教案是教师在备课过程中对于教学内容、教学目标、教学方法等方面的规划和安排。下面的教案是根据六年级学生的学习需求和实际情况编写的,希望对大家有所帮助。
人教版六年级语文《跑进家来的松鼠》教案
1.理解课文内容,体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感.
2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的.
3.有感情地朗读课文.
教学重点:理解课文内容,体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感.
教学难点:学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的.
课时安排:1课时。
教学过程。
猜谜揭题,激发兴趣。
对啦,是松鼠.(电脑出示图片)这么可爱的小松鼠跑进我们家来,会给我们带来哪些趣事呢请打开课本118页,自由读读课文.
二,初读课文,整体把握。
三,根据提纲自学课文。
1,出示自学提纲。
2,学生自学。
3自学后你一定有了更多收获,现在四人小组交流,小组长记录要点.
四,全班交流自学情况。
1,松鼠在"我"家做了哪些事。
2,出示挂图:这张挂图是讲哪件趣事能找出描写挂图的句子吗。
3,指导朗读描写挂图的句子。
4,交流:从中你体会到什么。
五,指导阅读,体会情感。
1.快速浏览第一件趣事和第三件趣事,找出自己认为写得有趣的语句.
2.集体交流:。
六,拓展延伸。
多么可爱的松鼠呀!如果它跑进你们家里,你会怎么做。
七,总结全文,学习表达方法。
1.总结全文:动物这么可爱,我们应该与动物和谐相处.
2.交流作者表达方法.
请大家看黑板,认真思考:作者是怎样把对松鼠喜爱的感情表达出来的。
八,布置小练笔。
九,板书设计。
可爱——趣事——喜爱。
和谐相处。
人教版六年级语文《跑进家来的松鼠》教案
课文写的是一只松鼠跑进我们家之后,发生了许许多多有趣的事情:松鼠储存冬粮,晾晒蘑菇,给自己垫窝。作者用充满童趣的笔触描写松鼠的习性,语言清新自然,生动有趣,松鼠虽然一再地做出荒唐事,可是在作者一家人眼中都是可以原谅的,就如同家里的一个成员,文章的字里行间到处都充溢着对松鼠的喜爱之情。
学情分析。
学生之前已经学过一篇文艺性说明文《松鼠》,课堂教学时可以适当地让学生回忆下,激发学习文本的积极性。文章语言浅显,学生读懂的难度不大,因此在学生读懂课文内容,体会作者对松鼠喜爱之情的基础上,引导学生感悟作者的表达方法。
设计理念。
这篇文章是略读课文,它内容生动有趣,语言简约,蕴涵的情感丰富细腻,生动描绘出松鼠的习性以及它和人类和谐相处的美好画面。这种课文学生也比较有兴趣。所以我就借此来训练学生的阅读能力,让学生自己去读,自己去悟,这样一来既理解了课文,又可以训练学生的学习方法。
教学目标。
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,领会作者全家对松鼠的尊重和关爱。
3、从语言文字中体会我们全家对松鼠的喜爱之情。
4、学会“明大意,悟感情”的学习方法。
教学重难点。
1、体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物,爱自然的情感。
2、学会“明大意,悟感情”的学习方法。
教学准备。
1、有关松鼠的一段录象资料。
2、补充资料。
教学过程。
一、导入新课。
2、设置疑问导出课题。松鼠是大森林的精灵,我们以前也学过一篇有关它的文章,要是有一天它突然跑到我们家中来,那将是怎样的景象呢?今天就让我们一起来学习22课-------《跑进家来的松鼠》。板书课题。
设计意图:播放松鼠在森林里的活动录象,可以让学生对它有更直观的了解,并以此激发学生对课文的学习兴趣。
二、初读课文,扫清阅读障碍。
1、提出自学要求。
a读准生字字音,遇到不认识的查字典。
b把课文读正确通顺。
c有不理解的地方联系上下问想一想,记下来与同学讨论。
2、同桌互相读给对方听,互相提出朗读建议。
3、同桌讨论遇到的问题,也可请教其他同学。
设计意图:初读课文,让学生通过自己的努力扫清阅读障碍,初步感知文章内容,培养学生的自学能力。
三、再读课文,整体感知。
2、学生按要求读课文。
3、读后汇报。
(1)课文主要写了发生在松鼠和我们家人之间的哪些事情?
