教案是教师备课的基本工具之一,它是教学活动的详细安排和组织,对于二年级教学尤为重要。我们需要有一份详细的教案来指导我们的教学工作。以下是小编为大家精心挑选的二年级教案范文,希望能够给大家带来一些灵感和借鉴。
二年级语文教案《植物妈妈有办法》
1、学会本课生字新词,认识12个生字,学习一个新偏旁,会写9个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、了解植物传播种子的有趣方式,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
识字、背诵课文,培养观察事物的兴趣。
一、引导质疑,激发兴趣:
二、初读课文:
1、自读全文,借助拼音读准字音。
2、默读课文,标出生字新词,自主学词学字。
3、同桌互查生字的读音。
4、教师抽查生字读音。
5、听老师范读课文,想想课文讲了什么?标出不理解的地方。
三、读悟课文:
(一)自荐读第一节:
1、说说“孩子、长大、四海为家、旅行”在本课中的意思。
2、练习背诵这一节。
(二)用自己喜欢的方式读第二、三、四节,讨论交流。
1、诗中讲了哪几种植物妈妈传播种子的方法?
2、出示蒲公英、苍耳、豌豆,让学生认识它们。
3、实物演示,理解“轻轻一吹、纷纷出发”。
4、引导学生理解“铠甲”,分发苍耳让学生摸一摸,体会“带刺的铠甲”
5、边读边用动作演示,体会豌豆妈妈办法的巧妙。
6、引导小结。植物传播种子要具备两个条件,一是自身的条件,二是外界的条件。
7、引导学生抓住这三节诗结构相似的特点,强化记忆,有感情地背诵这三节诗。
(三)齐读第五节诗。
1、说说自己对“观察、那里、它”等词语的理解。
2、围绕“很多很多”,、让学生交流自己知道的植物传播种子的方式,再说说这些知识是怎样获得的。
3、把这节诗背下来。
四、总结全文,引发观察求知兴趣。
五、拓展作业:收集关于植物传播种子方式的图片、资料与同学们交流。
二年级语文教案《植物妈妈有办法》
1.学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。
2.认识靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。
3.观察画面,看清图意,初步了解课文内容。
4.指导学生正确、流利地朗读课文。
1.学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
1.指导学生学会难字:旅、降、察。
2.观察画面,看清图意,初步了解课文内容。
1.出示植物的图片,贴在黑板上,然后提问:你们知道他们是怎样传播种子的吗?
2.揭示学习内容。
3.板书课题:全班齐读。
1.让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。
2.同桌之间开展相互间的学习:
1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
3.教师检查学生自学情况:
1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)。
旅准备降娃洼苍豆仔察粗。
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。
3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)。
备:上面是三笔反文,下面是“田”字底。
降:左右结构,部首是左耳旁,右下边不是“牛”字,而是:第一笔写横,第二笔是竖。
折,第三笔是竖。
旅:这是左右结构的字,左边是方字旁,右边的笔顺是:撇,横,撇,竖提,撇,捺。
注意与“纸”字区分。
察:上下结构,上面是宝盖,下面是“祭”字。
娃、洼:注意区分。
动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)。
4)理解词意:
(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)。
1.让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2.同桌之间进行互查。
3.与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4.教师检查学生读书情况:
指名读书,大家进行评价。
1.让学生观察田字格中的范字,而后描写。
2.教师让学生进行板演,进行评价。
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
板书设计:
旅准备降娃洼苍豆仔察粗。
二年级语文《植物妈妈有办法》教案
1.学习本课11个生字,认识6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
插图、生字、生词卡片、幻灯片;蒲公英、苍耳、豌豆实物标本。
记忆生字,了解三种植物传播种子的方式。
二课时。
初步了解课文,识记生字。
一、启发谈话:
1.揭示课题,板书课题。
2.朗读课题,提出思考问题。
二、学生自由读课文:
要求:
1.遇到不认识的字,自己想方设法解决。
2.一边读一遍画出二类生字。
三、认读生字,识记字形。
1.认读12个二类生字。
2.分析生字:
植:左右形近字:值植物植树种植。
物:左右实物物件物品动物。
纷:左右纷纷众所纷纭大雪纷纷。
就:左右就是就业就好。
能:左右可能不能能不能能力。
洼:形近字:哇蛙娃泥洼坑洼。
晒:形近字:洒晒太阳日晒暴晒。
粗:左右粗大粗心大叶粗犷。
1.认读生字。
2.指导书写。
3.读课文:强调读准字音。
教学内容:
感悟课文,背诵课文。
教学过程:
一、读课题:引导学生质疑。
1.“植物妈妈”指什么?
(能传播种子,繁衍后代的植物)。
2.他有些什么办法?
二、理解课文内容。
1.自读课文:有几小节?
2.听老师范读课文:想想课文讲了什么?画出不懂的地方。
3.读第一小节:了解“孩子、长大、四海为家的意思?
