专业课文泉水的教学设计（通用14篇）

教学计划是指在一定时间内对教学内容、教学目标、教学方法和教学评价等方面进行安排和规划的一种工作文件，它能够有效地指导教师的教学活动。下面是小编为大家推荐的几篇优秀教学计划，希望可以启发大家创新教学的思路。

课文《泉水》的教学设计

教学目标：

1.会认8个生字，会写9个字。

2.抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。

信息资料：课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片。

课时安排：两课时。

第一课时。

教学过程。

一、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。

师：丁冬的泉水多么美妙!但是你们知道泉水是从哪里来的吗?(板书课题)。

二、感知。

1、学生听课文录音带(或师范读)，思考：泉水从哪里来?最后又到哪里去了?

2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。

三、交流。

1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同;“脆”是平舌音。

2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。

3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。

四、朗读。

1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁?

2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。

3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。

五、背诵。

1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。

2、练习背——指名背——分组竞赛背。

六、写字——学习“瓦、泉、然、结、塔”

1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。

评教师：老师写的字请学生评价。

学生互评：学生田字格中的字，互相评价。

3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。

第二课时。

一、读文。

学习4——7自然段。

1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。

“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。

3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样?喜欢它吗?自愿展示读自己喜欢的`句子或段落。

二、想象。

1、丁冬的泉水还会流到哪里?一路上它还会看到什么?为大家做些什么?

2、补充说句子：

泉水流到，它看见了，泉水说：“”

三、积累。

读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。

四、练习。

1、填空。

()的杜鹃花()的身影()的镜子。

()的山谷()的歌声()的果子。

2、根据课文内容填空。

(1)泉水有()、()、()、()的特点。

(2)泉水流过()、()、()、()。

3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

五、实践。

以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。

六、写字。

学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。

课文《泉水》的教学设计

1．会认8个字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点。

认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。

课前准备。

投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌。

课时安排。

2课时。

教学过程。

教学案例（一）。

第一课时。

一、揭示课题。

1．教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。

2．启发学生说说泉水的特点。（可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说）。

3．泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？揭示课题，板书课题。

（学生齐读）。

二、示范朗读。

1．教师放音乐有感情地范读课文。

2．学生边听边看书中插图并圈出本课生字。

三、自学生字。

1．学生运用、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。

2．学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。

四、汇报交流。

1．师用投影出示生字，生汇报。

2．出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。

3．借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

4．在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

5．师去掉拼音，生齐读生字。（平、翘舌音多读2遍）。

6．游戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组）。

五、指导书写。

1．要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

2．此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。

3．教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡视指导。

六、流利朗读。

1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。

2．同桌互相听读，纠正不正确的读音。

3．指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。

4．学生齐读课文。

（太平区城南小学齐雅丽）。

第二课时。

教学过程。

一、上节课我们学习了《泉水》一课。这节课我们接着学习。

二、再听全文，感知内容。

1．现在请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师给配乐。）。

2．交流问题，板书：石缝大海。

三、分节读悟，感情朗读。

（一）1—2小节。

1．师提问题泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的”生自己读1—2小节，划出有关语句。

2．交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）。

3．指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水快乐、激动的心情。

（二）第3—7小节。

2．学生带问题自读课文，自读读，指名读。

3．学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧!我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。

