优秀学生注重培养自己的创新意识和实践能力,他们积极参与各类学术竞赛和实践活动。下面是一些成功学习者的故事,希望能给大家带来一些学习上的启发和思考。
剪纸教学计划
剪纸是一种民间艺术,它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏,尝试剪纸工具、材料与制作过程,塑造体验剪纸学习的'乐趣、方法,促进学生艺术的感知与欣赏能力,艺术表现与创作能力,形成基本的美术素养,培养学生热爱民间传统工艺的热情。
重在培养学生对剪纸艺术的兴趣,培养承传民族文化的意识,增强弘扬民族文化的责任感,初步掌握剪纸艺术的四大技法。
深入浅出的讲解和实际操作相结合;临摹和创作合二为一,剪制、贴合、绘画有机操作。
一、挖掘育人因素,发挥育人功能。
1、注重个性培养。俗话说:“人心不同,各如其面。”心理学研究表明,小学生之间存在着智力、性格、气质等许多方面的个性差异,而每幅剪纸作品都有着作者的个人形象和心灵明晰的影子,真所谓“画如其人”。一幅剪纸作品将会毫不掩饰地暴露作者的内心世界,充分流露出作者的某种感情。在剪纸教学中,能依据因材施教的原则,对学生提出不同要求,采取多种措施,加强正确引导,学生会创作出不同风格的作品,从而促进其个性的健康发展。
2、培养审美能力。一幅剪纸作品,作者在创作的整个过程中,必然融注自己某种美好的情感。为创作一幅剪纸作品,作者要到大自然中去,到社会中去观看美丽的校园、丰收的田野,去寻觅生活中的人和事,经过无数次的情感交流,学生便具备了创作的思想基础,同时也确定了造型“以意与神”的基本条件,产生了联想造型“以意与神”的基本条件,产生了联想的诱发体,形成了对当前或过去的记忆表象进行组合、改造,重新铸成新的意象的主观意象。总之,作者在情感的推动下,依靠想像力的作用,并循着特定的逻辑,将它们改造成新的审美意象,这无疑是审美的鉴赏能力、创造能力的充分体现。
3、培养动手操作的能力。教育心理学明确指出:小学生不能只限于对知识的掌握,还要具备将所学知识转化为基本技能的能力。只有形成一定的技能,才能进一步提高学习质量,才有助于掌握相关知识,促进智力和能力的发展。剪纸教学就是培养学生技能的有效途径之一。在剪纸的创作过程中,作者首先要对周围事物进行实地观察、分析比较、综合归纳,确定创作素材,勾勒剪纸画稿,这是智力技能的训练;然后再依据画稿动手剪刻。在剪刻的过程中,刀法或细腻流畅,或粗犷豪放,这是操作技能训练。可见,剪刻创作构思形成的依据和外部体现的标志,构思则是剪刻的调节机制,两种技能相辅相成,相互促进。
4、提高学生的学习兴趣。兴趣是推动学生学习活动的内部动机,剪纸作品是学生根据观察、理解、想像组合而创作的,有过创作成功的愉悦感,因此,将剪纸运用于教学中,学生会更乐学、好学,会学得更好。
具体课时:
一、剪纸的历史、意义、四大技法:方、圆、尖、细的具体要求:方如转、圆如月、尖如芒、细如须。折纸,二折及四折法,主要剪双喜字。
二、折纸:三折及五折:主要剪五角星及五瓣花,发挥学生创新剪法。
三、折纸:八折:主要剪八喜莲花图,初步认识团花的意义及技法。
四、观摩优秀作品,让学生认识剪纸的造型。
如:方形、圆形、三角形、棱形、多边形等。
五、扇形喜联,巩固花喜字的剪法,技法“方”。
六、蝴蝶剪法及花纹设计,掌握身、触角、翅膀、眼的主体结构、技法“园”。
七、巩固蝴蝶剪法,诱导学生创作花纹技法“尖”与“园”的基本功练习,特别是半圆花纹。
八、临摹动物兔的剪法,认识夸张眼睛的古绝传神。并突出兔耳朵的夸张,兔尾巴的小而上卷,腚部“旋子”的剪法主练“双兔吃萝卜”。
九、临摹动物“鱼”的剪法:掌握鱼的基本造型“8”及鱼的身体结构:鱼身、鱼尾、鱼翅、鱼口、鱼鳞等。主练“连年有余”注意谐音“余”即“鱼”。
十、棱形双喜及喜花的初步剪发:主练“蝴蝶双喜”。把学过的喜字剪法玉蝴蝶剪法相结合在一起,加深学生对应用剪纸的认识。
十一、十二生肖“牛”的剪法。20xx年是牛年。让学生为迎接牛年做剪纸准备。初步掌握牛的生理结构:牛头、牛角、牛身、牛腿脚及牛尾巴。牛半身花纹按民族意识去创作。
十二、继续创作生肖牛的剪法。掌握牛的勤劳习性。主练“打毛”技术。参观老师的几种牛的造型,诱发学生的创作灵感。
十三、在学习花、蝶、鱼、字的基础上,进一步进行团花创作。把喜字、春字、花、鱼、蝴蝶、兔、牛等有机巧妙的组成各种迎新春的图形,以备学期末搞一次小型剪纸展打基础。
十四、临摹团花、棱形、三角形剪纸,如“牛踏春”,双蝴蝶,喜花等。激发学生的创作灵感及热情。为新春剪纸展进一步做准备。
十五、新春剪纸展,互相交流、学习,总结成绩。
小学剪纸教学计划
记得我七岁时,妈妈决定给我报一个兴趣班。当时我犹豫了一下,电视中的一幅画面在我脑海中定格:那就是剪纸。看那些艺术家们毫不费力剪出来的小动物,我非常喜欢。于是就立刻告诉妈妈:“我要学剪纸!”妈妈答应了。
