买车记的六年级范文（12篇）

在写作过程中，优秀作文常常具备清晰的思路、准确的语言和丰富的事例。下面是一些成功的作家为我们提供的优秀作文范本，值得我们学习和借鉴。

捉虫记的六年级作文

前几天，我和爸爸在小区的楼下玩，我突然发现一棵野蔷薇的叶子上有很多虫眼，还有不少叶子已经被虫子吃光了，只留下光秃秃的茎杆。

我本以是一条很大很大的青虫造成的这一切，但是经过我仔细地观察和寻找，我才发现是很多很多的小青虫造成的。

我惊讶极了，没想到这么一点点小的虫子，还不到1厘米，就可以吃掉这么多的叶子，整个野蔷薇完整的叶子已经寥寥无几，这些小虫子吃完这么大一片树叶，真的可以用一个词语来形容：水滴石穿！因为，这些小虫子每天吃一点点，时间长了，再多的叶子也会被吃光的。

为了看到美丽野蔷薇，我决定消灭掉这些可恶的小虫子！

第二天清早，我带着一瓶新买的杀虫剂来到野蔷薇树边，我看见了很多很多的小青虫正在大快朵颐，我急得象热窝上的蚂蚁！幸亏我有绝招——杀虫剂。我打开杀虫剂的盖子，象给野蔷薇树洗澡一样，把整个树喷成了“落汤鸡”。

过了几分钟，只看见小虫子一个个往下掉，掉下来的小青虫，在地上翻来覆去。又过了一会，那些虫子就再也一动不动了，我想，它们一定是死了吧！这时，刚好一群蚂蚁经过这里，我本以为它们会把这些掉下来的虫子搬走并吃掉，可我错了！我刚刚用杀虫剂喷过这些小青虫，它们身上还残留着毒药，蚂蚁闻了闻就赶紧逃到了洞里。看来，蚂蚁也是很聪明的。

过了一个星期，我再次去观察那棵野蔷薇时发现，有一部分小青虫不但没有死，反而还长大了。这是为什么呢？我仔细想了想，一个星期前，我有没有把整棵树喷遍呢？好象喷遍了！

哦！我想起来了，肯定是因为我喷完后，下了场大雨，大雨冲掉了现在活下来的这些虫子身上的毒药，所以，它们才活了下来。看来这些小虫子的生命力还是很强的呀！

可恶的小虫子们，你们给我等着瞧，我会向你们发起一次又一次猛烈进攻，直到你们全都死光光为止！！

捉虫记的六年级作文

今天早上，老师捉了五只金龟子，每个同学都想拥有一只，但是分不过来。于是，老师就让我们自己捉一只。

同学们陆陆续续的来到慧园捉虫子。

这时，我发现了一只大蚂蚱便想捉住它，但是它跑得太快了，不一会儿就没有了踪影，我只好失望的走开了。突然，我听到有人喊：“老师，有蚂蚱。”我一听，马上低头寻找起来，不一会儿，大家边加入了捉蚂蚱的军团。

这时，我来到一片草丛前，用脚一扫，就从里面跳出一只绿色的大蚂蚱，在绿油油的草地里，是很难分辨出来的。我用手一扣，便把它的头给压住了，于是，我就把它捉住了。接着，我又碰上了一只灰蚂蚱，我用刚才的方法，还是一扣，结果让它跳到了另一片草丛里，好象在说：“小样，还想捉我，门都没有。”接着就不知了去向。后面，我吸取了前面的教训，两眼紧紧盯住蚂蚱，然后用手迅速一扣，就捉住了。

最后，同学们都回到教室，看着自己的战利品，我们发现它们有的是绿色的，有的是黄色的，还有的身上带有条纹呢！

经过这件事，让我明白了做事要亲自去做，不能不劳而获，自己亲自做到的，才有乐趣。

捉虫记的六年级作文

闷热的夏天，屋里突然出现了几只小飞蛾，爸爸说，大米里面可能生虫子了。周末的下午，爸爸拿出那半袋大米，叫我跟他一起捉虫。

我想，这点事儿还不容易！不就几条小虫子嘛，于是在爸爸倒出来的大米里乱抓一气。爸爸说，像你这样可能会抓到几条小虫子，可是还会有许多漏网之鱼。要把大米分成几块，一块一块地反复挑，才能把虫子捉干净。