4．听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？

5．个别上台交流表演。

6．齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）。

7．指导朗读：通过教师引读、分角色读等形式，要读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。

四、反复朗读，加深理解。

2．学生准备、交流。

3．师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）。

五、选择背诵。

师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵，再指名背诵。

六、总结。

1．泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想）。

2．品尝后简单交流一下感受。

4．歌曲：师唱完第一段后，学生自己编歌词唱。

5．讨论延伸：我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？

板书设计。

石缝水池多山里的姐姐。

泉水。

平地清杜鹃花山坡甜果树。

献给美好的生活。

山谷美百灵鸟大海好多飞流的泉水。

课文《泉水》的教学设计

教学目标：

1、了解泉水叮咚流动不息，赞扬泉水献身美好生活的精神。

2、有感情地朗读泉水不停流淌一路上遇到朋友时说的话。

教学准备：相关课件、课文录音带、音乐磁带。

教学过程。

一、揭示课题。

1、出示：千岛湖的泉水。

师：这是什么？（泉水。）有谁知道什么是泉水？（从地下流出来的水。）。

2、启发学生自己见过的泉水是什么样的？（可以分别从颜色、形态、味道等方面来说说。）。

3、今天我们就要来学习一篇听听读读《泉水》，板书课题。

听听读读《泉水》。（齐读课题。）。

（听：仔细听，听清读音，听懂内容，边听边思考。）。

（读：读正确，读流利，读出感情。）。

先个别说，然后请一个同学概括说。

二、师范读，感知课文内容。

（师配乐范读。）。

2、交流问题，板书：石缝。

大海。

三、分节读课文，理解朗读。

（一）学习1、2小节。

1、泉水是怎样从石缝里出来的`？他出来时心情是怎样的？

打开书，听第一、二节录音，划出有关语句。

2、交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）。

3、指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。

（二）学习第3-7小节。

1、请同学们自由读3-7小结：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

2、边交流边板书：

水池山里的姐姐。

平地杜鹃花。

山坡果树。

山谷百灵鸟。

3、泉水和这些朋友分别说了什么呢？再听37小节，自己可以跟着轻声地读一读。

4、自由读泉水的话，然后交流。

5、你最喜欢那句泉水说的话？为什么？

6、从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水？（板书：多、清、甜、美。）。

7、以各种形式朗读泉水所说的话。

8、想一想：泉水为什么要说这些话？（把自己无私地奉献给别人。）。

（三）学习第810小节。

1、听教师范读，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了谁？

2、交流，板书：好多飞流的泉水。

3、自由读，集体读。

4、听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？

5、个别上台交流表演。

6、齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）。

四、反复朗读，加深理解。

2．准备、交流。

3．有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）。

五、拓展总结。

1．泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想。）。

2．品尝后简单交流一下感受。

4．歌曲：师唱完第一段后，学生齐唱。

5．师：同学们，想想看在我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？

指名讲总结。

板书设计。

听听读读。

石缝。

水池多山里的姐姐。

平地清杜鹃花。

泉水山坡甜果树。

献给美好的生活山谷美百灵鸟。

课文《泉水》的教学设计

课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。

孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。

教学目标：

1．会认8个生字，会写9个字。

2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．自读自悟认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。

信息资料：课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料。

课时安排：两课时。

第一课时。

切入举偶。

1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的`样子。

2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。

师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）。

【轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。】。

对话平台。

感知。

1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？

2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。

交流。

1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意哦和我读音的不同；脆是平舌音。

2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。

3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。

朗读。

1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。

来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出多清的特点。）。

3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。

背诵。

1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文13自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）。

2、练习背指名背分组竞赛背。

写字。

学习瓦、泉、然、结、塔。

1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调塔字右下是合，中间的短横不能少；泉字下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

2、开展小小书法家擂台赛，师生共同评选。

评教师：老师写的字请学生评价。

学生互评：学生田字格中的字，互相评价。

3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。

课文《泉水》的教学设计

1、会认哦等8个生字，会写瓦等9个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

【课前准备】。

1、生字卡片、教学课件。

2、山泉流淌的录像片。

【教学过程】。

第一课时。

一、创设情景，导入新课。

1、同学们，今天我们先来欣赏一段录像。（播放清泉流淌的录像）。

2、你从录像中感受到了什么？

3、引出课题。

二、初读课文，读准生字。

1、小朋友自己小声的朗读课文，借助拼音读准生字。

2、用自己喜欢的方式把学会的生字读给好朋友听。

3、多种形式读生字、新词。

4、认识多音字结学生口头组词。

5、口头扩词练习。

6、自己读课文，标出段落序号。

7、分段指名读课文，要求读得正确流利。

三、小组合作，质疑解惑。

1、边读边想，找出自己不理解的`问题。

2、小组讨论，把不理解的问题记下来。

3、各小组派代表汇报讨论情况。

4、针对各组提出的问题，全班讨论。

四、整体感悟，理解课文内容。

1、整体感知课文内容：

课文中的泉水到底流过哪些地方？都作了些什么？

2、体会泉水的精神：

你觉得泉水怎么样？

泉水还能流到哪里，会给谁带去方便和帮助。

3、学生把自己写得都给大家听。

第二课时。

一、有感情的朗读课文。

进一步领会课文内容，指导学生有感情的朗读课文，重点指导读好泉水说的话。

二、品析课文，背诵喜欢的段落。

1、你喜欢课文的哪一段?为什么？

2、请同学们把自己喜欢的段落背诵下来。

3、反馈背诵情况。

三、书写生字。

1、观察要写的生字。

2、重点指导：

股、脆、鹃：都有月但写法不同。

泉：下面是水，不是木。

结：右上方是士，不是土。

然：左上部比夕多一笔，右边是犬，不是大，注意四点底的位置。

四、完成课后练习，巩固识字。

读课后练习中的小韵文。

巩固本课生字。

【课后记】。

如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果；但如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至更多的思想。这是英国大文豪萧伯纳说过的一段话，它与新课程理念中反对教师带着知识走向学生，倡导教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考和协作主动获得知识是有共同之处的。

