学习是人类获取知识、技能和经验的一种重要方式,它是一种持续不断的过程,我们需要不断地努力和积累。下面是一些学习总结的写作范例,希望能够给大家写作提供一些帮助和启示。
《培养良好的学习习惯》教学设计
1、使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求。
2、指导学生认真写铅笔字。
养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。
挂图电化教学光盘。
一、导入。
新年新开始,老师祝愿所有小朋友在新的一年里学习进步,身体健康。
二、学习课文。
(一)11面插图。
1、看图思考问题:
图上是谁,在什么地方,干什么?
这时我们小朋友应该怎样?(专心倾听,勇于发言)。
学生齐读。
2、问:为什么在听老师讲解、提问和听同学发言时要用专心的态度?
(1)学习科学文化知识的需要。
(2)是尊重老师和同学的表现。
3、学习除了认真倾听还需要积极思考,勇于发言,谁能说说为什么?
4、教师讲述因为专心倾听、勇于发言而使自己进步很快的小故事。
(二)看椭圆型小图,回答问题。
1、谁能说说我们怎样专心倾听、勇于发言呢?
观察同学神情;
听老师讲课或听录音,要一边听一边思考。
有不懂的地方要敢于提问。
注意听同学的发言。
2、让学生说说自己以前上课,什么地方做得好,还存在哪些不足。
三、训练举手发言。
1、上课我们要认真思考,积极探究,要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第三幅图,说说我们该怎样发言。
2、在讨论中,老师相机点拨:
(1)发言要先举手,让学生像图中小朋友那样练习举手,但动作不必强求整齐划一。
(2)发言时,站姿要正确;说话要口齿清晰,声音响亮,语速不快不慢;表情要大方、自然。
3、一位小朋友在发言时,其他小朋友应该怎样?
要认真听,要边听边想。在听他发言后,可以举手补充或发表自己的想法,意见。
语文培养良好的学习习惯教学设计
指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的好习惯。
指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的好习惯。
引导学生理解爱护图书的意义,要求,学会方法。
在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
导入新课。
讨论:如何写好作文?
勤于观察,勤于积累,把观察的东西及时积累下来。
讲明写日记的意义。
写日记有什么好处?
分组讨论。
交流。
小结。
写日记能够为自己提供写作机会,帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考,帮助自己总结经验教训,进一步明白自己该怎么做、怎么想,提高自己的认知水平。
交给写日记的方法。
日记的内容和注意点。
观察图画,说说图上画了什么人,他们在干什么?
日记的主体部分可以写什么?该怎么写?
怎样才能写好日记?
1,要持之以恒。
2,看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
3,用自己的.语言写想说的话。
日记的书写及格式。
讨论交流。
总结。
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法,在今后学习的过程中,同学们要坚持写日记,养成写日记的好习惯。
作业:
按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
导入新课。
讲明爱护图书的意义。
指导看图。
书架上的图书保管得怎样?
指名说。
从图中可以看出两位同学是什么样的学生?
为什么要爱护图书呢?
怎样爱护图书。
说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书?
说说自己今后打算怎么做。
同学们,听了这些破书的哭诉,我们该怎样帮助他们呢?
如何修补图书呢?
总结。
通过今天的学习,使我们懂得了爱护图书的意义,该怎样保护图书,希望在你们今后的日常生活中,从爱护课本做起,爱护书、读好书。
作业:
给新课本包上封皮。
做书签。
把办公室图书分类整理好。
分类整理。
保持整洁。
爱护图书。
使用书签(或丝线)。
及时修补。
培养良好的学习习惯教学设计
1.指导学生仔细观察课本插图,使学生了解字典的用途,掌握基本的查字典的方法,逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2.指导学生观察课本插图,使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。
培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯,学会学习。
二课时。
2.本学期还要重点培养两个学习习惯,其中一个为勤查字典(板书)。
1.看第一页上面的插图,按从上到下的顺序说说图上画了什么?
3.仔细看上面的小图:图上的老师在向我们推荐什么?(字典)。
4.看下面两副图上画了什么?他们分别在什么情况下使用字典呢?
5.从整体入手,仔细看下面的小图,完整地说说图上学生在什么地方干什么的?
6.先按从上到下、再按从左到右的顺序看图,说说同学们在干什么?
7.看第二页图,说说还有哪些情况下我们经常用到字典的?{在学校,在家中}。
8.谈谈你平时是如何使用字典的?
1.说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯?(小组交流)。
点评:让学生在小组里交流交流,既可以在别人的讨论中得到启发,也可以由小组长组织同学们在学习中展开竞赛,更快的养成良好的习惯。
2.阅读课外读物。
同学们,你们知道鲁迅先生吗?他曾经给一位小学生写过一封信,信中有这样一句话:读书就如同采蜜,倘若叮在一处,所得就非常有限。这句话就告诉我们,乐于课外阅读对于一个人的学习来说是非常重要的。
只有这样,他才能获得课堂上所学不到的知识。在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友,可是如果不认识的字太多的话,那就肯定会影响我们的阅读效率了。怎么办呢?我们一起来看书。
1.看第3页上面第一幅图,从照片上你看出了什么?
2.第2、3幅图画了什么?
3.他们通过什么途径识字呢?
4.看下面第一幅图,同学们在干什么?(津津有味地聚在一起看图识字)。
5.看下面第二幅图,两位同学在干什么?(在大街上看铺名识字)。
图上的同学挑选适合自己的,自己喜爱的方法识字。字识的多了,阅读课外书籍、报刊也就方便多了,这样就可以从中学到许多课本里没有的知识,对今后的学习和工作都大有好处。
1.你想读课外书吗,有什么困难?(大家交流解决。)。
2.谈谈你平常读了哪些课外书?有什么收获?
3.今后你打算用什么方法主动识字?
4.布置一个月后进行识字比赛。(分“个人奖”和“小组奖”)。
《培养良好的学习习惯10》教学设计
在教学中,有许多的“细节”,诸如坐的姿势,写字的姿势等等,教师在教学中要严格要求,把这些细节养成好的习惯,合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。举一反三,重复练习。久而久之,学生的习惯就自然形成了。
信心是进取心的支柱,是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展,都有十分重要的意义。教师遇事常对孩子说一些鼓励的话,“你一定能行,你肯定做得不错”,多赞许,少责备。
兴趣是求知的内驱力。激发起学生的兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的,主要在于教师如何引导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学。
培养良好的学习习惯教学设计
1、仔细观察课本上的图或教学挂图,反复训练正确的读书写字姿势,培养良好的读书、写字的习惯。
2、通过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的要求,并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐形成习惯。
3课时。
一、导入新课。
小朋友,我们现在是小学生了,在今后的学习中我们将要学习很多新的知识,这些知识需要通过读书写字来获得。因此,我们从小养成正确的读写姿势十分重要。
二、看图说话。
了解正确的读书和写字姿势。
1、看第一页最上面的'两幅图,说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。
2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。
3、出示人直立的脊柱图。
(1)引导学生看人的脊柱,让小朋友在自己的背上摸一摸,感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。
(2)出示弯曲的铁丝,告戒小朋友,如果读书写字姿势不正确,脊柱就容易弯曲,就可能长成驼背,像铁丝一样,多难看啊!