4.地第二、三、四节:了解三种植物视怎样传播种子的?(两个条件:本身条件;外界条件)。
5.读第五小节:“很多很多”说明什么?你能想到什么?
6.小组讨论:说说你还有哪些植物传播种子的方式。
三、指导朗读课文(第一段:疑问语气)。
用引读方式指导朗读。(停顿重音感情)。
四、指导背诵。
提示:
1.看图画指导。
2.先背开头、结尾两段,再依次记住蒲公英、苍耳、豌豆传播种子。
五、作业:
背诵课文。
二年级语文教案《植物妈妈有办法》
1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法,激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
2、继续学习了解自然段(本课指“节”)内容的方法。
3、学会本课生字新词,能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。
4、朗读课文。
1、理解文中重点词句,了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。
2、练习有感情地朗读。
1、设计、制作有关课件,收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。
2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。
教学时间:2课时。
第一课时。
1、正确、流利地朗读课文;识写文中生字。
2、理解生词、诗句,了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
3、掌握多音字“得”的不同读音。
抓住“植物”一词,导入新课学习。
(一)学生借助拼音自读。
要求:读准字音,读通句子。
(二)学习“得”字不同读音。
学生自己在文中找出,读一读,全班读。
(三)检查自读情况,初步理解课文内容。
1、指名分节读课文,学生听后评议,正音。
2、说说每小节讲了哪种植物,它们是怎样传播自己的种子的。
(一)学习第一自然段。
1、学生边看课文边思考:这一自然段给大家提出了什么问题?
2、练读问句:“植物靠的啥办法?”
(二)学习第2、3、4、5自然段。
1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。
学生边读边思考:蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么?好在哪?
2.让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。
3、组织学生互相交流,鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况,随机点拨,学习有关自然段,加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。
(三)学习第6自然段。
1、学习生词“知识”。
2、齐读,说说这一自然段告诉我们什么。
(四)概括小结。
1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。
2、谈谈学完课文后的感想。
1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。
2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。
第二课时。
1、复习巩固生字词。
2、练习有感情地朗读课文,激发学生热爱和观察大自然的情趣。
3、练习用“准备”这个词语造句。
(一)检查生字读音、部分难掌握的字形。
(二)尝试听写生字。
(三)听写后,学生各自校对。
(一)提出要求,鼓励学生各自主动积极练习朗读。
(二)朗读汇报,交流。
1、鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文,练习朗读。
2、以学生汇报朗读的方式,知道学生朗读、分自然段进行。
例:如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段,教师就请全班同学专心听他读这一自然段,然后根据这位学生读的情况,师生共同评议。根据需要,为了激发情绪,启发想象,加深理解,可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学,必要时教师范读。这样,在学生熟读这一段、读好这一段的基础上,练习朗读,以求水到渠成地达到诵读的要求。
二年级语文《植物妈妈有办法》教案
就得告别妈妈,四海为家。
牛马有脚,鸟有翅膀,
植物旅行靠什么办法?
蒲公英妈妈准备了降落伞,
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过,
孩子们就乘着风纷纷出发。
她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛,
孩子们就能去田野、山洼。
她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声,豆荚炸开,
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识,
粗心的小朋友却得不到它。
二年级语文教案《植物妈妈有办法》
了解植物传播种子的方式,理解每个小节的意思。
一、启发谈话。
二、教师范读,要求学生边听边看这首诗一共有几节。
学生默读、小声读,指名读。
三、学习本课生字新词。
1、老师指导学习难字。
2、学生自学。
3、检查自学情况。
四、指导书写。要把字写端正,注意笔画笔顺。
五、初读课文。
1、默读、小声读、指名读。
2、课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式?
六、教师小结。
二年级语文《植物妈妈有办法》教案
1、会认“旅、蒲”等字。会写“已、甲”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
4、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,培养学生积累词语的习惯。
教学重点。
引导学生运用探究式的学习方式,注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣,把向书本学习和向大自然学习结合起来。
教学难点。
1、指导学生学会难字:旅、降、察。
2观察画面,看清图意,初步了解课文内容。
2。观察画面,看清图意,初步了解课文内容。
教具准备。
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
导学过程。
二次备课。
第一课时。
一、谈话导入:
1、出示植物的图片,贴在黑板上,然后提问:你们知道他们是怎样传播种子的吗?
2、板书课题,全班齐读。
3、质疑:读了课题,你们想知道什么?课题中的妈妈指谁?
4、引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?下面我们就带着这些问题去朗读这首小诗,并一同感受大自然的神奇。
二、创设情境,初读感知。
1、自由读课文:请同学们自己试着读课文,遇到不认识的字,自己想办法弄清楚,注意读准字音,读通句子。
2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。
三、自主识字。
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字,多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
﹙1﹚、游戏“你读我贴”。
教师出示生字卡片:请一名同学随意读这些生字,另一名同学与他合作,按他读的顺序把卡片贴到黑板上。
﹙2﹚、游戏“读字猜词”。
师:这些卡片背后都有一个词,你们想知道老师写的是什么词吗?大家来猜一猜好吗?
