教学工作计划是指教师在一段时间内,对所教授的课程内容和教学方法等进行规划和安排的一份文件。接下来将列举一些经典的教学工作计划案例,让我们一起来学习。
《识字3》教案
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大,激发爱国情感。
2、认识11个生字,会写8个生字。
3、对三字经这种语言形式感兴趣。
4、乐于展示学习收获。
教学重点:在语言环境中识字,读词读句,激发情感。
教学难点:与、州、争、民、族的规范书写。
教学流程:
(一)学生课外学习准备:
收集祖国各地风景明信片,有关少数民族的服饰、房屋、风俗、生活习惯等方面的图片或文字资料,做课外识字的词语卡片(以本单元相关内容为主),学唱(跳)自己喜欢的民族歌舞。
(二)课内学习活动:
承前趣味导入,初步感知三字经这种语言形式的'魅力。
1、初读课文,用自己喜欢的方式(画图、自读、同桌互读、小组合作交流等)学习生字。
2.读准字音,读通课文。
(设计意图:根据学生的认知规律,借助语言环境采用多种形式不断浮现生字的方法巩固生字;同时尊重学生差异,通过合作学习互帮互助互相促进。)。
3.情景朗读,读中悟情。
(1)幻灯播放祖国风光,相机介绍黄河、长江、珠峰。指导朗读一、二句。
(2)多媒体展示祖国台湾版图,指导朗读第三句。
(3)幻灯片展示民族奋发图,指导朗读第四句。
(4)师生合作诵读全文。
(设计意图:充分利用三字经这种语言形式,辅以多媒体教学,以读代讲,读中感悟祖国的伟大)。
4.展示交流。
识字8
教学目标:
1.学会本课的生字,认识两个偏旁,理解由生字组成的词语。
2.让学生了解象形字的构字特点。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重难点:学会生字,正确书写:了解象形字的构字特点。
教具学具准备:投影,生字卡、小黑板。
主要板书安排;识字8。
作业设计:
课内:抄写字词、扩词、加偏旁组词。
课外:朗读、背诵韵文。
教学时间:二课时。
教学过程:
第一课时。
一.揭示课题。
二.学习声旁“包”
1.出示书包,学生回答,引出“包”。
2.板书“包”。
三.学习4个象形字。
1.看图启发。
(1)图上画了些什么人?(相机出示生字新词)。
(2)图上的同学,正将“包”字与哪些偏旁组合?
讲解:“包”是声旁,其他是形旁。
2.学习生字。
(1)“包”加上“火”变成“炮”,“炮”可以组什么词?
(2)“包”加上“艹”变成“苞”,“苞”可以组什么词?
(3)“包”加上“饣”变成“饱”,“饱”可以组什么词?
(4)“包”加上“氵”变成“泡”,“泡”可以组什么词?
3.齐读生字新词。
四.指导练习写字。
1.出示范字,让学生观察。
2.分别指导。
3.教师范写。
4.学生练写。
五.作业。
1.抄写部分词语。
2.练习读儿歌。
第二课时。
一.复习巩固。
1.给“包”找朋友。
2.读生字新词。
二.学习儿歌。
1.借助拼音自由读。
2.教师范读。
3.指名读,正音再练练。
4.观察插图,让学生说说看到的景色。
(1)图上画了哪些景物?
(2)按照顺序连起来说一段话。
5.练习有感情地朗读课文。
三.练写生字。
1.指导观察:满、吐、嘴。
2.重点指导:满、嘴。
3.教师范写。
4.学生练写。
四.课堂练习。
1.扩词:
满()()()嘴()()()。
2.加偏旁组词:
包()()()()()()。
《识字1》教学教案
(1)说了带“木”的.生字:杏、桃、梨。认识木字旁。木字旁与树木有关,可在字的上面、下面、左面。写在左面时捺就写成点(板书示范:木字旁)。
桃:右边笔顺是:竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。先写左半边,再写右半边。组词训练。
梨:上下结构,上面左边也是个偏旁,是“禾”字变来的,该叫什么旁?(禾字旁),右边是短竖、竖钩。
(2)“艹”叫什么头?认识带“艹”的字:花、苹。
说说你怎样记住“花”和“苹”?