4、看下面的一幅图,先说说图中有几位小朋友,穿白大褂的是谁,正在干什么。
(1)启发小朋友主动说,有条理说。
(2)小结:保护视力,要定期检查视力。
三、巩固练习。
有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么,为什么要这么做。
四、总结。
我们要注意正确的读写姿势,认真做眼保健操,还有定期检查视力。做到这些,才能更好地学习和生活,长大后才能为国家作贡献。
一、复习导入。
1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势,再说说不注意正确的读写姿势的后果。
2、说说保护视力要做到哪些。
3、小结。
二、看图说话,明确正确的读书姿势的要求。
1、看图说说图上的小朋友在干什么。
2、说说他们的读书姿势是怎样的。
3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳,眼离书本一尺,还有做到肩平、背直,手臂放平,脚也要平放,稍稍分开。书要稍微往外倾斜。
4、老师巡查,点拨,纠正。
5、巩固练习。
说说读书姿势的要点。
同座位或练习小组练习,互相提示,互相帮助,教师不断地予以表扬鼓励。
读《读书姿势歌》。
6、过渡:同学们学习了正确的读书姿势还不够,我们还要学习正确的写字姿势。
三、看图说话,明确正确的写字姿势的要求。
1、看图,讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点:
写字姿势要端正,两臂平放桌子上,眼睛与练习本的距离为30—35厘米。握笔姿势也要正确,手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。
2、练习要点:
请一个小朋友到前面来示范,教师引导学生观察,发现问题及时纠正。然后全班同学学习,摆放好正确的写字姿势,教师巡查,逐一点拨纠正。
3、巩固练习。
说说写字姿势的要点。同座位互相帮助,互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。
四、总结。
1、强调读写姿势要点,总结本节课的学习情况,表演学得好的学生。
2、强调不仅在学校要做到这些,回家也要做到这些。
3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。
一、复习导入。
1、指名学生分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。
2、指名学生上讲台示范正确的读写姿势,其他学生评价。
3、学生齐声读背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。
二、看图说话。
1、按从上到下的顺序看图,说说图上的小朋友在做什么,是怎样做的。
2、明确爱惜学习用品的要求。
(1)课本、练习本和铅笔盒分类放好。
(2)写字前要检查小手是否干净,如果脏了要擦洗干净,以免弄脏练习本。
(3)课本、练习本的角卷了,轻轻地将卷起的地方抹平。
3、说说他们为什么要这样做。
4、学习要点。
教师讲解:我们从上学的第一天起,就背上了新书包,书包里要摆许多学习用品,如果不学会整理书包的话,我们的书包就会乱七八糟,学习用品放在里面,很容易损坏。
小组互帮互学:整理自己的书包。
大组讨论练习的收获。
三、看图说话。
1、按从上到下的顺序看图,说说图上的小朋友在做什么,是怎么做的。
2、引导学生结合自己削铅笔的经验,说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用。
3、教师根据学生的讨论,归纳出以下要点:
(1)用转笔刀削铅笔时不能用力过猛。
(2)铅笔不能削的过细或过粗。
(3)用小刀削铅笔要注意安全。
4、教师示范削铅笔的全过程,边做边讲解要点。
5、学生练习,教师行间巡视,个别帮助。
6、学生讨论,铅笔削好后该怎样放进铅笔盒。
7、学生按照正确的做法将削好的铅笔放进铅笔盒。
《培养良好的学习习惯九》教学设计
教学要求:
指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的好习惯。
指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的好习惯。
教学重点、难点:
引导学生理解爱护图书的意义,要求,学会方法。
在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
第一课时。
导入新课。
讨论:如何写好作文?
勤于观察,勤于积累,把观察的东西及时积累下来。
讲明写日记的意义。
写日记有什么好处?
分组讨论。
交流。
小结。
写日记能够为自己提供写作机会,帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的`思考,帮助自己总结经验教训,进一步明白自己该怎么做、怎么想,提高自己的认知水平。
交给写日记的方法。
日记的内容和注意点。
观察图画,说说图上画了什么人,他们在干什么?
日记的主体部分可以写什么?该怎么写?
怎样才能写好日记?
1,要持之以恒。
2,看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
3,用自己的语言写想说的话。
日记的书写及格式。
讨论交流。
总结。
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法,在今后学习的过程中,同学们要坚持写日记,养成写日记的好习惯。
作业:
按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
第二课时。
导入新课。
讲明爱护图书的意义。
指导看图。
书架上的图书保管得怎样?
指名说。
从图中可以看出两位同学是什么样的学生?
为什么要爱护图书呢?
怎样爱护图书。
说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书?
说说自己今后打算怎么做。
同学们,听了这些破书的哭诉,我们该怎样帮助他们呢?
如何修补图书呢?
总结。
通过今天的学习,使我们懂得了爱护图书的意义,该怎样保护图书,希望在你们今后的日常生活中,从爱护课本做起,爱护书、读好书。
作业:
给新课本包上封皮。
做书签。
把办公室图书分类整理好。
板书设计:
分类整理。
保持整洁。
爱护图书。
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及时修补。
培养良好的学习习惯教学设计
阅读数学课本,实质上是一次尝试性学习。它能帮助学生初步感知教学内容,呈现想学、想听、想问的积极心理状态,有利于学生自学能力的培养。我们应注意指导帮助学生抓住重点内容,前后联系,弄清知识的来龙去脉,分析比较,提出自己看不懂的地方。
学生能否专心听讲,直接影响学习的效果。我们在教学中可多做听的训练,如听问、听答、听口算、听写题目等,要求他们重复老师的提问和同学的回答,逐步培养学生专心听老师讲解、同学发言的好习惯。
学生因审题不慎、粗心大意导致解题错误的比比皆是。因此,教学中一定要重视学生审题习惯的培养。对实际问题做到:认真读题,不添字、漏字、改字,从情景中了解条件、明确问题;对计算题,要仔细观察、比较题中的数据与运算之间的关系,做到五对照:运算符号一对照,运算顺序二对照,上式、下式三对照,竖式、横式四对照,验算结果五对照。
孔子说过:“学而不思则罔,思而不学则殆”。课堂上要领会教师的思路,对比自己在预习中对内容的理解程度,进行分析、综合、归纳、演绎、比较、概括、推理、判断,来解决自己的疑难,促进自己“创造”。
学生做作业的情况,不但能反映学生知识技能的水平和学习效果,也能反映学生的学习态度和学习习惯。我们应要求学生作业一丝不苟、书写工整、格式规范、独立按时完成、及时订正,逐步养成自觉验算、自我反馈的好习惯。
培养良好的学习习惯
教学目标 :
1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解各种朗读、背诵的形式,训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读及背诵习惯。
2.了解课外阅读的内容和形式,激发学生课外阅读的兴趣,逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。
3.使学生逐步了解查字典的意义,逐步养成勤查字典的习惯。
教学重点:
训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法,并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。
教具学具准备:挂图、投影。
教学时间:三课时。
教学过程 :
第一课时。
一.观察图画。
1.图上的小朋友在做什么?
