教学计划是教师与学生之间沟通的桥梁,有助于教师与学生形成良好的互动关系。教学计划是教师职业发展的关键环节之一,希望大家能够认真对待和投入精力。
自己去吧教学设计
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
本课是一篇童话故事。讲的是小鸭在妈妈的鼓励下,自己学会了游泳;小鹰在妈妈的鼓励下,自己学会了飞翔。课文内容有普遍的现实意义,学生读后能从中受到启发和教育。
认字和练习朗读。
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学课件、小鸭子和鸭子妈妈的头饰。
一、导入课文,揭示课题。
引:小朋友,今天我们的课堂和以前有什么不一样吗?那我们一定要表现得最好,让所有老师都记住你的名字。
1、我们今天学习哪一课?(自己去吧)齐读。个别读。(准音)。
2、你们知道这句话是谁说的吗?
3、是的,今天老师把其中的一位鸭妈妈请到了现场。瞧,她来了——(出示课件鸭子)。
看,鸭妈妈游得多快活呀!你猜她在想什么?她在想呀,我的孩子刚生下来,它还不会游泳呢?我得尽快让它学会游泳。(出示课件图1)于是有一天,鸭妈妈就带着小鸭子来到了小溪边。哇,这里的景色真美,你们看到了什么?能不能用“这里真美啊,有___,有___,还有___。”来完整地说一句话。
二、练习朗读,体会情感。
1、学习第一句:小鸭子看见美丽的鲜花,清清的小河,开心极了!你知道这时小鸭子想对妈妈说什么吗?(出示课件小鸭话)。
请学生读。(这只小鸭子可真有礼貌。)。
谁再来读读。
大家知道他们哪个字读得特别好吗?(您)准音。可以怎样记住这个字?(字形)我们用心来称呼对方,对爸爸妈妈,叔叔阿姨,爷爷奶奶都可以用“您”。谁能用“您”来说一句话。
小鸭子这么有礼貌地对妈妈说话,其实它的心里有个想法就是——谁能把小鸭子非常想游泳的心情读出来。女生读。男生读。
2、学习第二句:(出示课件鸭妈妈话)师范读鸭妈妈的话。谁也来当一回鸭妈妈。(个别读)。
她摇摇头说水不深,让小鸭子自己去游吧。你们也能读好这句话吗?我们分组来读一读。齐读。
3、分角色读:小朋友喜欢鸭妈妈的请举手,喜欢小鸭子的举手。我们分别来读一读。
4、这只鸭妈妈可真狠心,让刚出世的孩子自己去游泳,难道它不担心孩子被淹死吗?(水不深、羽毛会浮起来、妈妈在身边、脚掌的帮助)。
5、看来,我们的担心是多余的。过了几天,小鸭学会了游泳。
三、角色表演,活化语文。
可是,你们知道吗?学游泳的这几天中,小鸭子遇到了许多的困难。看谁能真正理解当时的小鸭子?同桌互相讨论一下,待会儿请小朋友戴上这个漂亮的头饰来演一演。
师:刚才的表演真精彩,你真是一只勇敢的小鸭子!请问鸭妈妈,你喜欢自己的孩子吗?那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢?(因为我知道它不会淹死,我想让它独立学会本领……)鸭妈妈真懂得教育自己的孩子。(各奖一只小鸭)。
四、齐读课文,背诵课文。
小鸭子克服种种困难,终于学会了游泳的本领,它现在的心情怎样?(高兴、喜悦、自豪)小朋友的心情怎样?(高兴)就让我们变成一只快活的小鸭子自由地游吧!(出示《母鸭带小鸭》)。
五、作业。
(选择自己喜欢的作业完成)。
1、演一演:回家后把这个故事表演给父母看。
2、画一画:可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。
3、做一做:回家后自己去学会一件自己应该做的事情,回来介绍经验。
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1、认知能力,培养目标:
认识3个生字,会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。理解课文内容。
2、实践能力,培养目标:
学会联系实际理解课文内容,有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。
3、情感、态度、价值观培养目标:
感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境界。
教学重点。
理解词语的意思,读懂课文,有感情朗读。体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。
教学难点。
体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。
教学关键。
理解词语的意思,读懂课文,有感情朗读。在读中感悟。
教学手段。
多媒体课件。
教学过程。
揭示课题。
1、同学们,你们喜欢花吗?
(出示:学生自己搜集的各种花的图片。)。
说说花带给你怎样的感受?
2、学生交流。
3、师:是啊,鲜艳的花朵是那样的迷人,许多人都喜欢花,它给人以美的享受。有一个国家的人民,自己种的花都是让别人看的,这是怎么一回事呢?我们今天就来学习第25课,自己的花是让别人看的。
板书课题:
自己的花是让别人看的。
齐读课题。
1、师:在德国,人们是怎样种花的呢?现在,就让我们一起去看看吧!
(播放多媒体演示有关画面。)。
2、学生自己轻声读课文,完成填空练习:
在德国,自己栽种的花(朝外)开,在屋子里只能看到(花的脊梁)。走过德国的任何一条街,我们能看到家家的窗子前都是(花团锦簇)、(姹紫嫣红),汇成了一个(花的海洋)。让看的人(应接不暇)。
当四五十年以后,作者重新回到德国,他又一次看到这样的景象,由衷地发出了这样的感慨——多么奇丽的景象,多么奇特的民族!
默读课文,想一想:
作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色?
(理解奇丽的意思,结合文中的语句深入理解。指导朗读。)。
(指导理解“人人为我,我为人人”。)。
正由于,这个民族的这种境界,我们才说,这个民族是一个多么奇特的民族!
是啊,德国美,正是因为有了那些人美,心灵美的德国人。
1、你平时是不是也愿意将美好的事物和大家一起分享呢?你有这样的事吗?和大家交流交流。
2、小结:
希望大家在生活中,共同分享美好的事物,让我们的世界变得更加美好!
25、自己的花是让别人看的。
奇丽的景象。
奇特的民族。
自己去吧教学设计
(6)能够根据提示在10分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅的儿歌或小故事。
2.过程与方法。
(1)能够提出不认识的生字朋友,进一步掌握和体验识字的方法;
(3)能够通过仿、续或创编的方法,表达自己的体验、感受、意见或看法;
(4)能够仔细倾听其他同学的发言,有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望,体验合作学习的过程和方法。
3.情感态度价值观。
(1)能够注意到写字姿势的重要性,养成良好的书写习惯;
(2)认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想,能够完成一篇语句通顺的、以“自己的事情自己做”为主题的小儿歌或小故事。
1.学生是7~8岁的儿童,思维活跃,课堂上喜欢表现自己,对语文学习有浓厚的兴趣;
2.学生在学习中随意性非常明显,渴望得到教师或同学的赞许;
4.学生已有一定的拼读能力,能借助汉语拼音阅读拓展材料;
7.学生能根据提示仿、续或创编写故事,并乐于表达。
1.以问题解决为主的教学策略:a.学生通过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字(问题),在其他同学的帮助或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字(解决问题);b.学生通过朗读课文自己提出问题(如鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳呢?)通过同桌讨论和教师对重点词句(如:“过了几天”、“自己去游吧”)的点拨,学生自己找出问题的答案并和全班同学交流(问题解决)。
2.自主学习策略:学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作,在深入理解课文主题的基础上,提高阅读识字能力和写作水平,促进思维的深层次加工。
1、教学环境:多媒体环境。
2、资源准备:教学ppt、打印的拓展资源、自制教学图片。
第一课时。
(一)师生谈话,导入新课。
2.学生和老师一起板书课题:自己去吧。
3.随机识字:自、己、吧(师:作标记的是我们今天要学的生字,谁有办法记住它们?)。
4.学生说出自己识记上述生字的方法,教师适时鼓励。(学生一边说,教师一边把学生说的.字或词快速书写在黑板上。)。
(二)初读课文,认读生字。
1.学生用喜欢的方式自读课文。要求:(1)借助汉语拼音,读准字音,读通句子,把自己认为难读的句子多读几遍;(2)一边读,一边圈画生字,标出自然段。
2.例举生字:课文中要求会认的生字,你还和哪一个没有交上朋友,把他请到黑板上来吧!
3.自主识字:谁愿意帮助他们记住这些生字朋友呢?学生用自己喜欢的方式识字。
4.教师学生互出谜语,利用谜语来识字。(强化学字头。)。
5.学生自读教师在ppt上列出的扩展词语或句子。(教师同时指导个别同学。)。
6.再读课文。
(三)扩读儿歌(学生阅读打印的拓展材料上的“识字通”)。
(四)口语表达训练。
要求:一个个生字娃娃手拉手组成了优美的句子,好听的故事,你可以采用说一句话、说一段话,或者编一个小故事、编儿歌等方式来和生字做游戏,至少用上三个今天学过的生字,能多用就更好了。
1.学生自己练习。
2.反馈说话。
(五)指导写字。
1.学生观察书中生字的笔顺、占格位置。
2.教师范写,学生书空。
3.学生描红,练写,教师巡视。
第二课时。
(一)片段导入,引出新课。
1.师:生字朋友要和大家捉迷藏,看看你还认识它们吗?
2.学生自读ppt上的生字故事。
3.指名读。
(二)自读课文,理解感悟。
1.第1自然段。
(1)学生自己读课文第1自然段,思考:你读懂了什么?还有什么不懂的?