(3)认其余的生字。
许:“讠”(言字旁),右边是-(午)“讠”与说话有关,两笔写成,第二笔是横折提。
秋:左边是学地的禾字旁,右边有的同学认识,是-火。组词训练。
成:成了、成功、成绩都是这个“成”。指导笔顺,提示最后一笔是点。
园:全包围结构的字,外面是方框儿里面是个“元”(一元钱的元)指导书写,复习“先里头后封口”的笔顺规则,进行组词训练。
(4)巩固识字。去拼音认读(采用游戏的方式,个别读、齐读、熟悉生字)。
2写字指导。
重点指导:梨、多、成、园。
梨:上面左右两部分要靠拢,下面的“木”,一横要长,托起上面的部分。
多:上下两个“夕”对齐。“夕”的撇短,横撇的撇要长一些。
成:第三笔横折钩不宜写大。
园:竖长横短,呈长方形,框儿不要写得太大。
再仔细看田字格里的范字,照着描描、写好。教师巡视,发现问题,及时指正。包括坐姿、握笔的方法。
第二课时。
一、复习。
1.认读生字、词语。
2.用下面的字口头组词。
杏桃梨苹园花多秋。
3.朗读课文。(先指名读,再齐读)。
二、继续读短文,理解词句。
1.读读短文,数数有几句话,标上序号。
2.理解词句。
(1)第一句说的是什么?结合插图引导,想象房前屋后果树成行,花果飘香的景象。
(2)哪几句说的是春天的景象?(指名朗读)。
第二句说什么?
能说说哪些花开了吗?
在说的过程中,指导学生用上“也”。
为什么我们村成了花园?(联系前3句具体想象村里的景象:所有的果树上,花儿都开了,红的,白的,走到哪儿都有花,美丽极了(有条件的可放录像)。
(3)读读1-4句,想想,如果你是村里的小主人,遇到来参观的人,该怎样介绍村里的果树呢?(先让学生试着读,教师随之肯定与点拨,要求读出赞美的语气。)。
(4)到了秋天,我们村怎么样?(朗读5-7句)。
(5)想一想,果子都熟了,马上要大丰收了,这几句话该怎样读?(先试读,再指导)。
三、朗读、背诵短文。
1.指名朗读短文。
2.指导背诵。
四、.总结。
1.读了这课,你懂得了什么?(不作统一回答,知道多少说多少,意在积累知识,训练说话。)。
2.你还知道哪些果树也是春天开花,秋天结果。
五、巩固练习。
1.课后练习第3题。
2.书面作业。
填空。
_天,桃花开了,__也开了。
_天,苹果熟了,__也熟了。
板书设计:
春天果树开花花园。
成了。
秋天果子熟了果园。
《识字1》教学教案
识字1。
教材简析:
《识字1》是苏教版教材第一篇识字。介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语,分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色;第二组词语介绍荷塘里的主要植物;第三组词语表现水乡傍晚的景色;第四组词语表现夜晚水乡的景色。全课读起来琅琅上口,富有韵味,有助于激发学生的学习兴趣。在图文对照中识字、诵读,既能丰富学生的知识,了解水乡秋天的人文、自然景观,受到美的熏陶,又能丰富语言积累,感受语言的优美。
教学目标:
1、学会本课7个生字。认识2个偏旁。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。
3、了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好。
教学重难点:
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣。
1、还记得一年级时学的《江南》吗?一起来背一背。
2、夏日的江南水乡如此之美。到了秋天,江南又是怎样的一番景象呢?
二、借助拼音,自学生字。
1、先和跟水乡有关的词打个招呼吧。打开书第6页,读读词语,读准字音,读顺词串。
2、小朋友,这篇识字可有趣啦!每一行都描写了水乡不同的景色,细心的你一定会发现的。(板书:白天的景色、植物、傍晚的景色、夜晚的景色)。
三、读词成串,边读边想,还原画面。
1、学习第一行词串。
【相机出示词卡:金秋点红“秋”字】。
“秋”是个生字,我们一起来读准它。(出示秋的古汉字)瞧,这是秋的古汉字。“禾”表示庄稼。秋天,庄稼成熟了,变成了金灿灿的就像火烤过一样,所以,古人在“禾”的右边加了一个“火”字。当庄稼像被火烤过,黄灿灿的时候就是秋天到了。
(3)美读词串。
金秋十月,水乡烟雾笼罩,看着画面,你有怎样的.感觉?那就请你看着画面,美美地读一读这一行词语吧!(指名读,师点评、范读,再指名读;看着画面齐读,闭眼想象读)。
2、学习第二行词串。
(1)图文结合,认识事物。
让我们划着小船走进烟波浩渺的江南水乡。呀,咱们的小船驶入荷塘里了,同学们,你们看到了什么?(相机认识:菱藕、芦苇)谁了解这几种植物,给我们介绍一下。
芦苇:看看这两个字,有什么共同点?(都是草字头,跟植物有关)看看图,谁来说说秋天芦苇是什么样的?(开出了雪白的芦苇花)。
(2)美读词串。
这行词语你也能读好吗?(指名读)。
师点评:我好像看到了风中飘摇的芦苇…听出来了,你特别爱吃莲藕…荷塘真美呀…。
(3)让我们一起把第一、第二两行词语连起来美美地读一读。
3、学习第三行词串。
(1)傍晚到来了,你听到了什么,看到了什么?
