工作汇报是沟通与交流的重要手段,可以促进团队合作和协同效率的提升。下面是一些精选的工作汇报案例,希望对大家写作工作有所帮助。
中学教育科研工作汇报
近年来,我校教育科研工作以“三个代表”的重要思想为指针,按照十七大“发展要有新思路,改革要有新突破,开放要有新局面,各项工作要有新举措”的要求,落实科学发展观,坚持以实施素质教育和基本实现教育现代化为研究重点,以规范管理加快内涵发展为主题,以课程改革为契机,在学校和上级教育科研部门的领导和指导下,充分发挥教科研在学校教育工作中的先导、服务功能,进一步实施“科研兴教”战略,大兴校本研究之风,切实推进我校教育科研事业的发展与创新,使教育科研更好地为教育决策服务,为教育实践服务。在近几年中,学校承担了黑龙江省“十五”课题《自主、合作、探究学习方式在农村中学语文教学中的应用的研究》,在依兰县科研所领导和关怀下,通过我校全体研究人员的共同努力,较好地完成了各项科研任务,在研究中,我们积累了较为丰富的研究经验和研究资源,培养了一批青年骨干教师。
为了促进学校发展、加快教师专业成长、全面提高学生素质,努力开创学校“十五”新局面,近年来,我校一直在积极探索适合我校实际的教育科研发展新思路,基本确定了“科研兴校、科研促教、科研育才、科研名师”的教育科研工作目标,努力在科研中“求发展、求活力,求创新”。“十一五”初,我们对学校教科研工作重点作了重新定位与调整,确定了以“十一五”课题引领课程改革,提出了“让课题走进课堂”的研究思路,立足课堂教学,使教育科研与教育实践产生良性互动,进一步深化教育教学改革,全力推动教科研质量和现代教育的发展。现将近年来我校教科研工作汇报如下:
一、建立和完善机制,为科研工作高效运作保驾护航。
走“科研兴校,科研兴教”之路是学校发展的必由之路,也是提高教师素养的有效途径,但教育科研的高效运行必须建立在完善的机构组织和规范的规划管理基础上。为此,我们做了以下工作:
1、健全了“学校——科研室——课题组(教研组)——教师”四级科研工作管理网络。
为了使教育科研工作更为规范、扎实、有效,学校于xx年设科研室主任一名,学校配备了两名兼职科研员,有明确的工作职责和要求。课题有研究小组,成员基本稳定,基本形成以学校主课题带动各学科子课题规范运作的格局。中青年教师占各课题组成员100%以上。在科研管理上我校主要采用分层负责制的管理办法:以校长为组长的教育科研领导小组,负责定向;以科研室主任为主的科研室具体实施指导教科研工作,负责定标;以各课题组组长为主的课题组具体落实教科研工作,负责定位。同时,学校能逐步优化教师群众性的教育科研运行机制,在开展群众性的教育科研活动中,突出“以学生发展为本”的中心,做到“读书、实践、反思、写作”四个结合,坚持“反思性教学、教学案例、教学随笔、教学日记”四条科研途径,并形成论文创作、竞赛、评比、发布等系列机制。这样层层负责,责任到人,使我校教科研工作逐步入轨运行。
2、明确课题组职能。我们明确规定课题组负责人必须负责制订好计划、组织指导开展研究活动、听课评课活动等;课题组成员要有相应的任务落实,积极主动参加课题组各种研究活动,撰写好教学设计、经验总结、研究论文等。
3、领导以身垂范。学校校级、各室领导都是学科课题组成员或主要负责人;校长重视教育科研,把教育科研作为“一把手”工程来抓,亲自主持主课题研究,经常深入课题组指导研究工作,并且身先士卒,积极参加各级各类教育科研活动,撰写好教科研论文。现在几个课题的研究工作运作良好,与学校领导的重视和带动是分不开的。
(二)制定和完善有关规章制度。
为了加强科研工作的管理力度,保证各项工作的顺利开展,科研室制定了有关科研工作的管理制度和职责,执行情况良好。如:教育科研管理制度、科研室工作条例、辅导组特殊奖励制度(含教科研奖惩制度),科研室基本职责、主管教科研副校长工作职责、科研室主任职责、兼职科研员和教研(课题组)组长工作职责等。通过一系列制度的实施,我校科研工作逐步向科学化、规范化、序列化发展。
1、目标管理。每学年初,我们要求各课题根据各自特点制定好阶段性研究目标。各教师也相应根据各学科特点,确立各自的科研工作研究目标,围绕各研究任务与主题,联系实际确定各自的研究子课题,我们要求各子课题宜小不宜大,要源于教学并服务于教学。
2、过程管理。学校能充分重视科研工作的规范管理,能切实做好科研信息的收集和科研资料的积累、整理和保管工作。各类资料管理较好,主要资料齐全,有一定的过程和活动资料。同时,科研室能根据研究过程适时进行督查指导,激励促进科研工作,重点从以下几个方面进行督查:(1)科研课题方案的设计是否科学合理;(2)研究过程记录及材料积累是否完善;(3)研究效果如何;(4)科研阶段性成果的推广。
3、评价管理。学校根据制定的科研工作目标,对教师的科研工作进行专项评估,采取过程管理和结果相结合,定量与定性相结合的考评模式,同教师学期考核相挂钩,客观公正地评价教师的科研水平和效果,实行精神激励和物质奖惩,评估结果纳入教师科研工作考核,并作为教师评优、晋级的重要依据。对科研工作取得一定成果(包括进行课题研究、论文发表、获奖、学术交流等)的教师,根据学校奖惩细则进行奖励。
二、加强科研队伍建设,提升科研队伍工作实效。
(一)构建学习型组织,努力提高教师的理论水平与科研能力。
要全面推进学校科研的工作,提升学校科研的质量,关键在于人,在于学校的教师群体的思想和业务素质。而面对知识经济大潮的冲击和信息时代的要求,我们教师群体中原有的问题和缺陷也逐步地暴露出来,所有这些,都制约着学校教育、教学质量的提高和科研工作的开展。为此,我们学校把科研的首要任务放到了努力构建自主学习型组织,提高教师的理论水平与科研能力上。
1、加强对教师理论学习的指导,进一步提高广大教师的理论素养和水平。
新的教育形势要求我们必须确立新的教育观念,掌握育科研的思路与方法。近年来,我们采用集中学习与个人自学相结合,并充分利用现代教育媒体组织教师学习一些与学校研究课题相关的现代教育理论,学习课改前沿理论,促进教师更深入地把握课程改革的内涵。在学习中我们要求:
(1)读书活动要做到常态化、经常化、自主化,要把读书作为生活的一部分。
(2)要讲究学习的实效,要把学习与思考结合起来,做到融会贯通、学以致用。
(3)学习的方式要多样,一方面要加强自学研修,促进专业知识的增长;另一方面要通过讲座、进修、研讨等形式聆听窗外声音,促进教师对外来知识吸收和分享,教研组内要注重信息的互通与交流。
通过对现代教育理论的系统学习和讨论,从整体上提高全体教师的理论素养和科研水平,为深化教育教学的科学研究奠定一定的理论基础。
组织教师开展读好书活动,并做好相关理论摘录,写好学习心得,100%的教师有读书笔记。同时鼓励教师上网阅览,及时了解教育科研的新动态。
2、认真做好信息的收集和传播工作。科研室时刻关注着教育教学刊物,收集先进的教育理论文章,通过校园网或例会交流等形式供广大教师学习,为大家的学习提供方便,从而促进教育教学观念的更新,提高教师的科研水平。同时为提升我校信息化水平及教师信息化素养,我们对学校中层以上领导(包括完小校长或教导)、学校骨干教师、40周岁以下的教师进行了多层面的培训,使他们掌握了网上的信息处理、文档上传、邮件收发的能力,以提高我校领导与教师应用信息技术提高办公现代化水平,适应教育信息化这一大气候的需要。现代化教育技术培训及考核,达标率达100%。
3、抓好各级各类培训和校际交流。为迅速提高学校科研整体水平,力争使学校科研质量上个新台阶,我们持之以恒地抓好了校本培训,组织教师学习新课程,掌握新理念。同时,通过“走出去,请进来”等方法,加强业务培训:一是继续努力创设机会,让更多的青年教师走出去,扩大眼界,通过学习把更多的先进理念、教学方法、研究成果带回来,加以融合、内化、吸收,使全体教师的教科研水平得到了普遍提高,跟上了新课程标准的步伐。二是加强校际间的交流与研讨。我们近年来加强了与我县多所学校在教育科研上的往来,通过学术交流、观摩实践、主题讲座,有力地提高了我校教师的科研水平。同时,我们积极鼓励和支持教师参加各种形式的教科研培训、学历培训,为教师的自考、函授创设优越条件,进一步提高教师的科研水平、学历层次,促进了教师队伍整体素质的协调发展。
4、重视骨干教师的培养。学校非常重视培养骨干教师,认真制定了教师培训计划。为培养骨干教师了创设良好的外部条件,搭建了促进他们成长的平台,让广大骨干教师尽快成熟起来,向成为有一定知名度的教师而努力。学校目前有县级科研骨干教师三名,中学高级教师两名,市级学科带头人一名,乡级教学能手15人。
(二)树立人人都是科研工作者的意识,积极投身于教改实践。
我们学校响应校本研训的口号,号召全体中青年教师都来参加教育科研,都来争当科研型教师。目前我校现有研究课题一项,参与课题研究的中青年教师达100%。学校教科室则根据课题分解的原则,让每一位教师根据自己的教育教学实际,围绕主课题,确定好自己的研究专题,并制订好研究计划,做到年初制定个人研究方案,年终写好个人小结。各青年教师都要通过实践课、论文、案例等形式体现自己的研究成果,随堂课均要能看出课题研究的痕迹。
三、
以课题研究为抓手,深化教育教学改革。
(一)加强过。
幼儿园科研工作汇报总结
工作总结做的好可以给你的工作画上一个完美的句号,做得不好,或者是对你所做的工作阐述不当,可能会抹杀掉你的工作能力和表现,对于你将来的发展很不利,所以,为了写一份好的工作总结,不要犹豫,赶紧到出国留学瞧瞧吧,下面是本站的小编收集的工作总结的相关信息,欢迎大家前来了解。
忙忙碌碌中一学期即将结束,梳理回顾本学期科研工作,我们能以三个代表重要思想和科学发展观为指导,认真贯彻落实期初科研工作计划,遵循幼儿教育玩中学习,健康成长的宗旨,围绕申报的苏州市十二五规划课题《幼儿探究式学习的实践与研究》,注重教师的专业成长,踏实有效、层层递进地开展系列活动。
一、课题研究。
1.按市教科室下发的苏州市十二五规划课题要求,申报《幼儿探究式学习的实践与研究》课题,并积极参加市教科室组织的十二五课题方案评比活动。
2.中心课题组、各子课题组、各年龄段定期围绕课题开展活动,如中心组的全面解读主课题方案及探讨撰写子课题方案的要点、如何做实做好课题研究,各子课题组的如何确立与撰写个人课题、近阶段课题研究中有困惑的问题等,让参与者透彻了解与把握此课题的研究目的与方式,在交流中发现问题,并集思广益商量最佳的解决问题的办法。
页脚页眉3丰富与充实课题研究网站内容,定期有效上传课题研究动态,以自学和他学相结合的方式,鼓励与支持教师学习有关本课题的信息学习资料,努力吸收内化,能指导或支撑自己较自如地开展课题研究,进一步提高科研实效性。
4.定期编辑科研信息报,将在课题研究过程中,有感觉的、有共性的、有创意的、价值高的内容,及时编入其中,供大家学习交流,相互取长补短。
二、队伍建设。
1.新教师队伍建设,为新教师配备师傅(张晚琴拜沈桂芳、邬锦佳拜王丽芳、徐梓颖拜管梅花、计良华拜管美芳、龚越拜张莉,藤若娴拜王彩芳、徐琳拜朱云芳),在拜师学艺、传道解惑的过程中,有效帮助新教师们胜任常规性教育教学工作,展示好亮相课、比武课等,并按市局一年教师的要求,有质量的完成相应的听课、随笔、反思、课件等内容。
2.青年教师队伍建设(也就是二年至五年的教师),对她们的培养要求是继续在师傅及骨干教师的引领示范下,能努力把所学理论知识与实践结合起来,较好制定各类计划、创设良好环境、开展课题研究、利用白板等组织教学。顺利通过市局一二三工程考核并向市教坛新秀迈进。本学期沈凤被命名为昆山市教坛新秀、陆菊仙在市二年以上教师大比武活动中获二等奖、陈晨在市白板教学比赛中获二等奖、唐兰兰在昆山市数学学科组研讨活动中上公开课。
3.骨干教师队伍建设,要求她们积极承担各级各类公开与评比活动,具有指导其他.页脚.页眉.教师开展教育科研与教育教学工作的能力,带头尝试进行有成效的理论与实践相结合的探索活动,示范引领其他教师,并及时撰写经验总结,努力向市学术、学科带头人方向靠拢。本学期周秋英申报了市学术带头人、张莉申报了市学科带头人并在园内开展了骨干教师引领活动。
4.充分发挥市学术、学科带头人作用,在年轻教师、骨干教师原有传帮带的基础上,配备市学术、学科带头人当导师,加快成长速度,有效开展教科研活动,逐渐形成自己的教育教学风格和专长,提高专业发展水平,充实与进军高层次骨干教师队伍。
