教师应该及时总结教案的使用效果，不断完善和改进教学方法。下面是一些实用的二年级教案范本，供大家参考编写自己的教案。
小学二年级语文《会走路的树》优选教案
小朋友们，你们有没有想过大树会走路呢?我想过，我要是看到大树会走路，我可是会惊叹不已的。
一天，我忽然看见树在动，树上的小鸟都被震动的吓出了魂来，再也不敢出来了，就连小动物们也被惊的张大了嘴巴，突然大树向我们家走来，吓的我赶紧把我们家的门关上了，还好我们家的门比较低，所以它进不来，突然，一声巨响，满地灰尘，原来它把我们家的门撞坏了，我赶紧跑去告诉爸爸妈妈。可是爸爸妈妈却不相信我说的话，以为我在开玩笑，可是我真的不是在开什么玩笑。忽然，房子动了一下，爸爸说：“是地震了吗?”爸爸向外望了望，才发现我刚才说得都是真的，不是在开玩笑。大树正在摇我家房子，我害怕的赶紧躲到爸爸的身后。我偷偷地向外瞄了一眼，看见大家都在围着我们家小声地嘀咕着，我壮起胆子问它，想让它告诉我，大树大声地说了一声“水！”原来是这样啊！我给了它水，它向我鞠了一个躬，还说了一声谢谢。我笑得合不拢嘴了！
太棒了！太棒了！要是大树真的会走路该多好啊，你们说是不是？
小学二年级语文《会走路的树》优选教案
小鸟高高兴兴的来到了小驯鹿家。小驯鹿见到小鸟眉开眼笑，连忙把门打开，把小鸟请进家中，并对爸爸大喊：“爸爸，你看我把谁请来了？”大驯鹿一看，原来是小鸟呀！大驯鹿说：“我差点儿不认识你了。”大驯鹿看到小鸟的翅膀长大了，能在天上飞来飞去，心里很开心。
接着大驯鹿让小鸟坐下来，商量今天去哪儿玩。小驯鹿说：“我们去吃野餐吧”他们异口同声的说：“好呀！”大驯鹿说着就立即找来饼干、水果、面包和馒头等。
小鸟、小驯鹿和大驯鹿一起在森林里寻找野餐的地方，他们找到了百花争艳，绿树成阴的地方。大驯鹿把餐布铺到草地上，把准备好的饼干、水果和面包放在上面。
野餐开始了，大驯鹿说：“小驯鹿、小鸟，你们俩人要借今天野餐的机会，谈心交流，加深友谊。”小驯鹿和小鸟边吃边聊，非常开心。
野餐结束后，小鸟和小驯鹿、大驯鹿相互招手致意回到了各自的家。
小学二年级语文《徐童保树》优选教案
教学要求：
1、认识本课生字11个(昌、辩、驳、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、锯)，积累词语10个(南昌、善于、辩驳、邀请、做客、庭院、槐树、狂风、囚禁、吉利)。
2、能正确朗读课文。
3、了解徐童针对老先生的话中纰漏迅速加以辩驳，帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。
教学重点难点：
了解徐童针对老先生的话中纰漏迅速加以辩驳，帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。
教学过程：
一、揭题释题。
1、出示课题：36徐童保树(齐读)。
2、徐童是谁?
3、出示第一节：东汉末年，南昌有个姓徐的儿童，聪明伶俐，善于辩驳，大家很喜欢他。(指名读)。
4、今天，我们学的课文中，徐童正是凭着自己的聪明伶俐，善于辩驳，保住了一棵大槐树。
5、(出示投影)瞧，这座庭院里的这棵槐树长得更是茂盛。(出示句子：这树挂满了墨绿色的叶子，就像一把巨大的华盖，夏日遮掉骄阳，冬天挡住狂风。)(齐读)。
6、就是这样一棵树却要被除掉，你觉得可惜吗?课文中用了反问的句式，更突出了徐童的痛惜之心。(出示句子：而您却要除掉它，这不是太可惜吗?)(指名赛读)。
7、这里的您是谁?
8、过渡：郭林宗老先生为什么要除掉这么好的一棵槐树?徐童又是怎样保住它的呢?
二、初步感知课文，学习生字。
1、接龙读课文(读通读准)。
2、学习生字新词：南昌辩驳邀请庭院槐树囚禁华盖一本正经锯。
(1)指名小老师领读。
(2)交流学法。
(3)齐读所有词语。
(4)小老师带读卡后词语。
三、重点学习三、四节。
1、郭林宗老先生为什么要除树?
2、原来，他这一举动是与看到的一个字谜有关。(出示字谜1)(指名读)。
3、谜底是——(板：困)出示句子：你想，木在口中，不是一个困字吗?谁愿生活在困境之中呢?(指名读，小朋友，你们发现吗，其实这两句都是反问句，谁能把它改成陈述句?对了，齐读。用反问句是为了更加肯定，起到强调作用。)。
4、师：郭老正是这么想的，所以他要砍树。其实，这是一种无稽之谈，根本没有科学依据，这是一种迷信做法。但在当时，徐童能不能这么说?为什么?(老先生，客人)。
5、如果你在场，你会用什么方法?
6、师：是呀，徐童没有正面反驳，他有他的对策，那就是如法炮制，也用字谜来开导郭老。谜面是——(指名读，出示字谜2)(板谜底：囚)。
7、分组读字谜，说说：把你的方法与徐童的这方法比，谁的好?妙在何处?
8、你们和徐童一样聪明，当时徐童正是这么有条有理，有根有据向郭老辩驳的，谁能学学徐童，作一番振振有辞的发言。(指名读“你想不能住人啦”)(齐读)。
9、听了徐童这番振振有辞的辩驳，郭林宗便——(齐读最后一节)从看见砍树到上前劝阻，但没被接受所以只能再进行辩驳，直到最后郭老心服口服，真是曲折有趣，有没有兴趣来演一演。
10、四人小组配合演一演。
四、小结巩固。
2、学了这篇课文，你学到了什么?