夕阳:(出示夕字的汉字演变过程图)。
看看夕字的古文字像什么?月亮快要挂在天边了,说明太阳要落山了。现在你知道夕阳是在什么时候出现吗?你见过吗?是什么样的?(出示夕阳图片)夕阳撒在荷塘上像什么?(像给荷塘铺了一层金子)读好这个词。
渔歌:(听渔歌)我们把渔民自己唱的歌叫做渔歌。(出示生字卡:歌)歌是个形声字,读音和左边的哥哥的哥一样,唱歌时要用嘴,所以歌是欠字旁。上学期学过一篇课文有牧羊人的歌声(出示:蓝天下回荡着牧羊人的歌声。回荡着的歌声。教室里回荡着小朋友的。校园里。)可真是欢声笑语。
(2)美读词串。指导学生读出傍晚时满载而归的欢乐。
4、学习第四行词串。
(1)夜幕降临,夜晚的荷塘又别有一番风味。你看到了什么?
枫叶:(出示图)枫叶是什么样的?拓展《山行》。
(2)读好词串。
四、连串成篇,积累词语。
2、这篇词串特别美,读起来特别好听,知道为什么吗?(点出压韵)一、二、四行的最后一个字韵母都是ang,所以读起来琅琅上口。
3、这么美的景象你记在心里了吗?试背诵。
五、巩固认字,指导书写。
1、我们去美丽的江南水乡,看到了清澈的荷塘,长长的芦苇和火红的枫叶,欣赏完这么美的景色后,我们刚学的生字还记得吗?(出示生字开火车认读并组词)。
2、今天我们就来写好秋、烟和灯这三个字。看看这三个字里都有什么?火在左边做偏旁时捺要变成点。这三个左右结构的字在写的时候要注意的地方是相同的吗?(左窄右宽)。
3、老师范写,学生描红、仿写。
六、总结。
春天的江南美景如画,让大诗人白居易“能不忆江南”;夏日的江南莲叶何田田,鱼戏莲叶间;而步入金秋十月的江南水乡,金风送爽,烟波浩渺,秋色宜人。请同学们再次朗读词串。
《识字》教学教案
1、学会本课10个生字。
2、比较“、、”、“、”两组易于混淆的偏旁。
3、看图读熟词语,能借助图画理解词语,把识字和认识事物结合起来。
教学重、难点:
4、识字写字,区别易于混淆的“、、”、“、”两组偏旁。
两课时。
第一课时。
1、会本课5个生字。
2、比较“、”两个易于混淆的偏旁。
3、看图读熟词语,能借助图画理解词语。
教具准备:
一、导入课文。
今天,我们将再来学习一篇识字课文。
板书课题,齐读。
二、看图,认识偏旁。
1、看图,观察表中事物图形与古文字,了解偏旁本义。
(1)“”的古文字“”在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”只形,后把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。
(2)“”的古文字原为像古人上衣之形,后泛指衣服。
2、凡是以“”作偏旁的字,大都与神仙、祖宗等有关;凡是以“”作偏旁的字,大都与衣服有关。
三、看图识字识词。
1、看图,依次取出相应的词语认读。
2、出示:
神话祝福祖先裙子衬衫。
(1)自由读。
(2)指名读。(衬、衫都是翘舌音)。
(3)齐读。
3、看图理解词意。
(1)神话:是关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往,神话跟迷信不同,它富有积极的浪漫主义精神。
(2)祝福:原来指祈求上天赐福,后来指祝愿别人平安和幸福。
(3)祖先:是指一个民族或家族的上一代,特指年代比较久远的。
4、齐读词语。
(1)齐读。
三、看图学习“隹”旁,学相关词语。
1、“隹”特指短尾巴的鸟。
1、出示:
麻雀老雕大雁。
(1)自由读。
(2)看图片说说这三种鸟的名称。
(3)这些鸟,你了解吗?谁能给大家介绍介绍。
老雕:一种猛禽,嘴呈钩状,视力很强,腿部羽毛直达趾间,雌雄同色,也叫鹫。
大雁:候鸟,形状像鹅,项和翼较长,足和尾比较短,羽毛淡紫褐色。善于游泳和飞行。
(4)齐读词语。
2、出示填空题。
森林里生活着各种各样的.鸟,有()、()、()……我最喜欢(),因为()。
……我最喜欢(),因为()。
四、教学生字字形,指导书写。
(1)教师范写。
(2)学生在书上田字格内描红。
(4)学生在《习字帖》上仿影、临写。
(5)反馈。教师指出学生存在的问题。
五、作业设计:
1、写出带有下列部首的字。
隹:
鸟:
2、比一比,再组词。
鸟()鸦()麻()吐()。
乌()鸭()床()杜()。
3、写话练习。
森林里生活着各种各样的鸟,有()、()、()……我最喜欢(),因为()。
3、学会本课4个生字,认识一个偏旁。理解由生字组成的词。
2、认识“月”字旁,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教具准备:
教学过程:。
一、复习。
1、认读“鸟”和“隹”部。
2、认读生字卡片。
3、口头说词。
二、看图学习“月旁,学相关词语。
1、看图,图上画了什么?
