教学计划的编制需要考虑学生的实际情况和学习需求,以便更好地满足他们的学习要求。下面是一些教学计划编写的常见误区和注意事项,希望能够帮助大家规避一些常见的问题。
《丁丁冬冬学识字》教学设计之一北师大小学语文教案
基础教育课程标准改革提出了“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力”的目标,通过课程改革的推行,我们的课堂较多地出现了师生互动,平等参与的局面,但是在我的68人大班里,让学生自立,探索学习还是很容易能做到,但是要让他们合作学习却有一定困难,我们班68人,座位挨得很紧,稍有动作,大家就吵得不得了,为了完成改革的预期目标,我也尝试了一些方法,提出来和大家一起讨论。
《丁丁冬冬学识字二》里的第一部分是让学生掌握和身体有关的字、词,在这节课上,我通过做游戏、小老师教读、互读互认等不同的形式来让学生达到合作学习的目的。
教学片段一。
师:同学们,你们想做游戏吗?(同学们听了很兴奋,大声回答“想”)我们今天来玩一个“指五官”的游戏,我来说,你们来指,准备好了吗?同学们很高兴地玩起了游戏。
师:你们想和你的同学一起玩吗?
生:想。
师:那就同桌的两个同学一组,一起来玩“指五官”游戏。
同学们在游戏中,熟悉了头部各部位的名称,有的同学还把游戏范围转到了身体的其它部位,通过这种形式,让学生感到合作的愉快。
教学片段二。
师:老师这里有一些词卡,谁能来读一读。
生:(举手),我来读。
师:好,如果他读得对,我们大家就一起跟着读两遍,如果他读错了,我们就帮他纠正过来。
学生在这种互教、认读的学习形式中,学习了本节课要求认会的字、词,同学们的大声跟读给了教读的同学最大的鼓励,而跟读的同学也在读词的过程中,体会到了合作学习的快乐。
教学片段三:
师:谁能在黑板上把这些字词和园土相应的部位连起来?
(学生的小手都举了起来)。
师:这么多同学想来,可老师只有一幅图怎么样呢?这样吗?你们就在自己书上连,比一比,你这一组里,谁连的又快又对。
抓住学生好胜的心理,通过小组这个即定的范围,同学们互相比试,而且互相检查,省去了老师逐个检查的麻烦,让学生即巩固了知识,又尝到了合作学习的乐趣。
教学片段四:
师:我们来比一比,谁能用很好的疗法读住这些,这些字宝宝,去告诉你的好朋友吧。
同学们下了位,拿着字卡,去考自己的同学,虽然显得教室有点乱,但是同学们都在做着同样的一件事,这种互问互答中,完成了本节课的教学目的,使合作学习进一步得以升华。
《丁丁冬冬学识字4》教学设计
第一课时。
教学内容:认识“皿、刀”字旁的字。
一、激趣导入 :
2、学生观察生词。
二、自主识字。
1、出示“皿”字象形图片,引导学生说说“皿”字与象形之间的联系。
2、生观察“盆、盘、盒”这三个字,同时联系生活,谈谈它们的用途。
3、你能想办法记住它们的?
4、出示“刀”字象形图片,认识刀和“刀字旁”的生词。
5、重点区别“刀”和“刃”。(“刃”中的“刀”是指刀本身,而点指着刀忍的部分。)。
6、各小组学习讨论,找出生字,选出好办法记住它。
第二课时。
一、复习旧知识。
1分钟内,哪个小组的同学最能干,能够尽可能多地说出带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。
二、扩词训练。
1、开火车积累词语。
2、多音字辨析扩词:盛切。
三、写字训练。
1、仔细观察“盘”“盆”,怎样把它们写漂亮些?
2、学生范写,共同评价。
3、咱们来写字比赛吧,看谁写得又快又好。
四、拓展性学习。
下课后,请同学样找出更多带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字,认一认,学一学。
教学反思:
《丁丁冬冬学识字4》教学设计
一、激趣导入 。
1.比一比谁的反应快。如师说眼睛,生迅速将手指指向眼睛处。(师所说的词均为人体器官。)。
2.这节课我们一起来学习和人体有关的字词。
(教师抓住低年级学生以形象思维为主的特点,以实际生活有机结合,有效激发了学生的学习兴趣。)。
二、认读与头部有关的词语并识字。
1.出示字卡:额、眉、鼻、齿,你们认识这几个字吗?
2.你们有什么好办法记住这些字?同桌互相说说,然后集体汇报。
3.请学生读词,其他同学评一评。
4.男女生比赛读词。
5.游戏:老师指词,学生读词,并在自己的脸上指出。(分组比赛,评出优胜组)。
三、认读与身体有关的词语并识字。
1.我们在一起活动一下,请大家先跟老师读词语再做动作(扭腰揉肚子捶后背翘脚拍肩膀踢腿动脖子伸胳膊)。
(这一设计既是课间游戏,使低年级学生的注意力得到有效地放松,又使下一步的学习内容有机融合,自然引出,承上启下,课堂氛围宽松、活跃,学生在游戏活动中不知不觉完成了学习目标学得轻松、学得快乐。)。
2.抽读字卡:脖、胳、膊。
3.全班齐读词语。
4.将词与人体相应的位置连线。
5.这些字里什么部首用得最多?你知道为什么吗?