3、小结：我们要学习运用别人能够接受的方法劝阻帮助了别人。
教学板书：
起因：郭伯伯砍大树。
经过：郭伯伯的。
理由：困用同样的方法说服别人徐童反驳理由：囚。
结果：保住了大树。
小学二年级语文《会走路的树》优选教案
一.说教材：
《会走路的树》是苏教版语文二年级(下)中的一篇课文。本课是一篇清新柔美的童话故事，叙述了小鸟和训鹿一家单纯的友谊。全文共9个自然段，分两部分。第一部分写小鸟了解了一棵会走路的树，它们固然结下了深厚的情谊，但小鸟直到握别始终不知道这棵“小树”是谁。第二部分写小鸟了解了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。全文语言浅近流通，故事有情风趣，生动生动，文中设置牵挂，引人入胜，学生在朗读对话中可以明白到小鸟与驯鹿间的快乐与调和，从而孕育发生喜好驯鹿和小鸟，热爱大自然的情感。
二.说讲授目的：
为了顺遂完本钱课讲授，我准备分三课时来举行讲授。下面我重点说说第二课时的讲授目的。
凭据新课程标准的详细理念和低年级学生形象头脑占主导职位地方。我确定如下讲授目的：
1能分脚色有情感地朗读课文。尤其读好小鸟和驯鹿的对话。
2.凭据课文的留白部分，睁开富厚的想象，训练语言，富厚学生的情绪体验。
3.引导学生通过感觉相处时的快乐、分别时的不舍、相逢时的冲动，领会动物间调和、友爱的来往，感觉小鸟和驯鹿一家单纯的友谊。
三.讲授重难点：
本课的重点是有情感地朗读课文。
难点是领会动物间调和、友爱的来往，感觉小鸟和驯鹿一家单纯的友谊。
四.教学过程：
下面重点谈谈本课的教学思路。分四大板块。
一.复习导入，融入情境：
根据低年级儿童的认知规律，结合本课教材的特点，揭示课题后，复习词语和故事的大概内容，然后直接切入会走路的树是谁?引入新课的学习，达到温故而知新的目的。
二.朗读感悟，展开想象。
在这一环节中，品读课文1-4小节，体会驯鹿爸爸与小鸟的美好交往。
分三个环节：
1.相识的热情：首先，我创设情境，美妙的音乐，美好的春天，美丽的小树，构成美的境界。一只出生不久的小鸟，看到会走路的树，感到非常好奇，引导学生想象为什么会好奇?读出你的好奇。朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感。因此，教学第二自然段时，我注重尊重学生自己的朗读体验，抓住“当然可以。来吧!”这句话，说说你觉得这是一棵怎样的树?学生可以根据自己不同的体会来朗读这句话。
2.交往的快乐：《语文课程标准》上指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”教师应引导让学生在读书中思索，在思索中读书，使语文学习实践化、生活化。我抓住“美好交往”这一主线，引导学生想象“快乐的相处”情景，拓展想象说话：小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。它们会去哪些地方，看到哪些有趣的东西呢?感受他们的友谊越来越深厚。
3.分别时的`不舍：我设计了告别时，小鸟会对小树说什么?的说话训练，充分挖掘文本特点，把语文学习和学生的情感经验、想象世界紧密联系起来，让学生展开想象的翅膀。走进人物的内心世界。
三.读中探究，学会感激：
品读课文5—9小节，感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与激动。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的本性化举动，不该以老师的阐发来取代学生的阅读实践。”“要恭敬学生在学习中的奇特体验。”这一关键我重要捉住对话让学生感觉小鸟与驯鹿间的深知交谊。由于这段对话的情势特别，以是我计划先让学生找出对话读一读，接着资助学生简朴相识对话情势，再引导学生在明白课文的底子上举行情感朗读。在感觉驯鹿儿子与小鸟相见时的惊喜与冲动时，我让学生捉住重点文句“叫、冲动、”来领会、朗读之外，我还捉住标点标记(3个“!”)来引导学生朗读。有句话叫“书读百遍，其义自见”。勉励学生多读几遍，本身读懂，通过多种情势的朗读训练，感觉小鸟和小鹿一家之间的那种浓浓的友谊。
四.拓展训练，友谊连续：
友爱的小训鹿，让小鸟停在他金色的角上，向本身的家快步走去，这对日思夜想的老朋侪又晤面了，会产生什么故事呢?文本留下了云云富厚的想象空间，我在讲授中充实使用文本资源，目标是在牢固课文内容的底子上，生长学生的语言本领和头脑本领。
小学二年级语文《会走路的树》优选教案
在一个万紫千红的花园里有一棵枝繁叶茂的大树，虽然这树看起来很普通，但它是一棵会走路的树。它从没有离开过这座花园，因为这里的风景很美。时间长了，树就开始讨厌这地方，它叹道：“天天看这风景，都看腻了。”
一天晚上，树决定出去看看，拔起腿向外走去。树走到花园门口，值班的人看得目瞪口呆，都被它吓坏了，赶紧跑去告诉大家，大家听了感到不可思议。树一直走一直走，走到一个农夫家。这个农夫家的院子里种了很多花和树，其中有一棵桂花也很想出去看看世界，却苦于没有机会。如今，它看到这棵树，便跟着它一起同行。
它们沿着公路奔向城市，路边的树看见了，也跟着它们一起走。因为这里尘土飞扬，汽车一开过来，漫天的灰尘扑在它们身上，树咳嗽得够辛苦，所以很想离开这个鬼地方。
后来，越来越多的树和它们一起同行，也各自找到了自己喜欢的地方并住了下来。只有那棵桂花树一直跟着那棵树走。它们来到大森林里，鸟语花香，绿树成荫。它们就决定在这里住下来，并且是永远住在这里。
