教研是教师们共同思考教学问题、交流心得和经验的一种方式和平台。下面是一些教研报告的摘要和总结，希望对大家的教研活动有所启发。
网络教研工作计划
随着基础教育课程改革的发展，新课程实验的深入实施，给我们带来了全新的理念，全新的课堂，教研活动的方式也随着发生变化，网络教研应运而生。网络教研依托现代信息技术手段，有利于开发和利用网上教育资源，建立开放、交互的动态教研平台，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化。网络教研在我校还处于起步阶段，但是有许多学校已开始或准备进行教师网上教研活动，为了适应新时期对区域性教研和校本教研的要求，发挥远程教育的作用，特结合我校网络教研实际制定网络教研工作计划。
一、指导思想。
我校积极动员和组织全中心校教师投入网络教研试点工作，旨在提高我校教研信息化水平，探索网络教研新思路，促进教师专业化成长，努力使学校、教师的网上教研常规化、系统化、制度化，以保证网络教研的针对性、实用性、有效性，真正发挥网络教研的职能作用。
二、网络教研的任务与要求。
1．网络教研小组要充分认识实施网络教研工作的重要意义，把此项工作作为开展教师培训的重要途径，加强教学管理、促进教师专业发展、提高教学质量、深化课程改革的重要举措，发挥组织、指导和管理作用。要重视网络教研平台的建设，要充分利用网络教研平台，进行教育信息收集和发布，实现教育教学的网络化管理。要重视利用网络教研平台，汇集优秀教育教学资源，实现区域交流、共享。学校要在经费、人员、时间上给与必要的支持和保障。
2．各教研组要把网络教研作为重要工作内容，将开展网络教研与推进校本教研制度建设紧密结合。要充分利用网络教研平台，开展区域网络教研活动，组织和引导教师参与区域性基于网络的学习与互动交流。抓好网络教研的骨干队伍建设，成立网络教研学科工作指导小组，指导、帮助教师开展网络教研工作。
3．学校要落实网络教研校长负责制，发挥教研组长、各级骨干教师的作用，加强网络教研的组织与领导，形成网络教研工作团队。要以校本教研为载体，充分利用网络教研平台和学校已有信息化基础设施，创设网络教研环境，以解决学校教育教学过程中的实践问题为内容，以促进教师专业发展为内涵，以提高学校教育教学质量为目标，开展形式多样的网络研讨活动。
三、工作任务及时间安排。
（一）机制保障。
2、通过专题讲座形式，向教师介绍网络教研的有关内容和实施方法，明确校本网络教研的任务、方法和目标。
（二）组织机构。
领导小组：
组长：王玉海。
副组长：赵绪朋。
成员：聂亮张文文周顺。
（三）工作安排。
网络教研，就是教研工作的信息化、网络化、就是利用信息技术和网络搞教研。网络是教研的工具和手段，如何利用网络搞教研是教师首先要解决的方法问题和技术问题，为此，学校网络教研技术指导组将组织相关培训和技术指导。
1、建立姚庄小学校园网站，力争使校园网成为我校内部管理的平台，对外宣传的窗口，心灵沟通的桥梁，样本教研的园地，立足教师，服务教师，指导教学。
2、对学校中层领导干部、教研组长分批进行校园网平台运用、后台管理和资源建设等技术培训。
3、为保证网络教研活动不变成一种形式化的任务，各网络教研小组要制定切实可行的网络教研计划，制定制度形成常规化的运行机制。
4、组织教师网上集体磨课，网上专题讨论、网上评课，网上开展课例研究、课堂评价等活动，上传优秀论文、教案、反思、总结、试卷等，建设学科组专题资源库。
教研组在开展网络教研过程中，要坚持点面结合，以点带面，分层推进。要树立典型，发挥示范教师的引领作用；要鼓励先进，突出一线教师的专业需求；要建立骨干教师群体，使他们成为网络教研的积极倡导者和坚定的支持者，最终带动全组教师的专业成长和教学研究水平提高。
祝阳镇姚庄小学。
2011年9月。
教师网络教研心得
参加教师网络研修，既有辛苦，又有收获；既有付出，又有所得。观看教学视频，完成好的作业在网上提交，再上网评论。培训的时间过得很充实，学到了很多知识和教学经验。此刻就把个人研修感悟、主要收获总结如下：培训期间，我们利用上网学习，和同行交流教育教学中的问题，积极参加网上发帖讨论活动、完成本学科的作业、用心上传计划总结，尽管感觉比较繁忙，但还是圆满的完成了研修的各项规定要求。
在教师学科培训时间内，我用心参与了课题的讨论，并且发表了自己的观点。在自己学习的同时，还用心地借鉴了他人的看法，彼此之间交流频繁，讨论热烈。自始至终，我的研修热情不减，及时认真地完成了高质量的作业，每次均被评为优秀等次。
在班主任培训过程中，我聆听了众位教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论，透过与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识；在培训中，我阅读了超多的先进材料和记录了一些先进的理论与方法。并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得了较好的效果。
新课程改革教师来讲，是一个大的挑战，在新课改的这天，对我们教师的专业潜力和水平提出了很大的要求，我们要上好每一堂课就要不断学习不断充电，我们的远程研修平台就应一向开放，让我们随时都能和专家进行交流和学习，解决实际教学中遇到的问题，使我们的教学水平得到不断的.提高，以满足新课改的要求。
新课程远程研修改变了专家在台上讲，我们在台下听的教学模式，以网络教研为主，能够把帖发到网上，与同行交流。这是真正的学员自主学习，既有团队合作又有专家点评的培训活动。我感到这次培训活动不空洞，是一次既经济又有实效的培训活动，我们真的能够与课改专家应对面的交流，获取最新的教改信息和的教学方式。
看山还是山《分数的再认识》教学设计及课堂展示网络教研活动综述
教学目标：
（1）知识与技能：结合具体的情境与直观操作，体验分数产生的实际背景，进一步理解分数，能正确用分数描述图形或简单的生活现象。
（2）过程与方法：结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
（3）情感态度价值观：能积极参与操作活动，主动地观察、操作、分析和推理，体验数学问题的探索性与挑战性。
教学重点：
根据新课程标准中的教学内容和学生的认知能力，我将本节课的教学重点定为体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同深化对分数本质的理解。突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解。
教学难点：
结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
教学学情：
对于分数而言，学生是在三年级下册教材“分一分（一）”中，结合具体情境和直观操作，体验了分数产生的过程，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数；在“分一分（二）”中学生初步感知了“整体”与“部分”的关系，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。本单元在此基础上引导学生进一步认识和理解分数。这里的“再认识”已经很明确的告诉我们这里学习的分数知识与原来学习的分数知识是有区别的：一是在具体的情景中体会“标准”不同，分数所表示的意义也不同；二是结合具体的情景进一步理解“整体”与“部分”的关系。由于学生是在三年级学习的分数初步知识――相隔时间较长，加之这里学习的分数意义范畴的拓展――概念比较抽象，因此教师必须要做好新旧知识的衔接，让学生充分的感知。《分数的再认识》是在三年级下学期，学生已经结合情境和直观操作，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母分基础上进行教学的。其次，五年级的学生求知的*和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。但是形象思维占主导地位，需要动手操作，理解知识需要具体的事物作支持。
