2023年妈妈的手教案大全（17篇）

教学工作计划的编制需要教师对教学内容进行分解和细化，确保教学的系统性和连贯性。教学工作计划的制定应该灵活适应学校和教育部门的教学管理要求。

《妈妈的心》教案

1、情感态度与价值观：从妈妈对我和我对妈妈的小爱，引申到我们对祖国妈妈的大爱。

2、过程与方法：聆听、模唱、学唱。

3、知识与技能：能够独立的流畅的演唱《妈妈的心》。

学生对节奏、音准的把握。

1、律动：师生问好。

2、发声练习：

3、节奏练习：（1）xo（2）x--。

情境创设：

其实啊，老师的心情和大家一样，也非常的感激。这首歌曲描述了我们最亲、最爱的妈妈，今天我们再来学习一首歌唱妈妈、歌唱祖国妈妈的歌曲，歌曲的名字叫《妈妈的心》。

首先我们来听一下这首歌曲。歌曲的速度：中速情绪：亲切地。

歌曲中的“的”字都唱成“地”原因是：更加亲切。

歌曲内容描述了：我、妈妈、祖国之间的深厚感情。

同学们说的都很好，接着同学们就和老师一起来学习一下这首歌。

首先和老师一起读一下第一段的歌词，提示“o”和节拍时值的准确性，学唱第一段（一定要唱好、反复练习）一句一句教唱，第一段完整演唱一遍。

学生：

随老师一起来唱一下；教唱最后一句。讲解反复跳跃记号。

完整演唱第二段。接下来，我们完整的演唱一下这首歌曲，在演唱的'过程中注意“0”记号。

我们用第一种节奏型（1）xo自己给自己打一下节奏,我们来一起演唱一遍；我们用第二种节奏型（2）x–给自己伴奏，再来演唱一遍。

接下来老师给同学们演唱一遍，想一想老师的演唱和同学们有什么不同的地方。讲解：独唱、合唱、齐唱；mp、mf、。

分组演唱，教师给予评价。

下面找一个同学给我们演唱一下，女同学用第一种节奏型（1）xo；男同学用第二种节奏型x–给演唱的同学伴奏；老师给予评价。

最后，我们用我们自己喜欢的节奏型（1）xo或(2)x-；来边唱边自己给自己打一下节奏。

今天我们又学习了一首歌唱妈妈、歌唱祖国妈妈的歌曲，接下来我们再来聆听一首歌唱妈妈的歌曲《烛光里的妈妈》。

妈妈的爱教案

1、学会11个生字。

2、学生能有感情地朗读课文。

3、学生能体会到妈妈的爱，并愿意回报爱。

学会11个生字。

多媒体课件、生字卡片。

一、激趣入境：

孩子们，如果老师问你，在你的生活中谁最关心你？谁最疼爱你？谁又最照顾你呢？老师相信大多数的孩子全会告诉老师是妈妈。是啊！是妈妈教会你们咿呀学语，是妈妈扶你蹒跚学步，更是妈妈把你送进学校的大门，又是妈妈早早地起床为你做饭，夜晚在灯下为你辅导功课，你们的每一次成长，每一个进步都倾注妈妈的心血，所以有人说妈妈的爱是世界上最伟大、最无私、最圣洁的爱。今天我们就来学习一首歌颂、赞美妈妈的诗歌《妈妈的爱》，来一起看看课文是怎样歌颂、赞美妈妈的。

二、自主探究：

1、教师范读课文，学生注意不认识字的读音。

2、学生自由读文，圈画出课文中的生字宝宝。

3、你喜欢哪一小节，就读哪一小节，注意要读出自己的真情实感。

三、交流感悟：

1、课文中都把妈妈的爱比做了什么？现在我们来学习诗歌的第一小节，在文中寻找答案。随文学习生字。

那你知道“炎热”的反义词吗？谁能用“炎热”和“寒冷”说一句话。

醒：老师认识这个字，西+星=醒问学生对不对，说一说你怎么记住这个字。

扇：采用多音字的方法认识这个字。为生准备两句话帮助他们更好的记住这个字。

妈妈正在给我扇扇子。妈妈正在用扇子为我扇风。

说一说：课文中为什么说妈妈给我摇扇子，而不说扇扇子呢？一个“摇”字体现了什么？

与“水”有关系。让生用“凉”组词，看一看它是否与冷有关系。“汗”字的学习时，可与“汉、旱”区别学习。

2、第一小节把妈妈的爱比做了清凉的风，那我们看看课文的第二小节又把妈妈的爱比做了什么。

身上，那你想对在雨中接你的妈妈说些什么吗？

3、课文又把妈妈的爱比做了什么？（冬天的火、纯净的河）。

学习生字“熄”“灭”“净”

“熄”“灭”都与火有关，一个是形声字，一个是会意字，可以用这两种方法来识字。

各自的家吗？

尊（）老师敢于（）争。

教室安（）地面干（）。

5、我们不光要享受爱，还应该回报爱，课文中的小女孩是怎么做的呢？我们一起在书中找答案。

四、拓展创新：

去关心我们身边的每一个人，老师相信生活回因你们而更精彩。

附板书设计：

清凉的风。

遮雨的伞。

纯净的河。

《妈妈的歌》教案

1、通过观察、欣赏、、朗诵、绘画等形式，感受、学习摇篮曲，了解摇篮曲的基本特点，体验妈妈的爱。

2、选择自己喜欢的艺术形式表现对母爱的理解和感想，提高学生的艺术感受与表现能力。

3、通过一系列的艺术活动学习各种艺术要素，帮助学生表达和传递对妈妈的感激之情。

妈妈的爱是人间最真诚、无私的情感，学生们都有直接的'幸福体验，这一单元是让学生们更多的了解和体会，妈妈的爱的温暖与幸福，感受成长的力量。

1、帮助妈妈做一些自己力所能及的事情。

2、进行全年级的作品展评，达到相互的学习与情感促动。

3、以自己独特的方式向妈妈表达自己的心意。

妈妈的信教案

1、幼儿学习按图形特征进行分类，并用计点来表示分类的结果。

2、幼儿用语言讲述操作过程及结果。

人手一份有标记的信作业纸三张。

1．根据标记找图形。

2、学习“根据图形的数量计点”