捉了几只小虫之后，我发现虫子也有各种类型，有活泼的，有懒惰的，有胖的，有瘦的。突然，我发现了一条胖虫子，在大米里牛里牛气地爬着，好像这里就是它的领土，谁都听它号令似的。我一下抓到它，说：“看你还横行霸道，也不把我这米虫克星放在眼里。”爸爸看我的样子禁不住笑了，捉住我的小胖手说：“你看你这么胖，多像一条小懒虫啊。”

我对爸爸说：“当一条小虫真幸福啊，你看它们每天不用劳动，也不用上课，食物就在身边，饿了张嘴就行。”爸爸拍拍我的头说：“这些小虫看着虽然幸福，可是现在不是一条一条被捉出来了吗？咱们可不能当寄生虫，也不能当糊涂虫。”

就在快挑完的时候，我发现一条虫子旁边还有一条小虫，就问爸爸：“它们是不是一个家里的爸爸和儿子啊，如果妈妈从外面回来，发现爸爸和儿子不见了，得多伤心啊。”爸爸边把大米收起来边说：“虫子们都是单个生存的，不像咱们人类一家几口人。它们长到一定时期，就会吐丝把自己包围起来，慢慢地形成一个茧，最后就化成飞蛾了。”“哦，原来是这样！”

没想到，给大米捉虫还能学到这么多知识。当爸爸和我把大米装进袋子，放进橱柜之后，爸爸说：“大米里长了虫子，说明咱们还是懒惰啊。以后要勤快点，多帮妈妈做点家务才行。要不，咱们俩不也变成大懒虫、小懒虫了吗！”

吃虾记的六年级作文

我家买车了的六年级作文

如今街上的汽车越来越多，几乎家家都有车了，虽然不是宝马呀、奔驰呀，但总会有一辆面包车什么的。我家呢最近买了一辆新车，是福特的。我知道父母买了这辆车，心里万份激动，非要让他们给我好好欣赏一番。

“哇！这车多气派啊！连车牌号都那么尽如人意。”我高兴的说着，便又伸出手摸摸它，我不是用力的摸，而是轻轻地抚摩，生怕把车碰坏了。我又看看车型，从中透露的不仅仅是气派，还有一字“酷”！我又打车门想进里面看看，柔软的垫子、舒服的椅背、好听的音乐，你坐在里面浮想联翩，有一种梦镜的感觉！外表是这样，但实不实用才是关键，我嚷着要让爸爸带我去兜风。打开usb，打开所有的窗户，打开我放飞的心灵，我们开着车来到了幸福路，感到了前所未有的爽，脑中也擦过许多火花：人们是不是在这条路上没有发生过车祸，如今车越来越多，车祸也逐渐增加，因此，我们要更加小心。一般车祸都是开车快发生的，开车快是因为心急，一心急，后果……如果我们学会相互谦让，不会因为自己的一切而去影响他人的行动，那么车就会很和协，不会碰撞。

“到站了，还不下来？以后坐的'机会多得多！”妈妈说。我立刻停下所有的思想，又看看四周，有一辆普通的车吸引了我的眼球，这辆车多么干净，打扮的多漂亮啊，每一处都表现出主人对车的爱护。这时，有一位女士车了过来。我问：“您为何把车保管得这么好，是不是才买回来的原因？”那位女士说：“我们这辆车已有三年，这么多年以来，有很多人问过这样的问题，其实，车为你的行动带来的方便很多，你必须爱惜它，它才会乐于做出奉献，并且现在我已视它为闺密。”我听了之后想了想：这可能就是人车情吧！我也要这样爱护我家的车！

啊！车是我们未来行驶的栋梁，一定要好好的对待它！

六年级《窃读记》的教案

把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。

文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，学生真正成为学习者。

设计说明。

单元学习活动名称为：“我爱阅读”

