三年级教案应该包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面的考虑。接下来是一些经典的三年级教案,希望能够给大家提供一些借鉴和思考。
三年级语文教案秋天的雨
1.会认8个生字,会写12个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容,感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。
通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法:小组合作、自主学习、自学法、朗读法
教学准备:生字卡片、录音带
教学安排:2课时
1.学习课文生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、激发情感,谈话导入
1.播放秋天下雨时的情景的课件。
2.引发情感:大家喜欢这秋天的雨吗?就让我们来读一读这文章,一定会有新的感受。
3.板书课题,齐读课题。
二、初步感知课文
1.听课文录音,初步感受优美的文字。
2.出示课文卡片,认读词语,纠正字音。
3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。
4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听,互相正音。
三、质疑
1.提出不理解的词语,互相补充说明。
2.读词。
四、练习写字
1.学习写生字,交流学习方法。在写字时,你有什么话要提醒大家吗?
2.练习写生字。
3.抄写词语表中的生字。
五.布置作业
1.抄写生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.背诵喜欢的段落。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵自己喜爱的部分。
3.激发学生对秋雨的喜爱。
一、创设情境,激发情感
1.师引述:金秋时节是丰收的季节,秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的色彩,还有着奇妙的声音,不信,你们听。
2.播放课件。(课文内容)
3.交流:秋天的雨声令人遐想。听到这雨声,你有什么感受吗?请用一句话来说一说。
4.师:是啊,就如小朋友们所说的
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。
二、初步感知课文。
1.听课文录音,完成填空题。
秋天的雨,是一把。
秋天的雨,有一盒。
秋天的雨,藏着。
秋天的雨,吹起。
2.指名口头回答。
3.选择你最喜欢的一个自然段,读一读,还可以进行背诵,然后对你同桌说说你喜欢这段的原因。
三.学生汇报,老师相机教学。
1.教学第二自然段。
(1).学生汇报。
(2).教师引导:课文描写梨香香的、菠萝甜甜的,还有什么味道吗?
(3)指导朗读。
3.教学第四自然段。
a.学生汇报。
b.教师引导:如果你是秋雨,你准备给小动物带去什么?
c.教师:小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?
d.指名学生朗读。
4.教学第五自然段。
a.教师:秋天的雨带给我们什么呢?请全班同学读第五自然段。
b.齐读第五自然段。
四.拓展活动
2.学生自由组合,动手创作。
五.布置作业
1.背诵喜欢的段落。
2.继续完成绘画或诗歌。
一把钥匙
一盒颜料丰收的歌
11.秋天的雨藏着气味欢乐的歌
吹起喇叭
三年级语文《秋天的雨》教案
学习生字新词,初读课文了解课文内容。
教学目的。
1、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教学重难点:初读课文,感知大意,认识课文结构。
教学准备。
1、布置学生观察秋天的景色。
2、教师制作有秋天的课件。
教学过程。
1、同学们,看过秋天的雨吗?
2、今天老师给你们带来了一份礼物,秋天的雨景。我们一起来欣赏吧!(课件播放:秋天的雨景图)。
3、同学们,你们看见了什么?有什么感受?来,说说吧。(大地就变成五颜六色的了,好漂亮,好漂亮!黄黄的大菠萝和雪梨,好像闻到了甜甜的气味,我好想咬一口;小动物们准备过冬了。)。
4、你们说得多好啊!今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门,这把钥匙就是——(课件出示:秋天的雨)同学们,我们来读读课题,亲切地呼唤——《秋天的雨》。
1、现在请同学们先自学课文,通过自学,读懂生字词语,还要把课文读正确。
2、刚才大家自学了课文,接下来让我们一起来读词语(课件出示:词语),这些词语都是由我们要认识的字组成的。(男女同学轮读词语。)。
3、读得真不错,这些字词在读的时候,要特别注意些什么呢?(钥匙扇子,柿子,衣裳这些词语后面一字都是轻声;扇子的扇是多音字。)。
4、文中哪个句子中两个读音都有?(课件出示:“你看……炎热”)。
5、让我们一起把这个句子读一读吧。要注意读正确这个字的两个读音。
7、谁来说说读得怎么样?
8、这一次他们都把课文读正确了。接下来,老师还想请大家再来读读课文,这一次读我们要带着一个问题来默读课文(课件出示:课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?)谁来把问题读一读?请大家带着问题边默读课文边思考。
9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?谁愿意来说一说?(课件出示:秋天的雨是一把钥匙;秋天的雨有一盒五彩缤纷的染料;秋天的雨藏着非常好闻的气味。秋天雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家冬天快要来了。)。
10、同学们,让我们一起把课文读一遍吧。老师读每个自然段的第一句话,你们读其它的句子。
11、刚才大家读了课文,课文当中的五个自然段写得都很美。你最喜欢哪个自然段呢?你可以把你最喜欢的那个自然段再好好地读一读吗?(生自读最喜欢的段落。)。
12、谁愿意把自己最喜欢的段落读给大家听一听呢?