一是松鼠储备冬粮,可以分为两件事情:“偷”拿方糖和晾蘑菇;二是躲在炉子里作窝取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑;晾蘑菇弄得我们全家苦笑不得;松鼠躲在炉子里做窝取暖更是我们全家所想不到的。但无论是哪件事,我们全家人都给予了极大的宽容和理解。
学生尝试用小标题来归纳并参与板书“偷”藏方糖晾晒蘑菇垫窝过冬。
(“偷”藏:不是小偷,而是咱家的松鼠;这也是松鼠的天性。)。
(垫窝、搭窝有区别)。
(2)学生畅谈感受。
设计意图:再读培养学生的阅读速度,提高学生浏览课文的能力。用小标题概括课文内空,锻炼并提高学生的概括能力。引导学生参与板书,扩大学生参与课堂的面,让学生更加积极地参与课堂。
四、研读重点,体会文章。
1、速读课文,把最感兴趣或最令你感动的语句画下来,细细品读,并将体会简要地写下来。
2、学生有感情得朗读画下来的语句,谈体会,与全班同学分享感受。
阅读是个性化的行为,学生不同,喜欢的语句就不同,感悟也不一样,教师在尊重个性的同时,也要注意点拨。
(1)松鼠与我们全家的关系怎么样?找出具体的文字来说明自己的观点。
(2)松鼠给我们家制造了不少麻烦,我们是不是很讨厌它?从文章中找出具体的内容,说明自己的观点。(开展小组合作,比赛)。
设计意图:此环节重在通过思维交流、朗读交流,启发学生之间的思维碰撞,体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。将比赛引进课堂,提高学生参与课堂的积极性。在学生的回答中,引导学生读中感悟,以读促悟,能较好地体现出新课程的要求。
五、再读课文,总结学法。
1、有感情地朗读课文,体会字里行间透露出的对松鼠的喜爱之情。
2、整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱,那作者是通过什么告诉我们的呢?(总结写法并板书)。
设计意图:读是写的基石。在读的基础上,适时总结写法,使学生有了很好的借鉴,能有效地促进学生的作文能力的提高。
板书设计。
松鼠家人。
“偷”藏方糖哈哈大笑。
晾晒蘑菇苦笑不得。
垫窝过冬意想不到。
喜爱宽容理解。
学法明大意悟感情。
六年级语文《跑进家来的松鼠》教案
1.认识3个生字,会写3个生字。
2.让学生了解一些小动物的生活习性。
3.培养学生热爱大自然热爱小动物。
1.自主识字识词。
2.培养学生热爱大自然热爱小动物。
有关课文的课件。
1课时。
同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。”(谁来说一下)。
1.提出自读要求,引导学生自读。
2.检查生字认读情况。
学习课文要从字词入手,这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。(看来同学们真得学得非常认真)。
3.通过读课文,你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?
1.同学们学的非常棒,通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗?
2.通过读课文,归纳一下松鼠是如何过冬的。(分为贮存粮食和垫窝两部分)。
4.通过松鼠在“我们”家生活的过程,你从中体会到了什么?
1.学习了这篇课文,你对松鼠都有哪些了解?
2.你还知道松鼠的哪些生活习惯吗?
3.你喜欢松鼠这种小动物吗?说一说你的理由。
1.把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
2.把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。
人教版六年级语文《跑进家来的松鼠》教案
【教学设想】让“略读课”成为课、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内,得益于课外”的目标。
【三维目标】。
1、知识:在学习课文的过程中识记生字新词,理解课文内容。
2、能力:学会“明大意,悟感情”的阅读方法。
3、情感:有感情地朗读课文,体会作者的喜爱之情,油然而生对小动物关爱之意。
【教学重点】理解课文内空,体会作者的喜爱之情。
【教学难点】学会“明大意,悟感情”的阅读方法。
【教学准备】小黑板、磁带。
【教学过程】。
一、激趣引入。
1、师:上课前,老师先带大家去认识一位朋友。(板画松鼠)。
2、你了解松鼠的哪些特点呢?
3、过渡:如果这么一个可爱的小家伙来到你的家,会发生什么事呢?
板画不仅激起了学生的兴趣,而且让学生对松鼠有了更直观的印象。
二、初读感知。
1、大声读,遇到不懂的字请教旁边的同学,边读边想:松鼠做了什么事?
2、汇报。(引导学生用小标题进行概括,并引导学生参与板书。)。
用小标题概括课文内空,锻炼提高了学生的概括能力。引导学生参与板书,扩大学生参与课堂的面,让学生更加积极地参与课堂。
三、细读体会。
1、过渡:做了这么多坏事,我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧?
2、小组比赛:哪儿体现家里人对松鼠的喜爱?
(在学生的回答中,引导学生对课文进行美读。)。
将比赛引放课堂,提高学生参与课堂的积极性。在学生的回答中,引导学生读中感性,以读促悟,能较好地体现新课程的要求。
四、总结写法。
1、选择自己喜欢的段落读。
2、师:整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱,那作者是通过什么告诉我们的呢?(总结写法并板书)。
读是写的基石。在读的基础上,适时总结写法,使学生有了很好的借鉴,能有效地促进学生的作文能力。
五、总结学法。
1、过渡:有一个作者,把他和小鸟相处的事也记了下来,我们一起来听听(放录音《珍珠鸟》,围绕小黑板听、思考。)。
2、汇报,总结学法并板书。
3、自学选读课文《军犬黑子》,汇报。
教无定法,贵在得法。授之以鱼,不如授之以渔。教给学生一个学习方法,能让其以后都能更有效地更有目的地进行阅读。
六、布置作业。
1、用“明大意、悟感情”的方法学习其它课外书籍。
2、用一件具体的事写出自己与动物的感情。
课虽止,知识无止。让学生带着课上学到的知识走向广阔的知识海洋,不仅能巩固课堂上学的知道,而且能在广阔的知识海洋里,学到更多的知识,形成更多的能力。
【板书设计】。
具体事例 感情。
储备冬粮。
垫窝过冬。
明大意悟感情。
【教后反思】。
本篇课文内容简单,通俗易懂,又是学生喜闻乐见的动物类故事,十分有利于学生兴趣的激发。在此基础上,引进阅读方法的指导,避免了过于简单、没有挑战性的课堂教学,深化了课程的内容,又使学生得到了阅读的一种方法,架起了课内外阅读的桥梁。
人教版六年级语文《跑进家来的松鼠》教案
本课的教学我学习运用“先学后教”的教学模式:先出示总的教学目标,再分解成三个学习环节:
阅读提示一:快速读读课文,说说松鼠在“我”家做了哪些事?