提问：（1）图中有什么？

（2）图中用了哪些形状？

（3）图中有几个这样的形状？

活动一根据图形的数量计点。

活动二看图形画标记。

活动三数物连线。

请幼儿来说一说自己是怎样做的`，重点评价根据图形的数量计点。

《妈妈的爱》教案

新课程倡导“以人为本”的理念，是在呼唤教育本质属性的回归。这就要求我们教师在教育教学中时刻关注学生，着眼于学生的发展。设计《妈妈的爱》教学时，我以这一理念为指导，依据《语文课程标准》，从学生对妈妈的爱的体验出发，遵循“情境和朗读这一语文教学的金科玉律”，制定了“以读为本，体验真情”的教学策略，设计了唱歌激情——整体感知——以读悟情——自由抒情——升华颂情这一教学流程。在教学中，通过歌曲、音乐等手段努力为学生创设情境，使学生在情境中受到潜移默化的感染与熏陶，达到提高学生语文素养的目的。

1、认识13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会到母爱的无私与伟大，懂得爱父母，回报父母的关爱。

4、感受、体验语文的美，发展学生对语文的感悟能力。

1、认识13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、认识13个生字。

2、有感情地朗读课文，懂得爱父母，回报父母的关爱。

1、自己与妈妈的照片；心形生字卡片。

2、课文录音及背景音乐。

3、配有《烛光里的妈妈》音乐的powerpoint。

一、唱歌激情

师：同学们，想听我唱支歌吗？

生：想。

师：仔细听，想想歌中唱的是谁呢？（老师唱《母亲》前四句）

生：妈妈。

（学生讲述自己与妈妈的故事，可以拿照片。）

师：这样感人的经历或许每个人都经历过，我们就在妈妈的抚爱中一天天长大。这节课我们就来欣赏一篇课文《妈妈的爱》（板书课题）

生：齐读课题。

二、整体感知

师：请同学们闭上眼睛，用心感受一下课文。（放课文录音）

生：闭眼用心感受。

师：想说点什么？

学生可能会说：

1、我觉得妈妈是那么爱我们，妈妈是世界上最好的人。

2、听的时候我想起了我的妈妈。

……

师：老师和同学们一样，被这篇充满着真情与真爱的文章打动了。大家快点打开书，一读为快吧！

三、以读悟情

初读——读正确。

师：请同学们自由读文，认清字形，读准字音。

生：自由读课文。

师：谁来读一读？其他同学认真听，观察一下，他表现如何。

指四名同学来分小节读课文。

（学生评价）

师：同学们读得认真，听得仔细，交流得也很好，真会学习。

细读——读流利。

师：我们再来轻声读一读课文，把课文读正确、流利，有信心吗？

生：轻声读课文。

师：下面同桌比一比，赛一赛，看谁读得正确、流利。

生：学生比赛读。

师：说说你和同桌谁读得好些？好在哪？

生：……

师：看来同学们从别人身上也学到了好多知识。课文读正确、流利了，我们轻松一下，做个游戏好吗？老师这儿有些“知心朋友”，想认识他们吗？（老师在黑板上贴心形生字卡成心形）

生：站起来读出；指名依次读；分小组读。

悟读——读出感情。

生：学生交流，边读边体会。

师：谁愿与大家交流你的体会？

教师引导学生抓住句子，结合词语，读中感悟，读出感悟。如“很热很热”“湿透”“很凉很凉”“很烫很烫”等词语，在结合实际谈体会的基础上，再指导学生读出感情来。可指名读、齐读、配乐读。

相机进行评价：

1、从你的朗读中，我们感受到了你与妈妈的感情是那么深厚！

2、对妈妈爱得不够深！能再爱得深些吗？

3、瞧！不但读出了感情，还带表情呢！

……

四、自由抒情

师：读到这里，如果你的妈妈就在现场，你想对他说些什么？

学生可能：

1、妈妈，我要好好学习，长大了好报答您。

2、妈妈，你每天都为我操劳着，又是做饭，又是洗衣服。妈妈，您辛苦了！

3、妈妈，那次是我任性，我让你生气了，您能原谅我吗？

……

相机进行评价：

1、多懂事的孩子呀！

2、妈妈怎么能不原谅你呢？你是妈妈的孩子呀！

3、妈妈永远支持你！

……

五、升华颂情

山，没有母亲的爱高；

海，没有母亲的爱深；

天，没有母亲的爱广阔；

地，没有母亲的爱包容；

太阳，没有母亲的爱温暖；

云朵，没有母亲的爱洁白；

花朵，没有母亲的爱灿烂。

《妈妈的歌》教案

1、喜欢阅读诗歌，感受妈妈的爱，体会妈妈的辛苦。

2、尝试用动作和表情表现自己对诗歌的理解。

3、能根据诗歌的句式特点，尝试仿编诗歌。

4、认读重点字词：厨房，香喷喷，甜蜜蜜，摇篮。

1、知识经验准备。

2、物质准备。

挂图，音带，音带《我的好妈妈》，大字卡，大句卡，小句卡；诗歌读本人手一册，小字卡，书写册，每位幼儿准备一张妈妈的照片。

3、环境准备。

在活动室设置一面“我的妈妈”的美术墙，将幼儿妈妈的照片和幼儿画的妈妈贴上去。

一、预备活动。

师幼互相问候，走线，线上活动。（或采用默想，听音乐等。

音乐欣赏《我的好妈妈》。教师和幼儿随音乐一起拍手舞蹈。

二感知理解活动。

1，交流分享：我的好妈妈。

妈妈每天为小朋友，为我们的家庭做许多事，真是能干的好妈妈，

3教师播放诗歌录音带，幼儿认真倾听，

4，出示挂图。

5朗读诗歌。

三游戏活动。

结束小结：

交流交结，播放音乐幼儿有序整理自己的物品。

《妈妈的歌》教案

孩子是在父母的呵护下成长的，爸爸妈妈都曾抱着孩子或守护在孩子床边哼着摇篮曲，让孩子在幸福的歌声中甜甜地进入梦乡。在情感体验的基础上，本单元的音乐活动突出了在教师的引导下，学生自己的“理解、创造与表现”。用自己的话表达对不同演唱形式的感受，选择合适的打击乐器与演奏方式为歌曲伴奏，根据自己对歌曲的情绪和内容的理解，设计相应的表演方式等，都在引导学生用心感受、体验音乐的特点，进而更为主动而富有创意地进入音乐。