教法学法：
根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、合作者，在教学活动中，尽可能多地为学生创设独立思考、动手操作、自主探究的时间和空间，加之多媒体课件的恰当介入，让学生有所体验、有所感悟、有所发现，目的在于鼓励学生积极主动地去参与探索分数知识的全过程，通过分一分、说一说、画一画，从而经历知识的形成过程，深刻、灵活、扎实地掌握知识，完成知识的主动建构，在获得积极的情感体验的同时形成智慧，着力培养学生的主动参与及创新意识，培养学生的实践能力及创新精神。教学中，我将通过创设情境，引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探索。主动探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考。
教学过程：
一、师生互动，复习导入。
导入：同学们，听指令做动作，知道吗？准备好了没有？女生起立，男生坐正，全班起立，所有同学坐正。下面听问题回答，准备好了没有？全班有多少人？女生有多少人？男生有多少人？女生的人数占全班人数的几分之几？男生人数占全班人数的几分之几？男生人数占女生人数的几分之几？谁能像老师这样来提问？通过这样的师生互动的方式来复习分数，从而来导入新课，这样加深我们对分数的认识，今天这节课我们就继续来学习分数。板书课题：分数的再认识。
二、互动探究，学习新知。
活动一：拿一拿。
首先让学生拿出自己所带笔的1/2，让同学之间看看，指名说说你是怎样拿的。然后老师问：为什么都是拿了所带笔的1/2却支数不一样呢？同桌说一说。让学生体会整体与部分的关系，理解分数的相对性。
设计意图：通过拿笔的活动，让学生体会整体与部分的关系，理解分数的相对性。同时，体现了学生的主题地位以及教师的主导作用。通过动手操作，让学生对分数有更深的了解。
活动二：涂一涂。
老师将准备好的两根纸条请两名同学比赛涂它们的1/3，看谁涂得快？为什么快？猜猜看？接着露出两根纸条的1/3，将其它的部分藏起来，问学生你有什么发现？你还想说什么？师小结：看来都是纸条的1/3，但是两根纸条的长度不一样，所以它们的1/3也不一样。
设计意图：这部分内容主要是让学生通过比较两本书的1/3不同，我把教材进行了小小的处理，改成了涂一涂，猜一猜，说一说这一系列的活动让学生认识到：1/3对应的整体相同，表示的具体数量也相同。1/3对应的整体不同，表示的具体数量也不同。使学生进一步认识到：任何一个分数对应的整体相同，表示的具体数量也相同。对应的整体不同，表示的具体数量也不同。
三、运用新知，巩固拓展。
活动三：猜一猜。
师：我拿出了我全部书的1/2，猜一猜我一共有多少本书？把你的想法在纸上画一画，与同桌交流你的想法。老师巡视，指名把不同的画法画在黑板上。然后师问：谁愿意把自己的想法分享给大家？指名针对黑板上的图谈谈自己的想法。师：我拿出了我全部书的1/3，猜一猜我一共有多少本书？我拿出了我全部书的1/4呢？用同样的方法学生很容易理解并快速找到答案。
设计意图：这时的活动难度加大了，是让学生知道了部分，让学生猜整体是多少，在画一画，猜一猜，说一说中进一步理解体会整体与部分的关系，理解分数的相对性。
四、练习反馈，发展能力。
1.画一画。
给出一个图形1/4小正方形，让学生画，无论如何画，只要是整个图形的1/4是一个小正方形既可。教师巡视，指名把不同的画法画在黑板上，然后再看书中小明、小林和小伟的画法，看来这样的图形的画法有很多种。
设计意图：教师通过这样的学习活动，既有利于加深学生对分数整体与部分关系的理解，又有利于发展学生的空间想象能力。
2.、涂一涂。（练一练第2题重点体现涂法的多样性。）。
3、辩一辩。
为帮助四川汶川地震灾民重建家园，小明捐了自己零花钱总数的1/4，小芳捐了自己零花钱总数的3/4。小芳捐的钱一定比小明捐的多吗？请说明理由。
设计意图：利用层层深入的巩固练习，引导学生对分数进行充分的再认识，通过1题的练习，在加深学生对分数“整体”与“部分”关系的理解时，进行逆向思维练习，提高学生从部分到整体的意识，又有助于学生的空间想象能力的发展。第2题通过用分数表示涂色部分，再一次加深对分数意义的理解；第3题是利用生活中的情境，让学生初步体会分数整体与部分的辨证关系：同一数量所对应整体不同，所表示的分数也不同；分数不同，整体不同，所对应的数量无法比较。在练习时，需要充分调动学生的积极性，让每个学生都参与到学习中来。
五、知识延伸，激发爱国。
你知道吗？
分数的产生经历了一个漫长的过程。古埃及在3700多年前的“莱茵德纸草书”中就有关于分数的记载。我国使用分数的时间也很早，2500多年前春秋战国时期的著作里，就有许多有关分数及其应用的记载。
设计意图：让学生从阅读中了解分数的来历，激发学生的爱国热情。
我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”。这节课我不仅注重了知识的教学，同时也注意了学习方法的教学。让学生在经历猜测、验证、总结的过程中解决问题，体现解决问题的方法。
六、畅谈收获，课堂小结。
这节课你对分数又有了什么新的认识？这些知识可以解决生活中的那些问题，学以致用。
七、作业布置，课外学习。
在布置作业时，我设计了有层次的习题，分为必做题与选做题，使学有余力的学生在原有的基础上有所提高，体现了因材施教的思想，落实了“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必要的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”的基本教学理念。
板书设计：
分数的再认识。
网络教研工作计划
随着基础教育课程改革的发展，新课程实验的深入实施，给我们带来了全新的理念，全新的课堂，教研活动的方式也随着发生变化，网络教研应运而生。网络教研依托现代信息技术手段，有利于开发和利用网上教育资源，建立开放、交互的动态教研平台，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化。为了适应新时期对区域性教研和校本教研的要求，结合我校实际和教育技术水平，积极开展网络教研，具体计划如下：
一、指导思想。
积极动员和组织全体教师投入网络教研工作中来，旨在提高我园教研信息化水平，探索网络教研新思路，促进教师专业化成长，努力使幼儿园、教师的网上教研常规化、系统化、制度化，以保证网络教研的实用性、针对性、有效性，为新课程改革实验做出更大贡献。
二、网络教研的任务与要求。
1．网络教研组要充分认识实施网络教研工作的重要意义，把此项工作作为开展教师培训的重要途径，加强教学管理、促进教师专业发展、提高教学质量、深化课程改革的重要举措，发挥组织、指导和管理作用。要重视网络教研平台的建设，要充分利用网络教研平台，进行教育信息收集和发布，实现教育教学的网络化管理。要重视利用网络教研平台，汇集优秀教育教学资源，实现区域交流、共享。
3．加强网络教研的组织与领导，形成网络教研工作团队。要以园本教研为载体，充分利用网络教研平台和幼儿园已有信息化基础设施，创设网络教研环境，以解决学校教育教学过程中的实践问题为内容，以促进教师专业发展为内涵，以提高学校教育教学质量为目标，开展形式多样的网络研讨活动。
三、成立网络教研工作领导组织机构，加强网络教研工作的组织协调与管理。
四、工作具体措施。
网络教研，就是教研工作的信息化、网络化、就是利用信息技术和网络搞教研。网络是教研的工具和手段，如何利用网络搞教研是教师首先要解决的方法问题和技术问题，为此，园网络教研技术指导组将组织相关培训和技术指导。
