写心得体会可以帮助我们更好地反思和总结,从而更好地提高自己。以下是一些关于心得体会的示例,希望能够帮助大家更好地理解和掌握这种写作方式。
化学心得体会
通过单位组织进行企业文化执行力培训,自己在该问题上有了进一步的认识,通过学习也让自己懂得了更多的知识。
首先,自己更深刻明白了“学习〞的涵义、方法、目的及方式,在以前实际工作中面对繁琐的日常工作,经常会让自己头昏脑胀,不知所措。通过培训学习,自己明白到有这样的情况是因为自己了解的.知识仍不够全面,还有觉悟不够深,自己也不懂的排空及放下毫无用处的知识所致,未掌握到较好的学习方法。
其次,自己在解决问题时主管能动性不够强,会有这样那样的问题去询问、麻烦领导解决,处理问题判断能力仍有较大欠缺。培训上我明白了,开放聆听、思考根源、分析解决方法,简单化思考、原始化思考,才能准确、及时处理好各类应急问题,日常工作才能做到及时发现、及时处理,较好的到达解决问题的目的。
作为一线管理人员,对员工的接触沟通最多,由于以往对员工类型不明,分工不适当,工作效率一般,执行力也不够强,通过培训,自己更清晰了做好一个管理角色的几要素,了解员工脾气员工优点,弥补其缺点,到达提高团队协作能力,提高执行力、工作效率。通过学习培训,自己受益匪浅,自己也相信在工作及学习管理会更上一层楼,让自己和员工明白复命精神及工作的要义,充分表达每一个人的自我价值,提高实际工作效率!
化学心得体会
为备战高试,再创佳绩,按照教学工作安排,我校组织备课组长到xx中学学习,受益颇深,以下是我的学习心得体会。
学生精神面貌个个都朝气蓬勃、神采奕奕,男生平头,女生短发,各个年级统一校服,各有特色。晚自习期间学生纪律非常好,鸦雀无声,都在集中精力做限时训练。集体备课落到实处,通过资源共享,对上年的学案修改、更新、添加,形成一份最有实效的学案。课堂学习气氛浓厚,课堂效率特别高。师生互动、教师引导、点拨到位,效果极佳,课堂容量很大。学生无携带手机现象,学生需要打电话都到公共电话亭打电话,从而杜绝学生利用手机做一些与学习无关的事情。
我校与xx中学之间生源质量差距大,课程表安排合理,符合高考规律,为取得理想成绩做好准备,集体备课有差距,对各方面做法落实情况有差距,老师们在备好课的基础上,周末休息时间多,精力旺盛,能更高效的投入教学;学生反思时间多、自主学习时间多,更能查缺补漏,提升能力。
研究考试说明、研究高考试题,把握命题特点如试卷的结构,试题类型,考查的方式和能力要求等。特别注重新课标及考试说明的一些变化。教什么、为什么教,教到什么程度,怎么教,怎么学都落实到位。
发挥集体智慧,将集体备课落到实处。每一节课都确定主备人,主备人要提前做好准备,分析好本节课重点、难点、高考热点,设计出巩固重点,突破难点,强化高考热点的教学思路。设计好最实用的预习案和教学案,选好针对性练习,做好当堂达标,然后再集体讨论,有补充有修改充实完善,最后定稿,由主备人上好先导课,再讨论再修改,得到最优化的学案共同使用。
强化课堂管理,实施有效教学。针对不同班级科学把握课堂容量节奏、学生活动设计,和教师指导作用,突出方法指导。力求堂堂清。达到“听得懂、记得住、会做题、做得快、做得对”的要求,打造高效课堂,全面提升学生应试能力。
自习安排精选试题,限时训练,老师批阅,检测时注意定时,注重学生答题技巧和答题规范的训练。建议周末安排连排,将一周教学中学生易错点、重点、难点、高考热点设计成的一张检测题做完,使学生缺漏点得到及时的巩固和提高。老师及时批阅,周一完成讲评。学生建立好错题本,典型题目和常见错题一定要整理到错题本上,经常翻阅,争取错过的题不再错,从而提高成绩。
总之,我们要把握高考方向,落实应试对策,以加强基础知识和基本技能训练为立足点,体现科学性、基础性、针对性、灵活性、创新性、层次性、时代性、综合性的原则,最终使明年的高考再创佳绩,不当之处,敬请各位领导老师批评指正。
化学心得体会
化学培训心得体会通过几周的培训,聆听了专家讲座,南京市几位优秀教师的示范课以及几位专家的点评,通过与同行进行了交流讨论,觉得今年培训具有针对性和实效性,我收获很大,教学理念得到了更新,教学理论得到了升华,特别是以前在教学中存在的许多困惑和迷茫得到了启发。
收获最大的是观看了几位优秀教师的教学录相,他们对课本里的几个实验进行了改进,对我的教学帮助很大,化学是一门以实验为基础的学科,平时重视实验教学,特别是探究性实验教学对于培养学生学习化学兴趣,提高化学教育质量至关重要。因此,我认为,作为一名化学教师,除了有扎实的专业知识外,还应掌握熟练的实验操作技能,良好的思想品质。自己在30年的教学实践中,虽然也很重视实验教学,但与新课程标准对实验的要求还有一定的差距。通过这次培训不仅为青年教师搭建了平台,也为我们老教师能适应新时代的教学理念提供了很好的途径。
通过这次培训我还体会到:
在新的课程理念下,化学教师在教学中要充分利用一切有效的实验资源,积极创造条件,做好每一个实验,把一些搬到课堂上,边讲边实验,让学生动手操作,培养学生的操作能力和创新意识,体验成功的喜悦,总结失败的原因,真正落实化学新课程的实施要求。
1、开发实验室化学实验室是化学实验教学的主阵地,学校应该重视实验室,特别是一些薄弱学校,应多投入资金加强实验室建设,满足新课程标准对实验的要求。教师也应该创造各种条件,开放实验室,让学生多动手操作,以培养学生的创新能力。
2、以课本实验为突破,做好一些拓展性实验新课程标准中,有很多实验在课堂上是无法完成的,因此把一些实验改为学生分组实验,效果更好这样学生能通过动手操作,观察现象,讨论交流,反思评价对化学基本概念,原理的形成,学得轻松,掌握的牢固,特别是一些拓展性的实验和改进的实验,如燃烧条件的探究实验,可以让学生实验,将课本实验进行改进,取得两支试管,一支放少量白磷,一支放少量红磷,两支试管口均塞橡皮塞,然后都放在盛有60℃热水的烧杯晨,烧杯中,放少量白磷,这样既能说明燃烧的条件也避免了产物对环境的污染,学生对燃烧的条件会掌握的更加牢固,以免将燃烧条件强加给学生。
总之,通过培训,我受益匪浅,对我以后的教育教学起到很大的指导作用,我一定会珍惜每一次培训。
化学心得体会
本着教育事业即为“生命教育”的信念,在xx中学从事教学工作以来,我努力地使自己尽快适应角色的转变,认真地备好每一节课、上好每一堂课;仔细批改每一份作业;并且尽可能地多听课,多与同组老师交流、学习。现谈一谈自己的一些心得体会:
我很庆幸自己来到了xx中学,因为在这里每一个领导都很关心新教师的成长,每一个老师都很热心帮助、指导新教师,这一切对于我的教学工作及各方面的成长都有很大的帮助。学校给新教师提供了多方面的学习、成长机会,如与实验中学的结对辅导,使我们有更多的机会向一些优秀的老教师学习;还有本校的结对辅导,使我们获得更多的指导机会,教学误点得以及时解决,有更明确的努力方向;而学校定期组织的集体备课及教研活动则为我们提供了更多的成长空间。
在结对的听、评课中感到上一节好课,应该知识把握准确;充分调动学生的积极性;教态、仪表等有示范作用。而作为一个新教师要上好一节课,需要我们不断学习,充实自我;充分了解学生;熟悉各种教学策略、技巧;有应对能力、对突发事件的及时处理能力。化学教师的任务是:教会学生化学知识,用化学的眼光看问题,使学生形成化学思维的品质。
化学教师的功力体现为:流畅性,包括语言的流畅性、过程的流畅性、思维的流畅性、问题的流畅性;娴熟性,包括知识的准确性、知识的把握、对教堂的控制深刻性,要上一堂厚重的课。其次就是在集体备课中的感触:学习交流贵在“实”,集体备课贵在“实”,实行集体备课的目的在于张扬教师个性,挖掘集体智慧,真正实行“大脑资源共享”。
在集体备课中努力做到统一思想、形成合力;统一进度、齐头并进;取长补短;统一练习、高效轻负。分析教材、分析教学情况,特别是学生的学习情况。研究和精选习题,合理控制作业负担。在集体备课交流研究教法、学法的经验,提高备课质量,使每一次活动做到主题集中、任务明确、措施扎实、责任落实、效果实在。潜心研究课堂教学规律,关注课堂教学改革,积极撰写课堂教学心得。做好考试后的质量分析,排查教学薄弱环节,制定详细的拾遗补缺措施。
备好课是教学工作中重要一环,是上好课的前提,每位教师都要全面掌握教学大纲,深钻教材,结合学生实际,选择探讨最优课堂结构方式,设计出最佳教学方案,分时写好教案。坚持集体备课制度,每周一次,集体备课同时要做好记录,在下次备课时结合教学实际,对前次备课作出简要的小结,备课记录本由备课组长保管,学期中和期末交教务处审阅和存档。
集体备课时还必须做到五议:议学生学习状况;议备课中疑难问题;议可供的教学方法、教学手段;议课后的心得体会;议教改动态、教改信息。要依据教学大纲、教材和学生实际,认真钻研教材,明确本章、本节在整个教材中所处地位和教材的内在联系,深化拓宽教材的知识要求。在此基础上提出教学目的与要求,突破重点与难点的具体意见,提出落实“双基”、“双力”的具体办法。
老师要考虑学生知识状况,从学生实际出发,充分预测学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题,掌握学生可能出现的疑点和难点,了解、掌握学生的思维方式及规律。在备教材、备学生的基础上,提出实现教育目的、符合学科特点、符合教学原则的教学方法。
化学心得体会
生活中每一个人都有自己的想法、自己的爱好和自己的奋斗目标,回想当初十几年的寒窗苦读之后,我们怀着冲动的心情跨进了大学的校门,在这里,我吸收着前人的智慧,接受者人文道德的洗礼,感受到自己真的穿梭于一个多彩的世界。也许是以前朦胧的我不知是对生活的感受不深,或是自己的能力有限,致使人生的前二十年总是在庸庸碌碌,无所作为......
