作文是一种表达思想和交流的方式，通过写作可以更好地与他人进行思想碰撞和交流。此处附上一些优秀作文的片段，希望可以给大家提供参考和指导。
十五夜望月作文
(1)中庭地白树栖鸦中，地白的意思是月光满地。其意境与李白的诗句床前明月光，疑是地上霜最相近。
(2)诗中写月夜静谧的景色的句子是：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
(3)用简洁的语言说出今夜月明人尽望，不知秋思落谁家这一诗句的妙处。
[答]普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋思落在谁的一边，诗人推己及人，扩大了望月者的范围，境界高远：明明是自己怀人，偏说秋思落谁家，表现手法委婉蕴藉。
(4)《全唐诗》录入此诗，落字作在字，请你说说，是落好还是在好，为什么?
[答]落字新颖妥贴，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒落人间。在字相形见绌，平淡寡味。
十五夜望月作文
学习目标1培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。2培养丰富的联想、想象能力。3积累咏月的诗词。一、学生活动1课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。2小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。二、教学过程（一）导入“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。（二）赏析《十五夜望月》教师印发《十五夜望月》的赏析文章，让学生加以体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩？哪些地方有不同的见解或补充？《十五夜望月》赏析在唐代咏月的篇章中，这是较为著名的一首。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，\“冷露无声湿桂花\”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的\“秋思\”必然是最浓挚的。这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。（三）诵明月之诗小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片，相互交换赏析，组长记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章，全班交流。（四）思维训练用媒体展示不同角度所看见的月，（诸如：海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等）学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。（五）学生小结你认为这堂课好不好？说明原因。（这既是使学生总结所得的过程，也是教师了解学生所需的过程，是一个互动的过程，因此，学生即使否定了这堂课，教师也要辨证地接受学生的否定。
语文乐园（一）。
教学目标。
（一）知识与技能：
1通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。
2更深刻的了解标点符号的用法，准确的读出句子所包含的语气。
3积累关于珍惜时间的名言警句。
4通过读短文感受学生时代读书的快乐，并学习写读后感。
（二）过程与方法：
给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。
（三）情感、态度和价值观：
激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。
教学重点：正确理解词语和句子。
教学难点：积累词语并运用。
教学安排：1课时。
一.学习“读一读，想一想”：
1、学生自由读词。
2、指名读。
3、在小组中说说这些词语的含义。
4、全班交流，理解词语意思。
5、再次齐读词语，仿造着再说几个词语。
二.学习“读一读，说说下列句子的语气有什么不同”：
1.学生自由读句子。
2.说说下列句子的语气有什么不同。
3.自由体会句子所表达的感情。
4小组评读，读出句子的语气。
三.学习“读一读，记一记”：
1.学生读句子，指名读。
2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。
3.回想句子的意思，尝试背一背。
四学习“读一读”
1自由读短文。
2说说短文写了一件什么事情？
3学习了短文给你什么启发？
板书设计。
十五夜望月作文
今夜便是中秋了，我坐在庭院中的小石桌上，手中捧着一壶酒，醉意朦胧。
我望见那透明的杯中，仿佛有一轮明月，正在偷喝我的桂花陈酿。随它吧，只要它把这庭院照得亮堂，像当年一样就好。
你还记得那些日子吗？墙角的那棵树就是我们一起种的。如今，它都枝丫繁芜了。树上竟还栖息着几只鹊鸦，它们正痴呆地望着天上，嘴中不知叽里咕噜着什么。像不像当年，我们无权无势，你却愿意同我一道赏月。那时，我是一个无名小卒，现在，我也有了一点微薄的诗名，可没有你来分享，一切都是虚无。
秋天的露水静静在桂花上凝聚，再静静地滑下，这微不足道的小画面，我却觉得顶有趣。这不就如今夜的明月一般，这明月当空，世间人人都仰望，可月中的人儿也如我一样，在桂花树下，思念那些曾经的事、曾经的人呢。
月亮大概是懂我的，似乎比刚才更圆更大了。是我喝多了的幻觉吗？也许……是真的那么圆那么大吧。
十五夜望月作文
秋夜的风孤孤单单地在我的身边徘徊。
今夜的嫦娥是不是比较偏袒我？洒给我的银光怎么那么多？院子里，野地上，桂树上，都铺满了。低头看看地上，还有一个与我形影相吊。眼前一对乌鸦栖息在树枝上，微眯着眼，看着我，我也看着它们。
“我要是也有一双翅膀该多好啊！”我带着影子往前走，桂花也开了，一缕缕花香在露水的浸润下特别清新，清冽。是啊，母亲应该把桂花糕做好了吧。俯身闻一闻，找一找桂花糕的味道。这桂花竟只有冰冷的露珠相伴，爱这冰山美人冷艳的美。大概只有露珠肯来这样静，这样冷的地方陪陪桂花了。抬头望一望月亮，这颗对我我不离不弃偏爱我的冰心玉壶，她专门为我制造了一面镜子，耐心地认真地把家乡的一草一木，家乡的亲人都反射到我的心里。
清冽的风拭去我的泪，在脸上划下两线冰冰的感觉，像蜗牛冰冷的触角，一直延伸，延伸到我的心底。
不是说十五的月亮十六圆吗，离“十六”的那一天，还有多远……。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
十五夜望月作文
生读课文5-12自然段。
cia出示文中的诗句：少时不识月，呼作白玉盘。
明月几时有，把酒问青天。
床前明月光，疑是地上霜。
野旷天底树，江清月近人。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
生：我从“床前明月光，疑是地上霜”看出诗人望月思念着故乡。
师：“露从今夜白，月是故乡明”，望着他乡的月，离乡的游子怎能不想起故乡的月，故乡得人!
