优秀作文通过音乐般的语调、画面般的描写等手法，能够给读者带来身临其境的感觉。以下是小编为大家精选的优秀作文范文，供大家欣赏和学习。
四年级习作评语
1、文章开头引人入胜，吸引读者。点面联合，使文章生动，详细，详略恰当。
2、对付景致的形貌，语言简洁而准确，遐想则为触景生情，景象天然融合。全文清新秀逸，密切婉转，质朴而不落俗淘，值得鉴戒。
3、文章线索清朗，主题突出，牢牢围绕举行。文章开头与末端时的诗化语言，满盈想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手。
4、以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境。
5、文章开头新鲜，具有先声夺人之效。使读者一晤面就能对人物孕育发生…的印象。文章前后连贯，形成完备的形象。
6、本文内容生动，读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样，令人回味。
7、文章能过清新风趣的语言，形貌了…的事。字里行间，满盈童年真童趣，欢声笑语不停于耳，不失为一篇佳作。详略恰当，虚实相生，是的两大特色，……内容更富厚，重生动。
8、充分运用消息联合的写法，并辅以比喻，拟人等伎俩，通过生动，形象的语言的刻画，使读者好像置身于梦乡一样平常。末端处对人物的称赞，情真意切，动人至深。
9、你的习作再也不像白开水，现在开始有了一点甜甜的味道，继续努力啊，我会为你喊“加油”的！
10、语句不很通顺，像我表哥脸上长满了小疙瘩一样，读着让我有难受的感觉。
苏教版四年级习作6
当秋天来临的时候，玉米快要成熟了，饱满的果实在叶间骄傲地站立着，有一些甚至迫不及待地要挣破外衣，探出脑袋。黄澄澄的玉米粒叫农民伯伯看了好生欢喜。可是野猪来了，吃掉了许多果实，农民叫苦不迭。过去，野猪来了就可以用枪打，而现在有了《野生动物保护法》，就算野猪来了，农民也只能暗自伤心地看着庄稼被一点点吃光，却不能捕杀它们。
即使野猪破坏了庄稼，也不能捕杀它们!因为大自然是美妙、丰富的。而动物是人类拥有的至宝，我们不能因为野生动物犯了一点错误，就大肆扑杀。据科学家估计，起码已经有几百种野生动物因遭到人类的大量猎杀而导致灭绝。如果我们还不保护它们，那世界上最后的动物便是我们人类自己!
野猪糟蹋庄稼是因为它们的家——森林被人类砍伐，生存的环境。
被破坏了。这种现象给我们敲响了警钟!生态失衡所带来的后果是严重的!
我有一个既不伤害野猪，也不会糟蹋庄稼的办法：农民可以在庄。
稼的四周设上铁栅栏，要高一点，不能让野猪跳跃过去。这样野猪一看没有办法了就会离开了。不过要留一个门，上把锁。要不然你们自己可就也进不去了。但是要定期给野猪送食物吃哦。
让我们宽容、友好地善待所有的野生动物吧!
小学四年级补习作文
期末考试成绩公布后，我不禁震惊了。我数学居然考了84分。我把这张成绩单给了父母，却被骂了一顿。
妈妈说：‘你怎么不去补习班？你精一考的.那么好，再看看你。"。
就这样，我妈打电话给数学老师，告诉他我要去补习。
星期二，我和景宜一起去了数学老师家，给了他300元作为学费。老师先让我们把假期作业捡起来，让他检查纠正对错，然后拿了两张数学试卷来写，让他问他会不会。时间一点点流逝。我交了两篇论文，改正了暑假作业中的错误。批改完后，老师又把卷子给了我，耐心的指导我出错。就这样，一节课就这样结束了。
每周周二周五都会来数学老师家补习，希望能提高数学成绩。
小学四年级补习作文
随着时代的进步，越来越多的家长担心孩子的学业，把大部分的钱花在孩子的.课外辅导上。他们都是为了孩子长大后成为成功人士而这样做的。但是，他们不知道额外补习的利弊。
从我们平时的角度来看，课外辅导可以加强和补充学生在学校学到的知识。另外，辅导也可以帮助学生复习，因为导师经常会抄一些习题来加深学生的印象。
此外，家教也会培养一些学生“重家教轻教学”的消极态度。这是因为学生会认为学费要按月交，重视导师的指导。相反，它试图搪塞或敷衍学校的教学。
另外，补习也会导致学生依赖性越来越强。因为学生经常把作业问题交给导师，导师愿意为同学解决！这样家长就觉得导师教的好，学生在功课上有进步。显然，课外辅导有利有弊。所以，如果父母打算送孩子去家教中心，记得三思而后行！
四年级习作三的范文
小学三年级是学生练习写作的起步阶段――虽然在学生读低年级时我们就应该对学生进行写句子等一些准备训练，平常也要求学生写一写小作文，从三年级的语文教材开始。经常听到好多三年级的语文老师抱怨习作教学难，学生写作能力差――的确，万事开头难，写作对于三年级的学生来说不是件容易的事儿，而老师如何指导也不是件容易的事儿。针对我上一节课出现的问题，我作了课堂设计的修改，希望既能提起学生的写作兴趣和培养学生的写作能力，又能使课堂有实效。
我们都知道――“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母”。只有激发了学生的兴趣和爱好，才能挑动学生心中想学的心，使其自然而愉快接受知识。在三年级的习作教学中，该如何培养学生的写作兴趣呢？《语文课程标准》中对中年级的作文教学要求有这么一条：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”在三年级的习作教学中，“激发学生的写作兴趣，使学生乐于表达”是重要目标之一。这一次，我大大的利用起口语交际课中学生的说话内容，让他们回忆课上所说的。然后，引导学生按一定的写所顺序，把文章的内容一一表达出来。我感觉效果比上一节课好多了，学生的思维很踊跃，进而也节省了很多的时间，使我很好地完成了课堂任务。
本次习作指导的重难点是让学生学会如何抓特点，写个性，真实地介绍自己。为了让学生更好的把握文章的结构和重点，我通过课件出示了一篇习作范文，让孩子们看看别人是怎样介绍自己的，帮助学生打开写作的思路，起到了非常好的效果。这样指导，大部分的学生作文兴趣高，基本上把自己的相貌介绍给别人，还写得很形象，自己的特点方面写得更好。尤其是有一部分学生将发生在自己身上的一些有趣的、难忘的、与众不同的事情，与自己的性格特点结合起来写，更是生动有趣、别具一格！
从课堂上学生的表现看，孩子们对于自己的性格、优缺点以及发生在自己身上的有趣的、难忘的事还是讲得相当有条理的，这说明他们确实很了解自己。虽然有时候表达的语句不是很清晰，但意思很明确，课堂上班的孩子给了我很多的收获！
四年级习作教案
通过习作使学生学会运用平时生活中积累的象声词，培养学生的想象力。
习作时间：两课时。
习作指导过程。
同学们还记得一年级学过的《鲁班和橹板》这篇课文吗？课文中有这样一句话：“这时，一群鸭子‘嘎嘎’叫着，‘扑通扑通’跳下水。”这里的“嘎嘎”、“扑通扑通”都是象声词，人们读了就有如闻其声的感觉。
在日常生活中你都听到过什么声音？
生自由交流。
师板书。
1、出示图画。
2、根据图中事物（场景）你想到了哪些模拟声音的'词？
3、根据图画想象说话，用上这些象声词。
根据图上的内容或生活中的事件、场景写三段内容不相关的话，每段话用上几个象声词。注意：象声词是表示声音的，一般都要加上引号。
生写话师巡视指导。
四年级习作评语
1、你就像一个小画家一样，把你的xx的优美景致逐一给各人绘画出来了，四序差别，景致各别，简短的笔墨流暴露你对xx的热爱之情，做到了景象融会，很棒！
3、开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力、