3、古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示,教学“月”旁。
4、学习相关的词语。
明亮晴朗朦胧。
弯腰踢腿挺胸。
(1)自由读词。
(2)这组词中我们要注意:“朗”是边音。
(3)指名读,齐读。
(4)理解词语:有没有哪一个词语的意思你不理解。(教师引。
导学生看图理解词语的意思。)。
明亮:光线充足。
我们可以说:明亮的()。
朦胧:不清楚,模糊。
晴朗:没有云雾,日光充足。
我们可以说:晴朗的()。
(5)齐读词语。
(6)出示填空题。
小朋友,起得早,大家都来做早操。踢踢(),弯弯(),
天天锻炼身体好。
三、教学字形,指导书写。
1、学生看笔顺图,记住笔顺。
2、教师范写。
3、学生描红、临写。
4、反馈。教师指出存在的问题。
四、作业设计:
1、比一比,再组词。
朗()鹰()晴()要()。
郎()雁()睛()腰()。
2、写出带有下列偏旁的字。
月:
3、抄写词语。
乌鸦麻雀老雕大雁明亮晴朗踢腿挺胸。
板书设计:
乌鸦海鸥杜鹃。
麻雀老雕大雁。
明亮晴朗朦胧。
弯腰踢腿挺胸。
我的教学反思:
《识字1》教学教案
1、学会本课的8个生字,会正确流利地朗读词语。认识一个偏旁。
2、能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。
3、了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗风情。
(二)能力培养点。
培养学生的观察能力和说话能力。
(三)情感体验点。
通过了解的传统节日,感受祖国灿烂的民族文化和多彩的民俗风情,激发学生的爱国之情。
教学设想。
难点:把图上的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。
基本教学思路:语文学科着力强调丰富的人文内涵对学生领域的深刻影响,强调“拓宽语文学习和运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野”。设想在教学中可以采用观看录象(或挂图)练习说话,积累成语、诵读诗歌等形式,把语文学习同知识积累、生活经验以及音乐、美术等美容进行有机地渗透、链接、整合,使学生既丰富了知识,了解了民间风情习俗,又锻炼发展了语言表达能力。
教学的基本流程。
一、情境导入。
小朋友们喜欢过节吗?谁愿意介绍一自己过节的情况?
二、合作探究。
(一)整体感知。
出示韵文,先自由练读,读准字音,再和同桌交流:你读这些词语时想到些什么?
用不同的形式检查自学情况。
双边互动:
互动1。
师:谁能分别找出前鼻音,后鼻音、翘舌音、平舌音的字?做小老师带大家读一读。
(学生分别找出这些字,并领读)。
师:在“节日树”上有去掉拼音的词语,谁能说出这些节日,就摘走这些果子。
(学生摘果子,读出来后请他做小老师领读。)。
教师范读词串,让学生注意词与词之间,行与行之间的停顿,然后学生练读,最后进行小组赛读,师生共同评议。
互动2。
观看春节包饺子的录象或教学挂图。
师“说说画面上放了些什么?
学生说自己看到的情景。
师:关于春节你还知道些什么?
给学生交流表达的机会,也让学生从自身的生活经验出发,把自己过春节的体验讲听,心中的过节的快乐情绪被再次激起。结合情境,我们可以让学生回忆已经学过的一些成语,如:张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋等。
有了上面的铺垫,学生朗读好这组词语应该是水到渠成了。
(三)达标反馈。
用上”春节饺子拜年“说一句话,也可以说说自己的生活实际。
(四)学习写字。
(五)拓展延伸。
继续向家长或亲戚朋友了解关于春节的情况。
识字与教学教案
i.分解聊的音节。
ii.大写字母是l,查到l再查聊。(301页)。
iii.确认聊天的聊让学生讨论从13个聊字中选出聊天的聊,看字义的解释及部首。
b)练习查找墙壁的壁或保卫的保。
c)请同学阅读课文,完成46页查一查,填一填。
i.独立阅读,查一查,填一填。
小组交流,全班汇报。
识字7
教学目的:
1、学会本课7个生字,认识1个偏旁。
2、理解第一则短文的意思,知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地朗读全文。
教具准备:
教学挂图,生字卡片。
教学过程:
(第一课时)。
一、课前说:
《小蚂蚁搬走大青虫的故事》(大概):一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫,去搬,搬不动。又来了一只,也搬不动。后来,又来了三只、四只……最后,一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。
讨论:从这个故事中,你明白了什么道理?
二、课内悟。
(一)导入:
1、认读熟字:木、人、工、心。
2、板书课题。
(二)初次看图,自渎生字词。
1、看书上的图,想一想图上画了些什么?
2、自由读,遇到不认识的字多读几遍。
3、轻声读,读准字音,想一想课中哪些生字与图有关?你是怎样看出来的?