﹙3﹚、师:刚才我们读了很多字,又组了词,你们想不想用它们说几句话?
四、再读课文,纠正字音。
1、小组合作读课文,看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。
3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。
4、看图有感情的复述课文,可以加动作。
五、指导写字。
1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读,引导观察。注意每笔在田字格中的位置。
2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成“自己”的“己”等。
4、学生试写,感悟交流。先描红,再试写,并且圈出自己写得满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师深入学生中间,挑选典型性作业展示并评析。
第二课时。
一、复习导入。
挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。
二、朗读感悟。
1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪儿读得好,哪儿读得不好。
2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3、读第一小节。
(1)启发提问:谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。
(2)谁有办法让它“离开妈妈,四海为家”?他用了什么办法?
(3)文中哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪里飞?
多有意思呀!谁愿意读给大家听听?(指名读,男女生合作读)。
(4)说句子,蒲公英准备了(),靠()传播种子。
4、小组合作朗读第二、三、四节,说一说自己最喜欢哪一位“妈妈”的办法,为什么?(学生自由回答,只要合情理,都给予鼓励。)。
5、植物妈妈的办法有很多很多,同学们,要想得到更多的知识该怎样做呢?
(1)齐读第五小节。
(2)“那里”指什么?(大自然)“它”指什么?
5、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
6、小组合作朗读课文,并尝试背诵课文。
7、学生自由练背。
8、朗诵表演。边读边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。)。
三、读读说说。
1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
四、课堂拓展。
1、小结:这节课,我们了解了三种植物传播种子的方法,我们身边还有许许多多的植物,它们也有自己独特的传播种子方法。你们还知道哪些植物传播种子的方法?把你们课外搜集了解到展示出来吧!
2、同学们懂得的知识可真多,把你知道的画下来,写下来好吗?
板
书
设
计
二年级植物妈妈有办法教案设计二年级植物妈妈有办法教案
教学目标:
1、会认12个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
重点难点:
学习字词。
教学准备:
课件准备一些植物图片,生字卡片。
教学过程:
第一课时。
一、欣赏植物图片,激发了解植物的兴趣。
1、欣赏。
二、初读课文,自主识字。
1、读一读,要求。
(1)划出本课生字,同桌互相听一听,认一认,帮一帮。
(2)你能理解哪些词语的意思?哪些还不够理解需要帮忙,请在旁边打个问号。
(3)课文中介绍了哪几种植物妈妈?它们是怎么样送别自己的孩子的?请填写。
植物妈妈传播种子的方法有:蒲公英妈妈是()。
()是(),()是()。
我还知道()是()。
2、自己再读课文,把课文读通顺。
三、整体感知。
1、指名朗读课文,交流填空。
2、分段朗读课文,读后说说自己的感受。相机理解词语和指导朗读。
3、挑选自己喜欢的段落读一读,想想应该有什么的语气来读?
第二课时。
一、熟读背诵,合作表演。
1、自由反复朗读,想想自己喜欢哪个角色,做好表演准备。
2、引读课文,引导学生背诵,并用各种方式进行背诵。
3、课文表演:教师和学生可以示范表演,然后小组内可以合作进行创造性的表演,教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。
二、精读课文、探究感悟。
1、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。(板书合作学习方法:读、说、问、评。)。
2、(学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与。)。
3、全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:(学生说哪种植物,就讲读哪一节。)。
三、巩固字词。
1、出示带有生字的词语用各种形式认读,交流识字的方法。
2、做猜字游戏:教师语言引导,学生猜字并找到相应的字,说说自己猜测的理由。
四、写字。
1、指导观察,说说自己的发现。
2、示范指导。
3、学生描红临写(教师随时进行蝎写字姿势的教育。)。
五、拓展练习。
1、出示诗歌,学生试读(生字注音)。
二年级《植物妈妈有办法》教案
1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
:两课时。
:挂图、小黑板、
:初读课文、识记生字、指导书写。
小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
2、出示挂图:蒲公英、苍耳等植物,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。
1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字,多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
1、小组合作读课文,看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。
3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。
1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。
挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。
诵读。
1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
1、教师引读,学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型三、课本剧表演。
1、“四海为家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?
1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
1、出示要写的字:甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写,小组评议。
3、教师小结,指导重点。
4、学生再练写。
你还知道哪些植物传播种子的方法?
