培训心得的撰写可以培养自己的写作能力和表达能力,提升自身的综合素质。这次培训注重实践操作和案例分析,让我更加直观地感受到了理论知识的实际效果和作用。
教材培训心得体会
20xx年10月26日上午,针对小学数学新课标教材教法培训会,襄阳市教研室在东津职教中心附小举办了每学期一次的小学数学教材教法培训会,所以新区的小学数学教师都参加了此次教材培训会。我是五年级的数学教师,听了教研室人员精彩的透彻的分析讲解后,我也从中学到了不少东西,现结合我所教班级情况总结以下几点:
针对小学一年级的学生,都是刚刚入学的儿童,天真浪漫,爱说爱动,对自己的行为约束力差,注意力容易分散。在课堂上,有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束,限制学生“动”,强制听课,有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲,老师批评,家长责备,他们上课时像是被捆住了手脚,束缚了思维,完全处于被动地位,上一堂课下来又苦又累,从小产生厌学情绪。长此以往,形成大面积的后进层面,日积月累,延误孩子的一生。听了后,我的感慨颇多,受益匪浅。
要想学生学得好,首先要解决他们喜欢学的问题。而培养学生的求知欲,是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。六七岁的孩子,刚走进学校开始学习文化知识,还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课,根据教材的内容,自编一段故事,从讲故事开头,创设一种情景,再进行一组富有启发性的提问,来导入新课。
专心倾听是学生主动参与学习过程,积极思考的基础,也是提高课堂学习效率的前提。因此,教师要培养学生上课专心倾听的习惯。为了吸引学生的注意力,使他们上课专心听讲,我认为教师讲课时一定要精神饱满,而且语言要生动有趣,条理要分明,方法要灵活多样,力求使课堂教学引人入胜,使每个同学都乐意听。
在教学中加强说的训练,培养说的习惯,有利于学生学习信息的反馈,能使教师及时掌握学生对问题的理解,便于针对性地采取措施,同时培养了学生的口头表达能力,促进了学生思维发展。班级里,总有那么一些胆大敢说的孩子,也不乏胆小怕言的学生,最重要的是让学生有敢说的勇气。针对实际,我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中,对于那些爱探索、肯带头的学生,我都给予及时的表扬:小李同学胆子真大,回答问题时声音真响亮;小六同学真爱动脑筋;你说的棒极了等等。对于那些不善于发言,怕发言的学生给予期待的眼神,鼓励的目光,并加以适当的点拔、适时的引导,增强他们说的勇气和信心,只要他们能开口,哪怕声音再轻说得再离谱,我也会以鼓励的口吻对待,让他感到自己也能说,即使说错也没关系。
总之,对学生数学学习方法的指导,要力求做到转变思想与传授方法结合,课上与课下结合,学法与教法结合,教师指导与学生探求结合,统一指导与个别指导结合,建立纵横交错的学法指导网络,促进学生掌握正确的学习方法。
教材培训心得
10月19日,由大丰区教育局主办的“小学语文统编教材培训”在城东实小举行。针对本次培训,我有以下几点心得:
一、陈院长让我们知晓了部编新教材五处“新”。
新教材编写理念,最重要的一条就是立德树人。这要求我们语文教师要时刻牢记自己语文的教学目标,为谁培养人,怎样培养人?培养什么样的人;对学生来说,立德树人,主要是培养学生理想信念,文化自信,责任担当。
2、新教材新在体例结构上。
统编教材在结构框架,让教学目标更加明晰。统编教材对每个年级和各个单元都定有内容目标,更加的清晰,教学的要点也更加的明确,我们今后备课时应当多多研读教材,关注课后思考题,做到一课一得,语文要素,点状化,序列化的渗透到每一节课、每一个单元,真正的把语文课上成语文课。
新教材中,古诗篇目大大增加,还新增小古文学习,真正在尝试突破原有的教材格局。新教材的内容更加的贴近学生的生活,尊重儿童的天性,引导学生去发现,去自主的探究。比如口语交际,通过儿童最喜欢的游戏入手,让他们在游戏中发现交际的最基本要求,声音要让别人听到,要懂得认真听。因此,教材不仅关注基础知识和基础技能,还关注学生的情感、态度和价值观。
4、新教材新在教学要求上。
新教材立足语文要素,更加关注学生的成长。本次培训听到最多的一个核心概念就是语文要素。包括必要的语文知识,基本的语文能力,适当的方法策略和良好的学习习惯。平常的教学,我们重基础的比较多,而忽视了学生的习惯和语文能力的培养,把学生培养成了只会做题而不会生活的人。我们教学中应当理解教学目标,明白教材编排的意图和特点,选用恰当的手段,激发学习的兴趣,使学生积极主动的参与到教学中来。
5、新教材新在挑战机遇上。
新教材给我们提出了新的挑战,对每个小学语文老师来说都是一个全新的领域,同时也给每位老师提供了全新的舞台。因此我们要在语文教学中不断实践和探索,不断学习和研究,努力化挑战为机遇,为孩子们呈现更有魅力的课堂!