13、你读得真好,我们都闻到水果的香味了,刚才饱了眼福了,接下来我们来写写生字吧。
15、〔出示课件:田字格里的生字〕仔细看看这些生字,你觉得哪些字比较难写?(爽)。
同学们看清楚了吗?接下来让我们来写生字和词语吧。请同学们把田字格里的生字各写两个,再把词语表中的词语各抄写一遍。
同学们,秋天的雨是神奇而美好的,你们一定想去看看秋天的颜色,闻闻秋天的气味,听听秋天的声音吧。我们下节课再去细细品味吧。
三年级语文《秋天的雨》教案
1自学生字生词,结合课文理解重点词句的含义。
2通过资料搜集,拓展延伸,提高学生的综合语文素养。
教学重点。
有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。
教学流程。
一、预习汇报,交流共享,引入新课。
1课前,老师让同学们找描写“秋天”的文段,找到了吗?读给大家欣赏。
2今天,我们也来学习一篇写“秋天”的文章,题目是:秋天的雨(板书课题)。
3读题质疑。(秋天的雨是怎样的?秋天的雨会给大地带来什么变化?……)。
二、品读课文,读中感悟,理解体验。
1初读,读准读通,巩固生词。
2再读,读流利,可就词、句、段等内容质疑问难。(相机释疑)。
3悟读,抓住重点词句,品味秋雨的美。
(1)读了课文,感受到秋雨的美了吗?(引导找出描写“秋天的雨”的句子,带着对秋雨的赞美读句子。)。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
……。
(2)赏读句子,和同桌交流:课文是从哪几个方面写秋雨的?
过渡:同学们想看看秋雨的颜色,想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音呢?
(3)自主选择学习内容,小组交流。
(4)个别汇报,相机点拨,朗读体会。
喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。(把颜色词画下来,课后抄到词语积累本上。)。
的银杏树()的枫树。
()的田野()的果树。
()的菊花。
你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,按上面的格式说一说。
听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了?想象一下,说说看,秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)。
秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人陶醉!(引导朗读)。
秋雨吹起了金色的小喇叭,同学们听到了什么?(喜鹊、松鼠、青蛙……)。
小结:小喇叭告诉大家,冬天快要来了,同学们快快选择一种可爱的动物或植物,戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。
同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)。
三、自主选择,感情朗读,积累背诵。
选择自己喜欢的部分,有感情地朗读;赛读,评读,能背则背。
四、开放课堂,拓展延伸,鼓励展示。
2自选作业:
(1)收集描写秋天的词句。
(2)把秋天的景物画下来。
(3)和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。
板书。
点评。
1交流收集资料,质疑打开思路。本课的导入从“秋天”的全景入手,交流课前查找的描写“秋天”的文段,接着引导学生就文题质疑,促使学生动脑思考,也便于教师因学定教,顺学而导。
2抓住重点句段,反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次,引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句,读、品、悟、赏,入情入境,反复诵读。读中悟景,读中悟情,突出了阅读教学“以读为本”的重点。
3自主合作探究,多种语文实践。在教学过程中,让学生自主选择学习内容,小组交流,探究发现。动手画(填),开口说(读),想象、表演、欣赏、熟读背诵,教学形式丰富生动。
4拓展延伸写话,展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂,让学生在交流中集思广益,把学习引深拓宽,并引导课外进一步积累运用,读写结合,加强习作训练。
1正确、流利地朗读课文,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2理解课文内容,了解课文描写的景物特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点。
教学流程。
一、激情导入,揭示课题。
1同学们,喜欢雨吗?谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文?(《春雨》《雷雨》等)试着背一背。
2秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。(板书课题)。
二、播放画面,感受美景。
1瞧,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景。你们想欣赏吗?(学生欣赏美丽的多媒体画面)。
2秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?
三、动情朗读,文中寻美。
1个性化读书。(自主读)。
2展示朗读水平。(读中评)。
3默读感悟,集体交流。
(1)默读课文,边读边想:课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的?