现在，如果你想找到那两棵树，就顺着桂花的香味，就一定能找到它们。
小学二年级语文《会走路的树》优选教案
会走路的树（第二课时）。
教学目的。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读、想象，体会小鸟和驯鹿之间的友谊，同时产生喜爱小动物的感情。
教学过程。
一、直接导入新课。
二、精读课文。
1、播放音乐和动画，引出第一自然段，指导朗读。
2、理解“好奇”，什么事让小鸟这么好奇？知道朗读小鸟和小树的对话。
3、课文中哪些地方也能看出小树对小鸟很友好？学生自读课文第2――3自然段，找出文中的句子读一读。
重点指导朗读：
（1）小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
（2）从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
4、想象：小鸟跟着小树去了哪些地方，看见了哪些有趣的东西？
5、指导朗读第四自然段，体会小鸟与小树依依不舍的感情。
6、学生按要求自学课文第5――9自然段。
要求：
（2）小组交流以上的问题。
（3）小组分角色练读6――9自然段。
7、学生交流，并指导分角色朗读课文。
三、激发想象，续编故事。
小鸟来到了小驯鹿的.家……。
四、作业。
把这个故事讲给爸爸、妈妈听。有条件的同学还可以去搜集一些有关驯鹿的资料，和大家一起分享。
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小学二年级语文《会走路的树》优选教案
《会走路的树》是大班早期分级阅读绘本中的一个内容，主要角色是一棵枝叶茂盛的大树--茂茂，居然梦想着有一天能自由自在地到处行走！图书画面清晰、情节简单易懂，对于大班幼儿来说，能够关注到绘本的主要内容，比如说：人物、主要事件、原因、结果;但如何引导才能让幼儿准确地掌握它所要传达的信息，特别是茂茂为了实现自己的愿望，所表达出的心理过程及付诸于行动信息，如何在绘本阅读中培养幼儿的阅读能力、表达能力是设计本次活动的主要意图。因此目标定为：
1、引导幼儿仔细有序阅读绘本，了解故事角色人物所想所说所作，知道只要努力，梦想总有一天会开花。
2、能大胆地阅读想象、清楚地表达茂茂和兔子、伐木工人间的对话与心理活动，体验故事的奇特与有趣，激发阅读图书的兴趣。
重点：能清楚地将绘本内容表达得完整、生动。
难点：引导幼儿关注、准确掌握画面提供的信息，自主地阅读。
二、课堂片段及反思：
片段一：讨论名字，引题激趣。
1.师：今天，：今天老师给你们带来了一本好看的图书--《会走路的树》，
(出示题目)你听到这个故事名字有什么想法?
幼儿1：感到很奇怪，树怎么会走路；
幼儿2：感觉很可笑，树不可能走路……。
（评：从封面导入，了解故事中的角色，并设置疑问引导幼儿猜测，激活幼儿想看图书的欲望。）。
2.师讲述2--5页。
讨论：里面的主人公是一棵叫做“茂茂”的大树。（学习词：茂盛）。
它有一个奇怪的想法是什么呢？茂茂会怎样实现自己的愿望呢？
幼儿1：可以给它安装两个轮子；
幼儿2：可以把它放在汽车上，带着它跑……。
（评：通过提问讲述，引导幼儿仔细观察画面，提高幼儿对画面细节的关注、故事内容的感受和理解。）。
效果分析：“兴趣是最好的老师”，兴趣会激发幼儿积极地进行观察、分析和。
探索的活动，从而促使阅读活动进行到底，这样才能进一步实现阅读能力的提高。教学活动中师幼互动的有效度，既有赖于幼儿的兴趣，还有赖于幼儿自身的体验和知识经验。因为幼儿有了充分的感受与体验，才能有话可说、有感而发，师幼之间才会产生有效互动。
片段二：自由阅读6--23页，初次表述。
1.师：茂茂是怎样一步步实现自己会自由自在的走路的?我们一起来看一看、想一想、说一说。
2.师：如果你们有不明白地方等一会儿请你提出来。(提出阅读要求：正确的阅读姿势;有序地翻阅，教师巡回观察。)。
（评：采用图片完整阅读，通过体验式表达，让幼儿更易理解。同时通过讲讲、学学，说说提高师幼的互动参与。）。
效果分析：教会孩子阅读的方法，让他们养成良好的阅读习惯，这是(绘本阅读教学)最重要的。而教师对绘本深入准确地挖掘则是阅读教学的前提与保障，教师对绘本作品的理解和价值判断将直接体现在教育目标中，渗透到教育过程中。我们要培养幼儿观察图画、对图画判断、推理的思维能力(即提取图片信息的能力)，激发幼儿好奇好问的欲望。同时要充分利用绘本培养幼儿自主阅读能力，养成良好的看书习惯。
片段三：师幼共读，问题引领。
1、师：你看懂了哪几页?请你说给大家听一听。教师根据幼儿意愿，引导幼儿仔细阅读画面细节，用完整的语言进行讲述。(个别讲述，其他幼儿作补充。)。
2、师：你还有哪些地方不是很明白?我们大家一起来说一说。(对于不能完全理解的图片，教师问题引领，引导幼儿观察细节，必要时请其他幼儿协助讲述。)。
（1）茂茂为了实现自己的梦想，首先做了什么事？
（2）茂茂是怎样和小兔交朋友的？
（3）你如果是茂茂想想在水中漂流的时候都看到了什么？（幼儿发挥想象）。
幼儿1：看到蓝蓝的天空，会动的白云，象坐滑梯一样，很舒服；
幼儿2：会看到河里游来游去的小鱼，小蝌蚪……。
幼儿3：会看到小河两边绿绿的草地，五颜六色的花朵……。
幼儿4：可以看到我的好朋友在草地上放风筝……。
（4）在农场，其他树兄弟都担心害怕，说了什么？茂茂害怕了吗？它是怎样想的？
