教学工作总结还能够帮助教师总结和提炼出一些有效的教学经验和方法。这些教学工作总结范文从不同的角度对教学工作进行了概括和总结，对于我们提高教育教学水平有一定的借鉴意义。
生本语文教学工作总结
生本课堂，应满足学生的心理需要，引发学生质疑，体现学生积极、自主学习的欲望，真正落实学生课堂教学的主体地位。而现实课堂上，一般还是教师强势引导、学生被动学习，即使有生成的火花，也会被教师及时扑灭或置之不理，以防脱离自己的备课思路或影响课堂教学进度。以下几则案例，从不同侧面体现了“生本”与“非生本”教学的区别。
【案例】一：
一位教师上《桂花雨》一课时，先带学生有感情地朗读古诗《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》《回乡偶书》《月夜忆舍弟》，然后问学生：“你读了有什么感受？这些诗歌表达了作者什么样的思想感情？”学生回答说：“情意浓浓，表达了诗人对家乡的思念之情。”“是的，这种情感叫‘乡情’。今天我们欣赏一篇思念家乡的文章《桂花雨》。”之后，教师出示课题。我想，假如我们让学生直接从课文《桂花雨》的整体朗读中获得“乡情”的感悟，而不是让学生带着古诗里的“乡情”进入《桂花雨》，假如把这四首古诗放在学完课文后来朗读，让学生满怀《桂花雨》里的“乡情”，借用古诗来表达，那该多好啊！
合拳”打得多，导入新课“主题先行”多；学生资源的有效利用少，小组合作学习的机会少，课堂上学生动笔书写的时间少。
【案例】二：
答，就是在重复学生已知的东西。
子提供了小组共读的范型，使大家学有样子了。
生本课堂教学研讨活动总结
教学。
总结。
由本站会员“wayone777”投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
岁月流逝，流出一缕清泉，流出一阵芳香，回顾这段时间的教学，一定收获了许多吧，先准备一份教学总结吧。那么什么样的教学总结才是好的教学总结呢？下面是小编帮大家整理的生本课堂教学研讨活动总结，欢迎大家分享。
为进一步深化课堂教学改革，转变教师教学观念，优化课堂教学结构，创新课堂教学策略，营造“生命、智慧、幸福、快乐”的课堂教学文化，体现“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”的生本教育理念。学校以剑教科【20xx】112号文件精神为指导，开展了以“走向生本、感悟生命”为主题的生本课堂教学研讨活动，此次活动历时六周，达到了预期的目的，取得了显著的成绩。现将此次活动总结如下。
一、组织有序，成效显著。
（一）健全组织，加强领导，强化落实。
本次生本课堂教学研讨活动组织得力，管理有序，学校成立了以王文波校长为组长，学校副校级领导为副组长，各处室主任和教研组长为成员的生本课堂教学研讨活动领导小组。成立了语文（杜永生书记负责）、数学（王文波校长负责）、综合（张德勇副校长负责）三个学科组，再加上中层领导和教研组长为成员的生本课堂教学研讨活动指导和评委小组，具体负责每个学科组的活动开展、指导和评价。从活动方案的制定到活动过程中的实施以及后期的全面总结都得到了学校领导的详细指导和老师的大力支持，王文波校长亲自走进课堂，全程参与教研活动，为本次教学研讨活动提供了坚实的保障；分管教学的张德勇副校长亲自部署，以身作则，给老师的生本课堂教学提出了很多切实可行的意见和建议；杜永生书记以语文生本课堂为切入点，为语文教学指明了方向。其它各位领导各负其责，参与听课、评课活动，全力配合、团结一致、互相支持、通力合作，使本次教研活动有条不紊地进行；各教研组长带领本组同志学理论、重实践、抓常规、练实战、厚积薄发，通过交流困惑、经验、反思等形成了浓郁的教研氛围。各领导、教研组长和骨干教师或抛砖引玉，或雪中送炭，用智慧和汗水为幼小的生命搭建了尽情绽放的乐园。
（二）全员参与，注重实效，分层推进。
本次生本教学研讨活动，我们更加注重实效性。根据教师的年龄特点和个性需求，采取全员参与、分层推进的原则。45岁以下教师人人上一堂生本教学研讨课，45岁以上教师，年富力强、教学经验丰富的，负责指导本组教师的.公开课，然后共同参与备课、听课和评课，并认真填写评课记录表。争取人人能做事，人人有事做，人人有进步。
（三）评课落实，指导到位，教研有效。
此次生本教学研讨活动历时六周，教科室周周有简报，周周有总结，给老师们营造浓郁的教研氛围。每周二、四的业务学习时间，各教研组齐聚电教室，对本周的生本研讨课进行评课、评价，同事间就生本研讨中遇到的困惑，各抒己见、坦诚相见、群策群力、相互协调、共同促进、共同提高。本次教研活动，把研讨的基本点放在课堂教学中教师所遇到的实际问题上，把着眼点放在生本理论与课堂实践的结合上，把切入点放在教师的教学方式和学生学习方式的转变上，把生长点放在教师自我成长和学生能力提升上。
二、目标达成，步骤清晰，效果显著。
本次生本教学研讨活动按照学校教科室的活动方案，完成了既定任务，做到了“五个有”，学生有发展，教师有提升，课堂有转变，理念有更新，质量有提高。每项活动都能按日程表有序进行，教师的课堂教学模式得到了彻底转变，杨建清、罗彩芳、张彩蓉、程玉芹等老师的课堂，生本教育理念运用娴熟，小组训练到位，学生课堂展示精彩。赵宇霞、沈江艳、李秀琼等教师课堂前置小研究设计科学、合理，做到了简单、根本、开放，给学生提供了有效的自主学习的平台。赵晓梅、刘天秀、田春梅、杨小莉等从不同侧面、不同角度、不同层次阐述了生本教育实践中取得的成绩以及遇到的困惑，给生本教学研讨提供了有价值的参考意见。
三、
此次生本课堂教学研讨活动，共上公开课24节，语文9节，数学11节，英语3节，美术1节。纵观各位教师的公开课，在生本理念的指导下，各有特色，各有千秋，生本课堂教学模式已基本形成。
（一）从教学目标来看。
每个上课教师都能准确制定教学目标，确立本节课的出发点和归宿，目标制定全面、具体、落实，每个教学环节都能紧扣教学目标进行，知识点得到了强化，教学重、难点得到了突破。
（二）从教材处理来看。
每位上课教师都能在课前根据学情对教材进行精心整合，合理的调整、充实与处理、科学安排、适度拓展，选择合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。
（三）从前置研究来看。
每位教师都能在对教材进行科学整合的基础上，设计科学、合理的课堂前置学习任务，本着“简单、根本、开放”的原则，最大限度地调动学生的自主探究学习积极性。
（四）从教学模式来看。
每位上课教师都能以生本教育理论为支撑，将教师的教转变为学生的学。课堂上，老师们尽量克服了“一言堂”“满堂灌”，尽可能地给学生提供充足的学习时间，教师的角色能够进行准确定位，学生成了课堂的主人，回归了教学本位。
（五）从教师基本功看。
上课教师教态自然，举止从容；教学语言规范、普通话标准、表述准确、言简意赅；板书设计科学合理，正确美观；驾驭课堂的能力较强，对课堂能收放自如，适时点拨。教师的教学基本功提升也是我校一直以来教师专业化培训的重点。
（六）从能力培养上看。
生本课堂教学，给学生提供了自主探究学习的空间，营造了交流、学习的氛围，搭建了尽情展示的舞台，学生的思维能力得到提升，合作学习能力得到了锻炼，口语表达能力得到了展示等，学生的综合能力在生本课堂上得到全面提升。
总之，24节生本研讨课，匠心独具、精彩纷呈，既给我们提供了一顿丰盛的视觉大餐，又加快了教师专业化成长的进程。
四、存在不足和努力方向。
在整个活动期间，还是有个别教师学习热情不够，参与听、评课不够积极，对生本教育理念还不能全面接受，还停留在老式的师本教学模式中，固执地坚持己见。
在生本课堂展示中，有个别教师对生本理念的把握还有待提高，课堂细节的处理还存在一些问题。比如：1.在教学中，个别教师还是不敢放手，不相信学生的学习能力；2.对课标的理解还不够透彻，多媒体运用还不够娴熟；3.教学语言还不够规范，与课堂教学无关的语言还频频出现于课堂，讲得过多；4.对课堂的生成处理不够，课堂教学缺乏机智；5.小组建设还存在一些问题。
对于公开课研讨活动，个别教师认识还不到位，认为这是摆样子，走形式，我们还要加强这方面的宣传和教育，开展教研活动的根本目的就是为了优化课堂教学结构，提升课堂教学质量。今后这类活动还要经常开展，切实提升教师教学能力，提高教育教学质量。
总之，本次我校开展的“生本课堂教学研讨”活动，在王文波校长的正确领导下，在全体教师的积极参与下，取得了阶段性成果，实践了生本教育理论指导下的课堂教学，提高了课堂教学效率，为学校的可持续性发展奠定了坚实的基础。在今后的工作中，我们将不断总结经验，克服不足，强化细节，夯实基础，着力提高教师素质和教学实战能力，营造浓厚的学校教研氛围，推进学校教育教学工作向更高、更快、更强的方向发展。
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生本课堂教学研讨活动总结
20xx年x月xx日我参加了xx镇高效课堂教学观摩研讨活动。在这短短的半天的时间里，我观摩了两节小学数学高效课。先进的教学理念，不同的设计思路和丰富的教学手段让我真实地感受到两位老师扎实的基本功。再加上各位老师精彩的点评，我觉得这次的高效课堂教学观摩让我受益匪浅。现将我的心得体会总结如下：
