教学计划是教师的一项重要工作，它需要经过周密的考虑和科学的规划，以达到预期的教学效果。以下是小编为大家整理的优秀教学计划，它们可以帮助教师更好地组织和开展教学活动。
《彩云追月》教学反思
在《彩云追月》这节课教学中，根据单元教学内容，我设计了以唱歌教学为主，欣赏、唱歌相结合的综合课，欣赏内容是民族管弦乐《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。两者旋律相同，乐曲欣赏的教学目标是乐曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏乐器音色的了解，学生通过听乐曲的第一乐段选择合适的图，让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫，在完整欣赏乐曲时设计了让学生选择哼唱、展开想象、用演奏动作表现这样的活动让学生进入音乐的学习，学生活动的自主性得到发挥。
歌曲教学是这节课的'主要内容，主要通过听唱感受、节奏练习、教师讲解、学唱旋律，模唱，情感激发、找出难点、跟范唱学唱、表演唱等方法由浅入深，层层递进的方法完成教学目标。根据歌曲内容的特点进行分段教学，采用学习方法的变化，有目的的进行教学。每一个环节的教学都有针对性，不断激发学生的自主意识和学习激情，最后达到水到渠成的效果。
二、
《彩云追月》是一首经典的民乐合奏曲。这首曲子曲调轻快、节奏感强，具有浓郁的广东音乐的色彩。这首曲子经后人改编有许多的版本，钢琴曲，合唱曲，二胡独奏，古筝独奏等等。我在给学生能够初听时，只选取了乐曲的前奏部分就让学生去联想画面，这样并没有让学生感受到音乐应该所表达的音乐意境，其次我选用了太阳和月亮的图片不太具有代表性，之后让学生分段欣赏中，让学生通过肢体和朗诵等多种途径才让体会月夜之美并配上双响筒和碰铃让学生更能体会广东音乐的特点。最后，我加入了管弦乐曲《彩云追月》的欣赏视频让学生说说在视频哪些熟悉的乐器，在学生的讨论中，学生把笛子、二胡古筝、扬琴等民族乐器都能识别出来，并谈了谈自己对人声和器乐演奏的不同点。
通过上完的这堂课我也发现了自己的不足：
1、老师说的过多，没有很好的体现学生自主性。
2、音乐基础知识介绍过于生硬。
古筝彩云追月心得体会
第一段：介绍古筝彩云追月的背景与魅力（200字）。
古筝是中国传统乐器之一，有着久远的历史和深厚的文化底蕴。而古筝彩云追月则是一首具有代表性的曲目，它将乐曲与舞蹈完美融合，形成了独特的艺术形式。古筝彩云追月的演奏需要演奏者精湛的技巧和对音乐的深入理解，也需要将自身融入其中，全身心地投入到音乐表达中，使得观众能够感受到音乐带来的美妙与魅力。
古筝彩云追月的演奏需要高超的技巧，演奏者需要熟悉乐曲的音乐结构，准确地把握每一个音符的弹奏力度和音域。同时，演奏者的手指灵活性和敏捷性也是影响演奏效果的重要因素。通过不断地练习和探索，我发现只有把每一节的技巧熟练掌握，并将其流畅地串联起来，才能完美地演奏出古筝彩云追月的独特韵味。此外，演奏者还需要加入自己的情感和个人特色，才能使演奏更具魅力。
第三段：思考古筝彩云追月的表达方式和艺术性（300字）。
古筝彩云追月的表达方式独特而多样，既有华丽丽的音乐演奏，又有舞台上的精彩舞蹈表演。音乐和舞蹈的结合，使得整个演出更具感染力。音乐的旋律刚柔并济，充满变化；舞蹈则通过身体的优美动作和舞者的灵动表情，使乐曲更加生动。这让我认识到古筝彩云追月既是一种艺术形式，也是一种情感的传达。
第四段：对观众的艺术享受和情感共鸣的思考（250字）。
