月工作总结可以帮助我们发现自身的优点和不足,制定个人的职业发展计划。以下是小编为大家整理的优秀月工作总结范文,希望对大家有所启发。
小学潜能生转化工作总结
潜能生同样具有受教育的权利,作为教师一定要多拿出精力,关心、鼓励潜能生,他们才能健康成长。在长期的潜能生的辅导实践中,我有以下体会:
一、用爱心帮助潜能生,促其进步。潜能生由于某种原因,在很多事务上要慢些,知识接受尤其慢。但他们与优秀生的差异,他们还是能看出来的。我在教育教学中,总是把更多的关爱,投入潜能生身上,渐渐潜能生对自己有一定信心了,在老师的扶持下终于在学习之路上迈出坚实的步伐。
二、在转化潜能生的过程中需要付出耐心。潜能生的进步会是曲折前进的,他们需要老师付出足够的耐心。
三、在鼓励声中树立潜能生的自信心。潜能生在平时的学习生活中,有着明显的缺乏自信的表现,他们总感觉自己在学习上是做不好了。没有自信是学习的大敌,要转化潜能生,老师要想方设法帮助孩子树立自信。在教育教学的实践中,我觉得鼓励是树立潜能生的良方。在课堂上,你可以把一些简单的学习任务交给他们,你再辅佐他们完成任务,抓住契机大力表扬,会使潜能生看到自己的进步,从而产生一定的自信。作为老师应经常对潜能生说说这样的话,“你能行的!”“老师真为你高兴!”“哎呀,你可真了不起。”
潜能生的落后表现为接受新事物慢,每当学到新知识的时候,他们就出现盲点。我们要多观察,潜能生到底什么欠缺,以做弥补。如我班杜宇恒,在一次语文时,只考了62分,我拿着他的试卷反复分析,发现他生字基本全对,可是其他的内容基本乱写。面对这种情况,我就有意识在课堂多训练她的思维,让他头脑灵活些。期末他的成绩还真提高许多。
潜能生的转化必须每天都在进行,你想对他们及时了解,课堂上应该多提问。通过提问,你不但可以了解他们近期学习情况,还可以提高学生的注意力好好学习,提高成绩。
学习困难的学生往往作业完成不好,为了帮助他们,作业应面批,以便“知错就改”。
潜能生的进步需创设亲切的氛围,这个氛围产生在师生之间,老师应该多与潜能生沟通,融洽师生关系,以便能更好接受正确的教育。同时,还可以与潜能生家长勤沟通,形成巨大推动合力,督促孩子不断进步。
潜能生在学习上多数处于被动状况,往往都是老师布置任务后,他们才会去学。那么在日常的教育教学活动中,我们应该注重对潜能生主动性的培养,潜能生只有具有主动性了,才可能提高学习能力,缩短与其他同学的差别。
潜能生转化工作总结
苏霍姆林斯基曾感叹:"从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。"教育的这种反差告诉我们,对潜能生这样一个"与众不同"的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的"花朵"沐浴阳光雨露,健康成长。"潜能生"是指那些品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。其形成的根源复杂,就好像一个患了严重疾病的病人,"病去如抽丝",决不是轻易就能根除的。每位班主任在工作中,都会遇到潜能生。"潜能生"虽然只是少数,但往往会给班主任工作带来很多麻烦。他们的后进行为不仅对本人进步不利,而且常常给班级、学校、家庭,甚至社会造成不良影响。因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作,是班主任重要而艰巨的任务。
1、在教育转化工作中尊重潜能生的人格。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,教师应当尊重、信任潜能生,逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,外表虽套有一层硬壳,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。教师应严于律己,走出心理误区,尊重潜能生的人格。嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚,都会伤害学生的自尊,引发逆反情绪和对抗行为,也暴露出教师的偏狭和无能。让我们一起来重新温故半个世纪前人民教育家陶行知提醒教师的一句话:"在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生。"。
陶行知先生曾说过:"谁不爱学生,谁就不能教育好学生。"苏霍姆林斯基也强调,对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子,要以"朋友和志同道合者那样"的态度和方式对他,因为只有对学生发自内心真挚的爱,才能给他们以鼓舞,才能使他们感到无比的温暖,才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中,教师晓之以理,动之以情,提高潜能生的道德觉悟和上进心,培养潜能生是非观念,必须坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人。教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得"亲其师而信其道"。
3、在教育转化工作中树立他们转化的信心。歌德有这样一句名言:"你失去了财富,你只失去了一点点,你失去了名誉,你就失去了很多,你失去了勇气,你就什么都失去了。"因此,使潜能生进步,重新确立起自信心是转化工作的关键。教师要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法,提高学习效率,在潜能生通过努力取得成绩时既要立即肯定,又要提出新的目标。在班级工作中不要把所有后进排除在外,可有意安排一些适合他们干的工作,更可以让一些取得进步的潜能生介绍经验,发挥作用,让他们看到希望,激发进步的内在潜力,确立起不断进步的信心。在这种情况下,教师不能只是"恨铁不成钢",而需炼铁成钢。采取正确的态度和方法,不失时机的关心他们,引导和鼓励他们爬起来再前进。
4、在教育转化工作中赏识潜能生的优点。
美国心理学家威廉詹姆斯有句名言:"人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。"他还发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%——30%,而当他受到激励后,其能力可以发挥80%——90%。可见,在转化潜能生工作中,表扬激励的运用也极为重要。古人云:"教也者,长善而救其失才也。"潜能生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势,比如学习差的,他在音乐、美术方面有特长,班主任要善于捕捉他们身上的闪光点,适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过:"表扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多"。作为班主任,及时肯定表扬潜能生,满足其自尊和正常的心理需要,可以为转化创造契机。
