英语语法是英语学习的基础，我们应该系统学习英语的基本语法规则。以下是一篇关于英语学习经验分享的文章，希望对大家的学习有所启发。
高中三年级英语作文提高的方法
8、参考文章所配磁带，把每个单词的读音读准，熟练读诵文章，直到朗朗上口;。
9、看着最后的汉语文章口头翻译成英语文章，做到滚瓜烂熟;。
10、摹写：根据已经学过的这篇文章的内容给出一篇类似的文章，进行摹写，注意学会使用文章中的典型句型和好的用法。
高中三年级英语作文提高的方法
有很多人数学分数提不动，很大一部分原因是他们的畏惧心理。有的人看到圆锥曲线和导数，看到稍微长一点的复杂一点的叙述，甚至看到21、22就已经开始退却了。这部分的分数，如果你不去努力，永远都不会挣到的，所以第一个建议，就是大胆的去做，反正数学已经很差了，何必怕打脸呢?前面亏欠数学这门学科太多，就算让它打肿了又怎样，后面一点一点的强大起来，总有那么一天你去打它的脸。
2、做题之后加强反思。
学生一定要明确，现在正做着的题，一定不是考试的题目。而是要运用现在正做着的题目的解题思路与方法。因此，要把自己做过的每道题加以反思，总结一下自己的收获。要总结出：这是一道什么内容的题，用的是什么方法。做到知识成片，问题成串。日久天长，构建起一个内容与方法的科学的网络系统。俗话说：“有钱难买回头看”。我们认为，做完作业，回头细看，价值极大。这个回头看，是学习过程中很重要的一个环节。要看看自己做对了没有;还有什么别的解法;题目处于知识体系中的什么位置;解法的本质什么;题目中的已知与所求能否互换，能否进行适当增删改进。有了以上五个回头看，学生的解题能力才能与日俱增。投入的时间虽少，效果却很大。
有的学生认为，要想学好数学，只要多做题，功到自然成。其实不然。一般说做的题太少，很多熟能生巧的问题就会无从谈起。因此，应该适当地多做题。但是，只顾钻入题海，堆积题目，在考试中一般也是难有作为的。打个比喻：有很多人，因为工作的需要，几乎天天都在写字。结果，写了几十年的字了，他写字的水平能有什么提高吗?一般说，他写字的水平常常还是原来的水平。要把提高当成自己的目标，要把自己的活动合理地系统地组织起来，要总结反思，水平才能长进。
3.错题本怎么用。
错题本不是你错了就要去记录。错题本和记笔记一样，整理错题不是誊写不是照抄，而是摘抄。你只顾着去采撷问题，就失去了理解和挑选题目的过程，笔记同理，如果老师说什么记什么，那只能说明你这节课根本没听，真正有效率的人，是会把知识简化，把书本读薄的。我认为下面几种题型需要记：
有陷阱的题，这个陷阱不好描述，大抵就是说你很容易被出题人的话绕到别的地方去而犯错，导致你在理解上而不是技术上出错;答案需要分类讨论的题，因为我们常常忘了分类讨论，说明我们的思考不够宽阔和成熟;有多种解法的题，每个解法都是一个思路;你反复会做错的类型题;难题，你拿着一点头绪也没有，先学学你能思考到答案的哪一步，学着去偷分。当然，因人而异，如果你觉得还有哪些题需要整理也可以记下来。
4、主动改错，错不重犯。
一定要重视改错工作，做到错不再犯。高中数学课没有那么多时间，除了少数几种典型错，其它错误，不能一一顾及。如果能及时改错，那么错误就可能转变为财富，成为不再犯这种错误的预防针。但是，如果不能及时改错，这个错误就将形成一处隐患，一处“地雷”，迟早要惹祸。有的学生认为，自己考试成绩上不去，是因为自己做题太粗心。而且，自己特爱粗心。打一个比方。比如说，学习开汽车。右脚下面，往左踩，是踩刹车。往右踩，是踩油门。其机械原理，设计原因，操作规程都可以讲的清清楚楚。如果新司机真正掌握了这一套，请问，可以同意他开车上街吗?恐怕他自己也知道自己还缺乏练习。一两次能正确地完成任务，并不能说明永远不出错。练习的数量不够，往往是学生出错的真正原因。大家一定要看到，如果，自己的基础背景是地雷密布，隐患无穷，那么，今后的数学将是难以学好的。
5.试卷怎么做?