一、尊重学生，营造和谐氛围。
这两位年轻老师他们尊重学生、信任学生，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的语言送给每一位学生，把和蔼的微笑撒向全体学生，创造出了一种宽松和谐，相互尊重的教学氛围。，如叶坪小学的唐雪梅老师，让孩子们在笑声中体会到数学课堂也可以是轻松愉快的。接下来的的一系列教学过程，唐老师更是幽默风趣，让学生在轻松愉快的'氛围中学习知识，也发展了学生的数学思维能力，教学效果十分显著，给听课老师留下了深刻的影响。还有的老师课堂上不是直接让学生回答数学问题，而是和学生展开活动，如桥亭小学的刘照军在教学中看似平常的语言，让学生感到无比的亲切。虽然数学课不像语文课那样生动有趣，但是作为一名数学老师，我觉得数学语言要讲究艺术性，怎样提高自己的语言艺术呢?这就需要我们不断的给自己充电。
二、有效活动，经历学习过程。
这两位老师不仅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，关注学生的表现，并能充分地展示学生学习的全过程。比如在《两位数乘两位数笔算乘法》这一课中，xx小学的唐雪梅老师围绕教学重难点，设计了一系列的练习，把教材中的笔算乘法算理和计算方法落实到位，使学生真正地掌握了本节课中的教学目标和基本技能，学生有了这样的知识基础，才能更好地学习下节课的教学内容。整个课堂教学充实、扎实、有效，也体现了高效课堂的特点。
三、注重实践，培养创新意识。
本次观摩的课堂上追求包括观察、实验、猜想、推理、交流等“做数学”的形式，十分重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。俗话说：心灵手巧，要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最喜爱的学习活动。如桥亭小学刘照军老师，运用自制的教具让学生动操作，培养了学生的实践能力，教学《三角形的特性》一课他在课堂上的大部分时间都是让学生自己通过摆三角形学具，并且通过比较的方法，让学生加深对三角形的认识。学生在老师的指导下动手操作、大胆实践、自主探究、合作交流地学习知识，让学生的创新潜能得到了不同程度的开发。
四、扎实练习，发展数学思维。
两位教师在练习设计上动了不少脑筋，做到有效地帮助学生巩固知识，发展学生能力。桥亭小学刘照军老师执教《三角形的特性》一课时，练习有趣味性、实践性、发展性。如：比一比、猜一猜以及开放性的练习，既巩固了三角形的知识，又发展了学生能力，训练思维，培养学生创新的意识。学生学得轻松，教师教得扎实。
总之，通过参加这次高效课堂观摩活动，两位教师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，我再联想自己以往的教育教学工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教学工作中一定要加倍努力，找出自己教育教学方面的差距，并且虚心向年轻的优秀老师学习，学海无涯，在以后的教学中，我将以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
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生本语文教学工作总结
“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”，转眼xx年已经过去了。在xx年上半年，我顺利地通过了教师招聘考试，从九月份，开始了我梦寐已久的教师生涯。我很庆幸，有这样一个机会实现我当老师的梦想，在学校领导的关心下，在其他老师、同事的帮助下，在同学们的配合下，我完成了一学期的教学工作，现将工作情况总结如下：
一、关于教学方面。
虽然进行了本科阶段的汉语言文学的学习，但真正踏上工作岗位才发现大学里的知识还远远不够，想要出色胜任初中语文教师的工作必须不断学习，抓住每一节课的实践机会。对于教学的内容，从题目上来看觉得之前都有涉及过，但是细看具体的内容，却都那么陌生。对此，我没有退缩，我相信自己的自学能力，也很感谢集备组的老师们在专业的方面给予我的`帮助。半年来，我每次备课都比写一篇毕业论文还要困难和仔细，大量的阅读相关的文献资料，并收集相关的文学作品或作者生平，希望把学生们眼中距离他们生活很远的文人墨客们讲得有血有肉，有助于学生理解文章，更重要的是培养他们对文学的兴趣。其实我看过的资料大部分都不能直接运用在教学中，却对我扩展背景知识，提升自己的理论素养非常有用。我的课时很少，目前只教一个班的语文，但是每天的听课学习，备课、思考却让我异常充实。这刚开始上课的一年我给自己的要求是一定要把基础打好。通过半年的努力，我觉得还是有一定的收获和提升。
在教学设计上，我从最初的单纯模仿到有了自己的理解与思路，明确了语文的板块教学，我知道要想跑先要走得稳，从板块教学开始打磨自己的教学，练好语文教学基本功。
在课堂临场表现上。初登讲台，为了缓解紧张情绪，总是不自觉地走来走去，教态不够稳重，经过领导和指导教师的指正和帮助，已经基本改正这一问题，合理规划课堂上站讲台时间、走动时间及站在学生中间与他们近距离交流的时间。在教学语言方面，注重环节之间的过渡，注重对学生的即时而有针对性的评价，变换评价语言，增加课堂的灵动性。除此之外，注重与学生们的眼神交流，从他们的眼睛里读出他们的赞许、疑惑或对某些问题的不认同，及时调整教学节奏。
在应考复习方面。在期中质量检测的复习中，我把重点放在了基础知识上，因为我认为尤其面对的是刚入初中的新生，学习习惯的培养是十分重要的，基础知识又是唯一能抓得住的部分，所以日常教学中就尽量锻炼学生当堂速背的能力，抓住课堂时间，好落实，效果好，并在一定程度上减轻了学生回家后的课业负担。在复习期间，每天一个任务，利用每节课的前十分钟进行随堂小测验，当天反馈，订正，再反馈，如此进行，收效不错。但班级阅读成绩整体不高，在经过反思后，期末质量检测中我加强了阅读的训练，注重答题规律的总结鼓励学生展示自己的思考过程，希望通过思维的训练使学生在阅读上有所提升，现在成绩还没有出来，但如果不尽如人意，我还是不会灰心，及时调整，不断学习。
生本语文教学工作总结
上学期的工作在紧紧张张、忙忙碌碌但是很充实的氛围中结束了。回顾一学期的工作，总结如下。
我们语文备课组有六位老师，初二的三位教师因为之前的备课，她们按照学校的要求已完成导学案的集体备课，所以我们初一年级的三位教师只是在她们的基础上做了一些修改，这样我们的压力就减轻了许多，当然，我们初一的已按照学校的要求协助初二备课。每周一次的教研活动，我们都有针对性的`开展集体备课，经过一学期的摸索，我们初一的教师已基本能够把握新课堂的备课及教学。新调入的杨超老师的公开课，得到了领导及同行的肯定。
“变课堂为学生的天堂，”这是我的梦想。所以，在新课改的指引下，我尝试着放手，以小组为单位，以小组长为组织者，让学生大胆的展示----展示他们的口才、展示他们的书写、展示他们的应变能力。我在课堂上仅仅是一个引路人，不让他们走反了、走错了。这样的课堂，学生喜欢，老师轻松。
曾有教育专家说：你要给学生一碗水，你就必须拥有一桶水，甚至是源源不断的活水。所以，面对每一届的学生，不同的背景及教育，你就必须有新的理念与时俱进。所以，每一堂新课前，我从不敢懈怠，吃老本，一定要认认真真再备课。课后的作业，既要适量，又要质量。不但如此，还要及时批改与反馈。我自认为，这是一个老师起码的素养。你布置了作业，就一定给学生一个交代。
每星期一次作文，教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。作文形式多种多样，有周记，有命题作文，有随感，有考试作文。一学期保证不少于15篇作文的写作及批改。每一次都挑选出优秀作文进行表扬及点评，有针对性的指出作文中的问题。可以说，学生看到我抱作文进教室就兴奋的鼓掌，因为被表扬的同学不是固定的，每一次只要有亮点的作文或者有进步的同学我都会提出表扬。全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，将来为中考打下坚实的基础。当然,这工作抓得越早越好、五、抓基础，抓落实；抓阅读，抓成绩。
语文素养的提高是一个长期的过程。主要分三步走。
1、字词的积累。
每一课字词的掌握，要求学生先预习，弄懂读音、含义及用法，老师过一段时间进行抽查：有听写，有检测，有扩展训练。不过，重点的字词在导学案上都有体现，只是落实到位。
2、认真读书的习惯。
我们编制的导学案，题目设置不难，但是要求学生认真阅读课文，答案都在课文中。所以，导学案的设计很重要，要让学生觉得只要认真读书就可以有答案，这样，学生才会喜欢阅读，也觉得有成就感。
3、由课内到课外的阅读。
每篇课文的课外阅读训练，让学生观其文而行其道。我在选择这样的文章时，一定要与课内有一点相关性。要么是同类文章，要么是同一个作家。在题目的设计上也力求与课内的知识有关联，这样才可能真正的达到阅读训练的目的。