（5）细心地伐木工人又看到茂茂是怎么做的`？
（6）讨论：“如果你是木匠，如何帮助茂茂会走路呢？”
幼儿1：我把它做成一个能做的车，带着它走；
幼儿2：我把它做成一辆车，安上发动机，方向盘……。
（7）茂茂最后变成了什么？一辆什么样的车？和哪位小朋友的想法一样？
（评：采用互相猜测的形式进一步留给幼儿充分思考与讨论的时间，同时通过猜想式学说，提高幼儿的想象与逻辑思维能力。）。
效果分析：故事角色均为幼儿感兴趣的动物形象，画面色彩丰富，故事情节浅显易懂。大班幼儿已经具有观察画面的经验，能关注绘本主要的基本的内容，比如：出现了哪些人物，发生了什么主要事情。但是，往往容易忽视细节的观察。在看看、说说的过程中，让孩子们更好的理解图画内容，同时设置一些开放式的提问，鼓励帮助幼儿达到细致观察，大胆表达自己的观察、猜测与想象的目的。通过自主阅读，集体分析，培养幼儿在理解图意的基础上的阅读能力，鼓励幼儿大胆的表达自己的阅读结果。最后让幼儿解决问题，知道要想实现自己的愿望，一定要行动起来，不断地努力，总有一天会实现。
片段四：师生再次阅读，正确表述。
(效果分析：在这个环节中，幼儿都能清楚地说出故事中的茂茂是如何一步步实现自己的愿望，茂茂从开始请来伐木工人做了什么?后来又怎样去了农场？在农场他有什么感受？最后他如何变成了一辆车？说明他们看懂了绘本，理解了要想成功，必须付诸于行动，努力学习的道理。)。
活动延伸：有一天茂茂碰到以前的好朋友又会发生什么事？请小朋友下课后去阅读区自己阅读，下节课告诉老师。
（评：把活动延伸至区域及日常活动中，继续培养幼儿阅读的兴趣。）。
课后的反思：
《纲要》指出，要充分挖掘作品元素，引导幼儿欣赏优秀文学作品，感受文学作品的丰富与优美，并帮助幼儿加深对作品的理解，使幼儿能体验阅读活动的乐趣。优秀的绘本往往蕴含丰富的信息，在阅读过程中，不仅仅只停留在对情节的大致了解，要做深层次地挖掘和准确地引导，那么这样的阅读带给孩子的发展是无限的。绘本教学中对幼儿的提问要精心设计突出逻辑思维的引导和创造思维的激发。教师的提问有效，能形成及时适当的应答，合作探究地互动，能促进师生有效互动。
在阅读中，如何读出书中文字里没有的感情，感受隐藏在图画背后的东西，师幼一起完成对文本的解读。(从自由阅读中实现“发现式学习”、从师幼共读中实现“提升式学习”、从幼儿再次阅读中实现“感受性学习”。)阅读对于幼儿是非常重要的一件事情，在阅读活动中我让幼儿去看看讲讲、再看看再讲讲，从看图讲述到幼儿绘制故事情节将语言游戏化，从而提高幼儿的参与性，目的不仅在于让幼儿知道这个故事很奇特，，还让幼儿在脱离成人能够自主独立阅读。大班的语言要求是能合理的组织并完整的表达一件事情。幼儿语言的发展在个体间的差异是巨大的，通过同伴分享、互相影响和学习的方式是幼儿所喜欢的，这样有助于带动语言发展相对比较弱的幼儿。从尊重幼儿的情感需要出发，鼓励并支持幼儿自主阅读，充分让幼儿与图书、与教师、与同伴对话和互动，创新活动形式，以此来培养幼儿的阅读兴趣。
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小学二年级语文《徐童保树》优选教案
1、认识本课生字11个(昌、辩、驳、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、锯)，积累词语10个(南昌、善于、辩驳、邀请、做客、庭院、槐树、狂风、囚禁、吉利)。
2、能正确朗读课文。
3、了解徐童针对老先生的话中纰漏迅速加以辩驳，帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。
了解徐童针对老先生的话中纰漏迅速加以辩驳，帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。
一、揭题释题。
1、出示课题：36徐童保树(齐读)。
2、徐童是谁?
3、出示第一节：东汉末年，南昌有个姓徐的儿童，聪明伶俐，善于辩驳，大家很喜欢他。(指名读)。
4、今天，我们学的课文中，徐童正是凭着自己的聪明伶俐，善于辩驳，保住了一棵大槐树。
5、(出示投影)瞧，这座庭院里的这棵槐树长得更是茂盛。(出示句子：这树挂满了墨绿色的叶子，就像一把巨大的华盖，夏日遮掉骄阳，冬天挡住狂风。)(齐读)。
6、就是这样一棵树却要被除掉，你觉得可惜吗?课文中用了反问的句式，更突出了徐童的痛惜之心。(出示句子：而您却要除掉它，这不是太可惜吗?)(指名赛读)。
7、这里的您是谁?
8、过渡：郭林宗老先生为什么要除掉这么好的一棵槐树?徐童又是怎样保住它的呢?
二、初步感知课文，学习生字。
1、接龙读课文(读通读准)。
2、学习生字新词：南昌辩驳邀请庭院槐树囚禁华盖一本正经锯。
(1)指名小老师领读。
(2)交流学法。
(3)齐读所有词语。
(4)小老师带读卡后词语。
三、重点学习三、四节。
1、郭林宗老先生为什么要除树?
2、原来，他这一举动是与看到的一个字谜有关。(出示字谜1)(指名读)。
3、谜底是——(板：困)出示句子：你想，木在口中，不是一个困字吗?谁愿生活在困境之中呢?(指名读，小朋友，你们发现吗，其实这两句都是反问句，谁能把它改成陈述句?对了，齐读。用反问句是为了更加肯定，起到强调作用。)。
4、师：郭老正是这么想的，所以他要砍树。其实，这是一种无稽之谈，根本没有科学依据，这是一种迷信做法。但在当时，徐童能不能这么说?为什么?(老先生，客人)。
5、如果你在场，你会用什么方法?