(2)交流各自的阅读感受,分享“收获”的快乐。(根据学生的发言,老师相继出示课文的有关句子及相应画面。)。
四、小组研读,互动探究。
同学们通过读书交流,明白了课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面,自由组合,深入研读。
1出示研读方法。
(2)细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边。
(3)你最喜欢这一段中的哪句话?为什么?怎样读好你喜欢的句子?(学生研读,老师巡视参与其中。)。
2小组合作探究,完成下列表格。
我看到我闻到我听到(发现)植物(图)颜色水果(图)五、心灵对话,交流体验。
各小组汇报交流,其他小组可提出疑问,老师适时点拨、鼓励。
六、反复诵读,体会升华。
七、引申创作,体验成功。
1播放歌曲《小雨沙沙》;
2学生自由组合,创编歌词;
3实物投影仪展示学生作品,作者朗读;
4配乐试唱学生作品,体验成功的快乐。
八、积累运用,拓宽发展(三题任选一题)。
1收集课内课外描写秋天的词句,贴到墙报上。
2把自己心中的秋天画下来。
3和爸爸、妈妈去秋游,把自己看到的秋景写下来。
点评。
1趣味性的导入。上课开始,教师就从旧课导入新知,再通过欣赏秋雨的多媒体课件,创设生动直观的情境,让学生初步感受秋雨之美,激发起学习的兴趣。
2个性化的朗读。从自由练读、整体感知到自主质疑、解难导行,再到默读研读、思考探索,最后交流体验、熟读成诵,都是让学生在主动、积极的朗读中,在丰富的情感活动中,获得个人体验和独特感受,发现并提出问题。
3合作性的学习。在教学中设置了让学生交流各自的阅读感受,让大家分享“收获”的快乐:小组研读、互动感悟;小组探究,完成表格;心灵对话、交流体验;自由组合,创作歌词等环节,展开合作学习,落实教学目标。
4探究性的运用。最后引申创作,仿编歌词,让学生巩固新知,体验成功的快乐。同时布置课后作业,引导积累运用,拓宽发展,让学生在课内外都学会探究性地学语文、用语文。
三年级语文《秋天的雨》教案
教学中,一上课,我以一组图片导入学习新课,因为本课是描写秋天的,在导入设计上也应与课文基调符合。而且这些图片形象直观,给孩子入情入境做好了铺垫,可以使孩子了解秋天的特点。
对于生字的处理先是自己读,同桌互相认读,再是教师出示生字卡片检查生字学习情况,最后是出示一段话巩固生字词的掌握情况。对于写字的指导,先让生观察最难写的字,然后生板演,师纠正范写。
对于这篇课文,在设计之初设计了第一课时的教学,对于第一课时我只抓了字词的教学和课文的整体朗读,而忽视了课文的品读。现在小学语文教学的要求是向40分钟要质量,一篇课文要设计成一课时的教学,既要抓字词的教学,又要抓课文的品读。
课文的品读可以设计成这样:“秋天的雨是一把钥匙,轻轻地把秋天的大门打开了。走进秋天,我们看到的是怎样的景色呢?请你一边欣赏画面一边听老师读给你听。”这一教学环节,借助老师的配乐美读,秋天图片的美丽色彩的呈现,给学生听觉、视觉上的刺激,充分调动学习的兴趣,对秋天有一个美的整体影响,引发美读文章的欲望。接着让学生自读课文,从几个方面感受秋天的美。在整体感知全文的基础上,走进秋天的大门,走进文章,抓住“五彩缤纷”感受秋天的色彩美;抓住“好闻的气味”想象秋天丰收的景象,通过“小动物准备过冬忙碌的景象”感受秋天的欢乐。在读懂文章内容的基础上,想象读、表演读、带着体验读,自由读、个人读、集体读,变抽象为具象,读出秋天的美。秋天的雨把黄色给了银杏树,银杏叶子的形状多么像小扇子,把黄黄的叶子比作(生说)一把把扇子,为我们扇走了夏天的炎热。请一个同学来读一读,可以边读边做动作通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美,同时把语言文字化作鲜明的视觉再现学生的想象,激发学生情感中真、善、美的因素,并与作者、与文章产生共鸣,情感受到美的感召和升华,从中受到教育。并且在此句话中,还运用的比较的方法,去掉“扇啊扇啊”,“飘啊飘啊”,通过对比读感受语言的魅力。
可以说,这节课,学生将生活带入课堂,在课堂上他们读着课文,谈着生活,丰富的生活经历帮助他们理解了这么优美的散文,使“晦涩”变成了“通俗”。但课堂确实是一门遗憾的艺术。安排计划只能是预设的,而课堂是多变的。本节课下来没能完成教学计划,让我遗憾。主要是在第一段一些环节上花的时间的太多。第二段安排欠妥,在某些环节放开了没能即时收回来。造成时间不够。这也说明自己教学不娴熟,课堂把握不够。
三年级语文教案《秋天的雨》
1.正确、流利地朗读课文,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2.理解课文内容,了解课文描写的景物特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
一、激情导入,揭示课题。
1.同学们,喜欢雨吗?谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文?(《春雨》《雷雨》等)试着背一背。
2.秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。(板书课题)。
二、播放画面,感受美景。
1.瞧,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景。你们想欣赏吗?(学生欣赏美丽的多媒体画面)。
2.秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?
三、动情朗读,文中寻美。
1个性化读书。(自主读)。
2展示朗读水平。(读中评)。
3默读感悟,集体交流。
(1)默读课文,边读边想:课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的?