跨进学习剪纸的教室,我学习剪纸的生涯就开始了。我的剪纸老师看起来非常年轻,但是他已经有五年的剪纸经验了。上课了,老师发给我们两张红纸,说:“红色代表吉利,咱们先来剪个‘双喜’。”由于这个图形非常简单,我三下两下的剪完了作品。正端详着的时候,突然有一个接头处断了。我想是因为当时太“轻敌”了,马马虎虎地剪,结果酿成了大祸。我赶紧找老师又要了张纸,认认真真地剪起来,剪完了又查了查,确认没毛病了才坐着等老师验收,第一节课下来,我感觉自己对剪纸更有兴趣了。同时在以后的几节课上,我掌握了基本功,而且对这门艺术有了更深刻的了解。
掌握了基本功,就要学难一点的剪纸了。这就是我们春节家家户户都能看到的“狮子窗花”了。这可不好剪,尤其是狮身部分,一环扣一环,令人眼花缭乱。老师叫我们别着急,先把狮子画出来。说着给我们每人发了一张已画好的狮子窗花图片。我对这个有着丰富经验的老师的话深信不疑,拿到图片就立刻小心翼翼地临摹起来,丝毫不敢马虎。但我还是画错了,把威风凛凛的狮子画成了鸡,我看着自己的画又好气又好笑。但我不气馁,终于画成了一头狮子。
最后,要进行最艰难的一步,那就是“剪”。我拿起剪刀,手微微有些颤抖。此时我的心就像一个调节器,指针已指到最紧张的位置……老师看见了我的样子,便告诉我不要紧张,要放松。我做了几下深呼吸,放松下来,开始剪纸。我的双眼盯着花样,一剪一剪,那剪刀剪纸时发出的轻微的声音像美妙的音乐,在这美妙的音乐里,剪刀在我手中灵活地飞舞起来,狮尾,狮腿……最后又把狮身部分的环形一圈圈剪开。终于,我剪完了。看着手中虽然有些粗糙,但是基本能看出模样的剪纸,我高兴极了。
我爱剪纸,因为他给了我无穷的快乐;我爱剪纸,因为它丰富了我的课外生活;我爱剪纸,因为他让我增长了知识。我感觉世界上处处有艺术,艺术是我们的生活必不可少的东西。所以我爱艺术,我要让地球上充满艺术的色彩!
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
小学剪纸教学计划
一、指导思想:
提高我校学生的全面发展,发展我校学生的个性与特长,积极培养学生的剪纸兴趣,锻炼学生双手的灵活性和协调性,培养学生的耐心和细心,提高学生的动手能力,培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力,了解民俗风情、熟悉生活;帮助学生形成正确的审美能力,陶冶情操,努力开拓我校校本课程的广阔空间与美好前景。
二、内容及目标:
1、认知:了解剪纸的发展、工具、步骤及表现手法、技法、种类。
2、操作:能熟练使用剪刀,明确对称图形的特点和不同的折纸方式,会用折-画-剪的方法剪双喜、树木叶子花鸟鱼昆虫动物图案、日常生活用品、交通工具及简单的人物、服装、建筑、灯笼、水果、蔬菜、食品等。
3、情感:进一步培养学生的动手能力;帮助学生形成正确的审美能力,陶冶情操;培养学生爱祖国传统文化、热爱家乡的情感;教学中渗透剪纸的相关知识。
剪纸是手工制作中的一种,,本学期主要训练学生用剪刀、刀刻的能力。我根据不同学年设定了不同内容与要求。学期初剪刻简单的植物、剪刻简单的花鸟、剪刻人物,本学期分别上缴两份作品。
为了让家长看到,了解到孩子在校本课程中有哪些收获,在学生每做完一份作品时,我会将其缩封好后让学生带回家。让家长看看学生的作品,更进一步了解我校校本课程。
三、在为学生评价时,我从一下几点进行:
1、学习态度,上课的参与状况。
2、学习效果,作品的上缴情况。
因为本科涉及到剪刀与刻刀的使用,所以教学中我会更加注意学生的安全,强调安全第一。
剪纸教学计划
指导思想:
剪纸是一种民间艺术,它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏,尝试剪纸工具、材料与制作过程,塑造体验剪纸学习的乐趣、方法,促进学生艺术的感知与欣赏能力,艺术表现与创作能力,形成基本的美术素养,培养学生热爱民间传统工艺的热情。
重在培养学生对剪纸艺术的兴趣,培养承传民族文化的意识,增强弘扬民族文化的责任感,初步掌握剪纸艺术的四大技法。
教学方法:
深入浅出的讲解和实际操作相结合;临摹和创作合二为一,剪制、贴合、绘画有机操作。
制度:
教学措施:
一、挖掘育人因素,发挥育人功能。
1、注重个性培养。俗话说:“人心不同,各如其面。”心理学研究表明,小学生之间存在着智力、性格、气质等许多方面的个性差异,而每幅剪纸作品都有着作者的个人形象和心灵明晰的影子,真所谓“画如其人”。一幅剪纸作品将会毫不掩饰地暴露作者的内心世界,充分流露出作者的某种感情。在剪纸教学中,能依据因材施教的原则,对学生提出不同要求,采取多种措施,加强正确引导,学生会创作出不同风格的作品,从而促进其个性的健康发展。