(2)学生自己提出不懂的问题。
(3)学生自己思考,同桌讨论交流。(教师点拨:a、小鸭为什么不敢自己去?b、鸭妈妈为什么不带他去?c、“过了几天”是什么意思?)。
(5)指导朗读。
2.第2自然段。
(1)自读第2自然段,和同桌说说你的想法。
(2)汇报说。
(3)指导读。
3.诵读全文,尝试记忆。
(三)扩展阅读,深化主题。
过渡:小鸭通过努力,学会了游泳;小鹰通过努力,学会了飞翔;还有许许多多的小动物,它们都是通过努力,学会了生活的本领,让我们共同走进“阅读天地”吧!
(四)创新写作,思维训练。
要求:编一个能说明“自己的事自己做”道理的小故事,可以仿照《自己去吧》编,也可以自由续编、创编。相信你能成功!
1.学生构思;2.创新写作;3.汇报反馈。
(五)教师寄语:能够独立自主的孩子是多么讨人喜欢呀!孩子们,你们不要做什么事都依赖父母的“小皇帝”呀,要懂得“自己的事自己做”!
七、总结与评价。
本课主要评价学生达到课标要求的程度。第一课时侧重于识字教学的评价,第二课时侧重于课文教学的评价。教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价,课后主要通过完成一些有意义的任务进行评价。具体的评价指标还是课标要求的具体化措施。
一级指标二级指标评价具体内容评价方式。
知
识
与
技
b.两颗星。
c.三颗星。
d.四颗星。
e.五颗星。
b.两颗星。
c.三颗星。
b.两颗星。
c.三颗星。
d.四颗星。
b.两颗星。
c.三颗星。
d.四颗星。
b.四颗星。
八、专家点评。
自己去吧教学设计
1、认识12个生字,会写“自、己、东、西”4个字,认识新偏旁“”。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,懂得从小就要树立自学的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
认字和练习朗读。
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
课件、上面写有会认的字的花朵。
两课时。
课文(新授)。
第一课时。
一、谈话导入。
在新华路小学有个一(3)班,班上有个小朋友叫阳阳。阳阳小朋友可聪明了,学习认真,成绩优秀,可就是有一个大毛病,独立生活能力太差。你们看,他吃饭要妈妈喂,衣服要爸爸穿。你们说,这样的孩子行不行?不过,有一天,阳阳变了。(课件演示)他学会了自己吃饭,自己穿衣,自己打扫,自己整理东西。我呀,觉得很奇怪,就去问他为什么会有这么大的进步。阳阳偷偷地告诉我,自从他在语文课上学了一篇课文之后就开始什么都学着自己去做了,还说如果其他的小朋友学了的话也一定会有进步的。小朋友们,你们想不想来学学这篇神奇的,能帮助我们进步的.课文呢?那就让我们一起来学习第十四课《自己去吧》。
二、揭示课题,齐读。
三、初读课文,提出学习任务。
1.借助拼音自由读课文一遍,要求读通顺。
2.圈划生字,边圈边读。
3.再读课文一遍,要求读准音。
四、检查交流。
1.游戏认字“小蜜蜂采花蜜”
2.指名读课文,学生自己评议。
五、指导朗读,理解课文。
1.师范读,找一找:
“自己去吧”是谁说的?找到了读一读。
2.学习小组讨论:
鸭妈妈、鹰妈妈为什么要孩子们自己去吧?
3.自己练习读妈妈和孩子的对话。
4.(课件演示)体会小鸭和小鹰没有学会之前是什么心情?学会了之后呢?
5.指导朗读。
(1)自己选择喜欢的角色练习朗读。
(2)同桌练习朗读。
(3)师生分角色朗读。
6.想像:小鸭和小鹰是怎样自己学会的?
7.自由交流,也可表演。
8.(课件演示)看到小鸭学会了游泳,小鹰学会了飞翔,你们高兴吗?
9.练习读句子。
(1)过了几天,小鸭学会了游泳。
(2)过了几天,小鹰学会了飞翔。
六、联系实际谈一谈。
阳阳到底学到了什么使他进步那么大?你学到了什么?你自己学会过什么?你还想学什么?
七、巩固练习。
1.读一读。
不深那边去吧好吗。
2、找一找。
3、说一说,出示图,让学生仿照课文练习说话。
《保护自己》教学设计
活动目标:
1、了解一个在家时的安全常识,知道陌生人敲门时不能开门。
2、初步养成自我保护的意识和能力。
3、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
重点难点:
知道陌生人敲门时不能开门,养成自我保护的意识和能力。
活动准备:
1、话《童话公主》碟片一张、dvd、电视机。
2、娃娃一个。
活动过程:
一、观看碟片,帮助幼儿了解故事的主要情节。
问题讨论:
1、白雪公主几次都差点被谁害死?"(狠毒的皇后)。
2、为什么白雪公主没认出皇后来"?(皇后扮成了老太婆和农妇白雪公主不认识她)师小结:不认识的人叫"陌生人"。
3、皇后没有小矮人家的钥匙,可是为什么她能进到小矮人的家中害死白雪公主?"(白雪公主忘了小矮人的话,自己给皇后开的门)师小结:不能随便相信陌生人的话,不恩那个随便给陌生人开门。
二、问题,引导幼儿了解独自在家的安全知识。
"白雪公主被好心的王子救活之后,过着幸福的生活。不久,她生下了一个美丽的小公主。(出示布娃娃)刚才,小公主的爸爸妈妈出门去了,她自己独自在家,不知道什么事情可以做,什么事情不能做,想请小朋友告诉她。"。
情境一:师扮演水电工,以查看水表为名敲门。
情境二:师以幼儿园新老师的口吻,说是来家访的,让小公主开门。
情境三:小公主一个人没同伴玩,想玩小刀、剪刀等尖利的东西。
情境四:小公主肚子饿了,想自己去厨房烧东西吃。
情境五:小公主自己在床上翻跟斗。
师小结:一个人在家时要特别注意安全,不随便给陌生人开门,不做危险的事,不乱摸电器插座、插头以及煤气开关,不到阳台上去等等。一个人在家可以安静地看书、画画、玩玩具等。要学会保护自己。
自己去吧教学设计
教学目标:
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得从下就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
教学重点:
教学难点:
从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学准备:
多媒体课件。
2课时。
教学过程:
第一课时。
一、揭示课题。
1、导入:我们知道,鸭子会游泳,老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎。
么来的?(板书课题)。
2、齐读课题,【课件出示】认“自、己、吧”,读准音。
3、质疑:“自己去吧”这话是谁说的?去干什么?
二、初读课文。
1、师范读。
2、学生自由读,要求看拼音读准字音,找出生字作上记号。
3、读通句子,读正确、注意停顿,词句连接。
三、识字。
1、检查生字读音。
(1)同桌相互指读生字。
(2)出示生字卡片拼读,指名读,开火车读。
2、小组合作学习,说说用什么方法记住生字。
3、扩展词汇活动。
4、小组合作:找出带有生字的句子,画一画,读一读。
四、指导写字。
1、【课件出示】学生观察“自”、“己”、在田字格的位置。
2、先描一描,发现字的特点,说说怎么写。
3、比较字形。
4、教师范写。
5、学生练写,教师巡视,纠正写字姿势。
第二课时。
一、放歌曲《母鸭带小鸭》,学生做动作。
1、导语:同学们,我是谁啊?今天老师变成了鸭妈妈,你们就变成鸭宝宝。
了。(把准备好的贴图贴起来,每人一个。)。
2、向学生介绍有关鸭子的科普知识,让学生知道鸭子扁平的身体,蹼、都。
是适应水中生活的。
师:小鸭子们,你们现在知道自己有什么本事了吗?学生自由回答。
师:我的鸭宝宝们真棒啊!你们还有只鸭弟弟要出生了!
3、【课件出示】出示一个刚刚出壳的小鸭子课件,再出示课文插图,伴着着音乐老师讲。
学生自由回答。
4、师:这只小鸭子到底说了些什么呢?请同学们打开语文书第十四课,小声地读课文,把小鸭子说的话画出来。
二、学习第一自然段。
1、师:谁找到小鸭子的话了?
指名读。
师:原来这只小鸭子想去游泳啊,你们想不想去游泳呢?让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。(重点指导读出恳求的语气,“您”的发音。)。
2、师:鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢?
生回答。
学生自由回答。
3、师:说得真好,我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧!
4、师:大家读得真好,要是一边读一边表演就更好了,对吗?请大家先在小组里表演,我看哪一组表演的好,就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
5、小组自由表演。
6、汇报表演。
7、师:表演得真好,奖给你一条小鱼吃。
8、师:小鸭子们,你们不仅就学会了本领,还懂得了很多知识,现在啊,又有一个小动物遇到难题了,你们想不想帮助他呀?【课件出示】(出示小鹰的图片)。
三、学习第二自然段。
2、汇报。
3、总结:鸭妈妈对小鸭子说什么?请学生上来板书:自己去游。鹰妈妈说什么呢?学生上来板书:自己去看。
同学们,你们在日常生活中也要怎么样呢(自己的事情自己做)谁说一说你自己学会了什么呢?(学生手拿自己的照片,当小明星,说得好的贴在黑板上)。
四、指导背诵。
五、作业设计:(自己选择喜欢的作业完成)。
1、表演:回家把这个故事表演给家长看。
2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情,回来介绍经验。
六、板书设计:
图图贴学生的照片。
自己去游自己去看自己去做。
自己去吧教学设计
1.认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”12个生字.会写“自、己、东、西”四个字。
2.正确、流利地朗读和背诵课文。
3.通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言,体会课文的意思。
4.通过阅读故事,领悟“应该自主学习生活的本领”。
能有感情地朗读、背诵课文,在学习中领悟要自己学会生活的本领。
懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
小朋友,你们都长大了,老师相信你们都学会了不少的本领,那么,谁先来说说你最近都学会了哪些本领?你是怎么学的?在学习的过程中有没有遇到困难?你又是怎么解决的?(让生自由发言)。
(一)看图说话。
小朋友们回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老师要带你们去认识两位小朋友,他们也想学本领.你们可知道他们想学什么本领吗?(请看图).