生：我从“少时不识月，呼作白玉盘”看出诗人小时候特别的天真，有趣。
生：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”我看出诗人特别的愁，诗中有“对愁眠”。
师：忧愁的夜晚，忧愁的诗人，这漫漫长夜该怎样的熬到天明呀!
生：“明月几时有，把酒问青天”，是诗人苏轼在中秋的夜晚写给他弟弟苏辙的词，我看出诗人思念着他的弟弟。
师：思念却不能见，诗人把酒问青天，青天能回答诗人吗?
生：不会。
师：寒夜无语空凄切，而举杯消愁愁更愁!
生：“野旷天底树，江清月近人”我看到诗人望着水中的明月，也在默默品味着孤独与忧愁。
师：月亮还是那个月亮，可在诗人的眼里却有着不同的情思，你看，她有时是诗人孤独惆怅的哀思，有时又化作一片美丽的乡愁，有时又变成诗人的天真与童趣，有时又是诗人郁郁不得志的人生感叹!月，在诗人的眼里是多情的，奇妙的。我们来一起有感情的吟诵这些多情的诗，多情的月!
师：有月的诗多如繁星，我们也来学着比赛背有月的诗，好吗?
生：秦时明月汉时关，万里长征人未还。(语气较平淡)。
生：(动情的)秦时明月汉时关，万里长征人未还。
师：对，这才像诗人眼中的月。老师为同学们配上音乐，你听(音乐《春江花月夜》)。
生：森林人不知，明月来相照。
生：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
师：青天有月来几时，我今停杯一问之。
生：思君如满月，夜夜减清辉。
生：明月松间照，清泉石上流。
学生在配乐声中有感情的吟诵这首儿童诗。
生：月亮像小嘴，生气了就抿着不说话，高兴了就老是张着嘴笑个不停。
生：月亮像妈妈做的甜饼，小朋友每天都咬上一口。
师：吃得也太慢了，一个月才咬完呀!(生笑)。
生：月亮像妈妈，每天都要照看着她的孩子，满天的星星。
师：都辛苦呀，你看，每个月月亮妈妈都累弯了腰，但累着也是高兴的，所以呀，我们常常看到妈妈圆圆的笑脸!
生：月亮像调皮的孩子，一会儿爬上树梢，一会儿有滚进草丛中不见了。
师：悄悄告诉我月亮在草丛中干什么呢?
