、墙的图片、资料。
教学思路。
一、交流与认识。
师生共同交流自己生活中、影视中不同风格的门、窗、墙的图片、资料。
说一说这些门、窗、墙的优点与不足之处。
二、欣赏与感受。
教师播放课件,学生欣赏江南民居的门、窗、墙,云南黎族寨门,古代的门、窗、墙,国外的门、窗、墙,了解不同民族、不同国家、不同年代,他们所设计的门、窗、墙风格的多姿多彩、千变万化。
学生找己最喜欢的门、窗、墙,说己喜欢它的原因。
三、讨论与绘制。
1、教师播放课件,出现一系列的城市或农村的未完工的建筑,请学生分小组讨论如果你是设计师,你将怎样设计这些建筑中的门、窗、墙。
2、学生用笔简单勾勒自己所设计的门、窗、墙的草图,教师引导学生从多个角度进行设计。
3、师生共同交流这些草图,最后用自己喜欢的形式进行绘制。其中,教师做适当的示范。
四、展示与评析。
学生把自己设计的门、窗、墙贴在黑板上,主动上台介绍自己的设汁意图,设计方法。其他学生设计的优点,提出一些更好的建议。课中留给学生一部分时间,让其听取别人的建议后作一定的修改和添加。
选出最佳设计奖,授予小小设汁师的称号。
六、教后记:
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三年级美术教案
教材分析:本课一我国第一大淡水湖——鄱阳湖引入学习主题,它通过渔民捕鱼的场景的表现,讴歌了渔民们欢畅、愉悦、热爱自己美好家乡的感情。
教学目标:
知识目标:了解鄱阳湖的地理位置、生态特征以及社会文化状态等相关信息。能运用绘画或制作的方式表现鄱阳湖渔民捕鱼时的欢乐场景。
情感目标:通过学习活动,培养学生热爱家乡、保护生态环境的自觉意识。
能力目标:能创造性地使用各种媒材来进行制作,提高动手能力。
教学重点:绘画中如何传达人物的心情以及如何让画面搭配得更完善。
教学难点:创造性地使用各种媒材来进行制作。
教学用具:水彩笔、废旧纸杯及废旧材料、双面胶、多媒体等。
教学方法:观察法、启发法、示范法。
教学流程:第1课时。
一、提问导课我们的祖国幅员辽阔,养育了一代又一代龙的传人,孕育了中华五千年的璀璨文化。你们知道我国第一大淡水湖是在哪吗?老师拿一个废旧纸杯,提问:这个杯子能做什么你们看老师能做出什么?师用剪刀剪出一个小螃蟹,提问:老师是怎么剪出来的?我们一起来学一学吧!
1、看课件。
播放影像资料让学生认识鄱阳湖。观赏渔民满载而归的情景,体会渔民的愉悦心情。
2、念儿歌你能编首儿歌描绘这里的景色吗?鄱阳湖水闪银光,渔民摇船捕鱼忙。撒下一又一,鲜活的鱼儿装满仓。
4、画一画大胆发挥想象力,画一幅“鄱阳湖美景”。
评一评看谁的画面“最具创意”?
1)在纸杯上画。
2)把画好的剪下来。想一想,用纸杯还可以做什么?鱼。
2、大家来合作。
老师这有一幅大的“鄱阳湖美景”,请同学们把你们制作的鱼、蟹贴上来,好吗?学生制作,师巡视指导。
作品。学生自评。你觉得哪只鱼蟹最好看,说一说为什么?
三、:我们为家乡富饶的鄱阳湖感到骄傲。
三年级美术教案
浙美版三年级上册实验教科书的编写,以国家一系列有关教育改革的文件,特别是教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》为指针,以教育部制定并颁发《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》为主要依据,打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构,构建以促成美术素养的形成为核心,探究性美术实践活动为主线,人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系。
本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养。强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以?接近社会,贴近学生,学以致用?为原则,选择符合3年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有16课,分为6个隐性单元,内容涵盖造型.表现、设计.应用、欣赏.评述3个学习领域,其中造型.表现及设计.应用占有较大比重,欣赏.评述除了艺术瑰宝单元的内容外,其余大多随堂教学,分配在各课之中。
本册教材新增了很多国内国外优秀的美术作品,尽管没有作为单独的欣赏课来呈现,大多都是以案例的形式穿插在造型&表现领域的学习中,注重引导学生展开想象,进行比较。
二、学情分析。
给学生带来欣喜。
三、教学目标。
1、掌握简单的图案的设计方法,能根据自然形象进行团的设计。
2、能用丰富的表现手段,表现形式来表现自然景象,生活情境及自己的情感体验。
3、学习漫画的创作方法,能画出简单的漫画形象。
4、进行泥塑教学,培养造型能力。
5、进行自然美和艺术美的欣赏,提高欣赏应用能力。
6、图案的设计(适度的夸张和概括),图案具有美感。
7、绘画及工艺作品具有较强的可看性及艺术感染力。
8、造型能力、动手能力,空间想象力的进一步培养和提高。
四、教学重难点。
重点:
1、用多种的绘画工具进行创作,描绘生活中的物体,学会在生活中观察美术现象,并能变化形式的表达出来线条要求流畅,色彩丰富,构图饱满,造型大胆、夸张,生动活泼,富有一种童趣。
2、学习用废旧材料、多种材质进行工艺制作,如卡纸、瓦楞纸、海绵纸、废旧纸张综合应用。
3、欣赏大自然中的动、植物及优秀儿童美术作品,并能学会用一些通用美术术语进行点评。
4、在对自然、人文的物件进行观察描绘时,能运用以往的设计知识,有创意的综合表达,并能完全的表达自己的想法。
难点:
1、在绘画训练中,要求达到线条流畅,色彩鲜艳丰富,构图饱满,造型大胆、生动,富有儿童情趣以及创造性。
2、在工艺制作中,培养学生的造型能力,识图能力,培养良好的动手习惯,以及动脑创新能力,且学生能通过工具及材料的选择,能养成良好的习惯,如:节约纸张、合理运用各种工具。
3、在欣赏过程中,提高欣赏表达能力,提高鉴赏美的能力,且能在生活中发现大自然的美,观察动物的花纹,能感悟色彩、线条的变化和丰富。
4、通过中国民间玩具的学习,能热爱民间美术这种形式,且能从中发现美术的元素。
五、教学措施。
2.充分发挥学生的想象力,启发、鼓励学生的创造性思维;
3.选择生动活泼的教学形式,激发和培养学生学习美术的'兴趣;
4.通过评价活动,了解学生的学习情况,及时总结教学经验,改进教学方法。
三年级美术教案
1.引导学生对身边的事物进行观察,并在此基础上搜集各种废旧材料。
2.引导学生发挥想象力,将各种废旧材料加工成各种物品。
3.通过制作,培养学生的创造精神和保护环境的意识。
1.是否在课前仔细观察了物体的颜色,外形收集了相关废旧材料。
2.能否合理利用废旧材料进行组合和创造,制作立体造型。
3.能否体会到变废为宝和保护环境的乐趣。
4.能否在活动结束后进行合理的回收和整理。
5.在美术教学在如何引导学生观察自然物的研究。
6.如何合理运用各种材料开发新的教学内容的研究。
第一节
施教时间:11月15日——11月16日
活动一:
1.启发学生观察身边的事物,并能对各种物体的外形,颜色等特征进行简单的描述。
2.师生共同收集各种废旧材料,如旧挂历,易拉罐,吸管等。
活动二:
引导学生在上节课的基础上,更仔细地观察各种物体,根据其外形,颜色等,讨论用那些废旧材料可以将它表现出来,并使其具有立体感。
可适当分析几种物体的立体造型,示范几种基本制作方法,如卷,插,支撑等,教师还可通过半立体的圆等较特殊的立体造型,让学生领会多种立体造型表现法。
活动三:
“奇思妙想阶段”,启发深长在现有事物的基础上,发挥想象力,打破物体的原有形态,充分发挥身边废旧材料的作用,进行组合或创造,制作一伯立体的工艺品。
“情感升华阶段”,引导学生懂得利用身边的废旧材料发挥自己的创新意识,制作出立体的工艺品来美化身边的环境,是一个一举两得的环保好方法。
作业完成后,应督促学生收拾工具和材料,先回收可再利用的材料,再整理桌面,保持教室环境的卫生来整洁。
课后拓展
1.我们是否可以用更多的材料的方法来表现各种物体的立体造型。
2.在生活在,我们应仔细观察,将各种废旧材料变废为宝。
札记:我向学生们展示了历届学生们用废旧材料制作的工艺品,孩子们看得目瞪口呆。我告诉他们这也是三年级的同学做的,只要肯动脑,你们会做出更好的。受到了鼓励,孩子设计的思路非常广,效果图画得很好。我很庆幸自己积攒了这么多的学生作品,这些积累工作永远有效。
第二节
施教时间:11月17日——11月20日
活动一:
(出示范例)
l同学们,这件工艺品漂亮吗?(漂亮)
l这件工艺品表现的是什么形象?(人物)
l你们能不能看出这件工艺品是用什么做成的?[可让学生用手摸一摸]
[学生小结]
那么,这些材料是从哪里来得呢?[学生自由猜]
小结:这么精美的工艺品都是用一些废弃物做成的。
活动二:
1.材料展示:
在平日的生活中很多物品用旧之后都会被我们丢弃掉,你能举例来说一说吗?[学生交流]
你今天都带来了哪些废旧物品?[学生展示]
2.分析:
我们来看一看这些废弃物都是什么形状?都有哪些颜色?[分析造型与色彩]
3.构思练习
[讨论形象的组合与材料的选择]
出示几样大小不同的废弃物,请学生进行联想并把自己的想法画一个简单的草图。
交流构思情况,并提出自己的意见。[鼓励学生大胆的谈出自己的感想]
[出示形象]
4.制作步骤
通过刚才的交流你是否也能将自己手中的废弃物来设计一下使其变废为宝呢?