5.常态群众性教师队伍建设,以年龄段为主组织她们开展教科研实践及小结活动,及时有效按要求上交资料。根据园部申报的十二五课题结合自身特点制定的个人课题方案,不断提高他们参与教育科研工作的水平与热情。
三、实践落实。
1.继续采用教师个人一课多研,教师群体连环跟进的方式开展课题研究实践课。实践课是大家最喜爱、最能找到感觉的有关课题研究的一种活动,活动中大家各抒己见,在研讨中大家共同促进与提高,本学期教师研讨课有15节。
2.开展有效学习研讨活动,固定半月一次(周二)园级层面的科研活动,内容可学习课题前瞻性理论、专题研讨、磨课活动、骨干引领、观摩交流等。一月一次中心课题组活动,针对课题进行交流与研讨。同时,固定半月一次年龄段小组和一月一次各子课题小组层面的.页脚.页眉.科研活动,针对总结进行交流,针对困惑进行研讨,针对课题内容范畴细化个人子课题等。提供给教师学习理念,探索问题,寻求解决方法的交流平台。有效进行学习实践型、合作研讨型、典型引路型、内外互补型等以园为本的培训模式。促进教师的教科研工作努力形成五个新观念,即教育科研必须主动适应园部发展的新观念,必须在实施素质教育中处于先导地位的新观念,必须规范化、科学化组织与管理的新观念,必须与教研和课堂教学紧密联系的新观念,必须与园本科学特色相配套的新观念。
3.组织教师积极撰笔,及时有效针对课题写研究反思、论文、教案、观察案例等,做到边实践边总结,不断小结研究经验,参加各级各类评比,努力提高研究水平与推广研究成果。本学期有7篇文章发表省级刊物,10篇文章获省市级奖,6人辅导幼儿科技创新画获奖,9人公开展示或参加评比课获奖。
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页脚。
开展第四批省级博士后科研工作站申报工作的通知
各市、省直管县人力资源和社会保障局,省直有关单位:
为大力实施“青年英才培养”工程,加强高层次专业技术人才工作载体建设,进一步发挥博士后制度在推进自主创新、加快技术进步方面的重要作用,决定今年继续开展第四批省级博士后科研工作站(创新实践基地,下同)申报工作。现将有关事项通知如下:
一、申报条件和程序
1.符合下列条件的各类企业、从事科学研究和技术开发的事业单位以及县级以上高新技术开发区、经济技术开发区和留学人员创业园等园区均可申请设立省级博士后科研工作站。
(1)具备独立法人资格,经营或运行状况良好;
(3)拥有一支高水平的专业技术人员队伍,有专门的科技研究开发机构;
(4)能为博士后人员提供必要的科研、生活条件及其它后勤保障。
对“861”行动计划涉及的基础产业、优势产业和战略性新兴产业领域的高新技术企业、创新型企业,或建有市级以上研发和技术中心、承担省重点项目的企业可优先设站。对于符合条件的中小企业、民营企业在同等条件下可优先设站。
2.省级博士后科研工作站的设立,由拟设站单位提出申请,设区市、省直管县人力资源社会保障局组织初评审核后报省人力资源和社会保障厅,经专家评审委员会评审通过后,由省人力资源社会保障厅审核批准。
二、博士后研究人员的招收
1.具有博士学位,品学兼优,身体健康,年龄在四十五岁以下的人员,可申请进站从事博士后研究工作。对急需的人才,申请进站的博士后研究人员年龄可适当放宽。
2.鼓励省级博士后科研工作站与国家级博士后科研流动站联合招收、培养博士后研究人员。经省人力资源和社会保障厅批准,省级博士后科研工作站也可单独招收博士后研究人员。
3.博士后研究人员可以“全日制”在站从事科研工作,也可在保证完成研究项目的前提下,实行“弹性制”,兼职从事研究工作。
4.设站单位应面向社会公开招聘博士后研究人员,要对申请者的科研能力、学术水平和已取得的科研成果进行严格审核,择优招收。对符合条件的,设站单位提出招收意见,报省人力资源和社会保障厅审核。
三、博士后研究人员的管理
1.设站单位应当与博士后研究人员签订协议,明确双方的权利、义务以及工作目标、课题要求、在站工作期限、产权成果归属、工资福利待遇、违约责任等。要按规定程序办理博士后研究人员进出站等手续,并邀请合作导师做好项目研发的指导和考评工作。
2.设站单位负责博士后研究人员在站期间的科研和日常管理等工作,做好博士后研究人员的考核工作。制定对博士后研究人员目标管理、绩效评估、奖励惩处等具体管理办法,对在站博士后研究人员进行考核,考核内容包括博士后研究人员的学术水平、科研能力、研究成果等。对研究成果突出、表现优秀的博士后研究人员应给予表彰和奖励。对出站考核合格的博士后研究人员,准予出站,对考核不合格的博士后研究人员,予以劝退或解约。
3.设站单位应将博士后研究人员纳入本单位人事管理范围,其人事、组织关系、工资福利待遇等比照本单位同等人员对待,或按协议执行。
4.省级博士后科研工作站招收的博士后研究人员比照国家级博士后科研工作站招收的.博士后研究人员享受同等待遇,执行国家、省有关博士后工作的政策和规定。
四、有关要求
1.各市人力资源社会保障局要做好省级博士后科研工作站的政策宣传,认真组织好本地区省级博士后科研工作站申报工作,按照有关要求,对申请设立省级博士后科研工作站的单位认真进行初审,严格把关,择优推荐在本地区支柱产业、重点发展产业和高新技术产业领域内的具有比较优势的企业申报,对有较好成长性的中小企业、民营企业积极支持其申报。
2.对经批准设立的省级博士后科研工作站将每3年定期进行评估,对评估不合格的予以警告、限期整改,整改后仍不达标的将撤销其设站资格。
3.各市、省直管县人力资源社会保障局请于9月10日前将本地区内申报设站单位的申报材料一份(《申请设立省级博士后科研工作站报批表》和相关证明材料)统一报送省人力资源社会保障厅专业技术人员管理处,联系电话:0551-62663176。
附件:申请设立省级博士后科研工作站报批表
2013年8月21日
附件
申请设立省级博士后科研工作站
报 批 表
申报单位全称: |
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单位所属行业: |
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单位内部博士后 工作管理部门: |
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联系电话: |
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单位地址: |
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邮政编码: |
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安徽省人力资源和社会保障厅 制
一、申报单位基本情况
单位全称 |
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单位类型 |
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科研人员 (不含兼职) | 高级职称 | 中级职称 | 初级职称 | 其他技术人员 | |||
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是否高新技术企业 | 国家级 或省级、市级 | 批准部门 | 批 准 时 间 | ||||
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是 否 上 市 | 上 市 公 司 名 称 | 上 市 时 间 | |||||
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单 位 主 要 业 务 介 绍 | (企业要注明主要产品、产量、技术水平及市场分析等) | ||||||
单 位 主 要 业 绩 介 绍 | (近两年产值、销售收入、利润、纳税额及纳税额列居本地区名次等情况,对行业和地区经济建设和社会发展的贡献) | ||||||
单 位 下 设 机 构 情 况 |
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单 位 近 期 发 展 规 划 |
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二、申报单位研究开发能力情况
是否设有专门的科技研究开发机构 | 国家级 或省级、市级 | 认定部门 | 认 定 时 间 | ||||
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研 发 机 构 及 研 发 能 力 情 况 | (单位现有技术开发机构情况,科研队伍构成和素质等) | ||||||
单位主要高级研究人员情况(不含兼职) | |||||||
姓 名 | 职 称 | 职 务 | 专长、研究成果应用及获奖情况 | ||||
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是否参与省部级重点科技项目 | 项 目 名 称 | ||||||
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是否参与市厅级重点科技项目 | 项 目 名 称 | ||||||
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其他重大科技项目 | 项 目 名 称 | ||||||
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近年来(特别是近三年来)取得的 主要科技成果 |
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注: 上述各项目有批准文件的须将复印件附后。 | |||||||
近三年科技研究开发投入情况 |
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近三年与高校或科研机构共同研发情况 |
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近期 主要 研究 工作 方向 |
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三、拟提出的博士后研究项目情况
项 目 名 称 | 起止 时间 | 经 费 | 预期目标、研究水平 及 市 场 前 景 |
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拥有主要仪器设备情况、专业实验室及其他科研后勤条件 | |||
可提供博士后研究人员的住房、博士后日常经费及其他后勤保障情况 |
四、审批意见
申请单位意见:
单位负责人签字 公 章 |
县(市)人力资源和社会保障局意见:
公 章 |
市人力资源和社会保障局意见:
公 章 |
省人力资源和社会保障厅审批意见:
公 章 |
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安徽省人力资源和社会保障厅办公室 2013年8月21日印发 |
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小学教育科研工作汇报
在这一学期中,我校的科研工作在原有的基础上得到了深化,加强了科研力度。我们清楚地认识到没有科研工作的学校是不完善的学校,没有科研能力的老师是不称职的老师。特别在这个学期中,我们把科研作为我校的一项重点工作来抓,科研工作也是我校的特色之一,为了提高我校的知名度,充分发挥我们学校的优势,结合研究性学习,为此我们在全体教师中大力提倡:“以科研促进教学,以教学带动科研”的创新意识和科研态度。
在本学期中,我们主要做了以下几项工作。