我的习惯是模拟题做专题练习，即我复习三角函数，我就一天做五套卷子的函数，练选择题，我就刷选择题。高考卷子则是完全模拟，而且优先挑自己省的以及和自己省相似的卷子模拟，时间的跨度以三年内的为准，因为我当年是课改的第二年，所以第一年的卷子我做的特别细致。
在完成这些步骤后，我的数学已经从29分进阶到130分的水平了，留给我最大的难题只剩下两样，一个是总是粗心丢不该丢的分数，还有一个就是最后一题没有把握全做出来。所以在各位以后夯实基础到了我这一步的时候我顺带提一句，难题，特别是最后一题，如果解不出来，就不要在上面花费太大的精力(你要冲全国前十的大学可以忽视这句话)，拿住前面120的简单题和中等题的重要性远远比后面压轴题大的多，至于怎么拿，我只说一句话：熟能生巧。那难题呢?大家都知道的，多写步骤赚赚辛苦分呗.
高中三年级英语教学工作总结
任教以来，我进取投身于教改，始终坚持兢兢业业，勤勤恳恳的工作作风，始终坚持旺盛的学习热情和进取欲望，不断汲取现代教育理论的精华，无私奉献，师德高尚。一学期最终结束了。下头简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生供给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生经过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合本事。
4、创造条件让学生能够探究他们自我的`一些问题，并自主解决问题。发展学生自主学习的本事，培养学生自主学习的习惯。
学生仅有对自我、对英语及其文化有进取的情态，才能坚持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，所以我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。
1、尊重每个学生，进取鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和进取性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮忙，做到教学相关。
1、进取创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。即让学生体会到成功学习的快感。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。即充分利用好词典。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自我的学习目标和学习策略。即教会学生发现适合自我的学习方法。
新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，即将努力学习，进取进取，进取参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思等有机结合起来。在以后的教学中我将会更加注重总结和积累，获得更有效的、更适合学生发展的教学方法。
高中三年级英语作文提高的方法
第一步，是先看问题。问题下面的选项可以稍微扫一下，不用认真看。这样做的目的是快速了解整篇文章的大概意思和考点。也就是说，你把阅读理解后面的问题看完了之后，基本就知道这篇阅读理解在讲什么了。
因为有的阅读文章它的写作方式不是“开门见山”式的，往往会先闲扯两句，然后慢慢地导入主题。很多人上来先看文章，一看开头，看不懂，不知道作者想要说什么，然后就晕了头，后面的内容也就跟着糊里糊涂起来。所以我们先看题目，知道全文大意和考点，即使看文章的时候有些地方看不懂，也影响不大了。
这个第一步，也符合我们前面讲过的‘系统学习’的思想——先整体后局部，从大到小进行理解。这样有助于我们在阅读中保持清晰的思路。
第二步，就是认真地把全文阅读一遍，然后做题。
这前面两步，是我们做阅读理解的常规步骤，在考场上，按照这两个步骤来就不错了。完成这前面两个步骤，每篇文章需要用的时间大概是12分钟。
但是，在平时练习中，这样做就收效不大了。因为只阅读一遍，看个半懂不懂，糊里糊涂地选择几个选项，然后对一下答案。这样我们花了时间，实际上没有什么收获。花了很多时间做了很多英语题目，却还是停留在原来的水平，这个时间花得‘不值’，没有效率。