我们应该按照怎样的步骤去进行制作呢?请同学们分组交流拿出制作方案来。
请学生进行小结。
5.欣赏
课本中就有许多运用废旧材料进行制作的工艺品,请大家来欣赏一下,看有什么地方值得我们学习。
活动三:
我要开一个工艺品商店,我这个工艺品商店出售的可不是一般的`工艺品,它们有一个共同的特点都是用废弃物来制作而成的。而你们就是这些作品的设计师,好,就请大家快动手吧。
l学生可以自由组合几个人完成一件作品。
能力弱的同学可以进行临摹制作,也可以制作的形象简单。
[放音乐]
小结:
今天是我们工艺品商店开业的日子,请大家来当顾客选择你最喜欢的工艺品。[评析]
札记:
评价时我说:“如果不知道我真不相信这些工艺品是利用废弃物制作而成的,由此可见每一样东西只要我们能留意加以精心的设计就能将其变废为宝。”这句有些夸大事实的话学生却很爱听,因为老师肯定了他们的努力。所以说,有时教师的一句话,可能成为促进学生创造力发展的催化剂,也可能成为毁灭剂。
小学三年级美术教案
1、能说出3种以上生活中常见的对称物体。
2、能区分教师提供的均衡的或对称的图形。
3、选用剪纸、拚贴、绘画等方法,表示对称或均衡形式的作品。
理解对称与均衡。
作业中能否用对称或均衡的形式来表示作品。
课本、收集准备对称、均衡的图片或者实物若干。
课本、剪刀、彩纸、胶水、彩笔等。
1、引导阶段:
请同学说说哪些物体是对称的。教师出示“轴对称”与“点对称”图形若干,请同学说说它们有什么区别,并归类。
1、轴对称2、点对称
(1)、中心线两边或中心点周围的图形、色彩相同,就称为对称。
2、发展阶段:
教师出示另一组图片,请同学区分对称和均衡。同学讨论:均衡的作品是怎样坚持画面均衡的。
(2)、中心线两边的图形、色彩虽不相同,但在视觉上有平衡感,就称为均衡。
动脑筋:用什么方法来绘画(制作)对称作品。
同学作业。
3、收拾与整理:
同学按常规做收拾整理工作,教师稍加指导。
本课使同学通过对生活中事物的观察,了解到构图的均衡,给我们的视觉带来的视觉感受。缺乏之处:同学表示平平稳稳时对称图形表示得较多,作品类型有些单。
三年级美术教案
1、让学生初步了解三原色的知识。
2、在三原色的相互流动中,观察色彩的变化。
3、训练学生的调色、用色的能力。
1、引导学生观察三原色在相互流动中的色彩变化。
2、引导学生进行色彩的调和、搭配。
3、培养学生爱色彩、善于动手、善于观察、善于动脑的能力。
1、组织学生动手实践。
2、在实践中引导学生观察色彩的变化。
3、水粉、水彩的调色技巧。
1、水粉、水彩颜料
2、调色盘、笔。
3、装水的杯子。
4、教学挂图。
一、组织教学,导入新课
1、教师从生活中入手,引导学生谈谈自己所认识的色彩。激发学生的学习积极性,并在学生中进行交流、探讨、加深学生对颜色的印象。为教师讲解色彩知识做好准备。
2、从学生的发言、交流中,教师进行补充、归纳讲解,并出示课题——“魔幻的颜色”。
二、实践授新
1、老师用透明的杯子,分别装进调好的三原色的色水,然后现场分别进行混合实验:“红+兰=?”“红+黄=?”“黄+兰=?”,并引导学生进行观察,发现色彩有何变化?鼓励学生发言、交流,加深学生对色彩变化的实践过程印象。
2、接着老师出示教学挂图,并进行讲解——什么是三原色?为什么叫三原色以及三原色调色的色彩变化规律等原色的知识。
三年级美术教案
1、美术知识:了解葫芦的有关知识,掌握设计葫芦娃娃的方法。
2、美术能力:培养学生的发散思维能力以及提高学生的动手能力。
3、品德教育:通过欣赏及学习制作葫芦娃娃的方法,培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。
教学重点:葫芦的特点以及设计制作方法。
教学难点:纹样的设计。
教学准备:课件、彩色复印纸、剪刀、铅笔、葫芦、作业展示栏、彩色复印纸、剪刀、铅笔。
教学过程:环节教学活动学生活动教学理念。
1、组织教学,师生问好。
2、讲授新课。
(1)开门见山,揭示课题。
引入:同学们,今天我们一起来学习运用剪纸的方法设计葫芦娃娃。
(点击课件,播放课题首页)。
(2)创设文化情境,了解葫芦。
教师:老师请来了一位神秘嘉宾来和我们一起上这一课,大家欢迎!
跳跳:嗨,大家好!我是葫芦娃娃,我的名字叫跳跳,谁愿意和我一起玩闯关游戏!
第一关:你曾在哪里见过葫芦?
第二关:葫芦的用途?
葫芦的果实嫩时可做蔬菜食用,老熟时可做容器,亦可药用。经过烫烙、绘制、刺绣和加工还可以做成工艺品呢!
第三关:跳跳不跳了,这是为什么呢?
教学理念:参与闯关游戏,积极思维。通过开门见山的方法导入新课,交代本课任务,使学生快速的进入学习状态。
利用多媒体技术创设情境,激发学生学习兴趣。利用学生好玩的心理,通过闯关游戏,促进学生的自主学习与探究活动。
(3)探究学习,学剪葫芦娃娃。
首先,引导学生分析葫芦外形;
:葫芦的外形是对称的,一般分上下两个园,上面的圆较小,下面的圆较大。
其次,引导学生推测葫芦娃娃的创作步骤;(播放课件:创作步骤)。
折:采用对折的方法;
画:画轮廓时,要求要大;
画五官时,学习用不同的基本纹样表现五官;
引导学生运用不同的基本纹样组合成朵花纹填满葫芦娃的肚子。
剪:注意安全;
注意对纸屑的处理。
教师边演示创作过程边启发学生思维,引导他们进行创作。
(4)引导赏析,开拓视野。
(点击光盘,播放教师设计制作的葫芦娃娃,供学生欣赏。)。
观察、分析葫芦的外形。
教学理念:引导学生大胆的表述自己的想法;大胆的将想法运用于创作实践中。在范图中找出常用纹样。通过引导发现,使学生了解葫芦的外形;通过教师的启发,培养学生发散思维的能力;通过创作实践,培养学生的创新思维的能力和提高动手能力。使学生在制作葫芦娃娃的过程中学会观察、思考、归纳、的学习方法。同时培养学生良好的学习习惯。
(1)学生作品展示。
(2)电击课件:
小跳跳:哈!哈!谢谢大家给我叫来这么多的小伙伴,我跟小伙伴玩去喽!再见!