6、师：是呀，徐童没有正面反驳，他有他的对策，那就是如法炮制，也用字谜来开导郭老。谜面是——(指名读，出示字谜2)(板谜底：囚)。
7、分组读字谜，说说：把你的方法与徐童的这方法比，谁的好?妙在何处?
8、你们和徐童一样聪明，当时徐童正是这么有条有理，有根有据向郭老辩驳的，谁能学学徐童，作一番振振有辞的发言。(指名读“你想不能住人啦”)(齐读)。
9、听了徐童这番振振有辞的辩驳，郭林宗便——(齐读最后一节)从看见砍树到上前劝阻，但没被接受所以只能再进行辩驳，直到最后郭老心服口服，真是曲折有趣，有没有兴趣来演一演。
10、四人小组配合演一演。
四、小结巩固。
2、学了这篇课文，你学到了什么?
3、小结：我们要学习运用别人能够接受的方法劝阻帮助了别人。
教学板书：
起因：郭伯伯砍大树。
经过：郭伯伯的。
理由：困用同样的方法说服别人徐童反驳理由：囚。
结果：保住了大树。
小学二年级语文《会走路的树》优选教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读、想象，体会小鸟和驯鹿之间的友谊，同时产生喜爱小动物的感情。
教学过程。
一、直接导入新课。
二、精读课文。
1、播放音乐和动画，引出第一自然段，指导朗读。
2、理解“好奇”，什么事让小鸟这么好奇？知道朗读小鸟和小树的.对话。
3、课文中哪些地方也能看出小树对小鸟很友好？学生自读课文第2――3自然段，找出文中的句子读一读。
重点指导朗读：
（1）小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
（2）从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
4、想象：小鸟跟着小树去了哪些地方，看见了哪些有趣的东西？
5、指导朗读第四自然段，体会小鸟与小树依依不舍的感情。
6、学生按要求自学课文第5――9自然段。
要求：
（2）小组交流以上的问题。
（3）小组分角色练读6――9自然段。
7、学生交流，并指导分角色朗读课文。
三、激发想象，续编故事。
小学二年级语文《会走路的树》优选教案
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。
3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重、难点：
识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
教具准备：
白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。
教学时间：3课时。
教学设计：
第一课时。
一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。
1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”
（老师贴驯鹿爸爸的图）。
2.老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受？
生：我感受到春天很美。
生：我感受到一棵金色的小树很美丽。
3.师：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读）。
4.老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读2、3自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流）。
老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。
（指名读）。
老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。
（齐读第2自然段）。
老师：小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。
（指名读）。
老师：孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。
（齐读第3自然段）。
老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在4人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。
（学生4人小组交流）。
（全班交流）。
老师：是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）。
二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。
1.老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第5～9自然段。
（学生自读）。
2.老师：小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。
（指名读）。
老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？
（指名说）。
学生：小鹿的角就像树的树枝。
老师：请来学着小鸟的样子问一问？
（指名读、评议、推荐读）。
3.老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？
（指名读）。
老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？
老师：再仔细读读，会有新的感受。
（学生自读）。
老师：你还知道了什么？
学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。
老师：你从哪里体会到的？
学生：我从“常常”这个词体会到的。
（指名读）。
（指名读、男女生赛读）。
5.老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的？
（指名读、齐读）。
6.老师：是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们3人为一组，自由组合，分角色朗读、表演5～9自然段，最后评议，评选“最佳小组”。
（学生3人小组排练）。
7.请3个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。
（分发头饰）。
三、拓展、续讲故事。
老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。
四、总结全文。
在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。
第二课时。
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友谊。
教学准备：音乐《苗岭的早晨》、生词卡片、小黑板、头饰。
教学过程：
一、复习。
1、齐读课题：今天我们继续学习23课，谁来把课题读一读。（指名读、齐读）。
2、复习：上一课我们学了生字词，现在我们来复习一下（出示生词卡片，指名读词）。
二、精读感悟第一部分（1-4自然段）。
这篇课文是一个很好听的故事，故事是从一个春天的早晨开始的。
1、播放音乐《苗岭的早晨》，老师声情并茂朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”
2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什么呢？请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。
3、有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些什么呢?指名读小鸟说的话。（出示这句话）（指导读好问话,通过爬,坐一坐体会小鸟的心情）。
4、小树怎么说的？又是怎么做的？请小朋友读一读第二、三自然段。
问：你觉得小树对小鸟怎么样？请读出来。（感受这棵树对小鸟的爱）。
5、终于有一天，小鸟长大了，她向这位亲密的朋友告别，飞往远方……这时小鸟和这棵树的心情怎样呢？指名回答。
二、精读感悟第二部分（5-9自然段）。
1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？请小朋友用自己喜欢的方式读一读第五自然段。指名回答问题。
2、为什么一年前，她看到的是金色的小树，而现在看到的是一头美丽的小鹿呢？
3、她会怎么想？怎么做呢？结果怎样？读课文六到九自然段。指导朗读。
4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段。
5、表演,其余观看,评（发头饰）。
三、扩展延伸，升华主题。
1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请你们想一想，看谁编的故事最吸引人。（自己编或同桌合作编）。
2、续讲故事。
四、学写“丽”、“角”两个生字。
1、观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。
2、观察“角”字，生板演，其他注意看，评。
3、描红。注意姿势。
小学二年级语文《会走路的树》优选教案
充满想象力的我们在这里可以找到属于自己的`奇遇探险和天马行空。妈妈也很好奇的跟我一起读起了这本书，妈妈说这本书对大人们来说也很有启发，它使前路迷茫的年轻人在这里可以看到未来的方向和对人生的思考。大树内心的无限纠结也展现了这个时代的困顿与特色。把出走与回归、远方与故乡、梦想与现实紧密的结合在一起，有着深深的现实意义与哲学思考。
《一棵会走路的树》不仅有意思更有意义，读完后与妈妈这么一交流，小脑袋时而困惑，时而清醒，困惑的是未来的漫漫人生路充满了很多的不确定，要自己去努力和争取；清醒的是知道当下自己应该选择做什么，在前进的道路上莫拐弯才会与自己的目标越来越近。
小学二年级语文《夸父追日》优选教案
1、通过课文中的.拼音，能够认12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文大意，感受夸父不畏艰难，甘于奉献的伟大精神。
学习重点：
通过课文中的拼音，能够认12个生字。
学习难点：
感受夸父不畏艰难，甘于奉献的伟大精神。
学习流程。
一、课前积累。
同学们，太阳!对每个人来说都很熟悉，谁能用一个词语来描写一下太阳?(生列举)。
老师也积累了一些，出示词语积累，齐读，
旭日东升赤日炎炎喷薄欲出日上三竿烈日当空。
艳阳高照夕阳西下阳光明媚光芒万丈光芒四射。
生自由读一分钟，尽量记住它，齐背。
二、激情引入。
可惜太阳不能永远地停留在天上，渐渐地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一个人，他想把太阳永远地留在天上，他的名字叫——(生：夸父!)。
师生板书课题。
三、明确目标。
这是一篇自读课文，请同学们自由读阅读提示，并画出本课的学习要求。
找一生说学习要求，学生齐读。
同学们，有没有信心和自己的学习小组出色地完成这两个任务?