(2)交流各自的阅读感受,分享“收获”的快乐。(根据学生的发言,老师相继出示课文的'有关句子及相应画面。)。
四、小组研读,互动探究。
同学们通过读书交流,明白了课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面,自由组合,深入研读。
1.出示研读方法。
(2)细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边。
(3)你最喜欢这一段中的哪句话?为什么?怎样读好你喜欢的句子?(学生研读,老师巡视参与其中。)。
2.小组合作探究,完成下列表格。
我看到我闻到我听到(发现)植物(图)颜色水果(图)。
五、心灵对话,交流体验。
各小组汇报交流,其他小组可提出疑问,老师适时点拨、鼓励。
六、反复诵读,体会升华。
七、引申创作,体验成功。
1.播放歌曲《小雨沙沙》;
2.学生自由组合,创编歌词;
3.实物投影仪展示学生作品,作者朗读;
4.配乐试唱学生作品,体验成功的快乐。
八、积累运用,拓宽发展(三题任选一题)。
1.收集课内课外描写秋天的词句,贴到墙报上。
2.把自己心中的秋天画下来。
3.和爸爸、妈妈去秋游,把自己看到的秋景写下来。
点评。
1.趣味性的导入。上课开始,教师就从旧课导入新知,再通过欣赏秋雨的多媒体课件,创设生动直观的情境,让学生初步感受秋雨之美,激发起学习的兴趣。
2.个性化的朗读。从自由练读、整体感知到自主质疑、解难导行,再到默读研读、思考探索,最后交流体验、熟读成诵,都是让学生在主动、积极的朗读中,在丰富的情感活动中,获得个人体验和独特感受,发现并提出问题。
3.合作性的学习。在教学中设置了让学生交流各自的阅读感受,让大家分享“收获”的快乐:小组研读、互动感悟;小组探究,完成表格;心灵对话、交流体验;自由组合,创作歌词等环节,展开合作学习,落实教学目标。
4.探究性的运用。最后引申创作,仿编歌词,让学生巩固新知,体验成功的快乐。同时布置课后作业,引导积累运用,拓宽发展,让学生在课内外都学会探究性地学语文、用语文。
三年级语文教案秋天的雨
学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。同时设计了很多激发阅读兴趣的方法。
1.认识8个生字,会写“爽、邮”等12个生字。正确读写“凉爽”等词语。
2.正确流利地有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,积累好词好句。
3.感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
重点:使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
难点:品味文中语言,学习语言,积累语言,运用语言。
一、谈话导入,调动情感。
1.同学们,从图画上你看到了什么?徐徐的秋风,飘飘沙沙的落叶,多么舒服的季节。让我们跟着《秋天的雨》走进这个美丽的金秋时节。(板书,读课题)
2.这不是春天的雨,不是夏天的雨,它是(生补充)?再读课题。
过渡:我已经迫不及待了,请同学们打开书42页,读一读吧!读前别忘了带上几个小锦囊。(ppt展示——学习生字:a小组长带读词语;b小组内开火车轮读。)
二、初读课文,学习生字。
1.四人小组朗读课文,注意读准字音并在组长的带领下自学生字。
2.检查生字。重点强调“爽、匙、柿”的翘舌音和“爽”的写法以及多音字“扇”。
过渡:同学们喜欢秋天吗?我们的作者也十分热爱秋天,读一读你就知道到了。
三、再读课文,整体感知。
1.师范读:
秋天的雨,是一把钥匙。它雨带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
师:谁能学着老师的样子读一读?再轻一点!还要轻一点!带点喜爱之情轻轻读!带点惊喜之情轻轻读!
现在就让我们一起转动钥匙,打开秋天的大门吧!秋天的美景到哪里去了?风景藏在你们的课文里呢!
3.四小组分读2-5自然段,你们若能读好这一段,老师就用一句话告诉你这段话的意思。(板书、师评价朗读)
师:诗歌一般的句子,想读吗?(生读,师评)
五彩缤纷是什么意思?五彩缤纷含有的颜色太多了。我们看看都给了谁?
四、仔细品读。
1.默读第二自然段,思考:在这一段中,描写了哪些景物?请用“——”划出来。
黄黄的银杏树叶、红红的枫叶、金黄色的田野、成熟的果子、娇艳的菊花仙子。
2.你最喜欢哪一种景物?为什么?
句子1:
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
师:银杏树叶像什么?你能用动作告诉我扇子是怎么扇的吗?请大家配合动作读一读这句话。
句子2:
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
师:为什么喜欢枫叶?到了每年的10月,北京香山就要举办红叶节,那里的枫叶就象一团团的火焰,可美了。同桌读,生互评。从他的朗读中,我们可以想到一幅怎样的画面?你可以把这么美丽的画面通过朗读告诉大家吗?我们再来看看其他的景物吧。
《秋天的雨》
“爽、邮”
教学反思
《秋天的雨》是一片抒情散文,教学中,我努力做到扎扎实实的进行读的教学,并在教学中重视语言文字的训练。在指导读的教学中,着重做到:每一次读都有目的,每一次读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,学生经历了从读得不熟练,到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读,在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。同时设计了很多激发阅读兴趣的方法。在指导第二自然段的阅读中,老师让学生一边读一边想象,再通过课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣从而调动学生读书的积极性,收到了很好的效果。
三年级语文教案秋天的雨
1、正确流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容,感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。
我们班的学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。因此,在教学中要注重激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧,但阅读理解和感悟能力还不够,应加强对孩子秋天原野的直观感受,教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。
多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》
1、导入课题:
师:大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门……看,秋天给我们送来了五彩缤纷的世界,好闻的气味,还有奇妙的声音。
同学们请想一想:是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢?