阅读提示二:结合课文,说说你从中体会到了什么?
阅读提示三:1、作者是怎样表达出对松鼠的喜爱之情的?
教学环节比较清楚,学生有明确的学习目标。在交流松鼠在我家做的几件事时,引导学生用小标题来概括;在交流体会到的全家人对松鼠的喜爱之情时,学生能够抓住文中的重点词句来谈自己的理解:对松鼠的捣乱,作者没有埋怨,没有讨厌,有的只是称赞和赏识。接着我引导学生模仿课文第10自然段爸爸说的那番话进行想象说话:
(见到书房里挂满了蘑菇)爸爸,说:“———————————————————————————。”
(见到自己心爱的头巾被松鼠垫了窝)奶奶,说:“——————————————————————。”
见到书房里挂满了蘑菇,爸爸哭笑不得地说:“唉,你这个小家伙啊,你怎么把我的书房当成你的晾晒场呢?”
见到自己心爱的头巾被松鼠垫了窝,奶奶心疼地说:“啊哟哟,你这个调皮鬼怎么能拿我的头巾去垫窝呢?你可真舍得啊。”
……。
课堂上学生学习兴趣很高,思维活跃,发言积极。
感到遗憾的地方有:在最后比较本文与前一篇课文写法上的区别时,说得不够清楚,课后我又去课堂进行了弥补,通过交流,终于让学生明白:前一篇课文通过写老人为海鸥做的事来反映老人对海鸥无私的爱,而本文是通过写松鼠在我们家做的一些事,从我们家人对待松鼠的态度中反映出对松鼠的喜爱之情的,松鼠就像我们家的一员,对它的一些荒唐的做法,我们更多的是宽容。
此外,在每个环节出示的阅读提示中,还要注意学习方法的指导。
《跑进家来的松鼠》六年级语文教案
教学目标:
1、知识目标。
认识3。
个生字,会写3。
个生字。
2、能力目标。
让学生了解一些小动物的生活习性。
3、情感目标。
培养学生热爱大自然热爱小动物。
教学重点:
1、自主识字识词。
2、培养学生热爱大自然热爱小动物。
教学媒体:有关课文的课件。
教学时间:1。
课时。
教学过程:
一、猜谜揭题,激发兴趣。
同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。”(谁来说一下)。
对啦,是松鼠。(电脑出示图片)同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》。
二、初读课文,整体把握。
1、提出自读要求,引导学生自读。
2、检查生字认读情况。
学习课文要从字词入手,这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。(看来同学们真得学得非常认真)。
3、通过读课文,你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?
三、精读课文,感悟课文。
1、同学们学的非常棒,通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗?
2、通过读课文,归纳一下松鼠是如何过冬的。(分为贮存粮食和垫窝两部分)。
4、通过松鼠在“我们”家生活的过程,你从中体会到了什么?
四、讨论交流。
1、学习了这篇课文,你对松鼠都有哪些了解?
2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗?
3、你喜欢松鼠这种小动物吗?说一说你的理由。
五、拓展延伸。
1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。
内容概括:这篇介绍了关于《跑进家来的松鼠》教学设计2,跑进家来的松鼠,希望对你有帮助!