对于一个有理想,更充满斗志的年青人是决不能容忍自己的人生只是庸碌的一生,现今我已经二十一岁了,同样也是我人生的第二个二十岁的开端,还记得英语老师见过这样的话“人生的第二个二十岁是一个人的关键,它决定着一个人的人生是成功的还是失败的基石,一个人在四十岁之前如果还没有在自己的事业上有所成就,仍不能成就自己的事业,此人必将庸碌一生”。
趁着我第二个二十岁的开端,要想改变自己的处境,唯有努力于自己的专业,还记得高考完填志愿时,自己完全出于自己的兴趣和自己对化学的青睐,并没有考虑到今后的就业处向,不过现在回想起来,自己的决定并没有错,经过在大学里一年多的学习,自己自认为对自己的专业有一种充分的认识,虽然专业越学越深入,越来越难,但我有充分的自信将自己的专业成绩做到最好。
自从初三开始学习化学以来,到现今已快有六年有余,现在回首往事,初中、高中的化学讲究的时化学反应的最终产物,追求结果,而大学化学则不同,它不仅要求我们懂得这些,而更重要的是要求我们去善于发现,探求该反应历程,为什么会发生反应?又是怎样反应的?而且要求我们训练一个人的思维能力,激发一个人的创造性思维。
《无机化学》、《有机化学》、《分析化学》、《生物化学》、《化工原理》、《物理化学》这几门专业课程是学习化学专业的基础。
《无机化学》着重元素学,探求反应的过程,以及为什么会发生反应?《有机化学》者注重有机分子的结构学以及有机产品的合成学。这两门课程是学好化学的基础和前提,所以二者都有一定的深度和广度。如果不严格要求自己这两门课程我想是不肯能很好的认识的,就如《有机化学》学完后,甚至可能连最基本的碳原子结构重排都不知道,我想如果真的那样,就太悲剧了,那是对自己的不负责任更枉做为一个大学生。
所以我为我自己所喜爱这一门学科而感到无比荣幸,我坚信在大二的这一年里我同样会尽自己的最大努力学习化学。深刻掌握自己的专业知识来强化自己的个人能力,因为我深刻的知道当一个人为自己所喜爱的东西而挥洒汗水时,其实那已不再是一种单纯的付出,而更是一种享受。
生活中有很多人只注重表面上说,却不愿努力去实践,或者用哲学的观点说是“形而上学”而不全面的分析问题,最后还是被生活所摒弃,被社会所淘汰,“物竞天择,适者生存”是当今社会的普遍现状,与其说生活是残酷的,[莲山课件]还不如说是自己埋没了自己,是自己成为自己的绊脚石。生活需要我们每一个人都现实一点,要知道这个社会还是有很多地方是不公平的。作为新时期的大学生我们必须要“野蛮其体魄,文明其精神”,更要用敏锐的眼睛去洞察生活中的一切。
同样新时期的我们不要把自己看得太高,不要过高的估计自己的身价,如果那样,一定会使自己变成一个眼高手低的社会累赘,扼住命运的咽喉是我们每一个人都应该做的事,这不仅是对自己的责任也是对生活的义务。
总之“化学”就是反应的一门学科,这种反应又单纯的物质上的反应,同样生活中的种种反应也可以归于"化学",所以学习单纯的物质上的反应时,我们也应该想想生活上的种种反应,这样才会使自己变得更加成熟,更加理性。学好化学,就应该将所有的反应尽量一体化、联系化、网络化,弄清其原理,掌握其历程,从而进行深刻的分析,最后得出结论。
化学心得体会
《全日制义务教育化学课程标准》(以下简称《化学课标》)提出了六个方面的基本理念。这些基本理念主要体现在化学教育要关注学生的发展这样一个总体目标上。随着社会的发展,“终身学习”和“人的可持续发展”等教育理念已进一步得到人们的认同。化学教育观面临着重大变革,化学教育目标在发生变化,由原来过多地关注基础知识和基本技能转变为在学生获得基础知识和基本技能的同时更加关注学生的情感、态度和价值观,关注学生的一般发展。因此,我们应努力克服传统教学观念和教学模式的定势,更新教学理念,逐步走进化学新课程。
一、转变教师的教学行为,树立“以人为本”的教育观念。
化学是自然科学的重要组成部分。义务教育阶段的化学课程,可以帮助学生理解化学对社会发展的作用,能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题,了解化学制品对人类健康的影响,懂得运用化学知识和方法去治理环境污染,合理地开发和利用化学资源;增强学生对自然和社会的责任感;使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时,能做出更理智、更科学的决策。
义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能,培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力;另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系,分析有关的社会现象。因此,在义务教育阶段的化学教育应面向全体学生,使每一个学生都能得到一般的发展。让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学,积极探究化学变化的奥秘,形成持续的化学学习兴趣,增强学好化学的自信心;给每一个学生提供平等的学习机会,使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度,具备适应未来生成和发展所必备的科学素养,同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展;使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献,认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用,相信化学为实现人类美好未来将继续发挥它的重大作用。要坚持“以人的发展为本”,必须关注学生的学习情趣,要从“师道尊严”的传统观念中解脱出来,逐步建立起“民主、平等、对话”的新型师生关系。“对话”不仅指师生双方狭隘的语言交流,而且是指师生双方各自向对方的精神敞开和彼此接纳,是一种真正意义上的沟通。教师要将教材的情感因素、教师的教学热情,学生的学习情趣融合并贯穿在教学的全过程中。在教学中要尽可能从学生的生活经验的基础知识、基本技能、基本思想、基本方法的实际出发,制定学习目标。教学内容应当是源于学生生活的、适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容,应当摈弃哪些脱离实际、枯燥无味的内容。
化学教学要促进学生的自主发展,教师应当转变教学行为,要将过多的“自我表演”的时间和空间还给学生,保证学生的合作学习时间,动手操作、思考问题、口头表达、讨论问题、发表见解都要到位。凡是学生能发现的知识,教师就不能包办代替;凡是学生能独立解决的问题,教师就不要多做暗示。叶圣陶先生说得好,“教师之为教,不在于全盘授与,而在于相机诱导。”如何诱导?他认为:一要提问,二要指点。而好的提问,“必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广形,纯熟之功弥深。”要做到这一点,教师“宜揣摩何处为学生所不易领会,即于其处提问。”问题提出之后,要留给学生思考的时间。根据美国教育专家的研究,对学生的提问,在每个问题提出之后,至少要待三秒钟之后才能指名回答。这样做的好处有:学生可以回答较多的内容;更多的学生能够主动而又恰当地回答问题;可以减少卡壳的现象;可以增强学生的信心;能够提高迟钝学生的积极性;可以增多发散思维的成分;能够减少以教师为中心的现象;学生可以举出更多的论据;学生能够提出更多的问题;能够增加回答的多样性;能够增强学生相互之间的影响。
化学心得体会
化学是一门以实验为基础的学科。通过化学实验的学习不仅可以培养我们观察、思维、独立操作能力,同时也是激起学习化学兴趣、调动学习积极性最有效的方法之一。