2.图上的小朋友是怎样朗读的?
二.小结要领。
身正肩平 双手拿书。
左右两臂 自然平放。
目光课本 保持距离。
眼睛课本 距离一尺。
三.模仿评判。
1.请几个学生模仿练习,并由大家给予评判。
2.评判中指出一些错误姿势的危害。
四.集体训练。
1.观察下图。让学生说说图上是什么地方,有哪些人,他们在干什么。
2.让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样,两臂怎样,怎样拿书,眼睛和课本的距离怎样。
3.复习要领,全体学生参与姿势训练。
4.指名几个学生摆正姿势,朗读一篇短文。
5.集体评判。
6.学生齐读已学过的课文,看学生是否达到要求。
7.小结。
第二课时。
一.整体感知图画。
1.指导观察顺序:从上到下,从左到右。
2.简说图意。
二.指导学生观察集体背诵图(一、二幅)。
1.提问:背诵时课本和文具盒怎么摆放?
2.这些同学怎样坐的,他的双肩和双臂怎样?眼睛向着什么地方,态度神情怎样?
小结:身正肩平 交臂平放。
眼向前方 态度认真。
3.背诵时还要注意什么/。
声音响亮 边背边想。
正确流利 富有感情。
4.全班学生模仿图上的学生,集体背诵一段已学过的课文,教师检查评判。
5.图上的小朋友背诵的是哪篇课文,你是怎么知道的?看图背诵有什么好处?要注意什么?(图中有文,文中有图,按序背诵)。
三.观察三幅小图,按图模仿训练。
1.观察左下方小图。
让学生说说:图上的同学是怎样站立的?态度怎样?老师要他干什么?老师表情怎样,为什么高兴?指名学生模仿表演。
2.观察中间小图。
让学生说说:这是在什么地方?家长要孩子干什么?孩子表情怎样,是怎么做的?
3.观察右边小图。
让学生弄清:学生在什么地方,干什么?态度怎样,姿势怎样?选取一段课文片段,然后交换检查同桌的背诵。
四.小结。
第三课时。
一.观察上边三幅图。
1.从第一幅图你们看到了什么?
2.图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书,他笑的多开心啊!阅读课外书的好处真多,意义真大啊!
学习两条格言:书籍是人类进步的阶梯。
读书破万卷,下笔如有神。
3.观察第二幅图。
让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情,然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样,态度认真,神情专一,但是为了保护阅览室的安静,阅读时要做到眼看、心记、不出声。
4.观察第三幅图。
5.图上的几个同学在干什么?他们的表情则怎样?
6.小结三幅图:读书好,读好书、好读书。
二.观察下边三幅图。
1.从第一幅上可以看出这是在什么地方?同学们在干什么?
2.说说去阅览室看书的过程。
3.在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办?
4.观察第二、三幅图讲解。
三.小结。
培养良好的学习习惯
教学要求:。
1、通过观察挂图,使学生懂得预习、复习课文的重要性,逐步养成课内外主动预习、复习的习惯。
2、指导学生认真观察教学挂图,巩固已有的刺耳毛笔字的习惯,初步了解悬腕写字和书写行款的基本要求,激发学生写毛笔字的兴趣。
教学重点、难点:。
2、养成按行款要求写毛笔字的习惯。
教学准备:挂图。
教学时间:两课时。
教学过程 :
第一课时。
一、复习导入 。
复习已经学过的习惯。
二、看图,认识预习的意义,明确预习的要求。
1、想:我们为什么要预习呢?预习有什么好处呢?(有助于自学能力的培养,提高阅读能力。)。
2、对于我们来说,预习有什么具体要求呢?看书中的图:
(1)第一幅图上画的是谁?在干什么?
(2)指名读黑板上的预习要求并板书:*自读课文,读正确、读通顺*自学生字新词。
三、学习方法,借助方法预习《中华人民共和国国歌》。
1、看书中的图,图上的同学在干什么?是怎样做的?
(动嘴读课文,动手画生字新词,动脑想课文内容,动口问疑难问题。)。
2、尝试预习。
(1)出示预习的步骤。
(2)用以上步骤进行预习。
第二步:生再读课文,出示长句子,学生读,难读通顺。小结。
第三步:学生再读课文,质疑。
总结。
四、提出开外自觉预习的要求。
看第三页最后一幅图,问:谁在什么地方?干什么?
五、总结全文。
自觉预习是一种良好的学习习惯,它可以提高我们的阅读能力,促使我们开动脑筋,思考问题,对学好每门功课都十分重要,希望大家能持之以恒地坚持下去。
第二课时。
一、复习、导入 新课。
1、复习毛笔的执笔方法。怎样进一步地写好毛笔字呢?
2、看图说话,复习旧知。
逐一观察六幅图,说说图上画的是谁?在干什么?
小结:做到头正、肩平、身直、臂开、足稳。
学生练习毛笔的执笔方法,教师巡视,检查,纠正。
二、出示学生作品,师生共同评析。
1、一起看四幅作品。
2、朗读作品内容。
3、小结读法:读的时候,如果是竖行,应该从右往左读,如果是横行,可以从左到右读,也可以从右往左读。
4、讲解行款要求。
6、注意事项:
(1)养成按行款要求写毛笔字的习惯。
(2)每行的字数要尽量相同,最后一行可以少几个字,但不可以多写字。
(3)竖行和横行的字要对齐,字的大小要一致。
(4)要学会折格子。
(5)写字时要注意整洁,字墨未干,不能碰字,且尽量站立,悬肘,写字的手不要碰纸面。
四、指导看图,学习站立悬肘写毛笔字。
2、教师边示范,边讲解具体要求。
3、学生模拟练习,训练写字姿势,教师巡视指导。
五、练习站立悬肘,书写作品。
六、总结。
《培养良好学习习惯》教学设计
一、教学目标:
1、仔细观察课本插图或者教学挂图,反复训练正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,培养良好的读书习惯和书写习惯。
2、仔细观察课本插图或者教学挂图,反复训练正确的使用学习用品的方法,培养爱惜学习用品的良好习惯。
3、通过观察和反复训练,使学生做到:读书写字时坐姿端正,身体重心落在坐骨和凳(椅)支撑点范围内,眼睛和书本距离保持在30~35厘米之间,胸部与桌缘距离保持在6~8厘米之间。读书时要使视线与书本平面所成的夹角接近直角;写字时手臂平放在桌上,笔杆与练习本平面呈60。夹角,食指较大拇指稍低,握笔点与笔尖距离保持3~4厘米。
二、教学时间:
二课时。
三、教具准备:
挂图。
第一课时。
课时目标:
学习正确的读书、握笔姿势。
教学过程:
一、引入:
小朋友们,从今天开始,你们已经成为一名小学生了,大家心里感到高兴吗?