二、部编教材让我看到了语文教学中需要进行以下的改变。
1、对优秀传统文化的教学应更加重视,教材中不但进一步加大了课内古诗文教学的量,而且对课外的古诗文阅读量也有了更详尽地要求,同时对古诗文教学的梯度设置更加合理。因此在语文教学中,我们应把握住古诗文的特点,并尽量用以一带多,组诗学习的方式,让学生在大量的学习、诵读中,传承中华优秀传统文化,从而培养学生的语文核心素养。
2、更加重视课外阅读,教材中设立了快乐读书吧,与大人一起读这样的板块,将课外阅读纳入了课程中,引导学生要大量阅读,并通过不同形式的读让他们爱上阅读,从而养成阅读的好习惯,此外还要求教学中,充分调动家庭教育的力量,来共建书香型校园、书香型社会。从而提高学生的语文素养。
3、更重视培养学生的发现意识,书中安排了我的发现这一板块,让学生自己去思考、摸索,自己去体会课本中的知识。因此在教学中,我们也需要转变教的方式和学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,老师只有真正地“放手”了,课堂才会充满生机。
总之,本次培训让我对新教材有了更多了解,并对教材中的变化有了一些思考,相信今后的教学中,对照新教材,再次重温培训内容,我一定会得到更多的收获。
新教材培训心得
很快乐有这次时机参加这个新教材培训,回想此次培训,历历在目,让人难以忘怀。
通过这次学习,不仅使我对新课标的新理念有了更深一层的理解,更重要的是其中的教学故事及夏老师的精彩讲解给了我极其深刻的印象,使我感受到新课程洋溢着时代的气息,呈现着素养教育的理念,令人耳目一新;同时也对一年级改版的大开本教材也有了一定的了解。
本次培训夏井川老师进行了专题讲座:《数学还是那个数学》;同时夏老师对《义务教科书数学》一年级上册教材进行了详细的介绍,使我受益颇多,让我更进一步地了解和感悟了人教版教材编写的真谛,真切地感受到了新课程的精彩,开阔了我的视野。
下面就是自己学习之后的一些浅薄的认识和体会:
1、充分理解新课程标准的根本理念,认识“双基到四基”与“双能到四能”的改变。
义务教育阶段的数学课程,根本特点是推动学生全面、持续、和谐的开展。
它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,让学生亲身经历,将实际问题抽象成数学模型,并进行理解与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观得到进步和开展。
而《新课标》在数学课程的育人方面,进一步明确“以学生开展为本”的教育理念,突出能力培养,把“双基”扩展为“四基”,将“双能”调整为“四能”,强化“创新意识”的培养。
“四基”即根底知识、根本技能、根本思想、根本活动经验。
我认为这正是当今教育开展的要求和呈现。
将双基拓展为四基,首先呈现了对于数学课程价值的全面认识,学生通过数学学习不仅仅获得必需的知识和技能,还要在学习过程中积存经验、获得数学开展和处理问题的思想。
同时,新增加的双基,数学根本思想和根本活动经验是学生数学素养的重要组成局部。
特别是根本活动经验更加强调学生的主体体验,呈现了以学生为本的根本理念。
根本思想、根本活动经验的`提出,要求我们教育工作者更要注意切实开展学生的实践能力和创新精神。
由双能变四能;过去的“双能”指的是分析问题与解决问题的能力,现在新课标指的“四能”包括发觉问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
分析与解决问题涉及的是已知,而发觉问题与提出问题涉及的是未知。
因此,发觉问题与提出问题比分析与解决问题更重要,难度也更高。
对小学生来说,发觉问题更多地是指发觉了书本上不曾教过的新方法、新观点、新途径以及知道了以前不曾知道的新东西。
这种发觉是一种自我超越,不仅可以获得成功的体验,更重要的是,可以培养学生学习的兴趣,树立进步的信心,激发制造的激情。
在发觉问题的根底上提出问题,需要逻辑推理和精确的概括,因而可以激发学生的智慧,调动学生的身心进入活动状态。
2、素材运用的多样化和应用化,鼓舞算法多样化。
《课标》里“数与代数”中贯穿了算法多样化的思想,是针对过去教学中往往只有一种算法的弊端提出来的。
例如某些计算题,只要求笔算,另一些题目只要求口算,即使口算也往往只有一种思路(当然,学生如有其他思路也不限制),这样很容易忽略个别差异,遏止了学生的制造性。
提倡算法多样化是《课程标准》关于计算教学的根本理念之一。
《课程标准》认为:“由于学生生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必定是多样化的,教师应尊重学生8的想法,鼓舞学生独立思考,提倡计算方法的多样化。
”再如过去的应用题一定要求学生列出算式,新的《课标》中鼓舞学生通过多种手段解决问题,甚至鼓舞用扳手指的方法找到答案。
可以说,鼓舞算法多样化是在教学中推动每个学生在各自根底上得到开展的一个有效途径。
以前教学中我们只能按照教材提供的素材按部就班的进行教学,教师要想将知识点变的更深更宽就必须重新查找素材,这无形中给我们增加了工作负担。
新的教材中提供了大量可变化性素材,并配备了相应的教学光盘,增加了教材的应用性,拓宽了学生的知识点。
3、适当调整知识结构,合理增减课程内容。
新教材依据教材实验结果和教师们的普遍意见对教学内容进行了调整。
如统计与概率等内容适当降低难度,第一学段统计与概率局部内容大幅减少,局部内容移到第二学段。
如一年级上册“时间”这一单元,将原来的“教学整时和半时”改为只教学“整时”。
再如教材系统处理了“解决问题”,为实现“解决问题”的课程目标提供教学思路、开展线索和可操作的案例;针对在实验教材使用过程中,广阔教师、教研员提出的不9适用的教学素材;例题设置中的一些不适合的呈现方式;练习题编制中的有难度或效率低的题目;等等,进行细致地修改。
循序渐进的提供解决问题的一般步骤,教给学生解决问题的根本方法。
因而此次课改通过教材修订研究和精心制作工作,形成了一套文字表述准确,易懂、可读性强,版面设计清爽美观,图文并茂配合恰当,装帧精美,教师能准确把握教材编写意图的教材。
4、教材内容呈现的方式更符合儿童的特点,充分调动学生学习兴趣。
新教材图文并茂,以图为主,生动有趣,呈现方式丰富而开放。
由原来教师的教本转变为学生的学本,更似儿童喜爱的课外读物,深受小朋友的喜爱。
使小朋友对教材产生了亲切感。
如:本册教材分为9个单元,单元的标题明示了所学的知识内容,如:“生活中的数”、“加减法”、“分类”、“位置与顺序”、“认识钟表”等。
各单元中每一节的标题都具有情境性与活动性,如:“欢乐的家园”、“玩具”、“小猫钓鱼”、“飞行表演”、“搭积木”、“分苹果”、“乘车”等。
同时依据儿童的年龄特点和心理特征,配以各种活泼、精美的插图。
小朋友们被这些有趣的课题和美丽的插图深深吸引着,对数学书简直是爱不释手。
新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式,在教材中不安排例题,而只是提供一定的情境图,通过说一说、做一做、数一数、比一比等数学活动,让学生在活动中学数学和体验数学,呈现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
5、教材重新整合知识内容,呈现数学学习内容之间、数学知识与现实生活之间以及学科之间的联系。
过去的课程结构过于强调学科本位,缺乏整合。
新教材充分考虑到学生的认知特点和《数学课程标准》的要求,对学习内容进行重新研究和整合。
如新教材整合了加减法的关系,在教材中做到有合有分:5以内的加减法是分开安排的,6到10的加减法是合起来安排的,这样的“合”有助于学生对同一个情境提出不同的加减问题,感受加减法之间的联系。
又如:学生生活在三维空间,所以新教材几何内容从“认识物体”开始,而不是先认识“平面图形”,这也有利于学生利用生活经验来建立空间观念。
再如:统计的重心放在经历统计活动的全过程,让学生体验统计的必要性,加强了数学知识与社会生活的联系。
教材在创设数学活动的主题或情境时,非常注意渗透思想品德的教育,如:“欢迎新同学”、“给在田间劳动的叔叔、阿姨送水”、“送盲人过街”、“修理椅子”等。
教材还设计了“数学故事”、“数学游戏”、“小调查”、“实践活动”等小栏目,这些小栏目既可激发学生学习的兴趣,又可让学生通过讲数学故事、玩数学游戏等,增强数学与其他学科的联系与综合。
总之,这次新教材培训,使我更加深入的把握了教材的编撰意图、框架结构,更深刻地理解了教材包含的教育理念,关心我更好的做好数学教学工作。
作为教师的我们要不断学习新知识,新方法充实自己,不断总结自己的课堂教学,改变教学方法,才能提高教育教学质量,在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和开展数学,做个优秀的教育工作者!