作为观众，欣赏古筝彩云追月的演出是一种享受，也是一种沟通，它能够激发我内心深处的情感。当我聆听着悠扬的旋律，看着舞者们优美的身姿，我仿佛融入了其中，与音乐相通。音乐的优美旋律和舞者的独特表演给我带来了一种震撼和感动，我感受到了艺术的魅力和力量。同时，观众与演奏者和舞者之间也形成了一种心灵的共鸣，我们共同感受到了音乐所带来的美好与情感的流露。
第五段：古筝彩云追月的艺术价值与意义（200字）。
古筝彩云追月作为一种艺术形式，它不仅传承了中国优秀的音乐文化，也展示了中国独特的舞蹈艺术。通过演奏和表演，古筝彩云追月向我们展示了音乐和舞蹈在艺术中的融合之美，使得中国传统文化得以在当代得到传承和发扬。古筝彩云追月不仅具有观赏性，还具有教育性和感染力，它让人们在欣赏和沉浸于音乐的世界中感受到美的力量和情感的流露，有助于提升我们的审美素养，培养我们对艺术的热爱与欣赏能力。
总结：通过古筝彩云追月的演奏和观赏，我深刻地体会到了音乐与舞蹈的艺术魅力，它们能够带给我们美的享受，同时也能够传达情感与思想的表达。古筝彩云追月作为一种独特的艺术形式，不仅传承了中国传统文化，也在当代得到了创新与发扬，有助于提升我们的艺术素养与审美能力，让我们更好地欣赏和理解艺术的魅力。
彩云追月小学作文
不知道怎么一回事，一提到“彩云追月”，就不由想到美女嫦娥，似乎二者间有点联系吧！“嫦娥奔月”的故事不知听过多少遍了，可是“彩云追月”只知道这个词儿，没听过它怎么来的。根据我的猜测，也许是这样：嫦娥本是凡间一大美人，因偷吃仙丹，成了神仙飞向月亮，当时的月亮上可是热闹非凡呀！天宫的天仙们看见一个凡间的女子向月亮飞去，那么月宫里肯定有什么好东西喽！于是乎，都尾随嫦娥而去。前阵子，嫦娥凭那股初到天宫的新鲜劲儿和快乐感，对比凡间的辛酸悲苦写了一本书。书名记不太清楚了，只晓得这本书在天宫广泛流传，颇受欢迎。嫦娥因此名声大噪。天仙们看此不由得眼红，觉得一个凡间来的女子能写书，我们谁不能？于是各展其才，写稿出书。而且，不知是天仙们心连心，还是脑电波连着，一同认为悲剧最具煽动性，写的一个比一个惨，边创作边哭泣，哎哟，那个哭得昏天黑地的劲儿哟，似乎是自己亲身经历的一样。由于这样，凡间经常是阴雨天，但搞不懂的是雨水里还含有某些粘粘的东西，郁闷呀！玉帝见状，本想进行管制，可是转念一想，就把这些当作是提高天仙们的文化水平，为天宫添点文化气息吧，何乐而不为呢？也罢，也罢，便拂袖而去。后来，嫦娥闲来无事，在月宫中做点针线活什么的打发时间。不知怎么回事，月亮上出现了一个洞，看上去似乎是被什么打穿的（莫非是后羿生气了，要射掉这月亮？），嫦娥为了不使月亮有任何缺陷，施展仙术把那个洞变成芝麻大小的一小眼移到自己的肚脐上面。为了掩饰，嫦娥突发奇想，用金子打成一个环，把漂亮的珍珠宝石镶在上面，穿在肚脐上。一时间，天宫又多了一道亮丽的风景线。这下子，又惹得众仙纷纷效仿，不顾自身的条件如何如何，不顾肉体的痛苦，都“奋不顾身”的。但肚脐再漂亮，有衣服遮住它，这漂亮也是显不出来呀！怎么办呢？天宫里一个聪明的天仙想出了一个好办法，设计了一种上衣与裙子分开、中间露出大半截腰的衣服。试穿者当然非嫦娥莫属了。因为嫦娥擅长舞蹈，身材又婀娜多姿。好身材配好衣服顿时迷住了在场的众仙，结果这衣服得到大家一致好评。天仙们认为自己并不比那个凡间女子差，于是实行减肥计划，要与嫦娥媲美，而且还设计出许多的发型及装扮。仙女们开始忽视自己职能了，天天你谈我论，今天比服饰，明天比发型，天宫的宁静因此而被破坏了。这下可惹急了玉帝，心想再这样闹下去天宫会大乱的，但一时又不知该如何是好，只有向自己的老婆王母娘娘讨教良方了。王母本来就生气（因为自己胖，减肥不见效，嫉妒的），这回可抓住报复的机会了，于是拿出皇后的威严下令：嫦娥乃罪魁祸首，把其居住的月宫降为冷宫（也就是现在常说的广寒宫）；把设计服装的天仙贬入凡间。