优秀作文常常是作者经过反复修改和打磨后才得以呈现的完美之作。在这里,你将看到一些流传已久的优秀作文,这些经典之作一直以来都是学习写作的楷模和指南。
《当我害怕的时候》语言教案
1、引导幼儿知道绘本故事的名字(贝尔熊很害怕)并理解故事的基本内容。
2、培养幼儿的口语表达能力,能用普通话大胆的在集体面前讲述故事。
3、培养幼儿团结互助,相互关心的良好品质。
贝尔熊很害怕幻灯片一套、贝尔熊的背景音乐三首(贝尔熊在森林里走失害怕一首、小动物找贝尔熊的过程一首、找到贝尔熊一首)
老师组织幼儿坐成半圆形并让幼儿尽快安静下来。师生相互用普通话问好。
师:小朋友今天真乖,请小朋友看看今天我们教室里面是不是多了很多客人啊?(小朋友会看看教室里其他老师)
幼:是。
师:那我们应该对客人老师说什么呀?(客人老师好)
师:各位老师大家好,今天很高兴和大家一起分享贝尔熊很害怕这个故事,这堂课我主要分三部分讲。首先给幼儿讲故事大概内容(幻灯片形式),其次和幼儿互动(提问的方式),最后再详细讲一遍故事内容。
师:好了我觉得今天我们班的小朋友表现都很好,所以凡老师想讲一个故事给你们听。你们想不想听啊?(想听)。那你们都要很认真很认真的听哦,看哪些小朋友小耳朵听得最仔细,听后告诉凡老师故事里发生了什么事情?好不好?(这样引起幼儿的注意力和兴趣)。
1、老师一边放幻灯片一边带感情的完整讲故事一遍。
老师提问:刚才凡老师跟小朋友讲的这个故事是关于谁的事情呀?(贝尔熊),对,是一只名叫贝尔的熊的故事。
2、师:这个故事叫什么名字呀?(贝尔熊很害怕)幻灯出现封面,请小朋友数一数故事的名字有几个字呀?(1、2、3、4、5、6.对,有6个字,小朋友真聪明)
3、师:孩子们贝尔熊怎么了?(害怕),师:哦。为什么害怕呀?(因为寻找食物天黑了)。师:那贝尔熊是怎么样得救的呢?(让孩子们自由发言2分钟)
4、师:好了,宝贝们我们再来看看贝尔熊是怎样获救的。
5、师:贝尔熊有几个朋友?(有野兔、乌鸦、小老鼠、猫头鹰、獾、鼹鼠7个好朋友)
6、师:贝尔熊没有回家伙伴们心里是怎么想的?天黑了贝尔熊还是没有回家他们又是想的什么办法去帮助贝尔熊的?(它们用一根绳子一个系上一个,有的在天上看,有的在地上找,大家互相鼓励)(请几个语言发展好的幼儿上来回答,激起其他孩子的兴趣)
师:老师好感动,原来你们也有那么多的好朋友,好朋友帮助了你们,你们也学会了感恩了,就是说你们长大了,老师知道你们今后一定能够友好,和睦的相处对不对?现在凡老师请小朋友和我们的客人老师一起来跳舞好不好?(请王老师弹钢琴曲《找朋友》,师生一起跳三遍结束作业。
回家请爸爸妈妈讲一讲他们遇到困难的时候,是谁帮助了他们?
大班语言教案当我害怕时
1.消防队员是社区中助我们救火的人,消防队是停放消防车和消防队员住的地方。
2.消防队员穿着特别的制服,消防车会发出特别的声音。
3.学说:消防队员叔叔真勇敢。
活动准备。
1.消防中队驻地、消防车、消防队员训练录像片。
2.消防队员救火的模拟工具、制服等。
活动过程。
1.通过看录像片段,介绍消防队员的工作环境(车库、宿舍等)。看救火片断,学说“消防队员叔叔真勇敢”。
2.展示消防队员救火的图片、模仿用具、制服等给托儿观看。
3.谈谈消防队员的`制服、消防车的颜色,谈谈消防队员叔叔的工作。懂得火很危险,不能玩。
1.看消防队员走步的情景表演,听雄壮有力的进行曲音乐。
2.能合着节拍随音乐拍手。
3.知道消防队员叔叔很勇敢。
活动准备。
消防队员操练的照片或教师扮演消防队员。
活动过程。
1.看消防队员操练的照片或教师演示,知道消防队员操练很有精神。
2.听音乐。
3.边听音乐边拍手。
4.学做消防队员,边听音乐边有精神地走路。
1.欣赏教师做消防队员手偶。
2.玩消防队员手偶游戏。
活动准备。
1.教师示范用的纸袋1个、彩色笔、胶水、剪刀。
2.已做好托儿人手1份的小手偶。
活动过程。
1.教师示范用纸袋做消防队员手偶。
2.托儿带上手偶,玩“消防队员真勇敢”的游戏。
1.能分辨高、矮、胖、瘦,并说出这四个形容词。
2.会将高、矮、胖、瘦的消防队员与相应的制服配对。
活动准备。
1.高、矮、胖;瘦的消防队员的图片若干。
2.高、矮、胖、瘦的制服图片若干。
活动过程。
1.教师出示不同高、矮、胖、瘦的消防队员图片,引导托儿分辨并说出高、矮、胖、瘦。
2.请托儿选出合适的制服卡片来与消防队员卡片配对。
3.让托儿玩配对游戏。
1.能按消防车的形状拼贴消防车。
2.继续巩固粘贴的技能:抹适量的浆糊,粘贴,擦手。
活动准备。
1.剪好的消防车车身、黑色车轮人手一套。
2.浆糊、抹布,每组1筒,油画棒若干盒。
活动过程。
1.托儿听音乐做开消防车的动作进活动室。
2.教师示范粘贴消防车的步骤:选车身一贴一擦手一选车轮一贴一擦手。
3.托儿挑选图形纸,粘贴消防车。贴好后的孩子可自由添画云梯或火焰等。
大班语言教案当我害怕时
1、懂得害怕是人的一种正常应,能够积极尝试寻找解决害怕的办法。
2、鼓励幼儿胆表达与表述。
3、培养幼儿的尝试精神。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
一、谈话导入,引出课题。
1、围绕"害怕"进行讨论:你害怕过吗?遇到什么事会害怕?
