《读书要有选择》教案
教学目标。
2、过程与方法目标:在自主阅读过程中,能运用批注式阅读方法进行阅读感悟,并在自主读书过程中随时记下自己的收获,能与同桌交流、汇报。
一、唤起生活积累,激发“阅读期待”
听了同学们的介绍,你知道了些什么?还想知道些什么?
读了课题,你有什么想说的?最想了解什么?
二、自主阅读感悟,开展“阅读反思” 。
3、了解:感知课文的主要内容。 。
5、评读:交流自己在读书时的感受,随机进行朗读指导。
6、小结。
三、再读课文质疑,培养“阅读批判”能力 。
2、交流:
四、再读感知写作特色,进行迁移练习。
《读书要有选择》教案
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、将课文介绍的.知识转化为自己的本领。
学以至用。
讲解与自学相结合。
一、默读课文,一边读一边做上记号,想一想每个自然段写了些什么?
1、自学生字词。
2、指名学生读课文。
3、说一说课文每个自然段分别讲了些什么。
二、逐节读课文。
采用“读读——想想——议议”的办法。
三、这篇课文介绍如何选择合适读物,这会给你什么启发。
四、模仿课文2—5节的结构和写作特点,写一段话。
五、再次朗读课文,感悟理解。
六、课堂总结。
七、作业:
课外有选择性地阅读书籍。
《读书要有选择》教案
1、学生交流自己喜欢读的书。
2、出示关于读书的名言,谈谈感受。
3、我们怎样才能选择适合自己的书呢?
2、请围绕课题提出自己最想提的两个问题。(教师归纳:为什么要选择读书?可以选择哪些?怎样选择?有什么好处?)。
(一)、出示自学提示。
1、读通课文,读准生字词,查找资料理解不懂的生字词;。
3、我们可以选择哪些读物?选择这些读物有什么好处?
4、我们应该怎样去选择读物?
(二)、学生自学。
(三)、检查自学情况。
1、认读生字词。
2、指名读课文,随机正音。
(四)、交流。
2、我们可以选择那些类型的'读物?选择这些读物对我们有什么好处?
3、我们应该怎样选择读物?
(通过学生交流、汇报,让学生了解可以选择的读物及好处。学生边汇报边板书。)。
1、总结:在茫茫书海中,我们要有选择的读书。应该选择怎样的读物呢?这要因人而异。一般来说,要根据自己的爱好、爱好来选择。当然,还可以向老师、同学请教。社会在不断进步,科技在不断发展,我们要通过有选择的读书来扩大自己的知识面,以适应日新月异的社会。
2、迁移:谈谈你打算选择怎样的读物。
3、书是人类的精神粮食,是人类进步的不断动力。人们已经把书进行各种比喻,出示《书的妙喻》。书对我们这么重要,我们要选择适合自己的读物,努力读书,为我们的社会增添一份光彩。
请同学们向你的好友推荐一本书。
《读书要有选择》教案
这是一篇自学课文,是关于读书方法的指导。以前我们也学过不少这类的读书方法指导的文章,比如:《读书做记号的学问》《精读和泛读》《读书莫放拦路虎》等。在学习本文之前,可以来一个总复习。
这篇文章的脉络很清晰:
首先提出问题,为什么要学会选择读物?很简单,因为“读不完”。
接着具体说明,选择哪几类读物。可以从以下几个方面选择:
第一类,优秀的文学作品,名著。第二类,名人传记。第三类,科普书籍。第四类,工具书。
并且,讲明原因。优秀的文学作品可以陶冶我们的精神,让我们懂得真善美。名人传记可以激励我们前行,指引我们成长。科普书籍可以让我们变得更聪明,去探索自然的奥秘。工具书是我们的好“帮手”,是“无声老师”。
然后,告诉我们如何选择读物?