种子传播的奥秘。
种子的.传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
蒲公英风。
苍耳靠动物传播种子。
豌豆弹力。
为了帮助理解重难点,首先让学生自读自悟,然后引导,借助一些图片直观形象地帮助学生理解种子离开妈妈靠什么。
植物妈妈妈妈有办法教案
种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
二年级《植物妈妈有办法》教案
教学目标:
1、会认12个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点:
会写8个字,正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点:
在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
教学准备:
生字卡投影
教学内容:
学习课文。
教学目标:
正确、流利有感情地朗读课文。
重点难点:
理解课文内容。
教学过程:
一、谈话引入课文;
1、由秋天植物的种子成熟引入,设问导入课文。
2、齐读课题
(1)知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。
(2)用补充课题的方法了解课文大意。
二、初读课文,检查预习;
1、指名分节读课文,其余学生听、辨,纠正字音。
2、学生同桌互相听读课文,要求读正确。(“为”是多音字)
3、学生自己读课文,要求
(1)勾画交流:课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法?
(2)提出自己没有读懂的地方,并作上符号。
4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。
三、带着问题,在朗读中感悟;
1、读第1节
启发提问:谁读懂了“四海为家“这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。
2、朗读2、3、4节
(1)说一说:你最欣赏哪一位妈妈的办法?为什么?
(2)通过课件演示,帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。
(3)相机指导朗读,重点读好关键词语。
3、自由朗读课文:引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。
4、试着背诵课文。
四、作业
2、背诵课文。
教学内容:
学习生字。
教学目标:
掌握生字新词。
重点难点:
正确书写生字。
教学过程:
一、巩固朗读、背诵;
1、齐读课文,回忆课文内容;
2、分组练习有感情朗读课文。
3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵,提高背诵兴趣。
4、“接龙”方式检查背诵情况;
二、进行字词训练,识记生字;
1、读“读读抄抄”里的词语。
(1)强调词语重叠时轻声的读法;
(2)仔细观察:这些词语有什么相同点?只观察不回答。
(3)学生试着再说几个这样的词语。
2、识记生字;
(1)出示生字卡,读生字,练习口头组词;(“知识”中的“识”读轻声)
(2)学生交流:我用什么方法记住了哪一个字?(区别“己”“已”的不同;)
(3)教师小结学生的识字方法,肯定学生的思维方式;
(4)巩固:在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。
3、指导书写;
(1)重点示范独体字的写法:(通过横中线和竖中线确定笔画位置)
(2)示范三个女字旁的字的写法(指名在黑板上写,然后进行笔画整理)
4、练习写一写生字,教师课堂巡视,看笔顺及写字姿势是否正确。
三、总结课文,结合思想教育。
1、学了课文,你们了解到了什么?
2、教育学生在日常生活中要学会多观察。
四、作业。
1、抄写生字各一行。
2、向朋友介绍植物传播种子的方法。
板书设计:
植物妈妈有办法
蒲公英降落伞
苍耳带刺的铠甲四处生根发芽
豌豆豆荚炸开
二年级《植物妈妈有办法》教案
1、会认“旅、蒲”等字。会写“已、甲”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
4、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,培养学生积累词语的习惯。
教学重点
引导学生运用探究式的学习方式,注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣,把向书本学习和向大自然学习结合起来。
教学难点
1、指导学生学会难字:旅、降、察
2观察画面,看清图意,初步了解课文内容。
2。观察画面,看清图意,初步了解课文内容
教具准备
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
导 学 过 程
二 次 备 课
第一课时
一、谈话导入:
1、出示植物的图片,贴在黑板上,然后提问:你们知道他们是怎样传播种子的吗?
2、板书课题,全班齐读
3、质疑:读了课题,你们想知道什么?课题中的妈妈指谁?
4、引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?下面我们就带着这些问题去朗读这首小诗,并一同感受大自然的神奇。
二、创设情境,初读感知
1、自由读课文:请同学们自己试着读课文,遇到不认识的字,自己想办法弄清楚,注意读准字音,读通句子。
2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。
三、自主识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字,多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
﹙1﹚、游戏“你读我贴”。
教师出示生字卡片:请一名同学随意读这些生字,另一名同学与他合作,按他读的顺序把卡片贴到黑板上。
﹙2﹚、游戏“读字猜词”。
师:这些卡片背后都有一个词,你们想知道老师写的是什么词吗?大家来猜一猜好吗?
﹙3﹚、师:刚才我们读了很多字,又组了词,你们想不想用它们说几句话?
四、再读课文,纠正字音
1、小组合作读课文,看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。
3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。
4、看图有感情的复述课文,可以加动作。
五、指导写字
1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读,引导观察。注意每笔在田字格中的位置。
2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成“自己”的“己”等。
4、学生试写,感悟交流。先描红,再试写,并且圈出自己写得满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师深入学生中间,挑选典型性作业展示并评析。
第二课时
一、复习导入
挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。
二、朗读感悟
1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪儿读得好,哪儿读得不好。
2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3、读第一小节
(1)启发提问:谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。
(2)谁有办法让它“离开妈妈,四海为家”?他用了什么办法?
(3)文中哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪里飞?