所以，我在平时练习中，就要求自己：既然做了一篇，就要吃透一篇，理解一篇，收获一篇。这样即使在某一篇文章上花的时间多一些，效率却比流水一样做很多篇阅读理解要高得多。这正是我的英语成绩能快速进步的秘诀。
怎么个多花时间呢?
第三步，要对照参考答案。但是不能简单地知道正确答案就完了。对于自己做错的题目，包括那种没有把握但是‘蒙’对了的题目，我会认真地去对照原文，理解清楚为什么这个选项才是正确的。这个过程，就是再重新阅读文章和理解题目的过程。
第四步，在把问题都梳理清楚以后，我们要再回过头来认真地读一遍文章。这个时候可以查英汉词典，理解一些生词的意思。不过，不要把这些生词记下来(一般来说中高考的英语阅读都要求生词量控制在3%以内，而一般一篇文章——除了人名和地名——生词量不超过5%，都是可以基本读懂的。
所以我们通过做阅读理解，要把课本上学过的单词反复的巩固熟练，做到理解起来完全没有障碍，这样就行了。不应该去背诵那些偶尔看到的没有学过的单词)。在此基础上，保证自己把这篇文章的每一句话都彻底理解了，把每一句话的意思和语法结构都弄清楚了。
当然，也要把全文的写作思路理清楚。如果能在脑海里把全文的梗概梳理一遍，就闭上眼睛回忆;如果不行，就应该用我们的体系图，帮助自己把全文脉络梳理出来，就像我在那篇‘教小侄女赵璐写英文作文’博文中梳理的一样。
这样四个步骤下来，我们对于这一篇阅读理解才算彻底吃透吃通了。这样，本来12分钟就可以搞定的一篇阅读理解，可能要花差不多半个小时。但是，这比我们花半个小时做三篇阅读理解的效果要好得多。因为你真正收获了、进步了。按照这个方法，每天哪怕只做一篇阅读理解的题目，一两个月坚持下来，我们的阅读能力必然会有很大的提高。
由于阅读是英语学习的核心，通过阅读可以加强对单词和语法的理解记忆，对改错、选词填空、写作也大有裨益。而且，阅读理解也一直都是各种英语考试中所占分数最多的题目。
所以，这个方法也是我快速提高英语成绩的核心方法。我曾经把这四个步骤教给很多同学，只要能按照这四个步骤做下来的，一两月之内，英语成绩基本都有很大的起色。
高中三年级英语作文提高的方法
本人认为，想要让学生学习成绩好，首先要自己改变，否则家长不论怎么花钱给孩子补课，买练习册，甚至出高价进行所谓的“单补”，都是于事无补，首先必须要学生本人作出改变，要思考：自己到底想不想提高成绩，为什么要提高成绩，提高成绩到底是为了自己还是家长，提高成绩之后会给自己带来什么好处。本人认为，大学的整体学风是最重要的，一般好一点的大学，学风会比稍微差一点的好很多，而且会更好就业，也就会有较好的发展，所以想上好一点的大学可以作为想提高成绩的原因。
上课必须必须要认真听讲。
我觉得上课不讲课只有补课才讲课的无良老师还是少数，毕竟班级的升学率和老师的奖励是有所挂钩的，一般高中老师课上都会认真教学的，而且很多书本上没有的内容都会在老师的教案上，这是获取知识的重要途径，比你用几节自习课学习的东西都多，所以就要求同学们做到，在上课时间必须要全神贯注听老师讲课，一刻都不可以松懈。
另外，可以随堂做一些笔记，不需要多整洁，只要在课后自己看的懂就可以，如果因为老师讲的太快跟不上笔记的话，就优先听老师讲课，下课了再向同学借笔记补充。
如果上课听不懂，那么可以在课后自习时间去向老师提问，务必要彻底弄懂!
参考书，练习册一套就好，要做的精。
许多家长会给孩子选购很多种类的练习册，学生自己也会反复订购许多练习册，然而本人认为，练习册的内容都是差不多的，因为题型总共就那么几个，我们要做的只是在众多练习册中，选择一个比较全面的就可以，那么怎么选择练习册呢，这个可以根据学生个人的喜好，比如说本人当时选择的练习册就是从初中就开始用的，每课前部分是参考书部分，上课听不懂可以继续学习。后部分是练习题，用于了解题型。单元结束后还有总结和测验，因为我个人用的比较习惯，所以一直选购这种。
然后说说参考书和练习册的使用，许多人买了很多参考书，但是都做不全，遇到不会的问题就跳过，这样的话不管你做多少本，你不会的题还是不会，所以，做题一定要精，这一套练习册上的题必须全部彻底弄懂，不懂可以请教老师或者同学。
自习时间用于温习和预习。
一般高中都会在晚上安排晚自习，晚自习时间可以用来温习和预习。
温习包括：学习当天老师上课的笔记，看这一节课程的参考书，做对应的习题。
预习包括：看下一节的书本内容和参考书内容，为下节课做准备。
考试复习。
一般学校都会有月考，期中期末考试，月考是学校为了让考生定时复习而增加的考试，在一般的月考中注意把自己容易错的题归类，然后逐一击破，题型都弄懂了，那么期中期末考试复习时，再把这些题复习一次，然后再做几套题就可以了.