(1)制定并完善了《学校科研工作条例》、《学校科研工作五年发展目标》等规章制度和方案。
(2)积极投身于二期课改,我校所有教师通过培训正在执教新教材,还有多位老师在上探究型课程,有目的地培养一批中青年骨干教师参与课程改革和教科研工作。
(4)加强校本培训工作及校本教材的开发使用,本学期印刷成册的有美术学科校本教材、音乐校本教材体育校本教材等,并体现了“以人为本,实施分层教育教学的实践研究”,目前共有五册校本(培训)教材。
(5)11月10日学校召开科研开题论证会,邀请区有关专家领导来校检查指导科研工作,对推动我校的科研工作起到了积极作用。多次组织部分骨干教师外出参观兄弟学校的科研成果展示会和学习他们的成功经验,加强横向联系,达到共同发展的目的。
(6)落实市、区两级的课题研究,对课题进行了中期检查;组织并审核20xx年课题申报,其中四项课题《初中创造性学科教学结构、方法、途径模式的研究》通过沈阳市教科所鉴定,获得证书。《创新教育的地理教学模式的研究》通过沈阳市教科所鉴定,获得证书。《开发网上教学资源与课堂教学相结合的理论与实践研究》荣获国家级优秀科研成果二等奖。《实施学生合理平衡营养膳食的对策研究》荣获国家级优秀科研成果三等奖。另有16项教师个人立项(区级),已申请通过。完成学校历年来已批准立项的课题整理统计以及教师论文统计等常规工作,建立了学校科研网页并负责增补内容。
学校在研究课题方面,做了大量的工作,提出了网络环境下的研究性学习理论和网络教育与传统教育的优势互补,先后搭建了网络平台,完善校园网络建设工程,为了配合教师利用信息技术与学科整合更换了学校部分线路,学校大部分教师能使用学校的外网和校园网运行正常,内容丰富,有资源库、网络学校、在线教育、科研、党建等一些大的模块,极大地方便了教师学习和工作,对学生的学习帮助了起到了推动作用。
(7)认真完成教育局和区科研室等有关单位布置的各项科研工作任务;积极订购科研用书和有关科研方面的报刊杂志供教师们作参考;按时出席各级各类的科研工作会议。
我校有3名教师的教育科研论文被评为市级科研课题研究一等奖,4名教师被评为区教育科研先进个人。通过课题研究,推广成果,不仅提高了教师的科研能力,也推动了学校的课程改革发展。
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小学科研工作汇报
坚持学习,努力提高自己。积极学习各种理论,做好读书笔记。严格要求自己,充实自己,提升自己的教育教学理念,思想与时俱进,以便在工作中有坚实的理论作指导,更好地进行教育教学。利用业余时间认真学习网络知识,学习制作课件,为学校的教育教学服务。
二、教学方面。
1.增强上课技能,提高教学质量。
教材是教学的依据,教师对教材的了解就决定了课堂教学的效果,本学期虽然没有安排教材解读,但是我想要练就自己过硬的业务能力,就不能为解读而解读,所以本学期我仍很重视对每一单元的知识进行教材解读,重视学生已有的知识技能,系统的了解、分析教材,明确每一单元的重、难点,精心设计教学环节,考虑教法,做到有的放矢的进行教学。
2.写好教学反思、随笔,努力使自己业务水平再上新台阶。
反思是自我提高的阶梯,好好想想哪里做的不够好,这样会使我们保持一种积极探究的心态。随时写下工作中的点滴,为以后的教育教学留下宝贵经验,在不断的教学实践中使自己业务水平再上新台阶。
注重自身创新精神与实践能力,不断提高个人教育教学水平,投入到教育教学中。
中学教育科研工作汇报
近年来,我校教育科研工作以“****”的重要思想为指针,按照十*大“发展要有新思路,改革要有新突破,开放要有新局面,各项工作要有新举措”的要求,落实,坚持以实施素质教育和基本实现教育现代化为研究重点,以规范管理加快内涵发展为主题,以课程改革为契机,在学校和上级教育科研部门的领导和指导下,充分发挥教科研在学校教育工作中的先导、服务功能,进一步实施“科研兴教”战略,大兴校本研究之风,切实推进我校教育科研事业的发展与创新,使教育科研更好地为教育决策服务,为教育实践服务。在近几年中,学校承担了黑龙江省“十五”课题《自主、合作、探究学习方式在农村中学语文。
教学。
中的应用的研究》,在依兰县科研所领导和关怀下,通过我校全体研究人员的共同努力,较好地完成了各项科研任务,在研究中,我们积累了较为丰富的研究经验和研究资源,培养了一批青年骨干教师。
为了促进学校发展、加快教师专业成长、全面提高学生素质,努力开创学校“十五”新局面,近年来,我校一直在积极探索适合我校实际的教育科研发展新思路,基本确定了“科研兴校、科研促教、科研育才、科研名师”的教育科研工作目标,努力在科研中“求发展、求活力,求创新”。“十*五”初,我们对学校教科研工作重点作了重新定位与调整,确定了以“十*五”课题引领课程改革,提出了“让课题走进课堂”的研究思路,立足课堂教学,使教育科研与教育实践产生良性互动,进一步深化教育教学改革,全力推动教科研质量和现代教育的发展。现将近年来我校教科研工作网汇报如下:
一、建立和完善机制,为科研工作高效运作保驾护航。
走“科研兴校,科研兴教”之路是学校发展的必由之路,也是提高教师素养的有效途径,但教育科研的高效运行必须建立在完善的机构组织和规范的规划管理基础上。为此,我们做了以下工作:
1、健全了“学校——科研室——课题组(教研组)——教师”四级科研工作管理网络。
为了使教育科研工作更为规范、扎实、有效,学校于xx年设科研室主任一名,学校配备了两名兼职科研员,有明确的工作职责和要求。课题有研究小组,成员基本稳定,基本形成以学校主课题带动各学科子课题规范运作的格局。中青年教师占各课题组成员xx%以上。在科研管理上我校主要采用分层负责制的管理办法:以校长为组长的教育科研领导小组,负责定向;以科研室主任为主的科研室具体实施指导教科研工作,负责定标;以各课题组组长为主的课题组具体落实教科研工作,负责定位。同时,学校能逐步优化教师群众性的教育科研运行机制,在开展群众性的教育科研活动中,突出“以学生发展为本”的中心,做到“读书、实践、反思、写作”四个结合,坚持“反思性教学、教学案例、教学随笔、教学日记”四条科研途径,并形成论文创作、竞赛、评比、思想汇报发布等系列机制。这样层层负责,责任到人,使我校教科研工作逐步入轨运行。
2、明确课题组职能。我们明确规定课题组负责人必须负责制订好计划、组织指导开展研究活动、听课评课活动等;课题组成员要有相应的任务落实,积极主动参加课题组各种研究活动,撰写好教学设计、经验。
总结。
研究论文等。
3、领导以身垂范。学校校级、各室领导都是学科课题组成员或主要负责人;校长重视教育科研,把教育科研作为“一把手”工程来抓,亲自主持主课题研究,经常深入课题组指导研究工作,并且身先士卒,积极参加各级各类教育科研活动,撰写好教科研论文。现在几个课题的研究工作运作良好,与学校领导的重视和带动是分不开的。
(二)制定和完善有关规章制度。
为了加强科研工作的管理力度,保证各项工作的顺利开展,科研室制定了有关科研工作的管理制度和职责,执行情况良好。如:教育科研管理制度、科研室工作条例、辅导组特殊奖励制度(含教科研奖惩制度),科研室基本职责、主管教科研副校长工作职责、科研室主任职责、兼职科研员和教研(课题组)组长工作职责等。通过一系列制度的实施,我校科研工作逐步向科学化、规范化、序列化发展。
1、目标管理。每学年初,我们要求各课题根据各自特点制定好阶段性研究目标。各教师也相应根据各学科特点,确立各自的科研工作研究目标,围绕各研究任务与主题,联系实际确定各自的研究子课题,我们要求各子课题宜小不宜大,免费要源于教学并服务于教学。
2、过程管理。学校能充分重视科研工作的规范管理,能切实做好科研信息的收集和科研资料的积累、整理和保管工作。各类资料管理较好,主要资料齐全,有一定的过程和活动资料。同时,科研室能根据研究过程适时进行督查指导,激励促进科研工作,重点从以下几个方面进行督查:(1)科研课题方案的设计是否科学合理;(2)研究过程记录及材料积累是否完善;(3)研究效果如何;(4)科研阶段性成果的推广。
3、评价管理。学校根据制定的科研工作目标,对教师的科研工作进行专项评估,采取过程管理和结果相结合,定量与定性相结合的考评模式,同教师学期考核相挂钩,客观公正地评价教师的科研水平和效果,实行精神激励和物质奖惩,评估结果纳入教师科研工作考核,并作为教师评优、晋级的重要依据。对科研工作取得一定成果(包括进行课题研究、论文发表、获奖、学术交流等)的教师,根据学校奖惩细则进行奖励。
小学教育科研工作汇报
按照区教师进修校研修意见和要求,结合学校工作计划和教导处工作计划,我校教育科研工作将以“开展有效研修、建设骨干教师队伍、探索成长教育模式”为核心,继续挖掘学校文化内涵,打造校园特色,扎实开展“经典”教育活动,“师生共诵读,书香满校园”,将骨干教师的培养作为本学年的重要工作来抓,使我校的教育质量,教育科研再上新的台阶。
一、工作主题:
开展有效研修、建设骨干队伍、探索成长教育模式。
二、工作要点。
(一)、打造研修团队,开展有效研修。
(二)、建设骨干队伍,促进全体教师共同成长。
(三)、推进特色建设,进行成长教育模式探索。
三、领导小组:
组长:曾盛强,负责教研组达标建设工作的总体安排与部署,并深入教研组会。
副组长:徐建强、邓元明,负责教研组达标建设工作的具体安排、指导与督促。
组员:各教研组长,负责教研组达标建设工作的具体落实。
行政负责年级具体职责及分工::
(1)指导所负责的年级组、教研组的教育教学及管理工作;及时了解及反馈教育教学中的经验和问题。
(2)参加所负责的年级组、教研组的教研活动。
(3)随堂听课,及时评价交流。
(4)随机检查教师教案作业批改。
(5)做好检查登记,按子云小学教学常规检查记录表进行,每月底报教导处汇总。
邓元明:一年级张静:四年级。
曾盛强:二年级严莉:五年级。
赵健:三年级徐建强:六年级。
四、工作措施。
(一)、打造研修团队,开展有效研修。
关于教育科研,学校明确要求:那就是每学期教研组、教师个人有计划。对老师个人提出了教学有反思、教研有随笔、研修有记录、读书有笔记等要求。教研组活动有“四定”:定时间、定地点、定内容、定人员;活动过程有“四要”:要准备充分、要互动生成、要追求效果、要检查评比。
此外,本学期将结合区教研室的相关要求,深入推进a61网络研修,继续将研修重心下移,在全校各教研组继续开展微型课题研究,并鼓励教师进行新课题申报。具体要求:
1、以教研组为单位,成立研修团队,确定主题,确定参加人员。
2、抓紧时间出成果。本学期各研修团队在教研组的管理和领导下,要抓紧时间开展活动。
3、微型课题研修小组作好研修记录,让研修有实效。
4、研修主题要与课堂教学相结合,发现一个,研修一个,解决一个。
5、提倡研修内容具有代表性,具有可推广性,学期末上报研修成果。
另外,本学期还将继续我校区级课题的开展,完善各项研修记录,整理各项研修成果。原微型课题在已有经验上继续进行实践和总结,提升课题质量层次。
(二)、建设骨干队伍,促进全体教师共同成长。
1、学习目标要求,制定发展规划,明确个人职责。
本学期,将加强我校骨干教师团队建设,组织团队集体研讨、交流,让这个团队走在学校教学和教育研修的前列。
加强中青年骨干教师培养,认真实施学校《中青年骨干教师培养方案》,个人制定《子云小学教师专业发展规划》,通过专家引领、学习交流、自我学习、同伴互助、行动研究等方式,使有提高愿望和潜力的中青年教师脱颖而出。
2、开展主题教学研究活动,创建主题教学模式,形成适合本校实际的学科主题教学模式并在全校推广。我校本学期将按照学模式,用模式,研模式的思路,构建适合我校的教学模式。语文教研组探究小学语文阅读教学模式,数学教研组探究小学数学计算教学模式。
课前进行备课预设,使教学设计更趋合理,更符合学生实际,在教学中为学生安排足够的自学、自悟的时间和空间,使自主、探究、合作的学习方式,真正释放出人性智慧的光芒。经常进行教学反思,努力发觉教学智慧的增长点。
4、互研互学互帮,提升骨干教师队伍水平。
定期组织骨干教师参加名师教学观摩,开展教学研讨。
组织骨干教师课堂教学观摩,提高个人教学业务水平。
定期组织骨干教师参加教学理论研讨,提高教学理论水平。