1、(出示:一幅风景图,图上有鸭妈妈领着一只小鸭))从图中,你发现了什么?(让学生把自己观察到的说出来).
学生口语交际练习。
2、(要求把话说完整,用“这里真美啊,有_,有_,还有_.”说话)。
(二)认读课题。
1、小鸭子和妈妈来到这么美的地方,它们之间会发生什么故事呢?这节课,我们来学习。
第14课.老师板书课题:14.自己去吧。
(“自己”两个字写在田字格中,学生念笔画、笔顺.)。
2、你会读吗?
认识生字:自、己、吧.
读读、说说你有什么好办法记住它们,下次再见面就能叫出它们的名字了.
(三)指导书写“自、己”.
1.小朋友的本领真大,都能叫出它们的名字了,能不能通过仔细观察,把“自、己”两个字写得漂亮.
2.学生描-描,写-写(教师巡回指导,圈出写得漂亮的字).
3.展示写得美的字.(出示在实物投影上)。
小朋友们真了不起,不用老师教,通过自己的观察就能把这些字写得这么好!
(一)指导朗读小鸭说的话.
1.小鸭子来到这美丽的地方,看到这么清澈见底的小河,会想干什么呢?请大家打开课本,细细地读,找到小鸭说的话,用铅笔画出来,自己读一读.(学生找、画、读.)。
2.小鸭见到这么清的小河是怎么说的?指名读.(出示:小鸭说的话).
3.小鸭子是不是很想去游泳?(是的).可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳,能再读一次吗?还有哪些小鸭子想去游泳的?(请所有的小鸭子来读,再开火车读,给读得好的小朋友奖励写着“您”、“带”、“吗”生字的'剪纸小鱼.)。
4.认读“您、带、吗”.
请得到小鱼的小朋友带领大家读读上面写的字,说说有什么好办法可以记住它们.
把“你”放在“心”上是“您”,表示对老人的尊敬,有礼貌.“吗”是口字旁,问别人的语气词.
5.再读小鸭说的话,能不能有礼貌而又急切地问问鸭妈妈?加上表情动作更好.
(二)指导朗读鸭妈妈的话。
1.鸭妈妈答应了吗?在书上划出鸭妈妈说的话,读一读.
2.鸭妈妈怎么说的?谁来读一读.
指名读.(出示鸭妈妈的话.)。
3你觉得这只鸭妈妈喜欢自己的小孩子吗?那它为什么让小鸭子一个人去游泳?(因为鸭妈妈知道鸭子天生的本事就是游泳,所以它敢让小鸭子自己独立去学本领).
4.鸭妈妈想得真周到,谁能再鼓励小鸭子一次,再读读?
(给读得出色的小朋友奖励上面写着“深”字的剪纸小鱼).
5.认读“深”
奖到“深”字剪纸小鱼的小朋友带领大家读,有什么要提醒的?读准前鼻音和翘舌音.
6.齐读鸭妈妈的话。
把鸭妈妈对小鸭的爱读出来?加上表情动作更好.
(三)指导朗读第三句话。
1.学生戴上小鸭头饰在老师语言指导下表演学习游泳.(启发想象:小鸭子刚下水时,心里怎么想?开始游泳遇到什么困难?它是怎么克服的?)。
2.认读“学”、“会”.
(四)分角色朗读第一自然段,指导背诵第一自然段.
(一)第一次表演.
1.我们班的小朋友读书真好听,你们能不能一边读一边表演?
自己先在小组里练习,谁表演得好,请谁戴上头饰上台表演.
2.学生上台表演(奖励剪纸小鱼).
(二)第二次表演。
1.假设你自己就是那只小鸭或者鸭妈妈,你的做法、想法和课文中完全一样吗?如果不一样,你会怎么做?大家想一想,在下面练一练,等一会儿请你们上台表演.
2.学生上台创造性表演(奖励剪纸小鱼).
钓鱼游戏:师将分别写着“自”、“己”、“吧”、“您”、“带”、“吗”、“深”、“学”、“会”生字的剪纸小鱼贴在黑板上,谁读准哪个字,就奖谁哪条小鱼.教学反馈:
鸭妈妈小鸭学会游泳。
鹰妈妈小鹰学会飞翔。
自己去吧教学设计
1、认识本课12个生字。
2、能正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得从小就树立自主的思想,不依赖父母,掌握自己生活的本领。
多媒体、头饰、生字卡、小剪纸。
教师教学行为学生学习行为一、轻松准备。
教师出示自己的剪纸,激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近都学会了什么本领,可以是力所能及的家务活,也可以是一种技能或本领,并且要说出来是怎么学会的。
学生争先恐后的说出自己最近学的本领。二、质疑,引入课题。
师:小鸭子最近学到了本领,小朋友想不想知道?
师:这节课我们就一起来学习新课文《自己去吧》。
请小朋友看黑板,仔细看老师写课文的题目。(教师板书课题)。
师:哪位小朋友能读一读课文的题目?
师:你读的很好,你能带其他小朋友一起读吗?
认读课题中的生字然后质疑:
师:你们有什么问题要问吗?答案就藏在我们的课文里,小朋友愿不愿意自己去找呢?
学生高兴的回答:想。
一生站起来读课文的题目。
该生领读。
一个藏字就勾起了孩子门的兴趣,他们大声的回答:愿意。三、读中感悟第一段。
(播放第一段动画)。
师:看完后说说你都知道些什么?
师:说说自己平时都有哪些学习生字的方法?用自己认为好的方法读课文第一段,边读边找出生字,多读几遍。
师:你都认识了几个好朋友啊?读给你的同桌听一听,遇到不会读的生字就请你的同桌帮帮你。
识字小游戏:
师:小朋友看小鸭子在水底看到了什么字?请大声的.读出来。
指导朗读第一段:
师:哪位小朋友愿意站起来读课文给大家听?
师:哪位小朋友愿意做个小裁判来评价一下他读的怎么样?你觉得该怎么读?
师挑3到4个小朋友站起来读。
师:听到小朋友读的这么好老师也想来读一读,小朋友愿意给老师这个机会吗?
联系实际指导学生朗读,读出小鸭子缺乏自信,想要妈妈陪,不知道行不行的商量口气:妈妈了解环境,知道水不深,让小鸭子自己游泳的鼓励语气。
口语练习:
师:读了这段课文你想对小鸭子说什么?想对鸭子妈妈说什么?
学生七嘴八舌的说出自己想知道的问题。
生读生字。
同桌互读生字。
集体读生字。
挑生站起来读。
一生站起来评价。
学生认真听老师朗读,朗读完以后来评价,老师读的怎么样?好在哪里?
生在小组内边读边想边表演,并且分角色朗读。
学生纷纷站起来发表自己的意见。四、自读自学自悟第二段。
(播放第二段动画)。
师:看完动画想朋友想象一下老鹰妈妈会对小鹰说什么?
教师提出自学的要求:
学生汇报自学结果,启发想象,指导朗读。
质疑讨论:
师:想一想,老鹰妈妈为什么让小鹰自己去?你的妈妈都让你做什么了?
学生积极发表自己的意见。
小组合作学习。
让学生明白老鹰妈妈是想让小鹰自己学会生活的本领。
五、整体感悟,拓展练习。
(播放全文动画)。
师:现在请小朋友想一想怎样才能把课文读好?为什么要这样读?
师:现在哪位小朋友愿意在来读给大家听。其余的小朋友做个小裁判来评价一下。
师:现在小朋友把你喜欢的一段被给你的同桌听一听,如果你觉得他背的好你就伸出你的大拇指表扬表扬他。
师:老师这有一些头饰,老师想请坐的最好的小朋友上来表演一下。
学生发表自己的见解。
一生读其余学生评价。
同桌互读自己喜欢的一段。
生表演课本剧。六、总结全文。
师:小鸭子学会了游泳,小鹰学会了飞翔,你学了这一课学会了什么?
《介绍自己》教学设计
1、轻松作文,拓展思路,使每个学生有的写,乐于表达。
2、使学生初步知道抓住自己的特点介绍自己,要说真话。
一、讲故事,拓思路。
1、听老师讲故事《想别人没想到的》,你们知道画师为什么禁不住称赞小徒弟的画吗?
同学们在一起相处已经有很长一段时间了。我相信,细心的小朋友一定会发现我们每个人都是不一样的。想一想:一个人有哪些地方和别人不一样呢?(学生自由发言,教师适时板书:外貌性格爱好……)。
3、教师总结:声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事……其实,与别人不同的地方,还有很多很多,这也就是指一个人的特点。(板书:特点)。
二、细观察,说不同。
(一)了解自己的特点。
2、仔细观察,看看他们两个有什么不同的地方,谁来说?