(三)看图学习生字词。
1、出示左图(一)。
2、图上画了谁?这位小朋友在干什么?(走路)。
3、他走路的姿势像一个什么字?(出示)人。
“二人”是干什么的?
4、左图(二)(三)教法如上。
5、小结:刚才我们边看图边学习了哪几个生字,新词?想想,这些生字与图有什么关系?
(四)看图学习短文。
1、自由读短文。
要求:读准字音,读通句子。
2、检查自学情况:
金:前鼻音成:翘舌音,后鼻音。
3、检查儿歌朗读情况。
4、读懂儿歌:
“二人从”是什么意思:“三人众”是什么意思?
“众人一条心,黄土变成金”是什么意思?
回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事。
4、背儿歌。
三、教学生字。
1、认读生字词。
2、按笔顺描红。
反馈‘变、成、金’的笔顺。
5、学新偏旁:“群”:羊字旁。
6、你是怎么记住这些字的?
7、指导书写,师重点指导以下字:
众:上面的人要盖住下面的从,从的左边的人的一捺要写成一点。
群:君与羊都要写得瘦长些,羊的一竖还要写得长些。
成:第四笔斜钩要写舒展,略有弧状。
金:人字头要写得舒展些,盖住下面的字。
8、学生提出难写的字,师范写。
9、学生描红、仿写,师巡视指导。
四、课后练:
1、填空:
成:共()笔,第3笔是(),第5笔是()。
变:共()笔,第3笔是(),第5笔是()。
金是()结构的字,共()笔,第6笔是()。
2、课文内容填空:
一人单独走是什么字?()。
二人结伴走是什么字?()。
三人成一群是什么字?()。
教学后记:“群”“黄”容易写成错别字。
第二课时。
教学目的:
1、学会剩余5个生字,其中3个只识不写。
2、理解第二则短文的意思,知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地诵读短文。
教具准备:
课件、生字卡片。
教学过程:
一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、指名背诵第一则短文。
二、继续看图,学习生字词。
1、学生自学。
2、讨论交流,适当点拨。
3、根据学生回答点拨,并相机出示生字词,指导读准生字字音。
三、看图学习短文。
1、自由读短文。
要求:看清音节,读准字音。
2、检查儿歌朗读情况。
3、讨论交流:
这则儿歌你读懂了哪句?说一说。
4、有感情读背短文。
四、教学生字。
1、认识本节课所学的生字词。
2、用“单、丝、线、独”口头组词。
3、在书上描红“单、丝”。
4、在习字册上书写“单、丝”。
五、诵读全文,检测效果。
1、多种形式诵读课文。
2、多听写本课生字词。
六、小结。
七、教学后记:1.学会本课了本课生字,掌握了一个偏旁:羊(羊字旁)。
2.初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。
3.能够有感情朗读儿歌,理解两首儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理,并能与实际生活相联系。
4.在小组学习中,学生能够合作探究、大胆交流。
识字7
教学要求:
1、学会本课10个生字。
2、比较“、、”、“、”两组易于混淆的偏旁。
3、看图读熟词语,能借助图画理解词语,把识字和认识事物结合起来。
教学重、难点:
4、识字写字,区别易于混淆的“、、”、“、”两组偏旁。
教学时间:
两课时。
第一课时。
课时目标:
1、会本课5个生字。
2、比较“、”两个易于混淆的偏旁。
3、看图读熟词语,能借助图画理解词语。
教具准备:
教学过程:
教学过程自我加减。
一、导入课文。
今天,我们将再来学习一篇识字课文。
板书课题,齐读。
二、看图,认识偏旁。
1、看图,观察表中事物图形与古文字,了解偏旁本义。
(1)“”的古文字“”在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”只形,后把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。
(2)“”的古文字原为像古人上衣之形,后泛指衣服。
2、凡是以“”作偏旁的字,大都与神仙、祖宗等有关;凡是以“”作偏旁的字,大都与衣服有关。
三、看图识字识词。
1、看图,依次取出相应的词语认读。
2、出示:
神话祝福祖先裙子衬衫。
(1)自由读。
(2)指名读。(衬、衫都是翘舌音)。
(3)齐读。
3、看图理解词意。
(1)神话:是关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往,神话跟迷信不同,它富有积极的浪漫主义精神。
(2)祝福:原来指祈求上天赐福,后来指祝愿别人平安和幸福。
(3)祖先:是指一个民族或家族的上一代,特指年代比较久远的。
4、齐读词语。
(4)齐读。
三、看图学习“隹”旁,学相关词语。
1、“隹”特指短尾巴的鸟。
1、出示:
麻雀老雕大雁。
(1)自由读。
(2)看图片说说这三种鸟的名称。
(3)这些鸟,你了解吗?谁能给大家介绍介绍。
老雕:一种猛禽,嘴呈钩状,视力很强,腿部羽毛直达趾间,雌雄同色,也叫鹫。
大雁:候鸟,形状像鹅,项和翼较长,足和尾比较短,羽毛淡紫褐色。善于游泳和飞行。
(4)齐读词语。
2、出示填空题。
森林里生活着各种各样的鸟,有()、()、()……我最喜欢(),因为()。
……我最喜欢(),因为()。
四、教学生字字形,指导书写。
(1)教师范写。
(2)学生在书上田字格内描红。
(4)学生在《习字帖》上仿影、临写。
(5)反馈。教师指出学生存在的问题。
五、作业:
第二课时。
课时目标:
3、学会本课4个生字,认识一个偏旁。理解由生字组成的词。
2、认识“月”字旁,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教具准备:
教学过程。
教学过程自我加减。
一、复习。
1、认读“鸟”和“隹”部。
2、认读生字卡片。
3、口头说词。
二、看图学习“月旁,学相关词语。
1、看图,图上画了什么?