作为一名小学生,读书、写字时要保持正确的姿势。如果姿势不对,不仅字写不好,还会影响我们的视力。从今天这节课开始,我们就要来学习正确的读书、写字姿势了。
二、看图:
1、在书的每一页的左下角或右下角,都有一个小数字表示书的页码,能帮助我们尽快地找到需要找的那一页。现在打开书,找到第一页。
2、我们先来看第一页的图。说一说:上面的两名学生在干什么?(读书、写字)中间的两名学生在干什么?(在做眼保健操)下面有几位学生?他们在干什么?(医生在给他们测视力)。
3、师小结:读书、写字都要有正确的姿势,怎样坐,怎样拿书、怎样执笔等等,都很有讲究。它直接关系到书是否能读得好,字是否能写得好。更重要的是关系到骨骼能否正常发育,视力能否保持正常等等。总之,读书写字姿势正确与否对自己一生的成长关系重大。为了保护好自己的视力,除了保持读写姿势正确以外,还要认真做眼保健操,定期检查视力,这样,才能更好地学习和生活,长大后才能对国家有更多的贡献。
(过渡:那么正确的读写姿势是怎样的呢?让我们一起来看一看第二页,第三页的插图)。
4、学习正确的读书姿势:(出示挂图):我们先来看第一排的图。图上的同学们在干什么?(读书)仔细观察:图上的学生读书时是怎样坐的?(腰挺起来,坐得很端正)手臂的怎样放的?(平放在桌上)胸口离桌缘有多远?(一拳)眼睛离课本有多远?(一尺)。
5、练习:
(1)教师示范。
(2)学生练习,教师巡视检查纠正。
(3)分组练习,评比做得标准的。
(4)选出好的同学示范给大家看。
(5)同座位互相检查。
6、学习正确的握笔姿势:
(2)重点指导握笔方法:握笔时大拇指和食指抓住笔杆,食指的位置稍低,中指顶住笔杆,无名指和小拇指靠着中指。笔尖出头大约一寸,也就是在削铅笔印的位置稍上。教师示范。教给学生儿歌:大哥二哥在上头,三哥在下头,四哥五哥靠指头,笔尖伸出头。
7、练习:
(1)学生练习正确的握笔姿势,教师巡视检查。
(2)分组练习。
(3)同座位互查。
(4)选做的标准的学生上台示范。
三、小结:
读书和写字时坐姿要求大部分是一致的,如身子坐正,两臂平放,胸口离桌边距离都是6~8厘米(一拳),两眼离课本距离都是30~35厘米(一寸),课本和练习本都要放在胸部正前方。不同的是写字时有握笔的要求。
四、作业:
练习正确的读书、握笔的姿势。
第二课时。
课时目标:
学习“爱情学习用品”。
教学过程:
一、复习巩固:
上节课,我们学习了保持正确的读书姿势,我们先来复习一下。
1、复习读书姿势。
2、复习写字姿势。
二、看图:
1、出示挂图:图上的同学在干什么?是怎么做的?
2、总结:我们从上学那天起就背上了书包,怎样整理书包里的东西大有学问。如果书包是分层的,课本、练习本和铅笔盒可以分开放,如果不分层,也要把它们归归类,便于拿出来使用。把课本和练习本放进书包时,要注意不要把书角、本角弄卷。
3、检查自己的书包,按要求整理。
4、看左上角的小图,说说那位学生准备干什么?(写字)她正在干什么?(用手帕擦手)。
5、小结:写字和看书之前,应把手擦干净,免得弄脏书本。
6、看右下角小图,说说图上的同学在干什么?(把书本的卷角抹平)。
7、检查自己的书本有没有卷角的,如果有,也把它抹抹平。
8、看第5页左上角的图:图上的小朋友在干什么?(削铅笔)教师小结:用转笔刀削铅笔不能用力过猛,笔尖不能削得过细或过粗。用小刀削铅笔要注意安全。右用一张较厚的纸片(板)垫在桌面上以免在课桌上留下痕迹。削好后要殷铅笔屑包起来丢进垃圾桶。
9、看右上角的图,并仿照样子整理自己的铅笔盒。
10、看中间的插图:图上的小朋友在干什么?教师小结:写完字以后,应当把笔尖。
部分套起来,笔尖就不易折断。
11、观察下面两幅图:我们应爱护自己的文具、书本。铅笔盒要保持干净,表面不。
要刻画,里面的笔、小刀、转笔刀、尺、橡皮等要按一定顺序摆放。课本应尽。
可能包上书皮。所有的文具、书本放进书包时,要按一定的顺序。(大的书放在一起,小的书和本子放在一起。)。
三、练习:
1、比赛整理文具盒。
2、比赛整理书包。
四、作业:
1、练习整理铅笔盒和书包。
2、给书本包皮。
教后记:这节课上的还算顺利,学生基本上能按照我的要求坐好,整理书包、铅笔盒等,但缺点之处在于:时间把握的不好,中途耽误的时间多,因为我检查了每个小朋友的姿势和书包,应该充分利用小组长和做的好同学的榜样作用。还有中途纪律维持的方式不够好,应该向老教师学习。
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培养良好的学习习惯
无论你是花了一年或者一周才读完一本书,都无所谓。
随身带着它,当你有时间的时候就努力去阅读,通读它。
养成阅读的习惯,每天只需挤出来的十几分钟,一周就能读一本,那么一年至少就能读50本。
建立一份“要学什么”的清单。
就想建立一份任务清单一样,给你列一份“要学什么”清单。
把你想要学习的知识领域,无论是学一门新语言或者阅读一套励志书籍等等,统统列进去。
寻找明智的朋友。
花更多的时间与那些善于思考的人在一起。
因为他们不仅聪明,还愿意投入了更多时间去学习新的知识。
他们的好习惯也会在你的身上摩擦出火花,而且与他们分享知识,使你进展更快。
引导自己的思想。
孔子老先生说过:“学而不思则罔,思而不学则殆。
”一味的读书,获取的知识是不够的,你要从中引导自己的想法。
把你所思所想记录下来,与你的朋友们交流。
实践才是硬道理。
把学到的知识运用自如才是关键。
读一本c++的书,和写一个相同的程序,是不同的两码事。
学习绘画理论也并不能说明你会画画。
不要做“纸上谈兵”之人,实践才是硬道理。
寓学于教,寓教于学。
把学到的知识教给别人,对自己也是一种学习上的巩固。
加入小组学习活动,或者参与课外的教程课,同样可以扩展知识,还能提高社会经验。
把先入为主的观念忘掉。
杯子满了就无法再倒水了。
学了太多的信念,读了太多的书,也就意味着自我的新想法产生的机会变少了。
把一些先入为主的'观念忘了,寻找那些能改变你的世界观的想法,使你产生共鸣。
开始的一个项目。
列出一些你不知道该从何做起的事情。
强迫去学习使自己从中发现乐趣,虽然具有挑战性,但也是行之有效的方法。
如果你不懂电脑,害怕什么赶快学学。
如果你认为自己是个卓越的艺术家,那为什么不画一幅让人惊叹的作品呢?