然后又施法将那些效仿嫦娥的天仙们变成五彩的云，围绕在月亮周围，月亮去哪儿，云儿也追到哪儿，但永远也追不上月亮。凡间的百姓看见了，为其取了一个雅名“彩云追月”。至于被贬的那位天仙，说来也够幸运的'，被贬到天竺国，就是现在的印度。她设计的衣服竟在那里广泛流传，不仅漂亮，而且适合那里的气候，因此成为了那里的传统服装。随着时间的推移和技术的改良创新，人们把裙子变成了裤子，改造成露脐装，低腰裤了，而且流行甚而风靡全球呢！惊讶吧？我不知道“彩云追月”是怎样得来的，可我却为那些变为彩云的神仙惋惜。如果她们有点自己的主见，不那么盲目，又何苦去追那永远也追不上的冷冷的月亮呢！可悲！
彩云追月小学作文
做一次深呼吸。
夜莺的歌声。
唤醒眨眼的星星。
我有那么多的.马匹。
围篱禁不住飞扬的马蹄。
朝着你旖旎的羞赧。
我放纵着五彩的梦想。
逡巡不散的寒气。
像一个剪径的凶徒。
丛林瑟缩着倒下。
一棵树。
牵一颗风一颗雨久久伫立。
留不住的遥迢往事。
踩不准惬意的平仄。
搂不住袅袅的音律。
我必须从童话里走出。
放飞野性的思绪。
成一匹马，朝着你的方向。
奋起四蹄。
夜空如洗，你临水而立。
轻舞的霓裳。
摇落了叹息。
摇响了私语。
摇醒了佳期。
彩云追月教学反思
有幸在实小听了云梅老师的音乐课，感触很深。陈老师上的是《彩云追月》这节音乐课，她以月亮开头让学生说出关于月亮的歌曲，同时欣赏幻灯片上的图片。
给我留下深刻印象的是陈老师讲到切分音、切分节奏时，先让学生听音乐中的节奏是怎样的，再用手琴鼓演示给学生。然后再指导学生如何深刻的记住这个节奏型，让学生自己找方法，同学们有的从音符上找，有的把音符想象成旗杆之类的。切分节奏是个难把握的节奏型，但是通过陈老师的精心设计讲解如何记忆切分节奏，使这一问题得到了很好的解决。同时她为了让学生理解这一节奏还让学生找出《彩云追月》这首歌中有几处切分节奏。
在课堂教学中介于陈老师是第一次上这个班的课，陈老师很细心，怕同学们因为是新老师会紧张，不停地鼓励同学们放松。
她用幻灯片演示了几首不同的演奏形式及风格的《彩云追月》，有民乐合奏的、有纯音乐的，让人记忆犹新。
她在教唱的过程中，自己先范唱了一遍，然后再让学生唱，指出歌曲中难唱的地方进行强调，通过欣赏让学生进一步把握歌曲同时还强调让学生把握这首歌的感情。
这节课上的很精彩，从中学到了很多如怎样让学生弄懂切分节奏、把握感情基调等。希望以后能多听听这样的课。
彩云追月课文反思
这是一首中国民族调式的乐曲，带有一些广东音乐的风格，乐曲悠扬中又带有欢愉的气氛，旋律通俗易懂，但又韵味十足。此外，还有不少乐曲喜爱者纷纷为其作词，其中较有代表性的是中国台湾的一为作者写的词，歌词的含义深深地表达中国台湾人民的思乡之情，同时也反映出台湾同胞期盼早日回归祖国的急切心情。
为次，我在教学设计上紧紧抓住“情感”这一环节，在一开始的教学环节中，我就让学生领略中国特有的民族调式——“五声音阶”，使他们有一种民族的自豪感，然后再导入主题音乐——中国民族调式的'乐曲《彩云追月》，通过两个版本“民乐合奏”、“葫芦丝协奏”加深学生对乐曲旋律的印象。同时我还利用班级的特点，请部分管乐队的学员用西洋乐器——长笛吹奏主旋律，激发学生喜爱这首乐曲的热情。
在拓展部分中，我利用学生爱表演的特点，设计“讲故事”这一环节，让学生充分展开联想，让他们自己去理会乐曲要表达的内容。在通过分小组的讨论的形式中，同学们纷纷用讲故事的方式表达自己对乐曲的理解。
彩云追月教学心得体会
作为教育工作者之一，对于教学方法和教育理念的探索是无止境的。近日，我有幸参加了“彩云追月教学法”培训，深受启发和感悟。下面将就此主题撰写一篇1200字的连贯的五段式文章，分享我的教学心得和体会。