(3)教师:
今天我们学习了什么?
学习它有什么用?
(4)延伸:展示葫芦灯笼。
教学理念:通过跳跳的话使学生感受帮助他人的快乐和成功的喜悦;
教学理念:通过培养学生的表达能力,使学生体验成功的快乐。
启发学生将所学知识运用于生活中,扮美自己的生活。
小学三年级美术教案
《多彩的梦》属于造型—表现领域。
教材选用两幅经典的油画作品作为欣赏图例。
俄罗斯画家夏加尔的《我与我的村庄》中,画面构图和形象都采取来传统绘画不同的护理方式。画家用画面分割、重叠的手法,把不同时间、空间中的人物和景物组合在一张画面上,以此来表达对故乡的怀念。
西班牙画家达利的《记忆的永恒》,表现来一个奇异、错乱的梦幻世界:物体无序的散落在画面上,时钟软软的令世间停止,让人过目难忘,背景深远无限给人一种极冷,怅然若失的感觉。教师可以利用这两幅作品,启发学生对梦境里的画面和表现形式做自由的想象和思考。
三年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲,具备一定的合作学习和探究学习的基本能力。学生对美术工具和材料有一些的掌握的能力,对一些多媒体知识具有较为抱有兴趣的识别,可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法,也就是说具备了一定的造型能力。
通过老师的引导和拓展通过欣赏、观察、思考来对自己的梦境进行设计,引发学生的兴趣。结合本课教材科与学生进行自己梦境的探讨和交流,引导学生进行创作,这里将以各种图片展示作为契机,激发学生的兴趣,通过语言和描述等表达自己的感受,从而发展学生的思考能力和观察力。
知识技能目标:结合自己的生活,通过会议、欣赏等方式,采用适当的手法来再现自己的梦境。
过程与方法目标:能够用自己的方法设计绘画出一个属于自己的独一无二的梦境,梦境中物体大小、形状和色彩变化多样,切实感受和体会梦在绘画中的乐趣。
情感态度和价值观目标:通过创作感受美术源于生活,感受生活,激发自己的想象力!
学生回忆和创作梦境,选用自己熟悉的创作手法展现自己的梦。
梦的展现方式。
1、教师用具:课件、图画等
2、学生用具:彩笔、蜡笔、刮纸等
教师:曾经有人说老师我白日做梦!大家知不知道什么叫做白日做梦啊???
学生:知道!……
学生:哈哈……
1、观看有关梦的图片
2、教师:老师首先给大家展示一部电影,看看同学们知不知道这是那部电影?
学生:哇,是《爱丽丝梦游仙境》……
学生回答:…
3、学生发现
教师:同学们好棒!电影非常好看,同学们回答的也很棒!
学生回答:…
师总:那么这节课我们也来创作一下自己想去的梦境吧!
——出示课题:《多彩的梦》
学生活动:欣赏片段《爱丽丝梦游仙境》预告片段,激发学生的兴趣。
小组交流探讨并将自己的发现大胆的说出来。激发学生敢于发言,敢于创作,敢于想象。
学生参与电影的讨论,抒发自己内心的情感,用语言的形式进行描述。
好的导入是成功的开始。通过课堂图片视频的引入在学生通过视觉感受梦境的同时,将学生带入一个好奇的、好玩的意境,较好的调动了学生的兴趣和欢乐的课堂气氛,为下面的学习奠定心理、情感基础。
学生的回答不需要受到任何的约束,只要他们敢于说出自己的想法就是对本节课展开了想象!
电影可以拓展学生的想象力,也能够起到一定的教育作用,适度运用电影片段可以给学生的兴趣和学习方式带来不少新鲜感。有助于促进学习和进步。
自主探索、合作学习
1、
学生:和现实中的景物差别很大,树很高,人物头很大,猫咪很可怕……!!
教师:啊!说的太好了!大家来看一下图片中的各种景物是不是这个样子?
展示ppt
学生:是……
2、
学生思考、讨论:那么同桌之间相互交流一下,看看同学以前都做过什么样的离奇的梦?
同学交流并回答
教总:同学们做过各种各样的梦,令我感到十分的好奇和兴奋!不由得我也想去你的梦里转一转了!
引起学生思考、讨论
再次观看图片
学生回答……
教师幻灯片展出定义并板书:
梦:
奇幻、多彩
千变万化
有可能很平常,也有可能很不寻常
也会让自己伤心和高兴
……
3、
展示幻灯片
在展示课件后,观赏其他同学作品
教师:大家在交流了许久后让我们看一看其他同学是如何创作的吧!
展示图片……
教师:大家在看过这些图片后,是不是有很多感受呢?大家来看一下这里!!!
引发学生兴趣
教师板书
多彩的梦
梦的幻化
梦的多彩
4、
师示范并小结:同学们来挑战一下吧!看看大家的梦境,让老师也在你的小小的梦里游览一番!
学生参与通过观察进行讨论和探索。感慨视频中梦的魅力
这里通过图片欣赏引发学生思考,学生参与提问与回答。学生进行相互的交流和合作,教师也适度参与,给予学生一些启发性的知识。
板书定义是以学生总结的方式来进行概括,教师适度把握。
进一步通过图片来开拓学生的思维,同时本阶段采用个别活动来引发同学们对知识的思考和探索。同时发现梦在我们日常生活中的乐趣。学生在这个年龄的内心中会有一定的好奇和想法,而老师要做的就是通过开拓和引导让同学们大胆想象,将自己内心所想变为现实。
通过自己的活动,实现和表达自己的一些所想到的神态和表情。为下一步创作做好基础。
最后的展示只是基于课堂的基础上了解一下课堂知识,也是对前面的总结和思维拓展,有助于创新性思维的培养和开放性学习的感受。
方法展示可以适度激发学生的创意和手法的选择。
三、应用实践
1、多彩的梦
(强调使用工具的规范和注意桌面的整洁)
1、根据自己所想画出自己的梦或自己想去的一个梦境!
2、出示学生的作品,让学生进行联想,有助于激发学生的思维和创意。
3、引导学生观察作品的表现内容及表现方法。再谈一谈自己的感受。
师总:大家在画自己的作品时,把自己的想法尽力去实现到画纸上。当然同位可以相互交流告诉他们自己的想法。
师出示作业要求及注意问题:用自己的想法来创作一个梦境。
a、运用一种或多种方式进行创作(教师巡回指导)
b、要大胆、认真和仔细
c、用独特的画面形式,表达自己独特的感受
这里同学们可以看看自己的同桌,相互借鉴,激发创作灵感。
将本节课压抑许久的冲动浮现于画纸上。
学生作业
知识的视觉化是学生乐于接受的一种学习方式,是新课程改革的需要。将梦的认知巧妙的设计到课程中,极大的激发了学生主动学习的兴趣。即满足了学生愉悦身心的需要,又满足了学生发展身心的需要,能使课堂焕发出无穷的动力和生命力,达到自由和谐的教育状态。
展示评价
学生创作:在创作过程中随机展示并指出相应的问题
学生创作完成后选取几个作业来进行展示并鼓励同学说出自己的想法。并说说自己希望在自己的梦境中遇到什么,去做什么!抒发自己内心的感受!
师总:我们设计是无止境的,希望同学们在以后能够实现自己的想法,为自己的想法努力奋斗!让大家的梦能够变为现实!