简洁而又形象化的语言,能引起我们的注意并能激发我们学习实验的兴趣。如药品取用“三不”原则;过滤实验操作要注意“一贴,二低,三靠”;在制取氧气时,可用顺口的歌诀:“查装定点收离熄”来谐音记忆制取步骤。以上实例可知,在实验学习中采用简洁而又有形象化的语言,对加强实验基本操作能力和巩固化学概念,有较好的作用。
教师的演示实验,是我们学习实验的榜样,能起到示范作用。我们刚接触化学实验,都有好奇心,在教师演示实验时,我们要仔细观察这样才会给我们留下深刻的印象。老师在做演示实验时,会力求做到:装置正确,整洁美观,操作规范,速度适中,严格要求,讲解清楚,现象明显,结果准确。因此,我们一定要认真观察老师做的演示实验。
养成良好的实验习惯,必须从开始抓起,从学习化学实验的第一堂课起,就要认真学习,养成良好的实验习惯。为此,在第一堂实验课中,就要认真学习实验室安全规则,严格按实验要求进行操作,尽量杜绝损坏仪器、浪费药品的现象,并养成每次实验完毕,都要清洗、清点和摆好实验用品的习惯。只有注意了这些方面的实验注意事项,我们才能初步形成良好的实验习惯。
要掌握每一个化学实验的基本操作程序,必须对自己严格要求、严格训练。在进行基本操作训练的过程中,若发现有错误,立即纠正。如往试管里装入粉末状药品时是否做到“一平二送三直立”,装块状药品是否做到“一横二放三慢竖”,以及在实验过程中药品、仪器是否用过之后及时放回等。
运用多媒体辅助学习实验,可以进一步帮助我们形成化学概念、巩固和理解化学知识。例如:运动的水分子这一节,内容比较抽象,老师借助多媒体讲解这一节内容,使抽象的内容简单化,达到了事半功倍的效果,因此,我们学习化学实验时,要善于运用多媒体,这样可以帮助我们更容易的学好化学实验。
家庭小实验可以锻炼我们动手、观察、独立思考的能力,是学好化学的一种重要途径。我也做了很多家庭小实验,并从中受益匪浅,如自制酸碱指示剂、制作叶脉书签、试验蛋白质的性质等。在做家庭小实验时,我建议大家一定要做好实验报告,这样,才能从做家庭小实验的过程中学到更多、体会更多。
总之,在化学实验学习中,我们始终要保持有强烈的好奇心与求知欲,这样我们才能在变幻莫测的化学实验中学的更多更好,因此,在化学学习中,一定要重视化学实验学习,才能有效的提高我们的学习成绩。
化学课心得体会
1.高中化学新课程结构:
高中化学课程由若干课程模块构成,分为必修和选修两类。其中,必修包括2个模块,指《化学1》和《化学2》,选修包括6个模块,即《化学与生活》、《化学与技术》、《物质结构与性质》、《化学反应原理》、《有机化学基础》、《实验化学》,是必修课程的进一步拓展和延伸。每个课程模块2个学分,36学时。
2.高中化学新课程要求:
学生在高中阶段最低必须修满6个学分,学生在学完化学1、化学2模块之后,至少还应学习选修课程中的一个模块,以达到高中化学课程学习的毕业要求。我们浙江省是这样统一安排的:高一全体学生共同学习必修内容后,从高二年级开始,向人文方向发展的学生可在化学与生活和化学与技术两个选修模块中任选一个模块;向理工方向发展的学生则规定必须选修有机化学基础、化学反应原理和实验化学。目前浙江省学业考试制度设想如下:高中化学实验考查时间定为高一第二学期末,考查内容为《化学1》和《化学2》必做实验内容;高中化学学业考试时间定为高二第一学期末,考试内容为前三个必修模块的教学内容。高考到底怎么考,到现在专家们也没有一个说法,具体未定。
3. 高中化学新教材特点:
我们浙江省的高中化学采用的是苏教版的,国内有三种版本,还有人教版和山东版。
从教材宏观的体系结构看:苏教版《化学必修1》包含四个专题:专题1 化学家眼中的物质世界、专题2 从海水中获得化学物质、专题3 从矿物到基础物质、专题4 硫 氮和可持续发展。其专题内容的选择不是单纯从化学学科知识体系的角度出发,而是从化学与社会发展的关系入手,其顺序的编排,体现了由具体到抽象,由简单到复杂的循序渐进的特点。通过专题一学习研究化学的方法思路,而专题二、三、四则是关注身边的化学:与海水、矿物、空气有关的物质的宏观性质,来学习元素及其化合物知识。
另外,从教材的微观结构看,《化学1》借助各种栏目完成了教材内容的呈现,如“你知道吗”、“活动与探究”、“交流与讨论”、“观察与思考”、“问题解决”、“信息提示”、“拓展视野”、“整理归纳”、“化学史话”等。这些栏目蕴涵着十分丰富的教与学的方法,体现了新课程理念,如果运用得当,既可以改变学生的学习方式,调动学生的学习积极性,又能起到提高学生科学素养、培养学生科学探究能力的作用,对学生适应新课程教学活动起到很好的引领作用。同时设置的栏目对新课程实施的教师来说课堂行为的科学有效性和可操作性都有帮助。
再者,从教材的基础化学主干知识来看,教材有新的处理:对于基本概念和基本原理知识,新教材以主题覆盖、多元线索、螺旋发展来促进学生化学核心知识与观念的建构,理解力的发展,认知结构的形成;对于元素及化合物这个中学化学的主干知识之一,不再按照元素自然族来介绍元素化合物知识,不再追求从结构、性质、存在、制法、用途等方面全面系统地学习和研究有关的物质,而是从学生已有的生活经验和将要经历的经验出发,提倡从“生活走进化学,从化学走向社会”, “从自然走进化学,从化学走向社会”;对于有机化学知识内容的处理教材将有机化学知识和有机元素化合物的性质和应用等方面的知识内容主要安排在必修《化学2》中的“化学与可持续发展”主题中。
4.正确树立高中化学课程理念
用一句话来形容就是:一切为了学生的发展。
1、准确把握知识的深广度,避免随意扩展内容
教师头脑中要有三个阶段的知识,整合核心知识,提高教学时效:清楚学生在初中阶段的学习的内容和程度,知道学习在必修模块中要掌握的程度,了解在选修模块还有哪些进一步的延伸。
2、分析栏目功能,合理运用教材中各种栏目
教材中栏目的设置,蕴含着教与学的方法,体现了新课程的理念,了解、借鉴教材倡导的教学基本方法,选取素材创设学习情景、设计学习活动,考虑教学设计要点,有助于教师驾驭教学过程。
3、创设以探究为核心的多样化活动
多样化活动:实验、探究、交流讨论、调查参观、资料收集加工、自学、文献探究、网络查询等。学生在学习过程中,应综合运用多种学习方式。每种学习方式各有长处和短处,运用得好都会发挥其他学习方式不能代替的特殊功效。
4、正确处理sts知识,改变教学策略
知识情景化:“从生活到化学,从化学到社会”;“从自然走进化学,从化学走向应用”。两大好处:提高学生应用知识能力,体会知识的价值;落实情感态度与价值观的教学目标。转变教学策略,强调“元素观”、“分类观”、“转化观”。
研究一种物质——看组成元素——看物质类别——判断物质性质——研究不同类别物质之间的关系。
2、课时不足与教学容量大的矛盾如何解决?虽然我们都经过了新课程培训,但是在教学过程中遇到的最大问题还是课时不足的问题。必修教材的内容涉及面广,栏目多,教师很难在规定的课时内完成规定的教学任务,更何况探究也需要一定的时间。另外教材重视科学探究活动,很多结论在教材中没有直接写明而要求学生自己归纳,同时教材打破了原有的知识体系,使得不少学生不能适应而觉得化学太难、太繁。
3、学校实验室的配置是否都能跟上?新教材增添了大量学生探究实验,跟据新教材的意图有很多时候我们的化学课最好是搬到化学实验室去进行。但实际上我们学校化学实验室只有三间,三个年级共享,一般一个年级一次只准备一间,12个班级轮流进行,一个实验要一周左右才可以完成,但有时连着几节课都有学生实验安排,这个矛盾不知道怎么解决。还有实验一多,仅靠两个实验员准备有时人手是远远不够的,需要化学教师的从旁协助,增加了我们化学教师的工作量。
鲁迅先生说“世上本没有路,走的人多了,也就成了路”。希望通过我们的教学尝试,我们的学习和摸索,并且通过实践不断调整我们前进的方向,我们的化学新课改之路会越走越宽、越走越远!
