教学工作计划需要根据不同的教学内容和教学方法进行具体细化。接下来将为大家分享一些编写教学工作计划的实用技巧和经验,希望对大家的教学工作有所帮助。
《好孩子》教案
1、理解故事内容,培养城诚实的美德。
2、培养孩子诚实守信不说谎话的好习惯。
幼儿用书、教学挂图
1
重点:
成人应该以身作则,树立榜样。同事鼓励孩子说实话,宽容的对待孩子已经承认的错误。
难点:
看图说话,理解故事内容。
1、导入语:
谈话导入,怎样的孩子才是一个诚实的孩子?
2、进入主题:
a、仔细观察书中的图片,看看图中的孩子在做什么?(乐乐和慧慧不小心把书撕破了。仔细看看,谁是诚实的好孩子?)
b、讲故事《谁砍了樱桃树》。并提问:
故事当中发生了一件什么样的事?
小乔治是怎样做的?
幼儿打开书看看,并进一步理解故事内容。
活动延伸:说一说小朋友在现实生活中是不是一个诚实的孩子,并举例说明。
《好孩子》教案
·能够跟唱歌曲,边唱边做动作。
·知道自己慢慢长大了,自己能做的事情要自己做。
·跟随音乐的`旋律自行表演动作。
·歌曲联系实际生活,自己的事情学着做。v。
“歌曲里有谁?在做什么?”
2、说说歌曲。
“小鸟、小猫、小宝宝是不是好孩子?为什么?怎样做个好孩子?”
3、想想歌曲。
“好孩子还会自己做什么事?”
总结:自己能做的事情自己做,我们都是好孩子。
1、再次欣赏歌曲。
2、边跟读歌词边学小鸟飞、小猫叫的动作。
“歌曲里的小鸟小猫真有本领,我们一起来学学小鸟飞小猫叫。”
3、唱唱歌曲。
“想不想和小鸟小猫一起来唱唱歌呢?”
跟随教师唱歌曲《好孩子不要妈妈抱》两至三遍,要求把歌词唱清楚,尤其要注意歌词中小动物出现的先后顺序。
4、想一想,与同伴交流。
“除了不要妈妈抱,还有哪些事情也是我们自己能够做的?”
《好孩子》教案
1、让幼儿知道垃圾会污染环境,滋生病毒与蚊蝇,危害人类健康。
2、教育幼儿从小爱护环境卫生,培养幼儿把垃圾丢进垃圾良好习惯。
垃圾堆图片、
一、让幼儿了解垃圾会污染环境,滋生病毒与蚊蝇,危害人们健康。
1、教师放置垃圾桶在教室:
教师:
小朋友来闻闻有什么气味?(臭味)你知道难闻的气味中从哪里来的?(垃圾桶)
2、教师:小朋友闻到很难闻的气味有什么感觉?(难受)
3、出示垃圾堆图片:
小朋友看看垃圾堆上有什么在到处飞、到处爬?(苍蝇、蚊子、老鼠、蟑螂)
幼儿议论后,教师告诉幼儿:
垃圾堆上有苍蝇、蚊子、老鼠、蟑螂,它们会传染各种疾病;还有各种病毒、细菌、会影响人的身体健康。
二、知道生活垃圾是人们在日常生活中丢弃的各种废品,教育幼儿在日常生活中注意爱护环境,把垃圾丢到垃圾桶里。
1、教师:
小朋友知道这些垃圾是从哪里来的?我们来看看垃圾中有哪些东西?
教师用钳子钳出垃圾中的不同东西,让幼儿逐一说出其名称:果皮、菜叶、塑料袋、包装盒等。
2、教师小结:
人们日常生活中不要的、丢弃的东西就变成了垃圾,垃圾就丢在规定的地方,如垃圾桶内,由环保工人统一送到垃圾站,再集中处理,这样就不会影响环境卫生了。
3、培养幼儿从小养成良好的卫生习惯:
教师:
我们从小要讲卫生,自己不要乱扔垃圾,督促他人不要乱丢垃圾,今天就来当幼儿园的环保小卫士,跟着老师来检查幼儿园里是否有乱扔的垃圾,把墙角、树下的垃圾用火钳钳到塑料袋中,再扔到垃圾筒里。
教师带领幼儿到幼儿园里各个角落检查。
《好孩子》教案
1、知道爱清洁讲卫生是文明的行为,有利于身体健康,要从小养成讲卫生的好习惯。
2、知道个人卫生的基本要求。
一、比一比
1、小朋友们,我们来比一比,看一看,谁的手、脸、衣服最干净?
2、小朋友们按小组进行比赛。
3、各组评出最爱干净的好孩子。
1、图片出示:小朋友早上起床后,马上刷牙、洗脸的图片。
3、小结:每天早晚刷牙、洗脸有益身心健康。刷牙对保护牙齿有好处,如果早晚不刷牙,吃完东西的残渣塞进牙缝里,会滋生细菌,牙齿就会疼痛,影响健康。而且,不刷牙,与别人说话会发出难闻的气味,这对别人也是不尊重、不礼貌的行为。
4、学习儿歌:刷牙歌
小牙刷,捏得牢。早晚刷牙很重要。刷里边,刷外边,上下左右全刷到。认真刷,牙齿好,牙膏乐得吐泡泡。
1、谁来说说看,还要养成哪些习惯呢?
2、学习学校一日常规。
3、学习儿歌:爱清洁,讲卫生,手脸衣服要干净。保康健,讲文明,良好习惯早养成。
现场采访班级中爱清洁的好孩子:你是怎样讲卫生的?
请几个学生表演在家怎么讲卫生的。
大家共同制定爱清洁讲卫生的效措施,定期评比。
《雪孩子》教案
这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发兴趣。
本篇首次为不注音的课文,让学生尝试看自己阅读,激发学习语文的成就感。
1、认识10个生字,会写“让、化、往”认识1个偏旁"子"。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程。
认识10个生字,指导学生有感情地朗读课文,体会雪孩子的善良和勇敢。读好文中的长句子。知道雨水与植物的关系。
知道雪会变成云等自然常识。
媒体运用:小黑板。
(应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等)。
一、复习旧识,导入新课:
1、多种形式复习二类字的读音。
2、开火车朗诵课文。
二、研读课文,入情悟意:
1、仔细看图,想想每幅图上画了什么。(看插图)。
说一说,你最喜欢哪幅图,并读出相对应的文字。
2、故事是因为下雪引起的,那段话是写下了大雪呢?请读读第一段。
说一说从课文的第一自然段中你知道了什么呢?