（一）建立并完善学校园网站，力争使校园网成为我园内部管理的平台，对外宣传的窗口，心灵沟通的桥梁，样本教研的园地，立足教师，服务教师，指导教学。
（二）开展网络教研知识培训。组织计算机教师和其他教师，进行有关电子信箱、教育社区注册、建设和网页优化设计方面的专题培训，确保每一位教师能够熟练使用网络开展学习和教育教学、教研活动。
（三）组织教师积极参加进修学校组织的网络研讨活动，在网上专题讨论、网上评课，参与网上开展的课例研究、课堂评价等活动，上传优秀论文、教案、反思、总结、试卷等上传工作。
（四）充分发挥网络平台在教师专业成长和教育教学方面的作用，开展网络教研活动。对洮北区进修学校组织的网络教研活动要做到：
1、各年段根据时间规定，做好内容的上传工作。
2、信息处主任检查审核教师上传内容是否规范，是否符合进修学校的要求。
3、教师网上研讨内容要根据每月更换的主题进行有针对性的开展。
4、跟帖数量、内容字数要到达进修学校规定的数量、保证质量。
以上为我园网络教研活动计划，我校根据计划将扎实开展此项工作，按我园要求和进修学校的要求开展网络教研活动。
第一幼儿园。
2013年3月。
2013年3月。
网络教研计划
为进一步贯彻落实海南省教育研究培训院《关于加强市县教研网站建设和网络教研工作的意见》（琼教研训〔xxxx〕94号）和文昌市教育局小学教研室《关于加强教研网站建设和网络教研工作的指导意见》的精神，进一步提高我校教师的教研信息化水平，推动教研真正走向校本，更好地为新课程实施和师生发展提供资源服务和专业支持，结合我校上年度网络教研工作的经验和存在问题，制订下本年度网络教研工作计划：
1、组织全镇有条件的学校在教育网平台上开通学校博客网站。
2、除已经在平台开通个人博客网站的教师外，要求凡是具备上网条件的教师，都要在平台上开通个人博客网站，加强我校网络教研工作力度，进一步提高网络教研质量。
1、中心小学每学期开学一周内必须把学期工作计划、教研工作计划等挂于学校博客，每学期结束后一周内须将教学教研工作总结、考试质量评析等挂于学校博客。各学校要在每学期开学后两周内上传工作计划到中心小学博客交流平台，学期结束后一周内上传工作总结和考试质量评析到中心小学博客交流平台。
2、每位教研员或分管教研工作的学校领导（分管教学工作副校长、教导主任、教研组长）要及时上传开展教研活动的过程性材料。
3、学校的备课组组长要及时上传集体备课的过程性材料和科组教研材料。
4、每位教师要按时上传各类业务材料，主要上传教学计划、总结及教学论文、案例、反思等。提倡教师以撰写教学反思为主，原则上要求每位教师每周上传的教学反思不少于1篇。每位省、市级骨干教师每周上传的教学反思不少于2篇。
1、结合省教培院、市小学教研室的网络教研活动组织本单位教师参与“在线研讨”、“每月话题”等互动研讨活动。
2、学校要将常规教研与网络教研紧密结合起来，在每次开展教研活动后将活动的资料上传到学校博客网站，并组织教师在网上进行更深入、更广泛的交流。
3、对每一次的网络教研活动，教研员、分管教学教研工作的领导、骨干教师必须做好跟踪指导、点拨，以保证研讨活动有成效。
1、中心小学每月进行一次博客美文推荐。并将作者姓名与文章题目挂于中心学校博客网站首页，同时做好与原文的链接。每月进行一次先进个人博客评选，每学年度评选出网络教研先进个人，并推荐参加市网络教研先进个人评选。
2、学校每年度要对本校学校博客网站和教师博客网站进行数据统计并上报教研室。数据指标主要含访问人次、发表文章数、文章被阅读数、文章被评论数、栏目文章数、发表评论数等。
网络教研工作计划
网络教研是我们这个时代的需要，也是我们学校校本教研的主要工作之一，为了更好的开展网络教研，特制定如下计划:。
一、指导思想：网络教研能促进教师的自我反思和发展，改变教师的学习状态、工作状态，极大的增强了教师参与教研的自主性，通过教研活动的开展，大家群策群力，聚合更多人的智慧，从而实现教学资源的共享。实现网络教研的同伴互助，大家以共鸣的方式相互促进与提高，一起构建和谐地抒发、表达、辨析、质疑、批评、总结教育思想、教育方法、教育规律等，在充分展示自我，参与交流，质疑和批评的过程中，促进了教师学习、反思能力的提高和良好习惯的养成。
二、工作任务。
1、首先成立了网络教研领导小组，由校长任组长，吸收了。
教研组长和骨干教师为成员。教导主任专门负责组织和开。
2、每位任课教师都建立自己的教研博客，要求每人。
每学期。
3、每位任课教师按时进入县里相关学科的教研博客，点击热点文章，上传相关问题，参与网络研讨，发表自己的评论。
4、利用网络教研，促进教师专业发展。网络教育资源的利用与教育叙事研究相结合，对教师的成长和发展起到积极的推动作用。使反思与书写成为习惯，使教育叙事与日常的教学与传统教研结合，充分发挥网络的专业引领作用，努力实现网络教研与传统教研的优势互补。给教师自我学习提供平台。
三、措施办法。
1、学校以解决教学实践中的问题为内容，开展多种形式的网络教研活动。让网络教研与平时的日常教学工作有机结合。
2、由业务领导对教师进行网络知识相关培训，指导教。
师如何申请博客，如何上传文章，如何发表日志，引导教师从网络中学习其他人的经验。
3、保证教师网络教研的时间。把教师按学科，按科室进行分。
组，从周一到周三，分三组分别进入微机教室参与网络教研。
4、固定地点，每位教师上网用的电脑都是固守的，每人一台，不可随意串动座位。
5、以点带面，充分发挥骨干教师的带头作用。成立一支骨干教师力量的网络教研队伍，让他们在教学上带头使用现代教育技术，以形象、生动的课堂教学给学生充足的学习资源；下载优秀教学案例，初步具备利用网络资源推进课改的能力。用骨干的示范作用带动同年组、同学科的教师的参与，让全校教师全面参与网络教研。
四、组织领导。
组员：xxxxxxxxxx。
龙城市第一中学。
20xx年12月。
网络教研计划
网络时代信息技术发展迅速，进行网络环境下数字化教研成为当今教研的新课题。为此我们必须跟上时代步伐，改变传统教研模式，开发和利用网上教育资源，建立了开放、交互动态的网络教研平台，以教育信息化推动教育现代化。基于以上认识，音体美组适时开展网络教研，作为一种新型的教研模式，为达到一定的教研效果，特制定本学年网络教研计划。
与中提高职业素养。
2、提高专业引领的有效性，使教研活动从缺乏系统目标，难以持续跟进的“蛙跳式”活动成为基于网络的长流水、不断线的与教学同步进行的活动，成为能及时回应和解决问题，进行追根寻底思考的教研活动。
3、充分发挥教学能手的榜样作用，使网络成为关注和提升、宣传和展示榜样的好平台。
4、加强教学研究的广泛参与性，积极开展网络教研活动，通过网络的连接，大大提升参与人数。
5、引领教师在反思中成长，帮助他们确立成长和研究方向加快青年教师的成长步伐，使一批教师具有先进的、符合时代特点的教育教学思想和独到的教学风格，形成系统的教育教学方法。逐步形成合理的教师梯队。
1、在学校教科研室的指导下及时、有效地开展网络教研活动。
2、在网络教研活动中认真做好教研记录。
3、要求每位教师要按时上传课件、论文、教学设计、教学反思、集体备课等材料。
4、尝试进行网上交流评课活动。
5、注重校际间的交流，重视教学资源共享；合作备课；专题讨论；经验交流等为主。组织本组教师积极参与教研室组织的网络教研活动。
6、每学期末进行网络教研成果组内评比活动。
7、根据教学安排及时调整教研内容，同时要遵守教研的时间，对各网络平台要合理利用，禁止利用网络平台做与教学无关的事情。
8、在网络教研活动中，要充分体现合作交流的精神，能及时与各位任课教师进行沟通，同时不断加强自身的学习，今后在网络教研中不断的提高个人的业务能力。
网络教研计划
1、学校远程教育资源已经在我校的教学教研工作中得到了充分应用，通过教师全员培训，音体美教师已经基本上掌握了运用远程教育资源的方法和技能，下一步的培训重点将放在计算机网络技术的运用上，让教师全面掌握网络应用技能，为开展网络教研奠定基础。