高中三年级英语作文提高的方法
首先，要明白为什么成绩提高不上去。分析卷子，首先去找主要丢分的地方到底在哪里，是选择题命中率太低啊，填空题总是丢三落四啊，还是大题不会书写不会做啊等等。。。。。。最重要的是，要明白什么是你下一步最先要解决的问题：是学习规范书写，学习答题技巧，还是干脆打牢基础知识。
知道了自己需要该做什么就要按部就班的开始做了。我个人认为，对于任何一科理科来说100分完全可以分为三个部分——60分的基础30分的技巧和10分的灵感和运气。所以不论你需要改善的问题是什么，60分的基础是必须的。所以一定要优先在最短的时间内把公式、概念、最基本的知识点全部掌握——不要小看这些，根据我当家教的经验来看，单单能够做到这一点我相信任何一科考试及格一点问题没有。
在打牢基础知识的同时上学的孩子们记住一个大问题：上课的听课效率。据我的统计学生平均的有效听课效率是20-25分钟左右，而且你的听课效率跟成绩是标准的正比关系——你的有效听课时间越长，在课上记住的东西消化的东西越多，在课下花费的时间也就越少，成绩就会提高的越快。以我自己上高中的例子来讲，我的听课效率基本能保持在40/45分钟左右，回家从来不学习，理科成绩能保持在全校的前5%。
理科少不了做题。。。而对于做题来说，题不在多，而在于精细。学校发的东西做明白了就足够了。所以我的建议是：如果单单是想及格，把书本吃透，再把书本上所有的例题习题一道不落的做好记住;如果想高分一些，在这个基础之上把学校发的练习册和题的基础(或者a组)一道不差的搞明白;如果想成绩更进一步，把练习册中的提升(或者b组)题目80%搞懂;如果这些都能做到，这个时候你再考虑买本练习册多做做题吧~根据以往经验能做到第二步的同学成绩基本是一个中等水平。
做好了这些记得经常去复习错题，要明白知道错在什么地方，并且与此同时记忆解题思路和技巧。当做错了题，一定要庆幸这不是在考试;当考试的时候错了题也不要灰心，因为这不是在高考，现在的发现是为了高考的补救。
基本功做好了就是考试的注意事项了。理科拼来拼去就是在拼计算量和基础知识的掌握，所以在平时要注意养成一个强大的计算功底。考试的时候节省时间是很重要的~所以一定要善用各种可以节省时间有准确的计算方法，比如选择题的各种解题技巧：代入法、假设法、极限思维法等。这里就不一一介绍了。
最重要的是：考试成绩出来了之后不论高低要学会总结，知道哪个地方改了哪个地方出问题了哪个地方又犯毛病了，并且在最短的时间内解决，才能积累经验，总结考试技巧，取得更好的成绩。
高中三年级英语作文提高的方法
笔者以为这是刚刚入门的学生的必修课，毕竟我们需要范文来熟悉议论文的结构和基本写法。所以，先去书店选择一本适合你的作文书吧!我们当时用的是{三篇范文行天下}，自己选一本吧。
3、积累素材。
在这里，笔者隆重推荐一本书《遇见一些人，流泪》，这本书里列举了许多位在各行各业蜚声中外的名人，十分有助于对经典素材的积累。最重要的是，这本书灰常灰常好看，相信笔者。还有《民国风度》，喜欢民国的人可以看一下，也是灰常好的。当然，一定要准备一个小本本，做好笔记啊!
4、依然是积累素材。
5、看杂志，看新闻。
这是必须的，因为议论文在这几年越来越朝经世致用的方向发展，已经从旧材料作文发展到新材料作文，如今又出现了任务型驱动作文。这是全国一个大的趋势，不可违背。所以，作为高中生要注意对时事的关注，尤其是杂志与新闻上对此的评论，要慢慢学着自己对新闻事件作出评论。
6、就一句话，练字!练字!练字!
重要的是说三遍，一笔好字可以提至少五分!
高中三年级英语学案Units
20世纪末21世纪初,我国启动了新一轮国家基础教育课程改革,随即制定了新的《英语课程标准》。新课程标准对英语教材的编写工作提出了新的要求。英语教材是学生学习和教师教学的重要依据和手段,它的使用将影响一代人的发展。因此,编写科学的、符合新的课程理念的、高质量的、有特色的英语教材是时代的要求。
一、新《课程标准》观念下的教材分析。
1.《课程标准》的基本理念。
教材是课程的核心,课程标准是教材编写的准则和依据。新课程改革基本理念变化之一是,以知识为本的课程观转向以人的发展为本的课程观。高中英语课改的目的是为每个学生创设未来发展的平台和机会,以人为本,尊重学生的个性差异,注重多维性、可测性、层次性和发展性。因此,新课标下的高中英语课程设计以学分制的方式设置必修课程和选修课程,同时又按照学生语言能力的发展,设置相应的教学级别和语言水平测试级别。在新课标中,以人为本的课程观还表现在学习方式的要求上。学生通过积极主动的学习,通过体验、参与和探究构建自己的知识体系,发挥自己的学习潜能,发展自主学习的能力。最后,逐渐完善评价体系,采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,使学生有效地调控自己的学习过程,增强信心,不断发展。
2.现行教材的局限性。
新课标指出:“目前高中英语教材格局单一,缺乏灵活性和选择性。地域发展差异、教学条件和教师整体水平的差异以及学生学习兴趣和能力的差异,要求高中英语课程具有更大的弹性和选择性。”显然,中国地广人多,地区发展不均衡,一两套教材难以满足现状。依据新课标以及教学实践中出现的问题来看,现行教材的局限性主要表现在以下几个方面:。
(1)理念方面。