2、板书课题:
这节课,老师想和同学们一起分享《秋天的雨》,(齐声响亮地读出课题)
课前,同学们已经预习了课文,生字一定都认识了吧,下面我们来响亮地读一读这些字词。好吗?(生自读、小老师领读、齐读、个别读等)
1、自读课文,大体了解课文内容。
(同学们真棒,这些字词都掌握了)
请同学们齐读课文,思考课后练习题:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?(指名回答)(板书:钥匙,2、颜色,3气味,4喇叭)
2、听范读,进一步整体感知。
生回答(银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙)
(三)赏读第二自然段
1、过渡:同学们,先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。
2、让学生自由读第二自然段。
3、喜爱秋雨颜色的同学们,你们看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲秋雨都有哪些颜色呢?(黄色、红色、金色、紫红、淡黄、雪白)
4、拓展:说一说,填一填描写颜色的词语。
()的银杏树()的枫叶()的田野
()的菊花()的果树
5、你知道秋雨还有哪些颜色吗?(老师这儿有一个例句,你能仿照说一说吗?课件演示)
例:秋天的雨把(红色)给了枫树,(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)。秋天的雨把()给了(),()像()。
秋天的雨把()给了(),()像()。
(可说很多个)
预设:
生:五彩缤纷
师:五彩缤纷是什么意思呢?谁能用自己的话说说?
生:就是颜色很多的意思。
师:很好,他用了描述的方法来解释这个词语。还有别的说法吗?
生:和五颜六色的意思也差不多。
生:他更聪明,用近义词来理解这个词语。这是个好办法。
师:还有没有近义词能代替这个词呢?
生:色彩缤纷、五光十色、绚丽多彩……
师:同学们掌握了这么多词语,真让老师高兴!
(1)秋天的'雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。(课件演示(6)hml)
学生读时,教师点评指导:应该边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景,语气舒缓柔美,语速缓慢,语调平直,让人舒服,令人陶醉,“扇哪扇哪”要读得慢一点,而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。
让学生带着教师点评的建议再读一次,效果更好。
(2)请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
(3)金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。(课件演示(13、14、15、16)
(4)橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
师:同学们读得真有感情,谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。
生:形容水果结得很多,密密的长在树上。
(5)菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
“频频点头”是什么意思?
谁能为大家美美的读一读这句话?
(师:你的声音很甜很美,像百灵鸟一样。让我们掌声送给这位小百灵好吗)让我们一起来做菊花仙子吧。(齐读课文)
(四)赏读第三自然段。
过渡:秋雨不光有五彩缤纷的颜料,还藏着非常好闻的气味呢!让我们来闻闻秋雨的气味。
1、指名读。
师:她读得太投入了,老师好像已经闻到香甜的气味了。这香甜的味道把小朋友的脚怎样了呢?(生:钩住了)
2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,你知道讲了哪些水果的气味吗?(指名说说)
3、小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢?(小朋友们都喜欢吃水果,一闻到水果的香味就停住脚步了。)
(五)赏读第四自然段,理解秋雨吹起小喇叭。
1、四人小组自由学习,解决下面的问题:
a、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了?
b、课文中只是讲了青蛙要冬眠,你还知道哪些动物要冬眠呢?
2、检查学习情况(指名回答以上2个问题)
(1)谁是小喜鹊?你好,小喜鹊,你造房子这么辛苦,累不累呀?为什么不累?你想得真周到。
(2)谁是小松鼠?小松鼠,你好!今年松果的收成怎么样?看到这么多的粮食,你的心情怎么样?我也为你感到高兴。
(3)谁是小青蛙?小青蛙,你好!瞧你忙得满头大汗的,休息一会儿吧。(不行,我得加紧挖洞呢,冬天来了,我要冬眠呢!)那祝你做个好梦吧!