2、这学期将尝试进行网络电子集体备课。主要通过个人博客进行，学校公布每个教师的博客地址。按照“教研组（把主备课教师的教学设计提前一周上传）——教案跟帖、讨论——课堂实践——课后反思——自主评课——发布教研总结”的流程进行。再将典型的课例发布到教研网论坛上，寻求指导与回馈，达到共同探究目的。鼓励教师下载与自己和学生实际相适应的教学设计和课件运用到课堂中，并做好这种形式能否切实减轻教师负担的研究。
3、要求音体美微教师、鼓励同一学科的教师创建博客，利用专题博客网将学科教学内容体系化，教研组通过专题博客进行教材分析、教学设计交流、教学活动点评等学科教研探究活动。教师将教学辅助资料、学生学习研究方案、指导意见、相关网址发布到博客上，访问教师博客开展探究性学习，并通过评论、留言等方式与教师进行交流。
4、在现有的网络教学的基础上，不断扩大网络教学的范围，丰富网络教学的内容。
5、通过网络教研推动学校课题研究的进度，提高课题研究的质量，使现有的课题研究工作再上新的高度，取得新的突破。我们将在学校范围内，以网上交流的形式，开展“小课题”研究成果汇报探讨。教师把自己教学实践中的问题提出来，看看同行们的解决方法。从而达到开启彼此思维，互通有无，互相促进的作用。对管理者来说，也能看到课题的进展度、同伴的关注度和课题组成员的参与度。
1、制定详细的教研计划，按教研组划分为不同的教研小组，各小组各负其责，分工协作。
2、根据各教研组的实际情况进行资源收集，可以是原创性的论文、教案、课件也可以是网络中的优秀教学资源。
3、对收集到的资源进行分门别类的整理，形成各教研小组的资源库，定期或者不定期的对资源库进行丰富整理。
4、根据教研计划，对资源库内的资源进行上传，形成校园资源库，对所有的资源进行共享，实现资源的最优化，体现网络教研的优势——开放、交互动态的网络教研平台。
5、定期进行网络教研的总结和经验交流，不断提高网络教研的实效性和实用性，对出现的问题积极探求解决方法。
1、完善学校信息技术系统的建设，为教师利用网络进行教研提供硬件支持。要充分发挥已有的信息技术设备。
2、信息技术教师要制订出详细的培训计划，对本校教师进行教研技术培训，提高本校教师的网络教研技术水平，以便更好地开展网络教研活动。
3、教研组长负责组织指导学科的网络教研工作，特别是关于各学科的教育教学方面的问题，要做好资料的整理及审核工作。
网络教研总结
20xx年xx月份，xx市教研室组织了全市义务教育阶段网络教研活动。此次活动，各学科分别围绕构建高效课堂、改进课堂教学方法、开展课例研究、增强课程开发和课程评价能力等主题展开研讨，探寻解决日常教学教研难题的策略与办法，促进共同发展。
根据市里、区里网络教研活动要求，积极组织本校教师参加网络教研活动。xx19、20日两天全体数学老师参加网络教研活动，xx31日，组织全体语文教师参加网络教研内容为：
一是学习博山区“小学生实用书写教育优化策略的实验研究做法和研究成果”；
二是八种基本笔画“横、竖、撇、捺、点、提、折、钩”的教学，xx26日，全体语文老师再次参加网络教研活动。xx7日、9日、10日，信息、思品和英语老师们参加了网络教研活动，并发表了评论。xx月11日和18日，综合学科以及音乐、美术教师参加了校本课程网络教研活动，通过教研活动，使老师们在研讨中互相学习、共同提高。
本学期的数学本站络教研活动的内容主要通过观看视频，通过视频，了解课程的主要内容以及每个信息窗的主要编排，重难点知识怎样讲解，通过从网络教研活动的`主题帖、跟帖情况看，我校数学教师参与网络教研活动积极性得到增强。
今后，我校数学学科将加大网络教研力度，引领教研方式转变，学校将采取切实有效措施，积极组织数学教师参与，提高教师参与网络教研的积极性，进一步提升数学教师的业务能力和专业素养。
网络教研活动总结
为了促进xx区小学科学工作的开展，提高科学教师的教学水平，探讨3-6年级《纸》、《溶解》、《在阳光下》、《形状和结构》单元教学策略，xx年9月，开展了10月份网络教研活动。全区小学科学教师积极参与，结合自己的教学经验，提出了很多教学中遇到的问题，也提出了很多有效的解决办法。
（一）活动内容及反馈。
活动内容。
1.根据给出的课提出自己教学存在的疑惑和问题。
2.根据提供的教学设计和视频提出自己看法和建议，探讨有策略。
3.上传自己的教学设计，供大家研讨。
反馈意见：
1、三年级《纸》单元。《纸》单元教学要引导学生关注物体性质与结构的关系，以此为单元概念来指导学生进行观察、实验。各种纸有什么特点，这些特点和纸的结构有没有关系，帮助学生初步建立一种科学思维的方式。《不同用途的纸》一课所需的纸样，可以让学生提前搜集好，或者老师平时就积累，也可以采用实验材料包的几种纸样提供给学生观察。
2、四年级《溶解》单元。《溶解》单元主要是概念学习课型，可以采用“问题——猜测——实验——收集数据——分析整理——形成概念（结论）”的教学模式，着重引导学生进行细致观察、科学描述以及归纳概括。为了保证在课堂上能让每位学生都能很好地完成任务，老师在实验前要特别把实验过程强调清楚，要让每位学生清楚如何实验，这一点非常重要，这样才不会出现不动手的学生。
3、五年级《在阳光下》单元。这个单元学生非常感兴趣，其中的实验要让学生多动手做。这个单元基本是一节课的前段在课室上，后段要带学生在操场上，所以一定要在下操场前说清楚上课要求，明确纪律，让小组长管理好本小组成员及分工，尽量不要出现有学生游离在小组外的现象。每一节课的实验材料一定要准备充分。
4、六年级《形状和结构》单元。这个单元的学习要注意以下问题：一是材料的选择；二是实验应控制的变量。很多实验都要老师先自己做做，找好材料，这样才能提高教学的有效性。也可以对教材进行选择和处理，每节课由一个挑战活动组成，然后组织学生交流、分享、小结。每节课都让学生有足够的动手、动脑时间，任务有一定的挑战性，学生主动学习的积极性很高，各组成员之间的合作程度也很好。
（二）存在的主要问题。
1、这次的网络教研涉及四个年级，四个单元，范围较大。因此老师们交流的不够具体或者不够深入。2、仍有部分教师未能按时参加网络教研活动。
（三）可推广的教研构思。
1、继续开展类似的网络教研活动，针对教学中遇到的难题进行讨论，结合自己的实际分享策略。
2、但是要把范围缩小一点，最好是分年级进行，可以是探讨一个单元或者一节课。
三、对各校存在的问题的一些看法。
学校应该大力支持并且重视科学教学工作，安排足够的课时，配备完整的实验器材等硬件设施。
网络教研工作总结
走过寒冷的冬天，我们迎来了激情四射的夏日，一路走来，网络教研一直在我们的身边，伴随着我们度过了一个又一个心怀希望的日子。
这一学期快要结束了，有好多想要说的话，对自己，对学校，对领导，对同事......此时此刻，心里充满了感激，我不禁在想，一学期的网络教研，带给了我什么？我必须要好好地总结与反思一下：
正所谓“师父领进门，修行在个人”，我们的魏校长把我们领上了网络教研的这一康庄大道，能否在这条道路上欣赏到心怡的美景，全靠自己怎样走。这一学期以来，我努力的写好自己的每一篇日志，积极的思考自己的每一堂课，不断地通过写作和反思，来提高自己的教育教学能力，这一方面我成长了很多。到目前为止，我已累计写博客244篇，其中，教学教学反思57篇，听评课教案63篇，试题论文课件40篇，读书学习体会55篇，教育教学心声29篇。我知道，我自己努力的还不够，和其他同事比起来还有一定的`差距，但是我会继续努力，争取获得更大的进步。
在网络教研的这片乐土上，我们辛勤地耕耘着，收获着属于自己的那份硕果。当然，对于一个学校来讲，一位老师进步了，并不是真正的进步，只有所有老师的思想提升了，教育教学能力提高了，才是一个学校真正的魅力所在，才是我们学生真正的幸福所在。在网络教研的这个平台中，我与同事积极地进行思维碰撞，取长补短，一方面不断吸取着新鲜的教学理念，让自己不断进步，另一方面也加强了和同事之间的沟通和交流，让我们的学校成了一个欢乐祥和的大家庭。感谢网络教研，成了我们情感沟通的纽带，让我收获了友谊。