化学心得体会
本学期的化学教学培养学生应用化学知识分析,解决简单实际问题的能力,使学生从化学角度逐步认识自然界,学会用科学的眼光去分析社会现象,自觉抵制封建迷信和伪科学,而且让学生在熟悉的生活情景中学习新的化学知识和技能,继续感受化学再生长生活中的重要性,不断了解化学与日常生活的密切关系,进一步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题,继续推行“六步实效教学流程”策略,培养学生逐步形成自主学习、合作学习、探究学习的能力、体现新课程改革的新理念。试题方面注重考查学生知识技能的掌握程度,注重评价学生的科学探究和实践能力,同时注重学生在情感态度价值观方面的发展,在整合三维目标全面考查的基础上,注意试题的基础性,探究性、开放性、应用性、教育性和人文性,为社会和上一级学校培养更多的人才。
1、进一步研读《化学课程标准》,深入理解、掌握新课程的基本理念。
2、学习新教材,走进新教材,把握教材的特点。
3、结合学情,探索化学教学的有效途径,提高化学教学质量。
4、结合学情,探寻实验教学的有效途径,提高学生实验能力。改变学生实验操作不规范的现状。
5、探索适合学生运用的教学方法,使学生更加愿学、乐学。
6、更好地运用电子备课平台和教学课件,以突出重点,突破难点。
初中化学教师个人研修计划3。
为了进一步加强教师个人的自我发展与完善,积极进取,努力工作,特制定教师个人校本研修工作计划。
以学校的教学教研工作为指导,立足课堂、革新教学方式,提高课堂教学的有效性为重点,坚持科学育人,扎实有序地开展化学教学研修工作,为促进学生的全面发展,全面提高个人素养,努力服务于教研教学工作而努力。
以“求真、求实、求效”的工作理念做后盾,以提高教师专业能力为重点,以提高教师综合素质为前提,开展个人研修。
1、积极实践课改的新理念,新思路,围绕“有效性课堂教学”开展课堂教学研究活动,提高课堂教学效率。
2、积极探索,参与课题研究,积极响应学校参加每次的教研活动,能够自觉应用现代教育教学理论来指导教学。
1、研读课标。
研读《化学课程标准》中关于阅读阶段目标要求,交流课标研读体会,以便准确把握各学段学习目标要求。
2、钻研教材。
钻研本学段教材中实验内容,结合教学重难点及知识点之间的`内在联系,从整体上把握教材。
3、课堂教学。
结合自己的教研主题设计一节本年段的公开课。
4、案例分析。
对自己课堂教学进行研究、分析、总结和再设计,以此锻炼对课堂的驾驭能力。
5、撰写经验。
撰写关于课堂教学的经验论文,提高自己的反思总结能力和写作能力.
6、研修总结。
在年末时把近一年的研修历程,把自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。
1、加强教育理论学习,多看教育教学专著,并认真做好笔记,努力提高个人专业素养。
2、认真制定学科教学计划,平时要做到:用心备课、上课要有激情、及时撰写课后反思、精心设计作业、耐心辅导学生。
3、积极参加各级部门组织的各种教学教研活动,配合教导处做好每一周一次的教研组活动。
4、通过教师个人自学,网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息,扩展自己知识视野,不断更新教育教学理念,丰富教育教学理论,提升理论水平和教学教研水平。
5、积极主动地上好研讨课,认真开展课堂教学展示活动,使教学研讨进课堂。
6、虚心向同行教师们学习,争取多听课,取众人之长,弥补自己学科知识的不足,本学期听课绝不少于20节。
7、认真撰写教育教学心得体会,争取有质有量。
总之,我一定按计划认真学习,成为终身学习的先行者,不断更新教育教学、学习观念;认真反思,提高教育研修能力。我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作,在实践中不断积累经验,促使自己尽快成长起来。
化学心得体会
20xx年xx月28到29日,两天时间,我们连州市第二中学化学科全体老师在清远市清城中学进行新课标学习。这次来进行培训的老师是来自广东省的一些学校、教育局教研室的老师,如刘永红、戴光宏、陈金锋。他们研究新课标间长,经验丰富,成果显著,很值得我们学习。
这一次新课标培训,重点是学习如何在新课标条件下进行有效的复习,提升复习效率。我们聆听了来自教学第一线老师讲解在复习过程中要重点注意的和关注的知识点,同时还就如何进行有效复习进行了指导。
1.课标变化。
郑长龙总结10个方面变化:
1)对化学学科的本体特征进行了提炼;
3)构建了化学学科核心素养的内容体系及其发展水平体系;
4)构建了由必修课程、选择性必修课程和选修课程组成的“三层次”课程结构;
5)构建了基于主题的课程内容体系,并对课程内容进行了增减;
6)明确了必修课程和选择性必修课程的必做实验;
7)构建了学业质量水平体系;
(10)提供了体现“教、学、评”一体化的素养为本的化学课堂教学设计案例。
2.聚焦核心素养的化学课堂教学。
化学是一门以实验为基础的科学。中学化学中的很多基本概念、原理和规律提升以及物质的性质、制法等是由实验推导和验证的。化学学习过程中的实验,不但有助于加深我们对化学概念、原理和物质性质的认识,也有助于提升我们的科学素养和创新精神,在这个过程中培养的实验能力也会为很多考生将来从事科学研究奠定不错的基础。
3.阅读课标,了解课标对课本内容的要求。备课、根据课标要求,找出重难点,研究突破重难点的教学手段和策略。布置配套课后作业。
在以后的教学活动当中,对已经删除的内容不要再讲,对练习册上面出现的相应题目,要告诉学生,不要做。
4.建立知识结构,形成网络,重视主干知识,加强训练。
复习不是单纯的.重复,而是用旧知识的砖瓦建造新的高楼大厦”---俄国教育学家乌申斯基。只有结构化的知识才能有效地被利用。因此在第一轮复习的基础上应按知识的内在逻辑关系以专题的形式重新整合知识。理顺各知识点。
总之,这一次集中培训,我们体会到外地区对教育的重视和广大教师对教育事业的奉献精神和敬业精神。他们以校为家,乐于施教,关爱学生,积极引导学生进行有效的学习,形成了不错的学风和教风。
化学心得体会
化学作为一门自然科学,研究的是物质的组成、结构、性质以及其变化过程。通过学习化学,我深刻认识到了它在日常生活中的重要性和应用价值。在学习过程中,我不仅学到了丰富的知识,而且也体会到了化学实验的乐趣和启发。下面我将从实验探索、现实应用以及思维训练三个方面,谈一下我对化学的心得体会。
首先,化学实验是化学学习中不可或缺的一部分。通过亲自动手做实验,我们可以加深对化学原理的理解,并提高实践能力。例如,在学习酸碱中和反应时,我曾进行了中和反应实验。在实验中,我先是用酸滴加碱,并仔细观察酸碱溶液的变化,直到颜色完全中和为止。这个过程不仅让我更加理解了酸碱中和反应的原理,还提高了我的观察力和操作技巧。通过化学实验的实践,我不再满足于书本上的知识,而是通过实际操作去验证和加深了解,这对我来说是一种极大的启发。
其次,化学在现实生活中有着广泛的应用价值。从日常生活中的洗衣粉、香水,到工业生产中的塑料、化肥,化学无处不在。例如,在学习有机化学时,我了解到许多家庭清洁剂的成分都是化学合成的。这使我对日常清洁剂有了更深入的理解,也让我能够更好地选择和使用合适的清洁剂。另外,化学还应用于环境保护领域。例如,废水处理中的化学方法就是应用了化学反应的原理将有害物质转化为无害物质。通过学习化学,我们能够更好地认识到人类与化学之间的关系,更加珍惜和保护我们的环境。
最后,化学学习也是对思维训练的良好机会。化学学科要求我们具备一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。例如,在学习化学式和化学方程式时,我需要灵活运用逻辑思维,通过元素的原子数和化学键原理,确定化合物的分子式和方程式。同时,我也学会了分析和解决物质转化过程中一些实际问题,例如化学反应的限制因素等。这些思维训练对我以后的学习和工作起到了积极的促进作用,提高了我的分析和解决问题的能力。