四、借助课文的拼音，自学生字词。
1、请学生自由大声读文一遍，标出生词，
2、同桌交流自己画的词。
3、同学们读得真好，老师要考考你，这些字怎么念?
出示字词，指明读，齐读。
手杖虞渊伏下渭河咕嘟咕嘟瀚海。
颓然一抛遗憾臂霎大泽。
五、探究课文。
同学们都知道神话故事是古代劳动人民创造出来的，因为当时人们无法征服自然，所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。你们知道吗?(神秘地、夸张地)在神话故事中，据说夸父身高二十几米，他的两条腿就有十几米那么长、有七八层楼那么高呢!
那他为什么要去追赶太阳，而最后到底追上了没有?让我们一起学习课文。
2、请同学们先看黑板上的问题，带着这些问题，默读全文，并和你小组的其他同学交流学习结果。教师巡视、指导。
(1)熟读第一段，想一想：夸父为什么要追日?
(2)朗读2、3、4段，你从文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇?
(3)你觉得神话人物夸父是个怎样的人?你从哪些地方看出来的?
3、展示汇报。
指名2人，生评价，全班齐读。
(2)同学们读得真好!接着再让我们一起去感受一下夸父追日的情景吧!
生汇报展示。
例：夸父能一口气喝光黄河、渭河里的水，真神!
夸父一下子能跑两千里，真神!(竖起大拇指)。
夸父倒下变成了一座大山，他的手杖变成一片桃林，真神!(有感情地，也竖起了大拇指。
(3)师：学到这里，你们觉得神话人物夸父是个怎样的人?生汇报。
生1：夸父是个追求光明的人!
生2：夸父是个执著的人!
生3：夸父是个奋勇前行的人!
生4：夸父是个坚持不懈的人……。
师总结：看来你们都觉得他是一个“向往光明、坚持不懈、奋勇前行、甘于奉献”的人!(板书)这是你们对他的赞美。赞美夸父留给后人的是一种执著不已、奋勇前行的精神。同学们，请带着这种赞美之意，再次读一遍吧!让我们记住这个神话中的英雄-----夸父!
师生齐读。
六、课堂回顾。
同学们，你们出色的完成了这些问题!下面我们再来回顾一下本节课的学习目标，请你用“这一课主要讲了一个什么故事，我从故事中想到了什么”这个句式来，总结本节课。
指名说2人。
七、拓展延伸。
小练笔。
展示2人。
八、板书设计：
向往光明。
坚持不懈。
奋勇前行。
甘于奉献。
小学二年级语文《小青蛙》优选教案
活动目标：
1、通过学习儿歌了解青蛙的一些基本特征。
2、认识汉字：青蛙、肚皮、嘴巴、爱护、呱3、激发幼儿的阅读兴趣。
3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
活动准备：荷叶、青蛙图片、青蛙头饰，版面上的装饰小物品。
活动过程：
1、以谈话引入课题，初步了解青蛙的特征。
2、跟背儿歌。
3、在复述过程中提出所要认识的目的字。
4、指读儿歌（游戏：师生呼号）。
5、文字搬家。
6、抢答字卡。
7、复习儿歌，结束课堂。
活动反思：
整个活动，幼儿身体得到了全面得锻炼，同时培养了幼儿大胆尝试的能力，发展了创造力此活动不仅体现了快乐体育的特点，还将生存体育蕴含于游戏中。使幼儿掌握了在不利的环境下自救的方法和技能，学会生存。
小学二年级语文教案
1、使学生了解几种有趣的书的发展历程，体会中国古代、现代人民的聪明才智。
2、正确、流利地朗读课文。
3、认识本课11个生字。
了解书的发展过程的几个阶段。
各个阶段的书
1课时
一、激发兴趣，导入新课
二、自读自悟，整体感知
1、学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知全篇内容。
2、小组内“开火车”读。
把自己感兴趣的地方动笔画一画。
三、理解课文
1、出示课文插图，引导学生读一读，议一议，画一画。
2、学生自由汇报自己读懂了什么。
师生共同讨论解决。
3、拓展延伸。
你还知道什么样的书?交流汇报。
4、检查识字
学会认字并用字组词，再用词说话。
四、作业
搜集一些不断发展、进步的事物资料。
板书设计： 卷子――东汉
线装书――宋代
铅字印刷书、电子书――现代
小学二年级语文《徐童保树》优选教案
教学目标：
1、认识本课生字9个，积累词语8个。
2、能正确朗读课文。
3、了解徐童如法炮制，用他人的方法，帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助他人。
教学重点难点：
1、能正确朗读课文。
2、明白徐童保树的方法。
分层目标：
1、能正确认读生字、词语，能正确朗读课文。（后）。
能正确朗读课文，明白徐童保树所用的办法，了解徐童如法炮制，用他人的方法，帮助他人改正错误的.做法。学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助他人。（中、优）。
教学过程：
一、认知冲突。
1、介绍徐童，引出课文第一节。指名读、齐读。
2、出示课题：39徐童保树。
3、读了课题以后有何疑问？
二、主动探究。
（一）自学课文，了解内容。
1、自学课文，学习字词。