学习活动贯穿整个学习单元，分四个板块：

1.“读书交流会”。(1课时)学生对于读书有自己的认识，也了解一些关于读书的名人名言，也有自己喜欢的作者、作品，有自己的读书经验……单元学习开始尊重学生的学习经验，安排一次交流活动。给学生一个自由交流的空间，能够看到学生已有的成果，也可以看到学生在读书方面的欠缺，有利于教师了解学生的起点，有利于调整教学思路，真正能做到因材施教、顺学而导。

这一部分就安排综合性学习，提出活动话题，设计方案。让综合性学习贯穿整个学习单元。

2.“品读书滋味，悟读书乐趣”(1-2课)，目的是通过两课的学习，让学生和文本作者对话，获得和作者大体相同的感受，对文本由基本的认同感，获得阅读感受;让学生和文本对话，学习文本语言及基本的表达方式;让学生和自己对话，提出文本的限制，在生活中、在阅读中找到自己的感受;让学生之间相互对话，学习者之间的交流，有助于提高认识，获得新感受新体验。

3.“学读书故事，习读书方法”，(3-4课)，目的是通过两课的学习，让学生从文本中获得基本的读书方法，同时慢慢总结自己的读书方法，对自己适合什么样的方法有所感受，有所领悟。

4.“汇报与展示”。

把口语交际·习作和交流平台、展示台中的内容进行整合，组织一次交流活动，分为“谈体会”(读书感受、读书方法、读书乐趣等)“讲故事”(自己的或者别人的)“辩论会”(开卷是否有益)，这三个小活动可以根据学生的实际情况，有所侧重，关键是引导学生反思学习过程，养成善于思考，善于总结的习惯。同时，对学习方法、学习体会做必要的总结;学生根据交流的情况，完成一篇习作;组织一次成果展示，包括展示台中提示的读书记录卡、班级图书角、习作、访谈记录、心得体会等。

读书交流会。

一、读书交流。

冰心说：“读书好，读好书，好读书”，苏霍姆林斯基说：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”

新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人至少都有四年的读书经历了，让我们回顾一下各自的读书生活，交流各自的读书体会。(出示下列提示)。

暑假中同学们读了什么书?

在几年的读书生活中有哪些读书感受?

最喜欢看哪本书?

知道哪些关于读书的名言?

知道哪些读书人的故事?

……。

在小组内交流共同感兴趣的话题。

选择一两个话题，全班交流。

二、我的读书生活。

有人觉得读书是一件枯燥的事，而有些人却觉得读书是件快乐的事。你是怎样看待读书的呢?谈一谈你的读书生活，说出你的观点。(交流读书生活，从中掀起读书热潮。)。

三、我读过的书。

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”每个人读一本书，都会有自己独特的感受，何况我们还读了许多不同的书。我想，书中肯定有千百种滋味在我们心头，就让我们交流一下我们读过的书。

四、访问爱书人。

我们若能找到读书乐趣，就会渐渐的变成一个爱读书的人。我们身边就有这样的同学，请你准备好一两个问题，去采访一下他们，并作简单记录。

开始采访活动。

交流采访结果：说出自己准备的问题，教师做好记录。

读一读被采访人的回答。

谈一谈采访后的收获。

五、共商读书节。

1.教师宣布开展读书节活动。

分组讨论：我们应该搞哪些有意义的活动。(可以参照出示的《感受读书快乐》中的活动。)。

教师进行总结评价。

感受读书快乐。

搜集名人读书故事或读书名言;。

选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡;。

写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学;。

访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会;。

去图书室或书店看书，了解图书都有哪些种类;。

给自己的图书归类，做个书目。

……。

小组汇报各自的活动，说一说，如果我们开展其中一项活动，可以通过哪些途径和方式开展。

2.制定方案。

小组交流，选出一项自己组想搞的活动。共同讨论，写出活动计划。

3.全班交流。

各组读出自己的计划。听取他组的优点，对自己组的计划进行补充，也可以对别组的计划提出好的建议。

4.修改方案。

通过交流，对自己组定下的计划进行修改，使之更加完善。

5.宣布读书节展示时间：本单元结束后进行一次;学期末进行一次;中间还会有灵活机动的时间。

希望同学们课下和阅读课时间活动起来，为读书节展示活动做好准备。

品读书滋味。

悟读书乐趣——。

山东德州跃华学校小学部。

李怀源。

孟祥芹。

王明明。

学习目标。

1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

5.通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。

学习重点。

抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。

学习准备。

课前搜集读书名言;制作由重点词句组成的多媒体课件。

课时安排：

3课时。

学习过程。

品读书滋味(第一课时)。

一、导入。

上节课，我们进行了读书交流，从交流中我感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。(板书课题)。

二、一品读书滋味，丰富阅读体验。

1.初读课文，读准生字词。

2.谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味?