生：捉蛐蛐。
生：捉迷藏呢!(笑)。
…
生：可能，每个人的心情不一样，望见的月亮也就不一样了。
师：是呀，月儿本无情。情在人心间，你有一颗怎样的心，就有一轮怎样的月，眼中的月，就是人们心中的月呀!这就是(板书)：以心观物，万物皆有情。
十五夜望月作文
“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，是啊！又是一个月圆之夜，多少人在餐桌旁、窗户旁望月谈笑，团聚在一起。可唯独他，孑然一身，一个人在月光之下孤独徘徊。
他，身在异乡；他，一人望月；他，满身孤独；他，更是满眼思念。饮一杯小酒，望一望天空，却只有一轮圆月，就像他一样孤身一人，孤独地挂在天空，甚至看不到一丝云为她作伴。月晖如水，像他想家的目光，酒满了山水万物。“举头望明月，低头思故乡。”他不是不想回去，而是不能，此时，他只能就着一杯桂花酒，饮下满怀的思乡情了。
十五夜望月作文
起风了，我听到哗啦哗啦！啊，原来是树叶，真是秋风瑟瑟，啊，忽然心中有什么情绪萌动了，想要出去看看月亮。
推开房门，月光尽情的洒落在我的衣服上，我低头一看，庭院中的地上像落了一层雪白的霜，我走进亭子，转头一看，地上印出深深浅浅的脚印。这时，一只小鸟探出了它那小巧玲珑的脑袋，好奇地打量着我。亭子旁的桂花，被秋露打湿了。
我坐了下来，呆呆地看着那明月，泪水无声地从眼角滑落，我仿佛看见泣涕的亲人，正向我诉说着遥遥的思念。
我只知道，今夜我只能目对冷月，怀念亲友。
十五夜望月作文
又是一年中秋夜。
每年中秋，独在异乡，今年也不例外。望着月亮，想到童年时之事，不禁泪流满面。
中秋之夜，明月当空，皎洁的月光，如雪花一样，照射在窗前，照在院子里，院子里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。远处的林子中偶尔传来几声鸟叫，使我的心更加冰冷，更加凄凉。我走出小院，来到一条小溪旁，溪中有无数个月亮。此时，我的心又冰冷了起来。我看见一只孤独的小鸟，找不到了家，便再次想到了自己。
又是一年中秋夜，月圆人未圆。
十五夜望月作文
八月十五之夜，外面的世界仿佛格外冷清。世界似乎分了两半——“家”里与“家”外。
那轮满月高挂于众星之中，在大地上蒙了一层素纱，平添了几丝凄凉。残垣边的那颗月桂正清清冷冷地立在银光下，桂花如沉睡时也娇羞的少女，藏在绿叶中间酣梦。“爱美之心人皆有之”，鸦鹊似是想做个美梦，也栖于娇媚的桂花之间了。月光下，这一切似乎都在以冷艳的美来告诉我，那浓重的乡愁。
轻擒一片桂花，有几丝沉重的质感。浸透它的，是寒冷的冷露，还是苦涩的思乡情？低头沉思了。
“月笼人家，沉香入画。少年仍是眉间点砂，我却归隐佛利，不覆芳华……”
十五夜望月作文
夜晚，王建坐在院内的台阶上，正饮着酒，忽然发现今夜的月亮是那么的圆。他看了一眼黄历，原来，不知不觉，时光匆匆，已经是中秋节了。
平日里公事太多，无暇顾及生活中的美景，今夜难得如此闲情逸致。他看到如水的月光照在院子里，好像给地面铺了一层薄霜，树头的枝叶在微风中摇曳，枝上的乌鸦已然安歇。原来自己的院子是这样的美，可自己怎的就这么孤独。
秋露已悄无声息地打湿了桂花，看着院角的那棵桂花，他又想到了当年，想到远在他乡的友人，他开始回忆，回忆和朋友在一起的美好时光。他就这样看着想着，等回过神来，已是深夜。
十五夜望月作文
中秋夜，我正在书海中畅游，一袭冷风把我拉到现实，这也让我注意到窗外圆月。那圆月朦朦胧胧，为大地撒满了白光，树木整齐地摇摆，载歌载舞，为圆月的到来喝彩。鸟儿看到此景，为树木精彩的舞蹈伴唱。我猜想：“大自然的任何动物看到圆月都会思乡吧？毕竟人类的恶劣行为已经让许多动物无家可归了”。这让我陷入了惆怅。
明月当空，世间人人仰望，远到他乡的人定会感到孤独吧。见到圆月的我，倒不孤独，只是怀念故乡，怀念在小河里看圆月的那个我，罢了！
望月思乡情感随笔
望月难，渐趋难。高楼一栋栋，身居小隅，望月还需到窗前，明月难到床前，就断了懒人的望月之心。
望月难，渐趋难。中秋佳节法定假，放假即放荡，吃这个玩那个，忙人亦难望月。