2、害怕的时候,会有什么应?(怎么想?怎么做)。
二、现场采,尝试记录。
1、小朋友会害怕,你觉得人会害怕吗?(爸爸妈妈老师)。
2、鼓励幼儿勇敢地和陌生的'老师交流,询问她们是否有害怕的时候,并尝试记录。
3、交流:人们会害怕吗?什么时候会害怕?
4、介绍调查结果:
三、寻找解决害怕的方法。
2、观察课件,助幼儿归纳与梳理。
当前新出台的课程标准,着重强调教学要以学生为本,要培养学生学会学习的能力,这就要求我们在教学中充分给予学生自主的学习权力,但就目前的教学情况,远远没达到以上所要求的,统得过死的现象在教学中经常看见,究其原因有二:
1、怕充分给予学生自主,就完不成教学任务;。
2、教学中教师不知如何给予学生自主,怎样的教学才称得上学生的自主学习,下面我就自己在教学六年级第一册《我的老师》一课时的几点体会谈一下培养学生自主学习的方法。
中班语言当我害怕时教案
1.通过趣味诵读,引导孩子感知问答歌的特点。
2.激发孩子的想象和创意,鼓励孩子结合课堂所学创编问答歌。
3.以读引读,激发孩子诵读儿歌的兴趣。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.引导幼儿在问答歌中学习,感悟生活。
6.大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
7.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
学习趣味诵读问答歌,体会问答歌的乐趣,创编问答歌。
(一)复习导入,初步感受问答歌的特点。
1.朗读《问答歌》。
2.找寻特点,引出问答歌这个概念。
请同学们仔细观察,《水乡歌》有什么特点?
第一句是问题,第二句是答案。向这样有问题有答案的诗歌叫做,问答歌。
(二)趣味诵读《什么好》。
1.第一首问答歌展示,读通读顺。
2.不同诵读形式拍手读。
3.请仔细观察这首问答歌有什么特点?
提示:第一句是什么句?第二句是什么句?以此类推,仔细观察。
生:一个问题,一个答案。
(三)介绍不同形式问答歌。
1、一问一答。
a.《水乡歌》《什么好》都是一问一答形式。
b.续编《什么好》。
根据一问一答的形式来续编《什么好》,
师:引导示范,什么好?
妈妈好,
妈妈心灵手很巧。
什么好?
爸爸好,
爸爸长得帅又高。
c.学生根据生活学习中的情景及感受创编一问一答形式的问答歌。
2、连问连答。
a.《雪地里的小画家》齐读。
根据《雪地里的小画家》师提问:你能根据这篇诗歌提出几个问题?并找出答案。
像这样多个问题,多个答案的.诗歌,叫做连问连答形式的问答歌。
b.根据这篇诗歌创编一首问答歌。
学生口述,并动笔写在本上。
(四)追问形式。
1.赏析《谁会飞》。
齐读,男生读,读。
2.观察这首诗歌的特点。
第一句问题,第二句答案,第二句的答案是第三句问题的来源。
3.创编追问形式的问答歌。
师:请同学们观察图片,创编追问形式问答歌。
例:哪种小动物最可爱?
小白兔最可爱。
哪儿最可爱?
红红的眼睛最可爱。
(五)选择你喜欢的形式创编问答歌。
学生自主创编,可以选择任意一种形式。
《当我害怕的时候》语言教案
1 . 道每个人都会有害怕的时候以及害怕时应该怎么做。
2.知道害怕有时也会保护自己,了解缓解害怕情绪的方法。
3.初步积累情绪表达与调控的经验。
绘本《我好害怕》的ppi和反映生活情境的ppt,开心、生气、哭闹、害怕4种表情娃娃,小熊布偶,4段不同风格的乐曲,家长讲述害怕经历的视频。
1.教师逐一翻开背景板上的开心、生气、哭闹表情娃娃,引导幼儿说说、做做相应的表情。
2.请幼儿猜猜隐藏的表情是什么,幼儿猜过之后,教师翻开害怕的表情娃娃。
师:你有过害怕的时候吗?遇到哪些事情会害怕呢?
3.师:宝宝有害怕的时候,(出示小熊布偶)小熊也有害怕的时候,我们一起听听小熊遇到什么事情会害怕。
1.师:小熊遇到了哪些害怕的事情?小熊害怕的时候想干什么?
2.师:小熊害怕的时候想哭、想逃跑、想要妈妈抱,你害怕的时候最想做什么?
1.猜猜爸爸、妈妈有没有害怕的时候。
2.播放视频,听爸爸妈妈讲讲他们害怕的事情。
3.小结:小熊有害怕的时候,宝宝有害怕的时候,大人也会有害怕的时候,我们都有害怕的时候,害怕没有什么丢人的。
1.师:有没有好办法让害怕的感觉好一些呢?