推选优秀作业展评并谈谈作品中的想法,对其进行描述。
这里的创作学生参与评价能反映他们对本课评价的理解,可以起到教学相长的作用。
板书设计
多彩的梦
梦的幻化
梦的多彩
教学反思
开拓学生思维,印发学生的思考和兴趣,现实当中的很多例子都是可以作为美术教学来应用的。艺术来源于生活运用于生活,是美术课程的一个最为重要目的意义,课程中自然而然地引导学生逐步地在欣赏中产生兴趣、理解新知并掌握新知。经过本课教学实践可以看到这样的效果。
课程开始以视频导入,增加课程的知识性和知识的拓展性,有益于课程的顺利实施,增加学生的兴趣,同时也或多或少的增加一些课堂的时尚性,然而这里希望能够为学生的以后的学习打下一点点的印象。
整堂课以《爱丽丝梦游仙境》为主线,贯穿全课。视频不但激发学生的课堂热情,和学习兴趣,同时也调动学生的课堂积极性和创作热情,这里适度把握学生的思维和想法,让学生敢于说出自己的想法,展示自己。有助于学生日后的发展。
总之,欣赏贯穿整个新授知识的环节,直观明确。学生通过课件欣赏课本中的图片,能够结合自行车的特点,准确深入地说出自己的想法,同学的回答很是精彩。学生对于自己想法的表达,课件内容的理解是很到位的,毕竟都是大家生活周遭,能掌握运用方法进行创作,激发学生创作的愿望也是一个重要的环节。所以美术源于生活,也增添了生活的情趣。
三年级美术教案
教学目标:
了解车的类型、结构、功能等,并学会运用多种媒材制作造型美观的车。
掌握制作车的基本方法。
在实践操作中感受用不同大小、不同形状,不同质地的材料制作车的乐趣和成就感。
训练学生积极地动手、动脑,主动参与实践与创造,养成善于思考、细心观察的好习惯,培养协作精神。
教学重点:
利用生活中显而易见的材料,制作汽车。
教学难点:
车型设计新颖美观,结构合理。
学生用具:
自备的制作汽车的各种材料(如,塑料瓶,易拉罐,各种蔬菜、瓜果,橡胶泥,剪刀,小刀,钻子,牙签,旧鞋,袜子,玩具赛车车轮等。)。
教学过程:
一、开门见山,明确目标。
1、欣赏萝卜汽车和拖鞋汽车,并分析其制作材料的特殊性。
2、板书课题。
(引起学生的兴趣,直接进入第二课时)。
二、交流讨论,呈现问题。
1、提出问题,学生讨论:你会选用哪些材料,制作汽车的'哪个部分呢?
2、师生互动探讨:恰当、巧妙地选材。
(了解学生的创作想法与思路,教师及时予以引导。)。
三、综合分析,解决问题。
1、运用媒体,将实物图片进行恰当的组拼,提示学生选择材料要合理、巧妙。
2、教师示范,学生参与讨论,提示学生制作“汽车”要美观。
3、对比欣赏学生作品。
(通过不同的教学途径,帮助学生解决选材、制作、装饰等问题。并指导学生欣赏作品。)。
四、学生自主表现,教师指导。
1、提出作业要求:运用多种材料,制作一辆你喜欢的汽车。
2、学生作业。
3、学生在玩耍中展示“汽车”。
(明了作业要求,引导学生在愉悦中积极的实践探索、创作表现。)。
五、赏析评价,课题延伸。
1、作品自评、互评、师评。
2、欣赏能动的“汽车”,教师小结全课。
(通过评价与赏析,让学生进行充分的自我表现。激发学生进一步创作和进行科学探索的兴趣。)。
三年级美术教案
1、让学生初步了解三原色的知识。
2、在三原色的相互流动中,观察色彩的变化。
3、训练学生的调色、用色的能力。美术教案-魔幻的颜色。
1、引导学生观察三原色在相互流动中的色彩变化。
2、引导学生进行色彩的调和、搭配。
3、培养学生爱色彩、善于动手、善于观察、善于动脑的能力。
1、组织学生动手实践。
2、在实践中引导学生观察色彩的变化。
3、水粉、水彩的调色技巧。
1、水粉、水彩颜料,教案《青岛版小学三年级上册美术教案》。
2、调色盘、笔。
3、装水的杯子。
4、教学挂图。
一、组织教学,导入新课。
1、教师从生活中入手,引导学生谈谈自己所认识的色彩。激发学生的学习积极性,并在学生中进行交流、探讨、加深学生对颜色的印象。为教师讲解色彩知识做好准备。
2、从学生的发言、交流中,教师进行补充、归纳讲解,并出示课题——“魔幻的颜色”。
二、实践授新。
1、老师用透明的杯子,分别装进调好的三原色的色水,然后现场分别进行混合实验:“红+兰=?”“红+黄=?”“黄+兰=?”,并引导学生进行观察,发现色彩有何变化?鼓励学生发言、交流,加深学生对色彩变化的实践过程印象。
2、接着老师出示教学挂图,并进行讲解——什么是三原色?为什么叫三原色以及三原色调色的色彩变化规律等原色的知识。
三年级美术教案
1、简单了解彩墨画的绘画形式,初步认识中国画,了解绘画用具的使用方法和简单的技法。
2、在游戏中感受、体验彩墨画的基本方法。
3、通过教学,使学生了解彩墨画的特点感受彩墨画的乐趣,在彩墨游戏中发现彩墨的技法,激发学生热气民间艺术的情感。
教学重点教学难点。
运用彩墨大胆表现,体验乐趣,表达感受。
合理运用点、线、面,使画面具有节奏感。
教学准备。
水彩、墨、毛笔、宣纸、水。
教学过程。
一、组织教学,导入新课。
1、教师检查学生的绘画材料和工具。
3、师语:今天,我们再来玩一玩彩墨游戏。
二、尝试、探索、感知。
1、学生用笔蘸上颜料或墨,结合水在宣纸上尝试作画。
2、说一说,你有没有什么有趣的发现?要点:
(1)水分的多少。
(2)用笔的变化。
3、说一说,在画画过程中遇到的困难,探讨解决的方法。两个关键:学会控制水分,可以用吸水布和吸水纸帮助。学会熟练地操控毛笔。
4、师语:想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果,真是好玩极了。下面,就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧!
三、欣赏、深化认知。
1、出示张桂铭的《觅》。
(1)介绍这幅画的作者及画题。
(2)仔细观察画面,你发现了什么?你觉得那代表什么?