跟随你的直觉。
终身学习有时就像在荒野中漫游。
你并不明白自己在期望什么,而且心中也未必存在一个明确的最终目标。
这是就让直觉来指引你,一时的乐趣若得以长久未必是件坏事。
早上的20分钟。
就像学校的早自习,把早上的前20分钟设定为学习时间。
不要把它推迟,因为某些紧急活动很可能就会把它给挤掉了。
终生学习带来的回报。
比方说,你自学了一些基本的编程。
当别人需要外界帮助才能完成的项目,你现在可以独立完成了。
能够利用你自己的学习成果,这将使你多么自豪。
把它作为首要任务。
基本上是没有外部推动力去使你学习。
学习的渴望应该来自你自己。
一旦你决定把终身学习作为一种习惯,你就应该把它作为你生命里的首要任务之一。
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培养良好的学习习惯
课型。
实践。
教学目标:
2、知道在不理解的地方,不清楚的地方,都应虚心向人请教,争取弄懂弄。
3、激发学生的求知欲,引导学生养成不懂就问的好习惯。
教学重点、难点:
懂得"不懂就问"是重要的良好的学习习惯;不理解的地方,不清楚的地方,都应虚心向人请教,争取弄懂弄通。
激发学生的求知欲,引导学生养成不懂就问的好习惯。
教学方法与手段:多媒体课件。
教学过程: 教师活动。
学生活动。
设计意图。
一、导入新课。
二、新授。
三、讨论。
一、导入新课。
二、指导观察课本第一页插图。
1、读题:"不懂就问"。
2、指导学生先按从上到下,再按从左到右的顺序观察。
a、第1幅图上有什么人,在哪里,干什么?
b、第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在干什么?
c、第3、4幅表现的是哪里在?怎么知道的?有哪些人?他们正在干什么?
三、组织学生讨论,使学生懂得如何做到"不懂就问"?
1、看完4幅图后,你明白了什么?
2、讨论:假如遇到不懂的问题不问,或者不懂装懂,结果会怎么样?
四、总结:
同学们"不懂就要问",只要留心,处处皆学问,课本晨、自然界的一切,只要自己有疑问,都可以向别人请教;只自己动了脑筋不能解答,随时随地都可以问(孔子说:三人行必有我师!)其实相互之间都可以成为老师,谁能解答问题,他就是老师。其实"不懂就要问",就是"多问",这是与"勤学"联系在一起的,平时我们常说"勤学多问"就是这个道理呀!
回忆、交流。
1、读题:"不懂就问"。
2、学生先按从上到下,再按从左到右的顺序观察。
3、学生思考,交流。
思考:看完4幅图后,你明白了什么?
(1)遇到不懂的问题、不清楚的地方,要大胆地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方,都要敢于问,不管是在学校,在家里,在展览厅,走廊上,在教室里,在校园里, 还是在其他任何地方。
(3)可以问老师,问家长,问解说员,问本班同学,问其他班的同学……一句话问所有懂的人。
(4)可以问课本上的问题,也可以问报刊上的问题,还可以问观察到的所有书本外的其他问题。
(5)留心处处皆学问。
3、请学生说说今后的打算?
学生仿写。
通过回忆整理已形成的习惯,以对新的习惯形成召唤。
通过观察了解问问题的习惯及好处。
请教是学习进步的途径。
板书设计: 。
不懂就要问。
学会问问题。
课型。
实践。
教学目标:
2、掌握勤于收集的常用方法;知道处处皆学问。
3、激发学生收集资料的兴趣,培养学生勤学好问的好习惯。
教学重点、难点:
掌握勤于收集的常用方法;知道处处皆学问。让学生掌握收集资料的方法,并逐步养成收集资料的好习惯。
教学方法与手段:多媒体课件。
教学过程: 教师活动。
学生活动。
设计意图。
一、导入新课。
二、新授。
三、讨论。
四、交流。
一、谈话导入新课。
1、同学们老师想写一篇介绍我们家乡的文章。你们说老师需要做些什么准备?
2、老师要参加"爱护家园,保护环境"的辩论会,该提前做些什么准备?
二、观察图片,引导学生掌握收集资料的方法。
1、第二页插图。
(1)三幅图上学生分别在哪儿?在干什么?
2、收集资料有很方法,我们看第三页插图,想一想可以通过哪些途径来收集资料? 。
)
你还有哪些收集资料的方式?(讨论后再交流)。
3、收集资料有哪些常用方法呢?
观察第二页的图片。
交流并归纳:
三、引导学生观察第三页下面的图片,让学生畅谈学习的收获。
(学生向老师展示自己收集的资料,汇报收集资料的心得。……)。
1、思考、交流。
2、收集有关资料等等。
3、学生说说收集资料的好处。
4、小结:收集资料可以拓展我们的知识面,增强记忆,为学习和生活提供便利,因此,我们应当养成勤于收集资料的好习惯。
学生观察后交流:
上方学生在阅览室查阅资料,并将查到的资料抄录到笔记上。下方几位学生在学校的图书馆收集资料,有的在查阅,有的在摘抄,他们都很专心。中间一位学生将收集到的资料粘贴到活页纸上他们都在收集资料。
交流:(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访、访问来收集资料。
(1)做摘抄笔记。即认为有价值、有意义、感兴趣的文字摘抄下(最好分类摘抄,这样便于查阅)。
(2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。
(3)拍照片。把收集到的各方面的资料,以制成小报的形式来积累。
(4)编辑剪报。把收集到的各方面的资料,以制成小报的形式积累。
(5)引导学生了解:还有录像、录音、复印等收集资料的方法。
以生活情境促进学生思考资料的来路,诱发学生学习的积极性。
这些就是收集资料的方法,先看别的同学是怎么做的,移植到自己的学习中来。
这些方法在学习中同学们也许已经在使用了,先讨论再进行新的方法的教学。
要让学生享受到获得新方法的快乐。
板书设计: 。
学会搜集资料。
方法:做摘抄笔记。
制作资料卡片。
拍照片。
编辑剪报。
录像、录音、复印……。
课前思考:
习惯教学一直是一个很空洞的教学,有时课堂上纯粹是为了讲习惯而习惯性的教学,导致几年下来,学生的学习习惯仍然是“涛声依旧”。好习惯是一种生命的召唤,而并非是硬性的灌输。好的习惯是养成的,是需要时间的保证以及悉心的养护的,所以说,习惯篇的教学并不是一蹴而就的“急就章”。
培养良好的学习习惯,既有利于学生当前的学习,更有利于他们的持续发展,因此教学时本册所安排的关于“不懂就问”和“勤于搜集资料”的习惯培养时,可把习惯放到具体的故事中或者是场景中去学习,不仅要通过专门的讲解让学生了解、掌握有关知识,同时还要让他们在日常学习中得到落实,不断实践,最终形成习惯。从而实现真正的意义上的事半功倍,实现教学的高效。
课前思考:
学习习惯的范围很广,涉及学校、家庭和社会生活中的许多方面。我们从图画上只能看出某种学习习惯的外显行为,而学习习惯有其深层次的动因,对于个别同学给予指导,而对全班学生不宜提出过高要求,以免加重学生负担或产生畏惧心理。要在平时的教学时对各方面的习惯给予全面重视,坚持长期训练,不断强化,使学生逐步形成全面的、良好的学习习惯。