泉水教学设计

《泉水》是篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。全文共7个自然段，课文用优美的文字描述泉水从山间石缝里冲出来，流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，最后欢快地流向大海，展现了一幅幅美好的画面，其中第2到第5自然段是4个并列段，它们结构相似，语言特点鲜明，是很适合学生进行语段积累和仿说或仿写的。

学生已经会用各种识字方法来识记生字。本学期学生朗读水平进步较大，正确、流利地朗读课文，大部分学生都能达标，但有感情地朗读课文，多数同学还不能做到。二年级学生对于此类童话体裁的文章很感兴趣，更易激发他们学习的兴趣。我决定课堂上带领孩子通过多种朗读感受泉水无私奉献、帮助别人后的快乐，同时打开学生的视野，拓展课堂的深度，进行语言方面的训练。。

知识与技能：1.指导学生会认8个生字，会写9个字，积累“清泉、天然、静静的山谷、尽情地唱歌、清脆的歌声、约定”等词语，理解运用“清脆、天然”等词语。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.指导学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。

情感、态度、价值观：培养学生的口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

教学的重点是识字、写字；有感情地朗读课文第二到第五自然段，体会泉水奉献的精神；以读促情，以情带读，背诵喜欢的段落，主动积累语言。

教学的难点是体会泉水奉献的精神；捕捉课文空白点，打开学生想象之门，模仿课文表达方法。

教法、学法：

教法：情景教学法、朗读感悟法、启发引导法、评价激励法、媒体辅助法等。

学法：圈点勾画法、以读悟文法、角色体验法、想象感受法等。

教学准备：

学生初步预习课文；教师准备多媒体课件。

教学时数：二课时。

一、歌曲导入，随文识“泉”。

1.播放歌曲：《泉水丁冬响》。

师：同学们，歌曲里唱的是谁在“叮咚响”？（引出“泉水”）。

2.板书“泉”字，指导书写并组词。

3.补齐课题，交流对泉水的认识。

二、初读课文，自主识字。

1.出示泉水图片师：同学们说了这么多关于泉水的话题，我们一起来看看泉水吧。

2.说说看到的是什么样的泉水。

3.请同学们自由读一遍课文：注意读准字音，读通句子。

4.出示生字词认读。

自由读、指名读、开火车读。

5.理解词语的意思。利用课件帮助学生理解“瓦罐”、“水塔”等词语。

6.小组交流：说说怎么记住这些字。

三、再读课文，感悟语言。

（一）学习课文第1自然段。

1.读课文第一自然段。

要求：读的时候请用自己喜欢的符合画出你觉得用的好的字词，想一想你读懂了什么。

2.全班交流。

预设：

“丁冬”这个词用得好，看到这个词好像听到泉水欢快的弹着琴从山上跑下来。（适时指导读第一句，读出泉水的欢快。）。

“冲出来”，看到这个词感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水想来到这个阳光明媚的世界急切心情。（适时讨论：把“冲”字换成“流”可以吗？为什么？）。