多有意思呀!谁愿意读给大家听听?(指名读,男女生合作读)
(4)说句子,蒲公英准备了( ),靠( )传播种子。
4、小组合作朗读第二、三、四节,说一说自己最喜欢哪一位“妈妈”的办法,为什么?(学生自由回答,只要合情理,都给予鼓励。)
5、植物妈妈的办法有很多很多,同学们,要想得到更多的知识该怎样做呢?
(1)齐读第五小节。
(2)“那里”指什么?(大自然)“它”指什么?
5、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
6、小组合作朗读课文,并尝试背诵课文。
7、学生自由练背。
8、朗诵表演。边读边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。)
三、读读说说
1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
四、课堂拓展
1、小结:这节课,我们了解了三种植物传播种子的方法,我们身边还有许许多多的植物,它们也有自己独特的传播种子方法。你们还知道哪些植物传播种子的方法?把你们课外搜集了解到展示出来吧!
2、同学们懂得的知识可真多,把你知道的画下来,写下来好吗?
板
书
设
计
3 植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 风(吹)
苍 耳 带刺的铠甲 动物皮毛(带) 传播种子
豌 豆 豆 荚 太阳(晒)
二年级《植物妈妈有办法》教案
1、教师引导学生能正确、流利地朗读课文,理解课文,并背诵课文。
2、教师引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
3、引导学生仿照课文说话。
引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
一、趣味导课
二、初读,整体感知
1、听录音思考
ppt思考:课文介绍了哪几种植物?他们是怎样传播种子的?
2、学生回答,师ppt出示
师:现在,请大家一起叫出他们的名字。生读
师:他们是怎么传播种子的?
2人答(ppt出示)蒲公英风苍耳动物豌豆太阳晒
3、师:植物传播种子的方法还有很多很多,细心的小朋友才能发现。谁能根据这张图说一说这篇课文讲了什么内容?1个学生结合ppt复述内容。
师评价:你真是一个善于总结的孩子/总结的很全面
三、再读课文
1、下面我们一起来看看蒲公英妈妈为孩子们准备了什么。生齐读第二小节。
生:不是。因为蒲公英的种子上长有绒毛,看起来和降落伞非常像。
师:你真聪明/真细心。这就是比喻。现在,微风来了。只要有风轻轻吹过,
生:孩子们就乘着风纷纷出发。
师:只要有风吹过,孩子们就出发。
生:只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。
师:读完后你们觉得哪个句子美?
生:我们读的句子美?
师:为什么?
生:因为多了一个“轻轻”
师:“轻轻”表示风吹的很轻很轻。你能做出轻轻吹这个动作吗?
师:请大家跟老师一起轻轻地吹一口气。瞧,孩子们纷纷出发了(出示图片)什么叫纷纷?
生:一个接一个。
师:又一阵风轻轻吹过。生齐读:只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。
师:乘着风纷纷出发,孩子们会去哪里呢?这只小蒲公英,你想去哪里?
生:我想去田野、山洼……
师:你们想去的地方可真多,有高山,悬崖,田野,山洼,沙漠。这真是
2、师指名读第三小节:请你来读一读。
生读
师评价:这只小苍耳声音真响亮。/这只小苍耳真像一个小播音员。
师:让我们一起来认识一下苍耳吧。你能说一说苍耳是什么样的吗?
生:绿色的,椭圆的,长满了刺
师:对了!因为有了这个带刺的铠甲,所以它
生读:只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野、山洼。
师:仔细观察图片,苍耳挂在了谁的身上?想象一下苍耳会被带到哪里去?
生:苍耳挂在了小白兔身上。他们会被带到去田野,山林、河边。……
师:真是一群有志气的孩子,相信你们一定会把我们的祖国装扮的更加美丽!
采访
师:苍耳要离开妈妈了,妈妈非常舍不得。假如你是孩子,你会对妈妈说什么?
生:妈妈,你放心,我一定会、、、、、、
师评价:你真是一个贴心/独立/懂事的孩子/你长大了,妈妈真为你感到开心。
师总结:现在,我们知道了苍耳是靠动物来传播种子的。(板书:苍耳动物)
3、第四节
男生:豌豆妈妈更有办法,
女生:她让豆荚晒在太阳底下。男生:啪的一声,豆荚炸开,
女生:孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
(创设情境读)师:看,红红的太阳高高的挂在天空,火辣辣的照射着大地。
一组读:啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
师:一颗豌豆跳出来了!阳光越来越强烈,又一个豆荚迫不及待地炸开了。
一、二组:啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
师:瞧,越来越多的豆荚炸开了!一二三组读:啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。师:满地的豆荚都炸开了!
读:啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。师总结:听了你们的朗读,原来豌豆是靠太阳来传播种子的。(板书:豌豆太阳)
4、回顾2—4节
过渡语:今天,我们了解了三位聪明、有智慧的妈妈传播种子的方法,现在让我们来重温一下。(ppt出示填空)全班试着背诵。
四、拓展仿写
师:其实,大自然中还有很多很多的植物妈妈都有他们各自的办法,我们一起来看一看。
1、出示介绍植物传播种子方法的ppt。
2、仿写举例
出示樱桃图片
师:这是
生:樱桃。
3、学生进行仿写(小组讨论)
要求:请同学们拿出写话
纸,根据前面的介绍,结合图片进行仿写。生写完后
师:请同学四人一小组进行交流。学生汇报
师评价:真是爱动脑筋的一个小组/你写得真生动
4、总结
师:植物妈妈的办法很多很多,不信你就仔细观察。
生:那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。
师:想要发现更多植物的秘密,我们一定要做一个细心、善于观察的人!今天这节课就上到这里,下课!
小学二年级语文《植物妈妈有办法》教案
1、知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子,激发学生对大自然的热爱,体会独立生活的乐趣。
2、理解课文内容,能有感情地朗读课文,背诵诗歌2-4节。
3、收集植物传播种子的资料,了解更多的植物传播种子的方法。
教学直难点:目标1、2。
教具准备:灯片2框,多媒体演示文稿。
一、引入。
昨天老师布置了三个自学题,同学们都完成了吗?
(出示演示文稿)。
1、想办法读准生字的读音,把课文读正确。
2、你觉得这首诗怎么样?
3、收集植物传播种子的资料。
二、正确读全诗,初步感知全诗内容。
1、自由读全诗,做到不加字、不减字、不错字。
2、请五位同学读这首诗,其余同学认真听,看他们是不是读正确了。
3、你觉得他们读得怎么样?我们再自己读一读,争取做到读正确。
4、我们轻声把这首诗一起读一读,好吗?
三、理解朗读全诗,体会诗的美和趣。
1、你觉得这首诗怎么样?老师觉得这首诗既美又有趣,还很有意义,为什么会有这样的感觉呢?我们一起仔细读读这首诗。
2、诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢?在书上把它们画出来。(板书:蒲公英、苍耳、豌豆)。
3、我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的,自由读第二节诗。(创设情境)蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢?用——标出来,(板书降落伞)。
(描述)风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发、我出发,大家都出发,这是书上说的哪个词语的意思,把它画出来。
4、让我们闭上眼睛想像,轻声读“只要……”
5、谁来体会,谁能不看书读,可以试试,能背的一起背。
你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀,飞到(),()就是它的家”这样的句式说话。
8、让我们来想像当时的情景,夸夸蒲公英妈妈,自己读读这节诗,你能加上动作读这节诗吗?会背的可以不看书,看谁读得最投入。
9、蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢?
11、(简略引导学生理解第三节诗)谁来说说苍耳妈妈的办法?
知道铠甲吗?这带刺的铠甲有什么妙用呢?
(出示灯片创设情境)小兔跑过去,苍耳会说;“小兔小兔停一停,搭个车,带我去远行。”你想,还会有哪些小动物从苍耳身边经过,苍耳又会说些什么呢?大家在小组里说一说。
就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们也以四海为家。
12、这节诗怎么读呢?谁能不看书读。抽背。
13、苍耳妈妈又借助了谁的力量呢?
14、豌豆妈妈的办法是什么呢?谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么,又借助了谁的力量呢?夏天,火辣辣的太阳照着豌豆荚,听,什么声音?(动作体会“脆、响、有弹性”,反复体会读“啪的一声,豆荚炸开”。)。
这一下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛?这时候他们的心情怎么样?怎么读,试一试,谁把两句连起来读。
15、蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
16、像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多,我们怎么知道他们的方法呢?自己读读第五节诗。
17、(再出示演示文稿“你觉得这首诗怎么样”)现在再谈谈你读这首诗的感受。
18、是的,这确实是一首非常美、非常有趣的诗,你能把你的感受读出来吗?你可以坐着读,也可以站起来读,可以做动作读,想怎么读就怎么读。
今后,你要是拿到喜欢的文章,也可以选择你最喜欢的方式读,去享受阅读的乐趣。
四、拓展阅读。
(出示问题3“收集植物传播种子的资料”)。
1、谁愿意把你收集的资料介绍给大家对根据学生收集的资料适时点拨)。
3、(出示《植物》一书)老师这里也有一本书,我们可以通过什么方法很快地知道书里有没有我们要查的资料呢?(老师通过实物展示平台展示查阅的过程,教学生查目录的方法)。
书里有好多好多有用的有趣的知识,同学们赶快去阅读吧。
《植物妈妈有办法》是人教社第三册的一篇课文,它以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的办法,集知识性、趣味性、审美性于一身,深受师生的喜爱。
我曾经以这篇课文的同一个教学设计在重庆地区开过多次研究课,后来到南通参加国家骨干教师培训班,我又准备以它作课例展示,目的是想通过课例展示为老师和学员们提供一个交流教学思想与实践的具体案例,同时也希望验证一下在跨越地域差异之后,原来的教学设计是否同样有效。
在经过两次试讲和不断修改以后,我把《植物妈妈有办法》呈现在大家面前,这时已和我最初的设计大相径庭,但它得到了听课者的一致认可,我也在这个过程中成功地超越了自己。