四、说话训练。
1.和小组同学说说你最喜欢身体的哪个部位,为什么?
2.全班交流。
五、学习生字。
1.同桌一起记生字。
2.重点指导:眉上面不是"尸",中间有一竖。
3.学生独立观察剩余的字,并认真书写。
《丁丁冬冬学识字》教学设计之一北师大小学语文教案
识字是低年级语文学习的重要内容。识字教学,不仅要使学生能认读,还要培养学生识字的愿望和逐步学会独立识字的方法。一年级下册第14单元《丁丁冬冬学识字》一课(课本83页),通过带“木”字旁的生字、词语的教学,使学生感悟到汉字表意的特点,培养学生的识字能力,激发学生识字的积极性。在识字教学中,培养学生自主、合作、探究的学习方式,养成善于思考的好习惯。依据新的教学理念和本课的教学目标,我设计了如下教学活动:
一、读一读。
1、自由读。运用已有的识字方法阅读课文,画出自己不能解决的困难,如不会读的生字或不明白的词语等。
2、指名读。指名较优秀学生读,起带头和示范的作用。要引导学生正确的评价,特别是生字的发音。如:案板、休息等。
二、说一说,议一议。
1、分小组说一说。4~5人为一组,每人把自己不懂得的生字、词语在小组内交流,有利于相互学习,共同解决困难。教师要注意观察学生的表现,留给他们充分的时间。
2、在全班说一说。把小组交流中遇到的困难在全班说。对学生的提出的问题,教师要给予巧妙的引领,如:“木桶”一词,教师可提出:木桶是用什么材料做成的呢?“案板”一词,教师可提问:谁注意过厨房内切菜是在什么东西上面?等等。
三、想一想。
生:“柏树梨树桃树柳树”都是树的名字,所以有“木”字。
生:“树枝树根”都是树的一部分,所以带有“木”字。
生;“木板木棍木桶”都是用“树”做成的,所以有“木”字。
生:“休息”就是人在树林里劳动时,太累了,靠在树边休息一下。所以“休”里也有“木”字,还有“人”字呢!
[学生的感悟是非常真实的,发自内心的,无需教师再作评价。]。
3、想一想,还会有哪些字可能是带木字旁呢?(比如:树的名称、家里的东西等)学生一边说,教师可直接把同学的回答板书在黑板上。
四、写一写。
1、引导学生观察“根材板”,木字做偏旁时有什么变化呢?
生:“木”做偏旁时捺变成点。
生:“木”做偏旁时要写的窄一些。
2、学生观察生字在田字格中的位置,自己练习写2遍。
3、建议学生也可以从课文中挑选几个带木字旁的字,练习写一写。
五、读一读,背一背。
1、自由读两句古诗,找出带木字旁的字多读几遍。
2、(教师和学生)齐读。
3、背一背(自由背、齐背、指名背)。
六、找一找。 作业设计:
1、从课外书、广告纸等资料上,找一找带木字旁的字,也可问问家长。可以写一写,也可做成粘贴画的形式。
2、读一读,也可背一背古诗《咏柳》。
《丁丁冬冬学识字4》教学设计
一、复习导入 。
1.你能说出哪些带有部首"身、月"的字?和同桌比比,看谁说得多。
2.抽读前一课识字卡片。
3.揭题。
二、学习生字。
(一)、学习第一组字词。
1.出示第一幅图,看图理解"页"的本义。
2.找出右边带有"页"的字。
3.这些字读什么,和小组同学合作查字典,认识他们,再读词。
4.请小组读词,再全班齐读。注意纠正读音。
5.谁能上台指图,说出这几个词语所指的位置。
6.你现在知道他们为什么都带"页"字了吗?
(二)、学习第二、三组的字词。
1.和同桌一起学习第二、三组的字词。
要求:(1)看图,图上所指的是什么部首?
(2)对照识字表和查字典识字,读准字音。
(3)这些字词和部首"耳、目"有什么联系?
(4)提出不理解的词,同桌互相解答。
2.交流反馈。
1)请小老师带读词语。
2)开火车读词语。
3)你还有不明白的词吗?
(三)自己读词语。
(四)、复习巩固:抽读卡片。
(五)、读一读。
1.学生自由读成语。
2.你知道他们指什么吗?
3.你能选择其中一个成语说一句话吗?
三、学习生字。
1.小组讨论生字的识记方法。
2.字、词、句交朋友。请给生字组词再造句。
3.指导观察写生字。
随堂练习:读一读词语金字塔。
《丁丁冬冬学识字二2》教学设计之一
教学要求:
1、知识与技能:
(1)学习部首:金、玉。
(2)认字11个,写字5个。
(3)积累相关词语。
2、过程与方法:
运用形声字表义规律和多种方法识字。
3、情感态度价值观:
培养识字的热情、兴趣。
重难点、关键:
1、认字11个,写字5个。
2、继续练习运用形声字规律识字,培养独立识字的能力。
教学过程:
一、激趣导入:
1、课件演示:同学们,你们看这是哪儿?地下有什么?
2、在这神秘的地下,有一位金哥哥和玉姐姐,今天我们要和他们共同学习新知识,和他们打打招呼吧!
二、自主识字。
1、金哥哥想介绍几个好朋友与大家认识,我们看看都有谁?出示词卡。
2、认识谁就介绍谁。
3、你在生活中还认识哪些金属物品?能给大家介绍一下吗?