4、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
5、如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。换一个角度体会一下指挥别人的威风，换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味，不仅是一种乐事，还是一件好事小学生描写动物的作文。文中‘司令’和‘小兵’的语言和动作既是‘兵’的，又是‘孩子气’的，两个孩子那副煞有介事俨然真为司令真为兵的神气劲儿，令人忍俊不禁，由不得赞叹作者描写的活泼”。
6、内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。
7、比喻句用得精当、加入了古诗进行联想，富有韵味、
9、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人、
10、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
11、详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。
12、你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你就不爱它了吗？用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧！
15、其实××同学也有不少闪光点，比如他跑步很快，劳动很卖力等等。我们应该看到这些，并且尽自己的全力帮助他。‘人之初，性本善’，只要我们真诚帮助他，他定会转变，成为一名好学生的，你说是吗？”
四年级习作评语
2、叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。
4、这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动、
5、你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你就不爱它了吗？用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧！
6、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
7、语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。
8、开头直奔主题，让人一目了然、
11、 作文中有一句不懂什么意思，就像你告诉我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。
12、 “你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了！比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功！如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了！
13、我替那些大人对你说声“对不起”。不知道这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心灵。我能想象你在等车时的焦急；被车撇下时的痛苦；挤在车内的窘迫。我也能理解你由此产生的怨恨。但我也要坦率地告诉你，老师也是这样挤大的，老师还要告诉你，正如你以后会成长为一个潇洒的小伙子一样，我们这个社会一定会美好起来的，因为太阳下有阴影，但是更多的是阳光。
14、故事修写得比较完整，如能加进几句对话，如能把对话写得更多些，更生动些，你的文章会修改得更好。
小学四年级补习作文
我是一个三年级的学生，可是我是学习成绩很不好，期末考试语数两科的成绩合起来才100分左右。我感到很惭愧，爸爸妈妈很生气，很着急，也很无奈。
后来，刚好隔壁的江老师利用暑假的时间要办一个辅导班，爸爸妈妈决定送我去辅导班补习，希望通过补习能够提高我的学习成绩。
辅导班上课了，同学们都拿出《开心暑假》安静地做着，只听得见风扇“呼呼……”地响着。辅导老师不停地巡视着大家做作业的.情况，看到有同学不会做的就停下来讲解，直到同学听懂为止。我刚做完几道题目就遇到难题了，再也写不下去。老师看见了就走过来，帮我分析，得出答案。可是我还是不会作答，因为有几个字我不会写。真是难为情，我把头埋得低低的。老师发现我的不足，就布置我回去要写生字，读课文。回家后，我认真地按照老师的要求去做，果然效果不错。第二天上课，老师抽查了同学们完成作业的情况，我都会了，非常开心。老师也为我感到高兴。
补习让我进步了，我要认真参加补习，把没有学会的知识掌握好，不再辜负爸爸妈妈对我的期望。
小学四年级习作评语
1.运用多种感官,描写十分仔细.
2.叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。
4.这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动.
5.你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你就不爱它了吗?用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧!
6.结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
7.语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。
8.开头直奔主题,让人一目了然.
11.作文中有一句不懂什么意思，就像你告诉我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。
12.“你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了!比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功!如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了!
13.我替那些大人对你说声“对不起”。不知道这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心灵。我能想象你在等车时的焦急;被车撇下时的痛苦;挤在车内的窘迫。我也能理解你由此产生的怨恨。但我也要坦率地告诉你，老师也是这样挤大的，老师还要告诉你，正如你以后会成长为一个潇洒的小伙子一样，我们这个社会一定会美好起来的，因为太阳下有阴影，但是更多的是阳光。
14.故事修写得比较完整，如能加进几句对话，如能把对话写得更多些，更生动些，你的文章会修改得更好。
四年级习作《童年趣事》
时光飞逝，转眼间，我们已经从什么都不懂的小孩变成一个阳光少年了。回首过去，一想到我四岁时干的那件事，我就会情不自禁的笑起来。
记得当时，是幼儿园放暑假期间，爸爸把我送回老家陪爷爷奶奶，那时的我，很喜欢吃糖，经常让爷爷给我买糖吃，吃完后，我总会留一些下来，等攒多了一起吃，有一次爷爷从地里摘了个大西瓜回来，我问爷爷：“爷爷种西瓜就可以得西瓜，那是不是种什么就能长出什么来呀！”“当然！”爷爷回答到。我得知这个消息后，立刻把我攒起来的所有糖都肿到老家的后院去了，还专门把它种在一个上、中、下都可以晒到的地方，每天浇两次水，耐心地等着它长大结果，这样我就可以天天都吃到糖了。