(生说,师评价)。
和同学一起交流吧。交流时要注意:抓住你最想告诉别人的特点来说,可以是长相,可以是性格,也可以是爱好,可以说一个方面,也可以说几个方面。(教师参与学生讨论,注意挑选用事例介绍自己特点的学生)。
(二)用具体事例说特点。
1、过渡:通过刚才的交流,我们了解了自己的特点。但怎样才能让别人对你的特点印象深刻呢?(学生自由发言)。
2、咱们班的××同学想向大家介绍介绍自己,我们听听他是怎样介绍自己的,有什么特点。
3、小结:看来用一件具体事例来介绍自己的性格特点,会给别人留下深刻印象。想一想:他是怎样把这件事说清楚的?(他把自己是怎么说、怎么做、怎么想的说清楚了,同时这件事与自己的特点相吻合)。
4、仔细思考:你们经历的哪件事最能表现自己的特点?和同学一起交流。交流时要注意:把事情说清楚,这件事要与自己的特点相吻合。
要求:应聘人员用一个具体事例说清楚自己的特长。招聘人员认真听,看看前来应聘的同学是否用一个具体事例说清楚自己的特长了,可以提问。
6、孩子们,通过我们的交流,是不是清楚怎样介绍自己了?有信心写好吗?最后老师还要提醒你:给你的文章加一个精彩的题目。
三、用我笔,写不同。
1、展示学生写的片段。
2、将应聘发言整理成文。希望报名的同学到时能把自己的兴趣、爱好说清楚,把招聘老师打动。
一、讲故事,拓思路。
课程标准中指出中年段的习作目标是:“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。”兴趣是最好的老师。在本节课的开始,我用讲故事的形式引入新课,目的是调动孩子们习作的兴趣。
在教学过程中我注意给学生创造宽松的说话、习作氛围,诱发学生积极的情感体验,使他们主动思考,对习作投入情感,在作文中真实地表达自己对事物、对生活的情感,为学生有话可写、乐于习作打下基础。
二、细观察,说不同。
本节课的教学要求就是抓住特点介绍自己,在学生交流的过程中老师要帮助学生梳理特点。
小学阶段习作要求各个年级有不同侧重。小学中年级作文教学重点是片段训练。具体到三年级习作的要求是内容比较具体,语句比较通顺。作文教学的阶段性特点还体现在中年级的片段训练起的是承上启下的作用,虽然作文的难度不大,但是只有学会写段,才能写好成篇作文。
“能抓住特点介绍自己”是这次作文教学的重点,也是难点,我在教学中抓住了这个教学重、难点,不仅进行了写片段的教学,还渗透了构段的意识。
在教学过程中我先引导学生说一个人有哪些地方和别人不一样,一开始把面铺得比较宽,思维不受局限,教师适时小结(声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事……),接着引导学生观察自己身边的两名同学,找出他们的不同之处,通过本人的补充使学生体会到人人都有不同之处,而且自己最了解自己的特点。引导学生仔细想一想,自己有什么特点,准备向别人介绍什么。学生在静思的基础上,在小组内介绍自己。这是习作中应注意的第一个问题:特点要鲜明。在师生共同交流、评价中对“抓住特点介绍自己”这一重点内容理解更深刻,同时也为下面通过事例介绍自己做好准备。
接着教师以班上一名同学的发言为例,引导学生体会怎样用一个具体事例说清楚自己的特点。讨论出把这件事说清楚的方法后,引导学生回忆,自己经历的哪件事最能表现自己的特点。之后创设应聘的情境:应聘人员(说的同学)用一个具体事例说清楚自己的特长;招聘人员(听的同学)认真听,看看前来应聘的同学是否用一个具体事例说清楚自己的特长了。这是习作中应注意的第二个问题:事例与特点相吻合。
从说到写,怎么说就怎么写,只要学生愿意写、能够写出来就应该得到鼓励。但是如果教师在这个阶段不进行积极的引导,学生在书面表达时就会遇到困难,缺少习作的成就感。教师要逐渐引导学生自觉进入书面表达的情境之中。学生是学习的主体,“教”是为“学”服务的。正因为如此,我们既要重视在教学中发挥学生的主体性,又要发挥教师的主导性。因此,作文教学要获得最佳的效果,必须实现“主体”和“主导”的相互促进,协调统一。
三、用我笔,写不同。
练习是知识转化为能力的重要途径,如果缺乏练习,培养学生的能力就成为一句空话。从学生的身心发展来看,满堂问、满堂讲,容易造成学生大脑皮层的疲劳。如果采取讲讲练练的'方式,能够调动学生眼、口、耳、手等多种器官,学习内容就能给学生留下深刻的印象。
我在课堂上尽量保证学生习作的时间。这样能及时发现学生的问题,及时反馈,学生间也可以讨论补充。在作文课中动口和动笔要紧密配合,说了什么马上就要写什么,要实实在在地习作。
这节课保证了大部分学生掌握最基本的表达方法,同时也鼓励了能力强的孩子把这段话写具体,给他们以展示的机会。通过孩子的语言、生动的实例来帮助大部分孩子了解“怎样用事例写具体”。
自己去吧教学设计
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
本课是一篇童话故事。讲的是小鸭在妈妈的鼓励下,自己学会了游泳;小鹰在妈妈的鼓励下,自己学会了飞翔。课文内容有普遍的现实意义,学生读后能从中受到启发和教育。
认字和练习朗读。
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学课件、小鸭子和鸭子妈妈的头饰。
一、导入课文,揭示课题。
引:小朋友,今天我们的课堂和以前有什么不一样吗?那我们一定要表现得最好,让所有老师都记住你的名字。
1、我们今天学习哪一课?(自己去吧)齐读。个别读。(准音)。
2、你们知道这句话是谁说的吗?
3、是的,今天老师把其中的一位鸭妈妈请到了现场。瞧,她来了——(出示课件鸭子)。
看,鸭妈妈游得多快活呀!你猜她在想什么?她在想呀,我的孩子刚生下来,它还不会游泳呢?我得尽快让它学会游泳。(出示课件图1)于是有一天,鸭妈妈就带着小鸭子来到了小溪边。哇,这里的景色真美,你们看到了什么?能不能用“这里真美啊,有___,有___,还有___。”来完整地说一句话。
1、学习第一句:小鸭子看见美丽的鲜花,清清的小河,开心极了!你知道这时小鸭子想对妈妈说什么吗?(出示课件小鸭话)。
请学生读。(这只小鸭子可真有礼貌。)。
谁再来读读。
大家知道他们哪个字读得特别好吗?(您)准音。可以怎样记住这个字?(字形)我们用心来称呼对方,对爸爸妈妈,叔叔阿姨,爷爷奶奶都可以用“您”。谁能用“您”来说一句话。
小鸭子这么有礼貌地对妈妈说话,其实它的心里有个想法就是——谁能把小鸭子非常想游泳的心情读出来。女生读。男生读。
2、学习第二句:(出示课件鸭妈妈话)师范读鸭妈妈的话。谁也来当一回鸭妈妈。(个别读)。
她摇摇头说水不深,让小鸭子自己去游吧。你们也能读好这句话吗?我们分组来读一读。齐读。
3、分角色读:小朋友喜欢鸭妈妈的请举手,喜欢小鸭子的举手。我们分别来读一读。
4、这只鸭妈妈可真狠心,让刚出世的孩子自己去游泳,难道它不担心孩子被淹死吗?(水不深、羽毛会浮起来、妈妈在身边、脚掌的帮助)。
5、看来,我们的担心是多余的。过了几天,小鸭学会了游泳。
可是,你们知道吗?学游泳的这几天中,小鸭子遇到了许多的困难。看谁能真正理解当时的小鸭子?同桌互相讨论一下,待会儿请小朋友戴上这个漂亮的头饰来演一演。
师:刚才的表演真精彩,你真是一只勇敢的小鸭子!请问鸭妈妈,你喜欢自己的孩子吗?那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢?(因为我知道它不会淹死,我想让它独立学会本领……)鸭妈妈真懂得教育自己的孩子。(各奖一只小鸭)。
小鸭子克服种种困难,终于学会了游泳的本领,它现在的心情怎样?(高兴、喜悦、自豪)小朋友的心情怎样?(高兴)就让我们变成一只快活的小鸭子自由地游吧!(出示《母鸭带小鸭》)。
(选择自己喜欢的作业完成)。
1、演一演:回家后把这个故事表演给父母看。
2、画一画:可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。
3、做一做:回家后自己去学会一件自己应该做的事情,回来介绍经验。
认识自己教学设计
高中时期是确立自己意识最为关键的阶段,对刚进入高一的新生特别重要。同时,高中生对他人也有了一定的关注意识,懂得如何正确认识自己与认识他人对高中新生的身心发展有很大的帮助。
1.让高一新生正确认识自己,确立正确的人生观和价值观,规划自己的人生之路,做好高中阶段学习的思想准备。只有正确认识自己,才能更好地应对人生道路上的各种机遇和挑战。
2.认识他人,才能理解,关怀他人,才能获得良好的友谊与增强自身的情商,这是人际交往的基础。
兴化市戴南高级中学高一(11)班。
本班教室。
1.要求全体同学回忆自己成长的过程,想想自己做过哪些事情,准备几张白纸。
2.征求学生意见,将相对熟悉的学生每三个分为一组,注意男女结合。
(一)歌曲《突然的自己》引入,初步感悟。
(二)心理测试。
1.每个人拿出一支笔和一张白纸,在一分钟内写出你认为很重要的五个名词。
2.在二分钟内写出五个形容词。
(学生的结果可能会有积极的,可能会有消极的,在潜意识下所做出的结果,在一定程度上可以反映这个人最近的心理状况。这样可以使学生更真实地认识自己。)。
(自己感知)。
(二)游戏。
1.每个人写出自己的性格、爱好、优点、缺点,时间限度为3—5分钟。写好后各人自己保管好。
(自己剖析)。
2.模拟“与镜子的对话”的方式,每三位同学分为一组,其中一位同学扮演找优点的镜子,另一位扮演找缺点的镜子,一起找出第三位同学的优点和缺点,轮流循环。
(互助剖析)。
3.对照自己写的和同伴帮忙找的优缺点,交流。
九、小结。
认识自己教学设计
阅读与思考。
(一)导入新课(幻灯片)。
注:此处同学们反映很强烈,很感兴趣。但是这种很独特的开头方式不是我自己想出来的,而是借鉴网上其他人的文章)。
(二)品读与鉴赏。
请同学们认真品读文章,思考以下问题:
(1)认真品读课文,找出自己最喜欢的句子。
(2)每个人提出对于课文理解的两个问题。
同学们提问完毕以后,教师提出自己的问题。
教师提问:
1)文章标题是“我很重要”,为什么开头说了很多我不重要?