(一天一夜、房子上、树上、地上、一片白)。
如果不用课本上的语言,你还会说这幅图的内容吗?指导说话。
3.(看第二幅图)朗读第二自然段。兔妈妈要出去找吃的,她是怎么做的?
4、(看第三幅图)说说图上画着的小白兔怎么样啊?(小白兔玩得很高兴)从哪个词看出小白兔很高兴呢?“又唱又跳”这个词你是怎样理解的?(两个动作同时进行)。
你能看着图中小白兔和雪孩子的.神态,用“又——又——”来说说他们的神态吗?(又说又笑)还能说说雪孩子的样子吗?(又白又胖)。
练习:又唱又跳又细又长。
又说又笑又大又圆。
指导朗读第3自然段,读出小白兔喜悦的心情。
5.指名朗读4、5自然段。这时发生了什么紧急的事情呢?雪孩子是怎么做的呢?
6.读第6-7自然段,说说你读懂了什么?还有哪些不懂的地方吗?
(体会雪孩子不顾自己,帮助他人的好品质。)。
7、问题:“雪孩子化了,她到哪里去了?”“雪孩子还会回来吗?”(让学生了解雪化成水,水蒸发后形成云这一常识和云变成雨、雪的过程。适当扩展:衣服晒后干了,地面上水不见了都是水分蒸发的结果。)。
8.读一读第8段。想一想说一说,小白兔望着白云会说些什么?
9.大家都这么喜欢雪孩子,让我们用我们的朗读来表示对雪孩子的喜爱吧!指名读全文。
三、美读课文,升华理解:
2、把你的这种感情用朗读表现出来。
3、续编故事:想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么,说什么。
四、学写生字,反馈练习:
1、写生字:
老师范写,学生观察练写,看清在田字格中的位置,指导学生按笔顺先后书空后练写。
写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称。
瓜:上撇平短,左撇竖长,"竖提"起笔对准撇中部,点较小,捺起笔低于"竖提"。
又唱又跳又细又长。
又说又笑又大又圆。
一、挑写生字。
二、写田字作业。
板书设计。
雪孩子。
又唱又跳又细又长。
又说又笑又大又圆。
又____又____又____又____。
《好孩子》教案
(1)通过本次活动,让学生初步懂得分辨是非,懂得做人要诚实的道理。
(2)让学生明白敢于承认错误,不说谎话,做诚实的孩子。
(3)学会用诚实的行为解决生活中的问题。
(4)教育学生从小要养成良好品德,做到“言必行行必果”。
活动准备:
2、收集:古今中外的关于诚信的名言和故事。
男:你们喜欢听故事吗?
女:我们一起来看一个故事,好吗?(听故事《狼来了》)
男:故事叫什么名字呢?
女:队员们,大灰狼来了,可怕吗?
男:对,太可怕了。牧童站在山坡上焦急地呼喊着“狼来了,狼来了…… ”山坡下的人们为什么不来救他呢?(队员自由发言)
女:你想对故事中的牧童说些什么?(队员自由发言)
男:对,这个故事告诉我们要诚实,不说谎话。
女:下面,我们请各小队派出一名队员来讲讲好吗?
(各小队派出代表讲故事)
《天使x翅膀x诚信》天使的翅膀碎了,落到地上成了撒旦的忧伤,诚信的诺言丢了,散到世上成了撒旦的魔杖。人生之舟不堪重负,有弃有取,有失有得。失去了美貌有健康陪伴,失去了健康有才学追随,而诚信的水晶被辗碎,你拥有的一切只不过是镜中花,水中月,如过眼烟云,随风而去诚信的云朵被抛弃,再也映不出彩霞的炫烂。我们向往真诚,渴望诚信,希望旷野天蓝草碧,云白风清。拥有诚信,一片片绿叶可以沁染一个季节。拥有诚信,一朵朵小小的浪花,可以飞溅起整个海洋!天使用诚信做绷带,医好大鹏受伤的翅膀。身沐一片灿烂,心系一份执著,带着诚信上路,将踏出一路风光!
女:我们如何做个诚实的孩子?你们各小队先在小队里说一说,告诉队员们,
你们是怎样做的?联生活实际,说一说自己平时诚实或说谎的事情,以及自己以后该怎样做。
(队员自由讨论。)
男:谁先来说一说呢?(队员自由发言。)
主持人:在人生风浪的洗礼中,只要你拥有诚信,你的人生就可以成为出色的人生,让我们一起努力,从小就做一个诚实的好孩子。
雪孩子教案
1、萌发关爱残疾人的情感。
2、从故事中认识不同的学习态度与方法。
3、运用触觉探索物品的特征,感受眼睛的重要性。
活动准备:
1、故事《4只瞎了的小老鼠》,图片大象,遮挡式图片树叶。故事雪孩子教案。
《雪孩子》是二年级第七单元第三篇课文。本单元围绕“想象”这个主题编排了三篇课文。本单元的教学重点是“展开想象,获得初步的情感体验”。
《雪孩子》是一篇童话故事,讲述的是一个雪孩子给小白兔带来了欢乐,当小白兔被困大火中,勇敢的雪孩子冒着熊熊烈火救出小白兔,最后自己变成了白云的故事。文章富有童趣,有利于启迪学生的智慧,激发学生的想象;有利于老师创造性地理解和使用教材。看图读文,情景朗读,能帮助学生获得真实的情感体验,进而感受雪孩子的高尚品质。
本单元在《雪孩子》一课的课后题中第一次提出了默读的要求,这就意味着要进一步发展学生的阅读能力。
课时划分:
《雪孩子》这篇课文较长,从故事内容来划分,总共可以分成三部分:雪孩子和小白兔一起玩耍,给小白兔带来了欢乐;小白兔家里着火了,勇敢的雪孩子从大火中救助小白兔;救出小白兔后,雪孩子自己却化成了一朵白云。课文我准备分成3课时上完,本节课设计的是第2课时,抓住默读和雪孩子救火,从而感悟人物形象来设计整堂课。
教案设计:
结合新课标的要求,确定本课的教学目标如下:
知识与能力目标:学习默读的阅读方式,读出人物对话中不同的语气。
过程与方法目标:通过创设说话情境,培养学生的想象能力和说话能力。