2、培养审美能力。一幅剪纸作品,作者在创作的整个过程中,必然融注自己某种美好的.情感。为创作一幅剪纸作品,作者要到大自然中去,到社会中去观看美丽的校园、丰收的田野,去寻觅生活中的人和事,经过无数次的情感交流,学生便具备了创作的思想基础,同时也确定了造型“以意与神”的基本条件,产生了联想造型“以意与神”的基本条件,产生了联想的诱发体,形成了对当前或过去的记忆表象进行组合、改造,重新铸成新的意象的主观意象。总之,作者在情感的推动下,依靠想像力的作用,并循着特定的逻辑,将它们改造成新的审美意象,这无疑是审美的鉴赏能力、创造能力的充分体现。
3、培养动手操作的能力。教育心理学明确指出:小学生不能只限于对知识的掌握,还要具备将所学知识转化为基本技能的能力。只有形成一定的技能,才能进一步提高学习质量,才有助于掌握相关知识,促进智力和能力的发展。剪纸教学就是培养学生技能的有效途径之一。在剪纸的创作过程中,作者首先要对周围事物进行实地观察、分析比较、综合归纳,确定创作素材,勾勒剪纸画稿,这是智力技能的训练;然后再依据画稿动手剪刻。在剪刻的过程中,刀法或细腻流畅,或粗犷豪放,这是操作技能训练。可见,剪刻创作构思形成的依据和外部体现的标志,构思则是剪刻的调节机制,两种技能相辅相成,相互促进。
4、提高学生的学习兴趣。兴趣是推动学生学习活动的内部动机,剪纸作品是学生根据观察、理解、想像组合而创作的,有过创作成功的愉悦感,因此,将剪纸运用于教学中,学生会更乐学、好学,会学得更好。
剪纸教学计划
1、知识与技能目标:掌握剪纸的方法和步骤。
2、过程与方法目标:能运用简单的手法剪出简单的剪纸作品。
3、情感与态度目标:唤起学生对民间剪纸艺术的热爱;学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品;培养学生的创造性思维能力和动手能力。进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力,能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。
重点掌握剪纸的造型装饰手法,培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
正确把握纹样好连接与完整性。
示范作品、红色纸、剪刀、刻刀、复写纸、胶水课件。 教学过程:
一、创设情境、谈话导入。
l、教师出示多种类的美术作品。(课件出示)
师:这些都是什么美术作品?
学生回答:绘画、剪纸等;
师:哪些是剪纸作品?(学生回答,教师出示课件)
师:剪纸作品与其它美术作品有什么不一样,有哪些特点?生答:单纯、简朴、朴实、富装饰性。(教师板书)
师:今天老师与你们一起走近剪纸艺术。(板书课题:民间艺术――剪纸贴花)
二、剪纸的基础知识讲解。
1、 教师讲述:这些剪纸作品都出自农村老人之手,它不仅表现了人们喜闻乐见的事物,也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。
2.请学生欣赏课本剪纸作品。
3.结合剪纸作品教师讲:剪纸是我国传统的民间艺术,历史悠久。。剪纸的样式很多,这是窗花、墙花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、朴实、富装饰性的特点。(出示课件)4.教师将剪纸展示给学生 问:这些作品是运用哪些工具制作出来的?(学生回答,教师板书剪刀、刻刀等)
5、让学生认真观察图1图2,指出阳刻时应“剪剪相连”,阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观察图3图4,指出对错。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论,突破难点。
6、用课件出示贴花的剪纸作品。
9、下面老师先尝试一下,你们看老师是怎样剪的。示范时配以讲解,注意扩展学生的思路。
10、教学制作方法和步骤
(1)同学们拿出一张彩纸。
(2)拿出笔在纸上画出动物的外形
(3)第三用剪刀沿着笔画过的痕迹剪纸。
三、学生创作过程
让学生把作品拿起来检查、及时指出优缺点
四、展评作品
组织学生把作品粘贴到黑板上集体讲评。
五、总结
剪纸作品无论是简洁的、还是复杂的、细致的都各有特色,都是同学们辛勤劳动的果实,我们要珍惜。
剪纸教学计划
2、欣赏中国民间剪纸艺术、镶边中的一些图案,体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值。
教学重点:在制作剪纸和镶边的过程中,理解轴对称及其性质。
教学难点:欣赏剪纸与镶边中的一些图案,体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值。
教学工具:纸,剪刀,投影仪。
收集镶边和剪纸,或用剪刀通过折叠和剪切,制作一幅幅漂亮的图案。
一、引入:下面的图案是用剪刀剪出来的,漂亮吗?你能剪出这样的图案吗?