(3)播放幽雅、轻快的音乐,让学生想想这幅画上表达的内容。
(4)师语:画家运用了点、线、墨块和色块,使这幅画显得既有层次又有节奏感,使人产生无限的遐想。
2、出示学生范作,欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。
四、学生作业。
1、学生自由创作,教师鼓励并指导。
2、展示自己的作业,
3、学生自评、互评。
五、课堂总结。
一边回忆,一边检查绘画用具。凭自己的印象试着画水墨画说说绘画过程中产生的各种效果能意识到各种效果出现主要是因为水分的多少变化,和用笔的变化说说自己掌控不住的,比较难的地方。一起交流解决的方法。欣赏名家大师的作品根据老师提出的问题仔细欣赏、观察画面,找到答案。体会画面上墨色的变化以及用笔的手法交流想法。欣赏范作尝试创作水墨画向大家介绍自己的画面。准备上课了解用笔和用墨的方法。了解中国画的技法。鼓励学生发现问题和分析问题。知识性体验活动,尝试运用简单的技法,初步了解彩墨画。欣赏分析作品。在游戏中体验中国画的乐趣。
三年级美术教案
教学目标:
1、了解、欣赏故事插图这一美术表现形式,用喜欢的方式表达自己的感受。
2、在欣赏与评价中探索插图的特性,并尝试自己为故事配插图。
3、使学生产生积极的情感体验,培植他们热爱生活、创造生活的人生态度。
教学重点:
如何让学生懂得为熟悉的故事配画。
教具学具:
水彩画工具,色彩卡片,图片,范作。
教学过程:
一、引导阶段。
教师展出图画。
指导一下如何插图与文字。
让学生自己选择故事。
说一说故事情节。
接下来可以让学生自由为故事配图,但要有两个要求,只将记住主题,并且要记住它们用不同的手表现。
二、发展阶段。
让学生认识配图。并且真正理解“配图”的含义。
先了解故事情节,抓好故事中心,用图画来表现故事情节,形成一个完整的故事图画。
教师分别出示两个故事。让学生自己为其配图写画。
学生继续尝试其它故事。
三、课后拓展。
在课堂练习的基础上,可让学生做以下练习:学生自己找一个故事,为其配图写话。
三年级美术教案
教材展现给学生一个丰富的传统民间虎文化。教师在教学时扩展的空间非常大,可根据学生的设计意图,引导、帮助学生用不同的形式表现虎。发展学生的个性情趣,才是教材的主要目的。
通过浏览虎的资料,是学生了解虎的特征以及传统文化中虎的魅力,从而了解美术与生活的联系。
选择自己喜欢的虎的形象做一做,体验造型活动的乐趣。培养学生对传统文化的热爱,拓展了学生的思维空间。
提高学生的动手能力和想象能力。
选择自己喜欢的虎的形象做一做虎。
作品的新颖和创新。
铅笔、记号笔、图片等。
观察法、启发法、示范法
教师活动
学生活动
谈话导入
同学们,你们知道森林之王是谁吗?对了,是老虎。
了解虎的文化
请同学们说一说,你对虎的了解。我们来看一看汉代的“虎纹瓦当”。自古以来,虎是威武勇猛的象征,是扶正镇邪的“保护色”。因此,以虎的形象制作的民间传统工艺品深受群众的喜爱。
小组内说一说虎的特征和文化。
欣赏各种虎的作品
陕西的虎头面具虎灯笼陕西的泥坐虎布老虎等这些民间传统工艺品各具特色,你喜欢哪一件?说一说你的感受?这些作品有什么相同的地方。
同学小组讨论
分析实物虎和作品虎的不同
我们来看两张图片。 看一看实物虎和装饰图案虎的不同。
从五官特征说一说实物虎和作品虎的不同。
欣赏书中学生作品
同学说说泥塑虎的制作步骤:
1、 用泥制作出虎的各个步骤。
2、 用牙签把各个部分固定好。
3、 用水粉颜料画上虎的眼、耳、鼻花纹等。
学生实践活动
试着用彩纸或泥等材料来塑造一只可爱的老虎吧!
学生制作,师巡视指导。
作业展示
学生互评、自评。看谁做的虎最威武,最好看。
学生。
教学延伸
你还想用什么来制作虎,回去试一试吧!
学生说一说。
可以做一张有虎的书签;可以把虎的作品放在桌上作为工艺品······
三年级美术教案
了解车的类型、结构、功能等,并学会运用多种媒材制作造型美观的车。
掌握制作车的基本方法。
在实践操作中感受用不同大小、不同形状,不同质地的材料制作车的乐趣和成就感。
训练学生积极地动手、动脑,主动参与实践与创造,养成善于思考、细心观察的好习惯,培养协作精神。
利用生活中显而易见的材料,制作汽车。
车型设计新颖美观,结构合理。
自备的制作汽车的各种材料(如,塑料瓶,易拉罐,各种蔬菜、瓜果,橡胶泥,剪刀,小刀,钻子,牙签,旧鞋,袜子,玩具赛车车轮等。)。
一、开门见山,明确目标。
1、欣赏萝卜汽车和拖鞋汽车,并分析其制作材料的特殊性。
2、板书课题。
(引起学生的兴趣,直接进入第二课时)。
二、交流讨论,呈现问题。
1、提出问题,学生讨论:你会选用哪些材料,制作汽车的哪个部分呢?
2、师生互动探讨:恰当、巧妙地选材。
(了解学生的创作想法与思路,教师及时予以引导。)。
三、综合分析,解决问题。
1、运用媒体,将实物图片进行恰当的`组拼,提示学生选择材料要合理、巧妙。
2、教师示范,学生参与讨论,提示学生制作“汽车”要美观。
3、对比欣赏学生作品。
(通过不同的教学途径,帮助学生解决选材、制作、装饰等问题。并指导学生欣赏作品。)。
四、学生自主表现,教师指导。
1、提出作业要求:运用多种材料,制作一辆你喜欢的汽车。
2、学生作业。
3、学生在玩耍中展示“汽车”。
(明了作业要求,引导学生在愉悦中积极的实践探索、创作表现。)。
五、赏析评价,课题延伸。
1、作品自评、互评、师评。
2、欣赏能动的“汽车”,教师小结全课。
(通过评价与赏析,让学生进行充分的自我表现。激发学生进一步创作和进行科学探索的兴趣。)。
三年级美术教案
本课可爱的班集体教学内容在“可爱的班集体”主题统领下,回忆师生一起欢乐的情景,学习纸版画的制作的基本方法,可爱的班集体增添学生学习纸版画的情趣性,发展同学之间、师生之间的深厚情谊;掌握制作装饰物、美化环境、装点生活的知识与技能,体验分工合作美化自己班级教室的乐趣。因此,可爱的班集体学生的学习活动采取纸版画制作集体像和美化教室两种典型的活动方式,使学生从中领悟班集体可爱的深刻含意。
可爱的班集体活动一是关注班集体成员本身,用纸版画的形式全班合作制作一张集体像。这一学习活动中,就学生个体来看是制作“儿童头像”版画,表现的是学生自己欢乐表情的头像。通过小镜子,学生可以随时观察和认识自己的五官特征和脸型特点,制作一个快乐表情的儿童头像印版并不是一件难事,关键在于五官每部分的重叠粘贴,是教学中应给学生加以解决的问题。就集体制作而言,师生共同制作巨幅纸版画的全过程是这一学习活动应关注的要点。每位学生制作的头像拓印出来构成巨幅版画的整体,整体作品包含每个学生的作品,从中使学生理解简要的美术作品构图法则,如整体与局部、疏密、大小等关系。每位学生的参与构成这一学习活动全过程,促进学生对集体合作美术活动的审美领悟,这是一次很有情趣的集体美术活动体验。