情感态度与价值观目标:了解故事内容,感悟雪孩子的善良,勇敢,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
教学准备:ppt雪孩子人物形象图
开课直奔主题,课件出示上节课所学生字词,用学生喜欢的“开火车”形式认读生字词,由字自然过渡到词语的认读中,运用“火眼金睛”(课件中生字词被挡住了,快速出示,看谁最认真,第一个准确的读出来)的方式认读词语,此环节的设置考虑到低年级学生的年龄特点,运用小游戏,吸引学生的注意力,激发学生的识字兴趣。
此环节设计书写环节,目的是让课堂衔接的更完美,生字词学生们都掌握了,那会不会写呢?自然过渡到生字词的教学中。课堂上我坚持识字、写字有机结合;坚持指导写字和训练“两姿”、培养习惯有机结合;坚持课堂评价与写字教学有机结合。在此环节做到精讲多练重纠正。
首先课件出示“唱”和“赶”,然后请同学们先观察字的结构,并请人说一说你觉得书写这个字需要注意什么?让学生学会自己观察,总结;在学生观察的基础上教师有效的规范,并示范;然后让同学们通过换一换、加一加、减一减的方式,了解字意;接着请同学们在书本上书写三遍,书写时强调书写的坐姿和良好的写字习惯,教师巡回指导,发现不规范处及时规范;最后互评环节,说一说谁写的好,为什么,教师最后做总结。
我们认识了这么多的生字宝宝,老师又为你们带来了一位新朋友(出示雪孩子形象图)这一环节的设计也是考虑到低年级学生更喜欢实际物品,让学生们跟着雪孩子一起走进课文,继续学习。
本节课第一次提到默读的方法,先由老师讲解什么是默读以及默读的好处;再有学生齐读默读小技巧,进一步理解默读要做到:不出声、不指读、心里读……为了让学生们进入默读状态,在读之前我课件上出示了第一个问题:说一说课文讲了谁和谁的故事?接着又让学生默读本节课所学段落6―9自然段,提出了第二个问题:小白兔熟睡后,又发生了一件什么事情呢?让学生带着问题去默读,掌握思考解决问题的捷径,甚至学生会进一步明白,要思考解决完一系列问题,必须认真思读,提高自我默读速度。
在理解人物形象时,鼓励学生大胆想象,如果自己是雪孩子,自己会怎样做?同时通过情境朗读的'方式,让孩子们在读中感悟形象。
这一环节的设计让学生从雪孩子发现小白兔家着火到朝小白兔家奔去,再到最后冒火救出小白兔时心中所想以及做了什么动作来体会人物形象。这个环节设计了“大胆想象”“抓关键词想象画面”“演一演”“观看视频,结合图片,说一说哪里让你最感动?”“回归文本,再次品读”这五个教学方法。
“抓关键词想象画面”抓住“冒着”“冲进”等关键词语,感受雪孩子着急的心情以及雪孩子勇敢的品质。初步了解人物形象后,进行“演一演”和“观看视频,结合图片,说一说哪里让你最感动?”在这个环节中,让学生从想―说―表现,有利于学生更形象的体会雪孩子的心情,为下节课学习雪孩子化成白云,我心中所想做铺垫,同时也活跃课堂氛围。
最后“回归文本,再次品读”运用小组赛读的方式,读出感情。这一环节课件上以动态烈火为背景,同时加上紧张的音乐,营造紧张的氛围。紧接着一个问题抛出来:此时此刻,在你心中雪孩子是一个怎样的孩子?学生们通过前期的读,在读中感悟出雪孩子的善良、勇敢、乐于助人。这一系列的环节设计充分激发了学生的主动意识和进取精神。
本节课板书借用简笔画――一种无声的语言,把语言文字转化为直观、形象的画面,借助画面的艺术表现力,加深对文字内容的理解。板书中间设计雪孩子人物形象,周围分别写上,你眼中雪孩子的形象和课文中学孩子的形象是怎样的词语,这样设计直观、通俗易懂,符合低年级的学生特点,最后总结时:只要我们一直保持一颗善良、乐于助人的心,我们就能永远和雪孩子在一起。教师边说边画一个大爱心,有助于进一步升华感情。
《雪孩子》教案
2、指名分自然段读课文,师生共同正音.
3、这篇课文有多少段?你哪段读得最好?读给大家听.
1、师出示生字卡片:你已经认识了哪几个生字?师随机学新偏旁“子”
2、强调多音字“着 觉”.
3、指名小老师上台领读
4、师抽查,开火车读.
1、观察挂图1、2,图上画了什么?兔妈妈和小兔在做什么?
﹙1﹚雪孩子是怎么样?
﹙2﹚齐读一、二段.
﹙3﹚指名读,师评议,再读.
2、看图说话﹙挂图3﹚,图上画了谁?在干什么?
﹙1﹚小兔和雪孩子又唱又跳,玩的可开心了!谁来读?﹙指导读出开心的语气﹚.
﹙2﹚练习“又———又————的”说法。
3、小兔玩累了,就回到屋里休息,接着发生了什么事?
4、雪孩子救出了小白兔,自己却变成了什么?﹙白云﹚
5、思考:救小白兔时雪孩子知道自己会化掉吗?它为什么还要去救呢?﹙小组讨论﹚。
6、挂图8,雪孩子是怎么飞上天的?你知道吗?﹙雪化成水,水蒸气后形成云﹚。
7、请小朋友想想雪孩子会回来吗?什么时候?
8、全班齐读。
今天我们学到的知识真多!认识了一位新朋友—雪孩子,和学到了一个新的偏旁“子”。
1、复习巩固生字与课文内容。
2、正确流利的、有感情的朗读课文。
3、会写“瓜、衣、来”。
教学重难点:有感情朗读课文,会写生字。
教学准备:生字卡片小黑板课文插图
教学过程:
1、摘苹果的方式读生字。
2、观察挂图,说说课文的主要内容。
1、说一说,你最喜欢哪幅图?
2、请你读一读写这幅图的句子。
3、你觉得应该读出怎么样的语气?
4、全班评议,再读。
5、教师指导抓住重点词来读。
1、请小朋友观察范字,看看应该要注意什么?