总之,通过学习化学,我深刻认识到化学在日常生活中的重要性和应用价值。化学实验让我更加深入地理解了化学原理,实践培养了我的动手能力;现实应用让我认识到化学无处不在,帮助我更好地选择和使用化学产品;思维训练让我具备了逻辑思维和问题解决的能力。所以,我认为化学学习不仅是为了应试而学,更是为了培养学生的实践和思维能力,促进学生全面发展的一门重要学科。我会继续学习化学,并将其运用到实际生活中,为创造美好的未来作出贡献。
化学教心得体会
化学是一门重要的科学学科,在理解生命、环境和工业过程等方面扮演着关键的角色。作为教育工作者,如何更好地传授化学知识,培养学生对化学的兴趣和理解呢?本文将分享我在教授化学方面的一些心得体会。
第二段:学科知识的教授。
在教授化学时,我经常使用生动的辅助教具,例如演示实验、模拟实验和多媒体课件。通过这些手段,我可以让学生更加直观地理解和掌握化学原理,从而增强学生的学习兴趣。同时,在讲解知识点时,我注重结合实际与理论相结合的方式,让学生将所学的知识应用到生活和实际问题中去,从而更好地掌握和理解化学知识。
第三段:实验教学。
化学实验是化学教学中重要的一环,也是学生成长中不可或缺的一部分。在开展化学实验时,我注重安全教育,让学生明白化学实验的危险和安全意识。同时,我也十分注重实验设计,尽可能地让学生了解实验原理和实验过程,并在实验中发现问题,从而培养学生的分析和判断能力。
第四段:教学方法。
在化学教学中,教学方法至关重要。一方面,我通过针对不同学生的个性化教学,例如回答问答、辅导作业等,帮助学生理解知识点;另一方面,我也充分调动学生的参与,例如采取小组合作学习等方式,让学生从不同的角度来了解问题,从而达到更好的教育效果。
第五段:精神面貌。
在化学教学中,作为教育工作者,我们也需要有一种积极的精神面貌。在面对学生时,要始终保持耐心、热情和自信,让学生感受到老师的关心和支持。同时,还要不断完善自己的教育思想和方法,不断提高教育教学质量,达到更好的教学效果。通过这些实践和思考,我相信我们可以为学生创造更加优质、有益的学习环境。
结论:
化学教学是一项重要的工作,也是有一定难度的。在教学过程中,我们要注重学科知识的教授,加强实验教学,借助多种教学方式,关注学生的个性发展,提高教育工作者的精神面貌,综合多种教学方式,打造出优质的教学环境,实现教育的最终目标,为学生的未来前途做出贡献。
化学的心得体会
化学作为一门自然科学,探究的是物质的组成、变化以及性质。在我的学习生涯中,我深入接触到了化学的这些方面,使我对化学的认知和理解更加清晰,也让我深深感受到化学的魅力。
第二段:对化学基础知识的理解。
在学习化学的过程中,我认识到了化学元素和化合物的概念,知道了化学反应的分类以及离子反应的本质。同时,我还更加深入地了解了化学键的种类、化学式的表达方式以及化学方程式的作用和性质。这些基础知识为我接下来的学习奠定了坚实的基础。
第三段:对实验的体验和认识。
在化学学习中,实验是不可或缺的一部分。通过实验,我们可以亲身体验化学的奇妙,也可以更深刻地认识化学的基本概念和知识。在化学实验室中,我亲自感受到了化学物质的属性和性质,了解了实验仪器的使用方法以及实验过程的注意事项。同时,在实验中我体验到了化学知识和实践相结合的魅力,这让我更喜欢化学这门学科。
第四段:对化学在生活中的应用认知。
化学知识的应用不仅存在于实验室和学术界,它也影响着我们的日常生活。比如,我们需要用化学的知识来制作洗涤剂、肥料、杀虫剂等日用品,也需要了解化学的具体应用来处理并降解废物、净化水源等。化学知识广泛应用于环境保护、食品添加剂安全、能源开发等方面,这让我更加认识到了学习化学的重要性。
第五段:结论。
在学习化学的过程中,我领悟到了更多的科学知识,也体验到了化学实验的乐趣和奥秘。同时,我也认识到了化学在现实生活中的广泛应用,这让我更加欣赏和热爱这门学科。我相信,在未来的学习和实践中,我将会更好地发挥化学知识的作用,为社会做出更多好事。
化学课心得体会
义务教育阶段课程改革是以提高学生的科学素养为主旨,以科学探究式学习为突破口,使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能。
新化学课程的特点是体现启蒙性、基础性。它提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能,培养学生分析和解决简单问题的能力及终身学习的能力,使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系,分析有关的社会现象。
这次化学课程改革的基本理念是:
1、从目标来看:要从过分强调掌握“双基”向培养学生全面科学素养转变。
2、从内容来看:要从过分注重学科系统知识向贴近社会、贴近生活,体现sts(科学、技术、社会)教育思想转变。
3、从实施来看:要从以接受学习为主向以探究式学习为主转变。
4、从评价来看:要从只注重学习结果和知识获得,向既注重结果又注重知识获得的过程与方法,注重科学态度、情感、价值观的形成转变。
本学期我校化学教研组用新课程的理念统领化学学科教研工作大局,把握重点,紧密联系本校教育教学实际,加强学习,深入探究,勇于实践,以课题研究为先导,常规教研为基础,用新课程的理念不断改进教师的教和学生的学,以期大面积提高全校化学教学的质量。
在实施新课程时,我们紧紧围绕“对于全体学生来说,化学作为工具,是未来社会公民所必备的、最基本的科学知识,不仅要使他们知道化学是什么?为什么?更重要的是在社会实践中能做什么?怎样做?”等问题,大胆地做了改革尝试,在培养学生科学素养方面初见成效。
教改的关键是老师,课改的实施必须通过教师的一系列实践才能实现,因此教师在课程改革中扮演的角色十分重要。我们认识到自己必须转变课程观念,课改不仅仅是教材的更换,而是将学生的发展放在首位,激励学生积极主动地参与科学探究。因而对于我们教师不仅要有强烈的责任心,而且应根据新课程的理念不断改变传统的教学观念,并随课程标准倡导的多元化学习方式而重建自己的教学方式。在具体的教学中,我们坚持以学生为中心,设计好每一堂课,充分关注学生在知识、技能、方法、情感、态度、价值观等方面的变化,鼓励学生富有个性的学习。
在提高自身教学素质方面,我们坚持每周一、周五两次集体备课,深入研究化学课程标准和新教材,查询资料,研究实验方案,1人主备,众人补充,结合大家的集体智慧备好每一堂课。坚持每周1次的教研组公开课活动,1人主讲,1人主评,众人提议。
集体备课之后,每人继续进行2次备课,灵活创设教学情景,不断总结分析他人的教学案例,主动地弥补自己在学科基础和教学素养两方面的不足。
新课程的实施要求我们改变原有的教学方法,不能再把自己深深地埋在题海里去总结“知识点”,教给学生“重点”,把学生带到一个做不完的题库中。而应该认真地研究教学,带给学生一个既轻松又高效的学习环境,并根据新课程的理念对自己的教学工作进行“专业化”的评价。
另外,学校开展开放式的教学,利用“红烛杯”会教比赛,对我们教师进行变相式培训。实践证明,这种“参与式”的培训方式,有助于较快地提高教师驾驭新课程的能力。
与原教学大纲相比,新课程中要求的知识内容总量减少,删除了过于繁难或陈旧的成分,降低了化学计算的技能要求,增补了化学与社会、技术、生活相联系的学习内容和探究性的学习素材,注重内容的基础性、现代性和实践性。
在教学过程中我们坚持以学生活动为中心,尽量让学生自己进行探究。在进行新教材的概念、理论知识的表述时,打破以定义为中心的教学模式,不给孩子们下定义,让学生自己建构知识结构。
例如:在元素的概念教学中,首先介绍俄国化学家门捷列夫的生平和贡献,投影出示元素周期表,介绍已知的氧气、二氧化碳、水、过氧化氢等常见物质,让学生形成一个深刻印象后,再由学生自己建构元素的定义,教师再加以点拨,实践证明起到了很不错的效果。
新课程对元素化合物的切入点有了根本性的变化,注重元素化合物与社会生活的联系。不再要求完善的知识系统。
因而,我们就充分利用教学光盘、教学网站、报刊杂志等多种渠道和资源对元素化合物的知识进行分析。如“灯管中的稀有气体”、“低温现象—液氮的使用”、“大气污染和防治”、“鱼塘增氧”、“氧气的工业制法”、“了解当地水污染情况(参观污水处理厂)”、“了解饮用水质量和水净化方法(参观自来水厂)”、“金刚石、石墨、c60”、“干冰的形成和升华”、“实验探究化学反应中的质量关系”、“燃烧条件的探究”、“不同材料引起的火灾和自救”等。