三、二品读书滋味，体会音乐美。

1.接读课文。

2.接读的学生来说说读书的滋味;听书的学生来说说听书的滋味。

教师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美，这也是一种读书的滋味。

3.根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。在评价中进一步朗读，评价后进一步练读。

四、三品读书滋味，感悟读书乐趣。

是啊，读书有千百种滋味。让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。

1.自由读课文。读完后划出说明窃读滋味的句子。

“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”

2.默读课文，边读边画。

我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味——我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的?把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。

结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。

“急匆匆地赶”，“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“把短发弄乱了，没关系”，“急切地寻找”，“像一匹饿狼，贪婪地读着”，“心里却高兴地喊”，“依依不舍”……从这些词句中可以看出作者心里非常的高兴，特别想读书正好读到了书的高兴滋味。

“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。

“我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。”身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。

“我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。

“我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。”作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。

“我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦……”作者读书，常常忍饥挨饿的。

“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”从这些动作中可以看出，作者读书太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。

……。

五、四品读书滋味，渗透阅读方法的指导。

现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗?看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书(指课本)得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。

小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。

六、我的收获。

做阅读记录卡(第二课时)。

一、回顾课文。

上节课我们学习了《窃读记》，让我们再读一读课文，回顾一下窃读的滋味。

二、读懂作者。

(引导学生谈出更深的认识：作者酷爱读书。)。

三、写阅读记录卡。

1.用自己的'方式品读课文(可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。)边读边画出你认为文章写得精彩的地方。把他填写在读记录卡上。

2.同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好?

3.全班汇报交流：读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。

(1)引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写。

我家买车了六年级作文

今天我睡完午觉在家里楼下玩，过了一会儿我看见妈妈开了一辆崭新的车过来，我疑惑不解便走过去问妈妈是怎么回事？妈妈开心得说这是新买的汽车而且还是专门为我而买的，因为我平常住在阿姨家不习惯睡在那儿，差不多每隔两三天我就让妈妈来接我回家睡，那时妈妈骑的是电动车而正巧又是冬季，天气非常冷所以我就嚷嚷着让妈妈赶紧买汽车，这样一来既不会感冒又可以天天接我回家了！今天汽车买回来了我真是又兴奋又激励，恨不得要把这个消息告诉给天下人！！！

一身淡灰色的“衣服”在蓝天的映衬下显得好高贵好优雅，我对这个意外的惊喜太满意了，嘻嘻我当场送了个吻给妈妈！

我坐在妈妈的车上感觉好温馨，于是我让妈妈带我去游乐场兜一圈，心情肯定更加兴奋！！！

过了一些日子后我倒觉得奇怪了，妈妈现在买车了不是我梦寐以求的吗？为什么我倒不回家睡觉了呢？真是奇怪！！！

每次坐妈妈车的时候，妈妈总是教导我各种交通知识各种自我保护常识，可是我见了好多人不遵守交通规则结果酿成许多惨不忍睹悲剧，请大家吸取教训遵守交通规则好好保护自己和他人的生命，生命只有一次大家千万不要因为没有遵守交通规则而丧失了宝贵的生命！请大家开车时都要注意这一点。

开车不喝酒，喝酒不开车，创交通规则，让平安永驻，大家一起动起手来，让身边的人来做守法公民！！！

文档为doc格式。

六年级秋游日记的作文

今天是秋游的一天，我们坐着大巴士去秋游。

早晨，在曾外婆的叫喊中，我一咕噜就从床上爬起来，因为我想着今天是秋游的好日子，来到学校，哇，一片喧闹声，同学们已经早早来到，整装待发，大家议论纷纷，有说有笑。在班主任陶老师的安排下，我们井然有序地坐上了大巴士，听着导游姐姐风趣的介绍，看着窗外的风景，我们都很期待今天的目的地。