转眼，半个假期都过去了，门口的小花都开了，可我的糖还是连个芽都没发，我想：“应该是糖长的速度没有别的植物快吧。”于是，我耐心地接着等。
又是一转眼，假期都快过完了。门口的小花都谢了，可我的糖还是连芽都没发，我连忙跑到爷爷面前，怒气冲冲的对爷爷说：“爷爷，你为什么要骗我？”爷爷说：“小孙子，我怎么骗你了？”我就把事情的来龙去脉告诉了爷爷。爷爷听完之后笑了起来，之后，爷爷对我说：“种什么得什么这句话只能用在蔬菜上，糖没有生命，是不会发芽的。”我听后恍然大悟。
如今，我已经成了一个懂事的少年了。我已经上了学，成为了一个少先队员，还当上了班里的副班长，我为自己有着傻傻的天真童年感到开心。
这就是我的童年趣事，你呢？
四年级习作评语
1、这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞。
2、本文主要优点有三：本文能紧扣题目要求，完整地写了…的过程，结构严谨，重点突出，语言朴实，简洁，流畅，开头和结尾都很自然，准确。
3、开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力。
4、这篇短文的特点可概括为亲切，温馨，隽永。
5、文中描绘的…清新活泼，欢快明朗字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力。
6、文章凭着丰富的想象，凭着多彩的语言，将…呈现读者面前。
7、情节生动有趣，叙述清楚完整，也表现出作者的聪明，机智，充满了家庭生活情趣，文笔流利活泼。
8、你很善于抓住事物的特点进行具体描绘，展示了…，文笔间渗透了情感。
9、文章很有说服力，也发人深思从写作上来说，情节生动，文章有波澜，读起来深受教益。
10、主题凝炼，集中，议论深刻，有力，震撼人心。
11、本文用词准确，严密，语言平实自然，而比喻，拟人等修辞的运用更使文章锦上添花。
12、这篇作文的主要特色是叙述具体，细节真实，描写生动，有真情实感，并运用了比喻，拟人等修辞手法，把…写得非常传神，同时表达了…对…的喜爱。
13、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
14、文章选材新颖，…这件事，乡村生活气息浓郁，富有儿童情趣读后令人身心愉悦，舒畅。
15、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
16、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
17、对…生动而详细的叙述，是本文的一天特色，也体现了作者观察的敏锐与细致这是文章成功的一大要素。
18、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
19、本文是一篇较为成熟的叙事明理之作，文章以准确流畅的语言，展示了实验的全过程，跌宕起伏，妙趣横生小作者观察仔细，叙述时井然有序。
20、对实验现象的描写，能切中要害，详尽而全面文章体现了自然科学的趣味性和知识性，读来饶有兴味。
四年级习作教案
1、按照自己的心愿设立一个节日，寄托一个美好的情感与愿望，享受自由表达的快乐。
2、学习写记事性的作文，练习如何写具体，表达真情实感。
一课时。
一、谈话导入。
在我们的生活中，有很多节日，每个节日都寄托着人们美好的情感与愿望。中秋节，月圆之夜，人们期待着家人团圆，共享合家天伦之乐；春节，是人们辛苦工作了一年，休息休息，走走亲戚窜窜门，是对一年工作生活的告别，也是庆祝新的一年的开端；重阳节，人们插上茱萸，登高望远，思念远在他乡的亲人……每个节日都有每个节日的意义，有每个节日的.过法。
在你的心中，也许也蕴藏着许多美好的情感与愿望，把你的心愿也设立成一个节日怎么样？
生生交流，师生交流。
三、师：把你心中想说的话有条理地写出来就是一篇优秀的作文了。
小学四年级习作评语
4.《十大名师教作文》小学版之《看图作文》《给材料作文》《状物作文》《写景作文》《想象作文》《小学材料作文》《王老师和同学一起写作文想象篇》《中国小学生看图新作文分类精评》等。
5.作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
6.文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
7.你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天!
8.精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。
9.行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读!
10.如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗?文如其人，你的文章和你的为人一样朴实豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
11.健，一直以来，你都尊敬师长，热爱劳动。在上进心的驱使下，你终于能悬崖勒马，认真学习，成绩有了进步。如果你能认真书写，改正上课注意力不集中的坏习惯，做个诚实的孩子，那么老师和同学们会更加喜欢你的。老师期望你的更好的表现，努力吧!
12.作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶小学生读书作文评语评语。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线!
13.佳，你是一个认定了目标就会勇往直前的男孩，你又是一个有强烈集体荣誉感的学生，看到你在校运会上和艺术节上努力拼搏为班争光的那份热情，我被深深地感动了，也更喜欢你了最让老师放心的还是你学习自觉主动，热爱劳动。知道你上课能坐端正了，积极举手发言，我很开心。如果你能严格要求自己，在完成老师布置的作业外，还坚持看课外书报刊，增长见识，那你成绩会更好;如果你能多看到别人的长处，与同学真诚交往，那你这个体育委员会有更多人喜欢。
15.全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。
16.文章融情于景，边绘景边抒怀，善于运用打比喻的伎俩，使文章生动详细。
17.文章内容新鲜，布局公道，流通连贯，天然通达。
18.本文取材真实生存，选材适当，很有新意，段落明白，过渡天然，情趣盎然，可读性强。
19.全文语言流通，行文蔓延自若，天然洒脱，称得上是一篇较乐成的之作。
20.本文语言固然并不富丽，但却极为正确生动，情绪富厚而真实，读来津津有味。
四年级习作三的范文
常言道：良好的开端是成功的一半。经过三上教材的试教和习作反馈，我们欣喜地看到，苏教版国标本紧扣《课程标准》习作教学理念，一洗陈旧思维定势。以“勇立潮头敢当先”的魄力和“柳暗花明又一村”的设计匠心，从三年级开始全面推出习作教学科学序列。
习作教材特点分析。
上、下册习作教材的编写意图是一脉相承的，既有螺旋重复，又有质量提升。从下册看，习作教材的编写特色更加鲜明，主要体现在“三本三从”六个特点上。
1、本位转向。