这种从学生经验出发学习元素化合物知识的做法体现了“从生活走向化学,从化学走向社会”的理念。化合物知识量看起来减少了,但鼓励学生讨论身边更多的物质,实际上是比原来的化合物知识更丰富了,在理念上也更科学了。
对于课程改革,不仅要求教师改变教学观念,学生也要改变学习观念和学习方法。科学探究式学习主要是使学生具备终身学习的能力,要充分认识到这个问题的重要性。在教学中,我们始终坚持以学生为中心,设计好每一堂课,帮助学生学会运用观察、实验、调查等方法广泛获取信息,能从日常现象和化学学习中提出问题,作出猜想或假设,设计实验或有关的活动方案,寻求解决问题的依据或证据,定性或定量地处理有关的信息和资料;在探究中学会表达和交流,善于与他人合作,从中体验活动的乐趣和积极的情感,培养科学态度和价值观。此外,可在学生中展开“怎样学习化学才对我们的发展最有利”的讨论;召开有关学习方法的辩论会;举办有关科学方法的知识讲座等。实践证明以上方法和措施在实施过程中均起到了一定的效果。
在“探究性学习”中,由于条件的限制,不可能每位同学都能够独立自主进行探究活动,因此我们一般根据学生自愿分组,教师适当作以调整,尽量做到组与组之间学习水平相差不大。这样,在上课时,以小组为单位进行探究,教师主要关注的是各个小组的学习活动,学生个人的学习则由教师和小组内成员共同关心。
1、新课标不象旧教学大纲那样具体了,对新课标中关于化学知识的教学要求认识还不太不清晰,有些问题和知识的广度和深度上不好把握和实施。
2、原来的教学要求和习惯是一有概念就下定义,而现在在新教材中很难找到具体的定义,因此在淡化概念、原理以后,学生对基本化学知识是否能掌握好,教师在教学中应该如何处理等问题上颇有争议。而实际上新课程对化学概念、原理的认知目标虽然降低了,但是知识面却拓宽了,我们自身的学科内和学科外的知识面也有待加强。
3、新教材有吸引力,有趣味,但是知识太零碎、知识点不集中,教材中没有各章“小结”,不易于形成知识体系,不好做笔记、不好总结,对更深的记忆有一定的障碍。
4、班额过大,组织探究活动的难度大,而探究性学习尽可能要求小班额教学。由于条件限制,达不到这种要求,给课改教学带来一定的困难。
5、实验设施不足,实验室数量不够,仪器、药品不配套,难购买。探究性学习实验多,而且多数是由学生提出的,随机性很强,对实验设施、试剂药品的配套要求很高,教学准备工作强度明显提高,经费短缺等实际困难很大。
1、探究性学习,是新课程中的核心,学生要有时间去验证自己新的想法,要有时间开展相互讨论、安排实验探究。因此比较综合的“探究性学习”课,学校最好调整为连堂课,使“探究性学习”课程得以顺利实施。
2、资料查询、社会调查等活动可以利用课外活动、业余时间进行,对于学校的网络应该对学生有开放的条件。
3、概念的教学需要更新观念和方法,但以什么方式教授概念原理、怎样利于学生接受理解这个教学问题在具体实施中并没有解决到理想的程度,在实际教学中还是一个值得继续讨论研究的课题。
4、中考是选拔性考试,必须有名次,作为教师的我们都存在着这样的顾虑,中考的改革对于课程改革的推进起着一定的带头作用。因此,中考的改革的成败将是新课程能否进入良性轨道运行的风向标。
化学校心得体会
化学学科作为一门崇尚实践的学科,让我在校园生活中有了许多新的体验和收获。通过课堂上的实验、文化活动以及实地考察,我深刻感受到了化学学科的魅力和实用价值。在这段时间里,我不仅学到了丰富的化学知识,还培养了动手能力和科学精神。接下来,我将分享我的化学校心得体会。
首先,化学实验是我最喜欢的一部分。在课堂上,我们经常进行有趣的实验,如酵母发酵制作面包、金属与非金属反应等。通过亲自动手操作,我深入理解了化学原理的本质和实验技巧。在做实验的过程中,我既有了切身的体会,又巩固了理论知识。同时,实验也教会我如何观察和分析实验现象,培养了我理解和解决问题的能力。通过化学实验,我明白了实践是掌握理论最好的途径。
其次,文化活动是我对化学学科的一个全新认识。学校不定期举办各类化学文化活动,如化学知识竞赛、科学展览等。在参与这些活动的过程中,我结识了很多热爱化学的同学和老师。我们相互交流,分享自己的发现和体会。通过这些活动,我感受到了化学学科的广阔性和应用性。比如,在科学展览中,我见识了各种前沿的科技成果,如化学传感器、纳米材料等。这些都让我深信,化学学科在未来的发展中将发挥越来越重要的作用。
此外,实地考察也是我认识化学学科的一种重要方式。学校为我们安排了一些有趣的考察活动,如化学工厂、研究院等。在这些考察中,我近距离观察了工业化学的生产过程和实验室中的科研工作。通过亲身参观和交流,我了解到化学学科的许多实际应用和发展方向。比如,在考察一家化工公司时,我看到了他们生产的各种化学产品,并了解到这些产品在生活中的应用。这些实地考察不仅让我对化学学科的发展前景有了更深刻的认识,也激发了我对化学专业的兴趣。
最后,化学学科的学习让我培养了一种科学精神和批判思维能力。在学习化学的过程中,我们需要进行大量的实验、观察和分析。化学理论的学习需要我们持续的思考和质疑。这种批判思维的培养不仅可以帮助我更好地理解知识,还可以让我从事更深入的学术研究。同时,化学学科的学习还需要我们有严谨的态度和实事求是的精神,这对我的学习和未来的发展都有着重要的意义。
综上所述,通过化学学科的学习,我获得了很多新的体验和收获。化学实验让我亲手操作化学反应,深入理解了知识原理;文化活动让我认识到了化学学科的广阔性和应用性;实地考察让我见识到了化学学科的实际应用和发展前景;学习化学培养了我的科学精神和批判思维能力。这些体验让我坚定了继续学习化学的决心,我相信在这个领域里我会有更多的创造和突破。
化学教心得体会
作为一名中学化学教师,我深深地感受到化学教育对于学生未来的发展至关重要。化学作为一门自然科学,其涉及的知识面极为广泛,发展非常迅猛。因此,化学教师必须时刻保持教学的专业性和前沿性,以便为学生提供最好的学习体验。
现今,化学教学已经成为中学阶段必修的学科,其目的在于培养学生对自然科学知识的兴趣和探究。然而,目前的教学方法似乎并未完全达到这一目标。传统的教学手段并不能引发学生的主动探究,而且随着互联网的发展,学生已经从教科书中获取了大量的知识,教师的作用更多的是引导和指导性的。
在我多年的教学实践中,我发现在课程设计和教学方式上做出合理的调整非常有利于学生的学习。然而,这对我来说并不容易。首先,教材内容是至关重要的,如果教学内容过于陈旧,与时俱进的内容缺失,那么学生们就不会对课程感到兴趣。因此,作为一名教师,在课程设计和内容选择方面要时刻关注最新的领域热点,将新的知识融入教学中。
其次,在教学方式上进行个性化的设计可以激发学生的学习兴趣。这包括了多媒体、互动、提示等形式。例如,使用幽默的配图或动画来进行讲解,可以调动学生的兴趣和注意力,使他们保持专注,更容易记住课程内容。此外,我也发现应不断调整教学形式,引导学生多角度思考问题,让学生在轻松自由地学习中培养探究的思维方式。
随着数字化教育的进一步普及,化学教学将迎来更多的挑战和机遇。多媒体教学和互联网教育将成为化学教学新的普及方式。通过新的教学方法,可以让学生在更广泛的范围内获得知识和信息。同时,由于新技术的普及,化学实验也将为更多的学生提供更为科学的学习方式。
五、结束语。
作为一名化学教师,我深知化学教育的责任和重要性。希望更多的广大教师加强专业性和前沿性,开创自己的教育风格,引导学生保持探究的思维方式。这样,我们才能实现化学教育的目标,培养更多有为青年,创造美好的未来。
化学课心得体会
通过一年教育教学本人认为:人教版《化学》(必修)的专题内容安排不再是单纯从化学学科知识体系的角度出发,而是从化学与社会发展的关系入手,遵循由感性到理性的认知规律,教材还借助各种栏目完成了教材内容的呈现,如“科学探究”、“学与问”、“思考与交流”、“科学视野”、“资料卡片”、“科学史话”等。
例如在《化学能与电能》一节的教学中,我们先后提出了“电流是如何产生的”、“如何让电子从a处定向移动到b处”、“什么样的物质能失去电子,什么样的物质能得到电子”几个循序渐进的问题,从学生的分组讨论、交流、总结中得出结论:将氧化剂和还原剂分放在两处,用导线连接,分别发生还原反应和氧化反应是实现电子定向移动的前提。之后,再通过实验来验证。课堂教学中学生看似没有太多形式的参与,但却是在教师引导下积极地进行深层的思考,有思维的积极参与。这种教学方法一改先做实验再得出结论的教学法,不仅增强了学生对知识的深入思考,还加深了学生对“原电池的能量转换方式”、“原电池对反应类型的要求”的印象。