二、探索练习:
取一张长30厘米、宽6厘米的纸条,将它每3厘米一段,一反一正像“手风琴”那样折叠起来,并在折叠好的纸上画出字母e。用小刀把画出的字母e挖去,拉开“手风琴”,你就可以得到一条以字母e为图案的花边。
(1)在你所得的花边中,相邻两个图案有什么关系?相间的两个图案又有什么关系?说说你的理由。
(3)在上面的活动中,如果先把纸条纵向对折,再折成“手风琴”,然后继续上面的步骤,此时会得到怎样的花边?它是轴对称图形吗?先猜一猜?再做一做。
三、巩固练习:
学生很感兴趣,在制作剪纸和镶边的过程中,基本上能理解轴对称及其性质,但对欣赏剪纸与镶边中的一些图案,体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值就较困难。
剪纸教学计划
一把剪刀和几张纸,经过灵巧的人的双手就可以变成生动形象、姿态各异的精美图案。剪纸的种类可多了,比如:窗花、喜花、礼花、鞋花、剪纸团花、剪纸汉字、剪纸图画等等。
小小年纪的我也见过许多剪纸。十二生肖剪纸栩栩如生,惟妙惟肖,真想活了一样,有胆小的老鼠、肥胖的牛犊、凶猛的老虎、可爱的小兔、威武的长龙、长长的蛇、健壮的马、温顺的羊、机灵的猴子·······美得简直无可挑剔。我还见过许多人物剪纸:勤劳的农民伯伯扶犁耕地、慈祥的阿姨撒米喂鸡、巧手女工纺纱织布、质朴的工人叔叔挥镐做工、可爱的小学生勤奋读书、本领高超的建筑工人为大厦添砖加瓦······大家都为祖国建设忙碌着。这些剪纸都体现了民间艺人的心灵手巧,它是劳动人民聪明才智的展示,是我国民间文化艺术瑰宝之一。
观赏各种精美的剪纸简直是一种美的享受,与此同时,我的民族感油然而生了。愿我国的传统文化世世代代传承下去。
剪纸教学计划
一、总课时:32个课时(4个月)。
从20xx年3月16日开课,每星期2节,一个月8节课,每星期二、四下午3:10分―4:00上课。
二、总目标:
1.能熟练使用剪刀,掌握使用技巧。
2.教孩子掌握单一对称图形――圆形,三角形,四角形,五角形,六角形的基本折剪方法,继而学习三角星,四角星,五角星,六角星的规则及不规则的剪法,学习自己设计图案剪出形状。
3.学习对称图案,二方连续,四方连续的剪法。
4.通过学习剪纸,使孩子手指小肌肉群得到锻炼,使手部动作灵巧,协调,动手动脑,快乐学习。
5.能用剪纸作品进行组合,成为剪纸剪贴画,初步学习空间构图。
6.把剪出的圆形规范粘贴,收拾学习用具,清洁桌面,把剪下的碎纸放进自己带来的皮鞋盒子里,保持地面干净。
7.在剪纸活动中,培养孩子良好的学习、收拾、规整、卫生习惯,能欣赏自己及同伴的作品,能从中发现美。
1.幼儿:
一把小剪刀,大美术本一本,面糊或胶水一瓶,各色彩色蜡光纸若干,铅笔、擦头各一,一个大皮鞋空盒子。
2.教师:
剪纸范画作品若干,固体胶一瓶,剪刀,各色彩纸若干,练习用白纸若干,花边剪刀,打孔机一把,模型尺子两把,两个大皮鞋盒子,红笔一支。
四、一学期每个孩子主题作业17张,作业8张,共26张。
五、具体课时安排:
学习圆形,三角形,四角形,五角形,六角形的基本折剪方法,及变化折法,主题剪纸画9张,作业8张。
3月份:4个课时。
1课时:
(1)介绍剪纸工具,用具,欣赏教师剪纸作品,引起孩子学习兴趣。
(2)学习圆形的折剪方法,用剪一刀的方法剪出圆形。
用纸:练习白纸若干,各色彩纸。
2课时:
教学内容:复习圆形的折剪方法,学习剪单一对称图形―圆星,用直线,曲线剪出圆星图样,幼儿自由设计图案。
用纸:练习白纸若干,各色彩纸。
3―4课时:主题剪纸画。
(1)复习圆星图案的剪法,学习用不规则线剪出花朵图案,用对称剪法剪出小燕子图案,柳树叶形状,树丛形状。
(2)把以上4种进行组合,粘贴成一幅《春天》景色画。
用纸:练习白纸若干,红色,橘黄色,粉红色,黑色,绿色彩纸若干。
4月份:8个课时。
1课时:
教学内容:学习三角形的折剪方法,用剪一刀的方法剪出三角形,再学习用直线、曲线剪出三角星图案,幼儿自由设计图案。
用纸:练习白纸若干,各色彩纸。
2课时:主题剪纸画。
教学内容:学习用不规则线剪出4种三角星图案。
用纸:练习白纸若干,各色彩纸。
3――4课时:主题剪纸画。
(1)复习三角形的折剪方法,学习三角星的多刀剪法,学习用不规则线剪出三叶草,用对称法剪出小蝴蝶。