"兴趣是最好的老师。"因此在教学中,要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣,创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围;要对潜能生以表扬为主,抓住每一次的闪光点对他们进行表扬;要设计相宜的课堂练习。使潜能生在课堂上"有饭吃","有事做",有向更高目标奋斗的希望;要注意知识的重点性、系统性,方法的启发性、问题的针对性和潜能生的学习个性;此外还要经常与潜能生谈心,融洽师生间的感情,予以必要的鼓励,并制定可行的目标,培养他们的成功感。
小学潜能生转化工作总结
我班共有学生26人,其中有好多在各个方面都有较大潜能的学生,让每个学生进步是我的愿望,我认真分析了一下本班的潜能生主要有这些类型:
针对这几类型的潜能生我主要从以下方面着手工作:
1、聪明但不会学习型。
这类学生很聪明,但每次考试的分数往往不高,原因就是他们不会学习,对学习不重视贪玩。我要用各种办法教育引导,和家长取得联系,得到家长的帮忙,给他一次成功的机会,鼓励刺激他,树立他的信心,让他感觉到原来自己也很棒。
2、反应慢理解能力差型。
这类学生的理解能力总是比别的孩子慢半拍,对与他们我要有耐心,讲一遍不行两边,两边不行三遍,要有锲而不舍的精神。也要和家长联系,家长的帮忙也是至关重要的。
3、纪律松散型这类学生中也混杂着第一类的学生,对于他们我要严加管教,在平时要让他们养成良好的习惯,这才有利于他们的学习和生活。
(一)发现闪光点,创造成功的机会。
对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们,发现闪光点。除了学习成绩不好,其他方面都挺好,尤其爱劳动。我就会鼓励她们,学习应该和劳动一样勤快,才能有收获。我想通过一句句简单的话语来加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化,树立他们的自信心。多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。让他们充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。
(二)培养学习习惯,教给学习方法。
潜能生之所以学习成绩差,是因为没有养成良好的学习习惯。我首先每天给他们制定小小的学习目标,别的同学一天能完成的作业让他们在两天里完成,这样,他们有了明确的目标,也不费力,也就有了学习的动力。其次,多花一些时间了解潜能生,理解他们,尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们,多关注他们。设计一两个简单的问题请他们回答,增强他们的自信心,培养学习兴趣,吸引他们参与课堂教学。最后,我督促他们认真完成当天的课堂作业。如有问题,及时进行辅导,直到他们弄懂为止。
(三)认真做好补差工作。
由于数学知识比较抽象,这些潜能生在一节课中无法消化新知识,所以每天给他们补课是至关重要的。我就利用中午休息时间来为他们补课,如果这段老师保持一致,形成合力,争取达到教育效果。现在我每天把回家作业发给家长,让家长督促孩子认真完成回家业,并及时给孩子辅导。另外,我还给予潜能生特别的帮助,那就是选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一的帮助。
(四)持之以恒,巩固习惯。
潜能生要提高学习成绩不是一天两天,一周两周就能行的。潜能生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,从不及格到及格的转变过程中,他们一定会出现多次反复,我认为这是一种正常现象。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中,力争使我班的潜能生告别落后,走向成功。
时间来不及完成,就利用放学以后的时间,尽量做到当天的知识当天消化并吸收。我分类给他们补课,出好一些小练习,以简单点的为好。希望通过补课以后,这些潜能生不仅能牢固掌握该掌握的知识,还能增强自信心,端正学习态度,积极进取,不断进步。
(五)结对帮助,齐抓共管。
充分发挥家长学校的管理作用,与家长多联系齐抓共管,促其进步。与这些学生的家长经常沟通,进行家访,让家长在教育方向与学校共同进行。
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潜能生转化工作总结
后进生的特点和形成原因:后进生由于学习成绩和纪律较差,在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位,因此,形成了与一般学生所不同的特点,主要表现为:
(1)自卑感强。后进生由于各方面较差,受到批评较多。父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的xxx另眼相看xxx,使他们感觉低人一等,进而自暴自弃。
(2)缺乏自信、意志力薄弱。对老师和同学存有戒心、不合群。
(3)逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视,后进生的言行。例如,认为违反纪律是xxx勇敢xxx,向老师反映情况是xxx出卖朋友xxx。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。而形成后进生的原因主要有:
(1)家庭教育不当。随着独生子女的增多,有的家长对孩子从小娇生惯养,过分溺爱;有的家长文化水*不高,随便打骂孩子;有的家长则对孩子放任自流,对孩子的学习从不过问。
(2)社会的不良风气、内容不健康的影视影响。
我们必须认真分析这些学生的特点,找出后进生形成的原因,采取切实有效的办法,有针对性地做好教育转化工作。
一、了解后进生最需要的是什么?
对于后进生,我们做老师的已经习惯了对他们的批评和训斥,甚至轻率的断言他们不可救药。然而,世界上没有甘心落后的人,后进生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒,只不过这种光芒往往被我们所忽略。我认为一个后进生最需要老师的微笑、鼓励和赞扬。
(1)微笑。微笑是友善的表露,是相互交流的基础。很多老师感叹学生离自己越来越远,感叹他们的心扉总对自己紧锁,感叹彼此之间有了越来越深的隔阂。他们不知道学生的心扉正是自己加的锁,是我们的冷漠和一味的批评使学生与我们一天一天的疏远;他们也不知道打开每一把锁的钥匙就拿在自己的手里,就是微笑。优秀的学生需要微笑,后进生更需要微笑。阴雨连绵的日子,阳光的骤然出现让人惊喜,而经常被冷落的学生一旦得到老师的微笑,同样会把它当作珍贵的礼物。
(2)鼓励。我们鼓励学生,尤其是鼓励过那些优秀的学生。但是对于那些落后的人,我们给予了多少鼓励和支持呢?其实,很多后进生也在努力寻求着上进的路标,探索着前进的方向。优秀学生与后进生的区别是什么?就是一个走在高速公路上,一个尚未到达高速公路。走在高速公路上优秀生,一点燃料就能跑出很远;而走在乡间泥泞小路上的后进生,必须多加点儿燃料才能走出困境。这里的燃料就是老师的鼓励。对这一点,我们有时做的恰恰相反,优秀的学生不断被加油,以致背上了包袱,而后进生则常常被冷落,只能因为没有了燃料在泥泞里熄火,停止前进。因此,后进生更加需要得到教师的鼓励和支持。