同学们读得多好啊!读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔,读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。同学们,我们再来赞一赞秋天的雨,把最后一段美美地读一读。
同学们,秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完,让我们带着这份喜悦到课外寻找吧。
1、抄写本课词语。
2、积累关于秋天的好词佳句。
3、画一画秋天的图画。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际是在写秋天。课文的内容丰富多彩,写了秋天缤纷的颜色,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生领略通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是选编这篇课文的主要意图,也是这篇课文的教学重点。
总之,这节课的教学我自己认为是比较满意的,在领会了文章的主旨、神韵、风格同时,在教学中也基本达到目标中的要求,让学生受到了熏陶和感染。今后,在各类文本的教学活动中,我要更进一步精益求精地预设,和谐自然地生成,让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学习,同时,也有所收获。
三年级语文秋天的雨教案
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天的特点,以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
一、教学效果。
本节课围绕着教学目标,我取得了一些效果:
1、导入新课,设置悬念。好的开始就是成功的一半。针对本课中把“秋天的雨”比作“钥匙、颜料”,同时把“秋天”当作人来写,有“香味、吹喇叭”,因此上课开始,我便在黑板上画了一个大大的“?”,故作神秘地告诉学生这是秋雨姑娘送给我们的第一份礼物,然后教师谈话:“你看这个心形像什么?”有的说像桃子、钥匙……这样自然引入课文,激发学生强烈的求知欲和好奇心,于是我立即出示一组秋景图,让学生欣赏完后,说说自己的感受。这样一来就激起孩子们强烈的阅读欲望。我适时板书课题,自然而然地就引领了孩子们走进了课文,让他们进行自由朗读,感受秋天的美。
2、读中感悟,读写结合。三年级的语文教学,还是要放手让学生走进文本,读进心中。在教学第二自然段,此段主要是从秋天的雨带来的色彩中去引导学生感受秋天的美丽、丰收、欢乐。第一句是总起句,后面六句分五个方面写秋天的雨把各种颜色分别送给了银杏树、枫叶、田野、果树、菊花。在教学这段时,我以“读”为主线,让学生在读中想象,读中感悟,同时用课件出示各种颜色的菊花图片,让学生看到更多的菊花色彩。品读各种色彩的美后,引导学生理解了关键词“五彩缤纷”的含义,并让学生用动作表示“频频点头”的意思,领略五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美。其中送给银杏树和枫叶都是以“它把()送给()”同样的句式进行描写。这样就使阅读教学和写作教学的通道接轨了,也让学生把吸收到的都释放出来了。
3、把握整体,从总起句开始。本课以秋雨为线索,从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。上课时,我尊重学生的感受,让学生从整体感受秋天的雨,让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会。为了理清文章的脉络,我让学生找到每一个自然段开头的总起句,分别找到“颜料、气味、大家”,从整体上把握文章内容。
二、成功之处。
在这教学第二自然段中,我引导学生重点品味“五彩缤纷”这个中心词。根据字理析词“分解――组合”的教学要则,先将“五彩缤纷”拆分成“五”“彩”和“缤纷”三个词素进行析解。“彩”字中的“彡”是个一形多义的部首,在“彩”中表示“色彩和纹路”,“彡”和“五”是概数,表示颜色多。“五彩”的意思不难理解,因此重点放在对连绵词“缤纷”的字理析解上,从“缤纷”的绞丝旁入手,通过画图引导同学们从字理上理解其本义:“缤纷”原指旗帜后面缀连的飘带,古代叫“旗游”,因风吹而游动飘拂之意,所以“缤纷”这个词语带有一种“动感”。为了进一步理解词义,我把一些彩纸撕碎握在手中,学生很轻易地说出用“五颜六色”来形容,接着我把彩纸向空中一扔,学生说用“五彩缤纷”表示,因此,学生明白:“五颜六色”只是表示颜色多,而“五彩缤纷”不仅表示颜色多,而且还有一种动态美。
三、不足之处。
回顾本课教学,仍然存在一些不足之处。
本课最后一段是总结全文,告诉我们秋天是“丰收的、欢乐的”。这一段的教学,我采用课内课外结合的方法。课内引导学生先齐读,然后从“丰收、欢乐”这两个关键词进行想象,自由回答。课外让学生在爸爸、妈妈的陪同下去踏秋,寻找“丰收的、欢乐的”秋天,可是由于学生生活的环境的限制,学生对于“丰收、欢乐”的秋天无法看到。因此,此项活动收效甚微。
四、改进措施。
针对以上情况,在以后教学中采取以下改进措施。
1、教学中应采用丰富多彩的手段,摒弃要么是大量的泛泛而读,要么是“你体会到什么”的单一提问,这种单一化的教学手段,无法激起学生阅读的兴趣。
2、学完了《秋天的雨》可以让学生仿写《春天的风》《冬天的雪》,促进学生知识的内化。
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秋天三年级作文
我喜爱春天的温柔,我喜爱夏天的炎热,我喜爱冬天的寒冷,而我,更喜爱秋天,秋天的雨。
秋雨像灰色黏湿的蛛网,织成一片轻柔的网,网住了整个秋的世界。昨天上午9:30左右大班空,我和同学们正上在操场玩得高兴,下起了雨,雨静悄悄的下着,只有一点淅淅沥沥的声音。这可把同学们急坏了,我说:“咱们回教室吧。”
同学们都不同意,好久没有看到下雨了,同学们都很兴奋,谁也不舍得离开,在雨里追逐打闹,开心极了,秋雨落到草坪上,草坪变得油绿发亮,好像春天刚发芽的小草。