4、观察这些生字,你发现了什么?
5、玉姐姐也带来了生字朋友,来读一读吧。
6、观察这些字,你又会发现什么?(师简介:金属矿石都是埋在地下的,玉石大都在地下。“玉”字的三横表示玉石,用绳子穿起来,点指着玉石说明这就是“玉”。古代玉石都是非常饰物材料,玉石的声音也用王字旁来表示,再后来,类似玉石的珍宝也都是王字旁了。)。
7、你还知道哪些珍宝,能向大家介绍一下吗?
三、复读生字。
1、请小朋友当老师来带大家读一读。
2、你还有不认识的字吗?和你的同桌相互检查一下。
3、我们来比赛吧,看谁能得到“识字大王”的奖章。
第二课时。
一、复习引入:请勇敢的孩子大声朗读以下的词语。
二、扩词训练:
1、出示生字,齐读。
2、比一比,你能给生字找找朋友吗?
钢针()玻()玲()。
铜()钉()环()珑()。
三、写字练习。
1、小组观察学习:看看哪些字比较容易记?你是用什么方法记住的?
2、怎样把这7个字写得美观些?
3、教师范写,学生临摹。
丁丁冬冬学识字教学设计
第一课时。
学习内容:学习带“鱼、贝”旁的字。
一、创设情境:
同学们,我们生活在一颗美丽的星球上,这里天空蔚蓝,鸟儿自由地飞翔,这里地貌各异,生活着各式各样的动物植物,你们知道吗?让我们一块儿进入这神秘的水中世界,来,赶紧穿上潜水衣,我们出发吧。
二、观察图画:水中多美呀,你们都看到了什么?
1、对照拼音自由朗读带有鱼旁的生词,注意把字间读准。
2、抽读:刚才我们在水中见到好多鱼儿,他们到底叫什么名字呢?
3、齐读:我们一块儿和他们认识认识,打打招呼吧。你认识哪种鱼,给大家介绍吧!
4、指导朗读:“鲨鱼”读得凶猛些,“鲤鱼”读得轻柔一些。
四、实物演示,扩展识字。
1、出示一条鲜活的鲫鱼,请学生观察觚摸。
3、教师相机出示词语卡片:鱼鳞、鱼鳔。
五、写字训练:
1、有一个字已经等不及了,它跳出来跟大家打招呼了“鲜”。
2、有什么办法记住它吗?
3、怎样把它写漂亮些?
4、来展示一下你写的字吧。
第二课时。
一、激趣引入:水中不仅有鱼类,还有贝类,我们一起看看吧。
二、认读生字。
1、看,大贝壳上有许多生词,快来读一读。
2、这些词语的意思你都明白吗?
3、从这些字中,你发现了什么?(很久以前,贝壳数量少,容易带,并且不会腐烂,人们就把它作为货币使用,所以“贝”字旁与财富有关。)。
4、抽读生词。
5、自学“读一读,再组词”。
6、你有什么好办法记住“贪”“贫”吗?(宝贝分完了,就贫困了,这就是贫;今天拿了很多宝贝,这就是“贪”)。
三、写字训练:
1、仔细观察田字格中的生字,怎么写才美观?
2、老师范写。
3、学生临摹。
教学反思:
丁丁冬冬学识字
教学目标:
通过看图识字、借助部首识字等识字方法,认字48个,写字24个,学习积累9个部首。
通过练习限时查字典提高查字的速度。
3、在读成语、比一比等实践活动中运用部首知识识字,获得成功的愉悦感;进一步了解汉字的表意特点,激发学生在生活中识字,提高独立识字的能力。
课时安排:五课时。
教学过程:
第一课时。
学习目标:
1、会认9个生字,会写3个生字。
2、学习表示人的头部部位,躯干和四肢部位的词语。
3、认识、了解自己的身体,懂得如何爱护自己的身体。
一、激趣导入,揭题示标。
1、比一比谁的反应快。如师说眼睛,生迅速将手指指向眼睛处。(师所说的词均为人体器官。)。
2、今天开始,我们来学习丁丁冬冬学识字(二),这节课我们一起来学习和人体有关的字词。大家齐读学习目标。
二、认读与头部、躯干和四肢部位的词语并识字。
(一)学习第一组字词。
1、请看第一幅图和旁边的词语,找出你会读的词读一读,自己想办法认识你不会读的字或者词语。
2、指名读词,其他同学评一评。.男女生比赛读词。
3、游戏:老师指词,学生读词,并在自己的脸上指出。
4、出示:额、眉、鼻、颊、齿。你们认识这几个字吗?个别读,轮读。
5、.你们有什么好办法记住这些字?同桌互相说说,然后集体汇报。
(二)学习第二组字词。
1、请看第二幅图和旁边的词语,找出你会读的词读一读,自己想办法认识你不会读的字或者词语。
2、指名读词,其他同学评一评。.两大组比赛读词。
3、.我们在一起活动一下,请大家跟老师做动作(扭扭腰、揉揉肚子、捶捶后背、翘翘脚、拍拍肩膀、踢踢腿、动动脖子、伸伸胳膊)。
4、出示:脖、肚肩、膀。个别读,轮读,全班齐读词语。
5、将词与人体相应的位置连线。
6、这些字里什么部首用得最多?(月)你知道为什么吗?