人教版六年级语文《跑进家来的松鼠》教案,六年级语文第22课教案
的一篇略读课文。课文中作者以儿童的视角观察,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。语言。
清新自然,生动有趣。在课文中,松鼠接二连三地发生了一些趣事:松鼠千方百计地“贮存。
冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早。
晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。松鼠虽然。
一而再,再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,
因此,这些错误都是可以原谅的,就如孩子的调皮。细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜。
爱。
【教学目标】。
1、知识与能力:读读记记“储备、苦笑不得、蹿、不甘落后、千方百计”等词语。有感。
情地朗读课文。
2、过程与方法:以读为本,通过多层次、多形式地读来感悟课文,并创设一些情境,在情。
境中体会重点词句的含义。
3、情感与态度:引导学生理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物,
爱自然的情感。
【设计理念】。
要继续让学生练习较快的速度阅读课文。在教学中,可让学生根据“自主学习卡”,通过小。
组学习和交流、汇报展示完成学习任务,根据主动教育的理念、思想将学习的权利还给学生。
【学习者特征分析】。
一般特征:本课的学习者是六年级学生,有自己一定的想法,自主学习能力,自我表现欲。
望;有一定的情感认知。
初始能力:学生从一年级开始就接触到有关松鼠的文章,到六年级,学生的思维判断能力不。
仅仅停留在对松鼠生活习性的了解上,而应上升为人与动物怎样和谐相处的这个层面上来。
信息素养:学生的信息素养有待提高,情感阅读能力较差,对课堂学习停留在机械的接受。
【教学策略阐述】。
1、创设情境策略:通过创设与生活实际紧密联系的问题情境,激发学生对语文的兴趣,树。
立学生大语文的思想。
2、小组合作策略:在探究松鼠的生活习性及人与动物如何和谐相处的问题时采取合作交流。
的形式,鼓励形成多样化的解决问题策略,增强学生的群体意识,培养协作精神。
主动获取知识的能力。
4、拓展延伸:进一步加深对课文的理解,真正理解松鼠的生活习性和各方面特点。
【教学重难点】。
品读重点词句,体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。
【教学媒体】。
ppt教学课件。
【课时安排】。
1课时。
【教学过程】。
课前作动物游戏。
1
一、问题质疑(9分钟)。
谈话导入:1、同学们老师有一件礼物要送给大家,请看大屏幕。
2、学生欣赏松鼠图片。
3、你看到了什么?交流松鼠的特征。
预设:漂亮、乖巧、可爱„„。
面孔上,镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像擦过油。一条毛茸茸。
的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。
4、你们真会学习让我们跟随作者一起走进课文吧!
5、幻灯片出示课题:跑进家来的松鼠。
6、齐读课题。
7、在组内交流自主学习卡的内容,筛选出1-2个值得探究的问题班上交流。
问题预设:老师随机板书有探讨价值的问题。
1、哪些事?2、体会到了什么?3、态度怎么样?
二、问题探究(6分钟)。
过渡语:就让我们带着这些问题一起了解松鼠吧!
1、请看学路建议。
2、幻灯片出示学路建议。
3、指明学生读学路建议。
学路建议。
学习内容:松鼠做的事。
学习流程:
1、自由朗读课文勾画出松鼠在我家做事的重点语句。
2、在感动深的句子旁边简单批注感受。
3、圈出主要事件的词语,选择喜欢的方式向全班展示交流。
(建议时间:6分钟)。
生:朗读课文,动手勾画词句,选择展示方法,组内交流。
过渡语:同学们真会学习,下面我们就来分享你们的探究结果吧!
三、解疑分享(18分钟)。
1、交流情况:学生可按课文叙述的顺序汇报,也可先汇报自己最感兴趣的内容。(预设板。
书:储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬)。
2、幻灯片出示三件事的句子指导朗读感悟。
过渡语:真会学习我们一起来读一读三件事的句子。
3、幻灯片出示三个句子,指导朗读。
老师读第一个句子,男生读第二个句子,女生读第三个句子。
2
4、你们体会到了什么?
(因为松鼠在野外时,一到秋天就开始为自己储备冬粮,这是它的天性,即使到了人类的家。
中,它也改变不了这种天性。)。
5、想象松鼠忙了一个早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人会说些什么呢?假如我们看到松。
鼠晾晒的蘑菇,心情会怎样?从中体会出什么?
6、作者一家对这只松鼠的态度怎样?(喜欢)。
你从课文中哪些句子看出作者一家喜欢这只跑进家来的松鼠?
学生交流句子。
7、幻灯片出示四个句子。
a、它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活地惊人,从来没有碰掉过一样东。
西。(从“惊人、从来没有”中可以看出作者对小松鼠的行为并没有丝毫的怨恨,相反有的。
是称赞。)。
可我又上哪儿给它找去呢?(这句话可以看出松鼠和“我”是多么地亲密无间,我又是多么。
了解松鼠的需要。从“跳、蹭、轻轻咬”这些动词不仅写出松鼠的可爱灵活,更流露出作者。
对松鼠的喜爱之情。)。
c、爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里。
的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮,这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!
(知道是松鼠偷吃了糖,发现自己一直错怪了孩子,爸爸不仅没有责怪松鼠,反而“哈哈大。
笑”,认为这是松鼠的天性,还夸奖它“不甘落后”。爸爸对松鼠的喜爱而产生的宽容溢于。
言表。)。
朗读,齐读。(读出令人惊讶的语气。)。
d、“有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。也许他跑到花园或森林里去了吧?我们心里。
空落落的。”(松鼠不见了,一家人到处去找,却又哪儿也找不找。虽然猜想它也许跑回了。
森林,可作者一家人的心里却“空落落”的,他们是多么舍不得这只可爱的松鼠啊。)。
朗读深化,体会写作。
8、.交流作者表达方法。
与《松鼠》一文比较,写法上有什么不同,《松鼠》着重介绍松鼠的特点,而《跑进家来的。
松鼠》着重写人与动物之间发生的感人故事。应用了用具体事例来表达喜爱之情的方法。
四、思维拓展(5分钟)。
过渡语:生活中,作者一样爱护动物的人还有很多,有你,有我,有大家,就让我们去感受。
生活中人与动物之间发生的感人故事。
1、幻灯片出示图片。
2、交流事件。
五、课末作业(2分钟)。
1、学生独立完成。
2、巡视指导。
结束语:同学们,动物也是有感情,有灵性的,它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出。
的任何一分感情,都能得到它们加倍的回报。让我们用爱心去关爱那些可爱的动物吧!