现行高中英语教材均是按照10年前的教学大纲编写的。这些教材与新形势下的课程改革对高中英语课程提出的新要求(即:以人的发展为本,尊重个体差异,培养学生综合能力和人文素养)是有差距的。同时,现行教材编写时顾及全国,而各地英语教学条件和发展很不均衡,因此在编写思想和内容安排上与新标准也有差距,不能给学生提供多种选择,无法适应他们的个性差异。
(2)结构体系方面。
现行教材采用了结构功能体系,它较之旧教材以语法项目为主要脉络的编写体系已有很大进步,它体现了当时极具影响力的交际教学思想,强调语言的功能和意义第一性,以培养学习者交际能力为目的。但是教材中的这些功能项目是孤立的,而且基于每个功能安排的教学活动也是彼此独立的,缺乏相应的内在联系。
(3)教学法方面。
现行教材虽然吸收了现代英语教学理论---交际法的一些思想,但受当时历史条件的限制以及教师观念、师资水平、教学设备、语言环境等的局限,一些先进的教学思想无法在教材中得到充分体现。近年来,任务型语言教学在外语界引起广泛重视,它是交际教学思想的一种发展。任务型语言教学通过学生之间的互动过程,用英语交流信息,完成任务,提供可理解的输出。交际教学和任务型教学的一个根本区别就在于,前者强调“学会用英语交际”,它的目标是预先设定的,规定学习者要学会哪些“语言功能”以及它的表现形式,继而通过交际活动完成这个目标。后者则强调“用英语去做事”,在做中学,教学过程由同一个任务统领。任务型学习为课堂教学实践提供一个途径,学生积极主动参与,从而调动学生的内在动机,发展他们的认知策略,培养他们的合作精神、参与意识和语言能力。
(4)内容方面。
由于社会发展迅速,现行教材已经不能很好地体现时代性:有些对话不贴近现实生活,有的语言材料老化;语言表达不够自然和生动,过于强调语言知识结构,为强调语法的由浅入深,语言和语境的真实性受到限制,不能满足现实交际的需要;练习设计比较呆板,且趋向固定形式,过于程序化的练习设计不利于学生实际语言运用能力的培养和提高;词汇总量偏小,有效词汇的占有量不够高,不少低频词汇给学生增加了负担。
(5)形式方面。
目前,国内教材在版面设计上较传统教材新颖,也做到图文并茂,双色或四色印刷。但与国外教材相比,现行教材在版式、字体、绘图、色彩运用等方面还有相当差距。
二、《牛津英语》的引进和改编。
1.改编宗旨。
这套教材原为我国香港地区、台湾地区和一些亚洲国家重点中小学的11年系列化教材ontarget和oxfordenglish。在引进这套教材之前,上海作了充分的调查研究和试验,改编工作才随之启动。
牛津英语教材的改编宗旨是:根据我国外语教学的国策与国情,采用先进的英语教育理念,坚持以人的发展为本和以培养学生语言能力为基础。在教材中,充分体现和落实素质教育思想,突出对学生综合语言能力的培养。力求提高所有学生的外语基础能力和综合语言能力,鼓励学以致用,帮助高中毕业生实现一门外语基本过关的目标,以适应终身学习、工作和生活对外语的基本要求。
与上述改编宗旨和指导思想相适应,这套教材对高中英语教学进行通盘考虑,保证各学段课程的有机衔接,体现课程的灵活性和可操作性,实现教育资源的充分利用。适应对象是教学和师资总体条件较好的地区和学校。
2.编写体系和主要特点。
牛津英语教材的编写体系为“buildingblocks”(模块建筑体系),采用“功能---结构---主题---任务”相结合的途径设计教材。这套教材的基本立足点是,把学生作为英语学习的主体,通过教学活动,使学生的语言概念、语言实践和语言能力在原有的“模块”基础上得到拓宽和加深,从而实现持续发展。教材十分重视鼓励学生使用规范的英语,在设置的各种真实生动的情境中积极参与“任务”和“活动”,从而体现语言学习的激励性、工具性和交际性功能。该教材有以下特点:。
(1)以人为本,关注人的发展。
教材强调以学生为中心(learner-centred),把培养学生的语言综合能力和适应学生终身学习、工作和生活对外语的基本要求作为出发点和目标。
(2)倡导“任务型”的教学途径。
任务型教学(task-basedapproach)是近年来交际教学思想的一种发展。简言之,就是让学生用“英语”去做事,使学生通过大量的伙伴活动和小组活动获得语言运用的机会。这不仅增加了他们语言输入和输出的量,培养他们以语言为工具解决专项任务(如调查、采访等)的运用能力,而且有利于学生的学习兴趣、热情和积极性的充分调动和保护。“以任务为主”是牛津英语教材的特点。在一个主题下,教师根据“任务”设计教学计划,进行教学活动,各项活动和练习之间存在内在延续性。譬如,《牛津英语》(上海版)高中一年级第一学期(试验本)chapter3placesofinterest,内容围绕sunbeamtravel旅行社职员mryang、debbie和游客的观光活动展开,听说读写的训练以真实的观光、购物以及在这个过程中遇到的情况为背景,采用解决问题和完成任务的形式来进行。
(3)语言材料的编排设计体现了科学性、灵活性和开放性的特点。
该套教材是原版引进改编本,语言地道、真实、自然、接近生活,学生可以最大限度地贴近和实践真实语言是该教材的一个鲜明特点。整套教材内容的选择考虑到题材和体裁的多样性,练习和活动形式活泼、开放,能从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式。
关于教材设计的组织形式,杜宾和奥尔西顿(dubin&olshtain)认为主要有五种:直线式、循环式、单元式、矩阵式和故事式。