组织骨干教师读书交流活动,拓宽认知水平。
开展教学帮扶活动,带动更多教师进步。
(三)、推进特色建设,进行成长教育模式探索。
教育是师生共同成长的事业,学校是师生共同发展的场所。“成长教育”就是立足于师生共同发展的教育。
1、构建有利于“成长教育”开展的学校管理和学术研究机构。成立:
“教师成长研究室”――教科室负责,着力开展教师成长的综合研究和实践;
“养成教育研究室”――政教处负责,研究养成教育中问题与实施;
“特长教育研究室”――由综合组负责,着力开展学生特长教育成长的研究实践。
“综合教育研究室”――由教导处负责,指导学生成长教育中综合问题。
要求各教研组成立相关各研究室,要在广泛调研的基础上,制定出切合实际、易于操作的工作实施方案,并不断充实完善。
2、以校本教材《经典・子云》为载体,打造“经典”教育文化品牌。结合全校性读书活动,重点开展“经典”教育活动,通过“经典”教育活动的广泛扎实开展,培育学生良好的.精神气质,打造“经典”教育文化品牌。组建《经典・子云》教材修订团队,在广泛征求师生、专家意见的基础上,编写符合本校实际的校本教材,并将“经典”教育纳入教学常规考核。
3、搞好以“成长”为主题的校园文化建设,打造“成长教育”氛围。
(1)、营造书香氛围,创造书香条件。“营造书香满校园”,是我校创建特色的中心工作。首先是班级书香营造。根据各班实际,让学生自己管好书,读好书,好读书,规定读书时间,制定读书规则,让学生能随时读书,有效读书。其次是校园书香营造。包括书香长廊的创建,读书时间的安排,完善走廊、功能室布置,给学生创造读书的条件,让学生读书有地方,读书有时间,读书有乐趣。
(2)、挖掘文化内涵,塑造书香特色。书香校园,不仅是停留在读书,它是学校文化精神的传承,学生人格培养的指南针,教师崇高素养形成的引路人。学校的制度、校训、校风、校歌,育人目标,无一不体现出一所学校的特色。因此,挖掘学校的内涵,还需要在这些方面下工夫。通过形式多样的活动,熏陶师生,真正做到手留书香,胸怀天下。书香特色的塑造,便是从大处着眼,小处入手。让每个师生衣着得体,举止文雅,发展全面。
五、研修安排。
1、3月1日起骨干教师读书解读活动、献课活动开始。教育随笔每月一次,月底前发至ftp上。
2、区研修活动按通知时间参加活动。
3、半期后学科竞赛年级统一进行,竞赛时间、内容、地点报教导处。
时间研修内容参与教师。
2月17教师技能考核报名说明、微型课题新课题申报全体教师。
2月25制定《子云小学教师专业发展规划》全体教师。
3月4日骨干教师交流活动骨干教师。
3月11日骨干教师目标学习骨干教师。
3月25日微型课题开展情况统计、主题教学经验交流教研组长、
4月1日成长教育模式交流教研组长。
4月8日校本教材修订完成及经验交流相关教师。
4月15日骨干教师交流活动骨干教师。
5月13日学生课外阅读方法介绍语文教师。
5月20日骨干教师学习骨干教师。
6月10日微型课题结题,研究成果交流全体教师。
6月17日成长教育各研究室成立及方案交流全体教师。
7月9日班级图书阅读方法介绍全体教师。
7月10日主题教学模式经验交流全体教师。
汇报科研工作总结模板
本学期,教科研工作以学校发展为宗旨,积极开展以校为本的教科研工作,积极走“以科研促教学,教学科研相长”的道路。增强教师实施课程改革的使命感和责任感,深化以课堂教学为中心的教育教学改革。充分发挥教科研的先导功能,以课题研究为载体,学科课堂教学为基地,努力提高教科研质量,促进我校教科研水平向更高层次发展。现就这一学期的工作总结如下:
为了使广大教师参与学校的教科研工作,充分调动他们的积极性,在开展工作时,我们注意做到:
(一)思想引导:校领导结合实际对教师进行业务培训,在组织教师进行业务学习时,不是简单地灌输教育教学理论,而是结合教育教学中老师们普遍感到困惑的一些问题,运用先进的理念、科学的方法进行解决,使老师们学有所获,对科研的力量由衷信服,自然提高了他们从事科研的积极性。本学期,业务领导分别对教师进行了题为《新课程实施与教师专业发展》、《新课程教学方式的变化》,《新课程评价方式的变化》的全员培训活动。
(二)行动引领;凡上级教研部门所要求的活动,我校领导带头参加,人人有自己的读书笔记,校长有课题(《农村初中学生良好行为习惯的培养》),各项活动都走在老师们前面,因此,教师从事教研的积极性被调动起来。
(三)纳入量化:本学期依据学校教科研工作计划,我们制定了教师教科研考核细则,明确了教科研工作的要求,对各项工作进行量化积分,期末汇总,教师个人得分计入学校对教师的综合评比考核。这样,即规范了我校的教科研工作,又充分调动了老师们进行教科研活动的积极性、主动性。
以前,课题研究是我校的薄弱环节。本学期,在校领导的全力支持下,我们加大工作力度,对骨干教师进行课题研究培训,并规定,所有骨干教师必须有自己的校级课题,其他教师至少要参与一项课题研究工作。在骨干教师的带动下,全体教师都能认真反思教育教学中的一些问题,从中提炼出一些有价值的问题进行研究。
在成立校本教研领导小组的基础上,下设语文、教学、英语、政史地、理化生劳、体音美六个教研组。有严格的教研组制度,每周一下午第四节定期举行一次教研会,会议有专题,有记录,有目标,有措施,有总结。教研会资料学校存档,切实起到教研作用。
抓好课堂教学是我们本学期的重点工作之一。学校领导成员带头进行课堂教学实践,校长、副校长带头讲课,又广泛深入课堂听课,进行课堂教学指导,组织开展研究课活动。教研组内每位教师至少上一次教研课,在教研课的基础上每组推荐1-2名教师参加校内大型赛课活动,我们在08年12月4日至5日两天举行了有10位教师参赛的校级大型观摩活动。在很大程度上,提高了教师的课堂教学水平,促进了教师的发展。
(一)业务学习:本学期学校组织全体教师主要学习了“课程改革与课堂教学”、重点学习了“教学的有效性”、“现代教学原则”等教学理论,组织学习了《教师基本功修炼》并制定了修炼计划,教师人人有笔记。
(二)教育技术的学习:在开学初,对全体教师进行了多媒体教室电子黑白板的培训活动。
(二)对教学骨干的培训:本学期对教学骨干进行了三次培训:一是校内观看全国名家课堂教学录象;二是校内听著名教师报告会;三是外出参加课题培训会。
(三)对本校青年教师的培训。
1、青年教师课堂教学入门。
2、语文教师阅读课的教学方法。
3、数学学科的专题培训。
4、英语学科的专题培训。
5、青年教师教学案例的写法。
6、青年教师的课堂教学常规培训。
这些活动的开展,有力地促进了我校青年教师的快速成长,深受他们的欢迎。
本学期,继续进行店子、清水、兰沃三校教研活动。确定年级、科目、课题,由教研组集体备课,写出教案,再由执教教师进行同课异构活动。通过这样的活动,提高了教师专业能力、推动了高效课堂的开展。
本学期,我们还建立了科研考核制度,组织了教学教改论文评选和编纂,组织检查教师教研笔记,教学反思的写作等等。
教科研工作汇报
1、全面实施课堂教学改革,强势推进“6543”高效课堂。协助王校长制订“6543”高效课堂验收表,对课堂的具体环节作了明确的要求,同时制订了“6543”高效课堂星级学习小组及星级学生评比标准,大大激发了学生自主学习、合作学习、探究学习、展示学习,掀起一股你追我赶、不甘落后的良好势头。先后两次组织对全县开设“6543”高效课堂示范课,来自全县各完中的近二百位老师观摩了这一活动,观摩老师对我校强势推进课堂改革,全力打造“6543”高效课堂给予了很高的评价,在全县课堂教学改革中起到引领示范作用。近期还组织对首批推荐示范教师进行“6543”高效课堂验收。成功举办以“立足校本,聚焦课堂,促进教师专业发展”为主题的对全省公开教学活动,邀请南京二十九中、南通市栟茶中学、大丰中学等知名重点中学语、数、外优秀教师进行“同课异构”教学。
2、高三年级奥赛再次实现省一等奖大满贯。在各位教练员的努力指导与参赛同学的奋力拼搏下,高三年级物理四人次获一等奖,化学二人次获一等奖,生物二人次获一等奖,数学一人次获一等奖。二等奖50人,三等奖45人,获奖人数在xxxx年的基础上,实现了倍增,连续二年创下四个学科大满贯的优秀业绩。
3、组织我校老师参加县局优质课竞赛、命题竞赛、论文竞赛,成果丰硕。其中吉益琴等13位老师荣获县有效教学优质课比赛一等奖,徐荣荣等14位老师荣获县中学命题竞赛一等奖,曹兆芳等3位老师荣获县中小学教学论文评比一等奖。一等奖人次遥遥领先。
4、继续抓好教师培训工作,进一步提高教师实施新课程的水平和能力。本学期,教科处立足教育教学的实际,进一步加强教师培训工作,制定切实可行的培训计划,培训工作有措施,有落实。教科处同志带头学习、超前学习,及时将值得关注的好文章、好的理论材料推荐给大家,供大家及时阅读讨论。共印发了《如何营造良好的课堂教学心理氛围》、《营造高效课堂的几种方法》、《课堂上若干细节问题的处理艺术》、《师语九忌》、《赏识是教师手中最奇妙的力量》等教师培训材料,对教师的教学与课堂起到了一定的指导作用。
5、组织名校名师名家来我校讲学。先后邀请镇江中学、海门中学一线名师来我校为各科开设了示范课,还邀请了海门市教育局中小学教师研修中心吴勇主任、杜郎口中学崔其升校长、海安中学鞠党生校长、市教科院许林院长等数十位专家学者来我校讲学,提高老师适应新课程的'能力。一系列的大脑风暴使教师们的教育观念受到强烈的冲击,收到极好的效果。
6、大面积走出去,拓宽老师的知识视野。先后组织近二百人次老师分别去张家港梁丰中学、海安中学、通州中学、邗江中学、海门中学、栟茶中学、无锡天一中学、山东昌乐二中等省内外名校,以及市内四星级高中参观学习。通过深入课堂听课、交流、察看校园,感受各校浓烈的学术氛围和深厚的校园文化,达到拓宽老师的视野,提升层次目的。
教科研工作汇报
近几年中,在县教科研部门领导和关怀下,通过我校全体研究人员的共同努力,较好地完成了各项科研任务。在研究中,我们积累了较为丰富的研究经验和研究资源,培养了一批青年骨干教师。为了促进学校发展、加快教师专业成长、全面提高学生素质,努力开创学校“十二五”新局面,近年来,我校一直在积极探索适合我校实际的教育科研发展新思路,基本确定了“科研兴校、科研促教、科研育才、科研名师”的教育科研工作目标,努力在科研中“求发展、求活力,求创新”。
“十一五”初,我们对学校教科研工作重点作了重新定位与调整,确定了以“十一五”课题引领课程改革,提出了“让课题走进课堂”的研究思路,立足课堂教学,使教育科研与教育实践产生良性互动,进一步深化教育教学改革,全力推动教科研质量和现代教育的发展。现将我校教科研工作汇报如下:
走“科研兴校,科研兴教”之路是学校发展的必由之路,也是提高教师素养的有效途径,但教育科研的高效运行必须建立在完善的机构组织和规范的规划管理基础上。为此,我们做了以下工作:
为了使教育科研工作更为规范、扎实、有效,学校于近年安排教务主任主抓,学校配备了专业素质较高的教师参与研究,有明确的工作职责和要求。课题有研究小组,成员基本稳定,基本形成以学校主课题带动各学科子课题规范运作的格局。中青年教师占各课题组成员100%,骨干教师占各课题组成员80%。在科研管理上我校主要采用分层负责制的管理办法:以校长为组长的教育科研领导小组,负责定向;以教务主任为主的教务处具体实施指导教科研工作,负责定标;以各课题组组长为主的课题组具体落实教科研工作,负责定位。同时,学校能逐步优化教师群众性的教育科研运行机制,在开展群众性的教育科研活动中,突出“以学生发展为本”的中心,做到“读书、实践、反思、写作”四个结合,坚持“反思性教学、教学案例、教学随笔、教育叙事”四条科研途径,并形成论文创作、竞赛、评比、发布等系列机制。这样层层负责,责任到人,使我校教科研工作逐步入轨运行。
2、明确课题组职能。我们明确规定课题组负责人必须负责制订好计划、组织指导开展研究活动、听课评课活动等;课题组成员要有相应的任务落实,积极主动参加课题组各种研究活动,撰写好教学设计、经验总结、研究论文、实验报告等。
3、领导以身垂范。学校校级、中层领导都是学科课题组成员或主要负责人;校长重视教育科研,把教育科研作为“一把手”工程来抓,亲自主持主课题研究,经常深入课题组指导研究工作,并且身先士卒,积极参加各级各类教育科研活动。现在几个课题的研究工作运作良好,有序结题,与学校领导的重视和带动是分不开的。