总的来说，语文工作灵活性比较大，面对不同的教育对象，要有相应的办法。一学期的工作结束了，回顾过去，展望未来，还有一些不到之处，只能在实际的教学中不断的改进。一句话，活到老，学到老，任重而道远。
高中数学生本教学工作总结
本学期我担任三年级二班和四年级一班的数学教学工作，在本学期，我能够在学期初按照学校的要求制定教学计划，并按时备课、上课、参加教研活动，积极参加生本教育的探究和实践，在工作中，我收获了很多，但在工作中也存在很多的不足之处，主要体现在以下几个方面：
在备课和平时的教学中，体现了前置作业，但是设计不是很合理，有的与新授内容有一定的联系，但是不能很好的为新授内容做铺垫，因此，导致学生在课前的学习不够透彻，从而不能够很好的为新授内容服务，课堂效率不是很高。在的生本教育交流学习中，我们观看了两节生本教育的示范课，老师上课时让学生展示前置作业，是学生收集的一些图片资料，非常生动形象，我在考虑，前置作业的内容其实非常的丰富多样，它可以是图象，可以是声音，可以是文字，可以是习习题等等，只要能为我们的新授内容服务，能为我们的新授做铺垫，都可以，只要我们在平时的教学中能够根据具体的情况进行分析和应用，就能起到非常好的效果。
三年级的数学教材去年教过，相对来说比较熟悉，相对把握较好，四年级的数学教材是第一次教，有的地方研究不透彻，应及时的与同级部的老师进行集体备课。在观看生本教育的教学案例时，我发现老师的教学方法非常多，对教材的每一个小的细节都能观察到，通过研读透彻教材和课程规范，找准教材的重点、难点，把握好教材，才能选择好教学方法，提高课堂效率。在今后的教学中，要在研究教材和教参上多下功夫，在备课中和教学中遇到不懂的地方及时向领导和同事请教，使自己传授给学生准确的知识。
现在实行生本教育，对我们老师的要求更高了，感觉有时候自己的能力不够，对课堂上一些偶发的事件还不能够很好的应对，这也是制约我们数学课堂效率不高的因素之一。在教学案例中，老师对课堂的调控能力很强，包括对发言同学语言的指导等等，在我们的数学课堂上，有时候学生会想出很多连老师都想不到的解习题方法，这时候我们应该保持清醒的头脑，及时对学生的想法给予指导和评价。
在两个班的教学中，小组合作起着非常重要的作用，有的小组学习很积极，上课发言也很积极，平时的学习中，学得比较好的学生可以带动不太好的学生，但有的小组相对做的不是很好，学习能力不强，合作意识也不是很强，对小组的评价只是发言积极有奖励，而忽视了合作学习，评价机制不够全面，应多与两位班主任合作，讨论合理可行的评价机制，调动学生的学习积极性。
在课堂教学中，我比较重视练习量，相对于其它的班级，练习量还是比较大的，学生对于学习的知识，掌握的也比较扎实，能够灵活运用。但是练习习题的方式有很多种，要多研究既让学生感觉有心意又能达到练习目的的练习习题。
我自身还存在很多不足，我在平时的教学中要多在前置作业和小组合作方面多下工夫，要多学习有关生本教育和数学教学的相关理论知识，应用于自己的教学实践，多参与数学组和其他教研组的听、评课，取人之长，补己之短，多听取领导和同事们对自己的教学提出的意见和建议，认真、踏实的干好自己的本职工作，在备课、上课上多下功夫，多于同级部的老师进行集体备课，多钻研教材，努力提高数学课堂的效率，让数学课真正成为学生实用和喜欢的课。
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学校生本课堂教学工作总结
生本，曾经使我担心：课堂乱哄哄能出质量？但今天，我认为生本是“好东西”，生本使我们教师教师解放，生本使课堂简单，生本激活了课堂。
一生本教学模式在语文课上各环节的运用。
1、在学习生字的过程中采取小组合作。各年级中识字是学习重点，但每课的生字及生词学习，老师逐一检查费时又费力、又耽误其它内容的学习，因此在这一环节的学习中，可放手让四人小组合作学习并检查。先是让四人互读、互查、再由读得最正确的同学当老师教会出错的同学，此举省时又省力！又可提高学生学习自觉性、积极性、主动性！
2、读课文时采取小组合作、互相学习、相互监督效果显著！朗读是学习语文素养综合能力体现之一，是听说读写的重要基础！在读中能解决好多好多问题；也是心理素质好地体现，要想学生生动、活泼，抓朗读没错！所以，读好课文至关重要，但要想人人都读好，老师一一指导并纠正，时间不允许，也不可能做到，所以每四人小组中就选出一个读得比较好的组长，有组长指导检查，效果会大大提高！
3、口语交际中少不了小组合作交流。
无话可说、不知道该从何说起的学生一个模子，所以小组合作在口语交际中作用无法比拟！
4、作文课上的小组互评，合作学习会把作文课推向更高一个层次。“作文不厌百回改”。改是作文课的新层次。老师的改是一方面，但最重要的是要让学生学会修改，才是作文的最终目的。在实施这一环节时，小组互评、互改、互相学习尤为重要！可以先教给学生这次作文修改的几个环节及修改方法，再让学生进行实践，修改同学的作文，在互改互评中，汲取营养，取人之长，补己之短，其作用不言而喻。
此外，在课文中出现特殊问题，也可临时决定采取小组讨论，给予学生充分发表见解的机会。
总之，小组合作学习能充分发挥其学习自主性，调动学生学习积极性，变被动学习为主动学习，提高课堂学习效率。
学生在课堂上能认真倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，能做到多思、多说。这样，既能保证课堂教学活动有效地进行，活而不乱，又能促使学生良好学习习惯的养成。所以在教学中，我从以下几个方面对学生的倾听习惯进行了着重培养。
1.培养学生认真倾听老师的讲解。
课堂教学是进行习惯培养的基本途径，在课堂教学中培养学生认真倾听教师的讲解是很重要的。在教学中，我努力做到爱每一个学生，关心每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、热情的赞语感染他们。当发现孩子认真听讲、用心思考、回答时，我就用真诚的话语鼓励他们，这时学生们笑得非常甜，师生情感浓浓，学生学得非常开心。认真倾听——这个好习惯，就在不知不觉中得到了培养。
2.培养学生认真倾听同学的发言，发展学生合作交流的能力。
课堂上我会根据教学内容的特点，经常组织学生通过竞争，轮流当小老师，并大胆放手，让小老师给同学们讲解，提出自己的意见，并及时帮助同学纠正错误，对负责任的小老师加以表扬鼓励。通过这样的活动，当小老师的同学由于有一种荣誉感，讲得非常认真，下面听的同学有一种新鲜感、好奇感，也听得非常认真，因为他们都想当小老师，学生的学习积极性被充分调动了。倾听的习惯也在不经意间养成了。
3.实行奖励机制，培养学生认真倾听的习惯。
品。对于不认真听讲的同学，则及时指出，必要时还警告他，如果再这样，老师就不喜欢你，不给你画漂亮的小星星，更严重的我觉得有必要严肃批评，或者与其父母沟通一起教育。这样，学生的好习惯在老师的激励和严格要求中得到了培养。
认真倾听别人发言是一种好习惯、一种良好素质的表现，他不但有助于学生的学习，还促进学生各个方面的进步。
生本语文教学工作总结
本学期在学校教导处的精心组织和安排下，我们继续进行了生本教育实验，本着“一切为了孩子”的研究和探索，更好地全面实施素质教育。其实开始我并为认识到生本的内涵，但经过一学期来的实验，我的收获是：生本教育为我们提供了一个很好的学习交流的平台，生本教育为学校、教师提出了新的挑战、提供了一个能力自我提升的机会，生本教育也为教师、学生创造了一个自我解脱、自我创新的大舞台，真正实现了国家提出全面实施素质教育的“减负”功能，做到了尊重学生，给了学生更多的发展空间。
1、把学习主动权还给学生，把课堂还给学生，教师要从“授业”中解脱出来。经过一段时间的“洗脑”，生本教育理念已被大家所接受，生本实验班得到大家的共同关注，生本教育氛围已经形成。
2、“先做后学、先会后学、先学后教、以学定教”的生本教育模式已经形成；同时进行生本推进会，使我校生本教师很快适应和掌控了课堂，学生课堂学习情绪高涨，小组学习、全班交流井然有序。“大感受、小认识、勤熟悉”是生本教育的体系，所以从一开始，要求学生进行大合作探究，学生参与课堂的积极性特别高。
活力，生生互动、生生互学，教师不教而教，简直是太好了。生本的老师说：“感觉我的学生太棒了，生本课堂轻松真实，没有说教传输的累赘繁琐，生本使我解脱，生本使我心态年轻。”生本，曾经使我担心：不考试检测能出成绩？课堂乱哄哄能出质量？今天，生本使我看到了教育的春天，生本使我坚定了步伐、挺起了胸膛。生本是“好东西”，生本使我们教师教师解放，生本使我们教师心态年轻，生本激活了课堂。
高中数学生本教学工作总结
课前小组自主评价探究。
小组与小组汇报交流展示生成问题解决问题。
前置作业的布置。
这个过程主要是学生通过交流、讨论、合作对自主学习过程中的成果和问题进行展示。小组内交流完毕之后，由小组汇报交流。交流内容是本小组的收获和困惑。其他小组参与其中，比较自己与之不同的收获，谈出不同的看法和不同的想法。（交流过程中，可以这样说，我们小组交流完毕，谁与我们分享，或谁与我们交流„便进入下一环节。）这样可能学生深入预习过后已经解决了所有问题，也可能提出了一些问题，也可能生成不出问题，此时就该教师闪亮登场了。