三、说话训练。
1.和小组同学说说你最喜欢身体的哪个部位,为什么?
2.全班交流。
四、学习生字。
1、仔细观察田字格中的生字,想办法记住字形,并试着按照正确笔顺描一遍。(重点指导:背的笔顺)。
2、生字找朋友。
3、学生抄词语,描红。
4、听写:
第二课时。
学习目标:
1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字,认识5个生字,会写5个生字。
2、借助字典协助认字,提高查字典的速度,提高学生分析字形的能力。
一、文字导入,揭题示标。
板书两个古代的汉字“月”“身”。你们能猜出这两汉字是什么字吗?它们就是以前我们认识的两个老朋友“月”和“身”。今天我们学习的内容就和它们有关,齐读学习目标。
二、认识新偏旁及相关的字:
(一)出示第一组词语:躯体、躺下、鞠躬、躲藏。
1、这些字你都认识吗?谁会读?(a、指名认读b、抢读)。
2、同学们仔细观察这组词,发现了什么?想想看这些词为什么都有“身”字旁呢?
3、你还知道哪些带有“身”字旁的字?(学生根据平时的识字情况回答。)。
(二)出示第二组词语:皮肤、肌肉、肥胖、胆小、 。
1、自己读词语,不认识的字,动手查一查字典。
2、开火车认读词语卡片,在认清字形的基础上对字义有所了解。
3、你还知道哪些带有“月”字旁的字?(学生根据平时的识字情况回答。)。
(三)认读生字。
1、出示字卡。个别读,开火车读。 。
2、生字组词。
1、仔细观察田字格中的生字,你认为哪个字最难写,写字时你想提醒大家注意什么?
(重点指导:肉、肥、躺)。
2、生字组词,抄词语。描红。
3、听写生字。
四、练习限时查字典。
出示:胃、膝、脱、脂、肝、胸。
1、“丁丁查这六个字,用了9分钟,你呢?”查出来把拼音写下来。
2、请查得快的同学介绍一下自己的经验。
3、再读词语,扩大识字量。:
第三课时。
学习目标:
1、认识偏旁“页、耳、目”和9个生字,会写4个生字。
2、读写成语,积累词语。 。
一、谈话导入,揭题示标。
上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字,知道了身子旁表示的意思与身体有关,月字旁表示的意思与人体有关。我们还可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。今天我们再来认识几个偏旁部首,看看他们表示什么意思。出示学习目标,老师读目标。
二、学习新旁、新字。
1、认识页字旁及带有页字旁的字。
出示教材中带有页字旁的字词,自己认一认,遇到不认识的字你喜欢用什么方式解决?(自己想办法。引导学生用查字典的方法来识字)。
(1)指名读生词。
(2)出示丁丁图,你能根据词义在图上指一指吗?
(3)“额、颊、顶、领”这些字都有页字旁,那大家想一想,页字旁与什么有关?
(4)会写“页”字了吗?谁能教教大家?(书空)。
2、认识耳字旁及带有耳字旁的字。
(2)想一想每一个词什么意思?(重点说说“聆听”的意思)。
(3)“闻”这个字为什么与耳有关呢?你认识这个字了吗?你是怎样记住它的?(生活中识字)。
(4)“聪”为什么与“耳”有关?{从“聪明”一词入手让学生分析怎样才能聪明}。
(5)“耳”字旁你会写了吗?(学生讲过之后出示图片及象形文字,通过看图认识“耳”字)。
3、认识目字旁及带有目字旁的字。
(1)目字旁我们早已经认识了,你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗?(集体交流)。
(2)出示教材中的词语。指名读,开火车读。 。
4、绿色通道中的生字你们认识吗?去掉拼音再读读。
(1)仔细观察田字格中的生字,先想想用什么方法认识,再想一想怎样记住?
重点指导:“聪”、“闻”分析字形。
(2)生字找朋友,造句。抄词语。描红。
四、成语积累。
(1)自由拼读66页“读一读”。指名读,齐读。
(2)小组讨论每一个词的意思。(目瞪口呆、闻风丧胆)。
(3)集体交流词语的意思,再读词语。
(4)你还知道那些成语?随学生回答进行板书。学生齐读成语。
(老师相机表扬,你看你们小小年纪知道这么多的成语,真了不起!能介绍介绍经验吗?是啊,看来天天读书可以让我们学到很多知识,我们以后养成天天读书的好习惯。
第四课时。
学习目标:
1、认识偏旁手字旁、反文旁、爪字头、提手旁,会认9个生字,会写5个生字。
2、限时比赛写提手旁的字。
3、练习根据部首猜字义。
一、揭题示标。
这节课我们学习与手的动作有关的四个部首。我们的学习目标是------学生齐读目标。只要大家努力学习,我们就一定能达到目标。
二、学习与手字旁、反文旁、爪字头、提手旁有关的字或词。
(一)学习手字旁的字。
1、出示词语条。指名读。
2、提醒“掰、拜”中的手变形。
3、认读“拳”。
(二)学习反文旁的字。
1、出示词语条。指名读。
2、认读“敬、攻、救”。
(三)学习爪字旁的字。
1、出示词语条。指名读。
2、提醒“采、舀”都是手的本义。
3、接受的“受”范围广,不限于手的动作。
(四)学习提手旁的字。
1、出示词语条。指名读。
2、认读“抢、抄、提”
3、写一写:在五分钟里,你能写多少个带提手旁的字?在书上67页写写。
(五)游戏:智力大比拼。
小组讨论:说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头、提手旁有关的字或词语。
1、仔细观察田字格中的生字,先想一想用什么方法认识,再想一想怎样记住?