(二)制定和完善有关规章制度。
为了加强科研工作的管理力度,保证各项工作的顺利开展,教务处制定了有关科研工作的管理制度和职责,执行情况良好。如:教育科研管理制度、科研工作条例、教科研奖惩制度等。通过一系列制度的实施,我校科研工作逐步向科学化、规范化、序列化发展。
1、目标管理。每学期初,我们要求各课题根据各自特点制定好阶段性研究目标。各教师也相应根据各学科特点,确立各自的科研工作研究目标,围绕各研究任务与主题,联系实际确定各自的研究子课题,我们要求各子课题宜小不宜大,要源于教学并服务于教学。
(2)研究过程记录及材料积累是否完善;
(3)研究效果如何;
(4)科研阶段性成果的推广。
3、评价管理。学校根据制定的科研工作目标,对教师的科研工作进行专项评估,采取过程管理和结果相结合,定量与定性相结合的考评模式,同教师学期考核相挂钩,客观公正地评价教师的科研水平和效果,实行精神激励和物质奖惩,评估结果纳入教师科研工作考核,并作为教师评优、晋级的重要依据。对科研工作取得一定成果(包括进行课题研究、论文发表、获奖、学术交流等)的教师,根据学校奖惩细则进行奖励。
(一)构建学习型组织,努力提高教师的理论水平与科研能力要全面推进学校科研的工作,提升学校科研的质量,关键在于人,在于学校的教师群体的思想和业务素质。而面对时代的要求,我们教师群体中原有的问题和缺陷也逐步地暴露出来,所有这些,都制约着学校教育、教学质量的提高和科研工作的开展。为此,我们学校把科研的首要任务放到了努力构建自主学习型组织,提高教师的理论水平与科研能力上。
1、加强对教师理论学习的指导,进一步提高广大教师的理论素养和水平。
新的教育形势要求我们必须确立新的教育观念,掌握育科研的思路与方法。近年来,我们采用集中学习与个人自学相结合,并充分利用现代教育媒体组织教师学习一些与学校研究课题相关的现代教育理论,学习课改前沿理论,促进教师更深入地把握课程改革的内涵。在学习中我们要求:
(1)读书活动要做到常态化、经常化、自主化,要把读书作为生活的一部分。学校召开了读书汇报会、读书卡展示、读书节、共读一本书等活动。
(2)要讲究学习的实效,要把学习与思考结合起来,做到融会贯通、学以致用。每学期撰写读书笔记、学习体会等。
(3)学习的方式要多样,一方面要加强自学研修,促进专业知识的增长;
另一方面要通过讲座、进修、研讨等形式聆听窗外声音,促进教师对外来知识吸收和分享,教研组内要注重信息的互通与交流。
通过对现代教育理论的系统学习和讨论,从整体上提高全体教师的理论素养和科研水平,为深化教育教学的科学研究奠定一定的理论基础。
组织教师开展读好书活动,并做好相关理论摘录,写好学习心得,100%的教师有读书笔记。同时鼓励教师上网阅览,及时了解教育科研的新动态,并且积极为区网站建设投稿。
2、认真做好信息的收集和传播工作。
学校时刻关注着教育教学刊物,收集先进的教育理论文章,通过校园网或例会交流等形式供广大教师学习,为大家的学习提供方便,从而促进教育教学观念的更新,提高教师的科研水平。同时为提升我校信息化水平及教师信息化素养,我们对学校全体教师进行了多层面的培训,前几天特请电教部罗远亮做了系统的培训,使他们掌握了网上的信息处理、文档上传、邮件收发的能力,以提高我校领导与教师应用信息技术提高办公现代化水平,适应教育信息化这一大气候的需要。现代化教育技术培训及考核,达标率达100%。
3、抓好各级各类培训和校际交流。
为迅速提高学校科研整体水平,力争使学校科研质量上个新台阶,我们持之以恒地抓好了校本培训,组织教师学习新课程,掌握新理念。同时,通过“走出去,请进来”等方法,加强业务培训:一是继续努力创设机会,让更多的青年教师走出去,扩大眼界,通过学习把更多的先进理念、教学方法、研究成果带回来,加以融合、内化、吸收,使全体教师的教科研水平得到了普遍提高,跟上了新课程标准的步伐。二是加强校际间的交流与研讨。我们近年来加强了与我县多所学校在教育科研上的往来,通过学术交流、观摩实践、主题讲座,有力地提高了我校教师的科研水平。同时,我们积极鼓励和支持教师参加各种形式的教科研培训、学历培训,为教师创设优越条件,进一步提高教师的科研水平、学历层次,促进了教师队伍整体素质的协调发展。
4、重视骨干教师的培养。
学校非常重视培养骨干教师,认真制定了教师培训计划。为培养骨干教师了创设良好的外部条件,搭建了促进他们成长的平台,让广大骨干教师尽快成熟起来,向成为有一定知名度的教师而努力。
(二)树立人人都是科研工作者的意识,积极投身于教改实践。
我们学校响应校本研训的口号,号召全体中青年教师都来参加教育科研,都来争当科研型教师。目前我校现有研究课题一项,参与课题研究的中青年教师达100%。学校则根据课题分解的原则,让每一位教师根据自己的教育教学实际,围绕主课题,确定好自己的研究专题,并制订好研究计划,做到期初制定个人研究方案,期末写好个人总结。各青年教师都要通过实践课、论文、案例等形式体现自己的研究成果,随堂课均要能看出课题研究的痕迹。
(一)加强过程管理,规范运行机制。
近年来,我们不断摆正角色,调准目标,实施了“总体规划,分级管理”的工作思路。
1、开展好科研活动。
近年来,我们彻底转变观念,跨大步子,鼓励教师围绕本人承担的研究专题上好研究课。现在许多教师很主动地结合我校每学期一次的展示课上好研究课,把课题研究与课堂教学真正有机地结合起来,大大提高了我们的科研工作的实效性与针对性,从而促进我校教科研工作逐步步入正常轨道。
2、重视基于教学实践的行动研究。
为使我们的课题研究更贴近课堂,贴近教师,在研究中,我们不断实践,不断反思,不断调整计划,逐步完善研究方案和实施过程。注重行动研究、叙事研究和案例研究,让我们的教师亲自叙述课堂教学生活中发生的“教学事件”,及时反思评析,励己图进,从而给我们的教育科研带来源头活水,进而提高我们教师的研究能力以及实践操作能力,解决教育教学实践中的问题,真正为教学实践服务,造就了一支教科研骨干教师队伍。
(二)以课题研究为抓手,提高学校科研工作的实效。
“十一五”期间,我们根据上级要求,对课题的常规管理更加规范化,有针对性地做好个案研究与分析,全面系统地做好资料的收集与整理,使课题研究进一步落到实处。全面启动学校“十二五”课题,切实抓好课题组成员的教科研能力培训,促其以高素质积极投身于新一轮国家课程改革的实验洪流中。
1、我们组织各课题紧紧围绕课题研究开展学习。
各课题组组长或负责人根据自身特点,每月采用集中和分散相结合的方法,根据所承担的课题进行专题学习、交流,使课题研究的目标更加明确,确保课题研究的实效性。学校教科室还充分利用两周一次的业务学习时间,开展各学科新课程的有关理论学习活动,重点解读相关理论,让每位教师自觉地将新课程的新思想、新理念运用到自己的课堂教学实践中去。
教师的课题意识是课题研究走上规范的一个起点,也是课题走进课堂的一个起点。作为课题研究的职能部门——教务处,我们主要通过多种途径与教研活动紧密地结合起来。每次活动做到五定:定人员、定内容、定地点、定研究内容、定中心发言人。目前,我校教师均能围绕课题备好课,上好课,评好课,把课题研究真正落实到课堂教学中去。近年来,学校开展了一系列的活动,如基本功演练、中心组教研活动、校际交流活动、教师汇报课、组级研讨课等课题专题活动。通过听课、评课,着力于课堂教学中培养学生的创新精神与实践能力的研究,注重发展学生个性,为学校深化教育改革、实施素质教育,提高教学质量,提供优质服务。
3、让课题研究走进课堂。
课题游离教学,是课题研究中存在的一个顽结。我们始终认为,我们的课题研究应着力与课堂结合,要让我们的研究走进课堂。因此我们把课题研究在教学中体现列入课堂教学评价标准之一,也作为评价教师业务水平的一个重要指标。通过该举措的实施,大大调动了教师开展课题研究的积极性、主动性,我们教师在课堂教学中都能够自觉地体现课题研究的精神。现在,我校教师实践课、研究课的质量得到了显著提高,实践课心得与反思也很中肯。我们也经常组织人员深入到课堂,及时了解教师的实验情况。
教务处承担着对学校科研工作的研究、指导、服务以及对教学科研成果开发、积累和推广工作。因此我们牢固确立服务意识,指导到位、服务真诚,努力为教师开展教科研工作多出点子、多想路子、多搭台子,带动广大教师积极参与教科研,提升教科研工作能力。同时加强自身思想理论水平和业务能力,更新观念,踏实工作,在强化课题过程管理的同时,努力做好课题成果的积累和推广工作。由教务处牵头,组织课题承担者开展多层次、多渠道、全方位的研究,边实践,边研究,边总结,不断探索,使课题研究早出成果,多出成果。特别是作文实验课题中我们研究的具有我校特色的口语交际与习作相整合的课,在我校得以全面推广。
多年来,我校非常重视教育科研工作,每年投入科研经费大约在3000元以上,包括购买科研图书、音像资料等,积极鼓励教师外出培训学习,带回先进的工作经验和先进理念,重点鼓励在科研方面有突出贡献的教师。
教育科研是一项长期而艰巨的工作,几年来,我们虽然做了一些工作,也取得了一些成绩,但还存在着许多问题,距上级的要求还有一段距离。但我们相信,有上级领导的关心和指导,我们必将以更多的智慧和心力,以更大的干劲和魄力,务实奋进,开拓进取,扎扎实实做好教育科研各项工作,为学校教科研工作在新的时期形成新优势、再上新台阶而作不懈努力。
教科研工作汇报
教育事业要发展,教育科研必先行。近年来,学校在上级科研部门的关怀帮助下,在全体教师的支持配合下,坚持教育科研和教育实践紧密结合的原则,加强教育科研,转变思想观念,以课堂教学为主阵地,以课题研究为载体,充分发挥教科研在课程改革中的先导作用,促进了学校教育事业的发展,收到了明显成效。
我校是06年投入使用的一所新校。合校之初全校教师60余人。从整体上讲教师队伍年龄结构偏大,教科研意识比较淡薄。针对实际学校确定了“专家引领、科研先行;点上突破、面上辐射;整合强化、凸显特色”的教科研思路。首先我们邀请了市教科所的郭道胜所长来我校为全体老师作了精彩的教科研报告。使老师们明晰了教科研的意义、步骤与方法,打破了对老师们来说教科研高深莫测的神话,使全校老师走向了问题型教研课题研究。学校在教科研上实施政策激励、全力支持。我校承担的章丘市级课题小学作文走向生活的研究、小学数学优良思维品质的培养于07年四月份立项开题,经过课题组全体成员历时一年半的刻苦公关于今年九月份终于通过市教科所的鉴定顺利结题。本学期学校又有六个市级课题立项开题。最难能可贵的是两个课题的结题,使老师们找到了自信,激发了全体教师的教研热情。“课题引领润无声,校园兴起教研风”已经成为中心小学教学教研的真实写照。
为使教师的科研工作热情持之以恒,真正建立一支具有一定科研理论和科研能力的教师队伍,我校已逐步建立、完善了一整套科研管理机制,明确了以校长、副校长和教导主任为首的`教育科研领导小组,不仅设专人统一管理科研工作,而且设立了每个课题的负责人与核心组。每学期初,在制定学校各项教育教学工作之前,校长都亲自参与教科研课题研究方案的制订:首先制定出教科研课题的计划,诣在以科研带动教研。课题研究的操作实施以及阶段小结、论文撰写等各项工作也都亲力亲为,带领全校教师同做科研课题,极大地带动和促进了教科研工作的开展。在校长的亲自带领下,领导小组全面组织学校各类课题的申报、立项,并进行分类管理,组织课题的实施工作,并且在实施过程中及时对课题进行调整、补充和完善,使我校的科研工作有计划、有步骤、有检查、有总结、有行政管理和科研经费保障,科研档案齐全。
同时,进一步完善了教科研工作制度、理论学习制度——不断引进教育科研新信息,把讲座与学习结合起来,课题申报制度——教师结合学校教科研课题,依据自己实际自选子课题,学校统一调控,论证立项;科研成果汇报制度——每学年进行一次校级科研成果交流活动,由学校教科研室整理汇总,进行全校交流;科研奖励制度——通过推选、认定,对教科研成果显著的个人和教研组给予奖励。管理机制和工作制度的完善,充分调动了我校老师们的积极性,增强了教师的科研意识,促进了教育教学工作的进步。
苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”为提高教的教研意识与能力,我们从以下几个方面进行了尝试:
1、组织教师学习课题研究方法。由于种种原因,我校在课题研究方面显得较为薄弱,对课题研究的方法、过程都知之甚少,因此,提高教师的教科研水平是迫在眉睫的大事。为此我们加强校本培训,促进教师专业发展,具体举措为:每学期必须阅读一本教育教学专著,利用每周教师例会半个小时,教师抽签上台介绍一周学习体会,可以介绍好书、好文章,也可谈谈学习后的心得体会;期末结束时,举行读书报告会,重点交流阅读后的教育观念、教学实践的转变和成效。鼓励教师做教育博客,将自己的教学反思、所感所悟及时记录下来。
2、加强校本研讨,增强科研活力。我们的主要做法是:
(1)以教育教学沙龙为平台,开展专题研讨。近年来,我们围绕“班主任专业化成长”、“我的教学特色”、“趣味引导—学生自主探究性教学的模式与评价构建”等主题,坚持每两周进行一次交流活动。
(2)推行“导研制”,促进共同成长。由学校教研中心组成员先针对课堂教学中普遍存在的问题,提出攻关目标,然后由该成员进行实践示范,组织本组成员进行评课研讨,再全面铺开实践研究。
(3)推行“三级评课法”,提高评议成效:一是听课老师独立评课,填写好听课本上的评析栏及评课表;二是年级组讨论,填写好集体评议表;三是教研组集中交流。
(4)推行“行动跟进式”,实践先进教学经验:外出观摩学习的教师必须推推荐一名教师模仿名师或优秀教师的课上一堂尝试课,然后进行比较、分析,提出改进建议,作为教师进行自主实践课改的目标与方向。
3、本着强化一个思想(科研兴校)形成两支队伍(一支较强的教科研管理队伍,一支有科研意识能独立实施课题研究的教师队伍)的思路,为促进学校教师的专业化发展,学校制定了《辛寨乡中心小学教师培训规划》。我们把教师分成三个梯队:一是才上岗的教师和工作三年内的年轻教师,二是有一定的工作经验,需要发展和培养的教师,三是骨干教师。才上岗的教师和工作三年内的年轻教师,每周必须上一节汇报课,由教导处和所在教研组组长亲自听课评课,不断地发现问题,解决问题,并指明下步的努力方向。通过这样的磨练,促进年轻教师进步,上台阶,求发展,形成教师队伍的一个梯队。对于发展中的教师,学校努力搭建平台,为她们提供展示的机会,如上观摩课、公开课,参加各级优质课、教学能手评选,使他们保持对教学的高度热情,对今后的努力方向也更加明确。对于我校的骨干教师,要求他们设立小课题,把教学与课题结合起来,开展课题研究,为年轻教师的发展引路。我们要使这些有丰富工作经验的教师成为既有实际教学经验,又有一定理论修养的科研型的教师。
4、以落实章丘市小学教学常规为抓手,以开展各种活动为手段保证了构建有效课堂活动的顺利进行。学校先后组织了校级优质教案、优质案例、优质课、我的教育故事等各项评优活动及青年教师技能大赛。目前校内形成了良好的研究氛围,使我校教师在教育科研与课堂教学实践的结合中增长了才智、提升了教育教学理论水平和业务能力。一批中年轻年骨干教师脱颖而出,辛英、刘艳霞、李俊华、李建君、李花、李连栋、李美、张金环、王宵等老师在各类活动比赛中多次获奖。
通过学校把关对于立项的课题从开题之日起,教科室或教导处的一位领导便靠上调度,每周一次形成制度。将制定研究方案、实施步骤、理论学习、观摩课例、个案分析、研究进度、考察效果、总结方法、形成策略、材料积累、申请鉴定等每一个环节都抓在手上,使学校对每一个课题的研究都做到心中有数。如哪个课题遇有疑惑,学校便邀请专家上门指导,确保各类课题研究的实效性。
目前我校正在研究的全国教育科学“十一五”规划课题有:
(1)《信息技术环境下的提前读写实验》。
(2)《小学作文教学中如何培养学生的思维品质》。
(3)《小学数学有效教学的研究》。
(4)《小学英语互动式课堂教学的研究》。
(5)《小学生合唱教学指导》。
(6)《小学美术设计应用课的探究》。
从以上课题可以看出,教育科研在我校各项工作中已经起到一种导向作用。教师不自觉地投入到实践研究当中,适应深化教育教学改革的需要,并主动参与教育科研,培养自身科研能力,激发创造潜能,增强科研意识,逐步落实教育科研的实效性。
为激励广大教师积极投身教育科研,学校完善了教科研奖励制度,每学期评比教科研先进个人。对课题研究、论文发表、获奖、学术交流、辅导学生等劳动成果均有奖励措施。
回顾近几年的教科研工作,虽取得了一些成绩,但还有很多地方需要改进、进一步充实。在今后的工作中,我们要继续营造全员参与的氛围,搭建更多展示才华的舞台,提供信息交流的场所,使我校的教科研工作稳步前进。
教育科研工作汇报材料
我校位于东宁县城南10公里处,新建的村级小学教学楼在村中央格外醒目,学校建筑面积一千多平米,校内办公设施较先进,各室完备。有篮球场和供师生健身和娱乐的设施。各方面条件在农村学校来说是首屈一指。学校有教职工11人,全是小高及小高以上职称,教学经验丰富,师资力量较为雄厚。我校是一所教科研老校,历任学校领导都把课题研究作为学校的生存与发展之本。学校今天的成功得益于学校教学理念的前瞻性和实效性。“教育的出路在改革”是历任领导的共识。从“九五”到“十一五”,我校多次被评为市县级教科研先进单位,课改先进单位。在2011年我校又开始酝酿“十二五”的科研立项工作,经过精心的研究准备,在年末向上级提交了课题评审书,在2012年3月接到了市教育科学规划办下达的研究任务下达书。下面,我把我校的课题做以简介并汇报一下一年来课题研究的开展情况。
一、课题简介。
1、课题的选题及研究价值。
传统的课堂教学活动中,教学的目的性、计划性、预设性,常常会使教师不关注教学过程本身,把教学过程看作是预定计划或方案的简单体现,从而使最有活力的教学过程僵化。课改后虽注重了教学方法与手段的改革,也取得了一些实效,但在网络背景下,如何利用信息技术提高数学课堂的有效性,使学生学习能事半功倍,这仍有广阔的研究空间。在农村学校,师生们最为关心的是学生的学习成绩,往往没对网络下的教学效果过多的关注,加上教师过大的工作量、工作压力,没时间进行课件制作,根本不知道多媒体教学的优势,更谈不上提高教学效果。本课题主要研究网络下多媒体教学与传统教学如何相结合,进而针对提高教学效果提出意见与建议,这对转变学生的学习方式、促进学生发展以及对教师教学经验的总结和教学水平的提高有重要的现实意义。
我校有村里购买的先进的电脑,每台电脑都能上网,加上村里有一套先进的多媒体设备,常年闲置,我们把这些资源有效地利用起来,教师和学生可以随时随地地查阅资料,下载课件,对于调动学生的学习积极性和提高教学成绩有很大的帮助。
2、研究目标。
1)立足于农村小学数学教学实践,针对农村小学生的身心特点及教育环境,以现代教学理论为指导,系统借鉴、整理、选择教学经验,对成功的数学课堂教学经验进行分析与整合,在提高数学课堂教学实效性上取得突破,丰富、完善和发展现有的课堂教学实效性理论,努力铸造农村小学校数学课堂教学特色。
2)本研究对于新课改网络背景下农村小学数学课堂的实效性进行初步的探索,提出利用网络提高数学教学实效性的若干建议,这对教学经验的总结及教学水平的提高有重要的意义。
3)通过课题研究,进一步更新农村小学数学教师的教育理念,提高他们在新课改形势下的整体素质和业务水平,促进他们在数学课堂教学实效性研究中提高专业水平,力求成长一批市县级科研骨干教师。
二、课题研究的开展情况。
1、学校骨干示范,开题明确任务。
2012年3月,我校接到了市规划办的下达书后先进行了开题会。开题会上有三位骨干教师利用村里的多媒体设备上了示范课,每节课都使用了课件。课后,校长做了开题报告,然后请出课教师座谈,提出课题研究的可行性和研究中会存在的一些疑难问题。最后,镇科研教研员提出了指导意见。
每学期开学初,依据课题方案和教学实际情况,我校制定了切实可行的课题研究计划,明确每学期的课题研究的主要内容,在课题研究过程中,实验教师能够做到认真钻研教材,开展网络备课,精心挑选课件,预设教案。每学期我们都要上至少两节的研究课,课下,实验教师坐在一起交流,总结经验教训,提出改进意见。
2、优质课评选,绽放无穷魅力。
做为课题组长的我,带着五年级的数学课,也亲身投入到课题研究当中。一有空,我就上网查阅各种网站,查找各种资料,下载课件,有时也自己动手制作课件。研究中发现,利用多媒体上课,极大地调动了学生的学习兴趣,激发了学生的未知欲。多媒体课件以其特有的感染力,通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式将生活中的事例展现在学生面前,让学生在情境中发现问题、提出问题,进而解决问题。轻松地帮助学生理解了重点,突破难点。在去年的五月份,我校有两名教师的课参加了市县级的优质课评选,课上,教师使用多媒体课件上课,学生学习积极性极高,师生互动活跃,得到上级领导与听课教师的一致好评。这也增强了我们继续进行课题研究的信心。
3、依托课题,构铸特色教研体系1)围绕大课题,确定小主题。
从“情境式教学法”到“主体教育的研究”,“三段式创新教学模式的研究”再到今天的“利用网络资源,提高数学课堂实效性的研究”我校的课题研究工作从未间断过,如何把课题研究、常规教研、集体备课、说课、评课等活动有机结合起来?我们经过长期思考与探索,决定以课题研究为切入点,每月一次的常规教研为着力点,提升教师教研水平。为此,每学期开学初教导处在制订学期教研计划时,就围绕大课题为每一位要讲研讨课的教师确定教研小主题(子课题),使教研的切入口更小更精确。现在我校人人有课题,围绕课题搜集相关的理论资料,丰富和提高自己的知识储备,形成有效文字材料,写出自己对本主题的认识及感悟,平时研究整理,期末都要写经验总结材料。
2)立足课堂,演绎精彩研讨课。
上好研讨课,是整个教研工作中最重要也最精彩的环节,讲课老师的教学基本功、驾驭课堂的能力、随机应变的能力、个人教学风采等都通过课堂这一灵动的载体而呈现在听课教师面前,讲课者为了上好一节课,往往使出了浑身解数,十八般武艺,因而出现了很多精彩的课堂教学片段。如王晓云老师在讲《时分的认识》,利用网络下载课件,并加以修改,使得课堂气氛活跃,极大地调动了学生的学习积极性,教学效果非常好。王育英老师在讲《抽屉原理》时,精美的课件演示,使得原本枯燥难懂的问题迎刃而解。崔永刚老师《解决问题》,陈红娟老师的《整十数加一位数及相应的减法》,都是利用网络资源,下载或制作课件,不但提高了教学效果,而且教师的业务水平也得到了极大的提高。
3)精心准备,认真说课、评课。
说课评课作为教师的五大基本功之一,其在教研中的作用不可低估,为了提高自己的说课评课能力,老师们既要把握新课标对本册、本单元、本节内容的具体要求,又要考虑新的教育理念在本节课中的体现。因此,说课评课前,老师们必然要认真阅读新的课程标准,查找相关的教育理念,读书的过程实际是一个自我提高的过程,老师们的条件性知识会在这一次次的阅读中逐步提高。在说课评课这一环节中,我们首先请主讲老师说课,说教学内容、说教材解读、说教学目标、说教学重难点、说教法、学法、说教学设计、说资源运用、说教后反思等,然后,其它老师围绕“教材解读、设计理念、教学目标、重难点、教学准备、教学程序、作业布置、板书设计、教学效果、教学创新”这十点对这节课进行客观公正地评价,使得教师得到了锻炼,提升了自身素质。
三、反思与希望。
通过研究实践,我发现,本课题研究的涉及面比较广泛,不但数学科可行,语文、英语等科也同样适用,所以这学期我们把研究面延伸到其他学科。但我校参与研究的教师大多年龄偏大,自身素质和能力都有待于提高,特别是对电脑这一方面,需要学习的知识还有很多很多。做为学校领导,对教师的培训指导要纳入主要工作日程。另外,对教师的研究如何更利于操作,能不能用一种模式化方式让研究更具体深入,更易于操作,这都让我去思考。还有就是,每个教师的教学任务都比较繁重,用于研究的时间太少,大多数教师的家里没有电脑,这也是对研究不对的方面。
所以说,我校的研究还不够深入,甚至可以说是蜻蜓点水。但无论结果如何,我们都会扎实地做下去,所谓“摸石头过河”吧,目的只有一个,那就是提高每一节课堂的教学效果。也请在座的领导与教师提出宝贵的意见,让我们的科研之路走得更顺利。欢迎到我校做客、指导。
教育科研工作汇报