新教材培训心得
20xx年8月,我参加了由x县教科局进行的20xx年义务教育阶段课程变更新课标、新教材暑期全员培训学习。虽只经历短短学习时间,却让我收获了许多,思考了许多。但是,要对经历了十年才修订的英语课程标准进行重新的认识和把握,对于我们所有的一线教师来说也是一个不小的挑战。下面我想谈一谈个人的几点认识和体会。
一、新版英语课程标准的新特点。
通过学习我认识到,新课程标准在教学理念、课程目标、教学过程与方法、策略与评价等方面都有了新的变更与创新。它呈现了当前教育教学与时代开展的新趋势。它以实现各个学科的课程整合为首要任务,超越了学科壁垒,并首次提出了外语课程具有“工具性和人文性”的双重性质,建立了“综合语言运用能力”为核心的课程目标体系,解决了课程理念和目标设置的一致性问题,宣告了“知识+技能”时期的终结,倡导了新的学习方式和教学方式。
二、新版英语课程标准更具学科特点。
修订后的课程标准的根本理念是:注重素养教育,呈现语言学习对学生开展的价值;面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异;整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性;强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性;优化评价方式,着重评价学生的综合语言运用能力;丰富课程资源,拓展英语学习渠道。新旧课标中教育教学理念的比照,改变了原来课程理念也适用于其他学科的普适性问题,使理念更加具体,更加具有针对性。有利于教师在教学工作中把握、理解和实施。
三、新版英语课程标准对教师提出了新要求。
课程标准倡导体验、参与、实践、交流与合作的学习方式,以描述学生“能做什么”为主线,强调学生用所学的英语做事情,在做事情的过程中开展语言能力、思维能16力和交流与合作能力。新课程标准的实施对教师提出了新要求,教师在教学中应充分考虑怎样将学习内容融入到学生的生活之中;应更加关注怎样为学生提供最有利于语言学习的环境和尽量真实的语境;同时必须关注学校的整体课程设置与实施在行为养成上做了什么,是怎么做的。
四、新版英语课程标准更加需要创新型教师。
新的课程标准要求教师以创新的精神寻求优良的教学方法来开展教育教学工作。我想,要做一个创新型教师,至少要做到以下几个方面:
1、在使用教材上要创新。我们要依据学生的认知、心理特点和学习的情况,对教材的顺序做出适当的调整,将教学内容重新组合和不断补充扩展。我们要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不断创新。在积极进行课改的过程中,我们要增强教学的开放性和灵活性,使静态的文字变成生动活泼的语言实践活动,积极创设情境教学,使学生在情境中用,在运用中不断学习。
3、要有新型的师生关系。我们在整个教育教学中要始终关注学生的情感,创立民主、融洽的师生交流渠道,当好学生的良师益友。师生之间要有互动,既互相关心又互相鼓舞,形成一个共同探讨教学方法和学习方法,推动师生教学相长的新局面。
总之,通过这次培训,让我更加认清教师必须转变教育观念,在新的理念指导下进行教学,在教学过程中切切实实地以新的角色和学生相处,使学生成为课堂教学的.主角,教育的主体和获得知识的主动者,让学生享受到学习的欢乐,让学生学会学习英语的方法,通过英语学习了解世界,为培养学生开放、包容的性格,开展跨文化交流的意识与能力尽一份力,为学生的终身开展打下根底尽一份心。认真学习课程标准,熟悉课程标准,才能真正地实施课程标准,才能让课程标准对一线教师起到真正的引领作用。在此过程中,我认为最权威的解读者就是我们一线教师自身。我会在看似平凡、琐碎的教育教学工作中找到突破口,挖掘出自身职业的生命动力。相信在经过很多细节的精打细磨之后,自己必定会有意想不到的收获!
教材培训心得体会
20xx年9月19日,我参加了部编本人教版新教材培训,通过培训让我对新教材有了更深的理解。回来后结合自己的实际情况重新翻阅教材,认真思考了如何利用好教材有效的教学。
1、拿到新教材映入我们眼帘的是一幅生动活泼的图画,这也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插图,图片的类型丰富,一方面可以提高孩子们的学习兴趣,加强幼小衔接,另一方面也是对学生美感的陶冶。
2、新教材的课程调整为先识字再学拼音,这也是幼小衔接的表现,同时也体现了识字的重要,在第一单元的识字课中还有效的渗透了中华传统文化,例如第一课《天地人》看似简单的六个字,却渗透着中华传统文化天人合一的思想,蕴含着人与自然,人与人之间和谐相处的理念。
3、新教材中增加了一个新的板块,和大人一起读,将课外阅读纳入了课程中,引导学生要大量阅读,让孩子养成阅读的好习惯,并能通过不同形式的读从而爱上阅读,充分的调动家庭教育的力量,共建书香型校园、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。
4、新教材的内容更加的贴近学生的生活,尊重儿童的天性,引导学生去发现,去自主的探究。比如口语交际,从交际的实际入手,通过儿童最喜欢的`游戏入手,让他们在游戏中发现交际的最基本要求,声音要让别人听到,要懂得认真听。
考
1、利用好图片,增加教学趣味性。
编者针对每一课的内容都精心挑选了插图,而作为我们一线的教师更应该利用好这些插图。例如《日月水火》的插图,通过实物以及象形文字这些直观的表象来识字,既符合现阶段孩子的思维方式又可以通过图片提高他们的识字兴趣。听故事是孩子们最喜欢的活动,在拼音的教学中我们就可以利用课文中的插图,给孩子们讲故事,引导高能力的学生自己编故事。这部分就要求教师要充分的备课,将本课所学的拼音有效的融入故事,让学生在听故事的过程中去发现。在课文教学方面,插图可以提高学生的兴趣,也可以帮助他们来理解课文内容,比如《雪地里的小画家》将每个动物的脚印直观的呈现出来,有助于孩子们的理解。
课中的插图不仅可以帮助我们语文有效的教学,更是对学生观察能力的培养,对学生美感的培养,情操的陶冶。
2、明确教学的目标,有的放矢。
对于每一板块的教学,都要有明确的目标,不做无用功,不给孩子增加负担。拼音板块,要明确拼音是识字的工具,是学习普通话的工具,在教学中我们不能增加拼音的难度,学生只要能正确的拼读拼音,标准的发音,能通过拼音识字,就达到了我们教学的目标。对于写字要重视汉字的占格、笔画、笔顺的教学。通过教师示范、学生练习、好的作品展示、学生练习等环节逐步的提高他们的兴趣,有效的利用课上练习时间。减少学生的写字负担,引导他们发现汉字的美。而不是让学生一遍又一遍的写,机械的识字、写字。对于课外阅读这一部分应尽量减少占用课堂时间,可以学习实验区的教师编制适合我们实际的读书卡,做好家庭读书记录,从而了解学生的阅读水平和阅读的方式。
3、以学生为主,将内容贴近生活。