“阳光灿烂”用得好，这个词让人感受到大自然美好的景色。

（适时指导用快乐的、兴奋而着急的心情读第二句话。）。

（二）学习课文第2自然段。

1.请自由读第二自然段。

想一想：泉水姑娘冲出石缝之后先来到了什么地方？遇到了谁？说了什么？

2.交流。

教师随着学生的回答圈划：水池姐姐来吧来吧……。

品味词语：很多很多、天然水塔等。

3.这一段主要写了泉水什么特点？（板书：多）。

4.教师引读。

（1）师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说——。

生1：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

师：他读的怎么样？谁来评价评价？（听出来了。泉水真的很好很多。）。

生2：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(谢谢你的热心）。

生全班：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

5.自由练读。

请同学们读读这一段，读出泉水的自豪、热情。

（三）迁移学法整体学3—5自然段。

1.学生读书思考，圈画批注。

请用自己喜欢的方式读课文第3、4、5自然段，学着老师的样子用不同的符号标划相关词句。

2.交流自学情况。

（1）同位之间交流交流彼此标划的情况。

（2）重点交流第3自然段。

同学们从这段中读懂什么?（板书：清体会比喻句的生动）。

除了火红的杜鹃花，还有谁会把这很清很清的泉水当做大镜子？（蓝蓝的天空、洁白的云朵、葱翠的小草……）真是乐于助人的泉水啊！

4.交流第4、5自然段。（从这两个自然段你们又读懂了泉水的那些特点？板书：甜美）。

四、课堂小结。

通过这节课的学习，同学们学到了什么？

一、复习巩固，导入新课。

1.自由读课文，看谁读的认真。

2.完成课堂练习填空题。

二、品味语言，积累运用。

1.读句子谈发现。

（1）课文中写泉水到了哪些地方，用了哪些词？你发现了什么？（教师运用课件变色闪烁词语：流进、流到、流过、穿过）。

小结：同是“水的流动”，作者用这些近义词既不重复又非常准确，水池前面用了“流进”，不用“流过”；山谷是用“穿过”，而不用“流进”，我们说话、写文章的时注意这样用词，就会显得格外生动。

（2）学习运用。

课文中有四处写了“泉水说”，想一想：“泉水（）说”请你填上四个合适的词语，注意用词不重复。

2.课件出示：灿烂的世界；火红的杜鹃花；美丽的身影。

课文中还有许多精彩的短语，请大声读一读。

课文中还有很多这样的短语，打开书，你们自己也来找一找。

三、拓展延伸，感悟主旨。

1.学习6、7自然段。

（2）出示第7段“丁冬，丁冬……”

看！“丁冬，丁冬……”后面这六个小点叫什么？(省略号)。

师：这六点里面省略了什么？

请大家展开相象的翅膀，泉水还会到什么地方？遇到谁？会说些什么？

2.评价泉水。

你们觉得这是一股（）的泉水？（大方、乐于助人、热情）。

读导读语，找词语：在课文前面的导读语中，有一些词表现泉水特点，非常恰当。大家读一读，找一找。（根据学生回答板书：关爱他人）。

3.学习泉水。

泉水的品质值得我们学习。请同学们在小组内大声读读课文第2--5自然段，读完以后互相评一评，让我们像泉水那样，热情的帮助小组内的同学都能把书读好。

五、有效背诵，内化语言。

1.学生练习背熟喜欢的段落。

2.检查背熟。

六、发现规律，指导写字。

七、布置作业。

1.朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2.欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。

多清甜美。

关爱别人。

课文《泉水》的教学设计

教学目标：

1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。

教学方法：

本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。

教学重点：

识字、写字、朗读课文。

第一课时。

教学过程：

一、播放课件，激趣导入。

1、放课件：泉水从山间流下的情景。

2、学生说说自己看到的。

二、分段学文，理解领会。

1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的'景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。

2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。

（1）学生说说自己看到的情景。

（2）想象泉水会说些什么？

（3）出示第二自然段，学生认读。

（4）质疑：“天然水塔”指的是什么？

（5）、自由读、指名读，有感情朗读。

3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。

（1）学生说自己看到的情景。

（2）想象泉水会说什么？

（3）出示第三自然段，继续朗读。

4、按照以上方法学习第四、五自然段。

5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？

三、连读全文，学习字词。

1、连读全文。

（1）用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）。

（2）齐读。

2、课件领读生字、新词两遍。

3、小组合作学字、词。

《泉水》教学设计

师：小朋友们今天老师给大家带来一位新朋友，她叫“泉水”来，咱们一起和她打个招呼：

生：齐读泉水。

多媒体出示课件：画面上象放电视一样，播放泉水的旅行，并配上课文录音。

(这时的学生看着画面，听着录音，随着泉水一路旅行，至始至终，学生的脸上都洋溢着愉快的笑意。显然学生已经进入文本的情境。)。

师：看同学们一个个都在笑，你们和泉水小朋友旅行愉快吗？

生：愉快。

生：我们看见山里的姐姐在打泉水，泉水对她说：“来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

生：我们看见火红的杜鹃在照自己美丽的身影，泉水对她说：“照吧，照吧，我的水很清很清，像一在明亮的大镜子。”

生：我们看见果园里的果树大口大口地喝着泉水，泉水对她说：“喝吧，喝吧，我的水很甜很甜，喝饱了，你们会结出更大更甜的果子。”

生：我们看见画眉鸟在唱歌，泉水对她说：“唱吧，唱吧，我的声音很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

生：我们还看见泉水遇见了好多同伴，她们互相问好：“你好，你好，大海里见，大海里见!”