2、本体确认。
即对儿童习作本质的认同，还儿童习作的本色。小学生对事物的感知、对事件的认识，。多源于感观和形式多样的活动，而不像成人以理性成分居多。《课程标准》有一段针对第二学段习作的话，很明确：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”这就是儿童作文本体观的内涵所在。习作不是创作，也不是文学作品。它是一种自由的、真实的、有自己个性的表情达意的练笔或书面交际活动。苏教版习作教材在创设活动情境和提供同龄人本体、本色例文以及互相交流方面，引导儿童习作向本、真发展。
3、本源回归。
即从立意本源(老师预定中心思想或设定命题)走进生活本源。长期以来，“立意本源”的习作理念一直占统治地位。儿童的构思、选材、谋篇、用词、造句和老师的批改、评价、反馈等一系列操作环节，都必须遵循“立意本源”这个理念。老师命题或框定中心思想之后，不管儿童有无这方面的材料和认识，都必须写。写不出的学生只能靠胡编乱造或抄袭或他人代笔来完成习作任务了。其实，儿童习作本源应来自于日常生活，习作教学必须引导学生从观察、体验身边的人、事、物人手。正如《课程标准》所说：“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”三年级下册的8篇习作教材，均来自儿童熟悉的生活，并服务于生活。儿童都能在各自的生活环境和前期经验中找到与之匹配又易于表达的“相似块”。苏教版习作教学已回归童真、童趣的生活，踏上了一条返璞归真、正本清源的康庄大道。
4、内容从封闭走向开放。
要开阔儿童的习作思路，启发自由表达，能自主选择表达材料，关键是要开放作文内容，摆脱封闭式思维的束缚。以往以命题作文为主，题目大多封闭在《记一件难忘的事》、《童年趣事》、《记一个助人为乐的人》、《美丽的校园》等等一类圈子之内，为一代又一代小学生所操练。有的老师提供现成的材料让学生“依葫芦画瓢”写“葫芦文”；有的为学生列好提纲，提供语串语词，写“框架文”、“喂食文”。而通观本册教材，习作内容堪称“贴得紧、放得开，前有孕伏、后有铺垫，内容资源有机整合。”所谓贴得紧，是指贴近儿童生活、贴近阅读教材内容、贴近儿童前期经验。放得开，是指内容开放、思维发散。例如《习作2》，“画一张像，写一写”，可以画同学、老师、家长，还可以画想象中的人。除了写外貌，还要写写性格、爱好。导学既宽松，又富有启发性层次性。又如《习作1》，通过图文对照学例文，知道怎样按内容分段写。然后在两组图画中，任选一组写，也可以自找课外的一组连贯的图写。例文浅显、易仿、能创，导学又关注儿童兴趣和认知的差异性，尊重学生多向选择，处处体现开放性和人文关怀。关于“孕状”、“铺垫”、“资源整合”这一特色，它又像一条暗线贯穿于整套教材。例如，一年级课文《秋姑娘的信》中有“给小树裹上冬衣…”的内容，本册《习作1》例文就有给小树“脱棉衣”的句段，前呼后应，长线联系；二年级有“舐犊之爱、乌鸟私情……”的读背练习，本册《习作4》的例文《乌鸦反哺》，学起来也就不陌生；二年级有口语交际课“买文具”，本册《习作4》，看类似买玩具的图写一段人物对话，应该说是用不同语言形式呈现熟悉的“相似块”；三上《习作2》有《我的自画像》，重在写外貌和长相，本册《习作2》又有写“画像”(画别人)，除了写外貌长相，还要写写性格、爱好，似是一种习作反复，实则是螺旋上升。
5、形式从单一走向多元。
如前所述，以往的习作是在单元练习里安排一个题目，然后按要求作文。基本上是：“命题(或半命题)+提示+要求”——单一的线性呈现方式，大多是空泛的说教文字。而苏教版习作教材呈现方式是多元的、立体型的：有的是配图例文——导学语——迁移性图画导写；有的是激趣导人——配图例文——讨论合作——选图仿写；有的则是提供数条素材资料——配图想象——围绕话题写介绍文等等，可以说形式活泼多样，图文简明生动，促动儿童自主习作、自能作文。
从习作体裁形态上看，有记事、有写人、有日记、有童话，还有随笔和说明式介绍，形式上不拘一格，让学生自由表达，发展个性。
6、思维从手脑分离走向手脑合一。
多年来，在片面追求应试的扭曲下，我们没能让学生自主地表达自己熟悉的生活，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心”，常常是“用自己的笔写人家的话”，习作者的手与自己的大脑思维处于分离状态。教学归根到底就是一门思维科学。学生习作其实就是其大脑思维成果的物化。教材编委、特级教师高林生先生运用脑科学，针对苏教版习作教材的运作机理，作了一番精辟的分析：“选材与构思是一个人接受外部信号刺激，调用自己已有的相似块，使用内部言语，根据话题要求所做出的相似激活、相似选择、相似重组、相似匹配等一系列的思维活动过程。”这段话把手脑合一的重要意义和内隐操作说得很透彻。苏教版三下习作教材利于激活学生思维、促进手脑合一，易化儿童习作。例如《习作8》是编写童话故事。故事怎么编?学生能很快地从上学期“摆玩具编童话故事”找到文体“相似块”。至于本册是围绕“习惯”这个话题编故事，学生除了从话题示图中得到信号刺激，拓展思路，还能从1—6册习惯篇教学中选择到一系列匹配信息，有事可思，有话可写。苏霍姆林斯基有一句名言：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”从整册教材的设计看，每次习作的版面都是图文并茂、多姿多彩、形象鲜明生动，还有同龄人誊写例文的视觉美。教学中，再适当配以音响、音乐，视听交互感染，能有效地促动学生乐于用脑、易于动笔、手脑合一的进程。
四年级习作三的范文
备课组成员：孟召川郑秀华刘文英韩长文张树海王云张保友付立刚。
审核人：孟召川。
教学目标。
1、读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。
2、学会用一颗充满好奇的心去细心观察，认识事物，学做生活中的有心人。
3、按要求完成习作，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。
教学重点：
1、通过例文引路，引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象。
2、在观察的基础上，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。
教学难点：
如何把自己的发现认真细致地描述出来，做到文通句顺。这是三年级最起始年级的习作教学的一大难点。
课前准备。
1、提前一周，引导学生去留心观察周围的生活，寻找新的发现。
2、在黑板报上专辟一个角，为“我的发现”，鼓励学生每天写下自己的发现，做到每日更新。
4、除习作3的例文外，教师下水习作一篇。
课时安排。
2课时。
教学流程。
第一课时。
（一）、谈话导入，师说“发现”
1、谈话。小朋友，春天来了，你们有没有新发现呢？你们能说给大家听听吗？
2、师说“发现”。
最近几天，老师也在留心我们的生活，我也发现了许多新情况。我发现柳条在发芽、长叶了，嫩绿的柳条在微风中，轻轻飘呀飘，真像小姑娘的长发；我发现一场绵绵的春雨过后，小草长得更快了，花儿开得更欢了；我还发现春天来了，阳光更暖和了，我们小朋友穿的衣服越来越少了，人呢，越来越精神了。
从学生的生活切入教学，引导学生说说自己的发现，在其基础上，教师抛砖引玉，示范引路，一是给学生提供发现信息；二是初知如何去发现生活中的新变化，从而激起学生学习的兴趣。
（二）、范文引路，学会“发现”