在备课、试讲、上课的整个过程中,我一直以“如何体现新课标鲜明的人本位思想,寻找适合学生的教学,真正促使学生的发展”指导,在这个过程中,我不断寻找适合学生的课堂教学结构,不断调整教学环节以适应学生的需要,不断丰富学生的情感体验,在不断的实践与反思中成长。
一、不断寻找适合学生的课堂教学结构。
第一次试讲,当我还在写小黑板时,学生无意的一句话就给了我一个下马威,他们说:“这首诗我会背了。”在那个瞬间,我意识到我有可能把握不住学生。果然,在见面后,我将教学程序依次呈现:复习生词、句子——整体感知——重点理解2、3、4节诗——表演——总结。学生在这个过程被动地跟着我,终于逐渐失去耐心。我的话越来越多,我感觉自己已失去了他们。
课后讨论时,我剖析了自己失败的原因:教学设计的起点与学生之间的差距太大,他们喜欢主动参与,而我老在扮演挡路人,虽然这次试教没有取得预期的效果,但我却有不少收获。
第二次试讲。我在第一次试教的基础上,重点修改了最后一个教学环节,留出了近10分钟时间让学生以小组为单位进行探究性学习。在黑板上给出了狗尾巴草等十余种植物的名称让学生分析或推测这些植物传播种子的方法,当时的场面倒是很热烈。我心里有了一丝轻松。但后来听上海一师附小张悦老师《奇怪的充气建筑》一课后我改变了想法,这位年轻的女老师以她的课堂教学真实地传达着这样一个教学理念:“教师淡出课堂”。我开始思考怎样让教学真正回到学生当中。
我准备大动教学结构,把教第二课时改为教第一课时,课前给学生三个自学题,即1、想办法读准生字的读音,把课文读正确。2、你觉得这首诗怎么样?3、收集植物传播种子的资料。我把这三道题作为贯穿教学的主线。上课的头天晚上,我完成了多媒体演示文稿的制作,基本决定以这种全新的结构进行第三次教学。
一开课,我抛弃了以往老师谈话激趣的传统做法,直接出示三个自学题,并切入教学:“昨天老师布置了三道自学题,同学们完成得怎么样?先看第一题,你能做到把课文读正确了吗?自己读一读。”这样的切入具体、有效,奠定了整节课的教学思路,教学在此基础上有序地展开,40分钟的课堂教学呈清晰的块面结构。
课堂结构的改变解放了学生,也解放了老师,我觉得自己已不是挡路人,而是可亲的组织者、引导者和激励者,孩子们喜欢听这样的话:“你能读正确吗?不行就再试试。”“你觉得这首诗怎么样?”“你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?”
二、不断调整教学环节以适应学生。
改变课堂教学结构后由于没有时间试讲,对每个教学环节所花的时间心里没有数,这就要根据学生的情况不断地调整,但原则有一条,每个环节的教学应该见到实效,切忌虚晃一枪。
在教学第一个环节时,时间的安排就很出乎我的意料,学生不能一下子做到把诗读正确,原来安排的自由读一遍显然达不到目的,怎么办?我果断地留出时间让学生读了四遍:自由读、抽读、再自由读、齐读。虽然表面看花了时间,但这种时间是应该花的,教学时间就应该用在学生读得不熟处、理解不清处、悟得不深处。
再如教学苍耳妈妈传播种子一节,也与课前的设计相距甚远。在自读这节诗后,有个小女孩把一颗苍耳粘到了她的毛线帽子上给我看,这是多么形象的理解方法,是我课前没有想到的,于是,我抛弃了原有的教学设计,把小女孩请上台演示苍耳怎么挂在动物身上去旅行,接着辅之以一框拖动的幻灯片,学生恍然大悟。这个教学环节的处理简约、有效,并弥补了第一个环节造成的超时,使整堂课的教学得以顺利完成。
当然,也有处理不当的地方,如最后学生展示收集的资料这一环节,由于学生收集的资料太多,无法—一展示,我只给了三个展示机会,让很多孩子很失望,如能安排一次小组内的交流会更好。
课堂是师生、生生全方位互动的场所,这种互动不可能是事先设计好的.,老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要,需要我们在实践中进一步锤炼。
三、不断丰富学生的情感体验。
首先我要求学生能正确地朗读全诗,初步感知全诗的内容,这是引导学生体验自己学习的成果,看到学习的成效,产生对自学的心理认同。
接下来我出示第二个问题:你觉得这首诗怎么样?这个问题指向学生对全诗的整体的初步感受,学生能朦朦胧胧地感觉这首诗好美、有趣,于是我顺势引导:“为什么这首诗会给我们这样的感受呢?让我们再仔细地读一读。”在这个过程中,我充分尊重儿童的认知规律,采取幻灯演示、动作表演、想像体会、朗读表达等方式充分调动儿童的情感体验,使他们亲历获得美、趣、乐的过程,然后我又问:“你现在觉得这首诗怎么样?”学生说:“太美了!太有趣了!太好听了!很动听。”“给了我们很多知识,我觉得很有意义。”同样的问题,反映出学生情感体验的加深、丰富。这时,我继续启发学生:“你能把体会到的这些情感表达出来吗?选一种你喜欢的读书方式自己朗读全诗。”在学生入情入境的朗读之后我又加以点拨:“今后拿到喜欢的文章你可以选择你最喜欢的方式去读,享受阅读的乐趣。”这样做使学生的情感体验由对一首诗的关注升华到对阅读乐趣的体会,对学生的发展有着潜移默化的作用。
教学即将结束时,我设计了让学生自由展示收集到的资料这一环节,并出示了飞鸟帮石榴传播种子的幻灯片,让学生推测石榴种子的传播方法,最后我给学生展示了一本精美的《植物》画册,引导学生用查目录的方法找到我们想要的内容,这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空,课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中,收到了言已尽而意未尽的效果。
小学二年级语文《植物妈妈有办法》教案
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教学要求:
1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法,激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
2、继续学习了解自然段(本课指“节”)内容的方法。
3、学会本课生字新词,能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。
4、朗读课文。
教学重点、难点:
1、理解文中重点词句,了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。