二：美读品悟。

过渡。

1、生：我喜欢山腰里的水池，(出示小姑娘在水池打水的画面)山上的泉水都流进了水池，山里的小姑娘在水池里打水喝，泉水高兴地让小姑娘还来。

师：哦，你能把你的喜欢读出来吗？

生：大声地稚声稚气地读起来，尤其在读泉水和小姑娘说话时的语调时读出了高兴地那种情绪。其他同学听了在笑。

师：笑着摸了摸他的头说：“看，你读得多棒，同学们都被你的高兴感受了，他们也都在高兴地笑了。”

师：来，让我们也来向他学习，向泉水学习，来和小姑娘打个招呼，比一比，谁说话最能让小姑娘高兴。)。

(多媒体出示此段内容)。

(生相互读，比，教室里是响起的是小朋友们愉快的读书声，看到的是一张张灿烂的笑脸。此时的课堂是一个活动的，充满人性的课堂)。

师：泉水愉快地和小姑娘打招呼，你们想象一下，小姑娘是怎么回答泉水的？

生：谢谢你，泉水，是你让我们天天都有新鲜的泉水喝。

生：泉水，你真好，是你的帮助，我们才能天天喝到新鲜的泉水。

过渡：听了小姑娘的话，泉水又高兴地向前走，继续旅行。你们还喜欢哪些地方？

2、我喜欢泉水很清很清，像一面明亮的大镜子，火红的杜鹃在那里用泉水照自己美丽的身影。

(师出示多媒体画面)。

师：哦，当时你和泉水旅行到这时，你的心情是什么样的，你能表达出来吗？

生：我和泉水一样高兴。开始读。

师：她读得怎么样，谁来说说。

生：她把泉水的高兴读出来了。我好象能看到一个笑着的泉水娃娃在说话。

师：走过去握握这个读书的同学的手：“好样的。你能把一个笑着的泉水娃娃给读出来，来，咱们也来试一试。”

(多媒体出示此段内容)。

生互读，互比。教室里又是一片读书声，一片笑脸。

师：杜鹃红着脸看着泉水，你们想象一下，她会对泉水说什么？

生：泉水，谢谢你，是你清清的泉水给我当镜子，我每天才能打扮得漂漂亮亮的。

生：泉水，谢谢你，是你的帮助，我才能看见自己的身影。原来我是那么的漂亮。

过渡：好，一路上泉水还看见了好多，刚才你们也在一起，现在请同学们分小组来学习。

看看哪一组的同学能把泉水和自己的高兴心情表达出来。想一想泉水和她们打招呼后，她们是怎么说的，小组里比一比，看谁说得好。

(后面的几段，和前面的几段相似，在前面两段引导学习的基础上，让学生采用小组的形式合作学习，一方面是让学生学会自主学习一个锻炼的机会。另一方面，让他们在合作中也体验一下互相帮助的乐趣)。

师：小结过渡：

是呀，多么可爱的泉水娃娃呀，和她一起旅行，你们快乐吗？为什么？谁来说一说？

生：我快乐，因为泉水娃娃走到哪都在帮助别人，别人都喜欢她。

《泉水》教学设计

《泉水》教学设计

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

全文文字清新、优美，指导学生读通、读懂，直至读美课文。

课时安排。

两课时。

第一课时。

小朋友们，你们走近过大自然吗？都看到过些什么呢？（学生交流）听，这是谁的声音？（利用多媒体播放潺潺的流水声）是谁在弹琴呢？引读——“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。”让我们跟着泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

1、这篇课文中，又出现了好几个陌生的生字朋友，读读课文，找出它们来。

2、学生自读。

3、你找到了哪些新朋友呢？（学生交流）。

4、利用多媒体出示“哦”、“股”、“缝”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鹃”、“脆”等生字。

5、哪个小老师愿意上来教大家认一认这些生字？（学生指导认识生字。当学生用鼠标点击生字时，出现该生字的读音，全班同学一起朗读）。

6、比一比谁认得快。（利用生字卡片比赛朗读）。

7、利用多媒体出示“瓦”、“泉”、“然”、“结”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鹃”。

（抽学生朗读）。

8、你是怎样记这些生字的，请小老师给大家讲一讲，写这个生字的时候，应该注意什么。（小老师上台交流，教师相机作一些讲解，并在黑板上的田字格中书写“瓦”、“鹃”、“股”、“脆”4个生字，让学生会写生字）。