望月难，思乡因而难。在外的.游子很多，都会交些新友，认些哥们姐妹，来淡化思家思友的痛楚；都怕望月，怕月中有故乡，怕故乡的人思念着自己。也许让自己在喧嚣中度过中秋，只有在睡下时才能听见自己喧嚣背后的沉默。
我也只是个游子，抛家弃友，离乡千里，悲喜一个人承受，何谓不是狠心人？
中秋毕竟是佳节，开心点好。高科技的好处，让联系更方便了。离家几十里，几百里，几千里，都没多大差。
望月思乡情感随笔
月上毓园柳梢头。
我静静地立于杂草之间，嘴角含笑地仰望着那一轮明月。十五的月亮十六圆，月中恬淡而温和的黄色，伴着缕缕光晕，带给我安然的感觉。月色由中间向两边舒展开来，逐渐变淡，到边缘时凝成一圈不可捉摸的雾，自然地契合于茫茫黑夜之中。情不自禁地伸手，指尖仿佛沾湿了什么。心，似乎沉默着逐月而去，柔软得要化开了。
远处，漫漫月华无边，如霜如雪，轻笼着周身的静谧。月色，无疑是孤独夜空最好的嫁衣了。
忽然四周暗了许多，满地所泻的月光也不知所终。我挑眉诧异地抬头，月亮正缓缓从光明走进雾霭，月光多被云层遮掩，但还是不可避免地从云间渗出来，更添一缕神秘，莫名其妙想到了清冷的天山雪莲。是的，月光皎洁，却依旧如一壶清酒，冰冷难以入喉。我带着期盼的目光望着那在云层中不断穿梭的.月，有时朗照，又有时隐于云雾，眯了眯眼，觉得它颇像一盏明明灭灭的灯了。
此时的夜空是极其耐人寻味的。深蓝的天空微微泛黄，不失庄重，却并没有使我感受到暮年的气息。更令人移不开眼的是流云，忽聚忽散，看不清摸不明，不知一口气能否把它们吹散。我想，与其说它们是慢条斯理游走的银鱼，还不如把它们比作神龙吐息，弥留在空中久久未散，在月色的荣光下蔚为壮观。
一缕流云终于不动声色地氤氲了月色，像是轻纱着身的守护者。无论多么烦躁的情绪，面对此情此景，总会化作一池春水。我从未忘记，月光是最能洗涤灵魂的。
晚课的钟声不急不缓地敲响，我抬足转身离开。并不是无可留恋，而是我明白，倾泻在我身后的，是月的流光。
十五夜望月作文
师:今天这节课我们将学习现代著名作家赵丽宏写的一篇课文题目是《望月》，一起读课题。(生声音响亮)。
生读(声音柔和多了)。
师：对了，这才是月亮的声音，月亮的感觉!(出示：江月图)看，有月的夜空是多么的宁静而优美，望着画中的月儿在想象中沐浴着它的清辉，让我们一起轻轻的读课题!
师：今天这节课我们将走进这一片江上月色，请同学们把书打开，老师先来了解同学们的读书情况。(指名学生读课文随时帮助学生正音，并指导读好文中的诗句)。
师：同学们预习课文的时候你有没有发现，在这篇课文中分别写到了哪些人眼中的月?
板书：“我”诗人小外甥。
师：我眼中望见的月是怎样的?我们先来欣赏，读读。
cia出示文中第二自然段让学生自由读课文(课堂声音比较的嘈杂)。
师：看来，声音这样嘈杂的读，是很难欣赏到真正的月色，这是一段优美的文字，要能静静的品味才会让人动心动情，让我们在书上静静的读一读这段我眼中望见的月色，边读边想，从文字里想像出一片月色，慢慢欣赏!
学生默读课文第二自然段。
师：如果读了让你心动的句子心动的词，应该及时画下来，再细细的品味，或许这些词句会领着你触摸到作者藏在文字里的那些微妙的情思。
生：我会用上“优美”，优美的月光。
师：美的就像一幅画!我们都感觉到了。
生：我会用上“朦胧”，朦胧的月光。
生：我会用上“宁静”，宁静的月光。
师：你从哪感觉到宁静的?读出来。
生：(读)在江两岸，;芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。
生：流水的声音。
师：有了流水的声音，还能用上“宁静”吗?
学生有的说可以，有的说不可以。
生：我认为也是可以的，正因为周围很宁静所以才会听到流水的声音。
师：对呀，声音有的时候更能衬托出宁静。还记得《推敲》那篇课文吗?“鸟宿池边树，僧敲月下门”“敲”是有声音的，而“推”是无声的，但“敲”却比“推”更显得宁静!
生：我用上“安详”，安详的月光。文中说“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。”
生：我感觉月亮仿佛也有了生命，有了温情。
生：我感觉月亮仿佛也像母亲一样让人亲切，温暖!