(4)配套齐全。
牛津英语教材除了学生课堂用书外,还有教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、光盘、配套读物等多种辅助材料,使这套教材成为一套立体化的现代英语教材。
(5)版式设计新颖,生动形象,引人入胜。
牛津英语教材版式设计让人有耳目一新之感。
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高中三年级英语作文提高的方法
1、学会用心。学习的过程，应当是用脑思考的过程，无论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想。比如说记单词，如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写，也许要很多遍才能记住，而且不容易记牢，而如果你能充分发挥自己的想象力，运用联想的方法去记忆，往往可以记得很快，而且不容易遗忘。现在很多书上介绍的英语单词快速记忆的方法，也都是强调用脑筋联想的作用。集中精力，发挥脑的潜力，一定可以大大提高学习的效果。
2、优化学习的情绪。每个人都曾经有过这样的体会，如果某一天，自己的精神饱满而且情绪高涨，那样在学习一样东西时就会感到很轻松，学的也很快，其实这正是我们的学习效率高的时候。因此，保持自我情绪的良好是十分重要的。在日常生活中，应当有较为开朗的心境，不要过多地去想那些不顺心的事，要以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事，因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处的。这样，我们就能在自己的周围营造一个十分轻松的氛围，学习起来也就感到格外的有精神。
3、保持愉快的心情，和同学融洽相处。每天有个好心情，乐呵呵的，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助和谐的关系，互相帮助，取长补短，团结进取，也能提高学习效率。
5、学习要主动。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习成绩。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高成绩。
6、注意整理。学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。
高中三年级英语作文提高的方法
1、首先要培养自己精细阅读的习惯。要想把阅读搞好，一是要理解、二是要速度。
2、同时要有效地配合大量泛听和泛读。像《经济学人》、《新闻周刊》、《时代周刊》等英美报刊都是我以前用来练泛读的。
第二步：通读全文，把握重点，确定观点;。
(重点读：首段、各段首末句、转折处。非重点：例子、数据。)。
第三步：再读题干，回文定位，同义替换;。
4、当然了，词汇和知识积累方面是必不可少的，重中之重。这些都是基础，要足够广和丰富。
高中三年级英语作文提高的方法
最重要的当然是写作文了，不论如何都要尝试自己写，把握好议论文的基本结构，大胆写，想必各位的老师在学校也教各位了，在此就不赘述了。值得注意的是，刚开始起步时，最好照着模板写，等到熟练了就可以放开手脚，顺着自己的心意写了(这种感觉很玄妙，写到一定程度就明白了，有点像孔子说的：七十而从心所欲，不逾矩)。
2、改议论文。
千万不要小看这个步骤，就是给自己挑错，不断的修改再拿给老师看(老师一定不会拒绝的)，直到改到老师满意为止。相信笔者，你会获益匪浅!
高中三年级英语作文提高的方法
许多学生在初中时数学成绩很好，而升入高中后数学成绩则急剧下降，根据其普遍的学习状态表明，导致成绩滑坡的主要原因有以下几个方面：
1.被动学习。
许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。如表现在：不制定计划，坐等上课;课前不预习，对老师要上课的内容不了解;上课忙于记笔记而没听到“门道”，没有真正理解所学内容等。
2.学不得法。
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶着写作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背;也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
3.不重视基础。
一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，而到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
4.进一步学习条件不具备。
高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求同学们必须熟练掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不及时采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的.