9、这些陌生的朋友都在哪儿呢？大家勾一勾有它们的句子。自己再读一读。

1、出示带有生字的句子。

（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

（3）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

（4）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

（5）唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

2、学生自由朗读。

3、抽学生朗读自己喜欢的句子。

4、同桌互相读句子，并评价。

1、4人小组开火车读课文。

2、请一个小组的同学展示本小组朗读课文的情况。

丁冬的泉水从石缝里冲出来，它要到哪儿去，它去那里干什么呢？请大家课后思考思考。

按下列格式，为每个会写的生字组四个词。

1、轻声读一读课文，在你最感兴趣的地方，用你喜欢的符号勾画勾画。

2、利用多媒体出示句子：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

3、请学生朗读。

4、你觉得泉水有什么样的特点呢？用句子中的一个词语来回答。（很多很多）。

5、什么是“天然水塔”？（指导学生理解泉水是由地下水从岩石裂隙中流出，就成为泉水）。

6、姐姐打水后会用来做些什么呢？（学生自由发言，体会泉水对人类的好处。教师可相机拓展，泉水供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用）。

7、谁来读一读泉水对姐姐说的话。（指导朗读，读出泉水无私奉献的精神）。

8、如果你是这位姐姐，会对泉水说点什么呢？

9、美美地读一读第二自然段。

10、齐读第二自然段。

11、归纳学法，用多媒体显示：

（1）找出泉水的特点。

（2）泉水帮助了谁。

（3）得到泉水帮助的会怎样对泉水说。

（4）读美那一部分。

1、读一读3—5自然段，选择你最喜欢的一个自然段，小组内按照学法进行学习。

2、交流学习成果。（重点指导学生体会泉水“清”、“甜”、“美”的特点；读好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等词语；指导感受泉水会让花儿开得更艳；会让果园的果实更甜；会让画眉鸟的歌声更加的悦耳动听。体会泉水的纯洁无私、美丽可爱）。

3、比一比谁读得最美。（选择自己喜欢的部分进行展示、比赛，优胜者发给金色的小五角星）。

4、齐读课文第六自然段。

1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家读一读，看看从这个句子的标点符号，你能体会到什么。（丁冬的泉水还会流到很多的地方）。

2、请你想一想泉水还会流向哪些地方，又会看到些什么，还会为大家做些什么？

投影展示：泉水流到_____________________________，

他看见了______________________，泉水说：“____________________________。”

请大家说一说。

3、集体交流。

4、根据课文内容填空。

泉水。

（纯）（洁）（无）（私）好泉水，

一心一意为（大）（家）。

送给世界（清）、（甜）、（美），

万物一齐（谢）（谢）（他）。

五、作业。

1、把自己喜欢的词语或句子摘录在自己的积累本上。

2、熟读课后“我会读”的小韵文。

3、向泉水学习做一件为别人着想的事。

《泉水》教学设计

教学目标:。

1.通过“把课文读短”学习概括一段文字的方法;。

2.通过“把课文读长”培养想象力，语言表达能力，并感悟“赠人玫瑰，手有余香”。

3.在朗读实操中，具体感悟“有感情朗读”。

4.掌握“月”字作为一个部件，在汉字不同位置的变化。

教学流程:。

一、抢答赛(3分钟)。

1.泉水从哪里来?

2.泉水最后流到哪里去?

3.一路上泉水的心情如何?(快乐)。

(每回答一个问题都要做出判断，口令:回答--正确!反对就举手纠正。)。

二、以第2节为例，明确学习目标(10分钟)。

1.把课文读短(3)。

过渡:刚才xx说泉水一路上都非常快乐，这节课我们就踏着泉水的足迹，去感受它的快乐。请打开书p19，泉水到的第一个地方是哪儿?在第几节?请大家自由读这一节。读完说说第二节告诉了我们什么。

我们可以抓住这几个问题来说。出示--。

(出示:泉水到了什么地方，看到了谁，做了什么?)。

谁能把他的话再说一遍。

小结:真能干，你们把这一节的主要意思说出来了，这是一种读书方法--叫“把课文读短”。(出示:把课文读短。)。

2.把课文读长(4)。

呃--，发现没有，这里面只有泉水说的话。山里的姐姐应该会说些什么吧?假如你是山里的姐姐，看到这么好的泉水会说些什么呢?(提示:山里姐姐打水干什么?这么好的泉水用来做饭、洗衣会有什么效果?还记得《称赞》那篇课文吗?小刺猬多会夸人啊!)。

出示:。

泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

她说:“。”

(引导:学会赞美。)。

过渡:山里姐姐还挺会说话的，我们看看泉水是怎么说的。(出示并齐读)。

泉水说:“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

泉水真是热情大方啊!山里的姐姐听了又会怎么说呢?(出示)。

山里的姐姐说:“。”

说得真好!就该这样，做人一定要懂得感恩。

3.有感情朗读课文。(3)。

孩子们，前面你们把课文读短了，现在你们又把课文读长了。(出示:把课文读长)。

三、小组合作学习3-5节(18分钟)。

1.明确合作学习目标(2)。

请坐!你们的读书声也给老师带来了快乐。还记得我们刚才是怎么学习这一节的吗?一共有三步哟。(学生发言)对，就是这样三步。

出示--。

1.把课文读短;。

2.把课文读长;。

3.有感情朗读。

这样的读书方法掌握了吗?你们能用这样的方法，通过小组合作学好后面的课文吗?(出示:小组合作学习)。

好，我们就要合作学习课文的第三和第四节。

请看这是我们要汇报的目标。有问题吗?