彩云追月教学法是一种激发学生积极性的教学方法，其核心是“多元引导，自主学习”。这个方法强调教师在课程中应该为学生提供多样的学习方式和途径，让学生自主选择、认知、探究、总结、应用，从而实现真正意义上的“自主学习”。在这个过程中，教师只是起到引导和支持作用，而不是高高在上地掌控着整个课堂。
二、我的实践经验。
在我的实践过程中，我经常应用“彩云追月教学法”，并取得了明显的效果。例如，在一堂文学课上，我不仅向学生介绍了课文的内容，而且引导学生学习了该文中常见的修辞手法。我让学生根据自己的爱好和特长，选择不同的活动方式，可以自己演绎、可以写一篇小说、也可以做一张宣传海报，以达到同样的学习目的。在整个过程中，学生的兴趣被高度激发，他们都积极地参与进来，创造性地表现了自己。
三、教学效果。
通过我的实践体验，我深刻认识到“彩云追月教学法”的优点所在。首先，这种方法充分利用了学生的多元特点，让每个人都能够按照自己的方式学习、表达和创造。其次，这种方法在学习过程中激起了学生的兴趣和积极性，让他们愉快地学习和对付。最后，这种方法鼓励了学生的创意和发散性思维，让他们真正拥有了自主学习和创新的能力。
四、在实践中存在的问题。
当然，实践中也存在一些问题。例如，一些学生可能无法独立思考、习惯了教师主导式的授课方式，或者在选择任务时存在着主观性和自私性。面对这些问题，我会采取不同的策略，例如在课前做好充分的任务介绍，耐心地给学生提供更多的指导和支持等等，以满足每个学生的需要。
五、结语。
总之，“彩云追月教学法”是一种富有前景且值得推广的教学方法。从长远来看，它让我们更能够关注学生的综合能力培养和发展，同时也可以培养他们独立思考、自由创新的能力。我相信，在未来的教学实践中，我们可以更加自如地应用这种方法，让每一个学生都可以充分发挥自己的潜能，实现更好的自我价值。
彩云追月反思总结
在《彩云追月》这节课教学中，根据单元教学内容，我设计了以唱歌教学为主，欣赏、唱歌相结合的综合课，欣赏内容是民族管弦乐《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。两者旋律相同，乐曲欣赏的教学目标是乐曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏乐器音色的了解，学生通过听乐曲的第一乐段选择合适的图，让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫，在完整欣赏乐曲时设计了让学生选择哼唱、展开想象、用演奏动作表现这样的活动让学生进入音乐的学习，学生活动的自主性得到发挥。
歌曲教学是这节课的主要内容，主要通过听唱感受、节奏练习、教师讲解、学唱旋律，模唱，情感激发、找出难点、跟范唱学唱、表演唱等方法由浅入深，层层递进的方法完成教学目标。根据歌曲内容的特点进行分段教学，采用学习方法的变化，有目的的进行教学。每一个环节的教学都有针对性，不断激发学生的自主意识和学习激情，最后达到水到渠成的效果。
二、教后随想。
在歌曲学习中由于想超脱传统的分句学唱歌词的教学方法，尝试“先学后教”
的方法，歌曲有几句学生词曲结合唱得不是很准确，为了完成教学预设环节，找出最后几句进行了学习，最后没有回过头来慢慢纠正，是留下了点点遗憾。
在教学中感到教学语言还要再精炼、简约些，如过渡语、小结语。多围绕教学目标，突出学科特色。
总之，在这次青蓝工程教学活动中感到自己的课堂教学的驾驭能力提高了，眼界更宽了，在今后的教学中还要不断学习与思考，为提高课堂教学的有效性不断努力。
彩云追月反思总结
1.突破常规——展示学生的自学能力。