妈妈和孩子之间的爱是美好而真挚的。在音乐活动中体会母爱与亲情的可贵，让爱浸润孩子的心灵是本单元教学内容、活动设计的出发点。本单元教学内容不仅可以让学生体验到音乐中蕴含着的温馨、亲切的情绪和情感特征，还可以领略到以歌曲表现同类主题的多样性及其艺术魅力。

1、能情绪饱满地投入到听、唱、动、认评等音乐实践活动中，从中感受到母子间的关爱与温情，懂得尊敬长辈、关心他人是美好的品质。

2、能有表情地参与到摇篮曲的欣赏、演唱、律动、伴奏等活动中，进一步体会摇篮曲情绪、力度、速度的特点，并较为准确地体验与表现。

3、乐于与同伴合作进行情景表演。理解歌曲《小乌鸦爱妈妈》的内涵，尝试借助歌词进行角色安排和动作设计，并敢于表达自己的意见与建议。

4、学习用轻柔、甜美的声音熟练地演唱《小宝宝睡着了》和《大树妈妈》，对比感受三拍子和二拍子的节拍特点。积极参与歌表演和为歌曲伴奏等综合音乐实践活动，表演要富有表情并符合歌曲情绪特点。

5、巩固四分、八分、二分节奏感，并尝试编创两小节节奏为歌曲伴奏，或完成节奏接龙游戏。

学生对三四拍、二四拍的掌握，并能积极参加音乐活动。

弱起小节、连续的附点节奏的演唱。

弱起小节、连续的附点节奏的演唱。

四课时。

第一课时。

教学目标：

1、感受情感、崇尚自然、感悟真情、热爱生活。

2、哼唱摇篮曲、听竖笛演奏摇篮曲，了解摇篮曲风格、感知其音乐要素。

3、领略摇篮曲意境、体验深深母爱、父爱，懂得感恩。感悟艺术真谛。

教学重点：

1、通过对歌曲的欣赏和展开的系列活动，让学生体验亲情，分享亲情艺术。

之美，懂得感谢父母养育之恩，激发同学们对“真、善、美”的追求。

2、体验不同地域摇篮曲的音乐情绪，感知其音乐要素。

教学难点：

声情并茂地哼唱、演奏摇篮曲。

教学疑点：

摇篮曲情绪和风格的把握。

教学准备：

教学光盘等。

教学过程：

一、讲述亲情，分享亲情。

展示几个同学儿时的照片或和妈妈的合影（做成幻灯片），猜一猜他们是谁？并由照片的主人说说背后的故事。（背景音乐一直播放舒伯特《摇篮曲》）。

二、扮演亲情，选择音乐。

1．给学生欣赏两幅小宝宝入睡的画。表现的是什么亲情？

2．播放舒伯特摇篮曲和廖昌永的歌。请学生选择合适的音乐。

3．如果你是画面中的妈妈，你想采用什么样的音乐才贴切呢？为什么？

4．如果你是画面中的小宝宝，你会喜欢哪一种音乐来帮助你入睡呢？为什么？

三、听赏歌曲，品味亲情。

音乐是最能表现这种亲情的艺术，有许多音乐家写了很多歌曲来表现这种亲情，下面让我们一起来听听几首音乐作品。

1．舒伯特摇篮曲。

2．勃拉姆斯摇篮曲。

3．再听，多多感受，情绪、力度、速度、旋律个有什么特点？

4．谈感受，各抒己见，充分理解摇篮曲的风格特点。

5．引申。还有很多这种风格的音乐作品，听听东北摇篮曲、藏族摇篮曲，印度尼西亚摇篮曲等等。

特点：安静、温馨、甜蜜。

宁静、安详、幸福。

四、归纳总结，表现音乐。

1．介绍摇篮曲。

摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。伴奏中往往模仿摇篮摆动的律动。摇篮曲既有声乐作品，又有器乐作品。除了为人声创作的摇篮曲外，还有为各种乐器演奏而作的摇篮曲。这种器乐摇篮曲在内容和规模上都比声乐摇篮曲有更多的发展。器乐摇篮曲不是限于催眠和描写婴儿入睡，而更多的是抒发内心的思想感情，刻画宁静而富于诗意的精神境界。

2．音乐家小故事。

舒伯特是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。

一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。

进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子的一张报纸上，

那上面有一首小诗。他看了看后，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。

4．听竖笛演奏摇篮曲，这首我们最熟悉的摇篮曲——舒缓悠扬地。

五、感恩的心。

摇篮曲最能表现的是一种什么样的情感？以“妈妈，我想对您说……”为例，说出最能代表你对妈妈情感的一句话。学生自由发言，抒发真情。（背景音乐摇篮曲）。

六、欣赏越剧《我家有个小九妹》并学唱。

第二课时。

教学目标：

1．感受摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境。

2．能用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。

3．结合生活中的经验，探索感知模仿，体验音强弱。

教学重点：

感受摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境。

教学难点：

用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》。

教学疑点：

体会妈妈深深的爱！

教学准备：

教学光盘等。

教学过程：

一、情境导入。

师：同学们，晚上会出现什么在我们的夜空的呀？

生：星星月亮。

师：那通常看到星星，月亮的时候我们会干什么呀？

生：睡觉。

师：非常好，那你喜不喜欢静静的夜啊？

生：喜欢。

2、出示有关“静静的夜晚”的图片或课件，放《小宝宝睡着了》的音乐，师做肢体动作，跟着音乐唱。

师：猜这首歌是唱给谁听的？

生：小宝宝。

师：是谁唱给小宝宝听的？

师：对，你们可真聪明。这是妈妈哄小宝宝入睡时的摇篮曲，它有非常好听的名字——《小宝宝睡着了》，小宝宝为什么听着这首歌就会睡着了呢？今天我们就来学习这首歌。

【设计意图】：上课让学生自己营造静静的夜晚的氛围，让学生形象直观的感受歌曲的情调，通过老师的唱、肢体动作，使学生在聆听的过程中，激发出对音乐的学习兴趣。

二、寓教于乐。

1．聆听体验，熟悉歌曲旋律。

师以“欢快”的调子唱《小宝宝睡着了》，让学生评议。

生：心情太开心了，小宝宝会很高兴很难入睡，应该用比较慢的速度来唱这首歌。

师：你可真是为小发现家！下面咱们听听录音，从中你还能得到妈妈的什么魔力？（师放磁带《小宝宝睡着了》）。

学生们总结“魔力”：慢，甜美，美丽，温柔，平稳，连贯……。

师鼓励学生。

【设计意图】本环节使学生在聆听中发现旋律特点，着力培养了学生自主学习的能力，让学生在教学活动中参与体验，主动探索，积极实践，激发了学生学习音乐的兴趣，为熟悉歌曲旋律做准备，表现歌曲声音的轻柔（弱）来做铺垫练习。