三年级英语作文
我以前听说在小学3年级的时候要学英语。我想啊，我又不去英国，干什么学英语啊？现在，我要学英语了，我听老师和爸爸妈妈说，英语是全球的通用语言，学好了才能和外国的友人交流沟通。我重视英语了，并决心要学好它。今天就是我的第一次英语课，我是既紧张又兴奋。
上课时，老师给我们说：“需要购买录音机和磁带作为辅助工具。”回到家里我就急忙给爸爸妈妈说了需要录音机和磁带的事情。妈妈告诉我：“辅助工具很重要，但是上课专心听讲更加重要。现在我们去买吧。”
录音机和磁带买回来了，妈妈告诉我怎么使用。我就打开录音机开始听起来了：先背着书听一遍，然后背着书跟读一遍，最后我看着书跟读一遍。现在该我关了录音机读课文了，我一看课文，呀，我只能勉强用英语说出课文中人物的名字，其他的就不知道怎么读了。这可把我急坏了，恨不得把书给撕了。妈妈安慰我说：“不要着急，事情需要一步一步的来完成，着急是没有用的。我们换个方式来练习一下？”妈妈和我就象课文里的人物一样来对话，介绍自己的名字和打招呼。几遍下来，我发觉我渐渐可以完全读课文了，这个方法真不错！
读完了课文，该听写了。我先看看单词表吧，哇！有的单词字母好多，我得好好记清楚，字母少的就看一遍。开始听写了，糟糕，我只顾去记字母多的单词，字母少的反而没有记住。不管了，这些不知道的单词胡编乱造也要写完。由于刚才一着急，字母多的单词也忘记了一些，只好空在那里了，最后错了不少。第二次也好不到哪里去。第三次了，妈妈说，再不全对的话，就把每个单词抄写一篇。这次我一定要认真记牢，反复在心里默写几遍，做到万无一失，要不然，罚抄每个单词一篇可不是好玩的。这次我满怀信心了，当然也全部正确了。
今天，我初次接触英语，也是经历了一些曲折吧。从中我也体会到，学习不同的东西需要用不同的方式去对待，但是，有一点少不了，那就是刻苦！
三年级英语作文
我爱我的家，爱爸爸、妈妈，他们也非常爱我，一个幸福的大家庭。
暑假里，大多数就我一个人在家里，爸爸、妈妈都要上班，可是有一天早上，8点了，爸爸、妈妈都还没有出门，我十分好奇，就问爸爸：“爸爸，你们怎么不上班啊？”爸爸笑着说：“暑假都是你一个人在家，今天，我们就陪你玩一天！”我开心地笑了。
想了好久，我们终于想出了一个游戏，它既可以学习，又可以玩——“英语单词比赛”。我、爸爸、妈妈三人轮流做裁判，共3轮，每一轮有2关，第一关是必答关，第二轮是抢答关，谁先举手就先回答，答对一题加一分。
比赛开始了。妈妈先做裁判。妈妈问爸爸：“苹果英语怎么说?”“苹果，苹果……”爸爸答不出来，急得抓耳挠腮。第二个问题：“library图书馆怎么拼？”“嗯，l-i-b-r-a-r-y！对吧。”“答对了，加一分。下一题，自行车怎么说？”“啊，这个我知道，bike。”“嗯，再加一分。”现在轮到我了，我十分自信，有十分认真。“地铁怎么拼？”“s-u-b-w-a-y。”“对，加一分。”……时间过去了很久，我做完裁判了，接下来，该爸爸做裁判了。爸爸一直对着我们笑，感觉不怀好意，似乎会出很难的题。“电影院怎么拼1、2、3.”我飞快地举起了手：“c-i-n-e-m-a。”“对了，加一分。第二题，国家怎么拼？”我想了一会，举起了手，而一旁的妈妈早就举手了，这次只能失去机会了。
十分钟过去了，二十分钟过去了，半个小时过去后，我们的比赛结束了，我、妈妈、爸爸的比分是20：19：13。“我赢啦！”我高兴地一蹦三尺高。咦，爸爸呢？奥，原来他正拿着英语书补习呢：“下周我们再来吧！”“好啊！”我和妈妈齐声说。
瞧！我们在一起多开心，我有一个幸福温暖的大家庭！
三年级英语教案
三年级的学生已经接触英语一学期了，对英语学习有着强烈的好奇心和积极性，三（1）班上学期平均分89分，其中后进生较多，这些学生平时的表现也不是很好，上课不讲话，不违反纪律，也有张开嘴巴跟读，可是不大声，可能读出来的自己也听不见，学习比较被动，学习的基础较差。三（2）班学生上课活跃，发言积极，平时很乐于参与课堂上的一些活动，大部分学生上课的表现很好，有及个别学生很懒惰，也比较典型，做事慢慢吞吞的，态度也不是很好。上学期的平均分稍高一些，90分。主要的情况就是学生比较懒散，需要无时无刻的监督。
小学英语学生用书是本套教材的核心，共6个单元和2个复习单元。每个单元分“abc”三个部分，共10页，复习单元为6页。英语作业本紧密配合学生用书使用，每单元的设计以学生用书中的“ab”两个部分的内容为主，共6页。此外，还有教师用书、教师卡片、学生卡片、录音磁带、课堂作业本等与之相配套。
本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、基础，以及良好的学习习惯；使他们形成用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。更重要是本学期学生更应掌握运用英语的能力，“写与演”及时跟上。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