2、根据“从上到下,从左到右”,在田字格上的笔画书空一遍。
3、“瓜”,上撇平短,左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部。
4、“衣”点居中,不与“横”相连。
5、学生练写,教师巡视。
今天,小朋友都有进步了,基本能有感情的朗读,但是还有小部分的同学还需要努力的。
《好孩子》教案
1、让幼儿知道任性是不好的心理品质和行为,对人体的健康有危害。
2、初步学会有意识地控制自己的情绪和愿望。
3、引导幼儿做一个健康的娃娃。
4、大胆说出自己的理解。
5、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。
故事《任性的牛牛》的有关图片,情景表演《买玩具》,课件《挑衣服》;健康娃娃的有关图片。
一、故事《任性的牛牛》欣赏
1、师出示图片讲述故事:一天晚离园时,牛牛被爸爸接出了幼儿园,牛牛看见幼儿园周围有许多卖好吃的东西,就让爸爸买了酸奶和羊肉串,可是牛牛又看到了爆米花和棉花糖,又吵着说:“爸爸,我还要爆米花和棉花糖。”爸爸说:“牛牛,已经买了酸奶和羊肉串了,不能再吃了!”可是牛牛把手里的东西一扔哭着说:“我都给扔了,告诉奶奶去!”看到牛牛这个样子,爸爸特别生气。
2、欣赏完后讨论:
(1)牛牛开始跟爸爸要了什么?
(2)爸爸买了后,牛牛又要吵着要什么?
(3)爸爸是怎么说的?为什么爸爸说不能再吃了?
(4)牛牛后来又是怎么说的?怎么做的?
(5)牛牛这样做对吗?为什么?
小结:其实小朋友有时喜欢吃什么,可以请爸爸妈妈帮你买点,但如果一下子让爸爸妈妈买很多的东西,小朋友吃了身体会受不了的,影响你们的健康。牛牛这样任性,哭着叫着,不仅对自己不好,而且还影响爸爸的健康。
二、情景表演《买玩具》
1、内容:一天,妈妈领着涛涛来到商场,涛涛看到玩具架上有一个大变形金刚,就对妈妈说:“妈妈,快点给我买变形金刚。”妈妈说:“涛涛,家里的玩具已经够多了,再说妈妈带的钱也不够呀!”“不吗,买买买,非买不行!”说完,就坐在地上哭了起来。
2、引导幼儿讨论:
(1)涛涛让妈妈买什么?
(2)妈妈是怎么说的?
(3)涛涛又是怎么说的,怎么做的?
(4)他这样做对吗?
(5)如果是你,你会怎么做?
三、课件《挑衣服》
1、内容:早晨,娇娇起床了,对妈妈说:“妈妈,今天我要穿超短裙。”妈妈说:“娇娇,现在天气还很冷呢!我们还是穿裤子吧!”可是娇娇不高兴地说:“不穿那件超短裙,我就不上幼儿园!”
2、引导幼儿讨论:
(1)妈妈为什么不让娇娇穿超短裙?
(2)娇娇又是怎么说的,怎么做的?她这样做对吗?
小结:我也听有的小朋友的妈妈告诉我说,有的小朋友早晨起床总爱挑拣衣服,妈妈说穿这件,她又要穿那件,妈妈说这件衣服脏了脱下来,她非要穿着,小朋友这种任性的心理是不健康的。
四、讨论:你还有哪些任性的行为?应该怎样做?
五、游戏《谁是健康娃娃》
出示图片1:小红自己在床上和布娃娃甜甜的睡着了。明明非要妈妈陪着睡。
提问:这两个小朋友谁做的对,谁做的不对,为什么?
小结:小红这样做非常好。小朋友已经长大了,应该自己睡觉了,不能老让爸爸妈妈陪着睡觉。
出示图片2:小强自己做在餐桌旁在吃饭,他鸡蛋,青菜,肉,鱼什么都吃。芊芊则让奶奶在旁边喂着吃饭,而且吵着:我不吃鸡蛋,不吃鱼。
提问:谁是健康娃娃?为什么?
小结:小强是个健康娃娃,他是自己吃饭,而且不挑食。小朋友一定要每天保持稳定、欢乐的情绪,这样会促进血液循环,有利于身体健康。而如果你任性,哭闹,情绪不稳定,不但影响心理健康,还会影响身体健康。
六、活动延伸:
1、绘画《我是健康娃娃》。
2、设计出《好孩子不任性》的表现单,每个周进行评比奖励,并教育幼儿坚持做到。及时捕捉孩子日常生活的真实案例,随机对幼儿进行教育。
3、与家长配合共同教育幼儿不任性,做个健康娃娃。
1、整个活动以孩子日常生活的真实案例层层展开,让孩子在亲身体验中展开讨论,为幼儿创设了自然、真实、宽松的学习氛围,孩子们讨论热烈。
2、游戏《谁是健康娃娃》形式很好,让幼儿在两个幼儿的对比中,找出健康娃娃的行为,幼儿记忆深刻。
3、通过绘画《我是健康娃娃》并讲解自己的绘画内容,从而巩固了幼儿的健康行为和保持健康的心理。
《雪孩子》教案
《雪孩子》这篇课文,我在教学这篇课文的时候,开头设计了:跟孩子谈谈冬天,看看雪景图,让孩子们在情境中走入文本,取得了较好的效果。
【片段一】。
生:有好多好多白雪。
生:树上、地上、屋顶上到处是雪。
生:树上、地上、屋顶上到处是一片白茫茫的雪,真漂亮。
生:一个洁白的银色世界……。
师:是啊,这么美丽的世界,看上去白茫茫的一片,书上用了个什么词啊?(一片白)。
(原本陌生的课文,在老师绘声绘色的导入中,把孩子带进了画里的白雪世界,一些原本贮存在他们大脑词语仓库里的词,如“洁白、白茫茫”等,是那样活跃,可谓“呼之欲出”。)。
【片段二】。
师:看(图3),小白兔和雪孩子在干什么?
生:小白兔和雪孩子在雪地上玩游戏,玩得十分开心……。
师:你从哪里看出他们玩得十分开心呀?
生:从他们的表情中,都咧开嘴在笑呢!
生:小白兔高兴得一蹦老高,他们高兴得又唱又跳呢!