2、感受摇篮曲的摇荡感。

师：小宝宝的摇篮见过吗？怎样可以摆成一个摇篮呢？

摇篮是怎么摆动的？怎样摇可以让宝宝感到舒服呢？

使劲摇行吗？为什么呢？（宝宝会头晕的）。

哪应该怎么样做呢？

同学们面对面做好，双手拉起来，慢慢地、轻轻地摇一摇，摇的同时用“呣”给小宝宝唱摇篮曲，看看哪一组摇得最舒服。（生边摇边用“呣”跟随老师哼唱摇篮曲）。

师：同学们摇得都很舒服，老师也想变成小宝宝躺进摇篮里。

【设计意图】本环节注重学生的实践，使学生在实践中更好地体会到摇篮曲的特点，让他们身心投入到摇篮曲的学习，使学生在音乐审美过程中获得愉快的感受与体验，创设情境以不同的力度对比恰当的体会歌曲情感。

3、演唱歌曲，体验音乐。

生：第一条起伏太大，小宝宝睡不着；第二条断开了，不连贯；第三条既平稳又连贯，很温柔，是妈妈的声音变化形成的。

师：同学们的想象力真丰富，你们回答得很精彩。

2）划旋律线。

生：全体起立，伸出小指头，用“u”哼唱旋律，画着旋律线唱。

师：同学们划得很稳，顺利地到达了童话王国。

3）熟悉歌词。

师：妈妈真了不起，能够用歌声让宝宝进入童话王国，但妈妈唱了些什么呢？现在我们一起读读歌词吧（出示带有歌词的'挂图或课件：小宝宝—，睡在摇篮微微笑—。

摇篮像支船—，妈妈轻轻摇—。

摇呀摇呀摇—，一摇一摇睡着了————。）。

生：读歌词。

师：同学们发现了哪个音最长？（生：了）一共有几拍？（4拍）再来读一读最后一句，要把“了”读得长点，并且声音越来越小。

生：读最后一句歌词，在老师的指导下读好“了”。

4）让我们合着音乐伴奏，按节奏轻声朗读歌词。请学生带上自己的表演读（轻轻地摇晃身体）。

5）学生合着钢琴学唱歌曲，老师特别指导好“摇呀摇呀摇”中最后一个“摇”声调要高上去；唱“了”的时候要慢慢地收回来，声音越来越小；整首歌要以轻、柔的调子去唱。

【设计意图】通过童话故事的引导，使学生产生学唱歌曲的欲望，继而熟悉旋律、熟悉歌词、学唱歌曲，从简到难层层递进，符合小学一年级学生的认知规律，并且其中有动作表演，让孩子们经常动一动，有利于下面的学习。

三、创造表现。

1、合作探究，创造实践。

1）齐唱歌曲。

全体起立，现在咱们跟着老师的琴声，像妈妈的声音一样爱唱这首歌，要用轻、柔、美的声音把小宝宝哄入睡（师弹琴，生边做动作边跟唱歌曲）。

2）个性展示。

咱们总共学了几句歌词啊？（三句）你最喜欢歌曲的哪一句呢？站起来展示一下吧。

2、表演展示，交流评价。

xx同学的旋律唱得很准确，谁能给她一个好的建议，怎样可以使她的歌声更好听了呢？

xx同学唱得真好听，她的表情很美，微笑着，就像妈妈的笑脸一样，非常有感情的唱出了妈妈对宝宝深深的爱，我们要象她学习，一起来跟她来演唱。

3）以多种形式演唱。

小组唱、男女生分唱、接唱。

4）模仿表演。

师：同学们的声音可真美啊。老师这里有个洋娃娃，咱们模仿妈妈的样子，做一次好妈妈，为她唱一支甜甜的摇篮曲，比一比，看谁的声音最甜美。

生：模仿妈妈的动作，数名学生上讲台抱着洋娃娃在老师的指导下表演，下面的同学也跟着模仿。

【设计意图】本环节注重学生的个性展示，共同评价，在展示中褒扬自己，在评价中提升自己，使学生在学习的过程中不断成长，让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识，让学生在熟悉的音乐中得到美的享受，培养了学生的欣赏艺术的能力。

3、拓展延伸，开阔视野。

1）启发性谈话。

是谁给了我们生命？（妈妈）是的，妈妈不光给了我们生命，还教会我们说话、走路、辅导我们学习，妈妈给了我们太多太多……让我们一起说一声（出示“妈妈，我爱您！”的横幅或课件，生齐读）“妈妈，我爱您！”

2）升华感情。

（出示妈妈在睡觉的图片或课件）孩子们看，妈妈躺在那里睡着了，让我们为妈妈唱支摇篮曲吧（出示歌词“好妈妈—，睡在摇篮微微笑—。

摇篮像支船—，我来轻轻摇—。

摇呀摇呀摇—，一摇一摇睡着了————”）。

生全体起立，伴着老师的音乐及歌声齐唱献给妈妈的歌。

【设计意图】通过本环节使孩子们收到启示：爱不仅仅是索取，更重要是付出和奉献。教育学生懂得爱、学会爱，用丰富的情感表达对妈妈的一片深情，从而培养学生的审美感知和音乐感受力，从而拓展学生视野，深化歌曲主题。

四、完美结课。

师：“看，我们的星空多么美丽，让我们共同祝愿全天下的妈妈（师生齐声呼喊）：永远年轻，天天快乐————！”