这是我们的合作流程，明白吗?

现在分配一下任务。(发题目)这是给你们的关于“读长”的题目。

2.小组合作学习。(8)。

3.小组汇报展示。(8)。

时间到!马上就要展示了，台上同学已经精神抖擞做好准备了。台下的同学能闲着吗?请你们做好两个准备:1.接受挑战;2.当好评委，看看谁是评价达人。评委们可以表达你的欣赏，可以提出建议，还可以找问题，或者分享自己的东西。

(老师相机引导:做得很好的，大家学习--读出来;不够的，加以改进。)。

四、总结提升(2)。

1、你们的合作的确成功，不过，老师还是有点不明白:泉水为什么就这么快乐?你们说得都很有道理!这使我想起了，在语文园地二的“读读背背”里有句话最能回答这个问题，赶紧找找。

出示:赠人玫瑰，手有余香。

什么意思?就是这个道理，我们一起来读读，读出快乐。

五、写字(8分钟)]。

分享了泉水的快乐后，我们还有一个重要任务，那就是--写字。请仔细看这两个字，并放大给你的搭档听。搭档合作--现在开始!

1、搭档互相书空:脆、鹃。(2)。

2、指名台上放大;(3)。

发现没有?这两个字里面都有“月”字，但写法不一样。谁来说说。

老师这还有两个有“月”的字，你们发现“月”字变化的规律了吗?

3、集体书写。(3)。

(打开写字本，翻到第第页，拿起笔。眼离书本--一尺远!胸离桌前--一拳远!手离笔尖--一寸远!)。

六、课后作业。

想一想，泉水还会流过哪里，又会发生了什么动人的故事呢?请把想好的故事写在小组日记本上。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

《泉水》教学设计

1、了解泉水叮咚流动不息，赞扬泉水“献身美好生活”的精神。

2、有感情地朗读泉水不停流淌一路上遇到朋友时说的话。

一课时。

课前准备。

课文录音带、音乐磁带、泉水一瓶、钢琴一架。

1、出示：千岛湖的泉水。

问：这是什么？（泉水。）有谁知道什么是泉水？（从地下流出来的水。）。

2、启发学生自己见过的泉水是什么样的？（可以分别从颜色、形态、味道等方面来说说。）。

（听：仔细听，听清读音，听懂内容，边听边思考。）。

（读：读正确，读流利，读出感情。）。

先个别说，然后请一个同学概括说。

1、同学们刚才都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师配乐范读。）。

2、交流问题，板书：石缝。

大海。

（一）1——2小节。

1、泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的？打开书，听第一、二节录音，划出有关语句。

2、交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）。

3、指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。

（二）第3——7小节。

1、带着问题听课文录音：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

2、边交流边板书：

水池山里的姐姐。

平地杜鹃花。

山坡果树。

山谷百灵鸟。

3、泉水和这些朋友分别说了什么呢？再听3——7小节，自己可以跟着轻声地读一读。

4、自由读泉水的话，然后交流。

5、你最喜欢那句泉水说的话？为什么？

6、从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水？（板书：多、清、甜、美。）。

7、以各种形式朗读泉水所说的话。

8、想一想：泉水为什么要说这些话？（把自己无私地奉献给别人。）。

（三）第8——10小节。

1、听教师范读，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了谁？

2、交流，板书：好多飞流的泉水。

3、自由读，集体读。

4、听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？

5、个别上台交流表演。

6、齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）。

2、准备、交流。

3、有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）。

1、泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想。）。

2、品尝后简单交流一下感受。

4、歌曲：师唱完第一段后，学生齐唱。

5、我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？

听听读读。

石缝。

水池；多；山里的姐姐。

平地；清；杜鹃花。

泉水；山坡；甜；果树。

献给美好的生活；山谷；美；百灵鸟。

大海；好多飞流的泉水。

《泉水》教学设计

1、会认“哦、股”等八个字，会写“瓦、泉”等五个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、知道泉水多、清、甜、美的特点。体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。