不能解决的问题由教师引导共同完成这个过程是教师发挥主导作用的时候了，将当前和今后的教学策略的实施进行微调和导向作用。在这个过程中，教师应该注意如下几个问题：
发布者：代霞发布时间：2012-7-10:08:18。
不能解决的问题由教师引导共同完成前置作业的布置。
课前小组自主评价探究。
小组与小组汇报交流展示生成问题解决问题。
前置作业的布置。
这个过程主要是学生通过交流、讨论、合作对自主学习过程中的成果和问题进行展示。小组内交流完毕之后，由小组汇报交流。交流内容是本小组的收获和困惑。其他小组参与其中，比较自己与之不同的收获，谈出不同的看法和不同的想法。（交流过程中，可以这样说，我们小组交流完毕，谁与我们分享，或谁与我们交流„便进入下一环节。）这样可能学生深入预习过后已经解决了所有问题，也可能提出了一些问题，也可能生成不出问题，此时就该教师闪亮登场了。
不能解决的问题由教师引导共同完成这个过程是教师发挥主导作用的时候了，将当前和今后的教学策略的实施进行微调和导向作用。在这个过程中，教师应该注意如下几个问题：
通过前面的一些步骤和环节，最后是对学生学习效果以及学生对学习目标和教材内容的理解与掌握等检测的关键时期，课堂检测题的设计要体现基本知识和基本技能，要有轮动跟踪性问题，要设计本堂课的拓展知识和今后教学问题的衔接。知识点要全面，且难易度层层递进。思维推进螺旋上升生成性过程。由学生能独立完成，部分拓展题也可以由小组合作完成，完成后由小组分别评价，加深对所学内容的理解。
发布者：代霞发布时间：2012-7-10:08:18。
不能解决的问题由教师引导共同完成前置作业的布置。
课前小组自主评价探究。
小组与小组汇报交流展示生成问题解决问题。
前置作业的布置。
这个过程主要是学生通过交流、讨论、合作对自主学习过程中的成果和问题进行展示。小组内交流完毕之后，由小组汇报交流。交流内容是本小组的收获和困惑。其他小组参与其中，比较自己与之不同的收获，谈出不同的看法和不同的想法。（交流过程中，可以这样说，我们小组交流完毕，谁与我们分享，或谁与我们交流„便进入下一环节。）这样可能学生深入预习过后已经解决了所有问题，也可能提出了一些问题，也可能生成不出问题，此时就该教师闪亮登场了。
不能解决的问题由教师引导共同完成这个过程是教师发挥主导作用的时候了，将当前和今后的教学策略的实施进行微调和导向作用。在这个过程中，教师应该注意如下几个问题：
通过前面的一些步骤和环节，最后是对学生学习效果以及学生对学习目标和教材内容的理解与掌握等检测的关键时期，课堂检测题的设计要体现基本知识和基本技能，要有轮动跟踪性问题，要设计本堂课的拓展知识和今后教学问题的衔接。知识点要全面，且难易度层层递进。思维推进螺旋上升生成性过程。由学生能独立完成，部分拓展题也可以由小组合作完成，完成后由小组分别评价，加深对所学内容的理解。
发布者：代霞发布时间：2012-7-10:08:18。
不能解决的问题由教师引导共同完成前置作业的布置。
课前小组自主评价探究。
小组与小组汇报交流展示生成问题解决问题。
前置作业的布置。
这个过程主要是学生通过交流、讨论、合作对自主学习过程中的成果和问题进行展示。小组内交流完毕之后，由小组汇报交流。交流内容是本小组的收获和困惑。其他小组参与其中，比较自己与之不同的收获，谈出不同的看法和不同的想法。（交流过程中，可以这样说，我们小组交流完毕，谁与我们分享，或谁与我们交流„便进入下一环节。）这样可能学生深入预习过后已经解决了所有问题，也可能提出了一些问题，也可能生成不出问题，此时就该教师闪亮登场了。
不能解决的问题由教师引导共同完成这个过程是教师发挥主导作用的时候了，将当前和今后的教学策略的实施进行微调和导向作用。在这个过程中，教师应该注意如下几个问题：
通过前面的一些步骤和环节，最后是对学生学习效果以及学生对学习目标和教材内容的理解与掌握等检测的关键时期，课堂检测题的设计要体现基本知识和基本技能，要有轮动跟踪性问题，要设计本堂课的拓展知识和今后教学问题的衔接。知识点要全面，且难易度层层递进。思维推进螺旋上升生成性过程。由学生能独立完成，部分拓展题也可以由小组合作完成，完成后由小组分别评价，加深对所学内容的理解。
发布者：代霞发布时间：2012-7-10:08:18。
不能解决的问题由教师引导共同完成前置作业的布置。
课前小组自主评价探究。
小组与小组汇报交流展示生成问题解决问题。
前置作业的布置。
这个过程主要是学生通过交流、讨论、合作对自主学习过程中的成果和问题进行展示。小组内交流完毕之后，由小组汇报交流。交流内容是本小组的收获和困惑。其他小组参与其中，比较自己与之不同的收获，谈出不同的看法和不同的想法。（交流过程中，可以这样说，我们小组交流完毕，谁与我们分享，或谁与我们交流„便进入下一环节。）这样可能学生深入预习过后已经解决了所有问题，也可能提出了一些问题，也可能生成不出问题，此时就该教师闪亮登场了。
不能解决的问题由教师引导共同完成这个过程是教师发挥主导作用的时候了，将当前和今后的教学策略的实施进行微调和导向作用。在这个过程中，教师应该注意如下几个问题：
通过前面的一些步骤和环节，最后是对学生学习效果以及学生对学习目标和教材内容的理解与掌握等检测的关键时期，课堂检测题的设计要体现基本知识和基本技能，要有轮动跟踪性问题，要设计本堂课的拓展知识和今后教学问题的衔接。知识点要全面，且难易度层层递进。思维推进螺旋上升生成性过程。由学生能独立完成，部分拓展题也可以由小组合作完成，完成后由小组分别评价，加深对所学内容的理解。
高中数学生本教学工作总结
杨黎立。
有效课堂教学模式实施一年后，又融入了生本教育理念，从而推动有效课堂走向高效课堂。在此实施过程中，我认真学习生本教育理论知识，虽然实践高效生本课堂教学模式仅有三个月时间，但收获颇丰。
一、转变了教师角色，让学生成为课堂的主人。
传统的课堂把教学过程视为知识传递的过程，教学被窄化为知识积累和技能的训练，教师主宰着课堂，采用“灌输式”“填鸭式”教学方法，以教师的理解、分析来包办代替学生的理解和分析，对于知识点和题型的讲解力求滴水不漏，学生不用开动脑筋就能听得明明白白，学生只是观众和被动的接受者，无法也不需要进行相关的思维活动，教师主宰着课堂即“师本课堂”，最终导致了学生的学小于教师的教的“低效高负”的课堂教学现状。建构主义理论认为知识的获得是学生主动构建的过程，无法通过教师的讲解直接传输给学生，学生必须主动地参与到整个学习过程。新课程倡导以学生的发展（全体发展、全面发展、个性发展）为本教育理念，课堂教学中应将学生置于学习的主体，让学生积极参与、自主探究、体验感悟知识的形成过程，并获得积极的情绪情感体验。为改变传统课堂教学中“重接受轻探究、重结果轻过程、重认知轻体验”的现状，应大力建构“生本课堂”，即在以“善待差异、激发潜能、生本发展”的理念指导下，营造民主、宽松、和谐的课堂环境，突出知识形成的参与性、探究性和体验性，逐渐形成“学生有特长、教师有特点、学科有特色”的“生本课堂”新形态。“生本课堂”教学形态应有以下特点：
建起“学习共同体”，与学生平等地交流和探讨，允许学生提出自己独特的见解、奇特的想法，暂缓批评，激励善待学生，创设一种“心理自由和安全”课堂教学环境，让学生的心智和心灵能自由自在的放飞。
其次是对教材进行了“二次开发”。在尊重教材的基础上，能超越教材，积极地审视、科学地处理加工教材，善于挖掘教材之外的教学资源，在激活学生思维方面大做文章、巧作文章。如何调动学生“思维的参与度”呢？要善于开发、引用情景和案例，巧妙地设置问题，引发学生心理上的认知冲突，智慧上的挑战，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的愤悱状态，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
第三是体现了“以学定教”的教学理念。只有建立在学生认知水平、知识能力“最近发展区”上的“以学定教”课堂教学才能具有较强的针对性，教师的教与学生的学也才能最大程度发生共振共鸣；只有把学生当作学习任务的“首要责任人”，教师由教的“控制者”变为学生学习的“共同体”时，“充满生机与活力”的课堂才能实现；也只有当教师能不拘泥于预设的教案，“眼中有学生”，能及时捕捉到学习进程中的信息并快速调整自己的教学思路时，课堂教学才能是有效的。同时要把思考的权利、时间和空间还给学生，让学生有充分表达自己思想和展示思维过程的舞台，让他们在质疑问难和讨论交流中获取知识，提升能力，感受成功的愉悦。
最后善待了学生差异。正是因为学生学业的参差不齐、兴趣爱好有别、个性价值多元，才使得我们的社会色彩斑斓，纷繁复杂。若用同一标准同一把尺子去要求和评价所有同学，每个同学都会被过早地贴上好中差的标签。但多元智能告诉我们每个同学都有自己的优势智力领域，每个人都可能获得成功，因此面对富有个性的学生，要学生会善待、宽容、欣赏学生，用“放大镜”去捕捉每个学生身上的闪光点，让每位学生在教师的激励中不断超越自我，不断获得身心教育发展的增值。
学校生本课堂教学工作总结