2.幼儿自由交流后,教师依次点击绘本ppt,逐一出现缓解害怕情绪的各种方法,引导幼儿找到赶走害怕的好办法。
3.小结:害怕的时候可以向别人说出来,可以让妈妈抱一抱,可以找一个舒服的地方看图书,可以抱着喜欢的小毛毯或小布偶。
1.教师逐一点击反映生活情景的ppt(夜里一个入睡觉,看到动画片里吓人的地方,妈妈接宝宝时来晚了,护士阿姨给宝宝打针的时候),引导幼儿说一说用什么办法把害怕赶走。
2.配上音乐连续播放ppt,帮助幼儿梳理经验。
教师边演示绘本ppt边讲述:有时候,害怕也能保护我,让我离凶巴巴的狗远一些,告诉我不能爬得太高,不能在汽车旁边玩耍,不能靠近火焰。
小结:有时候,害怕会让我们离开危险的地方,让我们的身体不会被伤害。
1.和表情娃娃做游戏。教师交替点击ppt画面.分别出现开心、害怕的表情娃娃。当看到开心的表情娃娃、听到欢快的音乐时,幼儿尽情表现开心的样子:当看到害怕的表情娃娃、听到令人惊恐的音乐时,引导幼儿学做深呼吸,调节自己的情绪。
师:用力长长地吸气、呼气有什么感觉?
小结:害怕的时候如果用力长长地吸一口气,再长长地呼一口气.感觉就会好很多。
2.师:有很多办法会帮我们赶走害怕,回家后告诉妈妈,害怕的时候你知道做些什么。
大班语言教案当我害怕时
最近,我班正在开展“我爱家乡”的探索活动,孩子们兴趣极高,还游览了松江的许多好玩的地方。随着他们的喜好以及音乐能力方面的发展方向,我选择了《逛逛方塔园》这节课,以此来巩固幼儿音乐技能及对家乡的热爱。
目标:
1、通过再现“方塔园”的所见所闻,引导幼儿尝试创编歌曲,激发爱家乡的情感。
2、培养幼儿的音乐感受力,创造力,口语表达力及表现力。
录音机及磁带、事先带领幼儿参观过“方塔园”、事先准备的录象。
一、律动“开汽车”
教师:今天天气真好,我们一起开车去秋游吧,看看美丽的松江,小小驾驶员准备好了吗?
教师:什么车开来了?(教师做开轿车状)。
你还开了什么车子?(做摩托车状)。
外地的小朋友也要来松江玩,可以坐什么车子来呢?(提示:做。
开火车状)。
教师引导幼儿随着音乐节奏,自如地表现开汽车的动作,启发他们想象驾驶旅轿车、摩托车、火车的.不同姿势。
要求:第一段开轿车,第二段开摩托车,第三段找个好朋友一起开火车。
二、创编歌曲逛逛方塔园。
1、复习歌曲《逛逛方塔园》。
教师:看看,我们到了哪里了?(方塔园的图片)呀!美丽的方塔园,我们一起去逛逛吧!(幼儿唱一遍)。
教师提要求:方塔园在我们松江,我们很骄傲的。唱起歌来应该很高兴很自豪的。我还有个小建议,唱第一遍“你也来我也来逛逛方塔园”的时候,可以唱的轻轻的短短的,这样会更好听,我们来试试好吗?(幼儿唱第二遍)。
2、讲述逛方塔园的所见所闻。
a、观看逛方塔园录象1。
幼儿用自由讲述。
b、用拍节奏的方式来讲述所见所闻。
教师:那么多好玩的地方啊!再来看看,我们讲到的好玩的地方有没有被拍下来。
继续观看录象2。
方塔公园真好玩。
3、创编歌曲:方塔公园真好玩。
a、个别创编。
教师:看一看,我用了什么办法把它变得更好听的?(教师示范表演)。
教师:我们一起来试试!(小朋友跟着教师唱一遍)。
教师:谁也想来试试?(请两名幼儿)。
教师:能不能把有趣的事情都编到歌里去呀?
教师:你想唱什么?告诉小朋友们。我们和他一起来拍拍手好吗?(先整首歌用打节奏的方式念歌词,然后配上钢琴集体唱一遍,请两名幼儿)。
当我害怕时大班教案
鼓励幼儿大胆表达与表述。
懂得害怕是人的一种正常反应,能够积极尝试寻找解决害怕的办法。
1、围绕“害怕”进行讨论:你害怕过吗?遇到什么事会害怕?
2、害怕的时候,会有什么反应?(怎么想?怎么做)
1、小朋友会害怕,你觉得大人会害怕吗?(爸爸妈妈老师)
2、鼓励幼儿勇敢地和陌生的老师交流,询问她们是否有害怕的时候,并尝试记录。
3、交流:大人们会害怕吗?什么时候会害怕?
4、介绍调查结果:
共同交流,调查的人害怕什么?第一个老师害怕什么,第二个老师又害怕什么
你害怕的时候会怎么样?幼儿:哭、躲藏、躲在床底下
2、观察课件,帮助幼儿归纳与梳理.
大班语言教案当我害怕时
目标:
感知小脚丫的特征。
材料:
水桶、动物脚印图、瓶子、音乐。
过程:
1.出示小动物的脚印,让幼儿找找它们是谁的脚印。
2.听着音乐做做脚丫操:取一个塑料瓶放在脚下,听着音乐玩。
3.找找自己的脚趾、小脚丫、脚后跟。
4.带领幼儿将脚浸在水里,然后在干的地上走路,看看说说自己同伴、老师的脚印有什么不一样。
5.引导宝宝看看、想想,手印、脚印怎么不见了?