2、学生自读。思考：他发现了哪些令他喜欢的东西？这些东西是怎样的？
3、讨论交流。重点讨论发现了什么？这个东西是什么样的？他是怎么会发现的？
三年级是习作的起始阶段。因此在每次习作时，都必须重视例文的作用，不仅引导学生读懂例文，还要重视学生领悟方法。在此习作教学中，更多地让学生领悟观察的方法，让学生明白要观察时，不仅要观察到什么，还要观察这样东西是怎样的。提前一周学习例文，给足时间让学生尝试学会观察，记录观察，交流观察，这样相对降低了习作的难度。
（三）、走进生活，寻找“发现”
1、走出课堂，走向校园，寻找“发现”。
2、走出校园，走进生活，去草丛，去树林，去池塘，去田野，寻找“发现”。
在学习例文的基础上，运用所领悟的观察方法，尝试让学生先在校园里寻找“发现”，继而放手让学生到生活中去寻找“发现”，这样就拓宽了观察的领域，丰富了学生习作的素材。
（四）、各抒己见，细说“发现”
1、同桌互相说说自己的发现。要求：力求把自己的.发现说清楚（什么时候发现的；什么地方发现的；发现了什么；发现的东西是什么样的？）。
2、集体交流，互相评议。
先指名一、两名学生交流，教师相对进行评价。再指名一、两名学生交流，师生共同评价。
3、同桌再次互相交流，相互评价修改。
从说到写，先说历来被视为习作教学的重要途径。安排这一环节，通过三个回合的说话交流，在师与生，生与生的交流、评价互动中，一方面引导学生明白怎样把自己的发现清楚明白地说出来，另一方面使学生互相开阔思路，丰富题材，为下笔成文打下基础。
（五）、起草成段，描写“发现”
1、学生练习写稿，教师来回巡视，指导帮助习作有困难的同学。
2、学生写完后，先自己读习作，看看是否写明白。
（六）、师生评价，修改“发现”
1、欣赏习作。
(1)、教师展示自己的下水作文，让学生进行评价。
(2)、指名学生朗读一篇优秀习作，说说好在哪里？
2、修改习作。
(1)、挑选一篇没有写清楚发现的习作，师生共同修改。
（修改时着重落实在如何把自己的发现叙述清楚，做到文通句顺。）。
(2)、学生自己修改习作。
先欣赏佳作，再修改习作，在共同修改的基础上，学生各自修改。这样通过示范引路，学生就能渐渐如何把自己的发现叙述清楚的，使修改习作落实到实处。
（七）、誊写“发现”，配画插图。
1、学生誊写习作，要求誊写规范，书写端正。
2、自由选择作业，可以在习作旁配画插图。
鼓励学生在誊写好习作的基础上，发挥自己的特长，给习作配画，习作与图画相得益彰，有利于培养学生习作的兴趣，树立自信心。
小学四年级习作评语
1、特写镜头别出心裁，情趣盎然。全文满盈童心童趣，读来倍感密切。
2、文章能过清新风趣的语言，形貌了…的事。字里行间，满盈童年真童趣，欢声笑语不停于耳，不失为一篇佳作。
3、详略恰当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更富厚重生动。
4、全文清新秀逸，密切婉转，质朴而不落俗淘，值得借见。
5、全文语言生动正确，情节精美曲折，好像将读者带进了开心乐土，令人眉飞色舞。
6、这篇作文取材新鲜，构想奥妙，语言生动生动字里行间吐暴露清新的生存气味和儿童情趣。
7、文章按事变生长的次序，记叙了…的事，语言流通，条理较清楚，自始自终显得其乐陶陶。
8、全文普通易懂，意见意义性强。
9、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手。
10、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸现了文章主题`。
11、作品的构思是巧妙的，文笔也是简洁流畅想象大胆，富有创造力，文章读起来新颖奇特极具吸引力。
12、想象力较丰富，极具新意开头，引入下文，另外，文章语言简明扼要，风格幽默误诙谐。
13、文章不长，但过程叙述得很清楚，人物的活动描述得也具体，真实可信，生动有趣，全文结构紧凑，完整，文笔也较流畅。
14、叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，生动献计献策读后能从中受到教育。
15、朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息。
小学四年级补习作文
《不上补习班的第一名》我一看到这本书，就被它的书名深深吸引，真实地表达了我此刻的心情。我不想去补习班！
我们白天在学校学习，大量的作业让我们筋疲力尽。放学和假期后，我的父母还让我们参加各种补习班，这些补习班被称为为了我们的学习和完善我们的生活而上一段楼梯。所以，在周末，我完成了我的奥林匹克数学课，接着是我的奥林匹克语言课，古筝，舞蹈和书法.这让我一点自由都没有，更别说开心的做自己想做的事了，很惨。
不过书中的胡小诺证实了一个事实，即使不上补习班，也能拿到班级第一。我拿起书看了一整天。我想尽快看完，把书里的故事告诉我妈，这样我也能成为一个像胡小诺一样不上补习班就能拿第一的人。
慢慢地，我发现了书中的奥秘。原来胡小诺有个不上补习班就能拿到第一的秘诀。他有一套适合自己的学习方法，他可以坚持按照这套方法去做。我想：为了摆脱妈妈报给我的补习班，我必须给自己制定一个切实可行的策略，并用成绩向妈妈证明。于是，我结合自己的学习情况，参考了鬼混的方法，给自己制定了一套学习方法。
首先，做好周密的计划。制定详细的学习计划的目的是让学习有目的性，有计划可循。
有一个周末，补习班老师有事，我难得的双休。开心的过了两天，周日晚上发现作业还没写完。语文、数学、英语应该先做哪些作业？我纠结了很久，最后我妈给我安排了作业顺序。于是，我灵机一动，找了一张纸，写下几点做，按计划进行。我觉得我的学习轻松多了。
第二，专心听讲。如果你不是专门的，你就无法被提炼。无论做什么，都只有专心致志，专一投入才能掌握，学习也是如此。只有当老师掌握了课堂上所说的一切，他的成绩才能提高。
有一次上课，觉得老师的知识太简单，上课经常分心。最后只听了一半的'课。当时觉得不需要老师教这么简单的知识，再听一遍也是浪费时间。但是我错了。俗话说，“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”在那个单元的测试中，我在孙山很出名，我的测试一团糟。老师批评我，妈妈骂我，我脸红了。再也不敢不听，成绩稳定。
第三，认真完成作业。作业是检验听课效果的有效方式。同时作业可以进一步复习巩固学到的知识。千万不要掉以轻心，认真对待。
记得有一次，我在写语文作业的时候，只追求速度，所以写作业。写完了就没查，匆匆交给老师，根本没考虑作业质量。结果我可以想象，东一错别字，西一错别字，老师认真教我。从此以后，我在做作业的时候，首先要保证质量和数量，然后追求作业的速度。写完后认真检查，尽量减少错误，保持字迹整洁。过了一段时间，我的语文成绩稳居全班第一。
第四，收集错题。准备一本错题本，把错题记录下来，拿出来翻一翻，对提高成绩很有帮助。这就是我一直在做的。我会把试卷中的错题提取出来，考前有针对性的复习，成绩会进步很快。
《不上补习班的第一名》教会了我学习的技巧，告诉我只要找到合适的学习方式，我就可以如鱼得水，轻松学习。我们也可以得到更多的空闲时间。同学们，让我们在学习的旅途中摸索一下，朝着目标努力前进。我相信，在不久的将来，你可以摆脱“补习班”，获得属于自己的宽阔道路。
四年级习作评语
带鼓励的好的作文。
评语。
能让学生们的写作水平更上一层楼。你想知道四年级习作评语怎么写吗?接下来就一起分享本站小编为大家整理的四年级习作评语吧!