师：“同学们，下课的铃声敲响了，最后让我们集合在一起，站在星空下再次唱响《小宝宝睡着了》这首歌，永远铭记妈妈对我们深深的爱！”

五、欣赏越剧《我家有个小九妹》。

下课，师生再见！

第三课时。

教学目标：

1．通过本课的学习，学生体会到母爱的伟大，感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格。

2．学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能自己创编动作进行表演。

3．能准确唱好带有“0”的节奏。

教学重点：学会演唱歌曲《大树妈妈》。

教学难点：正确演唱好后八分休止，做到音断气不断。

教学疑点：正确演唱好后八分休止，做到音断气不断。

教学准备：教学光盘等。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1．故事导入。

师：今天我给大家带来了一个《大树妈妈》的故事：从前，有一棵大树，个子长得好高，每天都举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风挡雨，大家都叫他大树妈妈。有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他疲倦地停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。大树妈妈说：“别哭，别哭，孩子，我就是你的妈妈！”大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮，随着风儿摇呀摇，在大树妈妈的怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡！听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，多么温柔、多么好听。小鸟幸福的笑了。

生：回答。

2．用响板教学生逐句学歌词。（按节奏读一读歌词）。

3．全班听一遍歌曲，感受歌曲的情绪。

4．请学生跟着录音轻声哼唱歌曲。

5．分句模唱法解决难点。

师：小朋友有几个地方唱得不太好，现在跟着老师的琴声唱这几句。

6．完整跟师的琴唱歌唱，记忆歌词。

7．师反馈教学效果（强调休止符）。

8．让学生感受歌曲的特点（轻柔）。

师：大树妈妈轻柔的唱这歌，小鸟们睡着了，那我们应该怎样唱这首歌呀？

9．学生跟琴用轻柔的声音演唱歌曲。

三、分组创编，角色表演。

1）学生分小组合作编排歌表演。

2）邀请各组上台表演（小组成果展示，评出最佳表演奖和最佳创意奖。）。

3）全班表演。

4）学生自评。

四、课堂小结。

生：回答。

师：所以我们要爱护树木，爱护大自然，相信在大家的保护下，大树妈妈一定会长得更加茂盛，小鸟们会更加幸福、快乐，让我们和小鸟一起唱起来，跳起来结束今天的音乐课吧。

五、欣赏越剧《我家有个小九妹》并学唱。

第四课时。

教学内容：

1．学生学会演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

2．能有感情地演唱歌曲，创编歌舞表演。

教学目标：

1．在演唱歌曲、体验音乐情感的同时，教育学生不忘母亲的养育之恩。

2．培养学生的想象力，创造力。

教学重点：

启发学生有感情、自信地演唱歌曲，使幼儿从中感受到妈妈的爱。

教学难点：

学生的情感教育。

教学疑点：

学生的情感教育。

教学准备：

教学光盘等。

教学过程：

一、新课导入。

1．播放多媒体课件（小乌鸦飞来飞去为妈妈捉虫吃，并亲自喂给妈妈吃的影片，背景音乐为歌曲伴奏。）。

师：同学们，你们也有长大的一天，身边的亲人也会慢慢的变老，你们会怎样对待他们？我们应当向小乌鸦学习育学生不忘母亲的养育之恩。

2．那老师请你们一起来听听这首歌曲：播放课件：《小乌鸦爱妈妈》。

师：这首曲子好听吗？那就来让我们来学唱这首动听的歌曲吧。

二、学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

1．聆听歌曲。

引导学生用“啦啦”来做模唱，感受歌曲旋律。

师：同学们唱的得很好，给自己一点掌声好吗？

2．节奏训练。

师：小乌鸦飞来了，它见同学们这么聪明，想让我们帮个忙好吗？你能找出这首歌曲中“×××××××－|”一共出现过几次？让我们共同来数数吧。

师：原来这首曲子都是由这个节奏型组成的，引导学生按节奏读歌词。

3．教师范唱。

师：那现在我来演唱这首乐曲，同学们跟着我一起做律动好吗？

4．教师钢琴伴奏，学生跟唱歌曲。

师：同学们是不是也想唱一唱这首歌曲啊？让我们一起来学习这首赞美小乌鸦的歌曲吧。

（帮助学生纠正难唱的乐句，老师讲解连音线的唱法，教唱第一个段，引发学生有感情地唱歌曲）。

师：同学们唱的真好，你们能试着自己将后两段的歌词填进去吗？（教师弹琴，学生试唱二三段，并给予正确指导，培养学生自主学习的能力）。

5、小组比赛唱。

师：我们现在分成小组表演唱，比一比，看哪个组唱的最好？

三、创编表演。

1．教师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个，鼓励学生上台扮演小乌鸦并有表情地演唱。

2．学生可扮演乌鸦妈妈，小乌鸦，全体小朋友们展开想象，自由组合表演唱。

四：拓展延伸。

师：小乌鸦虽然没有华丽的外表，却有着一颗感恩的心，你们喜欢小乌鸦吗？

师：小动物都可以怀有一颗感恩的心，那我们小朋友是不是也有一颗感恩的心？那我们该怎么做呢？（同学们自主发言，表达观点，教师再次对学生情感教育）。

六、课堂小结。

师：同学们这节课都表现得非常棒，让我看到了你们和小乌鸦一样，都有一颗充满爱的童心。愿同学们健康快乐成长，更愿大家能像小乌鸦一样，做一个尊敬长辈的好孩子。

七、欣赏越剧《我家有个小九妹》并学唱。

妈妈的爱教案

1．感受妈妈养育孩子的辛苦以及对孩子的爱。

2．爱妈妈，会帮妈妈做力所能及的事。

ppt、视频《世上只有妈妈好》

师：我们小朋友都学过一首儿歌叫《我爱妈妈》，你们会念吗？那我们一起来念一念。你们爱你们的妈妈吗？今天老师这里有一位小朋友叫红红，她也说非常爱自己的妈妈，我们一起来听一听她和她妈妈之间的故事。