师：多好的感觉，这就是作者藏在文字里的一处微妙而美好的情思!
生：我推荐纪玉玲读，因为她的声音柔和，有月光的感觉。(笑)。
师：大家想听吗?我也想!老师为你配上音乐。
生读，声音动听优美。
师：还有谁自己推荐自己的?
一生举起了手，师走到该生旁鼓励说：把你的名字响亮的告诉大家!
生：王义成!
师：好好读，老师也为你配上音乐。
十五夜望月作文
古诗编故事——《十五夜望月》。第三课《古诗三首》。通过编故事，更能有效且有趣地引导孩子想象画面，以下是601班同学们提交的习作：
月光温柔如水，静静地为大地披上一件银灰色的纱裙。今夜的嫦娥，许是见我这庭院凄凉，才会洒下这样多的月光吧。院子里，地坪上，桂树间，皆满矣。枝头的乌鸦，悄然望着我，仿佛在为这份孤独抱怨不平。“若是能与家人相聚，你就不会哀怨了！”我深深地叹了口气。
桂花已然开放，一缕缕的浓香在露水的浸润下特别清新，令人陶醉。是啊，连这桂花都有露水相伴，我却孤身一人，在这寂寞的庭院中。抬头看月亮，这个远在天边的“朋友”，或许是我唯一的依靠了吧。
清冽的风拭去了我的泪，那冰冷的泪像两条丝线，一直延伸，延伸到我的心底。不知这世上，还有多少人如我这般，思念着故乡呢！
《十五夜望月》教案
1、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
2、培养丰富的联想、想象能力。
3、积累咏月的诗词。
1、课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。
2、小组评析其它咏月的`诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。
“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。
在唐代咏月的篇章中，这是较为著名的一首。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，“冷露无声湿桂花”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。
同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最浓挚的。这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。
小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片，相互交换赏析，组长记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章，全班交流。
用媒体展示不同角度所看见的月，（诸如：海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等）学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。
你认为这堂课好不好？说明原因。
这既是使学生总结所得的过程，也是教师了解学生所需的过程，是一个互动的过程，因此，学生即使否定了这堂课，教师也要辨证地接受学生的否定。
望月思乡情感随笔
萦回展转，寻他千百。
四合院里，竹马依旧青梅开，
壁影外、鼓角声、粗犷豪迈。
四水归堂，桃花依旧人面改，
亭台中、筝鸣处、飘逸自在。
碧瓦红墙见证了汉章华彩，
悠悠明月寄托了我心期待。
炎黄子孙哟，心潮澎湃。
小桥流水涤清了远山如黛，
淡淡清辉呢喃了乡音未改，
中华儿女哟，千古一脉!
2、记住乡愁。
弯月如钩，勾起几多乡愁，
一壶老酒，迷醉浪漫春秋，
历经沧桑的记忆深处，
收藏了几多缠绵情柔。
漫天星斗，点亮几多乡愁，
一首老歌，抚平相思伤口，
鸟语花香的房前屋后，
珍藏了几多儿时娇羞。
记住乡愁，记住乡愁，
乡愁是一杯不醉老酒，
记住乡愁，记住乡愁，
乡愁伴我走过春夏秋冬。
记住乡愁，记住乡愁，
乡愁有我儿时的守候，
记住乡愁，记住乡愁，
让乡愁再增多一些醇厚。
让乡愁再增多一些醇厚。
3、江城子·乡愁。
飞星赶月梦中游。
白沙鸥，黑耕牛。
秋雨春风，花树满山丘。
少小欢声追蝶路，关帝庙，状元楼。
乡关万里载乡愁。
断难休，重悠悠。
海角天涯，何处一云收?
最是空巢老父母，言未出，泪先流!