学生是我们教学的中心,是学习的主体,我们要尊重儿童的天性,将我们的内容回归儿童的生活创设真实的情境。例如口语交际一《我说你做》,游戏是儿童生活中不可缺少的部分,通过真实的游戏环节孩子明白发指令的人要大声说,被别人听到,其他人要认真听。课堂就是我们现实的情景,启发孩子们思考课堂中要怎么做,引用到他们明白课堂中教师讲话要大声,同学发言要大声,其他同学要认真听。源自生活也要回归生活,真正的将学到的知识,学以致用。和大人一起读也是贴近生活的表现,这部分内容我们课堂中涉及较少,但是要让学生分享他们和大人一起读的成果,在分享中回味阅读的快乐,爱上阅读。
4、关注整体,培养语文素养。
俗话说万丈高楼平地起,对于低年级的学生来讲他们所具备的知识较少,这也正是搭建知识高楼的基础时期,只有打好基础才会盖好楼。部编版教材新增加了字词句的应用,我们的教学实际中更要注重学生字词句的实际应用,我们的现实生活离不开交际说话,而语文最基础的作用就是教我们更好的表达。
要有整体的意识,把字融于词中融于句子中,引导学生多表达,多积累词语。教材中的每一个板块都是有机的整体,拼音用来识字,识字用来阅读,阅读用来发展思维,学习表达,积累知识,从而更好地生活。在逐步的积累中提高素养。
5、认真备课,实现有效的课堂教学。
备课是教学的前提,无论教材怎样变,只有认真的钻研教材备好课,才能实现课堂的有效性。今年的教材编排有了很大改变不仅提高学生的学习兴趣,也让我们老师们爱不释手。首先在备课中我会认真研究课文的每副图,利用好图片。其次认真备课确保我所讲出来的知识的正确性,不能应为是低段的教学而忽视了教学的准确性。最后每词备课都要认真思考课堂的引导,注重学生能力的培养,引导他们去观察、去发现,去表达,丰富课程的内容,让学生体会学语文的快乐,爱学语文。
新教材的内容有所删减,但我们课堂教学的容量却更加的丰富。对于新教材的使用我们要注重学生核心素养的培养,注重知识的渗透。例如我们的传统文化、社会主义核心价值观等,这些内容虽然没有写入教材却是我们教学中不可少的部分。
对于初次接一年级语文的我,今年的工作充满了挑战。在今后的工作中要多像有经验的老师请教,多阅读语文教育的期刊,对于教学多思考多反思,不断的提高自己的语文素养,教学素养,认认真真对待每一节课。
新教材培训心得
8月26日,新学期马上到来之际,在学校领导的组织下,我校全体教师分组参加了新教材的培训,这次培训倾听了三年级的《秋天的雨》和五年级的《圆明园的消灭》的教学视频,通过这次培训,我对小学语文教材有了更深刻的理解和认识。
教材不仅关注根本知识和技能,还应该关注学生的情感和价值观,教材的编写要能够吸引学生阅读,激发学生兴趣,教师应该要理解教学目标,明白把握教材编写的意18图和特点,选用恰当的手段,努力为学生制造一个良好的有利于学生开展的教学情境,激发学生兴趣,使学生积极主动的参与到教学中来。
所以《秋天的雨》和《圆明园的消灭》这两篇课文的教学方法也是截然不同的,通过对这两篇课文教学视频的学习,我有以下几点体会:
一、中低年级的语文教学要稳固和开展学生的识字能力,培养学生的学习惯。
进入三年级的学生一般来说,语音根底是比拟好的,根本上掌握了识字的.方法,具备初步的独立的识字能力。
初步学会了用音序和部首查字典,但还没有熟练。
特别是结合字的语言环境,选择恰当的解释还比拟差。
因此,三年级教师接班以后,必须重视稳固和开展学生的识字能力。
二是加强词义教学,使学生理解词在句子中的作用。
三年级语文中识字教学的重点在词义的教学上。
因此在三年级课文《秋天的雨》的教学视频中,老师非常重视识字和写字教学。
二、中年级语文教学要重视词、段的训练。
三年级阅读教学的重点是段的训练,要引导学生懂得怎样连词成句,连句成段。
在三年级的阅读教学中,既不能沿用低年级的一些教法,也不能照搬高年级的教法。
怎样教学较为适合呢?我认为,讲清一段话中几个句子之间的逻辑关系,关心学生掌握连句成段的规律非常重要。
三、中年级语文教学要注重以读为本,重视语言积存。
《秋天的雨》这篇课文的教学重点就是让学生在朗读中感悟到课文语言的优美,在教学中,教师适时指导学生边读边想,借助想象,在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象,以想带读。
恰当借助多媒体课件,再现文中的漂亮景色,在美妙的音乐中,以情助读。
学生在多种形式、分层次的反复朗读中,自然而然地感悟到了文眼“五彩缤纷”一词的含义,领会到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美,体会到了秋天的漂亮和观赏美景的愉悦之情。
学生在与文本的对话中,不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣,继而用美读的形式表达出来。
同时巧妙抓住重点词句,体会感悟,以悟促读。
如:在美读“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
”这个句子时,教师抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”,引导学生通过去掉词语“扇哪扇哪”比拟读,体会其轻柔美与动感美,进而读出其中的韵味。
四、对于高年级的语文教学要处理好教学中实施工具性和突出人文性之间的关系。
一是工具性与人文性的统一,是语文课程的根本特点。
小学语文教材大都文质兼美,在阅读教学中应利用这一特点,实施工具性,同时突出人文性,努力追求二者的水乳交融,推动学生语文素养的协调开展和提高。
二是语言文字训练要和深化内容理解相结合。
在《圆明园的消灭》这一课的教学中教师结合书面语言文字,想象圆明园当年的辉煌。
圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日辉煌景观。
而当年的圆明园是一座皇家园林,即使在当时也没有多少人亲眼见过。
怎样才能让学生深刻地感受到它的辉煌,光靠书上优美的语言文字描写是远远不够的,所以教师借助多媒体课件,生动再现当年的样子,使学生亲眼目睹,亲身感受它作为万园之园的独特魅力,从而萌生一种强烈的民族自豪感。
教师让学生抓住课文内容,概括圆明园的特点,并由此作为课堂教学的切入点,引导孩子们学习,读课文相应段落,然后交流。
在此过程中,引导学生认真品读课文,充分感受到了圆明园的辉煌,为下文“被毁”架好至真至美的情感场,把美的东西消灭了,这就是一个悲剧。
这样安排教学,既使语言文字的训练落到实处,又使学生理解得到深化,到达了学习语言和深化内容的相统一。
三是把握主要内容,体会思想感情,领悟表达方法。
理解课文内容、体会思想感情是阅读教学的重要方面。
在这次新教材培训中《秋天的雨》和《圆明园的消灭》两篇视频教学都是金典,师生互动,生生互动,这有限的时间内,每一个学生都得到了充分的锻炼和表现。
新教材培训心得
通过学习《高中化学课程标准》,我明白了以前的学习理念已经不能够跟得上现在学生的需求。新课程的提出改变了教师的教,也改变的学生的学,让教师的教真正启发了学生的学,教师改变了教学的策略,从启发学生思维的角度入手,通过各种各样的教学行为,真正做到了在启发思维的同时达到了教材基础知识的学习。课程标准提出了原来的死板的掌握基础知识和基本技能的基础上更加关注了学生的发展。我首先要努力克服传统的教学观念和教学模式的定势,更新教学理念,逐步形成适应于新课标的自己的教学风格。关于新课标我有自己的认识:
义务教育阶段的化学课程,可以帮助学生理解化学对社会发展的作用,能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题,了解化学制品对人类健康的影响,懂得运用化学知识和方法去治理环境污染,合理地开发和利用化学资源;增强学生对自然和社会的责任感;使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时,能做出更理智、更科学的决策。课程标准里说的好,义务教育阶段化学课程应该体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能,培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力;另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系,分析有关的社会现象。
因此,在义务教育阶段的化学教育应面向全体学生,使每一个学生都能得到一般的发展。让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学,积极探究化学变化的奥秘,形成持续的化学学习兴趣,增强学好化学的自信心;给每一个学生提供平等的学习机会,使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度,具备适应未来生成和发展所必备的科学素养,同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展;使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献,认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用。关注学生的学习兴趣,凡是学生能发现的知识,教师就不能包办代替;凡是学生能独立解决的问题,教师就不要多做暗示。
《化学课标》提倡自主探索、亲身实践,合作交流的学习方式。在课堂教学中,要改变学生的学习方式,提倡科学探究与合作学习。要注意培养学生倾听他人的发言,善于陈述自己的想法,勇于修正他人的观点,勇于接受他人的意见并修正自己的想法。当不同见解难以统一时,应学会各自保留自己的见解。如果分小组活动,人员的组合要采取轮换制,使每个人接触面广泛。化学教学要促进学生的自主发展,教师应当转变教学行为,要将过多的“自我表演”的时间和空间还给学生,保证学生的合作学习时间,动手操作、思考问题、口头表达、讨论问题、发表见解都要到位。凡是学生能发现的知识,教师就不能包办代替;凡是学生能独立解决的问题,教师就不要多做暗示。
《化学课标》中指出:“为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。
在学习过程中,力求使更多的学生学会反思和自我评价。”在教学中,教师对学生的.学习过程评价,可采取学生自评、生生互评、师生互评的方法。可经常提出类似于“你是怎样想的?”“通过本节课学习,你有什么收获?”等问题,来帮助学生认识自己,建立自信,表现自我。除了最基本的知识目标外,还要对学生的化学思考方法,学生在参与化学学习活动时所表现的好奇心、求知欲、实事求是的态度以及勇于探索和创新的习惯评价。要注意培养学生的化学意识、参与意识和创新意识。化学意识包括化学学科感、符号感、时空观念、统计观念、应用意识等;参与意识包括学生参与学习活动的主动性、积极性;创新意识包括创新的欲望、创新的素养等。
总之,学习完了课程标准,我产生了很多思考,“实验问题能是阻碍化学学科发展的关键问题吗?如何培养学生学习化学的兴趣?如何克服传统教学模式?”等等,所以面对压力一定要以饱满的精神投入到教学工作中,只有让学生看到你的激情,学生才会释放自己的激情。
教材培训心得
20xx年x月x日,我参加了部编本小学一年级下册语文教材培训。虽然时间不长,但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听了熊宁宁等各位老师对教材的分析及具体的指导,自己才对一年级教材有了更进一步的认识,使我的.教育观念进一步得到更新,真是受益匪浅。
在本次培训中,专家教师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导,刚开始我对教材的认识没有那么的精深,不过听了专家老师的详细分析,知道了新编教材在内涵上注重优秀传统文化的传播;梯度上循序渐进螺旋式上升;在选文上注意营养与趣味并重;注重教本弹性与其他学科相互融合有机联系。从教材以专题组织单元整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点,让我在潜意识中明白了一个道理,要想拉近课本与学生的关系,首先要吃透教材,才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时,我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。特别是低年级的小学生,我们要充分地发挥课文中的插图作用,借助图画猜识生字,读通句子。必要时,我们可以采取合作的学习方式,把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生,而是加强引导学生注意发现的层次性,将发现的识字方法迁移到学习中,让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。
部编教材增加了趣味性,让一些耳熟能详的有趣的儿歌进入了孩子的视线,让孩子能够在玩中学,学中玩。倡导大量阅读,把课外阅读纳入教学体系,重视阅读与表达的关系,培养孩子听说读写的能力,培养学生具有日常口语交际能力,新编教材特别关注言语实践活动,促使孩子积极主动去思考、去实践,也只有在日常生活中不断实践,反复历练,把生活所得的一点一滴累积起来,才会形成一个人的口语交际能力。所以,教师要打破课内课外的界线,让孩子感受生活处处有语文,把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会。
总之,这次小学语文教材培训让我们受益匪浅,我一定会认真阅读笔记,结合实际,把本学期教学开展得更好。
教材培训心得