(2)把三叶草,小蝴蝶,进行组合成一幅剪纸画。
用纸:练习白纸若干,绿色,深蓝色,橘黄色彩纸若干。
5课时:
教学内容:学习四角形的折剪方法,用剪一刀的方法剪出四角形,再学习用直线、曲线剪四角星图案,幼儿自由设计图案。
用纸:练习白纸若干,各色彩纸。
6课时:主题剪纸画。
教学内容:学习用不规则线剪出4种四角星图案――苹果,梨,窗花.
用纸:练习白纸若干,各色彩纸。
7―8课时:主题剪纸画。
(1)复习四角形的折剪方法,学习四角星的多刀剪法,学习用不规则线剪出白菜,用对称法剪出小鸡。
(2)把白菜,小鸡进行组合成一幅田园风景画。
用纸:练习白纸若干,绿色,黄色彩纸若干。
5月份:8个课时。
1课时。
教学内容:学习五角形的折剪方法,用剪一刀的方法剪出五角形,再学习用直线、曲线剪五角星图案,幼儿自由设计图案。
用纸:练习白纸若干,各色彩纸。
2课时:主题剪纸画。
教学内容:学习用不规则线剪出4种五角星图案――荷叶,五瓣花,蒜.
用纸:练习白纸若干,各色彩纸。
3――4课时:主题剪纸画。
(1)复习五角形的折剪方法,学习五角星的多刀剪法,复习用不规则线剪出荷叶,用对称法剪出青蛙,荷花。
(2)把荷叶,荷花,青蛙进行组合成一幅夏天画。
用纸:练习白纸若干,淡绿色,深绿色彩纸若干。
5课时:
教学内容:学习六角形的折剪方法,用剪一刀的方法剪出五角形,再学习用直线、曲线剪六角星图案,幼儿自由设计图案。
用纸:练习白纸若干,各色彩纸。
6课时:主题剪纸画。
教学内容:学习用不规则线剪出4种六角星图案――萝卜,花环,六瓣花.
用纸:练习白纸若干,各色彩纸。
7――8课时:主题剪纸画。
(1)复习六角形的折剪方法,学习六角星的多刀剪法,学习用不规则线剪出树叶,用对称法剪出兔子,小熊,大树,剪提,4角星苹果。
(2)把大树,树叶,苹果,兔子,小熊进行组合成一幅画。
用纸:练习白纸若干,深绿色,浅绿色,黑色,红色,紫色彩纸若干。
6月份教学总计划:对称图案折剪法,主题作业13张。
6月份――8个课时。
1―3课时:主题剪纸画。
1.学习对称图案的折剪方法,学习剪。
(1)菜篮,
(2)胡萝卜,
(3)黄瓜,
(4)蘑菇,
(5)玉米,
(6)西红柿,。
(7)叶子。
2.把以上7种进行组合完成主题剪纸画《妈妈的菜篮》。
用纸:练习白纸若干,紫色,橘黄色,深绿色,棕色,黄色,红色彩纸若干。
4――8课时:主题剪纸画。
教学内容:学习二方连续图案,
(1)鱼(折7次),
(2)猫(折3次),
(3)短袖衣(折7次),
(4)扑克牌(折7次),
(5)青蛙(折7次)。
用纸:练习白纸若干,各色彩纸。
7月份计划:四方连续图案,主题作业4张。
7月份:4课时。
1―2课时:主题剪纸。
教学内容:四方连续图案。
(1)窗花两个。
(2)窗花两个。
3―4课时:机动调节。
剪纸教学计划
剪刀一张纸,就能创造出精美的艺术品,这就是咱们中国的剪纸艺术。
这天,我看到一幅剪纸作品,是一个维吾尔族姑娘穿着华丽的衣服,在草原上翩翩起舞,脸上挂着美丽的微笑。看着这幅精美的艺术品,我的脑海中浮现出这样一个故事。
有一个维吾尔族姑娘名叫车尔琳娜,她很漂亮,一对又细又弯的眉毛,像小燕子尖尖的翅膀;一双清清亮亮总是充满快乐的眼睛;樱桃似的小嘴,笑起来像恬静的弯月,说起话来,声音清脆动听,像黄鹂在歌唱。她非常喜欢唱歌跳舞,每次写完作业,便跑到一片开阔的草地上,自己打着拍子在灿烂的阳光下翩翩起舞,嘴里哼着旋律,尽情地摆动着苗条的身材和修长的手臂,清秀的脸上始终挂着迷人的微笑,仿佛沉浸在和煦的阳光中。她的歌声婉转动听,像叮咚的山泉,在草原上回荡。
终于,功夫不负有心人,车尔琳娜的舞跳得越来越好,歌也唱得越来越甜,大家都推荐她参加在草原上举办的全国舞蹈大赛。比赛那天,只见车尔琳娜头顶三个精致的小碗,小巧玲珑的帽子上挂着五彩缤纷的珠子,那些珠子像帘子一样从额头上垂下来,使她显得精致可爱。她穿着一条做工精美的裙子,裙子上绣着花朵,手腕上戴着别致的手镯,在草原上载歌载舞。她以美妙的歌声和优美的舞姿深深打动了观众和评委,赢得大家的一致好评,获得了冠军。
原来,一张剪纸也可以剪出一个生动的故事,耐人寻味。
小学生剪纸作文
咱们的中国传统文化博大精深,渊远流长。今天,我要向大家介绍的就是传统文化——剪纸啦!