1.你就像一个小画家一样，把你的优美景致逐一给各人绘画出来了，四序差别，景致各别，简短的笔墨流暴露你对热爱之情，做到了景象融会，很棒!
3.开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭能力.
4.全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。
5.如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。换一个角度体会一下指挥别人的威风，换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味，不仅是一种乐事，还是一件好事小学生描写动物的作文评语小学生描写动物的作文评语。文中‘司令’和‘小兵’的语言和动作既是‘兵’的，又是‘孩子气’的，两个孩子那副煞有介事俨然真为司令真为兵的神气劲儿，令人忍俊不禁，由不得赞叹作者描写的活泼”。
6.内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。
7.比喻句用得精当.加入了古诗进行联想,富有韵味.
8.本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强.
9.全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人.
10.描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。
11.详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。
12.你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你就不爱它了吗?用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧!
15.其实××同学也有不少闪光点，比如他跑步很快，劳动很卖力等等小学生描写动物的作文评语评语。我们应该看到这些，并且尽自己的全力帮助他。‘人之初，性本善’，只要我们真诚帮助他，他定会转变，成为一名好学生的，你说是吗?”
1.运用多种感官,描写十分仔细.
2.叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。
4.这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动.
5.你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你就不爱它了吗?用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧!
6.结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
7.语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。
8.开头直奔主题,让人一目了然.
11.作文中有一句不懂什么意思，就像你告诉我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。
12.“你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了!比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功!如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了!
13.我替那些大人对你说声“对不起”。不知道这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心灵。我能想象你在等车时的焦急;被车撇下时的痛苦;挤在车内的窘迫。我也能理解你由此产生的怨恨。但我也要坦率地告诉你，老师也是这样挤大的，老师还要告诉你，正如你以后会成长为一个潇洒的小伙子一样，我们这个社会一定会美好起来的，因为太阳下有阴影，但是更多的是阳光。
14.故事修写得比较完整，如能加进几句对话，如能把对话写得更多些，更生动些，你的文章会修改得更好。
4.《十大名师教作文》小学版之《看图作文》《给材料作文》《状物作文》《写景作文》《想象作文》《小学材料作文》《王老师和同学一起写作文想象篇》《中国小学生看图新作文分类精评》等。
5.作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
6.文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
7.你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天!
8.精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。
9.行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读!
10.如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗?文如其人，你的文章和你的为人一样朴实豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
11.健，一直以来，你都尊敬师长，热爱劳动。在上进心的驱使下，你终于能悬崖勒马，认真学习，成绩有了进步。如果你能认真书写，改正上课注意力不集中的坏习惯，做个诚实的孩子，那么老师和同学们会更加喜欢你的。老师期望你的更好的表现，努力吧!
12.作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶小学生读书作文评语评语。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线!
13.佳，你是一个认定了目标就会勇往直前的男孩，你又是一个有强烈集体荣誉感的学生，看到你在校运会上和艺术节上努力拼搏为班争光的那份热情，我被深深地感动了，也更喜欢你了最让老师放心的还是你学习自觉主动，热爱劳动。知道你上课能坐端正了，积极举手发言，我很开心。如果你能严格要求自己，在完成老师布置的作业外，还坚持看课外书报刊，增长见识，那你成绩会更好;如果你能多看到别人的长处，与同学真诚交往，那你这个体育委员会有更多人喜欢。
15.全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。
16.文章融情于景，边绘景边抒怀，善于运用打比喻的伎俩，使文章生动详细。
17.文章内容新鲜，布局公道，流通连贯，天然通达。
18.本文取材真实生存，选材适当，很有新意，段落明白，过渡天然，情趣盎然，可读性强。
19.全文语言流通，行文蔓延自若，天然洒脱，称得上是一篇较乐成的之作。
20.本文语言固然并不富丽，但却极为正确生动，情绪富厚而真实，读来津津有味。
四年级习作评语
作文。
评语。
是老师对学生的鼓励，包含了文章在写作时的一些漏洞和一些鼓励的话语，使学生对自己的作文充满信心。那么你知道四年级习作评语大怎么写吗?接下来本站小编和你一起分享四年级习作评语大.希望可以帮到你。
1.文章的布局简洁公道，作者对原文的明白也非常深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮汹涌。
2.文章有详有略，言之有序，内容生动详细，不失为一篇佳作。
3.全文节拍明快，语言清新，始终洋溢着幽默与风趣，读来其乐无穷。
4.全文叙事会合，不枝不蔓，语言朴素流通，感情诚挚动人。
5.通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手小学生写事作文评语精选小学生写事作文评语精选。
6.作者构想巧，善于选点睁开，行文跌荡升沉，耐人寻味。
7.全文可圈可点的佳句不少，给文章增加了些文学情趣。
8.文章杂而稳定，能做到详略恰当，重点突出。
9.文章对……的氛围渲染充实而恰到利益，对文章重点…作了精致而逼真的刻画。
10.…切合现实，蕴含着质朴而深刻的哲理，读来令人精力奋发，感情鞭策冲动。
11.这篇文章满盈了豪情，从字里行间能领会到小作者对…的喜好之情。全文条理清楚，语句流通。
12.事例叙述生动详细意见意义性强，且与前面的比喻…一脉相承。末了，作者用寥寥数语，体现出了自已对…的情绪，令人冲动。
13.文章前后连贯，形成完备的形象。
14.文章语言清新生动，形貌能捉住事物的重要特性，篇幅短小干练，值得一读。
15.本文内容生动富厚，语言新鲜清新，布局奇特公道。
1.特写镜头别出心裁，情趣盎然。全文满盈童心童趣，读来倍感密切。
2.文章能过清新风趣的语言，形貌了…的事。字里行间，满盈童年真童趣，欢声笑语不停于耳，不失为一篇佳作。
3.详略恰当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更富厚重生动。
4.全文清新秀逸，密切婉转，质朴而不落俗淘，值得借见。
5.全文语言生动正确，情节精美曲折，好像将读者带进了开心乐土，令人眉飞色舞小学生写事作文评语精选评语。
6.这篇作文取材新鲜，构想奥妙，语言生动生动字里行间吐暴露清新的生存气味和儿童情趣。
7.文章按事变生长的次序，记叙了…的事，语言流通，条理较清楚，自始自终显得其乐陶陶。
8.全文普通易懂，意见意义性强。
15.朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息。
3.开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭能力。
4.这篇短文的特点可概括为亲切,温馨,隽永。
5.文中描绘的…清新活泼,欢快明朗字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力。
6.文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将…呈现读者面前。
8.你很善于抓住事物的特点进行具体描绘,展示了…,文笔间渗透了情感。
10.主题凝炼,集中,议论深刻,有力,震撼人心。
13.对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处。
16.全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。
18.本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。
四年级秋景习作
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
秋天的树叶都换上了新的色彩，有的变成黄色，有的黄绿相间，还有的成了黄褐色，融合在一起，构成了一幅美丽的图画。下面是小编为大家收集的关于四年级描写秋景的习作五篇。希望可以帮助大家。
树叶渐渐变黄，有的已经开始凋落枯萎。原来是秋天到了。
秋高气爽，褪去了夏日的闷热。出来散步的人也渐渐增多，我怀着兴奋的心情也走出家门。
树上，千万片树叶有的变红了，有的变黄了。还有几片卷曲的叶子，好像想在生命的最后一刻绽放自己的光彩似的，一不留神便像蝴蝶飘了下来。我仔细地欣赏着这个美景，心底格外的舒畅，我不禁感叹道：“眼前的美景真的很美丽，让人有一种心旷神怡的感觉!”