1．出示图片一至四

师：红红生病了，躺在床上难受极了，你们猜，谁来帮助她？

妈妈看到红红生病了，是怎么做的？（妈妈抱着红红去医院，急的满头大汗）

红红躺在医院的床上，妈妈是怎么照顾她的？（妈妈一直不敢睡觉，陪在红红身边，还喂她吃药）

红红的病好了，妈妈变得怎么样了？（妈妈变得很高兴）

2．小结

师：红红的病能够好的那么快，全靠妈妈及时的送她去医院，而且还很细心的照顾红红，所以红红的病才会好的那么快，她的妈妈对她那么好，红红可爱她的妈妈了。

1．妈妈对你的爱

师：红红很爱她的妈妈，她的妈妈也很爱她，那小朋友，你们的妈妈爱你们吗？你们的妈妈是怎样爱你们的？会为你们做什么事？（洗衣服、洗碗、给孩子洗澡）

2．宝宝对妈妈的爱

师：妈妈爱你们，那你们爱妈妈吗？那你们是怎样爱你们的妈妈的？

妈妈的爱教案

1、理解并掌握诗歌内容，并能有感情的朗诵诗歌。

2、体验妈妈对自己的爱，并知道长大后该怎么回报妈妈。

3、根据诗歌的内容进行简单的创编。

录音(妈妈讲述照顾孩子的故事)。

1、听录音妈妈讲故事。

一位妈妈讲述从怀孕到出生，以及孩子生病时如何照顾孩子的故事。

提问：听了这个故事你们有什么感受?

师：有一位诗人根据天下所有妈妈和孩子的故事创作了一首诗歌，名字叫《妈妈的爱》让我们一起来欣赏一下。

教师配乐有感情的朗诵一遍诗歌，提问诗歌内容：

诗歌的名字叫什么?

诗歌主要说了些什么?

为什么说妈妈的爱是清凉的风?遮雨的伞、滴落的泪?责备的目光?

3、幼儿学习朗诵儿歌：

(1)理解并记住诗歌内容，结合图示进行朗诵。

(2)配乐朗诵，感受诗句与音乐之间优美抒情的旋律。

4、启发幼儿讨论平时妈妈还为你做了什么?怎样照顾你的?

幼儿结合自己的事例创编诗歌，体会有妈妈的关爱是一件幸福的事情。

5、让幼儿向妈妈表达自己的感激之情。

如：亲口对妈妈说一声"谢谢，我爱你妈妈"，为妈妈做一件小事等。

妈妈的爱教案

一、介绍生活中妈妈关爱我的小事。

在本节课之前，我已经安排学生门搜集回忆妈妈在生活中关爱我的小事，所以在本接课开始，我先让学生在组内，班上介绍妈妈关爱我的事情。（这样，用学生所熟知的事情来引入本课的学习，就一下子拉近了学生和文本之见的距离，使学生更容易理解、感悟文章的内容，为下面深入理解课文内容做下了铺垫。）。

二、初读课文，识字、写字。

1、教师范读，学生边听边注意字的读音。

2、学生自读，随文识字。

3、给五分钟时间，让学生用自己喜欢的方式识记生字。

4、小组长检查本组同学识字情况，为达到识字要求的发小笑脸图标。没认会的课下由小组长进行延缓评价。

5、教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。

6、以“同桌互读”的形式检查每一个学生的读文情况，看字音是否正确。

首先小组内交流这些字怎样写才好看。然后，学生先描，再自己写。写完后，小组再互相鉴赏。指出写的好的字，不好看的字在他人帮助和自已揣摩后再修改。（我觉得样能引导学生养成揣摩字的形体结构的习惯。自己去探究，体会感受汉字的.形体美。）。

三、再读课文，整体感知：

1、指名读课文，其他学生边读边想这篇课文主要讲什么？

2、自己读，再思考这个问题。

3、集体交流，交流时，让学生初步了解到小作者从生活中的五个方面写出了妈妈对我的关爱。

一、谈话导入：

上节课，我们学习了《妈妈的爱》这篇课文，通过学习，我们认识了课文的生字，新词。了解到了课文从五个方面介绍了妈妈的爱，那妈妈的爱到底是什么呢？这节课，我们重点研究这个问题。

二、合作探究，深入学文。

1、请同学们自己认真读课文，一边读，一边想：通过读课文，你懂得了什么？并划出有关词句，不懂的地方用问号做上标记。（这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验。）。

2、让学生读后把自己读懂的在小组内说一说，不懂的问题小组内的同学帮助解决。都不能解决的在全班交流，讨论完成。（小组学习为每个学生提供了发表见解的机会，同时又培养了学生的合作探究意识。）。

3、教师深入到各小组巡视指导。

4、集体交流你读懂了什么？

学生集体交流时，根据学生的回答，教师作相机的引导，重点抓住五个来体会“妈妈的爱。”

如果学生汇报到：我懂得了妈妈的爱是清凉的风时，教师则要追问，为什么妈妈的爱是清凉的风？引导学生根据文中的描述体会到妈妈为了我，自己不怕热，不怕累和困为我扇扇子，带来了清凉的风。这实际上就是妈妈对我的爱。在此基础上，再引导学生联系实际谈，然后，指导这一小节的感情朗读。前4句语速要稍微慢些。要读出是在回忆，最后一句：啊，妈妈的爱是清凉的风要读出感激之情。可采用教师范读，学生试读的形式。

当学生汇报到“我懂得了妈妈的爱是遮雨的伞，滴落的泪”时，都要引导学生通过文中的描述和联系自己的实际来体会，在感情朗读方面，则在上一小节的基础上，让学生自己去感悟和体验语感。试着读，然后充分发挥学生评价的作用。让学生们探究应怎样读，教师要作相机引导。

当学生汇报到“我懂得了妈妈的爱是责备的目光时，教师要引导学生根据文中的描述体会到妈妈的批评虽然不是对我身体上的关爱，却是在思想上对我的关爱。教育我怎样做人。所以，妈妈的爱是责备的目光，然后，再引导学生联系自己的生活实际体会，加深理解。在此基础上，让学生读一读。（由于前几小节感情朗读的指导，这里学生有了基础，不必再指导评价。）。

当学生汇报到“我懂得了妈妈的爱是责备的目光”时，则要引导学生弄懂“教诲”的意思，然后引导学生从文字描述中理解到妈妈对我的谆谆教诲。也是妈妈对我的关爱。此外，还应让学生理解到我们不仅应爱妈妈，还应爱祖国妈妈。最后，让学生齐读。