剪纸的种类有很多,比如:窗花、喜花、礼花、鞋花、门筏、湾州布影、斗香花、剪纸团花、剪纸旗幡、剪纸汉字、剪纸图画等等。我次就只介绍介绍剪纸图画、剪纸汉字和剪纸旗幡。
剪纸汉字也是先拿出一张纸,然后在上面剪出一些汉字,还可以剪艺术字呢!我也曾经剪过,非常的漂亮,不信,你自己试试!你看了准会说很好看,因为这是以前传下来的!
本站作文栏目为大家带来最权威、种类最多的单元作文,希望大家能够喜欢。
小学生作文剪纸
很小的时候,我就非常喜爱剪纸这门工艺。想着我要是会这门手艺,该多好啊。
今年暑假,爸爸终于同意我去少年宫工艺美术组去学习剪纸,那天,一开始,我的心情很复杂,我既高兴,又害怕。高兴的是我就要实现自己的夙愿了;害怕的是我平时看见过那些漂亮的剪纸图,每个图案都很复杂,我担心自己学不会。
来到教室,坐下来,我把准备的材料工工整整地放在桌子上,有剪刀、铅笔和橡皮,这时候一位白发苍苍的老爷爷走了进来,他就自我介绍,老师姓刘,大家都叫他刘老师。介绍完自己,老师就发给了我们每人两张红纸。
开始上课了,老师拿出一张红纸,说红色代表喜庆,他让我们跟着他先剪一个“双喜”。老师边说边示范,我们也跟着剪,这图案十分简单,我一学就会了。
后来老师让我们剪一个比较难剪的剪纸——“虎”。老师先发下一张印着“虎”的图纸,让我们照着样子先描下来,我拿起铅笔,照着图纸小心翼翼地描起来,丝毫不敢马虎,虽然我还是画错了一次,我不泄气,还是认真地修改。
最后一步就是剪了!我拿起剪刀,手微微有些颤抖,头上大豆般的汗珠也滴了下来,显然我很紧张。刘老师过来对我说:“别紧张,细心点就可以了。”我镇静下来,先剪外面的轮廓,然后再把虎的爪子等精心的雕琢,最后把里面的一个又一个小洞认真地剪开……我看看周围,很多学生把自己的虎给剪坏了,我很自豪地完成了自己的剪纸作品。并把它交给老师,经过认真的观看,老师直夸我剪得好。后来,老师还把我的剪纸放在小区的宣传栏里,让大家去那里欣赏。时间不长,大家便送我了一个很有艺术品味的雅号----小小剪纸迷!