这八年的时间里，网络教研一直是我校的特色，我们凭着坚韧顽强的毅力坚持了下来，在今后的日子里，我也必定按照学校的网络教研要求，严格规范自己，用心上好每一堂课，努力写好每一篇教案，认真总结每一则反思，让自己不断成长，不断收获。
感谢网络教研，让我们收获了希望，让我们收获了幸福。愿我们继续在网络教研的这一康庄大道上前行，不断成长着，不断幸福着。
网络教研活动总结
随着新课程实验的深入实施，给教师带来了全新的理念，全新的课堂推陈出新、层出不穷。学校的教研活动方式也跟随着发生了变化。我校在开展“网络教研”活动中有一些心得与经验：
开展“网络教研”活动，首先加强了硬件的管理与建设。我校现代化设备条件具备，教师网络教研意识较强，因此，我们采取了如下的措施：我校以年轻教师居多，而且相当一部分教师具有相当扎实的计算机技术基础。这是我们的长处。为此，在不断充实、更新现代信息教育基础设施的同时，我们着力抓计算机教师队伍建设，成立了一支骨干教师力量的网络教研队伍，他们在教学上带头使用现代教育技术，以形象、生动的课堂教学给学生充足的学习资源；下载优秀教学案例，初步具备利用网络资源推进课改的能力。
学实践中对教育现象，教育困惑的个人想法，感悟，或是在自已的课堂教学中富有研讨价值的教学问题和案例等，发布于网上，一起进行交流研讨，通过不断的和其他兄弟学校教师互相交流与学习，达到了共同提高和进步的目的。在这种活动中教师更新了理念、不断充电，加强自身的学习。也为新渠稍小学构建学习型教师提供了有利的条件。网络作为一种新兴的信息载体，给学校教研搭建了一个良好的平台，对教师的影响从深度到广度都在不断地扩展。触网、上网的教师越来越多，可见，网络教研触及了教育工作者的脉动。
在校长的带领下加强学习，树立教研观念，实现资源共享，提高网络教研的能力和实效。网络教研能促进教师的自我反思和发展，改变教师的学习状态、工作状态，极大的增强了教师参与教研的自主性，通过教研活动的开展，大家群策群力，聚合更多人的智慧，从而实现了教学资源的共享。实现了网络教研的同伴互助，大家以共鸣的方式相互促进与提高，一起构建和谐地抒发、表达、辨析、质疑、批评、总结教育思想、教育方法、教育规律等，在充分展示自我，参与交流，质疑和批评的过程中，促进了教师学习反思能力的提高和良好习惯的养成。
常的教学与传统教研结合，充分发挥网络的专业引领作用，努力实现网络教研与传统教研的优势互补。给教师自我学习提供平台，采取了以下措施：（1）学校鼓励教师上网学习，教研主任主动给教师提供网站，鼓励教师经常浏览各类教育网站，广泛吸收各种信息，认真学习别人一些好的做法，大胆地把先进的经验运用到自己的教育教学实践中来，还鼓励教师登陆各种教育论坛，主动地向各地的同行学习，大胆地把自己在平时教学实践中的所感、所想与大家进行交流。
（2）鼓励老师（特别是年轻教师）利用网络进行自训。每位老师的教学任务都很重，而我们的老师仍然会利用一定的时间打开不同的网站，与“博客”们分享教育的快乐，共同探讨教育热点话题。
通过网络教研活动，我校的很多教师都在５１空间建立了个人主页，加强与各兄弟学校的联系，交流经验，提升了各校之间的团结。更有的老师为了进行网络教研，利用休息时间在家上网，与众多同行进行互动交流学习，并在课余与同事共同交流网络教研心得，把我校的网络教研紧紧联系在一起，为我校其他教师进行网络教研提供了一个更有效的展示平台。形成了良好的研讨氛围，达到资源共享、互相学习、互相进步的目的。
展性评价制度和奖励性评价制度，对在校本教研和网络教研活动中，有突出贡献和业绩的人员给予奖励。奖励性评价制度有力地推动了网络教研的展开，激发了广大教师的积极性和创作热情，同时教师更加关注对教学进行及时的反思和总结，提高了课堂教学的质量，真正实现了以教研促教学，以教研促发展的良好格局。
学校校长自己以身作则、满腔热诚地投身网络教学研究活动之中，保障了网络教学研究工作的顺利落实。加上我校有一支勤奋敬业、无私奉献的教师队伍，为学校开展网络教学研究活动提供了永不枯竭的力量源泉。
老师们带着理想和梦匆匆参与到网络教研活动中来，在活动中，老师们感受到了同行的热情、激情，感受到了温馨、关爱，感受到了快乐、成功。留下了思考、感悟??更重要的是，听到了同行们尖刻的评论中透露着真诚的关爱；富有哲理的见解里散发着智慧的光芒。虽然我校的网络教研工作积累了一定的经验，但我校的网络教研工作还处于起步阶段，还需要在实践中继续探索，不断总结经验，不断积累经验，为教学发展做出努力。
网络教研工作总结
从收到准备线上教学的那一刻起，就马不停蹄地学习各种网络平台的使用技巧。从最初的雨课堂，到后来的腾讯课堂，腾讯会议，钉钉，经过反复对比，试播，发现每个平台都有各自的优缺点。
一开始学校推荐的雨课堂，我并不看好，这个平台互动方式以弹幕、投稿等打字方式为主，而我们英语专业的同学需要在课堂上通过实操对话、提问、面对面的互动纠正语音，提高口语表达能力，很显然雨课堂的平台并不适合作为我们语言类专业的主要线上平台。后来也尝试了一些可以师生音频、视频互动的软件，互动效果还可以，但也都有美中不足之处。
钉钉功能强大，有直播，连麦，视频会议，签到，作业，录课回放等多个功能，但是在实际操作中发现互动较为延时，学生想要发言要和老师一来一回三步操作才能实现，对于需要大量师生语言互动的课堂来说效率不高。
在第一节阅读课上，我尝试了腾讯课堂，也发现了一些不足，老师讲课时信号较好，没有杂音，但学生发言时有回音，后来发现老师带上耳麦，这个问题可以解决。另外腾讯课堂签到时间太短，无法自己设置签到时间，无法设置不同教学班级的学生的听课权限。
后来在其他同事和学生的推荐下，发现界面最简单的腾讯会议反到是互动最好的工具，几乎可以达到线下课堂的互动效果，师生互动没有延迟，操作方便，还可以实现小组对话，多人互动，表演等需求。但美中不足是没有签到，课堂没有回放。受同事的推荐和启发，这个不足可以通过结合钉钉和腾讯会议的方式来弥补，达到互动和课堂记录兼有的效果。
疫情的阴霾终将散去，我们线上直播授课也许只有短短几周时间，但是这次疫情也许会成为促进高等教育课堂教学方式加快转变的契机。期待着春暖花开时，课堂上能和同学们分享阅读带给我们的感动和启发，课下老师和同学们依旧可以通过网络课堂随时随地学习探讨，零距离沟通和交流。
网络教研活动总结
随着新课程实验的深入实施，给教师带来了全新的理念，全新的课堂推陈出新、层出不穷。学校的教研活动方式也跟随着发生了变化。我校在开展“网络教研”活动中有一些心得与经验：
一、加强硬件的建设与管理。
开展“网络教研”活动，首先加强了硬件的管理与建设。我校现代化设备条件具备，教师网络教研意识较强，因此，我们采取了如下的措施：我校以年轻教师居多，而且相当一部分教师具有相当扎实的计算机技术基础。这是我们的长处。为此，在不断充实、更新现代信息教育基础设施的同时，我们着力抓计算机教师队伍建设，成立了一支骨干教师力量的网络教研队伍，他们在。
教学。
上带头使用现代教育技术，以形象、生动的课堂教学给学生充足的学习资源；下载优秀教学案例，初步具备利用网络资源推进课改的能力。
二、建立网上交流，创建有效的互动平台。
学实践中对教育现象，教育困惑的个人想法，感悟，或是在自已的课堂教学中富有研讨价值的教学问题和案例等，发布于网上，一起进行交流研讨，通过不断的和其他兄弟学校教师互相交流与学习，达到了共同提高和进步的目的。在这种活动中教师更新了理念、不断充电，加强自身的学习。也为新渠稍小学构建学习型教师提供了有利的条件。网络作为一种新兴的信息载体，给学校教研搭建了一个良好的平台，对教师的影响从深度到广度都在不断地扩展。触网、上网的教师越来越多，可见，网络教研触及了教育工作者的脉动。
三、
在校长的带领下加强学习，树立教研观念，实现资源共享，提高网络教研的能力和实效。网络教研能促进教师的自我反思和发展，改变教师的学习状态、工作状态，极大的增强了教师参与教研的自主性，通过教研活动的开展，大家群策群力，聚合更多人的智慧，从而实现了教学资源的共享。实现了网络教研的同伴互助，大家以共鸣的方式相互促进与提高，一起构建和谐地抒发、表达、辨析、质疑、批评、总结教育思想、教育方法、教育规律等，在充分展示自我，参与交流，质疑和批评的过程中，促进了教师学习反思能力的提高和良好习惯的养成。