一,根据个人兴趣;二,请教别人。
最后揭示选择合适读物的意义,让学习和生活更有效。
以上是文章的梗概。下面谈一下我的阅读经历。
说到读书有目的地选择,应该是最近几年的事情。以前,自己的阅读应该算是非常“洒脱”的。兴致所至,无所不读。从小人书,漫画,再到童话民间故事。这是我的小学。武侠传奇,益智、科幻故事,是我的初中。中外文学名著,教育教学专著,陪我度过三年师范。工作之后,有一小段时间对读书漫无目标。教学案例,论文汇编,教育教学杂志陆续看了一些。几年前,来到凤凰论坛,看书的目的性明确了好些,尤其是在高林生老师的教训下比较有目的的读了一些书。有收获,也有困惑。
为了解决教学中的疑难,我专门购置了几本权威出版机构出版的工具书。《现代汉语规范词典》(还有字典)《成语大词典》是其中的翘楚。发现自己倦怠时,为了激励自己前行,我也读了几部名人传记,印象最深的是《林肯传》和《名人传》,他们不屈不挠的精神和毅力深深震撼着我,同时也让我明白了,名人光环背后的辛酸和泪水。名人的光环和成就对于我们普通人来说并没有什么意义,对我们的成长最有价值的是他们付出的心血和汗水。坚持成就美丽,成功需要水滴石穿的精神。
科普类的书籍明显地淡出我的视线,取而代之的是语文教学方面的专业书籍。语言文字的研究和古典名著点评,都对我的阅读能力的有帮助。
另外,为了帮助班级中的孩子学会阅读,喜爱阅读,我还阅读了近百本儿童文学书籍。其中大多是童话,而且大多是获得国际大奖的图书。自己读,给学生读,最终让学生自己去读。假如人能一生与好书相伴,幸甚至哉。
《读书要有选择》教案
课前准备:了解歌德的生平简介。
教学要求。
1.能正确、流畅地朗读课文。
2.学会选择书籍的方法,并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。
重点、难点:学会选择合适读物的方法。
教学过程。
一、导入新课,激发兴趣。
我们以前学过哪些关于读书的课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。
这些课文告诉我们哪些读书方法?
二、根据已学过的读书方法,学习新课。
1.默读课文,边读边做记号,想想每个自然段的意思使什么,并结合课文自学生字新词。
2.检查自学效果。
(1)指名读生字新词。
(2)指名读文章。
3.轻读课文,想想课文讲了几点意思,可以分为几段?
4.评议课文使怎样写的。
以问题作过渡,总领下文,接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。
三、说说自己以后怎样选择读物。
板书:
优秀的文学作品,获取更多知识。
名人传记。
科普类书。
工具书。
课前思考1:
叶圣陶曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”“如果只注意于精读,而忽略了略读,功夫便只做得一半”。《语文课程标准》也指出:“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。”这里同样提出了略读的要求。其实,在信息时代,略读更能迅速、便捷地获取大量信息,在日常生活中,略读比精读应用更为广泛。略读只是一种阅读的方式,它的任务比较单一,只是为了获取相关的信息。而略读教学则是一种教学活动,它承担了更为广泛的任务,不止是让学生在略读实践中获取信息,更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法,从而培养学生的自学能力。自学能力指的是学生能自觉地、灵活地运用旧知识去探索获取新知识的能力。
课前思考2:教学中如果学生成了学法的主人,就能以不变应万变,就能取到事半功倍的效果;如果学生成了阅读的主人,就能主动去涉猎无限的知识,就能构建起属于自己的文化;如果学生成为课堂上主人,语文课堂就会充满无限生机,就会成为学生的乐园。总之,语文教学的着眼点是教会学生自学,因而,在整个教学过程中,应该注意激发学生学习兴趣,调动他们的积极性,从多方面不断培养和提高他们的自学能力,让学生成为课堂上真正的主人。
教学反思:这是一篇介绍选择合适读物的课文,对于学生在平时生活中读书是选择读物有重要的指导意义。课文主要谈了可以选择哪些类型的读物,告所我们可以选择一些优秀的文学作品,特别是那些已有定评的古今中外名著,可以选择一些名人传记,可以学则一些科普类的书。此外,还可以选择一些工具书,百科全书等。另外还谈了怎样选择读物,告所我们可以根据自己的爱好,选择合适的读物,并掌握好合适的度,选择读物 还可以多项老师和父母请教,也可以整训读过这些书的同学的意见。通过学习,让学生懂得选择合适的读物是一种本领,掌握了这种本领,能帮助我们用有限的时间去读更多的书,去获得更多的知识。