我是一名年轻教师,上班时间不长,工作经验有限,但工作认真负责。我现担任的是三(一)班语文及班主任老师,我们班的学生是由我亲手从一年级带上来的,所以我对学生了如指掌。提到我们班的孩子们,我就会不由自主地想到我们班的成绩,两极分化严重,尤其是语文成绩最高96分,最低2分,这是我最头疼的,也是我的一块心病,它整整困扰了我三年了,在这三年中,我无时无刻不在思考这个问题:这样的成绩,这样的差距,究竟是为什么?我们班龙龙家长曾多次找我理论:“我们孩子就考了2分,这样的分差,原因在哪里?你能不能缩小差距,把我们孩子的成绩提升一些?小学低年级就这样,到了大学咋办呢?你这不是把孩子的前程都毁了吗?”听到家长的指责,我的`心如针扎似的,我也曾经反思:事实如此,成绩摆在眼前,回想过去,我也曾努力过,付出过,把所有的责任都推卸到老师一个人身上,可老师力量有限,怎么能承担的起呀!我们班还有一个叫可可的男孩子,平时据我细心观察发现:他课上听讲认真,曾经有一段时间回答问题积极,课下对人热情礼貌,就是接受新知识较慢,基础不太好,成绩漂浮不定,他属于我们班的后进生。记得有一次我布置了家庭作业,他回家一字不写,还推脱责任说自己忘写了,最后他拿出诚意保证:自己课余时间挤着做,放学前一定做完,于是我就当真相信了,我一直等到下午放学,还不见他来找我,我就主动去找他,他见我来要作业,他先是很吃惊,接着惊慌失措,然后慢悠悠地走了过来,低着头,眼神躲闪着不敢看我,我连忙打开可可的作业本,看到的竟然是白纸白字,没想到等了一天竟然是这个结果,他竟然欺骗老师,根本不把老师的话记在心上,我一肚子怒火在心里燃烧,但我强忍着低声说:“拿回家做吧,做不了,明天别来了,把家长带来就行。”第二天,他来了,我直接点名要作业,天哪我一看,简直不敢相信自己的眼睛:上面的字迹乱七八糟,淅淅沥沥地写着几个字。我越想越生气,我又一次强忍着,尽量不让自己发脾气。接下来几天,他还算老实。接着又是一个星期一,开学了,还没等我检查差作业,可可的组长慌慌张张地跑过来,生气地说:“老师你看,可可星期天的作业又没做。”我仔细一想,不对呀,我明明把作业发到家长手机上了呀,孩子怎么会没做呢?这不应该呀?那么难道家长没看手机?或者是家长太忙没检查?我直接给家长打电话,他妈妈来了回忆说只询问孩子做了没,孩子随口答应一声,家长就信以为真,就没再动手检查,就去忙别的事了。无独有偶,之后她孩子又如出一辙,犯了同样的错误。面对这样的问题,我可容忍不了,我又把他妈妈请来,他的妈妈感觉不好意思,终于意识到自己问题的严重性。如果家长自己不严格要求孩子,不以身作则的话,就会影响自己的孩子,拖孩子的后腿。从那以后,我发现孩子各方面都有了明显的提升:书写进步了不少,作业也明显认真了,考试从不及格提升到了80分,孩子学习上比以前更用心了。
类似这样的例子还很多,我想说的是:父母是孩子的第一任老师,做父母的要以身作则,对孩子严格要求,孩子是家长的希望,也需要父母尽心尽力地去教育;作为教师,我们的目标要一致,行动步伐要一致,齐心协力地教育孩子,家校携手,共创明天。可是,现实生活中,农村很多家长意识不到家庭教育的重要性,家长素质有限,大多以为孩子送到学校,交给老师就行了,在学校有老师教育,学习上有老师指导,还要我们家长做什么?我们是农民,自己连几个大字都不识,怎么教育好孩子呢?其实,家长这样想太片面了,如果没有家长的支持与配合,老师即使有再大的能力,也施展不出来。俗话说:“师傅领进门,修行靠个人。”老师在教学中交给学生学习的方法技能,引导孩子去发现问题探索问题,掌握解决问题的能力,同时离不开要家长的支持,孩子的主观努力。
孩子是家长的希望,祖国的未来,需要我们共同努力,老师一个人的力量太渺小,不足以担起孩子的一生,我们需要您的帮忙与支持,孩子的成长路上,有了您的陪伴,我们的教育会更精彩!
教材培训心得
20xx年xx月xx日,我参加了部编本小学一年级下册语文教材培训。虽然时间不长,但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听了熊宁宁等各位老师对教材的分析及具体的指导,自己才对一年级教材有了更进一步的认识,使我的教育观念进一步得到更新,真是受益匪浅。
在本次培训中,专家教师主要从识字教学写字教学阅读教学口语交际等方面进行培训指导,刚开始我对教材的认识没有那么的精深,不过听了专家老师的详细分析,知道了新编教材在内涵上注重优秀传统文化的传播;梯度上循序渐进螺旋式上升;在选文上注意营养与趣味并重;注重教本弹性与其他学科相互融合有机联系。从教材以专题组织单元整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点,让我在潜意识中明白了一个道理,要想拉近课本与学生的关系,首先要吃透教材,才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时,我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的'问题。特别是低年级的小学生,我们要充分地发挥课文中的插图作用,借助图画猜识生字,读通句子。必要时,我们可以采取合作的学习方式,把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生,而是加强引导学生注意发现的层次性,将发现的识字方法迁移到学习中,让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。
部编教材增加了趣味性,让一些耳熟能详的有趣的儿歌进入了孩子的视线,让孩子能够在玩中学,学中玩。倡导大量阅读,把课外阅读纳入教学体系,重视阅读与表达的关系,培养孩子听说读写的能力,培养学生具有日常口语交际能力,新编教材特别关注言语实践活动,促使孩子积极主动去思考去实践,也只有在日常生活中不断实践,反复历练,把生活所得的一点一滴累积起来,才会形成一个人的口语交际能力。所以,教师要打破课内课外的界线,让孩子感受生活处处有语文,把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会。
总之,这次小学语文教材培训让我们受益匪浅,我一定会认真阅读笔记,结合实际,把本学期教学开展得更好。
教材培训心得
为深入贯彻落实教育部《义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训工作方案》的通知(教基厅函[20xx]14号)要求,全面推进义务教育“道德与法治、语文、历史”学科(以下简称“三科”)国家统编教材的使用,促使“三科”教师准确把握教材的政治方向和价值导向,全面落实立德树人根本任务。20xx年7月13、14日两天,我有幸参加了由宁夏教育厅牵头,王俊昌主持的20xx年宁夏部编初中历史教材培训。这次培训形式多样,内容丰富,让我品尝了一次精美的文化大餐。