常的教学与传统教研结合，充分发挥网络的专业引领作用，努力实现网络教研与传统教研的优势互补。给教师自我学习提供平台，采取了以下措施：（1）学校鼓励教师上网学习，教研主任主动给教师提供网站，鼓励教师经常浏览各类教育网站，广泛吸收各种信息，认真学习别人一些好的做法，大胆地把先进的经验运用到自己的教育教学实践中来，还鼓励教师登陆各种教育论坛，主动地向各地的同行学习，大胆地把自己在平时教学实践中的所感、所想与大家进行交流。
（2）鼓励老师（特别是年轻教师）利用网络进行自训。每位老师的教学任务都很重，而我们的老师仍然会利用一定的时间打开不同的网站，与“博客”们分享教育的快乐，共同探讨教育热点话题。
五、加强合作精神，形成自我教研体系。
通过网络教研活动，我校的很多教师都在５１空间建立了个人主页，加强与各兄弟学校的联系，交流经验，提升了各校之间的团结。更有的老师为了进行网络教研，利用休息时间在家上网，与众多同行进行互动交流学习，并在课余与同事共同交流网络教研心得，把我校的网络教研紧紧联系在一起，为我校其他教师进行网络教研提供了一个更有效的展示平台。形成了良好的研讨氛围，达到资源共享、互相学习、互相进步的目的。
六、制定奖励性评价制度，激发教师网络教研的积极性。
展性评价制度和奖励性评价制度，对在校本教研和网络教研活动中，有突出贡献和业绩的人员给予奖励。奖励性评价制度有力地推动了网络教研的展开，激发了广大教师的积极性和创作热情，同时教师更加关注对教学进行及时的反思和总结，提高了课堂教学的质量，真正实现了以教研促教学，以教研促发展的良好格局。
学校校长自己以身作则、满腔热诚地投身网络教学研究活动之中，保障了网络教学研究工作的顺利落实。加上我校有一支勤奋敬业、无私奉献的教师队伍，为学校开展网络教学研究活动提供了永不枯竭的力量源泉。
老师们带着理想和梦匆匆参与到网络教研活动中来，在活动中，老师们感受到了同行的热情、激情，感受到了温馨、关爱，感受到了快乐、成功。留下了思考、感悟??更重要的是，听到了同行们尖刻的评论中透露着真诚的关爱；富有哲理的见解里散发着智慧的光芒。虽然我校的网络教研工作积累了一定的经验，但我校的网络教研工作还处于起步阶段，还需要在实践中继续探索，不断总结经验，不断积累经验，为教学发展做出努力。
网络教研工作总结
网络教学是教师交流的平台，是了解教学动态的窗口。是教师提高的专业能力的有效途径。我积极参与网络教学，拓展了知识空间，学会了更多解决问题的方法，网络使我的教学能力有了很大的提高。下面把我的学习与工作所得总结如下：
为了适应现代的教学，我建立了教学博客。在博客中发表自己的教学反思，教学案例与同行们共同探讨，把教学中的点点滴滴记录在博客中，外出学习时，有一位专家曾说过，记录生活中的点点滴滴，每一天都写点什么，我们的语言就不会贫乏，我们的素质就会很快提高，如果每天都有一个好的办法解决教学中的问题，我们老师就会想出很多很多个办法，通过网络平台进行交流，相互交流合作，取长补短，就会起到事半功倍的作用，网络给我的教学注入新鲜的血液，使我感到数学教学不再枯燥乏味，而是充满勃勃生机。
学习的过程是交流与合作的过程，数学教学工作不仅是教授书本知识，而是指导学生学会正确的分析、归纳、总结问题的能力，培养学生的数感、符合感、空间感体会数学在生活中的作用。从而感受数学美，激发学生学习数学的兴趣。这样需要我们有更多更好的方法和手段激发学生的学习热情，有时对学生出现的一些问题，自己缺乏经验，无法解决，这时非常的苦闷 与彷徨，我们就可以利用网络寻求帮助。借鉴同行们的宝贵经验，很多数学的概念，从小学到初中，从正数到负数，有的概念我们很难区分。例如：质数和偶数，从小学到初中，数的概念扩大了负二是不是偶数，负三是不是质数，这个问题太简单，可谁也叫不准，我们数学组的教师展开了激烈的争论，正确答案已经知道，可还是觉得不踏实，这时有人提议，上网查一查。问题在我们心中更加清晰了，可见网络使我们的教研气氛更浓了。对我们的教学起到传帮带的作用。
网络有如一取之不尽用之不竭的一本书，借助网络我与同行们倾心交流，当自己遇到困难时，可以发帖到教育论坛上，阅读者有相关资料或有能力解决问题，会给予答复，或是表明自己的观点，这样会促使我们更快的在教学中成长起来，在网络上探讨改变了交流方式，在网上畅所欲言，增强了我们的自信心，与同行交流心得，探讨共同的话题，在交流中产生思想碰撞，在交流中深入研讨，在交流中解决工作中的问题。在交流中开拓视野，增长见识，丰富信息。网络教研使我更有信心迎接明天的挑战。
在教学过程中，总会遇到一些自己突破不了的问题。例如：在讲到平移时，平移是有方向的，这个问题令我很苦恼。于是上网向同行求援。一位同行给出建议，让小孩子上讲台表演。老师让小孩子齐步走，小孩可能会走，问同学们她走的对不对，如果小孩子没走，问他为什么没走，她可能会说不知道往哪里走，这样就突破了平移的方向，走的孩子可能撞墙还没有停下来，这就说明平移是有距离的。初接触网络我觉得自己很无知，随着时间的推移。我已经成熟起来了。并能帮助其他老师解决一些实际问题。
1 、 20xx年论文《授之以渔之思考》发表于新课程改革第十期。
2、20xx年被评为长春市优秀班集体指导教师。
3、20xx年被评为百名优秀班主任。.
4、20xx年被评为长春市级数学骨干教师。
5、多次在学校讲引路课、示范课。受到老师和领导的好评。由于经常进行教研与学习，学习到许多先进的方法，使我所教学科成绩优异，得到学生、家长的认可。
总之，参与网络教研使我受益匪浅，使我有了采菊东篱下，悠然见南山的的感觉，我希望同行们都能主动的参与网络教研。当千千万万个孩子从我们课堂走出时，我们能有幸福感成就感。
网络教研总结
在这一年中，我校认真贯彻落实分局网络教研工作指导精神，抓住网络教研这一契机，积极开展网络教研工作。我们的研究通过以点带面，将试点扩大到全体教师。采用“自学实践反思再实践”的教师培训模式，将日常教育教学与教师研修结合起来，通过观课、议课，教育教学技能训练和在线交流等形式，促进教师专业化成长。通过积极开展网络教研实践活动，在培养教师的创新精神和实践能力上，取得了一定的成绩，积累了一定的网络教研经验。现将开展活动以来的情况总结如下：
学校为了拓宽教学研究渠道，有计划地开展了网络教研活动。为做好学校网络教研工作，切实加强对网络教研工作的管理，学校把网络教学研究工作列入教师量化日程。由校长总领全局，副校长直接分管，教导主任负责组织实施。开学初，学校先后制订了本校的网络教研计划、在“四带四学”研究课题中确立“一带一学”为本校的研究课题。能够按时参加分局或省里的教研活动并积极发帖。切实做好网络教研研究工作。
认真组织教师上网学习各校的优秀课例。学校要求教师参与网上研讨之前，要认真学习相关的课堂实录、教学设计及其他资料，做到有的放矢，提高网络教研的实效性。每位教师应上网积极发言，在网上充分地表达自己的观点并做好记录，所表达的观点必须有科学的理论作为支撑，同时要体现自己的个性。参与网络教研的教师不光是数学教师，我校的语文教师也参与进来且积极性很高。大家把从网络教研中学习到的用于自己的教学中效果甚佳。
1.网络教研促进了教师专业化的成长
网络教研跨越了各学校之间的时空距离，使广大的一线教师能够得以实现与同行、与专家的`在线交流、探讨。结合新课程标准的实施，促进了全校各学科教学的研究，实现了信息传递快捷、资源共享、共同提高的目的。
2.网络教研奠定了教师的成长基础
有些教师建立了自己的博客，在博客中发表一些教学中的反思，与同行共探讨。同时记录一些学校里的日常生活琐事，以及班级的管理困惑，让家长和更多的同行提供有效的帮助。通过这些，为教师的专业化成长奠定了基础，达到互相学习，共同提高的目的，把自己宝贵的时间献给教育事业!