教学这篇课文,主要通过自学,让学生在读中理解,在理解中归纳,懂得课文中讲的道理。
有一个成语叫做“开卷有益”,这个成语的意思是说:只要打开书本,就能有所收获。这句话对有一个正确的读书方法时是正确的。但是,如果不懂得如何选择读物,不懂得如何分析和评价读物,就不一定开卷有益了。
我们面对一大堆书,会有“老虎吃天,无从下口”的感觉,这正要我们学会选择最适合自己的书籍。判断“坏书”有四个标准:1、得到的效果与书里提倡的相反;2、读完书后感到减少了人生的喜悦;3、不能激发我们追求真善美的热情反而影响我们的情绪;4、不能从书中找到充实生活的东西。我们读书的目的,在于提高自己的能力,充实和丰富多彩的人生,如果一本书不能找到读书的快乐;如果读了之后使自己情绪低落;如果不能够激发个人的创造能力;如果读了后心里空虚等等,这都是“坏书”,说明这些书不适合自己阅读。
读书要有选择教案
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、将课文介绍的知识转化为自己的`本领。
教学重点:学以至用。
教学方法:讲解与自学相结合。
一、默读课文,一边读一边做上记号,想一想每个自然段写了些什么?
1、自学生字词。
2、指名学生读课文。
3、说一说课文每个自然段分别讲了些什么。
二、逐节读课文。
采用“读读——想想——议议”的办法。
三、这篇课文介绍如何选择合适读物,这会给你什么启发。
四、模仿课文2-5节的结构和写作特点,写一段话。
五、再次朗读课文,感悟理解。
六、课堂总结。
七、作业:
课外有选择性地阅读书籍。
《读书要有选择》教案
《读书要有选择》是六年制苏教版小语课本第十二册第三单元的一篇自读课文。课文主要告诉我们为什么读书要有选择?可以选择哪些?怎样选择?等问题及方法。通过对此文的学习,培养学生阅读的兴趣,并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己,培养质疑的习惯,树立正确的读书观。
教学目标能正确、流畅地朗读课文。学会选择书籍的方法,并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。
教学重难点学会选择合适读物的方法。
教学方法自学引导法合作探究法。
课时安排一课时。
教学过程。
导入新课,激发兴趣。
我们以前学过哪些关于读书的课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。
这些课文告诉我们哪些读书方法?
根据已学过的读书方法,学习新课。
默读课文,边读边做记号,想想每个自然段的意思使什么,并结合课文自学生字新词。
检查自学效果。
指名读生字新词。
指名读文章。
轻读课文,想想课文讲了几点意思,可以分为几段?
评议课文使怎样写的。
以问题作过渡,总领下文,接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。
说说自己以后怎样选择读物。
课堂检测。
联系上下文填空。
选择合适的读物是一种。掌握了,就能帮助自己用去,去。
“无声的老师”是指。造句:
教诲——。
因人而异——。
回答下列问题。
怎样选择读物?
说说你如何理解“读一本好书,就是在和高尚的人谈话”这句话的?
板书设计。
优秀的文学作品。
名人传记 。
工具书。
《读书要有选择》教案
1、知识与能力目标:正确地朗读课文,能联系上下文理解重点词语,了解课文的主要内容。
2、过程与方法目标:在自主阅读过程中,能运用批注式阅读方法进行阅读感悟,并在自主读书过程中随时记下自己的收获,能与同桌交流、汇报。
3、情感、态度、价值观目标:通过对此文的学习,培养学生阅读的兴趣,并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己,培养质疑的习惯,树立正确的读书观。
一、唤起生活积累,激发“阅读期待”
听了同学们的介绍,你知道了些什么?还想知道些什么?
你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中,还应该注意些什么?
读了课题,你有什么想说的?最想了解什么?