2)文章从几个角度来说明自己很重要?最能引起你心灵上共鸣的是哪一部分?
3)“我很重要”能否改成“我最重要”?为什么?
明确:
开头说不重要是同后文形成对比,引起人们的注意和思考。
文章从以下角度来讨论“我很重要”:
1)因为我是自然界的精华汇聚而成的。
2)因为我们不可以推卸历史神圣的承诺。
3)因为我们每一个个体,都是机遇的产物。
4)因为我们面对着无法承载的亲情。
5)因为我们面对着无法承载的爱情。
6)因为我们面对着无法承载的友情。
7)因为我对于我的工作事业是不可或缺的主宰。
“我很重要”不可改为“我最重要”,因为后者以自己为中心,唯我独尊。
(三)作文句子练习。
用平实的语言改写。
“我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶,不单属于自身,更属于土地。人类的精神之火,是连绵不断的链条,作为精致的一环,我们否认了自身的重要,就推卸了一种神圣的承诺。”
“我的别出心裁的创意,像鸽群一般在天空翱翔,只有我才捉得住他们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上,等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸,直到地平线消失的远方……”
(四)课后作业。
1)“咬文嚼字”上的相关习题。
本节课同学反映强烈,特别是归结我很重要的理由时。
但修改部分不尽如意,他们对原文比喻的本体领悟不深,或者说不正确。需要老师做引导。
认识自己教学设计
通过教学使学生能够掌握正确认识自己的方法,正确对待人他人的评价,能够客观地认识评价自己的优点和缺点,形成比较清晰的自己整体形象,形成正确的全面的自己意识。
自己评价。
正确处理自己评价和他人评价。
树立良好的自己认识对一个人的成长十分重要,本堂课意在引导学生积极主动地了解乍我,强调学生的实际参与和亲自体验,不以学生掌握多少知识,记得多少教学内容为评价的惟一标准。教师应充分关注学生参与课堂教学的主动性,注意培养学生客观、全面认识自己的能力。教学方法以学生自主学习、亲身实践活动为主。
(一)、课前活动。
1、填写教师分发的“自己小档案”卡。
2、采访3个不同身份的人(教师、父或母、同学),分别记录他们对你的态度和评价。
(二)、上新课。
师:现在请几位同学主动把已填好的“自己小档案”刘给大家听一听。(对填得较全面的同学给予表扬。)。
请问你们是怎样得出这些结论的?
生:(略)。
师:初中阶段是自己意识发展的重要时期,个人的自己意识开始大大增强,学会了正确认识和评价自己。评价自己既不要过高也不过低,树立良好的自己认识,对一个人的成长十分重要,但正确认识自己并不是很容易。我们可以通过自己评价的方法来认识自己。其实,填写“自己小档案”的过程就是自己评价的过程。
在填写“自己小档案”的时候,你是怎样才得出你自己的优点和缺点的呢?
生:(略)。
师:我们可以在实际的学习生活过程中,通过反思和自己检查来认识、评价自己的优点和缺点,不断正视自己,调整自己,促进自身健康发展。
在成长历程中,你有成功和失败的经历吗?
生:(略)。
师:成败乃兵家常事,但是成功与失败最能反映个人在能力、性格、习惯、品德、心理等方面的优点和缺点。所以,我们可以总结经验教训,发现自己的个性特点。
请同学们思考一下,写出三个方面的个必性特点,与同学相互比较。
生:(活动过程略)。
师:我们还可以通过与他人比较来认识自己,中学生的比较对象主要是自己的同学,比较的内容有个性、能力、与人交往的态度、情感表达方式、行为习惯的养成、道德品质修养等方面。通过比较,可以看清不足,发现差距,激励自己奋发向上;也可以看到自己的长处和成绩,提高自信心、成就感。
如果,同学你把“自己小档案”与采访他人对你的态度和评价相比较,你会发现什么?
生:(略)。
师:在体谅过程中,他人对你态度的评价就是他人评价。通过比较,我们发现,自己评价与他人评价是不完全一致的,他人评价比自己评价更客观、更全面。同时,他人评价为了解和认识自己提供了重要的信息;正确对待他人评价也是学会认识自己的一种重要方法。但是,他人的认识和评价难免也会有片面的方面和偏差,别人对你的认识和评价也不一定全面和正确。
你有过被人误解的时候吗?你是怎样处理的呢?
生:(略)。
师:在成长历程中,我们应当正确对待他人评价,个人的行为不能完全受他人评价的支配,对他人提出的优点和长处要继续发扬,对他人指出的缺点和错误要乐于接受,并努力改正,而不能打击报复,要善待他人错误的评价行为。总之,要把自己评价与他人评价相结合,充分发现自己的优点和缺点,扬长避短,不断完善自己,促进自身健康、顺利成长。
(三)、课后实践。
王强因为身体矮小,长相平平,家境贫困而自轻自贱,总觉得自己什么都不如人,害怕在别人面前说话、做事;课堂上做作业时,生怕别人看见,做完练习题后要跟同学对答案后才放心。请你想想办法帮帮王强同学。
自己评价总结经验教训,发现自己个性特点。
他人评价:更客观、全面认识自己。
保护自己
目标:。
1.知道动物都有自我保护的能力,而且保护自己的方法是多种多样的。
2.学习按一定的标准进行分类。
3.积极参加活动,有进一步探索动物自保的兴趣。
指导:
1.引出话题:
l 动物是我们的朋友吗?为什么?
l 既然是朋友,那你知道动物喜欢生活在什么样的环境里?
l 它们生活的环境有没有危险? 。
2.动物的自我保护能力:
l 当他们遇到危险时,它们是怎样保护自己的?(自由述说)。
l 动物有那么多的方法来保护自己,现在我们去整理一下,
哪些动物用的是一样的方法?什么方法?(分组进行)。
3.汇总交流:
l 每组派一代表交流。
l 根据每小组汇总的情况,总结几种方法:
保护自己
活动目标:
2.激发幼儿爱好动物,珍惜生命的情感。
活动准备:
1.教师根据幼儿用书内容自编故事。
2.幼儿用书,教学挂图。
活动名称:
1.故事导入,激发幼儿兴趣。
——教师:今天老师给你们讲一个故事,请小朋友动动脑筋,看能不能想办法帮帮小动物。
教师总结:其实小动物都很聪明,它们都有保护自己的方法。
2.引导幼儿看挂图,了解一些小动物保护自己的方法。
——教师:这是谁?变色龙遇到危险会怎样保护自己?为什么这种方法能保护它呢?
3.结合幼儿生活经验,说说保护自己的方法。
认识自己教学设计
本节课《认识自己》是为了使学生很好的发现自己和正确的认识自己,学生进入初中这个新的人生阶段。是学生自我意识发展的重要时期。随着社会的不断发展,人们对自我认识的程度显得越来越重要。一个人在自己的生活经历中,能否真正认识自我、肯定自我,很大程度上影响一个人的前途和命运。
教学目标。
知识目标:
1.知道正确认识自己的重要性。
2.掌握正确认识自己的途径和方法。
3.学会正确对待他人的评价。
4.形成客观、完整的自我概念。
能力目标:
1.培养学生质疑探究和在实践中学习的能力。
2.提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.形成一定的获取信息和加工信息的能力。
情感、态度与价值观目标:
1.在活动中感悟合作精神和团队意识。
2.不断提高自我认识程度,培养实事求是的精神。
3.引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。
重难点突破。
突破方法:“正确认识自己”既是本框的教学重点,又是本框的教学难点,为有效突破“正确认识自己”这一知识点,教材中安排“运用你的经验、探究与分享”等活动,使学生懂得正确认识自己的重要性和掌握正确认识自己的途径和方法。帮助学生了解每个人都是丰富多样,不断变化的,正确地认识自己的禀赋和独特性,有助于学生增强自信,更好地发展自己的能力;在第二部分“多把尺子量自己”内容中,通过“探究与分享”活动,帮助学生掌握如何正确认识自己。教学中,通过明确提出有针对性的问题,让学生课前认真准备、课堂充分活动,再使用多媒体课件辅助教学,更形象、更直观,既为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教学情境,同时又可以达到突破“正确认识自己”这一重点的教学目标。
教学过程:
一、导入设置,启动思维。
方法:活动导入。
让学生向大家作自我介绍,自我介绍的内容包括:姓名、体态特征、爱好、性格、理想等。鼓励同学们积极举手回答,然后挑选多名不同特点的学生发言,通过学生的回答,得出结论是同学们认识自己还不够到位,从而使学生认识到发现自己、正确认识自己不是一个简单的事情,我们今天就大家一起探索如何正确认识自己。从而引入本课的内容教学。
【设计意图】通过学生自我介绍,激发学生的学习兴趣,将他们的注意力集中到课堂上来,同时提出问题,引导学生思考,顺利引入新课教学。
全员互动,交流共享。
活动:多媒体播放《骆驼和羊》故事视频,提出问题:骆驼和羊能够正确认识自己吗?正确认识自己有什么作用?然后对骆驼和羊的故事进行探究,通过小组同学之间的合作、探讨,得出相关问题的答案,教师给予适当指导,最后归纳出正确认识自己的重要性。
【设计意图】引导学生探究课件中骆驼和羊的思想是否正确,培养学生自主学习的能力。通过小组讨论,给学生创造一个自主学习的空间,培养了学生自主合作的习惯和交流表达的能力,分享合作成功的快乐。
同学们通过探究,知道了正确认识自己的重要性,对自己有了清晰而完整的自我认识,能够让我们知道自己究竟是怎样的人。正确认识自己,是把握自己与他人关系的重要环节。这样我们可以看到自己与他人是相似的,能够更好地理解他人,善待他人。请大家继续探讨第二个问题“正确地认识自己的途径、方法”。
活动2:“探究与分享”(教材p29)。
【设计意图】通过小组同学之间的合作、探讨,给学生创造合作学习的空间,培养了学生合作的习惯和交流表达的能力,分享合作成功的快乐。同时还可以找到正确认识自己的方法。过程:
以小组为单位,完成下列活动。
画画像。拿两张白纸,一张用文字形式描绘自己,另一。
张描绘他人,然后折起来,收集在一起。
谈感受。听到别人评价后的感受。
师生归纳出自我评价与他人评价。
(课件呈现或板书)。
三、知识整合一、认识自己。
(一)人贵自知。
1.认识自己很重要。2.正确认识自己有什么重要意义?