一般情况，教师教唱一首两段歌词的歌曲时都是先教第一段。而这首歌曲由于第二段难点较多，而第二段的歌词正好也与导入的内容相契合，所以教唱时我尝试先教唱第二段，部分难点被攻破之后，让学生自学第一段。自学过程中，一位同学提出自己演唱时有困难的地方，另一位同学用分析难点和示范演唱的方式帮助他解决。这种同伴互助共同学习的方式，不但发挥了学生们的主观能动性，而且也把我校五(一)班学生的自学能力在听课老师面前进行了展示。
2.创新表现形式——培养学生的合作意识。
现在的音乐教学也倡导学生之间要合作，这样可以使大家一起学习与体验，使学生个体和群体都达到最大的学习效果，使他们相互激励与促进。这节课中，我设计了这样的环节：学生掌握歌曲之后，我请班级中合唱团的同学上前来表演，他们演唱歌曲第一段，剩余的同学演唱第二段;同时，还请了三位节奏感不错的同学用打击乐器“沙锤”为他们的演唱伴奏，伴奏的音型就是歌曲中最常出现的切分节奏。这样的表演活动，让大家觉得歌曲的演唱形式变得丰富了，而更重要的是加强了学生们之间的协作能力，培养了他们的合作意识。
彩云追月说课稿
《彩云追月》是第五单元《南海风情》中的歌曲。本节课我设计的主要内容是指导学生用抒情优美的情绪演唱歌曲，表达出对远在台湾亲人的思念，盼望两岸早日统一的迫切心情。并启发学生运用打击乐器为歌曲伴奏。
这节课我试上了四遍，每一遍都有不同的感受，每一遍都加以改进，使得自己慢慢地理清了思路，摸索出了一些有效的教学设计。
情感性是音乐教学区别于其他学科的特征。当然，其他学科也需要借助学科情感的有利因素，而音乐学习的特殊性在于学生除了可以体验到音乐本身的艺术性所生发的情感，还可以在音乐学习活动的过程中感悟音乐带来的情感。对于音乐学科来说，没有情感投入和表现的教学是谈不上有效的。所以，这节课的导入，我通过请学生欣赏与月亮有关的歌曲《月亮月光光》的片段，引导他们感悟月亮带给人们的情感。学生们很快就联想到离别、思乡等情绪。于是，我借着学生的答案直接揭示出同样是表达思念之情的歌曲《彩云追月》。这样的设计，不仅让学生们在听的过程中获得了音乐情感体验，还为后面学歌节省了时间。
轻风抚水彩云追月散文
初冬，水仙花淡淡的芬香里，掺杂着你如期而至问候。今年花再开，与旧时不同，因为有了几分赏读的认知与懂的，水仙花开了，这花不与群花比高下，冬日百花凋谢，唯我亭亭玉立，如出浴少女，只开在冰雪的夕阳里。
你的妩媚容颜，已入我眼眸，久久萦绕在我心头。
时光无语，静默初始，我一直留心着您的一些细节，并存在了记忆深处。过往，好似这冬日暖阳，带着水仙花的幽香，随着指尖在键盘上的敲击慢慢地将情愫送去心中。
当心灵深处的萌动跳出，手握的笔尖在字里行间行走，甜蜜的记忆与无法言语的思念被轻轻拾起。亲爱的朋友，我的孜孜以求，在你的心里，自有别样的心绪，自有别样的诗意。
一条冬日夕阳铺就的思念之路，携带着满满的、深深的思念，随笔慢慢地行走在素素的笺纸上。
脚步儿轻轻，回眸；足迹儿浅浅，留恋。文字空间里留有我们的知心絮语。
我只能轻轻，再轻轻，因为，怕伤了那份美好记忆！
若此生，相知相伴在字里行间，我愿意用笔做针，用纸做线，针脚儿密密，两两相对，细细缝制，成就一篇情深深、意切切思恋寄语。让时间在岁月的浓墨里凝固于心头，成为挥之不去的影子。让那泛黄的日记素笺上，那些浓浓的，道不清，理更乱的字句成为回忆。因为，曾经有一位越来越老的旧友，在冬日的'夕阳里默默地等待水仙花盛开成长！
期待的暖阳。
冬季，虽然寒风凛冽，都是每天的午后，总是喜欢信步书房，打开ps，内心深低无以名状的情悦，跃然脸上。是的，偶然里与你相遇于新媒体空间里，那天，我在浮躁边缘，就因为遇见你，这个冬天变得格外美丽。
我说不清楚，是遇见你后我豁然开朗了许多，还是因为敞开心窗不经意的际遇你，宛如月朗星稀的清逸，小桥流水如云的淡雅，五彩缤纷如画的绮丽。字里行间我嗅到了你——孜的墨香；仿佛身临其境看见孜——你的静舞。冬日阳光虽冷，但不失风韵，仍似犹存的清丽，我进入雪野，放下疲惫心灵，唱歌、吟诗、添词，恍惚四季皆美丽如春。