人教版六年级语文《跑进家来的松鼠》教案
教学设计:
一.谜语引入。
1.猜谜语;“形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。”chudu。
2.今天我们学习《跑进家来的松鼠》,(齐读课题),读了课题,你很想知道什么?
(预设:松鼠为什么会到我家来?松鼠到我家都干了些什么?)。
二.初读课文,整体感知。
1.默读课文,一边读一边认真思考:松鼠在我家做了哪些事?
2.读后在课文空白处简要写出松鼠做的事情.
3.小组内交流一下学习成果.
4.选择一个学习小组向大家汇报.(根据学生的发言板书:"偷"拿方糖;晾晒蘑菇;冬眠垫窝)。
三.畅谈体会,深入探究。
1.松鼠在我家做的三件事中,你对哪件事最感兴趣?选择你最喜欢的一件事情,快速默读,划出感兴趣的句子,谈谈体会,并在空白处做做批注。
2.小组讨论,交流体会。
3.汇报从选择每件事的学生中各选择一名学生进行汇报,其他学生补充。
(第一件事情:松鼠储备冬粮,松鼠“|跳,蹭,咬”看出我和松鼠就像朋友一样)。
四。感悟感情。
《跑进家来的松鼠》六年级语文教案
1、知识目标:
认识3个生字,会写3个生字。
2、能力目标:
让同学了解一些小动物的生活习性。
3、情感目标:
培养同学热爱大自然热爱小动物。
【教学过程】。
一、猜谜揭题,激发兴趣。
同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。”(谁来说一下)。
对啦,是松鼠。(电脑出示图片)同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》。
二、初读课文,整体掌握。
1、提出自读要求,引导同学自读。
2、检查生字认读情况:
学习课文要从字词入手,这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。(看来同学们真得学得非常认真。)。
3、通过读课文,你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?
三、精读课文,感悟课文。
1、同学们学的非常棒,通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗?
2、通过读课文,归纳一下松鼠是如何过冬的。(分为贮存粮食和垫窝两局部)。
4、通过松鼠在“我们”家生活的过程,你从中体会到了什么?
四、讨论交流。
1、学习了这篇课文,你对松鼠都有哪些了解?
2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗?
3、你喜欢松鼠这种小动物吗?说一说你的理由。
五、拓展延伸。
1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。
《跑进家来的松鼠》六年级语文教案
成功之处:在感受松鼠可爱的一个环节的教学中,我让学生抓住重点词句,体会作者对松鼠的喜爱之情,从而准确地把握了文本,走进了作者,与作者进行了心灵的对话。
不足之处:在教学中自我感觉不敢放手,不相信学生,讲的还是过多,过细,过详,以至于阅读课文和略读课文没有太大的区别。
改进措施:这是一篇略读课文,应让学生把平时学过的方法自觉的加。
跑进家来的松鼠人教版六年级教学设计
1、理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】。
理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
【教学难点】。
学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
【教学准备】。
课前阅读描写人与动物之间的关系的资料,有条件的可观察家中的小动物。
【课时安排】。
1课时。
【教学流程】。
一、从题入手,了解大意。
1、板书课题,齐读课题。
2、提问:读了课题,你知道了什么?
(预设:我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱……)。
3、预习后你一定有了更多收获,现在分组交流,组长记录要点,各组选一名同学汇报预习情况。要求:不重复前面同学的发言,可以提出疑问。
(汇报过程中,扫除字词障碍,了解课文内容,理清脉络。)。
评:本篇略读课文文字浅显,采用预习、自学的方式调动孩子的学习积极性,加强生生互助的学习交流。
二、根据提示,拟订提纲。
1、读自读提示,想想这节课的学习任务是什么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?
2、指导孩子拟订自学提纲。
(原则:尽量考虑听说读写多方面的训练。)。
评:由孩子自己拟订自学提纲,让他们真正成为学习的主人。
三、指导阅读,体会情感。
1、快速浏览课文,根据提纲自学课文。
2、分组交流学习情况。
3、集体交流:
松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?