提示:
1.用同样的方法鼓励幼儿做印手印的游戏。
2.此活动适宜在室外的水泥地上进行,但到各地上的尖锐物除去。
3.适宜在天气比较热的夏天进行。
目标:
清楚发准ya的声音。
材料:
教学挂图、儿歌录音。
过程:
1.教师出示挂图,请幼儿看看讲讲:
“图片里的小朋友在干什么?”
2.教师介绍儿歌名称,并朗读儿歌2-3遍。
3.引导幼儿跟老师慢慢地朗读。
4.幼儿看书,教师播放录音若干遍,引导幼儿模仿着读儿歌。
提示:
1.这首儿歌很有趣,教师在教学过程中,可借助肢体语言来表达。
2.如果幼儿在一次活动中不能学会儿歌的话,教师不必着急,在以后的阅读区域中再次让幼儿感受学习。
[[]附:儿歌]。
洗脚(邓国英)。
小脚丫,胖脚丫,
脚盆里,划呀划,
扑哧扑哧打水花,
好像两只小白鸭。
目标:
感知小。
材料:
幼儿和老师的鞋子等。
过程:
1.教师和幼儿围坐在地毯上,家脱去自己的鞋子和袜子。
2.和同伴比一比,谁的'脚?谁的脚小?
3.用同样的方法比鞋子的与小。
4.幼儿和老师的脚与鞋比小。
5.教师与幼儿玩“脚对脚”的游戏:不能用手忙,两个人的脚与脚对齐。
6.游戏结束,幼儿自己将鞋袜穿好。
提示:
1.如果没有地毯,可用席子或塑料垫板替代。
2.教师可用此方法与幼儿玩“手碰手”的游戏。
3.此活动在进行时,教师要更多地让幼儿体验愉快感。
4.在以后复习对与小的认识时,让幼儿做数学练习《和小》。
脚丫与小脚丫托班整合活动设计。
《当我害怕时》教案
1、懂得害怕是人的一种正常反应,能够积极尝试寻找解决害怕的办法。
2、鼓励幼儿大胆表达与表述。
3、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
1、围绕"害怕"进行讨论:你害怕过吗?遇到什么事会害怕?
2、害怕的时候,会有什么反应?(怎么想?怎么做)。
1、小朋友会害怕,你觉得大人会害怕吗?(爸爸妈妈老师)。
2、鼓励幼儿勇敢地和陌生的老师交流,询问她们是否有害怕的时候,并尝试记录。
3、交流:大人们会害怕吗?什么时候会害怕?
4、介绍调查结果:
幼儿:哭、躲藏、躲在床底下。
2、观察课件,帮助幼儿归纳与梳理。
中班语言当我害怕时教案
1.知道每个人都会有害怕的时候以及害怕时应该怎么做。
2.知道害怕有时也会保护自己,了解缓解害怕情绪的方法。
3.初步积累情绪表达与调控的经验。
绘本《我好害怕》的ppi和反映生活情境的ppt,开心、生气、哭闹、害怕4种表情娃娃,小熊布偶,4段不同风格的乐曲,家长讲述害怕经历的视频。
一、表情游戏,导入活动。
1.教师逐一翻开背景板上的开心、生气、哭闹表情娃娃,引导幼儿说说、做做相应的表情。
2.请幼儿猜猜隐藏的表情是什么,幼儿猜过之后,教师翻开害怕的表情娃娃。
师:你有过害怕的时候吗?遇到哪些事情会害怕呢?
3.师:宝宝有害怕的时候,(出示小熊布偶)小熊也有害怕的时候,我们一起听听小熊遇到什么事情会害怕。
二、演示画面,梳理经验。
(一)我会害怕,(播放绘本ppi第一幅画面)。
1.师:小熊遇到了哪些害怕的事情?小熊害怕的时候想干什么?
2.师:小熊害怕的时候想哭、想逃跑、想要妈妈抱,你害怕的时候最想做什么?
(二)大人也会害怕。
1.猜猜爸爸、妈妈有没有害怕的时候。
2.播放视频,听爸爸妈妈讲讲他们害怕的事情。
3.小结:小熊有害怕的时候,宝宝有害怕的时候,大人也会有害怕的时候,我们都有害怕的时候,害怕没有什么丢人的。
三、情境体验,形成新经验。
1.师:有没有好办法让害怕的感觉好一些呢?
2.幼儿自由交流后,教师依次点击绘本ppt,逐一出现缓解害怕情绪的各种方法,引导幼儿找到赶走害怕的好办法。
3.小结:害怕的时候可以向别人说出来,可以让妈妈抱一抱,可以找一个舒服的地方看图书,可以抱着喜欢的小毛毯或小布偶。
(二)害怕的时候,我知道该做什么。
1.教师逐一点击反映生活情景的ppt(夜里一个入睡觉,看到动画片里吓人的地方,妈妈接宝宝时来晚了,护士阿姨给宝宝打针的时候),引导幼儿说一说用什么办法把害怕赶走。
2.配上音乐连续播放ppt,帮助幼儿梳理经验。
四、互动交流,拓展经验。
1.师:害怕有时候也会保护我们,你相信吗?
教师边演示绘本ppt边讲述:有时候,害怕也能保护我,让我离凶巴巴的狗远一些,告诉我不能爬得太高,不能在汽车旁边玩耍,不能靠近火焰。
2.师:为什么说害怕有时也能保护我们?
小结:有时候,害怕会让我们离开危险的地方,让我们的身体不会被伤害。
五、快乐游戏,加深体验。
1.和表情娃娃做游戏。教师交替点击ppt画面.分别出现开心、害怕的表情娃娃。当看到开心的表情娃娃、听到欢快的音乐时,幼儿尽情表现开心的样子:当看到害怕的表情娃娃、听到令人惊恐的音乐时,引导幼儿学做深呼吸,调节自己的情绪。
师:用力长长地吸气、呼气有什么感觉?