二、自主阅读感悟,开展“阅读反思”
1、初读:请同学们带着自己的问题走进课文,相信你们自己能解决的。在读书的过程中,首先应该把课文读正确,你行吗?老师非常相信你们的能力,到时候,让我们大家欣赏你的读书情况。
2、指读:安排学生汇报自己读书的情况,并随机正音和理解重点词语,如“无可厚非”“日新月异”等。
3、了解:感知课文的主要内容。
4、品读:开展阅读思考。你读懂了什么?运用批注式阅读的方法自主读文,并在书上随时记下你的收获。可以是关键词,重点词等等。也可与同桌小声地进行交流,分享彼此的收获。
5、评读:交流自己在读书时的'感受,随机进行朗读指导。
6、小结:
三、再读课文质疑,培养“阅读批判”能力。
1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑?请你们再快速地浏览一下,记下你的疑惑,可先与同桌进行交流。
2、交流:
b、我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物;
c、我们还可以上网阅读,读同龄人的一些著作,因为它贴近我们的生活实际。(提示这是一个好去处,但同时介绍一些注意点)。
d、我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。
………………………………………………。
除此之外,还可引导学生对“为什么要选择?”“怎样选择展开补充和交流”。
教师小结。
四、再读感知写作特色,进行迁移练习。
同学们在读2~5小节的时候,看看有什么新的发现?
交流(条理清楚,分类说明等)。
依据这样的写作特色,开展迁移性练习。
如:抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述,可分类进行;如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择?”等话题展开,当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候,有什么好的方法,要注意什么等,通过这课的学习,你还知道了应该怎样选择等。
《读书要有选择》教案
1、知道读书要有选择。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、将课文介绍的知识转化为自己的本领。
学以至用
知道读书要有选择。
讲解与自学相结合。
一、默读课文,一边读一边做上记号,想一想每个自然段写了些什么?
1、自学生字词。
2、指名学生读课文。
3、说一说课文每个自然段分别讲了些什么。
二、逐节读课文。
采用“读读――想想――议议”的办法。
三、这篇课文介绍如何选择合适读物,这会给你什么启发。
四、模仿课文2―5节的结构和写作特点,写一段话。
五、再次朗读课文,感悟理解。
六、课堂总结。
七、作业:
课外有选择性地阅读书籍。
《读书要有选择》教案
课前准备:了解歌德的生平简介。
教学要求。
1.能正确、流畅地朗读课文。
2.学会选择书籍的方法,并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。
重点、难点。
学会选择合适读物的方法。
教学过程。
我们以前学过哪些关于读书的课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。
这些课文告诉我们哪些读书方法?
1.默读课文,边读边做记号,想想每个自然段的意思使什么,并结合课文自学生字新词。
2.检查自学效果。
(1)指名读生字新词。
(2)指名读文章。
3.轻读课文,想想课文讲了几点意思,可以分为几段?
4.评议课文使怎样写的.。
以问题作过渡,总领下文,接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。
板书:
优秀的文学作品,获取更多知识。
22。
名人传记。
科普类书。
工具书。
读书要有选择
《》是一篇独立阅读课文,它主要讲人们可以读的书浩如烟海,人要在短暂的一生中把所有的书都读完,那是不可能的,那么只能是有选择地来读。文章告诉我们读书可以选择一些优秀的文学作品、名人传记、科普类书籍、工具书等来读。课外阅读是学生读书生活的重要组成部分,无论对于学生的智力培养、知识积累,还是思想发展都有着特别重要的意义。因此,如何引导学生自学,教给自学的方法,提高阅读的效率是这堂课主要的教学内容。
我首先引导学生围绕课题进行质疑:为什么要有选择?可以选择哪些书?怎样选择?这些疑问,激发了学生的学习欲望。接下来组织多种形式的自主阅读,初读整体了解课文内容,把课文读通读顺;指读检查自学效果,把握文章层次;研读读出自己的感受,批注写出自己的个性。几个轮回下来,学生对课文内容烂熟于心。
作为一篇科普性的文章,仅仅让学生掌握文章内容是远远不够的,学会选择好书的方法是很有必要的,为此我在引导学生研读的基础上,围绕如何选择书籍,设计了一组写话练习。
当然一种良好的`阅读习惯的养成不是一朝一夕的事,需要在今后的学习过程中不断加以引导。我真诚地希望所有的学生在选择中读书,与好书为友,徜徉书海,沉浸阅读,真正让读书成为自己生活的一部分,成为自己生命的一部分,在阅读中快乐成长。
11读书要有选择
1.能正确、流畅地朗读课文。
2.学会选择书籍的方法,并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。
教学重点:学会选择合适读物的方法。
教学难点:学会选择合适读物的方法。
教学过程。
一、导入新课,激发兴趣。
我们以前学过哪些关于读书的课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。
这些课文告诉我们哪些读书方法?