1、关于习惯的培养:对于“不懂就问”、“勤于搜集资料”这两个习惯,学生并非第一次听到,但真正内化为自己的好习惯却不简单。需要我们在平时的教学中不断努力,给予学生实践的时间和机会。
2、关于教材重组:可以和第七单元《学与问》组合教学,让学生从生动的事例中(哥白尼、沈括)感受“能者为师”、“勤学好问和观察思考相结合”等道理。
课前思考:
关于“不懂就问”。只要有不懂的地方,都要敢于问。不管在学校、在家里、在展览厅、在走廊上、在教室里、在校园里,还是在其他任何地方,都可以问。问老师、问家长、问解说员、问本班同学、问其他班同学……一句话,问所有懂的人。可以问课本上的问题,也可以问报刊上的问题,还可以问观察到的问题。处处留心皆学问。
“勤于搜集资料”存在几大误区:搜集与处理的关系误区,搜集的层面单一的误区,不作具体指导的误区。需要老师在指导学生搜集资料的过程中,及时发现存在的问题,及时纠正与进一步指导。
课后反思:
有人说:好习惯是受用终生的财富,坏习惯是一辈子的包袱。对于小学而言,知识技能固然重要,接受文化教育固然重要,但我认为更为重要的是学习习惯的培养。在每册教材的开头,安排“培养良好的学习习惯”的训练,是苏教版国标本教材的一大亮点与特色。习惯是基础,习惯是磨刀石,通过训练、培养良好的学习习惯,可以帮助孩子更好的学习。
好的习惯能使人一生受益。在学习这个习惯篇之前,我让学生回忆以前学习了哪些良好的学习习惯。在教学中,我不仅仅与学生讨论了“不懂就问”这个学习习惯的内涵,更注重于对他们自身的研究。经过不同形式的“问”这一主题的讨论,使学生们知道了不开口也可以问的,这就从另一角度思考了这个问,尊重了学生的个性特征,为不同性格的孩子打开了一扇扇“问”的门窗。最后,组织学生联系自己的实际讨论:我是否有勤学好问、不懂就问的事例?该怎么做?根据学生的讨论,及时给予评点、指正。
而搜集资料这个习惯是我们班的学生一直保持的,谈到搜集资料的收获,学生们侃侃而谈。
生:老师每周末总是安排好收集资料的作业,我呢,回家后总是把大多数时间都用在了玩游戏上。上课时,老师让我们交流资料的内容,好多同学都举了手,可是我没有资料只好低下头,老师却偏偏叫我回答。我当然是一问三不知,当时我那个羞呀真是无法用言语来表达。所以现在我每一次都认真地去搜集资料。
生:有一次,老师对我们说,学校要办一份手抄报,老师要我们自己搜集资料,并且给了我们十分充足的时间,我经过认真准备,收集到并记录了十多种资料。因为我查到的资料很丰富,所以手抄报办得很优秀,在学校比赛中还获了奖呢!
生:我已经慢慢养成了认真收集资料的习惯,我的资料本上已经有了各方面的资料:有关于名人成才的故事、有四季景物描写的美文、有历代名人名言警句……这些对我的学习帮助可大啦!我的作文还在市作文比赛中获奖呢!
课后小结:
看着插图,学生就很快地进入了自学状态中。他们各自独立地边读、边想、边写,动眼、动手、动脑,全班就呈现出独立学习、思想高度集中的良好学习氛围。在学生自读时,老师通过巡视,对学生的学习情况做到心中有数。如哪些学生已能有所领会,哪些学生还会联系生活实际,当然又有哪些学生曾在这方面遇到过困难,从而对下一步的学习做好准备。
虽说“书读百遍,其义自见”。但知识的理解和掌握更需要老师引导学生去读、去悟、去问。因此,课堂上多给学生尝试、实践的机会,让学生最终体会到“不懂就问是人的美德,更是学习的良好习惯”的真正含义。
课前思考:
学生良好的语文学习习惯主要有预习、读书、上课、写字、写日记等方面,具体要求如下: “预习——胸有成竹、早读——声情并茂、上课——专心致志、发言——争先恐后、作业——一丝不苟、阅读——津津有味、日记——持之以恒”。
本册课本主要强调两项习惯:“不懂就问”与“勤于搜集资料”。
“不懂就问”是指养成质疑问难习惯。说起来容易,做起来挺难。民主融洽的师生关系很重要,教师应走到学生的身边,要蹲下身子看学生。在教学中要给学生的质疑问难创设时空,培养学生善于发现、主动思考、敢于质疑的品质。学生养成了“不懂就问”的习惯,就一定生活在思考的世界里,成为“爱学习的天使”。
“勤于搜集资料”我们首先想到就是上网、浏览、下载,其实搜集资料的途径很多,查阅工具书、做摘抄卡片、参观、访问、剪报、看电视、听广播等,不拘一格,海阔天空。养成“勤于搜集资料”的习惯,可以打破课内外的壁垒,构建广阔的智力背景,从而加深对教材的理解,增强学习的效率。
课后反思:
学习习惯的培养,应该贯穿在语文教学的全过程之中。例如布置学生预习《我们爱你啊,中国》这篇课文时,就请学生“提问题”、“搜资料”。这篇课文涉及的地理、历史、自然等方面的知识极为丰富,没有丰富的知识作支撑,要透彻理解,谈何容易?比如“时差”、“季节差”、“世界屋脊”、“战国编钟”等等。
培养学生的良好习惯,教师首先就要有良好的习惯。比如在准备《郑成功》一课时,我就查了有关“郑成功”与“中国台湾”的资料,有不少新的发现,也感受到“学海无涯”的意义。
培养良好的学习习惯
1、指导学生认真观察课本插图,结合平时的学习实际,了解读书做笔记的意义和作用,初步掌握读书做笔记的方法,逐步养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。
2、指导学生认真观察课本插图,使学生懂得工具书的意义和作用,逐步养成随时使用工具书的良好习惯。
1、了解读书做笔记的意义和作用,初步掌握读书做笔记的方法。
2、懂得工具书的意义和作用。
逐步养成做读书笔记和随时使用工具书的习惯。
观察法,谈话法,讨论法,练习法,实践法。
阅览室图书资料。
主备者:张先艳;参与者:石娜、闵元珍、杨晓兰、张菊艳。
第一课时。
可以在小组内讨论交流再回答。
(正确的读写姿势并养成习惯,爱惜学习用品;积极发言,
专心倾听;勤于朗读,乐于课外阅读;勤查字典,主动识。
字;写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法,认真写钢笔字。
和毛笔字;自主预习,复习,认真完成作业;有选择地阅。
读课外书籍,读书做记号,留心观察事物;坚持写日记,
爱护图书;读书做笔记,随时使用工具书……)。
2、今天,我们一起学习“养成做读书笔记的习惯”。
1、 观察第一页图1。
(1) 说一说自己看图后的启发。
注意引导观察黑板上板书:不动笔墨不读书,做读书笔记的。
三种形式:摘抄(卡片、采蜜本),编写提纲,写读后感。
(2)讨论:做读书笔记的好处。
摘抄可以增加我们的积累,丰富我们的知识;编写提纲可以。
对读物的理解,锻炼分析概括能力;写读后感可以提高理解。
和表达能力。
2、 观察第一页图2。
(1) 注意观察学生做读书笔记时的坐姿和态度,说一。
说自有什么启发。
(2) 再观察,说说书和卡片的摆放位置。(卡片或稿纸。
应放在书的右边,如果书较大,书桌的左边放不下,可以放在卡片或稿纸的上方。)。