2、自学交流。
1）读词语。
2）解释“庭院”
3）注意“槐”的读音。
（二）再读课文，提出问题。
1、老先生为何要砍掉庭院中的一棵大槐树？
1）文中介绍了这棵大槐树，找到相关语句读好它。指名读、齐读。
2）出示字谜：庭院天井四方方，方方正正正口字状，院子当中如有木，木在口中不吉利。
3）指导朗读。
2、徐童觉得老先生太可笑了，你看他用什么办法来保树的？
1）出示字谜：房屋造得四方方，方方正正正口字状，房屋当中如住人，人在口中不吉利。
2）指导朗读。
3、读好单引号的句子。
4、分角色读，加上提示语，完整读。
5、你认为徐童是一个怎样的人？如果你是徐童，你会怎么办？
6、你还有什么疑问？交流。
三、实践运用。
1、形近字组词。
昌（）邀（）囚（）。
冒（）激（）因（）。
2、积累词语。
四、拓展延伸。
1、课本剧表演。
2、编一编字谜猜一猜。
小学二年级语文《小青蛙》优选教案
1.认识13个生字。会写4个字。认识新笔画：斜钩。
2.自主积累词语，培养学生养成自主学习的习惯。
3.指导学生有感情地朗读课文。背诵课文。
4.了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
教学重点。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识13个生字，写好4个字。
教学难点。
感悟课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
教学准备。
字词卡片、投影仪、朗读音带。
教学时数。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、激趣导入。
1．同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们共同来学习，你们猜猜它是谁？（投影谜语）：
小小游泳家，说话叫呱呱；
小时没有腿，长大没尾巴。
猜猜这个小游泳家是谁？
2．学生猜谜、回答。
（出示小青蛙图片）师模仿小青蛙和大家问好。在你眼中这是一只怎样的小青蛙呢？
3．今天我们一起学习第18课《小青蛙》。这只小青蛙还有一段不平常的经历呢！请大家认真听课文录音，看看它到底遇到了什么事。
二、初读课文。
1.借助汉语拼音读全文，要求读准每一个字的读音。
2.质疑：你在读书时有没有遇到困难？（针对学生读不好的字，教师加以指导）。
3.在学生初步感知课文后，教师配乐朗读课文，使学生直接感受读书的快乐，听听与自己读的是否一致。
4.和老师竞赛读：师读一句，生跟读一句，看看是同学们读得棒，还是老师读得好。
5.同桌之间互读，全班齐读。
三、随文识字。
1.（出示生字卡片）生字宝宝从课文里跑出来了。小朋友还认识它们吗？
2.指名读生字卡片。
3.重点指导的生字：捉（翘舌音）见、劝（辨音）。
等（后鼻韵母）什(翘舌音、前鼻音)。
么（轻声）。
（1）指名读。
（2）小老师领读。
（3）开火车读。
4.交流识字窍门：你记住了哪个字？是用什么办法记住的？
四、课间休息。
师教唱儿歌：
青蛙青蛙大嘴巴，
唱起歌来呱呱呱，
一只青蛙叫声呱，
两只青蛙叫呱呱，
三只青蛙呱呱呱。
五、指导写字。
1.复习字音，练习组词：妈、见、我、问。
2.复习与本课要写字有关的熟字：女、门、口。
3.启发学生用多种方法记忆字形。
（1）组合法。
“门”和“口”组成“问”。
（2）笔画分析法。
“见”字四笔写成，最后一笔竖弯钩；“我”字七笔写成，第五笔是斜钩。
六、练习写字。
1.先说说每个字的`重点笔画在田字格的什么位置。
2.再在写字本上描红。
3.练习写好每个字。
要求写字时尽量不用橡皮，写好后查一查写得是否正确；在同一个生字中，哪个字写得最漂亮。教师进行巡视，随时纠错和表扬，利用实物投影仪展示学生写的字，鼓励学生写好字。
第二课时。
一、通读课文，了解内容。
1.通过上节课的学习，我们已经对课文内容有了一个大概的了解。你能说一说这首小诗讲了一件什么事吗？（板：捉——放）复习词语：青蛙、一只、为什么。
2.自由读全诗，数数全诗一共有几句话。
3.小组合作学习：四人一组自学课文，先读你最喜欢的句子，读完后说说你知道了什么。
4.小组汇报：汇报时先读句子，再说意思。没说明白的地方其余小组给予补充。
二、细读课文，引导感悟。
2．师：妈妈看到这种情况后，怎样对我说的？这句话有没有不明白的地方？你能体会妈妈的心情吗？谁能把妈妈焦急的心情读出来？（板书：劝）。
3.指导有感情地朗读一、二句话。
4．师：你知道妈妈让我放小青蛙的原因吗？
指名回答。（板：爱也爱）。
（1）指名读第三句。
（3）分角色朗读。
5．齐读课文。
6．中间休息：教唱《小青蛙，快回家》。
三、展开想象，延伸拓展。
2.小结：老师不仅被你们的故事所陶醉，而且被你们的行为所感动。我想小青蛙回到了妈妈的身边一定会感激你们的。让我们一起再把这首诗美美地读一遍吧！
3.边看投影边试着背诵全文。
我爱（），捉了一只（）。妈妈见了（）：（）。我问妈妈（），妈妈（）：青蛙妈妈（），等它（）。