重点指导:“礼”不要多一点;“受”在田字格中的位置;“接“右边的笔顺。
2、生字找朋友。抄词语。描红。
四、联系实际,拓展延伸。
1、冬冬有一把金钥匙,教给大家怎样猜字,想得到吗?完成67页根据部首猜字义练习。课后我们就可以用根据部首猜字义的方法识字。
2、小组里说一说,你还知道哪些字的意思和部首有。
第五课时。
学习目标:
1、完成“描一描,写一写”。
2、完成抄写音节。
3、完成“比一比,看谁写得多。”
4、学习“金钥匙”。
一、完成“描一描,写一写。”
1、默读冬冬的话,然后描红。
2、教师提醒这三个字:字体竖长;中间有一大横,下面有撇有捺。学生练习写一写。
二、完成“抄写音节”。
1、自己读音节,指名读。
2、读一读冬冬提醒大家的话,再读音节。
3、练习抄写音节。
4、默写音节。
三、完成“比一比,看谁写得多”。 。
1、提醒学生病字旁的字与疾病有关。学生试着独立完成,比一比看谁写得多 。
2、同桌互改,集体订正。
3、学生独立完成反文旁的字。
4、同桌互改,集体订正。
四、准备本子,学记事。
1、齐读“金钥匙”丁丁的话,告诉学生准备小本子。
2、(小本子想写什么就写什么,做了什么写什么,看见什么写什么,听见什么写什么完全不受形式的束缚,可以戏之曰“涂鸦”)。
丁丁冬冬学识字
2、了解汉字的演变过程,交流识字方法,培养独立识字的能力。
3、激发学生对祖国文字的热爱之情。
1、学会本课生字,新词。
2、了解汉字的演变过程,培养学生独立识字的能力。
1、多媒体课件,“马‘字的由来。
2、师生惧有关汉字的其他知识。
一、导入。
小朋友,你们去过博物馆吗?都去过什么博物馆,能给大家介绍一下吗,好,今天老师带领大家到“汉字博物馆”去看一看。
二、新课。
(一)自学。
创设情境,激发兴趣。
1、来到汉字博物馆,我们首先要买票入内,请同学们自读课文,画出生字,再给大家读一读,读对了,就请进去参观吧!
2、学生以掌握的识字方法独立自学。
(二)诵读。
正确读文,互检互查。
1、读出本课自己画出的生字,请别帮助自己检查。
2、学生互读课文,互相正音,共同进入“汉字博物馆”学习。
(三)交流。
理解内容,拓展知识。
2、你还知道哪些关于汉字的知识,组织学生交流课前收集的资料。
3、谁想当“汉字博物馆“的讲解员,向大家介绍这节课你所获得的有关汉字的知识。
(四)写字。
以人为本,激发写字兴趣。
2、巩固识字,正确书写。
3、观察老师范写过程,认真书写。
4、评价书写,为态度认真,写得有进步或有示范作用的同学颁发纪念品。
(五)练习。
1、找朋友。
汉gu铸tong。
距gui需xu。
似ju范hua。
龟si统biao。
兽shou标zhu。
骨han化fan。
2、本课的生字里,哪几个字能组合成词?
如:容易……。
(一)、导入。
(1)研究小组的建立采取自愿、自由、自主的原则,即学生自原参加,自由结队,自主活动。
(2)老师作适当调整,使不同能力的学生合理搭配。
(3)每个小组选一名组长。
(4)研究小组每周活动一至二次,地点可以在学校里,同学家里,草地上,每一个阶段,各小组在班上根据交流所发现的识字小秘密,并打印在稿纸上贴在“学习园地里”。
(二)交流。
各小组汇报探究结果。老师筛选其中有价值的写在黑板上,并对学生学习的态度、过程、方法、结果等进行多方面的评价。
(三)完善。
学生对照教材上的‘识字四步法’完善自己的识字方法。
1、读书,根据提示弄清识字四步法的含义。把不懂的地方画出来,大家结合识字实践,结合具体的字讨论解决。
2、学生自己把识字新法补充在黑板上。
(四)实践。
1、师述:看来,只要有探究的精神,就会知道很多识字的奥秘,同学们想不想试一试,看看这些识字方法自己窨掌握没有呢,请自读短文《一个字》,看谁自选与本课的生字交上朋友。
2、交流自学所得。
包括:本课生字读音;识字方法。在交流中进一步巩固识字四步;流利、有感情地读课文;理解程度,交流故事谜底以及猜的方法,并引导学生也为这个字编一个谜语。
(三)写字。
“酒”里的短横不要丢掉。“猜”字“犭”的第二个不出头。“者”字的第二横要写长些。
一、谈话激趣。
主持人:同学们好,幸运53节目又与您见面了,我是主持人李小勇,今天,我们要去字谜城一游,途中要闯过五个关卡,优胜者得到丰厚的奖品,快随我一起闯关吧!