2、认识象形字。
3、古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示,教学“月”旁。
4、学习相关的词语。
明亮晴朗朦胧弯腰踢腿挺胸。
(1)自由读词。
(2)这组词中我们要注意:“朗”是边音。
(3)指名读,齐读。
(4)理解词语:有没有哪一个词语的意思你不理解。(教师引。
导学生看图理解词语的意思。)。
明亮:光线充足。
我们可以说:明亮的()。
朦胧:不清楚,模糊。
晴朗:没有云雾,日光充足。
我们可以说:晴朗的()。
(5)齐读词语。
(6)出示填空题。
小朋友,起得早,大家都来做早操。踢踢(),弯弯(),
天天锻炼身体好。
三、教学字形,指导书写。
1、学生看笔顺图,记住笔顺。
2、教师范写。
3、学生描红、临写。
4、反馈。教师指出存在的问题。
四、作业设计:
板书设计:
乌鸦海鸥杜鹃。
麻雀老雕大雁。
明亮晴朗朦胧。
弯腰踢腿挺胸。
我的教学反思:
《识字3》语文教学教案
1.会认读“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.热爱自然,有收集对子和对对子的兴趣。
会读生字、会写生字,会正确、流利地朗读课文。
一、谜语导入:
1.千条线,万条线,落在河里看不见。
2.河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯腰,白云溜走。
生:猜出(雨儿)(风儿)。
师:对呀!小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?(大屏幕放影大自然的景色)。
生:边看边说。
3.出示课题。
师:小朋友大自然的景色确实美丽,今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》,看看里面有哪些大自然美丽的'景色。
二、初读体会、认识生字。
1.学生自读课文(要求:多读几遍,读准字音。读了以后,把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。)。
2.反馈。
(1)学生上黑板写字。
(2)读课文(学生自由选择段落)。
(3)说说为什么喜欢读这段。
3认读生字。
师:谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。
(1)学生自由读。
(2)指名读。
(3)正音:(重点:“霜”“蜂”)。
师:生字宝宝想回家,你送他们回家好吗?
三、读课文感悟。
1.先自己读,再找好伙伴读。
2.读后说说课文跟前面学的有什么不同?(指导发现课文是对对子形式)。
小结:小朋友观察真仔细,这种课文的形式,我们中国叫对对子。
四、再读课文,激发兴趣。
1.师生交叉读。
2.生生交叉读。
3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。(边读边拍手。)。
五、生字巩固。
1去音节读生字。
2.游戏。给生字找朋友。
六、启发想象,练习表达。
黑板上小朋友写的词语中,请你选一个,为它配上美丽的图画。
识字8
识字8辽宁戴志强课前透视。
本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话,另一组是现代科技。通过鲜明的对比,既让我们惊叹神话传说的神奇,又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语,既让学生识字,又丰富了学生的知识,开阔了视野。各个词语的意思虽然独立,但读起来能使人感到韵律美。教学时,除重点抓好识字、写字外,还应该指导学生认真朗读,感受语言的韵律美。
爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征,组织学生到课外收集相关的故事和资料,引导学生在生活中学习语文,主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字,积累词语,提高认识,发展能力,受到爱科学的教育影响。
教学目标。
1、认识9个生字。会写6个字。
2、正确流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事,了解当今科技成果的愿望。
教学重点。
识字,写字,正确流利地朗读课文,了解课文中介绍的神话故事和科技成果。
信息资料。
课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰,宇宙飞船,运载火箭的资料和古代神话传说故事的'资料,如图片,文字介绍,音像材料等。
教学时数。
两课时。
第一课时。
切入举偶。
(听故事是孩子们最喜欢的一件事,用一个古代神话故事引入课题,增长了知识,激发了学生学习的热情。)。
(实现课内与课外的衔接,培养学生的成就感,训练表达能力和交流意识。)。
对话平台。
朗读。
1、自由读课文,边读边画出生字。
2、读了课文以后你有什么问题?你知道人造卫星,航空母舰,宇宙飞船,运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗?它们能给我们的生活带来什么呢?(在读中发现问题,养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流,培养学生学科学、爱科学的兴趣。)3、同桌互读互评。识字。
1、合作学习,自主记忆。
自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的?