小结:害怕的时候如果用力长长地吸一口气,再长长地呼一口气.感觉就会好很多。
2.师:有很多办法会帮我们赶走害怕,回家后告诉妈妈,害怕的时候你知道做些什么。
活动反思。
1.关注幼儿的内在体验。活动一开始让孩子说害怕的事情,交流对害怕的感受,让孩子的情绪一下子得到释放。绘本中小熊对害怕的感受也是孩子们曾经有过的,熟悉的生活经历很快引起孩子的情感共鸣和迁移。随着环节的层层推进,孩子们会发现:原来爸爸和妈妈也有害怕的时候,原来害怕的时候也会有好办法让害怕的感觉好一些……孩子获得的'体验是多元的,经验也在与教师、同伴的互动交流中得以提升。
2.贴近幼儿的内在需求。遇到害怕的事情如何释放情绪和转移自己的注意力是孩子心理成长过程中需要学习的经验,这也正是本节活动的价值所在。如何把活动的价值点转化为孩子的兴趣点,是我在设计活动时始终关注的。首先,我对绘本画面进行选择性运用,删去一些与目标关联不大的画面,选择能够激发孩子情感体验的内容,聚焦关键经验。其次,变单一、空洞的口头说教为多样化的学习方式,灵活运用互动游戏、动画情境、肢体表演等丰富幼儿的认知。让孩子愿意听、乐意说、喜欢做。不断获得新的经验,增强面对害怕的自信。
编辑:cicy。
大班语言教案当我害怕时
1.知道邮递员叔叔是助我们传递信件、报纸、《婴儿画报》的人,我们喜爱并尊敬他们。
2.学说:邮递员叔叔辛苦了。
活动准备。
与邮递员联系,请他到班上来配合开展教学活动。
活动过程。
1.邮递员叔叔以送《婴儿画报》的形式进教室。
小朋友们欢迎邮递员叔叔,自由地看看、说说:这是谁?叔叔穿着什么颜色的衣服?
2.了解邮递员工作。
学说:邮递员叔叔辛苦了。
3.欢送邮递员叔叔离开幼儿园。
1.结合生活经验,边唱歌曲边表演。
2.喜欢和尊敬邮递员叔叔。
活动过程。
1.回忆邮递员叔叔送《婴儿画报》的情景。
2.学唱歌曲。
3.在教师歌声伴唱下,做骑车、按车铃动作。
4.边唱边表演。
用绿颜色油画棒进行面积地涂色。
活动准备。
画好邮筒的作业纸若干张。
活动过程。
1.以谈话的形式导入活动。
2.托儿练习面积涂色,不涂到线外。
感知2以内的数量,学习实物与数量配对。
活动准备。
数字“1”、“2”实物卡片。
活动过程。
1.数数“1~5”。
2.听口令会用手指做出相应的数量。
3.玩小动物找家的.游戏,学习2以内的实物与数量匹配。
1.理解儿歌内容,喜皇诵儿歌。
2.读准“吃”(chi)、“裳”(shang)的字音。
活动准备。
邮筒的图片。
活动过程。
1.出示邮筒,让托儿自由地说说邮筒的颜色和用途。
2.教师朗诵儿歌。
3.托儿学念儿歌,纠正发音。
4.说说在什么地方看到过邮筒。
附:[[]儿歌]。
小邮筒。
小邮筒,嘴巴,四方信件都吃下。
大班语言教案当我害怕时
1、幼儿通过自得尝试活动,正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名称和数量,了解它们在头上的位置。
2、知道眼、耳、嘴、鼻的用途。
3、教育幼儿要保护好眼、耳、鼻、嘴这些器官。
男孩头像一幅、幼儿人手一面镜子、一瓶香水(供幼儿闻气味)、保护五官的图片。
一、利用男孩头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的名称.数量及位置。
幼儿看头像正确说出眼、耳、鼻、嘴的名称及数量。
2、告诉幼儿眼、耳、鼻、嘴在头上的位置。
二、发给幼儿每人一面小镜子,让幼儿从镜子里看清自己脸上的器官。
1、幼儿人手一面镜子自己观察。
2、教师提出:从镜子里看看你的脸。
教师小结:我们每个人都有两个眼睛,两只耳朵,一个嘴巴,一个鼻子;眼睛里有眼珠子,嘴巴里有牙齿和舌头。
三、让幼儿知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用,并重点了解鼻子的用途。
1、通过尝试,让幼儿闻香水,知道鼻子可以闻气味的。并引导幼儿回忆:小朋友想一想,你爸爸的鼻子平时是用来干什么的`?妈妈平时用鼻子做些什么的?还有爷爷、奶奶的....