二、猜字谜。
读一读:女字多变化。
女和马字在一起,我有一个好妈妈;女和古在一起我姑是个科学家;
女和老字在一起,我和姥姥在乡下;女和且字在一志,我和姐姐上学啦;
女和未字在一起,我的小妹真听话。
三、填一填:女和丑字组成;我们都是小。
女和乔字组成,我们从来不撒。
女和生字组成,人人都有一个。
女和息字组成,敲锣打鼓娶妇。
答案:妞,娇,姓,媳。
四、我问你答:
例:问:什么字,四笔八个头,中间有水不外流?
答:“井”字四笔八个头,中间有水不外流。
什么字,一边绿,一边红,一边喜雨,一边怕风,
秋字一边绿,一边红,一边喜雨,一边怕风。
什么字,有心走快,遇食就可餐?
字,有心走快,遇食就可餐。
什么字,有马行千里,有水能养鱼?
字,有马行千里,有水能养鱼。
什么字,一个白天跑,一个夜里行?
字,一个白天跑,一个夜里行。
什么字兄弟十个力量大,什么困难都不怕?
字兄弟十个力量大,什么困难都不怕。
什么字,去一人还有口,去一口还有人?
字,去一人还有口,去一口还有人。
答案:慢、也、明、克、合。
你又学会了什么识字方法?
一条小河,两岸杨柳。这是字。
两口相连,空中高悬。这是字。
又进村来,鸟语花香,这是字。
和自己家人做生意。这是字。
你能自己编个字谜吗?
六、听话猜字:
1、两根棍儿横着放,上棍短来下棍长。
2、又伸胳膊又*腿儿。
3、两根树枝打*儿,*内有个鸟蛋儿。
4、像只鸭了游,又像弯弯钩。
5、三条小鱼游,围住弯弯钩。
6、一根树枝往下弯,两只鸟儿边上站。
7、胡子两边分,嘴巴撅成三角形。
8、两个小不点称,抬根长棍棍儿。一个小不点儿,棍上跳着玩儿。
《丁丁冬冬学识字4》教学设计
1、认知:理解竹字头表示的意思,认读7个生字,掌握5个生字的书写。
2、能力:培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感:使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。
认读生字8个,理解木字旁表示的意思。
实物投影仪、课件、生字卡。
1课时。
一、复习:
1、出示生字卡。
白菜 草药 萝卜 芬芳 苹果 茶花。
梨 桃 柳 材 棍 桶 板 休。
2、开火车检查。
3、说说这些字为什么带草字头和木字旁。
二、激趣导入。
1、实物投影仪出示竹子和古代汉字竹的图片。
2、谈话:看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关?与竹有关的偏旁是什么?(差生)。
三、教学生字。
1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头?(优等生)。
2、课件出示:
竹子 竹笋 竹竿 毛笔 竹筐 筷子。
箱子 篮子 笛子。
3、请同学试着读一读(优等生)。
4、红色的字为什么都带有竹子头?这些字表示的意思和竹子有关吗?(差生)。
6、集体读。
7、指名读(差生)。
8、点击你学会的字,说说是怎样记住它的?
9、仔细观察“笔”字,结合实物想一想,这个字有什么特点?
10、“笔”的构成方式与前面学过的那个字相同?
四、读一读。
1、学生自己读。
2、小组读一读,记一记“算、筒”
3、集体读,想一想这些带竹子头的字是不是都与竹子有关系?
五、比一比。
1、观察每组字有什么异同。
2、集体交流。
3、为什么偏旁不同(中等生)。
4、小组同学组词、读一读、记一记。
六、生字书写。
1、观察生字是由竹子头和哪些字组成的。
2、讨论笔画笔顺,观察“竹”最后一笔的写法。
3、生独立写。
七、交流活动。
把你在生活中找到的带有木字旁和草字头的生字介绍给大家认识。
八、小结。
作业:
看看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁,想一想为什么?
篮 箩 笛。
| | |。
蓝 萝 苗。
学生通过前面两课时的学习,已经初步体会到汉字的构成方法,理解了偏旁表示的意思,并且提高了学习汉字的积极性,从本节课的交流活动中就可以看出,学生是在用心的观察身边的生活,从生活中学到了许多的知识。
课文《丁丁冬冬学识字二》教学设计
本课是认识两个新偏旁身、月,以及和它们有关的字。在本课要求有一定的速度,每个字平均1.5分钟,不一定让每个学生都在本课达到要求,允许存在个体差异。
学情分析。
本课在认识两个偏旁的基础上,学生通过自己分析字形认识生字,学生学会通过部首来猜字义。同时要注重学生自主参与学习的积极性,使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点来加强学生的能力。
教学目标。
1、认识偏旁身和月以及带身和月的生字,认识10个生字,会写5个生字,培养学生独立识字的能力。
2、发现汉字形体特点,能有规律地识字,并借助图片和字典协助认字。提高的速度,提高学生分析字形的能力。
教学过程。
一、挂图导入。
逐一出示两个古代的汉字月身和挂图,你们能猜出这两汉字是什么字吗?对,它们就是以前我们认识的两个老朋友月和身。今天我们学习的内容就和它们有关。
(让学生了解汉字的演变过程,激发学生的学习兴趣,为新知的学习作好铺垫。)。
点评:由古代象形文字导入新课,激发起学生的学习兴趣,使学生产生学习的欲望,变要我学汉字,为我要学汉字。
二、认识新偏旁及相关的字。
(一)出示一组词语:躯体、躺下、鞠躬、躲藏。
1、同学们仔细观察这组词,发现了什么?它和我们学过的身一样吗?哪里不一样?