首先我们来到了世纪公园大黄鸭，一下车，爱玩的我们就被游乐园吸引住了，那里的旋转木马、旋转小蜜蜂和逍遥水母，我们一一玩了个遍，我们仿佛置身在欢乐的海洋中。不一会儿，我们的肚子开始咕噜咕噜叫个不停，这时西西说：“我们的书包里不都装了许多好吃的吗”哇，西西的话一下子提醒了我们，我们开始围坐成一个大圆圈，纷纷拿出美味的食物，开始我们别有风味的野餐。紧接着，我们前往昆虫馆，途中我们看到湖中赫然站立着一只栩栩如生的大黄鸭，仿佛像在对我们招手：“欢迎小朋友”。最后我们来到了昆虫馆，这里的昆虫真美丽啊，有红的、黄的、粉的，简直五彩缤纷。再走进去，里面还有蛇，我和几个胆小的女生都尖叫了起来，主持人很镇定地说：“小朋友们都别害怕，这里的房子很坚固，它们不会咬人的。老师催促我们快点往前走，里面还有表演，果然表演很精彩，我们看到了平时未看到的蜥蜴、田鼠......欢乐的时间总是短暂的，当陶老师对我们说今天的秋游快结束时，我们都很依依不舍......

六年级日记

我早上上学出门之前咒妈妈今天烧菜盐会放多;咒她今天会把充电器忘在桌上;咒她今天上班忘记带雨伞......居然，我的预言成真了!

我自我感觉很“厉害”，那是因为我的预言成真了!回到家后，妈妈气势汹汹的冲我说了几句：“死丫头，都怪你，害我中午没办法回家......”虽然吧，她在外人眼里是和蔼的，温柔的，在家里相差太大，凶巴巴的，跟个母老虎似的!我摇摇头，装作很惋惜的样子：“人家也不想这样，天意如此呗!”我心里有滋有味，哈哈，你终于被我扳倒了!突然，忘记了妈妈还在我前面，哈哈大笑!我一时回归现实，跑回房间......

妈妈心知肚明，明明知道我在“陷害”她，她居然饶过了我!不敢相信!此时此刻，妈妈正在厨房“黑暗”着，“黑暗料理”即将上市......我还被蒙在鼓里，开心的摆弄着我最爱的一本书《苦海攒珠》。

“吃饭了!”来到厨房，看见桌上摆着三碗香喷喷的“鸡汤面”，不禁吞了吞口水。我坐在左边，端起碗，拿起筷子，喜滋滋的吃了起来。吃到一半时，我石化了。太咸，太甜，太苦......各种各样的味道在口中乱窜，我一口气冲向垃圾桶，吐了!“肥妈，你干嘛啊!”我脸色一会儿青一会儿紫，火冒三丈的喊道。“天意如此，没办法啊!”老妈又开始学我那套。

结果，晚餐没吃成，花了几个小时才向妈妈道歉，“我错了，我不该乌鸦嘴，下次，不，没有下次......”

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六年级《窃读记》的教案

教学目标：

1．认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2．有感情地朗读课文。抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

3．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。

教学难点：

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

课时安排：

2课时。

课前准备：

1．让学生搜集名人读书的故事或读书名言。

2．把相关的句子制作成课件。教学过程：

第一课时。

一、谈话导入，激发读书兴趣。

2．刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。

3．板书课题。

二．初读课文，自学生字新词。

1．刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？[从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。]（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）。

2．引导学生概括课文内容。

3．自学生词新词。

4．自学检测：

a．认读生字与写字。

b．体会词语的含义。

三、熟读课文，理清课文记叙的线索。

1．学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧！

2．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.....