(组织学生交流谈话,教育学生从小要树立远大的理想,训练学生语言表达能力。)。
写字1、出示“我会写”中的“卫、运”,组织学生进行观察:怎样把能字写工整、写漂亮。2、引导学生自主写字,教师巡视指导。
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识字教学教案
低年级教师可以根据汉字的字形特点,采用适合儿童情趣和理解水平的联想方法,编成字谜让学生猜,使学生对字形产生直观印象,从而提高对字形记忆的准确性。比如,在教学“碧”时,某教师编了这样的谜语:“白先生和王先生同坐在一块石头上。”随着学生识字量的增加,教师还鼓励学生根据汉字的特点,自己动脑筋编字谜帮助识字,因为低年级学生的想象力是非常丰富的。比如,学习“思”时,学生编出了这样的谜语:“十张口,一颗心。”
识字教学教案
一、知识能力:1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎样猜出来的。
二、过程方法:1、通过表演讨论等方式,学猜谜语。2、通过看书、上网、询问等方法收集谜语。三、情感、态度、价值观:有收集谜语和自编谜语的兴趣。
一、谈话导入新课。
二、读谜,识字。1、学生听课文朗读后,自由读课文,提示学生遇到生字要看清拼音读正确,指导学生猜出谜底。2、进一步朗读第一首谜语,想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着,指导学生读完一句想想说了什么,再读一句想想又说了什么,连起来想想自己是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语,欣赏谜面优美的语言。3、表演读:请小朋友上台表演。说前两句之后,三人齐说“团结起来力量大,人多谁也不离群”,并做手拉手往上举的动作,然后全班一齐重复一遍。4、教师出示“团结、力量、谁。”认记它们,并给“量”编字谜:元旦到,家里真热闹;日下一横长,里字下边藏。5、读第二首谜语,学生边读边回顾自己的思考过程。老师指名朗读,点小组朗读。6、同学之间互相交流,是怎么猜出来的?猜谜有什么窍门?7、尝试背诵谜语。
三、指导写字。出示生字:“跟”字(看动画演示拼音、笔顺、组词),让学生观察,说说这个字需要注意什么?让学生练写,同桌两个互相纠正。
四、实践活动。1、读学习伙伴的话。说说自己打算从什么地方收集谜语。2、自编谜语:教师可提供示范。“一只狗,两张口。”小朋友们猜一猜是个什么字?3、向学生介绍编谜语的方法:抓住“哭”字特点,由两个部分组成,上面有两个口,下面的“犬”是狗的意思,编成顺口溜,好玩、好记,还能让我们开动脑筋。4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样,在课外积极收集谜语,或自编谜语,看谁编得多。
一、复习导入。1、复习昨天所学生字,出示生字,比赛读,看谁读得又快又准。再开火车组词,开火车说句子。2、今天我们继续进行猜、读、编谜语的活动。二、学习新内容。1、教师读一则谜语(第三首),学生猜。2、由于这则谜语较难,所以先和学生一起复习汉字:“请、清、睛、精、晴”,认读并组词,让学生发现这几个字的异同。3、让学生表演:学生表演互用礼貌用语的情景,让大家观察,发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境,教师当妈妈,学生扮演生病的孩子,“妈妈”问寒问暖,“孩子”深情地望着妈妈。提示学生:看了这两则表演,用谜语里的话怎么说?读读谜语里的句子。4、说说谜底,并说说自已是怎么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自己记忆生字.