孩子可按课文叙述的顺序汇报,也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受,也可夹叙夹议。
(预设:松鼠千方百计储存冬粮,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……)。
根据孩子回答相机指导朗读。
评:此环节重在通过思维交流、朗读交流,启发孩子之间的思维碰撞,体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。
四、朗读深化,学习表达方法。
1、快速阅读,找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分,有感情朗读,想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
2、交流作者表达方法:
(要点:通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱,表达作者对松鼠的喜爱之情,这种喜爱之情是隐藏其中的;文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。)。
评:学习作者的表达方法是高段学习的一个重点,注意引导孩子旨在意会,并能在以后的习作中加以运用。
3、根据课前收集的资料及自己观察的情况,进行口语交际训练:xx与xx的故事(可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事)。
【评与思】。
六年级语文《跑进家来的松鼠》的教学反思
一、谈话导入新课,很是吸引学生。
一上课,我就板书了“松鼠”说:“同学们,上学期我们学过一篇有关松鼠的文章,你还有印象吗?”孩子们稍作思考,马上小手如林,纷纷交流对此课的印象,有的说:“这是一篇科普性说明文,写得很有趣。”
有的干脆就交流松鼠的可爱与机警。温顺与聪明。在交流中我发现孩子的记忆已全被唤醒,每个人都沉浸在对松鼠的讨论中,言语之中已然流露出了对松鼠的喜爱。我抓住机会说:“同学们,假如这样可爱的小松鼠一不小心跑进了你的家中,请你想象一下,你会怎么做呢?你会和松鼠发生什么有趣的事吗?”哇!孩子们兴奋了。有的表示一定会善待这只可爱的小松鼠。有的表示要给松鼠安个家,有的说要给松鼠买吃的。有的说他肯定不会把松鼠捉住,一定和松鼠友好相处,等等,那份激动与喜悦已然不用说,单是那一段真情的.告白就感动了大家。教室里一派人与动物和谐相处的氛围。我顺势夸张地说:“同学们,就有这么一位幸运的孩子,有一天,一只小松鼠突然跑进了他的家,后来发生了许多离奇的事,快,孩子们,我们去看看,到底发生了什么事?”孩子们迅速的打开书,迫不及待的读了起来,甚至等不及等我说读书要求。我索性也随他们读了起来。
看着他们津津有味地读书,心中好生得意,吊吊胃口,设设悬念,读书的效果果真不一般啊!
二、抓住重点词句,体会作者情感。
我阅读教学中,抓住重点词句理解文本是重要一种方法,这一课也不例外。教学时我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的喜爱之情。比如“他整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵敏的惊人,从来没有碰掉过一件东西。”引导学生体会作者对小松鼠的欣赏,对松鼠的捣乱作者没有埋怨,没有讨厌,有的只是称赞和赏识,喜爱之情跃然纸上。再如“有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻的咬我的耳朵。”我请学生体会松鼠和作者关系的亲密无间,紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。学生甚至想到了松鼠在和作者说悄悄话。我顺势引导他们会说什么悄悄话。五彩纷呈的答案呈现了。松鼠说:“小主人对不起,都是我若的祸,给你添麻烦了,对不起。等我存够了过冬的粮食,我会请你和我一起分享的。”奇妙的想象,精彩的回答,也就是在这种氛围中才会闪现。像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑。我心中空落落的”等经典词句进行理解,准确地把握了文本,走进了作者,与作者进行心灵的对话,这对升华情感起到了关键的激励作用。尤其需要指出,这些词句为文章中心的表达立下了汗马功劳。
三、朗读指导到位,训练扎实有效。
朗读是阅读教学的重要手段,新课标指出在阅读教学中要以读文本,以读促讲,以读导思,因此本节课的教学我在最大限度上引导了学生朗读。朗读几乎贯穿始终。个别读我极强梯度指导,展示读我请大家欣赏,集体读我请想象画面读,小组赛读,男女轮读,挑战读,形式多样的朗读极大地激发了孩子的阅读兴趣,使真正体现课堂上书声琅琅。
四、拓展延伸环节设计不错。
在充分利用教材资源的基础上,学生又补充了松鼠的课外资料,这样进行知识的前后比较与衔接,让学生通过自己的想象进行补白,跳出文本,放开视野,进行适当的学法与写作的指导,进行仿写练习,从而提高学生的写作能力。
当然也有不足,感到遗憾的地方有如下地方:。
第一,这是一篇略读课文,应让学生把平时学过的方法自觉地加以巩固运用,应体现以自学为主,老师讲的还是过多,过细,过详,课堂上不敢放手,不相信学生,以至于阅读课文和略读课文没有太大的区别。
第二、注重了对文本的理解,情感的领悟,可忽视了对写作方法的传授,虽然课中也照顾到了,但只是随机的提了一下,并没有当做重点来讲,这一点一直是我的语文课堂所欠缺的,总是感觉正在理解文本时进行写作方法的传授影响情感的表达,使课堂教学效果稍显逊色。
第三、这节课中,没有刻意地请学生积累任何语段,仅仅只是在感悟,在体会,缺乏积累,缺乏运用,使课堂容量显得太小了,学生的收获也不会太大。
总想追求完美的课堂教学,总想不给自己的课堂留下一丝的遗憾,无奈,事与愿违,今后教学中还有待提高。
六年级语文《跑进家来的松鼠》的教学反思
《跑进家来的松鼠》是第一单元的第二课,是一篇略读课文。讲的是一只小松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事。
“同学们,喜欢小松鼠吗?今天,老师就要和大家一起去见见一只聪明可爱、调皮灵活的小松鼠!咦,快看看,小松鼠跑到我们家后,都做了哪三件有趣的事?”由于事先对课文的研读,我已经深深地喜欢上了这只可爱的小松鼠,所以我的表情和我的语言肯定是很有诱惑力的。是呀,小松鼠到我家后都做了些什么有趣的.事呢?学生的探究的热情一下被我点燃,他们急急地、充满兴趣地又走进了文本之中。