5、质疑，集体交流解决。

学生把在小组中不能解决的问题提出来，在班上共同解决。教师随机引导。

6、教师小结：通过刚才的学习，我们全会到了妈妈不仅关爱我们身体的冷暖，更关心着我们思想上的成长与进步。妈妈的爱是无私的，是伟大的。那现在就让我们带着对母亲这种深厚的感情来试着读一下这首儿歌。

7、指名分小节读。

8、现在咱们一起表达对妈妈的感激之情。好吗？下面就请女同学读第1、3小节，男同学读2、4小节。老师读最后1小节。

三、拓展延伸，深化主题。

1、课文中小作者觉得妈妈有爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲。你觉得妈妈的爱还是什么？请同学们在小组内说一说，然后模仿书中的格式口头编一估。组内同学可以合作。

2、以小组为单位汇报，教师相机引导并做为集体中的一员也试着编一段。

四、师生配乐齐读。能背下来的可以背下来，还可以加入表情、动作。

五、把课堂中自己编的写在日记本上。

妈妈的爱教案

1、学会本课7个生字，认识6个生字。读写由生字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。

体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。

课文录音带、歌曲碟、

三课时。

（一）初步感知激发情感。

1、播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。

2、学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。

3、划出课文中的生字，并连着词读一读。

（二）检查学情及时反馈。

1、开火车认读生字并组词带读。

2、自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么？

3、指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：清凉的风遮雨的伞滴落的泪甜甜的吻。

〈2〉、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。

指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组讨论：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论：每一句诗应怎样读才能充分表达出感（教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评（让学生懂得妈妈的爱是无私的）。

1、学习第一节。

（1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是清凉的风）。

（2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。）。

理解“湿透”、“衣衫”的意思。

（3）告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。

读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。

（4）教师范读、指名读、齐读。

2、采取以上学习方式，读好另外二节。

（1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪）。

（3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。

（4）要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。

男生读第二节，女生读第三节。

师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。

3、学习第四节。

（1）指名读这一节。想一想：读了这一自然段后，你知道了什么？

（读了这一节，我知道书上说的小姐姐懂得：“三八”妇女节是妈妈的节日，她为妈妈献上一束鲜花，表达她对妈妈的爱，并祝妈妈节日快乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。）。

理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。

（2）齐读最后一句并回答：读了最后一句，你是怎样想的？

（我想：最后一句是书上的小姐姐，其实也包括我们，每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大，没有妈妈的爱就没有我们，就没有我们的今天。）。

同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们懂事了，或者有一点进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，是幸福的微笑。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。

要求学生有感情地品读课文。

（播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》。

妈，遮雨的伞，妈。

的，滴落的泪，妈。

爱，甜甜的吻。

妈妈的包教案

活动目的：

1、学习礼貌用语：请、谢谢、对不起。

2、学习新词语：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐。

3、学会一起分享。

活动准备：

1、准备教具（小猪妈妈的头饰）。

2、准备教育挂图《语言-文学活动-小猪妈妈的夹心面包》。

3、准备学习包《语言-文学活动-小猪妈妈的夹心面包》。

活动内容：

1、谈话进入导入课程：小朋友，你们有没有吃过夹心面包啊？好不好吃呀？今天我们一起来看看小猪妈妈做的夹心面包吧！

2、结合道具和教育挂图讲述故事，让幼儿理解故事内容，并喜欢听故事。

3、引导幼儿说出故事中有哪些礼貌用语。

4、重点练习礼貌用语“请、谢谢、对不起。”

5、重述故事，提醒幼儿注意与礼貌用语有关的句子。

6、家园共育：请家长在日常生活中启发幼儿使用礼貌用语。

7、教师小结与评价。

画妈妈的教案

《妈妈的歌》教案

1·喜欢阅读诗歌，感受妈妈的爱，体会妈妈的辛苦。

2·尝试用动作和表情表现自己对诗歌的理解。

3·能根据诗歌的句式特点，尝试仿编诗歌。

4·认读重点字词：厨房香喷喷甜蜜蜜摇篮。

1·知识经验准备幼儿观察过妈妈做家务事，知道妈妈很辛苦；家长指导幼儿用简单的图画填写调查表《我的好妈妈》。

2·物质准备挂图音带大字卡小字卡；诗歌读本人手一册，每位幼儿准备一张妈妈的照片。3·环境准备在活动室设置一面“我的妈妈”美术墙，将幼儿妈妈的照片和幼儿画的妈妈贴在上面。

师幼互相问候，线上活动，音乐欣赏《我的好妈妈》。

1·交流分享；我的好妈妈。

2·幼儿有序取书，自主阅读。

3·教师播放诗歌录音带，幼儿认真倾听。

4·出示挂图，师幼讨论。

5·朗读诗歌。

2·仿编诗歌教师指导幼儿说说妈妈在家还做哪些事，根据诗歌句式进行创编。教师根据幼儿的创编进行指导，记录仿编诗歌，再一起朗读。

播放音乐幼儿有序物品。

教师母爱是永恒的主题，表现这一主题的`儿童文学作品有许多。这是一首犹如优美清新的歌曲，从妈妈微笑的嘴边唱出，留在我们心中的是温暖乐观的性格。让幼儿在诗歌中感受妈妈的辛劳和付出，从点滴的小事中逐渐理解深深的母爱。

妈妈的包教案

设计思路：

陶行知先生认为：教学内容应贴近生活。幼儿教育活动就是根据幼儿的生活经验，在他们熟悉的周围生活中选取有关的内容，让他们看一看、玩一玩、想一想，这是一个自主体验，自主发展的过程。妈妈的包是孩子感兴趣并能接触到的事物，但其中也包含了丰富的知识信息。从现场反应来看，来源于生活的素材更能引起幼儿共鸣。

新《刚要》对幼儿“社会”这一领域提出了详尽的要求。领域目标里明确提出要培养幼儿爱父母长辈、老师和同伴。领域内容里又详细地提出了要求。可见，社会态度和社会情感的学习，对孩子的发展是相当重要的。而幼儿对妈妈的情感并不是通过简单的说教，我们依据观察、调查妈妈包里的.物品这个载体，想让孩子进一步了解妈妈，体验妈妈对自己的爱，这样的情感更生动。