弟弟跑到树旁，小心翼翼地拾起一片枯黄了的叶子，把玩了起来，弟弟仿佛也感受到了这种美妙的感觉。
一阵风吹过，与夏天闷热的风不同，一股爽快的感觉油然而生，我的心情也好了许多。
街道两旁响着嘈杂的音乐，有人坐在台阶上歇歇脚，享受着这个美景，有人则拿着一把椅子到树旁，放下椅子，坐在树荫下乘凉。
我也停下来，坐在台阶上，看着人来人往。让我意外的是，一个小孩仿佛只是为了好玩，在比较矮的树下跳起，揪下几片叶子。
秋天，虽然树叶开始凋零飘落，但却透露出一种别样的美……。
要是你问我春、夏、秋、冬这四个季节最喜欢哪个，我会毫不犹豫地说：“秋天!”因为秋天的景色最美!
秋天的田野，一片金黄，好像给大地铺上了一层金黄色的地毯。杨树叶子黄了，一片片叶子像一只只美丽的蝴蝶，纷纷离开了大树妈妈的怀抱，飞落到草地、小河、庄稼上。黄橙橙的稻穗垂着沉甸甸的头像个害羞的小孩，大豆粒粒饱满，金黄色的玉米咧嘴笑。
秋天的果园，瓜果飘香，果实累累。梨子树上挂满了一个个黄橙橙的梨子，就像一个个可爱的小葫芦。红彤彤的枣子挂满枝头，像小灯笼一样，黄灿灿的柿子压弯了枝头，一串串葡萄像紫色的宝石一样挂在葡萄架上，真迷人呀!
秋天的花园，秋菊盛开，桂花飘香、枫叶似火、层林尽染。盛开的菊花，白的似雪，红的似火，紫的似霞，绿的似茶……五彩缤纷，美丽极啦!黄色的桂花，散发出缕缕清香，那一片鲜艳的串串红，在翠绿的茎上，就像一串串用绿线连起来的红铃铛。
秋天是收获的季节，是美丽的季节，我爱秋天!
霜纷纷地落着，打湿了大地，也打伤了花草。背着书包，我含泪地推开家门。走在去学校的路上，回想着昨夜的事，我只有无奈。
昨天傍晚，我拿着月考成绩单，步履沉沉地迈进家门。爸妈都在家，看到成绩单后，他们的反应是意料中的。一家人在默然无语中吃完了晚饭。没有谴责，没有安慰，似乎什么都不曾发生。可我却有一种窒息的感觉。
来到校园熟悉的小径，举目仰望，枫树露出了枯瘦的枝头，踏着彩锦一般的落叶小路，我才知道原来秋已经快离我而去了。树梢已不再像夏日那样浓密，剩下的就只有那被北风粗心地留下的两三片叶子，在那若有若无的朝阳里，叶儿闪着它一生的最后一缕光芒。
不，我不要这样，我不要像银杏这样，一经秋风便如此落魄，美丽瞬间便荡然无存;我更不要因为暂时的学业挫折，而失去面对困难的勇气，使自己滑落痛苦的深渊。
不，我绝不能成为第二棵“银杏”，也绝不能被卷入无法自拔的旋涡。
燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。一次考试失败的我定会有东山再起的时候。作为一个拥有无限希望的我，怎么会让那无情的秋风带走我生命中最珍贵的绿叶。
当晚秋的风又一次吹起时，它带走了最后一片绿叶，也给我带来了晚秋的吟唱：秋天的树叶是温暖的双手，驱走了那一丝丝凉意，秋天的树叶是一列开往心灵的火车，装载着欢乐与温馨，把生命的阳光洒向大地。
太阳无语，却放射出光辉，无时不刻给予大地光明与温暖;高山无语，却体现出巍峨，分分秒秒都向自然彰显它的厚重与沧桑;落叶无语，却显露出无私，秋冬交替时弹奏出生命的最后乐章去换取魂归故里的逍遥与自在。
落叶纷纷，我的内心随落叶的飘舞变得从容而淡定。它们经历了春夏的洗礼，在秋高气爽的季节中以最美丽的舞姿和最坦然的情怀把美丽让位给来年的的新叶。秋天，当菊花盛开时，落叶显得那样平凡，但当它们从树上洒落下来的一瞬间又成为最引人注目的美丽焦点。秋风掠过的树木，撒下一片片树叶儿，它们在空中轻盈地婆娑着，似一只只美丽的彩蝶，又如个个翩翩起舞的精灵，更像仙女下凡一样轻盈而温柔。
有人说：秋天的落叶是枯槁的，没有任何价值，我却不以为然。秋天的落叶是神圣的，尽管落叶已经没有了春叶的可爱，夏叶的蓬勃，但它的枯萎不正体现了它最可贵的奉献精神吗?当叶子萌发于二月时，便吸收阳光与空气，孕育着鲜花和硕果累累。当烈日炎炎，叶子们手拉手，连成一把巨伞，为小鸟送去片片清香，为人类送来片片清凉，生命将尽的秋叶，仍然以金黄装点大地，为天地展现自己最后一个美丽。秋风吹过，秋叶坦荡而安详地落下，融入泥土之中，化为养料，孕育春的希望。我相信，来年春的嫩芽里，一定隐隐地泛着秋叶淡淡微笑的身影，啊!这是生命的轮回!落叶，你是生命的赞歌，所有的生命因你而得到洗礼!落叶，你是岁月的沧桑，所有的时光都会因你而变得耐人寻味。
独自一人漫步在公园里，体会着生命的轮回，世事的变迁!一片片落叶驱散了秋的阵阵凉意，让人倍感舒适与惬意，我不禁捡起一片细细欣赏，那些干枯的纹理，那卷曲的边缘，那带着泥土的清香，带我进入秋的美丽梦境!