生:我从小白兔红红的小脸上看出了他们很高兴。因为冬天很冷的,他们玩得脸都红了,一定是玩得很累、很兴奋的。
(多好的回答啊!一张简单的图片,作者一次无意间地着色,在孩子眼中,却有着意想不到的效果,赋予了它无穷的生命力。)。
【片段三】。
师:看,(最后一幅图)雪孩子哪里去了呢?
生:雪孩子变成了一朵白云,一朵很美很美的白云。
师:就这样一朵简单的白云(指着白云图),他美在哪里呢?
生:他的形状很优美。
生:他笑眯眯的,老师不是说过“微笑着才美丽”吗?
生:我觉得这朵云的心灵很美,因为他为了救出小白兔,宁愿冲进火里也不怕,最后化成水。
生:我也觉得他心地很善良……。
(一朵平凡的白云,通过学生那充满童趣的解答,不仅让他们明白了雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质,而且也把课文中的插图读厚实了,让白云不再是白云,让图片也变得更加唯美。)。
好孩子教案
1。学会本课8个生字和8个诃语,认保佑6个字。
2。正确、流利有感情地朗读课文。
3。理解课文内容,教育学生要相帮互助,做一个关心别人的好孩子。
教学重点难点。
重点是理解奶奶和小玲、京京的对话,让学生懂得同学之间要团结友学的道理;进行字词数学。
难点是生字中有些字不容易读准字间音,有些形近或音同形近的字容易混淆。
课前准备。
1。投影片。
2。生字卡片。
教学时间2课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入新课。
提问:什么样的孩是好孩子?
二、初读课文。
1。借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自已认真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠正错误读音,读过以后,在课文中画了生字(包括要求认识的字)。
2。边读边想,并标出自然段序号。
三、检查初读情况。
1。出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“拉”的声母是边音,“京”的韵弹母是后鼻音。
2。指名按自然段朗读课文,注意纠正读音。
3。指名简要地回答问题。
(1)。课文中谁是好孩子?
(2)。为什么说他们是好孩子?
四、理解课文,指导朗读。
1.指名朗读第一自然段。
2.轻声自由读二——四自然段,边读边思考:奶奶看见小玲的衣服没有淋湿,为什么很奇怪?(奶奶认为小玲忘了带伞,一定要淋湿。但是小玲回来后,一摸她的衣服,发现小玲没有淋湿,所以奶奶觉得很奇怪。)。
指导学生读奶奶的话,要读出奇怪的语气。
提问:奶奶为什么说小梅真是个好孩子?(小梅看到小玲忘了伞,怕她淋湿了,主动送小玲回家,)。
指导学生用高兴的语气朗读小玲说的话,用赞热扬的语气读奶奶说的话。
3.轻声自由读第五——七自然段。
提问:奶奶为什么说京京也是好孩子?(京京看见路远的同学没有带伞,就把伞借给他们,自已淋着回家,他能主动关心、帮助同学,所以奶奶说他也是好孩子。)。
4.启发学生说说,怎么读好奶奶说的话。(奶奶看见京京全身淋湿了时说的话,要用奇怪、心疼的语气来读。她夸奖京京时说的'话要用赞扫扬的语气来读。)。
5.有感情地朗读全文。
五、分角色朗读课文(先小组练读,再指名读)。
第二课时。
一、复习检查。
1。指名有感情地朗读课文。
2。提问:奶奶为什么说小梅和京京是好孩子?
二、表演课本剧。
每小组先出五人,四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京,一人说课文叙述部分。表演后评选优胜小组和最佳小演员。
三、认记字形,指导写字。
1.出示要求学会的生字,指名读一读,说说是怎样的记字形的。
2.重点分析以下几个字。
外:左右结构,第3笔是点。熟字“处”是半包围结构,第3笔是捺。
她:联系课文和生活实际,告诉学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的,用“她”;爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京:跟熟字“就”的左边相同。
服:左边是月字旁。
怪:左边是竖心旁,右上边是“又”,右下边是“土”和“轻”的右边不同。
3.指导写课后练习第2题中的字,先读生字。用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。
本课生字中有4个左右结构的字,“外”左短右长,“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右宽。
“奇”上面的“大”第三笔是点。
四、课堂练习。
1.课后练习第3题。学生自己拼读,指名在黑板上写,其他学生在书上写。写后订正。
2.课后练习第4题。通过读例句,使学生体会到每组的两句话主要意思相同,但第二句比第一句表达的意思更具体。
《好孩子》教案
1.运用强弱不同的声音有感情地演唱歌曲,并会听前奏整齐地开始。
2.感受歌曲不同乐段所表达的不同情感,体验歌曲情绪的丰富变化。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。
1.音乐光碟
2.幻灯片
1.活动重难点:
能根据歌曲情绪变化运用强弱不同的声音有感情地演唱
2.指导要点:
尝试轮流唱歌,引导幼儿充分倾听和分辨,体验、把握角色心理的丰富变化,尝试运用强弱不同的声音富有感情地演唱、接唱歌曲。
1.出示幻灯片,谈话导入。
教师出示幻灯片,引导幼儿一起观察,并自由讲述图片内容。
提问:"图片里有谁?""发生什么事了?"
2.播放音乐,幼儿倾听,感受歌曲的旋律,初步理解歌曲内容。
提问:你们听到了什么?是谁把花瓶打碎了?开始的时候小朋友是怎么样想的?后来呢?
3.熟悉旋律,分段学唱歌曲。
(1)教师清唱第一段,引导幼儿感受歌曲情绪。
小朋友把花瓶打碎了,心里是怎么样想的?心情怎样?