(偏旁的书写与汉字不同,为书写的正确和美观奠定基础,培养学生的观察能力,帮助学生发现规律。)。
2、想想看这些词为什么都有身字旁呢?
(让学生自己总结、发现规律,培养学生独立识字的能力。)。
3、这些字你都认识吗?谁会读?(a、指名认读b、抢读)。
4、你还知道哪些带有身字旁的字?(学生根据平时的识字情况回答。)。
点评:让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有身字旁,教师可谓用心良苦,既体现了对学生的尊重,又在引导学生学会分析问题,及时发现问题、总结事物的规律。
(二)出示第二组词语:
心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量。
1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识,不认识的字,动手查一。
2、开火车认读词语卡片,在认清字形的基础上对字义有所了解。
3、你还知道哪些带有月字旁的字?(学生根据平时的识字情况回答。)。
点评:此环节的设计,能充分体现教师尊重学生的学习需要,从学生的实际出发,即培养了学生的识字能力,又体现了小组合作学习的重要性。
(三)指字游戏:认读生字。
(用游戏复习巩固生字,激发学生的学习积极性,为学生在学习中创设愉快的学习氛围。)。
点评:充分在学中玩,在玩中学的识字特点,根据学生的年龄特点,设计的游戏识字,掀起了本节课识字高潮,既活跃了课堂的气氛,又达到了在游戏中巩固所学生字的目的。
三、拓展学习:尸字头及有关的字。
1、出示:同学们认识这是什么字吗?它表示的意思与人有关,出示:屋、居、屎、屁、尿。
(指名学生读一读,再开火车读一读。)。
2、你还知道什么带尸字头的字?(学生举例)。
点评:教师注意引导学生运用所学知识,对同一类偏旁的字进行归类学习,将所学知识进一步拓展,培养了学生归类识字能力。
四、练习限时。
出示:胃、膝、肺、筋、膛。
1、丁丁查这五个字,用了8分钟,你呢?查出来把拼音写下来。
(学生自主学习与丁丁比一比。掌握的技能并体验成功的快乐。)。
2、请查的快的同学介绍一下自己的经验。
点评:教师引导学生通过比赛的方式进行学习,即有利于巩固本课的.偏旁部首,又有利于培养学生的识字能力,无形中告诉学生,在识字的过程中,字典是我们最好的老师。同时,又使新课改以人为本,让每个学生体验到成功的快乐。这一理念得以充分体现。
五、学写生字。
1、你认为哪个字最难写?
说出自己认为难写的地方:如个别笔划。
2、对于肉,个别指导笔顺,其余的字放手让学生自己写。
3、总结识字方法。
(由学生自己体会认字过程的快乐,加强分析字型的能力。)。
点评:充分体现以学生为主体,在学生需要的时候,教师才给予学生以辅导,体现了教师的主导地位。
六、课后延伸。
请学生课后留心找一找带有身月字旁的字,记下来,比一比谁找得多?
点评:此环节的设置,旨在培养学生在生活中识字的好习惯。
总评:本节课的教学过程,充分体现了新课程标准的基本理念,教师能从学生的学习需要出发,设计教学环节,在注重培养学生兴趣的同时,尽可能多地为学生提供了合作学习、自主探究以及独立获取新知识的机会,同时,又让每个学生体验到了成功的快乐,真正体现了学生是学习的主人,教师是学生学习的合作伙伴,学生学习的组织者、引导者。
七、课后反思。
本节课用挂图导入,逐一出示两个古代的汉字月身和挂图,学生猜出这两汉字后,再学习和它们有关的字词。主要是让学生了解汉字的演变过程,激发学生的学习兴趣,为新知的学习作好铺垫,学生的学习热情非常高。
教学过程中,力求体现以学生为主的课堂,在学习带有身字旁的字时,让学生自己总结、发现规律,培养学生独立识字的能力。在认识两个偏旁的基础上,让学生通过自己分析字形来认识生字,使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点,来加强学生的能力。在学月字旁的字时,让学生小组合作来认识生字,学生小组分工合作得很愉快,学生分头查不认识的字,速度很快,达到了预期效果。此环节的设计,体现教师尊重学生的学习需要,从学生的实际出发,既培养了学生的识字能力、能力,又体现了小组合作学习的实效性。
限时,让学生自主参与学习,与丁丁比赛。使学生掌握的技能的同时,能体验到成功的快乐。请查的快的同学介绍一下自己的经验。加强同伴之间的学习交流,有利于集体促进。
丁丁冬冬学识字教学设计
教学目标 :通过本单元的学习让学生有认识声旁表音的功能,能运用声旁猜字。
课时安排:五课时。
教学目的:。
1.学习两组形近字,认识声旁表音的功能。
2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.
3.学习利用声旁认字。
教学重点。
学习利用声旁认字。
教学难点 。
练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.
教学方法:猜字法,练习法。
学法指导。
激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆.
教学课时:两课时。
教学过程 :。
第一课时。
一.学习认读生字。
1.让学生说说自己认识哪个字.
2.说说你准备用怎样的方法来区别:“肖.霄.捎.梢稍"这几个字.
3.教师对大家的办法进行评价.
二.学习生字。
1.教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习.