二、小练习。小组讨论试猜字谜,看图猜谜语。
三、指导写字。1、出示“怕、谁、凉、量、最”五个生字(看动画演示拼音、笔顺、组词),让学生观察,这五个字写时需注意什么?左右结构的字写时要左窄右宽,“量、最”两个字写时注意:中间的一横要长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,所有横都朝右上方适当倾斜。2、学生练习书写。
四、实践活动。利用班会或课外活动时间全班进行猜谜大赛,展示和交流自己从不同地方收集的谜语,及自已编的谜语。
识字7
本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。本节识字课选的是与品质有关的对子。“黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风”,新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来;“阳光普照园丁心坎春意暖,雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”,形象的写出了教育事业的繁荣景象。这些对仗工整、语言优美的对联,是我国特有的一种文学艺术形式,是中华民族的文化瑰宝。引导学生在语文学习的过程中,适当了解一些对联和对子(对偶句子)的知识,不仅可以锻炼其遣词造句的能力,还能陶冶他们的情操,增强他们热爱祖国文化的情感。
本堂课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式,把几组意思相反或相对的词语组合在一起,不但引导学生识字,还蕴含着对对子的启蒙教育,可谓一举两得。
依据课改理念,本节课采用自主、合作、探究的学习方式,让学生在自主、合作讨论识字中寻找识字的好方法。通过游戏活动“走迷宫”等来巩固识字,调动了学生识字的积极性和主动性。运用师生对对子、同桌对对子、男女生对对子等学生喜欢的读书方式,体会和感受我国这种特有文学艺术形式的工整和优美。最后让学生欣赏和搜集更多的对子,能促使学生主动认识更多的新字,同时也是学生语言的自我积累,祖国文化的陶冶和继承。
学习目标。
1、认识“虚”、“骄”等9个生字。会写“短”、“对”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
教学时间。
2课时。
教学重点难点。
本课的教学重点是识字、写字和朗读。对对子的知识不必过多讲解。
教学准备。
课件一组、生字卡片、词语卡片、
第一课时。
一、谈话导入:你家过新年的时候,贴春联吗?你知道春联有什么特点吗?(教师简单介绍一下对联的有关知识)咱们书上第114页也有几幅有关人的思想品质的对子,请同学们欣赏。
二、初读课文,了解课文内容。
1、请同学们借助拼音自由练习读,要求:字音要读正确。
2、学生汇报朗读情况。
(1)在小组内汇报朗读情况,读给同伴听,不会的地方请伙伴帮忙。
(2)指名读给大家听。对于学生读不准的地方教师要予以指正,并且鼓励学生加强朗读。
(3)齐读课文。(课件出示课文)。
三、认识课文中的生字。
下面咱们要展开小组学习竞赛,看谁学的快,认得准,记得牢。
(将课文中出现的生字留下,其余的字隐去。)这些字你认识吗?
1、小组合作识字:小组内互相帮助商议,想办法认识、记住这些字。
2、小组汇报识字情况。哪个小组把这些字都认识了?(把生字的拼音再隐去。)。
指一个小组齐读不带拼音的生字,并谈一谈是怎么认识并记住它们的。其它小组有什么好办法可以补充,同时教师指导学生读准生字的字音:“诚”、“实”、“招”读翘音节,“赞”读平舌音。
3、齐读、开火车读。
4、打乱生字顺序认读。
5、巩固识字游戏:“走迷宫”。
迷宫里有许多汉字,如果你能准确读出每个汉字,就能顺利走出迷宫,谁愿做这个游戏?
(教师点击鼠标一次,迷宫中就出现一个汉字,学生认读生字,直到走出迷宫)。
四、再读课文,巩固生字。
同学们真聪明,这么短的时间内认识这么多字,下面老师把这些对子上注的拼音都去掉了,请同学们试着再读一读,看谁读得正确、流利。(课件再现不带拼音的课文)。
1、自己练读,同桌一起练读。
2、指名朗读,师生对读,男女生对读、全班一起齐读。
五、练习背诵课文。
1、师生合作对对子背课文,同桌对对子背课文,学生自己独立对对子背课文。
2、你会读下面的对子吗?请试着读一读。
六、课件出示:“我会读”中的句子。
指名读,练习背诵,看谁最先背下来。
七、扩展活动。
1、欣赏教师补充的对联(见资料袋中)。
2、你还能说出几个对子吗?
2、课后,请同学们搜集更多的对子。
第二课时。
一、复习导入。
读课文,背诵课文。
二、复习认记生字。
1、抽读不带音节的生字卡片。
2、游戏活动:
出示画面:图一两只铅笔,一短一长。图二两个小朋友,一个在热情地招待客人另一个脸上表情很冷淡。
学生看图,将词语卡面贴在相应的图画下面。
读一读。
(接下来,咱们就把同学们贴的这些字写一写。)。
三、指导写字。
1、认读要写的字并组词。
2、课件演示生字的书写过程,看清楚每一笔在田字格中所占的位置。
3、教师再范写,帮助学生掌握书写方法。
本课要求写的五个字都是左右结构的。都应写得左窄右宽。但是,要引导学生观察其中一些细微的差别:“短”“对”二字只是左边略微窄于右边;而“冷”“淡”“情”三个字,左边明显地窄于右边。同时把“冷”“淡”二字结合起来,进行两点水和三点水的比较。“热”字中间一点不能去掉,要提醒学生注意。
4、学生用正确的姿势描写和临写,教师进行个别指导。
资料袋。
对联欣赏:
(名言)少壮不努力,老大徒伤悲。
读书破万卷,下笔如有神。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
(诗歌节选)生当作人杰,死亦为鬼雄。
海内存知己,天涯若比邻。
枯藤、老树、昏鸦,小桥、流水、人家。
三万里河东入海,五千仞岳上摩山。
(俗语)好事多做,恶事莫为。
树直用处多,人直朋友多。
茄子不开虚花,真人不说假话。
花有重开时,人无再少年。
作者邮箱:zbhtlijun-@。