活动二则是关注班集体的环境,美化和装饰教室。它借助班集体的教室环境,使学生了解制作饰物的方法,培养学生美化环境、装点生活的能力。这一活动,在制作装饰物学习的同时,就预设了设计与应用意识的渗透。饰物制作的目的在于教室美化的应用,所以教材具有重要的思考提示和图片提示,思考提示语能帮助学生明确活动目标和学习任务,图片提示给学生直观展示了窗花、彩旗、彩练、墙贴等制作示意图,能帮助学生有效获得相应的制作方法。单从教材编排的照片和图例,就可看到和想到不少问题,如哪些事情必须提前布置?哪些工作需要课前备妥?哪些东西必须当场处理?需要准备一些什么材料和工具?如何做好安全工作,防止意外事故发生等等,无需一一罗列。同时,对可能发生的问题要有充分的估计,以便有效处理与应变。
如果说活动一是表现班集体内在的可爱之处,那么活动二便是从外在形式上呈现出班集体的可爱。
二、教学目标。
*学习纸版画儿童头像的制作方法,了解集体创作巨幅纸版画的方式和构图知识;学到一些制作装饰物、美化环境的知识与方法。
*促进手脑并用,提高审美创造力和动手实践的能力。
*增进师生感情和集体荣誉感,感受集体学习活动的愉悦和情趣,培养团队精神和协作风尚。
三、教学设计。
本单元教学设计以激发学习兴趣,培养学习热情和动手实践能力,升华师生感情为发展线索,以个体学习行为服从集体行为为原则来组织教学活动。活动一教学设计侧重于个体对头像纸版画的学习与制作,拓印组合成集体像纸版画作品的活动开展,活动二教学设计则侧重于集体美化教室的方案策划,通过个体或小组成员的分工合作来促成活动开展。
教学过程可作相应的安排:
活动一:回忆班级生活、话题激趣——欣赏感受、发现方法——师生探讨、方法尝试——个体自主、制作底版——拓印形象、集体创作——自我评述、表达情感。
回忆班级生活、“话题激趣”是教学活动的开始,可利用展示师生共同参加的集体活动的照片,引导学生回忆班级活动时愉快的情景,引出用什么方法来留下师生同乐集体像的学习问题。
“欣赏感受、发现方法”时,通过欣赏巨幅纸版画集体像,进入对纸版画制作方式方法的发现活动,发现制作方式为“个人制版、集体拓印”。
“师生探讨、方法尝试”时,先通过互动交谈和实践,认知头像表现的内容,把握快乐表情的特点,运用小镜子,让学生观察自己的五官特点和快乐时的五官变化;然后通过教材信息的自主学习,探讨个人制作底版的方法,即观察—画形—套剪—分层粘贴;再让学生参与,在人物脸形上将五官部件进行拼摆,多次尝试探讨,明确分层粘贴的操作与技巧,通过教师小结使学生明白分层粘贴对纸版画拓印时表现效果的作用。
“个体自主、制作底版”时是学生个体自主创作表现的环节,教师应加强个别辅导和经验提示。
“拓印形象、集体创作”时,教学活动进入集体合作制作集体像的状态。认知拓印时可从拓印方法、辅助工具使用、集体拓印构图等方面来展开。滚涂油墨可由教师来进行,拓印方法可根据教材的学习提示让学生来尝试操作,在体验中理解拓印的方法与要求。然后组织学生有秩序地选择位置进行拓印,完成班级集体像的创作。之前可让学生说说拓印的位置和理由,了解每一次拓印对整幅画的影响,教师适当给予排列要紧凑和大小搭配的提示。
“自我评述、表达情感”环节是学生对自己创作的集体作业表达感受的活动,教师应借此引导学生确立正确对待班集体的情感态度。
活动二:“六一”话题、活动畅谈——提出问题、策划方案——小组讨论、陈述方案——方法探讨、合作学习——选择方式、分工合作——活动回顾、评述表达——教师小结、活动拓展。
“‘六一’话题,活动畅谈”时,以“六一”儿童节的话题展开班级庆祝活动的畅谈,引出节日教室的美化布置活动。
“提出问题、策划方案”环节,可先根据教材的提示,师生互动探讨美化的方法和可美化的地方,然后提出策划美化教室方案的要求,分出合作小组。
“小组讨论、陈述方案”时,通过小组的充分讨论,每组由一人来陈述美化布置方案,表达在教室角落、天花板、黑板、墙壁及门窗等位置的不同装饰方式,教师应从小组方案中,引出对用于美化的装饰物及其制作方法探讨与学习。
“方法探讨、合作学习”时,在于解决各种装饰物的制作方法,在小组讨论的基础上,学生参与演示来解决如彩练、拉花、彩旗、窗花、墙贴等制作方法的问题。教师应配合学生在有难点的制作技巧上作适当的提示。
“选择方式、分工合作”环节是每小组先选择一种方式和需美化的位置,然后组内分工来制作本组需要的装饰物的表现活动。
“活动回顾、评述表达”时,应引导学生对活动过程中的感受进行回顾。各组先对本组的美化布置进行自我评价,发表自己通过学习的直观感受和审美体验,再各组开展互评,对布置的形式和制作精美程度进行评述。教师评价应引导学生对同学之间合作精神和获得美的愉悦的回味。
“教师小结、活动拓展”环节可在教师对教室美化布置进行整体小结的基础上,让学生根据布置的情景展开相应的简单表演活动。
四、教学建议。
*观察人物头像时,同桌互相观察,或集中观察几个同学做各种欢笑表情,并认识不同的脸型特征,学习气氛会非常融洽。建议让学生都带上小镜子以便自己观察自己。
*底版制作时,可要求学生给自己做一个欢笑的头像底版,也应当允许表现同学的头像,一般在同桌之间进行。套剪时可指导学生将两张厚纸板叠起来剪,其中一张将分割成五官的各个部分,以便快速地套贴于另一张脸形板上。
*根据教材的活动一提示,需课前布置学生准备一些可在底版背面摩压使拓印的头像清晰的辅助工具,如勺子等物品。滚涂的油墨最好是版画专用油墨或油印机油墨,使用书写用墨汁时,操作动作要快,才能拓印出好效果。
*为使活动二的教学开展得扎实而又有实用效果,最好与班主任配合,结合“六一”儿童节庆祝活动,本课教学结束之后紧接着就开展班队活动,使学生既受到美的熏陶,感受创造美的愉悦,又获取更具体、更深刻的其他方面的教育。
*美化教室的课前准备应做充分,师生都应准备相应的工具和材料,如各种彩色纸、吹塑纸、绳子、锤子、钉子、剪刀、胶水或双面胶、彩色粉笔及陈设品等等,以便为活动开展提供物质保障。
*除了充分做好各项课前准备工作外,必须紧扣布置方案选择分工这个环节,力争做到周全细致,使学生各显其能、各尽其责。教师应运筹帷幄,成竹在胸。方案策划时,应充分发挥学生的主动性,在小组讨论中,主动探讨与策划,鼓励各组提出不同的美化方案,增强创造美的内驱力。分工可按教室区域划分:黑板、墙壁、墙角、天花板、门窗等;也可按工种划分:剪裁的、折叠的、粘贴的、组装的、悬挂的、书写的、描绘的、张贴的、摆设的等等。做到事事有人操劳,处处有人照料。
(彭海鳌)。
[教案]柳州市公园路小学董国静老师的教案。
第12课可爱的班集体。
教学目标:
1、学到一些制作装饰物、美化环境的知识与方法。
2、促进手脑并用,提高审美创造力和动手实践的能力。
3、增进师生感情和集体荣誉感,感受集体学习活动的愉悦和情趣,培养团队精神和协作风尚。
教学重难点:
1、关注班集体的环境,美化和装饰教室。
2、学会一些制作装饰物、美化环境的知识与方法。
教学过程:
一、组织教学。
二、导入:同学们,你们热爱自己的班集吗?