识字、写字、品词析句，感悟泉水的快乐、无私。

生字卡片、搜集泉水相关资料。

两课时。

第一课时。

一、情境导入。

1、播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。

2、叮咚的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？今天我们一起学习课文《泉水》（板书课题）。

二、认识生字。

1、用投影出示生字，生汇报预习结果。

2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字。

3、借助图或实物认识“瓦罐”，学习“罐”字。

4、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

5、生字藏到句子中你会认吗？认识“哦”、“股”、“缝”、“脆”

出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

6、再读读生字，比比谁读得正确流利。

三、初步感知课文。

1、学生听范读课文，思考：泉水从哪里来？都去过哪些地方？

2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。

3、用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同。

4、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。

（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）。

3、泛读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。

四、指导写字。

学习“瓦、泉、然、结、塔”

1、学生观察，交流识记方法。

练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。

评教师：老师写的字请学生评价。

学生互评：学生田字格中的字，互相评价。

3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。

五、背诵课文。

1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）。

2、练习背——指名背——分组竞赛背。

六、回顾小结。

读了课文，你觉得泉水有什么特点？你是从哪些句子知道的？

山腰姐姐多。

平地杜鹃花清。

果园果树甜。

山谷画眉鸟美。

大海里见...................

第二课时。

1、复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。

2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

3、激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。

4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。

教学过程：

一、复读课文，背诵自己喜欢的部分。

二、品析课文。

1、分段学文，理解领会。

思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。

（1）学生说说自己看到的情景。

（2）想象泉水会说些什么？

（3）出示第二自然段，学生朗读。

3、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。

“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）。

4、学习4——7自然段。

（1）运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

（2）师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。

（3）回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。

三、启发想象，拓展练习。

丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？请用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水说：“___________”的格式来完成。

四、复习字词，指导书写。

学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。

五、练习。

1、填空。

（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子。

（）的山谷（）的歌声（）的果子。

2、根据课文内容填空。

（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。

（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。

3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

泉水无私奉献关爱他人，助人为乐。

《泉水》教学设计

1.了解泉水叮咚流动不息，赞扬泉水“献身美好生活”的精神。

2.有感情地朗读泉水不停流淌一路上遇到朋友时说的话。

教学时间。

一课时。

课前准备。

课文录音带、音乐磁带、泉水一瓶、钢琴一架。

教学过程。

一、揭示课题。

1.出示：千岛湖的泉水。

问：这是什么?(泉水。)有谁知道什么是泉水?(从地下流出来的水。)。

2.启发学生自己见过的泉水是什么样的?(可以分别从颜色、形态、味道等方面来说说。)。

(听：仔细听，听清读音，听懂内容，边听边思考。)。

(读：读正确，读流利，读出感情。)。

先个别说，然后请一个同学概括说。

二、听全文，感知课文内容。

1.同学们刚才都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的?最后要流到哪里去?(师配乐范读。)。

2.交流问题，板书：石缝。

大海。

三、分节听录音，理解朗读。

(一)1——2小节。

1.泉水是怎样从石缝里出来的?他出来时心情是怎样的?打开书，听第一、二节录音，划出有关语句。

2.交流(冲，表现了泉水快乐、激动的心情。)。

3.指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。

(二)第3——7小节。

1.带着问题听课文录音：泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁?

2.边交流边板书：

水池山里的姐姐。

平地杜鹃花。

山坡果树。

山谷百灵鸟。

3.泉水和这些朋友分别说了什么呢?再听3——7小节，自己可以跟着轻声地读一读。

4.自由读泉水的话，然后交流。

5.你最喜欢那句泉水说的话?为什么?

6.从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水?(板书：多、清、甜、美。)。

7.以各种形式朗读泉水所说的话。

8.想一想：泉水为什么要说这些话?(把自己无私地奉献给别人。)。

(三)第8——10小节。

1.听教师范读，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了谁?

2.交流，板书：好多飞流的泉水。

3.自由读，集体读。

4.听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁?会说些什么?

5.个别上台交流表演。

6.齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢?(板书：献给美好的生活。)。

四、反复朗读，加深理解。

2.准备、交流。

3.有感情地配乐朗读全文。(喜欢那一小节就站起来读。)。

五、总结。

1.泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下?(想。)。

2.品尝后简单交流一下感受。

4.歌曲：师唱完第一段后，学生齐唱。

5.我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神?

听听读读。

石缝。

水池多山里的姐姐。

平地清杜鹃花。

泉水山坡甜果树。

献给美好的生活山谷美百灵鸟。

大海好多飞流的泉水。