化学是一门自然科学,有一些知识是抽象的,如何让学生轻松愉快地掌握这些抽象枯燥的知识呢?我们高一备课组在遇到这些问题时大胆设想、积极讨论,总要想出一些生动恰当的比喻来降低教学的难度。
例如我们在《化学反应的速率和限度》一节的教学中,对于影响化学反应速率的外界因素,我们用组织同学登山,从一侧的山脚爬过山顶到达另一侧山脚来比喻完成一次化学反应,怎样能让单位时间内顺利到达目的地的人增多就象如何让单位时间内反应掉的物质变多。通过学生的分组讨论不难得出结论:“多派一些人来爬山”(增大浓度)、“爬山的人补充一点力气”(升高温度)、“将山铲低一点”(使用催化剂),由此引入影响化学反应速率的几个外界因素:浓度、压强、温度、催化剂。这样该知识就深深地印在同学们的脑中了。在将要学习的《化学选修4》中的“影响化学平衡的因素”的教学中,我们已经设想好一个比喻:劫富济贫。
教材中栏目的设置,蕴含着教与学的方法,体现了新课程的理念,了解、借鉴教材倡导的教学基本方法,有助于教师驾驭教学过程。在《富集在海水之中的元素——氯》的教学中,我们要求学生阅读科学史话“氯气的发现和确认”,并探讨该史话给我们的启示。学生从中得到启示远远多于我们预计的,如“氯气的制取方法”、“氯气的部分物理性质”、“科学研究应有献身精神”、“做任何事都不能半途而废”、“不能盲目迷信权威”等。通过课本中的“资料卡片”、“科学视野”拓宽学生的知识面,培养学生学习化学的兴趣,鼓励学生学习化学的热情。
充分利用“思考与交流”、“科学探究”等培养学生对知识进行主动探究的习惯,改进学生学习方式。例如在《化学必修1》课本p44的“科学探究”是探究al和o2能否反应。学生通过两个对比实验得出结论,无论铝箔是否打磨,在酒精灯火焰上加热都会蜷缩变红,熔化但不滴落。由此,让学生深入探究其中的原因,为什么不滴落?有致密物质包裹;什么致密物质?铝易被空气中的氧气氧化产生致密的氧化膜;新物质为什么不滴落?新物质熔点高。我们又提出“怎样才能让铝在o2中燃烧”的问题,让学生课外讨论思考,学生对此兴趣盎然。
新课标最大的特点是由具体到抽象,由简单到复杂,体现循序渐进的认知规律。我们高一备课组的所有教师都参加了新课程培训,回来后我们又集体认真研究讨论了《新课程标准》,这不仅帮助我们对整个高中化学必修、选修内容进行合理整合,而且也避免了在课堂上随意延伸。
例如在《化学必修2》中的《化学能与热能》的教学中,我们侧重的是定性分析和描述,并未将选修中的“热化学程式”和“盖斯定律”随意引入拓展。在《离子反应》的教学中我们也没有将“弱电解质”的相关知识引入,更不敢将“电解质的分类”扩大。在《化学必修1》中学习了《金属及其化合物》后学生的兴趣很高,求知欲也正强,我们大胆将《化学必修2》中的《开发利用金属矿物和海水资源》中的“金属冶炼方法”和“铝热反应”等知识融入到该章。
学生是学习的主体,是对教科书进行能动的实践创造的主体。教学中应该注重学生个性的养成、潜能的开发、智能的发展和人格的完善。
在整个学年的教学过程中我们时时关注每个学生的发展和表现,对胆大但粗心的同学我们侧重培养他们对实验方案的设计,而在具体的实验过程中我们则加强对胆小或动手能力不强的同学的鼓励和指导。在分组讨论时,我们的目光较多地停留在不善于交际的同学身上。对一些生活习惯不太好的同学,我们在《用途广泛的金属材料》则让他们分别扮演工人、环保官员等角色进行现场辩论。我们现在发现这些针对性的措施确实起到了很好的作用。
在新的理念下,师生间已不是领导与被领导、知识的“授”“受”关系,而是能动的、平等的合作者。我们不仅注重课堂上的师生互动,更注意课下和学生加强交流。每一次阶段测试后我们都要求学生写一封《致化学老师的一封信》,这就给师生交流提供了很好的平台。在信中,他们畅所欲言,提出自己在化学学习中的不解和困惑,咨询有效的化学学习方法,甚至有的学生把自己焦虑、失望的心情也写下来,这就大大增强了师生间的信任。从来信上,我们也看到学生对教师教学的肯定和建议,这大大增强了我们教师在课堂上的自信和激情。也有的学生对教师提出的批评和意见则有利于教师教学经验的积累。
传统的课程评价过分强调甄别与选拔功能,忽视了评价的改进、激励、展功能,忽视对学生的动态评价,使评价失去了促进学生发展、提高教师教学水平的作用,而新课程则提出了全新的课程评价的理念,更加注重促进学生全面发展的评价。我们也在积极探索更加多元的评价。
在充满竞争又需要合作的社会,教育内部教师之间的竞争与合作,应当是在合作中竞争,在竞争中合作。
我们高一备课组的教师都是教学经验丰富的老教师,应该说学生之间、教师之间的竞争很激烈。但我们能很好地秉承高级中学优良的校风、我们每个工作日都在同一个办公室,几乎每一堂课前我们都展开激烈的讨论,讨论不同的教学方法可能的效果,甚至讨论教材的编排是否合理,每次考试我们都流水阅卷,我们之间也互相听课评课,甚至会分析彼此学生的试卷,互提意见,共同进步。
1、教材中某一知识点的多点分布是否都合理。
2、课时不足与教学容量大的矛盾如何解决。
3、手头的资料不完善,配套练习很难跟上不同层次的学生在新课程实施过程中的收获不同。
4、不同层次的学生在新课程实施过程中的收获不同。
5、新课程不能满足家长和学生对应试的要求。
教化学心得体会
在教育过程中,教师扮演着重要的角色。他们不仅仅是教课,还要教化学生,培养他们的品德和思想道德。作为一名教师,教化学是我一直努力追求的目标。通过多年的实践和反思,我体会到教化学的重要性和方法。在这篇文章中,我将分享我的心得体会,希望能有所启发和帮助。
首先,教化学是个复杂的过程。在传授知识的同时,我们还要着重关注学生的思想、品德和情感等方面的发展。这需要教师具备很多素质,如丰富的知识储备、高尚的品德和情操、善于观察和分析的能力等。作为教师,我们首先要树立正确的教育观念,明确自己的使命和责任,时刻关注学生的成长,激发他们的潜能,并帮助他们建立正确的世界观、人生观和价值观。
其次,教化学需要与学生建立良好的师生关系。作为教师,我们不能只是关注学生的学习成绩和考试分数,更要关心他们的生活和成长。我们要关注学生的家庭背景、兴趣爱好和思想动态,与他们建立起真诚的师生关系。只有通过与学生的交流和沟通,才能更好地了解他们的需求和问题,并在教育过程中对他们进行针对性的指导和引导。同时,要尊重学生的个性差异,给他们提供多样化的学习资源和培养机会,以此激发他们的学习兴趣和积极性。
再次,教化学要善于激发学生的思考能力和创造力。教育的目的不仅仅是传授知识,更要培养学生的思维能力和创新精神。我们要通过创设问题、组织讨论和开展实践活动等方式,激发学生的思考,引导他们积极主动地参与学习过程。我们要注重培养学生的批判性思维和创造性思维,帮助他们培养独立思考和解决问题的能力。只有这样,学生才能真正成为独立思考和创新的人才。
此外,教化学还需要关注学生的情感发展。情感教育在教化学中占据重要的地位,它有助于培养学生的情商和人际交往能力。我们要关注学生的情绪变化,关心他们的心理健康,并通过师生之间的互动和交流,帮助学生认识和管理自己的情绪。同时,我们还要通过课堂活动和校园文化建设等方式,培养学生的集体荣誉感和责任感,促使他们形成良好的行为习惯和道德品质。
最后,教化学需要循序渐进的过程。学生的成长和发展是一个渐进的过程,需要教师的耐心和细致的引导。我们要根据学生的个性特点和发展规律,制定合理的教育计划和教学方案,逐步引导学生形成正确的认知和价值观。在教育过程中,我们要注重培养学生的自主性和责任感,让他们明确自己的目标和方向,并为之努力奋斗。同时,要及时对学生进行评价和反馈,帮助他们总结经验、发现不足,并及时调整学习策略和方法。
总之,教化学是一项具有挑战性和复杂性的工作,需要教师具备多方面的素质和能力。作为教师,我们要明确自己的教育使命和责任,与学生建立良好的师生关系,注重培养学生的思维能力和创新精神,并关注他们的情感发展。通过循序渐进的方式,引导学生全面成长和发展。只有这样,教化学才能更好地为学生的未来发展和社会进步做出贡献。
化学课心得体会
20xx年9月25日——9月27日,我有幸参加了精品课程《普通化学》的高校师资网络培训。在这里领略了同济大学吴教授的风采,严谨的理论知识、丰富的授课经验、以及独特的授课艺术,让我深受感触,收获很多。