(3)表扬。心理学家指出,当一个人得到赏识时,他心里就有了一种成就感,就会对未来充满信心。而一个有信心的人,会更加积极地投入工作和学习。表扬就是一种赏识,具有对学生极大的激励作用。每一个后进生都应得到不断的激励,每一个后进生也应该得到不断的表扬、赏识。对于学生,我们应认识到他和我们一样,都是不完美的人,都是在不断改正缺点渐渐靠近完美的人。所以,我们发现了他们的进步,就要大大的表扬。表扬,是学生渴望得到的礼物。老师的责任就是要为学生创造生长的适宜环境,所以,老师不仅要适时地表扬他们,还要努力使学生获得被表扬的时机。我认为如果后进生得不到表扬,老师就没有尽到自己的责任,因为他没有创造出让后进生获得进步的环境。
二、克服偏见,偏爱后进生。
由于后进生常常处于孤立、被歧视的地位,久而久之,慢慢养成自卑和自暴自弃心理。因此,对他们一定要施以爱,要克服偏见,在面向全体的基础上,把更多的爱倾注在他们身上,偏爱后进生,能更好地沟通师生的感情,密切师生的关系,消除师生间的情感障碍,有利于教师做好后进生的转化工作;能使教师更了解后进生的内心世界,有利于从实际出发,有的放矢进行教育。
三、善于发现后进生的闪光点,扬其长,改其短。
对学生宽容但不能放纵,严格但不能苛刻,这对后进生尤为重要,他们往往看不到自己的优点和长处,容易自卑,孤立封闭自我。这就要求老师善于抓住他们的闪光点,及时拿起表扬的武器,有计划地为他们提供表现才能的机会,消除他们的自卑感,让学生体会愉悦成功感和被人尊重的感觉,从而产生追求上进的源动力,再从行动上付诸实践。让学生体会到老师是欣赏自己的,只是不喜欢自己身上的某些行为习惯,从而自觉的去改正。
四、抓住反复,促进转化工作。
后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,反复抓,抓反复,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。
五、创设情境,锻炼后进生的意志。
针对学生不良行为,光靠说理还是不够的,所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境,如为培养学生的意志力,教师应该适当创设一些带有一定困难的情境,锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力,培养他们战胜困难,战胜自我的顽强毅力。
在后进生的转化过程中,只要我们做个有心人,细心观察,认真分析其心理特征及形成原因,然后有针对性地做好教育转化和提高工作,就能促进更多的学生由后进赶先进,从而提高学生的整体素质。
潜能生转化工作总结
抓实素质教育,培优转差,做到即教书又育人,为人民办好教育。加强转后研究,把关心、辅导特殊生,作为每天必做的工作,对特殊生采取科学的方法,可将其转化,从而他们向“好”的方向发展;若听之任之放任不管,就会使其很快向“坏”的方向堕落。特殊生何去何从?我们的教育将在其中起着决定性的作用。
我*时工作一直要求自己做到:把爱无私的洒向每一个孩子,在学习上悉心辅导,生活上向父母一样关心体贴,精神上鼓励其充满信心。对这些孩子降低学习要求,激发学习兴趣,发现其闪光点,多表扬,少批评。开展“一帮一”、“结对子”等活动,鼓励学生合作学习。要多关心帮助,多采取个别辅导,帮助树立自信心,使其感到班级的温暖。及时与家长共同探讨教育孩子的方法,齐抓共管,使其进步。上课多提问,作业面批,及时反馈。经过几年的工作实践,我得到几条经验:
研究表明:学生第一次犯错误时要求改正的心理愿望和决心最大,而第一次受批评时的心理承受力最小的。因此,就要特别注意观察,及时发现学生的“第一次”违纪,及时给予批评教育和适当的处理,使其能下决心立刻改正,以求事半功倍。同时让其对学校的管理首先有“严厉”的深刻印象,从而不敢违抗。这一阶段,绝不可对学生“宽宏大量”。一而再,再而三的原谅,形成习惯之后的批评教育就显得疲软无力,事倍功半,不利于我们的工作。当然,首次违纪的处理亦不宜过重,超过学生的承受能力,会产生逆反心理或使学生背上过于沉重的包袱,不利于学生的成才。
“没有调查就没有发言权。”尚未弄清情况之前便对学生“穷追猛打”不会收到好的效果。即使采取强制措施取得“成效”,也不会持久,因为它没有能真正“对症下药”,不可能“根治”。任何事物产生总有其原因。特殊生形成的原因很多。有的是父母要求不一致所致,有的是棍棒教育的结果,有的是不和睦家庭的产物,等等,必须经过调查研究,找到问题的根源,才能从根本上解决问题,标本兼治,达到良好的教育效果。还要了解学生的其它情况,如家庭情况,个人爱好、优点特长等,尤其是学生的“亮点”,要善于发现且为他创造表现的机会并及时给予肯定、表扬,这样可以鼓励学生,从而增强学生信心,它往往是转化工作的突破口,常会起到“牵一发而动全身”的作用。
“帮助”特殊生把一个班中的所有特殊生的工作都“承包”到班主任一个人身上,显然是不可能的,也是不切实际的。其实,一些课任老师和同学的参与会使我们的工作增色不少。学生对学校领导、老师向来有种崇拜、权威的心理,他们的直接参与,经常过问,会给学生“倍受关注”的感觉,从而乐于在教师的“关注”下进步。学生干部作为学生中较为优秀的一个群体,*时与同学们在一起,接触特殊生的机会较多,对他们有较多的了解,同时,作为“同学”,他们有较多的“共同语言”,其观点、看法往往更容易被特殊生所理解和接受。
对于特殊生,最忌讳的莫过于“放弃”和“歧视”。特殊生的心理特点决定了我们必须用爱心精心呵护。许多特殊生恰恰是缺乏“爱”的产物,因此,在他们身上倾注满腔关爱之情,无异于“久旱逢甘雨”,所起的作用是显而易见的。
每天在上课前,根据班级学生的近期表现,将好的或不好的情况在班级上泛泛的谈一谈,引起全体学生的注意。在课后,及时将一些好的或不好的信息与后进的学生秘密,在心理上相互沟通。这种方法使用的效果远远比大呼小叫好的多。
总之,我们要用自己的真心去对待他们,让他们和其他学生一样共同进步。
潜能生转化工作总结
学校办学的宗旨是以育人为本,意在从教育教学两个方面,不断提高学生的思想素质,规范学生的道德行为,提高学生的文化水*,培养学生的各种能力。所以,它面向的应该是全体学生,面向学生的各个方面。教师不能够生产出次品,更不能制造出废品,应该对每一个学生都要认真负责,特别是对于部分潜能生,应该用爱心去感化他们,用诚心去打动他们,用道理去教育他们,用智慧去启迪他们。为此特订出如下转化潜能生:
认真贯彻《*中央*关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见的通知》精神,实施《小学德育大纲》、《中小学德育工作规程》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,加强学生文明行为的教育,树立良好的班风、学风和校风。加强对德育工作的领导和管理;切实强化“与时俱进”的理念,坚持“分层次、抓基础、重建设、严管理、创特色”的工作思路。增强德育工作的针对性、实效性和主动性;树立“转化一个潜能生和培养一个优生同等重要”的思想,树立“教师不是选择自己教育的学生,而是要创造适合不同学生的教育”这一正确观念。提高对潜能生转化的认识,分析潜能生产生的原因,制定有针对性的、切实可行的帮教计划,培养潜能生的意志和毅力。