2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字.
3.让学生给生字口头组词.
4.指导书写.
三.读词语。
1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母.
2.读词语时用猜字法.
3.采用多种形式让学生读词语.
4完成猜加点字的读音。
肖消灭削捎梢饱泡抱拥。
第二课时。
一、借助拼音读认读生字。
1、让学生试着读认读生字。
2、让学生注意区别“苍、抡、创、论”。
3、小组讨论用怎样的方法记住这些字。
4、学生汇报讨论的情况。
二、初读课文内容。
1、让学生读课文中的词语。
2、教师读。
3、让学生说说自己哪个不会读。
4、教师有针对性的进行指导。
三、教学生字。
1、教师出示生字卡片。
2、让学生说说自己在哪里见过这个字。
3、让学生说说你怎样区别:“狠、恨”,“苍、创、抡、论”。
4、学生给生字组词。
5、教师指导书写。
四、练习。
完成选字填空。
教师检查。
狼狗姑娘冻疮痛苦。
讨论开创晴朗抡刀。
很好抢先车轮凶狠。
姑娘朗狠恨苍创抡论讨。
第三课时。
一、认一认组词。
1、给青加上不同的偏旁组成新字。
清、晴、请、睛、蜻。
2、给尚加偏旁组成新字。
堂、躺、趟、淌、棠、敞。
3、给争加上偏旁组成新字:“挣、睁、筝、静、净。
二、认读、记忆。
1、让学生观察这些字,讨论怎样区别它们。
2、教师针对这些字给它们编故事,帮助学生记忆。
3、练习给这些字组词。
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、试着读课文。
3、说说通过初读课文你知道了什么。
4、学习生字。
5、说说你准备怎样记住这些字。
6、教师重点指导:“插、脖、鼓”的写法。
四、理解短文。
1、说说你读了短文,有什么收获?
2、巨人比蚂蚁要有力气的多,他为什么不爬树?
3、蚂蚁那么小它为什么有信心爬那棵通天树。
4、你想对小蚂蚁说什么?
五、练习。
序编故事:上天的蚂蚁。
通天树巨人不爬。
小蚂蚁爬。
课文《丁丁冬冬学识字二》教学设计
设计理念:
识字教学需要“识字”、“读书”、“写字”三者的紧密联系。本课坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合的教学方法,注重对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养,要求他们一边诵读,一边去想与这个词语相对应的事物图象,把表面上孤立的图象,整合为一体。
教学目标:
本单元是一个归类识字单元,这一课是看图认识人体的各部分名称,并进行说话训练,将识字与口语交际结合,使学生在学习过程中能大胆地发表自己的意见。
重点难点。
1、认字7个,写字7个。
2、激发学生学习的兴趣,鼓励学习自主识字。
教学准备:
1、教学用图2、识字卡片。
教学过程:
一、游戏导入。
1、比比谁的反应快。如:师说--眼睛,生迅速将手指指向眼睛处。(师所说的词均为人体器官。)。
2、这节课我们就来学习和人体相关的字词。
(游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式,一提到做游戏,自然就来劲我。并且为学生营造一种宽松愉悦的学习氛围,充分调动学生“自主学习”“自我发展”的内岖力,激活其思维能力与想象能力。)。
二、学习课文。
(一)学习第一组字词。
1、请看第一幅图和旁边的词语,找出你会读的词读给同桌听。
2、自己想办法认识你不会读的字。(看拼音、问同学、查字典等。)。
3、抽读字卡:额、眉、鼻、齿。
4、请学生读词,其他同学评一评。
5、男女生比赛读词。
6、下面我们继续进行刚才的游戏。这回老师指词,你们读词并在自己脸上指出,注意读音准确。(分四组比赛,评出优胜组)。
7、过渡:这些器官都在我们的什么部位?(头部)你知道我们身上其他部位的名称吗?让我们接着学习。
(二)学习第二组字词。
1、自由认读词语。
2、和小组同学互帮助读词。
3、请几个组读一读,其他同学评一评。
4、抽读字卡:脖、胳、膊。
5、全班齐读词语。
6、将词与人体相应位置连线。
(三)齐读课文。说说你最喜欢身体的哪个部位,为什么?(小组,全班交流)。
(这一环节,是按照“教师稍作提示--学生自读--指名读”这一步骤进行,教师不宜过多讲解,尽量减少活动和语言,只是用带有激励性的,积极的“评价语”推进学生朗读。“学生自读”让学生在有思维的时间和空间内,读中悟,悟中读。“指名读”尊重他们的个人独特体验,体现教师只是一个组织者、引导者,操作是学生的事。)。
三、写字教学。
1、和小组同学交流识字方法,教师适时指导。
2、按“认读--读贴--写好”的步骤进行教学。
3、学生评价,共同提高。
(留有充足的时间,让学生在课堂上完成作业。在师生互动和生生互动中,互相促进,培养交流合作的意识)。
四、教学点评。
本课设计力求体现“自主、合作、探究”的学习方法,教学时让学生在教师的引导、点拔、组织下,运用已学的学习方法进行充分的自主学习,关在自主学习的基础上进行小组合作学习,全班讨论交流。低年级学生注意力持续时间短,把游戏与识字有机地结合起来,寓教于嬉,化静为动,有利于缓解识字压力,激发学生识字的兴趣,保持注意力的持久性。