总之，经过长期的实践，网络教研的意识和氛围已经形成，教师已经能够在日常工作之中开展网络研究，已经能够在研究中不断自我更新，不断提高“网络教研”校本化、日常化的研究深度和力度。但网络教研工作还需要在实践中继续探索，不断总结经验，不断积累经验，为网络教研的长足发展奠定基础。
网络教研工作总结
今天的温度有些低，天有些冷，可是在咨询室里，却是温暖如春——中职八组心理健康网络研修活动，正如照进来的冬日阳光，温暖而热烈地进行。
第一次的网络研修，由**老师带领，**老师主持并编写简报。组内七人全部参与：**工贸职业学校 ** ，****职业学校 **，青西新区高职校 ** ，**区第一职业中专 ** ，**市职业教育中心 ** ，**市职业教育中心学校 ** ，**第二卫生学校 ** 。
初始视频的手忙脚乱，很快，我们就调整好，按计划，进行自我介绍，让大家识一下各自的庐山真面目，能对上号，知道谁是谁，毕竟不少人是第一次见。看看，我们是不是都很美，都很帅？！然后，组长**介绍了主讲老师**的基本情况：段老师做了十多年的心理老师，学习了不少的心理咨询的理论与技术，尤其擅长元认知心理干预技术。
第二步，由**老师语音分享“元认知心理干预技术在解决考试焦虑中的应用”。早有准备的段老师马上进入角色，开始了倾情讲解与传授。
段老师具体从四个方面进行了分享：1、元认知心理干预技术简介；2、考试焦虑概述；3、元认知干预技术解决考试焦虑的技术路线；4、元认知干预考试焦虑案例分享。
第三步，大家的感受与评价：
**的评价： 我知道，段老师对这个课题研究的已经很深入了，平常在工作中运用的也得心应手。我一直想听段老师分享，真是有缘，这次活动，我们竟然在一个组，当然是喜出外望。在我一提出请求的时候，段老师欣然答应。果然，在讲授过程中，段老师不负所望，思路清晰，语音甜美，框架把握很好，我记录的也很详尽，印象很深是处理考试焦虑的六个步骤：评估（是否适合用此法、找出ser，即刺激、情绪、行为）、认知辅导、列出症状表现、设计干预方案、临床放松训练、巩固提升。这是我的印象，再看大家的评价。
**：段老师的元认知技术，带给我很多启发。结合案例的六步操作细节思路清晰易上手。理论和实际结合听的很是投入。期待有机会向段老师进一步探讨学习并学以置用。
**：段老师与我们分享了元认知心理干预技术。六个步骤操作思路清晰，理论与实际案例结合。让我这位初学者受益匪浅[愉快]，期待下一次学习。
**：今天听了段老师的讲解，感觉获益匪浅，能从段老师讲解中感受的心理辅导的魅力，同时也勉励我自己多学习心理学知识，找一个自己学习的方向。段老师用自己扎实的理论知识和丰富的实践经验，深入浅出的介绍了关于元认知的讲解。个人听后对元认知理论有了新的认识。
**：通过段老师的讲解，对元认知干预技术，有了初步了解，元认知强调的是意识如何运用有效的知识对自身的心理活动进行反思、评价、监控、调节、指导等。不禁让我想起之前导师提出的第三只眼，作为心理咨询师要有第三只眼清楚地看到自己在做什么。既要在情境中又能在情景外，培养这种洞察监控力，不仅能监控自己的潜意识心理活动，同时也能提高自己作为咨询师观察来访者的能力。
**：今天听了段老师关于元认知的讲解，对于这一理论有了一个总体的了解。也使我更加清楚地认识到了，要加强各方面的理论学习。增强做为一个咨询老师的洞察力和感受力。以后希望在小组学习当中，得到更多的知识和经验。
段老师自己很谦虚，也表达了自己的感悟：每次分享受益最大的都是分享者本人，通过与大家的分享让我更加深了对元认知心理干预技术的理解，相信更有利于我以后的实践与提升！感恩李老师给我这个机会分享，感恩老师们的聆听！期待在以后的活动中共同成长与进步！
第四部步，教研活动的最后，我们又讨论定下并通过了后期活动的安排。老师们谦虚的态度我也学习了。
很感谢这次网络研修的新尝试，收获的同时，也有个小小的建议。
1、手机流量的问题。我不知道别的组有没有碰到这个问题，有些老师的流量不太够，校园又没有wifi，如果一直视频，可能会影响流畅与完整。
2、环境不安静。有的学校，没有咨询室，白天研修的时候，办公室声音嘈杂，老师如果到操场，冬天来了又很冷。有老师说，可以利用晚上啊——这确实是个办法。同时我们还要考虑到有些老师的孩子比较小，要陪伴孩子。再说，本来上班就够辛苦，下班时间再研修，确实是个问题。
以上问题，我相信不仅仅是我们一个组碰到的。任何活动，肯定都会有问题。如果我们只是一片叫好声，有问题也不说，恐怕也不是活动安排者的初衷，也肯定不是事实，毕竟，真实与真诚很重要。我感谢我们组成员的真实与真诚，我也欣慰自己的灵活应对。
网络教研工作总结
网络为教研打开了一个敞开、明亮的世界。网络教研这个新生事物，为教师搭建了开放、平等、交互的学习研讨平台。今年初，市教研室又为教师们开辟了“教研工作室”这方平台，通过半年多的努力，对于每个参与教师来说算得上收获颇丰：大家在网络这个平台上学习了很多东西，从心灵到教研水平都得到了很大的锻炼，实践证明：网络教研已经成为教师专业成长的新途径！现就我校半年来的网络教研工作总结如下：
学校积极响应市教育局和教研室的倡议，有计划地开展网络教学研究活动。为做好学校网络教学研究工作，切实加强对学校网络教学研究工作管理，学校把网络教学研究工作列入学校常规工作，开学初成立了网络教研领导小组，有序组织教师开展网络教研活动。
工作要落实，制度须先行。学校首先制订了网络教研制度，以明确的制度保障网络教研工作的实效性。在制度保障的前提下，成立了学校网络教学研究管理领导小组，完善了网络研究管理模式，明确了网络研究管理职责。
为了满足教师对教学问题随时探讨和及时了解教研信息的要求，拓宽校本教研途径、创新校本教研形式，我校利用介休市教研网、教研博客、腾讯qq，建立开放、动态的网络教研平台，为教师参与教研提供更为便捷的方式，加强教师之间的交流，促进教师教学教研水平的提高。
1、树立新观念，加强学习，提高网络教研的水平。学校经常组织教师学习相关的网络知识，使教师们树立正确的观念，提高网络教研的能力和实效。
（1）资源观念。通过电脑上网可以进入一个无限的空间，可以从中获得丰富的教学资源，可以学到很多先进的教学经验，可以了解到很多的教学动态和信息，这些资源的获取和发挥的作用，将对我们提高教育教学质量起到很大的帮助。
（2）教研观念，网络教研是利用网络优势对常规教研的包含和放大，是基于网络的常规教研。它可以解决常规教研中的资源短缺，局限于一些孤立、零碎的`教研活动，没法做到与常规教学同步跟进等的问题，使常规教学与教研活动融为一体。网络教研能促使教研活动更富有生机活力，与教学同步，进而提高教研活动的水平和实效。
（3）共建合作观。网络教研要体现高度的合作性。通过网络教研共享集体的智慧，充分发挥、运用各自的力量和资源。每个人都要参与，一方面可以从中得到体验、感悟和收获，另一方面也要关心和帮助别人，在关心、帮助别人的同时使自己获得提高。
2、抓住时机，适时培训，提高教师参与网络教研的能力。由于现今绝大部分教师，尤其是中老年教师，因计算机水平有限，操作能力较差，故参与网络教研面临很大困难。我校采取新老教师结对子的方式展开培训。先后进行了浏览网页、查找下载教学资料、课件制作、远程教育资源应用、登录论坛发帖、跟帖、回帖、个人博客的建立完善、qq的注册、登录以及进入教研群的相关操作技能等培训。要求教师们在参加培训后，要认真撰写培训心得并上网交流。包括在思想上、学习上的困惑和问题，也及时发布，以便迅速得到大家的关注和帮助，求得解答，使学习效率得到提高。通过各种培训，全校教师都能顺利参与网络教研活动。