4、乡愁。
说句乡音解乡愁。
乡音一出泪儿流。
乡愁。
乡愁挂在老树的梢头。
满满的承载和深厚。
流进血脉。
代代相守。
唱支儿歌如亲在。
梦中炊烟把心揪。
乡愁。
乡愁锁在老屋的床头。
沉沉的嘱托和仁厚。
融入魂魄。
千载不朽。
乡愁啊乡愁。
乡愁是漂洋过海的家乡月。
乡愁啊乡愁。
乡愁是天上地下的难牵手。
5、乡愁不老。
江南的雨。
润了谁的喉，
塞北的雪。
白了谁的头。
泪里流着爷爷的故事。
梦里哼着儿时的歌谣。
那半壶暖肠的酒。
那一碗养胃的粥。
千里万里牵衣袖。
最疼是乡愁。
隔年的花。
藏留谁的`羞，
洗亮谁的秋。
怀里揣着滚烫的眷恋，
血里流着浓重的乡情。
那门前张望的槐。
那村头招手的柳。
千里万里频回眸。
不老是乡愁。
6、跟着思念。
那里的歌唱了千年也不断，
那里的泉流了千年也不干，
那里的花开了千年也不谢，
山连山水连水，叫人不得不思念。
那里的茶品了千年也留甘，
那里的果尝了千年也新鲜，
那里的月挂了千年也不落，
山外山水外水，叫人日夜在思念。
何不跟着思念，回到从前，
把千年的往事重温一遍。
何不跟着思念，回到故乡，
把千年的面容再看一眼。
何不跟着思念，回到身边，
让千年的爱情重续一段。
何不跟着思念，回到今天，
让千年的梦想灿烂一现。
7、回头一望是乡愁。
风吹走的歌谣，飘远了没有。
雨带来的消息，湿了谁眼眸。
童年的月光，挂满了枝头。
瘦了山，瘦了水，瘦了路尽头。
弯弯的小河，鱼儿慢慢游。
蓝蓝的天空，云儿轻轻走。
千里万里，远山近水一览。
江山如画情未了，回头一望是乡愁。
忘不掉的传说，谁还在里头。
回不去的梦境，变了样没有。
母亲的目光，越过了村头。
暖了山，暖了水，暖了天尽头。
弯弯的小河，鱼儿慢慢游。
蓝蓝的天空，云儿轻轻走。
千年万年，大国小家情牵。
岁月如歌人未老，回头一望是乡愁。
8、乡愁。
走得太久，太久。
常在梦中与你邂逅，
邂逅你花开的温柔，
邂逅你田园牧归的老牛。
啊!乡愁，
是春夏秋冬的相守，
是祖辈血液在血管里的热流。
走得太远，太远，
常在静夜把你回首，
回首你门前的溪流，
回首你暮色晚霞的山头。
啊!乡愁，
是日月星辰的问候，
是父母播种在身体里的暖流。
9、永远的乡愁。
乡愁是慈母手中那根丝线，
缝缝补补的岁月还是那么好看;。
乡愁是老屋顶上那缕炊烟，
远远近近的呼唤还是那么温暖。
乡愁是故乡门前那条小河，
活蹦乱跳的童年还在心中撒欢;。
乡愁是老家树冠那只鸟窝，
岁岁年年的梦里总能孵化春天。
记住乡愁，只要一轮明月，
你就记住了梦的来源;。
记住乡愁，只要一声轻唤，
你就关注家乡的变迁。
记住乡愁，只要一个节日，
就拨动了你共鸣的心弦;。
记住乡愁，只要一缕秋风，
你就向着故乡翩跹。
10、因为乡愁。
乡愁是那绵延不尽的山岗，
乡愁是那深秋季节的村口;。
乡愁是爸爸紧锁的眉头，
乡愁是妈妈挥动的双手。
月亮升起乡愁也升起，
白云悠悠乡愁悠悠。
再远的地方我也不会孤单，
迎着风雨一路奔走。
乡愁是那风驰电掣的归程，
乡愁是那孤灯点亮的守候;。
乡愁是儿女温馨的微笑，
乡愁是亲朋端起的老酒。
星光闪烁乡愁也闪烁，
春水奔流乡愁奔流。
再难的日子我也不会放弃，
追逐梦想永不停留。
11、生根的地方。
夕阳下水墨色小村庄。
你可记得我的模样。
常回想熟悉的脸庞。
记得亲切乡音悠长。
在寻找童年的路上。
把所有烦恼遗忘。
望着星光。
又想起善良的目光。
把所有幸福收藏。
我像一个孩子脐带断了。
您给的血液还日夜流淌。
像河流澎湃激荡。
我像一个孩子改变模样。
你光亮的脊背给我坚强。
在路上生命怒放。
啊故乡我生根的地方。
花儿红了叶儿绿了。
那是根那是根的给养。
望月思乡情感随笔
思乡之情在我心头久久回荡。
盼望，
盼望明年再次返乡。
金秋来临，
那一轮即将饱满的明月，
勾起我心中无限的思绪。
那皎洁的月光，
美丽中带着一份凄凉。
我望着月亮，
月亮也望着我。
像是诉说，
对家乡思念的诉说。
在寂静的夜里，
任我的思绪像潮水般，
悄无声息地流淌……。