潜能生由于纪律涣散或学习成绩较差,长期在集体中处于后进,常常受到冷淡与歧视,缺少理解与信任。久而丧失了进取的信心和勇气,甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅影响了个人进步,也影响了全面贯彻党的教育方针和全面提高教育教学质量。素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生。面向全体,正是面向有差异的每一个个体,根据不同学生的实际,促进他们全体发展。因此,坚持面向全体学生,更应侧重潜能生,研究潜能生,转化潜能生。
1、注重建立感情基础,亲近学生。拉近师生之间的距离,融洽师生的感情。
2、尊重人格、理解孩子。老师的理解为他们改正错误创造宽松的氛围。
3、鼓励为主,发现亮点。善于捕捉闪光点,对他们的一点进步,一次好事,都进行激励,使之发现自己的长处,扬长避短,树立正确的思想观念。
4、动之以情,消除戒备心理。
消除戒备心理的唯一途径,是教师对潜能生要爱得直,爱得深,爱是一种有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,使浪子回头,当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。
5、尊重信任,唤起自尊心。自尊是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格,教师应当尊重,信任潜能生,逐步消除他们的疑虑和自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心。
6、晓之以理,增强潜能生的分辨是非的能力。同时必须坚持正面引导,以理服人。
7、引导他们树立适当的目标,分层教育,使他们有事可做并使他们获得成功的`喜悦。
8、导之以行,持之以恒,反复教育,巩固转化成果。教育的最终目的是培养社会主义的合格公民,为了全面推行素质教育,使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面的民展,教师在教育教学中必须面向全体学生,根据学生的个性特点,发展兴趣爱好,使之尽可能的得到全面发展。
潜能生转化工作总结
经过七年级一学期的体验,本学期的生活开始后,不仅仅要把工作要点放在促进全班学生的学习上,工作要点要继续放在转化后进生上。因为一个班级的风气关键要看后进生的风气怎样。后进生的转化效果对良好班风的构成有重要作用,因此这学期在后进生的转化方面,我将做到以下几点,争取在后进生转化方面有所进步。
后进生自制力较差,在思想和学习方面较其他同学有必须距离,他们在班里为数不多,但是给班级常常带来一些负面影响,并且有必须的破坏性和反复性。因此,在做他们的工作时,要从根源上分析其存在原因。挖掘其内心想法,剖析其行为,帮忙他们树立勇气,克服自卑心理,从一点一滴小事中认识到他们优点,使他们能够独立自由的进行学习、生活。
转化后进生这项工作,具有长期性、反复性,因此必须要做好打硬仗的心里准备。每个学生肯定都想学好,表现好。但个别同学往往经不起外界不良影响的侵蚀,而一度走向低谷。因此抓后进生工作不能满足于一时的成功,就应有反复抓的思想准备。学生何永建,在初一下半年有一阶段思想动荡,行为出格,学习态度也不端正,*日喜欢在校园内东走西窜调儿踉荡,针对这一现象,我及时的进行了家访,分析自身的问题以后行为及思想有所进步,所以今年对该生要加强xxx一帮一xxx活动,让优秀的行为去感化他,使他在今年能有更好的表现。
在一点一滴的小事上,善于发现后进生的闪光点,给予肯定。在生活中、学习中充分注重他们,使他们感觉到老师在关注他们,认识到他们不是孤立的。另外要进行赏识教育,增强后进生的自信心。在授课中,进行分层教学,使后进生能xxx吃的好xxx,逐渐提高自我的成绩。
教育不能只靠学校,家庭和社会也起到必须的作用,只有家庭、学校、社会构成一股教育合力,才会到达事半功倍的效果。因此,这学期我将继续进行家访工作,做到家长、教师信息互通。
潜能生转化工作总结
潜能生的落后表现为接受新事物慢,每当学到新知识的时候,他们就出现盲点。我们要多观察,潜能生到底什么欠缺,以做弥补。如我班李超凡,在一次语文时,只考了72分,我拿着他的试卷反复分析,发现他生字基本全对,可是其他的内容基本乱写。面对这种情况,我就有意识在课堂多训练她的思维,让他头脑灵活些。期末他的成绩还真提高许多。
2.多提问。
潜能生的转化必须每天都在进行,你想对他们及时了解,课堂上应该多提问。通过提问,你不但可以了解他们近期学习情况,还可以提高学生的注意力好好学习,提高成绩。
3.多面批。
学习困难的学生往往作业完成不好,为了帮助他们,作业应面批,以便“知错就改”。
4.多沟通。
潜能生的进步需创设亲切的氛围,这个氛围产生在师生之间,老师应该多与潜能生沟通,融洽师生关系,以便能更好接受正确的教育。同时,还可以与潜能生家长勤沟通,形成巨大推动合力,督促孩子不断进步。
潜能生转化工作总结
潜能生因各种因素导致他们对所学内容的理解、应用等能力较差,对学习不感兴趣。因而学生往往出现“学习太难了,我是学不好的。”“我比别人笨,怎么也学不会。”长期发展下去,易造成成绩落后,产生自卑、畏惧等心理现象。因此,教师应根据潜能生的特征进行转化,因势利导,做到因材施教。
对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们,发现闪光点。一句简单的话:“你的字很漂亮”、“你做得很好,老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通,促进学生学业的进步和思想的`转化,树立他们的自信心。多问简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。
多花一些时间了解潜能生,理解他们,尊重爱护他们。心里时刻装着潜能生,时时处处为他们着想,对问题学生,不要急躁冲动,要机智巧妙化地让问题。
潜能生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的方法去做,定时信息反馈,检查复习效果,及时表扬鼓励。这就是“亲其师,而信其道!”
充分发挥家长学校的管理作用,与家长多联系齐抓共管,促其进步。选择一个学习尖子生和他结对,一对一地帮助,并且做到教师在课后对他们进行辅导。
潜能生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。在转化过程中,教师一定要有满腔热情,遵循教育规律,xxx反复抓,抓反复xxx,因势利导,使潜能生保持不断前进的势头。
“十年树木,百年树人”,我相信在潜能生的转化过程中,只要遵循教育规律,了解学生心理,从他们的年龄特点出发,持之以恒,就一定会有所收获。
潜能生工作总结
潜能生同样具有受教育的权利,作为教师一定要多拿出精力,关心、鼓励潜能生,他们才能健康成长。在长期的潜能生的辅导实践中,我有以下体会:
用爱心帮助潜能生,促其进步。潜能生由于某种原因,在很多事务上要慢些,知识接受尤其慢。但他们与优秀生的差异,他们还是能看出来的。我在教育教学中,总是把更多的关爱,投入潜能生身上,渐渐潜能生对自己有一定信心了,在老师的扶持下终于在学习之路上迈出坚实的步伐。