4．指名背诵，请背诵得好的同学讲讲方法。
5．拓展：像青蛙这样的动物朋友，还有许多呢！出示动物图片。说说它们对人类的帮助。
总结：在生活中还有许多动物对人类有帮助。让我们行动起来，好好保护我们的动物朋友吧！
板书设计：
小学二年级语文教案
（生七嘴八舌介绍自己的见闻）
2、你认为山寨是个什么样的地方？（生根据预习情况自由谈）
3、交流搜集山寨的有关图片、资料。
看来我们对山寨还不是完全了解，今天的学习我们的收获一定很大。
1、运用掌握的识字方法自由读儿歌，努力读准字音，读通儿歌。
2、把儿歌读给同桌听，注意纠正字音。
3、标出生词，多读几遍。然后读给同桌听。
4、小组合作学习生字条中的生字。
可以组长领读、可以组内开火车读、可以抢读……
5、师检查字词掌握情况。
1、自读自悟。
选择自己最喜欢的一小节，认真读读，根据理解给儿歌配上画。然后再美美地读。
（学生一边读文，一边作画，画过又读，读过再改，在铅笔的沙沙声中，翻书的哗哗声中，关注文本中展现的画面。）
2、小组合作交流。
在小组中读读自己喜欢的小节，展示自己的作品，在其他同学的补充下加以改进。
1、师生互动，全班交流。
结合学生的兴趣点，任选一节作为指导理解的切入点。
（1）例如，生：我喜欢第二小节，这是我的作品，请大家欣赏，展示并介绍自己的画。
（2）还有哪些同学也喜欢这一节？可以补充，发表自己的见解。
（指名在地板上画山路，集体评选出最符合诗意的小路。）
（4）播放歌曲《山路十八弯》请一名同学当诗人，边走边说出自己的见闻和感受。
（5）生谈感受。
小组内交流，评议。
（7）出示重点句“分明是到了山寨，怎么一户人家也不见？”
首先引导学生充分发挥自读自悟的主动性，结合上下文理解山寨独特的美——掩映在葱葱茏笼的山林里；然后练习用“怎么”说话；最后感情朗读。
2、同法略学其他两小节。
3、感情朗读全文。
4、通过阅读想象，你对山寨的印象又是什么样的呢？
1、继续搜集有关山寨的图片、资料，与小伙伴交流。
2、试着补充文中“……”的内容。
小学二年级语文《徐童保树》优选教案
教学目标：
1、能独立认识本课9个生字，会写“昌、驳、宗、庭、槐、狂”六个生字。
2、正确流利地朗读课文，能读出人物的语气。
3、了解徐童用巧妙的方法，帮助他人改正错误的做法。知道要用别人能接受的方法来帮助别人改正错误。
重点难点：
学习生字词，朗读课文，能读出人物的语气。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、了解人物，揭示课题。
1、今天我们要来认识个姓徐的儿童，课文里称他“徐童”(板书：徐童)他是个怎样的人呢?出示课文第一节。(指名读、齐读)。
2、学习生字：昌(下面的“日”比上面的“日”略宽、扁)、驳(马字旁最后一笔是提，右边最后一笔是捺)。
3、理解“辩驳”。(说出理由和依据来否定别人的观点)。
4、完整课题，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：课文讲了一件什么事?
3、学习生字：郭(三拼音)、宗(平舌音)。
说明：学生读课文前，一定要提出明确的要求，让学生养成边读边想、边读边思的好习惯。通过读文，让学生熟悉文本，从整体上了解课文内容。在概括课文内容时，学生可能会表达得比较繁琐，教室可适当引导，帮助学生抓住重点，用简洁明了的词句表述出来。
三、细读课文，理解感悟。
学习第二小节。
1、徐童要保护的是怎样一棵树?自读第二节，把写树的句子用直线划出来。
2、学习生字：邀、庭(后鼻音，指导笔顺)、槐(指导笔顺)、狂。
交流，出示句子：这树挂满了墨绿色的叶子，就像一把巨大的伞，夏日遮掉骄阳，冬天挡住狂风。
3、自由读，指名读。(指导读出对大槐树的喜爱)。
4、师：这么好的一棵树，老先生却要除掉它。出示：这不是太可惜了吗?(指导读出问句的语气)。
学习第三、四小节。
过渡：大槐树能遮阳挡风，老先生为什么要砍掉它?徐童又是怎样保树的.呢?
1、学生自由读第三、第四小节，思考。
4、质疑：徐童觉得老先生的话可笑，为什么还要一本正经地说呢?
5、交流。(如果徐童当面嘲笑老先生，老先生一定不能接受，“一本正经”地顺着老先生的意思，反而能保住树。)。
板书：
不砍树。
分角色读3、4小节。
小学二年级语文《小马过河》优选教案
动动脑筋想一想：
1、小马为什么要过河?
因为小马要帮助妈妈去河对面的村庄去送粮食。
2、小马在遇到困难后回家问了妈妈，妈妈对他说了什么呢?
妈妈带小马一同到了河边，妈妈让小马自己去试探一下河水有多深。小马小心地试探着，一步一步地淌过了河。最后他明白了，河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深。只有自己亲自试过才知道。
3、为什么牛伯伯说河水很浅，而小松鼠说河水很深?
因为牛伯伯很高，腿很长，所以河水对他来说很浅;而小松鼠很小，很低，所以河水对他来讲很深。
4、小马转头向村子跑去。他今天特别高兴，你知道是为什么吗?
因为小马通过自己的实践解决了困难，并且知道了不管做什么事情都应该亲自尝试，才能找到更合适于自己的方法。