一、学生预习，按小组准备当天所学内容的讲解。
二、学生讲解，讲解当天所学内容之重点难点。
三、学生提问，学生提出对此内容重难点的疑难问题。
四、老师提问式点拨。
五、学生出题，老师选出部分具有典型特点的题目放在黑板上一起。
看
六、学生上台展示对这些内容的做法。
八、老师点评，布置作业。
生本教学工作总结
多，但在学生中形成的良好学习气氛和老师孜孜不倦的教导，让幼儿们在各方面发展良好，都有了不同程度进步，大部分幼儿达到了预期的发展目标，而且幼儿们在数学、语言、美术、体能等方面有了明显的进步，家长们都感到十分的高兴和欣慰。现将班务工作总结如下：
我班共有幼儿13人。其中男孩10人，女孩3人、
幼儿通过在学前班的学习与生活，已经比较适应。本学期，从他们的表现可以看出，他们非常向往学校的学习生活。孩子的自豪感、荣誉感、自信心以及自尊心越来越强，进步也越来越明显，思维也很活跃，对小学生活充满憧憬。他们性格开朗、活泼、富有个性，对于别人对自己的评价表现得非常敏感，希望成为同伴中的佼佼者。但是同时，随着他们自我意识的形成，也存在了不少的问题：如在与同伴游戏过程中谦让的习惯还没真正形成；自我评价与评价他人的能力还有待提高等。
1、根据幼儿的年龄特征和心理特征，加强了班级管理工作，重点培养了。
学生的拼音，语言、卫生、学习习惯和集体荣誉感。用各种方式训练幼儿达到目标，根据孩子不断提供的不同现象及时调整管理方式，收到了一定的效果。
2、根据学校开展的各项活动随即对幼儿进行教育。如：在校开展的“地。
震·火灾演习逃生”让孩子从中学到各种逃生技巧，进一步懂得了怎样更好的。
保护自己，同时也让孩子明白面对困难和困境，不畏惧，勇往直前的精神。
3、与家长合作，共同促进幼儿各项能力的发展，热心与家长沟通，致力于科学有效的教育方法。及时和家长交换意见，家长工作细致耐心。
4、加强幼儿健康知识教育，安全教育，加强老师的责任心，随时关注幼儿的活动情况，做到眼到心到，使我班无一例安全事故发生。其次，加强幼儿身体锻炼，细心照顾幼儿的生活，使我班幼儿的患病率低，出勤率居全园前位，达97.8%。
学前班是小学的预备班，为了和小学的要求相衔接，因此，我们教师对幼儿要求较严格，在工作中，我们学前班的每一个成员都将共同努力，同心协作，一起把我们的班级工作搞得更好，为孩子创造一个良好的学习环境，为孩子的金色未来打下坚定的基础！
数学生本教学阶段总结
自9月开学以来，生本教育随着暖暖秋风吹到了利州大地。我们学校也在李校长的亲自部署下，如火如荼地开展探索适合于我校的生本教育课堂，我有幸作为首批生本实验教师，带着我的新一届一年级学生，开始了生本教育的探索之路。说实话，初遇生本教育，我只是简单的从字面上理解----以学生为本。这样的教育理念我并不陌生，美国心理学家马斯洛的人本教育理论，也强调了不仅要关注教学中认知的发展，更关注教学中学生情感、兴趣、动机的发展规律，注重对学生内在心理世界的了解，以顺应学生的兴趣、需要、经验以及个性差异，达到开发学生的潜能、激发起其认知与情感的相互作用，重视创造能力、认知、动机、情感等心理方面对行为的制约作用。但为什么郭思乐教授要提出他的生本教育理论呢？郭教授的生本教育是什么样的？我校开展了近3个月的生本教育实践，我们的方法和路子是否正确？带着这些一连串的问号，带着学校领导的期望，我诚惶诚恐地开始了美丽羊城的生本教育学习实践之路。
12月15日，当我来到羊城后，就看到了为期十五天满满的学习安排表：进校听课、理论讲座、课堂模拟、借班上课、论文答辩等等。但我不在乎这些形式，我给自己定的目标是，专门在这些形式中“挑刺”，看看生本教育是否真有那么神奇，从这点说，我不是个好学生。但经过半个月的学习，我内心经历了由开始的怀疑----半信半疑----坚信不移的心路历程。可以说，这次学习是对我以前教育观、教师观和学生观的重构，特别是郭教授的一些经典警句，对我简直就是醍醐灌顶。今夜在回顾翻看学习笔记，更是内心激动澎湃，现把半月来的学习心得加以整理，吸取精华，去之糟粕。
一、生本教育的核心环节。
（一）个人学（独学）。
个人学（独学），是生本课堂的第一步。学什么？怎么学？----自主完成前置性小研究。谈到这里，不得不说前置性小研究，前置性小研究是老师设计的，在设计小研究时，我们要遵循学生生命之“根”和学科知识之“根”，当两“根”交汇在一块，就形成了“汇根”（即：慧根），简单地说，设计前置性小作业的原则是低入－多做－深思－高出。低入的含义是：根本，简单，开放。根本：是数学学科的金标准，直指学科内容的本质；简单：就是让人人会做，但我认为，简单也有个度的把握，应简单到不失去内容的探究价值，如：我在上模拟课内容中的《植树问题》时，我设计的是三棵树产生间隔的例子，再让学生试着画4棵树、5棵树的间隔情况，你发现了什么规律？。最后，郭教授指出了为什么不设计两棵树的例子？因为两棵树是发现不了规律。可见，简单承载思想，过于简单就失去探究的价值。开放，就是可以拓展，能运用，便于总结。
其实在独学中，还有培养学生独立自学的能力和方法，不仅要让学生学会尝试、画图、演示等方法技能，还要让学生养成会整理、会提炼、会质疑的能力。可见，让学生会独学，是生本课堂的基础。
（二）小组学（对学）。
在学生独立完成前置小研究的基础上，我们就要真正在课堂上开展生本课堂教学。在小组中学习时，要注重突出“帮”学，在小组内交流前置小研究的完成情况，交流时，最好让要发言的同学把研究单放中间，轻声细语指着说，学困生为第一发言人，小组内可以每人交流一道题，也可以每人交流某道题的一种方法。
针对我们一年级做生本，在一开始训练学生小组学习时，我们要做到各科互相配合（至少语文、数学），采用统一的小组分组，统一的评价标准及机制。在一开始训练时，要一组一组地训练，训练一组，巩固一组。每天训练时，要拟定一个训练重点和目标，围绕这个目标进行训练和评价，可以说，评价指向哪里，学生就会朝向评价的方向努力。
（三）全班学（群学）。
全班学，表面上看好像是课堂展讲，但这只是其一，更重要的是要把学生在小组内通过对学还不能解决的问题带到全班交流。在这一环节，根据不同的课型和内容，学生的展讲的方式和侧重点是各不相同的。在新授课时，学生展讲主要侧重于方法探究的过程及方法的多样性。如：执教《平行四边形的面积》一课，学生的展讲主要放在把平行四边形转化为长方形的方法及过程上，体现转化思想的过程。在整理复习课时，学生的展讲主要侧重于知识的`整理过程及整理的方法，使相关知识横成片，竖成线。如：执教《多边形的面积》整理复习，学生的展讲应放在整理的方法和整理的知识网络上，在学生头脑中构建长方形的面积---平行四边形的面积---三角形及梯形的面积这一渐进的知识过程。在评研课时，学生的展讲要侧重于“评”与“研”，重点是要错题分享，把自己做出的题要分析错因，对改正后的题目加以研究，并给同学们诚恳的提醒或建议。
以上无论是何种课型，每个小组展讲后都必须要或总结，或点评，或提醒。除此之外，上面的小组在展讲时，下面的同学要认真倾听，待上面的小组汇报完毕时，下面的同学能质疑，会补充，并注重对学生质疑交流的指导和培训。
（四）教师帮学（点评提升）。
在我校前几个月的生本课堂教学中，我发现，我们教师的主导作用没有得到很好的体现，有时，我们过于的放手，以至于学生讨论的主题发生偏离；有时，我们放手把课堂完全交给学生，以至于上出的课堂缺乏深度；有时，我们放手让学生自主探究，以至于学生出现问题时，我们却茫然不知。
那么，在生本教学的课堂中，我们老师的作用还是不可替代的，生本老师的作用主要是：组织作用（使课堂有序进行，确定小组及学生的发言顺序）；导向作用（使学生的小组交流展示都要围绕本课的核心问题，抓住重点交流展示）；慎重干预作用（当学生交流讨论的主题发生偏离时，我们要慎重干预，变“有为”为“无为”）。
以上是生本课堂的四个核心环节。其实，我认为，如果从学习效度上分析，生本课堂实则是三大核心环节，即：个体学----小组学----全班学。而教师的帮学作用应贯穿在这三个环节之中。学生通过这要的三个环节的学习，相当于对同一内容学生学习了多次，每次的学习都是在前次学习效果上的叠加。试想：通过这四轮的学习，学生的学习效果更好，对学习内容及知识的掌握更加深刻，更重要的是，对学生完美人格的塑造起到了积极作用。
二、前期我校数学生本课堂的几个误区。
（一）重演讲，轻设计。
在前期的生本课堂教学主题研讨中，我校老师都积极参与其中，可以说，我校老师们在生本课堂的探索中，都付出了艰辛和努力。取得了生本课堂上的质的飞跃，短短一学期时间，取得了一年或几年的成效。但在这次的学习中，使我更加深了对前置小研究的设计，无论是何种课型，学生的独学、对学及群学都是围绕小研究展开的。而我们在实施过程中，注重了对学生小组合作及小组展示的研讨，缺乏对前置小研究设计的研究和探讨，因此，在下学期开学初，我们低段数学组必把如何设计根本、简单、开放的小研究作为我们的教研主题之一，遵循慧根，让我们设计的课题与学生的课堂“脉搏”共振。
（二）重结果，轻过程。