在转化潜能生的过程中需要付出耐心。潜能生的进步会是曲折前进的,他们需要老师付出足够的耐心。
在鼓励声中树立潜能生的自信心。潜能生在平时的学习生活中,有着明显的缺乏自信的表现,他们总感觉自己在学习上是做不好了。没有自信是学习的大敌,要转化潜能生,老师要想方设法帮助孩子树立自信。
在教育教学的实践中,我觉得鼓励是树立潜能生的良方。在课堂上,你可以把一些简单的学习任务交给他们,你再辅佐他们完成任务,抓住契机大力表扬,会使潜能生看到自己的进步,从而产生一定的自信。作为老师应经常对潜能生说说这样的话,“你能行的!”“老师真为你高兴!”“哎呀,你可真了不起。”
潜能生的落后表现为接受新事物慢,每当学到新知识的时候,他们就出现盲点。我们要多观察,潜能生到底什么欠缺,以做弥补。如我班xxx,在一次语文时,只考了62分,我拿着他的试卷反复分析,发现他生字基本全对,可是其他的内容基本乱写。面对这种情况,我就有意识在课堂多训练她的思维,让他头脑灵活些。期末他的成绩还真提高许多。
潜能生的转化必须每天都在进行,你想对他们及时了解,课堂上应该多提问。通过提问,你不但可以了解他们近期学习情况,还可以提高学生的注意力好好学习,提高成绩。
学习困难的学生往往作业完成不好,为了帮助他们,作业应面批,以便“知错就改”。
潜能生的进步需创设亲切的氛围,这个氛围产生在师生之间,老师应该多与潜能生沟通,融洽师生关系,以便能更好接受正确的教育。同时,还可以与潜能生家长勤沟通,形成巨大推动合力,督促孩子不断进步。
潜能生在学习上多数处于被动状况,往往都是老师布置任务后,他们才会去学。那么在日常的教育教学活动中,我们应该注重对潜能生主动性的培养,潜能生只有具有主动性了,才可能提高学习能力,缩短与其他同学的差别。
潜能生工作总结
胡秀丽如果把孩子比作花朵,那么潜能生也是花朵,而且是更需要关爱的花朵。一个班集体要和谐发展,必须做好潜能生的转化工作。
潜能生同样具有受教育的权利,作为教师一定要多拿出精力,关心、鼓励潜能生,他们才能健康成长。在长期的潜能生的辅导实践中,我有以下体会:
潜能生由于某种原因,在很多事务上要慢些,知识接受尤其慢。但他们与优秀生的差异,他们还是能看出来的。他们有一种心理,觉得老师喜欢的一定是优秀生,于是他们心安理得的躲在大家的后面,每当潜能生在学习上出现滞后的情况,我总是伸出援助之手,帮助他们找到问题的结症,鼓励他们对自己充满信心,不要轻易放弃自己。我在教育教学中,总是把更多的关爱,投入潜能生身上,渐渐潜能生对自己有一定信心了,在老师的扶持下终于在学习之路上迈出坚实的步伐。
潜能生的进步会是曲折前进的,他们需要老师付出足够的耐心。如果太急了,任务量太大了也不行。他们需要足够的时间,需要慢节奏的学习,这样才能坦然面对学习。
潜能生在平时的学习生活中,有着明显的缺乏自信的表现,他们总感觉自己在学习上是做不好了。没有自信是学习的大敌,要转化潜能生,老师要想方设法帮助孩子树立自信。在教育教学的实践中,我觉得鼓励是树立潜能生的良方。在课堂上,你可以把一些简单的学习任务交给他们,你再辅佐他们完成任务,抓住契机大力表扬,会使潜能生看到自己的进步,从而产生一定的自信。作为老师应经常对潜能生说说这样的话,“你能行的!”“老师真为你高兴!”“哎呀,你可真了不起。”
1.多观察
潜能生的落后表现为接受新事物慢,每当学到新知识的时候,他们就出现盲点。我们要多观察,潜能生到底什么欠缺,以做弥补。
2.多提问
潜能生的转化必须每天都在进行,你想对他们及时了解,课堂上应该多提问。通过提问,你不但可以了解他们近期学习情况,还可以提高学生的注意力好好学习,提高成绩。
3.多面批
学习困难的学生往往作业完成不好,为了帮助他们,作业应面批,以便“知错就改”。
4.多沟通
潜能生的进步需创设亲切的氛围,这个氛围产生在师生之间,老师应该多与潜能生沟通,融洽师生关系,以便能更好接受正确的教育。同时,还可以与潜能生家长勤沟通,形成巨大推动合力,督促孩子不断进步。
潜能生在学习上多数处于被动状况,往往都是老师布置任务后,他们才会去学。那么在日常的教育教学活动中,我们应该注重对潜能生主动性的培养,潜能生只有具有主动性了,才可能提高学习能力,缩短与其他同学的差别。
潜能生的转化工作还在继续,我们还应该继续全方位的努力,找到更多更好的转化潜能生的方法。
潜能生转化工作总结
我班共有30人,其中优等生有5人,中等生有16人,潜能生9人。这些学生中有的是智力太差,有的是太懒,经常性不完成作业。有的是纪律差。面对班内的的差生,我知道他们的心里也有成才的欲望,也有进步的要求,也有做人的自尊,关键还是看教师的工作是否到位。我认为,作为一个好教师,更要特别关注“差生”的成长,要想成为一个好教师,也要从关注“差生”的成长开始着手,并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上。
首先我摆正了自己与学生的位置,我知道教师是“传道授业解惑者”,同时教师又是以学生为服务对象的,即教师是为学生服务的,教师的任务不仅是教知识,讲道理,更是为促使学生成才,成人而创造条件。要让学生相信你,愿意你为他服务,你就必须坚持一个“诚”字,以诚待人,以诚取信。本学期我做到了这一点,并取得了较好的教育效果。
再次教师对学生的爱,是无私的,是高尚的,这是教师一切行为的内在动力。但一般说来,教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多,洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题,便采取了与此不同的做法,我认为“差生”更需要“爱”;较之于好生,“差生”更需要关心,需要老师的爱的滋润。所以无论是平时上课、还是下课,无论是在各项活动中,我把爱更多的洒向了差生,使他们感到老师是在关心着自己。
要按照小学生行为规范来约束管理他们,培养他们遵守行为规范的好习惯。对于不爱完成作业的学生,如:侯丽颖、孙佳蕊等,在时间允许的情况下,我尽量让他们在学校完成,久而久之,他们就养成写作业的习惯。并能做到主动完成作业了。
帮助“差生”,一方面我帮他们指出方向、找出差距、树立信心,一方面我又实实在在地帮他解决实际问题,而不是“点到为止”。
在实际工作中,我体会到,对好、中、差学生而言:“差生”的转化是至关重要的,是难点,也是重点。不仅自己来关心“差生”,爱护“差生”,还和其家长取得联系共同教育、关心差生。
在今后在教育工作中,我将继续努力将这一份工作做好,使我班的差生尽快追上其他同学。
潜能生工作总结
潜能生对于每一位教师来说都不陌生,他们在班级中占据的人数比例虽小,而对班级的影响却很大,如果不做好潜能生的转化工作,班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。不管怎样,他们总属于班级的一份子,不可能把他们放一边置之不理。为了提高整个班级的总体成绩,潜能生的转化问题是一个不可忽视的问题,我们必须认真对待此问题。如何做好后进生的转化工作,是对教师工作能力的一个检验。要做好潜能生的转化工作要注意以下几点。