(1)正确认识自己,可以促进自身发展。
(2)正确认识自己,可以促进与他人交往。
(二)多把尺子量自己。
1、可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。
2、自我评价。
3、他人评价。
4、认识自己是一个过程,随着年龄的增长、生活阅历的增加,我们不断探索自己、发现自己、发展自己,我们就有可能成为更好的自己。
认识自己教学设计
情感态度价值观:
了解认识自己的重要性,增强自信心,更好地与他人相处,树立理性面对他人评价的心态。
过程与方法:
通过本课学习,学生在审视自身中不断构建对自己的新认识,掌握认识和评价自己的方法。
知识与能力:
客观地认识自己的缺点和优点,学会通过自己评价和他人评价更好地认识自己。
教学重点:正确认识自己。
教学难点:理性对待他人评价。
讲授法、讨论法。
导入新课。
材料展示:斯芬克斯之谜。
学生看材料,猜谜语。
进入初中,随着自己的意识的不断增强,我们不仅将目光投射到更广阔而精彩的外部世界,而且越来越关注自己。我们对自己了解吗?正确认识自己重要吗?我们怎样才能正确地认识自己呢?为了解开这一个个疑问,我们今天学习第三课——“发现自己”。
讲授新课。
一、人贵自知。
教师讲授:青蛙的故事。
森林举办“大”比赛,老虎走上擂台,动物们高呼“大”。大象登台表演,动物们也欢呼“大”。这时,角落里的一只青蛙气坏了,难道我不大吗?青蛙“嗖”地跳上一块巨石,拼命地鼓起肚皮,并神采飞扬地高喊:“我大吗?”“不大!”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气,继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声,青蛙的肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。
你觉得青蛙可怜吗?它错在哪里?学生阅读材料,进行思考,回答问题。
1、正确认识自己,可以促进自己发展。
每个人都是独一无二的个体,认识到自己的禀赋和独特性,有助于我们增强对自己的信心,更好地发展自己的能力。
看书本“探究与分享”,你如何看待小刚对自己的认识?
2、正确认识自己,可以促进与他人的交往。
正确认识自己,有助于我们认识到自己离不开他人和社会,从而更好地理解、宽容和善待他人,与他人积极互动。
学生积极发言。
通过小刚对自己的认识,学生们反思自己,体悟正确认识自己对与他人交往的重要性。
二、多把尺子量自己。
白板展示材料:这两位同学对自己的认识正确吗?
学生活动:动手写一写:你对自己的认识有多少?
(1)从生理、心理、社会等方面来认识自己。
可以从身体特征和生理状况来认识自己;可以从个性心理特征来认识自己;可以从在群体中的地位来认识自己等。
白班展示三位同学的评价,分析通过何种途径认识自己?
(2)通过自己评价来认识自己。
对自己有一个恰当的自己评价,能帮助我们接受自己,对自己抱有正确的态度,不骄傲也不自卑;能帮助我们调节和控制自己的行为。
(3)通过他人评价来认识自己。
他人评价是我们认识自己的一面镜子。他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。
白板展示材料:父子俩牵着驴进城,半路上有人笑他们:真笨,有驴子不骑!父亲便叫儿子骑上驴,走了不久,又有人说:真是不孝的儿子,竟然自己坐着让父亲走!父亲赶快叫儿子下来,自己骑到驴背上,又有人说:真是狠心的父亲,不怕把孩子累着!父亲连忙叫儿子也骑上驴背。谁知又有人说:两个人骑在驴背上,不怕把那瘦驴压死?父子俩赶快溜下驴背,把驴子四只脚绑起来,用棍子扛着。
学生看材料,回答问题。
一个人做人做事和认识自己最重要的是要具备判断是非的能力,不能人云亦云,被别人的意见所左右,要靠自己的脚走路,自己的脑袋思考问题。
教师问:如何对待他人评价?
2、如何正确对待他人评价。
我们要重视他人的态度与评价,但也要客观冷静分析,既不能盲从,也不能忽视。用理性的心态面对他人的评价,是走向成熟的表现。正确对待他人的态度与评价,我们要做到:用心聆听;勇于面对;平静拒绝。
课堂小结。
通过这节课的学习,我们知道了正确认识自己的重要性及途径和方法,还掌握了如何正确对待他人评价等内容。同学们,探寻这些问题,不仅非常有意思,而且很有意义,让我们共同期待青春的美好时光,认识自己,了解自己,做更好的自己吧!
板书:
一、人贵自知。
1、促进自己发展。
2、促进与他人交往。
二、多把尺子量自己。
1、途径:从生理、心理、社会等方面认识自己。
2、方法:自己评价;他人评价。
保护自己
导入 新课:
中新网郑州2002年9月2日消息:17岁的女中学生纯嫣(化名)永远地凋零了,9月1日,麻醉、绑架、杀害纯嫣的犯罪嫌疑人雷某等4人被批准逮捕时,纯嫣精神恍惚的父母早已眼泪哭干。
据大河报报道,以雷某为首的4人犯罪团伙都是未成年人。8月19日,雷某在临颍县城某网吧一番甜言蜜语后,很快顺利地将网友纯嫣约出。吃午饭时,纯嫣在喝罢雷某掺有迷幻药物的饮料后,很快便睡着了。
雷某很顺利地将纯嫣挟持到杜曲镇某村一空院内。接着,雷某又约来另外3名同伙,一番密谋后,首先向纯嫣的父亲打了电话,要求其迅速拿出15万元。之后,几人惨无人道地多次了纯嫣。次日,4人残忍地勒死了纯嫣,将其丢入粪坑。
8月19日晚10时许,临颍县公安局接到报案后,根据有关线索,派人赶赴漯河、许昌等地开展侦查工作。8月26日下午,公安人员在漯河市某技工学校擒获雷某,8月27日凌晨,另3名犯罪嫌疑人被一网打尽。
提问:这个案例带给你什么样的思索?
(学生回答,教师归纳)。
在加强家庭、学校、社会、司法对未成年人保护的同时,青少年自己也要增强自我保护意识和能力。
因为社会各方面的保护,只是为未成年人的健康成长提供了必要条件(外因条件),要使自己的身心健康、合法权益得到保护,还要未成年人自身的配合(内因条件),才能收到良好效果。
二、(板书)。
(一)提高警惕(板书)。
前面提到的例子说明,面对不法侵害,如果我们警惕性不高、自我保护意识不强,就会使自己遭受损失,陷入困境,甚至有生命危险。
学生表演:自己设定情景,表现坏人各种各样的骗术,提醒学生遇到此种情况应该保持高度警惕。
学生讨论:遇到拦截敲诈怎么办?遇到抢夺怎么办?女生遇到人身侵害怎么办?
演示视频:《拦截敲诈》、《抢夺》、《人身侵害》,教给学生一些好的方法。
小组活动:设想日常生活中还有可能遇到的侵害,设计巧妙的自我保护的方法。
视频:《被扣的自行车》。
学生思考:他靠什么保护了自己的合法权益?在你的身边有过类似的事例吗?
总结出:青少年在自己的合法权益受到非法侵害时,要拿起法律武器保护自身的合法权益。
学生小结。
教案点评:
运用真实的案例或模拟情景进行教学,让学生在课堂上有一种身临其境的感觉,在这种氛围中再让学生进行讨论、分析,深化学生的认识。
认识自己教学设计
1.认识自己,知道生活中每一个人都有自己的长处和短处。
2.在自评与互评中能发现自己的长处,增强自信心。
3.能找出自己的优点,并且愿意在集体面前展示出来。
4.初步认识自己的不足,增强自己意识。
1.出示镜子,引入活动。
1.师,请你们照照镜子,看看镜子里的自己是什么样子的。
2.幼儿自己照镜子,并与同伴说说镜子里的自己镜子。
小结:原来我们可以从镜子中看到独一无二的自己。
(1)师:我们每个人都是独一无二的,也都有自己的长处和短处,你们认识自己吗?请你说说自己特别的地方,自己的优点是什么,自己的缺点又是什么,如何改进自己的缺点。
(2)幼儿自由结伴互相说说自己。
(3)邀请个别幼儿在集体面前说说自己。
(4)请其他小朋友对发言的小朋友进行评价,让幼儿了解自己在他人眼中的自己。
3.绘画:独特的我。
1.阅读幼儿用书p9页。
2.生活中经常和幼儿一起谈话,让幼儿知道每一个人都有自己的`长处和短处。勇敢面对自己,增强自信心。
《自己去吧》教学设计
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.让学生通过朗读课文懂得:要勇敢地锻炼自己,不能事事都依赖父母。
1.正确地朗读课文。背诵课文。
2.使学生懂得要勇敢地锻炼自己,不能事事都依赖父母。
1.理解课文内容。
2.使学生懂得要勇敢地锻炼自己,不能事事都依赖父母。
同学们,大森林里正在举行运动会,你们想不想去看看?老师这里有运动会的门票,要想得到门票必须把上节课的生字词组记住。
拓宽课文内容,结合课文创设情景,有效地激发学生学习课文的兴趣,同时把生字的复习融入其中,既营造了良好的课堂气氛,又增添了趣性。
让我们这节课再次走进21课,回到小猴小鸭小鹰的童年去看看吧!