在pc桌前期望的日子，我看见窗外轻起微澜，蝴蝶翩跹，花香馥郁；我看见群芳怒放，百花齐香，妩媚无比，婀娜多姿，妖娆动人，如牡丹的高贵，松柏的高傲，美人的自持。
佛曰，五百次回眸才换得擦肩，与之相遇机缘之巧，天意岂可违。
也许，是你如冬日阳光稍有温暖，而让我驻足。从此，与相依如绵，相息守望。
来到雪地上，释压、减放。让我的心灵能够自由地舒展，绽放至极。
我以拙笔饱墨，浓墨重彩，芳飘四溢。虽然不入流，自感很入心，且发自于内心。
小荷尖尖，如若你的写意，我愿研墨执卷，驻立笔尖，墨、情、爱、意皆润宣纸。
看日出日落，春去秋来，你是我无数次释怀的心结的仙剂良医。
孜孜以求，不懈的努力。让我们记得明年此时，仍就相会笔墨于文华会上的璀璨盛宴里。
初秋，我的欢喜。
初秋，是原野上迎风摇曳，多姿美丽不知名的花儿。初秋，是送给好朋友的，一阵徐徐轻风和美好记忆。我们都喜欢初秋，因为初秋的风儿很清冽，如同与久未谋面友人，同饮一杯清酒，酒不醉，人已醉。
喜欢初秋，因为初秋夜的月很清澈、很明净，月光儿静谧的，仿佛让时光停下了脚步。
初秋午夜的月色，是赐于有情人相忘，而又沉静的境界。
回首过往，心仍静如一面湖水。
唯有初秋明月，仍是宁静美丽的永恒。
《彩云追月》教案
唱歌综合课。
合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲，对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较强，明朗好听，加上学生的合作意识较差，所以，合唱教学进行时有一定的困难。为此，我们不能规避二声部教学，而是要根据学生的识谱能力，适当的降低难度，可对二声部进行简单的改编，让学生更加喜欢合唱的形式，感受合唱的音色美。
1、情感.态度.价值观。
通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。以及二声部和声演唱的音色之美。
2、过程与方法。
通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。
3、知识与技能。
有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己声部的基础上，能够做到聆听其他声部，建立合作意识。
学唱(体验)歌曲，并能够自然流畅地演唱二声部歌曲《彩云追月》，体会民族器乐曲旋律韵味。贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。
能用统一、和谐的声音演唱歌曲的二声部。
电子琴、多媒体、课件等。
一、导课：
1、组织教学，师生问好。
设计意图：课一开始，如何让学生静下来，营造一种静宁祥和的氛围，非常关键。通过美丽的月夜图片，以及教师的热情优美的语言，让学生不自觉地进入月夜的幽静与美好的意境之中。
二、新课学习。
师引导：一起来倾听这夏天的故事：(课件出示歌谱，教师有感情地范唱，要求学生从歌中找出出现最频繁的节奏)。
xxxxxx。
设计意图：教师通过有感情的范唱，拉近了师生的距离，更好的调动了学生学习的兴趣。通过对月夜美景的浅析，更容易让学生产生画面感，激发他们对大自然的热爱之情。
3、生轻声跟唱，要求学生注意切分节奏，并找出难点。
歌曲结束句，音区比较高。音高上，后面的两个音翻高八度，要求学生轻声高位，保持打哈欠的状态，跟琴演唱。
(设计意图：对于学生遇到的难点之处，采用重点教唱的方式，并能够及时的纠正学生唱不准的地方。对于歌曲的处理、学生唱歌的姿势、演唱声音的位置以及歌曲所要表达的情感始终贯穿整个学歌过程，并不是单独拿出来去练习的。)。