本次培训以分机构为中心,以班级为团队进行在线讨论,大家分别创建bbs课程论坛、班级论坛,来自全国各地的老师在这里自由的交流,传授课程经验、提供经典教材、理出关键问题、吐露教学心声,在这里大家擦出了教学上的火花。网络的盛行让大家没有了距离,在这里我们可以与大师面对面,与专家面对面,从更深层面理解了普通化学相关内容。同时大家也把各自对本课程的看法也进行了相关的表达和阐述,让我们对本课程有了新的见解。
我从xxxx年开始给生命科学学院一年级学生讲授《无机化学》这门课程。大一的学生学习兴趣浓厚、积极性很高、求知欲也很强。作为一名教师,有一种很强的责任感,也有很大的压力,希望能竭尽所能将知识传授给他们,但课后总觉得这堂课效果很差,对课程内容的讲授不够清楚、深入,没有让学生学到很多东西。所以,如何提高教学质量,提高自己教学水平一直是迫切需要解决的问题。
此次培训给我提供了思路,经过思考,为了提高教学质量和效果在以后工作中做到几点:
最后,采用辅助的现代信息技术,建设无机化学网络课程教学平台,将《无机化学》这门课程的教案、各方面的素材、习题等放在网上,供学生学习,此外,也尽可能的将化学的相关知识,如化学前沿发展、热门研究领域的一些报告ppt或文献等资料也放在网上,利于学生了解化学发展动态和拓宽学生的知识面。
以上是我参加这次学习的心得体会,最后衷心感谢吴庆生教授的辛勤授课和精彩的讲解,同时也感谢组织这次培训的所有工作人员,希望今后能有更多的学习机会。
化学课心得体会
教学目标是课堂教学的灵魂和核心,在教学活动中有定向指导的作用,它规范着课堂教学的实施,对保证课堂教学的有效展开至关重要。教师应当依据教材制定有效的教学目标,并以预设的目标为指针,在教学过程中不断作出有针对性的调控,引导课堂向着预期的目标行进。以高一化学人教版为例,“必修1”和“必修2”的教材内容难易程度相当,主要强调的是化学基础和知识面,并强化了与日常生活、科学技术和生产劳动等方面的联系,相比较旧版教材具有一定的灵活性,而对一些化学反应原理和基本概念等降低了要求。如教材对“强弱电解质”“氧化还原反应”“离子反应”等内容只作了基本要求;对“核外电子的排布规律”这一内容只要求识记18个元素的原子结构示意图,而没有系统性的介绍; 又如“有机化学基础”则强调了基础,并在课题设计得合理、新颖。教材在“来自石油和煤的两种基本化工原料”中带领我们学习“乙烯”和“苯”的性质,要求我们掌握两种最基本的常用化工原料和不饱和烃及芳香烃的性质,体现了教材突出化学实用性的一面,有助于提高学生兴趣。所以新版教材在内容的安排上非常之合理,给人一种“浓妆淡抹总相宜”的感觉。
因此在教师课堂教学中一定要更新观念,把握好教材的“度”,处理好基础与能力的关系,否则既违背了学生的认知规律,又为教学所不允。而要做到这一点,就必须“因材而宜”去制定准确和明确的有效教学目标。
化学是一门以应用为基础的学科,因此实验教学在化学中的作用和重要性是不言而喻的,这也正是化学不同于其他科学,是能特别调动学生学习兴趣进行有效教学的一剂“良方”。因此,如何设计实验,让学生亲历实验过程,进行有效的实验教学,是非常重要,也是非常必要的事情,这关系到化学的真正教学效果。在化学实验教学过程中先做好演示实验是很有必要的,演示实验能以其形象、生动的教学效果,灵活多变的实验方式,有效的配合化学课堂教学,提高学生的兴趣,有利于学生对知识的理解和掌握,启发学生的思维活动;更重要的是演示实验能发挥演示教学的“示和范”作用,培养学生正确的实验方法、实验操作的规范性和精确性。
其次,实验课堂可将学生分组,这可着重培养学生实验操作能力、数据分析能力、归纳总结能力,同时又是培养实事求是、严肃认真的科学态度的一种途径。例如,在学习“乙醇的性质之——与金属钠反应”的内容时,将学生分为两组,一组完成“钠与乙醇的反应”的实验,一组完成“钠与水的反应”的实验,通过对比,既复习了钠的性质又加深了对“乙醇和钠反应”的反应机理的认识,并找出了两个实验现象明显不同的根本原因所在,收到了非常好的教学效果。
如此的实验教学大大的激发了学生学习和探索化学的兴趣,使得学生的学习由“被动”而走向“主动”;由“消极”而走向“积极”;由“低效”而走向“高效”。
高中生是易躁动也易塑形的特殊学习阶段,学习上也承受着很大的压力,因此或多或少的存在一些学习上的不良习惯:表现在看而不听,听而不写,写而不全;有的学生被动学习,缺乏主动性和责任感,作业不认真、抄作业、不交作业、练习册空题过多等。为了能够纠正这些不良的学习习惯,培养学生的自主学习能力,提高课堂教学效益,教师应采取因人而异的学案教学法。
所谓“学案”教学法是指以学案为载体、以导学为方法、以教师的指导为主导、以学生的自主学习为主体、师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式将改变过去老师单纯讲、学生被动听的“满堂灌”的教学模式,而是要充分体现教师的主导、学生主体,使主导和主体得到充分的和谐统一,发挥最大的效益。这种模式要求学生根据教师设计的学案,认真阅读教材,了解教材内容,然后,根据学案要求完成相关内容,学生可提出自己的观点或见解,师生共同研究学习,从而教会学生怎样学习和怎样思考,提高学生分析问题、解决问题的能力。
在高中课程改革的背景下,传统的教育观念、教育模式也必须随之改变。如何充分发挥学生的主观能动性,追求教学过程的优质化、教学原则的科学化、教学方法的有效化、教学评估的规范化;有针对性的对化学课堂教学有效性的教学方法、教学模式进行探究,提出课堂教学改革策略,实现课堂教学高效益是我们教师不可推卸的责任。总之,有效课堂教学作为一种理念,作为一种价值追求,作为一种教学实践模式,必将引起作为教者的更多的思考与投入,只有经过自己的不断实践,不断的完善与创新,熟练地运用课堂教学的有效性策略,才能真正实现学生学习质量的提高。
化学校心得体会
化学是一门使人又爱又恨的学科,它既神奇又复杂。通过一学期的学习,我对化学有了更深刻的认识,也积累了一些学习经验。在这篇文章中,我将分享我的化学校心得体会。
首先,化学教学的实践性很强。在上化学课的时候,老师经常带我们去实验室进行化学实验,让我们亲自动手操作,真正感受化学的魅力。通过实验,我不仅对理论知识有了更深刻的理解,还学会了如何进行实验操作,提高了动手能力。例如,在一个化学实验中,我亲身体验了溶液的酸碱中和反应,让我对酸碱反应的概念有了更加直观的认识。
其次,学习化学需要耐心和细致。化学是一个知识体系庞大的学科,包含了很多概念和原理。在学习过程中,我发现记忆化学知识需要耐心和唯一方法是反复阅读笔记,在头脑中形成知识的网络。此外,化学计算也是一项需要细致和耐心的工作。通过化学计算,我们可以计算物质的化学量,找出化学反应的平衡点。学习化学计算时,细致和耐心是非常重要的,因为一个小小的计算错误可能会导致结果的误差。
此外,理论与实践的联系是化学学习中十分重要的一点。在学习化学的过程中,我们经常会遇到一些抽象的概念和公式,可能会感到困惑。然而,通过实际应用和实验,这些概念变得更加具体和易于理解。例如,当我们了解到离子在电解质溶液中的运动机制时,可能会感到困惑。但是,通过实验,我们可以亲眼目睹这一现象,并更好地理解这个概念。通过实践,我们可以深入了解化学的现实意义,提高学习的效果。
最后,良好的学习方法对于化学学习至关重要。为了更好地学习化学,我们需要制定一个合理的学习计划,并采取适当的学习方法。首先,我们应该保持积极的学习态度,相信自己能够掌握化学知识。其次,我们应该及时复习和整理化学笔记,巩固已学知识。另外,参加学校组织的化学竞赛和实验是提高化学水平的好方法。通过与其他学生的交流和竞争,我们可以不断提高自己的化学能力。
在总结中,化学学习是一项充满挑战的任务,但也是一项非常有趣和实用的学科。通过化学学习,我们可以更深入地了解物质的本质,提高自己的动手能力和分析思维能力。化学教学强调实践性,这让我们有机会亲自动手操作,感受化学的神奇。学习化学需要耐心和细致,理论和实践的联系也是非常重要的。最后,制定一个适当的学习计划和采用正确的学习方法,也是提高化学水平的关键所在。通过努力学习,我相信我会越来越喜欢化学,并能够在化学领域取得更高的成就。