在12月17日晚，郭思乐教授在组织学习《生本教育数学骨干班学习要点》时，向与会的老师们提出了这样的问题：一年级教学20以内的进位加法，如：9+5，怎么教学？要教给孩子什么？当他把此问题抛出时，我与很多的数学老师一样，头脑里快速的闪出这节课要让学生学会用“凑十法”解题。但接下来郭思乐教授低沉而简短的一句话，一语惊醒梦中人，他说：我们老师到底是带着方法（结果）见学生，还是带着学生寻方法。听到这句话时，反思自己以前的课堂，有多少次我不是带着方法及结果去见学生的？这样做的原理是我的教育观、学生观出现了偏离。
（三）重学生，轻老师。
在前期的生本课堂教学实践中，我及我的伙伴们有时是矛盾的。想讲而不敢讲，不讲却又想讲。有时我们想放手，却又不放心学生；有时我们又情不自禁硬生生地把课堂拉回“师本”；到了最后，有些老师干脆完全放手，课堂让学生组织，老师就坐着看学生表演。等等这些现象，都说明了一个问题，生本课堂中我们教师应该干什么？应该怎么讲？应该讲什么？通过这次的学习，我终于坚定：生本课堂中老师的地位不能丢！在生本课堂中，我们教师要“点”在迷茫处，“指”向优化时，“帮”在必要时，控制课堂节奏。我们的老师讲，要讲在关键处，更要不讲在关键处（在关键处应让学生多探究，多争辩，然后再提炼总结），应侧重于对学生方法的指导，教学重点的精点拨，学习内容的精提炼，学生课堂展讲的精点评。
以上是我这个“坏学生”美丽羊城学习的些许感获。在这次学习实践中，有太多可见可闻的硕果，如：代表全体数学骨干学员到朱村小学上汇报研讨课，受到了郭教授及全体兄弟学员的好评，更重要的是，被朱村小学六年级三班的同学的自学能力、展讲能力、视频展台的操控能力等所折服。可以说，这次广州行收获是满满的。如果有老师要问我：什么是生本课堂教学模式？我想借用郭教授的话：“生本教育没有具体的模式”。这个观点我认同，教育改革和发展的实践证明：任何教学探索一旦成为模式，也就是这种模式灭亡的开始。如果还有老师要问：我们学习生本教育的什么呢？那么我想告诉大家：我们研究学习生本教育，并不在于我们一定要构建新的教育模式或课堂模式，而是我们要学习生本教育中“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育理念及教育思想。
“教不研则浅，研不教则空”。在以后的教学中，我将乘着这次羊城学习的翅膀，在教学中实践，在实践中反思，在反思中创新，努力沿着生本教育足迹，开创属于自己的幸福教育之路！
（1月5日晚整理于广元）。
数学生本教学阶段总结
由于现在的大环境背景下以及社会的需要，小学中高段接触并学习奥数是势在必行。正如今年育才初中向全省各名校输送的提前招生的初三学生中，他们都有系统的经过奥数的学习，因此在这次考试中采取的这么出色的成绩。我们也仅仅围绕着奥数为本的目标，这就要求我们奥数的普及面更广。因此本学期，我们仍然紧紧围绕课堂教学和奥数培训这两大中心任务，一切为了育才初中奥数班的目标，我们的工作继续围绕重点充分发挥组员的积极主动性，积极参加学校组织的各项教学教研活动。实践证明我们的'工作是卓有成效的，在这次育才初中自主招生考试中学生数比去年少一个班的情况下，考入了奥赛班(全县前90名)29人，(其中前十名6人，前20名12人，前20名的学生学费全免)，再次刷新了记录。现将本学期教学情况小结如下：
一、根据学生情况认真搞好分班工作。
开学初通过与前数学老师的调查和组织的摸底考试，加上与家长的个别沟通，通过反复的观察，最终确定了以现在学生为基准的三个不同层次的奥数班。
二、认真钻研教材，努力提高课堂教学效率。
我们充分利用在同一办公室的便利优势，经常在一起交流课堂教学中遇到的问题，切磋课堂教学中的得与失，探讨如何将新课程、新理念运用到老教材中去。像这样的交流几乎每天都有，不仅起到了很好的相互学习、取长补短的作用，而且能够及时发现自己课堂教学中的偏差与不足，以便及时改正。在每次的备课活动中，我们都能够就教学目标、教学重难点以及教学方法等诸方面进行有益的交流，并针对学生中存在的问题提出解决的措施。交流的比较多的问题是如何在老教材中渗透新课程、新理念，如何解决新理念与考试成绩之间的矛盾。通过交流，统一了认识，对提高课堂教学效率起到了很好的促进作用。
三、加大培优工作力度，努力提高优生的奥数成绩。
六年级是小学奥数培训的关键一年，培优工作的好差将直接影响到学生以后的奥数竞赛及升学考试成绩。因此，从本学期开始，我们加大了培优的力度。
第一，在兴趣小组的设置上，把原来一个班按基础和兴趣分成几个小组，并指定小组长，每个组的人数都有10人，扩大了培优面，确保有发展潜能的学生都能够有机会得到培养。
第二，在兴趣小组进行培优的同时，我们还利用每周两个晚自习时间对奥数a组的学生进行有针对性的重点辅导和强化训练，。
第三，我们三人对辅导的内容进行了大体的分工，制订了辅导计划，使每个人在辅导时目标明确，便于发挥数学组群体的优势。我们相信，有陈老师的大力支持，在几位数学老师的共同努力下，在六年级班主任的密切配合下，六年级学生的奥数成绩一定会有很大的提高。
四、搞好月考根据学生成绩及时分析。
本学期我们坚持每月一次月考，充分调动了学生的学习积极性，让他们感觉到学习的竞争压力，教师也能及时的了解自己的教学成效，及时调整自己的教学目标和步伐，确立培优和辅差的对象。就目前的三次考试情况来看及格率和平均分都稳步提高，学生的学习积极性也跟上来了。
五、存在问题和改正措施：
存在问题：
1、备课组人数太少，加之所学内容不一，教研效果不好。由于六年级备课组才三人，因此，备课时相互之间的交流也比较单调，甚至出现“无话可说”的局面。
2、培训部的教学与学校的奥数教学结合不够好，甚至有些脱节。
3、班级人数偏多，不便教学与辅导。
4、备课前准备不够充分，研讨深度不够。
5、培训时间、次数过少，所学知识容易遗忘。
改进措施：
1、加大教学课时，增加备课交流的次数。
2、控制学生进班的成绩，提高生源质量。
3、增加教师工资提高教师积极性。
4、增加练习的密度，适当布置家庭作业。
5、多搜集好的奥数竞赛卷，提高解题能力。
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生本教学工作总结
一学期来，在学校的正确领导和大力支持下，在教学工作中与全体老师一道勤勤恳恳，认真负责，全面实施素质教育，更新教学理念，促进学生素质全面发展发展，顺利地完成各项教学工作任务，并在县青教赛中取得二等奖的成绩。为总结经验，争取更好的成绩，现将本期的教学工作总结汇报如下：
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。
1、课堂中以“情”激“情”
在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？每节课我将以教师之情点燃学生的情，以文章之情激发学生之情，以作者之情感化学生内心的情感。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
2、给学生一个“对话的课堂”。
传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。
3、重视设计教法学法。
根据教学内容设计出教学活动，形式灵活多样，运用恰到好处，引导学生自主学习与探究问题，适应学生各种能力的发展需要。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。引导学生积极参与教学的全过程，尊重学生，注重发展学生个性差异，鼓励学生敢于发言，教师穿针引线，巧妙点拨使课堂气氛、平等、民主、合作、融洽。师生、生生多向交流，形成互动，共同发展，使学生在课堂兴趣浓厚，注意力集中，想象丰富，思维活跃，心情愉快，使学生变“学会”为“会学”，全面提高学生语文素养。
四年级是学生写作的第一阶段。万事开头难，为激发学生的写作兴趣，我从看图作文的基础上引导学生深入生活观察，“让语文走进生活，在生活中学习语文。”使孩子们深切地感受到：作文离他们很近很近。从生活选题入手，以写童话、想象文为主，随后逐步向半命题过度。积累大量的语汇是写好作文的关键。为了让学生积累词句我充分利用早餐后十分钟的时间作为阅读课外书籍的时段，，要求学生读读记记摘录好词好句。平时还经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读，组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，引领孩子去读书本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。韦骁峰、刁柳君两位学生的习作分别在《学苑创造》《今日小学生》发表。
为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。5月份到玉林听全区青年教师语文阅读赛教课，除外出听课外，我还积极参加学校组织的各类教研活动，听课节数达30余节。同时，在4月份，我自己还执教了一节阅读教学的研究课《特殊的葬礼》。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。