在“十三五”期间,我们以研究教学、指导教学、管理教学和服务教学为宗旨,以落实课程标准为中心,以课程改革为重点,通过开展多种形式的教育科研活动,为我校教师提供了一个“实践新课标,实施新课程”的学习交流平台。在进一步转变教师的教育理念,提高教师课堂教学水平,促进学生全面、健康、和谐发展等方面,做了一些工作,在此向各位领导汇报如下。
学校把教科研工作作为整个工作的重中之重,坚持以教科研为先导,形成了“以科研为龙头,以教学为中心,促进全面工作”的思路,建立健全了教科研组织机构和网络,构建了校长室——教科室——教研组——年级组——备课组——教师的教研网络,制定完善了《校本教研制度》《教研组长、备课组长工作职责》《课程改革实施方案》《教师业务学习制度》《教科研奖惩制度》《教师培训办法》等一系列教科研管理制度,使教科研工作的各项措施落实到位,保证教科研工作在学校顺利开展。
课堂教学是学校工作的主阵地,几年来,我们按照新课程改革的要求,定期开展了青年教师的教学基本功大赛,(包括三字一话、即兴演讲、短文写作,课件制作、独立备课等)。优质课比赛,名师展示课等活动,提高广大教师对新课改的认识,使他们树立起新的教学理念,建立新的教育观和质量观。同时,通过这些活动也提高了教师的教育理论水平、设计课堂教学的水平,驾驭课堂教学的能力和运用现代教学方法、手段的能力。
每学期重点抓好“一人一课”教研活动,每次课前进行研课,课后都要组织说课、评课活动。通过“研课、上课、说课、评课”研讨教法、学法,研讨新课程下课堂教学模式,相互学习,共同提高,使课堂教学实效不断提高。
“他山之石,可以攻玉”。多年来,我们学校通过多种途径引导教师学习先进的课堂教学方法和手段,提高课堂驾驭能力。首先,组织全校骨干教师参加省、市、区教科研活动。这里仅从20xx年来说明,例如组织20名市、区名师到无锡参加封闭式的专业理论培训;每学期组织骨干教师参加省、市联盟校活动;积极组织教师参加市、区各学科名师工作室活动;语、数、英、科学、音乐、美术、体育等学科参加区乡村骨干教师培训。其次,我们与江苏大学教师培训学院合作,开展引智工程活动。
通过学校搭建的平台和教师自身努力,20xx年我们学校数学教研组被评为区“教育教研优秀共同体”;20xx年我们学校《数学课堂教学与生活的融入》被列为区课程文化研究项目;20xx年被评为扬州市教科研星级创建二星学校。近几年教师80多篇论文参加省、市级评比并获奖,发表的论文也有30多篇。有10多名教师参加市、区各种赛课活动获一等奖。五年之前学校市区级名师数量少而且层次低,如今我们市、区级名师达到22人,学科带头人2人,教学骨干5人,教学能手8人,区级名师7人。
课题研究对于我校来说,起步相对较晚,我们首先从培训科研骨干做起,组织骨干教师参加市每年的教科研论坛活动。通过培训学习,使一部分教师初步掌握了课题研究的基本理念、基本程序和方法。
我们制定了《教育科研课题管理暂行办法》,对已立项的各级各类课题实行动态管理。“十三五”期间,我校共成功申报市级立项课题3个,省级立项课题一个。
在看到成绩的同时,我们也清醒的感到,当前学校教育科研工作还存在一些实际困难和亟待解决的问题。一是认识有偏差。少数中老年教师对教科研工作认识不正确,认为抓常规教学即可,把教育科研工作看成是额外的负担,不愿做,也没打算去做。二是管理有盲区。学校对教育科研工作的管理不规范、考核不到位,没有建立起长期有效的激励机制。三是学科发展不平衡。学校目前数学学科成绩突出,其它学科还有待进一步提升,各学科资源整合与利用、教研氛围与成果、教学能力与质量等方面有着很大差异。四是课题研究出现“虎头蛇尾”的现象,平时的实践研究、课题组研讨活动还流于形式。
回顾过去,我们也充分认识到,在师资队伍建设、业务水平及条件建设上还存在不少问题,在今后工作中,我们将着重抓好如下几方面的工作:
1、是抓好管理,向教学管理科学化和科研管理规范化迈进,向管理要质量,靠管理提升水平。
2、是要培养一支教育理念新、理论水平高、组织能力强、实践经验多、敢于创新的骨干教师队伍。
3、是要继续抓好各类教育教学科研活动,提升科研水平。
汇报科研工作总结模板
有赏识,就没有教育。赏识是热爱生命,善待生命,是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通,是平等,是生命之间交往的桥梁,让孩子找到好孩子的感觉,还孩子金色的童年。“赏识教育”是每位家长和教师都使用过,无意中又遗忘的教育;是让家长和教师捡回宝藏,回归到教孩子学说话学走路心态的教育;是承认差异,允许失败的方法,是让家长和教师成为教育家的教育;更是使孩子舒展心灵,尽展潜能的教育。“赏识教育”是让家长和教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育;是让家长和教师孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育;是家长和教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育;是让孩子天天快乐、家长和教师日日赞叹的教育。美国心理学家威谱詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。因而,赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%—30%,而当他受过激励后,其能力是激励前的3—4倍,因而在学习过程中,激励的存在,至关重要,任何学生都需要不断的激励。“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展,重建精神世界的大厦,找回自我教育的能力。一年多来,我校“赏识”课题组就开展了“赏识每一个孩子”的课题研究。我们以赏识成功教育思想为指针,不断优化学科教学活动、班队活动、班级管理,以教会学生学会做人为导向,以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒为原则,树立自信心,提高学生的综合素质为目标,努力探讨“赏识班队会”的教学活动模式。以自我赏识、赏识他人、他人赏识为主要内容,有计划、有步骤、有层次的进行,大胆探索,勇于开拓,边做边总结经验,作了大量有效的工作,取得了一些成绩,积累了一些经验。
自信,是一人成功的基础。然而在孩子的成长过程中,有些人总是以过高的标准要求孩子,仅仅是以得到100分作为成功,因此孩子总是生活在“失败”的阴影之中,并时时感觉到“失败”的痛苦。这与我们的传统文化有关系,因为我们总是强调存在哪些不足。我们经常说“虚心使人进步,骄傲使人落后”,这些教导完全正确,但如果仅仅只看到我们的缺点,那是不全面的。一个学生考了95分,美国父母和教师会说“verygood!”,中国父母和教师会说“为什么差5分?”。其实一个人在看到自己缺点的同时,还要看到自己的优点,反之也一样。如果一个人看不到自己的优点,那他就缺乏起码的自信。试想,一个没有自信的人能取得成功吗?答案只有一个:“不!”
那么如何树立孩子的自信呢?表扬和鼓励对于树立孩子的自信心由为重要。首先,我们应该坚信每个孩子都有优点,当然也都有缺点,这是一个最基本性的评价。其次,要善于发现孩子身上的才能,“东方不亮西方亮”。例如有些孩子思考能力欠佳,但动手能力很,如果他考不上大学而成为一名优秀的汽车修理工,你能说他不成功吗?第三,创造一个鼓励性的环境。给每个孩子定一个切合实际的目标和要求,如一个成绩最差的学生,成绩由60分提高到65分再提高到70分,应该给予表。如果我们每次以100分来衡量,并对他们说出一些有伤自尊的话,如“真蠢”、“真没用”、“笨死了”等,那他经历的将是一次又一次的“失败”,但如果动态地观察他却是在进步、在前。就拿我班上的一个双胞胎王双龙和王双飞来说吧,我刚教他们的时候,性格有些孤僻,读书时常因为拖音难听弄得同学们都嘲笑他们,不喜欢他们。针对这种情况,对于他们能积极的举手发言,回答问题声音响亮,写的作文篇幅较长,我在课堂上都给予了肯定,并在课后给他们指出了不足,慢慢的,他们逐渐树立了自信心,认为自己能做好,在老师的鼓励下,他们不再怕失败,害怕的是不能参加任何能表现自己的机会。从中我们不难看到,赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒,推掉压在无形生命上自卑的巨石,于是孩子的潜能像火山一样爆发了,排山倒海,势不可挡。所有的学习障碍在孩子巨大的潜能面前,都是微不足道的。这正如美国著名心理学家罗杰私德曾经说过:“学生只有在亲密、融洽的师生关系中,才能对学生产生安全感,并能真实的表现自己,充分地表现自己的个性,创造性地发挥自己的潜力。”
课堂教学的各个环节,要求教师做到正确的认识学生、评价学生,并逐渐的形成“赏识教育”理论为指导的教学模式。在教学过程中,教师采用多种教学方法多种学科渗透、探索发现、多元评价、审美心理发现等多种教学法,以其他学科的教师相结合施教。同时,增强学生的主体地位,充分调动学生学习积极性,引导学生主动参与学习,积极思考,主动探究,自觉实践,让学生始终保持一种愉快的情感,使学生自觉、主动地投入到教与学的过程中,形成和谐的教学气氛。
1、让学生把课堂当成表演的舞台。
孩子在课堂上或因自卑、或因害怕、或因懒惰、或因等待,或因从动心理等诸多因素,在课堂中不敢发言,不敢大胆地参与教学活动过程,使课堂气氛沉闷,学习效率低,更谈不上快乐中求知。因此,我改变以往的教学态度,把微笑带进课堂,以微笑服务于学生,在老师的眼睛里没有差生,只有一个个有待进步、有潜力的学生。在课堂上经常鼓励、赏识孩子们在课堂中的表现,表扬的话语无处不在,承认孩子的差异,甚至欣赏差异,允许失败,哪怕孩子一千次跌倒,也坚信孩子第一千零一次地站起来。课堂上老师一次又一次的赞赏,使学生在老师及同学们的赏识中,看到自己的力量,才会挖掘自己的潜能,不断地朝着既定的目标前进,满怀信心获取成功。
2、教师学会宽容、真诚的善待每一位学生。
在课堂上,没有厉声地训斥,没有唠叨的说教,有的灿烂的微笑,亲切的话语,使学生的心灵得到触动,错误得以改正,这就是宽容。宽容是一种教育艺术。教师的宽容,可以缓和师生之间的紧张局面,使学生逆反心理转变,防止学生产生抵触情绪,使“严”收到最佳的效果。教师建立起一种全新的观念:像对待上帝一样对待孩子;把自己的全部生命都投入到教育中,用生命的激情去创造另一个美好的生命!以宽容大度作为自己的工作艺术,深受孩子的敬佩和爱戴。
班集体的活动是班级的生命。在活动中能培养学生的各种能力,有利于集体观念的形成,还有利于培养学生奋发向上的品质。我校开展赏识活动以来,十分重视抓少先队阵地建设,组织各班开展丰富多彩的活动“积蓄美德,快乐成长”,以每次少先队活动为契机,让学生体验到成功的喜悦,不断树立自信心。让学生增强热爱班集体的良好情感,或激发学生的自信心,把赏识的力量转化为学习的动力,或让学生体会成功的滋味,激励他们向着更高的目标前进。
孩子是在活动中获得发展的,学校为孩子提供活动和表现能力的机会与条件,放手让孩子进行各种活动,让他们感到自己是有能力的,可以从自己的身上而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信。为了发现孩子的身上的闪光点,学校为每一个孩子提供了展现自我才华的舞台,让他们在艺术活动中参加自己喜欢的课本剧表演、手工作品展示、声乐表演、舞蹈表演、器乐、硬比书法和绘画比赛等。面对着这个充满荣耀的舞台,学生的兴趣十分高涨,我趁热打铁,鼓励学生人人报名参加,学校组织学生参加排练,在学生的共同努力下,我校完成了艺术节展演活动。
赏识教育能培养学生的综合能力,使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会赏识,在学校快快乐乐地学习,轻轻松松地生活,赢得了社会与家长的信任。目前中国教育正处在改革的顶峰,让我们继续努力,坚持创造一个鼓励性的环境,坚信每个孩子都有优点,“东边不亮,西边亮”,努力给在应试教育的紧箍咒下艰难跋涉的孩子一份赏识,一份真爱,用“你真棒、你真行”这样的甘霖,用教师爱的心雨浇灌孩子们长成参天大树,朵朵芬芳的繁花吧!