突然有一滴雨滴进了我的脖子里,好凉啊!我不禁打了个寒战,真是应了那句话:“一场秋雨一场寒。”这时上课铃响了,大家才依依不舍的回到教室去上课了。淅沥沥,淅沥沥,放学了,春雨还在下,同学们打着五颜六色的小伞涌出学校,涌向大街,给秋天的大街增添了许多生机,让我们的城市更加美丽了。
我喜欢秋雨,希望天天都下秋雨。
秋天三年级作文
秋天来了,这个金黄色的季节是那样的美丽。秋天来了,给我们大家带来了无数的喜悦。
一阵风吹过,树叶飒飒的响,好像在欢迎秋天的到来。秋姑娘带走了那春的使者——燕子。
果园里,只见那灯笼似的柿子,像小姑娘那害羞的小红脸的苹果,还有那笑得合不拢嘴的石榴都在等待着农民伯伯的到来。
花园了,那秋天的代表——菊花,争相开放,白的像雪、红的像火、粉的像霞。好似一幅美丽的图画。
田地里,只见农民伯伯们喜盈盈地掰着那金灿灿的大玉米,有的农民伯伯在耕地,等来年的大丰收给他们带来一个好心情。
还有那树林里,只见有几尺厚的树叶铺满了道路,一阵风刮来。“沙、沙、沙。”的树叶蝴蝶般的飘落下来,只见那青松还是那样的苍劲挺拔,那样青翠。
我爱这个金色的季节。
三年级秋天作文
秋姑娘来了,悄悄地,悄悄地,趁你没留意,给山林涂上了五彩缤纷的色彩。
你看,秋姑娘把黄色给了银杏树,把银杏树的叶子染成了一把把黄黄的小扇子,扇哪扇哪,扇来了秋天的凉爽。她把红色给了枫树,枫树举起火红的旗帜,告诉人们:“秋天来啦!秋天来啦!”绿色是给松树的,松树穿着绿绿的衣裳,傲然挺立,高耸入云,树枝一直向四周散开,就像一柄柄大伞在空中撑开。金黄色是给小草的,秋姑娘不知什么时候脱下小草的绿衣服,给它换上了金黄色的新装。山间的野花得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的野花在秋风中频频点头。
秋姑娘望着自己亲手画的作品,陶醉了,高兴地唱起了歌:“哗啦啦——哗啦啦——”银杏树、枫树随着秋姑娘的歌声,摇摆着手臂舞动起来,叶子就纷纷落下。那缤纷的落叶像是一条花被子,给大地妈妈添上了一件神秘的彩装。秋风给落叶带上翅膀,乐得草丛中的蛐蛐唱,蚱蜢跳。
秋天的山林真是一幅美丽的图画。我爱秋天那五彩斑斓的山林!
秋天三年级作文
秋天来了,秋姑娘带着调色板轻盈地向我们走来,而且还为秋天带来了色彩,下面就让我们一起去欣赏,去参观秋天的美丽。
水稻像一片金色的海洋,一阵风吹来,水稻翩翩起舞,荡漾开一阵阵淡淡的麦香味;梨有着“s”型的身材,它可是水果王国里的模特,可是为什么有雀斑呢?原来是被太阳晒出来的呀,但梨为什么是金灿灿的,而不是白的呢?原来也是被太阳晒的,太阳公公真“捣蛋”把我们的模特都晒黄了呢;黄黄的银杏叶像一把把小扇子,为乘凉的人扇风又像苍蝇拍;桂花那你如果走进它,就会闻到一股淡淡的幽香,桂花像一簇簇小豆芽,不愧是十里飘香,桂花也像一位姑娘涂了黄色的胭脂,喷了许多品牌的香水似的,怪不得那么香,怪不得是水果王国的“香香冠军”啊!
枫叶却像一张张红色的邮票,又像一顶红色的皇冠,又像一只拍红了的小手;高粱像熊熊大火,又像奥运会的火炬,更像是庄园的哨兵,一直亭亭玉立的守卫着庄园,从不需要报答,默默的付出,不引人注目。柿子像武林高手,它戴着自己的小草帽,更像武林高手了。
茉莉花自己白白的,你一闻,真沁人心脾。
秋姑娘画完了,秋姑娘又轻盈地离开了。
三年级语文教案《秋天的雨》
1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容,感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。
一、激情导入,提示课题。
大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,好闻的气味,还有奇妙的声音。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。(板书课题)。
二、整体把握,细读品味。
(一)齐读课文第五段想一想你读懂了什么?
(二)找生逐段读思考课后练习题:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?然后回答下面的问题。
(三)赏读第二自然段。
1、过渡:同学们,我们一起来看看秋雨的颜色吧!
2、自由朗读第二自然段。
3、喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。
(把描写颜色的词语画下来,课后抄到积累本上。)。
4、说一说,填一填描写颜色的词语。(课件展示)。
()的银杏树()的枫树()的田野。
()的果树()的菊花。
5、睢,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景。你们想欣赏吗?
(学生欣赏美丽的多媒体画面)。
6、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?
(学生畅所欲言,各抒己见,老师适时鼓励、点评。)。
7、你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,仿照例句说一说。
例:秋天的雨把(红色)给了(枫树),(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)。
秋天的雨把()给了(),()像()。
8、小结:秋雨颜色真多!有黄色、红色……,秋雨的`颜色真是……,你能用课文里的一个词语吗?(领悟“五彩缤纷”)。
9、把你喜欢的那种颜色的相关句子读一读。
(四)赏读第四自然段。
1、指名读一读。
2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,你知道讲了哪些水果的气味吗?
3、四人小组一个水果,让学生感觉水果的气味。
4、除了课文里说的水果,你还想到有哪些水果的气味吗?(说中扩展)。
(五)赏读第五、六自然段。
1、四人小组自由学习,解决下面的思考题。
a、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了?
b、你还知道有哪些动物要冬眠的?