活动目标：

1、通过观察、调查妈妈包里的物品，进一步了解妈妈包与我们孩子的关系，感受妈妈对我的爱。

2、能用较完整的语句表达自己的想法和感受。

活动准备：

各种包（不同材质、不同颜色、不同季节使用、不同背法）以及物品（手机、钥匙圈、皮夹、餐巾纸、伞、小背心、药瓶、杂志、零食、化妆包、家园联系本等。）。

活动过程：

一、看图片――引出妈妈出门会带包的话题。

1、你们的妈妈出门会带什么东西？

2、那你妈妈的包包里都会放些什么东西呢？

小结：原来我们妈妈出门都会带个包包，包包里面会装很多东西，有些东西是妈妈需要的，有些东西是我们孩子需要的。

二、情景模拟――了解妈妈包与我们孩子的关系。

1、请你们来帮娃娃家的妈妈装一下等会要出门带的包包？

关键提问：你为什么要在妈妈的包包里装这个呢？

小结：原来我们的妈妈出门要在包里放很多东西，其中很多东西都是和我们宝宝有关的，都是我们宝宝出门需要用到的东西。原来妈妈包里装满了对我们宝宝的爱。

三、延伸活动――回去翻看自己妈妈的包包，感受妈妈对自己的爱。

回家问问妈妈，可以看看妈妈包里有些什么东西，看看那些东西是和我们宝宝有关的。

妈妈的包教案

一活动目标：

1、学习礼貌用语“请”“谢谢”“对不起”

2、喜欢听故事，学说简单句。

3、初步学习良好的生活礼仪。

二、活动准备：

1、准备纸偶（小猪、小猪妈妈、小猪爸爸、小猪哥哥、小猪姐姐等）、夹心面包模型一个。

三、活动过程：

1、出示夹心面包，以谈话的形式导入课题。

“星期天，小猪妈妈做了个又香又软的夹心面包……”引导幼儿观察夹心面包的结构。

问：“故事中有谁？”“小猪妈妈在分什么？”“它们分别说了什么？”

3、让幼儿说出故事中有哪些礼貌用语（请、谢谢、对不起），并重点练习。

4、重述故事，提醒幼儿注意与礼貌用语有关的句子，引导幼儿说好与礼貌用语有关的句子。

7、活动结束：组织幼儿到小猪家做客。

四、各领域渗透：

语言区：引导幼儿阅读学习包《语言.讲述活动.小猪妈妈的夹心面包》。

表演区：提供指偶、夹心面包模型让幼儿在区域活动时间进修故事表演。

生活中渗透：请家长在日常生活中启发幼儿使用礼貌用语。

反思：故事《小猪妈妈的夹心面包》。

对于小班幼儿来讲，语言讲述活动不是容易就可以上好的，那么《小猪妈妈的夹心面包》这个活动挺有趣的，幼儿喜欢小猪这个形象，因为小猪很可爱又好玩，所以孩子们在学习这个讲述活动的时候充满好奇，他们会想说小猪会发生什么好玩的事情呢？因此学习的积极性还是很高的。那么我将针对所组织的活动进行自我反思。

不足之处：

1.普通话发音不够标准。

2.没有事先给幼儿完整的讲述一遍故事，让幼儿熟悉一下故事情节。

3.设计课程时，没有仔细考虑课堂上会出现的问题。

4.肢体语言不是很丰富。

5.课堂纪律较好，幼儿幼儿较活跃。

6.课堂上说话速度太快，应慢慢对幼儿讲述故事，表达语言，便于幼儿学习语言。

优秀之处：

1.教育准备准备比较充分。

2.课件做的比较好。

3.有调动到孩子一定的积极性。

4.与幼儿互动较好。

在接下去的语言讲述活动中中，我将针对某些方面的不足之处进行改进，努力让讲述活动成为孩子喜欢的一种活动。

妈妈的爱教案

1.学会本课15个生字，认识9个生字。读写由生字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈，爱我们的祖国。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。

教学难点：体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。

课前准备：课件、课文录音带、歌曲碟、

教学时间：三课时

一、抓住字眼谈话导入。

师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么?指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……)教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今天，让我们走进爱的话题，学习第二单元第一课《妈妈的爱》，导入新课。在爱的前面板书：妈妈的并齐读课题。

(评价：学生在导入时融情入境，谈到爱的话题，无人不感到心里温暖。增长了学生的学习兴趣)

二、理解课文培养情感

(一)初步感知激发情感

1.播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。

2.学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。

3.划出课文中的生字，用已经掌握的方法识字。

(评价：培养学生独立识字得能力，鼓励学生利用自己掌握的方法记字、认字，并在小组内互相交流，促进学生间的合作。)

(二)检查学情及时反馈

1.开火车认读生字并组词带读。

2.自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么?

5.指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：

清凉的风滴落的泪遮雨的伞责备的目光亲切的教诲

三、细读课文体会情感

〈二〉、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。

(评价：通过朗读，生生互动、师生互动，让学生懂得妈妈的爱是无私的。)

1.学习第一节。

(1)指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是清凉的风)

(2)提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳?(在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。)

理解“湿透”、“衣衫”的意思。

(3)告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。

读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。

(4)教师范读、指名读、齐读。

2.采取以上学习方式，读好另外二节。

(1)指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪)

(3)理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。

(4)要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。

男生读第二节，女生读第三节。

师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗?(四人小组讨论，相互说说)体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。

3.学习第四节略。

4、学习第五小节。

(1)小组讨论学习：体会妈妈教育我们都是祖国的孩子，我们要从小爱我们的祖国。

(2)小组间进行朗读比赛

三、总结全文激发情感

同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风;雨天，妈妈的爱是遮雨的伞;我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪;当我们做错事了，妈妈的爱是责备的目光，在我们成长的过程中妈妈的爱更是亲切的教诲。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。

四、深化朗读熏陶情感

学生有感情地品读课文，并利用写小诗、写亲情日记的形式表达自己对妈妈的爱。

五、齐唱歌曲表达情感

(播放歌碟)师生齐唱《世上只有妈妈好》

六、作业：

1、写一篇亲情日记，思考：怎样表达自己对妈妈的爱?

2、利用这次教育机会，召开家长亲情会，并请孩子在家长会上把自己写的小诗读给妈妈听。