要做好转化浅能生的转化工作,就得深入了解各潜能生的特点和形成原因,坚持在了解中教育,在教育中了解。我对潜能生大致分为以下几类:基础差,未掌握学习方法的:针对这个情况,在进行辅导时,着重他们对基础知识的掌握,达到对基础知识正确、熟练的掌握。脑子反应慢,分析能力差的:针对这种情况,主要教他们在计算方面多下功夫,力争考试时计算部分不失分,在此基础上学会分析简单的解决问题。第三类:脑子不是太笨,自制力差的:时常采用不同的方法,(课堂上多提问、课下多检查、课中多奖励等)激发他们的学习兴趣。针对以上几种不同情况,课下采用不同的辅导措施,对症下药。
潜能生的缺点较多,也较为突出,容易被大家发现。(如:字体潦草、上课注意力不集中、作业不能及时完成、自制力比较差等)。他们也有优点和长处,只不过常常被大家忽视,就因为此,不利于调动潜能生的学习兴趣。我们作为教师,要多去注意发现潜能生的微小进步,及时给予充分肯定,以便增强他们的进步的信心。有一位学生叫许志强,不仅学习成绩差,习惯养成也很差,有时课堂上自己不专心听讲还扰乱同桌不能听讲。有一次课堂上他回答对了一道简单的问题,我让全班同学给予他热烈的掌声,他们也同样想得到老师的注意,同学们的夸奖。
潜能生除了具有一般学生的特点外,还有许多特殊之处,如自尊心特强、思想脆弱、消极,自制力比较差、学习态度不端正等。作为潜能生他们也知道自身存在的缺点和不足,但他们却意识不到这些问题存在的危害性。更难独自找到摆脱这种处境的方法。做潜能生的转化工作时,绝不能以对待优等生的方法去处理,要针对具体的问题,不同的学生加以指导,分析原因,使他们明白危害性的存在。由于潜能生的自制力比较差,对于潜能生的转化工作,难免会出现反复和冲突。对于我们教师来说,如何做都可以用两个词语来概括“耐心、坚持”,让后进生不再后进,是我们每位教师的期望,也是对我们每位教师最佳工作能力的考验。
潜能生工作总结
首要工作就是确定潜能生的名单,即转化对象,摸清潜能生的成因,并且分析他们在学习、思想表现等方面的优点和缺点。摸清潜能生的“病因”,对症下药,做到重者先治、有的放矢等有效措施,为潜能生转化工作做好准备。
班主任管理工作,实质上是教师与学生的一种感情交流工作。平等地对待每一个学生,尊重学生的人格自尊性、学生的个性,平等地对待潜能生,使学生在愉悦中学习、生活,使个人潜能得以充分发挥。潜能生可能在某些方面做得不如其他学生好,但班主任应充分认识学生个性的差异性,相信每个潜能生都是可以通过自身的努力变好的,班主任在班工作中要尊重潜能生。
潜能生确实在学习或生活或思想等方面存在这样或那样的问题,但他们也都有自己的闪光点,他们也希望得到他人的认可和尊重,渴望得到老师的表扬和鼓励。“数子十过,不如奖子一功”,班主任工作中应根据潜能学生的实际情况,适度进行肯定和表扬,肯定学生的闪光点,激励他们转化,借此在学生中树立自律意识,克服自己的缺点,最终实现转化目的。
潜能生的闪光点捕捉,需要班主任工作在细微处,如班集体活动、文艺、体育、作业甚至是某一句话,都能发现学生的闪光点。班主任不要对这些闪光点视而不见,采取冷漠的态度,甚至相反,时常去捕捉学生的黑点,这样就会挫伤学生的积极性、学习热情,使潜能生觉得自己是无人关心的,想转化都没有希望了。
潜能生的转化工作要善于发挥集体的力量,让班干部与潜能生结成“对子”,让他们与潜能生同玩同学同乐,互帮互学,既让优生不再歧视潜能生,也使潜能生因帮助他人而产生成就感,让潜能生感到快乐,不断进步。
潜能生往往是自控能力较弱的学生,因此潜能生的转化工作并非一朝一夕能完成,它是一项长期的、易反复的工作,这就需要随时了解潜能生的思想动态,多找他们谈心,“晓之以理,动之以情”,发现问题,随时处理,最好是为每位潜能生准备“病历”,随时诊断,这样既可长期处理潜能生不良行为,又可做潜能生的朋友,消除和潜能生之间的“误解”,只有这样,才能改变潜能生所有陋习,并不再犯。现在相当一部分潜能生的根本原因在家庭和社会,如:单亲家庭、家庭溺爱、管教不严、交友不慎、上网或瘾等,都极易导致中学生误入歧途。班主任在转化工作时,就应发动家庭社会等多方面力量,多家访,与家长共同对潜能生进行恰如其分的`分析,共同想办法,并且相互配合,促使潜能生转化,充分发挥家庭、社会、学校的力量。潜能生的转化工作方法多种多样,只有班主任在工作中做有心人,付出耐心、诚心,充满信心和责任心,持之以恒,转化工作才卓有成效。
潜能生工作总结
在提倡素质教育的今天,如何做好潜能生的辅导工作,是摆在我们教师面前的一个突出问题。因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作,是班主任工作中重要而艰巨的任务。
苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们,对潜能生这样一个“与众不同”的特殊群体,老师必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。那么如何做好潜能生的教育转化工作呢?我做了以下几点尝试:
陶行知先生曾说过:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调,对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子,要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对待他们,因为只有对学生发自内心真挚的爱,才能给他们以鼓舞,才能使他们感到无比的温暖,才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中,我们应当晓之以理,动之以情,提高潜能生的道德觉悟和上进心,培养潜能生的是非观念,坚持正面诱导,以理服人,绝不能简单粗暴,以势压人。教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,我们应当尊重、信任潜能生,逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,外表虽套有一层硬壳,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。老师应严于律己,走出心理误区,尊重潜能生的人格。嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚,都会伤害学生的自尊,引发逆反情绪和对抗行为。正如人民教育家陶行知提醒教师的一句话:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生。”
美国心理学家威廉詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%——30%,而当他受到激励后,其能力可以发挥80%——90%。可见,在转化潜能生工作中,表扬激励的运用也极为重要。古人云:“教也者,长善而救其失才也。”潜能生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势,比如学习差的,他在音乐、美术方面有特长,我们要善于捕捉他们身上的闪光点,适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过:“表扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任,及时肯定和表扬潜能生,满足其自尊和正常的心理需要,可以为转化创造契机。