1、能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单地运用。
3、能听、做、演18个游戏。
4、能学唱14首歌曲。
5、能完成对自己的自我评价活动。
6、能了解6项简单的中西方文化知识。
1、会话教学（let’stalk/let’splay）。
学生很爱玩，好表现自己。用表演和游戏的形式来进行交流，学习、运用语言，是恰当的。在会话教学中，融会话教学与情景之中，与具体的实际相联系，让学生在表演中练，再交际活动中用，这一点特别重要。本年级段学生会话表演应抓扎实，为以后的学习奠定坚实的基础。
2、词汇教学（let’slearn/let’sdo）。
学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。这样有利于记忆和展开课题的讨论。在词汇教学中应注意：
（1）、巧用实物、头饰和卡片。（let’slearn）。
（2）、融词汇与会话教学中，让学生感到真实性。
（3）、充分发挥tpr活动的优势，（let’sdo）并可以进行改编。
（4）、注意单词发音的示范性教学。
3、歌词与歌谣教学。
本册书中有很多的歌曲和歌谣。如在课堂教学时间内一句，一句地教唱或领唱将会影响教学进度，而且效果也不一定好。要使歌曲和歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应该注意：
1、在每节课中渗透。
2、灵活运用在各个教学环节。
3、演唱结合，培养艺术素质。let’schant部分可以运用教过的知识点去改编，发挥学生的创造性。
4、趣味故事教学。
本册书每单元c部分中趣味故事的作用不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到语言的扩展和对不同学生分层次教学的作用。
（1）对于理解好、记忆力强的学生，要求做到理解故事，会讲故事，表演故事，并鼓励会运用故事中新的语言。
（2）对于中等学生的要求是理解故事，会跟录音指着图，讲故事。
（3）对于接受能力稍慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。
三年级英语作文
小星星英语学校的英语老师有两个老师。一个是王老师，另一个是李老师。
王老师是一名女老师。她很苗条，明亮的眼睛和黑色的头发披在肩上。总是穿便装。对同学好一点。讲课时，我很有耐心，经常和我们一起玩游戏，帮助我们掌握游戏中的英语单词和对话。我太喜欢她了。每次去上课，我都早早到校。
李雾是一名男老师。他中等身材，鼻子上戴着一副金边眼镜，好像要努力看清一切。他的声音细细的，沉稳的，平淡的，仿佛怕吓到我们，总是温暖的，生动的，流畅的，励志的，有力的。他很娇弱，有点像一个害羞的女孩。我们女同学特别喜欢他上课玩的捉迷藏游戏。不幸的是，最近他找到了一份新工作，不再给我们上课了。我很想他。
有这么两位好老师，我对英语特别感兴趣，学得很好。
三年级英语作文
今天，我又要去上英语课。一般来说，在课外报的英语都是普通的补习班，但这个英语班却是个例外，它就是一个“魔鬼训练营”。
简单介绍一下吧：这儿的一节课分为几个部分;朗读课文，听写单词、过去式，做练习册和讲解新课。而这几个部分的“条条框框”还挺多，比如：朗读课文错2个以上就要罚抄当天的课文，错五个以上就打“×”，打了“×”不仅要罚抄，还要家长写条。单词九十分以下就要罚抄单词，过去式未满100分也要罚抄等等。
听了这些，我相信谁都会倒吸一口凉气。
我到达上课地点后，发现还有7分钟才上课，于是，我赶紧拿出单词本复习，但是，我可不敢发出声音，免得遭来“杀身之祸”——罚抄。复习完后，我瞄了瞄周围的同学：有的在窃窃私语，“我好害怕”“我好紧张”的声音不绝于耳；有的在冥思苦想，突然，灵光一现想起来了，就赶快记在本子上；还有的表面上泰然自若，实际上紧张得很！
进教室了，老师检查完罚抄就开始朗读了。轮到我时，我深吸了一口气，开始读。老师听完后说：“0个错。”毫无疑问，我逃过了一劫。这朗读也是“几家欢喜几家愁”，有的人欣喜若狂，有的人愁眉苦脸，有的人一脸平静。
听写单词了，我因为事先早有准备，前几个应付的挺好，但是最后一个我绞尽脑汁，搜肠刮肚，怎么想都没想起来，就胡乱编了一个音标，就递给了后面一个同学。我把英语本拿来一看，不多不少正好九十分，我不禁轻轻吁了口气。
今天没有听写过去式，而是做了几道练习。谁知，那几道题非常难，我一共错了10个！哎，又要让家长写条了！
好希望快快结束这堂课！
三年级英语作文
我的新英语老师。
当我们周一下午上英语课时，我发现我们的英语老师变了。以前是男老师给我们上英语课，现在是女老师。她有明亮的眼睛，黑色的头发，白色的皮肤和漂亮的衣服。她给我们上的课也很好，让我们明白了。我很满足，很开心。我喜欢我的新英语老师。