4、完整演唱。
师引导，彩云追月，晚上能看到云彩的颜色，说明晚上的月光非常的明亮，皓月当空，月光如水，非常宁静的场景。通过对，云月相随，相映成趣的画面的描述，抒发了人对大自然的喜爱之情，同时还包含着人们对大自然馈赠给我们这份唯美礼物的一种感激之情。
设计意图：通过了解作者以及作品，激励学生更喜欢这首作品，引起学生想尽快学会这首歌曲的积极性。
5、有感情的演唱歌曲。
学生随伴奏用柔和的音色，轻轻晃动身体有感情地演唱歌曲。
8、二声部的学习。
师引导：由于歌曲的经典，人们对这首歌曲加以不断的创新与改编，尤其是二声部的加入，使得歌曲更加充分体现了月夜的幽静与美好。
教师引导学生学唱第二声部的乐谱，(并问学生是不是很熟悉，新课之前我们已经感受过这段和声。)。
学生随琴视唱第二声部的旋律数遍，然后轻轻填词感受，并将学生分组分声部分别练习两个声部的旋律和唱词，生生配合互换演唱高、低声部，提示学生用平稳连贯、整体统一的声音演唱歌曲，体验二声部的和谐之美。
设计意图：在唱熟歌曲的第一声部的基础上，学唱第二声部，让学生体验二声部的和谐之美，培养学生的合作意识。
作者作品简介。
师引导：随着时代的发展，人对这首歌曲又赋予新的内涵，加进了很多很多时尚的元素，创作了不同版本的歌曲《彩云追月》，让我们一起来欣赏一下!
(让学生欣赏再度创作的作品不同版本的《彩云追月》，感受融入了现代音乐元素的歌曲)。
设计意图：这样设计不仅巩固了本课的内容，开阔了音乐视野，进一步音乐带来的艺术魅力。
彩云追月说课稿
任光的《彩云追月》创作于1935年，它保留着浓郁的广东音乐的特点，音色清脆明亮，曲调流畅优美，节奏活泼明快。乐曲以富有民族色彩的五声性旋律，上五度的自由模进，笛子、二胡的轮番演奏，低音乐器的拨弦以及吊钹的空旷音色，形象的描绘了浩瀚夜空的迷人景色。本课主要教学内容是欣赏民族管弦乐曲《彩云追月》，了解《彩云追月》的曲式结构，领略中华民族音乐的瑰宝。进而学唱歌曲《彩云追月》。歌曲由王付林根据乐曲填词而成。乐意宁静，歌词深情，描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心情。这首乐曲虽轻巧明快，但整体较平稳，起伏不大。学生欣赏的兴奋度不容易保持。为调动学生的欣赏兴奋度，每一次欣赏之前我都提出了具体的问题，要求学生有目的聆听。初听时，我问：“你能感受出音乐的情绪吗?”复听时，我问：“音乐让你联想到怎样的画面?”再听时，我问：“你能模仿出乐曲中给你印象最深的节奏型吗?”随着不同问题的层层深入，让学生每一听都有新的发现，有效的避免了反复聆听的枯燥。
乐曲欣赏为歌曲教学作了很好的铺垫，在学生熟悉曲调的基础上，我从情感着手引导学生饱含深情的品读歌词，然后直接填唱，颇有水到渠成之感。在一些装饰音的教唱上，我结合歌曲情感和亲口示范让学生模仿学习，唱好装饰音将歌曲情感再次升华。最后的拓展环节我让学生欣赏同名流行歌曲《彩云追月》合唱版本，拓宽了学生的音乐视野，再次展现了中华民族音乐悠长的历史和深远的影响力以激发学生对民族音乐的兴趣与自豪感。
彩云追月说课稿
一般情况，教师教唱一首两段歌词的歌曲时都是先教第一段。而这首歌曲由于第二段难点较多，而第二段的歌词正好也与导入的内容相契合，所以教唱时我尝试先教唱第二段，部分难点被攻破之后，让学生自学第一段。自学过程中，一位同学提出自己演唱时有困难的地方，另一位同学用分析难点和示范演唱的方式帮助他解决。这种同伴互助共同学习的方式，不但发挥了学生们的主观能动性，而且也把我校五(一)班学生的自学能力在听课老师面前进行了展示。