“兴趣是最好的老师。”因此在教学中,老师应当运用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣,创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围;要对潜能生以表扬为主,抓住每一次的闪光点对他们进行表扬;要设计相宜的课堂练习。使潜能生在课堂上“有饭吃”,“有事做”,有向更高目标奋斗的希望;要注意知识的重点性、系统性,方法的启发性、问题的针对性和潜能生的学习个性;此外还要经常与潜能生谈心,融洽师生间的感情,予以必要的鼓励,并制定可行的目标,培养他们的成功感。
歌德有这样一句名言:“你失去了财富,你只失去了一点点,你失去了名誉,你就失去了很多,你失去了勇气,你就什么都失去了。”因此,使潜能生进步,重新确立起自信心是转化工作的关键。老师要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法,提高学习效率,在潜能生通过努力取得成绩时既要立即肯定,又要提出新的目标。在班级工作中不要把所有后进排除在外,可有意安排一些适合他们干的工作,更可以让一些取得进步的潜能生介绍经验,发挥作用,让他们看到希望,激发进步的内在潜力,确立起不断进步的信心。在这种情况下,老师不能只是“恨铁不成钢”,而需炼铁成钢。采取正确的态度和方法,不失时机的关心他们,引导和鼓励他们爬起来再前进。总之,转化“潜能生”是一项困难而艰巨的工作,我们要满腔热情地、冷静地、客观地分析原因,反复抓、抓反复,并且还要有锲而不舍的精神。
潜能生工作总结
潜能生是班集体的组成部分,一个素质再好的班级,也会有一部分潜能生存在。十几年的班主任工作,我接触过好多潜能生,也曾为了他们的转化费劲了脑汁,多年的实践我感到,要转化潜能生,就要讲究有效地方法和手段,而不能盲目的给潜能生施加压力。积多年班主任工作之经验,下面就如何提高潜能生的学习成绩谈一点看法:
根据期中考试成绩及平时的学习情况,我确定我班的潜能生为xx,xx这五名同学。xx,xx同学在考试中位于全班最后两名,成绩较差,数学计算马虎,做题不够灵活,思维反应慢。语文基础知识掌握不扎实,尤其在组词写句方面能力很差。究其原因平时家长忙,在作业辅导方面不够努力;孩子思维差、记忆力差;教师对个别生辅导时间少。罗副萍,李明,胡叶茹这几名同学,上课纪律很差,注意力不集中,好动;家长工作忙,作业辅导也不认真,导致基础知识掌握一沓糊涂。写字潦草,错别字多,计算粗心大意。
对于xx同学,除了在课堂多关注,多提问,多鼓励外,每天我主要采用作业面批,发现不会及时讲解,做到当天知识当天消化理解,以免越积越多。同时让她的辅导学生把她错的题抄写在本子上进行针对性的辅导。对于罗副萍,李明这几名淘气的学生,我把他们调整了座位,放在最前边,便于上课监督,同时让他与杨雨霞互相评比,比纪律,比学习,全班同学是评委。看谁进步最快。
另外,我经常与这五名学生家长进行联系,教家长辅导方法,取得家长的大力配合,我要求家长做到专门为学生准备个辅导本,每天除了检查作业外,必须听写生字,数学5道练习题,从书上找,尽量题型不同。每日我检查。当然,有时家长忙,偶尔也有放松的时候,我决不放过,电话打过去,苦口婆心地做工作,家长很不好意思,只好继续坚持。把xx与xx,xx与xx,xx与xx对子,采取一帮一的方法,及时发现问题及时给与辅导。
此外,掌握学生的心理特点,把握教育时机把握教育时机我坚持做到,讲课时,教师的视线在潜能生脸上多停留一会,从他们的表情中得到信息反馈,做到心中有数;上练习课使教师要在潜能生身边多呆一会,给其创造解疑的机会,并从中感受老师的偏爱;批改作业时,教师应在潜能生的作业本上多写几句鼓励的评语,提高学习的积极性。
经过多年的实践证明,这一做法非常可取,它让潜能生感受到老师无处不在的严与爱,让孩子在鼓励与督促中快乐的学习,消除了自卑心,激发了积极进取的上进心,孩子的成绩也会一点一滴的在进步。另外,要形成良好的学习习惯和掌握科学的学习方法。实践证明,潜能生不仅不爱学习,而且也不会学习,因此帮助潜能生形成良好的学习习惯和掌握科学的学习方法是非常重要的。就学习方法而言应让学生做到:课前重视预习,充分准备;课堂充分开动脑筋,积极思考,听好课;课后及时复习,独立作业;系统总结,深化对知识的理解。
在期末考试中xx同学在老师、同学、家长的帮助下,他们都达到了原定目标,平均分为70分以上。
潜能生工作总结
如果把孩子比作花朵,那么潜能生也是花朵,而且是更需要关爱的花朵。一个班集体要和谐发展必须做好潜能生的转化工作。
潜能生同样具有受教育的权利,作为教师一定要多拿出精力,关心、鼓励潜能生,他们才能健康成长。在潜能生的辅导中,我有以下体会:
潜能生由于某种原因,在很多事务上要慢些,知识接受尤其慢。但他们与优秀生的差异,他们还是能看出来的。他们有一种心理,觉得老师喜欢的一定是优秀生,于是他们心安理得地躲在大家的后面。每当潜能生在学习上出现滞后的情况,我总是伸出援助之手,帮助他们找到问题的症结,鼓励他们对自己充满信心,不要轻易放弃自己。我在教育教学中,总是把更多的关爱,投入潜能生身上,渐渐潜能生对自己有一定信心了,在老师的扶持下终在学习之路上迈出坚实的步伐。
潜能生的进步会是曲折前进的,他们需要老师付出足够的耐心。如果太急了,任务量太大了也不行。他们需要足够的时间,需要慢节奏的学习,这样才能坦然面对学习。
没有自信是学习的大敌,要转化潜能生,老师要想方设法帮助孩子树立自信。在教育教学的.实践中,我觉得鼓励是树立潜能生的良方。在课堂上,你可以把一些简单的学习任务交给他们,你再辅佐他们完成任务,抓住契机大力表扬,会使潜能生看到自己的进步,从而产生一定的自信。作为老师应经常对潜能生说说这样的话,“你能行的!”“老师真为你高兴!”“哎呀,你可真了不起。”
1、多观察。
潜能生的落后表现为接受新事物慢,每当学到新知识的时候,他们就出现盲点。我们要多观察,潜能生到底什么欠缺,以做弥补。
2、多提问。
提高学生的注意力好好学习,提高成绩。
3、多面批。
学习困难的学生往往作业完成不好,为了帮助他们,作业应面批,以便“知错就改”。
4、多沟通潜能生的进步需创设亲切的氛围,这个氛围产生在师生之间。老师应该多与潜能生沟通,融洽师生关系,以便能更好接受正确的教育。同时,还可以与潜能生家长勤沟通,形成巨大推动合力,督促孩子不断进步。
潜能生在学习上多数处于被动状况,往往都是老师布置任务后,他们才会去学。那么在日常的教育教学活动中,我们应该注重对潜能生主动性的培养,潜能生只有具有主动性了,才可能提高学习能力,缩短与其他同学的差别。
潜能生工作总结
转化潜能生是许多老师比较头疼的问题,我这里所说的“潜能生”,不是仅指大家印象中学习不好的学生,还包括那些在思想上、智能开发上、特长、纪律等各方面都不尽人意的学生。下面重点谈谈本期我对成绩较差学生的转化情况,具体做法是:
“面向全体,偏向潜能生”,这是特级教师丁有宽的教育观。作为教书育人的工作者,我们也要树立这种教育观,不但要爱那些讨人喜欢的优生,更要爱成绩差、思想落后的后潜能生,只有全心全意地去爱他们,他们才会信任你,才会听从你的教导。