7月13日上午随着教育厅岳伟鹏讲话的开始,为期两天的培训正式拉开的序幕。会上岳领导谈到改革历史地位的重要性。他说,从古至今,但凡是一个鼎盛发达的朝代,必定是一个注重历史的朝代,例如曾经辉煌的西汉时期,就有司马迁和《史记》。现在宁夏历史学科不受重视,被边缘化。借着20xx新补编教材改革的东风,历史课堂的春天即将到来。此话一出,受到的所有历史教师的一致赞同。之后我们又观看了教育部朱之文副部长关于做好“三科”教材培训的工作的讲话视频。使我充分认识到了部编教材的意义就是立德树人。更使我明白了教师培训的重要性。之后是部编初中历史教材编写人张静主讲七年级《中国历史》教材介绍、教材分析和教学建议。从张老师的讲话中,我了解到了部编历史教材的背景、结构和重要问题,总体而言,实现中华民族的中国梦是我们的战略目标。教材体现国家意识,是实现国家主流意识的重要载体。通过学习,我更好地了解了历史教材,明确了教材目标,基本掌握了教材的编写思路、体例特征、结构特点,把握了教材教法,提高了对新教材的研究能力和教学实践能力,更好地把握编者思路和目的,理清教材的`框架和主线,为实施好新教材奠定坚实的基础。
新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想,精心设计了教材的实践活动。关注学生历史学习与社会生活的联系,注重学生的情感体验。重新研究知识之间的整合,加强历史学习与学生生活的联系,注重学生“学会学习”能力的培养。提倡新的教学方式,强调教师要通过情境等手段引导学生进行历史活动,在活动中教师要了解学生的想法,有针对性地进行指导并组织学生进行合作交流,得出有关结论。新课程初中历史教材一方面为学生掌握历史知识和技能,发展历史能力和良好的情感、态度、价值观创造了必要的条件,另一方面又为我们教师指明了促进学生素质全面发展的基本途径。
新教材有它的新理念、新方法。我们要把握特点,活用教材。新教材突出了,注视学生的生活经验。密切历史与生活的联系,倡导多样的学习方式,关注学生的情感体验,为了让学生感受到历史来源于生活,所学的历史知识都必须是我们现实生活中实际存在的。因此新教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在设计教学的过程中要活用教材。
新教材培训心得
在今年暑假期间,从晋中市教研室主任张晓刚老师的qq空间就得知下半年所有的数学教材全部更换,采用新的20xx版数学教材。开学后,拿到教材的第一时间,我就把它与旧教材进行仔细比对,发现四、五、六年级的教材都有不少更改的地方,也就迫切想接受新教材的培训,加深自己对教材的理解,以便更好地服务于教学。紧接着开学第二周,9月12—14日三天,我参加了县教育局举办的为期三天的新教材及课标学习培训。再次聆听张晓刚老师的精彩讲解,让我的教学理念再一次得到洗礼。这次培训的时间虽然不长,但是每天的感觉是幸福而又充实的,因为每一天都能感受到思想火花的冲击,耳濡目染的东西很多。我下决心一定要要采他山之玉为我所用,纳百家之长解我所困。当然这需要一个消化吸收的过程,这个过程也许很漫长,也许会走得很累,但作为一线教师的我会走下去,也一定要走下去,我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止,景行行止,虽不能至,心向往之”这是我一生的追求。
在本次培训中我们听到了专家对教育方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解,对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟。张晓刚老师为我们讲解的是四年级数学教材,在讲到重点课时,总会及时地为我们出几道与本课内容相应地有深度的题目,让我们能从学生的练习中把握自己教学中的欠缺与不足,在这方面多下功夫。并通过讨论的形式来解决我们教学中的难题,结合课例组织设计提问,引导讨论其有效性,了解设计课堂提问应注意的问题,掌握有效提问的策略。再就是赵伟老师给我们讲的五、六年级下册数学新课标,并结合他个人在教学中的实际案例进行诠释,起到了抛砖引玉的作用。并让各位教师提出自己的问题或者困惑,和大家共同探讨,共同解决。从他们身上,我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法,更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作,热爱生活的高品位的生命形式。这些,让我开阔了眼界,拓宽了思路,转变了观念,促使我站在更高的层次上反思以前的工作,更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇,更认真地思考未来的路如何去走。在这里就从培训学习中浅谈几点自己的感悟。
“知识也有保质期。”作为教师,实践经验是财富,同时也可能是羁伴。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受,也能一时地掩盖教师新知识的不足,久而久之,势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师,仅靠点旧有的教学经验,自然会导致各种能力的下降甚至是缺失,这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。所以,对于这种学习、培训,对于一个教师来说,是很有必要的,是很有价值的。
教师要充分相信学生,信任学生完全有学习的能力。应变把机会交给学生,俯下身子看学生的生活,平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生,学生就能充分展示自己学习的方法和过程,教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大,让教师觉得难以驾驭教学的行为,课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么,怎样调动学生的“思维参与”呢?应当创设情景,巧妙地提出问题,引发学生心理的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。为此,教师要多给学生做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。这样,学生自然就会兴奋,参与的积极性也就会高起来,他们的才智就会得到大大的提高和发展。
这十几年的教学生涯,让我已经慢慢倦怠,我早已像一台机器,不再有灵感。把教师当成了一种职业,一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意,不平之心,黯淡之境。可通过这几天的培训,让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作,让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题,我们知道了怎样更好地去爱我们的学生,怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。
课程改革现在虽然还处于探索阶段,许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这几天的培训,认识到我们每一位教师——特别是作为县级名师的我更应积极参与到课程改革中去,不做旁观者,而应去推动它朝正确方向发展,做一个课改的积极实施者。只有经过全体老师的共同努力,新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族,并会永葆青春、永立于世界民族之林。