(3)引导观察:用钢笔写笔记或卡片,保持笔记本和卡片的清洁。)。
3、观察第二页图3,说一说图的内容和自己受到的启发。
(学生在阅览室读书并做读书笔记,引导爱护所读的书籍、报刊)。
4、观察第3页图6,说一说受到的启发。
(引导观察文具盒和稿纸的摆放,执笔的姿势和左右手的配合。)。
5、观察第二页图四和第三页图5。
(1)读一读图中的读后感,说一说怎样写读后感。
(2)看一看三张卡片,说说怎样摘抄读书卡片。
(标准卡片要写清楚类别,编号和文题;自制卡片要注明摘抄内容的出处;摘抄的卡片要分类摆好。用钢笔写,字迹工整。)。
由学生小结,通过一节课的学习,自己知道了什么。
引导从怎样做读书笔记以及做读书笔记需要注意的问题来说。
读书做笔记。
——不动笔墨不读书。
摘抄(卡片、采蜜本)。
编写提纲。
写读后感。
说一说:
在学习中,要怎样做好读书笔记?
第二课时。
1、说一说,自己知道哪些工具书,使用过哪些工具书?
2、今天我们一起学习“培养随时使用工具书的习惯”。
1、 观察图2。
说一说,你看到了哪些工具书,孩子们在干什么。(在书店找自己需要的书)。
2、观察图1、3、4,说一说自己看到了什么。(老师,家长帮助孩子了解工具书,学生在图书室找自己需要的工具书。)。
3、观察图5、6,说一说自己的启发。
要学会一边查阅工具书一边做记录。
3、 复习查字典的方法:
知形不知音用部首查字法或数笔画查字法,知音不知义用音序查字法。
工具书是我们不会说话的老师,我们要养成随时使用工具书的好习惯。
第三课时。
实践活动:组织学生去学校阅览室,看自己喜欢的图书并做读书笔记,不认识的字不理解的词可以查阅工具书。
推荐朗读:古诗,查找含有“风”字的古诗,摘抄自己喜欢的古诗,为下周的古诗朗诵比赛做好准备。
培养良好的学习习惯
教学要求:
指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的好习惯。
指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的好习惯。
教学重点、难点:
引导学生理解爱护图书的意义,要求,学会方法。
在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
教学时间:
两教时。
第一课时。
教学要求:
指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的好习惯。
教学重点、难点:
导入 新课。
讨论:如何写好作文?
勤于观察,勤于积累,把观察的东西及时积累下来。
讲明写日记的意义。
写日记有什么好处?
分组讨论。
交流。
小结。
写日记能够为自己提供写作机会,帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考,帮助自己总结经验教训,进一步明白自己该怎么做、怎么想,提高自己的认知水平。
交给写日记的方法。
日记的内容和注意点。
观察图画,说说图上画了什么人,他们在干什么?
日记的主体部分可以写什么?该怎么写?
怎样才能写好日记?
1、要持之以恒。
2、看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
3、用自己的语言写想说的话。
日记的书写及格式。
讨论交流。
总结。
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法,在今后学习的过程中,同学们要坚持写日记,养成写日记的好习惯。
作业 :
按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
第二课时。
教学要求:
指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的好习惯。
教学重点、难点:
引导学生理解爱护图书的意义,要求,学会方法。
导入 新课。
讲明爱护图书的意义。
指导看图。
书架上的图书保管得怎样?
指名说。
从图中可以看出两位同学是什么样的学生?
为什么要爱护图书呢?
怎样爱护图书。
说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书?
说说自己今后打算怎么做。
同学们,听了这些破书的哭诉,我们该怎样帮助他们呢?
如何修补图书呢?
总结。
通过今天的学习,使我们懂得了爱护图书的意义,该怎样保护图书,希望在你们今后的日常生活中,从爱护课本做起,爱护书、读好书。
作业 :
给新课本包上封皮。
做书签。
把办公室图书分类整理好。
板书设计 :
分类整理。
保持整洁。
爱护图书。
使用书签(或丝线)。
及时修补。
培养良好的学习习惯
教学目标:
1.指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解专心听讲、勇于发言的意义,创设适当的情境,引导学生养成专心听讲、勇于发言的习惯。
2.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,指导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,并通过反复训练养成良好的书写习惯。
教学重、难点:
引导养成学生专心听讲、勇于发言的习惯;指导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿势和握笔方法的要求。
教学准备:投影仪、录音机、教学挂图。
课时安排:3课时。
第一课时。
教学内容:专心倾听、勇于发言。
教学目标:指导学生仔细观察课本插图,使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求,创设适当的情境,引导学生专心倾听、勇于发言,初步养成学生倾听和发言的良好的习惯。
教学准备:投影仪、录音机、教学挂图。
教学过程:
1、投影出示第一幅图。了解:图上是谁?在什么地方?
正在干什么?你觉得图上的小朋友应该怎样做?
自由思考,探究讨论,说说自己的想法。
2、继续看图,说说图上的小朋友是怎样做的?他们是怎样专心听讲、积极发言的?
自由发言说出自己的想法。
播放一段学过的课文,检查学生是否按要求进行。表现好的学生给予奖励。
3、夸一夸班级里的积极分子,说说他们的表现好在哪里。
并拿自己和他们来比较。
总结并表扬。
二、了解专心倾听、勇于发言的意义。
我们为什么要专心倾听、勇于发言呢?
思考,同桌讨论并发言。
三、讨论:压岁钱应该怎样花?以此来检查学生的专心倾听和勇于发言。大家评出表现优秀的学生并给予表扬鼓励。
第二课时。
教学内容:认真写铅笔字。
教学准备:教学挂图、投影仪。
教学过程:
一、激趣导入。
1、说一说上学期在读书写字方面做的较好的同学,并当场奖励一朵小红花。
2、激励学生都来争夺小红花,引入课题。
二、看图练说。
1、按从上到下的顺序看图,说说图上有什么人?他们正在干什么?