同学们以后做人也要像老师写的中国字一样端端正正、诚实守信。
板书课题生齐读课题。
2、你想先学习哪种小动物的故事?
设计意图:学生初步自主学习,解决提出的问题,并初步体会到“自己”解决问题的喜悦。
1、师:小猴子到底想干什么?
(画出“妈妈,我要吃果子。”一句)
谁愿意读这句话?学生评价,教师评价
2、谁能加上动作读读这句话,指名读。
3、听了小猴的话,猴妈妈怎么说的?
(画出:“树上多着呢,自己去摘吧。”)
4、谁愿意做猴妈妈读读这句话?指名朗读。
5、听了你们读的,老师也忍不住要做一次猴妈妈了,谁来做我的宝宝呀?师生对读。
6、“这样,小猴学会了爬树。”
板书:小猴学会了爬树
7、小猴是怎样学会爬树的,小猴会遇到什么困难呢?他是怎么想的?如果小猴害怕困难了,猴妈妈又会对小猴说些什么呢?学生自由讨论,大胆发表意见,理解自己亲自去做的必要性。
设计意图:鼓励学生根据自己的理解,用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法,可以是小猴自己不怕困难,也可以是小猴在猴妈妈的再一次鼓励下大胆地去学爬树。让学生在主动积极的思维和实践活动中,丰富自己的情感体验。
8、同学们,你有什么话要对小猴说吗?
9、有感情的朗读第一自然段。
老师想和你们合作读读第一段好吗?师生分角色朗读。
设计意图:启发学生读出恰如其分的语气,在分角色练读中熟练课文对话,以读为主,以读代讲,读中感悟,从而读得正确、流利、有感情。
1、小组学习第二、三自然段。
2、指名读小鸭和妈妈、小鹰和妈妈的对话,要求读通顺、流利,读出恰当的语气。
4、放手让学生根据课文内容,小组进行讨论,并合作创造、编排、表演童话剧。
设计意图:给学生提供展示成功的舞台,让他们充分发挥想像力和创造力,在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范,引导学生学会表演,体验学习的乐趣。
师:学了这篇课文,你从中体会到了什么?学生自由畅谈。
今天,同学们的表演真不错,我们一同听一首歌曲《洗手绢》。听完歌曲,结合你的生活最近,你又学会了什么?是怎么学会的?说给大家听一听。
你们真了不起,老师希望你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样,不怕困难,什么事自己去做,自强自立,勇于实践,那样,你一定会成功的。
设计意图:引领学生走进生活,走向社会。把课内与课外,学习与生活联系起来,说说自己在学与做时,家长的做法,懂得不能事事依赖别人,体会到自强自立对自己成长的重要意义,认识到家长的过多呵护对孩子成长的害处。
同学们,以后我们把自己学会的一件事或者一个本领都要写在自己的小本本中,积累起来,比一比谁是独立自主,自己的事情自己做的好孩子!
小猴 爬树
21 自己去吧 小鸭 学会 游泳
小鹰 飞翔
保护自己
《防范侵害,保护自己》是人教版七年级上册第九课《保护自我》中的第二框题。本框题从三个层面为中学生学会自我保护提供了指导:一要提高警惕;二要用智慧,学会用一些方法技巧;三是要学会拿起法律武器保护自己。
教学对象分析。
面对复杂多变的社会环境,十三四岁的青少年,由于他们有限的社会阅历和生活经验,往往容易受自然灾害、意外事故和社会不良行为的侵害。因此,青少年自我保护意识的提高,自我保护方法和技巧的获得,就显得尤为重要。
教学理念。
初中思想品德新课程标准指出:“根据思想品德教育的目标,从初中学生的认知水平和生活实际出发,围绕成长中的我,课程设计力求增强课程的针对性、实效性、主动性。”因此,教学中首先从学生已有的生活经验出发,设计几个学生常常遇到的情景,并通过角色扮演,激发学生的学习兴趣,为学生体验创设良好的环境,让学生从内心深处感受到提高警惕的重要性,掌握自我保护的方法和技巧,并勇敢的拿起法律武器保护自己。
教学目标。
1、情感、态度与价值观目标:
通过学习,学生能体验到自我保护的重要性和必要性,树立自我保护的意识、勇气和信心;学生能够树立依法维权意识,学会运用法律武器维护自身合法权益,增强学法用法的主动性。
2、能力目标:
学会认识和判断可能面临的不法侵害;学会运用有效方法,避免不法侵害逐步形成自我保护的能力。
3、知识目标:
知道在日常生活中自我保护地方和技能,知道对待不同侵害应采取不同地自我保护方法。
教学重点。
提高防范侵害、保护自己的意识,掌握保护自己的方法和技巧。
教学难点。
增强自我保护的勇气和信心,在实践中学会有效地运用自我保护的方法和技巧,形成自我保护的能力。
教学方法。
角色扮演法、情境教学法、探究法。
教学用具。
多媒体课件。
教学过程。
教学环节。
活动设计。
设计意图。
导入篇。
播放歌曲,奥运会笑脸,班级运动会图片。
设问:欣赏完了这些图片,请你说说你最喜欢哪一张?为什么?
老师:每一张笑脸就是一个天使,每个天使维系的是一个家庭的幸福,承载的是一个国家的希望,但是很遗憾的是,在我们的身边有很多未成年人因为各种各样的侵害而离开我们。
素材:未成年人遭受侵害的数据。
设问:这则材料给我们什么启示?
归纳:我们生活在一个复杂的社会中,我们有可能会受到方方面面的侵害,而这些侵害会带给我们未成年人很大的危害,所以我们要学会防范侵害,保护自己。
播放歌曲,奥运会笑脸,班级运动会图片,让学生感觉到生命的美好,对比未成年人受到侵害的数据,让学生感觉到防范侵害,保护自己的必要性。
警惕篇。
小品表演:两个好朋友相约去逛街,在他们一起乘车的时候,因为小刚同学缺乏警惕,钱包被偷了。
设问:小刚钱包被偷的主要原因是什么?
追问:他缺乏警惕性不强主要表现在哪里?
追问:从小刚身上应该得到什么启示?
归纳:俗话说“害人之心不可有,防人之心不可无”。
多媒体展示:提高警惕——前提。
提问:除了乘公共汽车,生活中还有哪些方面需要我们加强防范?
小结:面对生活中可能存在的不法侵害,如果我们警惕性不高,自我保护的意识不强,就会使自己遭受损失,陷入困境。
智慧篇。
过渡:虽然我们未雨绸缪,做好了充分的防范,但是社会是复杂的,有时候是防不胜防,你看倒霉的事情就让我们学校的两位同学遇到了!
录像:本校学生被抢劫的采访资料。
设问:为什么会出现两种不同的结局?你从中得到什么样的启示?
追问:面对歹徒我们还可以采用哪些办法来保护自己?
学生讨论。
多媒体展示:青少年实行有效保护应注意的几点:
归纳:总之,青少年学会自我保护,不仅需要有保护自己的意识和勇气,也要有保护自己的智慧和方法。
在讨论中,引导学生积极地表达自己的观点,培养学生辨别是非的能力,学会采取最恰当的方法保护自己。在实践中掌握一些基本的自护方法,逐步形成自我保护的意识和能力。
法律篇。
情景:
幸运的是,一个晨练的老人及时拨打了110,几个歹徒已经被抓获。此时x同学正在为躺在医院里不能动弹而伤心,他的家长也在为医疗费用而发愁。
设问:这时他们应该怎样保护自己呢?
设问:你们知道我们国家有哪些保护未成年人的法律吗?
小结:为了更好地保护青少年,我国特地颁布专门保护未成年人的法律,如《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》,我们要学会用法律保护自己。
实践篇。
材料:周末了,几个同学一起去爬山,不小心掉到了一个3米多深的山洞里。
设问:
设问:爬山应该注意哪些安全问题?
如果你也在现场,你会用什么办法营救小明?
如果事情发生在景区我们还可以怎么做?
活动:系救命绳索!
归纳:同学们用自己爱心和智慧在短时间内系成了一条挽救生命的绳索,所以同学们平时就要注意积累自救的知识,关键时刻一定闪出智慧的火花,让自己和同伴化险为夷。
通过创设情景,让学生身临其境,在实践中提高自我保护的能力,在体验中感受自救和救人的快乐。
总结篇。
设问:通过这节课,你有什么收获?