现在的音乐教学也倡导学生之间要合作，这样可以使大家一起学习与体验，使学生个体和群体都达到最大的学习效果，使他们相互激励与促进。这节课中，我设计了这样的环节：学生掌握歌曲之后，我请班级中合唱团的同学上前来表演，他们演唱歌曲第一段，剩余的同学演唱第二段;同时，还请了三位节奏感不错的同学用打击乐器“沙锤”为他们的演唱伴奏，伴奏的音型就是歌曲中最常出现的切分节奏。这样的表演活动，让大家觉得歌曲的演唱形式变得丰富了，而更重要的是加强了学生们之间的协作能力，培养了他们的合作意识。
彩云追月说课稿
1.突破教学常规——展示学生的自学能力。
一般情况，教师教唱一首两段歌词的歌曲时都是先教第一段。而这首歌曲由于第二段难点较多，而第二段的歌词正好也与导入的内容相契合，所以教唱时我尝试先教唱第二段，部分难点被攻破之后，让学生自学第一段。自学过程中，一位同学提出自己演唱时有困难的地方，另一位同学用分析难点和示范演唱的方式帮助他解决。这种同伴互助共同学习的方式，不但发挥了学生们的主观能动性，而且也把我校五(一)班学生的自学能力在听课老师面前进行了展示。
2.创新表现形式——培养学生的合作意识。
现在的音乐教学也倡导学生之间要合作，这样可以使大家一起学习与体验，使学生个体和群体都达到最大的学习效果，使他们相互激励与促进。这节课中，我设计了这样的环节：学生掌握歌曲之后，我请班级中合唱团的同学上前来表演，他们演唱歌曲第一段，剩余的同学演唱第二段;同时，还请了三位节奏感不错的同学用打击乐器“沙锤”为他们的演唱伴奏，伴奏的音型就是歌曲中最常出现的切分节奏。这样的表演活动，让大家觉得歌曲的演唱形式变得丰富了，而更重要的是加强了学生们之间的协作能力，培养了他们的合作意识。
彩云追月说课稿
活动目标：
1、熟悉曲子，了解曲子优美、饱含深情的基调。
2、能跟着旋律进行哼唱，并表演优美的动作。
3、幼儿乐于聆听、感受、体验，喜欢中华民族音乐丰富的意蕴之美。
活动准备：
课件、《彩云追月》民乐合奏曲子、月亮、风、云彩的头饰和丝巾等。
活动过程：
一、请幼儿观察图片，激发幼儿情感。
1、中秋节的晚上你和家人赏月了吗？你看到了什么？
2、出示课件：图片上画的是什么情景？你觉得美吗？
看到这么美丽的景色你想做什么？
教师小结：月亮一直是艺术家们创作的灵感来源，它宁静、温馨、美丽，寄托着人们对美的向往和追求。
二、播放曲子，幼儿欣赏。
提问：你听完了曲子，你感觉像看到了什么画面一样？
教师小结：刚才我们欣赏的曲子有个好听的名字叫做《彩云追月》。是我们中国的作曲家任光所创作的。听了曲子后，人们会想到明月当空、月光如水，云彩悠悠、忽进忽退，好一幅彩云追月的美景啊！
三、边看课件，边欣赏乐曲，引导幼儿从欣赏中感受曲子优美、饱含深情的基调。
教师小结：这么美的景色，感觉像皎洁的明月在缓慢移动，彩云随风紧紧相随像在画中游览一样。乐曲旋律舒缓优雅，可以在中秋节或很想念亲人的时候听这首乐曲，听了以后感觉很思念亲人一样，盼望和亲人相见。
四、边听乐曲边哼唱，感受乐曲的节奏。
1、请幼儿跟着曲子哼唱一下，感觉一下这是几拍子的曲子也可以随着音乐轻轻晃动身体，进一步感受这种柔美的意境。
2、教师出示头饰和丝巾等，幼儿自主选择，边听音乐边表演优美的动作，进一步感受乐曲的优美旋律。
乐曲解析：
《彩云追月》是我国音乐家任光先生于1935年创作的一首民族器乐合奏曲。乐曲因抒情优美的旋律、淡雅清幽的风格而深受人们喜爱。在创作后的几十年里，该曲曾被改编成歌曲、各种器乐独奏、合奏曲。乐曲以富有民族色彩的五声性旋律，上五度的自由模进，竖笛、二胡的轮番演奏，弹拨乐器的轻巧节奏，低音乐器的拨弦和吊钹的空旷音色，形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色。