(2)幼儿轻声跟唱,用轻弱的声音表现担心害怕的心情。
(3)跟钢琴演唱,会听前奏整齐地开始。
(4)教师清唱第二段,感受不同的情绪变化师:小朋友承认花瓶是自己打的,小花猫是怎么样做的?这是一个怎样的小朋友(诚实、知错就改的好孩子)。
(5)教师弹琴并有感情地演唱,幼儿用较强的欢快的声音跟唱,表现开心快乐的情绪。
4.完整演唱歌曲
(1)在理解歌词内容的基础上,引导幼儿根据歌曲的情绪变化,运用强弱不同的声音有节奏地随音乐念一、二段歌词。
(2)带领幼儿学唱,注意提醒控制音量的强弱变化,根据歌曲音乐形象的情绪变化,运用强弱不同的声音富有感情地演唱两段歌曲,表现出前后不同的音乐形象。
5.玩接唱游戏
(1)自由分组,尝试接唱。
(2)交换角色,继续玩接唱游戏。
6.小结评价提问:怎样做个诚实的孩子
《雪孩子》教案
下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩,给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了,勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔,自己却化成了一朵白云。白云很美很美,就像雪孩子很美很美的心灵。
读着这个动人的童话故事,每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文以连环画的形式出现,易于激发学习兴趣,培养学生借助图画阅读的能力。
本篇为首次出现不注拼音的课文,让学生尝试着自己阅读,激发学习语文的成就感。
教学重点是识字、写字和朗读课文。
1认识10个生字,会写3个字。认识1个偏旁“孑”。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3了解课文内容,懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。
(一)识字写字。
1识字。
本课生字中,注意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。课文不注拼音,除十个生字外,还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过,外加多音字“着”。教学时,要鼓励学生自己读通课文,不认识的字借助图画、结合上下文猜读,或查查生字表,问问同学,实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。
随生字“孩”,认识偏旁“孑”。十个生字中,“起、玩、往、觉、知、化”,都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读,整体识记。
巩固识字可结合具体语境进行。如,编句子。
知道:我知道了。
孩子、睡觉:孩子上床睡觉了。
2写字。
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上,重点指导两个字。
瓜:上撇平短,左撇竖长,与捺对称。
衣:点居中,不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接,向右伸展与撇对称。
(二)朗读感悟。
1本课因不注拼音,朗读中除强调读准字音外,还要正确处理轻声,如,“房子”的“子”、“休息”的“息”。“着”是多音字,也要提醒学生读准。教学中可作适当提示或听录音范读。
2在读准字音的基础上,要注意引导学生图文对照逐段练读,要读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心。
(1)引导学生看图,教师边描述,边范读。
(2)分段接力读。
(3)自由读,要求读得流利、有感情。
(4)朗读比赛。选择最喜欢的句段读。
(三)课后练习。
课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可以表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点。练习时不必受此限制,先放开说,只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。
(四)实践活动。
1讲故事:将课文中的故事讲给别人听。
2续编故事:《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。
(五)教学时间。
教学本课可用2—3课时。
(一)揭示课题。
1板书“孩子”,教认“孩”字,再补上“雪”字。
2激趣:你们见过雪孩子吗?
(二)看图自读课文。
要求:仔细看图,想想每幅图上画了什么。再图文对照,练读图旁的句子,画出自己不认识的字。
(三)合作学习,认记生字。
1提出初读时遇到的困难。
2利用自己喜欢的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法,再读生字和课文。
3交流识字方法。
(四)检查自读情况,读后正音。
(五)朗读感悟。
2想一想:雪孩子还会回来吗?
(六)字词练习。
1读句子识记生字:孩子,你要知道,玩火可不好。万一火烧起来,往往会带来可怕的结果。
2完成课后“读读说说”。
(七)指导写字。
(八)实践活动。
1把课文中的故事讲给别人听。
3阅读儿歌《堆雪人》。
儿歌。
堆雪人。
寒风吹,雪花飘,
堆个雪人个子高。
我给雪人穿单衣,
外面又套大棉袄。
太阳公公怕他热,
把他的衣裳全脱掉。
光着身子还冒汗,
越流汗水个越小。
《花孩子》教案
学生:读准字音,读通课文。
教师:生字卡片、课文录音、多媒体课件
一、激情导入。
1、同学们,你们喜欢花吗?能说说喜欢什么花吗?
(设计意图:由“花”谈起,激发情趣,谈论与本课有关的问题,自然导入课题。)
(设计意图:设疑引出课题,提高学生们的学习兴趣。)
3、今天我们就一起学习23课 孩子们的花
板书课题。
二、读通课文,识记生字。
1、师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,圈出不认识的字,
边读边用自己喜欢的方法记忆生字。师巡视,对差一点的学生多加关注。
(设计意图:进入课文,学习生字,培养学生的自学能力。)
2、 通过读课文,你都记住了哪些生字,还有哪些字不认识?和
你的'小伙板交流交流。
学生交流自己学习生字情况。
(设计意图:让学生相互学习,相互记忆,培养学生合作学习的意识。)
3、老师也给你们准备了几个词语,谁能读一读?
老师出示“早晨、园丁叔叔、小男孩、折花等词语,边出示让学生读,便将生字和相应的图画贴到黑板上,形成本文主要内容。
(设计意图:检查学生学习生字情况,师随机板书,理解课文主
要讲了一件什么事?)
4、谁能对照黑板说说课文讲了一件什么事?
学生畅谈自己的见解。
(设计意图:在学习生字的基础上,初步了解课文,为更深刻理解课文作铺垫)
三、理解课文,体验课文主旨。
(设计意图:老师范读,不仅可以指导学生读准课文字音,还给学生一个思考的空间,思考喜欢哪些人。)
2、先和小伙伴交流喜欢的人,再到班上来说,并说出理由。
3、谁愿当你喜欢的人物读一读?指名让学生读课文。
(设计意图:使学生对自己喜欢的人的做法、思想有一个更深、更透的体会.)
4、分角色朗读。
师:如果把你们几个读的段落连在一起,会是一件多么动人的故事!想不想试着读一读?
学生分角色朗读。
(设计意图:让学生在分角色朗读的过程中进一步对课文有一个深刻的感悟。)
5、 演一演。
师:你能和你的小伙伴结组演一演这个故事吗?
学生自由结组演课文。
(设计意图:用自身去体验课文中人物的思想、美好心灵。)
四、拓展。
师:假如你是花园里的花,你想对这位园丁或孩子们说些什么?