2、练习有感情地朗读。
教学准备:
1、设计、制作有关课件,收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。
2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。
教学时间:2课时。
第一课时。
教学要求:
1、正确、流利地朗读课文;识写文中生字。
2、理解生词、诗句,了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
3、掌握多音字“得”的不同读音。
教学过程:
一、谈话导入。
抓住“植物”一词,导入新课学习。
二、初读,了解课文内容。
(一)学生借助拼音自读。
要求:读准字音,读通句子。
(二)学习“得”字不同读音。
学生自己在文中找出,读一读,全班读。
(三)检查自读情况,初步理解课文内容。
1、指名分节读课文,学生听后评议,正音。
2、说说每小节讲了哪种植物,它们是怎样传播自己的种子的。
三、细读,理解课文诗句。
(一)学习第一自然段。
1、学生边看课文边思考:这一自然段给大家提出了什么问题?
2、练读问句:“植物靠的啥办法?”
(二)学习第2、3、4、5自然段。
1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。
学生边读边思考:蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么?好在哪?
2.让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。
3、组织学生互相交流,鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况,随机点拨,学习有关自然段,加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。
(三)学习第6自然段。
1、学习生词“知识”。
2、齐读,说说这一自然段告诉我们什么。
(四)概括小结。
四、朗读全文。
1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。
2、谈谈学完课文后的感想。
五、作业:。
1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。
2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。
第二课时。
教学要求:
1、复习巩固生字词。
2、练习有感情地朗读课文,激发学生热爱和观察大自然的情趣。
3、练习用“准备”这个词语造句。
教学过程:
一、复习生字。
(一)检查生字读音、部分难掌握的字形。
(二)尝试听写生字。
(三)听写后,学生各自校对。
二、练习朗读。
(一)提出要求,鼓励学生各自主动积极练习朗读。
(二)朗读汇报,交流。
1、鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文,练习朗读。
2、以学生汇报朗读的方式,知道学生朗读、分自然段进行。
例:如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段,教师就请全班同学专心听他读这一自然段,然后根据这位学生读的情况,师生共同评议。根据需要,为了激发情绪,启发想象,加深理解,可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学,必要时教师范读。这样,在学生熟读这一段、读好这一段的基础上,练习朗读,以求水到渠成地达到诵读的要求。
二年级语文教案《植物妈妈有办法》
1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
:两课时
:挂图、小黑板、
:初读课文、识记生字、指导书写
小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
2、出示挂图:蒲公英、苍耳等植物,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。
1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字,多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
1、小组合作读课文,看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。
3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。
1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。
:朗读课文、继续指导写字、课本剧表演
挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。
诵读
1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
1、教师引读,学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型三、课本剧表演。
1、“四海为家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?
1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
1、出示要写的字:甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写,小组评议。
3、教师小结,指导重点。
4、学生再练写。
你还知道哪些植物传播种子的方法?
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
: 植物妈妈有办法
蒲公英 风
苍 耳 靠 动物 传播种子
豌 豆 弹力
植物妈妈的办法很多很多……
为了帮助理解重难点,首先让学生自读自悟,然后引导,借助一些图片直观形象地帮助学生理解种子离开妈妈靠什么。