“知道了,松鼠千方百计地‘贮存冬粮’,把糖、面包皮什么的都叼到大柜顶上了。”
“瞧瞧,瞧瞧,爸爸还赖着我们偷吃了方糖,怪我们不诚实。原来不诚实的是——”,我诙谐地故意顿了顿。
学生马上都笑着,充满爱怜地齐声说:“是小松鼠啊!”有的还故意学着爸爸的样子,叉着腰,又手指点着,边说边表演,学生又是一片笑声。对这段的朗读,我和学生也是笑着来读的。“松鼠来我家后,还不止光偷方糖呢?它又做了些什么有趣的事呢?”“哈哈,松鼠把妈妈买的蘑菇都挂在了墙上的鹿角上,还有油画上面,还有还有,还有搭手巾架子上了,哈哈……”我们不禁都被松鼠的可爱逗乐了。“老师,还有,因为松鼠还有冬天坐窝的天性,所以他在烟囱了做窝了!”松鼠把各个的一只手套都拿去垫窝了。咯咯……”“松鼠把奶奶过节时才舍得戴的头巾也拿去垫窝啦!哈哈哈哈……”
整个一堂课,是学生笑,老师也笑,我们都喜欢上了这可爱灵活的小松鼠。反思整节课,我忽然有种感受,只有老师自己先走进文本,才能带着你的学生再走进文本,老师对教材的解读,老师对课文的整体感受,会通过你的语言、你的神情直接传达给学生,从而感染学生,让学生以最快的速度领会到文章所要表达的一种情感,为更好地学习课文奠定了感情的基础。
六年级跑进家来的松鼠教学设计
1.板书课题,齐读课题。
2.提问:读了课题,你知道了什么?(预设:我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱……)。
3.预习后你一定有了更多收获,现在分组交流,组长记录要点,各组选一名同学汇报预习情况。要求:不重复前面同学的发言,可以提出疑问。(汇报过程中,扫除字词障碍,了解课文内容,理清脉络。)。
评:本篇略读课文文字浅显,采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性,加强生生互助的学习交流。
二、根据提示,拟订提纲。
1.读自读提示,想想这节课的学习任务是什么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?
2.指导学生拟订自学提纲。(原则:尽量考虑听说读写多方面的训练。)。
评:由学生自己拟订自学提纲,让他们真正成为学习的主人。
三、指导阅读,体会情感。
1.快速浏览课文,根据提纲自学课文。
2.分组交流学习情况。
3.集体交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?
学生可按课文叙述的顺序汇报,也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受,也可夹叙夹议。
(预设:松鼠千方百计储存冬粮,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……)。
根据学生回答相机指导朗读。
评:此环节重在通过思维交流、朗读交流,启发学生之间的思维碰撞,体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。
四、朗读深化,学习表达方法。
1.快速阅读,找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分,有感情朗读,想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
2.交流作者表达方法。
(要点:通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱,表达作者对松鼠的喜爱之情,这种喜爱之情是隐藏其中的;文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。)。
评:学习作者的表达方法是高段学习的一个重点,注意引导学生旨在意会,并能在以后的习作中加以运用。
3.根据课前收集的资料及自己观察的情况,进行口语交际训练:xx与xx的故事(可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事)。
评与思:本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人,通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍,课堂上学生自己拟订自学提纲,然后自学、交流,教师作为教学的倾听者,当然在学习中作些许指导,完完全全把学习的权利还给了学生。
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六年级语文《跑进家来的松鼠》课堂实录
这篇略读课文写的是一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事:松鼠千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然,生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,因此,这些错误都是可以原谅的,就如孩子的调皮。细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
选编这篇课文,目的是让学生在读懂课文内容的同时,感悟松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情,领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
1、有感情地朗读课文。理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物,爱自然的情感。
2、学习作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
片段:
……
生1:抓住了松鼠的习性特点来写的。
师:文中作者主要介绍了松鼠的习性特点了吗?大家再浏览课文想一想。
生2:课文主要写松鼠在“我”家的三件趣事表达作者一家人对松鼠的喜爱之情的。
师:你很会体会课文,大家把掌声送给他。
生:鼓掌。
师:同学们,我们学习语文,更要学习作者的表达方法!这篇课文作者通过具体的事例来表达喜爱之情。
生:(高兴地喊)好!