刚接到这个新班,了解到几位潜能生的学习情况后,我就经常找他们谈心,从生活、学习上,关心体贴他们,逐步建立感情,让他们乐于接受教育,在学习上我从不歧视,主动给他们补课。排座位时,让他们坐在前面,以便授课时,能直接看到他们的作业、笔记等情况,了解到成绩差的原因,有利于采用针对性的措施,提高潜能生成绩;课堂上尽量多让他们发言,发现他们的进步及时表扬,让他们在集体中抬起头来。
光有爱心优点,加以肯定表扬,并要求其他孩子学习,这样,平时觉得低人一等的潜能生也会惊喜的发现,自己也有比别人强的地方,自卑的心也会慢慢有了自信。当然,树立自信心不是一朝一夕的事,要持之以恒。经常关注他们,尽可能发现他们的长处加以表扬、鼓励,让他们树立起自信心。
在帮助潜能生建立自信心的同时,我还从多方面转化他们。其中的“课堂多提问”、“课外多辅导”之类的方法,相信许多教师都经常做,在此就不多说了。现将我班建立的“一帮一”小组活动介绍给大家。一般来说,教师的工作比较忙,很难有充足的时间使每个差生都得到良好的辅导。这种情况下,我就利用优生给差生开“小灶”。采用“一帮一”的办法,一个优等生负责帮一个差生,语文好的负责语文差的,数学好的帮数学差的,做到有针对性,让优生多劳动,帮助潜能生,共同进步。这样,后进生有不懂的问题就可以随时请教优生,解决不了的再请教老师,这就解决了老师管不过来的现象。“一帮一”小组之间也要进行比赛,看哪个小组进步快,要给予奖励分数或物质奖励。为了把“一帮一”小组真正做到行之有效,我事先做好优生的思想工作,让他们乐于帮助后进生,不嫌麻烦,多给他们介绍好的学习方法,就如何听课,如何完成作业,如何做好预习,复习等展开讨论,让他们较快地掌握好的学习方法,在学习上做到事半功倍的效果。
事实证明,只要我们有一颗爱心和耐心,多一份责任心,认真地去研究他们,欣赏他们,因材施教,将浓浓的爱心倾向这些迟开的“花朵”,他们也会沐浴阳光、雨露,健康成长!
潜能生转化工作总结
在我刚刚参加工作的时候,身边的老师就说,如何做好潜能生的辅导工作,是摆在我们教师面前,特别是班主任面前的一个突出问题。因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作,是班主任工作中重要而艰巨的任务。
大教育家苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们,对潜能生这样一个“与众不同”的特殊群体,所以我们必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。
那么如何做好潜能生的教育转化工作呢?一学期来,我做了以下几点尝试:
1、充满爱心,改变学生。
陶行知先生曾说过:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”在教育转化工作中,我们应当晓之以理,动之以情,提高潜能生的道德觉悟和上进心,培养潜能生的是非观念,坚持正面诱导,以理服人,绝不能简单粗暴,以势压人。对于像我们这样的刚刚走出大学校门的学生来说,初为人师,难免有许多的不适应,有许多的不顺心。对于学生的调皮和捣蛋,我一直努力坚持,少生气少发火,甚至是不生气不发火!我们班的谢咏俊同学,我在最近的一个月时间里,基本上每一天都要谈上一两次话,我相信,就算是石头,也总有一天会被捂热的!
2、平等教转化,尊重人格。
在我们和学生的相处中,尊重、信任他们,逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,外表虽套有一层硬壳,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
记得人民教育家陶行知提醒教师的一句话:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生。”我尝试着严格要求自己,一定要尊重潜能生的人格。嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚,都会伤害学生的自尊,引发逆反情绪和对抗行为,也是我坚决不会做的事情。
3、善于发现优点,予以启发。
潜能生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势,比如学习差的,他在音乐、美术方面有特长,我们要善于捕捉他们身上的闪光点,适时的加以表扬。作为班主任,及时肯定和表扬潜能生,满足其自尊和正常的心理需要,可以为转化创造契机。你比如我们班的李pan同学,学习成绩不是很好,但是在学生中很有威信,也比较讲义气。我让他做我们班的纪律委员,他做事情的时候,确实很认真负责,一学期中,他受到了老师们的表扬!
4、激发学习兴趣,逐步进步。
“兴趣是最好的老师。”在教学的过程中,我尝试着完善我的每一节课,创造一种良好的班级文化氛围。多表扬学生要对潜能生以表扬为主,抓住每一次的闪光点对他们进行表扬,尤其是具体的细化的表扬!感受到老师的关爱和在意,在一种积极的心理状况下,不断的改变自己,获得进步!
5、树立信心,让学生从内心站起来。
重新树立起自信心是使潜能生进步的关键。在我们班,我寻找机会,安排他们在课堂上回答问题,在课下做一些力所能及的班级里的事情!让他们看到希望,看到老师的关心,看到大家的认可,激发他们渴望进步的内在潜力,确立起不断进步的信心。
总之,转化“潜能生”是一项困难而艰巨的工作,我们要满腔热情地、冷静地、客观地分析原因,反复抓、抓反复,并且还要有锲而不舍的精神。
潜能生工作总结
潜能生因各种因素导致他们对所学内容的理解、应用等能力较差,对学习不感兴趣。因而学生往往出现“学习太难了,我是学不好的。” “我比别人笨,怎么也学不会。”长期发展下去,易造成成绩落后,产生自卑、畏惧等心理现象。因此,教师应根据潜能生的特征进行转化,因势利导,做到因材施教。
对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们, 发现闪光点。一句简单的话:“你的字很漂亮”、“你做得很好,老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通,促进学生学业的进步和思想的转化,树立他们的自信心。多问简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。
多花一些时间了解潜能生,理解他们,尊重爱护他们。心里时刻装着潜能生,时时处处为他们着想,对问题学生,不要急躁冲动,要机智巧妙化地让问题。
潜能生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的方法去做,定时信息反馈,检查复习效果,及时表扬鼓励。这就是“亲其师,而信其道!”
充分发挥家长学校的管理作用,与家长多联系齐抓共管,促其进步。选择一个学习尖子生和他结对,一对一地帮助,并且做到教师在课后对他们进行辅导。
潜能生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。在转化过程中,教师一定要有满腔热情,遵循教育规律,"反复抓,抓反复",因势利导,使潜能生保持不断前进的势头。
“ 十年树木,百年树人”,我相信在潜能生的转化过程中,只要遵循教育规律,了解学生心理,从他们的年龄特点出发,持之以恒,就一定会有所收获。