总的来说,这次培训充溢着对新课程理念的深刻阐释,充满了教育智慧,使我们开阔了眼界。虽不能说通过这次培训就会立竿见影,但却也有许多顿悟。身为老师,要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律,要在教学实践中不断地学习,不断地反思,不断地研究,厚实自己的底蕴,以适应社会发展的需要,适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中,我将静下心来采他山之玉,纳百家之长,慢慢地走,慢慢地教,在教中学,在教中研,在教和研中走出自己的一路风彩,求得师生的共同发展,求得教学质量的稳步提高。在这里,我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局,要想最终成为一名合格的骨干教师,就要不断更新自己,努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,勇于到课堂中去实践,相信只要通过自己不懈的努力,一定会有所收获,有所感悟。
教材培训心得
对此,专家指出了“教的完整,不如学的充分”,此语一出,站在学生立场,界定“教”与“学”的关系;教是为了学,为了让学生学会学习,达到最终的不用教。一堂课或者一篇课文,可以教得不那么完整,甚至留有那么一些遗憾,但若能给学生一个充分的学习过程,学有所得,教就有了实质的意义。
学的充分意味着内容要“瘦”。“完整”的课堂内容庞杂,需要“瘦身”,以便目标更加集中,内容更加简要。比如识字,要将有限的时间和精力,花在那些真正难识、难记、难理解的字词上。
学的充分意味着时间要“够”。一项学习活动需要一定的时间,尤其是需要思考,就要给予学生足够的时间,切莫一提问就希望举手,一讨论立刻“踊跃发言”。这点,有所感触,冯老师的课堂是这样,他会给孩子们充分的时间思考和练习。一节课不够他会用两节课,讲的很细,学生掌握的'很充分,以至于每次都是我讲的比他快;一个知识点他会整整一节课都在发复的讲与练。
学的充分意味着过程要“透”;教学因常常“教的完整”而设计过多的环节,有些教学环节就难以充分展开,让学生有一种“不解渴”的感觉,假如老师再给一点点,就到位了。这就是“学的充分”的一种境界;通透,即学生对学的内容豁然开朗。凡是不清不透,正需要再教、需要再学的契机。
学的充分意味着所得要“厚”,照理说“完整”才能学的“厚”。比如比喻句,我们会这样教:这是什么句?把什么比作什么?为什么这样作比?这样比喻的好处?看似完整,却没有实质的作用,学生的语言水平仍在原有水平上重复。学生需要的是运用比喻实践规则,可以促使学生化知为能、转能为智的“核心知识”,只要教这一点学生就会有变化,获得实实在在的长进,教的不完整学的很丰“厚”。
“教与学”的辩证关系值得我们深入研究,把握关系就掌握了规律,掌握规律就改变了教学。
教材培训心得
2023年高考结束后,我们便参加了高中新教材培训。为期三天,我们听了主讲教师的授课,观看了视频,每天在网上发布作业。虽然时间短暂,但收获颇大。
教育改革势在必行,这是世界潮流,也是发展中的中国教育所必然。为了适应建设有中国特色的社会主义和构建和谐社会的需要,中国必须从应试教育的困境中走出来,从一切围绕高考指挥棒转的严酷现实中走出来,从一切对教育对学校对教师的评价以分数成绩升学率为唯一硬性指标的误区中走出来。还教育一片蓝天白云,风和日丽,山清水秀。
教育的本质是使人向善向真向美,是使受教育者个性中这样那样的缺点或错误或不良行为得到纠正,不健全的灵魂得到重塑,使其成为一个心智健全,品德高尚,有文化,有素质,热爱科学敬畏自然,对社会发展有用的人。而这些年来,我们的教育却悖离了教育的这个宗旨,悖离了它应走的道路,已经异化为对人个性的遏制甚至扼杀的“被教育”。这种“被教育”完全是通过大量的重复,死记硬背那些在社会实践中没有用处的过时陈旧的知识来获取高分并由此进入高等学校,这就是所谓的高分低能。正如笔者在一篇文章中写到“现在中国的应试教育幼儿园小学化,小学中学化,中学大学化,大学幼儿园化”。这是指我们的教育现在只讲考试,只讲成绩。幼儿园学小学的东西,小学学中学的,中学学大学的,而大学却在行为习惯与为人处事的基本常识等方面“补课”。在一些学校,公然张贴有“用分数说话,拿成绩发言”的大幅标语。这是告诉我们的'学生,你除了把成绩提高以外,你可以不管其他,或者说你可以为了成绩而不择手段。我们的教育应该对人的全面发展负责而不只是对他的智育负责。话又说回来,即使是抓得如此之紧,现行的应试教育也只能把入口成绩好的学生作一些提高,而大部分入口成绩一般或稍差的学生出口还是一般或稍差。新课程改革全国各地都在轰轰烈烈地进行,没有现成模式,也无可以上升为理性总结的经验。以四川省高中语文新课程为例。从两本教材变成了三本,执行新教材的还是原来的那些教师,()教法还是原来的那些方法,或者说有一些变化。这样的改革效果如何可想而知,同时也说明新课程改革的难度是很大的。
通过学习,我认为新课程改革,首先是思想观念的更新。这不是一朝一夕能够完成的。教育观念应该是融于教育教学的各个环节。我们应该把教育看作是心灵塑造工程而不只是课堂教学,如果教育工作者的教育观念不转变,那就什么都谈不上,要把教育看成是一项民族振兴,国家富强的宏伟工程,而不是每年的升学率。
其次,我认为那些讲课的教师都讲得很好。比如诗歌教学的美感熏陶,又比如作文教学写心灵,审题立意等,但恕我直言,在应试教育背景下这些东西却根本推不开,也无法实行。我们高中语文面临的形势是严峻的。很多重点大学在他们的自主招生考试中都取消了语文考试,更有甚者,在一些重点高中的自主中考中,也取消了语文考试。许多中学的校长都认为语文课无关紧要,可以临时突击。而在高考分数下来后,却又惊叹语文还是可以将学生的总分抬高的。尽管困难重重,我们还是要艰难前行。要进行改革。首先要把课堂的主体换成学生,把满堂灌变成金手指,对学生在关键时刻关键问题作一点拨。
语文教育中特别要注意学生基础知识的巩固训练。学生从小学到初中,他们在普遍重理轻文的影响下,语文基础知识都很不牢固,文学素养也差,许多中外文学名著不要说读就是听都没听说过。某些学生在复习文学常识时,只是死背一些文学名著的名字和作者的名字,他们连书的封面都没见过。新教材增加了高中生的阅读量,也选了大量的名著选段,这很好,有利于培养学生的读书兴趣,拓展他们的视野。
再次,要注重发挥学生自主学习的主动性。这主要靠教师的引导和长期的培养。良好学习习惯的养成是要长期坚持的。自主学习还要注重培养学生合作学习的兴趣和习惯。合作学习是要发挥学生各自在知识的不同点上的长处,取长补短,吸纳优势。这在高中语文教学实践中有许多成功的经验亟待总结。
总之,新课程改革势在必行,前途光明,我们作为参与者,更应该身体力行,把新课程改革进行到底。