师:给大家两分钟思考时间。
生:学生个个在认真地思考。
生:同桌互相交流。
师:谁愿意给大家讲讲?
生3:我最喜欢我家的小花猫。我家的小花猫常常上到我家客厅的沙发上,沿着沙发跑来跑去,窜上窜下。有时还用爪子在沙发垫上乱挠。一会儿,就将妈妈刚刚收拾好的房间弄得乱七八糟。看见小花猫玩得这样高兴,我和妈妈只好随便它了。
师:我听出了你和妈妈对小花猫的喜爱!
生4:每次我从外面回到家里时,我家的小黑狗就会飞快地跑来迎接我,然后我走一步它就跟着我“咬”扯我的裤管,直到我坐下来为止。我很喜欢我家的小黑狗。
师:小黑狗这样对待你,你不但不讨厌,反而很喜欢它,是吗?
生4:是,我太喜欢我家的.小黑狗了!
生5:……
……
师:时间有限,不能让所有的同学都来讲,我们布置个作业:课下将这篇文章写在本子上。感谢同学们的精彩表现,你们辛苦了!下课!
学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实具体,这是高段学习的一个重点,并注意引导学生旨在意会,能在以后的习作中加以运用。
教学中我让学生领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法,给学生留思考的时间,并采取同桌交流、班上汇报等形式使学生由仿说到仿写。课堂上真正让学生成为了学习的主人,完完全全把学习的权利还给了学生。我只作为教学的倾听者、引导者、组织者,充分利用教材资源,跳出文本,放开视野,进行适当的学法与写作的指导,从而激发了学生的写作兴趣,写作能力也得到了提高,收到了显著的课堂效果!
六年级语文《跑进家来的松鼠》的教学反思
一、谈话导入新课,很是吸引学生。
一上课,我就出示“松鼠”图片说:“同学们,看,这个在树枝上跳上跳下的小精灵是什么?”孩子们脱口而出――“松鼠”。我抓住机会说:“同学们,假如这样可爱的小松鼠一不小心跑进了你的家中,请你想象一下,你会和松鼠发生什么有趣的事呢?”哇!孩子们兴奋了。和老师一起书写课题,齐读课题。我顺势就发问:“你从读课题知道了什么?你还想知道什么?”孩子们的兴趣被调动起来:“我知道了松鼠是自己跑进家来的。”“松鼠为什么会自己跑进家来?”“松鼠跑进作者家里来后发生了什么事?”“作者一家人是怎么对待松鼠的?”看着他们津津有味地读书,心中好生得意,吊吊胃口,设设悬念,读书的效果果真不一般啊!
二、抓住重点词句,体会作者情感。
我阅读教学中,抓住重点词句理解文本是重要一种方法,这一课也不例外。教学时我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的喜爱之情。比如“他整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵敏的惊人,从来没有碰掉过一件东西。”引导学生体会作者对小松鼠的欣赏,对松鼠的捣乱作者没有埋怨,没有讨厌,有的只是称赞和赏识,喜爱之情跃然纸上。再如“有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵。”我请学生体会松鼠和作者关系的亲密无间,紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。学生甚至想到了松鼠在和作者说悄悄话。我顺势引导他们会说什么悄悄话。五彩纷呈的答案呈现了。松鼠说:“小主人对不起,都是我若的祸,给你添麻烦了,对不起。等我存够了过冬的粮食,我会请你和我一起分享的。”奇妙的想象,精彩的回答,也就是在这种氛围中才会闪现。像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑。我心中空落落的”等经典词句进行理解,准确地把握了文本,走进了作者,与作者进行心灵的对话,这对升华情感起到了关键的激励作用。尤其需要指出,这些词句为文章中心的表达立下了汗马功劳。
三、朗读指导到位,训练扎实有效。
朗读是阅读教学的重要手段,新课标指出在阅读教学中要以读文本,以读促讲,以读导思,因此本节课的教学我在最大限度上引导了学生朗读。朗读几乎贯穿始终。个别读我极强梯度指导,展示读我请大家欣赏,集体读我请想象画面读,小组赛读,男女轮读,挑战读,形式多样的朗读极大地激发了孩子的阅读兴趣,使真正体现课堂上书声琅琅。
四、不足之处:
感到遗憾的地方有如下地方:
第一,这是一篇略读课文,应让学生把平时学过的方法自觉地加以巩固运用,应体现以自学为主,老师讲的还是过多,过细,过详,课堂上不敢放手,不相信学生,以至于阅读课文和略读课文没有太大的区别。
第二、注重了对文本的理解,情感的领悟,对写作方法的传授,但是没有从文本中走进生活,再从生活中走进文本,拓展延伸环节还没来得及展示,时间就不够了,这一点一直是我这的语文课堂所欠缺的。
第三、这节课中,没有刻意地请学生积累任何语段,仅仅只是在感悟,在体会,缺乏积累,缺乏运用,使课堂容量显得太小了,学生的收获也不会太大。总想追求完美的课堂教学,总想不给自己的课堂留下一丝的遗憾,无奈,事与愿违,今后教学中还有待提高。