在我的床头,贴着一幅剪纸作品——《好朋友》。它虽然不怎么贵重,可我却比爱护珠宝一般喜欢它。
这幅剪纸是妈妈前不久送我的礼物。那天,我第一单元数学测试考得还不错,妈妈为了鼓励我,决定送我一件礼物。我一直惦记着这件礼物,几乎每时每刻都在想着:妈妈到底要送我什么礼物呀!是游戏充值卡?嘿嘿,不错;零花钱?哇哈!爽!可等来的,却是无限的失望。
一天,妈妈神秘兮兮地捧过一张红得闪耀的剪纸,我一看,脸色立马就变了,心想;我当是什么呢?!就一张破剪纸,啊!我的零花钱哪!火眼金睛的妈妈立刻看出了我的心思,对我亲切地说道:“亿亿,它虽然不怎么贵重,但是礼轻情意重啊!”我干笑了一声,自言自语道:“礼轻情意重……”
捧起剪纸,我闷闷地躺在床上观赏着。只见一头大水牛屹立在草地上,在它的两个大牛角上,有两只快乐的小鸟,牛背上驮着一个小男孩,他正吃力地拉着另一个小男孩的手,想把他一起拉到牛背上,牛的旁边还有“好朋友”三个字。
看着这张剪纸,我突然想起了我的好朋友周一航,想起了我们平时的恩怨,平时因为一些小事而发脾气的时候,不禁觉得,我们当时如果各退一步,不斤斤计较,就不会因此而莽撞地断绝关系了。
剪纸教学计划
指导思想:
剪纸是一种民间艺术,它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏,尝试剪纸工具、材料与制作过程,塑造体验剪纸学习的乐趣、方法,促进学生艺术的感知与欣赏能力,艺术表现与创作能力,形成基本的美术素养,培养学生热爱民间传统工艺的热情。
重在培养学生对剪纸艺术的兴趣,培养承传民族文化的意识,增强弘扬民族文化的责任感,初步掌握剪纸艺术的四大技法。
教学方法:
深入浅出的讲解和实际操作相结合;临摹和创作合二为一,剪制、贴合、绘画有机操作。
制度:
教学措施:
一、挖掘育人因素,发挥育人功能。
1、注重个性培养。俗话说:“人心不同,各如其面。”心理学研究表明,小学生之间存在着智力、性格、气质等许多方面的个性差异,而每幅剪纸作品都有着作者的个人形象和心灵明晰的影子,真所谓“画如其人”。一幅剪纸作品将会毫不掩饰地暴露作者的内心世界,充分流露出作者的某种感情。在剪纸教学中,能依据因材施教的原则,对学生提出不同要求,采取多种措施,加强正确引导,学生会创作出不同风格的作品,从而促进其个性的健康发展。
2、培养审美能力。一幅剪纸作品,作者在创作的整个过程中,必然融注自己某种美好的情感。为创作一幅剪纸作品,作者要到大自然中去,到社会中去观看美丽的校园、丰收的田野,去寻觅生活中的人和事,经过无数次的情感交流,学生便具备了创作的思想基础,同时也确定了造型“以意与神”的基本条件,产生了联想造型“以意与神”的基本条件,产生了联想的诱发体,形成了对当前或过去的记忆表象进行组合、改造,重新铸成新的意象的主观意象。总之,作者在情感的推动下,依靠想像力的作用,并循着特定的逻辑,将它们改造成新的审美意象,这无疑是审美的鉴赏能力、创造能力的充分体现。
3、培养动手操作的能力。教育心理学明确指出:小学生不能只限于对知识的掌握,还要具备将所学知识转化为基本技能的能力。只有形成一定的技能,才能进一步提高学习质量,才有助于掌握相关知识,促进智力和能力的发展。剪纸教学就是培养学生技能的有效途径之一。在剪纸的创作过程中,作者首先要对周围事物进行实地观察、分析比较、综合归纳,确定创作素材,勾勒剪纸画稿,这是智力技能的训练;然后再依据画稿动手剪刻。在剪刻的过程中,刀法或细腻流畅,或粗犷豪放,这是操作技能训练。可见,剪刻创作构思形成的依据和外部体现的标志,构思则是剪刻的调节机制,两种技能相辅相成,相互促进。
4、提高学生的学习兴趣。兴趣是推动学生学习活动的内部动机,剪纸作品是学生根据观察、理解、想像组合而创作的,有过创作成功的愉悦感,因此,将剪纸运用于教学中,学生会更乐学、好学,会学得更好。
具体课时:
一、剪纸的历史、意义、四大技法:方、圆、尖、细的具体要求:方如转、圆如月、尖如芒、细如须。折纸,二折及四折法,主要剪双喜字。
二、折纸:三折及五折:主要剪五角星及五瓣花,发挥学生创新剪法。
三、折纸:八折:主要剪八喜莲花图,初步认识团花的意义及技法。
剪纸教学计划
1、在制作剪纸和镶边的过程中,进一步理解轴对称及其性质,发展空间观念;。
2、欣赏中国民间剪纸艺术、镶边中的一些图案,体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值.
教学重点:在制作剪纸和镶边的过程中,理解轴对称及其性质.
教学难点:欣赏剪纸与镶边中的一些图案,体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值.
教学工具:纸,剪刀,投影仪.
准备活动:
收集镶边和剪纸,或用剪刀通过折叠和剪切,制作一幅幅漂亮的图案.
一、引入:下面的图案是用剪刀剪出来的,漂亮吗?你能剪出这样的图案吗?
二、探索练习:
取一张长30厘米、宽6厘米的纸条,将它每3厘米一段,一反一正像“手风琴”那样折叠起来,并在折叠好的纸上画出字母e.用小刀把画出的字母e挖去,拉开“手风琴”,你就可以得到一条以字母e为图案的花边.
(1)在你所得的花边中,相邻两个图案有什么关系?相间的两个图案又有什么关系?说说你的理由.