同学们,每个人的生命只有一次,生活对于你们来说才刚刚开始,希望大家在今后的生活中能拥有一颗警惕的心,一个智慧的头脑,让侵害远离自己,过健康、安全、快乐的生活。
归纳、总结对本课进行升华。
初中思想品德新课程标准指出:“根据思想品德教育的目标,从初中学生的认知水平和生活实际出发,围绕成长中的我,课程设计力求增强课程的针对性、实效性、主动性。”因此,教学设计中我首先从学生已有的生活经验出发,设计几个学生生活中出现过的情景,并通过角色扮演,激发学生的学习兴趣,为学生体验创设良好的环境,让学生从内心深处感受到提高警惕的重要性,掌握自我保护的方法和技巧,并勇敢的拿起法律武器保护自己。
本人执教完这一课时,有如下感触:
1、巧妙地导入新课,激发了学生参与热情。
良好的开端是成功的一半。政治课教学开始之前若能巧妙设计,做到简洁明快,新颖别致,富有吸引力,则能引发学生学习动机和兴趣,激发参与热情。因此,我在教学中,为了能够吸引学生的注意力,激发学生的学习热情,我把奥运会的笑脸引入课堂,让学生感觉到生命的美好,对比未成年人受到侵害的数据,让学生感觉到防范侵害,保护自己的必要性,活跃了课堂气氛,激发了学生的参与热情。
2、通过角色扮演,激发学生兴趣。
建构主义认为,学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的,在实际情境下进行学习,可以使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识,从而赋予新知识以某种意义。所以我设置了一个学生上学路上最常遇到的一个问题,“乘公共汽车”,并编成小品,引导学生“进入”所创设的情景,身临其境,激发了学生学习兴趣,使学生成了课堂主人,他们在体验、交流、讨论中感受到提高警惕的必要性。
3、充分利用和挖掘身边资源。
走近学生,走向学生的生活,从学生的生活中捕捉教育教学的素材,引导学生行为,激励学生情感,是这堂课教学的一个核心。我利用我校两个学生10月31日在上学路上遭遇抢劫这个事例,引导学生思考同样遇到抢劫却出现不同结果的原因,引发学生讨论,在讨论培养学生辨别是非的能力,学会采取最恰当的方法保护自己,掌握一些基本的自护方法,逐步形成自我保护的意识和能力。
4、仿真模拟,实践中提升自我保护的能力。
建构主义认为,学习者要想完成对所学知识的意义建构,即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解,最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验,因此我通过创设小明掉到山洞的情景,让学生身临其境,思考如何营救小明,如何利用现有的条件系一条救命绳索把小明拉上来,让学生在实践中提高自我保护的能力,在体验中感受自救和救人的快乐。
然而我在这节课的教学中,还存在着一些遗憾之处,需要改正的地方:
1、阅读文本不仔细,没有及时纠正书本上的错误。书本上《未成年人保护法》施行的时间还是以前的老时间,正确应该是xx年6月1日。
2、素材的使用缺乏整体感觉。本节课我利用了三个素材,一是小品《乘公共汽车》,二是本校学生遭遇抢劫的实例,三是一个学生掉到山洞里案例,素材缺乏整体感觉。虽然用了警惕篇、智慧篇、法律篇、实践篇来加强这种整体联系,但是显然做得还不够。应该挖掘本校学生遭遇抢劫实例,用一条线索贯穿全课,加强整节课的整体性。
总之,一节好课,真的是需要精雕细琢的。在今后的教学中我会继续努力,反思过去,总结经验,争取更大的进步。
认识自己教学设计
情感态度与价值观:
感受到认识自己很重要,能采取正确方法积极主动地认识自己,不断探索自己、发现自己,不断实现自我完善。
能力目标:
培养学生从材料中抽取信息进行分析与归纳问题的能力,提高学生进行自我评价和对他人评价的能力。
知识目标:
精选学生身边的资源,通过感悟名人名言、分析成长笔记、寻找“感动班级的人物”并写出颁奖词等方式,了解正确认识自己的重要性,正确运用自我评价的方法和用理性心态面对他人评价。
二、教学重难点。
教学重点:正确认识自己的重要性和认识自己的方法。
教学难点:如何正确看待他人的评价。
三、教学过程。
导入新课:
多媒体呈现:下午放学回家后,在心理咨询机构上班的爸爸问小明今天怎么看起来不高兴,小明烦闷地说:“和班上男生比起来,我样样不如他们,我真是一无是处啊!”
设问:假如你是小明爸爸,你会告诉小明什么?
生:思考回答。
设问:从父子对话中,你能猜出本课学习、交流的主题是什么吗?
生:猜测。
总结:我们需要正确认识自己,评价自己。
新课讲授:
1.分析成长笔记,了解正确认识自己的重要性。
多媒体呈现:小明爸爸晚上和班主任老师通了电话,想了解小明在学校的表现,班主任请小明爸爸了解孩子的成长笔记,以下是成长笔记中的一段话:
“今天,我们班委会同学商量班级艺术节表演节目,节目有相声、魔方表演,还有京剧、舞蹈、歌曲演唱等,我觉得京剧演唱班上没人比得过我,小学比赛时我可是全校第一呢!但是李欣他们几个却说让王伟唱京剧更好,而让我担任主持人,我觉得他们几个就是和我过不去!我才不愿担任什么主持人呢,真是太让我生气了,以后再也不参加艺术节比赛了。”
设问:小明对自己的认识是否正确?请说明理由。
生:思考回答。
总结:小明对自己的认识片面,只看到自己的优势与长处,没有看到他人的优势与长处,不能接纳他人的建议。
设问:你认为今后小明和同学的关系将会怎样发展?
生:思考回答。
总结:小明不能正确认识自己和他人,站在自我角度思考问题,不理解班委会同学们的用意,会使同学们认为他以自我为中心,不愿参加班集体活动,以后会造成小明和同学们关系的疏远。
追问:假如你是小明爸爸,你准备对小明说些什么?
生:尝试多角度、多层面回答。
总结:综合同学们的观点,小明爸爸或许会告诉小明:
(1)每个人都是独一无二的生命个体,既要全面认识自己和他人,又要了解自己的独特性,认清过去的自己和现在的自己,不断完善自己,增强对自己的信心,更好地发展自己的能力,从而促进自我发展。
(2)正确认识自己,有助于我们认识到自己离不开他人与社会,从而更好地理解、宽容、善待他人,与他人积极互动,促进与他人的交往。
过渡:了解到小明的问题后,小明爸爸决定帮助他认清现在的自己。
2.创设活动情境,填写完整句式,明确认识自己的途径。
活动:为了更好地帮助小明认识自己,两天后,小明爸爸拿出一张纸,假如你是小明,请你填写完整的句式:
(1)小学时的我。
我是()的人(至少写出5句)。
(2)现在的我。
我是()的人(至少写出5句)。
提出活动要求:填写句式,全班交流。
设问:从大家的交流中,小明是从哪些方面认识自己的?
生:思考并就同学们提到的认识自己的各方面进行归类。
总结:我们发现,小明主要谈到了自己的相貌、身材、体能等身体特征和生理状况;还结合心理课上所学内容,如自己的性格、气质(胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质)等个性心理特征;更是谈到了自己在群体中的关系,如:在家庭或在班级中的角色等,通过分析在这些方面的表现从而做到正确认识自己。
过渡:那么,你认识你自己吗?
讲授:自知乃是一个人自我意识发展的基础。美国心理学家jone和harry提出关于自我认识的窗口理论,被称为乔哈里窗口理论,认为人对自己的认识是一个不断探索的过程。乔哈里窗口根据“自己”和“别人”这两个维度,具体划分为四个区:
公开区:自己知道,别人也知道的信息。例如:你的名字、发色等。
盲目区:自己不知道,别人却知道的盲点。例如:你的处事方式,别人对你的感受。
秘密区:自己知道,别人不知道的秘密。例如:你的秘密、心愿,以及你的好恶。
未知区:自己和别人都不知道的.信息。
通过与他人分享秘密的自我,通过他人的反馈减少盲目的自我,人对自己的了解就会更多更客观。因此,我们需要多种方法来全面、客观地认识自己。
3.展示活动,明确正确认识自己的方法。
过渡:为了帮助七年级学生正确认识自己,小明所在的班级进行了一系列的活动,下面是其中的两个环节:
(1)寻找“感动班级的人物”,并写出颁奖词。
生1:年级推优应该是各方面表现优秀,某某同学有时说脏话,学习成绩也没在班级前列,我觉得咱班别人更合适。
生2:就是啊,我那天没做值日,他一直在背后骂我呢!
现场采访:某某同学,你如何看待同学们对你的评价呢?
生:现场回答。
总结:他人评价是我们认识自己的一面镜子。他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。我们要重视他人的态度与评价,客观冷静分析,既不能盲从,也不能忽视。用理性的心态面对他人的评价,不断走向成熟。
设问:面对他人对你的误解,你会怎么对待呢?
总结:用心聆听,感谢他人帮助我们更好地认识自己;说得对的就虚心接受,说得不对的地方,虽然不能真实体现自己是怎样的人,但也要勇于面对,经过理性思考后平静拒绝,不让这样的评价伤害自己。
(2)对比榜样,请你以“班级中的我”为题从各个方面写出自我评价。
生:全班交流。
设问:自我评价时需要关注哪些方面?如何写自我评价呢?
生:尝试回答。
总结:自我评价可以采取自我观察和比较的方式,也可以采取与他人比较的方式,如:我们可以通过与同龄伙伴在个性、能力、与人交往的态度、情感表示方式等方面进行比较,找出自己的特点,确定自己在同龄群体中的位置,进一步认识自己。比较中要注意比较对象的选择,要寻找适合自己实际情况和与自己多方面条件相近的人进行比较,才能比较客观、公正地评价自己,认识自己。
(三)课堂小结。
设问:通过本节课的学习,你有哪些收获或体会?
总结:在古希腊德尔菲太阳神庙里镌刻的唯一碑铭“认识你自己”。在古希腊人眼中,能认识自己被看作是人类的最高智慧,可见认识自己将是我们一直所探寻和思考的问题。每个人都是独一无二的个体,正确认识自己帮助我们有一个准确的人生定位,会让我们更好地了解自己、发展自己、完善自己、提升自己!
出示名言:聪明的人只要能认识自己,便什么也不会失去。——尼采。