教育科研工作汇报
教学质量是学校的生命,如何持续不断地提升教学质量,我们认为核心应是教育科研工作。为此,我们立足本校实际,围绕全面实施素质教育,扎实提高教育质量这一中心目标,切实有效地开展教育科研工作,把教育科研工作作为立校之本、兴校之策、强校之路。
现从以下几方面简要汇报我校20xx年7月以来课题研究工作开展情况:
根据我校实际情况,建立完善了由校长、副校长、教导主任组成的教育科研领导小组,并形成四级教育科研体系:校长室——教科研组——教研组——课题组(备课组);构筑了校长牵头、各领导分工明确、教师全员参与的组织网络和运行机制,使教科研工作有一个较为完善的组织保障。
教育科研的发展离不开教育理论的学习,构建学习型组织,要抓教师的理论学习,引导教师树立实践的观点、发展的观点、创新的观点,帮助教师不断更新教育理念,提升教师的理论素养。本阶段,教导处继续倡导教师开展理论学习,要求围绕申报的课题进行相关教育教学理论文章学习,并做好下载上传校园网的工作,从而达到资源共享。强化科研意识,树立人人都是教科研工作者的意识,积极投身于教改实践。
学校高度重视课题研究工作,对课题研究的过程进行规范管理。我们严格执行课题管理的相关制度,加强对各级各类课题的管理,保证课题研究扎实有效地开展。做好课题的中期检测、研究资料等方面的指导,组织课题组负责人互相交流研究过程中的体会与困惑,并请有关专家指导。各课题组对已有的实验资料、案例进行整理、分析,做出阶段性小结,促进课题研究向着规范有序、高效优质的方向发展。
1、“引导自学”型课堂教学模式“学案”的编写。“引导自学”型课堂教学模式在二十多年前已成型,具有科学性和前瞻性,但在发展过程中束缚过多,理论上先导,实践上缺少深度,大多数实验校浅尝辄止,观望等候,少数学校深入研究但创新不足。
统观国内目前影响较大的课改模式,都是在实践中不断总结经验,日臻完善,才会呈现出蓬勃的活力。在几年的研究过程中,我们愈发感到课堂上缺少可操作性的材料,缺少学生信息反馈的素材,有鉴于此,我们借鉴一些课改模式的成功经验,结合“引导自学”型课堂教学模式,设计出供学生在课堂上使用,便于教师实际操作的“学案”,赋予“引导自学”型课堂新的活力。“学案”的诞生突破了我们研究工作的瓶颈,为“引导自学”型课堂教学模式在全校的推广起到了强有力的保证。目前初步成型的有语文、数学、音乐、体育、美术等学科。
2、“自育自学”课题研究和因特尔未来教育的数学学科国家级课题成果集的成印。几年来,“自育自学”课题组成员在何炳章先生“自育自学”理论的指导下,自觉践行“引导自学”型课堂教学模式和课外阅读指导方略,大胆探索,不断总结,积累了丰富的研究资料。近期,我们将这些成果结集成印,一方面会有力推进我校课堂教学结构改革工作,另一方面,势必为我县的`课改推进工作增添活力。
3、在我县课改工作中发挥辐射带动作用。我校“自育自学”课题被县教育局向全县推介,目前已有3所学校申请加入,多所学校前来观摩。课题领导组安排骨干成员前往肥西县新型工业园中心校和上派镇菁菁小学,就“自育自学”课题工作做专题报告,就语文和数学学科的教学设计和课堂模式作详细解读,积极引领兄弟学校加入到“自育自学”实验中。本学期,四所学校联合制定课题研究计划,区域推进课题研究工作,对我县的课改工作起到了有力的推进作用。
4、为学校的校本教研和集体备课活动起到了有力的支撑。我们继续以“自育自学”理论体系为指导,以“引导自学”型课堂教学模式为抓手,以“学案”编写为支撑点,以集体备课活动为平台,赋予我校校本教研和集体备课活动生机与活力。教导处成员分工负责相关学科,牵头联系开展活动。利用集体备课的形式,要求语、数学科各个年级,其它各个学科分别成型两份“学案”,将校本教研和集体备课活动落到实处。
5、积极组织教师外出观摩、学习。我们利用和合肥市屯溪路小学结对合作的有利时机,借助名校的有利条件,尽可能组织课题组成员参加活动。积极组织骨干教师参加各种培训活动。本期,我校外出参与活动的次数近20次。
6、以课堂为主阵地,深度研究“引导自学”课堂教学模式。上学期,陶健老师和屯溪路小学的张玉彪老师结对,通过每周一次不间断地开展“引导自学型”课堂教学模式的研究工作,业务能力得到很大的提升。本学期,我们以他的数学课堂为研究对象,深入研究“学案”的设计,取得了很好的效果,为学校其它学科的“学案”编写起到了很好的引领作用,使学校的课题研究工作得以深度推进。
7、英特尔项目课题研究工作在市级作经验介绍,两项课题研究工。
作均取得了阶段性的成果。学校结合艺体“2+1”创建活动,成功开发了音乐、体育、美术学科上学期使用的校本教材计9种,下学期使用的9种校本教材正在开发中。
8、继续推进全校性重点课题《经典诵读写与学生行为习惯整合的研究》。在成功申报合肥市“经典诵读·写”特色学校的基础上,稳步推进省级特色学校的创建工作,以课题为抓手,落实各项活动的开展,让校园充满浓郁的书香气息。学生经典诵读手抄报评比,班级黑板报、展示台评比,校园诵读之星评比等活动开展得有声有色。
9、结合课改工作以来取得的教科研成果,我们正在积极申报“依托市级教育云平台开展信息环境下互动教学的有效路径研究”的国家级课题。
我们不断完善教科研工作的考核机制,本期,我们已把学校教科研工作考核办法挂在校园网上公示。在教育科研方面工作积极、效果好的教师将给予奖励,优先选派外出学习;在学期末的综合评价考核中给予教师不同级别的加分,此成绩还作为学校各种评选工作的重要依据,优先成为评优、评先、骨干教师等后选人。学校以此鼓励先进,树立榜样,激励广大教师大胆实践,争创佳绩。
目前,我们的教育教研工作虽然取得了一定的成绩,但我们清醒地认识到,教育教研是一个长期的系统工程,需要不断地探索实践和研究创新。我们上派学区中心校全体师生将继续高举“教研兴校”的旗帜,在上级教育部门的正确领导下,坚持正确的办学方向,争创省级特色学校。
十三五科研工作汇报
为深入贯彻落实学校第十一次党代会会精神和学校一流学科建设方案,服务“中国特色、世界一流、中原风格”的一流大学建设目标,进一步深化科研体制综合改革,推动人文社科繁荣发展,现请有关单位认真总结“十三五”科研工作经验,统筹考虑“十四五”期间科研工作思路和重点举措,做好顶层设计,协调推进科研工作发展。
有关单位要紧紧围绕《河南大学一流学科建设方案》和《河南大学哲学社会科学振兴计划》精神,结合单位自身研究定位和发展特色,通过学术委员会、院务会、座谈会等途径,系统分析“十三五”期间的成绩和不足,找出制约单位科研发展的问题,按照一流科学发展提出的新任务新要求,统筹考虑“十四五”期间深化综合改革的目标定位、总体思路和重点举措,进一步突出问题导向,为一流科学发展提供支撑。
十三五科研工作汇报
如下。
(1)加强教师的科研意识。苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”教师从事研究的最终目的不仅仅是改进教育实践,还可以改变自己的生活方式,从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦,提升自己的精神境界和思维品质。
(2)克服教师的畏难情绪。通常,不少教师在谈对教育科研的认识时,往往有人反映出对教育科研有畏惧感,认为科研比较高深,中学也有人对教育科研持“负担论”,认为中学教师的本职是教好书,搞科研是额外负担,通过一年的宣传教育,使教师克服了畏难情绪,使他们投身教育科研,并把教学过程与教育科研过程统一起来。
(3)强化教师的反思意识。《词典》有云:“反思是思考过去的事情,从中总结经验教训。反思过去是为了将来。”波斯纳说:“成长=经验+反思”。教育科研工作就是让教师对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思,善于从中发现问题,对日常工作保持一份敏感的探索的习惯,不断地改进自己的工作并形成理性认识。我们在实践过程中,要求教师每天反思,并记录实验随笔,把有感而发的事情、棘手的问题、小小的案例、一时的顿悟都记下来,既可以是记叙,也可以是议论,还可以是抒情,内容、形式不拘一格。资料的积累为日后研究、总结提供了丰富的素材,也促进了教师反思意识与能力的发展。
我校充分认识教育科研的重要性和必要性,把教育科研摆在保证学校可持续发展的战略地位上来,要有开展教育科研的责任感、紧迫感,并且将这种责任感、紧迫感传递给广大教师,引导大家从“教书匠型”走向“研究型”。领导要从繁杂的事务性工作中跳出来,带头进行教育科研,在抓好科研骨干培养的同时,引领全体教师走上科研兴校的“阳光大道”,形成良好的研究氛围。
为进一步搞好教科研工作,我校采用“请进来,走出去”的办法,为教师提供学习的平台。从而使广大教师进一步提高了认识、树立信心、理清思路,推进了教法改革在我校的开展。鼓励教师学习外地先进经验,一年来先后派出多人次,赴外地学习先进的教学理念和教学经验,并在学校做专题汇报交流,把学到的经验和方法及时传递给其他教师,以点带面提高教科研能力。
通过以上途径,落实对教师学习过程的有效管理和指导,促使教师自觉地将教育理论与科研实践结合起来,并把理论学习的感悟、体验应用于教育教学实践中,不断产生新的认识、新的思考,不断提升研究水平,为深入进行教育科学研究奠定了坚实的基础。
学校教科研工作的目的是提高课堂教学效益,科研工作的着眼点应该在课堂上。要走教育科研的内涵发展之路,就要把课题研究真正落实到课堂中去,为此,学校“多类型、多渠道、分层次发展学生个性特长”,始终坚持以课堂教学为主渠道,在实践中研究,在研究中反思。积极引导教师在教研组中主动、有效地开展“一课三议”研讨活动,通过开展上课、听课、评课,着力在课堂中发现问题,解决问题。围绕研究课题,在课堂教学中落实研究方法和策略,检测研究成果,牢固确立服务意识,为教师成长服务,为学校教育教学质量的提高服务。
1、教科研与教学活动相结合。我们认为教科研要为教学服务,同时教学中贯穿教学科研。在平常的教学活动中,我们十分强调教师应该成为研究的主体,教师应增强研究意识,养成理论学习和实践反思的习惯,不断提高研究和解决教学实际问题的能力,使日常教学工作和教学研究、教师自身专业成长融为一体。
2、教科研与教研相结合。我们努力探索充分利用好各学科的教研活动时间,使教研活动围绕科研课题开展,在教科研的理念下提高教研活动的质量,实现教研科研一体化,推动教研科研化。我们要求课题组人员每学期都上研究课、汇报课,课前课题组人员集体备课全体教师参加听课,课后课题组人员作重点发言,并向全体教师汇报课题研究情况。为了建立一支热心于教科研的,具有一定研究水平的教科研队。
建立务实、和谐、向上、创新的研究氛围。完善教科研规章制度。完善有利于推进教科研工作的导向、评估、激励机制,建立与教育发展相适应的教科研体系。抓好课题过程管理,完善规划、立项、实施、验收、成果推广的运行机制。
今后我们将以务实奋进,争创一流的精神,努力工作,全面提高我校的教育科研水平,为推动教育发展作出新的贡献。