二、根据已学过的读书方法,学习新课。
1.默读课文,边读边做记号,想想每个自然段的意思使什么,并结合课文自学生字新词。
2.检查自学效果。
(1)指名读生字新词。
(2)指名读文章。
3.轻读课文,想想课文讲了几点意思,可以分为几段?
4.评议课文使怎样写的。
以问题作过渡,总领下文,接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。
三、说说自己以后怎样选择读物。
我读书我快乐——阅读《西游记》。
教学要求:。
1、通过学习,让学生了解阅读的基本步骤与方法,并会运用。
2、在具体的故事中,让学生进行思考、体会,培养学生的口语表达能力与合作能力。
3、通过青少版与原著的句子比较,激发学生探究原著兴趣,拓宽学生的阅读范围。
教学重点:抓住具体的故事,进行阅读体验。
教学过程。
(一)激趣导入。
1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤,分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》)。
2、这是我们非常熟悉的一部动画片()中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧!(板书:西游记)。
(二)初步感知。
1、拿到一本书你会先看哪些东西?
学生自由发言。
(三)细品精彩。
1、我们看书时会用到哪些方法呢?(交流、相机板书:想画面、勤思考、抓词语)。
2、老师今天把书中的人物请来了,同学们看,这是哪个故事?播放《三打白骨精》。
3、白骨精变成美丽的姑娘给唐僧送饭,结果阴谋没有得逞,她有没有善罢甘休呢?请同学们用选择黑板上的方法读一读这个故事。说给小组成员听一听。(1)小组汇报交流(我用的什么方法看书,我知道了什么)相机出示孙悟空的句子。体会孙悟空的特点。
(2)我们一起来读一读,让我听一听这环境有没有让你们胆战心惊。齐读这段话。
(4)老师出示的只是原著中的一句,这个地方还有哪些可怕的东西呢?这是个小秘密,同学们课后去原著中寻找吧!
(四)拓展总结。
卢梭说:“读书不要贪多,而是要多加思索,这样的。
读书使我获益不少。”《西游记》是一首充满欢乐的歌,是一首充满斗争的歌,更是一首充满智慧的歌。他的魅力在岁月的磨练下显得更加熠熠生辉。魅力西游,让我们快乐阅读!