2、小组内说,评价并推荐同学说。
三、训练正确的写字姿势。
1、回忆所学的《写字姿势歌》,说说歌中的要求。
2、看图结合姿势歌训练学生的写字姿势。
看图:眼睛离书本大约有多远?为什么要一尺远?
胸离桌子要多远?
你来试一试好吗?
3、写字应该怎样握笔?看图,你认为在写字时还有什么应该注意的?
4、训练写字姿势。
请小朋友们按写字姿势的要求去做。比一比,看谁做的好,给予小红花奖励。
5、评出错误的写字姿势。
请小朋友们当小老师,说说图上的小朋友错在哪里?
相机投影:胸靠在桌缘上,眼离书本太近,人身体倾斜着写字等。
四、找出相通处,训练读书姿势。
2、自由讨论并发言。
3、复习《读书姿势歌》,投影显示,齐读。
4、请小朋友摆好读书姿势,教师巡视,同桌互查。
五、举行读写仪式,再次训练读写姿势。
1、刚才我们学习了正确的读写姿势,知道了该怎么做,
从现在开始,在今后的学习中,小朋友们都要按要求去做,注意读写姿势,读好书,写好字。
起立齐读《读书、书写姿势歌》。
2、请小朋友们摆好读书姿势,再做出写字姿势,比一比看谁做的好。
3、教师巡视,表扬优秀学生。
第三课时。
教学内容:学习描红、临写的方法。
教学目标:使学生在掌握正确的写字姿势的同时,学会怎样写好字,养成良好的书写习惯。
教学准备:教学挂图、投影仪。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
上一节课我们训练了写字姿势,小朋友在今后的学习中一定要注意,这节课我们继续学习认真写铅笔字。
二、看图学习。
1、说说图上画了谁?在干什么?老师写字时是怎样站立的?为什么要侧身站立?
2、你觉得黑板上的怎么样?
小结。
三、指导学生学习写字。
1、图上老师在黑板写的字十分漂亮,让人觉得很舒服。
小朋友们,你想写一手漂亮的字吗?
2、看图,说说图上画了什么人,他们在干什么?是怎样做的。怎样握笔的。
学生自由回答,教师相机总结。
3、看图(二),图上画了什么人?左边的小朋友在干什么?自由说。
回忆怀素是怎样写字的,再说一说。
按照所说的写字姿势写字,教师评价学生的姿势并让学生互相评价。
总结学生的写字姿势情况。
4、练习。
指导学生练习写字,注意写字姿势,认真写好字。
注意:写字时要保持本面整洁。写完字后还要检查本子是否有卷角。如果有,要把他轻轻抹平。
四、总结。
1、小结本课学习情况。
2、要掌握正确的写字姿势和握笔方法,每个人都要严格要求自己,持之以恒。不仅写字时注意姿势,读书时也要注意姿势,平时还要做好眼保健操,保护眼睛,这样才能形成好的习惯,促进身心健康的成长。
3、开展“比一比,谁是小书法家”的活动,表扬写字认真的小朋友。
培养良好的学习习惯
提要:态度决定一切,习惯决定生存。
习惯教学一直是一个很空洞的教学,有时课堂上纯粹是为了讲习惯而习惯性的教学,导致几年下来,学生的学习习惯仍然是“涛声依旧”。
好习惯是一种生命的召唤,而并非是硬性的灌输。好的习惯是养成的,是需要时间的保证以及悉心的养护的,所以说,习惯篇的教学并不是一踔而就的“急就章”。
对主题单元一直存有好感,并也在教学中不断地实践着。把习惯放到具体的文章中或者是场景中去学习,是否可以事半功倍,实现教学的高效呢?一直在探索着,今天受凤凰网有启发,遂进行了大胆的尝试。
摘要:主题单元。
一个主题就是一个篇章。提领而顿,百毛皆顺。
在通读全册教材的基础上。我教学的大致思路是:
板块一:将“不懂就问”与《学与问》《大自然的文字》一起教学;
板块二:将“勤于收集资料”与《养成读报的好习惯》和《综合性学习》联系一起。
(意图:这样的目的,并不难于理解。不懂就问,《学与问》就是要学生指导学与问的重要意义;而《大自然的文字》就是最好的实践。同样,关于收集资料,虽然内容很多,但是读报是一项重要的内容,而且和最后综合性学习有着很多的联系。以往的教学中发现,综合性学习最后因为没有提前至开学初而落空。此外主题单元的教学还节约了时间,增强了主题性。)。
习惯篇:
板块一:
第一课时。
一、看懂图意,猜想图中表达的情景。
二、学习《学与问》。
(一)自主读文。读准字音。读熟课文。
(二)检查读文。纠正读音,理解部分词语。
(三)课文主要写了上面内容?每一段写的什么?
(四)指导写字。
第二课时。
一、通读课文,说一说,学与问有什么关系?
(1、5段)理解:铺路石、金钥匙;相辅相成。
二、学与问同样重要,课文主要侧重写的是什么?这样体现相辅相成的。
默读思考。
围绕勤学好问与观察思考结合。
三、想一想课文是怎么样一步一步说明的?
15节是作者最想说的,中间例举了事例。
用先说……;然后,……,……;接着,……;最后……说明课文的步骤。
四、仿写“学与玩”习惯篇:
板块二:
第一课时。
二、读报是积累知识信息资料的主要途径。
三、自主学习《养成读报的好习惯》。
1、自主读文。
2、主要写了什么内容?阐述了哪些问题?
每一个问题与什么作用?
3、读报有哪些方法值得借鉴?读刊呢?
四、本学期读报读刊的要求。
师生共同交流确定。板块二:
第二课时。
一、自主阅读综合性学习。
二、交流其中提出了哪些要求?
重点布置:
1、一句话新闻。
2、剪报。
剪报本,读书笔记。
三、约定,计划。确定以后的评比时间好内容要求。
(意图:根据具体的课文教学设计思路,开展教学,目的就是要把学习习惯巧妙地融合到具体的教学实践中,看得见,摸得找,做得到。无非就是要渗透学习习惯的诸多要求,夯实这几个学习习惯。)。
有关习惯的习惯。
开学第一课,与学生接触就讲八个字,也是不是习惯的习惯。
1、静:安静,静思默想,静悄悄也是一种美。课堂该静时却静不下来,那是非常可怕的。
2、净:干净,书面干净,桌椅干净……不留“尾巴”,不留“灰尘”,作业不用擦字灵等一切“拐杖工具”。
3、境:境界,有境界自成高格。
4、镜:镜象,“以我为镜”,做学问也要做人。
5、敬:尊敬,互相尊重,营造和谐的氛围。
6、竞:竞争,要有竞争意识。适者生存。
7、径:路径,寻找学习的最佳路径。
8、劲:使劲,“疾风知劲草,路遥知马力。”
要想让学生做到这些,我知道是很难的,但是必须要让学生有这样的意识,所以说这也是不是习惯的习惯。