导出课题:可爱的班集体。
1、引导:你们对现在的班集体环境满意吗?如何把它变成大家都喜欢的班集体呢?请同学们想想后说一说。
2、引导想象:现在同学们可以把设计的方式进行大胆想象,构思出与众不同的想法。比一比看谁想得有创新性。
三、新授。
1、欣赏范图:引导学生欣赏教材范图,并详细说明作品在构思、构图、色彩上的独到运用。
2、请学生说说你打算如何装扮你的教室。
3、如果在节日里你又想如何装饰你的教师呢?(在节日里应该体现出欢庆的气氛)。
4、你知道有哪些材料可以制作漂亮的装饰品吗?(蜡光纸、皱纹纸等)。
三、制作装饰用品。
1、请你根据实际情况制作一、两件装饰班集的饰物。(可以同桌合作完成)。
2、教师巡回指导,纠正普遍问题,及时展示有创新性的作品。
四、课堂评价:
1、作品展示。
2、学生相互评价、交流。
五、课堂小结:
简要总结本课的学习要点及学生的掌握情况,并交待下节课需准备的材料。
三年级美术教案
1课时。
我国被称为“自行车王国”,据统计目前中国大约有五亿辆自行车,平均两三人就有一辆。在我国自行车是最为普遍、方便的交通工具,不论人们工作还是学习都离不开自行车,它在我们的生活中起着至关重要的作用。学生对自行车并不陌生,但是平时却很少会仔细的观察它。
本教材从“造型·表现”学习领域的角度去观察生活中的自行车,并搜集相关的资料,同时也提供了部分相关知识素材:从自行车的结构外形、功能作用、发展历史、种类变化以及最新的概念款自行车的资料。综上所述我结合三年级学生的年龄特点及班级的实际情况,量体裁衣,制定出了相适宜的学习内容。前期大量的浓缩知识结构,结合课件,给学生们在头脑里建立一个便捷快速的网络体系,更加利于创作。而欣赏评述概念款自行车的内容,则在外形设计、功能创新方面给了学生一个明确的启示。
通过对自行车结构、功能的初步认识,指导学生设计自行车,用画笔描绘创作自行车。
过程与方法:引导学生富有创意的运用各种类型的材料,在创作中体验设计自行车的乐趣;
在创作与探索中,捕捉创作灵感,逐步形成创造性的构思。
情感态度与价值观:
通过讨论交流,相互启发,培养学生的动手能力和创新精神,激发学生对未来美好生活的向往。
初步认识自行车的大体结构及功能,并在此基础上能够大胆创新教学难点:
创造性的利用各种方法或材料,设计制作出有新意的自行车。
接下来师生共同探究自行车的结构,从整体入手,强化细节,学习自行车的基本表现方法;
鼓励学生大胆想象,以绘画的形式设计出造型独特、功能先进的自行车,并对自行车的特殊功能进行文字说明,创作中强化学生的设计意识,拓展欣赏废旧物品改造的自行车,渗透变废为宝的设计理念,鼓励学生动手尝试,长大后将自己的设计变为现实。
教师准备ppt,自行车结构范画、水粉笔、纸学生课前了解自行车知识、纸、水彩笔八、教学过程1、有哪些同学在上课之前收集了关于自行车的知识?说一说自行车在我们生活中有哪些作用。
2、出示世界上第一辆自行车图片,说一说自行车的历史。
现在,自行车像潮水一样,遍及世界各地,进入家家户户。但很少有人知道,发明自行车的是德国的一个看林人,名叫德莱斯(1785—1851)。?德莱斯原是一个看林人,每天都要从一片林子走到另一片林子,多年走路的辛苦,激起了他想发明一种交通工具的`欲望。他想:如果人能坐在轮子上,那不就走得更快了吗!就这样,德莱斯开始设计和制造自行车。他用两个木轮、一个鞍座、一个安在前轮上起控制作用的车把,制成了一辆轮车。人坐在车上,用双脚蹬地驱动木轮运动。就这样,世界上第一辆自行车问世了。
1839年,苏各兰人马克米廉发明了脚蹬,装在自行车前轮上,使自行车技术大大提高了一步。此后几十年中,涌现出了各种各样的自行车,如风帆自行车、水上踏车、冰上自行车、五轮自行车,自行车逐渐成为大众化的交通工具。以后随着充气轮胎、链条等的出现,自行车的结构越来越完善。
自行车是谁发明的一直争论不休。但公认的是1839年英国人麦克米伦发明了蹬踏式脚蹬驱动自行车,在此之前的自行车都是靠用脚蹬地前行。
(1)世界上第一辆自行车的雏形大家仔细观察它的造型。有什么特别的地方吗?(木制的自行车没有脚踏)。
同学观察得很仔细,那它怎么前行呢?这辆自行车就是用脚蹬地前进的。它的速度自然会很慢。
想一想,如果我们骑上这样的自行车,感觉会怎样?(2)随着时间的不断推移,自行车又进行了改进,变成了大小不同的两个铁轮,并在后轮装上了曲柄,从这辆车开始人的双脚真正离开了地面。看一看,自行车又发生了哪些变化?(在前轮上添加了鞍座和车瞪)。
(把车轮上的辐条改成了钢丝辐条)。
(3)这辆最接近我们现在的自行车,发明了钢管车架,轮胎变成了橡胶轮胎,发明了车闸,两个轮子变成了一样大小,最后演变成了我们现在的自行车。(出示现代自行车图片)。
自行车从产生至今经历了200多年的历史,在这200年间,从第一辆木马式的自行车发展成现在的自行车,自行车一直在改进和发展中。那大家说自行车给我们的日常生活都带来了哪些方便、好处呢?(娱乐、交通代步、轻便运输、旅游健身、环保、交通工具等,自行车还被英国评选“250年来英国最伟大的发明”)。
3、师生一起讨论现代自行车的结构。都由那几部分组成:车轮、车座、车把、车架、齿轮、脚蹬、链条。
下面咱们就来走进我们现代的自行车,,细心的观察一下现代的自行车。
(1)从整体入手,你认为自行车由哪几大部分组成?大结构:由车把、(掌握方向)车轮、(滚动)车座、(坐人)车梁、(支撑)脚踏板(带动轮子滚动)组成。
(2)仔细观察还有哪些小部件?小结构:链条、齿轮、链合、车筐、车后座、铃铛、车闸线等组成。
4、讨论现代为了方便我们的生活,还有那些自行车(水上自行车、观光自行车、残疾人自行车……)。
5、现代还有那些新颖的自行车,我们一起来看看,播放图片。通过新概念自行车的欣赏,引导学生将探究的方向转向自行车的设计,引导学生从外形、功能等方面进行自行车的设计构思。
(1)新概念自行车你喜欢哪一辆,为什么,你从它们身上受到了哪些启发?(2)不管什么样的自行车,都有轮子,扶手,坐垫,踏脚板。它们是自行车前行的关键。可你知道吗,在设计师的眼里,只要可以使他前进,一切外形都可以改变。(欣赏外形新颖的自行车)。
(3)外形是设计师设计的重要元素,除了改变外形外,设计时还给自行车加了很多的功能。(欣赏多功能自行车)。
(4)欣赏了设计师的作品,你有什么新的想法?想设计一辆什么样的自行车?6。大家来欣赏其他同学设计的新颖的自行车,播放图片。
其他同学也有许多很棒的创意,我们一起看一看。(欣赏学生设计的自行车)。
7、布置作业:
根据自行车的功能,设计表现有创意的自行车。
作业要求:
(1)大胆想象,对自行车的外形或功能进行改造。
(2)对自行车的特殊功能进行文字说明。
(3)构图饱满,色彩搭配合理。
学生创作,教师巡视辅导。
三年级美术教案
1、通过本课的学习,使学生初步了解世界上历史悠久、各具特色的造型艺术,增加学生对陶艺学习的兴趣,培养学生的想像力、创造力和动手能力。
2、尝试运用捏、搓、揉,借助工具压按等不同立体造型方法,塑造一个自己想象中的脸部形象。
掌握泥塑浮雕头像的基本制作方法,并创造一个自己想象中的独特的浮雕头像。
五官的夸张变形,以及捏、搓、揉等方法的实际应用。
泥、垫板、辅助材料
一、视频导入
同学们家里面有养宠物的吗?老师这儿啊也有一只小宠物,我们一看它的本领吧!播放视频。
你们知道视频中的小宠物叫什么名字吗?七仔。那在刚才的视频中它都做了哪几种表情啊?高兴、生气、考一百分……它做这些表情的时候脸和平常一样吗?不一样。我们可以用一个什么词语来形容它的这些表情啊?奇特。
今天就让我们一起来学习《一张奇特的脸》。
板书课题。
二、欣赏
1、课件出示一组图片。那么在看图片时,大家要注意观察你见到的人物的表情,看看他们的表情有什么特点。
谁来说一说:“你看到的人物表情有什么特点?你可以学一学吗?”
这些脸跟我们平常看到的脸有什么不同?眼睛、鼻子、嘴巴不一样了。
我们知道了:通过(脸)我们能看出一个人的喜、怒、哀、乐。人的情绪都是通过脸上的(五官)表现出来的。
2、明星照片和他们的肖像漫画
(1)同学们你们认识他们吗?赵本山的脸型就很有特点,他自称自己是什么脸啊!另一张画家给他画的肖像漫画,还有范围和葛优的照片及漫画肖像。
(2)漫画中的脸型和现实中的脸型有什么不同?哪一种更奇特?
(板书:脸型——变形)
2、出示明星照片和他们的肖像漫画
漫画肖像中脸的哪些部位发生了变化?(板书:五官——夸张)
3、出示各国球迷的脸
师:这些脸和我们正常的脸相比,有什么不一样?
(板书:色彩——鲜艳)
4、分小组观察图片,看看它们哪里奇特?看看谁找得最多、找得最快?图坦卡蒙金面具、贵州面具、京剧脸谱。(点击课件)
从基本外形到细节装饰讲解,夸张的造型、精美的装饰、丰富的色彩。
接下来我们再看看课本上的学生作业,他们是用什么材料做了一张奇特的脸啊?泥。
三、讲授
我们今天就用彩泥,来制作一张奇特的脸。
师:摸一摸、捏一捏,感觉像不像妈妈做馒头用的面?