3．让学生概括地说说课文是怎么记叙“我“窃读的经历与感受的。

四．品读课文，体会走进书店的经历。

1、课件演示第3自然段。指名学生朗读，说说体会到了什么？

（“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。）。

3、她这样去窃读，你们有什么感受？（引导学生发表不同的看法）。

五、置留问题，布置作业。

2．抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。

板书设计：1窃读记。

第二课时。

一、复习引入。

1．认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

2．回顾课文内容。

3．过渡：上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费劲了力气才找到。那么，她是怎样阅读呢？有什么感受？这节课我们继续学习这篇课文。（板书课题）。

二、品读体验。

1．指名读第3自然段，体会我读书的样子与内心。

（1）体会“我像一匹恶狼，贪婪地读着。”

（2）体会“我很快乐，也很惧怕－—这种窃读的滋味”

（3）引导学生读出这种复杂的内心。

2．默读5——10自然段。体会“我”窃读的滋味，交流自己的感动。（要求学生读出自己的体会，读出自己的感动，然后，自主交流，师生对话，联系生活，关注体验。）。

（1）“害怕书店老板发现”是什么滋味？（作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。）。

（2）“把自己隐藏起来”是什么滋味？（要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。）。

（3）“赶上天下雨”是什么滋味？（为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感动。）。

（4）“饿得饥肠辘辘”是什么滋味？（作者读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。）。

（5）“日光灯亮起来”是什么滋味？（作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。）。

（6）“我走出书店时”是什么滋味？（身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。）。

3．联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解。（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。）。

三．感悟写法。

1．引导：这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢？

2．小结：这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。

四、拓展延伸。

1．以后你应该怎样来读书。

2．说一说有关读书的名言。

五、布置作业。

1．阅读《窃读记》节选（发放材料），写出读后感。

2．根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。

板书设计：

贪婪害怕开心。

朴实而又生动感人饥饿依依不舍麻木轻松。

课后小记：

我家买车了六年级作文

随着社会的进步，人们的生活条件也不断地得到改善，汽车，也理所当然的走进了千家万户，我家当然也不例外。

前年年底，我们家终于决定买车了，可是买什么牌子的呢？爸爸要别克，妈妈想大众，这可怎么办呢？背地里妈妈给我下发了一个命令就是游说爸爸。这可为难我了，但谁叫我是妈妈的小棉袄呢。星期天，爸爸不上班，我缠着他让他陪我下五子棋，三局定胜负，如果谁输了就得满足赢家一个愿望，爸爸爽快的答应了，哈哈！这可是我的强项。果不其然最终我顺利完成了妈妈交待的任务。“我们买自动档的吧，自动档的好，不要挂档，只要踩油门，踏叉车就行了”妈妈说。“不行，买手动档的，自动档的耗油，而且经常开自动档以后手动档的就不会了”爸爸坚持着。就这样他们你一言我一语辩论不休，妈妈的眼睛紧看着我，我则假装没看见，继续看着电视连续剧。“咦！这杨过是黄晓明演的'。”爸爸突然走到我身边盯着电视说道。“不是”。妈妈在一边反对的说。“如果不是就买自动档的”“好”。这回又轮到我出场了，为了公平起见，我上网查了一下，毫无疑问，这次妈妈可又得意了，只见她笑的合不拢嘴，而爸爸紧绷着脸一副不甘心的样子。

这就是我家的买车**，你觉得有趣吗？

我家买车了六年级作文

星期天下午，我在少年宫学完拉丁舞，爸爸开着电瓶车带我回到了家，一下车就在我们小区楼下看到了一辆漂亮的白色汽车，我非常喜欢；这时，汽车门打开了，让我惊讶的是出来的人竟然是我妈妈，我立刻跑上去好奇地问：“妈妈，你什么时候买的新车啊？”妈妈说：“今天中午刚买的。”我说：“我怎么不知道的`？”妈妈回答道：“你当然不知道了，中午你还在睡午觉呢！”我说：“我怎么不记得了？”“因为我的脚步声很轻的，还想给你一个惊喜啊！”妈妈回答道。“奥。原来是这样！”我说：“妈妈，你买的车真漂亮啊！白色看起来特别清爽！您还是很有眼光的吗！”“谢谢你的夸奖啊！”“不过，妈妈你要好好保护好这辆白颜色的车，要不然的话，白色的车很容易会变得脏兮兮的。”“谢谢你提醒我啊，我一定会做到的！绝对不会把这辆车弄得脏兮兮的。”我听道了非常高兴，因为以后我们全家可以开着这辆漂亮的车到更多地方去游玩了，真开心！