巩固练习:读一本好书。 。
板书设计:
优秀的文学作品,获取更多知识。
科普类书。
工具书。
教后笔记:
叶圣陶曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”“如果只注意于精读,而忽略了略读,功夫便只做得一半”。《语文课程标准》也指出:“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。”这里同样提出了略读的要求。其实,在信息时代,略读更能迅速、便捷地获取大量信息,在日常生活中,略读比精读应用更为广泛。略读只是一种阅读的方式,它的任务比较单一,只是为了获取相关的信息。而略读教学则是一种教学活动,它承担了更为广泛的任务,不止是让学生在略读实践中获取信息,更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法,从而培养学生的自学能力。自学能力指的是学生能自觉地、灵活地运用旧知识去探索获取新知识的能力。
读书要有选择
《》是苏教板小学语文六年级下册第十一课的一篇自读课文。课文重点介绍了怎样去选择适合自己的读物。其中,第一自然段写了为什么;第二至第八自然段写了可以选择的读物类型和方法;第九自然段写了掌握这种本领的益处。本文内容浅显,结构清晰,是放手让学生自己阅读、培养自读能力的好材料。根据课文特点,结合学生的实际情况,我确定了本课的教学目标:知识和能力目标:正确地朗读课文,理解重点词,了解课文的主要内容。培养学生的自学能力,并初步懂得怎样选择适合自己的读物。情感价值观目标:培养学生的探究、合作精神,树立正确的读书观。
“教是为了不教。”六年级学生经过几年的训练,已经具有一定的自学能力。而本文内容浅显,通俗易懂,为了提高学生的自学能力,培养学生的合作精神,我决定采用“提出问题——解决问题——知识迁移”的教学模式,让学生自主提出问题,通过读书、思考、讨论、交流解决问题,最后运用知识。
(一)、谈话导入布鲁纳认为,“兴趣是最好的老师。”为了激发学生的兴趣,调动学生的积极性,我采取了谈话式的导入。先让学生说说自己平时喜欢读的`书,然后出示有关读书的名言,如“书籍犹如朋友,必须慎重选择。”“凡读书须识货,方不错用工夫。”最后让学生读读,谈感受。老师总结:。(同时板书课题)。
(三)、解决问题。
1、自学课文学生提出问题后,让学生带着问题自学课文,在自学过程中,同桌讨论,准备汇报。这样,既提高学生的自学能力,又培养学生的合作精神。
2、汇报、交流在学生自学课文后,为了检查学生的自学情况,让学生体验到成功的喜悦,很有必要让学生汇报学习成果。首先,指名学生读课文,教师及时纠正错字;接着,就自学中的几个问题进行交流,最后小结,让学生明白我们应该怎样去选择适合自己的读物。
(四)、知识迁移“学了就用处处行,光学不用等于零。”
读书要有选择教案
了解歌德的生平简介。
1. 能正确、流畅地朗读课文。
2. 学会选择书籍的方法,并了解掌握选择合适读物这种身手的益处。
学会选择合适读物的方法。
我们以前学过哪些关于读书的课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。
这些课文告诉我们哪些读书方法?
1. 默读课文,边读边做记号,想想每个自然段的意思使什么,并结合课文自学生字新词。
2. 检查自学效果。
(1)指名读生字新词。
(2)指名读文章。
3. 轻读课文,想想课文讲了几点意思,可以分为几段?
4. 评议课文使怎样写的。
以问题作过渡,总领下文,接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。
板书:
优秀的文学作品,获取更多知识
22 读书要有选择
名人传记
科普类书
工具书
11读书要有选择
教学目标: 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 。
3、将课文介绍的知识转化为自己的本领。 。
教学重点: 。
学以至用 。
教学难点: 。
教学方法: 。
讲解与自学相结合。 。
教学过程: 。
第一教时。
一、默读课文,一边读一边做上记号,想一想每个自然段写了些什么? 。
1、自学生字词。 。
2、指名学生读课文。 。
3、说一说课文每个自然段分别讲了些什么。 。
二、逐节读课文。 。
采用“读读——想想——议议”的办法。 。
三、这篇课文介绍如何选择合适读物,这会给你什么启发。 。
四、模仿课文2-5节的结构和写作特点,写一段话。 。
五、再次朗读课文,感悟理解。 。
六、课堂总结。 。
七、作业: 。
课外有选择性地阅读书籍。
读书要有选择教案
:了解歌德的生平简介。
1、能正确、流畅地朗读课文。
2、学会选择书籍的方法,并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。
学会选择合适读物的方法。
一、导入新课,激发兴趣。
我们以前学过哪些关于读书的课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。
这些课文告诉我们哪些读书方法?
二、根据已学过的读书方法,学习新课。
1、默读课文,边读边做记号,想想每个自然段的意思使什么,并结合课文自学生字新词。
2、检查自学效果。
(1)指名读生字新词。
(2)指名读文章。
3、轻读课文,想想课文讲了几点意思,可以分为几段?