2、幼儿尝试告诉别人:我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人体上最重要的器官,缺少了哪一样都是不行的。如果没有了眼睛我们就什么也看不见;如果没有嘴巴就不能吃东西,不能说话;没有鼻子我们就什么气味也闻不到;没有耳朵我们就什么声音也听不到。所以,我们每个人都要保护好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
3、看图片,让幼儿了解如何保护五官。
(1)吃完东西要漱口,不乱吃脏东西。
(2)看电视不能靠得太近,有灰尘或沙子进入眼睛不能用手搓。
(3)不能用手抠鼻子。
四、竞赛游戏:找眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
教师依次说眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴,幼儿马上用手依次知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴,看谁应得又快又准。
五、结束活动。
大班语言教案当我害怕时
1.喜欢听老师讲故事,知道故事的名字和主要内容。
2.愿意吃完自己的一份饭莱,不把饭菜泼撒到桌上。
活动准备。
与活动内容相应的.教具。
活动过程。
1.以提问的方式开始谈话。
你们知道他叫什么名字?喊喊他。青青是怎么吃饭的呢?我们一起来听听。
2.教师边操作桌面教具边有感情地讲述故事。
3.教师边讲故事边根据故事内容提问,让托儿学说“吃得可真香”。
4.鼓励托儿自己吃饭菜,不把饭菜泼撒到桌上。
感知鸡蛋、虾等生、熟食物。
活动准备。
1.生鸡蛋、生虾若干。
2.电饭煲。
活动过程。
1.让托儿观察并说说未煮熟的食物(鸡蛋要去壳打在碗中)。
2.让托儿猜猜看,鸡蛋和虾煮熟后会是什么样子。
3.煮熟食物,让托儿观察并品尝。
4.尝试说出生熟食物不同的颜色和形态。
1.知道萝卜和青菜都是有营养的蔬菜,能分辨红和绿两种颜色。
2.发准“萝”(luo)、“卜”(bo)的音。
活动准备。
1.教师上课用的围兜。
2.萝卜、青菜、小卡片若干。
3.红萝卜、绿青菜实物及红房子、绿房子。
活动过程。
1.教师围上围兜,兜里装着萝卜、青菜,引出红萝卜和绿青菜。
2.观察并说说萝卜和青菜的颜色、样子,知道萝卜和青菜都可以吃,它们都是有营养的蔬菜。
3.送红萝卜、绿青菜回家,助托儿分辨“红”、“绿”两种颜色。
1.能朝一个方向片片地涂色。
2.知道只能拿1支笔进行涂色。
活动准备。
1.画好的萝卜作业纸若干张。
2.红、绿两色油画棒若干支。
3.涂好的萝卜俘画一张。
活动过程:
1.出示俘,并演示涂色的方法。让托儿说说萝卜和叶子分别涂什么颜色。
2.托儿涂色,教师提醒托儿朝一个方向涂色。颜色不能涂错。
大班语言教案当我害怕时
目标:
区分红、黄色,听信号改变行动。
材料:
用、黄色画出、小两个圈,一只小铃。
过程:
1.认识红、黄颜色的圈。教师发出信号让幼儿指认:“圈在哪里?”幼儿指认红圈。
2.游戏找圈。
3.教师发出指令找红圈做朋友。
4.幼儿快速找红圈,并站在红圈中。
5.听到找黄圈做朋友的信号后,赶快站在黄圈中。依次类推。
建议:
1.圈圈要画得一些,足以让每个幼儿有一个较的空间。
2.根据幼儿认识颜色的实际情况,可提供三种颜色的圈。
目标:
学习跨步走。
材料:
塑料圈。
过程:
1.教师将塑料圈随意地放在场地上,介绍跨圈游戏的方法。
2.教师演示做法:每一步脚要跨在圈内才对。
3.幼儿玩跨圈游戏。
4.教师在幼儿跨圈游戏时,用鼓励的.语言激励幼儿:“一二一,步走。跨红圈、跨黄圈,跨来跨去真有趣。
建议:
1.圈与圈之间的距离不能太。
2.圈的数量要多于幼儿人数。
3.教师对不同的幼儿可有不同的要求:有的幼儿是单脚交替跨步,有的幼儿是双脚同时跨进一个圈后再跨进另一个圈。
大班语言教案当我害怕时
1.知道交通警察是指挥车辆、行人的。
2.乐意模仿警察叔叔(阿姨)的指挥动作。
3.学说:警察叔叔(阿姨)辛苦了。
活动准备。
事先选好观察地点。
活动过程。
1.行前检查托儿的鞋子、衣服,进行安全教育。
2.观察、认识交通警察,看看叔叔(阿姨)穿什么制服,是怎样指挥车辆、行人的。
3.托儿自由模仿警察叔叔(阿姨)的指挥动作。
4.引导托儿看看交通信号。
1.在音乐的伴奏下做开汽车动作。
2.根据“红绿灯”的指示,“前进”或“停下”。
活动过程。
1.听歌曲音乐,做开汽车动作。
2.听教师唱歌。
3.在座位上看教师举起的红灯或绿灯标记,做骑车或停止的`动作。
4.集体跟着老师边唱歌曲,边四散玩游戏。
1.初步学习在较的圆内涂色,不涂在线外。
2.知道一个圆圈内只涂一种颜色。
活动准备。
1.画有红绿灯圆圈的作业纸若干,油画棒。
2.教师示范材料。
活动过程。
1.随着“小汽车”的音乐,边。昌边做动作进活动室。谈谈红、绿灯亮了;汽车干什么。
2.示范涂红、绿灯:在圈内涂色,朝一个方向涂色。
3.托儿自由涂色,教师巡视,提醒托儿,一个圈内只涂—种颜色。
1.热爱、尊敬交通警察。
2.理解儿歌内容,初步学会念儿歌。
活动准备。
1.已观察过交通警察指挥交通。
2.儿歌、录有马路上汽车呜叫声的录音带、录音机。
活动过程。
1.播放马路上汽车呜叫的录音,激发兴趣。
2.教师念儿歌,托儿说说儿歌内容。
3.学习念儿歌,教师用动作提醒。
4.欣赏,听儿歌录音并一同念儿歌。
1.感知数字“1”、“2”、“3”。
2.游戏中能找到和自己胸饰上相同的数字。
活动准备。
1.托儿人手一份汽车胸饰,分别标上“1”、“2”、“3”的数字;的“1”、“2”、“3”数卡一套。
2.三块贴有“1”、“2”、“3”数字的积木。
3.开汽车的音乐、录音机。
活动过程。
1.听音乐,托儿做开汽车动作到操场上。
2.托儿相互说说自己是几路车。
3.游戏“开汽车”。
(1)教师分别呼喊x路车,配带x路车胸饰的托儿应答“嘀嘀”。
(2)托儿随音乐开汽车,听指令“x路车进站”,配带相应数字的托儿就把“车”开进x路车站。
附:儿歌《警察叔叔顶呱呱》。
马路,宽又宽,
警察叔叔中间站。
刮风下雨都不怕,
指挥交通顶呱呱。
当我害怕时作文
要素描考试了,我的心里暗暗的想着:“这次考试我不一定能考上4级。
有些人,在遇到困难时,不找攻克困难的办法,而是临阵逃脱,知难而退,但有些人,在遇到困难的同时,想方设法,争取克服它。当我遇到困难时,我会狡尽脑汁去攻克困难,直到解决.克服困难为止。
我记得有一次,我做数学作业《一课三练》时,我有一道数学数奥题不会,狡尽脑汁都想不出来,我的父母又不在家,只读过小学的奶奶又帮不上什么忙,我就用奶奶的手机拨了何雪钰家的电话号码,打了过去,打通以后,我连忙问何雪钰这道题怎么做,何雪钰帮助我一层层分析了这道题,讲解给我听,让我理解,然后她让我再讲一遍,看我真正理解了没,我理解了以后,她叫我多做这方面的练习题,巩固这方面的知识,我向她道了谢,挂了电话。
朋友,如果你遇到困难时,你会怎么做?是迎难而上?还是知难而退?