学生交流并谈自己的见解。
(设计意图:激发孩子们的想象力,加深对课文内容的理解。)
五、总结。
其实,对于你们来说,周围的大自然都是你们应该爱护的,对于老师来说,不仅要爱护大自然的一草一木,还要用心来关爱你们这些祖国的“花朵”,但无论怎样,老师相信只要咱们努力,一定会让我们心中的花(老师将画有花的图贴到23 孩子们的花后面。)越开越美。
一、学生复习认读二类字,用生字卡片游戏,进行指读比赛。(即4人为一小组,一人读生字,两名同学比赛指出这个同学读的生字,看谁指读的快。)
(全体学生都能参与这个活动,激发学生的识字兴趣)
二、写字指导
1、观察分析,怎样记住这个字?(学生说或小组交流)
2、写这个字时应该注意什么?让学生自己观察字在田字格中的位置,学生观察后表达交流。(播放课件)
(学生是学习的主体,让他们独立分析字的间架结构及占格情况,充分发挥他们的主动性,久而久之,能够形成一种良好的观察习惯。)
3、教师范写,学生跟着教师书空。教师强调:
孩:先写“子”旁,第三笔是“提”。
园:全包围结构,先写左中右边框,然后写里边的“元”,最后写下边封口的一横。
办:独体字,先写“力”再依次写左点和右点。
午:独体字,和“牛”字作比较书写。
座:指导“坐”的笔顺。
男:先写田,再写力。
4、描红。
5、在书上练习写字。
三、交流欣赏
小组交流、欣赏、评价,评选出最漂亮的给予奖励。
(教会孩子们欣赏别人的字,让他们在欣赏别人中找到自己的不足之处,对于提高写字水平会很有效果。)
四、反复练习
作业设计:1、书写生字。 2、把这个小故事讲给家长听。
板书设计: 23 孩子们的花
折下------很快枯萎
留下------开好几天
《好孩子》教案
引导学生认识到“尊敬老人”是我们中华民族的优良传统,培养学生爱老敬老的情感和主动关心、帮助老人的态度。使学生能见到老人主动问好,对老人有礼貌。
1、课前请学生对家中老人的生日、喜好、习惯等进行了解。
2、搜集生活中人们关心、尊敬老人的事例。
一、听一听,议一议。
1、教师讲故事《会生娃娃的热水袋》。
2、你喜欢这个故事中的哪些人物,为什么?
二、比一比,赛一赛。
宣布比赛规则:分四组进行抢答,答题要诚实,答出一题给小组加一颗红星。
出示“爱心小测试题”
爷爷的生日是()年()月()日。
奶奶的生日是()年()月()日。
外公最喜欢做的事情是()。
外婆最喜欢吃()。
奶奶最爱看的电视节目是()。
爷爷(或奶奶、外公、外婆)心中最大的.烦恼是()。
能使爷爷(或奶奶、外公、外婆)快乐的事是()。
对获奖小组进行表彰或总结。
三、学一学,议一议:
1、你在哪些地方,看到谁是怎样关心老人的?
在家里-----在公共汽车上----------在路上------。
2、全班交流。
四、唱儿歌,做动作。
五、拟订爱心行动计划。
六、总结:太好了,从今天起,我们的“爱心加油站”就要为大家评比、助威,比一比,看看哪个小队在“关心老人”这方面做的最好、最棒!
《雪孩子》教案
《雪孩子》是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发兴趣。
本篇首次为不注音的课文,让学生尝试看自己阅读,激发学习语文的成就感。
1.认识10个生字,会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。
识字、写字和朗读课文。
了解课文内容,懂得当别人有困难的'时候,要勇于伸出援助之手。
课件;生字词卡片。
2课时。
1.出示雪孩子的图片,问:这是什么?
2.板书“雪孩子”,齐读课题。学习“孩”,认识偏旁“孑”。
3.激趣:这篇课文写了雪孩子的什么事呢?今天我们一起来学习。
1.学生自读课文,要求读准字音,把课文中的生字标出来,拼读几遍。
2.读后,说说你发现了什么?与我们以前学的课文有什么不一样?
3.出示生字新词,自主识字。
注意读准“让、往、烧、知”四个字和多音字“着”的读音。
4.交流识字方法。说说记住了哪些字,怎么记住的?
“起、玩、往、觉、知、化”,都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读,整体识记。
5.指名读课文,说说你读明白了什么?(下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩,给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了,勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔,自己却化成了一朵白云。)。
1.看图自读课文:想想每幅图上画了什么?标画课文的自然段。
2.学习第一自然段。
(1)学生看插图一,自由读第一自然段。
(2)你从这段读懂了什么?(雪大)。
(3)从哪儿能看出雪下得大呢?引导找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语。
(4)你能通过读让我们感受雪很大很美吗?自己试读。
(5)指名读。
3.学习第二、三自然段。
(1)观看插图二、三,图上画了什么?看出小白兔心情怎样?
(2)指导朗读,指读、表演读。
(3)用“漂亮”练习说话。
(4)理解又唱又跳。(表示两个动作同时进行。)。
练习:又()又()(又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆)。
4.学习第四—七自然段。
(1)轻声读课文,思考:小兔玩累了就回家休息了,接着发生了什么事?
(2)从哪儿看出雪孩子很着急?指导读句子。
(3)雪孩子不顾自己,飞快冲进火海,此时展现在你眼前的是一个怎样的雪孩子?(体会雪孩子的勇敢)。
(4)雪孩子救出了小白兔。自己却化了。如果你是小白兔,看这化成水的雪孩子会怎么样?带着这种感受读第七自然段。
5.学习第八自然段。
(1)思考:雪孩子到哪里去了呢?雪孩子是怎样飞上天的?
(2)演示:雪融化成水——水变成水蒸气慢慢蒸发——水蒸气在空中集成云。
(3)雪孩子还会回来吗?自由发言。
(4)朗读点拨:读出小白兔难受的心情。
(5)小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么吗?
(1)朗读,回答:你喜欢雪孩子吗?为什么?
(2)如果遇到别人有困难,我们应该怎么办?(当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。)。
1.朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
2.将课文中的故事讲给别人听。
1.朗读课文,说说你通过这篇课文你懂得了什么?
2.认读生字。
1.出示“我会写”的字:瓜、衣、来。认读、组词。
2.观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。
3.示范写,边写边指导。
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上,重点指导两个字。
瓜:上撇平短,左撇竖长,与捺对称。
衣:点居中,不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接,向右伸展与撇对称。
4.念笔画、笔顺。
5.学生描红练习书写,教师个别指导。
1.巩固生字。
孩(左右孑)让(左右讠)起(半包围走)。
玩(左右王)往(左右彳)觉(上下见)。
烧(左右火)知(左右矢)道(半包围辶)。
化(左右亻)。
2.课后练习:读读说说。
书写生字。
《好孩子》教案
1、学会本课8个生字和8个诃语,认保佑6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,教育学生要相帮互助,做一个关心别人的好孩子。
重点是理解奶奶和小玲、京京的对话,让学生懂得同学之间要团结友学的道理;进行字词数学。
难点是生字中有些字不容易读准字间音,有些形近或音同形近的字容易混淆。
1、投影片。
2、生字卡片。
2课时。
提问:什么样的孩是好孩子?