3、积极参与网络教研活动，保证网络教研的实效性。“网络教研”实施的关键是实现“互动”。只有通过互动才能实现教育资源、人力资源、智力资源的共享。学校及时组织教师积极参与上级主管部门及其他兄弟学校开展的各项网络教研活动，使教师在互动中得到提高。学校多次组织全体教师进行个人博客制作的培训活动，发动教师利用“博客”所提供的现成模板，搭建现成的网页框架，设置添加、删除栏目，让教师在最短的时间，以最简洁的方式制作个人主页；让教师利用“教研博客”将自己日常教学中的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限（课堂范畴、讲课时间等），促进教师个人隐性知识显性化；并且充分运用“教研博客”所提供的“留言板”及“文章评论功能”，与专家、同行进行互动交流、讨论，实现资源共享，增强互动性。这种形式也激发和调动了老师的教学写作和研究热情。同时，将凝聚了教师智慧与心血的文章，上传到网络，与同行一起分享和交流，又可以得到更多的教师意见和建议，对教师们的专业提升很有帮助。
学校制定了相应的评价奖励制度，对网络教研积极分子给予一定的奖励，为以后教师的网络教研树立榜样。每次活动，学校都有专人记录考勤，纳入到教师量化考核工作中，确保了网络教研正常进行。
半年来，我校的网络教研活动取得了一定成效，学校全体教师满腔热诚地投身网络教研活动之中，保障了网络教研工作的顺利落实。我们在网络教研工作方面还是刚刚起步，需要在实践中继续探索，积累经验，我们会更加努力，向同行展示更多的作品，与同行们共同分享。
网络教研工作总结
本学期，我校认真贯彻落实岔口联校网络教研工作指导精神，抓住网络教研这一契机，积极开展网络教研工作。我们的研究从骨干教师、学科带头人开始，要求他们深入学习现代教育教学理论、信息技术理论，用崭新的教育观念指导自己的教育实践。然后通过以点带面，将试点扩大到全体教师。采用“自学——实践——反思——再实践”的教师培训模式，将日常教育教学与教师研修结合起来，通过观课、议课，教育教学技能训练和在线交流等形式，促进教师专业化成长。通过积极开展网络教研实践活动，在培养教师的创新精神和实践能力上，取得了一定的成绩，积累了一定的网络教研经验。现将开展活动以来的情况总结如下：
本学期，学校为了拓宽教学研究渠道，有计划地开展了网络教研活动。为做好学校网络教研工作，切实加强对网络教研工作的管理，学校把网络教学研究工作列入教师量化日程。由校长赵金福总领全局，副校长梁满怀直接分管，教导主任王爱萍负责组织实施。开学初，学校先后制订了《郝家庄小学网络教研工作计划》、《郝家庄小学网络教研管理奖励制度》、《郝家庄小学网络教研基本要求》，成立了以校长赵金福为组长的网络教研领导小组和以王军晓为组长的网络教研技术指导小组，有序地组织教师开展网络教研活动。
1。根据网络教研工作计划，学校统一安排，从资金、人力、时间上为学校网络教科研开设绿色通道，每周的星期三为网络教研日。
2。在教师中开展了相关的网络技术培训。根据平定县岔口联校教研室的统一部署，集体组织参加大型的培训活动，并在日常工作中，由王军晓负责技术培训，进行关于博客的注册、登陆、使用；上传、下载文章及论坛的使用等。
3。认真组织教师上网学习各校的优秀课例。学校要求教师参与网上研讨之前，要认真学习相关的课堂实录、教学设计及其他资料，做到有的放矢，提高网络教研的实效性。每位教师应上网积极发言，在网上充分地表达自己的观点并做好记录，所表达的观点必须有科学的理论作为支撑，同时要体现自己的个性。
我校的网络教研工作在领导的高度重视下，在全体教师积极参与下，使得我校的网络教研工作取得了一定的成绩。
网络教研跨越了各学校之间的时空距离，使广大的一线教师能够得以实现与同行、与专家的在线交流、探讨。结合新课程标准的实施，促进了全校各学科教学的研究，实现了信息传递快捷、资源共享、共同提高的目的。本学期以来，学校所有任课教师均在郝家庄学校网站建立了个人资料档案，并且将自己的优秀论文、案例、教研经验等上传到本网站或自己的博客上与广大同仁共勉。其中梁满怀老师的博客被评为我校优秀博客。
教师建立了自己的博客，在博客中发表一些教学中的反思，与同行共探讨。同时记录一些学校里的日常生活琐事，以及班级的`管理困惑，让家长和更多的同行提供有效的帮助。通过这些，为教师的专业化成长奠定了基础，使我们更加喜欢网上交流，结交网友，达到互相学习，共同提高的目的，把自己宝贵的时间献给教育事业！
总之，经过一学期的实践，网络教研的意识和氛围已经形成，教师已经能够在日常工作之中开展网络研究，已经能够在研究中不断自我更新，不断提高“网络教研”校本化、日常化的研究深度和力度。虽然我校的网络教研工作积累了一定的经验和成果，但网络教研工作还处于起步阶段，还需要在实践中继续探索，不断总结经验，不断积累经验，为网络教研的长足发展奠定基础。
网络教研心得体会
走进网络教研，就犹如读一本书，又好似在和许多专家学者、知心朋友谈话交流。它不仅可以扩大视野，还可以陶冶情操，提高业务水平和工作能力。网络教研给我们提供了一个学习、研究、工作和交流的平台。
随着新课程改革的不断深入，课改对教师的要求越来越高，而教师对教研的需求也越来越强烈，对教研的协作与成果共享也更加迫切，只靠每学期搞几次公开课活动，搞几次理论学习，组织教师到外校听几节课，派出教师去外地培训学习几天是远远不够的，根本不能满足广大教师对新课程改革和自身专业发展的需要。网络为我们打开了一个敞开、明亮的世界。网络教研的应时而生，为教师搭建了一个开放、平等、交互的学习研讨平台。网络教研是基于互联网络和远程教育网络进行教育教学指导、研究、沟通、交流、培训的教学研究形式，是对传统教研形式的传承与创新。网络教研是时代的进步，它穿越了空间的界限，实现了零距离的探讨与研究;突破了时间界限，实现了无阻碍的沟通与交流;打破了地域的界限，实现了跨省区的资源共享。
网络教研具有“充电”功能。当我在网上参与专题研讨的时候，当我在论坛里跟贴的时候，我深深地感受到自己专业知识的欠缺、理论水平的低洼、口头表达能力的薄弱;深深地感受到网络教研带给我的巨大冲击，它促使我虚心学习，积极反思，鞭策我克服困难，勇于进取。我们在发贴、跟贴的过程中，能够学到新的教育理念，学到新的教学方法;我们在查阅教学资料、阅读有关信息的过程中，能够开阔视野，丰富知识;我们在教研在线房间里听课、研讨的过程中，能够提升教学水平。在这里，我们可以向各地的优秀老师、教研员、教育专家学习,和他们交流、探讨，并常能获取最新的教育改革信息和成果。我们在感受名师、专家们精彩的同时，也感觉着他们的教育心境，体会着他们的教学艺术，从中也能产生一个个灵感，使我们的课堂充满机智，充满活力。经过不断地汲取和内化，使我们的教学风格和教学特色在学习与实践中逐步形成。
通过网络教研，能够提高老师利用现代教育技术开展研究的水平，教师能熟练地操作电脑，学习博客的申请与使用、博客日志的管理和图片的上传处理、教研资料的下载与使用等。还能够提高备课能力。小学教育论坛的备课室中有丰富的备课资源,教师可登陆论坛备课室。好的课例直接下载作为备课资料,教师在钻研教材的基础上能结合备课资料进行有效教学预设。论坛中提供的资料很有针对性，各学科教师可以随时到论坛中学习，浏览帖子、积极思考、深入反思。教师除了下载教学资源为我所用外，还可以走进备课室参与各年级的备课研讨，借助论坛拓宽备课的空间，在与省内各地同仁的研讨中汲取营养，提升自己的能力。也有助于提高反思能力。总结、反思是教师增长教学智慧和擦亮教育灵气的成功之路。我们在参加活动的同时，也在自觉和不自觉地进行着对比反思。每次活动之后，我们还可以把发言、跟贴和发贴内容及时整理记录下来。通过及时反思，总结经验，扬长避短，博x众长，将学到的先进教学方法运用到自己的教育教学中去，改进自己的课堂教学。
有人说：“我每天都会收获一些东西：一个精彩的课堂片段，一句恰当的评语、一个真诚的微笑。当我把它们一一装进自己的口袋，我就成了一个富有的人了”。不错，采得百花方成蜜，淘尽黄沙始见金。网络教研实现了教师与教师间的互助式互动，实现了专家与教师间的引领式互动，实现了教学与研究的一体化互动。使老师们共同成长与进步!