2、检查学生学习的情况。
3、同学们喜欢秋天的雨吗?
4、激情朗读最后一段。
三、小小展示台。
是啊,秋天给咱们又带来些什么呢?
学生展示收集的好词佳句、自己画的秋天的画,丰收的庄稼和水果。
三年级语文教案《秋天的雨》
1、通过查字典等方法,正确认读“凉爽、钥匙”等词语。
2、通过不断品读感受秋雨之美,理清“课文是从哪几个方面写秋天的雨”。积累第二自然段。
3、通过联系上下文,理解“五彩缤纷”的意思,学习联系上下文理解词语的方法。体会比喻和拟人在表达上的好处,能发挥想象,仿照例句写句子。
重点:理解内容,会运用联系实际和结合上下文的方法理解重点词句的含义,体会秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。
难点:有感情地朗读课文,感受课文的语言美,初步运用语言。
(一)导入。
1、出示秋季美丽图片。(课件ppt展示)。
2、这些是哪个季节?(秋天)是啊,秋天已经悄悄地来到了我们身边,诗人苏轼也说过,一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。这节课就让我们继续走进秋天,来欣赏——《秋天的雨》。
3、板书课题,指导“秋”字。(左窄右宽,左收右放,右边先写两点,撇捺伸展)。
4、齐读课题。
(二)整体感知,学习把握关键句的方法。
1、字词过关。注意多音字“扇”,难读的词“钥匙”、“五彩缤纷”。
2、把握文章每段话的意思。文中每一自然段中都有一句话能告诉我们这一段的主要内容,我们来找一找。在有些课文里,我们就可以借助每个自然段的第一句话把握文章内容。
(三)学历联系上下文理解词语的方法。
1、是啊,秋天的雨是一把钥匙,轻轻一转,就把秋的大门打开了。让我们跟随作者,去看一看这美丽的秋天吧。(出示第二自然段)。
2、在作者眼中,秋雨有一盒五彩缤纷的颜料,这么多美丽的颜色,秋雨都送给了谁呢?默读课文,拿起笔来,把表示颜色的部分画上波浪线,送给了谁画上横线。
3、看到这么多颜色,你想说什么?(美)颜色又多又美,这就是(五彩缤纷)。(ppt出示)看,通过联系上下文,我们就理解了词语的意思。
4、生活中还有很多场景可以用上“五彩缤纷”,你能用它说一句话吗?(生答)。
5、现在你们会用联系上下文理解词语了吗?老师来考考你们,默读这一自然段,联系上下文理解“五彩斑斓”的含义。
小结:看,掌握了这个方法我们就不怕遇到难懂的词语了,在理解词语的基础上我们可以更好的理解课文内容。
(四)学习写法,研读品悟。
学习比喻的写法。
过渡:秋雨的颜色真多!给大地穿上了美丽的花衣裳,这么美的画面,我们再来读一读吧。
1、课前老师让同学们找了有新鲜感的句子,谁来给大家分享一下?(ppt出示有新鲜感的句子)。
2、对比感悟写法。
4、这两句话都那么优美,作者用了比喻的修辞和“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”这些表示动作的词,就把句子写生动,写美了。
5、秋天的雨还会把什么颜色送给谁呢?
6、仿照句式写一写。(出示图片)【例句】黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的`炎热!xxxxxx像xxxxx,xxxxx,xxxxxxxxx!
小结:瞧,用上比喻的修辞手法,和表示动作的词语,句子就生动了!整个画面也变美了,我仿佛看到了黄黄的银杏叶在向我招手,在今后的写作中我们要学以致用。
学习拟人的写法。
1、谁还想读第二段喜欢的其他句子?(ppt出示)。
2、这句话中也有一个表示动作的词语用的特别好,谁能找到?——你挤我碰柿子。
3、这句话把它们当成人来写了,多生动啊。
5、这段中还有一句话也是用了拟人的修辞,谁能找到?(出示)。
小结:刚才我们通过抓住表示动作的词语、想象画面体会到了拟人的好处,理解课文的内容,我仿佛看到了秋雨中的美丽的菊花仙子正在向我点头呢!这画面真美。
6、男女赛读,检查积累。
过渡:秋天的雨真是一位神奇的魔术师,秋雨不光有五彩缤纷的颜料,还藏着非常好闻的气味呢!让我们来闻闻秋雨的气味。
7、读第3、4自然段。
总结:这篇课文作者从颜色、气味、声音三个方面具体描写了秋天的雨带来的变化。
(五)拓展延伸。
1、学完这篇课文后,你能用那些词语来形容秋天?(凉爽、五彩缤纷、清凉、温柔、丰收)。
2、老师也搜集了一些形容秋天的词语。
秋高气爽。
天高云淡。
秋风习习。
一叶知秋。
金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累。
春华秋实。
3、课下搜集一下,那些词语可以用来形容春天、夏天和冬天,下节课我们一起来交流。