当我遇到困难时,我会迎按而上,克服困难,勇敢地去面对它!
面对困难。
人人都会遇到困难,当遇到困难时,有人说:“我胆小,不敢面对困难,只会逃跑。”也有人说:“我不怕,敢于面对困难,勇往直前。”我也遇到过困难,我是这样做的:
在我练习扬琴时,开始时,每次都感觉头痛,有时还打哈欠,不想练琴,总想出去玩。渐渐地,我明白了,如果我认真练琴,就能上台表演,于是我渐渐认真专心起来,结果我进步很大,我自己也很有成就感,老师也表扬我进步很大,这说明我克服了困难。
还有一次,我在“快乐大本营”爬网时,当爬到中间时,我感觉自己没有力气,爬不动了。当我打算放弃时,这时妈妈说:“儿子,我相信你能成功的。”妈妈的话给了我力量,使我最终鼓起了勇气,爬上了最高点。当我站在最高点时,我感觉很自豪。
通过这两件事,我明白了:面对困难时,只要克服自己,勇往直前,就能取得最后的胜利。
我终于看到了大海。
大海,那个神秘而又另人向往的地方。当你遇到种种困难要失望时,那么你要认为大海就在前方,你走过了这座座山后,就可以看到神秘而又向往的地方。
小时侯,我看到别的孩子都会骑自行车,我想我为什么不会当你遇到种种困难要失望时,那么你要认为大海就在前方,你走过了这座座山后,就可以看到神秘而又向往的地方。
小时侯,我看到别的孩子都会骑自行车,我想我为什么不会海,那个神秘而又另人向往的地方。当你遇到种种困难要失望时,那么你要认为大海就在前方,你走过了这座座山后,就可以看到神秘而又向往的地方。
小时侯,我看到别的孩子都会骑自行车,我想我为什么不会海,那个神秘而又另人向往的地方。当你遇到种种困难要失望时,那么你要认为大海就在前方,你走过了这座座山后,就可以看到神秘而又向往的地方。
小时侯,我看到别的孩子都会骑自车,我想海,那个神秘而又另人向往的地方。当你遇到种种困难要失望时,那么你要认为大海就在前方,你走过了这座座山后,就可以看到神秘而又向往的地方。
今天,我看了一本关于海伦•凯勒的书,深有感触。我和海伦•凯勒相比真是有天壤之别,海伦•凯勒自幼因病成为盲聋哑人,但她自强不息,克服巨大困难读完大学,凭着坚强的毅力,在黑暗而沉寂的世界里写下了多部伟大的作品。
我不知道我面对的第一个困难是什么?也许是学步时的跌跤,也许是第一天上学时对妈妈的依恋,也许,我把这些称之为困难会有些牵强,但这对我来说就是困难。难道因为怕疼就放弃走路吗?难道因为舍不得妈妈就放弃读书吗?“不!”面对这些困难我大声对自己说道。于是,我战胜了它们。
有一次,老师说家庭作业是背书,我一听闷了,我最讨厌背书了。一回到家写完了其他作业,就慢慢的开始背书了。可是过去了半小时,一小时,两小时,还是不太熟。我当时急地不想背了,什么也不想地去睡。妈妈看见我这样就陪我一起背,不一会我就背会了。克服了这个困难我也有收获,我知道了怎么背书,其实就个成语持之以恒这四个字。别的什么也不想,只想着怎么背它,过一会就解决了!
所以,当我们面对困难的时候要敢于说“不”,这样才会产生战胜困难的原动力。
当你遥望困难的时候,它就像珠穆朗玛峰,是不可能到达的顶峰;当你面对困难的时候,它就只是一座小土丘;当你战胜困难的时候,它就匍匐在你脚下。我对自己说:“当你面对困难的时候,不要害怕,勇往直前!”
想起你时很温暖。
在我遇到困难时,我想起了你,就能把困难变成垫脚石;在我遇到挫折时,我想起了你,就能把挫折变为一次成功的考验;当我站在领奖台上时,我想起了你,多亏原来有你的帮助。
想起你时很温暖。
记得在我遇到困难想放弃时,你对我说:“你如果把困难举在头上,那么它将会变成灭顶石,如果你把困难踩在脚下,那么它将会变成一块垫脚石。”我听取了你的话,便试着去克服困难,果真照应了一句古话“困难像弹簧,你强它就弱。”
想起你时很温暖.