秋风里，一片片树叶伴随着雨点飘洒了下来。“又是一片树叶!”每个秋天，我都会收集好几十种树叶，把它们清洗干净，再小心翼翼地压在玻璃板下。这天，我骑着自行车，带着一个夹叶子的夹板，兴致勃勃往树多的地方踏去。云梨桥那边的公园里，可是个收集树叶的好去处。要知道，那里一进大门，就是满地的落叶，让你随处都可以捡到新鲜湿润的树叶做标本。因此，我每个秋天都要去那里走走。
我轻快地驶进公园，车轮就“啪喳啪喳”地碾在了许多的落叶上，那落叶就好像厚厚的地毯，让我不得不停下来推行。走进树林，透过斑驳的阳光，映入我眼帘的是各种形状、各种颜色的树叶。它们有的静静的躺在地上，有的直接就飘落在我车篮里。银杏的叶子很漂亮，在它的柄上系上一个小坠子，就可以做成一把精致的小扇子;枫叶的叶子就像染过颜色一般，非常的红，红得很透亮;最让我感动的是梧桐叶，飘到我车篮里的时候，就好像是一只大手在向我挥舞，仿佛看懂了我的心思;还有是广玉兰的叶子，正面非常光滑，纹理特别的多，而反面却截然相反，毛茸茸的样子，很是可爱;在一棵棕榈树下，我找到了许多棕，据说古人用来防雨的蓑衣，就是用棕来做的。我想要是棕榈树上那坚韧宽大的叶子也能落下来的话，我还可以做一把大扇子呢!
忽然间，又有一片叶子不经意地跳进了我的车篮里。那是一片很不起眼的不知名的小叶子。小叶子的中间是紫色的，边上漫着一点绿，反面还居然还是嫩黄的。小叶子中间那一抹紫色却让我惊叹，我见过紫色的叶子，却没见过紫色里还泛着绿的，真是神奇!
回到家时，我把收获的树叶夹满了整个玻璃台板，看着这些形态各异美丽的树叶，感觉着那份浓浓的秋天气息，心里直对大自然的鬼斧神工赞叹不已!
四年级作文四年级作文
我的校园坐落在郑州航院南校区。那里汇聚着各种智慧的声音，我将其称之为“智慧校园”。
走进南校区大门，一座洁白的教学楼环绕在一群挺拔的老树中，猛一看就像坐落在一片森林里一样。从教学楼东门进去走上二楼就是我们的教室。打开窗户，美丽的小花园如油画般尽收眼底。那里四季鲜花盛开，草丛里小虫的吱吱声仿佛带来了一丝夏日的清凉。再远一点儿有一个四百米跑道的大操场，做早操时的音乐声、口令声与同学们的欢声笑语汇聚成了一个生机勃勃的欢乐场。
每天清晨，当你走近我的智慧校园时，琅琅书声会立刻把你吸引到教室里。看到小朋友们刻苦学习的样子，你不禁会想起“一年之计在于春，一日之计在于晨”这句话。还有那无声而又无私地陪伴着我们的一盏盏明灯，一面面黑板，一张张桌子……看到这些，你会发觉在智慧中游荡是一件多么快乐的事情！
上课铃响起，当你再次走进我的智慧校园时，全神贯注的我们会立刻把你吸引进智慧的海洋。老师妙趣横生的讲解，我们聚精会神地听讲，专注认真地做笔记……你不禁陷入了深思。是啊，知识就像烂瓶子里的水，要想得到它，只有小心翼翼地将它捧起。每天，我们都在智慧的传承中流连忘返、乐此不疲。直到羽翼丰满的那一天，我们会从智慧校园里离开，将学到的知识派上更大用场。
是校园这方热土给了我们一片片羽毛，是校园这方热土给了我们无限动力。我爱我的校园——我的智慧校园！
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四年级作文四年级作文
今天是11月8日，菊花节在我校正式开幕了!
我们怀着愉快的心情来到校园，只见校园处处都有那菊花那美丽的身影。这些菊花真是五彩缤纷，红似火，黄似金，白似雪，青似玉……有的菊花花瓣卷卷的，像一个个小勺子;有的菊花花瓣翘起来，像一个个小尾巴;有的菊花花瓣低垂着，像一个害羞的小姑娘……真是千姿百态!
忽然我发现了一盆菊花，一看，原来是“风飘雪月”。呵!颜色多独特呀!花瓣下半边是白色的，上半边花蕊是绿色的，我从未见过这么美的花。它的花瓣下面卷卷的，真漂亮。“李芳，看!”我一回头，原来是我的朋友费艳在叫我。她的.手指指向一盆菊花，我一下子被那盆菊花吸引了。那盆菊花全身金黄，像个金黄色的绒球，花瓣往上翘，花朵的下部分最密的花瓣都向着同一个方向，把里面的包了起来。闻起来，香香的，我想摸起来一定很舒服!我又一次细细地端详着这菊花，花杆上面有几片大叶子，衬托得菊花多像一位美丽的姑娘啊!我看了看花名牌，才知道这菊花叫“泉乡水露”。真是花如其名，一个字：美!
这时，我突然想起了许多咏菊诗，如唐代元稹的“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，晋代陶渊明的“采菊篱下，悠然见南山”。这些菊花在秋风中傲然开放，真令人敬佩呀!
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苏教版四年级习作6
习作6。
教学要求：
引导学生观察例文《参观“中华名胜微缩景观”》，直到例文桉参观的顺序写了参观的经过，重点写了参观“故宫”和“少林寺”的微缩景观，初步认识写参观记要注意“有顺序、有重点。”
引导学生从内容、词句、标点等方面作修改，可对草稿进行初评，在初评的'过程当中让学生共同发现问题，解决问题。
一，组织活动，实地参观。
二，学习例文，激发兴趣。
导入。
初读例文，了解大意。
再读课文，了解大体内容。
时间、地点、对象、顺序、重点。
再读例文，抓重点部分。
如何具体写故宫微缩景观的？
先总写故宫建筑群逼真的外形。
再具体写太和殿、中和殿、保和殿的雄伟壮丽，特别戏写了汉白玉雕琢出来的台基等等。
小结。
三，出示要求，分析理解。
出示习作要求：
写参观过的地方。
有顺序、有重点。
进行修改。
四，对照要求，习作。
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