(3)在上面的活动中,如果先把纸条纵向对折,再折成“手风琴”,然后继续上面的步骤,此时会得到怎样的花边?它是轴对称图形吗?先猜一猜?再做一做.
三、巩固练习:
小结:
在制作剪纸和镶边的过程中,理解轴对称及其性质,通过欣赏剪纸与镶边中的一些图案,体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值.
作业:
课本p209习题:1,2,3.
学生很感兴趣,在制作剪纸和镶边的过程中,基本上能理解轴对称及其性质,但对欣赏剪纸与镶边中的一些图案,体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值就较困难.
剪纸教学计划
我一直记得初次见着taotao时她的样子。那个齐耳的短发上用不同颜色的皮筋扎成的那个很可爱很可爱的发型。很多很多事情的开始已经在记忆里模糊成一团,但我仍记得那天taotao的可爱发型,正如我怎么也不会忘记阿一那件印有大朵金色向日葵的裙子。
那天应该是阳光很好的。taotao搬了个四方的桌子在客厅,铺上白毯子和一叠的宣纸,摆上毛笔砚台调色盒就开始画菊。一张一张的画,画了好多张。我就坐在旁边看着,一下午就过去了。我们并不怎么说话,我看,她画,时间并不难捱,反而过得很快。
再然后,我们是很好很好的朋友。
忘了从什么时候开始,taotao会每天中午来我家等我一起去上学,有时候是在楼下,有时候是在车站。每天下午放学,我们也一定会一起走小路回家,有时候是到我家这儿,有时候会走得更远。有时候是我们俩,有时候是一群人,总之,那条路,我一直记得。
我始终认为,我属于半导体。在某个时刻,遇见某个人,会变得不一样。很庆幸,在有生之年,我遇见了。taotao是一个。
我们在一起,会变得和平时不一样。比如说,有次我们一起参加了个补习班。英语补习班,本来人就不多学到后来只剩下我俩。我对英语从来兴趣缺缺尤其不喜欢补习班这种东西,时间又是在中午最热的时候,我们俩一思量一合计一撺掇,咱不上了,老师你就退钱吧!当然了,那位没有眉毛的老师没搭理我们——还把我们的恶行告诉了爸妈。更当然,第二周俩不乖的孩子还是灰溜溜的上学去了,在被修理之后。但是,革命没有成功就要继续努力。处于被压迫阶层的两个小孩子在最后一次上课时爆发啦!上课半小时后开始休息,我们逮着老师上厕所的大好时机,很潇洒得留下一张画溜啦~!画上,是极其嚣张的特大号byebye,旁边是一双无比欢乐的示威小手。做了坏事的小孩子自然是很得意很开心,等开心和得意的劲头过了之后,两人就开始垂头丧气仓皇不安,窝在taotao家的小房间里,为了衬托此间潦落凄凉的氛围,破罐子破摔的拿了瓶红酒学着大人的样子企图借酒消愁。满脑子想的是——惨了惨了,我们成坏小孩了……此后种种炯事,不再赘述。
天可怜见,平时我们俩都是纯血统的温良小绵羊,不知为何碰在一起就像发生化学反应一样变质。但也不总是这样,更多的时候,我们之间流动的是温温的暖息。
小学的时间转瞬即逝,命运的大神把我们分去了不同的学校。于是电话聊上一个小时是很司空见惯的事。初中大家都很闲,自然周末经常可以出来玩。有的时候,会花很长的时间钻进厨房鼓捣些奇怪的东西,然后慢慢把它吃掉。有的时候,只是躺着聊天,消磨一下午的时间。有的时候,会去逛街,走个不停说个不停笑个不停——仿佛,真的不会停。生活总是归于平淡,我们像很多很多的好朋友一样的玩闹聊天逛街,过的平凡又普通,但其中的快乐和温暖,只有自己知道。
是的,温暖。
高一,是很多人都不能说的秘密,其中的悲欢离合,刺骨刺心。
taotao有一种奇怪的在别人身上找不着的温暖感觉每次有人和我说起温暖这个词,都会浮现出我做了笨笨的事后taotao很无奈很无语的眼神和随之飘出的感叹“唉,你呀你呀……”温暖的有形翻译,于我大概就是这个样子的吧。
pan曾经问我,对于朋友有没有划分等级。没有,因为我的朋友很少,少到不需要划分等级。另一个答案是,我坚持,只有最高级的人才能称之为朋友。所以等级这种东西对我而言根本不存在。但倘若把握的朋友比作一块块的紫檀木,无疑是块有着漂亮花纹的小叶紫檀。
剪纸教学计划
剪纸是我国汉族最古老的民间艺术之一,其色彩五彩缤纷,内容丰富,受到广大民众欢迎。
星期五,我无意间看到了课本上的剪纸,我一下子来了兴致,翻来覆去地看着书上的几幅有趣的剪纸。
这时,妈妈过来拍了拍我的肩膀,我这才回过神来。
一把剪刀一张纸,就能创造出如此丰富精美的艺术品,这就是咱们中国的剪纸!