1。借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自已认真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠正错误读音,读过以后,在课文中画了生字(包括要求认识的字)。
2。边读边想,并标出自然段序号。
1。出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“拉”的声母是边音,“京”的韵弹母是后鼻音。
2。指名按自然段朗读课文,注意纠正读音。
3。指名简要地回答问题。
(1)课文中谁是好孩子?
(2)为什么说他们是好孩子?
1、指名朗读第一自然段。
2、轻声自由读二——四自然段,边读边思考:奶奶看见小玲的衣服没有淋湿,为什么很奇怪?(奶奶认为小玲忘了带伞,一定要淋湿。但是小玲回来后,一摸她的衣服,发现小玲没有淋湿,所以奶奶觉得很奇怪。)。
指导学生读奶奶的话,要读出奇怪的语气。
提问:奶奶为什么说小梅真是个好孩子?(小梅看到小玲忘了伞,怕她淋湿了,主动送小玲回家,)。
指导学生用高兴的语气朗读小玲说的话,用赞热扬的语气读奶奶说的话。
3、轻声自由读第五——七自然段。
提问:奶奶为什么说京京也是好孩子?(京京看见路远的同学没有带伞,就把伞借给他们,自已淋着回家,他能主动关心、帮助同学,所以奶奶说他也是好孩子。)。
4、启发学生说说,怎么读好奶奶说的话。(奶奶看见京京全身淋湿了时说的话,要用奇怪、心疼的语气来读。她夸奖京京时说的话要用赞扫扬的语气来读。)。
5、有感情地朗读全文。
1、指名有感情地朗读课文。
2、提问:奶奶为什么说小梅和京京是好孩子?
每小组先出五人,四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京,一人说课文叙述部分。表演后评选优胜小组和最佳小演员。
1、出示要求学会的生字,指名读一读,说说是怎样的`记字形的。
2、重点分析以下几个字。
外:左右结构,第3笔是点。熟字“处”是半包围结构,第3笔是捺。
她:联系课文和生活实际,告诉学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的,用“她”;爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京:跟熟字“就”的左边相同。
服:左边是月字旁。
怪:左边是竖心旁,右上边是“又”,右下边是“土”和“轻”的右边不同。
3、指导写课后练习第2题中的字,先读生字。用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。
本课生字中有4个左右结构的字,“外”左短右长,“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右宽。
“奇”上面的“大”第三笔是点。
1、课后练习第3题。学生自己拼读,指名在黑板上写,其他学生在书上写。写后订正。
2、课后练习第4题。通过读例句,使学生体会到每组的两句话主要意思相同,但第二句比第一句表达的意思更具体。
《好孩子》教案
1、学会本课的8个生字,掌握“着急、进来、衣服、头发、雨水”等词语,认识“紧、忘、奇、怪、疼、擦”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,教育学生要互相帮助,做一个关心别人的好孩子。
教学建议
本课是儿童生活故事。讲的是下雨天,奶奶心里很着急。她认为京京带着伞,不要紧;小玲忘了带伞,一定要淋湿了。结果出乎奶奶的意料,小玲衣服没淋湿,是因为小梅送她回来;京京把伞借给路远的同学,全身淋湿了。奶奶赞扬关心别人的小梅和京京都是好孩子。
本课教学的重点是学习生字新词,还要通过读课文,懂得同学之间要团结友爱。
哗哗:象声词,课文是下雨的声音。
着急:担心,不安。
嘭嘭嘭:象声词,课文是指敲门的声音。
奇怪:感到不理解,不明白。
噔噔噔:象声词,课文指急冲冲跑步声音。
直:本课是“不住地”意思。
心疼:疼爱,舍不得。
近、反义词
近义词:奇怪――惊奇 全――都 急忙――赶忙
反义词:外――里 进来――出去 借――还
全文共有7个自然段,可分为三段。
第一段(第1节):写下雨了,小玲忘了带伞,奶奶心里着急。
第二段(第2-4节):写小梅送小明回家,奶奶夸她是好孩子。
第三段(第5-7节):写京京把伞借给路远的同学,奶奶夸他也是好孩子。
本文通过下雨天小梅打伞送小玲回家和京京借伞给路远的同学,奶奶夸奖他们俩是好孩子的事,赞美了他们热心帮助同学,关心同学的好品质。
奶奶笑着说:“她真是个好孩子!”
“她”指的是小梅。因为小梅在别人遇到困难时,主动打伞送小玲回家,这种乐于助人的.行为得到了奶奶的夸奖。
(一)课前准备
投影仪、投影片或教学挂图;生字词卡片。
(二)识字、写字教学
1.识字教学
本课生字中,“拉”的声母是边音,“京”“忘”“疼”的韵母是后鼻音,“怪”是三拼音。要指导学生读准字音。着重指导学生分析识记以下几个生字。
她:女性的第三人称,要与“他”区别字形和字义。
衣:上下结构,上边是点横头,下边是衣字底。可想象上衣的形状,上面像领口,两旁像袖筒,底下为衣襟。
2.写字教学
本课生字中,“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右结构的字,但是,宽窄不一样,要用田字格认真写好这些字。
衣:点居中,不与横画相连。第三笔撇自横的中点起笔,向左下撇出。竖提自撇的中上部起笔,转折处低于撇尾,第五笔短撇写在横收笔的下方,最后一笔捺与左撇相背对称。
(三)词句教学
本课的生词都容易懂,学生读读课文的句子就理解了。有个别词语,教师可稍加点拨。如“奇怪”这个词,可以提问:奶奶为什么奇怪?通过读课文,学生就明白了:小玲忘了带伞,奶奶以为她一定要淋湿了,但小玲衣服一点儿都没湿,所以她很奇怪。然后指导学生用奇怪的语气读奶奶说的话,也就懂得“奇怪”的意思了。
(四)课时安排
教学本课可用2―3课时。