4、评议课文使怎样写的。
以问题作过渡,总领下文,接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。
三、说说自己以后怎样选择读物。
板书:
优秀的文学作品,获取更多知识
读书要有选择
名人传记
科普类书
工具书
读书要有选择
教学目标。
1、知识与能力目标:正确地朗读课文,能联系上下文理解重点词语,了解课文的主要内容。
2、过程与方法目标:在自主阅读过程中,能运用批注式阅读方法进行阅读感悟,并在自主读书过程中随时记下自己的收获,能与同桌交流、汇报。
3、情感、态度、价值观目标:通过对此文的学习,培养学生阅读的兴趣,并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己,培养质疑的习惯,树立正确的读书观。
一、唤起生活积累,激发“阅读期待”
听了同学们的介绍,你知道了些什么?还想知道些什么?
读了课题,你有什么想说的?最想了解什么?
归纳:为什么读书要有选择?可以选择哪些?怎样选择?
二、自主阅读感悟,开展“阅读反思”
1、初读:请同学们带着自己的问题走进课文,相信你们自己能解决的。在读书的过程中,首先应该把课文读正确,你行吗?老师非常相信你们的能力,到时候,让我们大家欣赏你的读书情况。
2、指读:安排学生汇报自己读书的情况,并随机正音和理解重点词语,如“无可厚非”“日新月异”等。
3、了解:感知课文的主要内容。
4、品读:开展阅读思考。你读懂了什么?运用批注式阅读的方法自主读文,并在书上随时记下你的收获。可以是关键词,重点词等等。也可与同桌小声地进行交流,分享彼此的收获。
5、评读:交流自己在读书时的感受,随机进行朗读指导。
6、小结。
三、再读课文质疑,培养“阅读批判”能力。
1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑?请你们再快速地浏览一下,记下你的疑惑,可先与同桌进行交流。
2、交流:
除此之外,还可引导学生对“为什么要选择?”“怎样选择展开补充和交流”。
四、再读感知写作特色,进行迁移练习。
11读书要有选择
课前准备:了解歌德的生平简介。
教学要求。
1.能正确、流畅地朗读课文。
2.学会选择书籍的方法,并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。
重点、难点。
学会选择合适读物的方法。
教学过程。
一、导入新课,激发兴趣。
我们以前学过哪些关于读书的课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。
这些课文告诉我们哪些读书方法?
二、根据已学过的读书方法,学习新课。
1.默读课文,边读边做记号,想想每个自然段的意思使什么,并结合课文自学生字新词。
2.检查自学效果。
(1)指名读生字新词。
(2)指名读文章。
3.轻读课文,想想课文讲了几点意思,可以分为几段?
4.评议课文使怎样写的。
以问题作过渡,总领下文,接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。
三、说说自己以后怎样选择读物。
板书:
优秀的文学作品,获取更多知识。
名人传记。
科普类书。
工具书。
11读书要有选择
(1)选择合适的读物是一种 。掌握了,就能帮助自己用去 ,去 。
(2)“无声的老师”是指 。
(1)教诲——。
(2)因人而异——。
(3)日新月异——。
(2)怎样选择读物?
(3)说说你如何理解“读一本好书,就是在和高尚的人谈话”这句话的?
幻( )导( )诲( )袖( )幼( )异( )侮( )柚( )。
躁( )矛( )悔( )铃( )燥( )茅( )海( )聆( )。
(1)“胡说!哪有那么多妖精!你无心向善,有意作恶,你去吧!”( )。
(2)吴王大声喝道:“谁敢来劝阻我,我就处死他。” ( )。
(3)“这梨洗干净了,吃吧!”聂将军对美穗子说。 ( )。
(4)白骨精自言自语道:“都说呼了唐僧肉可以长生不老,今天机会来了!”( )。
1.露水沾湿了少年的衣裳和鞋子。(改成“把”字句,“被”字句)。
(1)。
(2)。
2.孙悟空吩咐众神:“这妖精三番二次骗我师父,这一次定要打死它,你们在半空中作证。”(改成反问句)。
3.太阳像被水冲洗过的红气球,飘飘悠悠地浮出水面。(缩句)。
4.侵略者侵犯我国领土。我们给它惩罚性的打击。(用关联词连成一句话)。
类别。
书名。
作者。
选择读它的原因。
文学作品。
名人传记。
科普读物。