记得在我遇到挫折想退缩时,你对我说:“人生的路不是平坦的,总会有许许多多的障碍出现在你面前,要么选择跨越障碍,要么就会被障碍所阻挡.”我又一次听取了你的良言,在你的帮助下,我终于跨过了那一道坎,把挫折变成了前进的动力。
想起你时很温暖。
记得在我站在成功的领奖台上时,你对我说:“这就是你克服困难,跨跃挫折之后的奖赏,这种奖励是你努力拼搏的结果,它将永远属于你!”我听了你的话后,多么想说声谢谢你,如果不是你,我已经被“困难”这块灭顶石所压倒;如果不是你,我早已被“挫折”那道障碍所阻挡;如果不是你,我怎么会有今天站在领奖台上的这一刻!
想起你时很温暖。
我将永远记住你,永远不会忘记你对我的帮助!
想起你时很温暖。
在困难面前。
“俺遇到困难,笑呢!”每当我想起这句话,奶奶慈祥的面容就浮现在我的脑海里。它用厚重的山西口音,无数次重复着这句看似平常的话语,可我一直不解:为什么,在困难面前要笑?自从我遇到了那件令我记忆犹新的事以后,我的疑惑就迎刃而解了。
那是一个夏热的.下午,我手捧新买的滑板来到了广场上,酷热的阳光仿佛要把我靠干。初次学滑板的我心里紧张不安,我把前脚放在滑板上,眼望宽广的广场,后脚用力一蹬,紧跟着也上了滑板。我在滑板上摇摇晃晃,两只脚胡乱摆动着,只见滑板慢慢向前滑动。我心里很高兴,姥姥也在一旁为我加油鼓劲。“哈哈!我就说嘛,我是天才,一学就会!”,“哎呀!”前轮被一块儿石头绊到了,我摇晃得厉害起来,我努力保持平衡,可是已经太晚了。我重重地摔在地上,胳膊被碰破了,流了许多血。姥姥赶紧跑过来,边扶起我来边埋怨:“都怪你姥爷,非得给你买滑板……”这时泪流满面的我突然想起了奶奶常说的那句话。我擦干泪水,对姥姥说:“没事儿,只是受了一点皮外伤。”我重新踏上滑板,这次明显比上次娴熟多了,只见前方出现了几块儿石头。我面带笑容,毫不慌张,敏捷地躲过了石块儿。从此以后,我铭记奶奶的教导,努力练习。当遇到障碍时,毫不慌张,从容应对;当遇到困难时,坚持不懈,永不放弃;当被人嘲讽时,毫不气馁。终于学会了滑板。
是的,人的一生会遇到许多困难。只有以乐观的态度去面对困难。所有的困难都会迎刃而解。
在困难面前。
“俺遇到困难,笑呢!”每当我想起这句话,奶奶慈祥的面容就浮现在我的脑海里。它用厚重的山西口音,无数次重复着这句看似平常的话语,可我一直不解:为什么,在困难面前要笑?自从我遇到了那件令我记忆犹新的事以后,我的疑惑就迎刃而解了。
那是一个夏热的下午,我手捧新买的滑板来到了广场上,酷热的阳光仿佛要把我靠干。初次学滑板的我心里紧张不安,我把前脚放在滑板上,眼望宽广的广场,后脚用力一蹬,紧跟着也上了滑板。我在滑板上摇摇晃晃,两只脚胡乱摆动着,只见滑板慢慢向前滑动。我心里很高兴,姥姥也在一旁为我加油鼓劲。“哈哈!我就说嘛,我是天才,一学就会!”,“哎呀!”前轮被一块儿石头绊到了,我摇晃得厉害起来,我努力保持平衡,可是已经太晚了。我重重地摔在地上,胳膊被碰破了,流了许多血。姥姥赶紧跑过来,边扶起我来边埋怨:“都怪你姥爷,非得给你买滑板&hllip&hllip”这时泪流满面的我突然想起了奶奶常说的那句话。我擦干泪水,对姥姥说:“没事儿,只是受了一点皮外伤。”我重新踏上滑板,这次明显比上次娴熟多了,只见前方出现了几块儿石头。我面带笑容,毫不慌张,敏捷地躲过了石块儿。从此以后,我铭记奶奶的教导,努力练习。当遇到障碍时,毫不慌张,从容应对;当遇到困难时,坚持不懈,永不放弃;当被人嘲讽时,毫不气馁。终于学会了滑板。
是的,人的一生会遇到许多困难。只有以乐观的态度去面对困难。所有的困难都会迎刃而解。
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当我害怕时教案
鼓励幼儿大胆表达与表述。
懂得害怕是人的一种正常反应,能够积极尝试寻找解决害怕的办法。
1、围绕“害怕”进行讨论:你害怕过吗?遇到什么事会害怕?
2、害怕的时候,会有什么反应?(怎么想?怎么做)
1、小朋友会害怕,你觉得大人会害怕吗?(爸爸妈妈老师)
2、鼓励幼儿勇敢地和陌生的老师交流,询问她们是否有害怕的时候,并尝试记录。
3、交流:大人们会害怕吗?什么时候会害怕?
4、介绍调查结果:
共同交流,调查的人害怕什么?第一个老师害怕什么,第二个老师又害怕什么
你害怕的时候会怎么样?幼儿:哭、躲藏、躲在床底下
2、观察课件,帮助幼儿归纳与梳理.