总之一学期来，在领导、老师的大力支持下，在语文教学上有很大的改进，并取得了一定成效，但由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。
数学生本教学工作总结
本次的顶岗实习已经是本校第二年进行这样的顶岗了，上个月也有一批隔壁班的学生刚刚实习完，所以对实习的流程和实习里较易出现的题目，我们皆有了必须的思想认识，在来前对学生进行了年夜量的思想教育，引导学生充分认识到顶岗实习的重要性，。屏荣食品厂已经跟学校合作较久了，本班许多学生以往来过这个厂勤工俭学，做暑假、寒假工等。对此，我专门统计过本班以往来过该厂上班的学生，让这些学生现身说法，让其他同学对该企业有一些初步了解，异常是管理上的一些规定，许多学生是从同学之间了解到，防止了后面在上班时期的犯错。
实习前一个星期五，我们有一个义务是让学生先自行到厂学习厂规等，以利于星期一正式上班。这天令我没想到的是，全部同学皆按时自行到厂里，并按要供到厂里集合点集合。可能是第一天来，同学们比较兴奋，或者是环境和设备限制，那天的学习效果并不是太抱负，尤其是文秘班的女生相当活跃。这天的总结我感觉，那些学生对于略带当地口音的一般话很难听懂，这也是学生应当要提高的一项本事。同时，学生的会议习惯，还得加强教育。
数学生本教学阶段总结
“停课不停学”，学生居家体育运动成为了一种新形式。开展线上体育教学，为全校学生提供优质的学习资源，同时能够指导和帮助学生更科学、有效、快乐的进行居家体育运动，培养学生自主锻炼能力，增强学生体质健康，提高身体免疫力，促进学生健康成长。
通过前一阶段的实施，我们总结出了“三环三式”体育课堂教学经验，“三环”是指课前：集备研讨、课中：教学三式、课后：练习展示三个环节。“三式”是指体育课堂教学采用的三种教学形式，即在线点播、视频录播、现场直播。
第一环：课前：集备研讨。
一、未雨绸缪，提前布局。
早在2月1日前，体育组就已经谋划好了学生居家体育锻炼的准备工作，做好了每天微信公众号一期的布局。2月1日，率先利用学校微信公众号推出了第一期：“同学们，跟着体育老师宅家运动”，当天阅读量达到了5348人次。2月11号全校开展“停课不停学”线上教学活动，而我们足足提早了10天就已经开始了线上体育教学活动。
二、集思广益，博采众长。
疫情期间，学生居家进行学习和锻炼。但是，居家体育锻炼教学内容如何选择，教学形式如何选择，教学效果如何检验？针对这三个问题体育组7位老师献计献策，探讨出了疫情期间居家“1+n”体育锻炼模式，即明确一个锻炼主题，基于该主题下的多种形式的练习方法。然后每一个老师明确自己的任务，根据教学内容安排，充分发挥每一个老师的特长，录制相关的教学视频。
第二环：课中：教学三式。
学生居家学习限制了老师教学形式的选择。体育组创新线上教学形式，确定了以在线点播、视频录播、现场直播三种在线体育课堂教学形式，即体育教学“三式”。
一、在线点播，自主选择。
所谓在线点播，就是把老师录制的体育教学视频利用微信公众号推送出去，学生根据自身特点选择合适的练习内容进行在线点播，根据视频内容进行学习和练习。
1.在线点播，学习资源丰富。
受居家体育锻炼的局限性，体育组每位教师根据自己的特长合理的设计居家体育锻炼内容。有多种形式的体能练习方法、多种形式的协调性练习、多种形式的羽毛球练习方法、多种形式的基础力量练习方法、多种形式的身体素质练习方法、多种形式的亲子体育活动练习方法等等，学生学习资源丰富。利用学校微信定期推送体育教学视频，班主任将学习资源链接转发班级群，学生进去只要点击播放就可以观看，操作方法简单便捷。
2.自主选择，锻炼更加有效。
在线点播，更能充分发挥学生的自主选择性。学生选择自己喜欢的体育课程内容进行点播即可学习。同时，线上课堂能极大地发挥时空优势，尤其是视频点播在学习时间上灵活性更大，学生可以随时随地进行学习，遇到重点难点部分，学生随时都可以按下暂停键，更容易引发深入思考。
二、视频录播，互动交流。
所谓视频录播就是老师将提前录制好的视频，利用钉钉进行视频直播，并与学生在线互动交流。
1.录播+互动，实现课堂灵活性。
视频录播我们采用“双师课堂”模式，即一位教师根据教学计划安排，提前录制好视频。另一位教师在上课当天，利用钉钉进行视频直播，并在线与学生互动交流，探讨技术动作，提高学生练习的质量。利用钉钉来实现授课过程中进行本地与远程实现同步的授课的过程，并且可以实现让音视频进行交流，这样可以在录制的过程中，对于讲课过程中所遇到的疑问或者是提问来进行同步操作，通过这种方式让录播拉近了学员之间的距离，实现课堂教学的灵活性。
三、现场直播，实时调控。
所谓现场直播，就是体育教师利用多媒体设备，老师现场授课对学生进行直播。这样的课堂是真实的，老师亲身示范并带领学生进行体育运动，老师在运动的过程中能够及时有效的掌握运动负荷和运动量，实时调控运动安排。真正让学生居家体育锻炼能够达到健身，增强体质的目的。
第三环：课后：练习展示。
（一）作业布置，个性辅导。
每节体育课后，老师都会布置课后体育作业，学生完成练习之后，利用手机和ipad进行拍照或者录制视频上传，老师可以及时掌握学生练习动态，有针对性的对个别学生进行个性化的指导与帮助。
（二）练习展示，评选达人。
我们会在学生居家体育锻炼视频和照片中择优在学校微信公众号上进行优秀作业展示，同时，评选最美居家体育运动达人，开学后进行表彰。用这些方式激励学生居家体育锻炼，增强体质，提高自身免疫力。
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生本教学工作总结
从一年级下学期开始，我就大力推行小组合作学习的模式，将全班分成九个组，分而治之。每个组四名成员，1号是特优生，担任大组长，负责管理全组，具体工作有检查组员课文预习情况和背书，组织好每次课堂上的交流和展示，做好记载；2号是学困生，坐在1号旁边，便于得到大组长的帮助；3号是小组长，负责检查每天的课外阅读情况，收发作业本；4号是中等生，也是一只潜力股。组内可以竞争，如果3号各方面超过了1号，可以提升为大组长，如果4号超过了3号，可以提升为小组长。这种竞争机制给各个层次的学生都有了前进的动力。小组内分工明确，人人有事做，事事有人管。我们还制定了有关课堂纪律、课内外学习等多项管理规定，采用加减分奖励办法，每周评一次优胜小组，给学生奖励点赞卡。课堂上，从组长如何组织、安排学习任务到组员之间如何配合学习，我都做了细致的指导，具体的要求，从读课文、认生字、识记字形到上台展示，孩子们在组长的带领下，一步一步地完成学习任务，扎实而有效。这样一来，无论是课前的诵读，还是课堂上小组交流展示，一切都井然有序。无论是课堂作业还是课外作业，总是按时交到讲台上。小组合作学习的模式已日渐形成，良好的学习习惯已逐步养成，学生掌握了学习方法，学会了学习。
1、坚持每天阅读半小时。一是读自己购买的课外书籍，二是搜集一些和课文内容相关的文章和资料进行阅读，即以读引读，在阅读的同时也培养了学生搜集资料的能力。我们利用课前三分钟和课外活动时间进行的讲故事展示、阅读分享和好书推荐等活动，让学生在展示分享的过程中享受到阅读的乐趣，激发阅读的兴趣。
2、鼓励学生多读多背，积累祖国的优秀传统文化古诗词。上半年背完了学校统一发的《朝读经典》，下半年我们不仅背完了新课标要求的二年级的必背篇目，还提前背完了三年级要求背诵的篇目，每个学生还自己购买了一本《小学生必背古诗词75首》，已经有个别学生已经背完了，正在向《唐诗三百首》进军。我们分阶段制定背诵目标，完成任务就给与加分，奖励点赞卡，这样大大激发了学生背诵的积极性。在这次区域诗词大赛上，我校低年段选手就一举夺魁，这也归功于平时的积累。
3、继续开展口述日记。自从一年级我们开创了口述日记之后，在榜样引领、优秀展示等激励措施下，之前的星星之火已经燎原。我们让孩子们用日记记录下生活中的喜怒哀乐、读书收获，发挥想象，仿编儿歌、续编故事等等，从小培养学生的观察、想象、表达能力，为今后的写作打下坚实的基础。读着孩子的日记，仿佛看到那一张张可爱的笑脸；读着孩子的日记，仿佛被孩子带进了大自然；读着孩子们的日记，仿佛跟着孩子去旅行；读着孩子的日记，我们会被他们那天真的语言逗笑，仿佛回到了童年；读着孩子们的日记，让我们看到了一个个孝顺、懂事的孩子；读着孩子们的日记，我们就能感受到孩子们成长中的喜怒哀乐。
4、除了阅读之外，我们还根据课文内容，整合美术学科，布置一些亲子手工类的作业。家长和孩子一起买手工材料，一起来一次“奇思妙想”，一起做手工，一起办学习小报，这样既培养了孩子的动手动脑能力，也加强了家长和孩子之间的亲子交流，培养了家长和孩子之间的感情。总而言之，我们改变了作业的面孔，通过多样化的作业让孩子体验到学习的快乐。
学期初，我们制定了“读书小达人”评比细则，从课文过关、课外阅读、经典背诵、课前展示四个方面来进行评比，将课内课外阅读有机结合，从读、背、讲等不同的方面来综合评定，既有对学生阅读态度的肯定，也有对学习能力的考查，促进学生全面发展。我们每月一评比，根据得分的高低评出读书小达人5名，在后进生中评出读书达人进步奖2名。一学期一总评，将每月的得分加起来，得分前十名被评为班级书香学生。每次的评比都颁发我们自制的奖状，奖励点赞卡，极大地调动了学生阅读的积极性。