生:像
师:谁在家帮妈妈做过馒头?
师:平常我们在家要帮妈妈勤做家务。
即使没有做馒头的经验大家总玩过橡皮泥吧?请大家揉揉你手中的泥告诉老师这泥除了可以这样玩还可以怎么玩?(教师演示揉的玩法)
师生:压、搓、捏、刻、镶嵌。
师:方法有了,我们来看看如何制作一张奇特的脸。现在,同学们和老师一起来研究一下,看看哪个同学最聪明,点子最多。
演示步骤:
先拿一部分泥来做脸型,做之前,要先想好,要做一张什么形状的脸。然后我们根据脸型制作出形状位置奇特、表情夸张的五官,下一步就是装饰了,装饰时花纹越奇特越有趣,像挂上珠子,插上羽毛……有的脸上还刻有图案。在后面的制作中,大家就可以灵活运用这些会让脸看起来更特别的方法,但是这些辅助材料要有选择地使用,有的表情并不一定适合用。
老师的作品完成了,接下来让我们一起看看其他同学的作品,能够给我们带来什么样的灵感。欣赏学生作品。
(四)看了那么多奇特的脸,今天就让我们一起来发挥想象力,做一张奇特表情或奇特造型的脸。
学生创作,师巡视指导,发现造型奇特或好的技法及时点评展示。
(五)作业展评,召开“奇脸展览会”
(1)给同学们讲讲你的作品表现的是什么?
(2)你最喜欢谁的作品?是因为造型奇特吸引了你,还是因为细节表现或技法新奇有趣?
(六)拓展延伸
结束语:同学们今天我们学会了用夸张、变形的表现方法,设计制作出了一张张奇特的脸。课下可以把作品当做礼物送给你的爸爸妈妈或者老师同学,老师相信这一定是他们收到的最特别的礼物。这节课我们就上到这里,下课!
一张奇特的脸
脸型变形
五官夸张
色彩鲜艳
三年级美术教案
帮助学生学会感知各种色彩现象,并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵。
教学难点。
欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩现象,体验文化艺术内涵,培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。
教学手段。
充分运用多媒体教学手段,充分发挥多媒体辅助教学的作用,并合理运用音乐欣赏的激情作用。
课前准备。
彩笔或油画棒,水彩纸,装饰用小物品,生活中的色彩搭配实例。
教学方法。
教法:激发引导、创设情境、鼓励发现。
学法:合作学习、探究感知、增知实践。
师生双边互动过程及效果共10页,当前第2页12345678910。
一、音乐切入。
师:同学们,我们能感受到生活的丰富与美好,感觉到生活的多姿多彩,在很大程度上是因为我们处在一个丰富的色彩世界里。今天,让我们一起去感受色彩、体验色彩。
(音乐切入,播放歌曲《天堂》并和同学们齐唱,旨在激发兴趣,调动学生情绪,创设情境)。
师:同学们,在欣赏音乐的过程中,你们感受到了什么?
生:白云,草地,蓝蓝的天空,洁白的羊群,清清的湖水……。
(小组交流各自感受)。
效果:同学们的情绪得到充分调动,兴趣得到激发,营造了一个好的学习氛围。
二、热身练习。
师:请同学们以小组为单位,将感受到的事物表现出来,最好是以不同的形式表现。(放轻音乐)。
生:(学生活动:有的小组以诗歌的形式;有的小组以绘画的形式;有的小组以歌唱的形式……)。
效果:亲自动手感知,初步体会了色彩的独特魅力。
三、实例展示。
师:同学们,能将你们课前收集的实例展示出来吗?(要求在展示的过程中,谈谈哪些色彩搭配的好,是成功的?哪些色彩搭配还不够好,是不足的?并说出成功与不足的理由。)。
生:自己谈成功与失败,讲出自己的感受,将自己收集的各种实例(包括丝巾、帽子、花束等)一一展示。
效果:从生活中的素材挖掘色彩的魅力,体验色彩的不同感觉。
四、分析范例。
师:播放课件中的优秀案例,并和同学们共同评价。
生:(广泛发言,谈自己的看法。)。
效果:同学们在评价欣赏中产生了对色彩的想象力,增强了色彩的感染力。
五、色彩搭配。
(学生以小组为单位,重点装饰打扮二到三个同学,体现合作性。)(轻音乐)。
效果:同学们合作学习,练习色彩搭配,进一步对色彩搭配有一个更深入的了解。
六、表演展示。
生:试做时装模特,进行走台练习。
(学生参与表演,积极性得到充分的调动,体现了综合性)。
师:播放课件中的音乐及画面。
七、师生小结。
师:同学们,今天我们从生活中的色彩搭配入手,学习了色彩的知识,增强了对色彩的感染力。
生:这节课很开心、快乐,在“玩”中“学”,在“学”中“得”,体验了色彩带来的乐趣。
三年级美术教案
教学重点:
1、学会唱《童年的小竹笛》这首歌曲;
2、通过音乐的欣赏、学习,让学生进行艺术构思与创作(绘画、表演、制作等)。
教学难点:通过音乐的欣赏、学习,唤起学生对儿时的回忆,进行创作,以反映儿时的稚爱、童真。
教学目标:
从学生已有的生活积累和情感体验出发,通过童谣歌曲的学习,为学生能够和体会歌曲所表现的意境和情趣,提高对语言节奏的感受能力,学生尝试运用多种手段表达自己的和情感,积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。
教学准备:
1、歌曲《童年的小竹笛》、的光盘或录音带。
2、不同风格、内容的童谣及录像、录音、光盘等资料。
3、绘画、折纸材料及节奏乐器等。
欣赏引导。
教学过程:
1、导入:
师生共同说一说各自耳熟能详的童谣,边说边表演,并说说个人的理解等,引导学生的兴趣。
2、例如,《小老鼠》:小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来,咪咪咪……猫来了,咕噜咕噜滚下来。
3、《笑一笑》:一会儿哭、一会儿笑,两只黄狗会抬轿。
4、《不倒翁》:说你呆你真呆,胡子一大把,样子象小孩。说你呆你不呆,把你一推你歪。要你躺下去,你又站起来。
5、《鞋子和茄子》:一个孩子,拿双鞋子,看见茄子,放下鞋子,去拾茄子,忘了鞋子。
6、《手指歌》:伸开手,数指头,大牛不吃草,二牛不吃料,三牛不拉车,四牛不上套,剩下五牛要不要?要!
二、学唱歌曲:《童年的小竹笛》。
1、引导学生反复听、轻声哼唱、拍手唱、配合律动唱。
2、充分体验歌曲的情绪和旋律等,待音律、歌词、节奏。
3、准确后可加进行打击乐集体演唱,并录音来反思。
三、进行绘画、制作。
1、听赏歌曲《小牧童》、《童年的小摇车》和电子琴曲《童谣》,欣赏国画《牧童》,观看美术片《牧童》,引导学生听赏,观察歌与画中的情景寓意及表达的情绪等。
2、启发学生给唐诗《咏鹅》或童谣《九九歌》配画,如引导学生描述情景,分析鹅和黄牛的线条、形状、神态等进行绘画和简单描述。
3、补充:让学生欣赏一幅跳皮筋的活动场面的绘画,请学生看图编童谣或给童谣配画。使学生体会运用不同艺术形式创作、游戏及生活的快乐。
四、学生练习、创作,教师巡回辅导。
1、让学生选择一首童谣进行配画(古诗亦可)。
2、对儿时场面的回忆、重塑,进行绘画创作。
3、用手工制作表现形式让学生进行创作。
4、用舞蹈、歌曲、童谣表现儿时的快乐、纯真。
五、教学:
1、在歌唱、绘画、表演、创作活动的过程中相互交流。
2、将自己喜欢的童谣、创作的童谣,绘画作品等存入挡案夹。
六、教学思路拓展:
1、欣赏表现童谣的舞蹈、结合律动展开教学。
2、通过自制乐器,更加了解乐器的性能和用法。
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