本着“以生为本”的理念，给学生搭建一个展示自我、张扬个性、施展才华的舞台，我坚持开展课前三分钟展示活动，每节课一个学生，全班学生轮流展示，以此激发学生的表现欲望和竞争意识。可以讲书上的故事，也可以讲自己生活中的故事。每次预备铃一响，轮到的同学就会主动走向讲台，落落大方地开始自己的展示。展示后，由其他同学对展示者做出点评。有的是针对展示者的表现进行点评，有赞扬也有提建，有的是针对所讲的内容进行补充或质疑，还有的听了故事，还能谈谈自己的感受或收获，点评的水平可以说是日益精湛，真可谓“一人展示，全班受益。”不仅让孩子有了自我展示的机会和舞台，还让其他孩子增长了课外见闻，培养了认真倾听的好习惯，为孩子的一生奠定了一个良好的基础。
本学年，我们大胆改革创新，摒弃了多年来一张考卷定乾坤的做法，将笔试与口试相结合，全面考查学生学业水平。我们将背诵、朗读、讲故事定为口试项目，采用现场展示评分的办法进行，还请来了家长当评委，让家长也参与到学生的学习管理中。背诵主要考查的是本册语文书和新课标增加的古诗篇目，学生以抽签的形式决定背诵篇目；朗读主要是考查学生的识字、朗读水平，以语文书后面的补充教材作为考试材料，学生逐个上台展示朗读，其他学生从正确、流利、有感情三个方面进行点评，评委评分；讲故事是对学生平时课外阅读以及表达能力的一个检测，要求学生在平时的课外阅读里选择一个自己喜欢的故事，或是自己生活中发生的故事讲给大家听。本次考试方法和内容的改革创新，充分体现了我们在推广大阅读，实施作业转型和生本教育方面的研究与转变，以考促学，以考促教，以考促转型。
数学生本教学阶段总结
在过去的一年里，我担任语文生本实验年级的教学班，整个一年级我们主要以识字为主，辅以简单的阅读指导。识字教学是一年级教学的重点，这一年学生要识字在2400个字左右，对于只有6、7岁的孩子来说是一个艰巨的任务。通过实践我们也摸索出一些觉得比较符合学生实际的做法。由于我们是生本初始实验年级，所以有很多不成熟的见解和做法，现总结一下。
识字教学方面我们的做法：
一、积极探索识字教学模式。
初读课文，整体感知（组内读书，展示朗读）----交流识字方法（圈画生字，卡片识字，难字交流）-----游戏巩固识字。这个过程也是在不断地变化尝试。随着识字量的增加，我们也更重视识字方法的指导。重视生字的运用等。
二、各种途径进行识字。
（一）课堂生活中识字。
1、小组合作识字。
课堂上，老师先范读生字，然后找自学能力强的孩子上讲台当小老师带读生字。带读完以后，老师给出时间让孩子们在四人一小组中合作识字。
在组内，先由小组长带领组员们一起把生字读一遍，这些生字孩子们在预习的时候就依据课文中的拼音注过拼音了；然后组长可以检查组员是否读会了，一个学生在读的时候，另外三个学生都要看着生字注意倾听，听见错误的生字即要指出来并教他改正；每个学生读准生字以后，还要进一步了解生字，例如用法、组词以及偏旁部首，因此我们设有小组交流识字方法的环节：先让孩子们自己在小组内讨论，你是怎么记住这个字的，可以是组词也可以是换一换加以加等方法。组内交流完以后，就可以选小组代表到前面给班上交流识字方法，那么每交流一个字的时候，班上其他同学有不同意见的也可以举手发表意见。像重点的字，老师也可以适时做补充，提醒大家。
2、游戏中识字。
小组合作识字过后，还需要用游戏来巩固识字。因为一年级的学生学得快忘得也快。
通常我们在教学中常用的游戏：开火车（各种形式），课件中摘苹果，青蛙跳伞，走迷宫……多种多样的游戏给学生带来了乐趣也使他们记住了生字。通过各种竞赛，使学生在轻松的'环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。
（二）课余生活中识字。
为什么孩子们会说的第一句话是“妈妈，爸爸”呢？因为爸爸妈妈成天都在他们身边，细心地呵护他们。语文的学习也是一样的，母语学习就是要贴近生活，让孩子们更能印象深刻地迅速记住它。
例如刚开学的时候，我要把学生分成几个小组，我指着黑板上小组的名字告诉他们：“小燕子组，聪明组，光荣组……”并且在小组分完以后，把小组长的名字也写在相应的小组名称后面。没过几天，孩子们就能够把黑板上的名字认下来了。还有我们的课程表，我把它贴在墙上，一个星期以后，我常常听见孩子们站在前面仰着脖子看课表，然后叫出声来“下节课是音乐课！”毫无疑问，孩子们在不知不觉中已经把课程表也认会了。在接下来的学习中，“汉语拼音、声母、韵母……”等字，就在潜移默化中被学生牢记在心里了。
所以可不要小看了聪明的孩子们，或许你随意地念了一下墙上贴的《小学生日常行为规范》，他们都会记下来或者是跟着念出来。
（三）课外生活中识字。
识字教学资源是丰富多彩的，就像我们的生活一样！丰厚的教学资源就在我们身边，所以我们老师一定要强化资源意识。孩子们上学以后和外界的接触也越来越多，学习已经不仅仅局限于课本了。因此我们老师一定要引导学生去主动识字。在超市里，各种物品上都有商品名称，这时候不需要问，孩子们看见面包，就能想到这上面写的两个字就是面包；在街上，街道两旁的标牌、广告牌、标语有很多，或许一些孩子们发现自己学过的字就会大声的念出来，这样就是把我们所学的生字又巩固了一回。很多学生都是很自然地去学习生字的，他们很乐意去做，效果很不错。
三、我们的识字教学体现出的特点。
1、轻松愉快的进行自主识字。让学生自由选择不同的方法来识记生字。在学生交流识字方法时，教师给予恰当的点拨，随着学生经验的增加，我们逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。
2、增添趣味性。由于是一年级的小学生，他们还是以兴趣为主，所以我们老师就多动脑筋想办法，力求增加一些趣味性，来不断提高丰富孩子们的识字兴趣，已达到高效的识字效果。形式多样的游戏就使得课堂气氛活跃起来不再显得那样枯燥。
3、识字教学与阅读有机的结合起来。识字的目的是阅读，识字的过程也是阅读，所以识字应该与阅读结合起来。我们也尝试多种方法来进行。比如：我们在课堂中不仅教学生组词，说话，有时候也编编儿歌、编编谜语，或者把课外阅读中一些短小的韵文让学生去朗读，这样创设一种语言环境，让孩子及时巩固所学生字。通过这样的方式让孩子感受语文。
4、坚持一种开放性。有课堂走向生活。我们允许和鼓励学生在课外、在生活中识字。由课内向课外延伸。
四、存在问题。
一年实践下来，识字教学存在学生学得快，忘得也快。这就需要我们不断调整、不断思考。想办法巩固所学生字。
在阅读教学方面我们的做法；
经过组内研讨，我们的阅读教学采取的教学模式是：朗读秀场（学生组内读文、交流）---全班汇报展示（小组展示，学生评价）----教师指导（教师重视对朗读的训练、指导、学生充分的进行阅读）----提出问题，学生感受。
因为一年级的阅读我们定位为辅助识字，为学生二年级的阅读做好铺垫。因此在学文时，我们有意识地让孩子尝试找拓展学习的“点”，让学生初步感受“人人有点、点点有思”。
总之，一切为识字，阅读及后面的写作铺平道路。
学校生本教学工作总结
作为一名数学老师我也积极参与到生本教育的实施当中，通过本学期的学习、实践，使我在教学中积累经验的同时，也认识到很多不足之处。现总结如下：
一、合理设计前置性作业，为课堂教学服务。
在备课和平时的教学中，体现了前置作业，但是有时设计不是很合理，有的与新授内容有一定的联系，但是不能很好的为新授内容做铺垫，因此，导致学生在课前的学习不够透彻，从而不能够很好的为新授内容服务，课堂效率不是很高。在生本教育交流学习中，我们外出学习也看了两节生本教育的示范课，老师上课时让学生展示前置作业，是学生收集的一些图片资料，非常生动形象，我在考虑，前置作业的内容其实非常的丰富多样，它可以是图象，可以是声音，可以是文字，可以是习题等等，只要能为我们的新授内容服务，能为我们的新授做铺垫，都可以，只要我们在平时的教学中能够根据具体的情况进行分析和应用，就能起到非常好的效果。
二、坚守课堂阵地，开展生本实验。
以课堂为主阵地，充分利用小组合作的学习模式，尽可能的把课堂变成学生激扬生命的的舞台。在教会学生学习，教会学生合作，教会学生探究，教会学生展示的方法上和任课老师达成一致。积极参与学校组织的生本教育实验展示课活动，认真研讨，认真总结，取长补短。
三、驾御课堂的能力还要努力提高。
现在实行生本教育，对我们老师的要求更高了，感觉有时候自己的能力不够，对课堂上一些偶发的事件还不能够很好的应对，这也是制约我们数学课堂效率不高的因素之一。在教学案例中，老师对课堂的调空能力很强，包括对发言同学语言的指导等等，在我们的数学课堂上，有时候学生会想出很多连老师都想不到的解题方法，这时候我们应该保持清醒的头脑，及时对学生的想法给予指导和评价。
四、小组合作评价机制应更加全面。
在班级的教学中，小组合作起着非常重要的作用，有的小组学习很积极，上课发言也很积极，平时的学习中，学得比较好的学生可以带动不太好的学生，但有的小组相对做的不是很好，学习能力不强，合作意识也不是很强，对小组的评价只是发言积极有奖励，而忽视了合作学习，评价机制不够全面，应多其他老师合作，讨论合理可行的评价机制，调动学生的学习积极性。
康敏。
2012.1.10。